Curso de Professores Apostila Completa

Curso Construindo uma EBD
Vitoriosa
Aluno: ___________________________
Igreja Presbiteriana de Raul Soares
01/04/2010
Curso de Capacitao de Professores Construindo uma EBD Vitoriosa 2
Unidade I Princpios para a Eficcia na Educao
Ser professor o sonho de alguns. Outros nem imaginam tal possibilidade. Por
que isso acontece? Porque a funo de professor cada dia mais desvalorizada. Muita
gente desfaz dos professores, uma funo que mal remunerada, no h incentivo,
mas se no fosse pelos professores no chegaramos onde chegamos.
O Magistrio , na verdade, uma funo de extrema importncia e merece todo

valor e incentivo que pudermos oferecer. Na igreja a mesma coisa. Temos que dar
mais valor funo dos professores e perceber sua importncia. Fazer com que este
Ministrio seja visto da maneira correta em nossas igrejas.
A Educao Crist tema fundamental para nosso crescimento na f e nossa

formao conforme a imagem do Filho de Deus. E para termos uma boa Educao
preciso ter professores bem preparados.
Esta a razo deste curso: Preparar Professores para realizarem este ministrio
to fantstico que educar e formar pessoas.
Nossa primeira unidade nos levar a analisar alguns princpios bblicos

essenciais para o Educador Cristo. O primeiro princpio :
I) Recuperar o sentido Romanos 12.7:
J reparou que voc bom em algumas atividades e no to bom em outras?

J reparou que h atividades que voc gosta e realiza com prazer, e outras que voc
no aguenta, e quando faz, por obrigao? Tudo isso tem a ver com Vocao
Vocao, biblicamente, a pr-disposio divinamente gerada que o indivduo

tem para realizar alguma tarefa. Vocao uma tendncia que envolve habilidade e
gosto para que determinada pessoa se envolva com algum tipo de trabalho. Na
cosmoviso crist entende-se que Deus nos cria dons que so a nossa vocao natural.
O problema que muitas vezes somos levados a praticar algum trabalho para o
qual no temos a menor aptido. Isso acontece especialmente quando ningum mais
quer assumir o cargo; ento algum obrigado a assumir, mesmo sem ter preparo e
vocao para tal. J viu esse filme?
Pois !
A primeira coisa que precisamos entender sobre Educao Crist que ensinar
uma vocao.
Paulo deixa isso claro mostrando que o ensino faz parte da lista de dons dados
por Deus para servirmos na Igreja.
Precisamos resgatar esta viso de que no podemos estar no mistrio de

ensino por acaso, ou por imposio externa. Se assim for, melhor no ficarmos nesta
situao e deixarmos logo o trabalho para outra pessoa.
Mas se entrarmos no ministrio que seja por convico de que Deus nos deu
dons e nos chamou para esta obra to sublime de construir vidas.
Voc se sente chamado para o trabalho? J consultou a Deus sobre isso? Tem
levado essa viso a srio em sua vida? Tenha em mente que a certeza de que possui
vocao para o ensino far toda a diferena no exerccio do seu trabalho como
professor.
A viso do Magistrio como Vocao e a certeza de que tem essa vocao que
te dar a fora necessria para perseverar no trabalho de ensinar e capacitar voc a
se dedicar mais neste obra.
O segundo princpio :
II) Fazer o trabalho com .
Ter um dom e um chamado de Deus para um ministrio, ter certeza da

vocao, no quer dizer que o trabalho ser fcil de realizar.
Tambm no significa que podemos fazer o trabalho de qualquer maneira,

relaxadamente. Ter convico da vocao apenas o primeiro passo para se construir
um ministrio slido, mas preciso se esmerar, se dedicar, trabalhar com afinco, para
ter o sucesso na misso.
Para que o seu ministrio de ensino edifique as pessoas que Deus colocou aos
seus cuidados necessrio trabalhar muito e com foco. necessrio muito esforo.
Trabalhar com zelo significa:

a) Encarnar o trabalho todo o tempo
Calma, no precisa largar tudo em sua vida para ser apenas professor, mas
precisa entender que todas as suas aes so vistas com muito mais importncia.
Tiago, em sua carta s igrejas, disse que os mestres so mais cobrados do que os
demais.
Se voc um mestre, seu magistrio no se restringe apenas a um curto espao

de tempo em que voc est ensinando uma lio. Voc mestre o tempo todo!
Assim como um pastor pastor todo o tempo, um policial policial sempre,

mesmo paisana; o professor tambm visto como professor o tempo todo. No h
um boto de desligar no seu ministrio. Se o ensino um chamado de Deus para a
sua vida para a vida toda que voc o assume.
Ento, encare o trabalho de ensinar como a realidade permanente da sua vida!
Trabalhar com zelo tambm :
b) Se dedicar na formao de carter
Ser mestre no ser um transmissor de contedo apenas. Isso uma parte de

sua tarefa, mas sua funo vai muito alm de ser um transmissor. Se voc quer ser um
bom professor e marcar vidas com uma contribuio de grande valor, voc precisa
entender que ser professor formar carter.
Voc no est frente de um grupo apenas para dar informao, mas para
fazer discpulos, para mostrar o caminho, para ajudar seus alunos a discernirem o certo
em suas vidas, a enxergar o bom caminho e a terem firmeza de carter para caminhar
por ele.
Essa no uma tarefa que se realiza sozinha. Essa uma misso que exige
esforo, dedicao e propsito no trabalho que desenvolvido. Por isso, a misso de
um professor, para ser eficiente, exige tanto zelo. Ele no est apenas dando
informaes, ele est formando vidas.
Trabalhar com zelo ainda:
c) Ser apaixonado pela tarefa
A vida de professor no para aqueles que so indiferentes e apticos. Um

professor indiferente um professor que no tem paixo pelo que faz, e este tipo de
professor no serve para este ministrio de educar um ser humano.
Por qu? Porque aquele que no tem paixo por esta tarefa no percebeu a
grandiosidade da tarefa, no compreendeu o alcance de sua misso e no entendeu a
importncia que tem para a sociedade e para Deus.
Um bom professor aquele que sabe o valor de seu trabalho e, por isso, o
realiza com paixo. Um bom professor aquele que sabe o valor das vidas que esto
em sua responsabilidade e faz do seu trabalho uma expresso de amor por elas.
O terceiro princpio :
III) Conhecer os da Educao Crist.
Estes pilares so como as colunas de um edifcio. Uma vez que voc os

compreende bem e os aplica em sua vida como educador eles garantem uma
construo bem sucedida, garantem que sua edificao ser slida e dar bons frutos.
Atravs de uma compreenso completa destes pilares podemos avaliar mais

seriamente o valor do trabalho do professor cristo.
Estes princpios vm da cosmoviso crist sobre a vida. O cristianismo entende

que foi Deus mesmo que nos chamou para sermos educadores.
A educao um ponto fundamental dentro da viso de Deus, porque Deus

um grande pedagogo e o primeiro exemplo para ns.
Vemos claramente o chamado de Deus para educar quando Ele chama os pais a
educarem seus filhos e a darem uma educao sobre quem Ele aos filhos, convoca
tambm a ensinarem suas famlias sobre os princpios de vida em sociedade, expresso
nos mandamentos dados por Ele aos homens.
Assim a Educao no cristianismo vista como uma atividade essencial para a

vida.
Por esta razo, temos aqui alguns pilares que formam a mentalidade necessria
para uma educao competente e responsvel.
Estes pilares da educao so:

a) Educao Crist procede de Deus
Paulo, em II Tm. 3.16, nos ensina que toda Escritura inspirada por Deus e til
para a Educao na justia. A Educao Crist vem do prprio Deus que busca nos
ensinar e instruir em todos os seus caminhos.
A Educao, por isso, precisa ser vista como um elemento de extrema utilidade
e importncia, pois tudo que vem de Deus importante e tem valor para nossa vida.
Quem se candidata prtica do ensino como professor, educador, mestre;

precisa, antes de qualquer coisa, compreender que est tratando com a vontade de
Deus e com um material que procedente de Deus, o contedo e verdade que se
possa ensinar.
Alm disso:
b) Educao Crist ordenana de Deus
Em Deuteronmio 6 vemos como Deus ordenou ao seu povo que ensinasse as

Suas Leis e contasse Seus grandiosos feitos aos filhos, de gerao em gerao, e que
isso no fosse esquecido. Que o ensino fosse escrito nas portas, nas mos, na mente e
no corao.
Deus ordena que haja ensino para o seu povo. No devemos nos esquecer
disso. Se voc trabalha com ensino, lembre-se disto. No foi o pastor de sua igreja que
inventou esse ministrio, no foi o governo que props esta idia, foi o prprio Deus
que ordenou que se fizesse este trabalho em todos os tempos para sempre. E voc
uma parte desta viso de Deus para o mundo.
Terceiro pilar:
c) Educao Crist ministra a Palavra de Deus
Muitos professores entram por caminhos estranhos e duvidosos. O que se deve

ensinar? Essa a questo aqui. O ensino precisa ser uma tarefa realizada com um
grande senso de responsabilidade. No somos chamados para iludir, para encaminhar
pessoas ao erro. O professor algum que tem um grande poder de influenciar, e,
conquanto isso seja bom, tambm traz o perigo de levarmos as pessoas para um
caminho tortuoso.
Jesus reprovou os lderes religiosos de Israel por causa disso. Eles ensinavam ao
povo um caminho diferente do que Deus dera ao povo de Israel. Por causa disso Jesus
disse que eles eram como cegos que guiavam cegos e disse que eles no entravam no
Caminho e ainda fechavam a porta para outros, e esse risco corre todo aquele que
esquece o que deve ensinar.
Como Professor seu chamado para ser digno, legtimo, verdadeiro, honrado e
srio no seu trabalho de levar s pessoas a verdade. Seu contedo de ensino precisa
ser considerado com muita responsabilidade por voc.
Voc pode ter sua opinio, suas constataes, suas teses e teorias, mas seja
honesto e d a verdade como alimento para as mentes e para as almas daqueles que
esto sob o seu ministrio de ensino.
Deus fonte da Verdade, pois a verdadeira Verdade fruto da Revelao de

Deus como o criador. Deus no aceita mentira e engano, deixando claro na Bblia que o
Diabo o pai da mentira; por isso nos chama a viver na verdade.
Sobretudo, no Magistrio Cristo isso claramente observado. Nossa base de

f e prtica a Palavra de Deus, a Bblia Sagrada e precisamos ter esta verdade sempre
em foco, dando o devido valor Escritura, elegendo-a como nossa principal fonte de
ensino.
O quarto pilar da Educao Vitoriosa :
d) Educao Crist para criaturas de Deus
A quem voc ensina? Os professores no ensinam a qualquer pessoa. Deus nos

chamou para ensinarmos a seus filhos.
Voc enxerga a importncia disso? Voc responsvel por educar um filho de

Deus para que este chegue a um conhecimento mais profundo do Pai, do Filho e do
Esprito Santo, atravs do ensino da Revelao de Deus por meio de suas aulas e de
seu carter.
Enxergue o povo de Deus do qual voc faz parte. Quais so os seus problemas?
Quais as carncias da igreja? Quais as dvidas, as questes? Voc responsvel por
responder a tudo isso e ajudar no desenvolvimento das pessoas diante dos desafios
que enfrentam.
Quinto pilar da Educao Crist:

e) Educao Crist para a glria de Deus e expanso do seu Reino
Ns somos agentes de crescimento e expanso do Reino de Deus e isso glorifica

a Deus. O Reino de Deus no visvel, nem exterior.
O Reino de Deus o governo de Deus, o seu domnio, e, sendo assim, um

Reino que se estabelece nos coraes, de modo invisvel e interno, como
transformao dos pensamentos maus em pensamentos bons, da conscincia
corrompida em uma conscincia arrependida e pacificada pelo perdo de Deus, dos
sentimentos perversos em pensamentos de paz, e de atitudes corruptas em atitudes
de servio e amor mtuos.
O crescimento do Reino de Deus sinnimo da expanso do ensino da Palavra

de Deus e da Educao dos homens na Verdade.
No livro de Atos dos Apstolos vemos Lucas dizer que a Palavra de Deus crescia,
isto , o Reino de Deus avanava atravs da pregao e do ensino.
Professores comprometidos com Deus e com a Verdade so agentes da

expanso do Reino de Deus.
Sexto pilar:
f) Educao Crist evita resultados indesejveis
Jesus disse certa feita a seus provocadores: Errais por no conhecerdes as

Escrituras.... Isto uma realidade indiscutvel. Ns erramos porque no conhecemos
as Escrituras, pois elas nos tornam aptos a discernir as obras das trevas e a vontade de
Deus.
A Educao, especialmente a Educao Crist, atua no sentido de evitar

resultados indesejveis, como desvios para caminhos maus.
Salomo aconselhou: ensina a criana no caminho em que ela deve andar,

assim, quando ela for velha, ela no se desviar. O salmista pergunta: Como poderei
guardar puro o meu caminho?. Ele mesmo responde: Observando segundo a Palavra
de Deus.
Somos responsveis por ajudar nossos irmos a caminharem corretamente,

evitando o erro e o mau caminho.
Stimo e ultimo pilar da Educao Crist Vitoriosa:

g) Educao Crist gera vida
Se voc entendeu os outros princpios chega a esta concluso facilmente.

Nosso ensino produz vida. Nosso ensino produz transformao.
No fazemos o ministrio somente para informar, para dar dicas, para dar
conselhos, para encher a mente das pessoas de contedo, de histria, de doutrinas.
Nossa misso deve ser a de transformar vidas, moldar carter, oferecer esperana,
levar vida eterna e construir vidas firmadas na Palavra de Deus.
O quarto princpio da Educao de Sucesso:
IV) da Educao Crist VITORIOSA.
Para fazer educao crist eficaz precisamos de quatro elementos que fazem
parte do processo educacional.
Assim, fazemos Educao Crist de valor:
a) Com gente e com Deus.
Todo trabalho precisa de gente. Nesse caso, de gente que se compromete com
Deus, gente santa. E gente santa e comprometida com Deus :
1) Gente que vive no Esprito Santo Precisamos de pessoas que vivam orientadas e
direcionadas pelo Esprito Santo de Deus. Pessoas que temem a Deus e buscam estar
sempre cheias do Esprito.
2) Gente convicta do que cr e ensina Bons professores so cristos convictos de sua

f em Jesus. No so levados por ventos de doutrinas, mas so confiveis e estveis,
possibilitando um ensino confivel porque so leais a Deus.
3) Gente que busca viver a Palavra no dia a dia No d para ensinar bem algo que
no se vive, ou pelo menos no se busca viver. Um ensino vitorioso fruto de um viver
vitorioso, um viver que busca dar testemunho do que prega porque comprometido
com Deus.
4) Gente que ama verdadeiramente No existe bom ensino onde no h amor. O

amor pelas pessoas viabiliza um ensino que constri vidas. Paulo mesmo disse que
precisamos anunciar a verdade em AMOR. E s faz isso quem tem compromisso com
Deus.
b) Com .
Este o segundo elemento que constitui o processo de educao crist de

valor. Um bom ensino flui de uma vida rica de experincia com Deus e rica de
contedo da Bblia.
Ter ortodoxia ter:
1) A Bblia como base da vida e do ensino Significa ter compromisso com a Palavra de
Deus e ter conhecimento profundo da Palavra. preciso se dedicar no seu estudo.
2) Um ensino rico da Palavra sem ser cansativo Significa ter capacidade de fazer a
Palavra de Deus agradvel. Ela j agradvel por natureza, mas muitas vezes ns a
prejudicamos fazendo que se torne maante. preciso se dedicar para transmitir um
contedo rico, porm de forma agradvel. E isso s possvel quando as pessoas j
experimentaram estas verdades em sua prpria vida.
3) Incentivar a prtica devocional dos alunos e dar o exemplo preciso viver a

ortodoxia, ter a vida pautada numa experincia devocional diria e incentivar essa
prtica na vida dos alunos. envolver-se com a doutrina de forma prtica.
c) Com nas das pessoas.
Existe uma coisa mais importante que contedo e informao: Gente. As

pessoas so mais importantes do que currculos de ensino, lies prontas, objetivos
pr-definidos, etc.
Um ensino vitorioso preocupado com a vida das pessoas, foca as

necessidades, os problemas do dia a dia, os dramas da vida, as necessidades pessoais.
Isso tem a ver com a aplicao do nosso ensino.
Para ser um ensino focado nas necessidades tem que ser:

1) Um ensino que atenda a todas as reas da vida muita gente descr no valor da
Bblia, pois a v como um livro velho e sem utilidade. Nosso ensino tem que se
relacionar com a vivncia das pessoas, mostrando que a Bblia viva, atual e completa.
2) Um ensino que busque ser o mais prtico e aplicativo no basta ser um ensino
atual e dinmico, tem que ser um ensino prtico. importante que as pessoas saiam
de nossas aulas sabendo o que fazer com aquilo que aprenderam. Se voc perguntar a
uma pessoa de sua classe: O que voc deve fazer agora? e ela no souber
responder, reavalie seu ensino.
d) Com estruturas .
Tendo visto que o ensino se faz com Gente Santa e Comprometida, Ortodoxia,
Foco nas Pessoas, o quarto elemento da educao crist valorosa so as estruturas de
que dispomos.
As estruturas so uma importante ferramenta de apoio ao ministrio de ensino.

importante que a igreja invista nessa rea e colabore com o ministrio de Educao
Crist.
Boas estruturas, como material adequado, administrao e organizao do

departamento de ensino, so muito teis, e sua eficincia depende de alguns pontos:
1) Estrutura que sirva de apoio e suporte sua estrutura deve ser uma base para o seu
trabalho. Ela no o fim do trabalho, mas o meio que te permite trabalhar melhor.
2) Estrutura que seja para dar uma base e no um limite muitas vezes as estruturas
organizacionais acabam limitando mais do que ajudando. importante lidar com isso
para evitar este tipo de problema. Boas estruturas favorecem o trabalho, no
impedem o mesmo.
3) Estrutura que possa ser mudada quando necessrio no porque fazemos assim
h 10 anos que precisamos continuar assim para toda a eternidade. indispensvel
que a estrutura se adapte realidade da igreja. Bons ministrios esto sempre em
reavaliao.
Unidade II O Professor da EBD VITORIOSA
O professor a melhor arma para o crescimento das pessoas. Sem os

professores no estaramos aqui, estudando estes conceitos.
Ele o elemento chave da educao. Ele tem a maior parte da responsabilidade

pelo ensino. Em parte a estrutura do ministrio tem responsabilidade. Em parte os
alunos tm sua responsabilidade, mas a maior carga repousa sobre o professor. Ele a
pea central do ensino.
A seguir h um exerccio para voc. So quatro perguntas essenciais que voc

deve fazer a si mesmo e responder como professor:
I) As perguntas que um professor de EBD VITORIOSO deve fazer:
a) Por que ensino? Qual o meu propsito e que objetivos quero alcanar?
b) A quem ensinarei? Que tipo de aluno receber meu ensino?
c) O que ensinarei? Que conhecimento do assunto eu possuo?
d) Como ensinarei? Que mtodos e recursos eu irei utilizar?

II) Desafios da prtica do ensino
Ensinar uma tarefa complexa. Nunca se sabe quanto o aluno aprendeu de

tudo que voc ensinou.
Existem algumas prticas que melhoram o rendimento e o aprendizado e

vamos tentar ver alguns princpios e alguns mtodos para nos ajudar neste ponto.
Hoje para uma pessoa se dispor a estudar com afinco, ela tem que estar com
um objetivo muito desejado em vista. E nosso desafio como igreja muito mais difcil,
pois, muita gente no tem mesmo interesse em aprender mais da Bblia e das coisas
de Deus.
Contudo, Deus nos deu dons, nos deu inteligncia, nos deu criatividade e
podemos vencer estes desafios com a graa do Senhor, conduzindo os filhos de Deus
nos seus caminhos por meio de uma educao sria e bem feita.
Algumas coisas em especial constituem nosso desafio e quero destacar quatro

desses desafios que o professor enfrenta na tentativa de promover um ensino
eficiente:
a) Fazer o aluno por si mesmo.
Nosso trabalho como Educadores Cristos no de formar robs. No estamos

numa fbrica, produzindo cristos em srie. Nossas escolas no so quartis para
soldadinhos de chumbo.
Formamos indivduos!
E nosso grande desafio formar indivduos pensantes, pessoas crticas, pessoas

aptas a fazerem distino e discernir a realidade deste mundo em que vivemos.
Muitos professores se frustram quando veem alunos que no seguem suas

pegadas. preciso perceber que cada aluno tem sua prpria personalidade, sua
individualidade, suas percepes.
Nosso desafio formar essas pessoas, como elas so, com suas personalidades,
fazendo-as aptas a pensar e criticar a realidade por meio das Escrituras.
b) Buscar o amadurecimento dos alunos pelo de seu

.
O maior sucesso do professor ver um aluno maduro, desenvolvido, capaz. O

reconhecimento pelo trabalho vem em segundo plano.
Digo isto porque, muitas vezes o aluno no se lembra do professor, no se

lembra de agradec-lo, no olha para trs.
Mas o professor se lembra do aluno. O professor tem condies de avaliar se

seu trabalho teve sucesso. E o sucesso nesse caso no o reconhecimento ou a
gratido do aluno, mas sim seu desenvolvimento.
Se seu aluno cresceu, amadureceu na f, se tornou uma pessoa melhor, um

cristo melhor, um ser humano mais dedicado, mas amvel, mais firme e convicto de
sua f, voc venceu!
c) Ensinar o aluno a .
Um de nossos grandes desafios fazer o aluno aprender a estudar. A ter gosto

por esta tarefa e ter as ferramentas para lidar com a Bblia e os diversos materiais que
tenha em mos.
Hoje as pessoas no sabem mais estudar, no sabem tirar tempo, no

imaginam por onde comear. Se pudermos contribuir nessa rea, mostrando o
caminho do aprendizado, com certeza daremos uma excelente contribuio para a
vida das pessoas.
d) Despertar o do aluno e dar-lhe um

para estudar.
Provavelmente voc j leu um livro que te interessou. um livro que voc l

at o final com facilidade. Provavelmente tambm j leu um livro que no te
interessou nem um pouco. Talvez no tenha nem mesmo terminado de ler tal livro.
Tudo muito melhor quando h interesse. E este um dos nossos desafios

como professores. Despertar o interesse dos alunos e dar-lhes motivos para estudar.
Como fazer isso?

Bem, primeiramente entenda a importncia do que ensina, saiba por que vale a
pena. A partir da voc ver quais as vantagens de se aprender, os problemas de no
estudar o assunto, os resultados. Se a motivao comear em voc, h uma grande
chance dessa conscincia motivar seus alunos para o estudo.
III) Mtodos de ensino
Se por um lado temos muitos desafios, por outro temos diversas opes que
podem nos ajudar a superar esses desafios e tornar nosso ensino mais cativante.
Existem diversos mtodos de ensino que facilitam o trabalho do professor para

transmitir o contedo que tem em mos para passar. Esses mtodos so recursos que
no s facilitam, mas tambm tornam o ensino mais atraente, mais agradvel.
Quando bem entendidos e usados, temos um grande leque de opes para no

nos tornarmos cansativos em nossas aulas.
Vejamos alguns destes mtodos:
a) Dissertao
um mtodo de ensino que se assemelha forma de um pregador anunciando

um sermo. um ensino essencialmente expositivo. O professor fala e os alunos
ouvem. A maior parte do ensino feita assim.
A Dissertao um mtodo que funciona melhor para jovens e adultos. Por ser
um mtodo que exige mais capacidade de prestar ateno e ouvir, mais eficiente
para esta faixa etria que consegue se concentrar por mais tempo que uma criana ou
adolescente.
Vantagens do mtodo: Economiza tempo por evitar discusses prolongadas;

possibilita a transmisso completa e sistemtica do assunto, um ensino completo e
lgico.
Desvantagens do mtodo: cansativo por exigir muita concentrao e por

perodo prolongado; exige ouvintes acostumados a longos perodos de ateno, no
qualquer pessoa que consegue acompanhar este mtodo de ensino, mesmo sendo
adulto; no participativo, portanto no explora as possibilidades de interao e
crescimento mtuo.
b) Narrao
Narrao consiste em contar um fato, mas no apenas contar de modo

superficial, fazer a pessoa vivenciar em sua mente. A Narrao o processo de
apresentar uma histria com vivacidade, tirando ensino da trama narrada.
Este um mtodo poderoso, especialmente quando usado em combinao

com outros mtodos. Algum disse que uma boa narrao faz o auditrio enxergar
com os ouvidos.
Pela sua capacidade de cativar e estimular a imaginao o mtodo principal

para o ensino de crianas.
Vantagens do mtodo: Facilita reter a ateno; bom para esclarecer conceitos

muito abstratos e ilustrar doutrinas bblicas de forma mais prtica e concreta; facilita o
entendimento de determinados tpicos; ajuda na fixao e na memorizao do ensino.
Desvantagens do mtodo: pobre para transmitir contedo mais slido, lgico

e sistemtico se usado sozinho; pode fazer a imaginao do ouvinte viajar para fora do
assunto estudado, se perdendo em detalhes sem importncia.
c) Discusso
Discusso um mtodo participativo bastante produtivo. Quando os alunos

esto no clima, a classe tem liberdade, as pessoas esto vontade umas com as
outras, um mtodo muito til.
Na discusso o professor provoca os alunos com determinada questo, levanta

um problema, ou mesmo d um posicionamento contrrio ao que deveria dar
normalmente, com isso faz com que os alunos se pronunciem a respeito da questo e
vai conduzindo uma conversa em busca de uma soluo para o problema.
Por ser um mtodo que apela para a imaginao, a criatividade e o raciocnio

crtico, uma boa ferramenta para ser usada com adolescentes, jovens e adultos.
Vantagens do mtodo: Facilita a participao de todo o grupo; envolve os

alunos na soluo da questo; d uma sensao de descoberta para o aluno, o que traz
uma satisfao na aprendizagem; aumenta a memorizao e fixao do contedo.
Desvantagens do mtodo: Pode caminhar para um lado inesperado se mal

preparada, para isso no acontecer o professor tem que se preparar bem e elaborar a
linha de raciocnio que pretende seguir, criando ainda resposta para possveis objees
e fugas do tema; pode criar tumulto e conversas paralelas se o assunto ficar restrito a
apenas um pequeno grupo de pessoas, para no acontecer preciso envolver todos; o
tempo tambm precisa ser bem pensado para no gerar desinteresse.
d) Debate
O Debate tambm um bom mtodo para estimular a conscincia e o

pensamento crtico.
No debate o professor divide a classe em grupos e estabelece a linha de

raciocnio que cada grupo vai desenvolver e defender. Um grupo fica com o
pensamento A e o outro com o pensamento B, cada grupo fica encarregado de
desenvolver e/ou defender o tema.
Em seguida, os grupos se pronunciam com suas teses e vo trocando opinies

at que o professor encerra com uma concluso satisfatria.
bom para ser usado no ensino de adolescentes e jovens, embora melhor com
estas faixas, pode ser usado tambm com adultos se estes forem colaborativos.
Vantagens do mtodo: muito interativo e participativo; torna a aula

estimulante e desafiante, o que especialmente til com adolescentes; estimula o
pensamento crtico, em outras palavras, o aluno aprende a pensar e a estudar.
Desvantagens do mtodo: de certa forma imprevisvel, preciso ter um

roteiro bem feito para evitar sustos; alguns assuntos devem ser evitados nesse
mtodo, pois so demasiadamente polmicos e nem sempre os alunos esto
preparados para debat-los de forma proveitosa; pode chegar a um rumo errado se
mal preparado, como por exemplo, o grupo que defende com a tese correta no
conseguir argumentar satisfatoriamente, permitindo que o grupo que defende a tese
errada vencer o debate, nesses casos preciso que o professor participe ativamente
no debate, conduzindo como moderador e buscando as concluses adequadas.
e) Pesquisa
A Pesquisa um mtodo que se presta ao objetivo de permitir ao aluno

aprender a estudar enquanto aprende a lio proposta naquela aula especificamente.
Consiste em um estudo feito em grupo. O professor divide a sala por temas pr-
selecionados e preparados. Oferece um roteiro para o estudo e o material necessrio
para cada grupo. importante destacar novamente que neste mtodo o professor
fornece o roteiro e fornece tambm o material necessrio. Os alunos s ficam
responsveis por fazer a pesquisa e apresentar suas concluses.
Ao fim do trabalho os grupos fazem o relatrio da pesquisa conforme o roteiro

dado previamente, mostrando o que conseguiram aprender e dando respostas s
questes previamente propostas.
Vantagens do mtodo: Favorece a participao de todos, at dos mais tmidos;

estimula o pensamento crtico; ensina a estudar e pesquisar.
Desvantagens do mtodo: Pode ser que alguns fiquem ociosos nos grupos, para
prevenir isso preciso envolver todos, talvez dando funes especficas para cada
membro do grupo; preciso preparar bem o roteiro para evitar que fujam do assunto,
mantendo o foco da lio.
IV) Preparao para a aula
Prepara a aula um momento de grande estmulo e prazer. um momento de

desafio e de expectativas. a hora em que voc prepara seu ensino, a hora que pensa
em seus alunos, a hora que assume seu ministrio.
O que necessrio para preparar bem uma aula? Quanto preparo necessrio
para ter uma boa aula? Se voc avaliar suas aulas diria que sua preparao tem sido
suficiente?
Para termos uma aula boa, bem preparada, precisamos observar os seguintes
pontos:
a) Estudar at dominar a mensagem
Estudar essencial para o bom professor. O Professor Vitorioso aquele que

nunca deixa de ser aluno e est sempre procurando se aprimorar. Ainda mais se
tratando da aula, nunca devemos deixar para a ltima hora ou fazer de modo relaxado.
bom adiantar sempre nosso trabalho e preparar a lio com tempo, um

pouco cada dia. Assim a lio amadurece em nossa mente e novas aplicaes surgem
nos dando mais segurana e um ensino mais rico.
b) Orar pela lio e pelos alunos
Orao indispensvel para a vida crist, para tudo que fazemos. E no ensino
no diferente. Precisamos estar sempre na dependncia do Altssimo em orao.
Seria bom se o professor tirasse um tempo para orar toda vez que fosse
estudar e preparar a lio. Tambm seria interessante ter um dia especfico para orar
pela sua aula e pela vida de cada aluno, lembrando seus pedidos, suas necessidades,
suas lutas.
c) Preparar sua lio como espera ministr-la
Uma boa ferramenta para preparar sua aula mentaliz-la. Faa a aula
acontecer previamente em sua mente. Visualize a aula, os alunos, cada passo da sua
exposio, como sero feitas as dinmicas.
Isso ir ajud-lo a tomar algumas decises que no tomaria se no visualizasse

a aula anteriormente. Alm disso, esse exerccio ajuda a melhorar suas expectativas
quanto aula.
Unidade III A Aula da EBD VITORIOSA
O que uma boa aula? uma aula que produz os resultados esperados nas
vidas dos alunos, que faz com que saiam da sala de aula para praticarem o que
aprenderam.
tambm uma aula que tem um contedo adequado. No somente uma

questo de resultados, mas de resultados certos, adequados. Para isso preciso ter o
contedo certo tambm.
Por fim, uma boa aula aquela que bem recebida pelos alunos. Que os
agrada, que os cativa, que os estimula. A aceitao da aula importante para avaliar se
a aula boa.
Se nosso ensino for bem aceito pelos alunos, tiver um contedo bblico, rico e
verdadeiro, e se produzir bons resultados na vida de nossos alunos, poderemos
afirmar que temos um ministrio de Educao Vitorioso!
I) Elementos de uma boa aula
Uma boa aula assim necessita de alguns elementos que a enriquecem e que a
ajudam a chegar a cada um destes objetivos:
a) Criatividade
O que vem a ser essa palavra? Criatividade a capacidade de criar. Mas o

conceito de criatividade em si vai alm dessa simples definio, para mostrar que
criatividade a capacidade de surpreender de forma positiva.
Nosso ensino, em geral, feito na mesmice. Sempre a mesma forma, o mesmo

mtodo, as mesmas revistas e as mesmas lies. Como professores precisamos
aprender a sermos criativos. Precisamos abrir nossa mente. Ver o que as pessoas esto
buscando, o que as atrai, e surpreend-las.
Uma aula que traz inovaes, cheia de criatividade, uma aula que marca. Vale
observar que no simplesmente trazer um monte de dinmicas e tarefas, tudo tem
que ter um objetivo e um propsito bem definidos para que a criatividade no seja um
fim em si mesma, mas um meio para alcanarmos nosso objetivo de edificar vidas.
b) Planejamento
Tudo na vida melhor com planejamento. Uma aula planejada uma aula com
mais chances de ter sucesso. terrvel quando o professor apenas l a lio um dia
antes e vai para a aula para ver no que que d.
Precisamos ter a cultura de planejar nossas aulas. Planejar as discusses.

Planejar as atividades. Isso ajuda muito na conduo do ensino.
Para nosso melhor proveito, mais adiante veremos um modelo de plano de aula
que aprenderemos a usar para termos mais possibilidades de sucesso na conduo de
nossas aulas.
c) Desafio
Outro fator extremamente importante para nossa aula o desafio. Uma aula
nunca pode terminar sem cobrar algo dos alunos. A aula dada visando algum tipo de
resultado, algum crescimento para os alunos. Se ela simplesmente termina sem
mostrar o desafio para a vida do aluno, provavelmente muitos no vero o sentido da
aula.
importante lembrar que nosso objetivo como mestres no apenas o de

informar, mas tambm de transformar vidas. Assim sendo temos que desafiar nossos
alunos a colocarem em prtica o ensino recebido em sala de aula.
O professor aquele que vai mostrar o caminho e desafiar o aluno a trilhar por
ele para seu prprio sucesso.
II) As perguntas na aula
Perguntas so ferramentas timas para o trabalho do ensino. Se for uma arte

bem dominada pelo professor e se preparar bem o esquema de aula as perguntas
conduziro a aula de forma muito mais leve e envolvente.
Contudo preciso ter cuidado ao usar as perguntas para no se tornar

frustrante. H casos em que as perguntas so mal formuladas, e os alunos nunca
chegam resposta desejada. Outros casos em que as perguntas so de cunho pessoal,
e nem sempre fcil responder. Outro caso pode ser de perguntas muito bvias que
no produzam uma interao de fato por serem demasiadamente simplistas.
Assim precisamos entender bem como usar as perguntas, entender quais os

tipos e quais os objetivos de cada tipo de pergunta.
a) Objetivos
Os objetivos das perguntas em sala de aula podem ser:
1) Fazer o aluno interagir mental e verbalmente um dos objetivos das perguntas

criar uma interao com os alunos, isto , fazer com que deixem o estado passivo, de
apenas ouvir, e passem a participar da construo do tema que est sendo
desenvolvido.
2) Fixar melhor o assunto explicado outro objetivo a melhor memorizao. Algumas

perguntas podem ser feitas apenas para retomar questes que j foram estudadas.
No apenas perguntar: o que mesmo eu disse?. Trata-se de trabalhar com
questes que para serem respondidas precisam do contedo que foi dado
anteriormente, assim eles buscam em sua mente e fixam melhor o contedo
aprendido.
3) Avaliar o aprendizado e corrigir erros um terceiro objetivo do uso de perguntas

para correo. Nesse caso so perguntas de avaliao dos alunos. Essas perguntas,
contudo, no visam dar notas ou aprovar e reprovar, e sim tirar dvidas e evitar que os
alunos saiam da aula entendendo o assunto de modo diferente do que foi ensinado.
importante destacar que objetivos so os alvos que queremos com as

perguntas, no so os tipos de perguntas. Qualquer tipo de pergunta pode ser feita
para o mesmo objetivo.
A nica pessoa que sabe qual o objetivo da pergunta o professor, assim cabe
a ele escolher bem a hora, o tipo de pergunta e formular bem a questo para atingir
seus objetivos.
b) Tipos de perguntas
Embora possa haver diversos outros tipos de perguntas, e, de fato h, at

mesmo porque cada terico da educao tem sua prpria classificao dos tipos e
formatos de perguntas, vamos nos limitar a algumas que so suficientes para atingir os
objetivos que j observamos. Assim vamos a elas:
1) Retricas
Perguntas retricas so para no ser respondidas. um recurso que faz o aluno

apenas refletir, sem a necessidade de dar uma resposta ao professor.
importante ter o cuidado no uso de tais perguntas para evitar que um aluno
responda quando no for para responder, e para que o aluno entenda bem quando for
para responder.
* Exemplos de perguntas retricas: Quem no ficaria feliz numa situao

dessas? Voc no gostaria de ser abenoado? Qual de ns nunca teve um pensamento
pecaminoso?
2) Cognitivas
So perguntas que levam o aluno a pensar sob o ponto de vista proposto.
Nesse caso o professor quer que o aluno vivencie o que est sendo narrado ou
discutido. Olhe pelos olhos do personagem em questo.
Estas perguntas podem ser feitas para os alunos responderem ou apenas para
pensarem.
* Exemplos de perguntas cognitivas: O que teria passado na cabea de Jos na

priso sendo inocente? Tendo em vista a situao de Davi, com tantos problemas em
casa, como ele deve ter se sentido ao olhar para sua famlia?
3) Avaliadoras
Esta categoria de perguntas usada no intuito de fazer o aluno pensarem nas

situaes emitindo juzos de valor sobra o tema proposto.
Quando o professor quer que o aluno manifeste a sua opinio sobre um fato
acontecido ou quando o professor mostra um dado, uma estatstica, uma situao e
quer ver a opinio pessoal do aluno.
Este tipo de pergunta basicamente para ser respondida objetivamente e no

apenas para fazer pensar.
* Exemplos de perguntas avaliadoras: Na sua opinio, Judas tinha justificativa

para fazer o que fez? Voc diria que correto tomar uma atitude dessas como Jonas?
Como voc v esta deciso de Paulo?
4) Pessoais
Perguntas pessoais so perguntas que visam entender o que determinada coisa

representa para o aluno ou como ele responderia a determinada situao. Neste caso
apela-se para questes emocionais e experincia de vida.
preciso ter cuidado com o que se pergunta para no expor a vida do aluno e
no ser inconveniente nas perguntas.
* Exemplos de perguntas pessoais: Se Deus lhe pedisse o filho como fez com
Abrao, voc teria a mesma postura dele? Quem Jesus para voc? Qual o significado
da Bblia na sua vida? Voc j se sentiu como Davi no Salmo 51?
5) Analticas
Perguntas analticas so diferentes de avaliadoras.
Nas avaliadoras o professor busca do aluno a emisso de um juzo. Nas

analticas busca do aluno a complementao da informao, isto , tenta-se com estas
perguntas fazer o aluno tornar-se parte de uma narrativa ou de uma circunstncia
apresentada.
So perguntas que visam a interao dos alunos.
* Exemplos de perguntas analticas: Que motivos voc acha que levaram Sanso
a contar a verdade para Dalila? Por que ser que Pedro voltou a pescar e desistiu da
pregao do Evangelho? Quais eram as opes de Davi quando viu Bate-Seba e
comeou a se interessar por ela?
6) Informativas
As perguntas informativas visam apenas o levantamento de dados.
apenas uma forma de fazer as pessoas participarem dando informaes

simples e evidentes, s vezes presentes no texto que se leu para a lio.
Embora simples, podem ser boas para despertar a curiosidade.
*Exemplos de perguntas informativas: Onde Moiss morou quando era criana?

Qual era a nacionalidade de Jonas? Onde Jonas deveria pregar? Quantas viagens
missionrias Paulo fez? Onde Joo estava quando escreveu o Apocalipse?
- Vamos fazer um exerccio para treinar nossa capacidade de fazer perguntas para as
nossas aulas:
Formule pelo menos duas perguntas para cada tipo explicado acima:
1) Retricas
2) Cognitivas
3) Avaliadoras
4) Pessoais
5) Analticas
6) Informativas
III) Recursos didticos para a aula
Recursos didticos so materiais gerais que podemos usar para auxiliar na

comunicao. H tambm os chamados recursos audiovisuais que nos possibilitam
exemplificar, ilustrar e demonstrar o tema ensinado.
Hoje temos diversas opes disponveis para voc usar. Incentive sua igreja a
investir nesses recursos e busque tambm usar sua criatividade para utilizar o que j
tem em mos.
Veja algumas possibilidades:
a) Retroprojetor
b) Quadro negro
c) Apostilas
d) Esboos e folhas avulsas
e) Data-show
f) Televisor e DVD ou vdeo cassete
g) CD player
h) Revistas
IV) Exerccios e dinmicas
Existem diversos exerccios e dinmicas que o professor pode utilizar com seus
alunos. Alguns livros trazem coletneas de ilustraes e dinmicas para a sala de aula.
Vamos apenas deixar algumas idias, mas saiba que existem centenas de
possibilidades para explorar.
a) Forca
Voc pode iniciar suas aulas para crianas e adolescentes usando a brincadeira
da forca para descobrirem conceitos, nomes e temas bblicos que sero estudados.
b) Charada
Outra possibilidade usar charadas para seus alunos tentarem adivinhar.
c) Esquete
Esquetes so muito legais de se usar. Basta criar uma pequena situao sobre o
tema estudado e chamar algumas pessoas para dramatizarem a cena.
d) Estudo de caso
Estudo de caso uma forma de analisar um tema usando um exemplo. Cria-se

uma situao e a partir de perguntas e anlises do professor a turma vai analisando o
caso e tirando concluses.
e) Tempestade mental
Tempestade mental um exerccio feito para levantar diversas respostas

possveis para o mesmo tema. Por exemplo, o professor pergunta: de que maneira
podemos demonstrar amor para nossos familiares e amigos? E a partir desta questo
vai anotando todas as respostas dos alunos para servirem como base de uma discusso
posterior do tema.
f) Dramatizao ou teatro
O teatro uma tima opo para ensinar determinadas lies. Se h gente

disposta e aptido para o trabalho, uma opo tambm.
g) Entrevista
Entrevistas tm um apelo forte, pois sempre queremos saber mais sobre as

pessoas. Use a entrevista para levantar questes prticas ou ouvir o testemunho de
alguma pessoa em sua igreja, traga pessoas conhecidas da sua cidade ou igreja, quem
sabe o seu pastor mesmo?
h) Parbolas modernas
Histrias so sempre muito agradveis de se ouvir. Especialmente se bem

contadas. Ns temos a opo de usar parbolas modernas.
Assim como Jesus contou diversas histrias para anunciar a Verdade para o
povo, ns podemos criar histrias que carreguem a Verdade que queremos ensinar,
dando assim uma boa exemplificao de nosso ensino.
preciso dedicao para trabalhar bem a histria a fim de que todos os

detalhes cooperem com nosso tema. Tambm h a possibilidade de procurar
parbolas prontas em livros e internet.
i) Resenha
Na resenha os alunos recebem um texto sobre o assunto a ser estudado e aps

sua leitura fazem uma concluso pessoal que atenda s questes passadas pelo
professor.
j) Show do Cristo
Mtodo bom para adolescentes e jovens.
Passa-se um roteiro previamente, na aula anterior, para que os alunos estudem

o assunto em casa. No dia da aula eles so divididos em grupos e desafiados em um
jogo de perguntas e respostas sobre o tema.
Cada resposta certa premiada com pontuao e pode ser enriquecida pelo
professor dando mais detalhes da resposta. As respostas certas so corrigidas
imediatamente pelo professor, apresentando qual seria a resposta correta.
Em todas estas atividades uma coisa precisa estar gravada na mente dos
professores: preciso fazer com dedicao e planejamento. Se o preparo no for
cuidadoso, a aula no ser boa, mesmo usando todas estas possibilidades e recursos.
V) Preparando a aula
Para preparar a aula preciso considerar duas coisas: a) as partes da aula; b) o

ciclo de ensino. Vejamos:
a) Partes da aula
1) Contedo Qual o assunto da aula, o tema? Quais os pontos que irei abordar neste
assunto? O que eu sei sobre isso? Que exemplos posso dar do assunto? Que perguntas
posso fazer? Quais os outros textos bblicos que posso acrescentar? A primeira coisa a
ser pensada o contedo.
2) Diviso da aula A aula tem vrias partes. No podemos pensar na aula como
apenas um perodo falando coisas. Cada parte tem um propsito e uma forma de ser
trabalhada. Temos:
i) abertura onde iniciamos nosso contato com a turma. Tem que ser
um momento positivo e amigvel.
ii) introduo quando iniciamos o tema. Deve ser criativa e cativante.
iii) transmisso a parte da aula propriamente. Aqui passamos o

contedo que preparamos para a lio.
iv) implicao a hora de aplicar o ensino na vida dos alunos e

desafi-los a viver o que aprenderam na prtica, no dia a dia.
v) concluso o encerramento da aula. Deve ser a hora de relembrar

o que se estudou, orar e se despedir de forma agradvel.
3) Elementos O ensino composto de trs elementos:
i) Professor quem tem maior responsabilidade no ensino, pois

controla a comunicao da lio.
ii) Alunos nossos ouvintes. Precisam se tratados com todo respeito e

amor. So nosso alvo.
iii) Mensagem tambm controlada pelo professor. Ele sabe o que

falar, a hora, o jeito, assim preciso estar bem preparado.
b) Ciclo de ensino
Toda aula deve ser pensada sobre trs elementos bsicos. o ciclo do ensino.
Estes passos garantem que um assunto vai ser assimilado corretamente pelos alunos,
bem entendido e memorizado. O Ciclo de Ensino composto de:
1) Definio ou .
Definir dizer o que significa o tema ou o ponto que est sendo tratado.
explicar o que se quer dizer com aqui.
Se voc est ensinando que o Cristo deve ser Santo, no comeo de sua
exposio voc deve definir, isto , dizer o que significa ser santo, porque o crente de
ser santo e como ser santo.
2) Ilustrao ou .
Ilustrar dar uma amostra real do que se est ensinando. dar um exemplo.
Pode ser uma situao pessoal, um caso conhecido, uma notcia, uma piada,
um fato histrico, uma estatstica, desde que tenha relao com o tema.
A Ilustrao visa tornar o conceito da aula mais prtico e visvel. Se diz que o
Crente deve ser Santo, pode mostrar por exemplo a estatstica do nmero de adultrio
entre os cristos e mostrar como estas coisas nos chocam. Voc ilustrou como muitos
no tm buscado a santidade e a consequncia disso. Ou pode fazer a experincia da
gua com leo num copo e mostrar a vida do cristo deve ser separada do mal, voc
ilustrou o que significa ser santo.
3) Aplicao ou .
Aplicar mostrar ao aluno que o que foi ensinado pode ser tambm praticado.
propor uma atividade.
Na aplicao o professor pega o que ensinou e mostra as diversas maneiras

como o aluno pode usar o que foi ensinado.
D conselhos, crie situaes mostrando a opo certa. Mostre aos alunos como
eles podem praticar o que aprenderam. Se est falando que o Cristo deve ser Santo,
mostre que quando estiver na internet e vier aquela vontade de ver pornografia, ele
deve pensar que isso contra a vontade de Deus e fugir desta tentao, ou pode dizer
que quando estiver no trabalho e lhe pedirem para fazer algo errado, ele deve recusar
a entrar no erro, pois contra o carter de Deus fazer isso.
Voc deve aplicar o que ensinou na vida prtica.
VI) O Plano de aula
O plano de aula muito til para o planejamento e a organizao.

Anteriormente falamos sobre a importncia do planejamento e aqui queremos agora
aplicar este ensino mostrando como um plano de aula e como us-lo.
O plano de aula tem diversas partes:
a) Ttulo ou tema + texto d um ttulo ou escreva o tema da aula.
b) Data tenha sempre a anotao da data que a aula foi dada para sua organizao.
c) Objetivos o que voc pretende alcanar com essa aula?
1) saber o aluno deve sair da aula sabendo o qu?
2) ser como o aluno deve sair da aula? Sentindo o que? Mudado em que?
3) fazer o que voc espera que o aluno faa daqui pra frente, depois da aula?
d) Material empregado quais materiais voc gastar para o ensino e as atividades?
e) Atividade do aluno em cada etapa, o aluno vai fazer o que? Ouvir? Responder?
Pesquisar? Participar de alguma dinmica?
f) Diviso de aula a aula tem trs partes centrais. Elas j foram vistas acima.
1) Captao ou introduo dura 1/5 do tempo. Se a aula tem 30 minutos a

introduo pode ocupar at 6 minutos.
2) Transmisso ou ensino dura 3/5 do tempo. Numa aula de 30 minutos pode

ter 18 minutos.
3) Implicao ou desafio final dura 1/5 do tempo. Portanto, 6 minutos em 30.
g) Relatrio do professor seu registro pessoal. Como foi a aula? Algo errado? O
tempo foi correto?
* Observar o modelo de Plano de Aula no final da Apostila. Tire cpias e use para
preparar suas aulas.
VII) Depois da aula
Lembre-se sempre de uma coisa. A aula nunca termina quando acaba. O

trabalho do professor continua, os alunos continuam sendo sua responsabilidade.
preciso criar uma conscincia ministerial que abranja tanto o momento da aula,
fazendo com eficincia, como tambm abranja o depois, o tempo fora da sala de aula
ou da igreja.
a) O professor sendo observado
No seu dia a dia voc continua sendo professor e continua sendo observado
pelas pessoas. Seja um exemplo para os seus alunos. Mostre que vive o que prega, o
que ensina.
Muitas vezes ouvimos aquela frase: O que voc faz fala muito mais alto do que
aquilo que voc diz. uma realidade, precisamos mostrar um viver tico, uma moral
santa, uma reverncia alegre, e um carter ntegro e honesto.
Como voc tem sido fora da classe?
Voc d o exemplo na freqncia aos trabalhos da igreja?
D exemplo no cumprimento de seus deveres?
D exemplo na entrega de dzimos e ofertas?
um filho, pai, me, marido, esposa exemplar?
*Saiba que voc est sendo observado. Todos esto de olho em voc!
b) O Professor observando
Para que seu trabalho como mestre seja ainda mais bem sucedido importante
que voc tambm observe. No seja negligente em sua funo. Enxergue as
possibilidades: como VOC pode ser um instrumento de Deus para transformar e
abenoar vidas?
Algumas dicas para ajud-lo no seu trabalho fora de classe:
1) Conhea os alunos pelo nome voc sabe o nome de todos? Procure saber. O nome
a identidade da pessoa. Valorize seu irmo.
2) Visite ou ligue para seus alunos Voc mantm contato com eles fora da classe?
Mostre que se importa. Quem sabe, uma ligao ou visita no aniversrio ou outra data
importante.
3) Procure ter relacionamento fora da classe Eles so seus amigos fora da igreja? Eles
tm liberdade de parar para te cumprimentar na rua e trocar algumas palavras, ou
mesmo ir sua casa?
4) Se interesse pela vida e pelos problemas deles Voc sabe seus problemas e
necessidades? Os dramas que esto vivendo? Se eles precisam de ajuda? Procure
saber, se puder ajude. Talvez assim voc ganhe uma vida para Cristo.
5) Se aproxime das famlias Se trabalha com crianas ou adolescentes importante

conhecer os pais, especialmente se no so da igreja. No deixe tudo para o seu
pastor. Faa sua parte como Professor de Valor. Ganhando a simpatia da famlia, a
igreja pode ser um canal para que aquela famlia toda se converta.
6) Seja socivel e acessvel Voc uma pessoa disponvel para seus alunos? Voc os
atende, conversa com eles, ou daqueles que acabando a lio corre para casa? D
tempo para o convvio. Eles podem precisar de algum esclarecimento.
VIII) Tarefa para a prxima aula
Planejar uma aula em grupo Aula de 30 min.
1) Escolher dois mtodos de aula para trabalhar o ensino.
2) Usar o modelo do plano de aula para planejar o seu ensino.
3) Trabalhar com perguntas conforme ensinado na apostila.
4) Usar os recursos didticos como quadro, data-show, folhas, etc.
5) Usar pelo menos 2 os exerccios ou dinmicas sugeridas pela apostila.
6) Usar o ciclo de ensino explicar, ilustrar e aplicar.

Unidade IV Praticando uma EBD VITORIOSA
Vamos praticar? Voc recebeu muitas informaes. So informaes

importantes que podem te ajudar em seu ministrio de ensino. Mas s sero teis se
forem colocadas em prtica.
Muitos de ns temos as informaes, mas continuamos fazendo do mesmo

jeito, nunca melhoramos.
Por que isso assim?
Porque fazer bem feito exige mais trabalho. Muitas vezes o que nos falta
tempo mesmo. Mas nem sempre o tempo. s vezes simplesmente nos acomodamos.
No fique dando desculpas o tempo todo. Decida agir, fazer bem feito. Seja um
Professor Vitorioso e construa uma EBD Vitoriosa!
I) Dez Mandamentos do Professor da EBD VITORIOSA
1) Amar a Palavra de Deus ao ponto de estud-la com afinco e constncia
2) Reconhecer o valor da Educao Crist e o valor do Educador
3) Estar sempre bem preparado para ensinar
4) Estar atualizado com os novos mtodos de ensino e buscar melhorar
5) Lembrar que ensinar no s comunicar, mas formar carter
6) Amar o aluno como a um filho
7) Saber que o aluno um indivduo e merece respeito e considerao
8) Amar a igreja da qual membro e participar de suas programaes
9) Procurar ser um exemplo digno de ser seguido pelos alunos
10) Estudar e buscar se aperfeioar para servir ao Senhor

II) Alguns pontos para nossa reflexo
a) Descreva o bom professor (como , o que sabe, o que faz, etc...).
b) O que mais importante: contedo, comunicao ou carter?
c) Voc melhor em que rea: Carter, contedo ou comunicao?
d) Qual a diferena entre conhecimento e sabedoria? Como cada um se aplica?
e) Como melhorar as reas que mais fraco?
III) Agora vamos para a apresentao das aulas pelos grupos
Cada grupo ter 30 minutos para se apresentar conforme o exerccio da aula

anterior.
Material Extra:
Reflexes
Voc pode fazer a diferena ...
Relata a Sra. Teresa, que no seu primeiro dia de aula parou em frente aos seus alunos
da quinta srie primria e, como todos os demais professores, lhes disse que gostava
de todos por igual.
No entanto, ela sabia que isto era quase impossvel, j que na primeira fila estava
sentado um pequeno garoto chamado Ricardo. A professora havia observado que ele
no se dava bem com os colegas de classe e muitas vezes suas roupas estavam sujas e
cheiravam mal.
Houve at momentos em que ela sentia prazer em lhe dar notas vermelhas ao corrigir
suas provas e trabalhos.
Ao iniciar o ano letivo, era solicitado a cada professor que lesse com ateno a ficha
escolar dos alunos, para tomar conhecimento das anotaes feitas em cada ano.
A Sra. Teresa deixou a ficha de Ricardo por ltimo. Mas quando a leu foi grande a sua
surpresa.
A professora do primeiro ano escolar de Ricardo havia anotado o seguinte: Ricardo

um menino brilhante e simptico. Seus trabalhos sempre esto em ordem e muito
ntidos. Tem bons modos e muito agradvel estar perto dele.
A professora do segundo ano escreveu: Ricardo um aluno excelente e muito querido

por seus colegas, mas tem estado preocupado com sua me que est com uma doena
grave e desenganada pelos mdicos. A vida em seu lar deve estar sendo muito difcil.
Da professora do terceiro ano constava a anotao seguinte: a morte de sua me foi

um golpe muito duro para Ricardo. Ele procura fazer o melhor, mas seu pai no tem
nenhum interesse e logo sua vida ser prejudicada se ningum tomar providncias
para ajud-lo.
A professora do quarto ano escreveu: Ricardo anda muito distrado e no mostra

interesse algum pelos estudos. Tem poucos amigos e muitas vezes dorme na sala de
aula.
A Sra. Tereza se deu conta do problema e ficou terrivelmente envergonhada.
Sentiu-se ainda pior quando lembrou dos presentes de Natal que os alunos lhe haviam
dado, envoltos em papis coloridos, exceto o de Ricardo, que estava enrolado num
papel marrom de supermercado.
Lembra-se de que abriu o pacote com tristeza, enquanto os outros garotos riam ao ver
uma pulseira faltando algumas pedras e um vidro de perfume pela metade.
Apesar das piadas ela disse que o presente era precioso e ps a pulseira no brao e um
pouco de perfume sobre a mo. Naquela ocasio Ricardo ficou um pouco mais de
tempo na escola do que o de costume. Lembrou-se ainda, que Ricardo lhe disse que
ela estava cheirosa como sua me.
Naquele dia, depois que todos se foram, a professora Tereza chorou por longo
tempo...
Em seguida, decidiu-se a mudar sua maneira de ensinar e passou a dar mais ateno
aos seus alunos, especialmente a Ricardo.
Com o passar do tempo ela notou que o garoto s melhorava. E quanto mais ela lhe
dava carinho e ateno, mais ele se animava.
Ao finalizar o ano letivo, Ricardo saiu como o melhor da classe. Um ano mais tarde a
Sra. Tereza recebeu uma notcia em que Ricardo lhe dizia que ela era a melhor
professora que teve na vida.
Seis anos depois, recebeu outra carta de Ricardo contando que havia concludo o
segundo grau e que ela continuava sendo a melhor professora que tivera. As notcias
se repetiram at que um dia ela recebeu uma carta assinada pelo dr. Ricardo Stoddard,
seu antigo aluno, mais conhecido como Ricardo.
Mas a histria no terminou aqui. A Sra. Tereza recebeu outra carta, em que Ricardo a
convidava para seu casamento e noticiava a morte de seu pai.
Ela aceitou o convite e no dia do casamento estava usando a pulseira que ganhou de
Ricardo anos antes, e tambm o perfume. Quando os dois se encontraram, abraaram-
se por longo tempo e Ricardo lhe disse ao ouvido:
- Obrigado por acreditar em mim e me fazer sentir importante, demonstrando-me que

posso fazer a diferena.
Mas ela, com os olhos banhados em pranto sussurrou baixinho: voc est enganado !
Foi voc que me ensinou que eu podia fazer a diferena, afinal eu no sabia ensinar
at que o conheci.
Mais do que ensinar a ler e escrever, explicar matemtica e outras matrias, preciso
ouvir os apelos silenciosos que ecoam na alma do educando.
Mais do que avaliar provas e dar notas, importante ensinar com amor mostrando
que sempre possvel fazer a diferena...
Qual o Seu Valor?
Se ...
Se a nota dissesse: "No uma nota que faz a msica" ... no haveria sinfonia.
Se a palavra dissesse: "No uma palavra que faz uma pgina" ... no haveria livro.
Se a pedra dissesse: "No h pedra que possa montar uma parede" ... no haveria
casa.
Se a gota dissesse: "Uma gota d'gua no faz um rio" ... no haveria oceanos.
Se o gro disser: "No um gro que semeia um campo" ... no haveria colheita.
Se o homem disser: "No um gesto de amor que pode salvar a humanidade" ...
jamais haver justia, paz, dignidade e felicidade na Terra.
Assim como a sinfonia precisa de cada nota;
Assim como o livro precisa de cada palavra;
Assim como a casa precisa de cada pedra;
Assim como o oceano precisa de cada gota d'gua;
Assim como a colheita precisa de cada gro de trigo...
A humanidade precisa de Voc!
E precisa de Voc onde voc estiver, nico e, portanto, insubstituvel.
E Voc ? O que est esperando para se comprometer ?
O mundo precisa de nosso comprometimento para ser o mundo que todos queremos,
desejamos e merecemos.
Pense nisso !!! ...

Bibliografia
PEARLMAN, Myer. Ensinando com xito na escola dominical. So Paulo: Editora Vida,
2006.
GAGLIARDI JR, ngelo. Educao religiosa relevante. Rio de Janeiro: Vinde, 1997.
MERKH, David. FRANA, Paulo. 101 idias criativas para professores. So Paulo:
Hagnos, 2002.
BELLAN, Zezina Soares. Andragogia em ao. Santa Brbara DOeste, SP: SOCEP
Editora, 2005.
DORNAS, Lcio. Socorro! Sou professor da escola dominical. So Paulo: Hagnos, 2002.
GRIGGS, Donald. Manual do professor eficaz. So Paulo: Editora Cultura Crist, 2001.
HEMPHILL, Ken. Redescobrindo a alegria das manhs de domingo usando a escola

dominical para fazer sua igreja crescer. So Paulo: Eclesia, 1997.
PLANO DE AULA
CLASSE: PROFESSOR:
MATRIA: DATA: / /
a
AULA: TEMPO: ______ min.
OBJETIVOS: Ao final da aula o aluno dever ser capaz de...
1) (Saber)
2) (Ser)
3) (Fazer)
Tempo
FASE
ATIVIDADE DO ATIVIDADE DO MATERIAL

PROFESSOR ALUNO EMPREGADO
CAPTAO
1:5
TRANSMISSO
3:5
IMPLICAO
AO
1:5
RELATRIO DO PROFESSOR:

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Unidade I Princpios para a Eficcia na Educao

O Magistrio , na verdade, uma funo de extrema importncia e merece todo

A Educao Crist tema fundamental para nosso crescimento na f e nossa

Nossa primeira unidade nos levar a analisar alguns princpios bblicos

I) Recuperar o sentido Romanos 12.7:

J reparou que voc bom em algumas atividades e no to bom em outras?

Vocao, biblicamente, a pr-disposio divinamente gerada que o indivduo

Precisamos resgatar esta viso de que no podemos estar no mistrio de

II) Fazer o trabalho com .

Ter um dom e um chamado de Deus para um ministrio, ter certeza da

Tambm no significa que podemos fazer o trabalho de qualquer maneira,

Trabalhar com zelo significa:

a) Encarnar o trabalho todo o tempo

Se voc um mestre, seu magistrio no se restringe apenas a um curto espao

Assim como um pastor pastor todo o tempo, um policial policial sempre,

Ento, encare o trabalho de ensinar como a realidade permanente da sua vida!

Trabalhar com zelo tambm :

b) Se dedicar na formao de carter

Ser mestre no ser um transmissor de contedo apenas. Isso uma parte de

Trabalhar com zelo ainda:

c) Ser apaixonado pela tarefa

A vida de professor no para aqueles que so indiferentes e apticos. Um

III) Conhecer os da Educao Crist.

Estes pilares so como as colunas de um edifcio. Uma vez que voc os

Atravs de uma compreenso completa destes pilares podemos avaliar mais

Estes princpios vm da cosmoviso crist sobre a vida. O cristianismo entende

A educao um ponto fundamental dentro da viso de Deus, porque Deus

Assim a Educao no cristianismo vista como uma atividade essencial para a

Estes pilares da educao so:

a) Educao Crist procede de Deus

Quem se candidata prtica do ensino como professor, educador, mestre;

b) Educao Crist ordenana de Deus

Em Deuteronmio 6 vemos como Deus ordenou ao seu povo que ensinasse as

c) Educao Crist ministra a Palavra de Deus

Muitos professores entram por caminhos estranhos e duvidosos. O que se deve

Deus fonte da Verdade, pois a verdadeira Verdade fruto da Revelao de

Sobretudo, no Magistrio Cristo isso claramente observado. Nossa base de

O quarto pilar da Educao Vitoriosa :

d) Educao Crist para criaturas de Deus

A quem voc ensina? Os professores no ensinam a qualquer pessoa. Deus nos

Voc enxerga a importncia disso? Voc responsvel por educar um filho de

Quinto pilar da Educao Crist:

e) Educao Crist para a glria de Deus e expanso do seu Reino

Ns somos agentes de crescimento e expanso do Reino de Deus e isso glorifica

O Reino de Deus o governo de Deus, o seu domnio, e, sendo assim, um

O crescimento do Reino de Deus sinnimo da expanso do ensino da Palavra

Professores comprometidos com Deus e com a Verdade so agentes da

f) Educao Crist evita resultados indesejveis

Jesus disse certa feita a seus provocadores: Errais por no conhecerdes as

A Educao, especialmente a Educao Crist, atua no sentido de evitar

Salomo aconselhou: ensina a criana no caminho em que ela deve andar,

Somos responsveis por ajudar nossos irmos a caminharem corretamente,

Stimo e ultimo pilar da Educao Crist Vitoriosa:

g) Educao Crist gera vida

Se voc entendeu os outros princpios chega a esta concluso facilmente.

O quarto princpio da Educao de Sucesso:

IV) da Educao Crist VITORIOSA.

Assim, fazemos Educao Crist de valor:

a) Com gente e com Deus.

2) Gente convicta do que cr e ensina Bons professores so cristos convictos de sua

4) Gente que ama verdadeiramente No existe bom ensino onde no h amor. O

Este o segundo elemento que constitui o processo de educao crist de

Ter ortodoxia ter: