TESTUL BELBIN pentru stabilirea ROLULUI N ECHIP

Pentru fiecare seciune se distribuie un total de 10 puncte ntre ntrebrile care credei c descriu cel mai
bine comportamentul dumneavoastr. Aceste puncte pot fi distribuite ntre cteva ntrebri sau n unele
cazuri vei dori s dai cte un punct poate fiecrei ntrebri sau toate cele zece puncte doar pentru una
singur.

1. Cu ce cred c pot contribui la o echip:

a) Cred c pot vedea i obine avantaje foarte rapid de pe urma noilor oportuniti.
b) Pot lucra bine cu o gam variat de oameni.
c) Producerea ideilor este una din calitile mele naturale.
d) Capacitatea mea const n a susine oamenii oricnd vd c ei au ceva de valoare cu care ar putea
contribui la obiectivele grupului.
e) Capacitatea mea de a urmri lucrurile pn la capt este strns legat de eficiena mea personal.
f) Sunt pregtit s mi pierd popularitatea pentru o vreme dac tiu c asta va duce la rezultate bune n
final.
g) mi dau seama rapid ce s-ar potrivi s facem ntr-o situaie ce mi este familiar.
h) Pot oferi un mod rezonabil de rezolvare pentru diferite feluri de aciuni fr a produce prejudicii i fr a fi
prtinitor.

2. Dac am un posibil neajuns n munca de echip s-ar putea s fie pentru ca:
a) Nu m simt n largul meu dac ntlnirile (de lucru) nu sunt bine structurate i controlate i, n general,
bine conduse.
b) Sunt nclinat s fiu prea generos cu cei care au un punct de vedere valid dar care nu a fost luat n
considerare.
c) Am tendina s vorbesc o mulime de ndat ce grupul discut despre idei noi.
d) Punctele mele de vedere obiective mi creeaz probleme n a m altura colegilor gata pregtit i
entuziast.
e) Cnd trebuie s se fac ceva, sunt uneori privit ca plin de for i autoritar.
f) mi vine greu s conduc din frunte poate pentru c reacionez prea tare la atmosfer de grup.
g) Sunt capabil s m las att de prins de ideile pe care le am nct pierd din vedere ce se ntmpl n jur.
h) Colegii tind s m vad ca pe o persoan care se ngrijoreaz peste msur din cauza detaliilor sau a
posibilitii ca lucrurile s nu ias cum trebuie.

3. Cnd sunt implicat ntr-un proiect cu alii:

a) Am aptitudinea de a influena oamenii fr a face presiuni asupra lor.
b) n general, vigilena mea face ca greelile din lips de grij sau omisiunile s nu aib loc.
c) Sunt pregtit s preiau controlul ca s fiu sigur c o ntlnire nu este o pierdere de timp sau c se ignor
obiectivele principale ale ntlnirii.
d) Se poate conta pe mine cnd e nevoie de o contribuie original.
e) Sunt ntotdeauna gata s sprijin o sugestie bun cnd este n interesul comun.
f) Sunt foarte interesat s aflu care sunt ultimele nouti n privina noilor idei i desfurarea lor.
g) Cred c cei din jur apreciaz capacitatea mea de a hotr la rece.
h) Se poate conta pe mine pentru ca toat munca esenial s fie organizat cum trebuie.

4. Abordarea mea caracteristic fa de grup const n faptul c:

a) Am un fel linitit n a-mi manifesta interesul de a-mi cunoate colegii mai bine.
b) Nu m opun schimbrii opiniei celorlali sau s am un punct de vedere singular.
c) De obicei pot gsi argumentele necesare pentru a combate o propunere lipsit de sens.
d) Cred c am talentul de a face lucrurile s mearg odat ce un plan trebuie pus n aplicare.
e) Am tendina de a evita evidentul i de a scoate la iveal neateptatul.
f) Aduc o not de perfecionism n orice munc de echip pe care o fac.
g) Sunt gata s m folosesc de contactele fcute i n afara grupului.
h) Dei sunt interesat de toate punctele de vedere prezentate, nu ezit s m hotrsc odat ce trebuie luat
o decizie.

5. Obin satisfacie ntr-o munc deoarece:

a) mi place s analizez situaiile i s analizez situaiile i s cntresc toate ansele posibile.
b) Sunt interesat s gsesc soluii practice la problemele ivite.
 c) mi place s simt c adopt relaii de lucru bune.
d) Pot avea o influen puternic n luarea deciziilor.
e) Pot ntlni oameni care au ceva nou de oferit.
f) Pot s-i fac pe oameni s cad de acord n urmarea cursului necesar unei aciunii ce trebuie ndeplinite.
g) M simt n elementul meu cnd pot acorda unei sarcini ntreaga mea atenie.
h) mi place s gsesc un subiect care s-mi stimuleze imaginaia.

6. Dac mi se d deodat o sarcin dificil ce trebuie s o rezolv ntr-o perioad de timp limitat i cu
persoane cu care nu am mai lucrat:
a) M-a simi ca i cum a vrea s m retrag ntr-un col pentru a stabili modul de a depi impasul nainte
de a stabili soluia.
b) A fi gata s lucrez cu persoana care a artat cea mai pozitiv abordare, indiferent ct de dificil ar fi
persoana.
c) A gsi un mod de a reduce mrimea sarcinii prin a stabili cu ce poate contribui mai bine fiecare membru
al echipei.
d) Dorina mea de a urgenta lucrurile ajut la ndeplinirea sarcinilor la timp.
e) Cred c mi-a pstra capacitatea de a gndi obiectiv i la rece.
f) Mi-a reprima nelinitea de a atinge scopul n pofida oricror presiuni.
g) A fi pregtit s iau o atitudine conductoare pozitiv dac a simi c nu se face nici un progres.
h) A deschide o discuie cu dorina de a stimula noi idei i de a face lucrurile s se mite.

7. n legtur cu problemele la care sunt predispus cnd lucrez n echip:

a) Sunt capabil s-mi manifest nerbdarea cu cei care obstrucioneaz progresul.
b) Cei din jur m-ar putea critica pentru c sunt prea analitic i insuficient de intuitiv.
c) Dorina mea de a fi sigur c lucrurile s-au fcut bine poate ine din loc treaba.
d) Am tendina de a m plictisi repede i m bazez pe unul sau doi membri ai echipei care s m scoat din
aceast stare.
e) mi este greu s pornesc dac scopurile aciunii nu-mi sunt clare.
f) Cteodat nu reuesc s explic i s clarific dect cu mare greutate puncte complexe ce se ivesc.
g) Sunt contient c trebuie s-i rog pe ceilali s fac lucrurile pe care eu nu le pot face.
h) Ezit s-mi prezint punctele de vedere cnd vd c ntmpin o real opoziie.

Punei scorul acordat fiecrui rspuns n csuele aferente

Sect. a b c d e f g h
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Transpunei punctajele preluate din tabelul anterior, introducndu-le unul cte unul n tabelul de mai jos. Adunai apoi
punctajul obinut pe fiecare coloan i trecei totalul pentru fiecare seciune.

Sect I C M IN IR ME LE F
1. g d f c a h b e
2. a b e g c d f h
3. h a c d f g e b
4. d h b e g c a f
5. b f d h e a c g
6. f c g a h e b d
7. e g a f d b h c
TOTAL
 INTERPRETAREA PUNCTAJELOR TOTALE

Punctajul maxim v indic n ce mod s remarc persoana n cauz n cadrul unei echipe.
Urmtorul punctaj mare indic rolul spre care se poate ndrepta persoana n cazul n care, pentru
vreun motiv sau altul, exist o cerin n cadrul echipei pentru rolul respectiv.

Cele mai slabe punctaje n cadrul echipei indic posibile arii de slbiciune. Dar n loc s ncercai
s schimbai atitudinea managerului n aceste arii, ar fi mai bine s se cear sprijinul unui coleg
cu caliti complementare.

Concluziile trebuie ns tratate cu unele rezerve, deoarece la orice chestionar exist tendina de
a ncerca s fi mai popular dect ceilali, s rspunzi mai degrab corect dect sincer. Tabelul de
mai jos se bazeaz pe rezultatele obinute de o gam variat de angajai, aflai n diverse poziii
sau industrii.

Punctaj Punctaj Punctaj Punctaj Scor

mic mediu mare maxim mediu
0-33% 33-66% 66-85% 85-100%

I 0-6 7-11 12-16 17-23 10.0

C 0-6 7-10 11-13 14-18 8.8

M 0-8 9-13 14-17 18-36 11.6

IN 0-4 5-8 9-12 13-29 7.3

IR 0-6 7-9 10-11 12-21 7.8

ME 0-5 6-9 10-12 13-19 8.2

LE 0-8 9-12 13-16 17-25 10.9

F 0-3 4-6 7-9 10-17 5.5

 ROLUL N CADRUL ECHIPEI

(1) - Trsturi caracteristice

(2) - Cel mai bun rol
(3) - Slbiciuni acceptabile .
(4) - Atitudine de evitat

IMPLEMENTATOR (I)

1. Autodisciplinat; muncete din greu

2. Transpune planurile n scheme concise; folosete abordri sistematice; vede latura practic.
3. Lips de flexibilitate; i displac ideile neverificate; se adapteaz doar dac i se spune " de ce?"
4. Competiia pentru poziie fr a fi loial ideilor sau organizaiei; critici neconstructive la
sugestiile altora; a prea de neclintit.

COORDONATOR (C)

1. Bun comunicator; inspir ncredere; calm; ofer motivaie; ncreztor; controlat; bun
asculttor.
2. Organizeaz munca echipei; folosete calitile i talentul membrilor echipei; deleag
sarcinile.
3. Poate fi manipulativ; nu este n mod special creator.
4. Competiia cu ceilali n defavoarea admiterii calitilor lor; abdicarea de la conducere n faa
opoziiei sau a apatiei.

MODELATOR (M)

1. Dinamic; produce schimbri; fire deschis; greu de condus.

2. Modeleaza activitatea echipei; modific starea de inerie; ajut la urgentarea aciunilor.
3. Tendine spre asprime sau grosolnie; nerbdare; iritabilitate.
4. Asumarea unei prea mari autoriti; competiia cu INOVATORUL ( IN ) sau MONITOR /
EVALUATORUL ( ME ); graba de " a vota" pentru a ajunge la o concluzie.

INOVATOR (IN )

1. Creator; introvertit; reacioneaza la laude i critici; poate lucra singur; abordri " neortodoxe";
plin de imaginaie; serios.
2. Sursa de inovaii; genereaz noi idei; gndire spre soluii alternative n rezolvarea
problemelor.
3. Poate ignora practicul i refuza protocolul; s fie cu capul n nori; poate fi uneori greu de
stpnit.
4. A pune prea mult efort pentru interesele proprii n detrimentul celor ce fac parte din echip; a
se simi ofensat i a se retrage; a crea " bisericue" sau a se ntrece cu ali inovatori.
 INVESTIGATOR DE RESURSE (IR )

1. Entuziast; bun conductor; fire deschis; curios.

2. Rspunde la schimbri; exploreaz noi idei sau posibiliti; negociaz resurse; i face
multe contacte.
3. Atenie de scurt durat; indisciplin; se plictisete uor; lipsa capacitii de a urmri
lucrurile pn la capt.
4. A deveni neproductiv; pastrarea informaiilor pentru sine; explorarea propriilor idei dect pe
ale celorlali.

MONITOR / EVALUATOR ( ME )

1. Judeci de valoare; prudent; fr emoii; perspicace.

2. Analizeaz ideile; evalueaz sugestiile; monitorizeaz obiectivele.
3. Micrile greoaie; lipsa de inspiraie; arareori inspir pe cei din jur.
4. Critici lipsite de tact fa de ideile colegilor; competiia cu Coordonatorul sau Inovatorul;
constant remarcilor negative.

LUCRTOR AL ECHIPEI ( LE )

1. Diplomat; sociabil; flexibil; conciliant; sensibil; adaptabil.

2. A ajuta pe ceilali; promoveaz un mod cooperant i eficient; valoros n perioade de crize.
3. Indecis, n special n perioadele de criz.
4. Alturarea cu un singur membru al echipei; evitarea deciziilor; competiia pentru poziie.

FINALIZATOR ( F )

1. Meticulos.
2. Se asigur c nimic nu a fost scpat din vedere; urmarete lucrurile pn la capt; atenie
deosebit pentru detalii.
3. Ezitarea n a delega; ngrijorri; poate prea prea pedant cu detaliile.
4. Scderea moralului prin critici sau ngrijorri; concentrarea asupra detaliilor n detrimentul
vederii de ansamblu.

V doresc succes in formarea echipei i n finalizarea activitii!

 TEST DE PERSONALITATE (G.Bontila)
Testul contine 76 de intrebari, la care subiectul urmeaza sa raspunda prin
cuvintele da" sau nu", dupa cum acestea corespund felului de a fi al subiectului.
Testul poate fi aplicat atit colectiv, cit si individual.

Instructiuni: Formularele pe care le-ati primit contin un sir de intrebari la care

urmeaza sa raspundeti. Cititi fiecare intrebare cu toata atentia, pentru a intelege
bine continutul ei. Daca ceea ce contine intrebarea se potriveste cu felul dvs.
obisnuit de a fi si de a actiona, subliniati cuvintul da" din marginea din dreapta a
formularului. Daca intrebarea nu se potriveste cu felul dvs. de a fi, subliniati
cuvintul nu".

Test de personalitate

1. Ti-e frica de intuneric?

Da Nu
2. Ti-e frica de furtuna? Da
Nu
3. Ti-e frica de ?
Da Nu
4. Ti-e frica sa treci printr-un tunel?
Da Nu
5. Ti-e frica sa treci un pod peste ?
Da Nu
6. Cind te afli inaltime, simti nevoia de a te aranca in gol?
Da Nu
7. Te consideri fricos?
Da Nu
8. Te sperii in timpul noptii?
Da Nu
9. Auzi noaptea zgomote care te inspaiminta?
Da Nu
10. Esti mereu pornit pe cearta?
Da Nu
11. Visezi citeodata persoane care au decedat?
Da Nu
12. Iti rozi uneori unghiile asa de tare incit sa te doara?
Da Nu
13. Ti se intimpla sa te bilbii din pricina emotiei, fricii?
Da Nu
14. Poti sa stai multa vreme fara sa vorbesti?
Da Nu
15. Ai avut sau ai vreun tic nervos?
Da Nu
1
16. Iti place sa-ti schimbi des ocupatia, activitatea?
Da Nu
17. Ti se face observatie ca esti distrat, neatent?
Da Nu
18. Iti place sa stai multa vreme in acelasi loc, sa faci acelasi lucru?
Da Nu
19. Plingi uneori din pricina piedicilor care ti se pun in cale?
Da Nu
20. Cind te doare ceva, plingi mai mult decit fac celelalte persoane?
Da Nu
21. Ti se face rau cind vezi singe?
Da Nu
22. Ai des dureri (de orice fel)?
Da Nu
23. Simti deseori ca ti se taie respiratia?
Da Nu
24. De obicei, te simti bine, puternic si sanatos?
Da Nu
25. Cind te scoli dimineata, te simti inca obosit?
Da Nu
26. Te simti aproape mereu obosit?
Da Nu
27. Te plictisesti cea mai mare parte din timp?
Da Nu
28. Ai deseori dureri de cap?
Da Nu
29. Sint anumite feluri de mincare care iti fac rau?
Da Nu
30. Sint mincaruri pe care nu le poti minca?
Da Nu
31. De obicei, dormi bine?
Da Nu
32. Stii intotdeauna bine ceea ce vrei sa faci?
a Nu
33. Iti este greu sa te hotarasti, atunci cind vrei sa faci ceva?
Da Nu
34. Ai superstitii?
Da Nu
35. Ai vrut vreodata pina acum sa fugi de acasa?
Da Nu
36. Te-ai simtit pina acum inclinat sa fugi de acasa?
Da Nu
37. Ai fugit vreodata pina acum de acasa?
Da Nu
38. Ti-e frica uneori sa traversezi strada sau piata larga?

2
Da Nu
39. Ti-e frica sa stai singur intr-o camera mica, inchisa? Da Nu
40. Ti-e frica de foc (incendiu)?
Da Nu
41. Ai avut pina acum dorinta sa dai foc?
Da Nu
42. Obisnuiesti sa-ti eercetezi cu atentie locuinta, inainte de a te
Da Nu
culca, sa te convingi daca nu-i un hot?
Da Nu
43. Iti place sa stai de vorba cu prietenii tai, sa fii mereu in societatea acestora?
Da Nu
44. Iti place sa stai mai mult singur?
Da Nu
45. Ceilalti prieteni sau colegi se feresc de tine?
Da Nu
46. Te infurii des?
Da Nu
47. De obicei, esti dominator, iti place sa dai ordine, sa-i organizezi pe cei din jur?
Da Nu
48. In general, esti fericit, multumit?
Da Nu
49. Uneori crezi ca nu esti la fel ca ceilalti?
Da Nu
50. Te gindesti uneori ca nimeni nu te intelege?
Da Nu
51. Iti inchipui adesea ca tu ai alta viata pe linga aceea de toate zilele?
Da Nu
52. Iti inchipui ca ai fost un copil adoptat si iti este greu sa scapi de acest gind?
Da Nu
53. Ai ginduri care te obsedeaza, de care nu poti sa scapi?
Da Nu
54. Esti deseori suparat de gindul ca lucrurile din jurul tau nu sint in realitate?
Da Nu
55. Te imprietenesti greu cu cineva?
Da Nu
56. Te mustra uneori constiinta ca ai savirsit fapte urite?
Da Nu
57. Consideri ca familia ta te iubeste mai putin decit pe ceilalti membri ai familiei?
Da Nu
58. Te gindesti uneori ca nimeni nu te iubeste?
Da Nu
59. Iti este greu sa te obisnuiesti la locul tau de munca?
Da Nu
60. Iti este greu sa traiesti in liniste acasa la tine?

3
Da Nu
61. Familia se poarta bine cu tine?
Da Nu
62. Sefii tai se poarta bine cu tine?
Da Nu
63. Te gindesti deseori ca cineva doreste sa te urmareasca?
Da Nu
64. Esti nelinistit, uneori, la gindul ca cineva vrea sa-ti faca un rau?
Da Nu
65. Te superi cind cineva nu te lasa sa faci ceea ce vrei tu?
Da Nu
66. Ti se intimpla sa spargi anumite lucrari, atunci cind te infurii?
Da Nu
67. Te infurii uneori pentru lucruri care nu au insemnatate?
Da Nu
68. Ti-ai pierdut cunostinta vreodata?
Da Nu
69. Iti pierzi deseori cunostinta?
Da Nu
70. Simti uneori ca vederea ti se tulbura?
Da Nu
71. Ti-ar placea meserie unde s-ar sacrifica/ucide animate?
Da Nu
72. Ai dorit pina acum raul altuia?
Da Nu
73. Ironizezi pe seama altora pina cind li faci sa plinga?
Da Nu
74. Simti citeodata placerea sa faci rau unei persoane?
Da Nu
75. Ai simtit uneori placerea sa faci rau unui animal?
Da Nu
76. Ai avut vreodata dorinta sa furi?
Da Nu

4
 Prelucrarea rezultatelor
Sint semnificative si se vor lua in consideratie numai raspunsurile nu" pentru
itemii: 14,18,24, 31, 32,43,45,47,48, 55, 57, 61, 62 si raspunsurile da" pentru toti
ceilalti itemi.
In continuare se va releva numarul de itemi semnificativi pentru fiecare dintre
cele opt trasaturi conform tabelului 1.

Tabelul 1

1. Emotivitate simpla (intrebarile 1, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 19, 20, 21,34,40);
2. Psihastenic, obsesii (intrebarile 2, 3, 4, 5, 6, 25, 26, 32, 33, 36,
38,39,40,41,42,53);
3. Tendinte schizoide (intrebarile 27, 35, 43, 44, 46, 48, 49, 50, 51,52,54);
4. Tendinte paranoide (intrebarile 35, 43, 44, 45, 47, 55, 56, 57, 58, 59,60,
61,62,63,64,65);
5. Tendinte depresive si ipohondrice (intrebarile 19, 22, 23, 24,
25,26,27,28,29,30,31,46);
6. Tendinte impulsive si epileptoide (intrebarile 31, 37,65, 66,67, 68, 69,70);
7. Tendinte instabile (labilitate psihica) (intrebarile 14,15,16,17,18,35,36);
8. Tendinte antisociale (egocentrice) (intrebarile 20, 71, 72, 73, 74, 75, 76).

Cind una si aceeasi cifra insoteste mai multe trasaturi, ea este semnificativa si
urmeaza a fi luata in considerare la fiecare rubrica a trasaturilor respective. (De
exemplu, intrebarea 35 este semnificativa pentru trasaturile 3, 4, 7).
Dupa analiza rezultatelor, pentru fiecare trasatura se noteaza numarul
corespunzator de itemi semnificativi, indicati de catre subiect (Tabelul 2). Acest
numar se multiplica prin coeficientul stabilit pentru fiecare rubrica, obtinindu-se un
numar care poate varia de la 0 la 360. Cu atit mai mare este gradul de semnificatie
a trasaturii respective.

Tabelul 2

Rubrici Numarul Coeficient Total

de itemi
I 28
II 24
III 30
IV 20
V 26
VI 36
VII 52
VIII 52

5
 Conform datelor experimentale (G. Bontila, 1971), s-a stabilit ca toate valorile
care trec de 120 indica tendinte patologice. In asemenea cazuri se recomanda
investigate mai profunda, folosind tehnici proiective de studiere a personalitatii,
precum si un examen psihiatric.

6
 CE TIP DE TEMPERAMENT AVEI?
Alegei cte o afirmaie, care v caracterizeaz, din cele 21 de grupe de
mai jos, fie A, fie B. Nu alegei afirmaia care ai dori s v caracterizeze, ci pe
aceea care vi se potrivete cel mai mult, ntrebndu-i la nevoie pe cei care v
cunosc. Dac aceast condiie nu este respectat, chestionarul va da rezultate
greite.

1. A. Sunt foarte impresionat chiar de lucruri mrunte.

B. Sunt tulburat numai n situaii grave, deosebite.
2. A. M entuziasmez i m indignez din nimic.
B. De obicei iau lucrurile aa cum sunt, pstrndu-mi calmul.
3. A. Cnd vorbesc, n general m aprind i ridic vocea.
B. Obinuiesc s vorbesc calm, aezat, fr grab.
4. A. Trec adesea fr motiv de la bucurie la tristee i invers.
B. Am o dispoziie egal. mi vd de treab, fr s iau n considerare
atmosfera care m nconjoar.
5. A. Uneori de emoie m pierd, sunt ca i paralizat.
B. Aa ceva nu mi se ntmpl. Fac fa oricrei situaii.
6. A. O ironie m doare ntr-att, nct pur i simplu amuesc.
B. Cuvintele nu au mare importan pentru mine deoarece eu apreciez
numai faptele.
7. A. La cinematograf triesc din plin ceea ce se petrece pe ecran, m
agit, sunt emoionat, rd sau plng.
B. Filmul este un simplu joc de umbre pe o pnz. Uneori m distreaz,
alteori nu, dar att.

8. A. Cnd am timp liber, m odihnesc, dorm, etc..

B. n timpul meu liber studiez, muncesc sau fac sport.
9. A. Fac n general eforturi ca s trec de la gnd la fapt.
B. Este de ajuns s doresc ceva ca s trec imediat la fapte.
10. A. Dect s fac multe lucruri simple, mai bine gndesc mult, corect i
realizez puin.
B. n general inventez i organizez mereu cte ceva.
11. A. n general nu mi asum riscul. Sunt tentat s ocolesc, s amn, s
atept, deoarece multe se rezolv de la sine.

Test de temperament
 B. Atunci cnd am hotrt ceva, nu dau napoi indiferent de piedicile
ntlnite.
12. A. Fr motive ntemeiate nu ntreprind nimic. Ar fi o oboseal inutil.
B. Sunt mereu ocupat. M enerveaz s stau i s nu fac nimic.
13. A. Prefer s privesc un joc dect s particip la el.
B. mi place mai mult s particip la un joc dect s privesc.
14. A. Obosesc foarte repede chiar i atunci cnd mi place munca pe care o
fac.
B. Am mult putere de munc, sunt rezistent la efort.

15. A ncep multe lucruri, ns ele rmn adesea neterminate.

B. Concep planuri pe termen lung i n timp le realizez.
16. A. mi schimb adesea prerile atunci cnd descopr lucruri neateptate,
necunoscute.
B. Sunt foarte constant n simpatiile i antipatiile mele.
17. A. Necazurile reuesc s le depesc repede.
B. Rmn marcat, suprat toat ziua i chiar mai mult atunci cnd am un
necaz.
18. A. i viitorul este important ns eu triesc n prezent.
B. Prezentul nseamn prea puin fa de trecut i viitor.
19. A. Cnd sunt suprat izbucnesc i m descarc.
B. Suprrile nu se pot descrca. Le aduni n tine i le supori.
20. A. M plictisesc lucrurile i fenomenele cunoscute, prefer schimbarea.
B. Am multe obiceiuri exacte la care in mult. Nu-mi place necunoscutul.
21 A. Firea mea dei deschis, este un permanent ir de surprize.
B. Este greu s m cunoasc cineva bine, fiind o fire reinut, interiorizat.

Test de temperament
 Interpretarea rezultatelor
Numrai de la punctul 1 la 7, cte rspunsuri ai ales cu notaia A i
cte cu B. Dac avei cel puin patru de A suntei emotiv. La cel puin
patru rspunsuri B suntei nonemotiv.

De la punctul 8 la punctul 14 numrai la fel cte rspunsuri A i B ai

ales. Cel puin patru A nseamn nonactiv. Cel puin patru B nseamn
activ.

Dac pentru punctele 15 pn la 21 ai ales mai mult de patru A

nseamn primar, iar minim patru B nseamn secundar.

Din combinarea celor ase variante se obin urmtoarele tipuri

temperamentale:

Emotiv + Nonactiv + Primar = NERVOS

Emotiv + Nonactiv +Secundar =SENTIMENTAL

Emotiv + Activ + Primar = COLERIC

Emotiv + Activ + Secundar = PASIONAT

Nonemotiv + Activ + Primar = SANGVINIC

Nonemotiv + Activ + Secundar = FLEGMATIC

Nonemotiv + Nonactiv + Primar = AMORF

Nonemotiv + Nonactiv + Secundar = MELANCOLIC

Test de temperament
 Temperamentul NERVOS

Temperamentul dumneavoastr este considerat copilul teribil al

caracterologiei. Este reprezentat prin nume ilustre ale istoriei artei: Byron,
Chopin, Baudelaire, Dostoievski, Gaugain, Mozart, Edgar Poe, etc.
Temperamentului nervos i s-au consacrat volume ntregi de cercetri i analize
profunde din care am selectat cele mai importante observaii.

Temperamentul nervos nu trebuie asociat cu un om scos din srite, dect

n anumite ocazii. Este adevrat c stpnirea de sine este mai curnd o mare
dorin pe care o avei, dect o virtute cu care ai fi druit de la natur.

Principala dumneavoastr problem este dispoziia, prea se schimb

uor, cu i fr motiv. Prea v stric n trg, la examene, n societate,
inteniile cu care ai pornit iniial de acas. Poate c suntei emotiv,
impresionat de prea multe lucru uneori mimica, vocea, micrile pe care le
facei nu v ascult ca pe alii, impenetrabilii pe care i invidiai.

Este sigur c suntei afectiv, n sensul c avei o trire sufleteasc

foarte vie, contradictorie i care v influeneaz puternic aciunile. Pentru c
discutm despre aciuni trebuie s observm c emotivitatea i nevoia
dumneavoastr permanent de emoii este n serioas contradicie cu
activitatea dumneavoastr, discontinu i nu ntotdeauna eficient. Ai dori s
facei multe lucruri i ncepei multe dar, prea des ns, aciunile
dumneavoastr rmn n faz de intenie.

Tot ceea ce v putem recomanda n aceast privin este s facei ct

mai puine compromisuri, s nu fii comod i s v alegei o munc, fie ea i
dificil, dar care s v plac ntr-adevr i care n acelai timp s v oblige la
ordine i autoorganizare. Dac v vei iubi profesiunea, nimic nu v poate
mpiedeca s avei rezultate excelente.

Mai avem o sugestie: temperamentul nervos sufer de o permanent

lips de energie n contradicie cu sensibilitatea i imaginaia sa bogat i de
aceea este bine s o economisii.

O trstur important pe care o avei este nerbdarea, viaa aici i

acum. Nici un temperament nu este mai legat de prezent ca i
dumneavoastr. Pe de o parte este o mare calitate: suntei un adevrat
seismograf al schimbrilor, al problemelor spontane, gata s reacionai
prompt, s v adaptai la ele i s-i ajutai i pe alii s le observe. Reversul
promptitudinii este frecventa contradicie, pe care cei din jur v-o reproeaz
des, ntre ce spunei ieri i ce facei astzi i, poate, lipsa de obiectivitate cu
care susinei i argumentai vreun punct de vedere care v convine pe
moment.

Test de temperament
 n legtur cu modul de a comunica, specialitii consider c nervosul
are mai mult ca oricine tendina, uneori agasant, de a critica de dragul criticii
i contradiciei, s vorbeasc mai mult despre lucruri sau despre alii i mai
puin despre el nsui.

Test de temperament
 Temperamentul SENTIMENTAL

S ncepem cu o precizare: mprirea antic a lui Hyppocrate,

cuprinznd temperamentele: coleric, sangvinic, melancolic i flegmatic are
tendina s v repartizeze n categoria melancolicilor. Dup o apreciere
superficial un om sentimental este considerat adesea melancolic.

Nimic nu este mai greit dect s considerm sentimentalul un

temperament slab. Bnuim c nici dumneavoastr nu ai accepta aceast
tipologie i v-ai considera undeva la mijloc, ntre celelalte temperamente.

n realitate avei o trstur care nu este deloc slab emotivitatea.

Oricare dintre temperamentele emotive are o via interioar de o bogie
care respinge epitetul slab. Dovada este dat de biografiile unor sentimentali
celebrii ca Alfred de Vigny, Jean Jack Rousseau, Leconte de Lisle, astfel nct s-
a ajuns la concluzia c sentimentalii prezint un numr aproape infinit de
varieti care nu se las reduse prea uor la un singur tip.

Temperamentul dumneavoastr este frate cu tipul nervos, de care l

aproprie i carena de energie. Citind descrierea nervosului ai gsit probabil
multe lucruri care vi se potrivesc. n ciuda acestor puncte comune, cele dou
firi sunt adesea n contradicie: dac nervosul rmne un venic adolescent
iritabil, sentimentalul este mai curnd un permanent copil fragil i sensibil.
Dac nervosul are uneori tendina s fie egoist, sentimentalul este mai curnd
egocentric, n sensul c pentru dumneavoastr tot ce se petrece n jur apare
ca o problem personal.

Ceea ce v deosebete cel mai mult de nervos (i v aproprie de

pasionat i flegmatic) este desfurarea n timp a vieii sufleteti. Trii mai
curnd n trecut i n viitor dect n prezent. Vi se poate reproa c nu tii s
uitai. Sensibil i tentat spre autoanaliz, chiar dac nu v place, din team sau
din rezerv, s v destinuii altora, v supunei unei continue autoaprecieri,
din pcate adesea subiective.

V cunoatei mai bine slbiciunile dect forele. Pentru dumneavoastr

principala problem este voina, depirea acelei nesigurane, a nencrederii n
sine, care v este proprie. Exist o mare contradicie ntre idealurile pure i
perfecte pe care le avei i acest sentiment de neputin (de altfel nerealist).
Muli sentimentali manifest o resemnare anticipat, avnd o adevrat
fascinaie a eecului, subtil exprimat n zicala popular: mai bine un sfrit
cu spaim, dect o spaim fr sfrit.

Pentru c am nceput prin a descrie temperamentul dumneavoastr, aa

cum se manifest n special n adolescen, trebuie s mai notm
subiectivitatea dumneavoastr analitic atenia excesiv pe care o avei

Test de temperament
pentru amnunte - astfel nct adesea din cauza copacilor nu vedei
pdurea, timiditatea i nehotrrea paralizant pe care o simii atunci cnd
trebuie s acionai.

Despre sentimentali se spune c, spre deosebire de nervoi, care ncep

mereu i nu termin niciodat, ei se pregtesc mereu i nu ncep niciodat.

O interesant trstur a temperamentului dumneavoastr este reacia

la situaiile grave. Paradoxal, n timp ce micile neplceri i piedici v tulbur
profund, atunci cnd obstacolul sau pericolul devine clar i nu mai poate fi
amplificat prin imaginaie, reacionai cu mult echilibru i curaj. Menionm
acest lucru deoarece faptele eroice ale sentimentalilor I-au uimit de multe ori
pe cei din jur i au fost chiar relatate de scriitori.

Test de temperament
 Temperamentul COLERIC

Asemenea pasionailor, flegmaticilor i sangvinicilor, i temperamentul

dumneavoastr este considerat puternic. V caracterizeaz n esen trei
trsturi: o emotivitate puternic, mult energie i o mare legtur cu
prezentul.

La coleric dialectica interioar este mai puin util. El este tentat atunci
cnd nu reuete ceva s schimbe mai curnd obiectele sau situaiile din jurul
su, dect pe el nsui. O alt trstur peste care psihologii v recomand
insistent s trecei este cea sintetizat ntr-o expresie caracteristic pentru
dumneavoastr: sunt aa cum sunt i trebuie s m luai ca atare, trstur
excelent exprimat n celebrul dac voi nu m vrei, eu v vreau al lui
Alexandru Lpuneanu.

Desigur, nu este nimic ru n faptul c, foarte natural, avei iniiativa i

conducei grupul n care v aflai. Necazurile apar atunci cnd datorit firii
dumneavoastr prea aprinse, impulsive, prea puin controlate, mai ales n
adolescen, vi se ntmpl s facei gafe sau s ntrecei msura.

Temperamentul dumneavoastr are o mare calitate: cldura, uurina cu

care vorbii cu oamenii, reconfortante chiar i pentru temperamentele mai reci
(flegmaticii, nonalanii, melancolicii).

Altfel, o trstur important a temperamentului coleric este valoarea

mare acordat aciunii. Psihologia i literatura de specialitate au descris de
multe ori destine tumultoase ale unor colerici ca Beaumarchais sau
Hemingway, care au avut tendina s triasc mai multe existene, s
cunoasc tot, s realizeze tot.

Ali colerici, dei excelent dotai, au realizat foarte puin, fiindc n-au
reuit s se restrng doar la cteva domenii. Strunit prin educaie i
integrare n colectiv, temperamentul dumneavoastr se ndulcete i devine
mai stabil i mai nelept.

Test de temperament
 Temperamentul PASIONAT

Temperamentul pasionat a fost supranumit temperamentul celor trei fore:

afectivitatea puternic, activitatea intens i tenacitatea.

Dac nu se poate vorbi despre superioritatea prin definiie a unui temperament,

se poate spune despre cel pasionat c este cel mai intens. Ceea ce iese n eviden la
dumneavoastr este intensitatea dramatic i concentrarea tririlor. Marii pasionai
ca: Napoleon, Marie Curie, Blaise Pascal, Lev Tolstoi, Ludwig van Beethoven, Luis
Pasteur, au vrut totul. Spre deosebire ns de temperamentul coleric, pasionaii
intuiesc c nu pot ajunge departe dect stabilindu-i o direcie unic, mergnd n
profunzime. De aceea se spune c pasionatul prefer absolutul totalitii.

Pentru c am nceput descrierea cu superlative i pentru c nu dorim s v

mgulim gratuit amorul propriu, v precizm c pasionat nu nseamn cu tot
dinadinsul genial. Prea de multe ori unii pasionai nu se realizeaz, sau nu creeaz
nimic, pentru c nu i ndreapt forele spre direcii sociale utile.

Este un temperament echilibrat. Echilibrul dumneavoastr este ns scump

pltit, fiind, dup cum v dai i singur seama, rezultatul unui efort de strunire a
tensiunilor pe care vi le produc emotivitatea intens i dorina de a realiza ct mai
mult. Din cauza acestor presiuni interioare, diferenele de comportare, de
personalitate ntre reprezentanii temperamentului dumneavoastr sunt foarte
accentuate.

Caracterologii francezi consider c pasionaii se manifest de la singurtatea

cea mai abstract i nedreapt pn la un adevrat model de echilibru i sociabilitate
n funcie de gradul lor de interiorizare. n orice caz, ceea ce suntei la maturitate,
gsirea unei vocaii, depinde n cea mai mare msur de ceea ce psihologii numesc
dialectica personal, modul n care v construii contient i voluntar o personalitate
fa de care avei toat rspunderea. Este motivul pentru care autoaprecierea acelor
lucruri pe care nu le cunoatem despre noi nine, sau dac le bnuim ne este fric
s le afirmm cu certitudine, constituie o adevrat datorie a temperamentului
dumneavoastr.

Ca i pentru sentimentali, trecutul, copilria, amintirile au o mare importan

pentru dumneavoastr. Puterea de munc i dorina de activitate v orienteaz ns
mai mult spre viitor, pentru c trii mai mult pentru viitor. Napoleon spunea: am trit
totdeauna cu un avans de doi ani.

Cei mai activi reprezentani ai temperamentului pasionat au o obsesie a folosirii

timpului care curge prea repede, suprancrcndu-i zilele, scurtndu-i nopile,
renunnd la tot n favoarea muncii care i pasioneaz. Pasteur remarca: un singur
lucru poate fi interesant munca.

O trstur negativ spre care este posibil s tindei e duritatea, neglijena fa

de oamenii cu care venii n contact. Uneori vi se reproeaz individualismul, izolarea
de cei din jur sau, dimpotriv, tendina de a-i domina, de a spune eu n loc de noi.

Test de temperament
Adevrul este c orict de mult energie, fermitate i independen ai avea, n afara
colectivului nu putei realiza nimic viabil.

O ultim remarc despre dragoste. Caracterologii v avertizeaz asupra

tendinei de a reaciona dup cum urmeaz: i druiesc celui iubit (celei iubite), toat
viaa mea, ceea ce se poate traduce i n: l (o) oblig s triasc numai viaa mea,
nu i pe a sa proprie, pe care eu oricum nu o neleg. Pasionaii vor s fac fiinei
iubite tot binele sau, dac nu se poate aa, tot rul de care sunt n stare.

Poate c principala primejdie a temperamentului dumneavoastr, att de dotat,

este excesul, fie n munc, fie n familie, n relaiile din societate, cu oamenii de care
avei mare nevoie, iar principala cale spre succes este modestia, deschiderea spre
lume i spre oameni.

Test de temperament
 Temperamentul SANGVINIC

Temperamentul dumneavoastr a fost mult timp considerat, i nu

ntmpltor, prototipul omului normal. Nonemotiv, capabil de o activitate
susinut, reacionnd prompt la realitile nconjurtoare i, n general,
echilibrat, nu v remarcai de obicei ca avnd deosebite probleme
psihologice. Aceasta explic i interesul mai redus al temperamentului
dumneavoastr pentru investigaii de tipul acestui test.
Psihologii sunt de obicei de acord c principala dumneavoastr calitate
este bunul sim, care v face s v bucurai de via i s nu avei dificulti n
relaiile cu oamenii pe care tii s-i luai aa cum sunt, punnd foarte rar la
inim micile conflicte pe care, de altfel, avei priceperea s le transformai n
jocuri.

Aparinnd unui tip care tie s se exteriorizeze fr s se aprind i s-

i piard controlul, sociabil i plin de respect fa de normele, v remarcai n
sens pozitiv, dar i negativ prin abilitatea de a manevra oamenii i lucrurile n
propriul interes. Caracterologii remarc tendina tipului dumneavoastr de a
pune la punct o tehnic a reuitei bazat pe experien, sau reete de care
tii s nu v ndeprtai, obinnd maximum de confort material i moral.

Ar fi totui o eroare s transformm normalitatea ntr-o vin i dorina

justificat a oricui de a tri mereu mai bine i fr conflicte n oportunism..
Nenumratele exemple de sangvinici ca: Montesquieu, Giradoux, Anatole
France, Montaigne, Helvetius, vin s demonstreze nc o dat c nu exist
temperamente negative sau pozitive i c n nici un caz personalitatea
contient i responsabil a unui om nu poate fi explicat prin integrarea
pasiv a unui dat nnscut. Reinnd aceste precizri, putem aminti n
continuare dintre observaiile referitoare la temperamentul sangvinic,
aptitudinea de a pstra din via ceea ce este plcut, amical, util i de a neglija
pur i simplu lucrurile neplcute, dar evitabile. Fugi de rele, cru-i mhnirile,
nu duce tirile rele i nu le primi, spune Gracian ntr-o viziune tipic sangvinic.

Trind activ, muncind eficient, fr grab, cu optimism i pruden,

deschis spre orice experien util i agreabil, rezistent i echilibrat,
sangvinicul a fost considerat de unii psihologici un temperament ideal. Ca orice
temperament i acesta are ns dezavantajele sale, cum ar fi adaptabilitatea
rapid, bun pentru activiti creatoare poate s nu mai fie valoroas n
relaiile cu oamenii i ndeosebi n ordinea moral.

Test de temperament
 Modul n care stabilii relaiile cu oamenii este piatra de ncercare a
posibilitii i voinei dumneavoastr de a dezvolta i perfeciona o
personalitate multilateral care s se identifice comunitii umane.

Test de temperament
 Temperamentul FLEGMATIC

P. Grieger l numete impenetrabil din cauza foarte reinutei exteriorizri

a vreunei emoii. Realitatea este (aa cum adesea emotivii nu sunt n stare s
neleag) c permanenta stpnire de sine, care v caracterizeaz, poate
ascunde ca la oricare alt om o mare varietate de triri i imbolduri. Ceea ce
contrariaz n autocontrolul dumneavoastr este originea sa gndit i voit.
Echilibrul, rbdarea, voina, meditaia, care sunt n general calitile
temperamentului dumneavoastr, au reprezentani remarcabili ca: Charles
Darwin, Pierre Curi, George Washington, Berthelot, Lavoisier, Franklin sau Kant.

Autoreconstrucia logic i voluntar pe care v-o atribuie psihologia

mascheaz adesea o emotivitate destul de puternic. Muli flegmatici se
apropie de pasionai sau sunt pasionai care au reuit s-i impun un puternic
autocontrol. Datorit acestei obiectiviti, temperamentul dumneavoastr
refuz s v determine s v angajai n vreo aciune nainte de a fi avut
suficient timp s observe i s aprecieze prudent i distant. De aici, o serie de
ocazii n care pierdei trenul la figurat desigur, niciodat la propriu.

Pentru dumneavoastr totul se traduce n probleme care trebuie

cntrite i rezolvate pe baza unor reguli i legi generale. Din cauza economiei
de mijloace, prei adesea mai puin activi, iar unii v pot considera chiar
lenei, ceea ce nu este cazul.

Temperamentul dumneavoastr se caracterizeaz i prin timpuria

aparen adult. Despre Lavoisier un biograf remarca: la douzeci de ani era
un brbat n toat firea, n-a avut tineree. n copilrie este probabil c ai fost
linitit i serios, nici entuziast, dar nici negativist, de obicei atent, asculttor,
adaptabil la un colectiv, dar puin comunicativ. Este interesant tendina pe
care o avei, de a v elimina din comportare orice nu ar avea vreun scop sau
explicaie.

Aproape putei fi recunoscut de oricine dup formula preferat: Este

logic sau Nu este logic.

Test de temperament
 Temperamentul AMORF

Slbiciunea temperamentului dumneavoastr se manifest pregnant n

situaiile critice. Altfel reprezentanii acestui temperament nu se divulg i se
recomand mai degrab prin ceea ce au pregnant: mobilitate i echilibrare.

n condiii de lucru neprimejdioase, nealarmante, cei cu temperamentul

amorf acioneaz normal i chiar dovedesc rbdare, spirit de analiz detaliat,
contiinciozitate.

Revenind la temperamentul dumneavoastr, trebuie s-l difereniem de

cel melancolic prin plasticitatea sa mare i prin legtura direct cu realitatea
imediat. De aici i constatarea c viaa dumneavoastr depinde n cea mai
mare msur de mediul n care trii, de educaie, coal, locul de munc.
Potrivit prerii lui Scheldon, suntei prin excelen omul pe care l definete i l
determin meseria pe care o are.

Reprezentanii temperamentului amorf se pot remarca prin rezultatele

excelente atunci cnd i descoper i folosesc vreo aptitudine special. Este
cazul fabulistului La Fontaine sau al celebrului actor Alec Guiness. De altfel,
muli actori aparin acestui tip de temperament datorit plasticitii i
rezonanei lor nnscute.

Principala resurs prin care v putei depi inhibiiile este inteligena.

Problema este s punei n aplicare concluziile juste la care ajungei. La
temperamentul dumneavoastr trebuie precizat mai mult ca oriunde,
caracterul lui psihic. Muli cred c un temperament slab nseamn neaprat un
fizic plpnd i o apariie palid.

Nimic mai greit. Aceast caracteristic a temperamentului

dumneavoastr se refer nu att la resurse ct la economia de energie,
deoarece nu suntei lipsit de robustee, de for i rezisten fizic, capabil
fiind de numeroase rezultate sportive. De altfel, muli amorfi i aleg ocupaia
de profesor de sport, cci sunt asemnai cu un motor care demareaz lent i
are nevoie de mult carburant i scntei puternice.

Accentum: cutai aceste scntei la cei din jur. Cutai profesiuni n care
impulsul spre activitate s vin de la alii, fie prin organizare disciplinat, cum
este armata, fie prin contactul cu un public permanent i variat care s v
cear s acionai, cum sunt actorii i profesorii.

Test de temperament
 Sociabil, conciliant (poate superficial), v va fi uor s v adaptai.
Probabil c marea confruntare pe care trebuie s o avei pentru a realiza ceva
n via va fi mpotriva celui mai mare duman pe care l avei comoditatea.

Test de temperament
 Temperamentul MELANCOLIC

Nonemotiv, inactiv, interiorizat i avnd tendine s amne totul,

melancolicul se hotrte greu s acioneze. Ca i temperamentul nonalant,
temperamentul dumneavoastr a fost mult vreme neglijat i greit neles de
caracterologi.

Este de remarcat c temperamentul dumneavoastr este opus simetric

celui coleric. Lipsit de multe dintre calitile acestuia, melancolicul are n
schimb altele. Trebuie s v spunem c pentru temperamentul dumneavoastr
este mai mult ca oriunde adevrat constatarea c nu exist trsturi
psihologice nnscute bune sau rele prin sine, ci orice trstur devine util,
valoroas sau duntoare n funcie de educaia i autoeducaia responsabil.

S menionm cteva aspecte negative ale temperamentului

dumneavoastr. n primul rnd tendina de a se strecura neobservat, de a se
confunda cu decorul. Apoi, caracterul ascuns, nchis, care de multe ori este
cauza lipsei de nelegere a celor din jur. Un al treilea dezavantaj pe care muli
psihologi l consider principal este nclinaia spre o reverie neconstructiv,
care se rupe de realitate.

Totui aceste scderi i gsesc antidotul n acelai mare catalizator al

valorii umane care este de fapt pentru toi oamenii, indiferent de orice
clasificare temperamental, inteligena, participarea social i munca.

Test de temperament
 Testul AGOS
Gradul de oboseal se poate autoevalua prin testul AGOS (= autoevaluarea
gradului de oboseal sptmnal). Pe o scar cu 7 valori, se bifeaz zilnic, la nceputul
zilei (I) i la sfrit (S). Starea caracteristic se alege dintr-o list de 10 perechi
termeni-simptome.
Atribuii nota maxim strii care v caracterizeaz cel mai bine zilnic, la
nceputul i la sfritul zilei. Vei putea observa dac nregistrai diferene ntre
nceputul i sfritul zilei i pe parcursul unei sptmni. Dominanta simptomelor A
v indic un tonus optim. Dominanta simptomelor B v indic o stare de oboseal.

Simptom Simptom
I/S 7 6 5 4 3 2 1
A B
I
Puternic Slab
S
I
Relaxat ncordat
S
I
Mulumit Abtut
S
I
Proaspt Moleit
S
I
Interesat Plictisit
S
Cu I
Apatic
iniiativ S
I
Cu vigoare Epuizat
S
I
Binevoitor Iritabil
S
I
Treaz Somnolent
S
I
Vioi Lent
S
 Chestionar pentru cunoaterea propriului
TEMPERAMENT
Rspundei ct mai repede i mai sincer, cu DA sau NU la urmtoarele
ntrebri:

1. V place s fii n compania altora?

2. Evitai s cumprai obiecte care nu sunt solide, rezistente, chiar dac sunt
frumoase?
3. Vi se schimb des dispoziia?
4. Vorbii foarte repede n timpul discuiilor?
5. V-ar plcea o activitate care s solicite la maximum capacitile, forele?
6. Avei obiceiul s ducei vorba?
7. V considerai o persoan vesel, care tie s se bucure?
8. Avei obiceiul s purtai o anumit mbrcminte pentru c e greu s o
schimbai?
9. Simii nevoia de a fi alturi de oamenii care s v neleag, s v consoleze?
10. Scriei rapid?
11. Preferai ca n loc s v odihnii, s v cutai mereu de lucru?
12. Vi se ntmpl s nu ndeplinii obligaiile?
13. Avei muli prieteni foarte buni?
14. V e greu s ntrerupei o activitate i s v apucai de altceva?
15. V simii adesea vinovat?
16. Obinuii s mergei foarte repede, indiferent dac v grbii sau nu?
17. O problem grea v chinuie pn o rezolvai?
18. Vi se ntmpl uneori s v concentrai mai greu dect de obicei?
19. Gsii uor limbaj comun cu persoane necunoscute?
20. V gndii adesea dinainte cum v vei comporta la o ntlnire?
21. V enervai uor, v deranjeaz glumele care se fac pe seama dvs.?
22. n timpul unei discuii obinuii s gesticulai energic?
23. Dimineaa v trezii proaspt i odihnit?
24. Avei uneori gnduri pe care ai vrea s nu le tie nimeni?
25. V place s glumii pe seama altora?
26. V controlai gndurile nainte de a le comunica altora?
27. Avei adesea comaruri?
28. Memorai cu uurin?
29. V e greu s stai doar i cteva ore fr s facei ceva?
30. V-ai enervat att de tare nct v-ai pierdut controlul?
31. ntr-un grup putei nviora o atmosfer plictisitoare?
32. O hotrre, chiar neimportant v cere mult gndire?
33. Vi se spune adesea c prea punei totul la inim?
34. V plac jocurile care v solicit reflexele?
35. Dac ceva nu v iese mult timp, v strduii s facei treaba respectiv?
36. Ai avut uneori sentimente de iritare fa de prini?
37. V considerai o persoan deschis, sociabil?
 38. V e greu s v apucai de treab nou?
39. V nelinitete sentimentul c suntei mai puin valoros dect alii?
40. V e greu s lucrai cu oameni leni?
41. n timpul zilei, putei s v ocupai mai mult timp de acelai lucru fr s
obosii?
42. Avei deprinderi proaste de care vrei s scpai?
43. Credei c suntei un om fr griji?
44. Considerai c v sunt prieteni doar cei a cror simpatie ai verificat-o
ndelung?
45. Putei fi enervat uor?
46. n timpul unei discuii, gsii adesea rspunsul potrivit?
47. V putei impune s facei acelai lucru mult timp, fr s fii distrus?
48. Vi se ntmpl s vorbii despre lucruri la care nu v pricepei?
 Se acord cte un punct pentru rspunsurile DA i NU conform grilei
urmtoare. Suma obinut se nmulete cu coeficientul indicat. Apoi se face suma
punctelor pentru fiecare trstur n parte (exemplu: 1 = DA, 7 = DA, 13 = DA, 19 =
NU, 25 = DA, 37 = DA 5 ( 3) = 15 ).
Trstur Rspuns Rspuns
Coeficient Coeficient
temperamental DA NU
1;7;13;19 - - -
Extroversie 25;31;37 -3 - -
4;43 -2 2 -1
8;26;32 -3 - -
Rigiditate 2;14;20;38 - - -
44 -2 19;46 -1
15;21;33 - - -
Hiperreactivitate 39;45 -3 - -
emoional 3;9 -2 - -
27 -1 - -
4;16;28 - - -
10;22;34;40 -3 - -
Timpul reaciei
46 -2 - -
17;29;37 -1 - -
5;11;17;23 - - -
Activism 29;35;41;47 -3 38 -1
10 -1 - -
30;36;42;48 3 - -
Sinceritate 6;12 2 - -
18;24;25 1 23 -1
0 - 7 scazuta

Etalon pentru sinceritate 8 - 12 medie
13 - 20 buna

Caliti temperamentale
E R HE TR A
22 26 16 23 18 20 20 22 24 26
f. ridicat f. ridicat f. ridicat f. rapid f. ridicat
17 21 12 15 14 17 14 19 21 23
ridicat ridicat ridicat rapid ridicat
12 16 7 11 8 12 9 13 14 20
medie medie medie moderat mediu
74
11 7 63
echilibru 85 13 9
introversie plasticitate
emoional lent sczut
nalt nalt
ridicat
60 20 30
40 80
introversiune plasticitate f. echilibrat
f. lent f. sczut
f. ridicat f. ridicat emoional
 ncercai s v cunoatei singuri CARACTERUL
Rspundei prin DA sau NU la urmtoarele ntrebri:

A 1. Avei simul umorului?

2. Suntei sincer() cu pritenii dvs. i avei ncredere n ei?
3. Putei s tcei o or i mai bine?
4. mprumutai cu plcere lucrurile dvs. personale?
5. Avei muli prieteni?
B 1. tii s v distrai musafirii?
2. Suntei punctual()?
3. Reuii s facei economii?
4. V place stilul sobru de mbrcminte?
5. Considerai c este necesar disciplina interioar?
C 1. V manifestai n public antipatia fa de o anumit persoan?
2. Suntei impulsiv()?
3. Avei spirit de iniiativ?
4. V place s fii centrul ateniei n societate?
5. Ai observat c alii v imit?
D 1. Folosii cuvinte care v ocheaz interlocutorii?
2. Obinuii s v ludai n ajunul unui examen c suntei perfect stpn() pe
materie?
3. V place s facei moral, observaii?
4. V simii tentat() s facei pe originalul(a), pentru a v uimi prietenii?
5. V place s ironizai prerile altora?
E 1. Preferai profesiile de jocheu, actor, crainic TV celor de inginer, laborant,
bibliograf?
2. ntr-o societate de oameni necunoscui v simii n largul dvs.?
3. n orele libere v place s facei sport n loc s stai linitit acas i s citii o
carte?
4. Suntei capabil() s pstrai un secret?
5. V place atmosfera de srbtoare?
F 1. n corespondena dvs. respectai cu strictee regulile de ortografie?
2. V pregtii din vreme pentru discuiile de duminic?
3. tii s inei evidena cheltuielilor?
4. V place s facei ordine?
5. Suntei ceea ce se numete prpstios?
Interpretarea rspunsurilor:
Dac la majoritatea ntrebrilor din grup (A, B, C, D, E sau F) participantul a
rspuns cu DA, notai cifra 1, iar dac predomin rspunsul NU, notai cu 0. Se
formeaz astfel dou combinaii de cte 3 cifre, prima din grupele A, B, C i a doua
din grupele D, E, F.
Fcnd raportul ntre rspunsurile afirmative i cele negative, obinei imaginea
schematic a caracterului dumneavoastr. Combinaia obinut de la primele 3 grupe
(A, B, C) arat n linii mari cum prei celor din jur, iar combinaia obinut de la
grupele D, E, F ilustreaz cum suntei n realitate.

Cum prei celor din jur

100. Suntei considerat, adesea, un om pe care nu te poi bizui, dei n realitate
suntei doar puin artificial. Suntei vesel i comunicativ i se ntmpl s facei mai
puin dect promitei. V lsai uor antrenat de prieteni i de aceea prei
influenabil, dar n chestiunile importante tii s v aprai punctul de vedere.
101. Facei impresia unui dezgheat, uneori chiar politicos. Tinznd spre
originalitate, contrazicei pe alii i uneori pe dvs. niv afirmnd la un moment dat
ceea ce alteori n-ai afirmat. Prei nepstor, nepunctual, dar dac vrei, tii s fii
harnic i energic. V lipsete ceea ce se numete echilibru.
110. Avei toate motivele s v bucurai, deoarece plcei celor din jur. Suntei
comunicativ, serios, respectai opinia altora, v sprijinii prietenii la nevoie. Dar nu-i
uor s v ctige cineva prietenia.
111. V place s-i dominai pe cei din jur, dar acest lucru l simte doar familia i
prietenii. Fa de ceilali v stpnii. Emind o prere nu v gndii la impresia pe
care o va face asupra celor din jur. Acetia v evit uneori din teama de a nu v jigni.
000. Suntei o fire nchis i rezervat. Nimeni nu v cunoate gndurile.
Suntei greu de neles.
001. Nu-i exclus s se spun despre dvs.: Ce om imposibil!. V enervai
interlocutorii, nu le ngduii s-i spun prerea, impunnd-o pe a dvs. i nu facei
concesii.
010. Oamenii ca dvs. sunt n anii de coal silitori, coreci, disciplinai i
respectuoi, ntotdeauna cu note bune. Ct privete prietenii, unii v consider
nfumurat, alii v iubesc i sunt bucuroi s se numere printre apropiaii dvs. Nu
suntei nici prea vorbre, nici ludros; suntei ntotdeauna calm i sigur pe dvs.
011. Suntei considerat un om cruia totdeauna i se pare c e nedreptit. V
certai pentru fleacuri. Vi se ntmpl s fii bine dispus foarte rar. Prei suprcios
i bnuitor.

Cum suntei n realitate

000. V simii atras de tot ceea ce este nou, avei o imaginaie bogat, v
obosete monotonia. Puini sunt cei care v cunosc caracterul adevrat; cu toate c
prei mulumit de soart, n realitate suntei dornic de via bogat n evenimente
obinuite.
001. Suntei mai curnd timid. Constatarea devine evident cnd avei de-a
face cu oameni pe care-i cunoatei mai puin. Suntei cel adevrat numai n cercul
familiei i al prietenilor. Prezena necunoscuilor v stingherete, dar cutai s v
ascundei jena. Suntei contincios i muncitor, avei multe idei i intenii bune dar
modestia v face s rmnei n umbr.
010. Suntei foarte sociabil, v place s discutai i v nconjurai de prieteni.
Nu putei suferi singurtatea nici chiar atunci cnd trebuie s lucrai ceva important.
Spiritul de contradicie v ndeamn s facei lucrurile altfel dect alii, dar nu
ntotdeauna urmai acest ndemn, de foarte multe ori v stpnii.
011. Suntei rezervat, dar nu timid, vesel, respectuos. V-ai obiniut s fii
ludat, cci aceasta se ntmpl adesea. Ai dori s fii pe placul celor din jur, dar nu
facei eforturi n acest scop. Simii nevoia de a fi n societatea unor prieteni. V
place s ajutai oamenii. Vi se poate reproa uneori c suntei cu capul n nori.
100. Suntei nclinat s emitei i s aprai cu nverunare preri paradoxale;
de aceea, unii nu v agreaz. Se ntmpl ca i prietenii s nu v neleag. Dar nu v
pas. Pcat!
101. Suntem nevoii s v spunem cteva adevruri neplcute... Avei un
caracter dificil, suntei foarte ncpnat, nu suportai glumele la adresa dvs.,
criticai adesea atitudinea altora i v impunei punctul de vedere cu drzenie. V
nfuriai dac nu vi se d ascultare, de aceea avei prieteni puini.
110. tii c suntei un original i v place s facei senzaie. Dac vi se d un
sfat procedai exact mpotriva lui pentru a vedea ce se ntmpl. Pe dvs. v amuz, pe
alii n schimb i irit. Numai prietenii cei mai apropiai tiu c de fapt nu suntei att
de ncrezut cum prei.
111. Suntei energic, v simii pretutindeni n largul dvs., suntei comunicativ,
dar societatea prietenilor v satisface numai dac deinei rolul principal. V place s
facei pe arbitrul n dispute i s organizai jocuri. Cei din jur v cunosc autoritatea
pentru c n raionamentele dvs. exist mult bun sim, dar tendinele dvs.
mobilizatoare sunt uneori obositoare.
 Teste pentru cunoaterea motivaiei elevilor pentru
nvtur

TEST nr.1
Obiectiv: identificarea distribuiei, selectivitii, intensitii motivaiei pentru
diferite obiecte.
Care din urmtoarele obiecte i plac mai mult? Alege unul sau mai multe
obiecte i pune semnul X n csua corespunztoare.

Obiectul de Intensitatea preferinei

nvmnt f.mult mult puin indiferent deloc

TEST nr.2
Obiectiv: cunoaterea factorilor care genereaz interesul elevilor la un obiect.
Ce te atrage mai mult spre un obiect de nvmnt? Pune semnul X naintea
enunului care i se potrivete. Schimb ordinea propoziiilor dup preferina ta:

Nr. Nr.
mi place pentru c
crt propus
1 Este uor
2 mi ia puin timp pentru nvat
3 Profesorul explic clar, pe nelesul meu
4 Profesorul aduce completri interesante
5 Profesorul este apropiat de noi
6 Profesorul are o nfiare plcut
7 Profesorul este calm, nu se enerveaz
8 Profesorul mi inspir respect
9 Profesorul mi inspir team
10 Coninuturile mi se par interesante
11 Coninuturile mi vor folosi n viitor
12 Prinii m oblig s nv la acest obiect
13 Pot obine rezultate bune cu uurin
14 Nu tiu de ce mi place
 TEST nr.3
Obiectiv: identificarea piedicilor ntmpinate de elev n activitatea de nvare.
Ce crezi c te mpiedic s nvei mai bine. Aranjeaz propoziiile urmtoare
aa cum le consideri tu c intervin n nvarea ta:

Nr. Nr.
Nu pot nva mai bine pentru c
crt propus
1 Nu am condiii acas (linite, loc, ...)
2 Nu am voin
3 Nu m ajut suficient profesorul n clas
4 Nu neleg explicaiile din clas
5 neleg greu ce citesc singur
6 M iau mereu cu joaca, cu distraciile
7 Nu am un regim de munc ordonat
8 Nu-mi place s nv
9 Mi se dau multe teme de fcut acas
10 Att pot eu s nv
11 Din alte motive ........
 Metode psihosociale de investigare a grupului colar

Metoda aprecierii obiective a personalitii Gh. Zapan

- reprezint un chestionar menit s evalueze gradul de intercunoatere a
membrilor grupului; metoda poate fi aplicat n dou variante.

1. Se propune grupului evaluarea clasamentului (primii 30%, ultimii 30% i 30%

media) membrilor grupului n cadrul unei activiti (teza la matematic, lucrare de
control, prob sportiv,...).
Numii primii clasai ..............................................................................................................
Numii ultimii clasai .............................................................................................................
Numii grupul de mijloc ........................................................................................................
Se cere fiecrui membru s se autoevalueze prin plasarea n una din cele 3
grupe. Corectarea chestionarului const n ntocmirea unui tabel n care pe orizontal
i pe vertical se scrie numele elevilor, iar n csuele rezultate se nscrie aprecierea
obinut:
(+) pentru situarea n primii 30%
(-) pentru situarea n ultimii 30%
0 pentru situarea n medie

A.P. I.M. E.V. O.I. etc.

A.P. 0 + + 0 -
I.M. + + - 0 -
E.V. + 0 + + -
O.I. 0 + - 0 -
etc. - - - - -

Pe orizontal se noteaz aprecierile exprimate de fiecare membru, iar pe

vertical se nregistreaz cele primite (ex.: A.P. se consider pe sine printre cei medii,
pe I.M. n primii 30%, la fel pe E.V., iar pe O.I. printre cei medii).
Se calculeaz pe vertical media algebric a aprecierilor primite, ca apreciere
obiectiv. Se compar clasificarea individual cu cea obiectiv (tabelul poate fi
realizat pe tabl).

2. Se propune o activitate i li se cere membrilor grupului s anticipeze

clasificarea posibilitii de execuie a fiecrui membru al grupului (n scris). Se trece
la executarea activitii i la stabilirea clasificrii reale pe baza rezultatelor
obinute. Se compar estimarea anticipativ cu clasificarea real.
Proba se poate aplica i pentru evaluarea diferitelor trsturi de personalitate:
 TRSTURI POZITIVE I NEGATIVE DE PERSONALITATE
(evaluate prin metoda aprecierii obiective)

POZITIVE NEGATIVE
modestie obiectivitate ngmfat subiectiv
sociabilitate spirit critic izolat necritic
respect spirit autocritic lipsit de respect neautocritic
sinceritate iniiativ nesincer fr iniiativ
optimism prestigiu pesimist lipsit de prestigiu
corectitudine independen incorect dependent
responsabilitate echilibru iresponsabil neechilibrat
perseveren dominan neperseverent supus
generozitate spirit cooperativ egoist necooperativ
consecven calm inconsecvent impulsiv
hrnicie curaj lene fricos
devotament amabilitate lipsit de nepoliticos
devotament

Ali factori determinani ai personalitii:

inteligena, creativitatea,
capacitatea de autocunoatere, capacitatea de intercunoatere, voina, aptitudinile
organizatorice, de conducere, aptitudini speciale (artistice, sportive, tehnice, etc),
capacitatea de comunicare i relaionare.
n aceast variant proba poate fi folosit i ca exerciiu de ntocmire a unei
caracterizri, cu meniunea c n acest caz portretul l de verificare i apreciere
realiza un elev sau fiecare elev pentru alt coleg.

Scala de apreciere a elevului

1. A. Este foarte atent la lecii. (5p)
B. Atenia lui las de dorit. (1p)
C. Este destul de atent la lecii. (3p)
2. A. Prezint dificulti n reinerea materialului de nvat. (1p)
B. Reine foarte bine ceea ce nva. (5p)
C. Reine o bun parte din ceea ce nva. (3p)
3. A. Uneori d semne de oboseal la efortul intelectual. (3p)
B. Este rezistent la eforturile mintale. (5p)
C. Obosete uor la efortul intelectual. (1p)
4. A. Nu are spirit de observaie corespunztor. (1p)
B. Are un foarte bun spirit de observaie. (5p)
C. Are un spirit de observaie corespunztor. (3p)
5. A. Rezultatele lui colare sunt n conformitate cu posibilitile sale. (5p)
B. Depune supra efort pentru a obine aceste rezultate. (3p)
C. Nu obine rezultate la nlimea posibilitilor sale. (1p)
6. A. n obinerea rezultatelor se bazeaz mai mult pe memorie. (1p)
B. n obinerea rezultatelor se bazeaz mai mult pe gndire. (3p)
C. n obinerea rezultatelor se bazeaz att pe memorie ct i pe gndire. (5p)
7. A. Are o bogat cultur general. (5p)
 B. Nu are o cultur general corespunztoare. (3p)
C. Are o cultur general mediocr. (1p)
8. A. Manifest un slab interes pentru studiu. (1p)
B. Dovedete foarte mult interes pentru studiu. (5p)
C. Interesul pentru studiu i este mulumitor. (3p)
9.A. Are preocupri deosebite pentru aplicaiile practice n domeniile care-l
intereseaz. (5p)
B. Preocuprile lui pentru aplicaiile practice sunt corespunztoare. (3p)
C. Nu manifest preocupri pentru aplicaiile practice. (1p)
10. A. Se mulumete cu pregtirea pentru lecii n domeniile care-l intereseaz.
(1p)
B. Are i unele preocupri suplimentare n acele domenii. (3p)
C. Manifest preocupri deosebite n pregtirea i n afara leciilor n acele
domenii. (5p)

Etalon general: superior = 85 105 p, mijlociu superior = 65 84 p, mijlociu inferior =

30 64 p, inferior = 21 29 p.
Analiza factorilor i aprecierilor: scala evideniaz 4 factori:
1. capacitatea de efort intelectual i atenie itemii 1, 3, 4;
2. bagaj informaional i stil de munc itemii 6, 7;
3. randamentul activitii itemii 2, 5;
4. interese i nclinaii itemii 8, 9, 10.
Se calculeaz suma punctelor obinute la itemii indicai pentru fiecare factor i
se mparte la numrul de itemi (ex: 5 + 3 +3 = 11, 11 : 3 = 3,66). Punctajul astfel
obinut se raporteaz la etalonul factorial (pentru fiecare factor n parte):
- nivel superior = 4 5 p,
- nivel mijlociu superior = 2,5 3,99 p,
- nivel mijlociu inferior = 1,5 2,49 p,
- nivel inferior = 1 1,49 p.

STUDIU DE CAZ

PREZENT:
1. Problema: fiind un copil excepional trebuie stimulat.
2. Starea pedagogic (nivelul realizrilor colare): nva foarte bine, a
participat la diferite concursuri colare.
3. Starea intelectual (aprecierea prin teste psihologice): puterea de
judecat, capacitatea de nelegere, capacitatea de a desprinde esenialul,
capacitatea de a stabili asociaii sunt foarte bune.
4. Starea fizic: nu prezint antecedente medicale semnificative, este
dezvoltat fizic conform vrstei, starea sntii este bun.
5. Nivelul de maturitate: psihic echilibru afectiv, fr reacii de
dezvoltare; integrare se integreaz bine, atent cu colegii, bun coleg.
6. Caracterizarea relaiilor sociale: familie nu creeaz probleme prinilor,
li se substituie lor n supravegherea fratelui mai mic, n grup este sociabil i atent.
 7. Personalitate: temperament energic, vioi, uor adaptabil; fire
extravertit; caracter sociabil, optimist, perseverent, amabil, uor fricos.
8. Ocupaii extracolare: lectura i muzica.
9. Relaiile familiale: fraii autoritar, i supravegheaz cnd i fac temele;
prinii climatul este de nelegere i ncredere reciproc, relaii destinse
prieteneti.

TRECUT:
1. Istoricul problemei (apariie, evoluie): din clasa a V-a, cnd am preluat
dirigenia, mi-am dat seama c este un elev dotat, care trebuie stimulat i urmrit n
evoluia sa.
2. Istoricul evoluiei colare: evoluia sa colar nu a cunoscut momente de
regres.
3. Istoricul dezvoltrii intelectuale: conform evoluiei normale
corespunztoare vrstelor parcurse.
4. Istoricul dezvoltrii fizice, al sntii: s-a dezvoltat normal avnd o
sntate bun, fr probleme semnificative.
5. Istoricul dezvoltrii ontogenetice psihomotorii: nu am preluat date
semnificative.
6. Dezvoltarea personalitii: temperamentul fr schimbri semnificative;
trsturile de caracter fr oscilaii majore.
7. Istoricul condiiilor sociale: i-a ales ntotdeauna prietenii potrivii, nu s-a
confruntat cu situaii deosebite, determinante.
8. Istoricul vocaiei: din clasele anterioare i-a aprut preocuparea n domeniul
muncii independente.
9. Istoricul familiei: nu au intervenit probleme deosebite, s-a pstrat o
atmosfer constant de confort, de calm.

VIITOR:
1. Proiectul educativ preconizat: pentru a-i dezvolta aptitudinile trebuie
intensificat colaborarea cu familia, cu ceilali profesori, ncurajarea n a participa la
olimpiade, cercuri pe materii aferente nclinaiilor i preocuprilor sale.
2. Prevederea nivelului maxim atins: pedagogic va rmne constant n
interesul pentru nvtur; intelectual va evolua.
3. Prevederea sntii: va fi bun, se va dezvolta normal.
4. Prognoza dezvoltrii personalitii: deja se observ o accentuare a
trsturilor pozitive.
5. Prognoza relaiilor sociale: va rmne sociabil, uor adaptabil, bun coleg.
6. Planuri profesionale: i dorete s practice avocatura.
7. Prognoza relaiilor familiale: vor rmne constante.
 PRECIZRI CONCEPTUALE

Succesul: concordan dintre solicitrile obiective i nivelul dezvoltrii

psihofizice sau performana echivalent cu atingerea obiectivelor.
Insuccesul: discordan dintre cei doi poli.
Progres colar: exprim aprecierea rezultatelor obinute i a evoluiei situaiei
la nvtur, prin raportare la posibilitile intelectuale.
 Proiect de tehnologie didactic

Clasa a 5a
Tema: Cum nv eu?
Obiective operaionale: elevul s-i aprecieze nivelul deprinderilor intelectuale, s
neleag necesitatea formrii unui stil de munc intelectual corect.
Metode: prelegerea, conversaia, completarea de chestionar, autoobservaie.

Desfurarea activitii
1.) Citat
Dirigintele precizeaz c:
Bugetul total de timp dintr-o sptmn: 7 24 = 168 ore , din care:
- somn: 56 ore (7 8) ;
- mas: 21 ore (7 3) ;
- deplasri: 14 ore (7 2) ;
- cursuri colare: 30 ore (5 6 ) ;
- odihn, recreere: 21 ore (7 3) .
TOTAL: 142 ore
Rmn astfel 26 de ore pe sptmn pentru studiu individual. Cum utilizai
acest timp?
Elevii rspund la urmtoarele ntrebri:
a. Cum arat bugetul tu sptmnal de timp?
b. Cum i mpari timpul destinat studiului individual?
c. La ce or ncepi i la ce or termini leciile zilnic?
d. n ce ordine nvei disciplinele pentru a doua zi?
Sugestii pentru un program de studiu individual:
orele de clas repartizate pe zilele sptmnii;
programul de studiu individual, prevznd i pauzele.
Acest plan se poate afia n camer sau scrie ntr-un caiet de notie.

2.) Dirigintele solicit elevilor se exemplifice cum nva, prin rspunsul la

urmtoarele ntrebri:
a. Cu ce ncepei leciile cu scrierea temelor sau cu nvarea memorarea;
b. nvarea o facei citind mai nti notiele sau manualul?
c. Citirea memorarea o realizai pe paragrafe sau integral?

Subliniind rspunsurile corecte dirigintele de verificare i apreciere

concluziona: este necesar planificarea timpului, organizarea nvrii.

3.) Administrarea testului Cum nvm? pentru rezolvarea individual.

1. V facei un orar pentru ceea ce avei de nvat n fiecare zi?
2. V respectai orarul ntocmit?
3. Avei un loc fix pentru nvat?
4. La nceputul semestrului, sptmnii, v vine greu s nvai?
5. V terminai ntotdeauna leciile n timpul propus?
 6. Participai activ la leciile din clas?
7. Dac nu nelegei, ntrebai profesorul?
8. V analizai din cnd n cnd greutile pe care le avei?
9. Obinuii s citii mai nti toat lecia pentru a v forma o impresie
general?
10. Obinuii s citii tabelele, graficele dintr-o lecie?
11. Cuvintele necunoscute le cutai n dicionar?
12. Credei c n nvare, cel mai important este s memorezi?
13. Obinuii s luai notie n form prescurtat sau continu?
14. La lecii ncercai s scriei tot ce auzii?
15. Pstrai la un loc toate notiele de la un obiect?
16. Folosii ceea ce ai nvat la un obiect pentru a nelege i alte obiecte?
17. Cnd avei de memorat, ncercai s-o facei dintr-o dat?
18. V e greu s scriei ceea ce tii?
19. La o lucrare, test neateptat luai not mic?
20. Stai pn trziu s nvai, naintea unei lucrri?
Pentru cei cu rezultate bune la nvtur rezultatele ateptate sunt:

1.Da 5.Da 9.Da 13.Da 17.Nu

2.Da 6.Da 10.Nu 14.Nu 18.Nu
3.Da 7.Da 11.Da 15.Da 19.Nu
4.Nu 8.Da 12.Nu 16.Da 20.Nu

4.) Cteva reguli care asigur succesul la nvare:

Grupai obiectele de studiu care se aseamn (matematic, fizic, chimie,
biologie, lb.romn, istorie, educaie ceteneasc, etc.) pentru c v solicit aceleai
capaciti i deci nvarea de verificare i apreciere fi mai uoar.
Dac orarul nu v permite gruparea de mai sus, facei mici pauze (5 10
minute) cnd trecei de la un obiect la altul.
Dac simii c nu v putei concentra, ncercai s nvai pe buci mici.
Facei cte o mic pauz (privii pe geam, ascultai o melodie) la 20 minute de
nvare.
Dac gndurile v fug n timp ce nvai, obligai-v s notai n timp ce
studiai.

5.) Metode, tehnici i deprinderi de munc intelectual: scris, citit, calcul,

conceperea unor lucrri practice, tiinifice, dialogul cu calculatorul, proiectarea unor
cercetri tiinifice.
 Proiect de tehnologie didactic
Clasa a 7a
Tema: Examenele i noi
Obiective operaionale: elevul s neleag necesitatea pregtirii psihologice pentru
reuita la un examen, alturi de pregtirea specific; s cunoasc specificul
diferitelor examene (de cunotine, de aptitudini, psihologice); s identifice
modaliti optime de pregtire.
Metode: prelegerea, conversaia.

Desfurarea activitii

1.) Dirigintele cere elevilor s-i noteze care cred ei c sunt cele mai
importante condiii care trebuie respectate pentru a reui la un examen.

2.) Dirigintele precizeaz cele dou aspecte fundamentale ale unui examen: cel
afectiv emoional (psihologic) i cel cognitiv (pregtirea cunotinelor solicitate la
probele de examen). Deci, reuita la un examen depinde de starea emoional, starea
intelectual i starea fizic.

3.) Se cere elevilor s-i aminteasc cum au simit cele 3 stri n experiena lor
de pn acum (teze, concursuri colare). Dirigintele le prezint situaia clasic cnd,
dei bine pregtii pentru un examen, n situaia concret nu ne amintim dect parial
sau cu lacune. Odat ieii din sal (situaie) ideile se lipezesc. Rspunsul la ntrebarea
Ce ne-a blocat? poate fi: Teama, oboseala sau superficialitatea nsuirii
cunotinelor.
Fiecare, poate fi discutat independent. Dac eliminm superficialitatea
cunotinelor din discuie rmn: oboseala i teama.

4.) Dirigintele ntreab elevii cnd s-au simit mai obosii la coal? s-i
identifice cauza oboselii. Pentru prevenirea oboselii, se recomand:
alternarea perioadelor de nvare cu cele de odihn, de preferat activ;
valorificarea orelor de vrf fiziologic (5, 11, 16, 20, 24) i evitarea celor
de cdere (2, 9, 14, 18, 22);
evitarea scurtrii perioadei de somn (de ex la ora 22 la 3); iniial v va
permite un avans, dar dup 4-5 ore se va instala o oboseal i mai
accentuat;
evitarea nvatului noaptea (ntre 24-2) deoarece a doua zi gradul de
oboseal va crete;
alimentaia raional i echilibrat (proteine, glucide, vitamine);
asigurarea ambianei fizice corespunztoare (lumin, cldur, aerisire);
alternarea unor perioade de 40-50 minute de efort cu 5-10 minute de
pauz;
prelucrarea informaiilor de nvat (conspecte, scheme, planuri,
sublinieri).
 5.) Teama, emoiile, tensiunea nervoas pe lng tririle neplcute (nod n gt,
gol n stomac, tremur, transpiraie) care le nsoesc, afecteaz i gndirea, memoria,
sub aspectul blocajelor, scderii capacitii de atenie, incoerena verbal. Cauza
strii de tensiune o constituie pe de-o parte necunoscutul situaiei (lipsa informaiei
relevante este generatoare de anxietate), dar i gradul de angajare individual,
personal.
Atitudinea fa de sine (ncrederea/nencrederea n forele proprii), echilibrul
afectiv, perseverena, reacia la eec, sunt factori care pot facilita sau inhiba reuita
la un examen. Este bine s se tie c mobilizarea total pentru examen poate avea ca
efect inhibarea capacitilor i cunotinelor. Acelai efect l are i absena sau
diminuarea mobilizrii. Se propune asigurarea unui optim motivaional prin raportare
lucid a nivelului de pregtire la dificultatea examenului. nvingerea emoiilor se poate
realiza prin reglarea respiraiei.
Se cunosc cteva tehnici utile optimizrii activitii n condiii de examen, si
const ntr-o mobilizare adecvat a cunotinelor, pornind de la premisele:
creierul are posibiliti enorme de nmagazinare de informaie;
fiecare emisfer cerebral are un mod particular de prelucrare a
informaiei;
reuita la un examen const n selecia corect a informaiilor nsuite, de
dominana cerebral i antrenarea ambelor emisfere cerebrale.
Brigitte Chevaller propune dou procedee de asigurare a succesului la un
examen:
procedeul analogic: se noteaz pe o foaie, toate ideile relative la subiectul
dat, aa cum ne vin n minte; apoi se ordoneaz informaia i se stabilesc relaiile
adecvate ntre coninuturi (se bazeaz pe asociaii i memoria senzorial, vizual,
auditiv, ...);
procedeul logic: recurge la o metod liniar, analitic de reactualizare a
ideilor se exploateaz sistematic toate pistele posibile, dup urmtorul traseu:
- definiii;
- roluri/funcii;
- comparaii/opoziii;
- avantaje/dezavantaje;
- abordare interdisciplinar;
- identificarea conceptelor;
- interogaii simple (cine?, unde?, cnd?, cum?, de ce?, ...);
- exemplificarea.

6.) Se pot identifica, mpreun cu elevii diferenele dintre examenele de

selecie (mai muli candidai dect numrul de locuri sau probe de aptitudini) i
examenele de evaluare a cunotinelor. Prima categorie are un coeficient axiogen
crescut (induce mai mult team).
Se precizeaz i specificul examenelor psihologice, cnd evaluarea vizeaz
caracteristicile i particularitile psihice (aptitudini specifice, procese psihice de
cunoatere memorie, gndire, imaginaie), factori de personalitate, etc.
Examenul psihologic const n aplicarea unor probe standardizate care au ca
scop evidenierea, msurarea i compararea unor aspecte ale manifestrilor psihice.
Instrumentul specific de examinare este testul. De precizat c n general, n
examinarea psihologic aspectul calitativ al prestaiei este ndeosebi urmrit, i doar
rareori testele vizeaz cantitatea (volumul) activitii.
 CURBA ATENTIEI

INTENSITATE

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
TIMP - in minute

- dup 5 minute: cdere; dup 10 minute: revenire; dup 30 minute: oboseal

progresiv

Structura Topa de Sus

coala cu clasele 1-8 Dobreti
Prof. Zamfir Ctlin
e-mail: catalin0116@yahoo.com




c c
 c ccccccccccccccccccccccccccccccccccc
 c
cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc c

 c  ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc

c ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
 c c cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c   cccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c
 ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc c
c!"#ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc$%c
& c  cccccccccccccccccccccccccccccccccccccc$ c


c   c'
 cc
 () cccccccccccccc$c
*c
 ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc$c
! ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc$c
  cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc$+c
,'
 cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc c
# c c  c cccccccccccccccccccccccccccccccccccc
*c   ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
*c'
  ccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
# c  c c  c cccccccccccccccccccccccccc
c c 
 c-.#/c-"01,23
ccccccccccccccccccccccc

c c' c-c-4
cccccccccccccccccccccccccccccccc c
c c c
 &0 ccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c
c

c
c
c












c c
  
 
   

cc )  c5 ccc(c(
 c ccc6( c
c7 c
c(c cc5 c(c(c 8c
$c7 c cc(cc c
  c
c7 cc c 
c
c# c
8c9 c c(c5c
c" c 8cc c ccc c(cc5 c
c9 cc(cc5 )(cc :c6 c cc(c(c c c
) c
  c
+c4c  c  c c
c
;c. cc

) cc  c6 ccc
%cc69
(c c(0 c c  c89  c6c9c
c7 c
 c
 c
(:c c(c5 c(
9c
 cc
c9 c9 ccc(c  (cc
$c9 cc(cc:c
c(cc60cc 9c(c6cc
c& c5 c9 c(cc6c :c(c c c cc
c#5cc
(c5c
c. c6 c9<9 c6c& cc6 c
c9 c6c)c& c
cc(c(c6 c9c c:c69c(c
c:c c'
c
+c c  :c6 cc
(c(c&  c
c) c
;c=(c cc<c9 cc(c(c
c (cc60c8 c
%c
c
c c c :c((c
(cccc :ccccccc
  c
 (c
 c. c cc6 ccc89c c
c9 (c c6)
( c6c

c
$c9 c c 0c(cc 
:c6 c cc
 
(c(c
cc c
(c(c(c c(
( c
 c :c5 c5c
 8c
c0c69
c c(ccc
 c c
(c
(c
cc c6
 8(c 9c< c
  c c
 c4 c cc69
(c(cc5 c(c( cc6 c& c9 c(c cc
c
8 ) cc
+c9 c c ccc c
  cc<  :cc6 < c6
(c c
 
 c
(
5 c
;c.c9 ccc(c (c( c
$%c> 8c
c5 c cc 9c6 c
 5c
$ c. cc(  c5 c cc
c
$cc ccc
(c cc 9c05c c5
:c  c
 c
$$c"(c c(ccc)c 8 (c
c0 c
(c 
 :ccc
$c=(c
 
c(c6 8cc c
  (c
$c=(c99c c c5c
$c/c(c
(c
c) c (c  (ccc c cc ccc
$ c& c5 c
cc (cc9  c5 c
 c6&)c
$+c c c ( c5 c6)
( cc)(c6c9  :c)c5 c
 c
$;c4c c6) cc) cc
%c7c cc cc6 9 c

c c
 c9 (c(c :c((c  cc :c c c c
c7c ) c) :c c cc c(:cc69c c(c
c
 9c
$c. c cc c6c9c
c9 c(c9 :c6 c
c(0 c c
 c  () c 8 :cc( c:cc
c7c
( :c6 c
(c(c&  c
c) :c c
 (ccc):c6 c(c c
(c
c9 (c6 c
 c( c5 c(c6 c
 c. cc
 c c c5 c  c c) :c c ccc6cc6c(c
c
c  cc(c (c
+c9 (c99 :c& c((c(c c(95 cc(cc
;c4c c8) c(cc
 c c:c(c(cc
%c. c6 c  8cc(cc c0c
()(c cc6 ccc 
c
 c"(c(c
((cc(:cc(cc
9(c0c
  c
c9 (c(c
  cc c c  )(c5 c cc  c
$c=(c c(c c c60c6(
c cc (c c(ccc(c c
(c
c c c(c cc(cc
c4c cc5 c6c )(c
c4c c(c) c9 c c c
 c7 c
c  cccc) c
(c
+c=(c c

cc 
c(9 c
;c4c69 c cc0c
(c9c c:c69cc<cc( c
%c9 c(c9 cc9c c0c69
c6c )(:ccc c) c cc
c
 c7ccc  5 :cc(c8c5c
c70c c (c
c(c(c c c  c6c c c5 c'c
$cc69
(c c(ccc
(c c9c
c7c
( :c6 c(c
(c9 c) c
c9c( c cc
( ) cc cc

 c
c"c  c(c
c&(9c
 c5 c c
c/c
c c (c
 c4ccc  c8) c c
(:c  c cc
+c0c69
c(c(c
(c9c cc
c c69c(0 c cc
;c.ccccc c c(c (c  c
%c" 8cc?@cc6 c   (c6c(  @c
cc ccccc(c c(9c
c7c cccc c
$c9 c((:c
c(c
 c
 <c (c(cc(ccc(5 c c
c
c"(c(cc5ccc(c(c
c/0 c
c6&
 cc c cc(cc
c c
c4

c6c c(
(9(c69c
c c
ccc
c(0c(c
ccc c cc
 c6 c
c(c
+c"(c c(c
((5ccc )(:c6 c cc
 
(c(c

;c4cc) c5 c(( c

c $c
+%cc4c  c( cc
+ c4c c
) c
+c"(c c6 ccc(c
  c:cc( c cc
ccc(8c
+$c. cc698 cc69 ccc5(cc
+c c  :c0c69
c(c&  c cc
+c9 c69c
c5
cc
 :c6 c c(0 ccc9c
+c"(cccc c0c cc
(:c5cc) cc
(cc
c
 cc
+ c7cc c) cc c (c6 c
c c cccc cc c
c cc
++c9 (cc(c((c(c5 c ccc
+;c4 cc(c ccc
;%c"c  c) 8c
 c5 c cc
; c"
(ccc:c c c(c6c9c cc
;c"(c c)
(cc c)
c5 ccccc
;$c7 cc
(c(c(c5 ccc
;c. c0 c
c(
9 cc
 c c0 cc
c) c(ccc
;c9 (c6 c  8c(c  c c cc69
(cc c(cc
;c9 cc c) :c(c
  c c  )c 8   (c
cc5 cc
cc
; c. c c
c5 c9cc  (cc
;+c4c
 
c cc 8c ccc c
cc
;;c,' (c
) c cc(c(c  cc(c(c
cc
%%c4 c6c
  cc(c c
c
c(cc(8 c
cc c69 c
c cc
% c9 (c cc
) c
c8cc
%cc c c  c c cc
%$c=(c6  c c (c
c cccc c(c6 c 8(c60 (c
ccc
cc
%c9 (c6 c
c
c5 c
c9c5 c
c)(cc
%c9 c(c6 cc (:c5c c6cc(cc
c cc
%c"(c cc
(c9cc :ccc(c
((cc
% c7 c cc)(c c) c c(c) cc
  c  (cc
%+c. cc  c& c c
   c ccc&  cc
%;c/c) c c
cc6 cc6 cc 
  cc
%c
cc cc
c   c'cccc
cc69
(cc6c c ) c(c(c99 c
) cc
c4 c6 c(c9c c'
cc
  c c) ( cc c c
5 cc
$c9 (cc9  c ccc c(0 c c5 cc
c/c5 c c:c c9 (c5cc(ccc)( ( cc
c. c(c  55c9 c6 c c  c
()( ccc c
  c
c=9  c5 c
 ccc c cc
c7 cc
(c(0 c
cccc    c (:c 9c60c c
(c
+c=(c(c
 c c cc c c6cc5cc

c c
 ;c"c(c6 c c5c(c(c8c
c ccc
%c/c0c9< cc  c(ccc(c
cc
ccc
 c7c :c(c
c c  c c c 9c(c
c4 c6 c
(c9cc) ccc c c0c
(8c
c c
$c= 0c
(c(ccc
 c(c c(c ) c5 c(( :c& c (ccc
6c c(c )(c
c"(c0c
c9 c60c :c
c0c c
 :c0c
cc  (c
c4c
)  c) c c

) c
c*c cc( ccc 8 c (cc

:cc) :cc
 c
cc c
 c7c ccc& c5 c6ccc  c c  cc (c5 cc
8:cc69c c
 (:c c)
(cc c8c6 c
 c


cc c 8 (cc
+c"
(cc
cc c  )cc6
(cc ) c(c ccc
8(c

cc(< c cc

;c c(c5c
c cc
 c9(c
$%c"(cc9 5 c9(c )(c' (c
c
(9:c
(0) c 5 c(ccc c(c
$ c c(c< 5c c
c(c68cc
(c
$c/  c& cc) cc c8 c5 c( c(:cc(cc c( c
$$c9 c(c6 c
c c  c
$c3c
 ccc  () c
 :c
c(c(9c
c
cc  :c6c(c
$c7c
8)cc c  ) cccc
  c(c c & :c(c
99c5c
$c4 c0 c
c(
9 c  c5 c9 c
$ c/0 c
c9 c c(c
 c6c 
cc8c
$+c> 8c cc c  8 c
$;c45c
c(c c60c5c:c :c 9c60cc  5 c
%c9 (c0c(9cc:c
c cc c
ccc

c
 c. c9cc(ccc c((c  c
c/cccc(c
c c5 c69
( c8c
$c4 cc9 ccc 5(c
 cc (c c cc 8(c
c
5
c
c" c6
c(cc c
 (cc c) cc cc6 c& c
c7 cc
(c(c 
8c ccc()c
c!() c cc8 c(cc c c( c
 c,' (cc6cccc c5 c 
 c
+c7c
<cc c cc cc) c5 c  c c
;c" c
(:c(c(c
 c ccc6 c5c
%c= c c(c
c 0c5(cc(9c9c (c6c c
6
<c
 c7 c cc(ccc(ccc'
c6c)c c
cc c c
c" 
8 ) :cccc& (c c c c
$c*c c
 c 9c< c c
cc6 cc
c9 c(c<cc(c8c:cc c6cc
c
c7 c
 c5c
(c (ccc

c c
 cc(c) 8c 9c(c(c
 c
 c4 c(c
((c9  c  cc6 c cc 
c6c c
+c  cc5 c5 ccc(c6)cc (c
;c4c( c c?c ccc(c8cc
%c* ccc c c
c+cc cc
ccccc c
 c,' (c9c c
((Ac
c4 c
)c )( c
cc6(ccc9 c c
$c
c  c cc
cc
 ccc
c=(c(9(c:c )cc c
9(cc
c7 c
c(cc9cc(c  (c
ccc
c"c  c
 c
c cc6 c
 c& c (ccc6
 c:cc(c <8c
+c9 (cc(c5 c
c 
c
;c> 8c c c c
%c"  )c 
(cc(c8:c(c c6(c(cc :c (9c
c7 c
c(0 cc<c c) c
c4c
8)(c c
 c5 c(c
cc(
c
  c
$c& c (c:c(cc c( :c c  c(c  5c
 c
c7c)  c c6 c
c(c
 c c
c4 c(c8c
 c
c/0 c
c(c cc c
cc0 cc
c4 cc9c c
c 
:c69ccc(c5 c c  c
+c=(c c6cc(c6ccc )c5 c() c c
;c7c
( c c0c69
c c(cc
c 5cc   c
+%c= 0cc(c95 c
c) c c
cc
+ c=(c c c c()c
+c. c6 cc
(c(c(c c0 cc  c
+$c= c c(0 c) c c:c 9cc c c5c
+c7 c5c9c9 c c(c c c c
+c"c  ccc5  c
+c7 c
c(0 c'
c
(c6c)cc
+ c. :c((cc c6 :cc c c
 ccc cc
(c 5 (c
++c/0 c
c(c c6c(cc :c
9(c9 c5 cc cc 8(c
+;c4 cc c
c9  c
;%c. cc c69
(c(c(ccc
c c8cc
; c4 cc(<c
c5c c8cc
;c9 (cc c cccc(c
 
c
;$c4c c c(cc cc c c )(cc
;=(c c ccc cc
cc(c'
 8c
;cccc(:cc c
) c6 < (c(c 9c6c c
;c=(c c :c :c( :c
 8c
; c* cc 8(c6c c( cc& ( c ccc c (c
;+c/ c :c cc6
(c(c c 
 :c(c(c c  c
;;c7 c
c9c cc(cc c(cc :c69cc c
 <c
c
c cc
cc

c c
%%cc  cc<   c
% c"  ):c9 c(c:cc c9c c c 
c69c6
c(c cc(c
9c
%c9 c c(c cc&(9c 
(:c& c5 c 
(cc& 8 (c6 (:c(c
 cc c
%$c70c 
(c  c(cc cc 9c c  c
%c/0 c
(c (cc9 c c c
%c. cccc c  c
%c=(c  55ccc
c) c(c9 (c 
c c
% cc c c5c
c 
) c
%+c" :c6 c5c8cc6 c c& c
%;cc(c 8c60c
(cc:c 9c(c c6c ) c
 %c7 c c(cc (ccc9c c :c69cc
c
 c cc
6 9(c5 c0c
c5 c0c
c
 cc c  c(c c c9 cc c
 c9 (c 0c c cc) c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
>Bc#.!B=cBc>,#

4C
c"4Bc4C
c#B./c34c*4,c7/#,-B#
3,c

c c
  c c(
cc c
 cD @c
c"cccc/c c"cccc/cc + c"cccc/c $%c"cccc/c $c"cccc/c
c"cccc/c c"cccc/c ++c"cccc/c $ c"cccc/c c"cccc/c
$c"cccc/c c"cccc/c +;c"cccc/c $c"cccc/c c"cccc/c
c"cccc/c  c"cccc/c ;%c"cccc/c $$c"cccc/c c"cccc/c
c"cccc/c +c"cccc/c ; c"cccc/c $c"cccc/c c"cccc/c
c"cccc/c ;c"cccc/c ;c"cccc/c $c"cccc/c +c"cccc/c
c"cccc/c %c"cccc/c ;$c"cccc/c $c"cccc/c ;c"cccc/c
+c"cccc/c  c"cccc/c ;c"cccc/c $ c"cccc/c +%c"cccc/c
;c"cccc/c c"cccc/c ;c"cccc/c $+c"cccc/c + c"cccc/c
%c"cccc/c $c"cccc/c ;c"cccc/c $;c"cccc/c +c"cccc/cc
c"cccc/c c"cccc/c ; c"cccc/c %c"cccc/c +$c"cccc/c
c"cccc/c c"cccc/c ;+c"cccc/c  c"cccc/c +c"cccc/c
$c"cccc/c c"cccc/c ;;c"cccc/c c"cccc/c +c"cccc/c
c"cccc/c  c"cccc/c %%c"cccc/c $c"cccc/c +c"cccc/c
c"cccc/c +c"cccc/c % c"cccc/c c"cccc/c + c"cccc/c
c"cccc/c ;c"cccc/c %c"cccc/c c"cccc/c ++c"cccc/ccc
"cccc/c %c"cccc/c %$c"cccc/c c"cccc/c +;c"cccc/c
+"cccc/c  c"cccc/c %c"cccc/c  c"cccc/c ;%c"cccc/c
;c"cccc/c c"cccc/c %c"cccc/c +c"cccc/c ; c"cccc/c
%c"cccc/c $c"cccc/c %c"cccc/c ;c"cccc/c ;c"cccc/c
 c"cccc/c c"cccc/c % c"cccc/c %c"cccc/c ;$c"cccc/c
c"cccc/c c"cccc/c %+c"cccc/c  c"cccc/c ;c"cccc/c
$c"cccc/c c"cccc/c %;c"cccc/c c"cccc/c ;c"cccc/c
c"cccc/c  c"cccc/c %c"cccc/c $c"cccc/c ;c"cccc/c
c"cccc/c +c"cccc/c c"cccc/c c"cccc/c ; c"cccc/c
c"cccc/c ;c"cccc/c c"cccc/c c"cccc/c ;+c"cccc/c
 c"cccc/c %c"cccc/c $c"cccc/c c"cccc/c ;;c"cccc/c
+c"cccc/c c"cccc/c c"cccc/c  c"cccc/c %%c"cccc/c
;c"cccc/cc c"cccc/c c"cccc/c +c"cccc/c % c"cccc/c
$%c"cccc/c $c"cccc/c c"cccc/c ;c"cccc/c %c"cccc/c
$ c"cccc/c c"cccc/c c"cccc/c %c"cccc/c %$c"cccc/c
$c"cccc/c c"cccc/c +c"cccc/c  c"cccc/c %c"cccc/c
$$c"cccc/c c"cccc/c ;c"cccc/c c"cccc/c %c"cccc/c
$c"cccc/c c"cccc/c %c"cccc/c $c"cccc/c %c"cccc/cc
$c"cccc/c +c"cccc/c  c"cccc/c c"cccc/c % c"cccc/c
$c"cccc/c ;c"cccc/c c"cccc/c c"cccc/c %+c"cccc/c
c $ c"cccc/c +%c"cccc/c $c"cccc/c c"cccc/c %;c"cccc/c
c $+c"cccc/c + c"cccc/c c"cccc/c  c"cccc/c  %c"cccc/c
c $;c"cccc/c +c"cccc/c c"cccc/c +c"cccc/c  c"cccc/c
c %c"cccc/c +$c"cccc/c c"cccc/c ;c"cccc/c  c"cccc/c
c  c"cccc/c +c"cccc/c  c"cccc/c %c"cccc/c c
c c"cccc/c +c"cccc/c +c"cccc/c c"cccc/c c
c $c"cccc/c +c"cccc/c ;c"cccc/c c"cccc/c c

c +c
c
& @c& c#
c

43 "4c /.c
4c

0 c +:c;:c %:c :c :c:c :c$ :c$ :c:c$:c+:c;:c ; c
:c$:c :c ;:c+%:c+ :c %:c %:c :c :c :c
 :c $:c :c ;:c %:c %:c ;:c ; c

0c +:c:c:c+:c;:c:c+:c+:c;$:c;:c;:c;:c ;:c +c
:c $:c +:c $;:c :c :c ;:c :c +:c
;:c%+:c c

0$c :c$%:c$;:c :c:c:c:c%:c :c++:c+;:c %$:c +c
%+:c $%:c $+:c %:c  :c :c  :c +:c :c
:c + :c +;:c ;$:c%:c%c

0c :c :c:c:c %:c :c $$:c $:c :c ;:c  c
:c :c $:c :c ; :c ;:c%%:c%$:c %c

0c :c$:c:c+:c;+:c %:c :c :c + :c +:c $:c :c $:c :c%:c%:c $:c %%:c
;;c :c :c $:c :c :c
+%:c ++:c c

0c :c:c$:c :c :c :c;;:c %:c +:c $:c :c c
:c  :c $:c ;+:c% :c%:c% :c%;c

0 c $:c+:c;:c$:c$$:c%:c :c;:c %:c :c +:c+:c c
;:c :c $ :c %:c  :c +$:c +c

0+c :c ;:c$:c :c+ :c % :c :c $:c $ :c $:c :c+:c;%:c :c ;c
:c +:c  :c%c

0;c :c :c:c+$:c; :c % :c %;:c $:c  :c  :c c
+:c ;:c ;%:c ;c

0,c :c:c$:c:c+:c+:c;+:c %:c %:c %:c :c $:c%:c :c $:c c
$:c $;:c :c :c :c + :c ;;c

0/c $%:c :c:c:c:c+;:c %$:c $:c %:c :c :c  :c;;:c %c
 :c +:c $:c :c +:c :c +;:c ;:c%%c

0=c :c$$:c;:c:c;+:c  :c :c ;:c  :c +:c ;:c :c :c$ :c+ :c+ :c  :c
;+:c% c $:c :c  :c +:c  :c
;:c ; c










c ;c
 K
K 

 



434c /
>,3.3c7/.E
#
3*#c",c,#*/43
4,c
 BF.c =,"
.c #
"
4c

0  %0c 0 c +0$$c

0 %0c $0;c %0$c

0$ %0c 0 c +0+c

0 %0c 0 c 0%c

0 %0;c %0 +c ;0c

0 %0 c +0 c 0%c

0  %0c 0 %c 0;c

0+ %0c 0 $c 0%c

0; %0c 0 c 0 c

0, %0 c +0 c 0c

0/ %0c 0 c 0c

0= %0+c ;0 c 0c


c %c
  
   !"

#$% &"'! & (&

  )*
#%  !"! 

 +&!!, 
#$%  ' ,"'& "!& ! ' ,'"
- .!!, *
#%- ' #" % ' ,'&   ! !*

 /'
#$%'  ! !,! .
 &'" " '"!.' ( ! '
"*
#%0,!)& ,' '" !!!,  "
", .*

 1!(
#$%   "! ,'(  )
' ' ,(&", )(" *
#%'!'"!- !,  ,!(*

 2"
#$%""' ,) ' ,'" " '
3 , )"," 3  '  ", 
"! "!"*
#%4 ,' " "  ( , ' 
" , 3  *

 5"!" 3 "'3  
#$%4- !!'  -*
#% "'",'"63 &6! ' ,
'!,' 6)3 , *


 7 ' ,''! "
#$%K&" !3 "'" (,'",&- '" (!&
""'&("!& #&"%
#% "'  '3 ,&!'  6'",!
'( ,*

 8 ,  
#$% !' ,3 ,",!3 """!!  !3 
,'", " "("3   "'!,"! 

c c
"&""''",  & ,3   -
 ""' "!"- '*
#%4 & ,' ""'" ""'  ", 
-*

 9('" ""
#$% " , """' " ) !"" 
'("# %*
#%4!3 ""'("! ' ")'""3 
 !,' 3 " *

 K. 
#$%"" ""3  " ''&6 
"& :' )'! ; '- *
#%
 "! " "- , 3  *

 !, 
#$% ',#',%# ,"
&,% , ! '"'(",'" " ' ,
  ! ' 3 ',*
#%4,!, " '&6"" '" " 
!, ! )"",*

 0!" (! 
#$% ) ,' !''(!3 "&'",  "& "
"'," *
#%
' !''"6 3 "'   "("
 !"& "*


c c
'("


434c >c ccccccccccccccccccccccccccc cccc ccc cccc%cc ccc cccc ccccc
c c >c  ccccccc;ccccc+ccccc cccccccccccccccccccc$ccccccccc ccc c
 c /8 c
"<ccccccGccccccGcccccGcccccGccccccGccccccGccccccGcccccGcccccGc <c

 & cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
 & c

0  c 4  c
4 c
cccccccccGccccccGcccccGcccccGccccccGccccccGccccccGcccccGcccccGc c

c) ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc(
9 c

0 c "
  c
" 
8 ) c
(ccccccGccccccGcccccGcccccGccccccGccccccGccccccGcccccGcccccGc) c
 c
c cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc c
c c

0$ c ,'   c
,  ccccccccccccccccccccccGccccccGcccccGcccccGccccccGccccccGccccccGcccccGcccccGc  5 c
5ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc   c

0 c    c
  cccccccccccccccccccccGccccccGcccccGcccccGccccccGccccccGccccccGcccccGcccccG  c
  cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc) ccccccccccccccccc

0 c c
c6 c6c cGccccccGcccccGcccccGccccccGccccccGccccccGcccccGcccccGc   cc
 c 
cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc8 c

0 c  )c c  cc
 c cccccccccGccccccGcccccGcccccGccccccGccccccGccccccGcccccGcccccG)(c
cc 
cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
(  c

0  c #) c
) ccccccccccccccccccccccGccccccGcccccGcccccGccccccGccccccGccccccGcccccGcccccGc:c0c
6 ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
 c cc

0+ c c & c
  :cccccccccccccGccccccGcccccGcccccGccccccGccccccGccccccGcccccGcccccGc6& c
  :c&):cccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc  c
c & :c  c

0; c ,' c
,' cccccccccccccccGccccccGcccccGcccccGccccccGccccccGccccccGcccccGcccccGc  c

0, c 3  c) (c
,) c cccccccGccccccGcccccGcccccGccccccGccccccGccccccGcccccGcccccG) ccc
ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc c

0/ c =  c
4 8ccccGccccccGcccccGcccccGccccccGccccccGccccccGcccccGcccccGccc

c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc 8c
c
ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc  (c


c $c
 (!!  c


   

 !
' > "- 

   

  < <  " 

   

4" '
 ' ' 

   

! K. 
"  4"

   

! "("
" '!"

   

 , 0     "

   

 = "
' 

   

! 0,!     '"

   

'  (",  . "

   

  K   " > ' 

   

c c

!  4"  

 4!   "

' 
" 

   0"

"  ) " 

 (   > "

!   4- 

  
  

    & 


"  ( '

&    

 < 
)

  <" 

 '  

&   , 


&  K" 

 "  !' 

 '" 

!   !


c

c c
    

.  " 

 ""  > ",- 

'"   ! 

 "  4! 

"   !" 

 4'   3 "

"  !'  

 0"   "

   ! 

  &"  "

"  "' 

 - '   "

> ",-   & 


  
"

  "  

 >!"   "

"!  '" 

 (   

  4&  

    -

 )   


 "    !

"  " 

c c
 ,  3  

  )  '( 

()   


,&  0 

,  K  

 !  "

> (  '&  

 <"   ?&

)   &  

 4" 
 

 "   )  

 3 '"  

(.  4)3 "' 

   

=!   " 

  "  4 ' '

! "
> "  4




c

c c
    



! <" > "-  <

< , < K &"

"   
  
&

  & ! K.  

!
! 
) K 


 
 &  !  "

  > " '

4- ! ' '   '"

!   " 4" '"

  "
" > ' ,

 

' , 4!  

) "
'  "  = "

4" !' (  0,!

"  .  "

   "(" K" 

c +c
 

"   0" 0 

    

 &  '

&

! '  ( ' (", 

"  " ' 4" 

!"



 "(
@@@@@@@@@@@@0@@@@
c

c ;c
    


 " ! 4) > "
3 "'
'"  !'  ?&
"
 '&  - '
4& 
  "-   "
"
3   
4' 


 
4"  '"
,&

 > ",-   " 

4- () (. <"

 "    0 

 " > ( > ",- 

  4 ' ' 4! 

! "


 
. !"  ) 0"

" K  )  )

" 
 ""
 

" "' '(  !

 -  )  =!  >!"

c %c


 
( " > "  "

3 '"  , "  &"

 " ! 4 3 "

"  &  

'

! & " "

  

  

 "
@@@@@@@@@@@@0@@@@
""!
@@@@@@@@@@@@0@@@@








c  c


  


c. c0 c:ccc

  ccHc
c. c 0 c
c< c
 Hc
$c0 c cc 
c c:c :c
 :c c c cc
Hc
cc0c  c
  c Hcc
ccc<cccHc
cc4c cc  Hc
ccc'
 c  c c
  c c c c Hc
+c cc8c cI ccc  c
 Hc
;c cc8c cI ccc  cHc
%c cc8c cI ccc  c
Hc
c cc8c cI ccc  c Hc
c cc8c cI ccc  c Hc
$c cc ccc   Hc
cc  c  c c
 cc  Hc
ccccc ccc c c
 Hc
c c0 c
 ccc8cc c0c 
c c
 Hc
c"ccc
Hc
+cccc c ccc0c& c Hc
;c c0 c
 cc  c
c 
ccHc
%c c0 c
 cc  c
c 
ccHc
 cccc ccc
ccc c0c  c c Hcc
cc  c
 cc cc c
 Hc
$c"c c
c& cc ccccc ccHc
cccc c 
c$c c cc cJc c Jcc30 c
 8Hc
cc c c c Hc
cc c cc8 Hc
 cccc$c ccc  cc c Hc
+cccc ccc c
 ccHc
;cccc cc'
 ccc cHc
$%c"cc cHc
$ ccc cc c 
c
c :c
 cc ccHc
$ccc
cc0c cc cc ccc cc Hc
$$c"c c
c& cccc cc ccc ccHc
$cccc c 8 cc
cc0 cHc
$ccc cIc cI cHc
$cccc c cI cHc
$ cc  c 
 cc
 ccccc
c cI cHc"c c
 cccHc

c c
c
$+cc  c :c
 c c c c c :c 
c  c
c
c  Hc"c c cccHc
$;c cc
c   Hc
%cc
 cc c c<cc
c Hc
 cc  c  c c
 cc  c c c cHc cHc
ccc  c
ccc
 8c  cc Hc
$ccc c
cc0cc  cc Hc
c4 c c
cc
c c  cc 8c c   Hc
c cc cc c c c cI cHc
c"cc
cccc c  ccc c c c
cc cc3c
Hc
 c c c c c  Hc cc3c Hc
+cc c ccc Hc"cHc
;cc8 ccc cHc"c  cHc
%c"c ccccc 
8  c:c
c8 :cc ccc Hc
 ccc
  c cc 
 Hccc
c cc
cc0 c
c
 Hc
ccc
cc c
 Hcc c
  c
Hc
c0 c 
c  c ccJ:c cc  c  Hc
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c

c $c
 
c ?c
c
c

  

  

  

#""("! #""("! #"" !'

 !''"  "("% ("'"!"%
"%

 
 
 
#""("! #"" ("'
 '"% !" ("%

 

 

 

#""""! #""!""!
! % !  %

c c





!' 


* ! ''!  "" '**************************************************
**********************************************************************************

+*0! A  "" '**************************************************
*********************************************************************************

/* '"!"'*********************************************************
**********************************************************************************

1* ' A"''! "*******************************************
**********************************************************************************

2*!!!"" '*******************************************************
**********************************************************************************


c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c

c c
c
!

  

c
0c  c c
0  cc& c   c
0c
ccc c c  c
08c 8 cc c
0cc8 c
08c ccc  c
0c 
 c cc
0c  c  c
0 ccc c   cc
c cc cc
:c cc
0 c  :c :c :c :cc
0cc cc cI c
0 c c  ?c:c :c c c  :ccc
0 c J c c:c:cc c0c:c  :c
 :cc
  :cc
:c c cc c c
c:cc:ccc0cc
0c c J cc
  c c:c:cc c0c:c  :c
 :c
c  :cc
:c c cc c c
c:cc:ccc0cc
0cccccc c  :cc c0c:c  :c
 :cc cc
c c c c J c :c c c
  c cc cc c c
 c
0cccccc c  :cc c0c:c  :c
 :cc cc
c c c c J c :c c c
  c cc cc c c c
0c
  cc cc  :c c  :c c J c
  c c
0cc
 c0 c
 c 
c  c:c:cc c0c:c  :c
 :c
c :c c c c c cc8c
0c 
c c:c:c c c0c:c  :c
 :cc cc  c
 c c c J :c c c
  c c
0c c  cc cc c
0cc cc c c
c
cc 0cccc
cc 0c
 :c c c c
c
cc:c :c c
0 ccccc c c  c cccc
c
c
cccc4c  cc c  c<cc 
 c ccccc
c c
'
cc c c  cc
 c c :ccc 
 c cc J :cc
c c cc  c
cc cc
 
ccccc   0

:ccc c
cc ccc c
cc c
 c0c
  ccc c
cccc  cc c   c c'
c

c<cc c
 :cc c
  c<cc c
:cc
c c

 cc
:c c
ccc<c c cc   :c cc

 cc
cc   cccc c 0c cc c'
c

  c0 c8c cc

c c
c
c
cccc cc  :c cc
c&  c

c c
Test de personalitate

& ' (&'!6 ("'"' *
"(&

(" "'"  &( '! '  &!' &'!*
!"!('"B(!'(" """(!
'    (!( .' '(" *&'!6 "
9' *





   
 + /1



    

2 57 8

c 

 9 

c  c
*ndependent , Nonconformist , Libertin

 '! !( "'"'""  &*

 " """ !*C  ''! 
" " ""' *
0'' ''*! "'""& 
""D'!" " (!"'"  &" 
'" !  !" *

+*Dinamic , Activ , Extrovertit
K"!"!"  " ! ! "
  * "   ("*
"""!!6" "  ! " " 6*
(
(" "'" *



/*Cu picioarele pe pamant , Echilibrat , Armonios

'  '""!*! '! ""
"!  *(""'
.!*K"" "' *
 &""' 
("*
 ' '("" ((!!'*    (
""&   !'  *

1*Profesional , Pragmatic , ncrezator
 ! !! "' '"  "*

!  !'""("!" *"" ! 
*"'!  ""&" *
'"'''( &"' 6(" '!& *
 "'!! " '' ( ""*


2*Pacifist , Diplomat , Neagresiv

K  "!'!* (" (& ' "!
 ' ' *4 " ' " '"& !'
 "*
 ("   &"*  ""  "!
""'(*



5*Fara griji , Ludic , Vesel

"(  * """"!'"'(
" (!"E'"'*E
K("'" "" D" !(" (*!" 
!'"! "* "" 6 6""
""*


c +c
7*omantic , Visator , Emotiv
K  ! *
(" !'  "'' *
"!('!   """& '* '" 
 *

 &! " ''! !"! ! *
 &
"""  &&'!*


8*Analitic , De incredere , Sigur

"!""'' &* ' !"6
' ! "'" '&'" """
'*6"   * (! "& 
'('!'"* '"& ' &"'"
"'("* " " 6'! "  !&''
"

9*ntrospectiv , ational , Analitic

4 "" 6  *0!''""! *
4("*(( &'"("" '"! *4
""   ""( ! '"
 ! 

c ;c
 Scala GDS:


#(
 ) cc"4cc/.cc(c6( c?c
c7c  c :c) c) c c )(cHc
c4) c)ccc  () c c  cHc
$c ) ) c(c) cc )(c(cHc
c>(c
   ) c Hc
c  ) c cc
)(Hc
c>(c <8(c9  c
ccc cc
) cc c cHc
c) c  
c6c< c 
 cHc
+>(cc(c(c ccc69
cc(cHc
;c>(c ) ) c  c6c< c 
 cHc
%c>(c ) ) c c<cHc
c4) c c( c c ) c5 c  5cHc
c) c(c) c(c c (c 9c(c 5 ) c5 c(c) c c cHc
$c>(c6 <8(c c cHc
c ) ) c(c) c cc
cc c 9c ) cHc
c ) c(cc c(c) c6c )cHc
c>(c ) ) c c cc(c c0c6cc cHc
c45cc) c:c(c ) ) c c c  cHc
+c>(c6 <) cc6c((cc c ccHc
;c!( ) c(c )ccc (cHc
%c>(ccc(c6
) c c
 cHc
 c>(c ) ) c
 c c cHc
c ) ) c(c) c60c ) c((c
)(cHc
$c ) c(c< c cc c c c 9c (Hc
c>(c c c(c
9) Hc
c4) c
cccHc
c>(c
c(c(c8 ) c  )cHc
 c) c(c ) c69  cc
  cHc
+c>(cc5c(c) c  8 cHc
;c4) c ccc c(c(c6ccHc



c $%c

!
c
c
c>Kc9 ) c5cHc7c ) c   :cKc) c5cHc
) c
 c6c
 KcHc
c) c  ccK :c  K:c6<K cHc
$c) c6cc  c6c) cc) cHc
c> cc69
KcKc5 ) c5ccKcc 8c5c
c6c L c
 cHc
cc
c
cKc) cK)cHc# ) c5cc6c ) cHc
 ) c c5c c cHc
c 4) c 6c c c 
8 ) c ) Kc & Kc ) c  c 5c c c  c c
 cc cHc
c7c)c c c
K8:cK ) c5cHc
+c) c
 c 
  c ) c c 5 cKc 
 8Kc
 cHc
;c= ) c  5cKc) c9 c ccKccc) c  cHc
%c) c6cc :c  5 :c6 :c :c:c  cHc
c4) c )c ccKcK cc 
c
) :c cc6c 
c cHc
c>Kc
cKc ) c6 c
K cc c Kcc  c6c
cc cHc
$c>Kc  ) c5cHc) c  cc) cHc
c) c
cHc#8 ) cc <K cHc
c) cc6c c :c6cc cHc
c7cc) c  :c :cK)cHc
c) c  K) c  cMc cHc
+c) cKc) ) :c c9 :c 9cKc
  ) :cKc
) c  cHc
;c4
) c5cKc K5) cc  c& c Kcc
 c :c
 )c Hc
$%c) c6cc:c  cHc
$ c) c6cc cHc4) c )c
 cHc) c K)cHc
$c>Kc) c
 :cKc6
K) c5cKcc5c
KcHc
$$c) c6cc c  c)Kc c5 )Kcc c5 ccc Kc)Kc c cHc
$c) c& Kc6c
) c cHc>Kc& ) c5c8 Hc
$c) c6cc& Kc6c
) :c

K c cHc
$c) c5c c :c) c5c ) cHc
$ c 7c :c ) ) c  c c 6c  c c 8c  c c c  )c
 cHc
$+c"c  c) c 
:c& cHc
$;c> cc69
KcKc ) c5c
   c
ccc) cHc
%c1K9 :c  8 c Hc
 c7cc  ) c:c 
 8  cHc
c>Kc
cKc ) c6 c
K cc c Kcc  c6c
cc cHc


c $ c
  
    
 
 




 
   !   
 !
 
" #$
 %   
% $  
$ & %
  *(c
 &   c 
 (:c c
=  c
3
(c c
8 ) cc8 )(c)(c c c
(c
5
c
4  c  (c
/ c c  8c ( 
!
 ' '
$ $ $

$  )(c c c
&   &   &    )c  c
4  c c
 

%  $ &    
   
@ ( 

)  c (c
*(c

c  

$ 
&
$
   ,  c(cc<(c

c  
$ 
$ $  #c c
7 cc6c
   () c

 c
,&  c) c

  c6c  8 c
)(c

c  
 
 > c
  

 

#   1
'   c

c c


 
$$  (

9 c c c
7 c6c c
8)(c c
 c
c

c c


 
$)  = 8 c

! <(c
c(c5 c c

c c




# 
#  /6 9cc


$ $   
   4  c  (c
(c
*(c
c 
 (c

 )(c
4
 c
  (c
 )c c 8c

c $c

 '
$ 
$  
c c c c
-(c 
8 ) c
>  c
   c
=  8c (c (c
,:c6((c
 )c c0 cc
c c c<c

#$ 
%  ' 
 c

  
 " )c c c

 c
" :c' c5 (cc () c
(& &''*    ,8 c
    #c
,c
!  

 
)
 7 c6c c

% 

+% )
 
 
  c
4)(c

c
!  ,'
c
=9 c) (c

' 
%   '  "  )(c (c

   $  '*' '

= c c
 c
, !c
 ) c/5 )(c
c4  c
 (:c c
% ) c4)c  c c
(cc(c
c(:c6)c() c
 ) c/
c
c#8 )(c
c
 c
c )c cc  c9  c5 c ) c
 c
c )c cc c9  c5 c ) c


 c
c*(c
c  (c
!%   c/  c
c,c cc
!% *$%  
 c.  )(c
c c c () c
c#5 c
!% $
 
 
  c3
(c c
c
!% 

 

 
 c  c
c4  c & (c
c1(9c
c4
 c
c4  c  (c
c"<(c
cc
c

c $$c
 c

! 

' 

 c3

c c c
c35 c
 c c c () c
c )c cc c9  c5 c  c
!$ '  c3
c cc c
c7c  c
- (  
(  c
c c
c,) c5 c c(c
(  c
c c
c )c
(  '  c
  c
 & (c
c c
 (c
c
c c
. /' 
/' 
 c#
c5 c
 8 c6c (5c  () c
 c
/' 
   c3
c c  c
c*(c
cc  cc
c3
c c6 c6c c
c(c
0'
  c
c c
c5c
 c
c#
c  c
0'
  c
c c
c/5c
 c
c#
c  c

 '
%     c4  c(c
c )c cc 
 c c

  
 c4  c(c
c

 c'  8( c

 c c
c  c
/
 $  c, c
 c )(c c c
c1(9c
c
/ ' c3
(c c c
c*(c
c/ )(c
c,  c
c/&(9c

c

c $c
 
Observarera posturii


Poziia seznd pe scaun

*c ?"" " 3 (,# " 3 " 3 (,%!,""!- 
3  - &"*
! (", &"' '( :'(&;*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


*c C!', " "!"#'"'" %!- 

 - &"#&  " %*
! (", &"' (.'" "' *

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


"*c ?,"'# " %!- 

)6&  " *
! (", &"& ,*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


'*c 0'(", "3 ,)- '" 3 !,*

! (", &"!'(" "*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c
c $c


Gestica:

*c ?'!"!' *

! (", &" '( ,*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


*c ?' &"#3 ,'  '".!%*

! (", &"!*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


"*c ? " #"("!- "' "*%

! (", &"  )  !*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


'*c ?"'" ! " , .!*

! (", &" !"(" ,! *

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


*c ?!&"*
! (", &"" "!3 "'3  *

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c

c $c
 (*c ?! !!6&*
! (", &"!" ! "*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


&*c
"" &#!!%",*

! (", &".!  !   *

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


*c ? " # " & %" , .!*

! (", &"'! "*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


*c ?) #   %3 ""),*

! (", &"' '( ' & ,*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


6*c ?'!- &-*

! (", &"("*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c



c $ c
 B*c ?'3 "")3 "',*
! (", &"' )'( *

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


Privirea :

*c "'"" "'" *

! (", &"' " *

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


*c ''" G(&H*

! (", &" ' ,'" '&- '  ,*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


"*c (.!*
! (", &"')'"""', *

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c



c $+c
 '*c 3 &*
! (", &"('!!*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


*c 3 6*

! (", &"! & 6 - 6 *

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


(*c 3 ' "*

! (", &"'"*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c

V Mimica :

*c 0!"" !*

! (", &" .("  ,("*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


*c 0!" !*

! (", &"  "*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c

c $;c
 "*c '- ""!3 " "' ,"" , .!*
! (", &"'!,*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


'*c ''-' '" . 6("'" )("*

! (", &"' "!*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


*c - "  .& - *

! (", &"'" (" ," *

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


c %c
 V Exprimare verbal:

*c  ,&' (. *

! (", &"("" .!, *

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


*c  ," (. """  " !'("'  ,*

! (", &" ' ,'!  "')!  !!& 
#( (%*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


"*c <" " *

! (", &"& ,' (!*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


'*c <""  *

! (", &"' &*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


*c 0 ( (" , ((" *

! (", &"( , "!" ')*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c
c  c


(*c 0 ( (" , '")#(  ,"("(!

"%*
! (", &"!" !'( ' '  "'
' &"*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


V eacii n situaia de observare :

*c "( " ""*

> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


*c "(&' )" "3 ""! !& 

((*
> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


"*c "' ' &' &!'"("''(!

,*
> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


'*c "('"!"""&*
> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


c c
 *c !! (' ("' , '.
' ("!'",*
> "!, "' F

c c c $c c c c c +c
c c (ccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc
c c c c c c c c


c $c
 Observarea mimicii:

! 
*'
 
 " 

 
 
  ! 
 

'
$ 
c c
c =  cc:c c ,'
  c :c8c
 cc
c c
c  c   c&
 c .c   c
 & c
cc c

c c
c  c c
cc  :c c 8 c c c ccc c
 cc cc 
 :c c
'
 cc
8c c c
ccc
c c
c   c c:c 
 c c "8c ccc  c
':c<  cc

8c cc cc
c c
c ccc':c 4cc 8&  c c:cc

 c c


Observarea exprimarii verbale:

! 
*'
 
 " 

 
 
  ! 
 

'
$ 
c c
c
 c
:c:c
 c c 4cc  c c cc
  :c
8c c c c c  cc'
  c c
c c cc
c c
c 8 :c c c cc:cc 4cc c c cc cc
 ccc '  :cc 
 c c c cc
cc :c   c 
cc c  c
c  c
c c
c /cccc
 :cc  c c cc c c
 c
c c
c
c c cc:ccc 8 ccc:c
c
cc  c c c
c $c
c =  ccc c 4ccc c
 & c
?ccc
8c c c
c cc
c c
c =  ccc c /ccc
c
 & c c c
?c c :c cc

8c cccc


c c


eactia subiectului in situatia de observare:

! 
*'
 
 " 

 
 
 '
$  ! 


  
c c
c  cccc c c & :cc
 & cc 
c
c c
c  ccc c c c
c :c 0 c
c
 & c c
 cc 
cc c  c 
c c
$c c
c  cccc cc  c c
:c c  :c c
  c
c c
c  ccc  :c  :cc
c c c ccc
c
c c
c  ccccc
c   :c cc ccc
c   c


Scala de depresie Burns BDC-CHECKLST

*c !" '''*

c%c  c c  cc c$c
c c c c


+*c 4"6" "' *

c%c  c c  cc c$c
c c c c


/*c (!"!(#   !  "%*

c%c  c c  cc c$c
c c c c


1*c """"! ' ""(" "*

c%c  c c  cc c$c
c c c c


2*c (!"  '" "" ("' 6*

c%c  c c  cc c$c
c c c c


5*c '"&'"&"! *

c%c  c c  cc c$c
c c c c
c c
 

7*c '  '  "#"(%

'"(! *
c%c  c c  cc c$c
c c c c


8*c ! (*

c%c  c c  cc c$c
c c c c


9*c "'! !'#(! '% (""*

c%c  c c  cc c$c
c c c c

I*c0'(" &!& ' #("%!  " & "
' 6*
c%c  c c  cc c$c
c c c c


*c" !''('! " '(! !  "

!*
c%c  c c  cc c$c
c c c c


+*c '!   !  ' *

c%c  c c  cc c$c
c c c c


/*c!&'.'  .*

c%c  c c  cc c$c
c c c c


1*c" ''  &6"&'' *

c%c  c c  cc c$c
c c c c


2*c !"'& '" !("(!  .*

c%c  c c  cc c$c
c c c c



c c
 Calcularea scorului:

Argumentarea punctajului:("' "&! ''' " .*

BDC:" ("  I12*

nterpretarea scorului: /12'

nterpretarea de anxietate Burns BA

Trairi anxioase:

"! (!(! "  " "

*   &6! !'""! '*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c
+*= ' "&"!! #&( &"%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


/* !'" '!" !"  "D"" 

  "*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


1*'  ' "'D" :" ' ;*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


2* !'" !D" ! ':&(";':' ;

' *

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


5* ! ' !.";' ;#'%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c

c  c
 7* !'''":"! ;*
 ! '
"#'!%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


dei anxioase:

*4("'" " ";';: "";'! "*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


+*""''& ''( !""'#! 

""'(" " "%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


/*"  '!  !'! '

("' 6" ' D

 """' '"! (".&"''" *

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


1*? '"!"'" "("" "&*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


2*"'"' '! &' #:''! ;%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


5* !' ''"  # "' "' " "& 
' %*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


c +c
7* !' "&#  "%'"' !'!*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


8* &6"&'(""! #"("'" 

("("  '%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


9*"' &' !  &'( ' '"' 6*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


I* !'""'&'"" ("#"!! 

! ( "%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


* !""& " !#"& '( %*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c

Simtome psiho-somatice:

*='"" " !#%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


+*4# %  ""*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


/* !  .!#'&! "%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c

c ;c


1*     '" (#6 %  !"#&%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


2* '&'*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


5*' ! *

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


7* "'  !"#&"%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


8* !"  '(&*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


9*& ! '' & "#"'"""%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


I* '!'" (' & *

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


* '"'  ' ' '!.*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c



c %c
+* '("(.'("'#!':';%*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


/*4'""(*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


1* ': ' &;'("' & *

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


2* '"""  ' "'A"";'& ;*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


5* ''' &#(&(% ' '*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


Scorurile si semnificatia lor BA:

*  .8 "

* ' .5 "

*!! !"+5' "

nterpretarea scorurilor:  .!'

c  c
 Scala de integrare psiho-sociala

c ntegrare in activitate:
%c "'!("! '"*
   c%c  c c cc c c$c
c c c c


%c !& " "*

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


"%c "'"( !   ! *

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


'%c
"" " '" "*

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


%c
!  &"'! "*

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


(%c ! &!" " ""!'("*

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


&%c 0"   (" !"*

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


%c !"!"!'! "'""!! '*

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


%c 0"' "(! *

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


c c
 6%c " '!  *
   c%c  c c cc c c$c
c c c c


@ elatii interpersonale (familiale si extrafamiliale) :

% ""!('(!'! *

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


%' 6! "!!" !" ' " (!'(*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


"% !''"(" !"' 6*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


'%' !  "!( *

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


%
'"" ("" (!!*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


(% !!'!' ""' 6!"! *

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


&%0""!!(!!*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


% !.!&6(" ('(!' *

   c%c  c c cc c c$c

c c c c
c $c
 

%
!!' '!(!*

   c%c  c c cc c c$c

c c c c


6%0 !" *

   c%c  c c cc c c$c

c c c c

3 Conduite antisociale, impulsivitate:

%c 4"" !(""'" '(*

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


%c  !#(!!%' !*

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


"%c
" !!! (" "*

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


'%c !(" !'"  '" *

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


%c
!  " (""""' "#&' "%*

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


(%c  '  "'( "" *

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


&%c C   ' " "!"  !" ' !
" "*
   c%c  c c cc c c$c
c c c c

c c
 

%c 0 " ! *

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


%c  '""    "!*

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


6%c  !!  "&*

   c%c  c c cc c c$c
c c c c


"! ("

*c & "8 "' & "

*c
  #(!.(!%7 "' &
 "
*c  ' "!9 " &!


c c
 JUDEUL ALBA
UNIUNEA EUROPEAN
CONSILIUL JUDEEAN

Fii informat!
cariera care i se potrivete!
Alege

Titlul proiectului: Realizarea unui parteneriat n vederea stabilirii

unei Scheme de Garantare pentru Tineri n judeul Alba

Test de autoevaluare
a personalitatii

Pot fi un intreprinzator de succes?

Raspunde intrebarilor de mai jos. Alege alternativa cea mai apropiata de parerea ta. La final se
va calcula un punctaj ce iti va permite sa afli care este inclinatia ta spre antreprenoriat.

Acord Dezacord
Nr Intrebare Acord Nici/Nici Dezacord
total total
1 Sunt capabil sa-mi asum riscuri 4 3 2 1 0
2 Imi place sa fiu responsabil 4 3 2 1 0
3 Sunt cu adevarat muncitoare/muncitor 4 3 2 1 0
4 Imi place sa iau initiativa 4 3 2 1 0
5 Nu ma las niciodata cuprins de panica 4 3 2 1 0
6 Sunt o persoana care infrunta problemele
4 3 2 1 0
cu maxima decizie
7 Reflectez intotdeauna mult timp inainte de
4 3 2 1 0
a ma angaja intr-o actiune
8 Trebuie sa lupti daca doresti sa reusesti 4 3 2 1 0
9 Nu sunt din cei carora le place sa se impuna 4 3 2 1 0
10 Ma bazez doar pe mine insumi/insami 4 3 2 1 0
11 Odata ce am ideile clare in ce priveste o
anumita chestiune, nu am dificultati in a
4 3 2 1 0
implica si alte persoane in ceea ce este de
facut.
12 Viata e o lupta continua 4 3 2 1 0

ASOCIATIA ACTIUNI
ASOCIAIA ATITUDINI
SOCIALE PRIN METODE
EDUCATIVE ACTIVE I ALTERNATIVE

 JUDEUL ALBA
UNIUNEA EUROPEAN
CONSILIUL JUDEEAN

Acord Dezacord
Nr Intrebare Acord Nici/Nici Dezacord
total total
13 Daca nu riscam nu obtinem nimic 4 3 2 1 0
14 Nu sunt ceea ce se cheama un luptator 4 3 2 1 0
15 Ma implic mult in realizarea proiectelor
4 3 2 1 0
mele
16 Alti oameni te respecta si au incredere in
4 3 2 1 0
tine
17 Atunci cand vreau sa fac ceva nimic nu ma
4 3 2 1 0
opreste
18 Atunci cand incep ceva nu renunt pana nu
4 3 2 1 0
termin
19 Imi pierd repede interesul atunci cand
4 3 2 1 0
lucrurile nu merg asa cum vreau
20 Sunt o persoana energica 4 3 2 1 0
21 Sunt dispus sa lucrez 12 ore pe zi 4 3 2 1 0
22 Atunci cand ma gandesc la un lucru, ma
4 3 2 1 0
gandesc si la modalitatile de a-l realiza.
23 Fixez termene limita atunci cand fac ceva 4 3 2 1 0
24 Nu-mi placa competitia 4 3 2 1 0
25 Iau rapid o decizie 4 3 2 1 0
26 Numai cei mai puternici supravetuiesc 4 3 2 1 0
27 Fiecare este responsabil pentru optiunile
4 3 2 1 0
sale
28 Trebuie incercat totul pt a obtine ceva 4 3 2 1 0
29 Nu trebuie niciodata sa ne asteptam la
4 3 2 1 0
ajutorul altcuiva
30 Sunt o persoana creativa 4 3 2 1 0
31 Sunt o persoana hotarata 4 3 2 1 0
32 Sunt o persoana optimista 4 3 2 1 0
33 Sunt o persoana ambitioasa 4 3 2 1 0
34 Sunt o persoana organizata 4 3 2 1 0
35 Sunt o persoana echilibrata 4 3 2 1 0
36 Sunt o persoana sociabila, imi place sa
4 3 2 1 0
interrelationezi cu oamenii
37 Ai experienta in tipul de afacere ales 4 3 2 1 0
38 Imi plac oamenii. Pot lucra aproape cu
4 3 2 1 0
oricine

ASOCIATIA ACTIUNI
ASOCIAIA ATITUDINI
SOCIALE PRIN METODE
EDUCATIVE ACTIVE I ALTERNATIVE

 JUDEUL ALBA
UNIUNEA EUROPEAN
CONSILIUL JUDEEAN

Evaluarea raspunsurilor:

Punctaj obtinut Interpretare

38 de intrebari

152 - 142 puncte Ai toate calitatile de intreprinzator! Trebuie sa te gandesti serios la ideea
de a-ti lansa propria ta afacere.
114 133 puncte Cu siguranta ai toate premisele pentru a fi un bun intreprinzator. Calea
catre succes iti este deschisa.
68 90 puncte Ai cateva dintre lucrurile necesare pentru a fi intreprinzator, dar mare
atentie! Sunt o serie de puncte slabe care trebuie imbunatatite pentru a
creste sansele de succes.
Sub 38 puncte Poate ar fi mai bine sa te gandesti la o slujba sigura si linistita. Se pare ca
afacerile nu prea reprezinta o atractie pentru tine!

ASOCIATIA ACTIUNI
ASOCIAIA ATITUDINI
SOCIALE PRIN METODE
EDUCATIVE ACTIVE I ALTERNATIVE

 Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investete n oameni!

Titlu proiect: Decizii informate prin instrumente adecvate de orientare n carier

Cod contract: POSDRU/161/2.1/G/137251
Beneficiar: Inspectoratul colar Judeean Vaslui

Test de personalitate cu imagini

Fiecare imagine din cele de mai jos este reprezentativ pentru un anumit tip de personalitate. Alege imaginea
care i place cel mai mult!

1.

2.

3.

4.

1
Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investete n oameni!

5.

6.

7.

8.

9.

Interpretare:

1. Introspectiv + Sensibil + Meditativ

Te-ai confruntat cu propria persoan i cu mediul din care faci parte mai frecvent i mai profund dect
majoritatea oamenilor. Deteti superficialitatea i preferi s fii singur dect s pori discuii triviale. n
schimb, relaiile cu prietenii sunt foarte intense i i ofer armonia i pacea interioar de care ai nevoie pentru
a te simi bine. Cu toate acestea nu este o problem pentru tine s fii singur perioade ndelungate de timp,
deoarece nu te plictiseti.
2
 Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013
Investete n oameni!

2. Independent + Neconvenional + Liber

i doreti o via liber, fr obligaii, care i permite s i alegi singur drumul. Munca ta i activitile din
timpul liber includ o latur artistic. Aceast latur a ta te face s te compori exact invers fa de ateptrile
pe care le au ceilali. Ai un stil de via individualist. Niciodat nu ai ncerca sa fii ,,n trend" ci dimpotriv, ai
cuta s trieti conform cu propriile idei i convingeri, orict ar fi de greu.

3. Dinamic + Activ + Extrovertit

Eti pregtit s i asumi riscuri i angajamente serioase, doar pentru a avea o munc interesant i variat. n
schimb, rutina are un efect paralizant asupra ta. Cel mai mult i-ai dori s ai un rol activ n cadrul
evenimentelor i acest lucru se poate observa din spiritul de iniiativ de care dai dovad.

4. Cu picioarele pe pmnt + Echilibrat + Armonios

Preuieti stilul de via natural i iubeti lucrurile necomplicate. Ceilali te admir deoarece eti ancorat n
realitate, se pot baza pe tine. Le oferi apropiailor sentimentul de siguran i spaiu. Eti perceput ca fiind o
persoan cald. Respingi tot ce este de prost gust i banal. Eti sceptic fa de tendinele modei. Pentru tine
hainele trebuie s fie practice i de o elegan pertinent.

5. Profesionist + Pragmatic + ncreztor in sine

Pui stpnire pe viaa ta i nu lai lucrurile n voia sorii. Rezolvi problemele prin metode practice i
necomplicate. Ai o viziune realist asupra lucrurilor de zi cu zi i le faci fa fr ovial. La serviciu/coal
deii mari responsabiliti, deoarece eti o persoan de ncredere. Voina ta puternic se proiecteaz deseori i
asupra celorlali. Niciodat nu eti mulumit pe deplin, pn cnd nu i duci la ndeplinire ideile.

6. Panic + Discret + Non-agresiv

Eti o persoan comod, dar discret. i faci prieteni cu uurin, ns preuieti independena i intimitatea.
Din cnd n cnd i place s te izolezi de toate i s meditezi la sensul vieii de unul singur. Ai nevoie de
spaiu i din acest motiv evadezi n locuri tiute numai de tine, ns nu eti un singuratic. Eti mpcat cu tine
nsui i cu lumea din jur, apreciezi lumea i tot ce are ea de oferit.

7. Fr griji + Jucu + Vesel

Iubeti viaa liber i spontan. ncerci s profii ct mai mult de via, trind dup motto-ul: ,,Ai o singur
via". Eti foarte curios i deschis la tot ce este nou i schimbrile te incit. Nimic nu este mai ru pentru tine
dect s te simi legat. Experimentezi tot ce te nconjoar cu o atitudine versatil i pregtit pentru surprize.

8. Romantic + Vistor + Emotiv

Eti o persoan foarte sensibil. Refuzi s priveti lucrurile doar dintr-un punct de vedere sobru, raional. Cel
mai important pentru tine este felul n care simi. Crezi c n via este important s ai i visuri. Respingi
oamenii care dispreuiesc romantismul i sunt ghidai doar de raiune. Refuzi s i se limiteze varietatea de
stri de spirit i emoii.

9. Analitic + Demn de ncredere + ncrezator n sine

Percepia fin te face s preuieti tot ce este de calitate i durabil. Prin urmare, te nconjori de mici ,,comori"
pe care le gseti singur i pe care ceilali le trec cu vederea. Cultura are un rol foarte important n viaa ta. i-
ai gsit un stil personal, elegant i exclusivist, departe de capriciile modei. Idealul dup care i conduci viaa
este plcerea culturalizat. Apreciezi un anumit nivel de cultur la oamenii din jurul tu.

Sursa: http://www.la-psiholog.ro/teste-psihologice