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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN PSICOLOGA

INFANTIL Y DEL APRENDIZAJE

Proyecto de Investigacin:

Influencia de un Programa Ldico en el incremento de la atencin en

estudiantes de 5to grado de educacin primaria de E.B.R

Trujillo - Per

2017

INDICE
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1. Ttulo: Influencia de un Programa Ldico en el Incremento de la atencin en

estudiantes de 5to grado de educacin primeria de E.B.R.

2. Autoras

3. Asesor

4. Planteamiento del estudio

4.1 Descripcin del problema.-

La falta o dficit de atencin es una de las causas ms extendidas del bajo

rendimiento acadmico, interfieren en los mecanismos de entrada y
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procesamiento de la informacin. Es uno de los problemas ms frecuentes de

los estudiantes del 5to grado de nivel primario de E.B.R., con edades entre 10
a 11 aos. Ante esta situacin, los padres de familia sumen pautas correctivas
como la automedicacin, el castigo fsico o psicolgico; Sin embargo, no ae
observan mejoras significativas ante lo cual acuden al profesor quien
generalmente aconseja que lo lleven a un especialista en medicina peditrica
o en psicologa.

El problema de atencin genera dificultades en las actividades acadmicas,

intra y extrapersonales, hechos que afectan gravemente la convivencia dentro
del grupo; porque adems, no terminan sus actividades, no siguen
instrucciones, interrumpiendo la actividad acadmica de los docentes. A lo que
se suma el incumplimiento con las labores extra-clase.

El problema especfico de aprendizaje de atencin disminuida, de causa aun

desconocida puede ser atenuada con el tratamiento neurolgico y psicolgico
pertinente; la carencia para el uso de esto servicios principalmente es de
natutaleza externa a la realidad educativa y familiar, son las polticas del
estado las que deben anticiparse para menguar los resultados negativos de
este tipo de problema en la niez en etapa escolar, sobretodo durante el
periodo crtico donde se forman las bases para los aprendizajes previos tiles
para el desempeo acadmico futuro.

Ante esta situacin tanto la escuela como la familia desarrollan actividades

para conseguir mejoras del estado negativo de los alumnos con problemas de
atencin. Utilizando a los internos de psicologia y algunos programas de
medicina peditrica del Minsa.

4.1. Formulacin del problema

En los ltimos aos ha habido un incremento de estudiantes con problemas
de atencin en las aulas escolares, trayendo como consecuencia problemas
dentro del proceso enseanza aprendizaje. Los estudiantes con este
problema se identifican con facilidad cuando interactan con sus pares en
espacios y actividades organizados en la sesin de clases. Denotndose que
las conductas esperadas por estos estudiantes no se cumplen, as mismo
actan de forma indistinta en las diferentes actividades en las que se
mueven. Resulta significativo para padres y maestros que stos menores
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interrumpan las actividades y las abandonen sin haberlas terminado, cambia

frecuentemente de una actividad a otra dando la impresin de que pierde el
inters en una tarea para pasar a distraerse con otra; olvida con frecuencia lo
que se le dice y a veces da la impresin que no escucha cuando se le habla
directamente. Adems, comete errores por descuido en la tarea escolar u
otras actividades y habla mucho en clase. En algunas partes parecen
moverse con soltura y responsabilidad, mientras que en otras muestran serias
dificultades; es por ello que urge la creacin y aplicacin de un programa para
poder de esta manera contribuir con la incrementacin del grado de atencin.

En qu medida un programa ldico incrementa el grado de atencin en

estudiantes de 5to grado de primaria de educacin bsica regular?

4.2. Importancia del estudio

Tenemos a la teora de Piaget como aporte de conocimiento en la presente

investigacin.

Este estudio es importante porque servir para proponer estrategias de

aprendizaje, como procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen,
coordinan y aplican las habilidades, as mismo estar vinculado con el
aprendizaje significativo.

Los docentes podrn comprender la gramtica mental de los estudiantes

derivada de los conocimientos previos y del conjunto de estrategias,
guiones o planes utilizados por los sujetos en la ejecucin de las tareas.

Asi, para favorecer el incremento de la atencin en los estudiantes de

quinto grado de E.B.R. de la Institucin Educativa Privada Sol Naciente
del distrito de La Esperanza, se propone aplicar actividades ldicas a
travs de un programa debido a las dificultades presentadas en la atencin
que afectan en el estudiante el comportamiento y su desarrollo en el
proceso de aprendizaje.
La ldica se constituye en una herramienta pedaggica ptima para lograr
el cambio en el problema de atencin de los estudiantes, en la medida que
empiezan a efectuar las actividades, a seguir las instrucciones impartidas,
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a demostrar cambios de actitud positivos y necesarios para un mejor

desempeo en los procesos de formacin.

Las actividades del programa ldico que se plantea darn como resultado
un cambio positivo en la actitud de los estudiantes, ya que incrementando
la atencin y concentracin, lograran mejorar sus relaciones
interpersonales y sus procesos de enseanza- aprendizaje.

4.3. Limitacin del estudio

La investigacin est limitada a los estudiantes de quinto grado de
educacin primaria de la institucin educativa particular Sol Naciente
del distrito de La Esperanza, por lo tanto tendr una validez interna. Esta
limitacin se superara con la utilizacin del Programa en otras
instituciones educativas con la finalidad de verificar su validez externa.
La validez de los resultados mayormente tienen carcter interno; es decir
respecto a la muestra que se trabaj. Esta limitacin se supera con la
aplicacin de un programa de juegos ldicos para mejorar el grado de
atencin en los estudiantes de otras instituciones educativas.

4.4. Delimitacin de objetivos

4.4.1. General

Determinar la medida en que el programa ldico modifica el grado de atencin

en nios de 5to grado de Educacin Bsica Regular.

4.4.2. Especfico (ver los objetivos del programa)

4.4.2.1. Determinar la medida en que

5. Marco Terico Referencial

5.1. Marco Histrico

La primera teora completa sobre la atencin fue formulada, en 1958, el cerebro

contiene un filtro selectivo que puede ser sintonizado de manera que acepte el

mensaje que desea y rechace todos los restantes. Broadbent (citado por Pea,

Santalla y Caoto, 2006) define el filtro como: El responsable de determinar qu

estmulo ser procesado en el sistema perceptual (p. 133). Segn este postulado
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se pude decir que la atencin (filtro) solo puede centrarse en los atributos fsicos

de un estmulo a la vez.

La ldica, como mtodo de enseanza, es muy antiguo, ya que en

la Comunidad Primitiva era utilizado de manera emprica en el desarrollo de
habilidades en los nios y jvenes que aprendan de los mayores la forma de
cazar, pescar, cultivar, y otras actividades que se trasmitan de generacin en
generacin. De esta forma los nios lograban asimilar de una manera ms fcil
los procedimientos de las actividades de la vida cotidiana.
A finales del siglo XX se inician los trabajos de investigacin psicolgica por parte
de K. Groos, quien define una de las tantas teoras acerca del juego, denominada
Teora del Juego, en la cual caracteriza al juego como
un adiestramiento anticipado para futuras capacidades serias.
A partir de los estudios efectuados por filsofos, psiclogos y pedagogos, han
surgido diferentes teoras que han tratado de dar diversas definiciones acerca del
juego. Existen diferentes tipos de juegos: juegos de reglas, juegos constructivos,
juegos de dramatizacin, juegos de creacin, juegos de roles, juegos
de simulacin, y juegos didcticos. Los juegos infantiles son los antecesores de
los juegos didcticos y surgieron antes que la propia Ciencia Pedaggica.
El juego es una actividad amena de recreacin que sirve de medio para
desarrollar capacidades mediante una participacin activa y afectiva de los
estudiantes, por lo que en este sentido el aprendizaje creativo se transforma en
una experiencia feliz.
En el intelectual-cognitivo se fomentan la observacin, la atencin, las
capacidades lgicas, la fantasa, la imaginacin, la iniciativa, la investigacin
cientfica, los conocimientos, las habilidades, los hbitos, el potencial creador, etc.

5.2. Investigaciones relacionadas con el tema

Investigaciones Locales:
Benites A. y Delgado G. (2008) su tesis tuvo como objetivo demostrar que la
aplicacin del taller de estrategias audiovisuales influye en el desarrollo de la
atencin y concentracin de los nios y nias de 5 aos de la institucin
educativa Casa Del Nio N 1591 Urbanizacin Rzuri de la ciudad de
Trujillo. Concluyeron que el taller de estrategias audiovisuales influye
significativamente en el mejoramiento de la atencin y concentracin con un
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valor tabular to= 2.30 mayor al valor crtico tt= 0.25. El nivel de la atencin y
concentracin antes de aplicar el taller de estrategias audiovisuales segn el
pre test en el grupo experimental el 4% (01) alumno presenta un nivel alto, el
12% (03) alumnos presentan un nivel medio y el 84% (21) alumnos presentan
un nivel bajo. As mismo en el grupo control el 5% (01) alumnos presentan un
nivel alto, el 10% (02) presentan un nivel medio y el 85% (17) alumnos
presentan un nivel bajo. El nivel de la atencin y concentracin despus de
aplicar el taller de estrategias audiovisuales segn el post test en el grupo
experimental el 12% (03) alumnos presenta un nivel alto, el 44% (11) alumnos
presentan un nivel medio y el 44% (1) alumnos presentan un nivel alto. As
mismo en el grupo control el 0% (0) alumnos presentan un nivel alto, el 10%
(2) presentan un nivel medio y el 90% (18) alumnos presentan un nivel bajo. El
taller de estrategias audiovisuales influye significativamente en el desarrollo de
la observacin sistemtica y analtica con un valor tabular (to = 1.43 y 2.26)
respectivamente mayor al valor crtico (tt = 0.25 y 0.25). Se elabor el taller de
estrategias audiovisuales que cont de 10 sesiones de aprendizaje utilizando
la secuencia pedaggica: rescate de saberes previos, problemtica y
aplicacin del nuevo conocimiento.

Investigaciones Internacionales:
Tristancho R. (2012) su tesis tuvo como objetivo disear e implementar
estrategias pedaggicas que mejoren la atencin y concentracin de los nios
de la Institucin Educativa Tcnica Bolvar Sede La Humareda del municipio
de Santa Isabel Tolima en el ao 2012 por medio de las TICs. La metodologa
a utilizar es de tipo accin participacin, donde se busca la colaboracin de la
comunidad investigada la cual posee un problema a solucionar por medio de
diversas actividades a lo largo del proceso de investigacin. Se trabaja la
teora y la prctica de modo que el grupo y en si el actividades realizadas. Se
trabaja la accin ya que se realizan actividades que requieren movimiento, un
estado activo donde es necesario que la atencin a las instrucciones para
realizar cada actividad sea amplia y sin ninguna clase de estmulos que
perturben. Tambin se observa la participacin puesto que se da un trabajo
mancomunado entre la docente y el grupo de estudiantes quienes participan
activa y gratamente en el desarrollo de cada actividad. la poblacin est
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conformada por La Institucin Educativa Tcnica Bolvar se encuentra en la

vereda La Humareda del Municipio de Santa Isabel Tolima; Se tom la muestra
con 14 estudiantes. Concluye que en el desarrollo de las actividades se logr
captar la atencin de los estudiantes debido al diseo e implementacin de
diversas y a su vez dinmicas actividades que permitieron a los estudiantes
ser los protagonistas de su propio aprendizaje. Asi mismo el proyecto permiti
reconocer de forma ms cercana los intereses y expectativas de los
estudiantes. Es pertinente complementar el proceso con actividades ldicas,
material didctico y uso adecuado de las TICs para obtener un verdadero
aprendizaje significativo. La aplicacin de este proyecto sobre atencin y
concentracin a nivel interdisciplinar es primordial pues indica que el nio
no solo centro su atencin en un rea especfica sino que adems, record
,recibi instruccin y llevo a cabo actividades en las reas estudiadas. El
cambio de las actitudes de grupo demostr que las actividades realizadas
interdisciplinariamente aumentaron la capacidad de atencin y concentracin
de los estudiantes.

Oteros A. (2006). Las dificultades de atencin en la escuela. revistadigital. Sevilla.

LU R I A, A.R. (1975). Atencin y memoria. Barcelona: Martnez-Roca,
1986.

GA R C I A SE V I L L A, J. (1997). Psicologa de la atencin. Madrid:

Sntesis.

MO I V A S, A. (1993). Procesos, teoras y modelos de la atencin.

En A. Puente (coord.). Psicologa Bsica. Introduccin al estudio de la
conducta humana (pp. 116- 1 5 0) . Madrid: Eudema.

RO S S E L L, J. (1997). Psicologa de la atencin. Introduccin al

estudio del mecanismo a t e n c i o n a l . Madrid: Pirmide.
TU D E L A, P. (1992). Atencin, en J.L. Fernndez Trespalacios y P. Tudela
(coord.). Atencin y percepcin. Vol. 3 ( pp. 119-163), en J. Mayor y J.L. Pinillos (eds.).
Tratado de psicologa general. Madrid: Alhambra.
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La atencin y la concentracin. (n.d.). Obtenida el 17 de noviembrede 2008. de

http://www.ucsm.edu.pe/ciemucsm/pages/neuro.htm