UNIDAD EDUCATIVA EL PRADO

Calidad educativa con eficiencia, respeto y amor

LA IMPORTANCIA DE LA EMOCIONES DENTRO DEL APRENDIZAJE

Por: Julio Castro

Todo aprendizaje tiene una base emocional.

Platn

Las emociones y la cognicin son procesos que van unidos se interrelacionan

entre s para dar como resultado final la conducta del sujeto. Toda informacin
es sensorial es procesada por el sistema lmbico o cerebro emocional, esto
hace que los pensamientos y las funciones cognitivas e intelectuales; ideas,
pensamientos, atencin, memoria, planificacin, direccin de la conducta;
estn contaminadas por las emociones; recuerdos, miedos, deseos, intereses.
De modo que el procesamiento cognitivo, por el que se crea el pensamiento,
estn basado en elementos abstractos que poseen un significado, de placer o
dolor, atraccin o rechazo. De ah lo intrnseco de las emociones en todo
proceso racional, lo que implica aprender. Esto define la condicin de los
humanos, como seres emocionales primordialmente y en un segundo trmino
como seres racionales. No hay proceso de enseanza verdadero si no se
sostiene sobre esa columna de la emocin, en sus infinitas perspectivas.
Considero que el binomio emocin-cognicin es indisoluble, bsico al diseo
anatmico y funcional del cerebro. La naturaleza humana se basa en una
herencia escrita en cdigos de nuestro cerebro profundo, y eso lo impregna
todo, lo que incluye nuestra vida personal y social cotidiana y, como he
sealado, nuestros pensamientos y razonamientos. Esa realidad se debe poner
hoy encima de cualquier mesa de discusin sobre la educacin del ser
humano. Es esta realidad la que nos lleva a entender que un enfoque
emocional es nuclear para aprender y memorizar, y, desde luego, para ensear.
Y nos lleva a entender que lo que mejor se aprende es aquello que se ama,
aquello que te dice algo, aquello que, de alguna manera, resuena es decir,
vibra en la misma frecuencia, con lo que emocionalmente llevas dentro.
Cuando tal cosa ocurre, sobre todo en el despertar del aprendizaje en los
nios, sus ojos brillan, resplandecen, se llenan de alegra, de sentido, y eso les
empuja a aprender. Cualquier estrategia de aprendizaje ser valiosa si motiva
el anlisis de los estudiantes sobre el tipo de operaciones mentales que
realizan en distintos momentos del proceso. Lo ms importante es que se den
cuenta de cmo y bajo qu circunstancias aprenden algo, de ah la
conveniencia de que nosotros como maestros utilicemos el lenguaje para
verbalizar los procesos que conforman los esquemas de pensamiento. Los
docentes como individuos socioemocionales debemos tratar de acrecentar la
autoestima, autoconfianza con climas emocionalmente positivos, fomentando el
respeto mutuo priorizando el nosotros sobre el yo. La finalidad de las
emociones sobre el aprendizaje es el desarrollo de la inteligencia con los
estudiantes mediante diferentes acciones. Debemos hacer propias las
exigencias de la institucin, la sociedad y del pas a la meditacin, la
indagacin, al desarrollo de estrategias que me permitan transformar,
enriquecer e innovar el aprendizaje con la finalidad de lograr un cambio ms
efectivo y duradero. Se puede decir que cualquier estrategia docente ser
valiosa si motiva el anlisis de los alumnos sobre el tipo de operaciones
mentales que realizan en distintos momentos de las clases. Lo ms importante
es que los estudiantes conozcan el cmo y bajo qu circunstancias aprenden
algo y por eso es conveniente utilizar un lenguaje para verbalizar los procesos
que conforman los esquemas de pensamiento. Considero que el anlisis de
Isauro Blanco tiene como fundamento la perspectiva de Ausubel en el sentido
de darle ms importancia a la atencin y motivacin de los estudiantes, nos
lleva a trabajar ms el aspecto de la Inteligencia Emocional para ayudarlos a
modular su emocionalidad, invitndolos constantemente a que den sus
opiniones y construyan sus juicios e hiptesis, considerando que la escuela es
un espacio en donde el estudiante aprender y se ver influenciado en todos
los factores que conforman su personalidad. En el trabajo colaborativo el
alumno se siente ms seguro de lo que hace, se siente respaldado y confiado
con los compaeros por lo que se incrementa su motivacin. Debemos mejorar
y aumentar las oportunidades de aprender a ensear significativamente a los
estudiantes con apoyo de las tecnologas de la informacin, lo que implica su
participacin activa en proyectos colectivos de diseo y de uso de ambientes
de aprendizaje enriquecidos por las Tics, dichos espacios dan la oportunidad
de interactuar momentos fuera de saln de clase, adems que es de todos bien
sabido el alto porcentaje de alumnos que prefieren la comunicacin virtual. Las
acciones podemos llevar a cabo para incrementar la inteligencia Emocional en
nuestra aula. Las potencialidades naturales de los alumnos, las exigencias
socioculturales vigentes, la necesidad de formar personas responsables de su
propio aprendizaje, reflexivas, crticas, con conocimientos, habilidades, valores
y actitudes, es un imperativo. En nuestras manos est el presente y futuro de
las nuevas generaciones de ciudadanos del siglo XXI. Es tiempo de
desaprender, aprender y reaprender. Retroalimentar el sentido que para cada
uno de los educadores tiene la educacin. Ser Maestro es una gran
oportunidad para no dejar de aprender, seguir aprendiendo de los alumnos,
compaeros, padres de familia, investigadores y de otras teoras. Es atreverse
a crecer. La docencia es una misin social y no una ocupacin simple, tiene
que ver con la sensibilidad humana, el deseo de servir y el compromiso de
crecer da a da.