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SECUENCIA
DIDCTICA INICIO
El docente presenta la unidad a los estudiantes. Precisa el ttulo, los
aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a emplear.
Luego, para explorar las ideas previas del estudiante, el docente muestra en
la pizarra lminas o imgenes de una diversidad de seres vivos y pregunta:
de qu estn formados los seres vivos?
Mediante lluvia de ideas, los estudiantes responden la pregunta.
Lee su texto pag 11 sobre teroia cellular y elaboran una linea de tiempo
DESARROLLO
El docente presenta la siguiente situacin:
Ana Julia es una nia que ha sufrido un accidente por quemaduras y
debe recibir un injerto; su hermano Luis quiere donarle piel; sin
embargo, le responden que, despus de estudiar sus clulas, estas
no son compatibles y queda as con grandes interrogantes.
Adaptacin de: http://www.scielo.org.ve/pdf/pdg/v30n1/art04.p df
Cada persona es
nica
Todo ser viviente est formado por muchsimas clulas. Una clula es
realmente muy pequea. Incluso puede decirse que es microscpica, porque
solo puede verse con la ayuda de un microscopio que la aumenta mltiples
veces. Cada clula tiene una membrana exterior y un ncleo en el que se
encuentra el ADN. Y qu es eso? El ADN es como un collar hecho de dos
cadenas de perlas, enroscadas.
Imagina que estas perlas son de cuatro colores diferentes y que miles de estas
perlas de colores (que forman un gen) estn dispuestas en un orden muy
especfico. En cada individuo este orden es exactamente el mismo en todas las
clulas del cuerpo: tanto en las de las races del cabello como en las del dedo
gordo del pie, las del hgado y las del estmago o las de la sangre.
Pero el orden de las perlas vara de una persona a otra. Dado el nmero de
perlas dispuestas de este modo, hay muy pocas probabilidades de que haya
dos personas con el mismo ADN, salvo los gemelos idnticos. Como es nico
para cada individuo, el ADN es como un carnet de identidad gentico.
INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad: el
docente realiza una retroalimentacin con los estudiantes
acerca del ADN.
CIERRE
Con base en la lectura de esta informacin, los estudiantes, reunidos en
grupo, presentan oralmente argumentos para defender su posicin respecto
de la validez cientfca de las pruebas citolgicas para el descubrimiento de
hallazgos.
ANEXO
1
LA TEORA
CELULAR
Las investigaciones realizadas por Robert Hooke sirvieron para que otros
cientficos observaran las clulas, las analizaran y pudieran identifcar su
composicin y las diferencias existentes entre ellas.
La teora
celular
Los trabajos de Schleiden, Schwann y otros bilogos ayudaron al desarrollo
de la teora celular, uno de los pilares de la biologa moderna.
Ellos postularon, a mediados del siglo XIX, lo que se conoce como los principios
de la teora celular. Estos se exponen a continuacin:
El fuego siempre
deja huella