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Professor:
Aluna:
Pg. 127 O fato de que a partir das mudanas nos professores os alunos
conseguiam aprender indicava, de alguma maneira, que a dificuldade
prvia respondia principalmente situao educativa .
Pg 127 Por sua vez, tendo em vista algum aspecto dos posionamentos
subjetivos, podem ser olhados em todos os lugares objetivos que
ocupem sob diferentes ticas.
Pg. 130 A criana reconhece sua prpria autoria de pensamento (sua potncia
pensante) a partir da experincia de diferenciao com o outro, o que lhe
prov a vivncia de que pode guardar ou at esconder seu pensamento.
Pg. 130 Para poder aprender, o sujeito precisa apelar simultaneamente s duas
posies, Aprendente e ensinante.
Pg. 131 Um sujeito constitui-se como autor (processo que um contnuo, nunca
acabado e iniciado inclusive antes do nascimento) a partir da modalidade
entre seus posicionamento ensinantes e aprendentes.
Pg. 131 O mais importante que o sujeito autor produz no conhecimento para
s, mas a transformao nele e naqueles que o circundam.
Pg. 131 Muitas vezes, lamentavelmente, at se utiliza uma modalidade
construtivista para adaptar a criana escola, esquecendo a parte
recproca: a escola tambm necessita adaptar-se ao menino e menina.