Colegios Arquidiocesanos de Cali Matemáticas

Arquidicesis de Cali
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
Ao lectivo: ___________
Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 1

COLEGIO:
GRADO: REA:
TERCERO MATEMTICAS
DOCENTE:
TIEMPO PREVISTO: HORAS:
UN PERODO 48 POR PERODO
PROPSITOS DE PERODO
AFECTIVO:
Que mostremos mucho inters por plantear y resolver problemas matemticos con las
operaciones bsicas aplicando sus propiedades e interpretemos situaciones que
involucren el proceso de medicin, para el desarrollo del pensamiento matemtico.
COGNITIVO:
Que comprehendamos la resolucin de problemas matemticos, siguiendo
instrucciones en las operaciones bsicas y el proceso de medicin.
EXPRESIVO:
Que resolvamos problemas matemticos con las operaciones bsicas y el proceso de
medicin, aplicando el seguimiento de instrucciones.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:

Planteo y resuelvo problemas matemticos cuya solucin requieran de la adicin
y la sustraccin, adems identifico las propiedades y trminos de la
multiplicacin, resolviendo multiplicaciones por una, dos y tres cifras.
Interpreto el proceso para la resolucin de divisiones por una, dos y tres cifras,
sealando sus trminos: dividendo, divisor, residuo y cociente.
Determino las medidas de longitud y realizo conversiones entre ellas para
resolver problemas de la vida cotidiana.
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

Resolver y formular problemas.
Identificar.
Reconocer.
Interpretar.
Identificar.
EJES TEMTICOS
Nmeros Naturales: Nocin, relacin, operaciones bsicas y sus propiedades.
Divisin entre dos cifras.
Figuras Geomtricas:
Recta, semirrecta, segmento.
Rectas horizontales, verticales, paralelas y perpendiculares.
Magnitudes y unidades de medida.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:

Proposicional Anticonstructivista, Comprehensiva, Expresiva y mixta.
Pg. 2 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

PRUEBA DIAGNSTICA
Propsito: Que yo reconozca el sistema de numeracin y resuelva problemas

aplicando operaciones bsicas con los nmeros naturales.
1. Escribo en letras el nmero 34726.
_________________________________________________________________
2. Escribo el nmero que representa 3 unidades de mil, 5 centenas, 2 decenas y 9

unidades.
_________________________________________________________________
3. Ordeno los nmeros de menor a mayor: 3241; 3322; 1012
4. Si un supermercado de barrio maneja 1.500 artculos para la venta y un

hipermercado 5.800: Cul es la diferencia entre la cantidad de artculos que
manejan ambos?:
a. 7.300 c. 4.300
b. 8.600 d. 9.600
5. Qu operacin tuve que realizar para encontrar la respuesta?

a. Adicin c. Multiplicacin
b. Sustraccin d. Divisin
6. El hipermercado maneja aproximadamente 350 empleados y el supermercado

53. Cunto suma el total de los empleados?
a. 403 c. 622
b. 297 d. 226
7. Milena colecciona los cromos que vienen en las chocolatinas. Ella tiene 176
cromos de plantas y 265 de animales. El total de cromos que tiene Milena es:
a. 89 c. 441
b. 414 d. 431
8. Busco en la sopa de nmeros los resultados de las adiciones propuestas.

a. 312 d. 399
+ 155 + 339 3 4 6 7 8 9
1 6 0 7 3 8
b. 563 e. 383
+ 338 + 267 5 6 9 3 9 3
c. 107 f. 367 7 5 2 1 0 4
+ 462 + 264
8 0 6 3 1 1

9. Adiciono los puntos de cada ficha de domin.
a.
+ =
b. + =
c. + =
d. + =
10. En el colegio de Ins estudian 396 nios. En el colegio de Ruth estudian 285.
La diferencia de nios de un colegio a otro es:
a. 111 c. 285
b. 681 d. 396
11. El ro Meta tiene una longitud de 804 kilmetros y el ro Atrato, de 720

kilmetros.
Los kilmetros menos que tiene el Atrato son: 120
a. 84 c. 184
b. 124
12. Completo el diagrama:

4568
+ 237 + 523 -225
13. Leo muy bien cada

100
una de las pistas. Encuentro los resultados en la siguiente
sopa de nmeros. 80
60
a. Mayor nmero que puede escribirse con Este
los 9 5 1 8 7 2
40
dgitos: 7, 5, 3 y 8. Oeste
6 4 5 2 0 3
b. Representa a20cuatro decenas de mil. Norte
3 4 0 0 0 0
c. Resultado de adicionar 3689 y 5829.
0
1er 2do 3er 4to 1 7 0 2 4 9
d. Diferencia entretrim.
6837trim.
y 2361.
trim. trim. 5 6 8 7 5 3
e. Nmero 3 unidades de mil mayor que 5202.
6 2 5 7 9 0

TALLER # 1
ADICIN DE NMEROS NATURALES
TIEMPO PREVISTO: semana: 1; del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 4
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Coloreo en cada rectngulo dos nmeros que den la suma indicada en la parte superior.
32415
18904 14806 17609 15602
19143
8763 10380 11413 7738
97632
35840 61792 49311 48350
PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando la adicin y

grafique mentefactos proposicionales.
INDICADOR DE DESEMPEO


FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Grafico la siguiente proposicin:
Los sumandos y la suma total, conforman la adicin, que se realiza entre dgitos del
mismo orden posicional.
que se realiza entre

dgitos del mismo orden
sumandos posicional.
conformar
adicin
suma total
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
En un parqueadero hay 148 automviles y 83 camperos estacionados. Cuntos autos

hay en el parqueadero?
Para contestar la pregunta, es necesario realizar una adicin.
Proceso:
Adicionamos las Adicionamos las Adicionamos las

unidades decenas centenas
c d u c d u c d u
1 1 1 1 1
1 4 8 1 4 8 1 4 8
+ 8 3 + 8 3 + 8 3
1 3 1 2 3 1
8 + 3 = 11, es decir, 1 4 + 8 + 1 = 13, es decir, 1 1 + 1 = 2, es decir, 2
decena y 1 unidad. centena y 3 decenas. centenas.
En el parqueadero hay 231 autos.

EJERCITACIN
1. En las casas y apartamentos, el medidor de agua muestra la cantidad que se ha

consumido en un perodo determinado.
La familia Bautista acostumbra a planear su consumo de agua. En los primeros

seis meses del ao, el medidor el medidor de agua de los Bautista indica que
han consumido 343 metros cbicos. La familia planea consumir 368 metros
cbicos de agua en los prximos seis meses. Cul ser el nuevo acumulado del
medidor al final del ao?
a. Qu operacin se debo realizar?

b. Cmo la debo realizar?
2. Escojo dos y tres nmeros cuya suma sea la indicada. Escribo la adicin
correspondiente.
a. La suma es 15
8 5 2 3 6
7 9 4
+ = 15 + + = 15
Con la siguiente tabla respondo las preguntas 3, 4, 5 y 6.
Artculos vendidos la semana pasada en la papelera
Artculo Cantidad
Lpices 35
Bolgrafos 23
Cartulinas 62
Cuadernos 40
3. Entre lpices y bolgrafos se vendieron:
a. 85 b. 12 c. 58 d. 65

4. Entre cartulinas y cuadernos se vendieron:
a. 100 b. 102 c. 22 d. 63
5. En toda la semana se vendieron.
a. 120 artculos b. 60 artculos c. 150 artculos d. 160 artculos
6. Si la semana entrante se espera vender 135 artculos ms, en total se venderan:
a. 295 artculos b. 290 artculos c. 395 artculos d. 195 artculos
7. Resuelvo paso a paso cada uno de los siguientes problemas:
a. La familia Gonzlez vive en una casa con dos contadores de agua para dos
apartamentos. Si en un contador los metros cbicos de consumo son 28343 y
en el otro es 20768 metros cbicos, cuntos metros cbicos en total se han
consumido en la casa?
b. Mateo compr en el supermercado los siguientes productos:
Verduras $ 6000
Pan $ 2500
Fruta $ 10500
Jabn $ 3500
Cunto pag Mateo en el supermercado?
c. Rita tena 135 flores para unos arreglos. Compr 2 docenas ms de flores.
Cuntas flores tiene ahora?
d. Los alumnos de dos colegios van a ir al circo; de un colegio van a ir 230

alumnos y del otro colegio van 390. Cuntos alumnos en total van a ir al
circo?
e. En una biblioteca hay en total 3.500 libros: 125 son libros de misterio, 1.280
son libros de aventuras, 36 son libros de poesa y el resto son de temas
variados. Cuntos libros hay en total de misterio y de aventuras?
8. Cada letra representa un nmero diferente de una sola cifra. Encuentro el valor
que representa cada letra.
563 A = _________ H = _______

+A5H
716

9. Calculo las sumas.
a. 814 b. 1544 c. 59635

+ 797 +1776 + 7093
10. Escribo los nmeros que faltan en cada adicin.
a. 3 2 4 1 c. 7 4
+ 1 8 4 7 + 8 9 1 8
0 7 8 5 8 1 3
b. 4 1 9 0 d. 2 6 4 3
+ 9 7 0 + 9 7 8
6 3 0 4 7 6
11. Completo como en el ejemplo: 67 es 60 + 7
a. 18 es _________ + _________ y 39 es _________ + _________
b. 78 es _________ + _________ y 91 es _________ + _________
c. 27 es _________ + _________ y 46 es _________ + _________

TALLER # 2
PROPIEDADES DE LA ADICIN
TIEMPO PREVISTO: semana: 2; del __ al ___de ___________Horas de trabajo: 4
FASE AFECTIVA
Coloreo y realizo la adicin en cada recuadro
+ =
+ =
Escribo la adicin del primer recuadro y la adicin del segundo recuadro.
_________________________ Primer recuadro

_________________________ Segundo recuadro
Qu puedo concluir?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando las propiedades de la

adicin y grafique mentefactos proposicionales.


FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Para hallar el clculo de las sumas utilizo las propiedades de la adicin, como:
a. La propiedad conmutativa: si el orden de los sumandos se cambia, el resultado

no se altera.
Ejemplo: 7 + 3 = 3 + 7
10 = 10
b. La propiedad asociativa: al agrupar de distintas maneras los sumandos, se

obtiene la misma suma.
Ejemplo: (4 + 6) + 3 = 4 + (6 + 3)
10 + 3 = 4 + 9
13 = 13
c. La propiedad modulativa: la suma de 0 y cualquier otro sumando siempre es el

otro sumando.
Ejemplo: 4 + 0 = 4
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
1. El fin de semana pasado presentaron un especial de la pelcula Los Pitufos. A

esta presentacin asistieron 345 nios y 493 nias. Cuntos nios y nias
asistieron en total?
A la entrada del teatro los organizadores repartieron, 493 jugos y 345 yogures.
Cuntas bebidas repartieron en total?

Para responder estas preguntas realizo las adiciones correspondientes:
Asistencia Bebidas
3 4 5 nios 4 9 3 jugos
+ 4 9 3 nias +3 4 5 yogures
8 3 8 8 3 8
En total asistieron 838 nios y nias y se repartieron 838 bebidas.
Puedo observar que realice sumas en diferente orden pero con los mismos sumandos.
Esta propiedad se conoce como conmutativa.
2. Relaciono los ejercicios con alguna de las propiedades de la adicin:
a. 9 + 4 = 4 + 9
13 = 13
La relaciono con la propiedad conmutativa, porque el orden de los sumandos no

altera el resultado.
b. (73 + 12) + 94 = 73 + (12 + 94)

85 + 94 = 73 + 106
179 = 179
La relaciono con la propiedad asociativa, porque al agrupar de distintas maneras los

sumandos, se obtiene siempre la misma suma.
c. 0 + 397 = 397
La relaciono con la propiedad modulativa, porque al sumar el 0 con cualquier otro

sumando siempre el resultado es el otro sumando.
Ejemplo: 4 + 0 = 4 0+9=9
EJERCITACIN
1. Relaciono las sumas de la izquierda con las de la derecha que tengan el mismo
resultado.
a. 63471 + 45367 21 + (43 + 14)
b. (43 + 21) + 14 64 + 12

c. 12 + 0 + 64 45367 + 63471
d. 397 + 0 9 + 3 + 10
e. 9 + 3 + (4 + 6) 0 + 397
2. Resuelvo y comparo los resultados. No olvido sumar primero los nmeros que
estn dentro del parntesis.
b. (37 + 13) + 40 = ________ 37 + (13 + 40) = ________
c. 25 + (60 + 40) = ________ (25 + 60) + 40 = _________
d. (75 + 25) + 325 = ________ 75 + (25 + 325) = ________
3. Escribo la propiedad que se aplica en cada ejercicio.
a. 15 + 5 = 5 + 15 c. (5 + 7) + 10 = 5 + (7 + 10)
20 = 20 12 + 10 = 5 + 17
Propiedad _______________ 22 = 22
Propiedad ____________________
b. 3 + 0 = 0 + 3
3 = 3
Propiedad _______________
4. Escribo sobre las lneas, el nombre de la propiedad que de aplic.
3 + 4 + 7 = 3 + (4 + 7) _______________________
= 3 + 11
= 11 + 3 __________________________
= 14

5. Hallo el nmero que debe ir en cada cuadro para hacer vlidas las igualdades y
escribo la propiedad que se aplica en cada una.
a. 3 + 7 = + 3 __________________________
b. 2 + = 8 + 2 __________________________
c. 23 + = 18 + ________________________
d. (2 + ) + 3 = 2 + (5 + 3) _______________________
e. 21 + ) + 16 = 21 + (14 + 16) ____________________________
f. 8 + 3 + 2 + 7 = (8 + 2) + (3 + ) _________________________
g. 7 + = 7 _________________________________
6. Aplico las propiedades que se indican a las siguientes adiciones y en cada una
explico por qu se cumple esa propiedad.
a. Propiedad conmutativa: 45 + 93 + 12 =
b. Propiedad modulativa: 197 + 123 + 0 =
c. Propiedad asociativa: (13 + 21) + 48 =
7. Realizo las siguientes adiciones. Agrupo los sumandos para facilitar los clculos.
a. 38500 + 100000 + 12500

b. 8741 + 12369 18490
c. 17400 + 3500 + 1600
d. 49750 + 50000 +11050
8. Resuelvo los siguientes problemas y escribo que propiedad aplico.
a. Cuntos kilogramos transportan entre tres camiones, si el primero lleva 117

kg, el segundo 225 kg y el tercero 94 kg?
b. Tania ha llenado dos canastas con caramelos de fresa y de chocolate. En la

primera ha puesto 125 de chocolate y 75 de fresa. En la segunda ha puesto
75 de fresa y 125 de chocolate. Cuntos caramelos hay en cada canasta?

TALLER # 3
SUSTRACCIN DE LOS NMEROS NATURALES
FASE AFECTIVA
La tortuga quiere llegar a la meta. Le ayudo resolviendo las sustracciones. Coloreo.
Meta
842 635
- 231 - 323
349
- 216
174
- 32
563
- 242
PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando la sustraccin y



FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
El minuendo, que es la cantidad mayor, el sustraendo, que es la cantidad menor, y la

diferencia, que es el resultado, conforman la sustraccin, que es una operacin inversa
de la suma.
que es la cantidad mayor
minuendo
que es una operacin
que es la cantidad menor inversa de la suma.
conformar
sustraendo sustraccin
que es el resultado
diferencia
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Laura quiere comprar una cometa para elevarla

en el festival de verano. El fin de semana, Laura y
su pap estuvieron en dos almacenes y
encontraron dos precios diferentes para la misma
cometa.
Cunto ahorra el pap de Laura si compra la
cometa ms econmica?
$ 4150
$ 3500

Para saber cunto ahorra el pap de Laura, se realiza una sustraccin.
3 11
4 1 5 0 minuendo
- 3 5 0 0 sustraendo
6 5 0 diferencia
El pap de Laura se ahorra $ 650 si compra la cometa ms econmica.
EJERCITACIN
1. Resuelvo las sustracciones y pinto del mismo color las mariposas cuyas restas
dan el mismo resultado.
8974
- 6 543
985 4863
-643 - 4521
49356
9 684
- 27142
- 7253
2. Completo los siguientes esquemas:
a.
45
-6 -5 -4 -3

b.
192
-12 -10 -8
-3
3. Uso las siguientes noticias y respondo las preguntas:
a. Cuntos nios ms que nias

Juan Pablo Montoya
asistieron a la obra social en la que
asisti a una obra social
estuvo Juan Pablo Montoya?
con la presencia de 719
nios y 412 nias.
b. Cuntos jvenes asistieron al concierto

Shakira realiz un
de Shakira en Londres?
concierto benfico con
una asistencia de 615
personas, entre ellas
290 adultos.
c. Cuntos jvenes salieron del concurso de

Se realiz el concurso
ballet despus de la primera audicin?
FX con 825 jvenes. En
la primera audicin se
eliminaron 148.

4. Sebastin realiz las siguientes sustracciones, pero cometi errores. Escribo los
errores que cometi y corrijo las sustracciones.
2 17 14 12
28 3 7 7 5 2 3 1 3 5 8
- 1 9 2 8 - 2 8 4 1 - 1 0 9
1 1 0 9 3 6 7 2 1 1 4 9
Marco la respuesta correcta.
5. Juan compr un juego por $ 5800. Una semana ms tarde vio que el mismo
juego cuesta $ 6300. Juan, al comprar el juego una semana antes, se ahorr:
a. $ 100 b. 1500 c. 500 d. 1200
6. Una camiseta talla XL cuesta $ 35000; el mismo estilo de camiseta talla S vale
$ 19900. La diferencia de precio de una talla a otra es:
a. $ 15100 b. $ 15900 c. $ 14100 d. $ 16100
7. A Luisa le hicieron un descuento de $ 5800 por la compra de un saco. Si el saco

costaba $ 67000, Luisa pago por el saco:
a. $ 60500 b. $ 62000 c. $ 61200 d. $ 66200

TALLER # 4
MULTIPLICACIN DE NMEROS NATURALES
FASE AFECTIVA
Uno con una lnea de color rojo los nmeros que encuentro con su doble y con una
lnea azul los nmeros que encuentro con su triple. Observo el ejemplo.
2 14
8 4
5 8
7 9
10 16
15 15
2 6
9 30
3 45
9 24
PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando la multiplicacin y



FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Escribo las proposiciones de los siguientes mentefactos proposicionales.
1.
Que es la suma de
un mismo nmero
Factores varias veces.
Conformar
Multiplicacin
Producto
P1:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2.
Que es nmero
que se repite.
Multiplicando
Componer
Que es que nos Factores
indica cuantas
veces se repite el
multiplicando.
Multiplicador
P2:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Marcos y su pap van al supermercado y observan que los paquetes de jugos que
venden all poseen seis unidades. Si compran tres paquetes, cuntos jugos llevan en
total?
Para responder a esta pregunta, Marcos realiza el siguiente procedimiento:
6 + 6 + 6 = 18
3 veces 6 es 18
Por lo tanto Marcos y su pap llevan 18 jugos en total.

La expresin 3 veces 6 nos indica una multiplicacin que abreviamos escribiendo.
3 x 6 = 18
Los trminos de la multiplicacin son los factores y el producto.
3 x 6 = 18
Factores producto
EJERCITACIN
1. Marco con una X las adiciones que se pueden representar como una
multiplicacin.
a. 6 + 6 + 6 + 6 + 6 d. 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4
b. 7 + 8 + 8 + 8 + 8 e. 9 + 99 + 999
c. 5 + 5 + 5 + 5 + 6 + 6
2. Coloreo y hallo el nmero de elementos de cada grupo por medio de una

adicin.
a. b.
__________veces__________ _________veces________
____ +_____ + ____ + _____ + _____ _____ + ______ + ______

3.Coloreo y escribo los sumandos y los factores que representan cada ilustracin.
a.
____+____+____+ ____ = ____
_____ X ______ = _____
b.
____+____+____+____=____
_____x_____=_______
Marco la respuesta correcta.
4. Nstor vende globos en un

parque de diversiones.
Mientras los vende, a l le
gusta organizarlos en grupos
con el mismo nmero de
globos. Nstor tiene tres
grupos con nueve globos.
Nstor tiene para la venta,
a. 81 globos
b. 27 globos
c. 18 globos
d. 12 globos

5. En el pueblo de Sara hay 3 granjas y en cada una viven 100 animales. El total de
animales en la tres granjas es:
a. 3000 b. 9 c. 300 d. 330
6. Multiplico e indico cules son los factores y cul el producto.
a.
X 7 6 5 9 c. X 7 6 5 9
2 1
b. X 6 8 7 8 d. X 6 8 7 8
9 10
7. Resuelvo los siguientes problemas:
a. Luis tarda en desayunar 9 minutos y su hermana pequea el doble. Cunto

tiempo tarda la hermana de Luis en desayunar?
b. Clara tiene 3 paquetes de caramelos con 10 caramelos cada uno. Cuntos

caramelos tiene en total?
c. En una carrera participan 4 equipos. Si cada equipo est formado por 9

personas, cuntas personas participan en la carrera?

TALLER # 5
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN
FASE AFECTIVA
Pinto, del mismo color, los globos que tengan multiplicaciones con igual producto.
7x5
8x6 3x4
2x9
6x8
10 x 7
4x3 9x2
5x7
7 x 10
PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando las propiedades de la

multiplicacin y grafique mentefactos proposicionales.


FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Propiedades de la multiplicacin:
Conmutativa: el orden de los factores no cambia el producto.

Ejemplo: 5 x 6 = 6 x 5
30 = 30
Asociativa: la forma que se agrupen los factores no altera el producto.

Ejemplo: (3 x 4) x 5 = 3 x (4 x 5)
12 x 5 = 3 x 20
60 = 60
Modulativa: al multiplicar cualquier nmero por 1, se obtiene el mismo nmero.

Ejemplo: 5 x 1 = 5 1 x 425 = 425
Anulativa: al multiplicar cualquier nmero por el 0, el producto es 0.

Ejemplo: 246 x 0 = 0 0 x 78 = 0
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
La fachada de un edificio cuenta con 32 ventanas visibles, dispuestas en forma

rectangular. Santiago y Laura observan el edificio y utilizan el siguiente procedimiento
para contar el nmero de ventanas.
4
+ 8 veces 4 4 veces 8
4
+ 8 x 4 = 32 4 x 8 = 32
4
+
4
+
4
+
4
+
4
+
4
8 + 8 + 8 +8
Aunque el procedimiento utilizado por cada uno es diferente, el resultado es el mismo.

Esto se debe a una de las propiedades de la multiplicacin.

EJERCITACIN
1. Explico por medio de ejemplos las propiedades de la multiplicacin.
2. Aplico las propiedades y completo cada expresin.
a. x 7 = x 6
Propiedad ________________________
=
b. (4 x 2) x 6 = 4 x (2 x 6)
x 6 = 4 x propiedad _____________________
=
c. x 3 = 0 propiedad _________________________
d. 1 x = 8 propiedad ________________________
3. Escribo SI o NO frente a cada afirmacin, dependiendo si es verdadera o falsa.
a. Si cambia el orden al multiplicar dos factores, el producto es el mismo. _____
b. El mdulo de la multiplicacin es 0. _______
c. 4 x (2 x 6) = (4 x 2) x 6 _______
d. 1 x 0 es mayor que 1 x 1 ______
e. 9 x 7 = (6 + 3) x 7 ________

4. Escribo los factores y el producto que representa cada arreglo.
a.
+ =
3x5 + 3x3 = 3x = 3 x (5 + )
+ = = 3x
b.
+ =
4x + 4x = x = x( + )
+ = =
5. Observo las figuras y respondo las preguntas.
0 1 2 3 4 5 6
0 1 2 3 4 5 6

a. Qu multiplicacin est representada en la primera recta?
b. Qu multiplicacin est representada en la segunda recta?
c. Qu propiedad de la multiplicacin est representada?
Resuelvo los siguientes problemas y escribo las propiedades de la multiplicacin que

aplico.
6. En una banda, 16 msicos interpretan instrumentos de viento y 8 tocan los

tambores (percusin). Organiza los msicos de esta banda con un arreglo
rectangular, para que en una regin queden los msicos con instrumentos de
viento y en la otra, los que tocan instrumentos de percusin. Halla el total de
msicos.
7. Ana tiene 3 tiendas de peces, en cada una de ellas hay 4 acuarios habitados por
peces raya. Cada acuario tiene 5 peces de esta especie. En total cuntos
peces raya hay?
Leo y concluyo.
8. Mientras te esperaba cont 6 tortugas, 5 flores, 3 corazones, 7 manzanas, 4

pelotas y 1 sol, para regalrtelos y todo lo multiplique por cero (0). Cuntas
cosas te regal?

TALLER # 6
MULTIPLICACIN POR DOS CIFRAS
FASE AFECTIVA
El auditorio del colegio donde estudia Germn tiene 53 filas y cada una cuenta con 8
sillas. Cuntas sillas tiene en total el auditorio?
a. Qu operacin utilizo para resolver esta situacin?
b. Recuerdo el proceso para multiplicar por una cifra.
PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando la multiplicacin con

dos cifras y grafique mentefactos proposicionales.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Los Incas fueron una tribu de indgenas que habitaron desde Ecuador hasta Chile,
trabajaban la tierra entre todos.
Ellos construyeron unas cuerdas con las que contaban los nmeros y contaban
historias. Estas cuerdas se llamaban QUIPUS. Esta cuerda tena amarrada otras
cuerdas de colores y cada color significaba una cosa para contar, con nudos
identificaban el nmero de objetos, animales, personas y aos.
El nmero 10 para los Incas se representaba con un nudo.

Observo los nudos y construyo la tabla.
NUDO 10
1 10
2 20
3
4
5
6
7
8
9
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Proceso para multiplicar por dos cifras.
3 4 1 1
3 6 8 3 6 8 3 6 8
X 2 5 X 2 5 X 2 5
1 8 4 0 1 8 4 0 1 8 4 0
Multiplicamos el primer 7 3 6 7 3 6
factor por la cifra de Multiplicamos el primer 9 2 0 0
las unidades del factor por la cifra de las Adicionamos los productos
segundo factor. decenas del segundo obtenidos.
factor; escribimos el
resultado desplazndonos
un lugar a la izquierda del
primer producto.
EJERCITACIN
1. Antes de entrar en el circo, a presentar su espectculo, Foqun debe resolver
las multiplicaciones indicadas en los balones. Lo ayudar.
2. Antes de entrar al circo. Despus de entrar al circo.
42
X 76 235
X 23
342
X 56
56
X 42
332
152
X 27
X 16

3. En la siguiente tabla se presenta el peso promedio de algunos animales.
ANIMALES PESO EN ANIMALES PESO EN
KILOGRAMOS KILOGRAMOS
Gorila 200 Puerco 27
espn
Elefante 5600 Boa 35
Canguro 86 Perro 32
Escribo el peso promedio de:

Puerco 27
Espn
a. 15 puerco espn: ________ d. 7 boas: _______________
b. 4 elefantes: ___________ e. 49 canguros: ___________
c. 18 gorilas: _____________ f. 25 perros: _____________

Boa 35
4. Escribo una multiplicacin para cada enunciado:
a. 30 estudiantes cada uno con 48 fichas: ___________________________
b. 18 estudiantes cada uno con 14 colores: __________________________
c. 25 estudiantes cada uno con 12 cuadernos: _______________________
d. 35 estudiantes cada uno con 17 monedas: ________________________

5. Resuelvo las multiplicaciones y coloreo las estrellas cuyo producto est entre
8500 y 85000.
729 215 321

X 12 X 37 X 67
1318 765 189

X 43 X 89 673 X 43
X 42
833
1565 1318
X 57 389
X 93 X 11
X 41
4324
X 53
199
603
3420 X 24
X 40
X 13
517
X 18
914
X 38
3102
X 47 2345
157
X 23
X 49
Con la siguiente informacin respondo las preguntas 6 y 7.

En la temporada de receso escolar, en muchas ciudades se
realizan vacaciones recreativas. All se trabajan actividades
ldicas que divierten y ensean a los nios que se inscriben.
En la temporada pasada se inscribieron 376 jvenes y la
jornada de vacaciones dur 15 das.
6. Cada uno recibi de merienda diaria un pastel y un

refresco. Durante las vacaciones se repartieron entre
pasteles y refrescos:
a. 5640 b. 11280 c. 376 d. 752

7. Si cada merienda cost $ 900, el total que pag el comit organizador es:
a. 5076000 b. 169200 c. 338400 d. 3384
Resuelvo los siguientes problemas.
8. Cheito tiene en su casa de campo 20 micos y quiere

regalarles bananos. Compra 37 cajas de 12 bananos
cada una. Cuntos bananos compr en total?
9. La profesora ha comprado 2 cajas de colores. Cada

caja contiene 12 estuches y en cada estuche tiene 8
colores. Cuntos lpices de colores tenemos?
10. Una coneja adulta tiene 6 camadas al ao y cada camada

tiene 5 conejos. Cuntas cras tendrn 12 conejas en un
ao?
11. Un vaso de leche de 225 g contiene 18 g de protena, 8

g de grasa y 11 g de carbohidratos; tambin contiene
calcio y vitaminas A y D. Cuntos gramos de
carbohidratos consume un nio que toma 3 vasos de
leche al da?
12.
12. En una fbrica de muecas empacan la produccin del

mes en cajas de 23 unidades cada una. Si producen 738
cajas Cuntas muecas produjeron en el mes?

TALLER # 7
MULTIPLICACIN POR TRES CIFRAS
FASE AFECTIVA
CLCULO MENTAL
Resuelvo rpido y mentalmente
Cuntas patas tienen 4 caballos?
Cuntas alas tienen 6 palomas?
Cuntos dedos tienen las manos de 4 nios?
Cunto es 2 veces 3, ms 2 veces 4?
Cunto es 5 veces 2, menos la mitad de 10?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando la multiplicacin por

tres cifras y grafique mentefactos proposicionales.


FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Proceso para resolver problemas:

1. Leer cuidadosamente el ejercicio.
2. Verificar el vocabulario utilizado en los enunciados.
3. Determinar los datos que estn dados en el problema.
4. Determinar los datos que pide el problema.
5. Elegir una estrategia para encontrar la solucin al problema.
6. Realizar los procedimientos planteados en la estrategia.
7. Verificar que las respuestas obtenidas por los procedimientos estn dentro de un
razonamiento normal acorde con el problema.
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Un automvil consume 135 galones de gasolina en seis meses. Si un galn de gasolina

costara $5620, cunto dinero se pagara por la gasolina?
Para responder la pregunta multiplicamos 5620 x 135.
Procedimiento:
Paso 1: multiplico el primer factor por las unidades del segundo factor.
5 6 2 0
x 1 3 5
2 8 1 0 0 5 6 2 0 x 5

Paso 2: multiplico el primer factor por las decenas del segundo factor y escribo el
resultado un lugar desplazado a la izquierda del primer producto.
5 6 2 0
X 1 3 5
2 8 1 0 0
1 6 8 6 0 5 6 2 0 x 3
Paso 3: multiplico el primer factor por las centenas del segundo factor escribiendo el
resultado un lugar desplazado a la izquierda del segundo producto.
5 6 2 0
X 1 3 5
2 8 1 0 0
1 6 8 6 0
5 6 2 0 5 6 2 0 x 1
Paso 4: adiciono los productos parciales
5 6 2 0
X 1 3 5
2 8 1 0 0
1 6 8 6 0
+ 5 6 2 0
7 5 8 7 0 0
R /: Se pagaran $758700 por la gasolina.

EJERCITACIN
1. Encuentro los nmeros que faltan.
6 5 4
X 5 4 2
1 0
+ 2 6
3 7 0
3 4 6
De acuerdo al ejercicio anterior respondo:
a. Al multiplicar 654 por 2 se obtiene un nmero par o mltiplo de 2? Por

qu?
b. Al multiplicar 654 por 2 puede terminar en 5? Por qu?
2. Le ayudar al cartero a entregar correctamente las cartas. Para ello, debo meter
cada carta en el buzn correspondiente, coloreo la carta y el buzn del mismo
color.
465 x 123 782 x 425 524 x 278 298 x 297
88 506 57 195 332 350 145 672
Respondo las siguientes preguntas relacionadas con el correo.
a. Cul servicio de correspondencia utiliza tu familia?
b. Haz utilizado alguna vez correo electrnico?
c. El correo electrnico es til para enviar paquetes?

3. Alejandro y sus amigos estn ordenando los productos de menor a mayor.
5259 x 758 1125 x 652

3421 x 265
3325 x 789 8365 x 325
4378 x 265
2654 x 125
a. Cul es el producto menor?
b. Cul es el producto mayor?
4. Resuelvo los siguientes problemas, de acuerdo al proceso.
a. Camila est estudiando para su examen de administracin. Si estudia 124

minutos diarios, cunto tiempo estudi durante los 164 das que dur el
curso?
b. Ernesto est cotizando una salida al teatro para 136 estudiantes de un

colegio. La opcin A tiene un costo de $2340 por estudiante incluido el
transporte. La opcin B tiene un costo de $1850 por estudiante, pero con un
costo adicional de $66 500 por el transporte de todo el grupo. Qu opcin
es mejor?
c. Dado que con una tonelada de papel reciclado se evita la tala de rboles, un
colegio ha organizado una campaa de reciclaje para apoyar esta causa. Si
cada uno de los 489 nios y nias de primaria trae 450 gramos de papel
reciclado, cuntos gramos pesa todo el papel?
d. Se quieren almacenar 245 libros en un estante que no soporta ms de 90 000

gramos. Es posible hacerlo si cada libro pesa 358 gramos?
e. La empresa de mensajera est promocionando un nuevo servicio. Hace un

descuento de $ 735 a todos sus clientes, por cada envo a otras ciudades. En
esta semana han recibido 1245 paquetes para enviar a otras ciudades.
Cul es el valor total del descuento que realizarn a sus clientes?
f. En el Centro de Convenciones de Cartagena se organiza un evento. Asisten

346 participantes y a cada uno se le entregan las memorias del evento que
contienen 765 hojas. Cuntas hojas se imprimieron para este evento?

TALLER # 8
DIVISIN EXACTA E INEXACTA CON UNA CIFRA
FASE AFECTIVA
Mateo tiene 28 fichas para repartir, en partes iguales entre 7 amigas y amigos. El hace
lo siguiente:
Mateo le entrega una ficha a Luego le entrega otra ficha a

cada nio y le quedan 21 fichas. cada nio.
28 7 = 21 21 7 = 14
Le entrega una tercera ficha a Reparte por ltimo otra ficha.

cada uno de sus amigos.
77=0
14 7 = 7
De acuerdo al dato anterior respondo:
a. Mateo cuntas veces resto 7?
b. Cuntos repartos iguales hizo?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando la divisin exacta e

inexacta por una cifra.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Grafico las siguientes proposiciones:
1. El dividendo, que es la cantidad de elementos que se reparten, el divisor, que es

la cantidad de grupos en que se divide el dividendo, el cociente, que es el
nmero de elementos que contiene cada grupo, y el residuo, que es la cantidad
de elementos que sobran, son los trminos que conformar la divisin, que es una
reparticin en iguales cantidades
que es la cantidad
de elementos que
se reparten.
dividendo
que es la cantidad
de grupos en que se
divide el dividendo.
que es una reparticin
en iguales cantidades.
divisor
conformar
divisin
que es el nmero de
elementos que
contiene cada grupo.
cociente
que es la cantidad de
elementos que sobran.
residuo

2. Una divisin exacta, que su residuo es cero, se diferencia de la divisin inexacta,
porque su residuo es diferente de cero.
que su residuo es
que su residuo es cero diferente de cero
diferir
divisin exacta divisin

inexacta
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Ana Mara empaca puntillas en una ferretera. En cada paquete guarda 5 puntillas.
Cuntos paquetes podr armar con 40 puntillas y con 38 puntillas?
1. Estimo que puede formar grupos de 5:
a. 40 puntillas: 8 grupos
b. 38 puntillas: 7 grupos
2.
a. Escribo 8 en el cociente.
b. Escribo 7 en el cociente.
3.
a. Multiplico 8 x 5 = 40 y resto ese resultado de 40: 40 40 = 0.
b. Multiplico 7 x 5 = 35 y resto ese resultado de 38: 38 35 = 3.
4.
a. Obtengo 0 en el residuo.
b. Obtengo 3 en el residuo.

5.
a. El residuo de la divisin es 0, por lo tanto la divisin es exacta.
b. El residuo de la divisin es 3, por lo tanto la divisin es inexacta.
6. Verifico; multiplicando el cociente por el divisor y adiciono el residuo:

a. 5 x 8 = 40 y 40 + 0 = 40
b. 5 x 7 = 35 y 35 + 3 = 38
EJERCITACIN
Divido y determino si la divisin es exacta o inexacta:
1. Liliana tiene 12 galletas para empacar en 3 cajas cada una con la misma
cantidad de galletas; cuntas galletas debe poner en cada caja?
2. Jorge tiene 92 bananas y debe repartirlas entre 6 amigos, cuntas bananas le

correspondern a cada amigo?
3. Realizo los siguientes repartos iguales y escribo la divisin correspondiente.
a. Reparto en 3 grupos
12 =
b. Reparto en 5 grupos.
15 =

4. Resuelvo los siguientes problemas.
a. Andrs quiere organizar su coleccin de 54 aviones en 6 repisas. Cuntos

aviones debe poner en cada repisa de modo que cada uno tenga igual
nmero de aviones?
b. Paula debe pagar por una hora de parqueo $ 2400. Si su automvil

permanece media hora en el parqueadero, cunto dinero debe pagar?
c. Mauricio y Luisa juegan canicas con otro grupo de amigos. Mauricio

comenz el juego con 20 canicas y Luisa con 21. Al finalizar, Mauricio haba
pedido la mitad de las canicas y Luisa la tercera parte de ellas. Con cuntas
canicas qued cada uno?
d. Carlos tiene empacados algunos libros en dos cajas. En cada caja hay 6 filas
de libros, organizados en 6 columnas. Cuntos libros hay en total en las dos
cajas? Carlos quiere ubicar sus libros en la biblioteca que tiene 10 divisiones.
Si en cada divisin caben 9 libros, se ocuparn todas las divisiones?
Explico mi respuesta.
5. Completo el crucinmero.
a b
a. La mitad de 246
b. La tercera parte de 936 d
c. La mitad de 2486 c
d. La tercera parte de 3900
6. Escribo F o V a las siguientes afirmaciones. Justifico la respuesta.
a. La mitad de 54 es 27 ( ), porque:
b. La tercera parte de 162 es 81 ( ), porque:
c. La tercera parte de la mitad de 162 es 27 ( ), porque:
d. La mitad de la tercera parte de 300 es 50 ( ), porque:

TALLER # 9
DIVISIN POR DOS CIFRAS
FASE AFECTIVA
Le ayudare al elefante a llegar hasta donde se encuentra su familia. Realizo las

divisiones y paso por aquel camino cuyos residuos son siempre 1.
637 3 322 5
811 6
597 7
195 2
361 4
603 7
211 5
743 4
48 2
PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando la divisin por dos

cifras.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
LECTURA COMPREHENSIVA
De fiesta la ciudad de Bogot
Desde 1997, ha venido celebrndose en agosto, justamente el mes del cumpleaos de

Bogot, el Festival de Verano.
Cada ao, este festival ofrece ms de 150 actividades distintas para todas las edades.
Algunas de las novedades del 2006 fueron: el Festival Internacional de Cometas, el
Campeonato de Baloncesto en Silla de Ruedas y el Torneo de voleibol playa.
Uno de los eventos ms llamativos es el desfile de carrozas o carnaval, que se realiza
por la carrera sptima desde el Parque Nacional hasta la Plaza Bolvar. Entre los
grupos que han asistido a este festival se encuentra el de Joropo de los Llanos
Orientales que se present con 75 parejas y 129 adultos mayores organizados en 3
compaas.
Este Carnaval en Bogot es muy importante porque nos invita a la sana diversin y a
la buena convivencia.
REFLEXIONO
1. Cuntos aos hace que se celebra el Festival de Verano?
2. Cul es el recorrido del desfile de carrozas?
3. Cuntas personas pertenecan al Grupo de Joropo?
4. Cuntos adultos mayores haba en cada compaa si todas tenan igual nmero
de integrantes?
5. Por qu es importante este festival para Bogot?
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Camilo debe empacar 185 libros en 21 cajas con igual nmero de libros. Cuntos
libros habr en cada caja?
Para determinar el nmero de libros en cada caja. Camilo debe dividir 185 entre 21.

1. Separa dos cifras en el dividendo. Como 18 es mayor que 21, debe separar 3
cifras.
2. Estima cuantos grupos de 21 caben en 185. Como 21 x 8 = 168 y es el mltiplo
de 21 que ms se acerca a 185, escribe 8 en el cociente y sustrae 168 de 185.
3. Como 17 es menor que 21, no puede seguir dividiendo y finaliza la divisin.
4. Por lo tanto en cada caja hay 21 libros y sobran 17.
5. Comprueba el resultado:
(21 x 8) + 17 = 168 + 17 = 185
Divisor cociente residuo dividendo
EJERCITACIN
1. Si al dividir un nmero entre 35, el cociente es 29 y el residuo 27, cul es el

dividendo? Por qu?
2. Un nmero dividido entre 21 da como cociente 32 y como residuo, 17. Cul es

el nmero? Por qu?
3. Escribo cada expresin como una divisin.
a. (32 x 250) + 3 = 8003
b. (48 x 27) + 7 = 1303
4. Uno con una flecha cada divisin con el cociente respectivo y relaciono cada
palabra con la definicin correcta.
Cociente 26
475 19 Cuando en un poema dos o ms versos
Verso terminan en sonidos semejantes.
Cociente 5. Residuo 14.

636 53 Expresin popular muy corta, pero llena
Estrofa de sabidura.

Cociente 123. Residuo 7.
2314 13 Composicin improvisada y sencilla.
Poema Expresa con humor las costumbres y
creencias de un pueblo.
Cociente 25
650 25 Conjunto de palabras escritas en un
Rima rengln.
Cociente 19
1852 15 Narracin que recoge las creencias de un
Copla pueblo o regin.
Cociente 12
429 83 Reunin de varios versos.
Estrofa
Cociente 178.
589 31 Conjunto de una o varias estrofas.
Leyenda
a. Sofa empaca naranjas en mallas. En cada una pone 24 naranjas. Cuntas

mallas puede llenar con 192 naranjas?
b. Nicols debe leer un libro de 324 pginas. Para hacerlo cuenta con 36 das.
Cuntas pginas por da debe leer para avanzar el mismo nmero de
pginas cada da?
c. En una campaa para recoger peridico participaron los 25 cursos del

colegio. Si reunieron 4975 kilogramos y cada curso aport igual cantidad,
cunto peridico recogi cada curso?
d. Constanza desea darle un globo a cada uno de sus 42 estudiantes. Los

globos vienen en paquetes de 12 unidades. Cuntos paquetes debe
comprar Constanza para lograr su objetivo? Cuntos globos sobran?

e. Se tienen 10 bolsas con 144 vasos desechables cada una. Se requieren
repartir en partes iguales entre 18 cursos de un colegio. Cuntos vasos le
corresponden a cada curso?
Con base en la informacin de la grfica respondo las preguntas, 6 al 11.
El restaurante tiene una

capacidad para 150 personas.
6. Cuando el restaurante est lleno a la mitad de su capacidad, cul es el nmero

de clientes?
7. El restaurante tiene 15 meseros, Cuntos debe atender cada uno cuando el

restaurante est lleno?
8. En dos horas el chef del restaurante debe preparar 20 platos fuertes. Cunto
tiempo debe gastar en la preparacin de cada plato?
9. En una de las mesas hay 12 personas. La cuenta es $ 98 400. Es posible

repartir en partes iguales el valor de la cuenta?
10. En total hay 15 mesas y una auxiliar en el restaurante. Si hay 150 sillas,
podran todas las mesas tener el mismo nmero de sillas?
11. El mircoles por lo general entran 96 personas al medioda. Si cada persona

deja una propina de $ 1000, cunto le corresponde a cada mesero, si se
reparten en partes iguales las propinas?

TALLER # 10
DIVISIN POR TRES CIFRAS
FASE AFECTIVA
DISEOS DECORATIVOS
Le ayudar a la abeja a llegar a su panal. Encuentro el cociente de las siguientes

divisiones exactas. Luego le indicar el camino por el cual debe pasar la abeja,
coloreando las flores con la secuencia revelada.
1313
9612
753
2010
155
122
242
408
4411
PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando la divisin por tres

cifras.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Origen de la divisin
Se origina debido a la necesidad del reparto de bienes entre varias personas, como la
comida, herencias, entre otras, todo en partes proporcionales.
Son varios los signos que utilizamos para indicar la divisin:
La barra horizontal de origen rabe, ya era usada por Fibonacci en el siglo XIII, pero se
generalizo en el siglo XVI.
La barra oblicua /, variante de la anterior para escribir en una sola lnea, fue introducida
por Di Morgan en 1845.
En 1659 el suizo Johann Heinrich Rahn invent para la divisin el signo, que resulta
bastante grfico una vez que la barra de fraccin es norma general.
Los dos puntos se deben a Leibniz (1684), que los aconsejaba para aquellos casos en
los que se quisiese escribir la divisin en una sola lnea y la notacin con raya de
fraccin no fuese por tanto adecuada.
REFLEXIONO
1. Por qu se origina la divisin?
2. Cules son los signos utilizados para indicar la divisin?
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Divido 31.148 235

1. Separo en el dividendo las tres primeras cifras y calculo cuantos grupos de 235
es posible formar con 311:
235 x 1 = 235 y 311 235 = 76 es decir, 1 y sobran 76.
2. Bajo la siguiente cifra y la escribo a la derecha de 76, as obtengo el nmero 764,
ahora determino cuantos grupos de 235 caben en 764.
235 x 3 =705 y 764 705 = 59 es decir, 3 y sobran 59.

3. Bajo la ltima cifra y la ubico a la derecha de 59, para formar el nmero 598. 235
est dos veces en 598.
235 x 2 = 470 y 598 470 = 128.
4. Obtengo 132 de cociente y 128 de residuo.
EJERCITACIN
1. Coloreo de amarillo las divisiones que tienen residuo 4, de azul las que tienen
residuo 7 y de rojo las que tienen resido 9.
2604 325 4038 237 15 586 371
8232 235 300 37 5154 735
1627 135 4204 839 265 129
2. Resuelvo los siguientes problemas,
a. Un grupo de estudiantes necesita transportarse a una ciudad y el costo del

pasaje es $ 900 por persona. Si cuentan con $ 45 000, cuntos estudiantes
pueden viajar? Sobra dinero?
b. Cierto nmero de peridicos pesaron 5000 gramos en una balanza. Si cada

peridico pesa 250 gramos, cuntos peridicos se pesaron?
c. Mauricio compro un paquete de dulces en $ 3200, si el paquete trae 100

dulces, cunto valdra un dulce?
d. Si un taxi trabaja diario y hace un recorrido de 250 Km todos los das. En

cunto tiempo llegar a los 100000 Km?
e. Cuntos aos son 6 205 das? Se considera que un ao tiene 365 das.

f. Un almacenista tiene 15 750 kilogramos de azcar y para transportarlos
emplea una camioneta que solo carga 450 kilogramos. Cuntos viajes
tendr que hacer para transportar todo el azcar?
g. Una familia de conejos consumi 9646 zanahorias en una semana. Cuntas

zanahorias consumen en promedio cada uno de los miembros de la familia, si
son 689 animales los que la integran?
h. En el almacn hay 17 000 artesanas y quieren repartirlas entre 100 cajas

para enviarlas a otra ciudad. Cuntas artesanas caben en cada caja?
i. Jos tiene 2884 libros de literatura y los desea distribuir en partes iguales en
282 cajas del mismo tamao. Cuntos libros caben en cada caja?
Cuntos libros sobran?
j. Mario tiene 237 cajas para empacar 28 375 mangos que tiene en la bodega.
Cuntos mangos podr empacar en cada caja?
Un nmero que divide exactamente a otro se denomina divisor del nmero. Los
divisores de un nmero tambin son sus factores.
3. Un grupo de 18 personas desea reservar su hospedaje para un viaje. Un hotel

les ofrece varias opciones. Una es la acomodacin en habitaciones del hotel o
en casas que alquila el mismo. En las habitaciones pueden alojarse 1, 2, 3 o 4
personas y en las casas pueden hacerlo 5, 6, 7, 8, 9 o 18 personas. Si deseas
que en cada habitacin o casa haya el mismo nmero de personas, cules
habitaciones podras alquilar? Cules casas?
4. Hallo los divisores de cada nmero.
a. 9: ____________________________
b. 17: ___________________________
c. 38: ___________________________
d. 72: ___________________________

5. Escribo F o V segn corresponda y justifica la respuesta.
a. 8 es divisor de 64 ( ), por qu?
b. 1 es divisor de todos los nmeros ( ), por qu?
c. Todo nmero es mltiplo y divisor de s mismo ( ), por qu?
6. Mireya hace diseos rectangulares en la clase de arte. Si tiene 12 baldosas

decoradas para hacer los diseos, cules son las posibles distribuciones que
pude hacer con las baldosas?
Verifico completando la tabla.
Dividendo divisor cociente residuo
12 1 12 0
12
12
12
12
12
7. Un grupo de 60 personas sale de excursin. La persona encargada decide

dividir el grupo en subgrupos con igual nmero de personas para hacer los
recorridos y encontrarse en el punto de llegada. De cuntas formas puede
organizar los grupos?
8. Federico el profesor de arte tiene un rollo de cinta de 60 metros. El desea cortar

pedazos de igual longitud, sin que le sobre, para elaborar un adorno. Cules
son las posibilidades que tiene Federico para cortar el rollo de cinta?

TALLER # 11
RECTAS, NGULOS Y FIGURAS GEOMTRICAS
FASE AFECTIVA
Uno la figura con su nombre respectivo.
PENTGONO
ROMBO
CRCULO
RECTNGULO
CILINDRO
TRINGULO
CUBO

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique rectas, segmentos, semirrectas, ngulos
y algunas figuras geomtricas.
FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Grafico las siguientes proposiciones.
1. Una recta, que es una lnea prolongada indefinidamente en ambos sentidos, se

diferencia de una semirrecta, que tiene un punto de inicio y se extiende
indefinidamente en sentido opuesto.
Que tiene un punto de

Que es una lnea prolongada inicio y se extiende
indefinidamente en ambos indefinidamente en
sentidos. sentido opuesto.
Diferir
Recta Semirrecta
2. Con las semirrectas y segmentos, podemos construir diferentes figuras

geomtricas, como tringulos, rectngulos, cuadrados, entre otros.
Construir Figuras geomtricas,

Semirrectas
como: tringulos,
Segmentos rectngulo, cuadrados,
entre otros.
3. Las rectas paralelas son dos rectas que nunca se cortan, mientras que las rectas
perpendiculares son dos rectas que se cortan formando ngulos rectos.
Son dos rectas que Son dos rectas que se cortan

nunca se cortan. formando ngulos rectos.
Rectas paralelas Rectas

perpendiculares

FASE EXPRESIVA
MODELACIN
1. Relaciono cada dibujo con su notacin.

C C C D
D D D C
DC DC CD CD
2. Tengo en cuenta que la semirrecta o rayo CD inicia en el punto C y la semirrecta

DC inicia en el punto D.
3.
B D G
E 90 F
A C
Rectas paralelas Rectas perpendiculares
4. Dos rayos con el mismo punto de origen forman un ngulo. Los rayos reciben el
nombre de lados y el origen de los rayos lo denominamos vrtice.
C P
Vrtice

EJERCITACIN
1. Las rectas o los segmentos paralelos forman un ngulo? Por qu?
2. Encierro con azul las rectas paralelas.
T R
J
O U E
H
3. Utilizo el transportador y dibujo un ngulo recto, un ngulo agudo y un ngulo

obtuso.
4. Completo el siguiente cuadro.

Medida del ngulo Clasificacin
45
160
90
110
35
60
5. Dibujo en el cuaderno un pentgono. Con base al dibujo respondo: cuntos

ngulos tiene un pentgono?

6. Escribo F o V segn corresponda.
a. Los polgonos de tres lados son cuadrilteros. ( )
b. Los cuadrados son polgonos porque son figuras cerradas y sus segmentos
no se cruzan. ( )
c. Todos los polgonos tienen igual nmero de ngulos que de lados. ( )
d. En todo polgono sus lados tienen igual longitud. ( )
7. Teniendo en cuenta el tringulo FGH, escojo la palabra adecuada y completo

cada frase.
G
H F
Vrtice diferente tres vrtices FH
a. El tringulo tiene _________ vrtices.
b. Los ___________ del tringulo FGH son puntos.
c. Los lados del tringulo FGH son de ____________ longitud.
d. El punto H es un ____________ del tringulo FGH.
e. El segmento ________ es un lado del tringulo FGH.
8. Identifica cada lnea, seala la opcin correspondiente:
1 2

a. Semirrecta a. Semirrecta a. Semirrecta
b. Recta b. Recta b. Recta
c. Segmento c. Segmento c. Segmento
9. Relaciona las siguientes pares de rectas con su nombre:
Perpendiculares
a.
b.
Secantes
c.
Paralelas
Perpendiculares
d.

10. Las constelaciones son grupos de estrellas que se ven, por la noche, en el
firmamento. Las personas que viven en el hemisferio norte de la tierra, tienen la
oportunidad ver distintas estrellas a diferencia de quienes viven en el hemisferio
sur. La osa mayor es una constelacin del hemisferio norte.
Sobre el dibujo de la Osa Mayor, trazo segmentos para unir las estrellas segn
las siguientes indicaciones:
__ __ __
- Con color rojo: AM, MS, SA
__ __ __
- Con color verde: LS, ST, TL
__ __ __
- Con color azul: KU, UJ, JK

TALLER # 12
MAGNITUDES Y UNIDADES DE MEDIDAS
FASE AFECTIVA
Ordeno las siguientes palabras y completo el texto.
TEOMR MEDITORCE LIMTOEIMR
________________ __________________ __________________
MTEORCNEIT
________________
El _______________ (m), es la unidad patrn de las medidas de longitud. El
___________________ (dm), el ___________________ (cm) y el _________________
(mm) tambin los usamos para medir longitudes.
PROPSITO EXPRESIVO: que yo realice conversiones aplicando magnitudes y

medidas de longitud.
Determino las medidas de longitud y realizo conversiones entre ellas para

resolver problemas de la vida cotidiana.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Debo tener en cuenta:
1. El metro (m), que es la unidad patrn de las medidas de longitud, es utilizada

para medir longitudes, esta graduado por centmetros.
2. Para medir longitudes mayores se utilizan los mltiplos del metro, como el
decmetro (dam), el hectmetro (hm) y el kilmetro (km).
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Utilizamos una regla graduada en centmetros para medir un lpiz, un cuaderno y un

lapicero.
Para medir la longitud de estos elementos ponemos la regla sobre o al lado del
elemento teniendo en cuenta de iniciar en cero (0).

EJERCITACIN
1. Con un metro tomo medidas en algunos elementos del saln de clases:
a. Las dimensiones del libro de matemticas.
b. La altura de los pupitres.
c. Las dimensiones del tablero
d. Las dimensiones de la puerta del saln.
e. Las dimensiones del contorno del saln (permetro).
2. Escribo en frente de cada frase la unidad de medida que usara para medirlo.
a. El largo de uno de los lados de tu cuarto.
_________________________________________
b. El largo de un lpiz.
_________________________________________
c. El ancho de un cuaderno.
_________________________________________
3. En ocasiones es posible usar dos unidades de medida para expresar una

longitud. Observo el ejemplo y completo los enunciados segn corresponda.
250 cm = 2 m 5 dm 42 cm = 4 dm 2 cm
a. 145 cm = ______ m _______ cm
b. 67 cm = _______ dm _______ cm
c. 38 dm = _______ m _______ dm
d. 265 dm = _______m _______ dm

4. Una cuerda mide un metro. Si corto 10 pedazos de igual longitud, cunto
medir cada pedazo?
5. La distancia de Melgar a Girardot es 30 kilmetros. Escribo esta medida en

metros, decmetros y hectmetros.
30 km = _________ m = __________ dam = _________ hm
6. Completo la tabla escribiendo las medidas equivalentes.
Kilmetros hectmetros decmetros metros
1000
20
700
7. La medida de un clip es 3 cm y el largo de un lpiz usado es 7 cm. Si el largo de

una mesa es 6 lpices y 4 clips, cuntos centmetros de largo tiene la mesa?
Medir la longitud total del contorno de una figura es hallar su permetro.
Santiago quiere poner una fotografa de su mam en el portarretrato que le regalo su

hermana estas son las dimensiones de cada uno.

8 cm 10 cm
10 cm 15 cm
8. Santiago puede acomodar completamente la fotografa en el portarretrato?

Por qu?
9. Un rectngulo tiene 18 cm de permetro. Hallo las posibles dimensiones del

rectngulo. Como ayuda completo la tabla.
Largo ancho permetro
6 cm 3 cm 6 cm + 3 cm + 6 cm + 3 cm = 18 cm

Ao lectivo: ___________

COLEGIO: GRADO: REA:
TERCERO MATEMTICAS
DOCENTE: TIEMPO PREVISTO: HORAS:

PROPSITOS DE PERODO
AFECTIVO:
Que mostremos mucho inters en reconocer, identificar y resolver problemas aplicando
nmeros fraccionarios e identificar un ngulo, para desarrollar el pensamiento
matemtico.
COGNITIVO:
Que comprehendamos el proceso de reconocimiento, identificacin y solucin de
problemas aplicados en nmeros fraccionarios y la identificacin de un ngulo.
EXPRESIVO:
Que identifiquemos y resolvamos problemas aplicados con nmeros fraccionarios e
identifiquemos un ngulo, demostrando el desarrollo en el pensamiento matemtico.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO
Reconozco los nmeros fraccionarios como parte de un todo, sus trminos, su

clasificacin, diferencias entre ellos y los represento grficamente.
Identifico fracciones propias e impropias, relaciono las impropias con los nmeros
mixtos y resuelvo problemas con fracciones en contextos determinados.
Identifico la nocin de ngulo usando el transportador como medida, en la
clasificacin de los mismos.

Identificar.
Reconocer.
Interpretar.
Identificar.
EJES TEMTICOS
Nmeros Fraccionarios: Nocin, Trminos de la fraccin, Unidad fraccionaria,

Representacin, Clases de fracciones.
ngulos: nocin y clasificacin.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO
Proposicional Anticonstructivista, Comprehensiva, Expresiva y Mixta.

TALLER # 13
SIGNIFICADO DE LAS FRACCIONES
TIEMPO PREVISTO: semana: 13; del ____ al ____ de ____________Horas de trabajo: 4
FASE AFECTIVA
1. Coloreo la mitad de cada figura.
2. Observo la figura.
a. Escribo el nmero de partes iguales en que est dividida.

b. Cuntas partes estn coloreadas?
c. Cuntas partes no estn coloreadas?
d. Subrayo la expresin que representa la regin rayada.
Un cuarto
Dos cuartos
Un medio

PROPSITO EXPRESIVO: que yo interprete el significado de las fracciones.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Una fraccin representa la divisin de una unidad.
representar
fraccin divisin de una
unidad
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Un vendedor de frutas dividi una papaya en dos partes iguales y le vendi una de
estas a Paola.
Paola compro la mitad de la papaya. Esta porcin la representamos con el nmero

que leemos un medio.
Paola tambin compro tres de las cuatro partes iguales en las que estaba dividida una
rodaja de sanda. Esta porcin la indicamos con el nmero que leemos tres cuartos.
Los nmeros y representan fracciones.

EJERCITACIN
1. Jaime y Luca realizaron algunos dobleces con hojas cuadradas de papel y

colorearon algunas partes de ellas.
Coloreo de amarillo y azul
a. Cuntas regiones iguales hay en total? _______
b. Cuntas son amarillas? ________
c. Cuntas son azules? _________
2. Coloreo una parte
a. Cuntas regiones iguales hay en total? _________
b. Cuntas estn coloreadas? _________
c. Cuntas estn sin colorear? ________
3. Divido la figura en 8 partes iguales; luego la coloreo de acuerdo con las

siguientes instrucciones.

a. Dos partes de color rojo.
b. Cuatro partes de color verde.
c. Dos partes de color amarillo.
d. Completo:
2 de 8 partes son __________.
______ de 8 partes son verdes.
______ de ______ partes son ___________.
4. Escribo cmo se lee cada fraccin.
a. 1/3 ______________________
b. 2/4 ______________________
c. 2/3 ______________________
d. 3/4 ______________________
e. 1/2 ______________________
5. Represento grficamente cada fraccin.
a. 2/2
b. 5/5
c. 4/4
d. Qu puedo concluir?

6. Leo cada enunciado, represento y escribo la fraccin que se indica.
a. Un trozo de madera se divide en cuatro partes iguales para pintar de rojo solo
tres.
Fraccin grfica cmo se lee la fraccin
b. Alonso compr un queso, lo parti en cinco pedazos iguales y se comi uno.
c. De 10 centmetros de cable que se compraron, se utilizaron 6 centmetros.

TALLER # 14
MEDIOS, TERCIOS Y CUARTOS
TIEMPO PREVISTO: semana: 14; del __ al ___de __________Horas de trabajo: 4
FASE AFECTIVA
Observo las siguientes figuras.
FIGURA 1 FIGURA 2
FIGURA 3

Ahora uno las fracciones para formar cada una de las figuras anteriores.
1/4 1/3 1/4 1/2 1/4
1/3 1/3 1/2
1/4
Qu puedo concluir?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo reconozca medios, tercios y cuartos al dividir grupos

o figuras.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Algo de historia
Luego de utilizar los nmeros naturales, se dieron cuenta que tambin se poda tomar
media manzana, un cuarto de una pera, cabra, de ah surgieron los racionales. Los
mesopotmicos y los egipcios ya trabajaban con algunas fracciones como 1/2, 1/3, 1/5,
entre otros, generalmente con 1 por numerador, eventualmente, utilizaban alguno que
otro como 2/5. Uno de los primeros registros que se conocen (si no es que es el ms
antiguo) donde se encuentran nmeros racionales, es la piedra roseta y los papiros de
Rhind y de Mosc, ambos de la cultura egipcia.

FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Coloreo una parte de cada figura.
a. La parte coloreada de cada figura corresponde a la mitad de ella.
Esto lo expreso con una fraccin, 1/2, que la leo, un medio.
b. La parte coloreada de cada figura corresponde a la tercera parte de ella.
Esto lo expreso con una fraccin, 1/3, que la leo, un tercio.
c. La parte coloreada de cada figura corresponde a la cuarta parte de ella.
Esto lo expreso con una fraccin, 1/4, que la leo, un cuarto.

EJERCITACIN
1. Coloreo de rojo la fraccin indicada.
1/2 1/3
1/4
2. Represento con un dibujo las siguientes expresiones.
a. Un cuarto de la pared tiene fotos del curso.
b. Me tom la mitad de jugo de la botella.

c. Un tercio de la bandera de Colombia es amarilla.
3. Encierro los elementos sombreados de cada conjunto y los uno con la fraccin
que los representa.
a.
1/2
b.
1/3
c.
1/4

TALLER # 15
TRMINOS DE LA FRACCIN
FASE AFECTIVA
Escribo como se lee

cada fraccin y luego
busco las respuestas
en la sopa de letras
4 Se lee __________________________________
8
2 Se lee __________________________________
3
5 Se lee __________________________________
6
2 Se lee __________________________________
9
7 Se lee __________________________________
5
1 Se lee __________________________________
2

L S I E T E Q U I N T O S
C M A B E T F U D S T W Y
I I U R E P H D O L A P E
N Q T O T X B K S E I D P
C U A T R O O C T A V O S
O T S E L O S B E E T E A
S W F C Y U T E R T L Q A
E R T U K L P T C W T Y S
X T C U N M E D I O E W Q
T E T Y U K F X O A T Q C
O M A T E M A T S H O L S
S D O S N O V E N O S E S
F E L I C I T A C I O N E
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo identifique los trminos de la fraccin y grafique

mentefactos proposicionales.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Las fracciones, que son expresiones que nombran partes de la unidad, estn
conformadas por el numerador, que indica las partes que se toman de la unidad y el
denominador, que indica las partes en que se divide la unidad.
que indica las partes que se

toman de la unidad.
numerador que son expresiones que

nombran partes de la
unidad.
conformar
que indica las partes en que fracciones
se divide la unidad.
denominador

FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Martn est organizando algunas herramientas de la ferretera donde trabaja.
a. Cuntas herramientas muestra la figura?

b. Cuntos son martillos?
c. Qu parte del total de herramientas son martillos?
Solucin
a. 8 herramientas muestra la figura.

b. Son 3 martillos.
c. 3/8 de la parte del total son martillos.
EJERCITACIN
1. Completo la tabla
Fraccin Numerador Denominador
3/7
1/5
9/13
15/18

2. Coloreo en cada caso la fraccin que se pide.
a.
2/6
b.
3/7
c.
2/5
3. Coloreo y escribo el numerador:
____ _____ ______
4 2 8

4. De la siguiente ilustracin puedo obtener diferentes fracciones. Completo las
frases y escribo la fraccin que las representa cuando corresponda. Observo el
ejemplo.
Ejemplo: 2 nias tienen el cabello largo: 2/17
a. En total hay ________nios y nias.
b. _______nias tienen el cabello liso _________
c. _______ nios tienen gorra __________
d. De los 11 nios ________ llevan pantaln largo __________
e. De las 6 nias ________ tienen el cabello crespo _________

5. Coloreo y escribo el denominador:
3 1 2 5
_____ _____ _____ _____
6. Escribo el numerador y el denominador:

TALLER # 16
FRACCIONES EQUIVALENTES
FASE AFECTIVA
Escribo una receta de cocina, que contenga datos expresados en fracciones.
PROPSITO EXPRESIVO: que yo identifique fracciones equivalentes.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Grafico la proposicin.
Las fracciones equivalentes representan unidades iguales.
Representar
Fracciones Unidades
equivalentes iguales

FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Mateo va a preparar un postre de maracuy y Fabiola uno de fresa. Entre la lista de

ingredientes, Mateo debe conseguir 1/4 de taza de azcar y 1/3 de una lata grande de
leche condensada. Fabiola debe tener entre sus ingredientes 2/8 de taza de azcar y
3/9 de una lata grande de leche condensada.
Represento las fracciones de azcar y leche condensada de cada uno.
Mateo Fabiola
Taza de azcar taza de azcar
1/4 2/8
Una lata grande de leche condensad una lata grande de leche condesada
1/3 3/9
Observo que las fracciones 1/4 y 2/8 representan la misma parte de la unidad. Igual
sucede con las fracciones 1/3 y 3/9. Por lo tanto son equivalentes.
Observo las grficas
1/4 2/8
1/3 3/9

EJERCITACIN
1. Tomo una tira de papel doblada por la mitad y coloreo una de las mitades.
a. Escribo la fraccin de la tira que esta coloreada.
b. Doblo nuevamente la tira de papel por la mitad y luego la extiendo. En

cuntas partes qued dividida la tira?
c. Qu fraccin representa la parte coloreada?
d. Una vez ms doblo la tira de papel por la mitad y luego la extiendo. En

cuntas partes qued dividida la tira?
e. Qu fraccin representa la parte coloreada?
f. Escribo las fracciones equivalentes que obtuve.
2. Grfico y coloreo las fracciones indicadas y luego determino si las parejas de

cada literal son equivalentes. Justifico la respuesta.
a. 4/8 y 2/4
b. 1/3 y 4/9
c. 2/5 y 4/10
3. Qu otras fracciones son equivalentes a las fracciones 1/3 y 2/6? Justifico la

respuesta.
4. Nicols dijo: Ayer corr 45 minutos. Carlos dijo: Yo corr 3/4 de hora. Quin
corri ms tiempo?
5. La mam de Laura conoce una receta para hacer un postre de queso: 3/4 de
taza de harina; 1/2 taza de queso; 7/4 de taza de leche. Si la mam de Laura
tiene un recipiente en el que solo puede medir 1/4 de taza, cuntas medidas
debe hacer con este recipiente para obtener cantidades correspondientes de
harina, queso y leche?

6. Uno con una flecha cada fraccin de la parte izquierda con su equivalente de la
parte derecha. Luego escribo las letras que acompaan la fraccin de la parte
derecha, en el orden que indican los nmeros y descubrir el nombre del
dinosaurio ms grande que existi hace 30 millones de aos.
1. 3/2 L. 10/14
2. 1/4 T. 7/3
3. 5/7 C. 10/9
4. 8/9 O. 2/7
5. 10/9 B. 9/6
6. 4/6 I. 24/28
7. 6/7 E. 26/18
8. 28/12 I. 2/16
9. 13/9 A. 3/12
10. 25/15 R. 5/3
11. 1/8 H. 2/3
12. 4/14 U. 16/18
El nombre del dinosaurio es:
B __ __ __ C __ __ __ __ __ I __
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
7. Coloreo segn las indicaciones. Luego en cada caso, escribo la fraccin que
representa las bolitas pintadas.
a. 2 de cada 6 son negras.

b. 3 de cada 4 son negras
c. 1 de cada 3 son negras
d. 9 de cada 12 son negras
Cules parejas de fracciones son equivalentes? Por qu?
Para indicar que dos fracciones son equivalentes utilizamos el signo =
8. Escribo F o V en las siguientes afirmaciones segn corresponda.
a. 3/4 = 6/8 ( )
b. 1/3 = 2/4 ( )
c. 1/5 = 2/10 ( )
d. Dos fracciones equivalentes no pueden tener el mismo denominador ( )

TALLER # 17
COMPARACIN DE FRACCIONES
FASE AFECTIVA
Busco la fraccin que corresponde a cada uno de los nombres que aparecen en la
cuadrcula vaca. Saco una copia a la cuadricula, luego recorto y pego cada una en su
sitio y obtengo un dibujo.
Un medio un tercio un cuarto
Un quinto un sexto un sptimo
Un octavo un dcimo dos tercios
Dos cuartos dos quintos dos dcimos
Tres cuartos tres quintos tres dcimos
PROPSITO EXPRESIVO: que yo establezca relaciones de orden entre fraccionarios.


FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Para comparar fracciones encuentro tres casos:

Caso 1: dos o ms fracciones que tienen igual denominador es mayor la que tiene
mayor numerador.
Ejemplo: 3/4 y 7/4, es mayor 7/4.
Caso 2: dos o ms fracciones que tienen igual numerador es mayor la que tiene menor
denominador.
Ejemplo: 5/4 y 5/2, la mayor es 5/2.
Caso 3: dos o ms fracciones con distinto numerador y denominador hay que reducir
fracciones a comn denominador y a partir de ah estamos en el primer caso que ya
hemos visto.
La comparacin de fracciones se representa con los smbolos:

Mayor que >
Menor que <
Ejemplo: 3/4 < 7/4
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
El seor Ramrez observa que la aguja del medidor de gasolina de su auto indica que
tiene 1/4 de tanque. La seora Mndez, rumbo a su casa, observa que la aguja del
medidor de gasolina seala 1/2 de tanque. Qu auto tiene ms gasolina?
Para responder a la pregunta debo comparar las fracciones 1/4 y 1/2 y determinar cul
de ellas es mayor.
Represento las fracciones:
1/4 1/2
La representacin grfica me indica que 1/2 es mayor que 1/4. As sabemos que el
auto de la seora Mndez tiene ms gasolina que el del seor Ramrez.
Por lo tanto al comparar dos fracciones, es mayor la fraccin cuya regin sombreada es
mayor.

EJERCITACIN
1. Antonio tena 10 caramelos regal 2/5 de estos a Nicols y 3/5 a Alicia. Quin
recibi ms caramelos?
2. 1/5 es mayor que 1/2?

3. Coloreo la regin que representa cada fraccin y escribo el smbolo > o < segn
corresponda.
a.
1/3 _______ 1/5
b.
2/3 ________ 1/4
c.
3/9 __________ 3/4
d.
4/5 _______ 5/6

4. Represento grficamente cada fraccin y establezco cual es menor.
a. 3/5 y 2/10
b. 3/8 y 3/4
c. 2/3 y 5/9
d. 4/5 y 1/12
5. Escribo las fracciones del punto 4 y empiezo desde la mayor hasta la menor.
6. Represento y ordeno las fracciones de menor a mayor.
a. 2/3 3/4 1/2
b.
1/6 1/9
1/3
c.
1/3 2/3
d.
3/5 1/5

a. Camilo dibuj un cuadrado, lo dividi en 9 partes iguales y colore 6 de esas

partes. Carolina dibuj un cuadrado de las mismas dimensiones y lo dividi
en 3 partes iguales. Cuntas partes debe colorear Carolina para que su
parte coloreada sea igual a la de Camilo?
b. Daniel se comi 2/3 de una pizza pequea, mientras que Eduardo comi 3/12
de la misma pizza. Quin comi ms?
c. Jaime trabaj media hora en su proyecto de ciencias. Estela trabaj 2/3 de

hora en su proyecto. Quin dedic ms tiempo a su proyecto?
d. Para la preparacin de una receta, de 3 tazas de harina se usaron 2. Para

otra receta de 6 tazas se usaron 4. Qu receta necesit de ms harina?
e. Antonio tena 10 caramelos, regal 2/5 de estos a Nicols y 3/5 a Alicia.

Quin recibi ms caramelos?

TALLER # 18
FRACCIONES PROPIAS
FASE AFECTIVA
QU HORA ES?
Para cada enunciado dibujo el reloj con la hora indicada.
a. Yo almuerzo faltando 1/4 para la 1.

b. Yo me acuesto a las 8 y 1/4.
c. Yo me demoro 1/2 hora en el bao.
PROPSITO EXPRESIVO: que yo identifique fracciones propias.
FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Segn la relacin entre el numerador y el denominador, las fracciones se clasifican en

fracciones propias e impropias.
Fracciones
Propias
Clasificar
Fracciones
Fracciones
Impropias
Segn la relacin entre el numerador y el

denominador

FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Las fracciones que tienen el numerador menor que el denominador, son menores que la
unidad y se denominan fracciones propias.
Coloreo con rojo, los crculos que tengan fracciones propias.
1/2 2/3 5/4 7/3
2/9 10/15 20/5 13/25
EJERCITACIN
1. Para cada grfica escribo una fraccin propia y la coloreo.

a. c.
b. d.

2. Mara recort una cartulina en tarjetas iguales y las colore.
Coloreo las tarjetas de acuerdo a cada fraccin propia que escribi Mara.
a. Anaranjado 4/10
b. Rojo 3/10
c. Amarillo 2/10
d. Azul 1/10
3. Coloreo los cuadros de acuerdo con la fraccin que representa.
Color azul 1/2
Color verde 3/5
Color rojo 2/9

4. Camilo tiene 6 vasos con una cantidad diferente de leche en cada uno, escribo la
cantidad de cada uno en forma de fraccin.
5. Encierro en un crculo la representacin correcta de cada fraccionario.
a. 3/6
b. 2/5

c. 2/3
d. 3/4
e. 5/7
TALLER # 19
FRACCIONES IMPROPIAS
FASE AFECTIVA
Andrs invita a sus 6 amigos a comer pizza, pero cada pizza est dividida en porciones
de 5. Dibujo la situacin.
a. Cuntas pizzas compr Andrs para repartir entre sus amigos?

b. Qu cantidad de pizza se comieron?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo identifique fracciones impropias.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Las fracciones propias son las que tienen el numerador menor que el denominador,
mientras que las fracciones impropias son las que tienen el numerador mayor que el
denominador.
Son las que tienen el Son las que tienen el

numerador menor que numerador mayor que
el denominador el denominador
Diferir
Fracciones Fracciones
propias impropias
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
DIBUJO LA SIGUIENTE SITUACIN
Jorge parti por la mitad varias naranjas y las reparti entre sus amigos. Y en total
reparti 7/2 de naranjas.
a. Cuntas naranjas debi partir Jorge si a cada amigo le dio ?

b. A cuntos amigos les reparti?
Recuerdo: el numerador indica las partes que se toman de la unidad y el denominador

en cuantas partes se divide la unidad.
Jorge debe partir 4 naranjas y repartirlas entre 7 amigos.
EJERCITACIN
1. Grfico y coloreo para representar cada fraccin impropia.
a. 5/2
b. 9/4
c. 7/6
d. 10/3
2. Coloreo de verde las fracciones que representan fracciones propias y de azul las
que representan las fracciones impropias.
a.
8/7 1/5
4/3
1/2 3/2 1/4
3. Coloreo como me indican.
a. Coloreo de amarillo 6/4 de crculo.
b. Coloreo de azul 1/2 de la parte amarilla.
c. Qu parte qued de color verde?
4. Coloreo para representar cada fraccin.
a. 12/5
b. 9/4
c. 5/2
d. 15/6
Resuelvo
5. Luisa tiene 7 nios. En la tienda venden tortas partidas en 4 partes iguales.
a. Cuntas tortas tiene que comprar para darle una tajada a cada nio?
b. Qu cantidad de torta reparti?
c. Qu cantidad de torta sobr?
6. Uno con una flecha la figura con la fraccin correspondiente y la coloreo.
10/8
6/5
7/2
8/3
TALLER # 20
NMEROS MIXTOS
FASE AFECTIVA
Dibujo la situacin y la resuelvo.
Marta lleva a su casa a 12 amigos y los invita a comer pizza, esta viene en porciones
iguales de 5.
a. Cuntas pizzas debe comprar?

b. Cuntas pizzas enteras se repartieron?
c. Qu cantidad de pizza se reparti de la ltima?
d. Qu cantidad de pizza qued?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo identifique nmeros mixtos y convierta nmeros

mixtos a fraccin y viceversa.
FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Se le llama nmero mixto a aquel que est formado por una parte entera y una
fraccionaria.
Ejemplo: 1 1, es un nmero mixto, donde 1 es la parte entera y 1 es la parte

4 4
fraccionaria; este nmero se lee: un entero y un cuarto, que tambin significa 1+1
4.
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Conversin de un nmero mixto en fraccin
Para expresar un nmero mixto como fraccin, multiplicamos el nmero entero por el
denominador de la parte fraccionaria y a ese producto le adicionamos el numerador;
como denominador dejamos el mismo de la parte fraccionaria.
Ejemplo:
1 1 = (1 x 4) + 1 = 4 + 1 = 5
4 4 4 4
Conversin de una fraccin a un nmero mixto.

Para representar una fraccin impropia como nmero mixto, dividimos el numerador de
la fraccin entre el denominador.
Ejemplo: expreso 5/4 como nmero mixto.
5 4
1 1
El cociente representa las unidades enteras que hay en el nmero mixto y el residuo
junto con el divisor, forman la fraccin propia de la representacin mixta.
5/4 = 1 1
4
EJERCITACIN
1. Escribo cada fraccin impropia como nmero mixto.
a. 15/2
b. 100/3
c. 3/2
d. 9/7
e. 23/5
f. 17/4
2. Escribo el nmero mixto representado en cada caso.
a.
b.
c.
d.
3. Escribo como fraccin impropia cada nmero mixto.
a. 7 2/7
b. 20 1/4
c. 6 1/3
d. 14 2/7
4. Escribo en cada espacio < o > o = segn corresponda.
a. 2 3/4 2 5/7
b. 3/5 4 1/2
c. 2 1/4 3 1/2
d. 7 2/3 5 1/4
5. Resuelvo los problemas.
a. Una porcin de arroz proporciona 3 1/2 mg de protena y una de carne, 5 3/4

mg de protena. Cul alimento provee ms protena?
b. Silvia pesa 45 1/4 kg y su amigo Enrique, 45 3/4 kg. Quin es ms pesado?
c. Rene tiene un gato que pesa 3 1/4 libras y Lucrecia tiene un perro que pesa 3
3/4 libras. Quin tiene el gato ms pesado? Justifico la respuesta.
d. En un supermercado hay tres cajas con frutas. La primera pesa 7 2/5 kg; la
segunda, 7 1/4 kg y la tercera, 10 1/2 kg. Cul caja es la ms pesada?
Ordena de menor a mayor los pesos de las cajas.
6. Relaciono con una lnea, cada nmero mixto con su correspondiente
representacin grfica.
5 3/4
2 3/6
3 3/5
2 1/2
4 5/8
3 1/4
TALLER # 21
FRACCIONES HOMOGNEAS
FASE AFECTIVA
Coloreo las grficas.
Divido un rectngulo en 4 partes iguales, cada una de un color diferente.
Rojo Verde
Azul Rosado
a. Qu fraccin equivale al rojo?

b. Qu fraccin equivale al verde?
c. Qu fraccin equivale al azul?
d. Qu fraccin equivale al rosado?
e. Qu concluyo?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo reconozca fracciones homogneas.
FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Las fracciones homogneas se reconocen porque comparten el mismo denominador.
Ejemplo: 3/8 y 6/8
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Representacin grfica de fracciones homogneas.
2/3 1/3
Observo que la divisin en ambos grficos es la misma, pero la parte que coloreo es
diferente, por esto puedo reconocer un grfico que represente una fraccin homognea.
EJERCITACIN
1. Grfico y coloreo las siguientes fracciones homogneas.
a. 7/8 y 5/8
b. 5/6 y 1/6
c. 5/12 y 10/12
d. 3/9 y 4/9
2. Coloreo de verde el grupo de fracciones homogneas.
a. c.
2/7 3/7 8/17 4/17
5/14 14/21 3/17 2/17
8/9 56/67 1/17 12/17
b. d.
5/7 3/7 2/27 1 3/3
5/43 53/24 5/14 45/21
18/19 6/4 8/9 56/7
3. Escribo F o V segn corresponda. Justifico la respuesta.
a. Las fracciones homogneas no se pueden graficar. ( )
b. Dos fracciones homogneas son equivalentes a un nmero mixto. ( )
4. Observo el grfico de un conjunto de atletas en una competencia y contesto las

preguntas.
a. Cuntos competidores hay?
b. Cuntos competidores son nias?
c. Cuntos competidores son nios?
d. Qu fraccin del conjunto de competidores son nios?
e. Qu fraccin del conjunto de competidores son nias?
f. Representar grficamente la fraccin del conjunto de nios y de nias de la

competencia de atletismo.
5. Juanito debe ir a la escuela, pero no conoce el camino, le ayudare siguiendo las
fracciones homogneas.
Coloreo las fracciones homogneas de color amarillo.
3/15
3/15
8/15 4/5
4/15
15/3
9/15
6/12
6/15
TALLER # 22
NGULOS
FASE AFECTIVA
Identifico en las figuras los ngulos.
Respondo
a. Encontr _______ ngulos.
b. Los ngulos forman _____________ geomtricas.
c. Puedo observar _______tringulos, ________ rectngulos.
PROPSITO EXPRESIVO: que yo identifique y mida ngulos.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Un ngulo est formado por dos rayos, con el mismo punto de origen, los rayos reciben
el nombre de lados y el origen, vrtice.
Para determinar la medida de los ngulos uso el transportador. La medicin se da en

grados y se simboliza con ().
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Javier quiere aprender a medir un ngulo, le ayudar:
a. Debo tener un lpiz.
b. Debo tener un transportador.
c. Debo tener una regla.
Los transportadores los puedo encontrar en diferentes formas.
Para trazar el ngulo en grados, se sita el centro del transportador en el vrtice del
ngulo y alineo la parte derecha del radio (semirrecta de 0) con el lado inicial. En
seguida marco con un lpiz el punto con la medida del ngulo deseada. Finalmente
retiro el transportador y trazo con la regla desde el vrtice hasta el punto previamente
establecido o un poco ms largo segn desee el lado terminal del ngulo.
De esta forma Javier podr sacar la medicin de cualquier ngulo.
EJERCITACIN
1. Saco la medicin de los siguientes ngulos, con el transportador.
a. 90
b. 75
c. 55
d. 23
2. Mido los siguientes ngulos, de las siguientes grficas.
3. Identifico en las diferentes figuras los ngulos y resalto cada uno de ellos con un
color diferente para cada figura.
4. Mido con el transportador los siguientes ngulos, los nombro y completo.
a. El ngulo _______ mide _______
b. El ngulo _______mide _______
c. El ngulo _______ mide _______
d. El ngulo _______ mide _______
TALLER # 23
NGULOS
FASE AFECTIVA
Consigo una hoja y la doblo de la siguiente manera:
Doblo a la mitad doblo de nuevo a la mitad
Doblo de nuevo a la mitad
Por ltimo en forma diagonal
Desdoblo: Qu puedo concluir?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo clasifique ngulos segn su amplitud.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Los ngulos se clasifican segn su amplitud en ngulos rectos, si su amplitud es igual a

90, ngulo agudo, si su amplitud es menor de 90, y ngulo obtuso, si su amplitud es
mayor a 90.
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Retio con rojo el ngulo recto, con verde el ngulo obtuso y con azul el ngulo obtuso.
Fig.1 Fig.2 Fig.3
Para saber la amplitud de cada ngulo, utilizo el transportador, al medir puedo verificar
que la figura 1 mide ms de 90 por lo tanto es un ngulo obtuso, la figura 2 tiene una
amplitud menor de 90 o sea es un ngulo agudo y la figura 3 tiene una amplitud de 90
correspondiente a un ngulo recto.
La notacin de los ngulos se hace con letras maysculas.
Ejemplo el ngulo BOA
EJERCITACIN
1. Escribo F o V a las siguientes afirmaciones y justifico la respuesta.
a. Un ngulo agudo puede medir ms de 180 ( )
b. Un ngulo cuya medida es de 90, se llama recto ( )
c. Los ngulos obtusos pueden medir igual que un ngulo recto ( )
d. La notacin de los ngulos se hace con letras minsculas ( )
2. Completo:
a. Un ngulo con medida de 45 se nombra _________________
b. Un ngulo obtuso es aquel que su medida es _____________ a 90
c. Un ngulo que mide menos de 90 se llama __________________
d. Un ngulo recto es aquel que mide ___________________
3. Observo las ilustraciones, ubico en cada una de ellas un ngulo y lo clasifico

segn su amplitud.
4. Observo la grfica:
a. Coloreo de amarillo el ngulo

COA
b. Coloreo de azul el ngulo EOD
c. Coloreo de rojo el ngulo COB
d. Coloreo de verde el ngulo EOB
5. Dibujo diferentes objetos de la vida cotiana y escribo el valor de los ngulos.
TALLER # 24
NGULOS
FASE AFECTIVA
Cuntos tringulos hay en la figura?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo reconozca los tringulos segn sus ngulos.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Los tringulos son figuras geomtricas planas estn formadas por 3 lados que forman
ngulos entre s.
Ejemplo:
EQUILTERO: Si sus tres lados son iguales y los ngulos internos tambin lo sern.
ISSCELES: Si tiene dos lados de la misma longitud y los ngulos opuestos tienen la
misma medida.
ESCALENO: Si todos sus lados tienen diferente longitud, los ngulos sern de
diferentes medidas
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Los tringulos segn la amplitud de los ngulos, reciben un nombre.
Triangulo rectngulo: que tiene un ngulo interior recto.
Triangulo obtusngulo: que tiene uno de sus ngulos interiores menor a 90.
Tringulo acutngulo: cuando sus tres ngulos interiores son menores a 90
EJERCITACIN
1. Escribo F o V en cada afirmacin y justifico la respuesta.
a. Los tringulos que tienen la misma longitud en sus lados no tienen la misma
amplitud en sus ngulos. ( )
b. Los ngulos que tienen una amplitud menor a 90 reciben el nombre de

rectos. ( )
c. Los ngulos obtusngulos son iguales a los obtusos. ( )
d. Los ngulos rectos tienen una amplitud de 90 ( )
2. Debajo de cada ngulo escribo el nombre y justifico la respuesta.
3. Observo cada figura, y pinto donde identifique un ngulo, escribo el nombre

segn su amplitud.
4. Tomo una regla y mido la longitud de los lados de cada tringulo, luego los
clasifico segn la medida de sus lados.
5. Para la siguiente actividad necesito una hoja cuadrada, luego procedo a doblar
como lo indica la grfica.
Respondo
a. Cuntos tringulos aparecen en la hoja cuando se dobla 3 veces?
b. Cuntos tringulos aparecen en la hoja cuando se dobla 4 veces?
c. Si contino doblando la hoja, sigo el mismo proceso, cuntos tringulos

aparecern cuando dobles la hoja 6 veces?
Ao lectivo: ___________
COLEGIO:
GRADO: REA:
TERCERO MATEMTICAS
DOCENTE:
TIEMPO PREVISTO: HORAS:
PROPSITOS DE PERODO
AFECTIVO: Que mostremos mucho inters en identificar y resolver problemas con

fracciones homogneas, reconocer figuras bidimensionales y tridimensionales y en el
manejo de secuencias numricas y geomtricas, para que desarrollemos el
pensamiento matemtico.
COGNITIVO: Que comprehendamos el proceso de la resolucin de problemas

matemticos con las fracciones homogneas, el reconocimiento de figuras
bidimensionales y tridimensionales y el manejo de secuencias numricas y geomtricas.
EXPRESIVO: Que identifiquemos y resolvamos problemas matemticos con fracciones

homogneas, reconozcamos figuras bidimensionales y tridimensionales y manejemos
secuencias numricas y geomtricas, demostrando nuestro avance en el desarrollo del
pensamiento matemtico.
EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:

Identifico las fracciones homogneas y realizo sumas y restas entre ellas
resolviendo problemas en contextos determinados.
Reconozco y realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras
geomtricas bidimensionales y tridimensionales como poliedros, prismas, pirmides,
cilindros, conos y esferas e identifico sus diferencias.
Manejo un repertorio de clculos aditivos bsicos en secuencias numricas y
geomtricas y desarrollo estrategias para utilizarlos en la bsqueda de nuevos
resultados.

Identificar.
Reconocer.
Interpretar.
Identificar.
EJES TEMTICOS
Suma y resta de fracciones homogneas.
Slidos Geomtricos: Congruencias y semejanzas.
Duracin de eventos.
Secuencias numricas y geomtricas.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO

Proposicional Anticonstructivista, Comprehensiva, Expresiva y mixta.
TALLER # 25
ADICIN DE FRACCIONES HOMOGNEAS
TIEMPO PREVISTO: semana: 25; del ____ al ____ de ___________ Horas de trabajo: 4
FASE AFECTIVA
Observo la grfica.
a. Cuntas partes estn coloreadas?

b. Qu fraccin representa la parte coloreada de los tres crculos?
c. Qu clase de fraccin resulta?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando la adicin de


FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Para adicionar fracciones homogneas se conserva el mismo denominador y se halla la

suma de los numeradores.
La adicin puede ser representada numricamente o grficamente.
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Daniela pint de amarillo 1/4 de la superficie de un rectngulo de madera y Laura pint

de azul 2/4 del mismo. Cunto pintaron entre las dos?
Analizo la situacin grficamente.
2/4
1/4
Observo que las fracciones tienen el mismo denominador.
Realizo la adicin, sumando los numeradores y conservando el denominador.
1 + 2 =1 + 2 = 3
4 4 4 4
Por lo tanto Daniela y Laura pintaron en total 3/4 del crculo.
EJERCITACIN
1. Sumo las siguientes fracciones homogneas y las represento grficamente.
a. 5/11 + 4/11
b. 4/9 + 7/9
c. 6/8 + 1/8
d. 3/5 + 2/5
2. Respondo F o V, segn corresponda.
a. Cuando adiciono dos fracciones homogneas la suma es mayor que cada

sumando. ( )
b. Para hallar la suma de fracciones homogneas adiciono los denominadores y

dejo el mismo numerador. ( )
c. Identifico las fracciones homogneas porque tienen el mismo denominador.

( )
d. El numerador de las sumas de fracciones homogneas indica en cuantas

partes est dividida la unidad. ( )
3. Escribo numricamente cada operacin, la realizo y represento grficamente.
a. Un quinto adicionado con dos quintos.
b. Un medio adicionado con dos medios.
c. Tres sextos adicionados con cinco sextos.
d. Un sptimo adicionado tres sptimos.
a. Jaime debe ir de una ciudad a otra. Si

ayer recorri 3/6 del camino y hoy recorri
2/6 del mismo, qu parte del camino ha
recorrido?
b. Susana tiene 1/4 de libra de mantequilla

en una caja y 2/4 de libra de mantequilla
en otra caja. Cunta mantequilla tiene
en total?
c. Roberto necesita 4/9 de litro de

agua para regar las margaritas y
3/9 de litro de agua para las
azucenas. Qu cantidad de
agua necesita en total?
d. Juan ley 4/9 de un libro antes de la comida.

Despus de la comida ley 2/9. Qu parte
del libro ha ledo?
e. Csar preparo un postre de fresas. Lo parti en 12

partes iguales. Se comi 3/12, le dio a su hermana
4/12 y a su vecino 1/12. Qu parte del total de
torta reparti?
f. A Mara le tocaba una tercera parte de la
herencia de su padre. Su madre le cedi a ella
dos terceras partes adicionales que le tocaban a
ella. En total qu parte de la herencia la toc a
Mara?
g. Jorge preparo cierta cantidad de pasabocas

para la reunin de su cumpleaos, la quinta
parte la dio a sus amigos y dos quintos lo dio
a sus familiares. Qu cantidad en total de
pasabocas reparti?
h. Mario compr 6/7 libras de harina para su

panadera el da lunes, el martes compro
4/7 de libra, el mircoles compr 3/7 de
libra. Qu cantidad de harina compr
Mario para su panadera?
TALLER # 26
SUSTRACCIN DE FRACCIONES HOMOGNEAS
FASE AFECTIVA
Las tres tienen igual denominador. Moro la superficie pintada de los diagramas. Qu
conclusin puedo extraer?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando sustracciones con


FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Para adicionar fracciones homogneas se conserva el mismo denominador y se halla la

suma de los numeradores.
La adicin puede ser representada numricamente o grficamente.
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Mariana quiere quitar 7/9 de las baldosas de una habitacin. Si ha retirado 4/9, qu
parte le falta por retirar?
Observo la ilustracin.
X X
7 - 4 =7 - 4 = 3 falta retirar 3/9 de baldosas.

9 9 9 9
EJERCITACIN
1. Efecto la operacin y represento grficamente.
a. 6/7 - 4/7
b. 3/4 - 1/4
c. 5/8 - 3/8
d. 5/6 - 1/6
2. Planteo las sustracciones segn la grfica. Las X representa lo que se resta.
a.
X
b.
X X X
c.
X
d.
3. Escribo numricamente cada operacin y la realizo.
a. De dos quintos sustraer un quinto.
b. Tres cuartos menos dos cuartos.
c. De cinco sextos sustraer dos sextos
d. Sustraer un cuarto de tres cuartos.
4. Escriba F o V segn corresponda
a. Para restar fracciones homogneas, se restan los numeradores y se deja el

mismo denominador ( )
b. La diferencia de dos fracciones es mayor que el sustraendo ( )
c. El minuendo y el sumando son los trminos de la resta ( )
d. Grficamente se puede representar la sustraccin con fracciones

homogneas ( )
5. Resuelvo problemas.
a. Roberto compr 3/4 de libra de papa y utiliz

1/4 de libra. Qu fraccin quedo sin utilizar?
b. Ral tiene 5/6 de un terreno que utilizar para

sembrar coles y criar conejos. Si 2/6 se emplearan
con el cultivo, qu parte se destinar a la crianza de
conejos?
c. Laura tiene 10/5 metros de tela. Si en la
confeccin de un vestido emplea 4/5 de
metro, qu fraccin de metro le queda?
d. Una torta de zanahoria se cort en 12

pedazos iguales (12/12). Guillermo se
comi 3/12. Cunto queda?
e. Un caracol sube 5/4 de la pared y se

devuelve 2/4. Qu altura de la pared
subi?
f. Felipe y Ana salieron juntos a comer

pizza. Felipe se comi 4/8 de la
pizza y Ana 3/8 de la misma pizza.
Qu fraccin de la pizza sobr?
TALLER # 27
FIGURAS GEOMTRICAS
FASE AFECTIVA
APRENDIENDO CON EL TANGRAM
1. Dibujo el tamgram en el cuaderno con las

piezas, indicadas:
Dos tringulos rectngulos grandes, un
triangulo rectngulo mediano, dos
tringulos rectngulos pequeos, un
cuadrado, un paralelogramo.
2. Para armar las figuras uso todas las piezas

y no puedo montar unas encima de otras.
3. Debo copiar en el cuaderno las figuras que

se hagan con sus correspondientes piezas.
PROPSITO EXPRESIVO: que yo reconozca slidos geomtricos.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Una figura geomtrica corresponde a un espacio cerrado por lneas o por superficies.
Las figuras geomtricas de lados rectos se denominan polgonos y las figuras de lados
curvos se denominan crculo y circunferencia y corresponden tambin a polgonos.
Es importante recordar que las formas slidas o tridimensionales corresponden a los

cuerpos geomtricos y se denominan poliedros, como el cubo y la pirmide, y a
los cuerpos redondos, como la esfera y el cilindro.
Segn la medida de sus lados y ngulos, los polgonos pueden ser regulares e
irregulares.
Ejemplo:
Un polgono es irregular si todos sus lados tienen longitudes diferentes al igual que la
medida de sus ngulos.
Ejemplo:
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Los polgonos segn el nmero de lados reciben los siguientes nombres:
Tringulo: 3 lados
Cuadriltero: 4 lados
Pentgono: 5 lados
Hexgono: 6 lados
Heptgono: 7 lados
Enegono: 9 lados
Decgono: 10 lados
CONSTRUCCIN DE UN HEXGONO REGULAR
1. Tomo un comps con una abertura cualquiera y trazo una circunferencia. Ubico
un punto P sobre ella.
2. Sin variar la abertura del comps, pongo la punta sobre la P y marco un punto
sobre la circunferencia. Llamo Q al punto.
3. Pongo la punta del comps en el nuevo punto y repito el proceso cuatro veces
ms. Llamo R, F, K y T a los puntos.
4. Con segmentos de recta, uno en orden los puntos marcados sobre la

circunferencia. La figura trazada es un hexgono regular.
EJERCITACIN
1. Completo
FIGURA NMERO DE LADOS
2. Construyo, en mi cuaderno, un hexgono regular de 5 cm de lado, siguiendo el

procedimiento.
3. Debajo de cada polgono, escribo el nombre que le corresponde.
4. Coloreo de rojo los polgonos regulares y de azul los irregulares. Justifico la

respuesta.
TALLER # 28
PERMETRO DE POLGONOS REGULARES
FASE AFECTIVA
Uso palillos de 4 cm de longitud y formo varios polgonos. Hallo la medida de todos los
lados de cada uno de ellos.
La medida de cada figura, por sus lados es: _____________________
PROPSITO EXPRESIVO: que yo calcule el permetro de polgonos regulares.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Los polgonos regulares, que tienen todos sus lados y ngulos iguales, se diferencian
de los polgonos irregulares, que tienen sus lados y ngulos diferentes.
Que tienen todos sus lados Que tienen sus lados y

y ngulos iguales. ngulos diferentes.
Polgonos Diferir Polgonos

regulares irregulares
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Patricia y Amparo jugaron a formar polgonos utilizaron palillos de madera. Estos son
algunos de los polgonos que formaron
Como todos los palillos tienen igual longitud, estos polgonos son regulares
supongamos que la longitud de cada palillo es l; cunto mide el permetro de cada
polgono?
El permetro del tringulo es 3 x l
El permetro del hexgono es 6 x l
El permetro del pentgono es 5 x l
EJERCITACIN
1. Hallo el permetro de los siguientes polgonos regulares.
a. Cuadriltero de 3 cm de lado
b. Octgono de 5 cm de lado
c. Decgono de 1,5 cm de lado
d. Heptgono de 7 cm de lado
e. Triangulo de 8 cm de lado
2. Para la clase de matemticas debo llevar las figuras decoradas con lana por el
contorno. Cunta lana utilizare en cada figura?
7 cm
5 cm 5cm
5 cm 5 cm 5 cm 5 cm
5cm 5 cm 7 cm
5 cm 5 cm 5 cm
5 cm 5cm 4 cm 4 cm
7 cm
3. Calculo el permetro del jardn.
12 cm
4 cm 4 cm
12 cm
4. El contorno de un terreno rectangular, se encerrar con una malla. Cuntos
metros de malla se utilizaran?
24 metros
7 metros 7 metros
24 metros
5. Respondo F o V segn corresponda.
a. El permetro de un polgono es la sustraccin de todos sus lados. ( )
b. El permetro solo se puede calcular en los polgonos regulares ( )
c. Los polgonos regulares se caracterizan porque la medida de sus lados es la

misma al igual que sus ngulos. ( )
d. Un polgono de 5 lados se llama pentgono. ( )
6. Resuelvo problemas.
a. Un ciclista debe recorrer 3200 metros.

Cuntas vueltas debe darle a una pista cuyo
permetro es 400 metros?
b. Un atleta recorre un km en terreno plano y
500 m subiendo hasta la cima de una
montaa. Si en total recorri 2 km.
Cuntos metros avanzo desde la cima
hasta la meta?
c. Un lote cuadrado, tiene 25 m por un lado.

Cunto es el permetro del lote?
d. El medico recomend a Hctor que caminara 2

km al da. El parque de su barrio tiene forma de
pentgono regular, de 16 metros de lado.
Cuntas vueltas tiene que dar Hctor al parque
para caminar la distancia recomendada?
TALLER # 29
REAS DE POLGONOS
FASE AFECTIVA
Alicia desea recubrir una superficie roja con cuadrados de colores de 1 cm de lado.
Le ayudar a Alicia a recubrir la superficie, tomando una hoja de cuaderno y recorto
cuadros de 1 cm
a. Con cuntos cuadros de 1 cm cubro la figura?

b. Cuntos cm cuadrados se utilizaron para cubrir la superficie?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo calcule reas de polgonos.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
El rea de un polgono es la medida de la regin o superficie encerrada por un

polgono.
reas de algunos polgonos.
rea del tringulo = b x h/2
rea del cuadrado = L x L
rea del rectngulo: b x h
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Calculo el rea de un rectngulo.
Aplico la formula b x h =10 x 6 = 60 cm2
rea de un cuadrado con lado de 6 m, cuando aplico L x L = 6 x 6 = 36 m2
6m
b x h/ 2 = 11 x 7/2 = 77/2 = 38.5 cm2
EJERCITACIN
1. Mido con una regla y calculo el rea de cada rectngulo.
2. Completo la siguiente tabla con los datos de algunos rectngulos.
Altura 3 cm 4 cm 1.5 cm
Base 5 cm 7 cm 2 cm 5 cm 6 cm
rea 10 cm2 24 cm2 90 cm2
3. Estimo el rea de cada lugar.
a. Mi saln de clases.
b. La cancha de ftbol.
c. Mi cuarto.
d. Mi cuaderno de matemticas.
4. Calculo el rea de las siguientes figuras.
4 cm 3 cm
5 cm 6 cm
3 cm
3 cm
3 cm
4 cm
a. Andrs compr un lote de 6 m de frente por 12 de fondo. Hallo el rea del

lote.
b. Calculo el rea de una cancha de futbol que tiene 110 m de largo por 55 de
ancho.
c. Si una baldosa cuadrada tiene 5 cm de lado, cuntas baldosas se

necesitarn para cubrir un piso cuadrado que tiene 4 m de lado?
d. Cada metro cuadrado de baldosa se empaca en una caja. Si cada baldosa

tiene 50 cm de lado, cuntas baldosas se empacan en una caja?
e. Con cuntos centmetros cuadrados recubro un rectngulo cuya base mide

5 cm y su altura 4 cm?
f. Adela y su hermano van a cambiar las baldosas del piso del bao y de la
cocina del apartamento. Las dimensiones de la cocina son 4 m de largo y 3
cm de ancho y las dimensiones del bao son 2 m de lado. Cuntas
baldosas necesitan para cubrir el piso del bao y de la cocina?
g. Cuntas baldosas cuadradas de 25 cm de lado caben en un piso de 1 m de

ancho por 2 m de largo?
h. Un jardinero quiere sembrar flores del mismo tipo en 1 m 2. Cuntas clases

distintas de flores puede sembrar sobre un terreno rectangular de 6 m de
largo por 2 m de ancho?
i. Un terreno rectangular mide 24 m de largo. Si el ancho mide la mitad del

largo, cunto mide este lado? Cul es el rea del terreno?
j. Un cuadrado mide 8 cm de lado. Al trazarle lnea diagonal, cul es el rea

de uno de los tringulos en el que queda dividido?
TALLER # 30
CRCULO Y CIRCUNFERENCIA
FASE AFECTIVA
En el cuaderno hago una circunferencia usando el comps. Fijo la punta metlica sobre
el papel, lo abrimos y giramos del tal forma que la punta con el lpiz marque la
circunferencia en el papel.
Cmo llamo al punto que marque con la punta metlica del comps?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo identifique el crculo, la circunferencia y sus

caractersticas.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Una circunferencia es el conjunto de puntos que estn en la misma distancia de un

punto fijo llamado centro.
Un crculo es la porcin del plano que encierra una circunferencia.
Ejemplo
Crculo Circunferencia
Centro
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
ELEMENTOS DE LA CIRCUNFERENCIA
RADIO: es el segmento que une el centro con cualquier punto de la circunferencia.
DIMETRO: es todo segmento que tenga sus extremos en la circunferencia y pase por
el centro.
EJERCITACIN
1. Practico.
a. Tomo una regla, abro el comps y con este mido 2 cm sobre una regla. Luego
trazo una circunferencia cuyo dimetro sea igual a 4 cm.
b. Trazo una circunferencia, utilizando un clip y dos lpices.
Dibujo un punto sobre una hoja y sobre el punto pongo uno de los extremos
del clip sujetado con la punta de uno de los lpices. El otro lpiz se pone en
el otro extremo del clip y se desplaza hasta formar una circunferencia.
c. Para elaborar un comps consigo una tira de cartulina de 6 cm de longitud.

Realizo una perforacin en ella cada centmetro.
2. Observo la figura y escribo si cada segmento mencionado es radio o dimetro de
la circunferencia.
a. El segmento CA:
b. El segmento BD:
c. El segmento AE:
C D
3. Escribo V o F segn corresponda. En la circunferencia con centro en H. Justifico

la respuesta. R
a. El segmento HK es un dimetro ( ) K
b. El segmento KM es un radio ( )
c. El segmento MR es un dimetro ( )
H
d. El segmento HK es un radio ( )
e. El segmento HR es un radio ( )
4. Dibujo en el cuaderno una circunferencia con centro O. Trazo un dimetro AB y
contesto SI o NO segn corresponda, a las siguientes afirmaciones.
a. El segmento OA es un radio ________
b. El segmento OB es un dimetro _________
c. Los radios OA y OB tienen un punto en comn __________
d. Cada radio mide dos veces el dimetro de la circunferencia ________
5. Observo la grfica y determino cul de cada pareja de puntos est ms cerca del
centro de las circunferencias.
a. C, R: ______
C
L
b. V, L: ______
N
c. F, C: ______
O R
d. M, N: ______
e. R, V: _______ F V
a. Si la longitud del dimetro de una circunferencia es 4 cm, cunto mide un

radio de la circunferencia?
b. Si una circunferencia tiene 5 cm de dimetro y se quiere dibujar otra con el

mismo centro, pero cuyo radio mida el dimetro de la primera, cunto mide
el dimetro de la segunda circunferencia?
TALLER # 31
REA LATERAL Y TOTAL
FASE AFECTIVA
En cartulina saco los moldes, los recorto, los doblo y los pego segn las indicaciones
Observo las figuras y escribo caractersticas de cada una de cada una de ellas.
PROPSITO EXPRESIVO: que yo calcule el rea total y lateral de algunos slidos.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Un prisma es un slido cuyas caras son rectangulares y cuyas bases son polgonos
congruentes y paralelos.
El rea lateral de un slido es la suma de las reas de sus caras, mientras el rea total
de un slido es la suma del rea lateral con las reas de las bases.
Es la suma de las reas de Es la suma del rea lateral

sus caras. con las reas de las bases.
Diferir
rea lateral de rea total de un
un slido slido
FASE EXPRESIVA
MODELACIN c
Hallo el rea lateral de este prisma.

a
El prisma tiene 4 caras. Dos de ellas tienen estas dimensiones:
a a
b b
Las otras dos tienen estas dimensiones:

c c
a a
Para hallar el rea, organizo formando un solo rectngulo:

c b c b
El rea del rectngulo formado es el rea lateral del prisma:
AL = (2c + 2b) x a
Como (2c + 2b) es el permetro de la base, podemos escribir:
AL = P x a
El rea lateral de un prisma regular se encuentra multiplicando el permetro de su base

(P) por su altura (a).
AL = P x a = (2c + 2b) x a
Hallo ahora el rea total. Para ello, encuentro el rea de las dos bases:
c c
b b
Llamo B al rea de cada base. B = b x c
AT = AL + 2B AT = P x a + 2 x b x c
Tengo en cuenta que las bases del prisma pueden ser otros polgonos. En general,
podemos decir:
El rea total de un prisma es AT = AL + 2B
EJERCITACIN
1. Hallo el rea lateral y el rea total de los siguientes prismas.

1 cm
3 cm
3 cm
3 cm
3 cm
1 cm
2. Una fbrica de jugos quiere colocar etiquetas alrededor de las cajas. Determina
si las etiquetas de la derecha cubren totalmente el rea lateral de la caja
izquierda.
24 cm
5 cm
JUGOS
12 cm
12 cm
7 cm
3. En las ilustraciones hay tres moldes para construir un prisma, pero solo uno de
ellos est bien hecho. Identifico cul de ellos es; lo dibujo, lo recorto y antes de
armarlo, mido las dimensiones necesarias para calcular el rea total.
TALLER # 32
VOLUMEN
FASE AFECTIVA
OBSERVO LAS FIGURAS
Algunos estudiantes armaron torres con cubos, observo algunos modelos.
Cul modelo ocupa mayor espacio? Por qu?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo determine el volumen de un cuerpo.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Las formas bidimensionales son las que tienen dos dimensiones ancho y alto, como un
tringulo y un cuadrado, mientras que las formas tridimensionales son las que tienen
tres dimensiones ancho, alto y profundidad, como una caja.
Son las que tienen dos Son las que tienen tres
dimensiones, ancho y alto dimensiones, ancho, alto y
profundidad.
Formas Formas
bidimensionales, tridimensionales,
como un tringulo y como una caja
un cuadrado
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
De los siguientes objetos cul ocupa ms espacio?
La caja de cartn ocupa ms espacio porque es ms grande que la caja decorativa.
La cantidad de espacio que ocupa un cuerpo la denominamos volumen y la medimos en
unidades cbicas. Un cubo de 1 cm de arista se llama centmetro cbico (cm 3) y es una
unidad de medida para el volumen.
1 cm3
1 cm 1 cm
1 cm
En la base de una caja caben 12 cubos de 1 cm de arista. Cuntos cubos debo poner
para llenar la caja?
Necesito 3 filas de 12 cubos cada una, es decir, 36 cubos: 3 x 12 = 36.
El volumen de la caja es 36 cm3
PRISMA RECTANGULAR
Para hallar el volumen de un prisma rectangular se puedo multiplicar el largo por el

ancho por la altura.
ALTURA
ANCHO
LARGO
EJERCITACIN
1. Hallo el volumen en centmetros cbicos de los siguientes slidos, si cada cubo

representa 1 centmetro cbico.
2. Cuntos centmetros cbicos llenaran la caja?
3. Completo la tabla; clculo el volumen de cada prisma en centmetros cbicos.
Largo (cm) ancho (cm) altura (cm) volumen (cm3)
1 6 2
1 3 4
2 3 2
1 12 1
4. El volumen se puede expresar en otras unidades cubicas.
Calculo el volumen de los siguientes prismas.
6 pies
6 pies
3 pulgadas 6 pies
3 pulgadas
3 pulgadas
a. Cul es el volumen de un refrigerador que tiene 60 cm de largo, 60 cm de

ancho y 150 cm de altura?
b. Nstor tiene una pecera que mide 34 cm de largo, 20 cm de ancho y 25 cm

de alto. Cul es el volumen de la pecera?
c. Carlos necesita forrar con papel de regalo una caja que tiene 20 cm de alto,
15 cm de largo y 6 cm de ancho. Qu cantidad debe comprar?
d. Alexandra quiere guardar en el casillero una caja en forma de prisma, que

mide 40 cm de largo, 17 cm de ancho y 22 cm de alto. Las dimensiones del
casillero son 20 cm, 42 cm y 25 cm. Cunto espacio va a quedar vaco?
TALLER # 33
SEMEJANZAS
FASE AFECTIVA
Uno con una lnea las parejas de dibujos y las coloreo.
Qu concluyo de cada pareja?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo identifique figuras semejantes con sus
caractersticas.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Dos figuras son semejantes si tienen la misma forma, pero tamao diferente.
Puedo observar que el tringulo y el rectngulo grandes tienen otra figura de la misma
forma pero no diferente tamao.
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Coloreo de azul los pares de figuras semejantes.

1
2 4
Para colorear las figuras semejantes debo tener en cuenta que tengan exactamente la
misma forma, aunque el tamao no sea el mismo.
Los grupos de figuras 2, 3 y 4 las coloreo de azul, el grupo 1 no es semejante, porque

no tienen la misma forma.
EJERCITACIN
1. Dibujo un cuadrado en el cuaderno. Luego, me reno con un compaero y

comparo mi cuadrado con el que el dibujo. Respondo.
a. Los dos cuadrados son semejantes?
b. Qu vara entre un cuadrado y el otro?
c. La medida de los ngulos de los cuadrados vara?
d. Concluyo acerca de los ngulos de figuras semejantes.
2. Uso las cuadrculas para construir figuras semejantes.
Sobre un papel cuadriculado, hago los dibujos semejantes a estos ampliados al

triple de su tamao.
3. Observo los pollitos, descubro los errores los corrijo para que sean semejantes
y coloreo.
4. Coloreo del mismo color, los pares de figuras semejantes.
5. Los dos tringulos son semejantes? Por qu?
TALLER # 34
CONGRUENCIA
FASE AFECTIVA
Coloreo con azul el pez idntico al que esta en el recuadro.
Escribo por que coincide el pez que coloreaste de azul.
PROPSITO EXPRESIVO: que yo identifique figuras congruentes con sus

caractersticas.

FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
Dos figuras son congruentes si al superponer una figura sobre la otra, todos sus puntos
coinciden. Es decir, si tienen la misma forma y el mismo tamao.
Si las figuras son polgonos, basta que coincidan sus vrtices correspondientes para
que sean congruentes.
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Observo los dibujos, uno las parejas congruentes.
Puedo afirmar que son congruentes las parejas que un porque tienen el mismo tamao,
igual forma y al ubicar uno encima del otro coinciden.
EJERCITACIN
1. Observo y escribo si las siguientes figuras son congruentes. Justifico la

respuesta.
2. Dibujo en el cuaderno los siguientes dibujos.
a. Dos cuadrados congruentes.
b. Dos rectngulos congruentes
c. Dos tringulos congruentes
3. Trazo una figura congruente con la que se da.
4. Escribo F o V segn corresponda.
Si dos figuras son congruentes:
a. Su forma es parecida y el tamao es igual ( )
b. Al poner una sobre la otra deben coincidir ( )
c. Su tamao es diferente y su forma igual ( )
d. Su tamao y forma son iguales ( )
5. Pinto del mismo color las figuras congruentes.
6. Resuelvo
Marcela va a fotocopiar la imagen de un pato para colorearlo en clase. Puedo

asegurar que en la fotocopia los patos son congruentes?
7. Cmo verifico que estas figuras son congruentes?
TALLER # 35
SECUENCIAS NUMRICAS
FASE AFECTIVA
Completo los cuadros con los nmeros correspondientes.
321 322
425 426
528 529
Qu observ para completar los cuadros?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo calcule secuencias numricas.

resultados.
FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
En la vida cotidiana se nos presentan muchas situaciones donde aparecen

regularidades numricas o secuencias numricas (tambin puede ser secuencia de
objetos de forma ordenada).
La primera y ms importante secuencia numrica es la de los nmeros naturales, o

sea los nmeros que se utilizan para contar y ordenar objetos: 1, 2, 3, 4, 5, 6,...
Otros ejemplos de secuencias numricas:
Secuencia de nmeros pares: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14,...
Secuencia de nmeros impares: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13,...
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
Tengo la secuencia 1, 3, 5, 7,. . . observando la secuencia me doy cuenta que al 1 se le

suma 2 y da 3, al 3 se le suma 2 y da 5, al 5 se le suma 2 y da 7, si deseo continuar la
secuencia debo seguir sumando 2 por lo tanto el numero que seguir la secuencia es el
9. En este caso el 2 es la razn de la secuencia, pero puedo encontrar otras razones
que se sumen o se resten.
Ejemplo:
La secuencia 2, 5, 8, 11, 14, en este caso la razn que suma la secuencia es el 3 y el

nmero que contina la secuencia seria el 17.
La secuencia 345, 340, 335, 330,.en esta la razn es 5 pero resta al anterior para que
contine la secuencia y el nmero siguiente seria el 325.
Por lo tanto en la secuencia numrica, la secuencia se da por la suma o la resta.
EJERCITACIN
1. Completo cada secuencia numrica.
a. 10 20 70
b. 310 320 370
c. 270 260 210
2. Descubro la razn de cada secuencia numrica y la operacin realizada.
a.
195 200 205 210 215 220 225
La razn es _____ y la operacin realizada es ___________________.
b. 450 400 350 300 250 200 150
La razn es _______ y la operacin realizada es _________________.
3. Invento dos secuencias numricas e indico la razn y la operacin en cada una.
a.
La razn es ________ y la operacin que aplique es ______________.
b.
La razn es ________ y la operacin que aplique es ______________.
4. Encuentro el error de las secuencias que invento Juan.
a.
200 205 210 220 225 230
b.
730 720 710 700 690 670 660 650 640
5. Resuelvo
a. Alejandro juega con sus amigos y amigas a las escondidas y su conteo inicia
as, 10, 20, 30, 40, 50, escribo cuales son los siguientes 6 nmeros que
debe contar Alejandro. Justifico la respuesta.
b. La secuencia es de 10 nmeros, el primero es 200 y la forma de avanzar es
sumando la razn de 15. Cules son los tres ltimos nmeros se
secuencia?
6. Carola y Carolo se han hecho un lio con los nmeros de sus anillos y algunos
estn sin numerar. Ayudo a Carola y Carolo a encontrar los nmeros.
TALLER # 36
SECUENCIAS GEOMTRICAS
AFECTIVA
Completo la siguiente secuencia.
2 6 18 54 ___________ 486 1458

Qu operacin realizo para completar la secuencia?
PROPSITO EXPRESIVO: que yo calcule secuencias geomtricas.

resultados.
FASE COGNITIVA
CLARIDAD COGNITIVA
La secuencia geomtrica es la que en cada trmino (despus del primero) tiene una
relacin fija con respecto al trmino anterior.
Esta secuencia se da por medio de la multiplicacin o la divisin.
Por ejemplo, 1, 2, 4, 8, 16...
Es una secuencia geomtrica donde cada trmino es dos veces el trmino anterior.
Ejemplo
2, 6, 18, 54, 162, 486, 1458,...
Es una secuencia geomtrica donde cada trmino es 3 veces el trmino anterior.
FASE EXPRESIVA
MODELACIN
La secuencia 1, 2, 4, 8, 16...va en aumento con un aumento fijo dos 2 veces el termino

anterior (multiplicacin)
Se realizo multiplicando al primer numero por 2, que es llamado razn, el resultado es

2, este por 2 y da el 4, este por 2 y sigue el 8 y este por 2 para el 16, en la continuacin
de la secuencia sigo multiplicando por 2 hasta la cantidad de veces que se quiera la
secuencia.
Ejemplo:
La secuencia 5, 10, 20, 40,, la razn que multiplica a cada nmero es el 2 y va en

aumento, numero que continuara la secuencia es 80.
La secuencia 1620, 540, 180, 60,tiene una razn de 3, en la que se realiza una
divisin con cada nmero y para terminar la secuencia el numero ser 20.
En conclusin la secuencia geomtrica se da por la multiplicacin y divisin.
EJERCITACIN
1. Completo las siguientes secuencias geomtricas.
a. 7 28 448 7168
b.
5625 1125 9
c.
12 36 972 2916
2. Observo escribo la razn de cada secuencia geomtrica y la operacin realizada.
a.
2 20 200 2000 20000
La razn es _____ y la operacin realizada es ___________________
b. 38880 6480 1080 180 30 5
La razn es _______ y la operacin realizada es _________________
3. Invento dos secuencias geomtricas e indico la razn y la operacin en cada
una.
c.
La razn es ________ y la operacin que aplique es ______________
d.
La razn es ________ y la operacin que aplique es ______________
4. Encuentro el error de las secuencias geomtricas.

c.
3 6 18 24 48 96
d.
512 256 130 64 32 16 8 4 2
5. Encuentro 6 nmeros de las sucesiones geomtricas:
a. Con razn 8, empezando con el nmero 2 realizando la multiplicacin.
b. Con razn 3, empezando con el nmero 2918, realizando la divisin.
c. Con razn 5, empezando con el nmero 5, realizando la multiplicacin.

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FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 1

EVALUACIN: INDICADORES DE DESEMPEO:

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:

Pg. 2 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

Propsito: Que yo reconozca el sistema de numeracin y resuelva problemas

2. Escribo el nmero que representa 3 unidades de mil, 5 centenas, 2 decenas y 9

3. Ordeno los nmeros de menor a mayor: 3241; 3322; 1012

4. Si un supermercado de barrio maneja 1.500 artculos para la venta y un

5. Qu operacin tuve que realizar para encontrar la respuesta?

6. El hipermercado maneja aproximadamente 350 empleados y el supermercado

8. Busco en la sopa de nmeros los resultados de las adiciones propuestas.

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 3

11. El ro Meta tiene una longitud de 804 kilmetros y el ro Atrato, de 720

12. Completo el diagrama:

+ 237 + 523 -225

13. Leo muy bien cada

Pg. 4 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

ADICIN DE NMEROS NATURALES

TIEMPO PREVISTO: semana: 1; del ____ al ____ de ____________ Horas de trabajo: 4

18904 14806 17609 15602

8763 10380 11413 7738

35840 61792 49311 48350

PROPSITO EXPRESIVO: que yo resuelva problemas aplicando la adicin y

Planteo y resuelvo problemas matemticos cuya solucin requieran de la adicin

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 5

Grafico la siguiente proposicin:

que se realiza entre

En un parqueadero hay 148 automviles y 83 camperos estacionados. Cuntos autos

Para contestar la pregunta, es necesario realizar una adicin.

Adicionamos las Adicionamos las Adicionamos las

En el parqueadero hay 231 autos.

Pg. 6 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

1. En las casas y apartamentos, el medidor de agua muestra la cantidad que se ha

La familia Bautista acostumbra a planear su consumo de agua. En los primeros

a. Qu operacin se debo realizar?

Con la siguiente tabla respondo las preguntas 3, 4, 5 y 6.

Artculos vendidos la semana pasada en la papelera

3. Entre lpices y bolgrafos se vendieron:

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 7

5. En toda la semana se vendieron.

a. 120 artculos b. 60 artculos c. 150 artculos d. 160 artculos

6. Si la semana entrante se espera vender 135 artculos ms, en total se venderan:

a. 295 artculos b. 290 artculos c. 395 artculos d. 195 artculos

7. Resuelvo paso a paso cada uno de los siguientes problemas:

b. Mateo compr en el supermercado los siguientes productos:

Cunto pag Mateo en el supermercado?

d. Los alumnos de dos colegios van a ir al circo; de un colegio van a ir 230

563 A = _________ H = _______

Pg. 8 Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali

a. 814 b. 1544 c. 59635

10. Escribo los nmeros que faltan en cada adicin.

11. Completo como en el ejemplo: 67 es 60 + 7

a. 18 es _________ + _________ y 39 es _________ + _________

b. 78 es _________ + _________ y 91 es _________ + _________

c. 27 es _________ + _________ y 46 es _________ + _________

Equipo Acadmico Pedaggico rea Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Pg. 9

TIEMPO PREVISTO: semana: 2; del __ al ___de ___________Horas de trabajo: 4

Coloreo y realizo la adicin en cada recuadro

Escribo la adicin del primer recuadro y la adicin del segundo recuadro.

_________________________ Primer recuadro

TIEMPO PREVISTO: semana: 1; del al de ________ Horas de trabajo: 4

563 A = ___ H = _

a. 18 es _____ + _ y 39 es _ + _____

b. 78 es _____ + _ y 91 es _ + _____

c. 27 es _____ + _ y 46 es _ + _____

TIEMPO PREVISTO: semana: 2; del al _de ___________Horas de trabajo: 4

b. (37 + 13) + 40 = 37 + (13 + 40) =

c. 25 + (60 + 40) = (25 + 60) + 40 = _

d. (75 + 25) + 325 = 75 + (25 + 325) =

TIEMPO PREVISTO: semana: 3; del al _de ___________Horas de trabajo: 4

TIEMPO PREVISTO: semana: 4; del al _de ___________Horas de trabajo: 4

__ +_ + + _ + _ _ + + __

+++ =