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Gua de actividades
Unidad 2: Paso 2 Analizar un circuito resistivo mixto aplicando los mtodos vistos en la unidad.
Contexto de la estrategia desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje basado en problemas es un mtodo de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la
adquisicin e integracin de los nuevos conocimientos.
Se centra en los conceptos y principios de una disciplina y conjuga el saber y la experiencia de cada participante permitiendo un aprendizaje autnomo para la construccin de su propio conocimiento.
Temticas a desarrollar: Unidad 2.
- Anlisis de Nodos Anlisis por Voltaje de Nodo, Super nodos
- Anlisis de Mallas Anlisis por Corriente de Malla, Super malla
- Teoremas de Redes Superposicin, Teorema de Thevenin, Teorema de Norton, Transferencia Mxima de Potencia.
Nmero de semanas: 3 Fecha: 13 de Marzo de 2017 al 02 de Abril de 2017 Momento de evaluacin: Intermedia Entorno: Aprendizaje Colaborativo
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gua de actividades), cada estudiante debe hallar hallaron los respectivos valores y el error entre los valores medidos y los tericos porcentaje de error.
los siguientes valores: respectivo mtodo empleado para el mediante la frmula: Link del video realizado
Resistencia Total. anlisis. Conclusiones
Corriente total (A). Al menos dos conclusiones. Referencias bibliogrficas
Cada de voltaje en cada una de las Referencias bibliogrficas.
resistencias del circuito. Realizar un video (No mayor a 5 minutos) en el Adjunta el documento en formato PDF con el
Corriente en cada una de las resistencias. Este documento en uno de los insumos para el cual se muestre el funcionamiento del circuito y nmero del grupo y el paso de la estrategia,
Potencia del circuito. trabajo grupal, es por ello que se recalca la las diferentes medidas solicitadas, luego suba el por ejemplo, grupo1-Paso2. Este documento se
El estudiante debe participar de manera activa y importancia de que sea entregado al menos 8 das video a Youtube. entrega en el Entorno de Evaluacin y
significativa en el foro del trabajo colaborativo 2, antes del cierre de la actividad. Seguimiento.
que se encuentra en el Entorno de Trabajo
NOTA: Recuerden que cada imagen y tabla que Ponderacin: 25 puntos.
Colaborativo.
coloquen en el informe, debe tener numeracin
correcta, nombre y fuente.
Ponderacin: 25 puntos.
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CIRCUITO PASO 2:
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Planeacin de actividades para el desarrollo del trabajo Roles y responsabilidades para la produccin de entregables por
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo
colaborativo los estudiantes
De acuerdo a los lineamientos que componen el principio de A cada integrante del equipo se le da una responsabilidad Para la entrega de todos los productos solicitados en el curso
accin responsable, los estudiantes pueden disear un plan de para el cumplimiento de una tarea. Se recomienda crear debe tener presente lo siguiente:
trabajo a partir de la reflexin analtica de la agenda de
dentro del equipo de 5 estudiantes un proceso de generacin
actividades, el plan de evaluacin, las guas y las rubricas 1. Si el estudiante ingresa tres das antes del cierre de la
entregadas para el desarrollo de cada actividad academice. de normas de convivencia al interior del grupo, as como
actividad y/o realiza menos de tres participaciones
Disearan una propuesta para la planeacin de su trabajo distribuir roles de:
(aportes reales al trabajo) en el foro, no se tendr en
colaborativo, que responda a la particularidades y necesidades de
(a) Lder : Dinamizador del proceso, quien se preocupa por cuenta en el trabajo entregado y su nota ser Cero.
la estrategia de aprendizaje basa en proyectos, que movilice la
estrategia que se va a utilizar verificar al interior del equipo que se estn asumiendo las
2. No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes al
responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se
creado para tal fin.
mantenga el inters por la actividad.
3. No se calificaran trabajos envidados fuera de la fecha y
(b) Comunicador: responsable de la comunicacin entre el
hora de cierre de las actividades establecidas en la agenda
tutor y el equipo. del curso.
(c) Relator: Responsable de la relatora de todos los procesos
en forma escrita. Tambin es responsable por recopilar y
sistematizar la informacin a entregar al tutor.
(d) Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo para el
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desarrollo de las actividades y/o procesos.
(e) Viga del Tiempo : Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo desarrolle las
diferentes actividades dentro del tiempo pactado.
Recomendaciones por el docente: Hacer la revisin de los contenidos de cada unidad, adems de los videos de apoyo para el desarrollo de cada Paso. Hacer uso de las herramientas de apoyo sincrnico
como el Chat en Lnea del curso, los encuentros va web conference, y de comunicacin asincrnica como foros y correos.
Polticas de plagio:
Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos
con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica
requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
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