RAPORT ANUAL LA LIMBILE STRINE, anul de studii 2014-2015

nvarea unei limbi strine nu doar i dezvluie cum gndesc i ce simt alte societi, care sunt
experienele i valorile lor i modul n care se exprim, dar i ofer o oglind cultural n care
poi vedea mult mai clar propria ta societate.
(Edward Lee Gorsuch)

Studierea disciplinei Limba Strin I n Republica Moldova are la baz Curriculum-ul

Naional Modernizat Limba Strin I discongestionat n 2010 care vizeaz att cadrele didactice
care predau limba strin, ct i cadrele didactice din aria curricular Limb i comunicare.
Curriculum-ul Naional Modernizat Limba Strin I st la baza elaborrii manualelor colare,
programelor de examene, testelor de evaluare, planificrilor calendaristice etc. Prin implementarea
Curriculum-ului Naional la Limba strin I, s-a trecut treptat de la nvarea centrat pe coninut la
nvarea centrat pe cel ce nva, adic pe elev. Alturi de Curriculum-ul sus-numit a fost
elaborat Curriculum Limba strin II i Curriculum de francez pentru clasele bilingve din
Republica Moldova. Curriculum-ul la disciplin este structurat pe trepte de colaritate: primar,
gimnazial i liceal. Este mbucurtor faptul c echipa de autori a asigurat o continuitate i o
succesiune logic a concepiei didactice a disciplinei ntre trepetele de colaritate. Astfel, studierea
unei limbi strine pe parcursul fiecrei trepte de colaritate permite definitivarea formrii unei
competene curriculare. Totui, este foarte important s se in cont n formarea i dezvoltarea
competenelor de particularitile de vrst, precum i de dezvoltarea intelectual i psihologic a
elevului.
n multe ri europene se studiaz n mod obligatoriu cel puin o limb strin. Studierea
acesteia ncepe devreme nc de la vrsta de 6 ani, n nvmntul primar, continu n nvmntul
gimnazial i finalizeaz odat cu treapta liceal. Totui, studierea att de insistent a limbilor strine
de la o vrst fraged nu garanteaz cunoaterea acesteia n profunzime odat cu naintarea n vrst.
Acest lucru ine de orientarea politicilor educaionale la nivel statal i instituional, de modalitatea
predrii limbii, de selectarea strategiilor, metodelor i tehnicilor adecvate contingentului de elevi, de
miestria cadrului didactic, de utilizarea anumitor manuale i auxiliare didactice, de coninuturile
selectate, de tipul de evaluri etc. Pentru a elimina aceste criterii att de subiective i pentru a crea
un document de politici reglatorii de studiere a unei limbi strine la nivel european a fost necesar
crearea Cadrului European de Referin pentru Limbi: predare-nvare-evaluare, care a
revoluionat concepia de studiere a unei limbi strine i care conine orientrile de baz,
standardele, calificativele, nivelele de referin etc n studierea unei limbi strine la nivel european.
CECRL, adic Cadrul European de Referin pentru Limbi are dou obiective prioritare: s
armonizeze i s alinieze metodele de predare, ceea ce ar trebui elevul s cunoasc i al doilea, s se
poate plasa pe o scal precis i explicativ, s constituie un instrument de clasificare. Conform
CECRL nivelul de cunoatere a unei limbi strine poate fi divizat dup descriptorii celor 3 niveluri:
Nivelul A, Nivelul B, Nivelul C, care la rndul lor se divizeaz n subnivele: Nivelul A1 - debutant,
nivelul A2 elementar, nivelul B1 prag, nivelul B2 intermediar, nivelul C1 avansat i nivelul
C2 perfecionist. n predarea limbilor strine se urmrete ca elevul s comunice oral i scris s
recepioneze i s produc mesaje, deaceea actul de predare-nvare-evaluare are la baz
dezvoltarea acestor aspecte. CECRL a stat la baza elaborrii Curriculum-ului modernizat la limba
strin I alturi de Curriculum-ul de Limbi strine din Massachussetts. Curriculum-ul Limba Strin
I este alctuit din 5 domenii, care la rndul lor se divizeaz n competene i subcompetene. Este de
1
 remarcat c pentru treapta primar Curriculum-ul este structurat pe 3 domenii. Domeniul
Comunicare din Curriculum conine competena comunicativ care se divizeaz n cele patru pri
integratoare: receptarea mesajului scris; producerea mesajului scris i interaciunea; receptarea
mesajului oral; producerea mesajului oral i interaciunea. Astfel exist o interconexiune ntre
CECRL i Curriculum la limba strin I. Limba strin se axeaz pe dezvoltarea uneia din cele 10
competene transversale: competena de comunicare ntr-o limb strin.

I. CUANTIFICAREA INDICATORILOR DE BAZ

I.1. Calitatea activitii cadrelor didactice asistate
n baza planului complex de activitate 2014-2015 al DGETS, pe parcursul anului de studii
2014-2015 au fost inspectate urmtoarele instituii inclusiv la disciplina limba strin:
Inspecie frontal: IPLT tefan cel Mare i IPLT Drago Vod;
Inspecie de o zi: IPLT T. Vladimirescu i Gimnaziul nr.99.
a) n IPLT tefan cel Mare activeaz 9 profesori de limbi strine dintre care 4 profesori
de limb englez (Scutaru Veronica, Pistol Ecaterina, Cojocaru Lidia, Cibotaru Svetlana), un
profesor de limb francez (Amoaii Sorina), un profesor de limb spaniol (Gavriliuc Luiza) i 3
profesori n concediu de maternitate. Tema de cercetare a comisiei metodice este Implementarea
tehnologiilor eficiente n fortificarea unei experiene capabile de a garanta asigurarea calitii
procesului educaional.
Cadrele didactice ntocmesc sistematic demersuri didactice axate pe formarea
competenelor, realizarea i implementarea acestora decurge pe parcursul ntregului an colar.
Proiectele de lung durat sunt elaborate conform cerinelor Curriculum-ului, discutate la edina
comisiei metodice, vizate de managerul colar. Comisia metodica dispune de portofoliu, iar
membrii acestora de portofolii personale, care sunt structurate conform cerinelor. Monitorizarea
progresului colar al colectivelor de clas se efectueaz conform tabelelor de totalizare, a graficelor
sau diagramelor elaborate la finele fiecrui semestru/an de studii prin drile de seam ale
managerului patron la Consiliile Profesorale. n cadrul controlului frontal au fost asistate 18 ore,
dintre care 7 ore au fost apreciate normative, iar 11 ore creative.
b) n IPLT Drago Vod activeaz 4 profesori de limbi strine: 3 profesori de limb
englez (Bivol Rodica, Rusnac Tatiana, Bulat Cristina) i un profesor de limba francez (Surguci
Maia). Pentru leciile prezentate n cadrul controlului profesorii au ntocmit proiecte didactice
zilnice care tind s se conformeze cerinelor n vigoare. n liceu sunt repartizate ore opionale la
limba englez, n clasa a IX-a i la limba francez, ca limba a doua de studiu, n clasele a V-a, a VI-
a i a VIII-a. Pentru aceste opionale sunt elaborate i aprobate de administraie proiecte de lung
durat, dar nu i Curriculum la decizia instituiei. Registrele sunt completate integral, notarea
curent se realizeaz sistematic, notele de la evaluri sunt introduse n registre. Profesorii respect
instruciunea privind completarea registrului. Din numrul total de 8 ore asistate, o or a primit
calificativul satisfctor, 4 - normative i 3 creative.
c) n IPLT Tudor Vladimirescu comisia metodic la disciplin este contituit din 7
profesori: Muravliova Natalia- ef de catedr; Zaharia Svetlana, Plop Ludmila, Boligari Tatiana,
Palega Aurica, Chicu Svetlana i Belinschii Aliona. Proiectarea didactic de lung durat, n fiecare
clas, s-a fcut n baza triadei competen specific / subcompeten unitate de coninut
activitate de predare-nvare -evaluare, avnd la baz uniti de nvare. Profesorii elaboreaz
proiectrile pe uniti de nvare, urmnd modelul constructivist de lecie ERRE aplicat zilnic la
ore. n proiectarea de perspectiv, sunt incluse evalurile formative i sumative scrise i orale.
Proiectarea zilnic include coninuturile tematice curriculare, coninuturile lingvistice, competene,
subcompetene, metode i tehnici de lucru, tema de acas i modalitatea de evaluare. Profesorii de
2
limbi strine sunt foarte deschii spre implementarea diferitor tehnologii i tehnici moderne de
predare-nvare-evaluare a limbii strine. Competena specific de baz pe care o dezvolt la elevi
este competena comunicativ, iar tehnicile aplicate la lecie sunt audierea/producerea mesajului,
vizionarea filmuleelor video i interaciunea cu colegii. Cataloagele colare sunt completate
conform instruciunilor de completare, sunt completate toate compartimentele la disciplin, mediile
semestriale sunt ncheiate corect. La limbile strine exist un sistem de evaluare, notele snt
acordate sistematic. Profesorii de limbi strine au cabinete adecvate pentru a desfura zilnic orele,
fiecare sal este dotat cu calculator i conexiune la internet i amenajat cu gust. n IPLT Tudor
Vladimirescu se petrec n fiecare an concursurile i olimpiadele colare la disciplin. Orele asistate
n cadrul controlului de o zi sunt patru la numr, dintre care trei au fost apreciate prin calificativul
normative, iar o or creativ.
d) n Gimnaziul nr.99 comisia metodic Limb i comunicare este alctuit din 8 cadre
didactice, dintre care 3 profesori de limb romn, 1 profesor de limb rus, 2 profesori de englez
(Crciun Victoria, Toma Parascovia) i 2 profesori de istorie. eful comisiei metodice este
profesoara de limb englez Crciun Victoria. Tema de cercetare a comisiei metodice este:
Formarea competenelor de lectur i interpretare de text n cadrul orelor de curs. Proiectele de
lung durat ale tuturor cadrelor didactice au fost vizate de ctre administraia colar inclusiv i
cele pentru orele opionale. La catedra Limb i comunicare se citesc 4 cursuri opionale, dintre
care 2 la limba englez: Craciun Victoria Pathway to English cl.IX; Toma Parascovia Arta
Comunicarii cl.VIII. Totui, aceste opionale nu sunt coordonate cu DGETS. Exist portofoliul
comisiei metodice cu registrul proceselor verbale i materialele necesare care justific activitatea
catedrei, dar i portofoliul fiecrui cadru diactic fiind completat in baza structurii standard. n
instituie exist o tendin de realizare a competenelor curriculare prin ncercarea de a utiliza
metode moderne de predare i ca rezultat al implicrii profesoarei de limb englez - Crciun
Victoria n diferite proiecte educaionale. Pe parcursul anului de studii 2014-2015 s-a organizat o
sesiune on-line cu Adam Levy, IRIM Fulbright, n cl. IX la tema: On-Writing Creative -
Competition cl.VI-IX. Cataloagele au fost completate conform planificrii calendaristice i
conform instruciunii de completare a registrului colar. Se organizeaz olimpiadele colare i
activiti extracolare n cadrul sptmnii limbii engleze. Pe parcursul controlului de o zi din data
de 02.04.2015 au fost asistate 2 ore de limba englez la profesoara Crciun Victoria.

Tabelul 1. Calificativele acordate leciilor asistate n cadrul controalelor planificate, anul

colar 2014-2015
N Instituia Tipul Nr. Total ore Ore asistate
r. controlului prof asistate creative normative satisfctoare
1 IPLTtefan cel Mare Frontal 9 18 11 7 -
2 IPLT Drago Vod Frontal 4 8 3 4 1
3 IPLT T. Vladimirescu O zi 7 4 1 3 -
4 Gimnaziul nr.99 O zi 2 2 - 1 1
Total 22 32 15 15 2

Tabelul de mai sus ne demonstreaz uor c din numrul total de ore asistate la limbile strine n
cadrul controalelor - 46,87% sunt apreciate prin calificativul creative, 46,87% sunt normative i
doar 6,25% au primit calificativul satisfctor. Leciile creative au fost asistate la urmtorii
profesori:

3
- profesori de limba englez - Scutaru Veronica, Pistol Ecaterina, Cojocaru Lidia, Cibotaru
Svetlana, IPLT t. cel Mare; Bivol Rodica IPLT D. Vod; Muravliova Natalia, IPLT T.
Vladimirescu.
- profesori de limb francez - Amoaii Sorina, IPLT t. cel Mare, Surguci Maia, IPLT D.
Vod.
- profesor de limb spaniol - Gavriliuc Luiza, IPLT t. cel Mare.
I.2. Nivelul atingerii standardelor educaionale de ctre elevi
Cuvntul Standarde este din ce mai des folosit cnd este vorba de sistemul de nvmnt din
Republica Moldova. Odat cu elaborarea Standardelor de eficien a nvrii, aceast noiune este
vehiculat mai des de actorii nvrii. Noiunea de standarde ntlnit n Codul Educaiei
(Articolul 39, aliniatul 1) este urmtoarea: Standardele educaionale de stat constituie un ansamblu
de documente normative i reprezint un sistem de criterii i norme referitoare la nivelul de calitate
care se dorete a fi atins de diverse componente i aspecte ale sistemului educaional. [1, pag. 27]
Standardele la limbile strine sunt clasificate n cinci domenii care se regsesc i n Curriculum-ul
naional modernizat la Limba Strin I: Domeniul Comunicare, Domeniul Cultur, Domeniul
Comparaie, Domeniul Conexiune, i Domeniul Comunitate. Obiectivul de baz al standardelor
elaborate este de a le permite colilor s sprijine dezvoltarea unor copii fericii i bine educai,
capabili s se implice n procesul de nvare. Pentru a urma acest obiectiv, prezentele standarde de
eficien a nvrii acoper caracteristicile colii prietenoase copilului. [7, p.4 ]
Prin implementarea Curriculum-ului modernizat cadrele didactice asigur atingerea anumitor
standarde educaionale n studierea unei limbi strine. Actualmente acesta este un imperativ al
timpului, prioritar n sistemul nostru de nvmnt. Deaceea, este prematur s afirmm c elevii au
atins anumite standarde, dar e mbucurtor s observm c acetia sunt ghidai i ndrumai pe calea
spre a le atinge.
I.3. Managementul administrativ i educaional al unitilor inspectate
a) IPLT tefan cel Mare - Managerul colar, responsabil de procesul educaional la
disciplin n instituie, Cernadciuc Ala- profesor de geografie, director adjunct. n planul individual
al managerului- patron se conin planurile operative i sunt stabilite obiectivele pentru asisten.
Directorul adjunct dispune de o evidena a activitii didactice din instituie, nregistrat i pstrat
n portofoliul individual al managerului patron al comisiei. Notele informative ale managerului
patron la limbile strine sunt structurate conform cerinelor (conin obiective, mijloacele de
investigare, recomandri) n care este indicat analiza activitii cadrelor didactice i lacunele
depistate, se fac recomandri pentru lichidarea problemelor. Sunt prezente fiele de asistene, care
sunt semnate de managerul patron. Monitorizarea progresului colar al colectivelor de clas se
efectueaz conform tabelelor de totalizare, a graficelor sau diagramelor elaborate la finele fiecrui
semestru/an de studii prin drile de seam ale managerului patron la Consiliile Profesorale.
b) IPLT Drago Vod - Controlul, dirijarea i evaluarea corpului didactic i a procesului
educaional se realizeaz de ctre managerul instituiei - Prodan Mihail. Activitatea de monitorizare
a disciplinei este inut sub control de Moldovanu Tatiana, specialist de chimie. Problema asupra
creia lucreaz corpul didactic al liceului pe parcursul anului de studii 2014-2015 este ,,Acces,
relevan, calitate n educaie competene pentru prezent i viitor. Obiectivele ce in de
activitatea corpului didactic sunt formulate adecvat i au diferite orientri: n direcia dezvoltrii
instituiei; n direcia educaiei elevilor; n lucrul cu cadrele pedagogice; n direcia dezvoltrii bazei
tehnico-materiale.
Activitatea didactic din anul precedent s-a totalizat printr-o analiz detaliat pe fiecare comisie
metodic aparte enumerndu-se att punctele forte, ct i punctele slabe. n plan sunt stipulate

4
deciziile de la fiecare control, este prezentat o analiz comparativ, sunt fcute concluzii i
recomandri, exemple concrete privind fenomenele negative n activitatea corpului didactic se
atest n cadrul lucrului cu documentaia colar i la nerealizarea probelor de evaluare date de
direcia liceului. Evaluarea personalului didactic se face sistematic. Managerul patron denine fiele
de asisten - 39 pe anul precedent de studii i 7 asistene la limba francez i limba englez pentru
anul curent de nvmnt. Obiectivele pentru asisten sunt stabilite n planurile lunare operative.
Fiele de asistene se finalizeaz cu calificative, cadrele didactice cunosc calificativele acordate
confirmate prin semntur. Calitatea controlului i a ndrumrii se apreciaz n notele informative
care finalizeaz cu concluzii i recomandri. Constatrile deduse n cadrul asistenelor sunt
valorificate n cadrul unui control tematic special. Informaia despre analiza comparativ a
mediilor generale ct i analiza grafic/statistic a progresului colar este fixat n planul de
activitate. Cadrele didactice sunt evaluate, pe comisii metodice, cu specificarea nr. de elevi, nota
medie, procentul calitii i al eecului colar.
c) IPLT T. Vladimirescu Administrarea i coordonarea disciplinei este realizat de
managerul patron Cordineanu Ala - director adjunct pentru educaie.Tematica implementrii
curriculumului colar la disciplinele colare este abordat n anul curent la Consiliile Profesorale:
Implementarea tehnologiilor moderne n realizarea calitativ a obiectivelor curriculumului
modernizat axat pe pedagogia competenelor. Managerul patron deine fia de eviden a orelor de
baz repartizate la disciplin. Ore opionale nu s-au repartizat deoarece nu sunt n instituie ore
opionale la limbile strine. Portofoliul managerului patron la disciplin conine actele normative
necesare pentru organizarea/desfurarea procesului educaional. Activitile operative snt
planificate lunar, semestrial i anual. Managerul patron a asistat pe parcursul anului curent de studii
la 12 ore. Fiele de asistene se finalizeaz cu calificative care sunt anunate cadrelor didactice.
Notele informative cu privire la controalele efectuate de managerul patron conin o analiz analitic
calitativ i cantitativ a claselor, profesorilor i disciplinelor supuse controlului. Printre obiectivele
propuse n cadrul asistenelor cel ce vizeaz direct studierea unei limbi strine este urmtorul:
Evaluarea i analiza procesului de instruire la orele de limba englez i francez.
d) Gimnaziul nr.99 n Gimnaziul nr.99 activitatea de dirijare i control este realizat de
Ciumac Alexandra, director adjunct, specialist de limba romn. Portofoliul managerului patron
conine actele normative necesare pentru organizarea i desfurarea procesului educational la
disciplin. Administratorul patron duce evidena orelor de baz i a orelor opionale repartizate la
limbile strine. n scopul monitorizrii procesului educaional la limba englez n anul curent de
studii s-au propus elevilor clasei a V-a 05.11.2014 i a VII-a - 28.01.2015 lucrri de ordin intern.
n portofoliul comisiei metodice sunt prezente analizele lucrrilor dup urmtoarele criterii: analiza
statistic, gradul de realizare, obiectivele, analiza greelilor, concluzii i propuneri. n anul curent
de studii directorul adjunct patron la disciplin - dna Ciumac nu a asistat la orele de limbi strine.
Managerii patroni ai limbilor strine n instituiile inspectate au fost apreciai dup cum urmeaz:
Tabelul 2. Calificativele acordate managerilor i comisiei metodice n cadrul controalelor
planificate, anul colar 2014-2015:

Nr Instituia Tipul controlului Management Comisia metodic

1 IPLT tefan cel Mare Frontal Foarte bine Foarte bine
2 IPLT D. Vod Frontal Foarte bine Foarte bine
3 IPLT T. Vladimirescu O zi Bine Bine
4 Gimnaziul nr.99 O zi Satisfctor Satisfctor

5
I.4. Managementul resurselor umane. Perfecionarea cadrelor didactice (reuniuni
metodice, seminare)
n municipiul Chiinu se studiaz mai multe limbi strine. Pentru a asigura calitatea studiului
avem cadre didactice formate s asigure predarea n limba englez, limba francez, limba german,
limba spaniol, limba italian, limba turc i mai nou limba chinez. Dorina elevilor de a cunoate
mai multe limbi, dar i conjunctura social i economic ghideaz spre necesitatea de a poseda mai
multe limbi strine. n scopul asigurrii unui nvmnt calitativ cadrele didactice sunt implicate
att n activitile cotidiene de realizare a unui demers educaional efficient, ct i n afara
activitilor colare, extracolare, para-colare sau n activiti cu elemente formative.
I.4.1. Reuniuni metodice.
a) Reuniunea metodic municipal pentru profesorii de limb francez, spaniol i italian
Reuniunile metodice municipale ale cadrelor didactice la limbile strine s-au desfurat
conform Planului complex de activitate al DGETS pentru anul de studii 2014-2015. Tradiional,
pentru profesorii de limbi strine se organizeaz dou reuniuni metodice : una pentru profesorii de
limb englez i german i alta pentru profesorii de limb francez, italian i spaniol.
La reuniunea metodic organizat la IPLTM. Viteazul au participat 92 de profesori de
limb francez, iatlian i spaniol din 43 de uniti colare din subordine.
Invitai : Silvia Voroniuc, profesor LCI Prometeu-Prim; Svetlana Manuil, preedintele asociaiei
Profesorilor de limb francez ; Apreutesei Larisa, profesor LT S. Haret.
Obiectivele:
- trecerea n revist a activitilor desfurate pe parcursul anului de studii 2014-2015;
- informarea cadreor didactice despre activitile planificate pentru semestrul II al anului de studii
2014-2015;
- comunicarea unei informaii actuale axate pe formarea calificat continu a carului didactic.
Silvia Voroniuc a vorbit despre Referenialul de evaluare i a prezentat structura acestuia i mai
detaliat o secven despre aprecierea produsului colar - rspunsul la ntrebri, descriptori i criterii
de apreciere. Dnei a prezentat cum se lucreaz cu referenialul i cum se apreciaz elevii n baza
notelor i a descriptorilor din Referenial.
Svetlana Manuil- a venit cu o informaie despre organizarea festivalului cntecului francez i a
concursului de nuvele. Dnei a vorbit i despre activitile desfurate de asociaia profesorilor de
limb francez pe parcursul anului curent de studii.
Larisa Apreutesei - a prezentat informaia de la un seminar la care dnei a participat prin intermediul
CREFECO cu tematica Pedagogia difereniat.
b) Reuniune metodic municipal pentru profesorii de limb englez i german
La reuniunea metodic municipal a cadrelor didactice de limb englez i german
organizat la LT Gh. Asachi au fost prezeni 255 de cadre didactice de limb englez i german
din 116 instituii de nvmnt preuniversitar.
Din motive necunoscute la reuniunea pentru profesorii de limb englez nu s-au prezentat profesorii
din urmtoarele instituii: LT "Gh.Asachi", LT "Iu. Hadeu", LT Gr. Vieru(Bcioi), Gimnaziul
romn nr.67, Gimnaziul nr.102, , Liceul Elitex, Gimnaziul Alexandru Donici, Gimnaziul nr.65,
Gimnaziul nr.99, coala primar nr.91 A. Ursu, Liceul Evrica, Liceul Columna, Liceul
Teoretic European, coala primar nr.88, Gimnaziul nr.81, coala-grdini nr.226, Liceul Teoretic
Seral nr.1, IPLT Ginta Latin, Gimnaziul nr.74 , Gimnaziul nr.75, coala primar nr.19, coala
primar nr.95, LT "Alecu Russo", Liceul Teoretic Waldorf, Gimnaziul nr.77, Gimnaziul Ion Luca
Caragiale, Gimnaziul nr.93, Liceul de Limbi Moderne i Tehnologii Informaionale Socrate.
Invitai: Daniela Munca-Aftenev, Direcorul executiv al Consiliilor Americane din R. Moldova;
Larisa Guzun, ETRC coordinator; Beschieru Mariana, professor LT M. Eminescu, grad didactic I.

6
Daniela Munca-Aftenev a prezentat o informaie Platforme online pentru dezvoltarea
competenelor de comunicare ntr-o limb strin, prin care a explicat cum 5 platforme pot fi
folosite cu uurin de profesorii de limbi strine n cadrul leciei, ct i n afara ei.
Larisa Guzun a prezentat: Formarea i structurarea comunitilor educaionale n scopul dezvoltrii
profesionale a profesorilor din Republica Moldova prin care a ndemnat profesorii s participe la
activitile n cadrul centrului ETRC.
Beschieru Mariana s-a referit la Proiectarea unui curriculum la decizia instituiei. Aspecte teoretice
i practice. Printr-o prezentare PPT profesoara de limb englez a prezentat obiectivele, structura i
cerinele n elaborarea unui curriculum la decizia instituiei pentru un curs opional.
n cadrul acestor reuniuni metodice s-a fcut analiza activitilor desfurate la nivel municipal pe
parcursul semestrului I i s-au trecut n revist activitile ce urmeaz a fi realizate n semestrul II al
anului de studii 2014-2015 conform Planului Complex de activitate al DGETS, anul de studii 2014-
2015 [5].
I.4.2. Seminare.
a) Pe data de 18.03.2015 la solicitarea instituiilor de nvmnt profesional tehnic secundar din
raza municipiului Chiinu a fost organizat seminarul municipal pentru profesorii de limb francez
cu tematica: Calitatea implementrii curriculum-ului modernizat la limba francez. La acest
seminar au participat profesorii de limb francez din colile profesionale din municipiul Chiinu.
Fiind formator al seminarului am pus n discuie mai multe aspecte ale implementrii Curriculum-
ului i am prezentat modaliti de aplicare a documentelor educaionale printre care Standardele de
eficien ale nvrii concept i structur, Referenialul de evaluare modaliti de aplicare,
Curriculum domenii, competene i subcompetene, planificarea de perspectiv, planificarea pe
uniti i planificarea zilnic-model. Judecnd dup aprecierile profesorilor se pare c acest bloc de
informaie s-a dovedit a fi util cadrelor didactice de limbi strine din colile profesionale, care au
solicitat s fie implicate n mai multe activiti formative la nivelmunicipal.
b) n luna noiembrie, la iniiativa dnei Zinaida Ciobanu, profesor-formator de limba francez, LT
Gaudeamus am fost invitat la seminarul cu tema Interdisciplinarit en classe de FLE. Acest
eveniment formativ a adunat mai muli profesori de limb francez din municipiu interesai de
aceast tematic tratarea creia las multe semne de ntrebare oricrui profesor, de la novice pn la
cel experimentat. Doamna Ciobanu a prezentat nite secvene didactice concrete care pot fi
utilizate n cadrul demersului didactic zilnic i a vorbit depre momentele cheie la care e necesar de
acordat mai mult atenie n abordarea interdisciplinar. La acest seminar au fost invitai i
parteneri din Frana, organizaia Solidarit laque.
c) O echip de 12 profesori de limba francez din municipiuau participat n perioada 03-07
noiembrie 2014, la stagiul de formare naional a profesorilor de limb francez cu tematica:
Motivation des lves apprendre le franais. Aceste cadre didactice participante la stagiul de
formare au organizat ulterior stagii de diseminare a practicilor nsuite n instituiile de nvmnt
din municipiu.
I.5. Relaia coal-familie-comunitate.
coala este instituia care se ocup de dezvoltarea intelectual a individului, de dezvoltarea
multiaspectual a acestuia printre care i formarea unui viitor cetean echilibrat. Colaborarea ntre
prile triadei coal-familie comunitate este n favoarea fiecreia dintre ele. Actualmente coala
este susinut direct de ctre familie i la rndul ei trebuie s asigure promovarea valorilor general-
umane ncepute de educaia familial. n scopul asigurrii continuitii n dezvoltarea personal a
copilului coala preia de la familie dezvoltarea anumitor aspecte care ulteriorformeaz o
personalitate echilibrat. Comunitatea noastr necesit nite personaliti cu o gndire critic i
analitic format, cu anumite cunotine i competene pregtit pentru a se descurca n viaa real.
Relaia coal-familie-comunitate este una iminent i fiecare parte implicat trebuie s-i exercite
7
 aportul contient n scopul creterii unei generaii sntoase, echilibrate, competente i suficient de
pregtit pentru a-i exercita obligaiunile fa de ar.

II. ACEES. CALITATE. RELEVAN

II.1. Rezultatele elevilor.
II.1.1. Olimpiade
n conformitate cu Planul de activitate al DGETS pentru anul de studii 2014-2015 [5] n
municipiul Chiinu au fost desfurate 10 olimpiadele colare la limba strin - 2 olimpiade de
sector la limba englez i limba francez i 8 olimpiade municipale limba francez, limba
englez, limba englez (cl. IV-VI), limba englez (cl.VII-VIII) francez-bilingvi, german, spaniol
i italian). Prin olimpiadele colare sunt stimulai copiii dotai i cu aptitudini deosebite n
studierea unei limbi strine. Acest concurs colar este o treapt n urcuul elevului spre un nivel mai
avansat n domeniul disciplinii pe care a ndrgit-o. Astfel elevii care particip la olimpiadele
colare i demonstreaz capacitatea de atingere a competenei comunicative acumulat pe
parcursul activitii colare. Aceti elevi primesc o viziune comparativ cu semenii lor din alte
instituii, dar i acumuleaz o experien n plus prin participarea lor la fazele olimpice. Conform
Regulamentului de organizare i desfurare a olimpiadelor colare pentru disciplina-limba strin,
olimpiada const dintr-o prob de creativitate comentat n scris n limita a 180 de minute[6, art.
11]. Astfel, elevii au fost pui n situaia de a comenta fie o situaie, fie un citat celebru, fie o alt
prob creativ, care au fost propuse de membrii Comisiei de organizare i desfurare a
olimpiadelor la limbile strine. Tendina a fost de a pune elevii s gndeasc critic i creativ, s
analizeze comparativ, s-i formeze propria opinie despre o tem sau alta i s produc un mesaj
scris. Spre bucuria noastr, a profesorilor, n urma analizei lucrrilor s-a dovedit c participanii la
olimpiad sunt foarte ingenioi i suficient de lecturai ceea ce le-a permis nite creaii deosebite.
Liceele care s-au remarcat prin elevi talentai i suficient de creativi, elevi ce posed limbile strine
n mod deosebit au fost:
Limba englez: : LT N.G. Gogol, LT A. Russo, LT I. Hasdeu, LT N. Iorga, IPILT
Orizont, LT "Litterarum, LASM, IPLT M. Eliade, IPLT St. Cel Mare, LT "Gh. Asachi, LCI
Prometeu-Prim, LT M. Eminescu, IPLT "M. Viteazul, IPLT P.Zadnipru, IPLT A.S.Puskin,
IPLT N.M. Sptaru, L Elitex i LT I. Creanga.
Limba englez (IV-VI, VI-VIII): IPLT Orizont, LT I. Creang, Sc. prim.12 A. Popovici,
LT Gh.Asachi, IPLT M. Viteazul, IL Litterarum, IPLT P. Rare, LTPA M. Berezovschi,
IPLT S. Haret, IPLT N. Dadiani, LLMTI Socrate, LT V. Vasilache, L Svetoci, IPLT G.
Vieru, LT Pro-Succes i IPLT N. Blcescu.
Limba francez: LT I. Creang, LCI Prometeu-Prim, IPLT Hyperion, IIL Litterarum,
IPLT M. Eliade, LT M. Eminescu, LT Gh. Asachi, LT V.Vasilache, IPLT S. Haret i
LTPA M. Berezovschi.
Limba spaniol: LT Miguel de Cervantes, IPLT tefan cel Mare i IPLT Hyperion.
Limba german: LT M. Kogilniceanu, LT T. Maiorescu, IPLT M. Eliade, IIL
Litterarum, LT N. Iorga, LLMM, IPILT Orizont i LT "N. Gogol.
Limba italian: LT D. Alighieri.
Tabelul 3. Olimpiadele colare la limbile strine, anul colar 2014-2015:

Nr.ord. Limba strin Etapa de Participani Locul

concurs I II III M
1 Limba englez sector 560 20 41 63 74
2 Limba englez municipal 117 4 11 11 17
8
3 Limba francez sector 207 19 36 49 58
4 Limba francez municipal 99 5 7 13 16
5 Limba francez (bilingvi) municipal 53 4 8 12 16
6 Limba spaniol municipal 30 4 7 7 7
7 Limba german municipal 57 4 8 12 10
8 Limba italian municipal 22 4 4 4 7
9 Limba englez (IV-VI) municipal 265 13 13 16 16
10 Limba englez (VII-VIII) municipal 152 8 9 9 6

Prin urmare, la olimpiada republican au fost delegai 144 de elevi, dintre care 32 de elevi
premiani din anul precedent de studii, 5 elevi de la LASM i 97 de elevi premiani ai olimpiadelor
muncipale. Din cei 97 de elevi premiani municipali, 18 sunt premianii olimpiadei municipale la
limba englez, 20 de elevi premiani ai olimpiadei municipale la limba francez, 19 elevi premiani
ai olimpiadei municipale la limba francez (nvmnt bilingv), 20 de elevi premiani ai olimpiadei
municipale la limba german i 20 de elevi premiani ai olimpiadei municipale la limba spaniol.
Din numrul total al elevilor premiani la olimpiada republican din 2014, cinci elevi sunt premiani
la limba englez, 4 elevi sunt premiani la limba francez, 9 elevi sunt premiani la limba german,
7 elevi sunt premiani la limba spaniol. Din elevii LASM delegai spre participare la olimpiada
republican 2015, 2 elevi sunt premiani la olimpiada municipal la limba englez 2015, un elev
este premiant la olimpiada republican la limba francez 2014 i 2 elevi sunt premiani la olimpiada
republican la limba englez 2014. Din numrul total alelevilor participani la olimpiada republican
la limbile strine, au fost premiai 11 elevi la limba francez, 13 elevi la limba francez (nvmnt
bilingv), 20 de elevi la limba englez, 11 elevi la limba german i 15 elevi la limba spaniol. La
limba italian nu s-a desfurat olimpiad republican.
Elevii premiani la olimpiada republican au trecut prin etapele olimpice: de sector i
municipal. Limba german, limba spaniol i limba francez (nvmnt bilingv) au mai puini
solicitani la participarea la olimpiad din cauza numrului mai mic de elevi care studiaz aceste
limbi, din acest considerent aceti elevi trec prin faza local, municipal i republican. Elevii care
studiaz limba francez i limba englez fiind mai muli la numr trec prin toate etapele: faza
local, faza de sector, faza municipal i faza republican. Elevii premiani la faza republican ai
anului precedent de studii sunt promovai direct n faza republican ai anului curent de studii fr a
trece prin celelalte faze, conform Regulamentului de organizare i desfurare a olimpiadelor
colare. Elevii liceelor republicane, tradiional, trec prin faza municipal, iar premianii din anul
precedent de studii particip la cea republican din anul urmtor. [6 art. 11, pct c] Conductori ai
echipei de elevi din mun. Chiinu au fost delegai urmtorii profesori: Grlea Cornelia, IPLT M.
Eliade, Dalt Viorica, LT Gh. Asachi, Liman Angela, LT M. Koglniceanu i Graur Angela, LT
M. de Cervantes.
Avantajul i inta motivaiei elevilor de a participa insistent la olimpiade o constituie faptul
c conform Metodologiei de organizare i desfurare a examenului de bacalaureat, sesiunea 2014-
2015, elevii De la o anumit prob de examen snt eliberai, cu nota 10 (zece), din oficiu,
deintorii diplomelor de gradul I, II, III la olimpiadele republicane la disciplina dat, organizate de
ctre Ministerul Educaiei, n anul absolvirii i elevii, care n una din clasele X-XII au obinut, la
disciplina dat de examen, medalii individuale la olimpiadele internaionale, recunoscute de
Ministerul Educaiei. [2, Seciunea 2, pct 62]
II.1.2. Conferina municipal a elevilor Munc. Talent. Cutezan.

9
 O alt activitate municipal care are ca scop promovarea elevilor talentai este conferina
municipal Munc. Talent. Cutezan . La disciplina Limba strin au participat 100 de elevi cu
88 de lucrri de cercetare. S-a lucrat tradiional n ateliere cu urmtoarele tematici: Istoria literaturii
limbii strine respective; Istorie i civilizaie; Tineretul: interesele i ocupaiile preferate. La limba
englez au participat 45 de lucrri ale elevilor din clasa a IX-XII-a; la limba francez au participat
la conferi - 30 de lucrri; la limba german au fost 7 lucrri de apreciat i la limba spaniol au fost
6 lucrri. Limba italian nu a prezentat lucrri tiinifice pentru a participa anul curent la conferin.
n urma deciziei comisiei municipale de evaluares-a tabilit urmtorul clasament: locul I 12 elevi,
locul II- 17 levi, locul III - 29 de elevi i meniune 21 de elevi. Din numrul total de participani, 79
s-au plasat pe locurile premiante i meniune ceea ce constituie 79%. Instituiile care s-au remarcat
la aceast conferin sunt urmtoarele: LT Gh. Asachi, LT I. Creang, IPLT L. Blaga, IPLT
G. Latin, IPLT L. Deleanu, LT V. Alecsandri, IPLT P. N. Dadiani, IPLT A.S. Pukin, LT
Gaudamus, LT M. Eminescu, LT A. Cantemir, L Svetoci, L N.M. Sptaru, IPLT
A.I.Cuza, Liceul cu profil sportiv nr.3, IPLT P. Movil, LM. Koiubinski, LT M. Grecu, LT
M. de Cervantes Saavedra, LT M. Koglniceanu.
Comisia muncicipal de evaluare a fost constituit din:
- 10 profesori de limba englez: Beschieru Mariana - LT M. Eminescu, Buzu Svetlana - IPLT
M. Viteazul, Climova Alla LT M. Grecu, Codeacova Larisa IPLT A.S. Pukin, Cojocaru
Lidia IPLT tefan cel Mare, Cotovan-Naval Svetlana - LT M. Eminescu, Gncu Liudmila
LT Gaudeamus, Grama Stella LCI Prometeu-Prim, Lefter Ala - LTPA M. Berezovschi,
Panu Ludmila - L N. Iorga, Rustanovici Liudmila L M. Koiubinski;
- 10 profesori de limba francez: Adam Irina LTPA M. Berezovschi, Amoaii Sorina IPLT
tefan cel Mare, Amoaii Svetlana - LT Gh. Asachi, Bostan Alexandra LT I. Creang,
Coropcean Valentina LT V.Alecsandri, Grecu-Oltean Lilia LT G. Clinescu, Lica Valentina
LT Gh. Asachi, Negara Tamara IPLT G. Latin, Rciul Emilia IPLT M. Viteazul,
Rugin Aliona IPLT M. Eliade;
- 2 profesori de limba spaniol: Gavriliuc Luiza - IPLT tefan cel Mare i Mrzenco Zinaida
LT M. de Cervantes Saavedra;
- 4 profesori de limba german: Blajievschi Raisa LT M. Koglniceanu, Cutcovschi Ludmila
L N. Iorga, Osipov Angela LT M. Koglniceanu, Van Der Linden Svetlana IPLT M.
Viteazul.
Tezele la limba strin I, anul colar 2014-2015
a) Teza de iarn, 2014
Conform ordinului DGETS nr.1277 din 22.10.2014, emis n baza ordinului ME nr. 1060 din
13.10.2014 Cu privire la tezele semestriale, anul colar 2014-2015, n sesiunea de iarn 2014 au
susinut teze la limbile strine urmtoarele clase:
- a X-a i a XII-a profil umanist;
- a XI-a i a XII-a profil real;
- a XII-a profil arte, sport.
La elaborarea tezelor s-a inut cont att de obiectivele de evaluare, ct i de competenele formate
i evaluate prin testul propus elevilor spre rezolvare. Metodologia elaborrii testelor pentru tez
corespunde cu cerinele actuale: testul conine exerciii de comprehensiune a textului, de gramatic
i de creativitate structura probelor fiind asemntoare cu cea de la examenele de bacalaureat. n
unele instituii testele au fost nsoite de: obiective de evaluare, matricea de specificaii, baremul de
apreciere, schema de convertire a notelor, n altele lipsesc obiectivele, iar matricea necesit
modificri.
Tabelul 4. Analiza statistic a rezultatelor de la teza de iarn la limba strin I, sesiunea 2014-2015,
pe mun. Chiinu.

10
Clasa Elevi Au Note % Nota %
pe list scris 10 9 8 7 6 5 4 reuitei medie calitii
X -U 2523 2463 93 300 513 443 438 558 118 95,3 6,82 36,67
XI-R 1703 1674 192 358 453 251 205 178 37 97,67 7,36 52,45
XII-U 2600 2508 122 344 467 430 461 573 111 95,44 6,84 38,72
XII-R 1892 1872 234 390 457 330 247 184 30 98,53 7,45 51,85
XII-AS 245 241 7 30 40 42 39 67 16 94,5 6,76 36,71
Total 8963 8758 648 1422 1930 1496 1390 1560 312 96,28 7,046 43,28

Astfel, au scris teza la limba strin 8758 elevi ceea ce constituie 97,71 % din numrul total de
elevi. n total au scris:
- n clasa X-a, profil umanist, 2463 elevi din 2523 elevi;
- n clasa XI-a, profil real, 1674 elevi din 1703 elevi;
- n clasa XII-a, profil umanist, 2508 elevi din 2600 elevi;
- n clasa XII, profil real, 1872 elevi din 1892;
- n clasa XII-a profil arte i sport, 241 elevi din 245.
Din numrul total de elevi au absentat 205 de elevi.
Diagrama 1. Analiza comparativ a rezultatelor tezelor de iarn anul de studii 2013-2014 i
anul des tudii 2014-2015:

Note de 10 7,39%, comparativ cu 8,2% n anul precedent de studii (s-a micorat cu 0,81%); 9
16,23%, comparativ cu 18,1% (s-a micorat cu 1,87%); 8 22,03%, comparativ cu 21,4%, (s-a
mrit cu 0,63%); 7 17,08%, comparativ cu 18,1%, (s-a mrit cu 1,02%); 6 15,87
comparativ cu 15,1%, (s-a mrit cu 0,77%); 5 17,81% comparativ cu 15,6%, (s-a mrit cu
2,21%); 4 3,56%, comparativ cu 3,3%, (s-a mrit cu 0,26%)
Diagrama 2. Analiza comparativ a rezultatelor tezei de iarn pentru anul de studii 2013-2014
i anul de studii 2014-2015

11
Curba gaussian ne arat c situaia rezultatelor tezelor ntre anii de studii 2013-2014 i 2014-2015
este cu mici devieri, ceea ce demonstreaz c situaii de problem nu s-au nregistrat. n principiu,
n anul colar curent situaia este meninut n echilibru, dar cu tendine de mrire a notelor de la
1 la 8 i de micorare a notelor de la 9 la 10.
n diagrama alturat se observ comparativ procentul reuitei i procentul calitaii n clasele n
care s-a susinut teza de iarn la limba strin anul de studii 2014-2015.
Diagrama 3. Analiza comparativ a procentului reuitei i a procentului calitii n clasele
care au susinut limba strin n sesiunea iarn, anul de studii 2014-2015:

O analiz comparativ ntre profiluri denot faptul c cele mai nalte rezultate s-au atestat n
clasele cu profil real, iar cele mai slabe n clasele cu profil arte i sport, acumulnd urmtoarele
medii: Profil Real: clasa XI-a - 7,36 clasa a XII-a 7,45 ; Profil Umanist: clasa a X-a- 6,82, clasa a
XII-a 6,84 ; Profil Arte i Sport: clasa XII 6,76
Diagrama 4. Nota medie n clasele care au susinut limba strin n sesiunea iarn, anul de
studii 2014-2015.

Din diagrama de mai sus se observ c cele mai bune rezultate le-au obinut elevii din clasele cu
profil real XIIR(7,45) i XIR(7,36), iar cele mai slabe XIIAS(6,76), clasele cu profil umanist
XU(6,82) i XIIU(6,84).
b) Teza de var, sesiunea 2015
Conform ordinului DGETS nr.1277 din 22.10.2014, emis n baza ordinului ME nr. 1060 din
13.10.2014 Cu privire la tezele semestriale, anul colar 2014-2015, n sesiunea de var 2015 au
susinut teze la limbile strine urmtorul profil:
- clasa a X-a profil arte, sport i tehnologic.
A fost monitorizat procesul de scriere a tezei de var la limba strin n Liceul Teatral Ornesc
i LTPA E. Alistar. Elevii au fost repartizai n bnci cte doi n banc, li s-au propus dou
variante de test, elevii au scris timp de 90 de minute, au fost repartizai cte 2 asisiteni n sal. Am
constatat c la elaborarea tezelor s-a inut cont de competenele formate i evaluate prin testul
propus elevilor spre rezolvare. Testul conine exerciii de comprehensiune a textului, de gramatic
i de creativitate structura probelor fiind asemntoare cu cea de la examenele de bacalaureat.
12
Testele au fost nsoite de: matricea de specificaii, baremul de apreciere i schema de convertire a
notelor. n total au scris n clasa X-a profil arte i sport, 160 din 162 de elevi. Au absentat n clasa a
X-a profil arte i sport 2 elevi. Instituiile n care s-a susinut limba strin n sesiunea de var sunt:
LTPA M. Berezovschi, LTPA E.Alistar, LIMPS i Liceul Teatral Ornesc.
Nota medie n aceste instituii variaz de la 5,69(LIMPS) la 7,8(LTPA E.Alistar) i este
prezentat n diagrama de mai jos:
Diagrama 5. Nota medie n instituiile care au susint teza de var 2015 la limba strin I,
anul de studii 2014-2015.

NotaMedie
10
5
0 Nota Medie

n diagrama de mai jos este prezentat analiza comparativ a procentului calitii i a

reuitei n instituiile vizate. n prima este uor observabil c la LTPA E. Alistar procentul calitii
este mai nalt comparativ cu celelalte licee, unde 22 de elevi din numrul total de 28 au scris pe note
de 8, 9 i 10. Procentul reuitei este mai bun la Liceul Teatral Ornesc, unde nu exist note
negative, reuita constituind 100%.
Diagrama 6. Procentul reuitei i procentul calitii la teza de var la limba strin I, anul de
studii 2014-2015.

Analiza rezultatelor tezelor n instituiile care au susinut limba strin la teza de var, 2014-
2015 este reflectat n tabelele de mai jos.Teza la limba strin au scris 160 de elevi din 162. Note
de 10 sunt nregistrate la LTPA E. Alistar i LT Ornesc, iar cele mai multe note negative sunt
la LIMPS 14 la numr. n LTPA M. Berezovschi,LTPA E. Alistar i LT Ornesc prezena la
tez constituie 100%, la LIMPS 2 elevi au asentat ceea ce constituie 2,73% din numrul total de
elevi.
Tabel 5. Analiza statistic a rezultatelor la teza de var la limba strin I, anul de studii 2014-
2015, mun. Chiinu

Instituia elevi pe au Au luat note de: Reuita, Nota Calitate %

13
 list scris 10 9 8 7 6 5 4 % medie
LTPA M.Berezovschi 25 25 0 3 3 4 8 5 2 92 6,32 24
LTPA E. Alistar 28 28 4 7 11 0 2 2 2 92,8 7,89 78,5
LIMPS 73 71 0 1 6 7 17 26 14 80,58 5,69 9,85
Liceul Teatral 36 36 2 7 5 7 10 5 0 100 7,13 39
Total: 162 160 6 18 25 18 37 38 18 91,35 6,75 37,83

Tabel 6. Rata de promovare a tezei la limba strin I, sesiunea de var 2014-2015, mun.
Chiinu.
Clasa Elevi Au Note % reuitei Nota medie %
II.1.3. list scris 10 9 8 calitii
T
7 6 5 4
e X-AS 162 160 6 18 25 18 37 38 18 91,35 6,75 37,83
s
tri la limba strin I, anul de studiii 2014-2015
a) Testare pe eantion reprezentativ.
n municipiul Chiinu elevii clasei a XII-a au scris testare pe eantion reprezentativ pe data
de 18.02.2015 la limba strin I (limba englez, limba francez, limba francez(nvmnt bilingv)
limba spaniol, limba german i limba italian n urmtoarele instituii: Limba englez : LT I.
Creang, LT N. Gheorghiu, IPLT Orizont Buiucani; Limba francez : IPLT M. Viteazul,
IPLT Hyperion, LT O. Ghibu, IPLT P.N. Dadiani; Limba francez (nvmnt bilingv) : LT
Gh. Asachi; Limba saniol : LT M. de Cervantes Saavedra; Limba german : LT M.
Koglniceanu ; Limba italian : LT D. Alighieri.
Testarea pe eantion reprezentativ a avut ca obiectiv scanarea situaiei colare sub diferite
aspecte printre care: nivelul de pregtire al elevilor, nivelul de accesibilitate i gradul de dificultate
al testului etc. Analiznd notele informative prezentate de profesorii din instituiile vizate putem
concluziona c testele au fost accesibile, cu un grad mediu de dificultate, claritatea subiectelor i
itemilor testelor sunt n conformitate cu cerinele programei de examen i Curricum-ului
modernizat. Itemii pornesc de la simplu la compus, de la reproducere spre analiz i sintez. Testul
per ansamblu este accesibil i corespunde nivelului de studiu liceal.
b) Pretestarea 2015.
Pretestarea administrat de Agenia de Asigurare a Calitii a avut ca scop validarea testelor
i simularea examenului de bacalaureat. Analiza notelor informative i a statisticii prezentate de
instituii ne-a permis s elaborm concluzii vizavi de testele propuse pentru examen i gradul de
realizare a lor. Obiectivul primordial al acestui demers evaluativ este familiarizarea elevilor i a
cadrelor didactice cu structura testrii, gradul de dificultate a itemilor, baremul de apreciere.
Analiznd notele informative la toate limbile strine care au susinut testarea preventiv am conchis
c subiectele propuse sunt conform Curriculum-ului, itemii sunt clar formulai, claritatea imaginii
este bun, complexitate este de nivel mediu, testul a fost bine structura i aranjat n pagin, spaiul
rezervat pentru rezolvarea itemilor corect gradat, baremul clar i corect formulat. Totui exist i
unele obiecii: textul trebuie s ocupe o pagin aparte, iar coninutul unui item s nu fie divizat pe
dou pagini diferite, a se propune, la unii itemi i variante posibile sau rspunsul ateptat, precum
este practicat i la alte discipline, un item a fost vag formulat etc.
II.1.4. Examene 2015.
a) Examenul de absolvire a gimnaziului, anul colar 2014-2015
In anul curent elevii claselor de gimnaziu nu au susinut examen la limba strin, totui
pentru unii elevi limba strin I a constituit o disciplin supus examinarii. Este vorba de elevii care
n anul trecut de studiu nu s-au isprvit din anumite motive cu susinerea acesteia la timp. n
14
 municipiul Chiinu 16 elevi urmau s susin limba strin I, dintre care 9 elevi la limba englez (7
cu limba de instruire-romn i 2 cu limba de de instruire limba rus), 6 elevi la limba francez i
un elev la limba italian. Pentru susinerea examenului la limba englez s-au prezentat 3 elevi, la
limba francez - 2 elevi i la limba italian un elev. Au absentat 10 elevi dintre care 6 elevi de la
examenul de limb englez i 4 elevi de la examenul de limba francez. Rata de promovare a
examenului la limba strin I, sesiunea 2015 este de 100 %, prezena elevilor la examen este de
37,5%, au absentat 62,5%. Rata promovabilitii este de sut la sut pentru elevii care s-au prezentat
la examen.
Tabel 7. Rata promovabilitii la examenul de limb strin I, sesiunea 2015.
Nr. Limba strin I Total elevi Prezentat Absentat Promovat
1. Limba englez 9 3 33,33% 6 66,66% 3 100%
2. Limba francez 6 2 33,33% 4 66,66% 2 100%
3. Limba italian 1 1 100% 0 0% 1 100%
4. Total 16 6 37,5% 10 62,5% 6 100%

II.1.5. Parteneriate cu comunitatea.

Pe parcursul anului curent de studii nu au fost ncheiate acorduri de parteneriat cu vreo
organizaie sau instituie din afara sistemului. Totui, s-au fcut ncercri de a implica comunitatea
n activitatea profesorilor de limbi strine din municipiu. Astfel, la reuniunile metodice pentru
profesorii de limb englez i german a fost invitat dna Daniela Munca-Aftenev, dr., director
American Councils care a vorbit despre Platforme online pentru dezvoltarea competenelor de
comunicare ntr-o limb strin i a comunicat cum pot fi folosite 5 platforme on line diversificnd
i motivnd astfel elevii n studierea unei limbi strine. O alt invitat la acea reuniune a fost Larisa
Guzun, ETRC coordinator, care a prezentat Formarea i structurarea comunitilor educaionale n
scopul dezvoltrii profesionale a profesorilor din Republica Moldova i a invitat profesorii s
participe la activitile organizate de ETRC n colaborare cu Ambasada SUA.
Fiind invitat la seminarul pentru profesorii de limb francez Interdisciplinarit en classe
de FLE organizat i desfurat de dna Zinaida Ciobanu, profesor de limb francez, LT
Gaudeamus am iniiat nite relaii de colaborare cu dl G. Broussaud, coordonatorul proiectului
Francophonie et solidarit, colaborare care sperm s dea natere unor activiti formative pentru
cadrele didactice din municipiu.
III. IMPLEMENTAREA CURRICULUM-ULUI.
III.1. Aplicarea planurilor de nvmnt la disciplin n diferite instituii.
Planurile de nvmnt sunt acte normative oficiale care definesc obiectivele pedagogice
generale valabile pe o perioad de timp. Ele reflect criteriile de proiectare a sistemului de
nvmnt, dar fixeaz i limitele de realizare a trunchiului comun i deschiderii posibile pe
verticala treptelor colare i pe orizontala calendarului i a orarului colar. Exist instituii care au
planuri individuale pentru studierea limbilor strine coordonate cu DGETS, aprobate de Ministerul
Educaiei printre care : LT Gh. Asachi, LT I.Hadeu, LT T. Maiorescu, LT M. Koglniceanu,
LTPA M. Berezovschi ; LT N. Gheorghiu ; IPLT A.S. Pukin ; LT V.Lupu, LT N. Gogol,
LT A.Russo, LT M. Eminescu, IPLT G. Latin, L N. Iorga, LT I. Creang, IPLT S.
Haret, LLMM etc.
Proiectarea didactic de perspectiv la limbile strine este actul normativ locale realizate de
cadrul didactic care ghideaz procesul anului colar n actul predrii. La elaborarea planificrii
profesorul se bazeaz pe Curriculum-ul Limba Strin I, pe coninuturile ce urmeaz a fi studiate,
pe manualele aprobate de Ministerul Educaiei, mai puin manualele de alternativ.
Numrul de ore acordate la disciplin este fixat n Planul-Cadru. n Planul-Cadru [4] pentru
nvmntul primar, gimnazial i liceal, anul de studii 2014-2015 pentru clasele I-IX avem
15
repartizarea orelor n felul urmtor: pentru clasele primare - 2 ore cu excepia clasei I, pentru clasele
de gimnaziu 2 ore, pentru clasele de liceu - 3 ore (limba strin I, profil real i umanistic) i - 2
ore (limba strin II, profil umanistic).
Analiznd planificrile de lung durat n instituiile supuse controlului (frontal, o zi,
tematic) am observat c majoritatea profesorilor utilizeaz proiectarea tip elaborat n 2012,
totui, mbucurtor este faptul c sunt cadre didactice care au adaptat-o (LT Gaudeamus, IPLT
Drago Vod, IPLT T. Vladimirescu, LT V. Alecsandri. Gimnaziul nr.99). n planificrile de
perspectiv coninuturile sunt structurate pe uniti de nvare, totui puini profesori folosesc
proiectele didactice pe uniti. La LT Gh. Asachi a fost elaborat proiect pe uniti de nvare pe
ntregul an colar pentru clasa a VIII-a, dar este puin utilizat deoarece lecia necesit s fie adaptat
la contingentul de elevi, la stilul de nvare a acestora, la stilul de predare al profesorului etc.
Proiectarea zilnic n liceele din muncipiu vizitate pe parcursul anului curent de studii este
structurat diferit, totui mbucurtor este c sunt elaborate planificri conform modelului
constructivist de lecie ERRE. Profesorii fac conexiunea ntre competene-subcompetene-
obiective-coninuturi-forme de evaluare. Studiind informaia prezentat la finele anului de studii
despre realizarea Planului-Cadru i a Curriculum-ului modernizat la limba strin am constatat c
n majoritatea instituiilor au fost planificate 68 de ore i realizate n totalitate cu mici excepii n
cazul n care au coincis cu zilele declarate libere oficial. Numrul de evaluri variaz de la 4 la 12
(liceu), n dependen de numrul de uniti de nvare. Fiecare unitate finalizeaz cu o evaluare
(tradiional scris), dei sunt profesori care planific o singur evaluare pe dou uniti consecutive.
III.2. Curs opional - curriculum la decizia instituiei. Concordana tematicii opionalelor i a
politicilor promovate la disciplin.
Disciplinele opionale reprezint componenta variabil a planului de nvmnt (la decizia
colii). Opionale sunt disciplinele pe care instituia le propune spre studiu elevilor n urma
identificrii intereselor acestora i n conformitate cu specificul comunitiii. Disciplinele opionale
snt orientate spre formarea la elevi a unor competene transdisciplinare i transversale. Acestea
rspund intereselor i aptitudinilor elevilor, contribuie la sporirea i la aprofundarea cunoaterii n
cadrul ariei curriculare. [4, pag. 8]
Lista orelor opionale este propus de Ministerul Educaiei totui instituiile au avut posibilitatea i
libertatea de a propune elevilor i alte discipline opionale, cu condiia respectrii metodologiei
existente : elaborarea curriculum-ului la disciplina opional, examinarea acestuia n edina
Comisiei metodice din aria de referin, aprobarea de Consiliul profesoral al instituiei i
coordonarea cu DR/MTS, pn la 01 septembrie 2014 [4, pag. 9] Dup preluarea datelor privind
realizarea orelor opionale am constatat c la nivel municipal s-au citit ore opionale la limba strin
pe urmtoarele tematici :
Limba englez : Modern English ; English in Dialogues ; English Speaking Countries ; (LT
A. Cehov) ; Cultura comunicrii (LT PS nr. 3LT V. Alecsandri L N. Iorga) ; Culture of
English Speaking Countries, English Grammar Tests (LT M. Grecu) ; Magic English (LT
B.P.Hadeu) ; Art of Discussion (LT D. Cantemir) ; Rhetoric (IPLT P. Movil) ; Civilizaia
rilor vorbitoare de limb englez (LT Pro Succes); Limba englez (IPLT Hyperion, IPLT
M.. Viteazul, LT Durleti LT P. Zadnipru Gimnaziul nr.31, LT P. Zadnipru, Gimnaziul nr.93,
L. Svetoci) ; Cultura i Civilizaie (LT E. Nou) ; Studierea gramaticii limbii engleze n plan
funcional (LT A. Cantemir) ; Arta comunicrii, Pathway to English (Gimnaziul nr.99) ;
Comunicare (LTPR M. Marinciuc) ; Gramatica cheia succesului, Gramatica limbii engleze,
Gramatica prin comunicare (LT Trueni) ; Scris i citit, Cultura i civilizaia Angliei i Americii
(Gimnaziul nr.51Gh. Malarciuc) ; Rhetoric of th English Language (L. M. Koiubinski) ;
16
Cultura i comunicarea (LT A. C. Sibirschi) ; Tehnica traducerii (LT PT pentru copii cu vederea
slab) ; Aesthetic of Speaking English Retorica limbii engleze (L M. Koiubinski) ; Happy
English (LT V .Lupu) ; Arta de comunicare n limba englez (Gimnaziul nr.74 V. Gin) ;
Tehnica traducerii (LT P. Zadnipru) ; Go ahead (LT Olimp) ; English is Fun, Everyday English,
Tehnica traducerii limbii engleze ( LT Gh. Ghimpu) ; Curs de gramatic a limbii engleze (LT
Gaudeamus) ; English Grammar in Use ( LT D. Vod) ; Civilizaia ( LTB V. Levski) ; Lets
speak English, English Through Video, English for Small Kids (LT A.I.Cuza) ; Speaking Skills
Development (L Svetoci) ; Step by Step, Streak Ahead, Seniors ( LT G. Clinescu) ; Engleza
vesel, English Across European Culture, Education in G.B. (LT M. Sadoveanu) ; Pas cu Pas
(IPLT t. cel Mare) ; Culture of Communication, Semiotics, Civilization, Great Britain, English
Literature, Economics (LT A.Russo).
Limba francez: Cultura comunicrii (LT V. Alecsandri) ; Arta discuiei, Arta
comunicrii, tehnica traducerii, Cultura comunicrii (IPLT G : Vieru) ; Course de francophonie
(LT Durleti) ; Limba francez (IPLT M.Viteazul, IL Litterarum, Gimnaziul nr.53 LT D.
Vod); Le franais un monde merveilleux, Decouvrez la France (IPLT C. Negruzzi) ; Miracolul
limbii franceze, S nvm limba francez, cntnd, S citim i s scriem corect, Civilizaia
poporului francez ( LT Gh. Ghimpu) ; Curs de cultur i civilizaie francez (LT Gaudeamus) ;
Civilizaia i cultura Franei (IPLT N. Blcescu) ; ;
Limba spaniol : Limba spaniol (IL Litterarum) ; Lo que me gusta, La Hispanidad
(IPLT t. cel Mare) ;
Limba german : Limba german (IL Litterarum, LT V .Lupu, IPLT M. Viteazul, L
Svetoci) ;
Limba italian : Limba italian (Gimnaziul nr.7) ; Viva litaliano ! (LT L. Blaga) ;
Din informaia prezentat mai sus se observ c elevii solicit mai multe opionale la limba englez,
iar tematicile cele mai ntlnite sunt : Limba englez (IPLT Hyperion, IPLT M.Viteazul, LT
Durleti LT P. Zadnipru Gimnaziul nr.31, LT P. Zadnipru, Gimnaziul nr.93, L. Svetoci),
Limba francez (IPLT M.Viteazul, IL Litterarum, Gimnaziul nr.53 LT D. Vod), Limba
spaniol (IL Litterarum), Limba german (IL Litterarum, LT V .Lupu, IPLT M.
Viteazul, L Svetoci) i Limba italian (Gimnaziul nr.7). Aceste denumiri de opionale indic de
fapt studierea limbii strine II. Dei s-a stabilit o privire per ansamblu despre situaia orelor
opionale la limbile strine n municipiu, totui, nu toate instituiile au prezentat informaia n
termenii solicitai.
Disciplinele opionale sus-numite necesit s fie nsoite de elaborarea unui Curriculum la
decizia instituiei, proces care necesit implicarea analitic i tiinific a cadrului didactic n
tematica care urmeaz a fi studiat. Pentru cadrele din Republica Moldova elaborarea unui
curriculum este un proces relativ inovatoriu care las loc de multe ntrebri. Pentru a acorda un
suport metodic la acest capitol am invitat la reuniunea metodic pe dna Beschieru Mariana, profesor
de limb englez LT M. Eminescu, master n tiine ale Educaiei, care a prezentat profesorilor de
limb englez i german momentele semnificative la care trebuie de atras atenia. Pentru profesorii
de limb francez, italian i spaniol m-am implicat direct i am pregtit o prezentare PPT ce
coninea algoritmul de elaborare, structura, aspectele de care s se in cont, coninutul unui
Curriculum la decizia instituiei etc. n pofida acestui fapt puini profesori din municipiu au avut
curajul s se focalizeze pe elaborarea unui Curriculum bine structurat.
III.3. Controale Tematice.
a) Control Tematic Funcionalitatea sistemului instituional de evaluare a rezultatelor colare
din perspectiv curricular, realizat n baza Planului complex, anul colar 2014-2015, perioada

17
 20 ianuarie 13 martie 2015n LT Gh. Asachi, LT V. Alecsandri, Sc. Primar 12 A.
Popovici, LTS nr.1, LLMTI Socrate.
Controlul s-a axat pe dou direcii: la nivelul administraiei colare i la nivelul cadrelor
didactice. n cadrul acestui control s-a stabilit c n instituiile inspectate - LT Gh. Asachi, LT V.
Alecsandri, Sc. Primar 12 A. Popovici, LTS nr.1, LLMTI Socrate exist un sistem
instituional de evaluare care n mare parte este reflectat n planul managerial al fiecrei instituii n
parte. Cadrele didactice sunt puse la curent cu actele normative n vigoare, rezultatele colare pentru
anul precedent sunt discutate n cadrul Consiliului profesoral, Consiliilor metodice unde se ofer
planul de perspectiv pentru anul curent de studii, astfel ca profesorii s poat participa la
valorificare sistemului instituional de evaluare.
n toate instituiile verificate se desfoar evaluri de diagnostic (iniiale), formative,
sumative i semestriale/finale. La nivel instituional, i-au elaborat un SIER propriu inclus n
planul managerial prin care se monitorizeaz procesul de evaluare la disciplinele colare, dar i
analiza calitativ/comparativ a rezultatelor evalurlor.
b) Control tematic : Realizarea competenelor i coninuturilor curriculare, anul colar 2014-
2015.
Obiectivul controlului: Monitorizarea realizrii competenelor i coninuturilor curriculare la limba
strin.
S-a constatat c coninuturile curriculare au fost realizate n toate instituiile inspectate : LT
Gaudeamus ; IPLT G. Latin, LTPA M. Berezovschi i Gimnaziul nr. 7. Managerii patroni la
disciplin cunosc situaia colar n instituie i posed toate actele necesare (note informative, fie
de asisten, analiza comparativ etc.) care certific un management eficient i calitativ al
administrrii disciplinii. Sunt de remarcat managerii patroni la disciplin din urmtoarele instituii :
T. Ponomari - LT Gaudeamus, E. Buzatu IPLT G. Latin, E. Brnza, LTPA - M.
Berezovschi i L. urcan Gimnaziul nr.7.
c) Control tematic : n perioada 26-29.05.2015 s-a realizat controlul privind Admiterea elevilor
la examenele de absolvire a gimnaziului i a celor de bacalaureat, sesiunea 2015, n
urmtoarele instituii : LT Gaudeamus; IPLT G. Latin, LTPA M. Berezovschi, i Gimnaziul
nr.7.
Obiectivul controlului: Monitorizarea admiterii elevilor la examenele de absolvire a gimnaziului i
a celor de bacalaureat, sesiunea 2015.
n urma acestui control s-a constatat c mapa cu documentaia colar este n ordine n toate
instituiile, procesele verbale care confirm c att elevii ct i prinii acestora au fcut cunotin
cu Metodologia de organizare i desfurare a examenelor de absolvire a gimnaziului i cu
Metodologia de organizare i desfurare a examenului de bacalaureat, sunt semnate dosarele
personale ale elevilor n lucru, cataloagele sunt completate conform Instruciunii de completare a
cataloagelor colare. n unele instituii (LT Gaudeamus) s-a observat o atitudine managerial
deosebit, sntoas i competitiv fa de completarea i stocarea documentaiei colare, n altele
una impasibil (LTPA M. Berezovschi).
IV. CONCLUZII
IV.1. Momente vulnerabile :
- Unele cadre didactice nu particip la reuniunile metodice organizate tradiional n luna august i
decembrie ;
- Informaia acumulat la sus-numitele reuniuni nu se disemineaz n instituii ;
- Structura leciei dup modelul ERRE nu se aplic de ctre toi profesorii de limbi strine, mai
sunt ntlnite reminiscene nvechite ;
18
- Nu toi profesorii elaboreaz proiecte pe uniti sau proiecte zilnice de lecie ;
- Exist profesori la care n proiectarea zilnic/pe uniti nu exist o corelare ntre competene-
subcompetene-coninut-strategii-evaluare ;
- Unii profesori nu realizeaz evaluri cu elevii i nu se respect toate tipurile de evaluri ;
- Nu toate cataloagele sunt completate cu acuratee i frr greeli ;
- Nu toate notele de la evaluri sunt transferate n registru ;
- Nu se elaboreaz Curriculum la decizia colii pentru orele opionale, iar dac exist acestea nu se
coordoneaz cu DGETS ;
- In instituiile cu nvmnt bilingv (LT Gh. Asacghi i LT M. Eminescu) nu se studiaz
toate cele 4 discipline conform Planului-Cadru [4] n limba francez ;
- Structura evalurilor i a tezelor nu corespunde n totalitate cu domeniile cognitive necesare spre
a fi supuse evalurii ;
- Temele de acas nu sunt o consecin logic a continuitii activitilor din cadrul leciei ;
- Pasivitatea unor profesori i nedorina lor de a se implica n olimpiade colare, concursuri
municipale, comisii de evaluare a examenelor (bacalaureat) etc;
- Cadrele didactice nu-i pot realiza la maximum competenele achiziionate din lipsa unui spaiu
adecvat, a cabinetelor pentru limbi strine din instituii ;
- In instituiile n care exist cabinete acestea nu sunt dotate cu materiale didactice i echipament
tehnic pentru utilizarea eficient a TIC la lecie ;
- Cabinetele metodice din instituii nu constituie un punct de sprijin n perfecionarea cadrelor
didactice ;
- Lipsa unei monitorizri calitative a procesului de implementare curricular la limbile strine ;
IV.2. Direcii de perspectiv :
- asigurarea unui nivel calitativ nalt al actului didactic la nivel municipal ;
- asigurarea unui climat de colaborare ntre cadrele didactice din municipiu care ar spori creterea
calitii aciunilor pedagogice ;
- asigurarea unei asistene metodice tuturor cadrelor didactice interesate ;
- monitorizarea implementrii curriculum-ului i a documentelor normative de stat ;
- creterea calitii n procesul de predare-nvare-evaluare prin organizarea unor seminare
metodice;
- accelerarea nvmntului formativ centrat pe elev prin utilizarea metodelor interactive ;
- sprijinirea i ndrumarea profesorilor debutani n formarea profesional prin implicarea acestora
n diferite seminare ;
- punerea la ordinea de zi, n cadrul reuniunilor metodice, a momentelor enumerate mai sus i
elaborarea unor strategii de nlturare a lacunelor depistate ;
- sporirea exigenelor n ceea ce privete pregtirea elevilor ctre examenele de absolvire ;
- asigurarea organizrii i desfurrii corecte i obiective a olimpiadelor colare faza local, de
sector i municipal.

Doina Botnari, specialist coordonator, metodist la limbile strine DGETS

19