FINES 2 PROYECTO PEDAGGICO

Orientacin: GESTION Y ADMINISTRACION

Asignatura: ECONOMIA 3er ao

Apellido Y Nombre: ECHEVERRA CSAR GASTN

Email: cpn_gecheverria@yahoo.com.ar

Telfono: 02296 454348 Celular: 02296 15 406071

FUNDAMENTACIN PEDAGGICA

Somos concientes de que la Economa es una ciencia social de fundamental

importancia para comprender el complejo mundo que nos rodea en el que las
personas buscan satisfacer sus necesidades por medio de recursos escasos.

Consideramos y reflexionamos acerca de la importancia de los fenmenos

econmicos con el fin de comprender e interpretar los problemas econmicos bsicos
a partir de la realidad local, provincial y nacional.

Reconocemos el fenmeno organizacional como uno de los que caracteriza a nuestro

siglo, teniendo en cuenta el contexto socioeconmico en el que estamos insertos,
interactuando con todas aquellas organizaciones a las cuales los alumnos tienen
acceso.

Sabemos que hoy todas las organizaciones, en las que se producen los bienes y
servicios econmicos, requieren estar administradas y que toda organizacin debe
estar organizada para el cambio.

Se pretende de esta forma atraer y motivar a los alumnos para que obtengan
herramientas para desempearse en el mundo profesional y del trabajo y contribuir a
su formacin personal, afianzando valores como: responsabilidad, trabajo en equipo,
solidaridad, compaerismo, respeto, etc.

Se debe tomar en cuenta, para dictar esta materia, que la diversidad de alumnos que
concurrirn a clase conformar un grupo heterogneo. Dentro de este grupo
heterogneo nos encontraremos con personas mayores de 25 aos con saberes
adquiridos durante toda su vida que propician formas de aprendizaje autnomo que se
adaptan a sus necesidades y generan condiciones que favorecen la permanencia y el
egreso de quienes buscan terminar la Escuela Secundaria. Se pretende que el alumno
constantemente aplique los conocimientos adquiridos de forma tal que, inserto en el
mbito laboral, no encuentre diferencias con lo realizado en el aula; deber
desarrollarse el SABER HACER.

OBJETIVO

Es incorporar a los jvenes y adultos que por distintas circunstancias no pudieron

terminar sus estudios, y abandonaron los mismos adeudando materias y/o espacios
curriculares. La incorporacin de estos al Sistema Educativo como alumnos es para
que puedan completar el Secundario, teniendo las siguientes expectativas de logro:
- Que el alumno sepa desarrollar sus capacidades y competencias para ejercer su
ciudadana y desenvolverse en el mundo del trabajo y en estudios futuros. La
ciudadana, el trabajo y el estudio tienen que tomarse como elemento de
conocimiento; as como los comportamientos ticos vinculados con ellos.

- Prepararse para comprender el mundo natural y su funcionamiento, tendiendo

puentes entre los saberes cotidianos y los cientficos.

- Desarrollar su pensamiento para conocer, comprender y proceder atendiendo a las

consecuencias beneficiosas y de riesgo sobre las personas, la sociedad y el
medioambiente.

- Desarrollar herramientas interpretativas y modos sensibles y crticos de apropiacin

del mundo.

- Tener confianza en sus posibilidades y espritu de superacin (autoestima) ante las

situaciones adversas.

- Construir su proceso de aprendizaje de modo responsable, activo, participativo,

creativo, crtico, con curiosidad y perseverancia ante las dificultades

CONTENIDOS A DESARROLLAR

Tercer ao:

- Sistemas econmicos. La economa como ciencia. La realidad econmica

como producto de la accin humana.
- Factores de produccin. Creacin de riquezas. Actividades bsicas:
produccin, distribucin, consumo y acumulacin.
- Necesidades, bienes y servicios.
- Demanda y oferta. Competencia.
- Productividad. Precios.
- Insumos. Valor agregado.
- Deterioro en trminos de intercambio.
- Micro y Macro Economa.
- Unidades de produccin.
- P.B.I. Ingresos per cpita.
- Desarrollo y pobreza.

PROPUESTA DE DIAGNSTICO

El primer paso de la propuesta es dialogar con cada uno de los estudiantes para saber
su situacin general e inters. En la primera clase se les pedir que describan por
escrito su trayectoria escolar y laboral y sus expectativas con la materia. El objetivo
ser saber la trayectoria del alumno ante de retomar los estudios, para poder evaluar
cules fueron sus conocimientos previos en la materia, permitiendo de esta manera
tener un punto de partida.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS
Lograr ir introduciendo a los alumnos a los conocimientos previos de la materia, para
luego ir desarrollando ms detenidamente cada uno de los puntos del rea de
referencia, mediante el estudio de casos y simulacin de actividades profesionales.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PARA EL ESTUDIANTE

- Leer textos relacionados con los temas desarrollados.

- Relacionar temas de actualidad con la problemtica bsica de la economa.

- Extraer conclusiones y formar criterios propios. Debates. Seleccin de recortes

periodsticos de inters para la materia.

- Elaborar mapas conceptuales.

- Interpretar grficos provenientes de diversas fuentes (diarios, revista, etc.).

- Dar ejemplos con temas de la globalizacin.

- Anlisis de situaciones problemticas con la correspondiente fundamentacin terica.

- Intercambiar ideas.

- Recuperar conocimientos adquiridos en aos anteriores para gestar nuevos

aprendizajes significativos.

El alumno/a deber:

- Ser hacedor del conocimiento dado.

- Traer los trabajos prcticos realizados.

- Aprovechar significativamente el error.

- Tener participacin oral y activamente de toda la clase.

- Verbalizar lo realizado.

- Validar sus haceres y pensares mediante autocorreccin.

- Desarrollar la confianza en s mismo frente al trabajo realizado.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DEL DOCENTE

Esto permitir que el alumno:

1.) Sea hacedor de sus conocimientos.

2.) Aproveche y aprenda del error.
3.) Valide sus saberes.
4.) Logre desarrollar confianza en si mismo frente a los trabajos.

Se realizar el uso del pizarrn solamente en los momentos que sean necesarios, se
propondrn actividades de trabajo grupal e individual dentro del aula para que en
conjunto vayan adquiriendo los conocimientos necesarios con respecto a esta materia.
Utilizar materiales y recursos que hagan que el ritmo de la clase sea activo.
Se desplazar en el saln para dinamizar los distintos momentos de la clase y
efectivizar el seguimiento.
Ajustar los conocimientos a los lenguajes tcnicos-cientficos y exigir expresin
correcta a los alumnos/as.
Lograr la participacin oral activa de toda la clase, controlar que todos los
alumnos/as trabajen.
Utiliza interrogatorio sugerente que provoque uso de capacidades y no slo nivel
memorstico.
Utilizar actividades de fijacin.
Utilizar adecuadamente el tiempo, organizando actividades de cierre.
Organizar en las clases momentos para: explicacin docente, trabajo individual y
grupal, fijacin, revisin, comprensin, evaluacin oral, trabajo del alumnado en el
pizarrn.

PROPUESTA DE SEGUIMIENTO DEL PROCESO DEL ESTUDIANTE

Abordaje de los contenidos con exposicin terica docente y aplicacin prctica del
alumnado. Correccin grupal y aclaracin de dudas, revisin de todas las actividades
otorgadas al alumnado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

- Evaluacin con consignas de razonamiento.

- Exigir justificacin, validacin de respuestas.

- Evaluacin a travs de Trabajos Prcticos y escritos

- Evaluaciones orales en forma grupal.

- Devolucin de evaluaciones con explicacin de errores e inconvenientes ms

frecuentes.

PROPUESTA DE TRABAJO FINAL

Como propuesta de trabajo final se propone realizar una Evaluacin Escrita en la cual
leern artculos de diarios diversos y establecern relaciones con los contenidos que
estudiaron durante el ao, fundamentando desde la teora.

BIBLIOGRAFIA DEL ALUMNO

El docente confeccionar mdulos con conceptos tericos y trabajos prcticos para

proporcionarlos a los alumnos basados en la bibliografa citada en apartado siguiente.

Mdulo 4 del Programa de Educacin a Distancia Nivel Medio Adultos. Captulo 3:

Economa y Produccin. Pg. 133 a 180.
BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE

ANGRISANI, MEDINA Y RUBBO-ECONOMIA: ESTUDIO DE LA MICRO Y

MACRO ECONOMIA-2005-EDITORIAL: Ay L EDITORES.
BEKER VICTOR, MOCHON FRANCISCO-ECONOMIA: ELEMENTOS DE MICRO
Y MACROECONOMIA-2001 EDITORIAL: MCGRAW-HILL.
BEKER VICTOR, MOCHON FRANCISCO-ECONOMIA: PRINCIPIOS Y
APLICACIONES-2000- EDITORIAL MACGRAW.
ETCHEVERRY GUILLERMO Y OTROS-ECONOMIA. GUIA DE ESTUDIO-2003-
EDITORIAL EUDEBA.
LO GULLO, KASSARARDJIAN, BOCCHIO Y REGALES-ECONOMIA. APLICADA-
2001-EDICIONES POLIMODAL.
EGGERS FRANCISCO G.-ECONOMIA-2007-EDITORIAL MAIPUE.
MAAS PABLO, CASTILLO JOSE-ECONOMIA-2004-EDITORIAL AIQUE.
ROFMAN ALEJANDRO, ARONOSKIND RICARDO-ECONOMIA. LAS IDEAS Y
LOS GRANDES PROCESOS ECONOMICOS EN EL TIEMPO-2000-EDITORIAL:
SANTILLANA.
ZANETTI MARTA, GORGA DE RAGO MIRTA-ECONOMIA-2000-EDITORIAL
EDITEX.