SUBSECRETARIA DE EDUCACIN OBLIGATORIA

DIRECCIN GENERAL DE FOMENTO A LA EQUIDAD

DIRECCION DE EDUCACIN ESPECIAL
ZONA ESCOLAR 07 C.C.T. 21FSE2207F
USAER 107 C.C.T. 21FUA0109J

4TA. SESION DE CONSEJO TECNICO ESCOLAR APRENDIZAJE ENTRE

ESCUELAS CICLO ESCOLAR 2016-2017

En la Esc. Prim. Altamirano, Santa Catarina, los Reyes, Pue. Siendo las 8:30 horas
del da viernes 31 de marzo de 2017 bajo la convocatoria del L.E.E. Isaac Jorge
Herrera Director de la U.S.A.E.R. 107, se reunieron, las maestras de apoyo, trabajo
social y los integrantes de las escuelas Primaria Lic. Benito Jurez y Primaria
Maximino vila Camacho, para llevar a cabo la sexta sesin ordinaria aprendizaje
entre escuelas de Consejo Tcnico Escolar.

El director de la escuela Primaria Maximino vila Camacho, Profesor Gerardo, da la

bienvenida e inicia con la presentacin del sexto CTE. Para iniciar, se da lectura a la
anterior acta de la relatora, estando todo el colectivo docente de acuerdo con su
contenido, se contina con las actividades del da.

Como primer punto, se discuten los acuerdos tomados en la primera sesin de

aprendizaje entre escuelas, donde los docentes de la primaria Maximino vila
Camacho. Se le concede la palabra al director de la USAER 107, el Mtro. Isaac,
donde expresa las acciones que se llevaron a cabo dentro de la escuela regular,
haciendo hincapi la dificultad que existe para establecer una fecha para dar
seguimiento y resolucin a las necesidades, por lo en futuras fechas se podra
platicar de una nueva visita.

Siguiendo, el maestro Fausto de la escuela Maximino procede a leer los apartados

de la gua del consejo tcnico, indicando que existen 4 momentos que se concluirn
a lo largo de la sesin. Primero comentar la organizacin para seguir el tema de
aprendizaje entre escuelas, segundo, qu logramos de los compromisos
establecidos en la cuarta sesin?, tercero, cmo le vamos a hacer?, y cuarto, qu
conseguimos al participar en escuelas que aprenden?

Dando respuesta a una de las interrogantes, la maestra Nayeli, comenta que es

imposible dar una solucin real a una situacin de necesidad educacin especial,
con tan poco tiempo, ejemplificando el hecho de haber realizado una visita de solo
un da, ya que existen demasiados factores a considerar para realizar una
valoracin general de un alumno.

Pasando, el director Isaac lee los propsitos y se recalcan los aprendizajes logrados
gracias a la interaccin entre escuelas. Como el intercambio de ideas, recursos y
propuestas didcticas y/o estrategias para la resolucin de problemas comunes.
Recordando las responsabilidades de la USAER dentro de una escuela regular, se
remarca la importancia de que nicamente se atienden casos con alumnos con
necesidades educativas especiales, y con algn tipo de discapacidad. No aquellos
que presentan rezago educativo, ni como personal para regularizar el aprendizaje
de los alumnos.

Primer momento: organizacin para seguir el aprendizaje entre escuelas

Se destaca que debe existir un ambiente de trabajo que favorezca la reflexin y el

anlisis, no solamente dentro de nuestras propias experiencias, sino con las
escuelas invitadas.
Se recuperaron los acuerdos y compromisos tomados en la cuarta sesin del
consejo tcnico escolar, donde los docentes dieron a conocer sus experiencias en
las visitas que se realizaron entre escuelas.

Qu no es un aprendizaje entre escuelas?

Improvisar, participacin de solo algunos docentes, tratar asuntos de otra ndole en

el consejo, hacer una crtica negativa, crear conflictos y confusiones en la
informacin, exhibir el trabajo de docentes deficientes, no es una sesin para
evidenciar.

Qu es aprendizaje entre escuelas?

Compartir experiencias que acontecen dentro del aula, proporcionar algunas

actividades y estrategias que funcionen dentro de nuestro centro de trabajo, sesin
para aprender e innovar, exponer la problemtica de nuestros alumnos, asumir
compromisos y evaluar resultados al poner en prctica las sugerencias realizadas.

Ideas importantes entre las escuelas estancadas y las escuelas que progresan.

Existe una diferencia entre escuelas estancadas y las escuelas que progresan, uno
de los ms importantes siendo el trabajo en equipo, como la mejora de las
habilidades docentes. A partir de la nueva reforma nos debemos de centrar en que
los nios deben de aprender a aprender, que se tiene que trabajar como un
conjunto, no debemos de quedarnos con lo que hemos estudiado, sino que
debemos seguir adelante y tomar la iniciativa para resolver problemas.

Nuevamente la maestra Nayeli toma la palabra, y explica alguna situacin donde es

importante que las escuelas beneficiadas, algunas veces el personal docente no
toma las sugerencias o no las aplica, genera frustracin y coarta las acciones del
U.S.A.E.R.
La maestra Hilda da una sugerencia para la alumna Reina, en especfico los pocos
lmites que presenta.

Se les concede la palabra a los compaeros de Xochiloma, donde exponen algunas

estrategias aplicadas, como talleres para padres de familia, reunir a los alumnos
con discapacidades para adecuar los aprendizajes esperados. Para espaol,
tomaron en cuenta las modalidades de lectura, dramatizaciones, momentos de la
lectura, muestreo, participacin, inferencia, test literarios. Para matemticas,
tuvieron el planteamiento, problema-conflicto, procedimiento, lgica-razonamiento
y solucin.

Tocando el turno al director de la USAER, Isaac, comparte los compromisos

establecidos durante la cuarta sesin del CTE, apuntando la realizacin de la visita,
se observ en diferentes aulas a los alumnos con posible n.e.e., se entrevist a 3
padres de familia para conocer su contexto familiar, se realiz una evaluacin a los
alumnos para conocer sus caractersticas y se entregaron sugerencias a docentes y
padres de familia para su aplicacin dentro y fuera de la escuela.

El Profe. Gerardo analiza la apertura que se tiene que hacer para compartir
experiencias y fortalecer efectivamente el trabajo colegiado, intercambio de
experiencia.
Participa la maestra de U.S.A.E.R. Nayeli comenta la importancia de estas
actividades y que anteriormente ya se haba trabajado as, sera importante el
intercambio entre niveles.

Lectura de los propsitos de la sesin:

Compartan, mediante un aprendizaje entre escuelas, las problemticas educativas
que enfrentan en sus planteles, para hallar soluciones conjuntas que contribuyan a
superarlas. Establezcan, en un aprendizaje entre pares, un intercambio y anlisis de
propuestas, experiencias, recursos educativos y formas de intervencin docente,
para enfrentar las problemticas que comparten como escuelas.
Definan las acciones que llevarn a cabo y los compromisos que asumirn para la
atencin de su problemtica, as como, los mecanismos e instrumentos de
seguimiento que les permitan evaluarlos en la sexta sesin y dar continuidad al
aprendizaje entre escuelas.
Compartir estrategias de atencin educativa para alumnos con N.E.E. orientadas al
logro de aprendizajes en espaol, matemticas y problemas de conducta.
Primer momento
Cules son las problemticas que compartimos? frase APRENDIZAJE ENTRE
ESCUELAS
Se organizan en equipos y se reflexiona en papel bond dicha frase.
A continuacin se hace un anlisis en plenaria sobre las COINCIDENCIAS Y
DISCREPANCIAS que tuvimos en cada cuadro que se realiz. Se hace la conclusin
que el aprendizaje entre escuelas es un intercambio de experiencias donde
tenemos que estar abiertos al dialogo y un canal de comunicacin en comn, as
como responsabilidad, respeto, empata y tolerancia.

Enseguida antes de pasar a las exposiciones el maestro Isaac realiza la exposicin

con docentes de escuela regular.

Se expone las principales funciones de la U.S.A.E.R. :

Las ayudas que ofrece el servicio de apoyo deben encaminarse a lograr que la
escuela adquiera elementos tcnico-pedaggicos suficientes para dar respuesta de
manera autnoma a las necesidades educativas especiales de los alumnos; en este
sentido, el servicio de apoyo debe concebirse como una ayuda temporal a las
escuelas de educacin inicial y bsica.
El apoyo que brinda este servicio est dirigido a la escuela, principalmente a los
maestros que la integran, la familia y al alumno que presenta necesidades
educativas especiales
Brinda las orientaciones necesarias al personal de la escuela para que est este
encaminada a asegurar la participacin de los alumnos dentro del saln de clases.

Se comenta que no atendemos directamente alumnos con problemas de conducta,

la respuesta que se dan para la SANA CONVIVENCIA ESCULAR Y NO VIOLENCIA es a
travs de los talleres con padres de familia, docentes y alumnos.

Al respecto las compaeras de educacin especial mencionan las razones por las
cuales no se trabaja directamente con los alumnos de problemas de conducta y que
no tiene problemas en el aprendizaje.
SEGUNDO MOMENTO
Cules son las problemticas que compartimos?
Exponen a continuacin la Esc. Prim. Maximino vila Camacho.
1er. Ao, problemas de adquisicin de la lectura y escritura.
Afectan la adquisicin del proceso de la lectoescritura, el 7.6% del grupo no curs el
nivel preescolar, poco inters por parte de los padres hacia las actividades
escolares, conducta, problemas de percepcin, lateralidad, conceptos bsicos.

AL respecto la compaera Nayeli comparte la importancia de intercambio de

experiencias entre niveles.

2do. Ao, dificultades en lectura y escritura, comprensin lectora, escritura de

textos, algunas estn en etapa pre silbicos. Matemticas comprensin de
problemas, conducta, agresividad, nulo inters por los padres, falta de valores, al
respecto la U.S.A.E.R. menciona que no trabajamos directamente conducta pero
participamos con atencin en talleres.

3er. Ao comprensin lectora, conducta, educacin ambiental, falta de valores.

4to. Ao comprensin lectora, resolucin de problemas matemticas, uso de

operaciones bsicas.

5to. Grado problemas matemticos, calculo mental y razonamiento de lecturas,

tambin dieron respuesta a estas mismas problemticas como los son: motivacin,
andamiaje, implementar juegos, jerarquizar informacin. COMPRENSION, Qu se
sobre el tema?, releer, buscar pistas en las preguntas y apoyarse de ellas, busca o
infiere el significado de las palabras, utiliza organizadores grficos, evaluar
(debates).
6to. Grado Problemticas, dificultad para la resolucin de problemas matemticos.
EXPOSICION Primaria Lic. Benito Jurez:

1er. Ciclo, lectura y escritura, comunicar ideas, concentracin, organizar

informacin coherencia.

2do. Ciclo, lectura y comprensin lectora, aspectos grficos, secuencias lgica

identificar ideas especificas, seleccionar informacin, fluidez.

3er. Ciclo, comprensin lectora, argumentar ideas, sntesis de informacin,

ortografa, fluidez.
MATEMATICAS, planteamiento y resolucin de problemas: Planteamiento,
procedimiento lgica, razonamiento, solucin de problemas.

EN COLECTIVO se abre un espacio para escuchar la participacin de los docentes

que aportan una reflexin al colectivo.
TERCER MOMENTO
Qu requerimos fortalecer o modificar? Qu continua en el Aprendizaje entre
escuelas?
Se da paso a la intervencin de la U.S.A.E.R. 107 la compaera Diana Carolina
expone las principales reas a trabajar en cuanto a maduracin que son las reas
PERCEPTIVAS Y DE MADURACION, se resalta la importancia de conocer el nivel de
maduracin de los alumnos, muchos de ellos, como se mencion, no tienen este
nivel de maduracin, los alumnos con discapacidad se trabajan con habilidades
socio adaptativas que son prepararlos para la vida.
La compaera Hilda trabaja sobre el caso de los alumnos de la Primaria Maximino
quien se debe realizar una evaluacin ms profunda, su discapacidad es para
trabajar habilidades socio adaptativas.
Tambin es muy importante el trabajo contextualizado a las posibilidades de la
comunidad, material concreto, una parte importante de educacin especial son los
canales de aprendizaje de cada uno de los alumnos.

Finalmente se les entrega una carpeta con actividades por ciclo escolar y un taller
sobre la no violencia para que sea compartido entre los docentes de las dos
escuelas.

ACUERDOS Y COMPROMISOS
Realizar una jornada de asesora en la Primaria Maximino vila Camacho.
Conocer los canales de aprendizaje de los alumnos con N.E.E.
Los docentes de aula regular tener el compromiso de reforzar las actividades en el
logro de la lectura, escritura y matemticas.

No habiendo otro asunto que tratar y en consenso con los integrantes de la

U.S.A.E.R. 107 se levanta la sesin siendo las 14:00 hrs. del da viernes 27 de enero
de 2017.

PRESIDENTE SECRETARIA TCNICA

L.E.E. ISAAC JORGE HERRERA PSIC. SOLEDAD YAZMN TOLAMA

RODRGUEZ

VOCALES

L.E.E. NADEZHNA YAZRIB NAVA PSIC. MONICA YADIRA ROSETE

CORTS BECERRIL

LICENCIA POR GRAVIDEZ

092LM0965600 PSIC. NAYELI NEZ GONZLEZ
L.E.E. LAURA PAULINA LPEZ GARCA

PSIC. DIANA CAROLINA ZIGA L.E.E. HILDA KARINA PRIETO PREZ

MOLINA