Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
una conducta motora con acento en el rea afectiva, donde existe intencionalidad de
transmitir un mensaje.
Todos los jvenes tienen, cualquiera sea su potencial actual, la posibilidad de expresar con el
movimiento de su cuerpo, el sonido de su voz, el manejo de objetos y el juego con compaeros, lo
que ven, oyen, sienten y/o imaginan.1
porque est estrechamente ligado a la conducta del ser humano a cualquier edad;
porque al fin se lo reconoce como un agente vlido dentro del abanico de lo inherente a la
Educacin Fsica: estimula la fantasa de movimiento que se necesita en todos los mbitos
de la Educacin Fsica y la creatividad que complementa la adquisicin de las pautas de
movimiento fijas en las dems reas de ejercitacin. 2
Recursos a utilizar
e. aparecern objeciones de los alumnos (por temor a lo nuevo, por carecer de experiencias
anteriores, por vergenza a mostrarse en conductas corporales menos acotadas, no
estereotipadas, etc.). Aqu ser fundamental su decisin, aportes, prudencia y contencin
para ayudarlos a superar las resistencias.
Situaciones propuestas
Exploracin sensorial y/o exploracin por la accin a la que se somete un objeto. Por
ejemplo, si estamos explorando algunas particularidades de un pauelo de gasa (o tela
similar) descubriremos que "el pauelo es liviano". Rescatar lo liviano; moverse y
desplazarse tratando de no "pesar" sobre el piso. Jugar tambin con lo opuesto: moverse
pesadamente.
Trasladar una misma accin a diferentes partes del cuerpo hasta jugar su esencia
improvisando libremente. Por ejemplo, cada uno juega con un globo bien inflado,
golpendolo (o empujndolo) con una mano. Tras un rato de jugar la propuesta, dejarn los
globos a un lado y tratarn de llevar la accin (golpear o empujar) a distintas partes del
cuerpo (pie, panza, torso, brazos) hacindolo con distintas velocidades o calidades de
movimiento.
Evocacin de una situacin vivida. Por ejemplo cmo caminan ustedes descalzos por
arriba de la arena caliente? Y de piedritas que pinchan? Y en un piso muy encerado y
resbaloso?
Jugar al "como si". Por ejemplo, cmo se moveran si fuesen alguien que se puso una capa
muy larga y desea lucirla? Y si estuviesen tratando de despegar los pies de un piso
sumamente pegajoso que los tiene casi atrapados?
Transfiguracin del objeto, por ejemplo con cajas de cartn medianas o grandes. "Qu otra
cosa podra ser?" (una casa, el caparazn de una tortuga, un dado, la base de una estatua,
una caja con el chasco de un mueco saltarn, etc.). Tras sus respuestas, se estimular a
alumnas y/o alumnos a moverse/jugar en consecuencia, de acuerdo con las asociaciones de
imgenes surgidas, ya sea individualmente, de a dos o en pequeos grupos.
Actividades sugeridas
Haga que ellos observen, que sean espectadores de distintas situaciones en que aparezca
el movimiento expresivo (en mimos, bailarines, distintas series de gimnastas) a travs de
videos, imgenes grficas, salidas a ver espectculos para impulsar en ellos sus propias
prcticas y producciones.
Plantee secuencias rtmicas cortas, en las que sus alumnos incorporen y produzcan sonidos
que acompaen los movimientos, por ejemplo juegos rtmicos con palmas.
Que ante una meloda idntica para todos, cada grupo cree una coreografa. El tema
musical podra ser propuesto por los alumnos, e incluso, analizado con ellos.
Seleccione distintos climas musicales que posibiliten movimientos con diferentes matices,
energas y velocidades, y propngales encontrar respuestas motoras adecuadas o buscarle
una intencin acordada grupalmente para llevarla a los movimientos elegidos. Proponga el
trabajo en pequeos grupos.
Con los alumnos en particular, y teniendo en cuenta algunas de sus actitudes juveniles
comunes (desafo, encuentro, oposicin, desencuentro, agrupamiento, lucha, rechazo a
reglas impuestas, unin), que en grupos jueguen la idea de plantear coreografas breves o
cuadros vivientes, fotos, que transmitan tales actitudes. Sera apropiado poder
acompaarlos con apoyatura de ritmos con parches: tambores, bongoes, batera, etc.
Esta propuesta tambin podr intentarla con las alumnas y, en algunos casos, en grupos
mixtos. Hgalos incursionar en la imitacin de danzas tribales conocidas u otras inventadas
por ellos. Recuerda la danza que hacen los jugadores de rugby de los All Blacks antes de
iniciar un partido?
Plantee trabajos grupales en respuesta a una consigna secreta que debern corporizar y
poner en movimiento (para que los otros grupos adivinen de qu se trata): el mar
embravecido, el caminar sin rumbo, energa concentrada, etc.
Cmo trabajar corporalmente ideas o conceptos que ellos estn tratando en otras reas?
Adems de lo que pueda desarrollar en las clases comunes, en algunas escuelas estas clases
podrn organizarse a manera de talleres o clases optativas, para quienes tengan especial inters en
ampliar su capacidad comunicativa expresivo-motriz y abordar distintos temas especficos, aunque
esto depender de la disponibilidad institucional. Varios grupos de edades similares que elijan entre
las opciones que sus profesores les ofrecen: movimiento expresivo, acrobacia, malabares, gimnasia
aerbica, etc., puede ser una propuesta para realizar en clase.
A travs del socialismo y del comunismo se expresaban los esfuerzos del proletariado industrial para
abolir la explotacin econmica e implantar un nuevo sistema que dara a los trabajadores la
oportunidad de conseguir un desarrollo personal.
Para diferenciar al movimiento social de otros comportamientos colectivos se crea la distincin entre
movimientos sociales generales y especficos. Movimiento general: si sus objetivos y valores que lo
orientan son numerosos e indefinidos o sin termino o bien tienen carcter negativo. Ej.: crtica al
sistema pero sin propuesta alternativa. Movimiento especfico: tiene un objetivo determinado, con
trmino, en el sentido de que alcanzado ese objetivo el movimiento pierde razn de ser. Ej: la lucha
por el voto de la mujer en el siglo XX.
Herbert Blumer (1951)
El trmino movimiento social se aplica a una amplia gama de intentos colectivos de efectuar cambios
en determinadas instituciones sociales o crear un orden totalmente nuevo. Son un tipo especfico de
grupos de accin concertada, tienen una duracin mayor y estn ms integrados que las turbas, las
masas y las multitudes, pero menos organizados que los clubes polticos y otras asociaciones.
Un movimiento social consiste en un reto ininterrumpido contra los que detentan el poder estatal
establecido, a nombre de una poblacin desfavorecida que vive bajo la jurisdiccin de personas que
detentan el poder, mediante exhibiciones pblicas repetidas de la magnitud, determinacin unidad y
mrito de esa poblacin.
Los movimientos sociales son desafos colectivos planteados por personas que comparten objetivos
comunes y solidaridad en una interaccin mantenida con las elites, los oponentes y las autoridades.
Diccionario de sociloga
INTRODUCCIN:
En el tema a continuacin presentado, expone una nocin sintetizada de cules del termino
movimiento social, frase que por muy pequea que parezca es tcnicamente un concepto bastante
amplio, ya que este se refiere a una accin realizada por individuos con la intencin de llevar a cabo
una manifestacin mediante concentracin de personas que se sienten perjudicadas en un derecho,
etc.
CONCLUSIN:
La investigacin expuesta, es bsicamente la esencia de querer entender los ms claro posible que
es el movimiento social, que la crea, cul es su objeto, cul es su fin, de qu forma se manifiesta,
preguntas que al haber ledo este trabajo, quedaran ms que explicados y aclarados.