Republica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin Universitaria

Universidad Nacional Experimental
Simn Rodrguez
Ncleo Maturn

Facilitador: Participantes:
Lus Marcano
Mary Prez C.I. 11.715.916
Seccin A Karen Trias C.I. 20.248.051
Danelys Rivas C.I. 14.468.513
Maria Rodrguez C.I. 18.905.237
Ediannys Rancharitar C.I. 20.936.574

Maturn Marzo de 2012

 Introduccin

La sexualidad humana es una dimensin fundamental del ser humano, necesaria

para identificar al ser humano como tal y para permitirle realizarse en el amor. La
sexualidad est ntimamente relacionada con la afectividad, la capacidad de amar
y la aptitud para relacionarse con los dems. Incluye el funcionamiento del propio
cuerpo, el gnero (masculino o femenino), la identidad de gnero (cmo nos
sentimos acerca de ser mujer u hombre), la orientacin sexual (heterosexual,
homosexual), los valores sobre la vida, el amor y las personas. La sexualidad est
inmersa en nuestras vidas y se expresa desde que nacemos a travs del
desarrollo psicosexual.
Existen caractersticas esenciales relacionadas con la sexualidad, en cada etapa
del desarrollo del nio. Desde los estudios de Freud, mximo representante del
psicoanlisis y sus aportes a la psicologa, se sabe que existen zonas ergenas,
estas son, regiones del cuerpo susceptibles de producir placer, preponderantes,
segn la edad. Lamentablemente el placer, ha estado cargado por nuestra
sociedad negativamente de prejuicios, pero en realidad es una funcin
fundamental en la vida de los seres humanos en la bsqueda de la satisfaccin de
sus necesidades. Sentimos placer al comer si estamos con hambre, cuando
vemos una buena pelcula o cuando logramos alguna meta; el placer nos motiva y
dirige nuestra conducta. Las primeras experiencias placenteras del beb sern la
amamantacin y chupar el chupete de entretencin, la regin peribucal se
constituye as en la primera fuente de vivencia placentera, es el rgano de
alimentacin y la principal fuente de conocimiento del beb.
 Desarrollo Psicosexual: Teoras. Etapas y elementos que lo
caracterizan.

Freud lo descubre al realizar un estudio de la personalidad humana.

Freud llam desarrollo psicosexual a las etapas de desarrollo, debido a que

les asigna un papel fundamental a los instintos sexuales y a la formacin
desarrollo de la sexualidad particularmente en la infancia y niez

El elemento fundamental y articulador es:

La sexualidad infantil:

Instinto sexual humano comienza desde el nacimiento

Descubre la etapas que son cinco

Controversial

Estas etapas deben su nombre a las partes del cuerpo que son fuentes
primarias de gratificacin.

Son llamadas zonas ergenas

Freud declara que la personalidad del nio se desarrolla en cinco etapas,

pero la maduracin de la personalidad est muy marcada por las tres
primeras etapas.

Etapa Oral: (nacimiento hasta los 12 -18 meses) La zona ergena es la

boca.
 Etapa anal: (12 -18 meses hasta los tres aos) La zona ergena es el ano.

Etapa flica: (tres aos hasta los seis aos)

La zona ergena son sus genitales

Complejo de Edipo

Complejo de Electra

Etapa de latencia: (seis aos a la pubertad)

Calma sexual: evitan al sexo opuesto

Etapa genital: (de la pubertad en adelante)

Tarea psicosexual relaciones heretosexuales

Los nios en edad escolar son notablemente ms independientes, ms

responsables y ms capaces que los nios ms pequeos.

Sigmund Freud describi la tercera infancia como el periodo de carencia, durante

el cual los impulsos emocionales estn ms calmados, las necesidades
psicosexuales estn reprimidas y los conflictos inconscientes estn sumergidos.
Por eso, la latencia es una etapa en la que se adquieren habilidades cognitivas y
se asimilan valores culturales a medida que el nio va ampliando su mundo en el
que estn incluido los maestros, los vecinos, los pares, los lderes de asociaciones
y clubes y los entrenadores. La energa sexual sigue fluyendo, pero se canaliza
hacia los intereses sociales

Erik Erikson estaba de acuerdo con Fred. Durante la crisis de laboriosidad frente
a inferioridad propuesta por Erikson.

Los tericos evolutivos influidos por otras teoras, el conductismo y la teora

cognitiva, estn preocupados por la adquisicin de nuevas habilidades y por la
comprensin que tiene el nio de s mismo. La visin es similar a la teora
psicoanaltica: los nios en edad escolar se enfrentan con los desafos del mundo
exterior con una actitud abierta, una observacin aguda y con una confianza en s
mismos que pocos nios pequeos poseen.

La teora cognitivo social, es revelante en al tercera infancia. Progresa el

aprendizaje, la cognicin y la cultura. Esta teora destaca por la combinacin de la
maduracin y la experiencia; ya que permite que los nios en edad escolar sean
mucho ms coherentes, reflexivos y activos, capaces de entender a s mismo y de
ser efectivos y competentes. Es decir que los nios de 10 aos pueden explicar
sus emociones, deciden o eligen. Estas acciones influyen para que el nio ms
grande sea ms activo que pasivo en el mundo social eficacia social.

Las dos teoras emergentes, la teora sociocultural y la teora de sistemas

epigmticos, tambin toman en cuenta la nueva independencia de los nios en
edad escolar pero van ms lejos: al considerar tanto el contexto actual como los
factores genticos, la teora sociocultural se ocupa no solo de los nios que viven
en diferentes lugares del mundo. Ya que ambos nios han sido afectos por
influencias familiares y culturales que eran radicalmente diferentes durante la
niez. En consecuencia, son diferentes uno del otro, como lo poda haber
anticipado la teora sociocultural. Por eso los genes dentro de cada persona llevan
a la maduracin, no solo biolgica sino tambin social.

La educacin sexual del nio y del escolar

Los caminos que llevan al conocimiento de su propio cuerpo y de sus sensaciones

no siempre son los ms adecuados para los nios. Hoy da, las interferencias en
este proceso de aprendizaje hacen que el nio est, cada vez ms temprano,
expuesto a unas manifestaciones severas, y en muchos casos incomprensibles,
de la sexualidad. El culto a la belleza, al fsico y a la seduccin, en los medios de
comunicacin, no distingue la edad de su pblico. Hay un abuso de las
manifestaciones sexuales, a las que los nios estn indiscriminadamente
expuestos. Los contenidos sexuales pueden acelerar las manifestaciones de los
nios en el tema de la sexualidad, considerando que ellos aprenden imitando lo
que ven de sus padres, de la televisin, out-doors, de bailes y ropas erticas de
moda, etc.

Las malas influencias conceden nociones equivocadas y perjudiciales al nio. De

una forma general, lo nico que puede evitar estas malas interferencias es la
familia. Son los adultos, los padres, los que deben ejercer el papel de filtro de las
informaciones. Es necesario crear y mantener un canal abierto de comunicacin
con los hijos, espacios de discusin y de intervencin sobre lo que es correcto y lo
que no, relacionados a todos los temas, y en especial a la sexualidad. Es
conveniente vigilar de muy cerca el entorno y las actividades del nio, para
orientarle cuando crea necesario. En la medida de lo posible, no se debe perder
ninguna oportunidad para entablar conversacin sobre sus dudas e intereses.

Es importante hablarles de la sexualidad a los nios: del amor, de la diferencia

entre lo pblico y lo privado y del respeto hacia el cuerpo (el propio y el ajeno).

Estudiar el desarrollo de la sexualidad en la etapa inicial de la vida del ser

humano, impone un anlisis del desarrollo de la personalidad, por cuanto la
sexualidad constituye una configuracin subjetiva de esta.
La construccin y evolucin de la sexualidad infantil se ha expresado en las
diferentes perspectivas tericas desde las cuales ha sido estudiado el desarrollo
psquico humano. Y, aunque estos estudios no siempre fueron acertados, s
permitieron describir las regularidades del desarrollo psicosexual en la etapa
preescolar.

La educacin de la sexualidad en la edad preescolar, no ha estado alejado de las

tendencias que ha tenido el proceso educativo de la sexualidad en Cuba y tambin
en Amrica Latina, teniendo presente que aqu los tabes y prejuicios son
mayores porque, a pesar que en todos los documentos oficiales se hable de una
educacin de la sexualidad desde las edades ms tempranas y muchos sealen
desde el nacimiento mismo, esto no se ha concretado en la prctica pues ha
estado por mucho tiempo (y an lo est) arraigada, la concepcin de equivalencia
entre sexo y sexualidad. La familia y muchos/as educadores/as le otorgan una
connotacin ertica a las conductas asumidas por nios y nias que estn
relacionadas con la sexualidad.

La educacin de la sexualidad Alternativa y Participativa plantea como postulado

esencial el respeto a la individualidad del ser humano y sus vivencias, sin
separarlo del contexto. Esta posicin propicia el desarrollo de la libertad
responsable, ofrece opciones de vida y prepara al sujeto para que pueda,
responsablemente, tomar la decisin de qu camino seguir, constituye un proceso
dinmico que posibilita la amplia participacin del sujeto, rescata el humanismo
marxista sin hiperbolizar lo social en detrimento de lo personal. Estos elementos
han sido enriquecidos, por nosotros, con los postulados de la escuela histrico
cultural, partiendo de que aqu ha sido muy pobremente trabajada la esfera
psicosexual.

Se parte de que la educacin sexual es un proceso integral que prepara al ser

humano para la vida y le permite aprender a ser un ser sexuado, no preso de sus
genitales, segn los cuales deber actuar fielmente so pena de ser condenados
por la sociedad como exigen otros modelos, sino a personalizar la sexualidad, a
desarrollar su masculinidad o femineidad, libre de estereotipos, prejuicios; esto
implica que debern apropiarse de nuevos valores, actitudes ms flexibles,
conocimientos profundos acerca de lo sexual y la sexualidad, habilidades y
recursos personolgicos que les prepare paren el encuentro con su sexualidad y la
de los dems, para desarrollar una sexualidad plena, responsable, sustentada en
el principio de garantizar el protagonismo humano, en armona con su yo y, a su
vez, con su entorno, asumiendo responsablemente cada uno de sus actos.
La educacin de la sexualidad forma parte del proceso de educacin de la
personalidad y en l desempean un papel primordial la actividad y la
comunicacin. La concepcin que el sujeto tiene acerca de s mismo como ser
sexuado, las valoraciones sobre el otro sexo y sus relaciones, se van formando
desde los primeros momentos de la vida, donde la familia como primer grupo de
socializacin juega un papel primordial, a partir de la interactividad y la
comunicacin que despliegan.

La edad preescolar tiene una particular importancia en la configuracin de la

sexualidad; es precisamente all donde se sientan las bases para el desarrollo
posterior y donde comienza a formarse el ncleo psicolgico de esta, la identidad
de gnero en relacin sistmica con el rol y la orientacin sexoertica,
estrechamente vinculado con el proceso de formacin y desarrollo de la identidad
del sujeto como ser humano.

La identidad de gnero tiene su perodo sensitivo en la edad preescolar mayor (3 a

5aos), sin embargo su proceso de formacin comienza mucho antes, cuando el
nio o la nia inician el reconocimiento de su cuerpo en el primer ao de vida,
inicindose un proceso de autopercepcin.

Durante el segundo ao de vida el hecho de alcanzar una mayor independencia

del adulto, (a partir de la marcha) y tener la posibilidad de relacionarse ms
libremente con el mundo que lo rodea, comienzan a descubrir las relaciones entre
los objetos, asimilan las funciones de estos, son capaces de identificar a partir de
rasgos externos. En esa misma medida comienzan a reconocerse a s mismos por
su aspecto externo; en este proceso es capaz de identificarse como masculino o
femenino por los genitales que porta, siempre que haya una adecuada orientacin
por parte de los adultos, que no recalquen esta condicin a partir de otros
atributos.

Anatoma y fisiologa de la reproduccin

El embarazo se produce cuando un vulo es fecundado por un espermatozoide,

dando lugar aun embrin que se implanta en el tero. Para que todo esto ocurra
de forma adecuada es necesario que tanto la anatoma como la funcin de los
aparatos genitales el hombre y la mujer sean normales.

En la mujer, la hipfisis, que es una glndula situada en la cabeza, libera

hormonas (FSH y LH) que actan sobre el ovario. El ovario responde a esas
hormonas de forma cclica. Al inicio de cada ciclo, en el ovario se inicia el
crecimiento de una serie de folculos: los folculos son un grupo de clulas
ovricas que forman una bolsa para albergar a cada vulo y que producen y
liberan hormonas ovricas (en la primera fase del ciclo fundamentalmente
estradiol) que actan sobre el propio ovario y sobre el tero. En circunstancias
normales, slo uno de los folculos que inician el crecimiento llegar a
desarrollarse totalmente, convirtindose en un saco lleno de lquido, dentro del
cual est el vulo maduro; en la mitad del ciclo este folculo se rompe y el vulo
sale del ovario y es recogido por la trompa de Falopio: es la ovulacin. Despus
de la ovulacin las clulas del folculo, que ahora pasa a llamarse cuerpo lteo,
continan con su misin de fabricar y liberar hormonas (estradiol y progesterona)
que siguen actuando sobre el tero. El cuerpo lteo se mantiene hasta el da 28
del ciclo si no hay embarazo, despus degenera y desaparece; si se produce el
embarazo, sin embargo, contina su funcin y las hormonas que libera sirven para
mantener el embarazo.
 Aparato genital femenino

En el hombre, las hormonas de la hipfisis (FSH y LH) actan sobre el testculo;

como respuesta el testculo produce de forma continua espermatozoides y
hormonas masculinas (testosterona). Los espermatozoides se forman en los tubos
seminferos del testculo, pasan al epiddimo, un tubo ms grueso que est
adherido al testculo y salen del mismo por una serie de tubos que se denomina
va seminal y que los lleva hasta la uretra que es el conducto interior del pene.
Durante su trayecto por la va seminal reciben la secrecin que varias glndulas
(glndulas seminales, prstata) vierten a la misma y que ayudan a los
espermatozoides a hacerse mviles.

Aparato genital masculino

En el momento del coito, millones de espermatozoides salen por el pene y son
depositados en la vagina de la mujer, desde all, cruzan el cuello uterino, que en el
momento de la ovulacin es muy favorable a su paso, llegan al tero y desde l a
las trompas de Falopio. El vulo que ha salido del ovario est en la trompa durante
24 horas, si en ese tiempo llegan espermatozoides a la trompa, all se encuentran
con l; uno de ellos puede penetrar el vulo y se produce la fecundacin,
obtenindose un embrin que permanece 4 5 das en la trompa para despus
pasar al tero.

El tero est tapizado en su interior por una mucosa que se llama endometrio y
que responde a las hormonas del ovario: en la primera mitad del ciclo (antes de la
ovulacin) crece como respuesta al estradiol y despus de la ovulacin madura
como respuesta al estradiol y la progesterona que fabrica el ovario. Si no se
produce fecundacin,a los 28 das del ciclo, cundo el cuerpo lteo deja de liberar
hormonas, el endometrio se eliminay se produce el sangrado de la regla, el
endometrio volver a madurar en el ciclo siguiente. Pero cuando se produce
fecundacin, el embrin que se ha formado en la trompa pasa al tero, all
encuentra un endometrio preparado para albergarlo y se implanta en l. En el
tero el embrin formar la placenta que le sirve para obtener los nutrientes de la
madre y all permanecer hasta el momento del parto.

La Adolescencia caractersticas Biopsicosociales

Biolgico: "El individuo progresa desde la aparicin inicial de las caractersticas

sexuales secundarias hasta la madurez sexual".
Psicolgico: Los procesos psicolgicos del individuo y las formas de
identificacin evolucionan desde los de un nio a los de un adulto" Uno de los
principales cambios que se viven en la adolescencia tiene que ver con la
 aceptacin y adaptacin al nuevo cuerpo, ese cuerpo que es muy diferente al
que tenas de nio o nia, y

Social: "Se realiza una transicin del estado de dependencia afectiva-socio-

econmica total a una relativa independencia". Al pasar del tiempo, y casi que al
acercarse a la vida adulta, la mayora de adolescentes logran ms claridad con
respecto a lo que desean, las posibilidades que tienen para llevar a cabo sus
proyectos, y la forma en que lo harn.

Manifestaciones Sexuales

Las respuestas sexuales durante la adolescencia presentan varias formas de

comportamiento de acuerdo a las caractersticas particulares de cada individuo.
En trminos generales, estas manifestaciones pueden ir desde la abstinencia
hasta la prostitucin. Enseguida se describen los distintos comportamientos.

ABSTINENCIA: Es la actitud que asume un individuo mediante la cual prefiere no

tener ningn tipo de actividad sexual. No obstante se sabe que ante la abstinencia,
la psicofisiologa del individuo genera como respuesta lo que se conoce como
sueos hmedos, es decir, el placer que se autoniega la persona se realiza a
travs de sueos erticos.

SUEOS ERTICOS: La eyaculacin puede ocurrir durante el sueo, de ah el

nombre de sueos hmedos porque ocurren mientras duermen. Puede ocurrir que
sueen y despierten para advertir que han tenido derrame de semen.
Los sueos hmedos se producen porque el individuo canaliza sus impulsos
sexuales a travs del sueo, la mayora de las veces erticos, tambin a esto se le
conoce como poluciones nocturnas.
Lo anterior es normal y esto tambin les sucede a los adultos. Algunos suelen
preocuparse por este tipo de sueo porque piensan que al perder semen
 perjudican su salud, pero no hay razn para alarmarse, el organismo, lo elabora
continuamente.

MASTURBACIN: Es la manipulacin de los rganos genitales, propios o los de

otro, para sentir placer e incluso alcanzar el orgasmo. Los hombres suelen frotar o
jalar la punta del pene hasta que eyacula, en tanto que generalmente las mujeres
se frotan o tocan el cltoris hasta alcanzar el orgasmo o, se masturban
presionando los muslos con cierto ritmo o introduciendo un dedo u objetos a la
vagina.

Los nios describen desde temprana edad que sienten placer al manipular sus
propios orgasmos genitales. Despus de la pubertad, la mayora de los jvenes se
masturban, pues se dan cuenta que al hacerlo pueden aliviar la presin sexual que
sienten.

La masturbacin en la mujer tiene caractersticas diferentes a las del varn, ya que

la conformacin de sus genitales le permite estimularse sin utilizar necesariamente
las manos, por ejemplo, al presionar una pierna con otra, al frotar los genitales con
algn objeto o prcticas similares.

El tocamiento directo de los genitales en la mujer es ms severamente reprimido

que en los varones. Esto tiene su origen en cuestiones culturales, pues
tradicionalmente se ha educado a la joven para evitar cualquier tipo de
satisfaccin sexual antes del matrimonio.

Las relaciones prematrimoniales

Hay diversos factores por los cuales los adolescentes quieren o tienen relaciones
prematrimoniales. Aqu se har un breve anlisis de los diferentes factores:

Factores relativos al entorno social.

 Se puede constatar que este factor esta relacionado al uso de drogas y alcohol, el
tener actitudes permisivas en materia sexual, y a la asociacin con compaeros
sexualmente activos. En el caso de las amistades que es el ms importante en
este aspecto se puede decir que existen dos tipos de presiones que son las que
actan con bastante importancia:

Presin social activa, es aquella que realiza una invitacin explcita para probar
una nueva experiencia.

Presin social pasiva, es aquella que por el efecto del modelaje(ver a otros
realizando conductas), y la percepcin errnea a nivel de ocurrencia de dicha
conducta en el grupo de amistades(pueden ser pelculas, revistas, medios de
comunicacin, etc.). A esto tambin se le puede enlazar los tipos de
conversaciones entre grupos y la percepcin que esto logra en si es importante el
tener relaciones sexuales.

Los padres juegan un rol muy importante, ya que ellos son quienes deben guiar a
sus hijos en todo aspecto. Mientras ms conversacin tengan los hijos con sus
padres y mejor sea el trato mutuo entre ellos va a ser menor el riesgo de que el
adolescente tenga estas relaciones.

Factores Psicolgicos.

Dentro de este factor cabe mencionar los aspectos psicolgicos que se enlazan,
estos son: baja autoestima, inseguridad y temor al rechazo, bajas aspiraciones
educacionales y de logro, impulsividad o dficit importantes en el nivel del control
de impulsos, mala relacin con los padres, carencia de creencia y compromiso
religioso.

Esta demostrado que en algunos adolescentes el temor a perder a la pareja esta a

la base de la mantencion, si no en el inicio, de relaciones premaritales. Se ha
postulado que las aspiraciones de logro academico se insertan dentro del marco
de un proyecto de vida a cuya concrecin los jvenes dedican esfuerzo. El nexo
de abstinencia de relaciones prematrimoniales y el logro acadmico, es que
 ambas implican sacrificar el goce inmediato en funcin de un bien futuro,
postergando la satisfaccin de impulsos del momento en funcin de una meta
trascendente. Wagner(1978) destaca que, en este sentido las creencias religiosas
tambin tienen una incidencia en el autocontrol.

Factores situacionales.

La oportunidad que se les presenta fcilmente a los adolescentes es un elemento

dentro de las variables asociadas a las relaciones premaritales. En Chile, en nivel
socioeconmico medio - alto, es frecuente que las primeras relaciones
premaritales ocurren en los fines de semana o cuando los padres no estn en el
hogar, esto casi elimina que ocurra en la semana, ya que el promedio de hijos por
casa es mayor de un hijo, esto quiere decir que es difcil que los jvenes queden
solos durante periodos largos de tiempo. Tambin se puede hablar de asociacin
estacional: las primeras relaciones suelen darse en periodo de vacaciones, en los
cuales la oportunidad se da ms fcil, ya que hay mayor tiempo libre. Los jvenes
cuando buscan relaciones se las ingenian para obtenerlas, esto quiere decir que
no depende de los padres el restringirlas, cuando la decisin esta tomada. Otro
factor de situaciones es el ir a fiestas, salidas y pololeos a tempranas edades.

La educacin y orientacin sexual en la adolescencia

Para transmitir el valor y significado de la sexualidad en nuestros adolescentes

tenemos que partir de dos conceptos clave: qu es sexualidad y qu es educacin
sexual.

Muchas veces la idea que se tiene sobre la sexualidad es estrecha y reductiva:

solamente se piensa en los genitales y la relacin fsica. As muchos programas
educativos giran en torno a la llamada reproduccin y, en todo caso, en cmo
hacer para evitar el embarazo, como si este fuese el nico problema en
sexualidad. Visin tan pobre hace que nuestros adolescentes se encuentren
desconcertados ante los verdaderos desafos de la sexualidad.
Las preguntas de los jvenes no son superficiales: de las respuestas que les
demos dependern decisiones claves para sus vidas. En esta rea ms que en
ninguna otra se impone el criterio de brindar herramientas para que la persona (en
este caso nuestros jvenes, hijos y alumnos) descubra por s misma la verdad y
realice su vida en funcin de ella. Es una tarea fundamental. Pero decir por s
mismo no significa de cualquier forma, como si los textos de educacin sexual
tuviesen que ser manuales de opiniones en los que el error tiene el mismo valor
que la verdad. Tenemos que mostrarles a nuestros adolescentes el camino hacia
la verdad de su sexualidad (que es como decir el camino hacia su felicidad). De
ah que la tarea no es ensear muchas cosas sino dar elementos para que los
jvenes recorran el camino hacia la verdad. Por eso nunca se recalcar poco que
la educacin sexual es un campo en el que los docentes son colaboradores de los
padres.

El embarazo no deseado

El embarazo no deseado no es una enfermedad, es un acontecimiento que se

produce por falta de prevencin, cuando no se tiene conciencia que una relacin
puede tener esa consecuencia en un momento en el que todava ninguno de los
dos est preparado para hacerse cargo de esa responsabilidad.
El embarazo puede ser evitado con facilidad, porque existen distintos mtodos,
que toda pareja debe conocer antes de llegar a relacionarse ntimamente, para
poder disfrutar del sexo y prevenir ese riesgo.
Las relaciones sexuales precoces son en su mayora insatisfactorias para la mujer,
de manera que evitarlas no significara para ellas un gran sacrificio. Pero si an
as desean hacerlo, deben saber que es indispensable que su pareja use un
preservativo antes de que se produzca la penetracin.
La mujer es la que tiene el poder de mantenerse ms firme en el momento del
amor, y es la que no debe perder el dominio de si misma, porque es la que ms se
puede perjudicar si queda embarazada.
 La paternidad responsable

La paternidad es el asumir ser padre o madre. ste debe ser un proceso

consciente y responsable, lo que implica velar por el desarrollo integral de los
hijos: proporcionarles el cuidado de la salud, formacin, educacin y afecto, de
modo que los hijos se integren a la sociedad como adultos sanos.
PATERNIDAD RESPONSABLE es una actitud de compromiso profundo
asumido por la pareja, referida a su capacidad de transmitir la vida a otro ser
y de entender que el desarrollo del hijo es una tarea comn del padre y de la
madre.
La paternidad no se limita a la funcin biolgica de transmisin de la vida. Es una
expresin del amor entre un hombre y una mujer, la cristalizacin del amor de
pareja, sostenido en su profunda unin.
Los padres al formar una familia, debieran considerar los siguientes aspectos:
- Dar vida y recibirla es un hecho de mxima trascendencia y, como tal, implica
una responsabilidad que debe ser asumida y compartida por la pareja.
- Se deben reunir ciertas condiciones de salud y de madurez, tanto individual
como de pareja, parca alcanzar plenamente el papel de padres.
- Hay que suministrar a los hijos los medios materiales necesarios para que
puedan desarrollarse en forma integral.
En los adolescentes la capacidad biolgica para ser padres aparece antes que la
aptitud y responscibilidad para asumirla.

Las enfermedades venreas

Desde el principio de la humanidad, muchos microbios y grmenes encontraron en

nuestros organismos las condiciones ideales para vivir, unos lo hacen de forma
amistosa, sin causar ningn dao, otros nos colaboran de diferentes maneras
llegando inclusive a ser indispensables en nuestras vidas. Sin embargo, existen
otros que son agresivos y provocan molestias que en algunos casos atentan
contra nuestras vidas, varios de esos microbios tienen preferencia por las
mucosas y regiones genitales, siendo imposible en algunos casos que puedan
sobrevivir fuera de esos ambientes.

Las E.T.S. tambin llamadas venreas, son aquellas que se adquieren a travs de
las prcticas sexuales con personas infectadas. Tienen amplia incidencia y
difusin y son de constante incremento a nivel mundial pues estn relacionas a
patrones de comportamiento promiscuo (relaciones sexuales inseguras, sin uso de
proteccin: preservativos), con parejas mltiples, sin cuidado de hbitos de
higiene personal. El problema que genera en el mbito de la salud pblica, radica
que algunas de stas enfermedades pueden encontrarse en estadio de
cronicidad asintomtica, desconocidas o ignoradas por el mismo paciente, que
ante parejas sexuales ocasionales no prevenidas, facilita su contagio, haciendo
prcticamente imposible la erradicacin.

El conjunto de esas enfermedades que afectan los rganos sexuales son

conocidas popularmente como "Enfermedades venreas" y estn con el ser
humano acompaando su propia historia.

Durante la dcada del 60, el movimiento social liderado por los jvenes promueve
una serie de cambios en el comportamiento social y sexual, como consecuencia
se abren las puertas a la promiscuidad y al intercambio de parejas. Es la poca del
amor libre. Se encuentran disponibles las pldoras anticonceptivas que permiten
liberar las actividades sexuales sin el temor a los embarazos no deseados.

La homosexualidad (que siempre haba) se establece en grupos sociales que

pasan a luchar por sus derechos en una serie de manifestaciones multitudinarias.

Acompaando a todos esos eventos, resurgen nuevamente y de forma epidmica

las "enfermedades venreas". Recientemente se adopta el nombre de
Enfermedades de Transmisin sexual (ETS) para agrupar a estas molestias que
tienen en las relaciones ntimas, su principal forma de contagio.
 Conclusin

La sexualidad humana comprende un conjunto de fenmenos psicosociologicos

de gran importancia para la persona y para la sociedad. Se halla adems,
vinculada a la afectividad y a los valores, ampliando su esfera mas all de la
funcin reproductora y de la mera genitalidad y quedando englobada en el mbito
ms amplio del erotismo.
En nuestra cultura la informacin relativa a la sexualidad y su valoracin se
reciben con mucha frecuencia distorsionados durante el proceso de socializacin.
Muchas veces las normas en este campo son contradictorias y confusas y, en el
ser humano, la sexualidad se combina con otros factores psicolgicos no
estrictamente sexuales, como la visin que uno tiene de s mismos, la valoracin
de los dems en este terreno, etc. El comportamiento sexual humano viene
determinado tanto por factores biolgicos como culturales.