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Ministerio de Educacin de
la Nacin
SEMINARIO INTENSIVO I: EVALUACIN
Esta clase tiene como objetivo problematizar la nocin de evaluacin desde una
mirada estrictamente didctica. Se trata de entender los dilemas morales,
epistemolgicos, conceptuales, cognitivos y metodolgicos que intervienen en la
evaluacin cuando diseamos acciones de enseanza mediadas por nuevas
tecnologas.
Les recordamos que para re-pensar el sentido de esta seccin los invitamos a
volver a leer las Pistas de lectura de las clases, ofrecidas en la Presentacin del
Seminario.
Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de
la Nacin
SEMINARIO INTENSIVO I: EVALUACIN
Abrimos esta tercera clase con una frase de Anijovich que posiciona claramente el
lugar de la evaluacin en tensin con la enseanza:
da cuenta del estado del arte, del modo de entender un tema de actualidad con todo lo que
ello pueda implicar de debate, controversia, dificultad o matices. Tambin con lo que signifique
en trminos de reconocer los interrogantes y aciertos, que son precisamente los que justifican
que se siga construyendo en un campo determinado. (2012: 47)
Criterios posibles de
Habilidades para investigar en la Web
evaluacin
Originalidad en la
La Web, entendida como rizoma, es un mapa y no construccin de las ideas.
un trayecto. Se demanda, entonces, la capacidad
Justificacin de las ideas
del sujeto para tomar decisiones y construir un
formuladas.
camino personal de lectura.
Por ms que repitamos la misma clase, nunca nos sale igual y, en realidad, es
potente que sea as. El conocimiento cambia, los contextos cambian, los alumnos
cambian y las nuevas tecnologas ayudan a evidenciar ese cambio. La enseanza
poderosa ofrece en s una estructura original en tanto se abre a la
incertidumbre. Integrar TIC implica delegar parte del control y ritmo en la
tecnologa y en los alumnos abriendo la puerta a infinidad de posibilidades segn
los contextos y sujetos que participen. Este margen de flexibilidad potencia
abordajes complejos del conocimiento, planteos que pueden ser divergentes y con
finales mltiples para una clase.
Desde estas ideas de enseanza poderosa potenciada por las nuevas tecnologas,
podramos tratar de mirar crticamente el alcance de ciertas prcticas frecuentes en
el diseo de evaluaciones mediadas por las TIC que ponen el nfasis en el diseo
de cuestionarios estructurados y de respuesta automtica. Un ejemplo, es que el
vivimos como cierre de la clase anterior.
Se pueden nombrar miles de ejemplos de estos formatos y en casi todos los casos
podramos formularnos preguntas similares. Se trata de reflexionar sobre este tipo
de instrumentos en trminos de la validez significativa o autntica (que planteamos
en la clase anterior) y asociarla con la validez de la enseanza.
Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de
la Nacin
SEMINARIO INTENSIVO I: EVALUACIN
La evaluacin poderosa, deja huellas que conmueven...
Actividad de Autoevaluacin
Para acceder a las orientaciones del trabajo haga clic en el siguiente enlace:
https://docs.google.com/document/d/1S0fpXsOUmN4Fdafz-gDRvdQeGPbjClsLl-
pO1gdLFIk/edit?usp=sharing
Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Ministerio de Educacin de
la Nacin
SEMINARIO INTENSIVO I: EVALUACIN
Roldn, Paola. (2015). Clase Nro 3: Evaluacin como problema didctico. Seminario 1: Evaluacin.
Especializacin docente de nivel superior en educacin y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educacin de la Nacin.
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