UNIVERSIDAD DE CONCEPCIN CAMPUS LOS ANGELES

ESCUELA EDUCACIN
DEPARTAMENTO DIDCTICA CURRCULO Y EVALUACIN
CARRERA EDUCACIN DIFERENCIAL

SYLABUS DIDCTICA III LENGUAJE

Unidad Acadmica Responsable : Campus Los ngeles

Carrera a las que se imparte : Educacin Diferencial

I.- IDENTIFICACION

Nombre: DIDCTICA III LENGUAJE

Cdigo: 454859 Crditos: 4 Crditos SCT: 0
Prerrequisitos: Didctica II
Modalidad: Presencial Calidad: Obligatorio Duracin: Semestral
Semestre en el plan de estudios: Primer Semestre 2017
Trabajo Acadmico
Horas Tericas: 3 Horas Prcticas: 3 Horas Laboratorio: 0
Horas de otras actividades: No contempla

Docente
Responsable
Duracin 17 semanas
(semanas)
Fecha: Aprobado por:

II.- DESCRIPCIN
La asignatura Didctica III mdulo Lenguaje es de carcter terico prctico, enfatizar
los procesos de desarrollo y adquisicin del lenguaje, entendindose como la capacidad
de los seres humanos para expresar su pensamiento y comunicarse por medio de un
sistema de signos vocales y grficos. A partir de las caractersticas evolutivas y de la
contrastacin en casos de estudio, disear, aplicar y evaluar experiencias que
potencien la interaccin comunicativa considerando que el hablar y escuchar, leer y
escribir, son diferentes aspectos del lenguaje que han de considerarse en forma
integrada.

Competencias Genricas.
G1 - Generar ambientes educativos favorables y desafiantes para el logro de
aprendizaje en contextos de diversidad.
G3 - Habilidad para trabajar de manera autnoma y en equipo, y para adaptarse y
responder a situaciones emergentes en el ejercicio de la profesin docente.

Competencias Especficas.
E1 - Utilizar el marco curricular y planes y programas de estudio de los niveles definidos
por el MINEDUC que permiten el trabajo con personas con Discapacidad Intelectual.
E3 - Integrar conocimientos de otras disciplinas que contribuyen a la comprensin e
intervencin socioeducativa en sujetos con Discapacidad Intelectual.
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E6 - Disear estrategias de intervencin socioeducativas para personas con

discapacidad intelectual y redes de apoyo en sus entornos.
E7 - Disear y aplicar estrategias didcticas y metodolgicas que permitan dar
respuesta a las necesidades educativas especiales (N.E.E.) de las personas con
discapacidad intelectual y en concordancia con los apoyos que requieran.

III.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS

R1 - Identificar planes y programas de estudios vigentes
R2 - Planificar procesos relacionadas con reas comunicativas y/o lingsticas.
R3 - Trabajar en equipo mostrando iniciativa e implicacin en la elaboracin y
presentacin de las actividades grupales.
R4 - Manifestar competencias en la expresin oral y escrita en la elaboracin y
presentacin de las actividades grupales.
R5 - Comprometerse activamente en su propio aprendizaje.
R6 - Incorporar categoras de anlisis y/o comprensin del desarrollo del Lenguaje
Verbal mediante la intervencin profesional pertinente en espacios educativos reales.
R7 - Disear situaciones de estimulacin acorde a las necesidades de alumnos/as con
NEEP a partir de diferentes enfoques tericos referidos al desarrollo y adquisicin del
lenguaje para su aplicacin en los ciclos educativos.
R8 - Valorar el nivel de desarrollo del lenguaje lecto-escrito en alumnos con NEEP y la
consecuencia tica de su rol, ejercitando variados procedimientos evaluativos acorde a
las variables que intervienen en el mbito comunitario.

IV.- CONTENIDOS
Los contenidos que se van a abordar en la asignatura son los siguientes:

1. ASPECTOS INTRODUCTORIOS:
1.1 Fundamentos
1.2 Ambientes favorecedores en la generacin de competencias comunicativas.
Exploracin de diferentes medios para trabajar las NEEP.

2. EL ESCENARIO INICIAL. INTERVENCIN CURRICULAR

2.1 Caracterizacin del sujeto de atencin y su relacin con los aprendizajes esperados
2.2 Estrategias de intervencin educativa y seleccin de materiales pertinentes.
2.3 Diseo y aplicacin de experiencias de aprendizaje que resguarden las
caractersticas y necesidades de los alumnos con NEEP.
2.4 Evaluacin de los aprendizajes. Desde los instrumentos estandarizados a la
evaluacin autentica. Seleccin y aplicacin

3. UN PROCESO QUE AVANZA. INTERVENCIN CURRICULAR.

3.1 Caracterizacin del sujeto de atencin y su relacin con los aprendizajes esperados
3.2 Estrategias de intervencin educativa y seleccin de materiales pertinentes.
3.3 Diseo y aplicacin de experiencias de aprendizaje
3.4 Evaluacin de los aprendizajes.
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V.- METODOLOGIA
Exposicin
Actividades prcticas grupales
Ejercicio de anlisis y reflexin
Utilizacin de medios audiovisuales.
Lectura de distintos documentos.
Interaccin comunicativa

VI.- EVALUACION:
La evaluacin del desarrollo de las competencias genricas y especficas se realizar a
travs de los siguientes procedimientos:
Trabajos Bibliogrficos:
- Certamen 1 25%
- Control Bibliogrfico: 15%
- Certamen 2 25%

Proyecto Final
(Estudio de caso Diagnstico e Intervencin Pasanta) 35%

VII.- BIBLIOGRAFIA

Bsica:
Mendoza Fillola, Antonio (2006) Didctica de la Lengua y la Literatura
Psicologa del lenguaje :
Bigas. Monserrat (2007) Didctica de la Lengua en la Educacin Infantil

Complementaria:
Bermeosolo Bertrn, Jaime Alberto (2004)
Acceso a decretos y leyes de la educacin diferencial MINEDUC www.mineduc.cl
Decreto 87
Decreto 815
Bases Curriculares de la educacin parvularia y/o programas pedaggicos NT1
NT2
Planes de ED. Bsica ciclo NB1 - NB2

VIII.- PLANIFICACIN
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Semana Actividad Responsable Trabajo Resultado de

acadmico aprendizaje
1 Entrega y Anlisis de Profesora Introduccin R1
Programa de del tema. .
Asignatura. Clase
Organizacin Asignatura expositiva

2 Comunicacin verbal y Profesora Introduccin R2

no verbal del tema.
. Clase
expositiva

3 . Comunicacin verbal y Profesora Introduccin R2

no verbal del tema.
Clase
expositiva
4 Comunicacin verbal y Profesora Introduccin R3 R4
no verbal Alumnos del tema.
Los alumnos
deben
investigar
textos
entregados
por la buscar
informacin
en Internet,
etc.
profesora,
5 Comunicacin verbal y Profesora Los alumnos R3 R4
no verbal Alumnos deben
investigar
textos
entregados
por la
profesora,
buscar
informacin
en Internet,
etc.
6 CERTAMEN N 1 / 25% Profesora Alternativas y R5
10/04/2017 Alumnos Desarrollo
7 Comprensin y Profesora Introduccin R6
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expresin. del tema.

Lengua oral y lengua Clase
escrita. expositiva

8 La competencia Profesora Introduccin R7 R8 R9

comunicativa. Alumnos del tema.
Clase
expositiva

Los alumnos
Un modelo de deben
competencia discursiva investigar
para la educacin textos
lingstica de ACNEE. entregados
por la
profesora,
buscar
informacin
en Internet,
etc.
9 Didctica de la Profesora Introduccin R7 R8 R9
comunicacin oral. del tema.
Clase
expositiva
10 Desarrollo de Profesora Introduccin R7 R8 R9
habilidades orales en Alumnos del tema.
ACNEE. Clase
expositiva

Recursos metodolgicos Los alumnos

y materiales para la deben
enseanza de la lengua investigar
oral. textos
entregados
por la
profesora,
buscar
informacin
en Internet,
etc.
11 Didctica de la Profesora Introduccin R7 R8 R9
comunicacin escrita. Alumnos del tema.
Clase
expositiva
Desarrollo de
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habilidades escritas en Los alumnos

alumnos con NEE. deben
investigar
textos
entregados
por la
profesora,
buscar
informacin
en Internet,
etc.

12 Test de Bibliografa Profesora R7 R8 R9

15% Alumnos
22/05/2017

Los alumnos
Recursos y aplicaciones deben
didcticas para alumnos investigar
con NEE. textos
entregados
por la
profesora,
buscar
informacin
en Internet,
etc.
13 CERTAMEN N 2 / 25% Profesora Alternativas y
29/05/2017 Alumnos Desarrollo

14 PRE PRACTICA 12 24 junio (Estudio de caso

Diagnstico e
Intervencin
Pasanta)
15 PRE - PRACTICA (Estudio de caso
Diagnstico e
Intervencin
Pasanta)
16 Consultas y Pendientes ENTREGA DE 26/06/2017 35%
ESTUDIO DE
CASO
17 TERMINO DE CLASES
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IX.- OTROS
Todo aquel alumno que incurra en comportamiento deshonesto en alguna evaluacin
ser sancionado, en esa evaluacin, con nota mnima (1.0). Entre otros, se entiende por
actuar de forma deshonesta a: copiar o dejarse copiar durante un certamen, copiar
parcial o totalmente una tarea o informe, vender o prestar total o parcialmente una
tarea, alterar un certamen, tarea o informe para obtener una mejor nota, suplantar o
dejarse suplantar por alguien en un certamen, tarea o practico. Durante las
evaluaciones se asumir que todos los alumnos estn en conocimiento de estas
definiciones.

Requisitos de aprobacin.

Los requisitos de aprobacin del curso son: 1. la Nota Final debe ser igual o superior a
4.0; 2.contar con todas las evaluaciones; 3. la asistencia a los prcticos debe ser de
100 %.

Inasistencia a evaluaciones.

En caso de inasistencia justificada a uno de los certmenes, el alumno deber regular

su situacin rindiendo un certamen de regularizacin el da en horario de
clase. El certamen de regularizacin es acumulativo, es decir, mide los conocimientos
de todo el semestre. En el caso de tareas e informes de prcticos, los alumnos que
tengan justificacin para no entregar los trabajos en el plazo establecido, debern
entregar sus trabajos dentro de 3 das de la fecha original de entrega, o 3 das despus
de la expiracin de un certificado mdico.
Recordar que de acuerdo al reglamento de docencia la justificacin por inasistencia
debe presentarse dentro de tres das de aplicada la evaluacin. Inasistencias no
justificadas sern calificadas como NCR.

Asistencia a clases y prcticos.

La asistencia mnima de la asignatura es de 80% a las clases tericas y 100% a los

talleres y clases prcticas. Las inasistencias deben ser justificadas.
Revisin de certmenes, tareas e informes de prcticos.

El da de entrega de las evaluaciones se dar a conocer la pauta de evaluacin y se

fijarn, de comn acuerdo, dos das para la revisin de las evaluaciones. Todas
aquellas consultas, dudas y reclamos con respecto a la evaluacin deben ser
expresadas por escrito y deben estar debidamente justificadas. No se aceptan reclamos
de forma verbal.
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Horario de atencin de alumnos.

De comn acuerdo con los alumnos se elegirn dos bloques de dos horas consecutivas
para la atencin de alumnos. Las consultas se atienden en la oficina 78 de la Escuela
de Educacin.

Atrasos en la entrega de tareas e informes.

Se aceptar la entrega de tareas e informes fuera del plazo de entrega, pero la nota de
la evaluacin se ver reducida en 1.5 puntos por cada da de atraso.

Ortografa y redaccin.

Con el fin de fomentar el buen uso de la ortografa en la evaluacin de tareas e

informes, certmenes, se aplicar la siguiente regla:

Si un alumno no comete en ninguna falta de ortografa se abonarn 0.5 a la nota.

Comete 10 o menos de faltas de ortografa se le restaran 0.4 puntos a la nota.
Comete entre 10 y 21 faltas de ortografa se le restaran 0.8 puntos a la nota.
Comete 21 o ms faltas de ortografa se restaran 1.0 punto a la nota.

Con respecto a la redaccin, se supone que los alumnos son capaces de redactar
textos en forma clara y coherente, y que son capaces de explicar, demostrar, comparar,
refutar, etc. ideas, teoras y conceptos. La redaccin de los textos en certmenes,
tareas e informes debe ser formal. Se prohbe el uso de terminologa de chat.

Profesionalismo. Se espera de los alumnos un trabajo y comportamiento profesional.

Esto implica presentar trabajo de calidad, ser puntuales, contar con respaldos de sus
tareas e informes, respetar normas ticas, etc.

Contacto
Docente Consultas va mail (cmurua@udec.cl) son bien recibidas y se garantiza la
respuesta dentro de un plazo de 36 horas.

Horario de atencin de alumnos:

Martes 21:30 a 16:00