CIAG 4

Diplomado en Gestin Escolar y

Desafos, alternativas y oportunidades de una
Segunda especialidad en Gestin
PROGRAMA : TEMA EJE convivencia basada en el respeto, la confianza y la
Escolar con Liderazgo
colaboracin.
pedaggico.
ASESOR EN GESTIN Participacin y clima institucional para la
MARTIN RAFAEL DAVILA DIAZ MDULO :
ESCOLAR: organizacin escolar

CIAG N 4 I.E. SEDE: GRAN GUZMANGO CAPAC - CHILETE

COMPETENCIA Promueve y gestiona una convivencia escolar democrtica que garantice un clima institucional favorable al
logro de los aprendizajes y al ejercicio de una ciudadana activa.
CAPACIDAD Disea estrategias institucionales para promover y generar una convivencia democrtica en su IE

Formula de forma pertinente los desafos de la convivencia democrtica como metas de la I.E que
contribuyen al logro de aprendizaje.
INDICADORES
Incorpora las estrategias diseadas sobre la convivencia democrtica en la planificacin escolar as como los
mecanismos y criterios de evaluacin.
Fortalecer las capacidades en la formulacin de desafos e incorporacin de las estrategias diseadas sobre
PROPSITO
la convivencia democrtica en la planificacin escolar as como los mecanismos y criterios de evaluacin .
PRODUCTO DEL CIAG Estrategias para la gestin de la convivencia democrtica.
HORAS PRESENCIALES 6 Horas
MOMENTOS Tiemp
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Materiales
o
Encuadre del Registro de asistencia Planilla de 10
taller. asistencia
Bienvenida.

Damos la bienvenida a los directivos y les invitamos a ubicarse en el crculo que

previamente hemos organizado con las carpetas, de modo que todos puedan verse. Normas de
convivencia
Normas de convivencia: en
- Se revisan los acuerdos de convivencia trabajados en los CIAG anteriores papelotes.
- Puntualidad en el inicio y durante el desarrollo de las actividades del CIAG
 - En los procesos de reflexin, la participacin es voluntaria
- Ser corresponsable de propiciar y mantener un clima de respeto a la diversidad y a las
diferencias
- Hacer uso del celular en situaciones de urgencia y de modo vibrador
1er momento Ejercicio de relajacin. 1 hora
del CIAG: Se pide a los participantes que se sienten en semi crculo y que cierren los ojos ( con
Motivacin y msica ambiental), con voz pauteada el AGE indica que relajen el cuerpo empezando por el
generacin del cuello, siguiendo con los brazos, piernas y manos; que controlen la respiracin, que esta sea
clima propicio lenta y profunda. El AGE va indicando que evoquen su escuela cmo es por dentro y por Msica,
fuera , cmo se dan las relaciones interpersonales entre los actores: maestros, estudiantes, parlantes
director docente, director estudiante, docente estudiante, cmo es la participacin en la simples,
escuela ; cmo es el clima escolar y cmo la quisieran ver al finalizar el ao en lo referente pequeos
a convivencia escolar. grabadora o
celular
Se pide a los participantes que abran lentamente los ojos, reciben una hoja A4 y plumones,
indicndoles que deben escribir una frase que describa la valoracin que tienen de su
escuela en lo referente a la integracin y convivencia, luego cada directivo lo pega en un
espacio del aula destinado para este fin.
El objetivo de este momento es propiciar un clima de integracin donde adems compartan la
valoracin que tienen sobre su escuela con respecto a la convivencia escolar.
Es importante reforzar lo que cada directivo comparte poniendo nfasis en las caractersticas
que mencionan.

En plenaria
Pizarra
Se dialoga en torno a la frase seleccionada estableciendo reflexiones, provocar
acrlica o
preguntas como: Por qu elegiste esta frase? Qu haces para lograrlo? cmo se da
la convivencia escolar en tu escuela? cmo es la participacin de los actores? papelotes,
El/la AGE invita a que Juntos observen el mural y promueve la reflexin en torno a plumones,
la convivencia democrtica.
Acoge las respuestas y resalta el valor que tiene la intervencin de cada uno de los .
participantes.
Dinmica de confianza: El lazarillo
El objetivo de este momento es propiciar un clima de integracin donde adems se comparte
la valoracin que tiene sobre su escuela.
Disponemos a los participantes en dos crculos concntricos (uno dentro de otro). Quienes
estn en el crculo interior deben voltear para ver los rostros de sus compaeros. Les
 indicamos que giren en sentidos contrarios y a la voz de alto! deben tomar las manos del
compaero que tienen al frente. Una vez formadas las parejas, se da la indicacin que
jugaremos a el lazarillo, que uno de ellos ser el lazarillo del otro y lo guiar en el
desplazamiento por el lugar donde se encuentran. [Se recomienda cubrir los ojos de quien ser
guiado. Se puede utilizar paoletas, chalinas o corbatas. La persona que hace de lazarillo gua
a su compaero por las instalaciones de la escuela (patio, ingreso, etc). Luego se intercambian
roles y el lazarillo asume el rol de guiado.
Responden a las siguientes preguntas:
- Cmo se han sentido al ser guiados?
- Sentiste confianza en la persona que te guiaba? S, no Por qu?
- Qu es lo que te llevo a confiar o no en la persona que te guio?
- En tu rol de directivo, sientes que inspiras confianza en tu comunidad educativa?
- Consideras importante desarrollar la confianza entre los actores educativos de tu
institucin, para generar un clima institucional favorable? Argumentan sus respuestas.
Reflexionamos sobre la importancia de inspirar confianza en cada uno de los actores
educativos

Se presenta el propsito del CIAG

Fortalecer las capacidades en la formulacin de desafos e incorporacin de las

estrategias diseadas sobre la convivencia democrtica en la planificacin escolar as
como los mecanismos y criterios de evaluacin.

2 do momento 3 horas
Problematizacin. Organizados en grupos los directivos analizan problemas tpicos de convivencia
del CIAG:
escolar, sus posibles causas y sus efectos en la formacin y los aprendizajes de los estudiantes. Toman
como referencia la matriz de violencias frecuentes en las escuelas (Anexo 4). Priorizan un problema para
Tarjetas
Reflexin y Metaplan
su respectivo anlisis.
anlisis segn
tema eje. Procedimientos Lista de
Priorizan uno de ellos y las actividades propuestas, considerando las desarrolladas en el criterios
mdulo, completan el siguiente cuadro: (Anexo 1)

Problemas de Problema Alternativas Lnea de Accin

Convivencia Priorizado con que se
relaciona
 Peleas entre Peleas entre Jornadas de reflexin Prevencin
estudiantes estudiantes con profesionales
Atencin
Desafos a las Identificacin de
Regulacin
normas de estudiantes con
convivencia conductas agresivas
Palabra y gestos Implementacin de un
agresivos por programa tutorial
parte de los
Desarrollo de un
docentes.
programa de
habilidades sociales:
Comunicacin asertiva
y empata.
Programa sobre el
mecanismo:
negociacin de
conflictos.
Escuela de padres
Establecimiento,
monitoreo y evaluacin
de las normas de
convivencia.
.

Socializacin
Los grupos socializan sus estrategias para la gestin de la Convivencia democrtica en sus
instituciones educativas; mediante la tcnica del museo.
3er Momento 1 hora
Los directivos observan su rbol de problemas trabajado en el mdulo 2, luego incorporan
del CIAG:
una causa relacionada a la convivencia democrtica, a partir de lo trabajado en la actividad Guas de PA
Acompaamient anterior. y BP
o al Plan de Observan el video instrucctivo https://www.youtube.com/watch?v=d9mPMLGy3D4 sobre cmo elaborar
Accin y Buena un rbol de objetivos.
Prctica Elaboran un objetivo en relacin a la causa identificado, con el acompaamiento de los asesores de gestin
escolar.
En base al objetivo planteado definen las estrategias y sus actividades, teniendo en cuenta
 la siguiente matriz de planificacin:

Una Causa Un Objetivo Estrategia Actividades

especifico s
1. I.E Sensibilizar a toda la Sensibilizac Jornadas pedaggicas para
indiferente comunidad educativa in para sensibilizar y adoptar medidas
a las en la mejora de la gestionar desde el currculo para la mejora de
situaciones convivencia | la la convivencia escolar.
de democrtica. convivenci Reuniones colegiadas con personal
docente, administrativo y directivos
violencia. a
para evaluar las tareas y
democrtic compromisos asumidos para la
a mejora de la convivencia escolar,
tomando en cuenta el compromiso 5
(elaborar normas de convivencia, )
Actividades de autoformacin con
docentes a travs de grupos de
interaprendizajes para desarrollar
temas relacionados a desarrollo
fsico emocional y social de los
estudiantes.
Escuela de padres para sensibilizar y
dialogar sobre la participacin activa
ellos en la construccin de la
convivencia escolar democrtica.
Municipio escolar participan de la
elaboracin, revisin y difusin de
las normas de convivencia escolar.
Establecimiento de alianzas
estratgicas con institucin y
organizaciones existente en la
comunidad para para prevenir y
abordar la violencia escolar.
Evaluacin psicolgica, de acuerdo al
contexto los estudiantes para
identificar casos de riesgo y darle la
intervencin adecuada.
 Evaluacin y monitoreo de las actividades propuestas.
Mediante el Anexo N 1 revisan los criterios las estrategias planteadas.
Relacionan las actividades seleccionadas con los procesos de la gestin escolar (mapa de procesos)
Socializacin de las estrategias (productos de los grupos).
En grupos A partir de la causa seleccionada elaboran un instrumento de recojo de
informacin (a un solo actor educativo) ver modelo FICHA 2

Para los directivos que realizan la Buena prctica: Revisan la

Informacin sobre la buena prctica y el Contexto en el que se
desarroll la buena
Sobre la prctica.
base de lo trabajado y reflexionado en el CIAG se establecen los acuerdos y 30
compromisos necesarios para darle continuidad al proceso de asesora en gestin escolar, minutos
considerando las visitas a las instituciones educativas. incorporar las acciones de
convivencia democrtica en los documentos de gestin escolar. Socializamos el
cronograma y el propsito de la visita.

Compromiso para cumplir con las tareas en relacin a los procesos para la elaboracin
4to momento:
Acuerdos y del plan de accin en su IE y en el CIAG. determinar la causa que nos genera la buena
compromisos convivencia escolar y con implicancia en los aprendizajes. Cuaderno o
acta de
Compromiso para cumplir con las tareas en relacin a los procesos para la compromiso
sistematizacin de la buena prctica en su IE y en el CIAG. Los Directivos y AGE se
comprometen a mantener una comunicacin fluda para resolver dificultades del Plan de
Accin o Buena Prctica.

Constatar que el Directivo haya relacionado la problemtica con los mapas de Procesos.

Levantar el Acta de compromisos y socializarlo con los participantes.

Durante el desarrollo o proceso del CIAG se aplica un instrumento de evaluacin (Lista de 30

5to Momento: cotejo) para evaluar el clima del GIAG, y otro para evaluar el desempeo de los directivos Instrumentos minutos
Evaluacin durante el trabajo individual y de grupo, con indicadores relacionados a su participacin y de
contribucin para la reflexin. evaluacin

BIBLIOGRAFA DIRECCIONESELECTRNICAS
MINEDU (2016). Gua para formular e implementar el Proyecto Educativo
Institucional (PEI). Lima, Per. https://www.youtube.com/watch?v=d9mPMLGy3D
 MINEDU (2016) Texto Mdulo 2 Planificacin Escolar. La toma de
decisiones informada.
MINEDU (2016) Asesora a la gestin escolar y CIAG - Orientaciones
protocolos e instrumentos.
MINEDU (2016) Plan de accin y buena prctica Mdulo 6

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Asesor en gestin Escolar