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AO LECTIVO ______________
REA: MATEMTICAS
GRADO: UNDCIMO
PERODO: PRIMERO
COLEGIO:
GRADO REA
UNDCIMO MATEMTICAS
DOCENTE:
TIEMPO PREVISTO HORAS
PRIMER PERODO 48
A NIVEL AFECTIVO:
A NIVEL COGNITIVO:
Que:
A NIVEL EXPRESIVO:
El razonamiento. Analizar
La modelacin. Comparar
Contrastar
Resolucin y planteamiento de problemas. Argumentar
La comunicacin, elaboracin, Establecer relaciones y
comparacin y ejercitacin de diferencias
procedimientos. Comprehender
Desarrollo de semejanzas y diferencias. Resolver y formular problemas
Graficar
Elaboracin y comparacin de ejercitacin Interpretar
de procesos.
Utilizar
Graficar e interpretar situaciones Inferir
problemas.
Modelar.
EJES TEMTICOS
Desigualdades e Inecuaciones.
Funciones reales: Rango, Dominio, Funciones
polinmicas, Funciones trascendentes (exponencial y logartmica) y Funciones
especiales (segmentada, valor absoluto, parte entera).
DIDCTICAS:
Didcticas proposicionales.
Didcticas conceptuales.
Didcticas argumentales.
RECURSOS
Respondo las preguntas 9 y 10, al analizar el grafico del segmento de recta real dado
a continuacin.
9.) El intervalo representativo del segmento de recta real, est dado por:
A.) (, - 2).
B.) (- 2].
C.) ( - 2].
D.) (- , 2).
A.)
B.)
C.)
D.)
12.) Con el siguientes intervalo de la forma [- 7, 10], una de las siguientes afirmaciones
es falsa:
A.) el nmero natural 5 pertenece al intervalo dado.
B.) los nmeros extremos 7 y 10, pertenecen al intervalo.
C.) el nmero entero 9 pertenece a [- 7, 10].
D.) el intervalo de la forma (-5, 5) est incluido en el intervalo [- 7, 10].
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
EL PROBLEMA DE LA PLANCHA
Un carpintero tiene una plancha de 0,80 m de largo por 0,30 m de ancho. Quiere cortarla en dos
pedazos iguales para obtener una pieza rectangular que tenga 1,20 m de largo por 0,20 m de
ancho.
0,80 m.
0,30m.
PROPSITO EXPRESIVO:
INDICADOR DE DESEMPEO:
Una desigualdad llamada tambin inecuacin por algunos autores, es una expresin
matemtica, especficamente del algebra, que nos indica que una serie de nmeros
(intervalo) son mayores, menores y/o iguales a una cantidad dada.
Dados dos nmeros reales a y b se dice que a es menor o igual que b si y solo si la
diferencia b a es mayor o igual a 0 (cero), esto es:
Los smbolos >, <, son smbolos de desigualdad. Entendemos por desigualdad
expresiones de la forma 2 > 1 y se lee dos es mayor que uno. A expresiones algebraicas
como 5x + 2 > x - 6, se le conoce como inecuacin. En esta parte, nuestro objetivo ser resolver
inecuaciones.
Resolver una inecuacin es obtener una desigualdad verdadera que represente el conjunto de
todas las soluciones de dicha inecuacin.
Algo que es muy importante respecto a las desigualdades, son sus propiedades Entre ellas
tenemos:
MODELACIN:
Solucin:
Y .
EJERCITACION:
ARGUMENTO LO APREHENDIDO
2.1) ( x 2 )2 ! (x + 2) ( x 2) + 8 (2.3). [
, + f)
2.3) 3 ( x 6) d 4x 5 (2.1). ( - f , 0]
2.4) 3x 5 - x 6 < 1 (2.4). ( - f ,
)
4 12
2.5) 1 < 9+x (2.5). (-, + f )
B.) o
-1 0 1 2 11
C.) o o
-1 0 1 2 11
D.) o
-1 0 1 2 11
A.) [- 2, 2].
B.) (- 2, 2).
C.) (- 2, 2].
D.) [- 2, 2).
-5 -1 3 7 11 15
A.) I. y II.
B.) II. y III.
C.) I. II. y III.
D.) IV. nicamente.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
LA VIDA DE DIOFANTO
"Larga fue la vida de Diofanto, cuya sexta parte constituy su hermosa infancia; su
mentn cubrise de vello despus de otro doceavo de su vida; la sptima parte de su
vida transcurri en un matrimonio estril; pas un quinquenio ms y le naci un hijo,
cuya vida slo dur la mitad de la de su padre, que slo sobrevivi cuatro aos a la de
su amado hijo."
1.) Con la ayuda de las matemticas puedo determinar, Cuntos aos vivi
Diofanto?
S/// Diofanto, vivi 84 aos: ( + + +5+ + 4 = x).
PROPSITO EXPRESIVO:
9 Que yo conozca y maneje reglas empleadas en la resolucin de desigualdades
con valor absoluto y determine el conjunto solucin de una desigualdad dada y
sepa plantear el resultado mediante las diferentes representaciones de estas.
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Identifico las desigualdades y sus propiedades, y las aplico en el planteamiento
y solucin de problemas en un contexto determinado.
El valor absoluto de un nmero "n" siempre es positivo o cero, y se escribe como |n|. Si
se representa el nmero "n" en una recta numrica, su valor absoluto es la distancia
desde el origen hasta ese nmero.
Trabajar, en esta gua teniendo en cuenta las siguientes propiedades con valor
absoluto:
1.) |(a) (b)| = | (a) | |(b) |. 2) | (a) + (b) | < | (a) | + | (b) |.
3) |(a) (b)| > ||(a)| - |(b)||. 4) Para, a > 0, | (x) | < a si y slo si - a < x < a.
En un intervalo (a, b), el nmero se llama centro del intervalo y la distancia
que lo separa de los extremos a y b; se llama radio del intervalo.
MODELACIN
1.) Calculo el valor absoluto indicado:
2.2)
Entonces .
Resuelvo cada caso:
Por tanto x=10 x = - 4.
S// {10, - 4}.
1.) ___________________
1.) Si x es un numero real entonces
2.) ________________ ____________________
3.) ________________ 2.) Si a y b son nmeros reales,
entonces ________
4.) ________________
3.) Si x es un numero real, entonces
5.) _____________________
________________________
6.) ________________ 4.) Si a y b son nmeros reales,
D.) (- a b, a b).
B.) I ( , )
2.) La solucin S, en conjunto, se C.) I (, )
expresa por:
A.) {x : a b x a + b} D.) I ( , - )
B.) {x : a b x a + b}
7.) Cuando resuelvo la inecuacin con
C.) {x : a b x a + b}
valor absoluto de la forma ,
D.) {x : a b x a + b}.
obtengo como solucin, la expresin:
3.) Al realizar los procesos lgicos de la
A.) S [, ]
inecuacin I x + 4 I 7, argumento que
la solucin, es de la forma: B.) S [, )
A.) {x : - 11 x 3}.
C.) S (, ]
B.) {x : - 3 x 11}.
C.) {x : - 11 x 3}. D.) S [, ]
D.) {x : - 3 x 11}.
Respondo las preguntas 8 y 9, si la
Contesto las preguntas 4 y 5, de inecuacin con valor absoluto es de la
acuerdo con la siguiente informacin: El forma .
intervalo , es abierto y no incluye 8.) En la bsqueda de la solucin
los extremos obtengo como resultado:
4.) Expresar que el centro del intervalo A.) S (, )
B.) S (, - )
viene dado por:
A.) {x x= }. C.) S (- , ) D.) S ( )
B.) {x x= }.
9.) El conjunto solucin, se expresa por:
A.) {x }
C.) {x x= }.
B.) {x }
D.) {x x= }.
C.) {x }
5.) El valor del radio y la longitud del
intervalo, son: D.) {x }
A.) radio Longitud
B.) radio Longitud
Page 14 Equipo Acadmico-Pedaggico rea de Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
GUA TALLER N 3
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
ACERTIJOS MATEMTICOS
1.) Para esta serie, debo buscar el nmero real equivocado: 1, 2, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 12,
14, 16, 17, 19,
Si cuatro perros entran a una habitacin muy lujosa y cada uno se para en un rincn,
luego cada perro ve 3 perros, Cuntos perros son por todos?
3.) Hay que leer con mucho cuidado porque este problema no es permitido volverlo a
leer:
Una flota sale del terminal con 9 pasajeros, hace una parada y suben 7 personas y
bajan 3, vuelve a hacer otra parada y bajan 2 personas y suben nuevamente 5,
nuevamente vuelve a parar y suben 6 personas y bajan 4, otra vez se para y baja una
persona y suben 8. Cuntas paradas hizo la flota?
PROPSITO EXPRESIVO:
9 Que yo conozca y maneje reglas empleadas en la resolucin de desigualdades
cuadrticas y las use para determinar el conjunto solucin de una desigualdad
dada y sepa plantear el resultado mediante las diferentes representaciones de
stas.
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Identifico las desigualdades y sus propiedades, y las aplico en el planteamiento
y solucin de problemas en un contexto determinado.
X2 6X + 8 > 0
X2 6X + 8 = 0
2 . ) Re p re s e nt o e s to s v a lo re s e n la re c t a re a l. T om o u n p u n to de
c a d a in t e rva lo y e va l o e l s ign o e n ca d a in t e rva lo :
P (0 ) = 0 2 6 0 + 8 = 2 > 0. E xp re sa qu e 0 e s so lu c in .
P (3 ) = 3 2 6 3 + 8 = 1 7 1 8 = - 1 < 0. Lu e go 3 no es
solucin.
P (5 ) = 5 2 6 5 + 8 = 3 3 3 0 = 3 > 0 . P o r t a n t o 5 e s
solucin.
3 . ) L a so lu c i n e st c o m pu e s ta p o r lo s in t e rva lo s (o e l in t e rva lo )
qu e t e n ga n e l m ism o s ign o que e l po lin o m io .
L u e go la so lu c in , s e e xp re s a p o r:
S = ( -, 2 ) (4 , )
X 2 + 2 X +1 0
X 2 + 2 X +1 = 0
(X + 1 ) 2 0 . L ue go la s o lu c i n : S = R.
P ro p ue s t a F a c t o riza c i n S o lu c i n
x 2 + 2 x +1 0 (x + 1 ) 2 0 R
x 2 + 2 x +1 > 0 (x + 1 ) 2 > 0
x 2 + 2 x +1 0 (x + 1 ) 2 0 {1 }
x 2 + 2 x +1 < 0 (x + 1 ) 2 < 0
C.) X 2 + X +1 > 0
X 2 + X +1 = 0 . Lu e go :
Cu a n do no ad qu ie ro la s ra ces re a le s , le d o y a l p o lino m io
c u a lqu ie r va lo r s i: E l s i gn o o b te n id o c o in c id e co n e l d e la
d e s igu a ld ad , la s olu c i n e s R, p e ro s i e l s i gn o o b t en id o n o c o in c ide
c o n e l d e la d e s igu a ld ad , no t ien e so lu c i n , y s e e s c rib e . (V a cio ).
P ro p ue s t a S o lu c i n
x 2 + x +1 0 R
x 2 + x +1 > 0 R
x 2 + x +1 0
x 2 + x +1 < 0
1.) A U B = (- U (- 5, 5) = (- . o
0.
o
5 2.) A C = [0, 3].
(A U B) C = (- [0, = (-
0 3.
1.3) A C 1.4) A B
(4 .5 ) [ -
] .
1.5) B C 1.6) C A
1.7) (B A) C 1.8) (A C) B (4 .3 ) (- , - ,
1.9) (A B) C 1.10) (B C)
(4 .4 ) (- , - ,
1.11) (A C) 1.12) (A C).
2.) Al buscar la solucin de la siguiente (4 .1 ) (- 4 , 1 )
inecuacin x2 + 6 5x, me encuentro
con la solucin correcta: (4 .2 ) (-
A.) (- , 2) ( 3,)
Respondo las preguntas 5 y 6 ,
B.) (- , 2] ( 3,) s i la in e c ua c i n en lo s re a le s
C.) (- , 2) [ 3,) e s d e la f o rm a:
D.) (- , 2] [ 3,).
5
3.) Para la representacin grfica como
solucin de una inecuacin en los reales 5 . ) L a so lu c in c o rre c t a e s
de la forma:
A . ) ( - )
-3 4
o
B . ) ( - , ] ( , )
C.) S = (- - 3] ( 4, ) 6 . ) E l c on ju n to s o lu c i n , e s :
D.) S = (- - 3) [ 4, ).
A . ) {X X v X }
4.) Argumento y correlaciono B . ) {X X v X }
inecuaciones cuadrticas dadas arriba
con las soluciones colocadas abajo.
C.) {X X v X }
INECUACIONES:
4.1) 7 x 2 + 2 1 x 2 8 < 0 D.) {X X v X }.
DESIGUALDAD
ABSOLUTA
- Slo se verifica para - Se verifica para
ciertos valores de las INECUACIN
(DESIGUALDAD cualquier valor que se
variables. atribuya a las variables.
CONDICIONAL)
Segn el grado
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FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Intervenciones posibles:
Cuntas pelotitas embocaron?, Qu pueden hacer para averiguarlo? Dnde hay
ms pelotas, en la caja o en el piso del patio?, Cuntas quedaron sin embocar?, Las
tenemos que sacar para seguir jugando porque no alcanzan para los otros compaeros
o para otra ronda Qu pueden hacer para acordarse cuntas embocaron hasta ahora?
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Interpreto, identifico y organizo las diferentes clases de funciones segn sus
diversas formas de representacin (tabla, grafica y expresin algebraica) para
obtener conclusiones acerca del fenmeno estudiado, los cuales tienen relacin
con situaciones cotidianas.
f
(x, y) f; a b; f: a b; f (a) = b.
OBSERVACIN:
Una funcin se caracteriza geomtricamente por el hecho de que toda recta vertical que
corta su grafica lo hace exactamente en un solo punto. Si una recta toca ms de un
punto de la grfica, esta no representa una funcin.
Realizar el anlisis del grfico anterior, especificando cules son funciones y cules no
son funciones en los reales.
DEFINICIN:
1.) Decimos que f es una funcin par si f (x) = f (- x), para todo x real.
2.) Decimos que f es una funcin impar si f (x) = f (- x), para todo x real.
MODELACIN:
Observo que f (x) = 3x2, y f (- x) = 3 (- x)2 = 3 (x2) = 3x2, por tanto f (x) = f (- x). Luego
puedo inferir que f (x) = 3x2 es par.
Observo que;
Si n es un nmero real par, resulta: f (x) = p.xn, y f (- x) = p (- x)n = p (xn) = p.xn, luego
f (x) = f (- x), por lo tanto f (x) = p.xn es par.
VERIFICACIN DE LO APREHENDIDO
C.) {x / x R {3}}
1.
D.) {3, 4}. a.
3.
3.) El conjunto imagen representativo de b.
5.
la funcin f (x), se expresa por el
c.
intervalo de la forma: 7.
d.
A.) (- , 4) 9.
B.) (- , 4]
C.) (- 4, )
5.) Se infiere de acuerdo al diagrama,
D.) (4, ). donde el dominio el conjunto A y el
codominio {1, 3, 5, 7, 9}, que
4.) Cuando realizo la interpretacin de
las caractersticas posibles que cumple A.) la funcin tiene rango {3, 5, 9}.
la funcin f (x), aparecen las siguientes
afirmaciones: B.) la funcin tiene rango {1, 3, 5, 7,9}.
I. f (x) es una funcin impar con C.) la funcin tiene dominio el conjunto
dominio los nmeros reales. de la forma {3, 5, 9}.
II. f (x) es una funcin par con dominio D.) la funcin tiene dominio el conjunto
los nmeros reales. de la forma {1, 3, 5, 7,9}.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Es aqu donde las muchas aplicaciones que tiene la Matemtica Financiera pueden
ayudar a construir en (los) y (las) estudiantes una visin ms real de la importancia
de la matemtica en el mundo real y no solo en los bosquejos que se escriben en el
tablero.
1.) Escribo caractersticas o propuestas que me han hecho sentir bien, cuando me he
enfrentado a situaciones con las matemticas.
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PROPSITO EXPRESIVO:
9 Que yo identifique, clasifique y construya las diferentes representaciones de la
funcin lineal, para poder plantear y resolver problemas cotidianos que
involucren los procesos este tipo situaciones.
NOTA: g f f g.
1. 2.
3. 4.
Ejemplo:
5. 6. f (x) = 3x + 2, g (x) = x2 4.
7. (g f) (x) = g (f (x)) = g (3x + 2)
= (3x + 2)2 4
= 9x2 + 12x + 4 4
Codominio = Rango.
= 9x2 + 12x
Ejemplos: 2.1) f (x) = 2x2, no es una = 3x (3x + 4).
funcin Sobreyectiva, puesto que en el (f g) (x) = f (g (x)) = f (x2 4)
Codominio, existen reales negativos, = 3 (x2 4) + 2
que no son cuadrados de elementos del = 3x2 12 + 2
Dominio. = 3x2 10.
2.2) f (x) = x, es una Sobreyectiva.
3. 1.
5. 2. 8.) FUNCIN LINEAL:
3.
Sea f: R R, f es lineal si asocia a
cada elemento x de R un nmero de la
forma mX + b, donde m y b son
g (x) = {(3, 2), (5, 3)}. constantes, y X variable en R.
La expresin de la forma f (x) = mX + b
g-1 (x) = {(2, 3), (3, 5)} ecuacin general de la funcin lineal.
Observo que g (x) es una funcin, pero La constante m representa la pendiente
o razn de cambio de y = f (x) respecto
g-1 (x) no es una funcin. a x, b es la ordenada del punto de
OBSERVACIN: interseccin entre la recta f (x) y el eje
de ordenadas.
La condicin necesaria y suficiente para Ejemplo: f (x) = 5X + 2.
que f-1 g-1 sea funcin es que f g
sean biyectivas. Y Y.
Generalmente, tomar la inversa de una f (x) = mX + b
funcin f equivale a intercambiar los
papeles de x y de y. X
X.
Ejemplo:
Sea f (x) = 3 4x, es decir y = 3 4x,
la funcin inversa, sera f-1 (x) = .
9.) FUNCIN VALOR ABSOLUTO:
La expresin x se lee valor absoluto
6.) FUNCIN CONSTANTE:
de x, y se define:
Sea f: R R, funcin constante, si la
X, para x 0.
funcin f asocia a cada nmero real x
x=
un valor fijo k; es decir: f (x) = k, para
X, para x 0.
todo x R.
m. La funcin f (x) = x, en los reales, hace
k. corresponder a cada real su valor
R. R
n. absoluto. Y.
Grficamente: f (x) = x
7.) FUNCIN IDNTICA:
X.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
LA SIMETRA
Simetra es ese equilibrio que se manifiesta en toda la naturaleza desde el elemento
ms pequeo, ms simple del mundo inorgnico a los sistemas ms organizados del
mundo orgnico, hacindose extensivo a la creacin artstica del hombre. El origen de
la palabra simetra nos lleva a pensar en armona, orden, belleza. La simetra desde la
antigedad ha influido en la creacin artstica, ya sea desde un punto de vista
geomtrico o en un sentido amplio. Simetra supone repeticin, ya sea por reflexin, por
rotacin o por traslacin. La simetra se puede ver en un plano o en el espacio. Los
pitagricos consideraban al crculo en el plano y a la esfera en el espacio como las
figuras geomtricas ms perfectas, por su simetra rotatoria completa. Toda idea de
simetra est sustentada por la matemtica; la simetra en la naturaleza es el resultado
de las leyes matemticas que rigen a la naturaleza.
PROPSITO EXPRESIVO:
9 Que yo identifique, clasifique y construya las diferentes representaciones de las
funciones escalonadas, cuadrtica, su domino y rango, para poder plantear y
resolver problemas cotidianos que involucren los procesos tpicos en estas
situaciones.
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Establezco relaciones y diferencias entre las clases de funciones existentes,
adems identifico los intervalos que dan cuenta del dominio y el rango.
-3
-5
f (x) = a (x h)2 + k,
Con h = - , y k = .
C.) 1 metro. D.) 109 metros. III. R (1, 0). IV. S (- 4, 4).
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
COMUNICACIN
La fuerza F entre dos asteroides debida a la atraccin gravitacional, est dada por una
ecuacin matemtica de la forma F = , donde d representa distancia en kilmetros
entre los asteroides.
1.) La expresin dada representa una funcin, por tanto yo puedo inferir sobre el
dominio, s o no y por qu?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.) Qu valor puedo conjeturar para la fuerza F, si la distancia d es muy pero muy
grande, cuando es muy pequea?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.) Cmo son las magnitudes representadas por las variables F y d2?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4.) Investigo, cul es la menor distancia a que pueden estar dos asteroides, con
base en la ley de atraccin dada inicialmente.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
INDICADOR DE DESEMPEO:
Al realizar el anlisis de la grfica de Luego (0, - ) punto intersecto con Y.
la funcin r (x) =
Con x: Si y = 0, resulta 0 =
, resulta
El dominio de la funcin r (x) es el que x = 2 ser la asntota del grfico. La
conjunto de los nmeros reales excepto grfica no corta al eje X.
x = - 3. Note que no existe un punto
Actividad: Realizo en clase la
sobre la grfica de r (x) que tenga
representacin grfica.
abscisa x = - 3.
Al factorizar: r (x) =
, luego si
igualo a cero, resulta: x = 4, x = - 1. Por 2.) Para la funcin racional de la forma
tanto (4, 0), y (- 1, 0) x-intersectos de la
f (x) =
.
grfica.
y-intersecto: se toma x = 0, resulta Factorizo: f (x) =
entonces r (0) = - , siendo (0, - ) el
Dominio de f (x): Los nmero reales = R.
intersecto con y.
Intersectos: Si x = 0, entonces f (x) = 3.
D.) {x / x R {4}}
8.4) f (x) = .
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
LA TRIGONOMETRA
1.) Recuerdo el nombre de cada una de las seis (6) razones trigonomtricas que se
obtienen de cualquier tringulo rectngulo.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2.) Si el ngulo = 65, y el lado c = 12,5 cm. Puedo ahora determinar los otros
elementos del tringulo.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Establezco relaciones y diferencias entre las clases de funciones existentes,
adems identifico los intervalos que dan cuenta del dominio y el rango de las
mismas.
FUNCIONES PERIDICAS
Geomtricamente esto significa que la grfica de f se repite cuando las abscisas de los
puntos toman valores en intervalos sucesivos de amplitud k. Si existe un mnimo
nmero real positivo k con esta propiedad, se dice entonces que k es el perodo de f.
Ejemplos de funciones peridicas son las funciones trigonomtricas: Las funciones
seno, coseno, cosecante y secante tienen perodo 2 , y la tangente y la cotangente
tienen perodo .
f (x) = Sen x
x Dominio: R
x Recorrido o imagen : [ -1, 1]
x La funcin seno toma sus valores entre -1 y 1, por lo tanto est definida por
todos los nmeros reales entre estos dos nmeros.
x El comportamiento de la curva anterior est representada en el siguiente cuadro:
x Es una funcin impar, pues sen (- x) = - Sin x, por lo tanto es simtrica respecto
del origen
x Es peridica, de periodo T =
x Por lo tanto no es biyectiva y no tiene funcin inversa.
x Alcanza un valor: Mximo y = 1. Mnimo y = - 1.
VERIFICACIN DE LO APREHENDIDO
7.) Dados los puntos A (2, 3) y B (- 1, 4). 9.) Realizo adecuadamente el grfico
Determino las funciones trigonomtricas representativo de las funciones Coseno,
del tringulo ADO, y BCO.
tangente, secante cosecante y
cotangente, y expreso cada una de sus
caractersticas esenciales. (Proceso
similar al de la modelacin).
________________________________
_______________________________
8.) Argumento, si son correctos o no, los 10.) Calculo los valores, para las
valores y signos de las siguientes siguientes expresiones:
funciones: 10.1) 5Sen2 45+ 8Cos230.
10.2) 3 Sen 30 + 6 Cos2 45
a) Sin 30 = (b) Cos 45 .
10.3) 5Tan2 45+2Sec2 45.
(c) Tan 60 d) Sec 240 = - 2.
10.4) 4 Cos 60 + 5 Csc 30
(e) Cos 225 (f) Cotan 210 . 10.5) 4Cos 30+6Sen 45.
(g) Csc 135 = - . (h) Sec 300 = - 2. 10.6) 6 Tan 30 + 2 Csc 45
(i) Cos 150 = - . (j) Tan 120 = - 10.7)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
EL PRECIO DE UN CABALLO!
1.) Al comparar hoy en da, qu puedo decir del precio del caballo
de Toro Sentado.
______________________________________________________________________
2.) Con la propuesta del indio, se puede pensar era un buen matemtico s o no y por
qu? ______________________________________________________________
3.) Con ese dinero, el General, podra haber comprado todos los caballos de la tribu
india? _________________________________________________________________
4.) Consta o no, que el General Trust y Toro Sentado ultiman el trato? ____________
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Establezco relaciones y diferencias entre las clases de funciones existentes,
adems identifico los intervalos que dan cuenta del dominio y el rango de las
mismas.
FUNCIN EXPONENCIAL
Dado un nmero a real positivo, una funcin de la forma f(x) = ax, expresa funcin
exponencial de base a, cumpliendo algunas propiedades especiales, como:
Si a > 1
x Es una funcin creciente. Una funcin f(x) es creciente si cuando x crece, f(x)
tambin crece.
x Para x > 0 la funcin siempre es mayor que 1.
x Para x < 0 la funcin siempre est en [0, 1@
Ejemplos:
5.) 6.)
VERIFICACIN DE LO APREHENDIDO
1.) Sea f (x) = 3x. Busco los valores que 2.3) Para (a): f (- 2) = 5-2 =
=
.
toma la funcin, para x = - 2, - 1, 0, 1, 2.
-2 f (0) = 50 = 1.
S// f (- 2) = 3 = = .
f (2) = 52 = 25.
f (- 1) = 3-1 = = . -2 2
Para (b): f (- 2) = ( ) = ( ) = 52 = 25.
f (0) = 30 = 1 f (1) = 31 = 3.
0
2
f (0) = ( ) = 1.
f (2) = 3 = 9.
2
2.) Busco los valores de cada funcin de f (2) = ( ) = .
la forma: 2.1) f (x) = - 4x. 2.2) f (x) = x.
Para (c): f (- 2) = 5- (- 2) = 52 = 25.
2.3) x x
a) f ( x) 5 c) f ( x) 5 f (0) = 5-0 = 50 = 1.
x x
1 1 f (2) = 5-2 =
=
.
b) f ( x) d ) f ( x)
5 5
- (-2)
Para x = - 2, 0, 2.
Para (d): f (- 2) = ( ) = ( )2 = .
-0
S// 2.1) f (- 2) = - 4-2 = - =- . f (0) = ( ) = ( )0 = 1.
f (0) = - 40 = - 1. 2
f (2) = ( ) = .
f (2) = - 42 = - 16.
APLICACIN
2.2) f (- 2) = ( )-2 = ( )2 = 22 = 4.
En clase con mis compaeros
0
trabajaremos la representacin grfica
f (0) = ( ) = 1. de algunas funciones exponenciales:
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
LA VUELTA CICLISTA
Por qu?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO:
9 Que yo identifique, clasifique y construya las diferentes representaciones de las
funcin logartmica, su domino y rango, para poder plantear y resolver problemas
cotidianos que involucren los procesos tpicos en estas situaciones.
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Establezco relaciones y diferencias entre las clases de funciones existentes,
adems identifico los intervalos que dan cuenta del dominio y el rango.
x log x
-1 error
0 error
0,1 -1
1 0
2 0,30103
10 1
100 2
Leyendo la grfica, se tiene que la funcin logartmica y = log x tiene las siguientes
propiedades:
x Su dominio es el conjunto de los nmeros reales positivos.
x Su recorrido son todos los nmeros reales.
x Es creciente y continua en todo su dominio.
x Cuando x tiente a 0+, se verifica que y tiende a f: (x o 0+ y o f)
x Cuando x tiente a +f, se verifica que y tiende a + f: (x o +f y of)
y = 2x
y = ()x
y = log2 x y = log1/2 x
x lim log a x f
xof
x Dominio : (0,f)
x Recorrido :
x Decreciente en su dominio
x Continua en su dominio
x Asntota vertical x = 0 a la
derecha de 0
lim log a x f
xo0
x lim log a x f
xof
VERIFICACIN DE LO APREHENDIDO
1.) A partir de la definicin de logaritmo, y sin usar la calculadora, hallo los siguientes
logaritmos:
a ) log 1 log 10 log 100 log 10000
b) log 0,1 log 0,01 log 0,0000001
1 1 1
b ) log 2 log 2 log 2
2 4 16
2.) Hallo con la calculadora los logaritmos decimales de los nmeros 2, 20, 200, 2000,
20000.
S// LOS RESULTADOS SON:
Log 2 = 0,3010. Log 20 = 1,3010. Log 200 = 2,3010.
Log 2000 = 3,3010 Log 20000 = 4,3010.
De lo anterior encuentro la siguiente relacin:
Como 20 = 2x10, entonces Log 20 = Log (2x10) = Log 2 + Log 10 = 0,3010 + 1 = 1,3010
Conclusin: Log (A x B) = Log A + Log B.
3.) Expreso Verdadero (V) o Falso (F), para cada caso, y justifico:
3.1) Log 2 + Log 3 = Log 6. (V), puesto que 2x3 = 6, y log 2x3 = log 2 + log 3.
3.2) Log 2 + Log 3 = Log 5. (F), ya que 5 2x3.
3.3) Log 23 = (Log 2)3. (F), puesto que 23 = 8 y Log 8 = 0,9030; Log 2 = 0,3010 y la
expresin (Log 2)3 = (0,3010)3 = 0,0272.
3.4) Log 34 = 4Log 3. (V), ya que Log 34 = Log 81 = 1,9084, y 4Log 3 = 4(0,4741)
= 1,9084.
4.) Siendo que Log 8 = 0,9031, determino el valor de la variable x en cada uno de los
siguientes casos:
4.1) 80 = 8x
S// Log 80 = Log 8x = x Log 8.
1,9031 = x (0,9031), entonces x = = 2,1073.
4.2) 8 = 102x.
S// Log 8 = Log 102x = 2x Log 10 = 2x (1) = 2x, entonces x =
=
= 0,4516.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
RAZONAMIENTO LGICO
La distancia recorrida por una bola de boliche, que rueda hacia abajo por una rampa,
como se aprecia en el grfico, viene dada por una funcin de la forma f (t) = . t2
metros, siento t unidad de medida del tiempo en segundos, despus de soltar la bola.
1.) Determino la distancia recorrida por la bola de boliche, cuando han transcurrido 5
segundos.
_________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_________________________________________________________________
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Interpreto, identifico y organizo las diferentes clases de funciones segn sus
diversas formas de representacin (tabla, grafica y expresin algebraica) para
obtener conclusiones acerca del fenmeno estudiado, los cuales tienen relacin
con situaciones cotidianas.
OBSERVACIN:
En cada caso, el dominio de la tercer funcin, lo constituyen aquellos valores de x
comunes a los dominios de las funciones iniciales f y g, con la condicin adicional en la
funcin cociente de excluir los valores de x que satisfagan g (x) = 0.
MODELACIN
3.) (h.f) (x) = h (x) f (x) = (4 4x) (x 3) = - 4x2 + 16x 12 = - 4 (x2 4x +3)
Factorizo: = - 4 (x 3) (x 1).
4.) ( =
= x + 3, con un residuo de 10. Esto es:
Sean h (x) = x , y f (x) = x. Calcular: (h.f) (x), y ( (x).
S// (h.f) (x) = h (x) f (x) = x. x = x2, siempre y cuando x 0, pero ser x2, si x 0.
S// () (x) = =
= 1, si x 0, y es igual a - 1, si x 0.
Observo que:
Las funciones h, f y h.f tienen como dominio los nmeros reales, mientras que la
funcin cociente () (x) = , tiene como dominio todos los reales sin el cero.
ACTIVIDAD EN CLASE:
3.) (fg)(-3) = f (-3) g (-3) = [((- 3)2 9) (2(- 3) + 3)] = [(9 9) (- 6 + 3)] = [(0) (- 3)] = 0.
4.) ( ) (3) =
= =
5.) . No se puede calcular ya que -
no pertenece al dominio de la
funcin cociente. (g (- ) = 0).
ACTIVIDAD EN CLASE
B.) 4. 12 cm.
3 cm C.
C.)
t = 4.
D.) -
5.) El permetro del rectngulo escalado
3.) En el algebra de funciones en funcin de t = 2 seg, es:
trabajamos las cuatro operaciones A.) 13,5 cm. B.) 27 cm.
bsicas, por eso al evaluar (f g) (2),
obtengo como valor real el nmero: C.) 30 cm. D.) 15 cm.
PROPSITO EXPRESIVO:
3.) La representacin grfica en los A.)
reales de la forma:
--- 5 17 B.)
o
C.)
Se expresa como conjunto, por:
D.)
A.)
B.) {x / x R {2}}
C.) (- , ) [ , )
C.) {x / x R {1}}
D.) (- , ] [ , ). D.) {1, 2}.
A.) (- , - 1)
B . ) {X X v X }
B.) (- , - 1]
C.) {X X v X }
C.) (- 1, )
D.) [- 1, ).
D.) {X X v X }.
14.) Cuando realizo la interpretacin de
10.) Para la representacin grfica
las caractersticas posibles que cumple
como solucin de una inecuacin en los
la funcin f (x), aparecen las siguientes
reales de la forma:
afirmaciones:
- 10 10 I. f (x) es una funcin impar con
dominio los nmeros reales.
9.
- 4, si x ( - 10, - 1].
f (x) = 0, si x ( - 1, 7).
A.) la funcin lineal f (x) = x + 2.
4, si x [ 7, 10).
B.) la funcin lineal f (x) = x + 1.
C.) la funcin lineal f (x) = 2x - 1. 20.) El elemento imagen en la funcin
D.) la funcin lineal f (x) = 1 2x dada, para y = f (7), es el nmero
22.) Puesto que x R, f (x) es una II. Log 1000 = 3, ya que 1000 = 10 3,
funcin polinmica, con coeficientes donde Log 1000 = Log 103 = 3 Log 10
reales, con ello se concluye que: luego 3 Log 10 = 3 (1) = 3.
AO LECTIVO ____________
REA: MATEMTICAS
GRADO: UNDCIMO
PERODO: SEGUNDO
Lm
x Lm
x
Lm
3x3
Lm Sin x Lm
x x
COLEGIO:
GRADO REA
UNDCIMO MATEMTICAS
DOCENTE:
TIEMPO PREVISTO HORAS
SEGUNDO PERODO 48
A NIVEL AFECTIVO:
A NIVEL COGNITIVO:
Que:
A NIVEL EXPRESIVO:
COMPETENCIAS HABILIDADES
El razonamiento. Analizar
La modelacin. Comparar
problemas. Argumentar
procedimientos. Comprehender
diferencias. problemas
problemas. Inferir
Modelar
EJES TEMTICOS
LMITES Y CONTINUIDAD
9 Definicin de Lmite.
9 Clculo de lmites.
9 Funciones continuas.
9 Continuidad y discontinuidad.
DIDCTICAS
Didcticas proposicionales.
Didcticas conceptuales.
Didcticas argumentales.
RECURSOS
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
UNA PARADOJA
Una paradoja se define como una expresin en la cual hay una contradiccin. As, un
resultado paradgico es una contradiccin a la que se llega despus de razonamientos
lgicos. Los primeros en hacer paradojas fueron los griegos.
Epimnides, un poeta griego que vivi en Creta hacia el siglo VI antes de Cristo,
formul una de las paradojas ms conocidas en la lgica; llamada paradoja del
mentiroso, la cual se cita, as: Todos los cretenses son mentirosos pero si Epimnides
era cretense, entonces, Epimnides deca la verdad?
Al suponer que los mentirosos siempre mienten y los que no son mentirosos siempre
dicen la verdad, entonces, la frase no puede ser verdadera, porque Epimnides sera
mentiroso lo cual implica la falsedad de la frase, pero tampoco puede ser falsa ya que
Epimnides estara diciendo la verdad. Este tipo de enunciados no son verdaderos o
falsos ya que se contradicen de alguna forma.
1.2)
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Aplico los conceptos bsicos de lmites y analizo la continuidad y/o
discontinuidad de una funcin real dada, en un punto dado y/o en un conjunto
(intervalo).
DEFINICIN DE SUCESIN:
La expresin matemtica de la forma h: Z+ R, donde a cada n Z+ le corresponde
como imagen un h (n) R, podemos ver que el dominio es el conjunto de los nmeros
enteros positivos y el codominio el conjunto de los nmeros reales, por tanto, se llama
sucesin de nmeros reales al conjunto ordenado de los valores de su rango, a: {h (1),
h (2), h (3),}; tambin se acostumbra a expresar por {h 1, h2, h3,}, y se simboliza
como {hn}n.
CONCLUSIN:
Una sucesin es una funcin de los nmeros naturales N, (Z+) en otro conjunto de
nmeros reales R.
Cuando digo sucesin, siempre me referir a una sucesin infinita, en caso contrario
dir sucesin finita.
ESCRIBO los cinco primeros trminos de cada una de las siguientes sucesiones:
1.) {3n}n = {3, 9, 27, 81, 243}.
2.) { }n = {
3.) {}n = {
4.) { n =
S// }n= .
Equipo Acadmico-Pedaggico rea de Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Page 63
Deduzco el trmino general o llamado n-simo trmino de los siguientes conjuntos
ordenados:
1.)
S// n.
2.)
S// n.
3.) S// n.
CONCLUSIN:
Dada la sucesin de nmeros reales n, digo el nmero real L es el lmite de la
sucesin cuando n tiende a + lo cual se escribe,
Lm
APLICACIN:
1.) Lm = 0. 2.) Lm = . 3.) Lm = .
n . n . n .
NOTA: Lm (- 1)n
n
Una sucesin de nmeros reales de la forma {an} converge hacia un real k, si:
Una sucesin de nmeros reales de la forma {an} oscila hacia , constante, si:
Ejemplo: 1.) Lm {
n .
1.) Los primeros cinco trminos de la sucesin de la forma: n, dados en un
conjunto sera:
A.)
B.)
C.)
D.)
A.)
n.
B.) n.
C.) n.
D.) n.
A.)
B.)
C.)
D.)
8.) Si digo que la sucesin dada la represento por {a n}n, entonces el Lmite cuando n
tiende a infinito, escrito de la forma: resulta que:
Lm an
n
A.) la sucesin diverge a
B.) la sucesin converge a 0.
C.) la sucesin es oscilante, y el lmite no existe.
D.) la sucesin es alternante, y el lmite es
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
EL NMERO PI ()
Su trabajo ms interesante fue basado en la medida del crculo, luego fue el primero en
asignarle al nmero un valor muy aproximado de hoy en da.
El valor asignado fue (Se lee 3 enteros,
Arqumedes hizo aportes anticipados al clculo integral 2000 aos antes de Isaac
Newton y de Leibniz.
1.) Cuando Arqumedes asign al nmero el equivalente de 3, deduzco que
dicho nmero es igual a:
S// 3,14084507.
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Aplico los conceptos bsicos de lmites y analizo la continuidad y/o
discontinuidad de una funcin real dada, en un punto dado y/o en un conjunto
(intervalo).
IDEA INTUITIVA:
La expresin matemtica de la forma Lm f (x) = L se lee: lmite cuando x tiende
a m de f (x) es L. x
CONCLUSIN:
Se dice que el lmite cuando x tiende a m de f (x) es L si se puede acercar los valores
de f (x) a L, tomando a x muy cerca de m, y x m.
2.) f (x) =
, cuando x tiende a 2.
OBSERVACIN:
A partir de ahora, cuando afirmo que, Lm f (x) = L significa que para todo
existe un tal que, para todo x, x si x m entonces, se
tiene f (x) - L
APLICACIN
1.) Si Lm 2X + 1 = 5 hallo un
x
2.) Determino un nmero para un nmero dado de tal forma que la expresin
donde f (x) L siempre que 0 x m
S//
Sea 0,04
Luego, si x (- 2) x + 2 entonces 5x 2 (- 12)
De donde resulta que: 5x 2 + 12 = 5x + 10 = 5 x + 2
Por lo tanto: I x + 2 I , es decir, I x + 2 I .
Lo que significa que puede ser cualquier nmero positivo menor o igual a
0,008. Digamos que
SOLUCIN
Lm f (X) = 1.
x
2.1) S///
Lm 4X + 3 = - 9.
x
2.2) S///
Lm = .
x
2.3) 2 S///
Lm X 4 = 5.
x
3.) Hallo el lmite indicado para cada funcin, segn la representacin grfica dada a
continuacin:
3.1) Lm f (x) 3.2) Lm f (x) S/// 5.
x S/// - 4. x
-1. 1 2
-4
4.) Calculo el nmero para el nmero dado de tal manera que la expresin
f (x) L 0 x - m
2
4.1) Lm 2X + 4 = 6. S// 4.2)
x Lm = .
x
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
LA TECNOLOGA
1.3)
Lm f (t) y Lm f (t).
t___________________________________________________________
+ t -
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Determino lmites de una funcin real dada, aplicando la definicin y las
propiedades de los lmites.
APLICACIN:
-3. -2. -1 0. 1. 2. 3. 4. 5 X 1.) Interpretar las siguientes funciones
para determinar su lmite:
-5 3x + 1, si x 1.
1.1) Sea f (x) =
1, si x 1.
S///
Estoy analizando una funcin real, f (x)
Su representacin grfica, es:
definida as:
Cuando x se Y.
- 5, si x
aproxima al 0 f (x) =
(cero) por la 7.
5, si x
izquierda la 4.
funcin f (x) se acerca a 5 (toma el
valor de 5), pero, cuando x se tiende a 1.
Lm f (x) = - 5. Lm f (x) = 5.
x- x+ Lm f (x) = 1 y Lm f (x) = 4.
x 1- x 1 +.
NOTA: En este caso, se dice que el Luego: Lm f (x) no existe.
lmite de la funcin no existe. x 1.
1.) Calculo para cada funcin real los De aqu en adelante, trataremos de ser
lmites laterales indicados: ms preciso en el clculo de los lmites,
para ello se sugiere utilizar algunas
- x, si x 1. propiedades prcticas sobre los lmites,
Lm f (x) =? Sean k una constante, Lmite de f (x)
1.1) f (x) = 1, si x = 1.
x1 y Lmite de g (x) existen, cuando x
x, si x 1.
tiende a un valor real m.
1.) Lm k = k. 2.) Lm x = m.
1.2) h (x) = 5 3x, cuando x tiende a 0. xm xm
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
INDETERMINACIN MATEMTICA
Lm
= - Igual sucede con Lm
=
x 0- x 0+
1.) Realizo el grfico representativo de la funcin de la forma f (x) = .
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Calculo lmites laterales de funciones reales y lmites indeterminados de las
formas: cero sobre cero, infinito sobre infinito, infinito menos infinito, infinito por
cero, uno a la infinito, etc.
Lm : No existe, puesto que:
x
Lm = Lm = -
+ -
x x
APLICACIN:
1.) Lm = V,
Luego: Lm
= .
Lm
1.) Lm
. 2.) Lm
. 3.) Lm
.
S// -1. S// 0. S// 0.
4.) Lm
. 5.) Lm
. 6.) Lm
.
S// . . S// 27. S// -9/2.
7.) Lm - . 8.) Lm
. 9.) Lm
.
S// -. . S// - 3 S// 32/9
APLICACIN:
1.) Lm . Al sustituir directamente me encuentro con una indeterminacin
.
Luego racionalizo denominador: Lm .
. .
Por lo tanto resulta:
x x x
Por lo tanto:
.
S/// No existe en los reales. S/// 3 - 2.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
APROXIMACIN HACIA EL
Al presentar a continuacin el grfico de la funcin h (x) = , donde x se aproxima a
2 por la izquierda, y por la derecha, yo puedo inferir sobre el .
Para ello, realizo adecuadamente el anlisis muy detallado de:
1.) Segn la representacin grfica, del cuando x tiende a 2 por la
derecha, deduzco que es igual:
_________________________________________________________________
2.) Segn la representacin grfica, del cuando x tiende a 2 por la
izquierda, deduzco que es igual:
_________________________________________________________________
3.) Por ltimo, determino: cuando x tiende a 2. ______________________
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Determino lmites de una funcin real dada, aplicando la definicin y las
propiedades de los lmites.
LMITES INFINITOS:
Sea f (x) una funcin creciente o decreciente sin cota cuando x se aproxima a un valor
determinado, digamos m, entonces, puedo inferir que, el lmite de la funcin f (x) no
existe cuando x tiende a m, esto es:
APLICACIN:
1.) El grfico: g (x) =
El lmite de la funcin dada, crece sin cota (Significa que no existe un nmero real
mayor que su respectivo limite).
2.)
+. -.
4.)
+. -.
7.) S// No existe. 9.) Sen 2 = 2SenCos
10.) Cos 2 = Cos2 - Sen2.
8.)
S// No existe.
11.) Tan2
LMITES DE FUNCIONES
APLICACIN:
TRIGONOMTRICAS
Calculo el lmite, para:
El lmite de una funcin trigonomtrica
f (x) en un valor real m, se obtiene de
la misma forma como lo hicimos en 1.)
equipo con las funciones algebraicas, es
decir, calculo f (a) y considero las
mismas indeterminaciones de la gua S///
28.
OBSERVACIN:
Para el clculo de los lmites de las
funciones trigonomtricas, trabajar con
base en algunos Teoremas, ellos son: Resulta:
1.)
2.)
2.) Si x R, entonces:
Entonces se obtiene:
3.) S// 5/4.
4.) S// 1.
Por tanto: = 4 x (1) = 4.
3.)
5.) S// 0.
S///
6.) S// 0.
7.) . S// 27/2.
1 +
=
8.) . S// 3.
10.) S// .
1.) S// 0.
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
9 Interprete, analice y proponga solucin a situaciones expresadas con los lmites
de funciones.
9 Comprehenda y resuelva problemas matemticos relacionados con otras
ciencias, siguiendo instrucciones.
INDICADOR DE DESEMPEO:
A.) creciente.
A.)
B.) decreciente.
B.)
C.) alternante.
C.) D.) oscilante.
D.) 4.) , toma el valor real:
2.) El octavo trmino de la sucesin es A.) 1.
el nmero real de la forma:
B.) 6.
A.) .
C.) 1.
B.) . D.) 6.
II
III
IV
A.) I. y II.
B.) II y III.
7.) Si digo que la sucesin dada la represento por {Xn}n, entonces el Lmite cuando n
tiende a infinito, escrito de la forma: Lm X resulta que:
n
n
8.) Si f (x) = cuando x tiende a - se infiere que la funcin f (x) se aproxima a:
A.) .
B.) -
C.) -
D.) 0.
1.
- 3, si x -1.
h (t) = 2x, si - 1 x 1. -3 -2 -1 0 1 2 3 t.
2, si 1 x.
Respondo las preguntas 9 a 11: -2
A.) La I nicamente.
B.) La II, y III.
C.) La I, y III.
D.) La II nicamente.
Sea una funcin en los nmeros reales, de la forma
, Contesto las
preguntas 12 y 13, siendo que x es una variable.
A.) 4. B.) .
B.) -
.
C.)
D.) .
14.) En la bsqueda del lmite de funciones radicales a veces nos encontramos con
indeterminaciones tal como se indic en la situacin anterior, en este caso se sugiere
racionalizar el denominador para llegar a sustituir el valor a donde se aproxima la
variable x, y as conseguir el valor de la funcin h (x).
Si h (x) = y la variable x tiende a 1, entonces la expresin de la forma dada a
continuacin toma el valor entero
A.) 6.
B.) 6.
C.) .
D.) - .
Expreso adecuadamente el lmite indicado para cada funcin representada por los
siguientes grficos: Para 15.) En x = - 3, y x = 3. Para 16.) En t = 2. Para 17.) En x = 4.
15.) 16.)
Y h (t)
8. 12
4. 6
... 6. -3 0 3. 6. X -4. -2 0. 2. 4. t.
-4 -6
-8
17.) Y
-8. -4. 0 4. 8. X
-3
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
NMEROS TRIANGULARES
3. 6.
1.
10.
En los cuadros que aparecen arriba estan los famosos nmeros triangulares, ahora en
equipo de trabajo dibujaremos los nmeros trianglares apeticin:
1.) Cul es el nmero triangular siguiente, es decir el que ocupa el lugar quinto?_____
Que yo:
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Determino lmites de una funcin real dada, aplicando la definicin y las
propiedades de los lmites.
EL NMERO e:
Sea una funcin especial de la forma h (x) = [1 + ]x, para todo x perteneciente a los
enteros positivos, entonces, x = e
El valor anterior dado para el nmero e aproximadamente igua a 2,71 lo argumento
realizando la tabla de valores para una funcin, as:
X 1 2 3 4 5 6 7 8
f (X) 2 2.25 2.3703 2.4414 2.4883 2.5216 2.5465 2.5658
OBSERVACIN:
2.)
3.)
Esta 5a observacin, se
5.)
utilizar con las siguientes
indeterminaciones.
0, si
9
, si
0, si
9
9
MODELACIN
1.)
2.)
3.)
4.)
5.)
6.)
9.)
.
x
S/// (1/12)4/5.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
VIDA EN PELIGRO
1.) Expreso la distancia total que debe recorrer el automovilista como funcin de t,
en la forma d (t):
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3.) Al tomar el cociente j (t) =
Qu valor no debe tomar t, puesto que el divisor
4.) Siendo r (t) = debo buscar el valor prohibido para t.
________________________________________________________________
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Calculo lmites laterales de funciones reales y lmites indeterminados de las
formas: cero sobre cero, infinito sobre infinito, infinito menos infinito, infinito por
cero, uno a la infinito, etc.
Aplicacin:
Determino la asntota horizontal para la funcin de la forma f (x) =
S//
X . X .
Busco la asntota horizontal para la funcin de la forma g (x) =
S//
X . X .
En este caso, la recta de ecuacin y = g (x) = es una asntota horizontal.
Determino la asntota vertical para la funcin de la forma h (x) =
S// Como podemos observar en la funcin x no puede tomar el valor 2, puesto que
cuando x tiende a 2 por la izquierda la funcin h (x) tiende a - mientras que si x
tiende a 2 por la derecha, la funcin h (x) tiende a +
Busco la asntota verticales para la funcin de la forma g (x) =
Cuando x tiende a 1 por la izquierda, la funcin g (x) tiende a - mientras que cuando
x tiende a 1 por la derecha, la funcin tiende a
Igualmente sucede que cuando x tiende a 1 por la izquierda, la funcin g (x) tiende a
, y cuando x tiende - 1 por la derecha, la funcin tiende a -
3.) Una funcin r (x) tiene una asntota oblicua si: Lm , Lm
es finito y distinto de cero. x x
.
Resultando que:
m = Lm . m = Lm .
Aplicacin:
Busco si la funcin r (x) =
, tiene asntota oblicua, y expreso su ecuacin.
S//
Evalo
Entonces:
Por ltimo determino la ecuacin, hallando el valor para b, ya que m = 1 (ya encontrado
con el lmite).
Como b = Lm (r(x) mx) = Lm ( 1.x) = Lm (
5.) f (x) = S// y = f (x) = 1.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
GAS EN UN CILINDRO
V (litros)
0,9
0,5
1.) Calculo e interpreto el lmite lateral para la funcin V (litros) en 75, esto es:
(Por izquierda y derecha de 75 mm Hg.)
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Aplico los conceptos bsicos de lmites y analizo la continuidad y/o
discontinuidad de una funcin real dada, en un punto dado y/o en un conjunto
(intervalo).
FUNCIONES CONTINUAS-DISCONTINUAS:
Y. Y x=2
F (x)
G (X)
X. 2. X.
El trazo de la funcin F (x) se obtiene sin levantar el lpiz en ningn punto de la grfica,
mientras que para la grfica de G (x), nos encontramos con la discontinuidad de la
funcin en x = 2, puesto que se suspende el trazo en x y pasar luego a x
presenta salto brusco en x = 2, por tanto digo que G (x) no es continua en x = 2.
DEFICIN:
1.) f (x) est definida en un intervalo abierto que contiene a m, es decir f (m) existe.
2.) El lmite de la funcin f (x) existe, cuando x tiende a m, es decir: Lm f (x) existe.
.
3.) Lm f (x) = f (m).
.
(2):
(3):
Entonces se deduce que la funcin f (x) es continua en x = 1.
SEGUIR INSTRUCCIONES:
(3)
3, si x 1.
-3, si x 3.
Para x = 1.
Para x = 3.
2x + 3, si x 0.
1.4) f (x) = En x = 0. S// Es continua.
3, si x 0.
1.5) f (x) =
. En x = S// No es continua.
2.) Completo la definicin de cada funcin a trozos, para que la funcin sea continua en
todos los reales:
X + 2, si x 2. 3x2 + 2, si x 0.
2.1) h (x) = 2.2) h (x) =
Si x 2. Si x 0.
En x = 2. En x = 0.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
CAMINANTE
_________________________________________________________________
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Aplico los conceptos bsicos de lmites y analizo la continuidad y/o
discontinuidad de una funcin real dada, en un punto dado y/o en un conjunto
(intervalo).
Llamaremos variacin media de una funcin y = f (x) en el intervalo cerrado [a, b], al
cociente de la forma: definido por la expresin de la forma .
VELOCIDAD MEDIA
= .
La velocidad instantnea, se expresa por:
APLICACIN:
S // Para ello considero algunos intervalos donde se incluya el tiempo t = 2,5 seg, uno
de ellos sera I = [2.5, 3], luego busco en este intervalo la variacin pedida, as:
44 m/seg.
Para I = [2.5, 4]: = 52 m/seg.
Luego:
La variacin instantnea en el t = 2.5 seg es 40 m/seg.
S// Sea h (t) = 0, entonces: 62,5 8t2 = 0, luego 8t2 = 62.5, de donde resulta t = 2.8 seg.
t 0 1 2 3 4 5 6
h (t)
3.2) Hallo la velocidad media en I = [1; 3], y expreso una interpretacin del resultado.
S/// - 32 m/seg.
3.3) Determino la velocidad instantnea en t = 2 seg. S/// 44 m/seg
3.4) Realizo una representacin grfica que describe el lanzamiento del cuerpo.
4.2) Si h (x) = 4x + 1. Lm
=? S/// 4.
4.3) Si g (t) = t2 t + 10. Lm
=? S/// 1.
5.) Con cada tabla dada a continuacin, hallo la variacin media respecto al intervalo
indicado:
5.1) Intervalo: [0, 3].
X 0 1 2 3
F (X) 4 4 2 0
S/// - 4/3.
X 1 2 3 4 5 6 7
f (x) 10 20 30 40 50 60 70
S/// 10.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
CUNTO PESA?
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Aplico los conceptos bsicos de lmites y analizo la continuidad y/o
discontinuidad de una funcin real dada, en un punto dado y/o en un conjunto
(intervalo).
9 Determino lmites de una funcin real dada, aplicando la definicin y las
propiedades de los lmites.
9 Calculo lmites laterales de funciones reales y lmites indeterminados de las
formas: cero sobre cero, infinito sobre infinito, infinito menos infinito, infinito por
cero, uno al infinito, etc.
Dado dos puntos A y B diferentes sobre una grfica de la funcin f (x) con coordenadas
A (x, f (x)) y B (x + x, f (x + x)), siendo x la diferencia entre las abscisas de A y B,
entonces, la pendiente de la recta secante que pasa por el par de puntos A y B es de la
forma:
mAB =
MODELACIN:
S///
Como f (x) = x2 + 3, entonces f (x + x) = (x + x)2 + 3 = x2 + 2xx + x2 + 3.
Puesto que mAB = .
Entonces mAB =
Donde: mtan =
X 0 h 0
MODELACIN:
Ahora: mtan =
h 0 h 0 h 0
Por ultimo:
La pendiente de la recta tangente a la curva f (x) = 3x2 4 en el punto A (-1, -1) de
abscisa x = - 1, es mtan = 6 (- 1) = - 6.
Completo el cuadro:
1.) La pendiente de la recta secante de la funcin dada en los puntos dados, equivale a:
A.) 1.
B.) 7.
C.) 1.
D.) 7.
A.) y = - x + 1.
B.) y = x + 1.
C.) y = - x 1.
D.) y = x 1.
A.) 4.
B.) 4.
C.) 1.
D.) 1.
A.) 4x y 7 = 0.
B.) 4x + y 7 = 0.
C.) 4x + y 7 = 0.
D.) 4x y + 7 = 0.
5.) La ecuacin explcita de la recta tangente que pasa por el punto B, es de la forma:
A.) y = 2x 4.
B.) y = - 2x + 4.
C.) y = 2x + 4.
D.) y = - 2x 4.
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
9 Interprete, analice y proponga solucin a situaciones expresadas con las
enseas del perodo sobre lmites y continuidad de una funcin.
INDICADORES DE DESEMPEO:
A.)
B.)
C.)
D.)
B.)
.
C.)
D.)
7.) Con base en los trminos hallados en el problema nmero 5. Infiero que la sucesin,
es
A.) creciente.
B.) decreciente.
C.) alternante.
D.) oscilante.
A.) 2.
B.) 2.
C.) 0.
D.) .
A.)
B.)
C.)
D.)
x, si - 2 x 2.
h (x) =
x2, si 2 x 3.
9, si x 3.
16.) Sea una funcin radical, cuando determino el lmite donde la
variable x se aproxima a 1, se presenta una indeterminacin; al racionalizar el
denominador, me encuentro con un lmite real, este valor, es:
A.) 2.
B.) 1.
C.) 0.
D.) .
17.) se deduce que:
A.) su lmite es 0.
B.) su lmite no existe.
C.) su lmite es 1.
D.) su lmite es .
AO LECTIVO ___________
REA: MATEMTICAS
GRADO: UNDCIMO
PERODO: TERCERO
(4x3 5x2 + x)2.
COLEGIO:
GRADO REA
UNDCIMO MATEMTICAS
DOCENTE:
TIEMPO PREVISTO HORAS
TERCER PERODO 48
A NIVEL COGNITIVO:
Que:
A NIVEL EXPRESIVO:
INDICADORES DE DESEMPEO
COMPETENCIAS HABILIDADES
9 Analizar
9 El razonamiento.
9 Comparar
9 La modelacin.
9 Contrastar
9 Resolucin y planteamiento de
9 Argumentar
problemas.
9 Establecer relaciones y
9 La comunicacin, elaboracin,
diferencias
comparacin y ejercitacin de
9 Comprehender
procedimientos.
9 Resolver y formular
9 Desarrollo de semejanzas y diferencias.
problemas
9 Elaboracin y comparacin de ejercitacin
9 Graficar
de procesos.
9 Interpretar
9 Graficar e interpretar situaciones
9 Utilizar
problemas.
9 Inferir
9 Modelar
EJES TEMTICOS
1. DERIVADAS Y APLICACIONES
1.1 Derivada de una funcin.
1.2 Derivadas sucesivas.
1.3 Reglas de derivacin.
1.4 Aplicaciones.
2. INTEGRAL
2.1 Antiderivadas e integrales indefinidas.
2.2 Mtodos de Integracin.
2.3 Integral definida.
DIDCTICAS
Didcticas proposicionales.
Didcticas conceptuales.
Didcticas argumentales.
RECURSOS
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
LLENANDO LINEALMENTE
INDICADOR DE DESEMPEO:
9 Interpreto y aplico las frmulas de derivacin para hallar la derivada de funciones
polinmicas, racionales, trascendentales y compuestas.
La derivada de una funcin f (x), se simboliza por , se define como:
S//
Entonces:
S//
CONCLUSIN:
La derivada de una funcin f (x) en un punto a, denotado por est dada por el
simbolismo:
, si este lmite existe.
OBSEVACIN:
S//
Hallo f (x + h) = 3 (x +h)3 5 (x +h)2 + 2 (x + h) 4
= 3(x3 + 3x2h + 3xh2 + h3) 5 (x2 + 2xh + h2) + 2x + 2h 4
= 3x3 + 9x2h + 9xh2 + 3h3 5x2 5xh 5h2 + 2x + 2h 4.
Luego:
f (x + h) f (x) = (3x3 + 9x2h + 9xh2 + 3h3 5x2 10xh 5h2 + 2x + 2h 4) (3x3 5x2 +
2x 4) = 3x3 + 9x2h + 9xh2 + 3h3 5x2 10xh 5h2 + 2x + 2h 4 3x3 + 5x2 2x + 4
= 9x2h + 9xh2 + 3h3 10xh 5h2 + 2h
= h (9x2 + 9xh + 3h2 10x 5h + 2).
Ahora:
CONCLUSIN:
y = x 3, o x y 3 = 0.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
LA TECNOLOGA
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
INDICADOR DE DESEMPEO:
APLICACIN:
Ahora: f (x) =
APLICACIN: APLICACIN:
4.) La primera derivada evaluada en el nmero real - , es decir f ( es:
A.) 4.
B.) 4.
C.) 6.
D.) 6.
6.) La funcin f (x) = x2 - , en el punto A (1, , tiene como como ecuacin de la recta
tangente a:
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
SITUACIN EN FSICA
3t2 si 0
La expresin: s (t) = 3t + a si 2
T2 + 13t + b si t
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
INDICADOR DE DESEMPEO:
Grficamente: Y m = f(x) = 0.
k. y = k.
OBSERVACIN:
Si f (x) = k, entonces f (x + h) = k.
Luego:
La derivada se denota por f (x), o
APLICACIN:
(1) Para y = f (x) = 12. Entonces
(2) Si la funcin se expresa por y = - 5. Entonces
(3) Sea h (t) = Entonces
(4) Para
(4) Para f (x) = - x3. Entonces
APLICACIN:
(1) Si tengo la funcin f (x) = 4x2. Entonces f (x) = 4(2) x2 -1 = 8x.
(2) Para y = h (x) = - x4. Entonces
(3) Sea la funcin de la forma
MODELACIN:
S/// .
1.2) .
S///
1.1) Y = f (x) = 3.
1.2) Y = h (x) =
1.3) Y = g (x) =
1.4) Y = f (x) = 3 2.
1.5) Y= g (x) = x3 8.
1.6) Y = h (x) =
2.) Expreso cul de las siguientes funciones tienen como derivada cero:
FUNCIN DERIVADA
F (x) = - 6x + 11.
F (x ) =
F (x) =
F (x) = + 6
3.2) f (x) = - 3
3.3) g (x) = .
3.4) f (x) = 5x 2.
4.) Hallo para cada una de las siguientes funciones.
4.1) f (x) = .
4.3) t (r) =
4.4) f (x) =
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Jair y Jos juegan con un bonito dado. Si en el lanzamiento, la cara superior muestra un
par, asignan un puntaje, y si es un nmero impar se asigna otro puntaje.
Cada uno lanza tres veces el dado. Jair saca dos nmeros pares y uno
impar y de acuerdo con la regla del juego se le asigna un puntaje de 17.
Jos saca dos nmeros impares y un par y de de acuerdo con la regla
del juego se le asigna un puntaje de 22.
1.) Expreso el posible puntaje que asigna la regla del juego si sale un nmero par:
_________________________________________________________________
2.) Expreso el posible puntaje que asigna la regla del juego si sale un nmero impar:
_________________________________________________________________
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
INDICADOR DE DESEMPEO:
Sean f (x) y g (x) dos funciones derivables. La derivada de la suma [f (x) + g (x)],
denotada por [f (x) + g (x)], es igual a la suma de la derivada de f (x) con la derivada de
g (x), es decir:
.
Otra forma de expresarlo, ser: [f (x) + g (x)] = [f (x)] + [g (x)] = f(x) + g (x).
APLICACIN:
(3) Dada la funcin: h (x) = .
S///
Otra manera de expresar dicha derivada, sera:
Sean f (x) y g (x) dos funciones derivables. La derivada de la resta de f (x) y g (x),
simbolizada como [f (x) g (x)], es igual a la diferencia de las derivadas de la forma
[f(x) g (x)], esto es
.
APLICACIN:
S///
APLICACIN
S///
= (2
= (4
= 8
=
= 45X2 36X 20.
Se lee: La derivada del cociente entre dos funciones derivables, es igual a la funcin
denominador multiplicado por la derivada de la funcin numerador, menos la funcin
numerador multiplicado por la derivada de la funcin denominador, dividido entre el
cuadrado de la funcin denominador.
(1) Sea f (x) =
, funcin derivable.
S///
(2) Para la funcin derivable de la forma h (x) = .
S///
=
=
1.6) m (x) = (3x 7) (2x3 x 12) 1.7) f (x) = (5x + 6) (8x + 12).
1,8) f (x) =
1.9) g (x) =
1.10) h (x) = .
2.7) f (x) =
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Nuestra ciudad Cali, es una de las ms importantes en Colombia, siendo la capital del
Valle del Cauca.
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
INDICADOR DE DESEMPEO:
OBSERVACIN:
Para la derivada de la funcin logaritmo general, si b
APLICACIN:
Busco la derivada de cada funcin logartmica:
(3) Si
.
S///
.
(4) Para .
S///
=
=
=
=
Si y = f (x) = Entonces:
APLICACIN:
(1) Si y = f (x) =
S///
3 =
=
=
(3) Si y = g (x) =
S///
NOTA:
=
=
= Cos x.
CONCLUSIN: La derivada de la funcin seno es la funcin coseno.
APLICACIN:
Encuentro la derivada para las siguientes funciones trigonomtricas:
(1) Para f (x) = 3x2Sen 2x.
S///
=
(2) Si h (t) =
S///
=
1.) Utilizo el proceso de las aplicaciones, para la bsqueda de las siguientes derivadas:
Funcin f (x)
2.1) Calculo la derivada 2.2) Determino con qu rapidez cambia el costo en
junio.
B.) 6x 5.
C.) 6x + 5.
D.) 2x2.
A.) 3x2 + 6x + 5.
B.) 3x2 + 6x 5.
A.) 4x3 1.
B.) 4x3.
C.) 4x3 x.
D.) 4x3.
A.) 4x3 1.
B.) 4x3.
C.) 4x3 x.
D.) 4x3.
5.) En la bsqueda de la derivada de la forma
, obtengo como expresin:
A.)
B.)
.
C.) x2.
D.) .
A.) I. y II.
B.) II. y III.
C.) III y IV.
D.) I nicamente.
Equipo Acadmico-Pedaggico rea de Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali Page 135
8.) Para la funcin de la forma , cuando busco su derivada puedo
afirmar que:
I.
II.
III.
A.) I. nicamente.
C.) I. y II.
A.) Sen X.
B.) Cos X.
C.) Cos X.
D.) Sen X.
I. la primera derivada es
A.) I. Y II.
C.) I. Y III.
D.) I. nicamente.
Page 136 Equipo Acadmico-Pedaggico rea de Matemticas Colegios Arquidiocesanos de Cali
Respondo las preguntas 11 A 14, teniendo en cuenta la siguiente situacin: Con las
funciones polinmicas de la forma y la
tercera funcin Se puede realizar con ellas lgebra de funciones
efectuando operaciones bsicas.
11.) La derivada del cociente entre las funciones , de la forma ,
es igual a la expresin de la forma:
A.)
B.)
C.)
D.)
A.)
B.)
C.)
D.)
14.) La segunda derivada de g (x), de la forma , es:
A.) 2. B.) 0. C.) 8. D.) 2X.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
MXIMOS Y MNIMOS
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
INDICADOR DE DESEMPEO:
APLICACIN:
1.) Analizo la funcin f (x) = 12 24x 6x2 + 4x3, en la bsqueda de puntos crticos,
mximo y mnimo local (relativo).
S///
Hallo la primera derivada:
Igualo a cero dicha derivada: 12x2 12x 24 = 0, donde resultan
los puntos crticos de f (x), ellos son: x = 2, y x = - 1.
Busco mximo-mnimo de la funcin: En el
punto (2, - 28) hay un mnimo local o mnimo relativo.
En el punto (- 1, 26) hay un mximo
relativo.
APLICACIN:
Determino los valores de x para los cuales la funcin cuadrtica f (x) = 3x2 2x + 1 es
creciente-decreciente.
S///
Busco la derivada:
Igualo a cero para la bsqueda de los puntos crticos: f(x) = 0 entonces 6x 2 = 0,
Luego x = , es punto crtico.
Tomo los intervalos (- ) y ( , para el respectivo anlisis, donde: se escoge un
Hallo los puntos crticos, y expreso donde la funcin f (x) = 2x3 x2 es creciente-
decreciente.
S///
Determino la derivada de la funcin:
Busco los puntos crticos: Donde
Resulta: x = 0, y x = Puntos crticos.
Intervalos para analizar: (-
Sea 2 La funcin
es creciente en el intervalo (- 0).
Para
, entonces Luego la funcin f (x) es
decreciente.
Con x = 2 La funcin es creciente.
2.) Busco los intervalos para los cuales cada funcin polinmica dada es creciente,
decreciente;
2.1) F (X) = 3X2 + 7X + 4.
2.2) F (X) = X2 + 6X 7.
2.3) F (X) = 2X3 13X + 6X.
3.1) f (x) = x2 9.
3.2) f (x) = 2x2 + 7x 4.
3.3) f (x) = 2x3 6x2 4x + 12.
4.2.1) Hallo los intervalos de tiempo en los cuales la cantidad de dinero invertido creci.
4.2.2) Determino los intervalos de tiempo en los cuales los beneficios crecieron.
4.2.3) Encuentro los intervalos de tiempo en los cuales tanto la cantidad de dinero,
como los beneficios crecieron.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
FUNCIONES TRIGONOMTRICAS
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
INDICADOR DE DESEMPEO:
Sea f (x) una funcin continua en un intervalo abierto (a, b) que contiene a c, siendo c
un nmero crtico, entonces:
Sea f (x) una funcin derivable en un intervalo abierto de la forma (a, b) que contiene al
punto c, entonces:
Para c ( a, b), un punto de la forma P (c, f(c)) sobre la grfica de una funcin f (x) es
un punto de inflexin si se cumple alguna de las siguientes afirmaciones:
(1) si a x c, y , si c x b.
(2) si a x c, y , si c x b.
Siendo f (x) una funcin derivable, funcin continua en un intervalo abierto que
contiene al punto c punto crtico de f (x); es decir Entonces:
APLICACIN:
1.) Aplico el criterio de la primera derivada para determinar los extremos relativos de
la funcin f (x) = 2x3 - 12x2 + 18x - 6.
1.1)
1.2)
1.3)
1.4)
2.4)
3.) Determino los mximos relativos y los mnimos relativos de cada funcin, usando el
criterio de la segunda derivada.
3.1)
3.2)
4.) Completo la siguiente tabla: Para f (x) = 3x3 5x2 - 2x + 24.
Intervalo
Valor de prueba
F(x)
Conclusin
5.) Determino el error posible al determinar los mximos relativos y los mnimos
relativos para la funcin de la forma f (x) = x3 4x2 + 5x 2.
Tabla de Anlisis:
Para x = 3, f (3) = 4. Luego f (x) tiene un mximo relativo en el punto (3, 4).
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Determino qu tan rpido est eliminando calcio de la sangre dicha persona cuando ha
transcurrido un da.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
INDICADOR DE DESEMPEO:
(1) Una funcin de la forma F(x) es una antiderivada de otra funcin f (x), si cumple
la propiedad, donde F(x) = f (x).
La antiderivada de una funcin tambin se le conoce como la primitiva de la
funcin.
No son nicas, note que: Para la funcin f (x) = 15x2, nos encontramos con
funciones como, 5x3 + 4; otras seran: 5x3 - ; 5x3 + , llamadas Antiderivadas
de f (x).
En general, si F(x) es una antiderivada de f (x), entonces cualquier otra
antiderivada de f (x) tendr la forma F(x) + C, donde C es una constante
arbitraria.
APLICACIN:
3) Sea f (x) =
S/// F(x) =
2.)
3.)
4.)
5.)
6.)
7.)
(n natural).
8.)
APLICACIN:
Determino la integral indefinida para cada una de las siguientes funciones algebraicas:
1.)
=
2.)
=
3.)
1.3) f (x) = 3
1.4) f (x) =
1.5) f (x) =
2.) Hallo la integral indefinida de cada una de las siguientes funciones polinmicas:
2.3) h (x) =
2.4) h (x) =
2.5) h (x) =
3.1)
3.2)
3.3)
3.4)
3.5)
Integral para h (x) = x5 + 5
Antiderivada de f (x) = - x3 +
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
ESQUEMA LGICO
Antiderivada
APLICACIONES
Frmulas Principales
de la Integracin
Por Sustitucin.
Mtodos de Integracin
Por Partes
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
9 Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las
grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas, igualmente
sobre los mtodos de integracin.
INDICADOR DE DESEMPEO:
APLICACIN:
(1)
S/// Sea
Ahora:
(2)
S/// Tomo u = Sen x, Luego du = Cos x dx.
Ahora:
(3)
S/// Sea .
Entonces:
(4)
S/// Para
Entonces:
(5)
Por lo tanto:
CONCLUSIN:
APLICACIN:
(1)
Ahora:
=
(2)
S///
Al sustituir en la frmula:
Por tanto:
(3)
S///
Ahora:
Luego, al trasladar trminos, resulta: 2.
[ .
De donde deduzco que:
1.1)
1.2) .
1.3)
1.4)
1.5) .
2.1)
2.2)
2.3)
2.4)
2.5)
Integral u du dv v
4.3) Si u = x 2.
4.4) Para u = 4 x.
FASE AFECTIVA
ACTIVIDAD DE MOTIVACIN
Hasta hoy, puedo decir que es muy fcil determinar el rea de una regin plana cuando
est limitada por lneas. Por ejemplo, si la regin es un rectngulo, un tringulo o
cualquier polgono que podamos dividir en tringulos, para ellos existen frmulas
apropiadas.
Pero, para encontrar reas de regiones cuyos lmites no son rectas, sino grficas de
funciones, es necesario utilizar un proceso que se fundamenta en el concepto de lmite.
Por ejemplo, la siguiente grafica muestra una regin S en un plano cartesiano, limitado
por rectas verticales que intersecan al eje x en el plano a y en el punto b, por el eje x y
por la grfica de la funcin y = f (x), continua y no negativa en el intervalo cerrado [a, b].
Como podemos ver, ninguna porcin de la grfica est por debajo del eje x, por ello
deduzco que S es la regin bajo la grfica de F (x) entre a y b.
Y.
Y = f (x).
a. b. X
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
9 Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las
grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas, igualmente
sobre los mtodos de integracin.
INDICADOR DE DESEMPEO:
(1)
(2)
(3)
(4) .
(5)
(6)
(7)
APLICACIN:
Determino la integral definida de las siguientes funciones.
1.)
S///
= (
2.)
3.) 2
=
=
= 63 + 15 15 = 63.
4.1)
Y
0. 1 6. X.
4.2) Y.
0.
4. X
-6
NOTA: El signo menos de la solucin indica que el rea bajo la curva est por debajo
del eje x.
5.2)
S///
1.2)
1.3)
1.4)
1.5)
9.5
4. 10 X
2.2)
21.
0. 3. 12. X.
PROPSITOS EXPRESIVOS:
Que yo:
9 Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la
pendiente de la tangente a una curva y desarrollo mtodos para hallar las
derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no
matemticos.
9 Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las
grficas de funciones polinmicas y racionales y de sus derivadas, igualmente
sobre los mtodos de integracin.
APLICACIN DE COMPETENCIAS
1.) Cuando aplico la definicin de la derivada de una funcin, deduzco que para la
funcin dada, su derivada, es
A.)
B.)
C.)
D.)
A.) 7.
B.) - 7.
C.) 6.
D.) - 6.
3.) La ecuacin de la recta tangente a la curva que pasa por el punto P (- 1, 4), es:
A.) Y = 7X 3.
B.) Y = - 7X 3.
C.) Y = - 7X + 3.
D.) Y = 7X + 3.
4.) La funcin racional de la forma , al aplicarle derivada, indica
la derivada de un cociente, cuyo resultado es:
A.)
B.)
C.)
D.)
A.) X + 3Y 2 = 0.
B.) X 3Y + 2 = 0.
C.) X 3Y + 2 = 0.
D.) X + 3Y + 2 = 0.
C.) m2 = .
D.) m2 =
9.) La ecuacin de la recta perpendicular a la recta tangente del punto 7 y que pasa por
el punto J, es de la forma:
A.)
B.)
C.)
D.) .
12.) La primera derivada evaluada en el nmero real - , es decir f ( es:
A.)
B.)
C.) -
D.) - .
B.) 9x2 5.
C.) 9x2 + 5.
D.) 9x2 + 5.
16.) Para la funcin de la forma (- 2x) (h (x)), podemos deducir que su derivada es de la
forma:
A.) 8 (x3 + 2).
B.) 8 (x3 2).
C.) 8 (x3 2).
D.) 8 (x3 + 2).
A.) I. y II.
B.) II. y III.
C.) III y IV.
D.) IV. nicamente.
II.
III.
A.) I. Y II.
B.) I. nicamente.
20.) Cuando determino la integral indefinida de la funcin f (x) = 5x4 3x2, deduzco
que , es igual a:
A.) X5 X3 + C.
B.) X5 + X3 + C.
C.) 5X5 3X3 + C.
D.) 5X5 + 3X3 + C.
21.) La integral definida de la forma: tiene como resultado la
expresin matemtica.
A.) 32.
B.) 32.
C.) 96.
D.) 96.
GUA BIBLIOGRAFA
TALLER
#:
REA: MATEMTICAS
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