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tcct6n. no, \6n. 'nd ~'t<n" t

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lucin. En un c!> u(\i dc ao psicolgt
mu no. -. . ... .. ..)0 ' n, un traum a clav '
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virtualmente cada vez que haca men
prota oni tao El editor
g iri la eliminacin de Olra .
fll c nudo c u 'fU ; /1l ( Il ('\(

V'.", \
, , ~ \:l.. ~'t. . <:.; '\: '( ,

.. te pr b\ema e ba tan e tc\\ de'

e; 'ndo:" d ralta algo," Lo que fa
/In Ir, lom " ", ,) (/c inform.ICJon 0111

Manual de Les) ie T. Sharpe () de /,1 1I.lrr,Ic/Ofl 1 h.

edicin literaria e Irene Gunther ,/ h./ce! '/1 nro. ('1\/"
/, / , / Ilr,IC/(I/I (1 el P,/rI,
y no literaria
, ,', .,< " " ele 11/('//,
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se BRE /, , ' 11/( , /. ' ;" '/1 lt/(lulr
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...I.f I r l, J, It . , I 1':' I I f e .1 " /'., r,. It.l . u .....
T! ulo o r ig i n ~d : Editing Foct lll1d Pietion.' A COJlciJe Guide lO J300k Edi/ing

Prim er:l ed ic i n, 2005

Prim er:'! ed ici n en ingls , 1994 C :'!lll br idgc U nive rsity Prcss

Di se o: Ma riml Carone
FOlOgr:db de POrl:l<\:l: I\l ejrlnd ro rlI Z Al ie ll'll'l
Compos ici n: Crist6 b.. l l-lenestros.."l

IsnN 968-5374-15-5

~ 199.h by Leslic T . Sha rpe a nd [rene GU ll ther

Gabrida Ub.a ldin i por la traduccin

D. R. Libm ria , SA d e cv
Pit:go r:Js I 143E, Del V:llle, 03 100, Mxico , I)F, Mx ico
Telfonos: (5155)5335 ' 1 ' 3.'4. 42 Y43
Correo e!cclr nico: info@librossohrelib ros.com
Sitio electrnico: w w \V. lib rossob relibros. com

D . R. @ 2005, Fo ndo d e ulcu ra Eco n6 m ica

C nrrclc ra Picacho- Ajusco 'l .2i, l .p OO. Mx ico, I) F, Mxico

Impuso y lu'cllO en Ml xicQ/ Prinled in lvle:"'co

Copyrighted material
f ndice

Nora del ediror

Prlogo x,

Agradecimientos xv

Inr rod u ccin Xy"

No es Bcil encont ea r un hllcn ed itor XY"
La profes i n "no profesio nal" xx
Un acercam iento a los principi os genera les XX I
La ed ic in segn nuestra ex per iencia XX I

l. Q u in (y qu) es un edito r ? ,
Cbs ificacin de In es pecie ,
T c m ... )' v:tri:1c io ncs q
La edic i6 n segn el tipo de libro '7
El sinuoso c~ll1lin o desde d l11 :iousc r ito
ha s(:\ e1libr cnc u:lde rnado '9

2. Literatura o no ficci 6 n? En busca de un n ic ho 23

Un mund o d e no \'eh la edicin li terar ia 25
Aprende r ([aha ja ndo: la edic in no litcr:tria 3'
Fo rmar se unn imagen: J: edici6n de lib ros infanti les 36
A verificar: el an cho Illundo de los libros de n: rt::re nci:\ 39
La cb ve es t en bs ven ias: los lib ros de texto o unive r si{~tr io s 5
El rnedio acadt:mico: la ed itorial unive rsitaria 54
La ed ici n de textos escolares 57
O tras :'ir:lS ed iwr ialc::s 6,
Co n un pie en b pue rta de c lllr ~l da 6,
Recorrer el c:101ino 63

3. Pri ncipios de edi cin 6

Economa 7
T ac to 74
Flexibilidad 78
Uniformidad 8,
Co nfianza 84
Res peto 86
Responsabilid ad 88

( y"ghted m
:l. Los sentidos del cdi(Q ( 2'
L..1 lectura edito rial 22
Memoria 26
El ojo dd edi to r 99
El odo del edi[Or
El olfato del ed ito r
'5
108
El sentido com n 11 0

~QD OC ilJ) is:oIll I I 2.

5. La se nsibilid ad del edito r "5

L..'1. el ecci n de libros 11 6
La relaci n ;:wto r-cdi tor "7
Pensar co m o esc r itor 12 5
Algunos d emen tos d e la bm:n; n:lrr:lci6 n 1 2j

6. Gua para el traba jo ed ito ri al independiente

Los "tres grand es" '39
Ellr:1haj o de conseguir Ir;lb:ljo '45
Qu debe hace r unfi'eclol1cer par;] tener xito! 15 I
Mfis all de los libros 15 2

7. El edito r y su comp utadora '55

Perseguir a la liebre inforrntica
Los p rocesad o res de texto 157
La comunicaci n yel nlm:1ccn:1mic nto
Pe o M .. c?
El d i!>co c(litu rial
L3S nuevas? It:c no logas ,68
Las scm il b s ci d futuro
'7'
8. Ob ras de consulta y o tras he rramie ntas profesionales ' 73
Ob ras d e refe rencia 17 3
Oiccj o n ~rios 173
Ob ras sob re el ofic io editorial
Obras so bre esc ritura li S
Centros de capacit.ci6n

(ndice anal ti co 179

( () y"ghted m3 "al
 ota de l ed ito r

La ind u stria ed ito ria l n o suele se r le rn a d e in ters d e la in du sl:r ia edito

ra l. Aunque cad a y z h:."ty ms, los lib ros ace rC~1 de la ed ici n d e lib ros
sig uen siendo escasos y, sal vo un PH d e exce pcio nes e n el tll1l bi to d e
leng ua espa ola , est n dispersos e nt re los catlogos de d iversos edito-
res. Es,," coleccin o frece a los profesionales dcllibro, bajo un so lo sello
y de ma nera siste m t ica, herramien ta s pdc ticas par3 la d ia ria ejecu-
c i n de sus labo res y re fl e xio nes sob re los alcan ces y lim itaciones d e su
q ue hace r. Ln id ea qu e anima b selecci n y prepa rac i n de las ob r3s es
conrrib uir (\ qu e los age ntes in voluc rados e n e l ciclo del libro ll even a
ca bo su trabajo de mejor ma ne ra, con m ayo r fac ilid ad y gcncr~1nd o
mayo res beneficios, ta n to c ul tura les co m o eco nm icos.
Para q u ien compra u n lib ro , el tra b;-tjo del ed ito r pa rece a lgo m uy
simple: ste publicrl sin 1'11 :lS lo qu e los a uto res le pro ponen - )' e nc im a
se en riquece a costi ll as del esfuerzo d e los esc rito res !- . Pero roclo
aquel q ue haya participad o en la publicac in d e u na o bra sabe qu e e n-
t re la p ropuesta o rigin a l d e u n libro y el ejem plar c n cu:lcl e r na cl o ha
oc urrid o una m e tnm o rfoss que no s610 in vo lu c r ~ a I::l imp ren t;:. L:l e ti ~
mologf3 del tnni no cd/tor ayud a a com prend er, :lunqu c sea en t rmi -
n os pot icos, c m o participa e n esa rrans fo rm::lci6n: el editor es alg u ie n
q ue s::tca algo hacia afuera, alg ui en que ay uda a ebr a luz . As, el ed ito r
es un pa rte ro qu e: co n tribu ye al n:'lc im ien ro d e los lib ros. P~l rl ic i pJr en
esta clase d e partos im p lica ca pacidad pa ra conve rt ir u na idea "pena s
esbozad a en un proyecto concreto - y fa ctib le- . Este Mal/l/al de edi-
cin {/teral'ia y no literaria busca mostra r a los ed ito res c6mo parric ip:u
en e l a lumbrami en to d e libros.
Leslie T . Sha rpe e Ire ne Cunther prese n tan u na ace rtad ::1 d esc rip-
c i n d e las di sti nta s fu nciones edi to ri::d cs, cu yas fro nte ras no sue len se r
precisas. C uat ro puestos surge n de csra se ncilla tJxo no m a, c<ld a u no
res po nsable de un:.. e tapa d e edi ci n. El in gls, la l e , gu ~1 e n q ue rue es-
crita o ri g inalmen te esta ob ra, coloca el susta nti vo editor e n t res de esos
puestos, e l cua l se p ie rde en un caso a l lle ga r a nuest ro id io m a, lo gue
nos d a pie aho ra pa ra e xp li ca r c m o rrad ujim os a lgunos t rminos cla -
ve: dec id im os qu e acquilol1 editor fu e ra "ed ito r de adqu isicio nes",
q ue !inl: editor se co nv irti e ra en "ed itor d e co ntenido", qu e copyedor

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 pasa ra a 'e r "co rrecto r d e es tilo" y que proofl'cader d ev inie ra " cor reclo r
d e pr ue bas", Esta e xp li caci n es al J'n ismo tie rnpo u n pequei"io d iagn6s~
rico d e c6 mo se ha cen las co sas en el 5m bito edi to ria l hispa noa me rica -
no , en ti qu e: la s prim e ras d os func io nes suelen co nfu n d irse, a m n d e:
que la ide;J m isma de "co rregir" el estil o es d e un;J vi olencia con tra ria a
lo que sugieren las auto ras.
U na vez. d efinida s las respo nsabilidades, es posi ble p l ~Hltca r princi-
pi os generlies d e edicin que ay ude n " qu e Id" libro sea el mejo r li -
bro posible , co nstr u )'cnd u na a rm on iosa rebci n c n el a u ro r )' e l re s-
lO de los co labo rado res dentro de la edi to ria l. Ms qu e no rma s co mo
las que da un m ~ln u a l de es tilo, ms q ue rt,:glas co m o las que imperan
e n la gram;.rica, aqu se presenw n l ne as ge ne ral es d e acc in, mnto pa -
ra seleccio nar ob ra s co m o pa ra ayud a r a q ue vea n b luz. ,
l oes fcil ap re nd e r a d ese mpe a r esta " p rofesin no pro fesio n:1I".
T ;J l vez los ed itores co n vasta expc ri c nc i3 co ns id e ren qu e n o ha y m s
ru ta q ue b pausada pri:\c tca d el o fici o pa ra ~l pre nd c rl o, y en consccuen ..
c ia piense qu e na d ie puede ense ar a otra pe rso na a se r edito r ~ y
m e nos co n un manu al q ue apenas llega a las doscicnms pg inas !- ,
L as autora s d e este li bro saben que ninglll) mapa sustituye a la regi n
ca rtog ra fi ad a, pe ro a l m is m o tie mpo con fa n en q u e un a carta bien tm ..
zad:l simpli fica el recor ri d o. Los conse jos y I ~l s P::W(;JS re un id o s aqu r
se rvi r n par:1 hace r me nos iud uo el ca mi no qu e d e be an d a rse co mo
ed ito r d e lite ratu ra o de "no ficc in" - y desde aqu nos cu ra m os en
salud 3\ co n fesa r q ue procllr3mos e vita r a l m xim o esta fr n1ula co pi;) ..
d a d el ing ls, tosca pe ro por mo menros inm ejo rable.
E l co mp rom iso obsttri co ele las a u to ras se co nfirm6 en el es fu erzo
d e actu a li zacin d e I re ne Gunt:hc r, q ue relOC un;:! cin cuen tc n:.1 d e
p u n tos pa ra sol ve ntar el posi ble en ve je cimiento de un:'l o bra esc rita
hace ms el e u n a c1 c;Jcb, En ese la pso ha n ca m biado algunas prcticas,
se han ag udizad o o reve rti d o a lgunas tende nci3s, pe ro el CO razn d e
es te o fi cio se mant ie ne casi inalte rado. E n la edicin orig ina l de esta
ob ra, u na te rce ra ::lllt ra esc ri bi el captul o sob re ed icin electr nica,
el ni co quc s a me rita ba un rC l'n oz:1 t1li e n to seve ro , dad o el vrtigo
ca rac te rsti co del mund o infor m tico. Pa ra la ve rsi n en e spaol, CO I1 -
tamos con la valios~, con tribuci n d e Io udia H ar t fie l, ed ito ra y fo r ..
m ado ra d e edito res, qu e d esd e A rgc nt'ina h abla ::t los lec tores co n In sa -
pi e ncia y la senc illez que ca racte ri za n s u p nctica profesio nal.

T OM I\ S G RANADOS S f\ L I NAS
Direcwr de la coleccin

x manual tic edicin literario y no {itc.~"('l1'J(1

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P rlogo
RI C HARD MA REK I

" El genc rd p rod ujo UIl so nid o a ud ible." Le esta o rac i n rccicntc rn c n
re e n u n besllcller, y mi S~lngre d e edito r entr e n ebull ici n. Tr:llcn d e
hace r un so nido inaudible, po r tod os los san tos! , qui se g ri tar. ( D nd e
estaba el edi to r d e esta novel a? Y el co rr ecto r d e estilo? Y el co rrecto r
de p ru eb,s?
En es t'e libro enco ntr;lr refe rencia s a las redun d i:lnci:1S, 3s como a
m uchos ot ros pecad os qu e co m eten los <:Ju ta res y <llI e los edi to res d eben
d etec tar. E nco nt rnr:, ta mbin, u na d esc ripcin d e la va riedad de tn reas
que d c sc mpc ,i ~,n el edi tor de ad qu isicio ncs 1 el editor de co n teni do, el
co rrceror d e es til o y el co rrec to r d e pruclxls, pese ::t que e xi ste n co nsid c ...
r::lblcs supcr po icio nes en tre es ta s fun c io ne s. Descub rid b s l1l ~ rcad as
dife rc nc ias q ue hay en trc un ed ito r qu e traba ja pa ra un a ed ito ria l co-
m e rc ia l y un o qu e t rabaj a e n la edi ci n d e li b ros d e texto. L lega r a
conoce r el espectro co m pleto de lo qu e hace n tod os los edi tores. T od o
ello, p rese n md o co n g rac ia, vita lidad , dc t::l lle, (acro y pas i n .
Lc sl ie T . S ha rpe c Ire ne Gunther ha n esc ri ro, po r lejo s, el m a nua l
pa ra ed ito res mns co mpleto qu e ja m s se haya pl.lblicado, y lo h an co n ~
dim efl w cl o co n d ecenas de c jcll1plos, tomados d e In vid real, que d e-
Ici t::H n a tod os lo s qu e trabaj e n co m o ed ito res o es t n interesados e n
ha ce rl o.
S, b s autoras nos mu e s tra n el abec (" clic h!", g ri w el ed itO r) del
proceso editor ia l. Pero nos b ri ndan a lgo muc ho m s val ios . En todos
los ca ptu los de este libro bri ll a e l am o r po r las pabbr>s, po r la b uen,
ed icin, ta n escasa e n el mu ndo e d ito ri a l d e hoy.
En efe cto, el arte de la b ue ll a esc ritu ra cs r en vas d e e xtin cin .
" Tdiga n nos g rand es libr s", procb m:m los je fes de las co rpo racio nes

I Richa rd !Vb re k 11:1 trab:l jtldo (; 11 el mbi to editOrial durfl n tc:: m s de trein ta
a os. Fue editor en Macmil lan, gere nte ed itor ial en World, edi tor en jefe en T he
D i~ 1 Press, t t,! VO St,! pro pio sel lo ed itorial e n Putnam y luego en Sl. M.- rtin 's, fue
presidente y d irector general de E. P. Duno n, editor ge neral de C rown )' poste-
rio rmente presi de nre de su pro pia empresa, M:lrek & C hnrl cs. 1-13 editado lbros
de, entre otros, J:unes Baldwin , Robert L ud lum. , TholTI:ls I-I arris, Aa ron Co pbnd
y una ni:1 de doce: :UlOS l bm<l d ~1 ~ wy:'l Hu nte r.

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 ed ito riales. " G randes libros de ' gm ndes' :llItOreS" , co n lo que q u iere n
d eci r libros que aporre n d in e ro. Si q u isie ra n d ec ir buenos libros, lo d i ~
ran . Y e l esc ri to r p ro mi so ri o, el qu e hace u n LI SO cu id a d oso y su t il d el
si mbo lis m o y la m e t fo ra , el esti lista c:lega nt e, co r re el pel ig ro d e q ue
ya no se Pllbliq uen sus lib ro s.
T a mb i n la co rrecci6 n de estilo est en vas d e e xtinci n . P ues to
qu e los "g ra nd es" lib ros so n costosos, }' las edi to riales d ebe n rec u pe ra r
el d in ero inve rti do lo ms r pid ame nte posib le, los "bue nos" cro nog ra-
m as (es de cir) los c ro nog ram as breves) so n m s im po rtan tes que la
bue na esc riLU ra. E n efecto, la frase qu e c it a l comie nzo d e es te prlogo
no tu vo e fecto a lg u no sobre las vc nt:lS de ese lib ro, pese a que le upli .
q u a un ~l m i go q ue bo ico tea ra b no ve la .
Es tam os e n la e ra d e lo q ue E. L . O octo ro \\' lla m la p u bl icac i n
e n re d " (no es nin g u na ll ovedBd que In m ayo r b d e las co r po racion es
tenga n te n t cu los en la telev isin y la indu st ri a ci nc m:l wgrfic a), d o n-
d e lo q ue impo rta es el d inero, no el a rre. Pues bie n , este li hro tra ta so ~
b re el arte, y si s usc it3 e n el lec to r b e1e 3 de q ue e l le ng u nj c, e l estilo y
el c ui dad o edito ri a l so n impo rtantes, qu e las frases, la organizac i n y la
cla rid ad cueman, habr logrado grJ n pa r te de su o b jeti vo p r incipal.
Pe ro ad ern 6s tie ne, e n m i o pini n , o tro g ran obje ti vo, bel la m en te
pla nteado en los ca ptulos 4 y 5: de jar en claro qu e el tra bajo del ed itOr
no es cambiar un libro, sino ha cer e m e rge r la voz d e l a uto r d e la m a ne
r:1 ms co n tu nd e n te posible . U n libro pe rte nece al J uto r, no al ed ito r;
In mrea del cdi ror es po ne r u na m irada o b jet iva en lo qu e es un trabajo
fu nda m enta lm ente s u b jcrivo (au n si se tr ata d e un libro so bre ca r p in ~
te ra), de m a ne ra qu e si e l a u to r es d escu idad o o co n fus o, o se de ja ll e-
va r po r su p ro pio e ntu sias m o, el edito r pucd a lla ma rl e la :lle nci6 n .
E n otras pa la b ms, el ed ito r n o de bera reesc r ib ir si n o so lic ita r al
a uto r q ue reescri ba. En un a ocasin el propio Doc toro".'! , Il"l i predece
so r co mo ed itor en jefe en Th e D ial Press, le env i a u ll a auto ra uno d e
lo s p rrafos de su libro reesc ritos po r l m is mo pa ra mostra rle c ua n to
poda l11 e j o r~,r se. No he ledo e l libro e n cuest i6n, pe ro tuve la im age n
d e ese p5 rra fa emerg ie ndo C0 l11 0 u n rcspbndo r e n u na cJ ll ejuc b osc u-
ra, un pa saje de u n fi no escritor en m ed io de u n tra bajo esc rito con u n
estil o com ple ta me nte di fe re n te . Creo q ue D oc w ro w co m eti u n e rro r:
le hab ra p rcs ttdo u n se r vic io mu cho m e j r ;) la a u rora si le hu bie r a
sol ic ita lo CJ u e reesc r ib ie ra ese p r ra fo con sus pro p ias pa lab ras, con su

pro pia vo z .
L os lec to res d e este libro no co m e te r n ese e rro r. Sa b r n c mo co
m cnza r y c1l 5ndo de tc ncrse. S:lbd n d e b paciencia, el ra cto, cl rc'pe to

XII manual tic cdici6nlitcrarifl y no litc.~,,(.ll'j(1

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y el ~m o r qu e es n ece~r i o tene r no s610 respecto d el auto r, sino tam ~
b in de su lengu3 je, y de l so rp rendente y e nfadoso proceso d e n o m i n.a ~
do edicin.
y tal vez a lo largo de estas pginas nues tra be nd ita profesi n pued a
encon trarse a s( mismn, y volve r a preocu parse por los li bros.

prologo XIII

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Agradecim ientos

Muchas pe rsonas cola bo ra ro n co n es te li bro, compa rtie nd o co n noso

t ras su expe ri encia ed i to ri ~d y sus o piniones, y brind{lnd o n s gene rosa-
m e n te su ti e mpo. En pa rti cu lar, qu e re m s agradece r l Barba ra l3 ir-
m in gh , m. Lo ui se Bloo ll1neld. Sheila Bu ff. D av id Burr. Roselll a ry
Brosnan, V irgini~l Bu ckl e y, Ebine Chubb, Ju d y Davis, Robc rt F~mi
ghetti, Tra e)! Fa rrell, Inez Glucksman , P~ll ric i a G odfrey, L yn n G o ld -
bc rg, E r ik ~l G old man, Hfm c n G o mcz, Jocllyn G ooclman, LisH H caly,
' ancy jack so n, Be rn ard j ohn ston. Rebecca Ko h, Judy Levey, Laurie
Lewi s, Cnfolyn Ma rino, An i[:\ Mondcl lo, Trumbull Rogc rs, John
Sm a llwood , Caro lyn Sm i{h , N o ra h Vin cc n t y Ro bc rt W ci l.
Esta mos especia lm ente ag rad ecidas a Beth Luey po r su cuid ad osa
re vi si n y sus m inuciosas suge re ncias, que co ntribuye ro n a m ejo rar C ~
te lib ro. D e C ambri d ge U nive rsity Press q uere m os expresa r nu es tro
es pecial agrad ecim ien to a nu estro ed itor, Sidn e y L ::l Ild::llI, po r su a.po ~
yo, su ape rtu ra y su co rnpromiso p:H3 co n nuestro libro ; a Eric New
m an, nu estro co rrec to r d e esti lo co n o jos de lin ce, y a l an cy Feldman ,
po r su ayuda:) lo largo de tod o el proceso. G rac ias t:lIl1 b i n ;l n ues tra
age nte, Eli7"aberh Backman, una ed ilO ra de ra z:}, po r haber c red o en
este proyecto .
Ire ne Gu n th e r d ese!1 ag rfld ecer a. Milto n Ho ro \vitz , su maestro de
m uchos ail os, qu ie n la inici en el Cami f'l O q ue la co nd uj o a co nve rtirse
en edit o ra. y ta mbi n a sus hi jos, Mare, oel y And rc \v Gu n th e r, po r
su a. poyo y aliento in co ndic io nales.
Lesl ie T. Sha rpe d esea ag radece r . Michael d i Capu . quien le mos-
tr el m s a lto ni vel d e excele ncia en edici n. Y agrad ece e pcci::llme nt e
a H a n nah harpe, la m e jo r g ua - y age nte d e p rc n sa- q ue pod ra
.
te ne r un esc nto r.

[ xv ]
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Copyrighted material
Introduccin

A1anual de edicin liu"raria JI no litera ria e s un a g ua prc ti ca para edita r

li bros . E l ed it r expe rim entad o e ncontra r d e u tilid :ld sus n um e rOsas
fue ntes, y al ap re nd iz de ed itor le se rvi r co m o rnanu a l d e c nt rc na -
mi e nro; los co rrec to res de estil o y los co r rec to res d e prue bas pueden
usa rl o como un cu rso de perfeccionamien to; )' para los a spi r~l:n rcs a
ed ilO res - los eg resados recie n te de la unive rsid ad o qui e nes est n
pe n sa nd o e n ca mbiar d e p ro fcsin- ti ene el val o r de ser u n lib ro pa ra
principin n tes sobre la edicin conte lll po r n e~ y sus prfi ctica .
E l d e edi c i n es un co ncepto amplio, e implica tanto u n ar te co m o
un oficio. En los crucigra m as, la pa lab ra editar sue le figurar C0 l11 0 res ...
pu es ta n una larga lista d e piSHIS: rev i ::I r, alte ra r, reda ctar, pe rfeccio-
nar, co m en lar, co rregir. El oficio pu ed e se r apre ndi do co n ba sta nte
r~l c jlid ad med iante la ate ncin dili ge nte a las regla s d e la gra rn 5ti ca ya
las con venciones de uso y estilo. Pa r3 el d ominio del arte, en cnm bio, las
reglas no bas ta n; se req u ie re un:) se nsi b ilidad es pecial, un odo b ie n atl ;
nado y un in stinto qu e s lo se log ra co n ai'j os de c xpc ri enc i:1 .

No ES FC IL EN CO ' Tit A R UN BUI~ N EDITOR

N uCStr3 prem isa bsica es quc todo lib ro - se tra te de una es plndid a
obra litera ria , d e un lib ro so bre fsica o d e una novela d e cie ncia fic -
ci6n- merece In ate.n cin de un ed ito r qu e conozca su traba jo. Po r
"edi ta r" en tend emos el arte yel o fic io d e da r fo rm a:) un ma nu sc ri to y
m cjo r~l rlo pa ra convertirl o e n u n libro p ub lic3blc .
Pero 1::1 b uc na edi cin lle va ti em po. La m e ntab le m e nte, e n el m ed i
ed ito ria l ac tua l, los edito res tie ne n poco tie m po par:1 ap re nd e r., editar,
y mcno s a n para a prendcr a hacerlo bie n . Par:) mu chos edito res d e ad ~
guisicio ne s, lee r m iln usc riros y edita r los pocos qu e resu lta n eleg id os es
una tilrc~1 q u e d ebe se r de jada pa ra la noc h e o los fin es le se man a . G e-
ne ra lmente los edi to res pasa n su d a e n m edi o de lla madas tel e r ni cas,
reu ni o nes, con fe re nci::ls de esc. rito res, negociac io nes d e co ntratos y co-
rrespondencia - en papel y electr6nic::l- , as co m o de 13s in te rmina
bies decisio nes d e producc i n que cada li bro reqll ie re. El gra n editor

[ XVII I
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 H en ry Rob b ins, )'0 f;l llec id o, se la m e nt lHl ~l vez: " L o qu e necesito es
otro par d e ojos, o tro pa r d e man os, y un da d e c ua ren ta y ocho h oras."
U n cd iror sob reca rgad o de traba jo no puede cd irar ad eCll :lda me nte.
H ace ms de dos dcadas, b revis ta 'Ti'me deplo raba " La d ecade ncia d e:
la edi cin" (1 d e se ptie mbre , J980), mencionand o u n ::t!arma nte aumen
to de errores y dislates estilsticos. Los editores de libros y los gerc nres
edi to riales c ntrevist::ldos en gene ral cu l p~lron d e esa c:lda e n desgra cia a
la exces i v~l c~ln tid~ld d e lib ro q ue se pu blican. y al escaso tie m po de l q ue
di s po ne n los ed ito res pa ra ocupa rse d e cada u no de ellos.
L os bajos sa la rio s ta mb i n ha n tc n id o s u pa rte, disua di e nd o d e in-
g re ar ~l l m b ito ed ito ria l a candiebtos a ltamente ca li ficados. A los cd i
l"O res de lodo tipo d e li bros n ormalmen te se les paga menos q ue a s us
co lega s d e ma rk eting, vc ntas y d e rec hos subsid iar ios. Ello coinc id e co n
b vi e j:) pe ro pe rsiste nte im agen que se t ie ne de 10 edic i n C0 l11 0 un o.
"p ro fesin de caba lle ros". Hist6 ri camcnre, se co nside raba que la ed i-
cin e ra un negocio que es t~lba po r encima d e los negocios. Los ed ito ~
re , en p~H ti cu br ) te n ~-In un a u rJ d e e lega ncia, com o si vivie ra n e n un :J.
to rre d e m'Hfl l, ms a ll d e cu es ti o nes te rre nales co mo el din e ro .
H oy, nadie nega ra qu e la ed ici n es u n negocio. El ca mbio come n
z6 luego d e I::t segu nda g uer ra m und ia l, co n la pub licaci n d e las pri.
m eras edi ciones m:lsivas en r s ti ca, )/ se :1celer en b d cad a de los se
se nta, cua nd o la de m a nda de ed ic iones me nos cos tosas co nduj o a la
revoluci n d e la edici n en rstica. M s recientem ente, 13 ed icin :ltrn
ves o tr::\ "revo lucin", en In m ed id::. e n qu e las ed ito ri ales m s l)Cq u e~
li as fue ro n devo radas po r las m~s g r:lnd es. A su \'ez~ a lgu nas edi tor ia
les graneles fu ero n 3c1 quir idas po r giga ntescas co rpo r3 cio nes. U no de
los res ull~ldos de es ta te nde ncia h~l sido un 11l~l yo r nE:sis en b s utilid a
d es.O tr , q ue las cdito ri<:! lcs pequ e as, ind e pe nd ie nt es, se h::ln co n ve r-
tido en es pecies en pel ig ro de extin cin.
Pe ro el inters de las ed itoriales en las g3naIlci;1s no se ha visto re ne ja-
d o en la remuneraciones de los edit.o res. "C reo q ue e n el mbito c.di to -
ri::d existe In teo ra d e que b ed ici6 n es, si no d e ficitaria , JI menos no t:\n
ren table co mo u na est<1fu ", ol-lrma Jam es D. L<1 ndis. ex presid e nte y d i-
rec to r edi ro ria l d e Wi lliam M orro w . " lo hars tanto diner o ed itando
co m o clesc ubr iend o a a lguie n que necesite que le ed ite n su li bro.'"
Para los ed ito res, "cstafa r" -es deci r, hacc rse d e libros qu e c reen
q ue se ve nd eri n- ha pasado a ser, po r fue rza, la p rio rid ad de l nego -

Ge r,lld G ross , com p., EditQrs (j1J Editing. 2r.l c.d.,

I lleva York, (-I:lrpc r &. Ro\\',
1985, pp. 14- 1 5.

XV] 11 manual tic edicin literario y no litc.~"(.lrj(1

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cio . E s m s pro bable que se ~l sc i e n da ;l a lg u ie n po r habe r d esc ub ie rto
u n ta len to qu e a rrasa con las ven ta s, que po r habe r ed itado u n tr:.bajo
co n mIe n to.
Un sn toma d e la deva lu nci6 n de la edici6n es el hecho de q ue hoy
esa. ta rea se h ace fu e rn de las ed ito ria les. Trad icio na lme nte, las e mpr e
sas co n trataban tareas de prod uccin ta les corn o la composic in y la
im p resi n, pe ro hasta hace poco se ocu p~l ha n e llas m ismas de la ed
ci6 n , por co nsid ra rl :'1 int rn seca a la c~l l i d.:l d d el li b ro . Hoy m uchas
e mpresas ded icadas a 1..:1 co m pos ici n, e incl uso algunas im pre nta s)
o frecen se rv icios ed ito riales. Y los packagers - ern presas q ue fun c io-
n ~ln con gastos generales b:'l. jos y que crcan libros y los vende n a las ed i
to ri~l l es- e st n preparados pa ra oc uparse pd cric31l1cn te de todils las
fa ses d e produ cc i n: d esa rr lla n un a id ea de un lib ro o una co leccin,
co n t rnrJn :l los :wtores e ilu st rad o res, ed iwn e l ma nu scri 0 , su pe rv is:tn
la com posici6 n y e nt rcg<l n el prod u cto fi nal lis to para entra r a im p rc n.
ta o in cl uso e jempla res te rmi na d os.
Con tod o , sera un e rro r su pone r q ue las ed ito ria les, a un bs dcc b -
radamc nte cO lll c rci'llcs, est n c m ba rcadas e n un a co ns pi ra ci n pa ra sa
bo tea r la lite ra tura o e rr ad ica r la bue na escr itura . A cua lqu ie r ed ito r le
fas cin a d escubri r un man u sc ri to q ue sea vendib le y que a la vez es t
bien escrito . " Lan'l ernable mente", d ice e l e xpe rimel'ltado :.gen te lite ra ;
ri o)' esc ritor Ric hard C urti s, "un lib ro bie n esc rito puede se r tan difci l
d e ve nd e r co m o un o e sc rito pob re m e n te; es s610 q ue a un o se le ro mpe
el coraz.6 n Ll n poco m ~ls cU ~1I1d o debe c1 c volv rsclo a l aULO r". 2
Pero b decade ncia d e la cdici6n no d ebe se r adjudicad a excl usiva
rn e n(e a f:lccores eco nm icos. L os b ue nos correctores de estilo, qu e du -
r::IIHe muc ho tiempo fue ron los pi lares de c ua lq ui e r d c p~'lrtam c n tO edi -
to ral, so n un a raza e n ex t in c i n. Los je res de es ta ~rca ci tados en un
ar tc ulo d e The Ne", York Tme.' ( 13 de ma r zo de 1990) a tri bu ye ron tal
c ircu nstan cia a I::t de fi c iente enseilanza de le ngu a e h ism ria en b s es-
c uc las, as co m o a la tcnden ci~ de bs edito riales a con tr:t:lr co rrCClo res
ind e pe nd ie n tes (cuya c:lpacid ad vara e no rm emen te segn cada caso)
co n el fin d e ahor r:.t r dne ro, e n lugar d e co n ta r co n co r rec torc d e esti-
lo d en tro de su pe rso nal. El res ul tado, aflr maro n , e s la pre se nci a d e
ms e rro res e n los li b ros.
El de teri ro gene ra l le la ca lid ad de la esc ri tura ta mb in h:l t rna-
d o m il s d ificultosa la ta rea de edi ta r. T od o a utor tie ne alguna h is to ria

: R i c h ~lrd C urti s, H QlV 10 Bl' Y Ollr Ow" L itel'flJ'y Age,u, Boston, J-1ouglllon
~.;fn In, t!)83, p. 2.

imroducci6n XI X

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 d e ter ror ace rcn d e e rro res in co nceb ib les co m et id os po r co r recto res d e
estil o, y todo cor rec to r de es t ilo t ie ne su pro pin h isto ri a so bre In pro s:1
espelu z na n te: d e nlg n a u to r.
La m::t la eSCri lUr.1 inclu so h.1 inducido a algunos :lge ntes lite ra ri os a
co nver tirse ello m ismos e n edi to res, para trabaja r e n los ma n usc ritos
nntes d e remitirlos a Ins cditoriJ. les. T ::t mbi n ha cont rib uido a la c m e r-
gc nci .1 de un a nue va pro rcsin: a ca mbi o de l p:1go de U Il ho no rari o , el
"a CSOr lite ra ri o" :lConseja r:: :1 un esc rito r ~~ ce rca de los m ritos d e u n
m anusc r ito a11les d e qu e ste se n p resen tad o n u n age n te .

LA PRO FESI6 . ' NO PRO F F..S IO AL "

Segn el A1erriam- IlIebster s Collegi(1t~ Dictional)', uno p ro fesi n es "li no.

J

oc upacin qu e requi ere co noc imie n tos especfi cos y:l men udo lin<l p re-
pa rac i n aca d mi ca prolo ngada e in te nsiva ". Los ed ito res se pie nsa n :1
s m is m o s como m ie mbr o de una pro fesin, y as es ta m b i n co rn o los
co nsid e ra n los d e ms. Pe ro , la edi ci n se l justa ~l la d efi ni ci n d I.! lo
qu e es un a p rofesi n ?
Existen pocos t tu los de posgraclo en ed ici n (vase el captu lo 8) Y. a
di fe re ncia d e lo que ocu rre en profes io nes ta les co m o la abogaca, la
m ed ic in a o la co ntabil ida(l, no ex isten exm e nes que hab il ite n para su
pnc ti cn.3 D e hec ho, b ed ici n es ta n " no pro fesio nal" co m o lo e ra en
lo s d ias e n qu e era un.] oc upa ci n "d e caballe ros", Co n esto qu ere mos
d ecir qu e, en la m ayo r a de las edito ria les, se nc ill a me nte no se les e n se~
a a los editores cm o editar; simpleme n te se supo ne que saben c m o
hace rlo, o bien q ue :lp rcnd cd n con el tie m po .
Ade ms, c:I e ntrenamie n to qu e se brind a a los edito res n es t es-
tandari zado d e n t ro d e b ind ustr ia . In cl uso de ntro d e una mi s m a ed i
[Or iol, b fo rm3ci6n en ed ici n p uede v::t ri ar signific:uiva mente, segn
el edito r a qu ien se e ncom iende el entre namien to d el :Iprcndiz.
En to nces, c6m h ~l ce n los ed itores pa rn adq II i ri r los "conoc m en-
tos es pecficos" necesar ios pa ra su o fi cio? Po r lo gc nc r::l l, con mu cha s
d ificultad es. E l asiste nte edi to ri a l q ue fi na lm en te o bte nga su p rim e r

J El Bo:t rd of Editors in rh e Lire Scit nccs, lll~

6rgano colegi:ldo de editores
c ientfi c:os. h ~l
des::l rroll aclo un proceso para b eva luac i n y cali fic:lc i n d e la ::-.pti-
(Ud de los ed itores e specinlizndos e n ciencias biol6gicas. (Par3 rna)'o r infol'l'l1l-
ci n, d lecto r puede <;:o nl;lcla rsc co n el S EU, PO Box 824, Highland s, NC 28741 *
08.2 + ) Si n embargo, no e xiste un proceso sim ilar p:lra In edici n e n ge ne ral.

xx manual tic edicin literario y no litc.~"(.lrj(1

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m nn u scrito para ed ita r pro bable rrl; en te se nti r qu e In ex periencia es i n ~
tim ida ntc. De o rdio:l rio, to<los lo s que lo rodea n es ta d.n demasiado
oc u p:ldos co m o pa ra to ma rlo d e la 013 no y co nd uci rlo;) tnlVs dd in-
t rincad o c~l m in o d e la edi ci n . T a l vez reciba u n eje mplar ele las nor-
m 3S de esti lo de la ed ito ria l y algunas instru cciones ge nera les sob re ese
li bro en partic u la r, y se lo dejc librado a su sucnc. En c lI a nto al rcsto,
d e be r con fi a r en su propio instin to y en su fo rmaci n .

U, ACE RC AM IEN TO A lOS P R I N C IP I OS GENERA L ES

Es ve rd ad q ue la ma yo ra d e los nu e vos e mpleados, c ua lquie ra q ue sea

su cam po , de be n a pren d e r d e la m e jo r m a ne ra pos ible a rea li za r su
rnba jo. Es igualmen te ve rd ad que, dada s las d ema ndas de la profesi n
ed ito rial , se ra de gra n ::Iyuda par3 los nu evos edi to res co nrar co n prin-
cipios b5sicos q ue los gue n .
Este libro o fr ece: ese co njunto d e p rinc ip ios, d ise ad os para fa c il it:.1 r
las tareas ta nto d e los edito res prin cipi a ntes co m o d e los e xperime nta
d os. Int rod uc idos e il u strados co n ejemplos prcti cos e n e l ca ptu lo 3,
constit u)'en el ba same nto d e todo el lib ro: d esde consejos bsicos sobre
cor recci n de es ti lo p rese ntad o, en par ti cular, en el cap tul o 4! hasc::t el
e xa m e n d e la se n si b ili d ad del edito r y de la relac i n a uto r-cdiLOr pre-
e ntado en el ca ptu lo 5.
Los princ ipio s les a ho rrad n a los princ ipia n tes b ru tJ. d e e n sa yo y
e r ro r, apo rtn do les las he rrami en tas q ue necesita n pa ra afro n tar un
m a nu sc rito co n co n fia n za y pa ra to m a r los cien tos de pequeii.as dee,-
sion es qu e requi e re la l~l re~1.
y los ed ito res expe rim entados pued e n util iza r los principios para
e n tr ena r a los In iemb ros ms jvenes de su equ ipo e in icia rl os e n la
t ravesa qu e los co n du cir a co nvertirse e n pro fesional es de b edicin .
C ree m os q ue este ace rc am iento p uede redu cir conside rable m en te el
ti empo qu e les lle va a los edi to res a p rend er su t rab~,j , 1 qu e se tradu -
ce e n u n a ho r ro d e gastos pa ra las edi to ri a les.

L A EDI Ci N SECN NU EST R!\ E XPER I ENC I A

Las dos a u to rns hell'JOs pasado b mejo r p:Jrte d e nuestras vid as labo-
ra les " abaja nd o con pal abras - las propias y lo s de otras personas- o
Nu es t ra e xperie ncia co nj u nta co mo e d ito ras es va ri ad a y a mpl ia .

imroducci6n XXI

Copynghted material
 H em os ed iwd o e n co njun to ficci n lite rar i3 y com e rc ia l, no fi cci n,
poesa, libros infnntil es} libr os u l"li ve rsitnri os y o bras d e re fe re n cia .
H e m os t raba jad o com o e mpicadas d e edi to ri a les y e n fo r ma in de pe n -
di e nte y hem o s co nt ratad o y fo r ma do a perso na l e mp lead o e ind e-
pend iente. Ad ems, Leslie T . Sharpe ha coo rd in nd o ta lleres y d icL1do
~ ursos d e edi c i n y esc ritu ra ~ rca[iva; Ire ne Gun th c r ha tra b~lj a do
co m o edi to ra d e ad quis icio nes en el d e pa rtam e nto d e re fe re ncia d e
u na im po rta nte ed ito rial y, ~Inte ri o rm e nre) co m o c1irec to r::t edito rial ,
s upe rvi sand o todas las e tapas d e hl edic i n y prod ucci n de li bro s uni-

versl tan os.
Amb:..s so m os tamb i n esc rito ras, con tina impo rta nte c~lI'ltid ad d e
textos publicados. Ire ne Gunthc r es a u to ra d e un a b iografa p3ra j6 ve-
nes adu ltos qu e ha te nid o muy bue na ace pt::.c i n y h:1 esc rito , nsimi s-
01 0 , ::trtCl.l los pJfa im po rtontes dinr ios y rev is ta s. L os J rt cu los y en sa-
yos d e L es li c T . Sh :lrpe h a n sido publ icad os e n num erosas revi s tas }'
di arios nac iona les.
Co m o edi to ras, somos a utodid3ctas. Co m e n za m os motiva d as po r
nues tro a m o r po r las pabbras, y a prend imos a m edid;) que fu im os ;) 11 -
d a nd o: d e nu es tros pro pios e r rores, d e la a yuda rec ibi d a d e o t ra s pe rso-
n ns, de n uest ro tmba jo co n ed ic io nes d e 11.1 ;0 )', ta l vez es pec ial m e nte ,
d e u n perma ne nte co ntac to ~o n los libros y los m ::lJ111sc ritos. Tnmbil'\
a prend im os d e la g ran ca ntid :ld de manu ales d e est ilo y te xtos so bre
edi ci n existentes. Lo q ue nos fal t fue un;) gu a pdc tica, co ncisn , so~
bre los fllndamenlOs d e lo edi ci n de libros.
ft,1allu al de edicin literaria y 110 literaria es esa gua. T a mbi n co nst i-
tuye un a til fu ente d e in fo rtnnci6 n pa ra los ed ito res d e tod as las reas,
pU S provee una d Cl::d lad a bib liog ra fa y l i st:~l.s de c urSOS sohre edi ci n.
Escribim os es te li bro co m o edito ra s, para edi to res; C0 l11 0 esc rit o ras,
e nfati zamos la co nside raci n qu e me recen los escrito res y la escritura.
E sa "co n sid e r;lc i6 n " fue , e n oC3sio nes, pues ta a prue ba a tr:lVs el e
n ue stra colabo r:lci6 n mutua - una cola boraci n ple na m e nte equi ta ti-
va, en la q ue cada una d e n sotras :tpo rt sus particu la res habi lidad es
d e esc ri tura y experiencia e n ed ici n-, e n la m ed ida e n que C:lda un a
e valu c rti cam e n te las ideas y b prosa d e la otra. En el tran sc u rso d el
rruba jo, reco rd amos cun fru s t ran te p ued e se r edit~ r . y ta mb i n cu n -
tas satisfacc io nes br ind a .
H ay pocas cosa s (a n grat if1ca ntes COIll O t rabnja r e n un lib ro pnra ha -
ce r de l el m ejor li bro posi ble. T a l es el d esafo de l ed itor. El nu est ro
es ay udar a los ed ito res 3 alcanzar ese obje tivo.

XX II. manual tic cdici6n litcrarifl y no lit(.~"(.lrj(1

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l. Q uin (y qu ) es un ed itor?

Pa ra mud'3S pe rsonas d ec id eb s a e m p re nd e r u na carre ra pro fesional,

asi co m o pa r. aquel b s de l p blico ge nera l qu e a man los lib ros y b lec-
tura , la cclici n tiene u na m stica espec ial. YeI tm bajo d e ed ito r goza
d e g ran presrig io.
T al'l'l.b in e t j en.vuelto en u n velo d e miste rio . Qu es un ed ito r ?
Qu hace? Incl uso pa rn q uienes tra ba ja n d entro d el mbito ed ito ri al
resu lta difc il res po nd e r es ta s p reguntas, p O f CJlI C el d e "edito r" es u n t -
1I 1o a m plio q ue incluye u nn mu ltip licidad d e tJ reas }' fun cio nes. e n
ing ls acquiring editor, 1J1t1l1agi1Jg editor, ine editor, copy editor y produc-
Oll ,-dilor so n s6 10 iol lgunos d e los pues tos, no siempre Ill uy cla ros, que
pu ctle tene r un ed ito r, en es paol suele usa rse la xamenrc el su stantivo .
Q u tie nen e n co mn q ui e nes co mpa rte n el ttul o de ed ito r ? Qu
los d istingu e? La respuest<) ms sim ple es qu e todos ellos t rabajan co n
pa lab ras, pe ro lo hacen d e ma ne ras d ife ren tes y en grados va riables.
A lg u nos ed ito res se oc upa n de los co nce ptos amplios, 0 [1'05 co ntrolan
q ue los puntos y las co mflS es tn e n su luga r, )' otros a ti end en l I ~I m a-
ne ra en que las palnbras apa recen im pres:ls en la pgin a. E n t remos a
u n d epa rtamen to edito ri al y exami ne mos m s d e ce rca estas func io nes.

C L AS IFI C AC i N DE LA f. SP f. C lf.

El edito/' de adquisiciones

El "ed ito r de ad quisiciones" es b pe rsona qu e vie ne a la me nte d e la

m a yo r a d e la ge nte clwndo csc ll ch:t b palabra editor. (T a m b in se
lo co noce com o "ed ito r j"cnior" 0 , si es el re po nsnb lc d e un dC p:Ht:1-
m en to. "d irector ed ito ri a l"; pa ra ITIJyo r simplicidad , nos re ferir emos a
l com o ed ito r d e ~ld qui si c ion e o edilo r simior.)
La " ida d e un libro co mie n za co n el edito r d e adq ui siciones; es
q u ien po ne en m ovimi en to el largo y a me nud o a rcluo p roceso por el
clIa llln a pilo de pg ina s esc riws a m 5q l1 ina o im p resas e n co rn p utado-
ra, o sim pleme nte un a id ea garabatead n e n unJ ho ja d e pa pel, se co n
vie rte en un ejempla r te rm inado.

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 E l editor de ad quisicio nes es lo ms ce rca no a u n e mpresa ri o d entro
del mbito editoria l. Co mo su t tul o lo indica, su funci n ms impa r.
tunte es ad quirir lib ros, algo que hace de d i\lc rsas m a ne ras y rec urri e n -
d o ;'\ d ive rsas fuentes. Alguno s libros le son o frecidos po r age ntes lire-
rar ios; o tros, por esc ritores a los qu e ya ha publicado; algu nos li b ros los
ge ne ra l mi sm o , a l suge rir id eas a escri to res o a sus age ntes; y o tros los
ad qu ie re en su bastas, m ed ia nte la prcscnt~l ci6n d e o fe rtas q ue co mpiten
co n bs de otr:1S ed im ri a lcs po r u n p r yec to v~d i oso q ue d esea co nsegu ir
para su c rn presa. (L as subas ta s) e n las q ue se rea li za n o fe rtas telefni-
cas, genera lme nte so n o rga ni zadas po r agentes qu e in ten tar ob te ne r el
m ejo r p rec io posible po r un nu evo m~lI1L1 sc rito o, ms cOlnnm e ntc,
po r la versi6n en r sti ca d e u na edi ci n e xitosa e n p:ISt:1 dura.) En oca-
siones, to ma r un lib ro de un auto r de sco noc ido (l ue ha sa lido "d e la
nnd:1" , es d eci r, I,ln m nnu sc rito no solic itndo (a unqu e, de ac ue rdo co n
los editores co n los qu e h nbla rTws, ho y e n d frt dio es c::Ida vez me nos
frecue n te).
E ncon tr::t r libros es un proceso act ivo y pe rman e nte. U n b ue n ed ito r
no se si e nta ::1 es perar qu e los pro yec tos lleg ue n a l; en la o ficina y Fue-
ra d e ella, est conS[:1n teme nte J la b sq ued a de ideas; habla con age n-
tes,:1 In enudo junto a un~l co pa d e vino o d u rante un::! ce na; inspecc io#
na libreras; lee diar ios y revistas; p uede obte ne r el germe n de u na id ea
esc uc hand o la rad io, mir:md o rel ev isi6 n o conve rs.::md o con amigos;
sie m pre ti e ne u n ojo puesto en el m e rc:1do yel ot ro e n lo q ue estn hn -
ce ndo o tros editores.
U na vez que ha e ncon rr:ld o el manusc ri to que d esea publ ica r. se
con vierte ms e n un ve nded o r q ue e n un co mp rador, p3S3 a se r e l pa#
drin o del a u to r yel p romo to r del futuro li bro. S u p rimer paso es "ven-
el e r" e l lib ro a $ US co legas d e la ed ito ria l, lo que gene ralmente ocu rre
durante un a reun i n ed ito ri al.
Para pod er se r conv incen te co n sus colegas y su jefe, el edi to r d e ad -
qui siciones d e be hace r U I1 tra bajo prev io. Debe estar bien p repa rad o
pa ra la reu n i n, 3 In qu e asist ir n la ge n te de ven tas y m ark e tin g as
co mo los ot ros ed ito res (po r lo ge ne ral inclu ye ndo el d i rec to r edito ri al
ya veces el gere n t.e ed ito rial). Segn afirma el director edito rial d e un
d e partame n to d e li bros in t:1I1 ti1 es, " En el competitivo me rcad o de hoy
en da ya no alca n zl co n a nun ciar qu e ste es un lib ro bi en esc rito y
qu e t.e enca n tn. Tie nes qu e prese nt.a r d ato s y cifras pHa c d a aspecto:
for m ato y costo, fotos e ilustrac iones, ve ntas p royectadas y plan es d e
n), ar ke ti ng y, po r supu esto, la co mpe te ncia. L o id ea l es e nco n tra r u n
'ga nc ho ' d esd e el pun to d e vis[:! de l m a rk c tin g. Po r cje mpl o, rccien tc#

l manual tic edicin literario y !J O {itc.~"(.l rj(1

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n ente adqui r un li bro sobre un g rupo de niilos salv:ldo re ilos que h a ~
b an sido con trab::\ nd e::\dos hacia Estad os Un idos. Fun cion po rq ue
c r;1 una bllc na histo ria. T a mbin ny ud el hecho d e q ue {L1 vie rn un
atracti vo mul ticult ural."
Especialmente en 13 Pllblicaci6 n no lite raria, las ca lifi caciones del
~l ll to r pa ra esc r ibir el libro deben se r slidas. Y -es Iam eJ1mb lc (I cci r ~
10- a veccs se (ie ne en clI e nta su ca pacid ad para d esen vol ve rse bi en en
l::ts e n trev istas d e tel e vis i n.
En la pr:ktica, la mnyora de los ed ito res de adquisiciones tiene mu -
cha libe rt~, d d e acc i n pa ra elegir sus libros. Han alca nzad o su ac tual po-
sici n d en tro d e b cd i(Or i ~d po rq ue ya han co nvencido a sus supe rio res
d e su c rite rio ace rtad o y d e su buen gusto. Aunque en alg un a ocasin le
rechace n un p roycct'o (ta l vez uno C)U C reclu ic rn u na g ra n inve rsi n), el
edito r d e adquis icio nes genernlm ente podd pe rsl,.wdi r a sus colegas d e
q ue cl libro q ue les cst; p ro poni endo me rece se r publicado.
Uml vez que el libro ha sid o ~1ce pn:ld o, el ed iwr d e ~ld qll js i c i o n cs d e . .
be negociar los t rm in os d el con tra to con e l a uto r o , m is a me nud o,
co n su agente . Los t rm inos incl uye n cl mo n to de las regaifas (el po r-
centa je qu e el ~lU to r recibir po r la venta d e cada ejemp la r), el monto
del anticipo (el d inero qu e se paga d al au to r in icia lm en te:t cuent:t d e
fut u ras ven tas) )' cu nd o se efec tu ar el pago, I. (s) fecha(s) d e en trega
d el m:lIllIsc ri to (alg un os son en tregados en c.: tapas), y o tros aspectos co-
m o los d e rec hos ubsid inr ios, qu e in cl uye n la ve nta d e los de rec hos ti
otrn edito rial, po r eje mplo, pa ra la rea li zacin de ed iciones m as ivas, la
ven ta de derc.:chos pa ra ediciones en el ext ra n je ro o la ven ta de dc r c~
chos d e re p rod ucci n en revistas )' dia rios, y d e d e rechos cine malogd -
ri cos" tel evisivos .
C uando c1l ibro ya se e nc ue nlra e n prod ucc in , el ed it r d e adqu isi-
ciones contina ve nd indo lo de v:lrias ma neras. Lo o frece en las re u-
ni ones co n los re presen tantes de ve ntns - las pe rsonas que a su vez
vend e r n cl lib ro e n las pri ncipa les lib re ras y o t ros puntosdc ven la- .
T rnba ja co n el pe rsona l de p romoci6n y m3rkc ting, convencindo los
d e d edi car m s tiem po y din ero a lo pro moc i n de su li b ro , que deber
co mpe tir co n o tros libros dentro d e la ed ito ria l. D istribuye e jemp lares
nnticilXtd os n pe rsonos in t1u ye ntes en el ca mpo (incluye nd o o tro s esc ri ~
to res), espe rand o co mcn t~Hi os f3vo ra blcs que pueda n se r utili zados en
la cu bi e rta. Pa rti cipa en el di sei10 del lib ro, especia lm en te e n el d e la
ta pa, q ue constituye una he rrami en ta de venta funcl arnental. Probo -
blem en te esc ri ba el texto pron10ciol131 d e IrI cua rta d e fo rros as como
el que se incl ui r en el cad logo el e ven ta de la edi to ri al. ( Las ed ito ria les

quin (J''Iu) ~ UI1 editor? 3

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 nc tu:t1i za n sus cat lo gos e n fo rm a pe ri dica, gen e ral m e nte d os o tres
veces:d a ilo,)' pa ra e ll o presen tan y d esc ribe n toda s SlIS no ve dades )' :tI
g u nos lib ros del fo nd o edi to rial ; ta mbi n los cat logos son im po rta n tes
he r ram ie ntas d e ve nta.)
E l edito r ll eva a l ::lUto r d e b m a nO :l lo b rgo d e esta travesa, man te
n ind olo in fo rmad o de las estrarcgias d e pro m ocin y pub licidad (po r
e je m plo, los anun c ios im presos y las e ntre vistas televisiva s q ue se reali ~
ce n) y de c.eh, etap' de l proce, de producc in, hacind ole saber cu:' n-
d o le se d d evuel to su m a n u sc rito pa ra qu e verifique la edic i n (y el :lf-
te fi na l, si lo h ub iera) y para qu e respo nd a cu alqui e r du d a que haya
surgido dura nte b ed ici n .
Ad e l11 ,s d e esta s res po nsa h il id ad es, el ed il"O r d e adqu is icio nes d e a l-
g u n a manera e ncue n t ra t iem po para ay ud a r a dar fo rm a a l lib ro en s

m Is mo.
La pa labra forma es clave :l qu f. E.ste ed ito r no se d eti e ne es pecia l-
m e n te e n los giros que el a u to r u ti li za e n su s frases o en su g r:l.In tica.
S u tarea co nsiste e n e va lun r h1 obra co mo un todo )' e n ay uebr al a uto r
a ha ce r de ella el m ejo r libro posi ble. Esto es al go que el edito r h ~l CC
mu c ho a ntes d e qu e el lib ro e ntre e n la etapa d e producci n - [ 1 ve-
ces mu cho antes d e que el libro tan siquiera exista- o(La m a yo r:l de
los li bros no literarios req u ie re u n:l in vestig:lci n que d ema nd a mucho
tie mpo y a m enu do es costosa, po r lo qu e se CO I1( r,a tan sobre la base d e
u n .. p ro pues tJ. y un par d e ca ptu los d e mu es tra. A lgunos libros d e l ite~
ra tu ra tamb i n se con t rata n d e es ta ma ne rn; t31 es e l cnso, po r ejen1plo,
d e los lib ros d e J u to res mu y co nocid os, e n c u yo caso ape nas alg unos
p rra fos d esc riptivos puede n bast:lr, a l igu a l qu e, clig:ll1'los, u na p ro -
pucsta d e "no vela rosa" q U respo nd a a un:l 16 rmula cspecfic l.) El edi-
to r d e adqu isic io nes se oc upa d e la es t ru c tura y la su sta nc ia , e l es tilo y
el ritm o. Eval a si el libro log ra su obj e ti vo bs ico. E n u n libro so bre
u n nu evo tipo d e di ct:l, el o bje tivo p ued e se r explica r po r qu este ace r-
cam ient o pa rti cu lar fu n c ion a~ c6mo lo ha ce y po r qu esla d icta es me -
j r q u e la infin icbd d e Otras di etas qu e ex iste n e n el m e rc3d o . En un :l
no vel a d e miste rio, el ob jetivo p ued e ser e ntre te ner a los lectores m a n-
te n ie nd o e l suspe n so, sin d evcla r "qui n lo hizo" hasta e l inespe rado
desen1::lce.
Cuand o rev isa el ma n usc rito, algu nas de las preg un tas q ue este ed i-
tor pued e hace rse so n : es te li b ro co nstit u ye un a "buena lec lU r::1"?, s u
pla nteami ento ~rra pn la a re nc i6 n del lecto r desd e el co mi e nzo h3sta el
fin all Si es una nov la, los pe rso naj es so n co nv ince ntes y es t n bie n
d esa rro ll ad os? , la h isto ri a es ve ros m il ?, los di logos fun cio na n ?

4 manual tic edicin literario y no litc.~"(.lrj(1

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 Si la respuesta a c ua lqu iera de estns p reglln t~s es " no'\ el editor
puede sugerir rev isiones, reesc rituras o reco rtes. Su ob jetivo es obtener
un lib ro ve ndi ble :l yud :.ndo a l a UlO r ;1 ex presnr su s id eas de la m a ne ra
m s clnra y e fectiva posib le. En el m e jo r de los casos, en tre el au to r y el
ed ito r se eSL"\blece un::t relaci n en la q ue a m bas partes rec iben y da n .
El bu en ed iro r sugie re, no orde na. Se lI e a a u n ac ue rd o respcclO d e las
dife re ncias. El a ut o r p ue de d ecir: " Estoy d e t:lCue rdo co n usted en q ue
el cap tul o d e rlpe rru ra n tiene la su fi c ie nte fue rza . Lo re visa r. Pc r
la d esc ripcin de la se lva tro pic:l l del ca ptu lo 4 debe queda r. S que es
la rga, pe ro ay uda n c rea r el c lima p re m o ni to ri o qu e da el tono a la no-
veb .' Un ed ito r intel ige nte lo accp t:tr:, [a l VeZ di ci ndose q ue el p~l sa
je d e la selva tropic:,1 podd aco rtarse m s ~,debn [e duranle el p roceso
d e edic i n . 0, a medid" q ue el tr::!bajo sob re cl lib ro a va nza , pued e te r-
m ina r coi ncidie ndo co n el c ri te ri o d e l au tQr .
L a m e n rab le m cn tc, d ad:ts las cara ctersticas d e b ed ici n d e hoy e n
dJ) estc proceso d e dar forma J un libro es mJS un ideal q uc u na rea li ...
dad. A m e nud o inte rvi e ne n co nsid e rac io nes de tiempo y din e ro . Po r
eje m plo, un ed ito r de lib ros Ill nsivos q ue se OC UP;] d e cu at ro o bras ni
m es y tam bi n est a la bsq u eda d e n uevos ttu los no tien e mucho
ti empo p:lr:t d edic:.r a cada proyec to en pa rt ic u lar. El resu ltado es que
s610 los libros m5s impor tun tes (lo qu e ge ner3l mente quie re dec ir, los
m s re nt a bles) reciben un es pecia l c ui eb do ed ito rial. D ic ho esto, dcbc-
m o ;:gregar qu e la cu ota d e a te nci n edito rial que e dis pe nsa :l un Ji . .
bro d e pende e n gran m edi da d e b s inc li nlc io nes parti cu lares de cad a
ed ito r. Un ed ito r de libros com e rciJ les suele conce nt ra r sus e ne rg as e n
asegu rarse u na lis ta d e a u tores :dt:lln e n te rec.o nocidos )' le q ued a poco
tiempo par:1 tr:1bajar en los libros m is m os; u n edito r d e lihros masivos,
po r el con trar io , suele ocu parse ta n mi nuci osa mente de las palab ras,
q ue se sie nte com pel ido J. realiz..'\r tina pro fu nd a edici n de co n te ni do
de cud u uno de los lib ros que componen su ca' logo.
El perfi l del edito r d e adq ui sic io nes que d esc ribire m os a co ntinua-
ci n t~lm b i n es iel eo!. in e l11b~lfgo , he m o!i e nco nt rad o va ri os edito res
csm e r:1dos que se occ rcan mu cho a ese ideal.

Perfil. El edito r de ::tdquisiciones es, ~ nte tod o, un lec to r voraz. Lec de

todo, d esd e di a ri s hasta no vcbs, pasa ndo po r enciclo pedias, dic cio na-
rios y re vistas po pulares. Su es p ritu soc i ~lb l e le pe rmite es tab lece r rela -
c io nes co n a utores, il u strnd o res. di se ado res y otros edito res, as co m o
co n agen tes (un age n te co n e l q ue pueda establecer un a b ue na r lacin
el e trabajo pro b:1blc m c l1 tc le env e proyectos va liosos y b ue nos cscrito-

quin (J''Iu) ~ UI1 editor? 5

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 res); es lo s ufl cie nte rn CIHc te n az co m o para ir {ras un ~HI{O r al qu e [Id ,
mi ra y "vende r" ~l su s colegas u n proyec to que le apasio na . Asume ries,
gos y es lo sufic ien te men(c c rea tivo co m o par~l gu ia rse po r sus in stintos
e n lu gar d e segui r bs te nd e ncias obedie n teme nte . Tam bin es optimis-
ta: cree en s us lib ms y en sus auto res y est dispuesto a defe nde rl os. Es
fl ex ible, po rqu e cad a d a, si no toda s u vida, debe h3cer ma laba ri sm os
p3 ra atend e r sus pe rmane ntes res po nsabilid ades. Es muy o rga n izado y
es t!1 111 Uy a ten to :1 los d e ta lle , sabe lo im p rmn te qu e es ll eva r un regis-
rro esc rito de cada proyec to . Es prctico y tambin idealista; nunca o lvi-
d ':I q ue la edic i n es un negocio y que los libros so n tan to p ro<:lucros co mo
c reacio nes d e la im:1gi naci6 rL Y, CO I1) O tod o editor que se precie de tal,
t iene una ind es truc tible rela ci6n d e am o r y res peto po r las pah,bras.
T homas McCo rm ac k, e x d irec to r ed ito ria l d e t . Mart in's Press,
e num e r:;t las siguientes c U:llidades de l ed ito r ideal: " inte lige nc ia, se nsi-
b ilidad , tac to, cb rid nd, d ed icac in, pacie ncia, acccsibi li d::.d, presteza,
o rde n, minu c iosiebd, ca pac id ad para t ra ba ja r solo, capaci(bd pa ra tra ,
ba jar e n grupo. Y, ademjs, se nsa tez Y oficio . "'eres humanos :tbstene r-
se.'" A esto agregar a m os q ue los buenos ed ilO rcs no nace n, se h ace n, y
ello ca si sie mpre despus d e mu ch os aos d e exper ie n cia .
D ebera tenerse en cuenta qu e nuestra desc ripcin del ed ito r de 3d,
qui siciones se ap li ca. p rincipaln1en te :l los edimres de lib ros co m e rc ia
les, es d ecir, :1 qui e nes se oc u pan d e libros gene ra les litera ri os y no lire
r:ui os. Los editores de o tros tipos de libros - co rno los de referencia o
lo s lI n iversira rios- necesita n mll ch3 s de estas mi smas c lIu lidadcs, pero
tambin a lgun as difere n tes. P a r3 m s d e ta lles sob re cst:l S o tr as Arcas,
vilse el C:lptlllo 2, >10 Realidad o ficc i rd En b usca d e un nic,ho" .

El editor de contenido

La f rmula "ed ito r d e co ntenido" d eno ta ms una fun ci n que un ttu

lo . La ed ici6 n glo ba l o de con ten id o - que implic~ un t:rab:l jo p ro fun -
d o sob re el m:muscr it - a veces la re:l liza el editor d e adquisic io nes .
M is co m n mente, la h :1ce u na pe r n;;t de m eno r ni ve l de ntro dd
equipo o inc luso a lguien fuera d e la ed ito rial. En est.os casos, es fre
cuente qu e se co mbin e co n b co rrecc i61'1 d e es til o .
Disringuir e ntre dive rsos t ipos le ed ici6n no es f cil, po rque no
ex iste n lm it.es c laros que los e pare n . Rea lizar e ta s dis t. incio nes ayud a

' Th O Il1~ S M cC o r ll1~, k , The Fictiol1 Editor, Nuev;:, York . St. M:lrti n's Prcss,
'9 88 , p. 71.

6 manual tic edicin literario y no litc.~"(.lrj(1

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a pe n sa r e n In edici6n co m o u na serie d e pasos q u e va n d e lo ge n e ral a
lo es pecfico. En un e xtre m a est1. el ed ito r de ad qui sic.iones, que se oe u
pa ele los aspec tos gen e ra les ya m e nu d o fo rmu la sugerencias r::tdica Jes
y p rofu neb s. De spus d e leer el m a n usc rito d e u n libro sob re hl indus -
t ria ::tu to m ot ri z , podrfa solicita rl e a l a u to r q ue esc rib::t un nu e vo cap.
ru lo sobre el liSO d e ro bo ts; po drra suge ri rl e a l a u m r d e una prime ra
n o v cl ~1 qu e ca mbi e el sexo d e u n pe rso naje (po r ejemp lo l qu e la he rm a
n:1 del p ro mg ni SI ::t se e n vic rta en su h e rm an o), po r co nside rar q ue
ello pod ra vo lve r ms pode rosa la relaci n [ra te rn :l y fo rt~l l ece r la tra -
m a . En el ot ro extre m o se e ncue n trn e l co rrec to r d e esti lo, quie n mira -
d a tr:l vs ele su n1icrosco po bu scand o un sig no el e inter rogacin [~l
tanle o un a no ta :d pie ma l n um e rada (lo qu e no signi fi ca q ue u n edil'Or
d e ad q ui sicio nes no cam bie oca sio nal m e n te un singular po r un plu ral
O q ue e l co rrecto r d e esti lo no se a le \.I na inco nsiste ncia e n la tra m a
q ue, l edi to r d e adqu isicio nes le pas po r alto).
Las fu nc io nes d e la ed ici6 n d e con te n id o se ubic~1I1 en tre estos d os
e xt re m os. U na p ri o rid ad d el e<lito r en este n ive l es prese rvar e l es t ilo
del auto r. La pa la b ra estilo ti en e d os sig ni ficad os pa ra un e lito r. Aq u
co nno ta el es t ilo li te rar io, la fo rm a e n q ue esc ribe el esc rito r . Pe ro ta m -
bin p ued e re ferirse nI estilo d e la ed ito ri a l - su s no rm as e n lo qu e res~
pen:l a la o rtogra fa , ef u so d e n13 ysculas, 1.1 pu n tuaci n y d em5s- .
A scg u r3 r que se res peten b s norm as d e eSlilo de la edito rial es un a
fun ci n d el co rrecto r d e estilo (vase el apor tad o "EI co rrector d e esti -
lo", a co ntinu ac i n).
El ed ilOr d e con te n ido se fo rm ula ~dgu n as p reguntas a m edid;) que va
leyend o el m :lJ1usc rito. ~ E I :l; u to r ha p bn teaclo c1 nr:lm en te lo q ue qu iere
d eci r? L os pe rsona jes suena n co m o personas rea les cU~lnclo habb nr
eEl to no se ma n tiene a lo largo dcl libro? ( i, por c ic m pl ,el <:l uto r eli -
g i6 un es til o forma l, u n ca mbio re pe n tino a u n le ngua je m3s coloq u ial
se ra ehoco nre, y d ebe ra ser sOI; ,bd o.) E l auto r ha exp licad o d em a -
siad o? (Los esc ri to res p rin ci piantes tiend cn a ex plicar e n exceso po r-
qu e an no han ap re ndid o a co n fia r e n SLI p b li co. P e ro ta m bi n los
esc rito res e xperi m e ntad os sud e n se r re pe t iti vos.) S i e l lib ro no es lite -
ra ri o, las id ea s se e ncad e nan d e ac uerd o co n un a lgica?, lo s t rmi ~
nos est n bie n d efini d os?, b s trnnsi ciones so n claras ?
C uand o tenga du ebs, el ed itor d e contenido le h a r las co nsultas ne-
cesarias a l a uto r, llam ndo le la ate nci n respecto d e los pasajes qu e no
estn claros, los froses co nfusas o la info rm ac i6 n f"a h an te o poco prec i.
5:1. Ti ene m s po ibil id a de s d e in te rv e ni r qu e el co r rec to r d e es tilo, y
pu ed e reviso r o tra nspo ne r pancs del tex to p~r3 m ejo rar la fluid ez o

quin (J' 'I u) ~ UI1 editor? 7

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 fo rt:.ll ecer lo lg icn , Pero reescribi r lo m enos posible y) c ua nd o lo hnga ,
ha r tod os los esfue rzos pa r~ res pe t~lr el es til o del au to r . El edi to r d e
co ntenido, C0 l11 0 tod o ed ito r, siempre d ebe te ne r e n m en te que el libro
es del :l utor, no suyo.
T a l vez 1:J. desc ri pci n precede nte - qu e en mo do 31guno es ex
ha usliva- d la im presi n de qu e el tr:1bajo del ed itor d e conte nid o es
poco m e nos que m o n st ru oso . Recue rd e , sin embargo, q ue en b. pr:cli ~
ca es te ed ito r no d ebe r h~ c er tod:1s est;:ls cosas e n cad~l lin o de los pro-
ycctos. Una no ve la hi st ricn bien escrita, par la cu1 se ha)/3 rea liz ad o
un a pro funda inves tigac i n , pu ed e req ueri r muy POCl edici n y, e n
verdad , lo me jor puede se r no roca rl a d e m asiado . Po r o tro bdo, un 3r
l'c ulo de e nciclo pedia so bre e m bucnc io ncs requerir u na c uid 'ld osa
ve rifica ci6 n de cadH dCG.lll e, y d ebe r ag rega rse cua lq uier as pec to im -
po rta n te re b c io nad o co n el te m ::t qu e no h aya sido tra tacl o , Si, po r
e je m p lo, no se mencio na n I:ts IX1 lsas, el ed ito r d e co nte n id o pod ra d e-
cid ir in cluirla s. H a r algu na in vestigacin sobre ba ls<ls y agrcga ri' u n
pequ eo p rra fo . Luego, puede necesitar ~Ij u sta r el :trtculo d e O1 a nc r:t
que qu epa e n el es pacio d ispo nible; tamb i n co ntro la r e! estilo y lo hil -
r co ncore!.1r co n e l estilo ge ner.11 esta blecid o pa ra toda la e ncicloped ia.

Perfil, El ed ito r d e conte nid o necesita, sobre todo, u na es pecial sensibi

I j d ~l d hac ia b palabra esc rit a , Sensi bilid ad q ue se refi ere t:t nto a lo q ue
el esc ri to r est tra tand o d e d ec ir co mo a lo. fo rm a en qu e es t trata ndo
d e d ecirl o - su esti lo li tc rJrio -. E\'iw ado ptar un::. acti tud lite ra l y
d e ja q ue el esc rito r esc riba. Su me rge su pro pio ego en el del esc ritor,
sin impo ner ;11 trabajo d e s te su pro pio es ti lo o su mod o de pensa r.
Tiene u n buen o d o pa ra e ll e n g u ~ljc, de m;1nera qu e puede efcctu :H los
cam bios necesa ri os Sin a pa rt a rse del est il o y la inten ci n de! auto r. Y,
co mo cua lquie r buen ed ico r! tie ne un perfecto d om in io de la g ran'l ti
ca, la orlografa )' el uso d el lenguaje.

El corrector de estilo

El co rrect.o r d e es til o hace el traba jo ms pesad o d entro del equi po ed i

l'O r i~11.
D ebe lee r el m a n usc ri to l n c~1 a l '1 e~l , pa bb ra a pa b b r~, incluso
le tra a le tra , b usca nd o e r rore s g ra m a ti cales. o rtogdflcos y de uso, ma la
si n tax is, me t." fo ra s m ezc bda s y 11011 sequiturs. T amb i n ve ri f1Cl que se
respete m in uciosame nte el estilo de la eclitori ol, si lo hub iere,"l

1 Para ej,m pl os d e norm as de estilo, vase el captulo 4, sobre todo b fig una 3.

8 manual tic edicin literario y no litc.~"(.lrj(1

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 Il eempb zo e l le ng u a je sex ista, :J.s co m o las exp resiones q ue podran
se r percibidas C0 l11 0 d iscri m inatorias en otros se ntidos (raza, eebd o et
nocenr ri smo), controla que no se haga un uso excesi vo de la jerga o el
le ngu i'ljc coloq uia l, qu e no haya :1 fi r maci o nes di f:llnato ri ils o p o te ncial -
mente o fe nsivas, as CO Ill O tampoco pbgio. El co rrecto r de estilo ve rifi .
ca o sol ic ita aclarac io nes respec to d e c ua lquie r 3f1rn1ac i n qu e pa rezca
imprecisa, ya sea en u n libro li te ra ri o o d e no fi cci n, y a men udo :1g rcg,'-'
cl atos r':lltao c:cs (cc u:ncl o n ~l ci6 el directO r de cine Be rn a rdo Be rto luci?,
~ qui n bn z pa ra C in c in na ti e n el lt in10 p~lrt j d o d e la Se rie Mun dial
de 1975\ c ul fu e la c ifra de pesca mundial estirn a cl a e n 198,?), Jun
si ello implica b usca r e n va ri os libros de rcfcrenci~l o h ~) cc r n"'I ed ia do-
ce na d e lIam ad:1s tel e f6 ni cas. Res u lw d e mu c ha ayudn si tie ne b ue na
m emo ria ( la p rim e ra vez qu e apareci ; la exp resi n "telfo no prep"l-
g :ld o", e n el ca ptu lo 2, fig u ra b:l co mo "te l fo no pre p<l go"?); es ese nc ial
q ue tenga un a ..1ctitud de c uestio na mi cnto , in cluso d e sospecha .
Ael e m 3s, el cor rcc[Q r d e es tilo rec ibe in st rucc iones del cd iro r de 3d ...
q uis icio nes ace rca d e lo (l\,I e d ebe co nt rob r en el ma n u sc ri to y d e los
p ro bl e ma s es pecfi cos a los qu e debe est.a r alcrtn (po r eje m plo, el uso
excesi va de las cursivas p ,n 3 en f.:n iza r) o d esviac io nes del estil o CO I1 -
venciona l (por e jemp lo, el uso de arge n tin ismos e n luga r de un es pao l
ne utro). El cuidad o po r eSl3S c uesti ones se tran sforma e nto nces en su
respo n sabilid ad .
El co rrec to r de es til o fu ncionn co m o el prim e r co rrec to r d e pr uebas.
Busca pequ e os d eta lles, com o sig n os d e puntunc i n sin ccrr3r, par n-
tesis f:dtantes o cantidad inco rrec tn d e p u ntos suspe nsivos (para ind i-
car . . . qu e a lgo se ha o mitido e n una cita) . Ve ri fic:1 que todas las no ta s
a l pie tcngJIl el mism o fo rm ato y es tn n ll mcra d ~ls co rrd ativamen re, y
q ue e l n m e ro de los ClHld ros m e nc ionados e n el texto coin c id a co n el
d e los cuadr os m ismos. Co ntro la qu e no haya nmeros tra ns puestos
(por e je mplo, 1938 en lu gar de 1983), verifica q ue cuand o se m encio-
ne n varios po rc en ta jes stos su me n cien y le av isa al auto r c ua nd o el
su te r o e l lp iz b b i ~11 de un perso n:je ca mb ia d e co lo r e n b mi sm a
escena.
E n a lgun as edit.o rial es, es respo nsab le el e marca r el ma n usc ri to pa ra
q uie n pa re la ti pogro fra (Jo que se conoce como marcado tipogrM co).
U tili za cd igos es pecia les pnra mostrar de qu m a ne ra d crn cn tos tales
co m o r.tu los d e C~lptul os, sub ttulos y ttulos de cuadros a parecern e n
la im presin. T a rnbi n in struye a l tipgrafo res pecto d el fo rmato que
deben ten r cuadros, li stas, citas exten&1S (3 brl11do). notas al pie y bi
b liogra ffas; marca las pala bras que d ebe n IIc\'a r un a ti pog rafa es pecia l

quin (J' 'I u) ~ UI1 editor? 9

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 T a m b i n se sien te cmodo t r.lba ja nd o u solas e n su esc ri rorio; no
necesit:\ una i nte r~cc i 6 n co nsta nte co n otras pe rsonas. Y sabe c n'lO lI sa r
el tac to y el crite ri o pa ra h ace r p rtg un tns al auro r o a o t ros ed ito res. Fi-
n ~l l men re, no te me to m a r d ecisiones, co nscie nte d e q ue la re sponsabi li-
dad edito rial te rm ina en l.

El corrector dt~ prueba:;

A unquc no se los co nside ra ed itores, e n la p dctica los CQ rrec tores d e

pruebas so n otro par le o jos ed ito rial es. D e hecho, parte de su trabljo
co nsiste en ir detrs del co rrec tOr de estilo b uscando e rrores de coh e re n -
cia, estilo, gramlica y de ms, qu e pueden hi:l ber pasado inadve rtid os.
E n t re las mu chas fun cio nes del co r rec to r de pr ucbas est la d e ve ri -
fi ca r er ro res tipog r fi cos (e rra tas) u na vez que el ITI nnusc rito h a sido
co mp uesto. Pn ra ello, Ice las galeras o galc r::tda s (pginas m p resas pre-
lim inares), pruebas de las pg in as fo rm adas o l::ts p:ig inas fi nales, co n
ilust racio nes, cuad ros, no tn s al pie, etc te ra, y la s co teja con e ll1la nus-
crito qu e ha pnsado po r la co r recc i n de es ti lo.
Los e rro res tipog rficos ms co m un es incl uye n palabras m.l l esc ri tas,
sig nos de puntuaci n sin ce rra r, pa labras re pe ti d as ("el el"), ulla letra ini ~
cia l e n alta qu e d ebe d a i r e n baja ("Ver3 no" e n luga r de "veran o"), ti na
pa lab ra esc rita e n cu rsivas e n luga r d e figu ra r en redo[1<b s (c urrcu lu m
es el equivale nte caste lla no del vocablo bti no cur,.;c:ulum ) y el uso de t i ~
pografa inadec uacb o en un tHmao in co rrec to en cic rt:lIKtrte de l tex to.
E l co rrecto r d e pruebas debe pode r d isti ngu i r e ntre u n g ui n la rgo
- ut ili zad o para enc,er rar aclarac iones q ue in ter rum pen el d iscurso,
como S[3-, u n gui !'l CO rto (u tili z;'ldo pa ra ('ld ica r u n ra ngo de n -
m e ros, por eje m plo - J O de mayo o p p. roo- 109, y para se pa rar los dos
elerl''l entos q ue in teg ra n u na pa bb ra co mp uest3, co m o "eI ca m po fre u-
dian o!aca nia no", o para u nir pab bras co n un valor de en bce sim ibr
a l d e ti li a preposici n o co nju nci n, co m o " reb cin d e causa -e fecto")
y el signo m en s (- ). T a m bin veri fi ca b co rrecta sepa rnc in d e b s pa -
lab ras al fin al del rc ngln (colIs -pimo )' no CQrJ -spicuo).
E.I co r rec to r d e pr ueba s wmbin Icc pa la bras, o ra cio nes y p.rrafos
de b nl~ () e ra e n que lo hace el co rreClO r de esti lo : p restando :n cl'1 ci6 n al
uso co rrec to del le ng uaje, la un ifo rm idad y el se n ti do. Si el co r recto r
d e estilo le ha e nt rega do un a gua con la s nOfmas d e estilo q ue debe se-
gu ir. ve rificar q ue ta les no rm as sea n respetadas - po r ejemp lo , "esc ri-
bir en le tras lo nl me ros has ta el d ie z; usa r 'estad o n aci n ', pero 'esta-
d os naci n '''-. Si tra ba ja co n p ru ebas de las p lanas, tam bi n con tr ola

quin (J''Iu) ~ UI1 editor? I [

Copynghted material
 la co m posi i6 n; es{O in-. p lica, e n t re otras co rrobo ra r qu e la s ilu s~
COS3 S ,
tr~lcion es o los cuad ros a parezcan en las p5ginas e n las qu e se hace re fe~
re ncia a t il os o lo m:' s cc rca posible, que los [tu los - incl u yen d o las
cabez:ls- estn ub icad os co rrectame nte, y qu e aba jo y a r riba de s tos
se haya dejado el espacio presc rito.
E l co rrec tor d e pruebas coloca las correccio nes e n los m rge nes, no
e n tre los renglo nes, d e m ane ra q ue el co mpaginad o r p ucd a ubi ca r f ~
cilme nte los c~lnb i os qu e d ebe re:t lizar. T amb in puede m a rca r cad a
ca mbio pa ra m os t r;H si es un e rr o r d e im pre n rn (El) o del ed ito r (E E);
esto se hace po rq ue el com pagi nado r es responsab le del costo qu e re-
prese nm co rregi r los El, pero la edito rial d e be ra hacerse ca rgo de los
EE, as co mo de los EA (e rro res d el a u to r), por lo me nos hasta d e termi -
nado pu n to .

Perfil . Un bue n co r rec to r d e pruebas re ne mu chas d e las cualid ad es

d e u n bue n co rrec ro r d e esti lo - un a fun ci n a la qu e as pi ra - o(Co m o
se a la mQs e n e l ca ptulo 6, t rab:t j~r co rn o co rrec to r de pr ue bas p ued e
se r un e xcele n te pu n to d e partidn pa ra co n ve rtirse en ed ito r. Sin duda,
es el me jo r e ntre nam ie n to para ese traba jo.) Lo deHI es qu e un co rrec~
to r de pruebas ta m bin tenga o jo s exce pcio nalmente ag udos; p uesto
que frecue ntemen te d ebe lid iar co n tipogra fas peque.ias, debe poder
d e recUlr diferencias dim inu t:ls e n los tam a os d e los ripos e irregula ri -
dad es en los espacios entre los renglones, lo s palab ras o lo s letras. (Los
co r rccto res d e prucb:.'!s lIti li z::Ul u n:.'! regla cs pec i ~l l , lIamadJ tip metro,
pa ra m edir co n p icas y plin tos el ta m ai'lo y los espacios.) El b ue n co~
rrec to r de pru e bas lee le nta me nte, si n s:dta rse le t ras o palab ras, co m o
hace U f'" kClO r com n, sino, po r el co ntrario, eX:lm in ndo las cuidado-
S;lm ent c. ro se deja c nga;lr po r la idca d e que algo es co rrec to po rq ue
est e n una pdgi na imp resa p rolija y lim pia.
T arnb i n utili za su c ri tcrio p:1r3 rea liza r ca ll1bios. T en iendo en
ClIenta el alto costo qu e i mp l i c~\ hacer co rrecciones u na vez qu e se ha
rea lizad o In co mpo sici n , co rri ge lo s e rr res m s ste nsibles, pe ro de j:\
pasa r pequ eas inco nsiste nci:ls q ue no a fecta n el se n tid o . T a m bin li -
m ita sus duda s ~l lo qu e rcsu lra :lhsolu[;l mc l'lte ese nci al. En esta e t~lpa,
ning n ed ito r :1p reciar recibir un c m u lo de pgin:ls cubie rras co n re-
cuad ros que co n ti enen co m e n tar ios rigo ri stas (y tri viales) so bre cues-
tio nes de es ti lo si n mayo r im po n a ncia .

C o mo h e mos vi tOJ los edi to res d e todo ti po tie ne n m u chrls fu n cio nes
e n co m n . Lo q ue d ife re n cia sutilme nte a u no d e o tro fu e resumid o

12 manual tic edicin literario y no litc.~"(.lrj(1

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recto r edi w ri al". E l edi to r en jefe e s respo nsable de u n depanJ men to
ecl ito ri 31 , q ue p uede esta r fo rmado po r un gran g rupo o bien por un.as
pocas pe rso nas. Tiene lo respo nsabilid ad ge neral del catlogo (todos
los li bros co ntra tad os) , d e termina In o rie nt.ac i6 n d e los lib ros a pu bli c:H
)' se ocupa de la seleccin de al gu nos li b ros en particu lar. Desarrolla es-
tratcgias pa ra aseg ura r e l xito de su ca tlogo y es tablece prioridades
d e ve n tas y pro m oci n; gua a sus edito res de a d q u isicio nes)' ma n tiene
un es trecho contac to co n b s ~hC:lS d e ve n tas, public idad y de rcc h s sub-
sid ia r os. Es respo nsa ble de la con tra tac i6 n d e l pe rs na l que tendr a
su cargo y de elabo rar el presu puesto d e su d epa rtame n to. Y. al 111 iS I11 o
tiCIl"PO, debe oc up3rsc de pC I"S~1r d nd e co nseg ui r los [tulos q ue inte-
gt:ln~ n su pr ximo c~\t l ogo .
Como ad min ist melo r, ta mbin d ebe lid ia r c n los proble ma s del per-
so nol - los qu e su rge n e nt re los edito res y lo s otro s m ie mbros d el
eq uipo, los que invo luc r<l n :1 los a u to res y SlIS agc n[es- . A veces los
problema s se re fierc n a cuesti o nes m s o m enos ba na les. El ed iror en
jefe d e un d iccio na ri o nos co nt6 qu e en un a oC;J.si n esc uch g ritos es-
trem eced o res que p roven a n cid fo ndo de la sa la, ante lo cu ;1 1 sa li co-
r ri e ndo d e su o ficina . La causa era una eno rm e chi nche d e ag ua q ue se
enco n traba en la bibl io teca y qu e ten a ater ror izad a a la mayora d el
pe rso nal. " La encontr . poyad a sobre un gra n li bro -relat- , u n li -
bro so bre in secros, para m;'I)'o r g lo ria. Pues to qu e nadi e m: s es t.aba d is-
puesto a toc:u la) yo tuve que hace rm e cargo de mata rln . E s pa rte del
tra bajo de tod os los das."
A lg u no s edimres e n jefe ti enen sus propios ca t51 0gos y su s propios
autores es tab les, y a lgu nos in clu so e ncu entran tiem po para edit3r los
libros de su c llogo. Ello de pende de c.da ed iro r)' tambin del tama-
o d e la ed itori a l o la d ivi si n. U na direc to ra editori al a ca rgo d e u na
divi si n el e libros in f:t ntiles integr:tda po r cin co pe rso nas co nduce cui
dad osamente sus libros a t r:tvs d e los procesos d e edicin y produ c-
ci n. El res po nsa ble d e una impo rtan te enc iclopedia q U ma nc j:l un
eq ui po de opro ximaclamente vei nte pe rso n:ts se oc u p:t de la selecc i n
de coda nu e vo 3rtc u lo V revi sa cada un o ontes d e e nv i;1 r1os ., lo im -
prc nta. Po r su parte, el edito r en jefe d e una div isi n de ed icio nes ma ~
sivas que p ubl ica alrededo r de 3 00 libros al J o d edi ca la mayor pa rte
d e su ti empo a las ven tas y el m ark etin g. via ja nd o pc rrn a ne nte mc ntt: a
re un io nes de ven ta s y ferias del lib ro. Si bie n tie ne la ltima pa labra
respec to d e lo que se publica, prctica m e n te no se d ed ica a b adqu isi.
ci6 n y no ti e ne con t:c to d irec to co n los libros.
Algu no s edito res d e ad q ui sicio nes se en carga n ni cam en te d e co n

quin ()' q ")~tll1cdifoJ' ? 15

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pa rte de su t ie n"lpo a wr ea s ru tinari~s: o b te ne r pe rm isos, e n viar car ta s
d e rechazo a au to res o agen tes, e inclu so pas~H un tiernpo panldos d e-
b nte d e la fotoco piado ra. Y la mayo ra de ellos atiend en sus propios te-
l (o nos, p ues los asis te n les no so n muy co m unes, e xce pto e n los nive les
m s a ltos. (Esto sign ifica qu e cua ndo se est" '" b squ eda de t"bajo se
t iene una bue n a o port un idad d e se r ate ndid o po r cll a lquie r ed ito r co n
el q ue se est inte resado en trabaj a r.) En re sum e n , lo que se espe ra cid
ed ito r de hoyes que se p::'t de lOd o u n poco . Pa ra triunfar, ad emtis debe
ha ce r tod o a la pe rfecc i n.

L A EDI Ci N SEC N El T I PO DE LI BRO

L os edito res ta mbi n puede n se r clasificados d e ac: ue rd o co n u n c rite -

rio d iferen te : el tipo de libros que ed ita n . La; mayo da de bs pe rso nas
asocian a los edi to res co n los libros co m erc ia les, li b ros qu e pued en e n ...
cont ra rse e n las libre ras ge ne ra les y qu e o cupa n los prin ci p~tl es puestos
en las lis tas le hestsellers.
Los libros com e rcia les, que in cl uye n los li terar ios y los de no fi cci n
as como alguno s libros de refere ncia po pulares, ent re ellos los del tipo
"c6mo hace r . .. ", est n dir igidos al lecto r ge ne ra l. Son publicad os po r
ed iLO ria lcs (o d ivisio n es) co m e rcia les, e n tre: las c ua les enco nt rar los
no mbres m:s fa mili ares - y d istinguidos- d e n tro del mu ndo e d ito-
ri !' Los ed ito res d e libros come rc i ~ lcs ge nc r::d rncnte se ocupan mnto
d e lo s libros d c litera tu ra com o de los no li te ra rios, a u nq uc a lg un os se
especial iza n e n unos 1I o tros.
La O1~yo ra d e los libros ltcnHios "de c;: lid ad " (sin f r m u las) q ue se
publicz.11 e n Ll ac tual id ad p ued e n se r ca lifica d os d e 'est nd ar" . ( La s
no vel as "e xpe rim e n ta les" son co nsid e rad as fin:1fl ciera m e nte riesgosas
po r muchas ed itori ales y ge ne ralme nte son publ icadas po r peque.,.s
ed ito riales, o a veces po r edito ria les u niversitarias. ) Las co leccio nes d e
c ue nto y poesa (c u yas partes ge ne ra lm e nte se publican a n tes po r se pa -
rad o, sob re todo e n rev istas) ta m bi n Caen d e ntro d e esta catego d a.
Los li b ros no lite rarios co nstiru ye n una c;Hcgo ria mu y am plia; in-
c lu ye n b i og r ~l fas , hi sto ria y po ltic ~l , a rte y c u ltu ra , vi:tjes y ac io, as co-
m o colecciones d e e n sayos -qu e e n la l11l )'o ra de los cas S tamb i n
han sido p ubl icados prc\' iam en te - q ue abo rda n d esd e te m as pe rso na-
les ha sto cuestio nes fil osfi cos.
Una subd ivisi n de los libros d e lite ratu ra son las edi cio nes masivas.
Esta ca tegora co mp re nd e los li bros d e bolsillo qu e se ve nd e n e n ac ro-

quin ()' q ")~tll1cditoJ' ? 17

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 pue rtos, sllpe rm erc~dos , fa rm acias, li b re ras co me rcia les y o tras te n
d as mi no rist..1 . L3S edi cio nes masivas inclu yen diversos g n e ros na r r:l #
[vos - no velas ro m nticas, d e cien c ia ficci 6 n, po liciacas, po r no m b rar
a lg u nas- y ciertos libros co m e rc iales d e no ficc i6 n, 1:.:11es co m o los d e:
3 utoay ud:J., el e d epo rtes y los 11l: UJ age (que co mprende n un a m pl io es
pccl ro que va de la msti ca a la m edit3c i6 n y los m asa jes). En los me r#
c~dos ed ito riales m aduro s, la m a yo ra de los libros co rn e rciH lcs se pu #
b lic::m prime ro en P:lS[:'t d 11 ro.; las edi cio nes cOll'1.e rci:des o e n r stica d e
b ue na cal id ad (qu e se d ife re nc ia n d e las ed icio nes m asivas), habi LUal -
m e n t.e prod uci da s po r la mis m a t: di tor i::d , se lleva n a cabo si el li bro re-
sulta exi toso. En a os recien tes ha h ~lbid o una tcnd CI'l C3 c reciente ha
c ia la publicac i6n de o rig inales e n r stica. El costo de produ cci n y
co mpr~l d e s tos es m eno r q ue el de las ed icio nes e m pa stadas, lo <Iu e los
hoce asequib les para 1,10 p b lico m s a m plio. t
T al CO Ill O sucede co n tos i rodas la s reas ed ito ri a les, e x isten co nsidc-
rJ b ies superposicio nes en tre el mercado co m e rci~l l y el de las ed icio nes
m rlsivas. ada vez m:is edito ri ales g rnnd es establece n sus pro pias di vi-
sio nes d e bolsillo pa ra re imprim ir sus li bros co m erc ia les exitosos e n
edicio nes ba rntas. Y a lgunas d ivisio nes d e ed ic iones m asiv:l s inclu so
h" n llegado a publica r algunos libros origi na les en ta pa du ra.
Los lib ros poro el p(lbli co inf,"uil, ya sea n d e lirotu ro o d e no f,c -
cin, ti e ne n sus propios d e pa rtam entos )' sus p ro pios edito res. La ma -
yo ra son publ icados co m o libros com e rciales, pe ro los lib ros in fa n til es
en edi cio nes I'n as ivas - m uchos d e los cua les son libros q ue los nii10S
d e m s edad pued en adqui ri r po r sus pro pi os medios- tambin co n s~
titu ye n u n rea mpo rm nte. Los lib ros in fantiles suelen d ividirse segllll
gr upos de ed ades, y v~lO de sde los lib ros CO n d ibu jos ye n ca rt n pa r a
lo s ulcc lo rcs" ms pequ e os, ha sta los lib ros pa ra nios que comi enza n
a lee r, pa r3 lec tores de edud inte rm ed ia y pura a do lescen tes (estu lti
m a categ r:l se co noce como libros pa ra j venes) . A lg un os ed ito res
el e lib ros para j6vene scligc n especia lizt:lrse: - po r c je mp lo,e n l bumes
il u strad os, qu e se b:Jsa n fundam e n talm e n te e n d ibujos- , m ie n t r1 s
que otros prod uce n li b ros para todos los g ru pos de edades.
O lros segm entos del m c rc~l do de li bros es el d e los lib ros univcrs ita ~
ri os y ti d e te xtos esca la re para los n iveles prim:l ri o y secun d a rio, li-

Co nvie ne insistir en que la jerg 3 ed itori al)' los mc rc3dos e n H is p:tno::ml rica
no siel''llpre d is tingue n entre bs cmegoI':ls o.\q uf desc ritns. A lo largo de l lib ro se
bll sc~l ron desc ripcio nes Q referentes (ltlC cor res lXmdien1l1 ::1 la c1 ~l s i fica c;; i n p resc n ~
lada po r b s a utoras. [1 . del c, l

18 manual tic edicin literario y no litc.~,,(.ll'j(1

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bros pro fesio nales (po r e je nl plo, lib ros avanzados sob re m ed icina ,
cien ci:ls o fil osofa - n"Ju c hos de los cua.les so n publica dos po r ed ito ri a
les un ive rsita rias ), lib ros re lig iosos, in cl uyend o Bibl ias, y lib ros de
re fe r nc ia ( ncic lo ped ias, a n u a ri os~ d iccio na rios, a lgun os d e la ca tego-
ra. "c mo h3cer ..... ~ y mll chos otros qu e o frece n y clasi fica n info rm a
ci n). C ld a ti po d e li b ro - y nu es t ra lis ra no es exlu ustiv::t- tiene sus
pro pias n ecesidad es especfi cas y requ ie re su p ropio co nj unto d e tc n
C!:IS edi to ri:des.
El capt u lo 2 e xp lo ra los di ve rsos seg m en tos del m e rcado d cl libr y
o frece aseso ra mie nto a los as p iran tes a edito res respec to ele las d istin tas
po ibil idades d c d ese m pc'1o en e la pro fe i6n .

EL. S IN UO SO CA M I NO DES OE EL M A USC IU T O

HA S'r t\ E L L I BRO ENCUA IHnNA OO

El ca m ino d esdc c1 m anusc rito h ast:1 el li b ro c ncu ade r n~td o ~una t ra -

vcs a qu e tod o li b ro reco rre cua ndo es prod ucido - n u nca es ll a no n i
di rec to . El m a nu sc r ito pasa d e u n ed ito r a o t ro ~ y todos se pasa n m e n -
saj es e n tre s - ya sea a los que los precedie ro n O;t los que los seg ui.
d n- . El periplo incl uye ca rnina s late rales : al discii.:.1do r, el ilu strado r
o el de pa rtamenlo de p rod ucc i n, y elc regreso ~d aUWr (gc nc r:t lm e n tc
ms de u na vez) po ra qu e res po nd o ;) co n sultas d e los e d itores, o pnra
so licita rle la a probHci6n de b s ilus t ra cio nes o d el rn atcri HI biogd fico el
incluir e n la cub ie rta .
Es tas i<b s y vuel tas co m plica n e l p roceso edito ri al y co ntr ibuyen a
que b s d ifere ncias en l're las fu ncio nes se I'O rl'lCn d ifusas. T :'lm bin con s-
ti tuyen s u mayo r fo rta leza , p ues to q u e pe r m ite n rea liza r verificac io nes
y ba lan ces q ue a yucbn pu li rel libro ya redu cir el n(mero de po tencia
O
les er ro res. Unos edi to res a m enu d o re visan a o t rOS edi tores, la gen te
d e producc i6 n re visa el d ise o, los co rrce ro res d e p r uebas rcviS~ln a to-
d os los le m s - y I s auto res t ie ne n la posib ilida d d e a segura rse- d e q ue
el li bro q ue se est prod uc ie ndo es el libro que se p ropus ie ron esc rib ir.
La travesa comie nza co n el ed ito r d e ad qu isicio nes. Cua nd o reci be
b. ve rsi n d e fi n itiv!:l de l m an usc r ito) el ed ito r ya h ~lbdi res uc ito los
prin c ip~l l es p un tos d e co n Rie ra co n el a u to r (a l Olt:n s, eso es lo ide ;:) ),
pro bab leme n te e n vind ole u na lista de co ns ul tas a mp lias y d e todo r.i -
po. E n su co r res po nd e ncio ed itor ial pue d e h ~be r suge rid o c:lIl1bios en
la organizac i n del tex to , reesc rituras o reco rtes (po r e je m plo , "d e b
pgina 6 e n adeblHc: es tc prrafo es m uy similar a l {erce ro d e la p

quin (Y 'I u) ~ UI1 editor? 19

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2. ;, Litera tura O no ficc i n ? En busca d e un ni cho

Supo ng3m os qu c usted es un reciente eg rcs3d o lI ni"c rsit~lri o que ansa

ha ce r ca rre r:) com o edito r. O q ue ha tra ba jad o d u r:'lote u n par d e :. os
e n el d e parta m e n to d e pro m oc i6 n d e u na casa edito rn y es t interesado
en vo lca rse al aspecto ed ito ria l. O bien que es u n edito r de p roclu cc i n
q ue acaba d e hacer u n C U r SO sob re co rreccin d e estilo)' quie re U !'l t ra-
bajo que impliq ue m s tarc ;lS de ed ici6 n. A lo la rgo d e varias se m a nas,
ha exam inado la sccc i n d e "Empleos o frecid os" d e su d iar io y enco n-
r t res :1v isos q ue lo int. ri gn ro n (v3se b figlHJ 2) .
Adve rtir qu e los tres puestos a cubr ir im plica n un a gran ca n tidad
d e tarcas ge neral es d e o ftcin ~1 . El a viso A, p~lra un pu es to e n un a presti ...
gios~l ed ito ri al u nive r ta ria, espec jfk::t " tare::ts ad m in istrati vas", "capa -
cid ad o rga ni za tiva" y "ex pe rie ncia e n co m putaci n/ procesa m ien to d e
pa la b ra s". E l a viso 6 solicitl un "ca nd id a to e n rgico y d e ta llista" pa ra
nsistir a dos edito res e n UJl ;) ed itoria l d e libros in fa ntiles e n ta reas d e
"atenc.i n telef ni c.a, m anejo d e b co rres pond e ncia y ::l rc h ivo ". E l ::\\'1;
so e , q ue d es ribe un tr abajo e n un3 edito rial d e e dic io n es m asivas, so-
licita u na pe rso no p~HO rea liz:u "ta rea ge nerales d e ofic ina" co n e xpe~
rie nc ia e n co rrecci n de es tilo y co n co noc imi e ntos de cOl'np u mci6n.
T 3mbi n p ued e adv e rtir qu e el nv iso A d ifi ere d e los otros d os en un
aspec to im po rtan te : No m enciona ninguna ta rca relacionada COII la edi-
cin, co m o Icau ra de: ma nu sc ritos O co rreccin de pr uebas. Esto no
$ig ni fica que ese t raba jo no le dad even tualm ent e la opo rtu nid ad d e
ed itar. ign ific:1 qu e d ebe rn ave rig ua r so bre este p un to ti ene u na e n
n ev isra pa ra ese p uesto . Si d esea ser ed ito r, no tie ne sen tido acepta r u n
tra ba jo q ue no lo co nduc i r] e n esa d irecci n .
Sabiend o cufi. n d if cil es o btene r el pr im e r trabaj o ed ito ri al, c ual -
q uiera q lJ C sea su situ:1c i n de ent re b s rres pla ntead as al comienzo,
d e be ra arriesga rse y respond e r a estos avisos. Lo qu e quiz, no se pa
c ua nd o e n ve su cu rrcu lum \l i t::e es que el tr ~, ba jo que el ij::t (o, m 5s
p robablemen te, el tra bajo que lo elija a usted ) pock a fee tor d e all en
ms el cu rso d e su ca rr e ra ed ito rial.
T a l vez se p regun te po r qu e as, si d espus d e tod o lo ed ic i n es la
ed icin . Pued e se r qu e est e n lo cie rto, al m e nos e n teo ra . Se po ne n en
juego la s m is ma s t~trea s b:isicas - do m in io d e la gram (ic:l, el uso y el

r23 1
Copynghted matenal
 UN M NDO DE NOVE L A: LA E DIC r ' LITERA lt [ \

La normlivo de buena calidad

Para la m ayo r a de las pe rso nas qu e no est n vi nculad as al m u ncl o ed i ~

wr ia l, la edi ci n de li te ra w ra es la pa rle gb m o rosa d e esta ac tiv idad.
Los o tros ti pos d e ed ici6n senc il la men te 11 0 est n a su a Itu nl.
Sin e n,b~rgo, b re:l lid ~d es que b.s no velas - o, ms precisa m e nte,
b s novelas li terar ia s- fo rm a n u na pa rte m uy pequ cii :l d e l m e rcado
a c tll;ll del li bro. La s perso na s son m s prope nsas a lee r no ficci n o lire-
rHura "de g ne ro" (lo que incl u ye nove las ro m :i n ric:1s, d e m isterio,
c ie ncia fi cc i n, oc ul tism o y tJ.lcsterns. ~l s co m o mu c ho s d e los x itos q ue
<lparecen e n la s lis ta s d e heitJellers). Pa ra I s fu turos e d ito res, es to si gni ~
fen qu e sus o portun idad es de edito r I.ln 3 gra n no ve la son muy peque-
as, y q ue al m enos de be ra 11 co nsidera r o tra s reas d e la ed icin.
"C ua ndo tuve m is prime ras e ntrev istas - rela ta un ed ito r litera-
ri o- , un viejo y amab le edi to r me :lcon e j6 qu e nun ca di je ra que qu e-
r a de liGlrm C a la ed ic in porqu e m e in tc rcs;Jba la litera t ura. Hp i-
dam e nte le desobedec. El amor po r los bue no s libros rea lme nte no
a yud a a desar ro ll a rse e n la p rofesi n, pe ro pa ra m , al m enos, h3ce q ue
el negocio ed ito ria l sea tole rable ."
En sum a , la in du stri a edi to ri a l ti ene una actit ud d ispl ice nle con la
ficcin Ibm ada li te raria, o de buena ca lidad, y el lo po r buenas ra zo nes.
L as novelas )' las coleccio nes de cue n tos y poes a ge neralm entc no sc
ve nd en , y a m enudo termin an hac i nd o le perde r d in ero :J. b ed itor ial.
Esto no qu iere d eci r q ue no se sig:l p ublica ndo Litera tu ra (co n m a y( s-
eulas), a u nque no sen. ms qu e po r p res tigio. Pe ro p ues to q ue las ve n ta s
d e li tna tur a con tinan dis m inu yendo (e n 2003 e n Es tados U ni d os se
publica ron nproximadall"tente [6 mil ob ras d e ficc in, lo que re p rese n -
t solamente el 11 po r cien to de todos los libros pu blicad os),' los ed ito-
res li te rar io s,:1 1 ig ual qu e las prcs l i g ios~l s edi toria les d e IH vicj:1 esc uela ,
ha n d e b id o diversifi ca rse y adqui r ir p ro d uc tos m .s come rcia les, ta nto
d e na r rati a COIllO no li tera r ios, para pod e r so bre v ivi r.
La lite rauH;J d e b uena calidad n o se vende, d e ac ue rdo co n la sa bi
dllda co n vc ncion~l, po rqu e la m ayo rh d e las pe rso nas q u ie re n c o t re -
Le n t:rse, no e n fre n tar un d esa fo. Es ta la m e n tabl e d ivi si n e n t re lo q ue
se pe rcibe como a rte y enu ete ni m ie n to es relntivame nle recie nte.
D esd e S focles hasta Shakespeare, pasa ndo po r C ha rl es D ic kens y

I Fu cn tc: Book" in Pril1/.

,,6 manual tic edicin Ii/erario y no Ijlc.~"(.lrj(1

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M n rk T wain e n el siglo XIX , bs ob ras co nsid e rad as lite ra rias tambin
fu ero n lec tu ras popubres, y e ntretenan a la vez qu e ed u ca ban. Pero
e n el siglo xx cOITI t: n za ro n a emerger d os co rri e n tes no vel sticas que
an rer io rm cn te estaba n u n ic!ns: b novela como ave ntu fa y esca pi sl11o, y
la novela como explorac in pe rso nal y revelaci6 n psico I6gic.:l.. U n ed i
to r "de g ne ro" , es pec ia li zad o en no velas ro m nticas, lo res umi6 d e
este m odo: " La li tt rarunl 'd e gnero ' se ubica en la tra d ici n d e los n>
1:1[05 picos; b nove l:'l 'm od e rna' tie ne races e xi s [(: n ci~di stas, in clus
rrcud ianas.'
Otro posi ble ra zn d el d esi nte rs d e los lec to res de hoy po r la li te ra-
tun) ele buena calicb d, q ue scg) John Garcl ner [ie ne en su CCIHrO al
" pc rso na ." I m aS l3
)1:: ,es qu e es (e ' do Icn ta pa ra n ues tro m un do m od e rn o
de pelculas de acc i6 n y vi d eos de ~rTV . Dc ac ue rd o co n Ga rclnc r, "El
negoc io d el esc rito r es inve n to r se res hUIll :m os co n vin cen tes y crea r pa -
ra ellos situ acio nes y .a ccio nes bsicas po r las cua les llegue n :1 co noce rse
a ellos mi smos )' a revelarse a nte c1 lec to r."2 L :l co nst rucci n d e u n pe r ..
so n:1 je es un proceso le nto y prog resivo. La fi cci6 n co m e rei:., e n cam -
bio , tiende a po ne r el acc nl O e n el argum e n to y es rpid a y f.k il d c lee r.
Lo inlercs;,w tc es que aq uellos esc ri tores "de gnero" que t rascen di e-
ro n su fo rma - po r ejemp lo, P. D . James e n m isterio y Jo h n le a rr
en in triga- so n ge ne rahnen te esc ritores q ue d esa rrol bn un pe rso na je
a travs d e un a se rie de libros o qu e, co m o U rsub K . Le G ui n )' Ra y
Bracl bury e n ciencia ficc in, to ma n co m o te ma 10 qu e sie m pre h a s ido
el tema prin cipJ I d e la liter::l tu ra se ria: " las e mocio n es, los v::d o res y las
cree ncias h uman as."3
P:lra qu ien es e lij an "d esobed ecer" los im pe r:ltivos eco nm icos y
co n v r ti rse e n ed ito res lite ra rios, el g usro, b se nsibilidad y el lacto,
ju nto co n u na co mpre nsi n bsica de la psicologa hu m a na, so n ese n-
ciales.
Los ed iLOr.:s literarios necesi tan s... . . ber psicolog :.l po rq ue b uena pa r-
te d e su trabaj o co nsiste e n persuad ir y negoc i ~lr co n agc nrcs y a uto rcs,
as co mo co n sus colegas (ve nd en lite ra tura d en tro de su ed ito ri:d , que
suele ser la ve n t:) m difc il de real izar). L.os edi to res d e es te tipo co m -
pra n la ma yora de sus li b ros a age n tes li t.e rarios. (Lo s manusc ritos no
so li c it~ld os , si es que a lg ul1:l vez so n leidos, p rim. e ro p3 S~ln po r las n'I. :.l. -
nos d e un asis ten te ed itoria l, qui e n fil ra vez recom ie n la un o a l edito r
d e adqu isicio nes.) Po r lo tan to, debe n t raba ja r d urame n te pa ra esr.a ble-

;ZJohn Gord ner. TI,,: A l'! 01 Fiu;OIl, lleva York, Rand om H OllSC, 199 1. p, ' 5.
' I b;d., p. ' 4.

fit~ra ltl ra () 110 !iccin? 17

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 ce r bu enas relacio nes con age n tes q ue co nozca n su pro pio g usto, y e n
c uyo gus to a su vez d ebe n confiar. U na e dito ra, qU e d e fi ne la escri tura
literaria co m o "orie n tada a l est ilo", busca " n a r ra ti va de 3u tor", y lo s
age ntes co n los qu e trata sa ben e xactame n te lo qu e: ella qu ie re.
Los rigen tes t.:'\mb i n so n im porta n tes porque func io nan como pue r
ras de e ntrad a a ll1lllndo cdiroria l. Recibe n cas i ta ntos ma nu sc rito s no
solic irad os co m o los ed ito res; si un bue n a ge nte to ma a a lgu ie n llu evo,
es pecia lme nte ~I un esc rito r lite ra rio, es posible qu e el trabaj o de ese es-
critor sea po r 10 m e nos dig no de se r mirad o po r u n ed ito r. H as ta el
ed itor m s oc upad o gene ra lm e n te lee r u n ma nu scr ito e nvi ado po r u n
age lHc con fi ab le y se tom ar el ti em po para respo nder pe rso l1:ll m c n te,
a un si 1;., respuesta es un rec ha zo.
Otra raz n po r la qu e un ed ito r d ebe c ultiva r b ue nas relac io n es co n
lo s ngen tes es que s tos puede n f:.c ilit::t rl e e l tr:l to co n los esc rito res. En
el vo l til me rcnd o e li to ri al de hoy, e n el qu e los edi to res van y vienen
co nstMltCI11 Cn rc, los age ntes estn asu m iendo eacld vez ms el rol q ue
trad icio na lmente tena el edi to r, de so po rte y co nfid e n te. En la m ed id:t
en q ue es lo nico co nst.a nt e en un m u nd o ca mbi;:nte, co n frec ue nc ia
un age n te e jerce co nside ra b le influe ncia ed iro ri:d e n e l t rabajo d e u n
.
ese n to r.
La " n egociaci n " co n los au to res en el co n tc xco de b rebc i6n a uto r
edito r es ~lbo rd ad a en el captu lo 5, "La sensibi lid ad del edi tor" . Baste
decir qu e si desc:1. contra ta r manusc ritos y ocujJorse de su ed ici n de
co ntenido, b lite ratura de b ue na ca lid a d es pa r:.l usted . Un ed ito r d cs ~
c ribi 6 la edi cin de co nte nid o como el " privi legio d e los pob res" po r ~
qu e " nad ie lo h:Ir si t no lo haces. Y, po r qu oc upa rse d e es te tipo
d e li bros si na vas a d arles eSJ clase de :l. ten ci n?" En Otras pa la b ras, na
co nside ra la edic in de co n te ni do como un a ca rga si no co m o un a de la s
reco rnpen sas d e s u t raba jo.
T arnb in ex is[en slidas r;lzones prc[icas para que los ed ito res lite
rar io s rc:t1 ice n u na ed ici n de co n te nid o. Un ed ito r seal qu e "si no
re a lizas la ed ic i6 n d e con te n id o d e un lib ro, rc:. lm e nte no lo llegas :1
co m pre nd e r co n profu nd id ad , no compa rtes la pas in d e l a uto r." .En
es te sent ido. esa f.1!W d e pasi n , e n ltim a instan cia , es pe rjud ic inl pa ra
la p ro moc i6 n )' las ve n tas. Po r Olf<t pane, cua ndo llegas a co noce r y
a mar u n libro a tr~1Vs d e la ed icin de co ntenid o, "las de m s pe rso na s
d ent ro d e la ed ito rial se n tid n lo qu e t sie nt es y respo nde rn a tu e n-
.
tusl3sm o".
No es sorp re nd ente qu e cad;] ed ito r :.lborde I:t edicin d e literatu ra
d e Illa nera co m ple camc n tc d ire re n te. U n ed iwr nos di jo q ue r:Ira vez

:a8 manual tic edicin literario y no litc.~"(.lrj(1

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 b lico y que tienen tiradns enormes
,
e n E stad os U n idos, a menudo
m s de 100mil ejempln res- . Estos so n los lib ros q ue encontrar e n el
su per m ercad o, los aerop ue rtos, las fa rm ~\cias y los kioscos, 3s como en
libre ras, en panicu la r, e n las gn,nd es cad enas.
L as ed itor ial es de libros masivos:1 me nu d o so n parte d e edimr ia les
m s g rand es. M uch:1s ed im(ialcs estadounidenses d e li bros e n pasta
dura tienen sus pro pias d ivisio nes pa ra ediciones d e bolsillo, lo que les
pe r m ite public:1r en ese fo rmato sus lib ros ms exitosos en venta s.
Es ta cl ase de edi cin es si mi la r :1 13 d e los lib ros co rn c rci alcs ge ne ra-
les. Lo qu e d ist. ingue a las ed ici o nes ma si vas es la ca ntid ad d e obrns
que se prod ucen. Un ed itor come rc ia l gcnc r~ll pued e se r rcs pon s~lblc
d e hasta q u ince o ve inte libros a l ario; un edito r d e libros de bolsillo
puede ma neja r cuatro obras ~d mes ce rca de: ci ncuenta ni a o-o Al-
gunos d e stos so n reim presio nes que req ui e ren poca o n ingu.nn ed i-
ci n, pero i3 c3 rg3 ediroria l no d e ja de se r mu y pesad :).
E l ed ito r de carre ra e n ed icio nes ITI:1sivas :1 m en ud o es u n d evo to
entusiast.3 d e l g ne ro qu e edita, y ese entu sia sm o suele prod uci r mejo-
res edi tores. U n ed ito r de no velas rom n ticas afirma: "M uc has mujeres
co m part.e n la fa n tasa y ha n ledo es te ti po d e m 3 tcr iJ I d u r:1 nte a o s.
U na a bogada am aba esta clase d e libro s y quiso co m en zar a editarlos. e
pu so e n cont..1cto co n lo s jefes d e d e p:lnarn e n toS d e novelas rOll'dn ti c:1s
el e v~lr i a s ~di to ria l es e insisti hasla qu e termi n o bteni endo u n p ue sto,
Y uno m uy 1Jue no. "
E l co nocirnie nto d el m e rcad o es c ru c iJI en este campo, m ucho m s
que e l t ra ba jo d ire cto so b re el m a nu sc rito. Lo s edi tores de a d qu isic io-
nes d e be co m pra r bie n y ve nd e r b ien , y debe n ten e r la co nfian za pa r:!.
ir a una subasta y co mpro mete r (o d ecid ir no co mpro m ete r) grandes
su m as d el di ne ro d e su ed ito ri a l. C o m o los otros ed ito res, t rahaja n e n
estrec h a relacin co n la ge nce de ventas y p rol'l'locin, escri be n te xtos
pa ra el ca t logo d e p ro mocin y supe r visan el arre y el d ise o d e l;1 s
cu biertas. Lo qu e se incluye e n la c ubi e rta es csc:ncial (en parti cu br
cuand o el auto r es un desco nocid o). Pues to que l s libr s d e bolsill no
suel e n rec ibir resc:ls, la s cubie r tas son u na he rra mi e nta d e ve n tas fu n-
d a m enta l, y se dedi ca mu cho t.ic m po - y a m c n ud o mu c ho dincro- a
ellas. L o qu e suele vend e r u n libro al co m p rado r cas ual d e su pe r me r~
cado o ni viaje ro d e aerop uerto q ue rc visn un puesto so n las cubi e rtas
a t racti vas, co n ttu los e n re lieve y envol to rios d e colo res b ri ll ant.es.
La moyorb d e las edicio nes m as iva s se o rd e na n e n c) tego ras o g~
n e ros, p uesto q ue u na o b ro qu e sat isface la d e m a nda d e u n segm e nto
es pecia l dd p(lbl ico lecto r es - en tea da a l l11e nos- menos azaroso

30 manual tic edicin literario y no litc.~"(.lrj(1

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q ue una obra que no pu ede clasifica rse. U nn categora es a lgo as como
una ma rca y, signi fi ca ti vamente, a lgunas libreras actu alm ente arde
nan los lib ros en catego ras y coloca n los nombres respectivos en los es
t anr~s .

La Il)ayora d e los ed im res se es pecia liza n en u n g ne ro LI otro: cie n

cia ficc in, novelas ro mnticas, de misterio, d e te rr or, W CJ f CI'I1J . T am
bn hay calego ras den tro d e ca rcgo r3s: la novela ro mntica, que es
n uy a mplia, incluye b nove b histrica y la co ntempo rn ea, los viajes
en el tie mpo y las novelas romJn ticas de suspenso, la s d ulces e inocen tes
y J:: s sensuales y e rric;Js; las novelas de miste rio inclu yen la s tradicio-
n ~1 1es h stori ~lS de detectives, los fh rillers lega les, y las novelas de mi ste
ri o de muj eres, Ib ma da s ';bland as", porque prese ntan a un a de tective

m UJe r y so n men os sang n c nl as.
C::tdo catego ra tiene sus p ropi:ls con venciones, a me nl.ldo d efi nida s
con precisin. Las novcb s de misterio y asesi natos requie ren u na soJu
ci6n; la novcb ro m :' n tica, u n fl n:d feliz; los libros d e cie ncia fi cci n
util iza n u n le n gU'l jc es pecfico qu e los lec ta res en tu siast.3s d e este g ne-
ro aman. A lgu nns ed itor iales dan a su s ruturos auto res pautas qu e es-
pec ifica n lo que es pera n e n Unl catego ra p.1 Tticular o e n una lnea d e-
te rm inad a d ent ro de esa catego ra. En las novelas ro m n ti cas) a un que
los req uerimientos Sal) menos especficos y In enos rg idos q ue en el pa ;
sfldo) e l h roe y la he rona an deben ajus tarse a cien os moldes. En un
pasaje, el h roe debe se r "v:d iente, intrp id o e inso le nte"; en otro,
;'a tra ctlvo, im paCUHltC )' pod eroso"; y en otro, "u n muchlcho mll o, im -
predecible y ru do". Las he ronas a m e nud o deben se r "mrc" ieb s" , " im
pe w os::ls"<Ido esca rne1as '" ,as! co mo ,,<e mocIOna
. I me n te vu I ne ra bl es,
" pe-
rO )1:1. n o n ecesariam e nte virg in a les. L3S d escripciones exp lc itas de
$CXO, o trora ta bes, estn permi tidas e n algun os pasa jes, pe ro el sc xo

siemp re debe estar ligado ~I a r'l'lO r. Co mo lo expresan las pautas de ll n ~

ed ilO ri:ll: " EI n fasis debe estar en las e n"loc iones com pa nidas ~s CO Il"l O
en Ios scn tlm . .lCnlOS sc nSU3 Ies. "
Un aspecto apasiona nte de In ra ren lel edito r en est:l rea es ql1 e los
g ne ros e n m odo ;Jlgun o so n es tti cos. Co m o ::lc:lbalTI os de ver, bs con-
venciones de las novelas rO ITI ;:n ticas ha n evolucionado pa ra refleja r los
ca n"lbios en la mo ral sexual y social. Ms a n, con tan temen te a pa recen
nuevos g neros e n res puesta 3 1as tende ncias cul tumles; por e je mplo, a
fin es de la d cacla de los oc henta, te namos no velas d e suspe nso sobre
el temo de lo muje r en pelig ro, o los q ue le sigui el gnero de I.-muj er-
como predad o ra, como lo i lustra el fi lme Atraccin fatal.
A veces - }' ste es el suei10 de todo edito r cle ed iciones tn:lsi vas-

fit~raltlra () 110 !iccin? 3 [

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b ie n a un a u to r - seii.:lla Z insser- , evi tars te rm in n f con un libro que
d ebe se r d es tr uido."
Los ed ito res de no fi cci n no p uede n se r ex pe rtos en cad a rea de la
q ue ace pta n m a n usc ritos. T a mpoco es neces:t rio q ue lo sea n . Los m e-
jores editores de no fi cci n suele n te n e r in te reses am plios y algu nos ca
noci mi e n ros en mu cho s te m as. Como m a n ifest u n ed ito r : "U n be ncfl
cio co la te ral de ed itar 11 0 ficc i n es qu e ap re nd es nu evas cosas lOdos los
d bs y p roru ndi zas los co noc im ie n tos q ue )13 tie nes. De c u n ro tr:tba-
j s pued e deci rse lo mis mo?"
De todas m ane ra s, losed ito res de be ra n sabe r lo sufic ie n te ace rca de
u n re m a com o p~, r:l hace r las preg untas que hada el lec to r po te ncial
del li bro. Y pa rte del trab3jo d el ed itor d e no ficci6 n es snbe r qui nes
s n los ex pe rtos e n cie rtos cam p s - y rec urrir a el los pa ra e va lua r la
viab ilidad d e u n p royecto o rechazar u n m a nu sc rito y:l te rm inad o-o
El edi to r ta m b in debe s:l ber qu im po rt3ncia debe d a rse a los co m e n
ta rios d e los d ictJm inad o res, po rq ue es l q u ie n decid e si u n libro se
p u bli ca O no.
Si bie n los edi to res no lite ra rios rec urre n a los age ntes p:lfa hace rse
d e o rigina les, no de pende n tan to de el los como los edi to res d e ficc i n .
En lite ra tu ra (en la d e buena cal id ad, al m enos) las ,deas so n generad as
por el ese.rito r, y el ecli to r slo puede espe rar q ue el p roceso c re:Hivo siga
su c u rso. En no fi cci6 n , e n c~l m b i o, el cd ilO r no p ued e es pe ra r q ue los
age nte .. pa re zca n co n el l1l :l te rial. Puede levJ n tn r el te l fono y Ibma r
:l u n: esc ri to r c u yo t ra b3jo adm ire - tal vez le gust6 un a rtcu lo SU)'O
p ubl icad o en algu na re\fista- y su ge ri rl e que esc ri ba u n lib ro so bre u n
tem a en pa rtic,u la r. La 1'1 0 ficci n p uede se r u na bu ena fo rma d e que
# . .t
u n esc rito r pn fl Cl pll:'Intc co n e ne rgla co m Ience su ca rre ra, po rgu e es
fc il pa ra un a pe rso n a d e vein ti cua t ro aos logra r qu e co n t ra te n su
pri ll'lc r lib ro d e esa m anera", seg n u n ed ito r d e ad quis iciones.
Un ed iror qu e edita fun&:II11 ental m e nte n o fi cci6n explicab:l el
am o r q ue tc n :t po r su trab a jo: " En la no ficc i6 n , sie m p re e xis te un a pe-
q uea posi b ilid ad d e q ue p ued as h ace r a lg o trasce nd e n te, q ue pu ed a
m ejo r:1 r algo o eje rce r in fl ue ncia sob re alg ui e n. T ie nes la posibilid ad
de cam b io."

Cults SOI1 las cualidades de un buen editor de no ficcin?

Habilid ad parn cui d a r d e la bue na esc rirura v

las bue nas ideas, y
se n t i r po I n por ellas .
Habilidad pa r:l ge nera r nu e va s ideas.

fit~ra ltl ra () 110 !iccin? 35

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 re n te y que las pa lab ra s uti lizad as e n un d e te rmina d o lib ro sea n apro ,
pi adas pMa la edad para la cua l est destinado . y puesto que su pbli -
co lector es impr tsi o nJblc, d ebe sc r cspec ia lm en te sc:.: nsi ble a l le ngua je
y e li m in a r c ua lq u ie r ras t ro d e se xismo, rn cis m o , secL1 ris m o o ella Iq u ie r
o t ro mo. E to tam bin ti ene u n;) impo r tan c ia p dc tic:l: puesto q ue b s
esc uelas y bib lio tecas so n los p rincipa les mercad os de los libros in fanti -
les, los maes tros y bibl io tecarios que los rC\ilSa n p resta n espec ial aten -
ci n :( le ng u::l je .
D eb id o a q ue mn ejil n lib ros ilus trndo s y se oc u pan de u na va riedad
d e formatos, los editores d e lib ros inf:1Iuil es dehen te ne r s lid o s co no-
cim ientos d e p ro d ucci n . S u t~r(,H es ind ica r a los ilus trado res c6mo
d ebe prepanlrse el arte y q u rama iio debe tene r pam poder ir a la im-
pre n ta; d eben sabe r si un a ro tograra pod r re p rod ucirse ad ecuad a -
m e n te, c rn o quecln.r3 i m preso un d e te rmin;:d o co lo r, qu ti po d e pa pel
se ncccs it::l, cmo debe n d ispo nerse las p~gin as.
F n;dm cntc, y t;:J vez lo ms im po rta nte, los edito res d e libros i n ~
L,ntil es necesitan un se ntid o especial. U n di rec to r editorial co n :t osde
e xper ien cia 10 exp res en los sig u ientes trmin os: " Lo s ed itores de li -
bros in fa ntiles debe n s;lber cmo piensa, habla y ve el mu ndo un niii.o.
10 es necesa rio que te nga n hijos, sino q ue d eben conoce r al n ii1 0 q ue
tienen d en tro, y a veces d eben poder volve r :1 I~l empa d e la n iil cz."

C",les SOIl /tlS cualidades de tlll hucll editor de libros iIfon ti/es?

Sensibilidad es pec ia l hacia los n iii os.

Se n tido est tico muy desar rolbdo para ocu parse de b s ilustr::!cion es.
Sensbili cbd ~1.1 voca h ub ri o ad ec uado pa r;:"1 cada nivel d e edad.
G ra n se nti d o de res po nsab ili dad ha cia lo s lec to res (e n qui e nes, pro-
bablemen te ms que en los ad ultos, los libros qu e leen e je rce n gran
in llucnc ia).
Deseo de e ntre te ner y ed uca r.
c ntido d e la di ve rsi n .
Conoci mi e n to d e los procesos d e pro ducc i n .
F lexibilidad para m an e ja r una a m plia v<1ricdad de li bro s y hacer
po r ellos LOdo lo que sea necCS:lrio.

38 manual tic edicin literario y no lit(.~"(.lrj(1

Copynghted matenal
A VEIU F1CAlt: EL ANC H O M NDO DE LOS LI 8ROS DE R Ei" ER E 'e l A

L a edicin de lib ros de referencia ya no es lo q ue cr::l en ronces. Lo que

sig nifica q ue, en los lrimos a os, se h<1 to rn ado irreco no cible.
Los cl iccion:l ri os y los vocabu brios, los atlas, los a nu arios y las enci-
cloped ias an co nstituyen la colum na ve rtebral de los lib ros de re fere n-
cia. Pe ro hoy la d e fini c i n d e un lib ro de re fe rc n c i ~1 se ex ti e nd e mucho
ms 311 de los p rodu ctos tradi cio M les. Pa r. bs edito riales, "li bro de
re fere ncia " ha pasado a signi fi c.ar sencillamente casi cualquier li b ro
q ue provea info rrn ac in. Puede n se r clasifica dos co mo de refe rencia li -
bros sobre hi to ria popula r y poltica, hohbies y d eportes, a rte ya rtesa-
nas, na tu r;d C7...3 y ecologa. Hay encic loped ias so bre u na variedad d e
te ma s, desde futbol has ta c i e n c i a~ d esd e jardi ne ra has ta b ruje ra; y en
el est.1 nte d e diccio na rios de UIl(1 gr~tn lib rera u no puede enco nt rnr,
adems d e los el iccio narios c l ~s i cos, el icciona rios pa ra crucigra ma s, d ic-
c i on~Hos sobre d epo n es, di ccio lHlrios sobre rimas, d iccio na ri os sobre
epn imos y hasta un d iccio na rio sob re Klingon, elle ngu3 je plane tario
de la se rie tel cvisi"l y el fi lme Viaje a las estrellas.
Algu n(1s edi to ria les tambi n clasifican C0 l11 0 de re ferenc ia los m uy
popu bre libros "a uto" : la 311 toayuda,el311 rOprogreso, los mnn unles de
"hg:l lo usre(1 mis mo ", q ue le d icen c mo compra r un :l U to usado,
c6mo co nse rva r el a mor que ha encon trado o c6mo mantene rse e n su
peso ide,1. (T an po pulares se ' on vuelto estos libros. que la listo de
bestselle-rs de Th e f\lcw York T im es tiene un a seccin especia l pa ra
" Guas, 'c6mo hacer.,.' y o tros".) Y los libros in fa ntil es no ha n qued ado
fue ra de In vorgine de la refe re ncia. Los lib ros de re fe re ncin par:l j-
venes lecto res V3n desde d icc ionarios y vocab ubr ios hasta lib ros sobre
anima les)' na tura leza, el espacio y e1m t' di o ambien te.
Las ed ito riales especia lizadas, co m o 13s d e encicloped ias o las un i-
versit:l rias, sola n tener la excl usiv idad de la publicac in de obras de
re ferencia. Pe ro a medi da qu e el apetito de infor m acin del p blico
leer r ha ido aum cnt.1nd ,las edito ri ales de to d os l s col res - d esd e
las dedicad:ls ;) las ediciones masivas hast:!. las de lib ros infantilcs-
han entrado e n el mercado de la reFerencia. Algu nas de las edi to riales
come rciales mas im po rtan tes h3n c reado sus pro pi:ui d ivisiones d e re -
fe rencia; o tras aade n ttulos d e re fere ncia a sus cat logos no lite ra rios,
desd ibu ja ndo a n m ~ls la lnea CJue se pa ra la refe rencia de 1(1 no ('ccin .
P"o los ed ito ri ales, po rte del atractivo de los libros de refe rencio es
q ue, a dife rencia d e la ma yo ra de los libros cO lll ercialcs, m uchos Ix r
ll a nCCe n d isponibles -e n lo que se conoce como el fo ndo cd ito ria l-

fit~ra ltl ra () 110 !iccin? 39

Copynghted matenal
 es pecia li stas en d ive rsas reas - co mo ciencia y :lrte- . Puesto qu e un a
e nciclo pedia no p uede ex pandi rse ind efi n idam ente y gene ralm en te
d ebe quitarse m ~He ral vicjo pa ra inclui r el nuevo, d ecid ir qu aC [u :l Ii -
zar cad a tio es u na tarea d ifci l, en b q ue entran en juego conside ra -
ciones sobre el costo , el tiempo y el es pacio dispo nible.
Alguno s cambi os deben rcali7..arse po r fue rza . L as g uer ras, las revo-
lucion es y las rev ueltas po l ticas com o la ca d ~1 pacfica d e la U n in So-
vi ti ca y b. card a sang ri e nt~' d e Yugoslav ia, o los atflq ues a las T o rre
G e m el as, d ebe n se r inc lu id os, ni ig ual q ue la e lecc i n d e I s p rin cip;l lcs
lde res m u nd ia les, los g rand es d esastres, co m o u n impo rta n t.e de rram e
d e petrleo o u n tsu n a mi d ev:1s tad o r, y los acon tecil'l'l ie ntos relevantes
e n el depo rte )' el a rrt .
A veces un agregado tie ne un C f CC 1'O mu ltipliGldo r; cuand o cay la
U ni n Sovi tica, las e nciclo ped i:ls d eb ie ro n i nclu ir 1I n a rtcl.do sepn rodo
sob re c3da un., de las n uevas rc pllblic3S. Y un n uevo artculo sob re la
ilw Jsi6 n a I ra k hi zo in d ispe nsa b le la inc lusi n de b iografas d e Do n ~ll d
Rum sfeld )' Sadd am Hu.sei n.
La necesidad de JI gu nas revisio nes es menos e vid e n te parJ el lecto r
casua l. A lg un o s a rtculos de la rga d ara d e re pente puede n to rn a rse
obsole tos d e bido a n ueV:ts pe rspecti vas c u lturales o nu evos desc ub ri #
m ientos d e la cie nci:1. U n editor se re fir i a los :t rt cu los so b re los an i#
m ales pa ra ilustrar ambos pun tos: " Las ac titud es c ultura les hac ia los
a nim.'1 les ho n ca mbi odo - ma n ifes t- oC uando r~lIl1 os nili os, las pr e~
g unws que nos hada mos res pec to de los a n im :d es e ra n : pa r ~l qu si r ~
ven ? o este an im a l puede sc r u na bucna mascota? Ya no miram os a
los an im a les d e ese mod o. L o q ue nos preg un ta m os a ho ra es: cm o se
in sC rL~lIl e n el m und o n LU r ~}r"
y desde e l pu n to de vista cientfico, u n artcu lo so bre cH ng uros de-
bi se r ac tu alizado cua nd o ca mbi6 la clasificac i n de estos :t n in1n les,6 y
un a rt cu lo sobre mu sa r~Hi as debi re fonnubrse cua nd o surgi nuev:t
in fo rm3ci n sob re su ciclo vila l.
En a lgu nos casos, los artculos hi st ri cos son :\fectad os po r aco n teci-
m ie ntos actu :tles. Po r eje mp lo, la limpi eza y res t:1uraci n d el techo d e
la Cap ill a Sixtina, q ue fue co ncluid a e n 1990, y qu e implic la resta u
rflci6n d e lo colo res d e acue rd o co n s u rona lid::d o ri gi n al, lIe,,6 ti un a
e nc iclo pedia 11 0 sl a agrega r ilust rac io nes a tod o co lo r del tec ho, sin o

6 Los ca ng uros, <uc so n tT\am fc ros place nta rios, fu e ro n colocados e n una "i n-
rt3c1ase" (infe ri o r , 1 una cl ase). Ahora se ha desc ub ierto q ue su plaCent:l ti e ne
c1 w ctc rsticas d ist illl iv<ls propi as.

42 manual tic edicin literario y no lit(.~"(.lrj(1

Copynghted matenal
 ,
a reco n side ra r el tm ba jo d e M iguel Angel po n ie nd o un nu e vo nfasis
en su s hab ilid ades co m o co lorista .
Ge n c r~l lm e ntc se tiene la idea d e que el t r::tbJjo d e uo n enc icloped ia
lo renli za u n g rupo d e espec i:tl is ras a u n ritm o reb jad o . La real idad es
basta n te d ife ren te : cada rev isi n a n u al se lle va a cabo con plazos a ju s
lados y, mn p ronto co mo una revisi6n pasa a im pren ta (y a m en ud o an
tes), co mien za la p b ncaci6 n d e b sig uie nte. Revisar una encic loped ia
es com o pin t'.':lr un largo puente: cua nd o se llega al extremo fi nal, es ne-
cesar io vo lve r a co m enza r e n el o t ro .
Co mo los d e libros co me rciales, los ed ito res d e enciclo pedi as sie m -
pre es t l'!. :l l ~\ bsq ueda d e n uevo m ~l re ri :1l ; Ice n con sta n te m ente lib ros
y d ia ri os, revis tas tc ni c:ls y po p ulares para ma n tene rse al co rr iente d e
los ltimos acon teci m ien tos o los nu evos desc ub rimie ntos cientficos, o
pa r:l bl.1SCar posibles pe rso n:llidades parn escrib ir un a rtcu lo bi og rfi co
so b re ellos ( no e l persona je d el a o, sino un a pe rso na qu e h"Y3 d e jado
un3 ma rC~l en su campo: u n poeta, u n novelist.a, un dra ma m rgo o un
cien tfico respo ns:. ble de un impo rt:tntc halb zgo).
Los ed ito res necesita n sabe r ta nto so b re el pasa lo co mo so b re el
prese n te - es d ecir, tene r u na slid a fo rm acin- po rq ue gran parte
d e un:. e nciclo pedia se refie re a aco n tecimie n t.os h ist ricos. La m a yo ra
se es peciali za en u n tema e n pa rti cular, co m o las c ie nc ias b io lgica s, la
fsica o las h u ma n id ad es.
Ot ra pa rt e d el trahojo co n siste e n e nco ntra r nu e vos esc rito res ta nto
pa ra rccm pb zl( :l los vic jos co mo pa rl c ub ri r nu evos temas. Es to im -
p l ic~1 m a nte ne rse ac tu a li zad o en el ca mpo es pecfico e n el qu e se tr:Jba-
;e y saber q uines so n los expe rtos. T a. mbin puede imp licn r adelanta r-
se n la com pe te ncia (ol'ra.s e nciclo pedi as) p:l r~l co n r r at~lr los se rvic ios d e
esos ex pc rto~ , p rin cipa lmcn te cua nd o el tem a es aco tad o y los cs pecia -
list:lS so n pocos. U n ejemp lo se ra e nco ntl'3 r un expe rto p:Jr:l esc ribi r
un a rt culo so b re la ex re pb lica so vi tica d e Uzbe ki st n.
L1 ed ici n de refe re ncia es un traba jo ardu o , pe ro tambin pued e
se r muy g ratifl ca n te . El edi to r ~ n jefe d e una impo rtante e nc iclopedi a
ge ne ral lo res um i d e es te mod o: " H ay cie rta s;:Iti sfacc i n e n brind a r
infor m ac i n y proc u rar h~l ce rl o co n es til o, log rar qu e la gente q ui e ra
lee rla. dirig i rse ::t ell a e n fo rma intel ige nte, sin t ra t:Jrlos co m o si fue ra n
inferi o res. Es C0 l110 dec ir : 'A h , qu ie re saber so bre eso? E nto nces pc r-
m tam e conta rl e ... ' y sa es u na tare a su m a me nte respe tab le."
Ed ito r un anuari o es m uy sirnilar a editar una e nciclo ped ia, excepto
q ue u n a nu ar io slo se re fi e re a acontec imie ntos ac tu:l les. Ed itar un
an ua rio es co mp:J rab le :l ed itar u n d ia rio, pe ro un dinrio qu e cubre todo

fit~ra ltl ra () 110 !iccin? 43

Copynghted matenal
lo Ja yel Pequ(!1iO La rouJse ilustrado. 7 Ad e m s es t n los d iccio n ar ios b i ~
linglies (po r eje m plo , es pn ii o l ~ i ngls) e incl u so los d iccio l'l3rios p3rn es~
tlId jan tes cxtran je ros del id io m a. T ~lInbi n cs t~~ n los d icci onar ios espe-
c i a l iz~l d os en te m as co m o m ed icina . d e rec ho v
di ve rs3s ramas d e la
c ie ncia, d iccio na r os pnrn n ii'ios de div e rsos g rupos d e edade , co me n-
za nd o co n los lecto res rn s pe qu e os, y mu c hos o tros; e n lo sucesivo,
lim itare m os n uestro a n li sis a los d icci o narios ge ner:t! es m ono li ng es.
A lgu no s lib ro q ue se 3ulOde nomi ntt l1 d icciona rios son e n rea lid :'ld
li bros de refe re nc ia; po r e je mp lo, los d iccio n a rios b iogrficos~ polticos
y cientfi cos. A l mism o ti e m po , lo s d iccio nar ios co ntie ne n cad a vez
ms n1~He r i a l de refe renc ia . Po r ejemplo, b m a yora de los dic c i o n ~lri os
unive rsit;lri os incluyen va ri os tipos de in fo rmac i n gene ral, qu e pued e
aparece r en las e ntrad as de palab ras o rd enadas a lfab t iG\lllcn te (la sec-
ci n de la a:1 la z) o bien en secciones se paradas. gene ralm e nte al fi nal
del lib ro. Las entrad3s e nc ic lo p di cas incl uyen no m bres d e perSO ll3S y
lu ga res, tf tu los de obr~l s y ca ncio nes, li bros bblicos, d ioses g ri egos, ta ...
bias d e pesos y m ed id as, ta bb s de co n ve rsi n m t rica, signos y smbo-
los m a tc lll ~t i cos, y o t r:'lS. Ta lll b i n pued e e nco n tr ar un a secc i n sobre
esti lo, li SO del len gu a je y g ra m f ica , o instrucc io nes sob re la form ~l co~
r rec ta d e d iri g irse a un a lm ira n te, un e m ba jud o r y un co nce ja l. Las e n -
tradas biogdf1 cas l' geogr5 f1 cas o free.en a los lectores u n. fo rm . r pid a
y c m od a d e ve rificar, po r ejemp lo, la fecha d e na ci mie n to d e u n za r
ruso, lo poblacin de T a ila nd ia o la cap ita l de T ogo.
E l trHb:.l jo co n d iccio na ri os requie re qu e uno est irHercsado e n las
pa la b ras e n tanto qu e pa lab ras y que se sie n ta c6 mod o traba jand o co n
t rozos peque ii.os, di sco n tin uos, de tex to , ms q ue co n a rtcu los o lib ros
cam pleros. AI gu ll JS func iones eS t3n cspeci:l lizad a.s; e n el equ ipo pro ba-
b lem ent e habr un etimlogo y u n e d ito r d e pro n u nciaci' n, as CO Ill O

7 En ill gls) los m s co nocidos SOll el Amercon -/ttrirage D icl iOllJlI)1 <33 ed.), el
Merl'fllll -Web!ler's CQ/legia lt: DictiOf1fl /'Y ( I O ~l cd .), el Ralldom H ouse Web.m~r'.s
College Dicliol1ory (Ion cd .) yel IVibIler's Ntl/I World Diclionlu)' (p cel.). Pero ( [\ 1
vez el d icciona rio no ::. brc" i3do Il1 :lS clebrc sea el O.rford ElIglis/l f);col1ary, que
prest= n l~1 un:l h isLO ri 3 d e:: c:ld a entr::l<b , desde b prime rn 3p:l rici6n JeI \'oc3blo en
la Ic ngu:J ingles:l. L\ primer.) ed icin del OED fue un log ro lex icogr fi co extrao r-
d in:lr io, h,lbid rl cuenta de q ue en esa poca no e xist:Hl las computado r:ls. CO I~ ce
bid a e n [8) 7. 1;1 obrrt d(; doce vo lrncnes sc tc rmin6 ..1 c:lbo ck 7 1 a os. l...a segu nd a
ed ici 6 n. una ahultada obra de 2 0 volm enes que co nt ena e lsi 60 millones de pa.
labras, fue publicada en 1989. [Sobrc esta sin gular h istori3. rccomcnd:u n os El pro -
fJory el loco, de Sim o n Wi l1chester, M:1drid ) Deb:lre) 1999. . d el e.J

fitcrflltlra () JloficciJ1? 47
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lo Ja yel Pequ(!1iO La rouJse ilustrado. 7 Ad e m s es t n los d iccio n ar ios b i ~
linglies (po r eje m plo , es pn ii o l ~ i ngls) e incl u so los d iccio l'l3rios p3rn es~
tlId jan tes cxtran je ros del id io m a. T ~lInbi n cs t~~ n los d icci onar ios espe-
c i a l iz~l d os en te m as co m o m ed icina . d e rec ho v
di ve rs3s ramas d e la
c ie ncia, d iccio na r os pnrn n ii'ios de div e rsos g rupos d e edade , co me n-
za nd o co n los lecto res rn s pe qu e os, y mu c hos o tros; e n lo sucesivo,
lim itare m os n uestro a n li sis a los d icci o narios ge ner:t! es m ono li ng es.
A lgu no s lib ro q ue se 3ulOde nomi ntt l1 d icciona rios son e n rea lid :'ld
li bros de refe re nc ia; po r e je mp lo, los d iccio n a rios b iogrficos~ polticos
y cientfi cos. A l mism o ti e m po , lo s d iccio nar ios co ntie ne n cad a vez
ms n1~He r i a l de refe renc ia . Po r ejemplo, b m a yora de los dic c i o n ~lri os
unive rsit;lri os incluyen va ri os tipos de in fo rmac i n gene ral, qu e pued e
aparece r en las e ntrad as de palab ras o rd enadas a lfab t iG\lllcn te (la sec-
ci n de la a:1 la z) o bien en secciones se paradas. gene ralm e nte al fi nal
del lib ro. Las entrad3s e nc ic lo p di cas incl uyen no m bres d e perSO ll3S y
lu ga res, tf tu los de obr~l s y ca ncio nes, li bros bblicos, d ioses g ri egos, ta ...
bias d e pesos y m ed id as, ta bb s de co n ve rsi n m t rica, signos y smbo-
los m a tc lll ~t i cos, y o t r:'lS. Ta lll b i n pued e e nco n tr ar un a secc i n sobre
esti lo, li SO del len gu a je y g ra m f ica , o instrucc io nes sob re la form ~l co~
r rec ta d e d iri g irse a un a lm ira n te, un e m ba jud o r y un co nce ja l. Las e n -
tradas biogdf1 cas l' geogr5 f1 cas o free.en a los lectores u n. fo rm . r pid a
y c m od a d e ve rificar, po r ejemp lo, la fecha d e na ci mie n to d e u n za r
ruso, lo poblacin de T a ila nd ia o la cap ita l de T ogo.
E l trHb:.l jo co n d iccio na ri os requie re qu e uno est irHercsado e n las
pa la b ras e n tanto qu e pa lab ras y que se sie n ta c6 mod o traba jand o co n
t rozos peque ii.os, di sco n tin uos, de tex to , ms q ue co n a rtcu los o lib ros
cam pleros. AI gu ll JS func iones eS t3n cspeci:l lizad a.s; e n el equ ipo pro ba-
b lem ent e habr un etimlogo y u n e d ito r d e pro n u nciaci' n, as CO Ill O

7 En ill gls) los m s co nocidos SOll el Amercon -/ttrirage D icl iOllJlI)1 <33 ed.), el
Merl'fllll -Web!ler's CQ/legia lt: DictiOf1fl /'Y ( I O ~l cd .), el Ralldom H ouse Web.m~r'.s
College Dicliol1ory (Ion cd .) yel IVibIler's Ntl/I World Diclionlu)' (p cel.). Pero ( [\ 1
vez el d icciona rio no ::. brc" i3do Il1 :lS clebrc sea el O.rford ElIglis/l f);col1ary, que
prest= n l~1 un:l h isLO ri 3 d e:: c:ld a entr::l<b , desde b prime rn 3p:l rici6n JeI \'oc3blo en
la Ic ngu:J ingles:l. L\ primer.) ed icin del OED fue un log ro lex icogr fi co extrao r-
d in:lr io, h,lbid rl cuenta de q ue en esa poca no e xist:Hl las computado r:ls. CO I~ ce
bid a e n [8) 7. 1;1 obrrt d(; doce vo lrncnes sc tc rmin6 ..1 c:lbo ck 7 1 a os. l...a segu nd a
ed ici 6 n. una ahultada obra de 2 0 volm enes que co nt ena e lsi 60 millones de pa.
labras, fue publicada en 1989. [Sobrc esta sin gular h istori3. rccomcnd:u n os El pro -
fJory el loco, de Sim o n Wi l1chester, M:1drid ) Deb:lre) 1999. . d el e.J

fitcrflltlra () JloficciJ1? 47
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 e xpe rto s d edicados ~ esc ribir d e fini c io ne s en ' u rea d e es pecia li dad .
O tras fun cio nes puede n er aprendidas con el tiem po; los edito res I'l ue
\lOS a m e n udo se co n vier ren e n expe n os en de fin ir palab ras co n la ay u
d a d e c ie r to e nne nami e n ro den tro d e In edit o r i ~d,
D e fin ir - la parle p rim o rdia l del t r::tba jo co n un di cciona rio es
un a ta rca di fc il y e xige nte; requ ie re un a ~lInp li a fo rm ac i n ge neral,
habi liebd p~lra rcal iznr fIn as di scrimi naciones )', e n especia l, ti na sc n s i ~
bilid ad especial hac ia el le nguaje. Para d efi nir u n::t pa labr ~l es n cces~ri o
pode r esc ribir d e UO l mane ra m u y pa rti cula r. La pala bra debe ser d e -
fi n id a ele manera co ncisa , cla ra y precisa, y sin d isto rsio nes, si n de ja r
dud as en la men te d el lecto r ~) ccrca
d e su signi ficado. Oc acue rdo con
Sydn ey L and a u , ex d irecto r edi LO ria l d e Ca mbr idge U n ivers ity Press y
ed ito r d c un so bresil li e ntc y muy gozoso lib r b rc le x i cog ra f'a~ uc ~d a
d e fini ci n [ . .. ] d ehe co ns t it uir u n e nsayo d im in u to y d isc re to e n s
m is m o, qu e d c b ves sufi cien tes respecto del co n tex to, d e m anc r:. q ue
a un e n la dc fi n ici6 n ms b reve los lec tores sepa n si CSf3 mos mid ie ndo
re tos o lo ngir udes d e o nd a . cabezas o re n ejos .. 8 (Esta a fi rmaci n fue
hec ha en re fe re ncia ;: un d iccio nar io m lico, pe ro el co nce pto es ap lic;: -
b le a cu alqui e r tipo d e d e fi ni ci n .) El en ca rga d o de esc rib ir d e fin ic io-
nes tamb i n pued e tene r que constru ir fr:. ses ti o r[lciones q ue ejemp li .
flquen el sign ificado d e una p::dabra e n un co ntexto n3w ml y no e n uno
c xccsi"mnenle fo rm a l o fo rz :ldo .
La ed ici6n d e di ccio n:Hio requi e re g ran a tencin al dewlle . Au n
que trabajan con un id ad es pcq uc itas, lo s ed itores d ebe n tene r en cue n ~
l a cie Il tos de as pectos. Caeb peq ue il a pieza se co necta con - y es afec~
t3d tl po r- todo lo d e m s. L3 uni fo r midad es ese n cial )1 d ebe n seg u irse
ri g urosa m en te b s reg las de estilo . Las nOrmaS de eS1ilo, qu e pueden
co nsisti r en cie n tos d e pginas, so n t:l nlo una Biblia co m o ulla g ua d e
e n t ren:lIn i e n to~ y d ebe n co ns u lrarse a cada I'l'l o m e n to. (Pa ra un an lisis
d e lo u n ifo rm idod , v ase el ca p tu lo 3 ')
La un ifo r m id ad tn u n d iccio n a ri o Ulm b i n :Jt:1 c a l m odo ele: abor-
tlar b esc ritu ra . P o r ejc mp l ,tOdas las cntrad:Js e n u n te ma pa rti cu lar
~sc t rate de un a gra n catego ra co m o ., biologa, la rel ig i n o b pol-
t ica, o de una c:nego ra ma s peque a, co m o ins[f um c n tos m usica les,
m o ned as o r~lfl go s mili ta re:s- d eben rev i ~ rse pa ra ve ri fi car qu e son
lra tad as d e la mi sm a ma nera. Budta se d e fin e d e lll il nCra simi lar a
co mo se de fin e crist.ial1o o musulmn ? Las catego ri zac io nes po lt.ica s

8Siclney 1. L..1 nclau, Dicu'otlr(:: Th e Art lid Craft o[ uxirography. ueva

York, C<lmbridgc: Univ; rsi lY Press, 1989, p. 145'

48 manual tic edicin literaria y no litc.~,.arja

Copynghted matenal
como t'of}-S(!rvadOl~ libera l, ra dical y comunista h;lll sido ut ili z~das d e
tn ~Hlera co he re nte? ~ e abord a n de Il"l :;l nera se m eja nte en la s en t rad as
de biologa?
Un edi to r, 3nt t las d iv e rsas e n trt\das con b pala br3 ngel que deba
revisar, d esc u b ri q ue ta m b i n e n el cielo haba u na esca b social. L os
ngeles se clasifica n e n ttn ~\ je ra rqu a ce les tia l de n u eve n iv eles, co n los
ardlJlgtles ce rca de la cima y los q ue r ubines y los se rafi nes cerca d e la
base . T :l m bi n se le e nco mend qu e ve rificase qu e la s C:llega ras de pe-
so de los boxeado res fuese n co rnx tas, pa ra lo c ual tel efo ne a va rias
asociac io nes d e bo xeo y recibi una min uciosa lecc i n a ce rca de los pe-
sos gallo y los pesos plum" >s co mo de 13s d ife ren tes regbs qu e rige n
el boxeo y la luc ha.
Co m o se a la m os, los cdi ta res d e d i(c io na rio s t raba ja n co n u n iclad es
peque:ls y d isco ntinu as. Pe ro qu ienes es tn n a ca rgo del proyecto - po r
lo ge nera l un ed ito r en je fe asistido por un ed ito r ad m in is trJt ivo -
de be n tene r e n m en te la ob r~\ en su co n ju nto as como su s com po ne n . .
tes in d i vidu ~l l es. n c ie rta m ed id a se oc up3rnn de reviS3 r la s e nt ra da s,
eleg ir las ilustr;1 cio nes, c uad ros)' grif'lcas , tOIll ;1 r:1n decisio nes so bre
q u nuevas pa la bras de be ra n incor po ra rse y cld les elim ina rse, tra ba-
ja rn co n el d irecto r d e arte e n el d iseo, y su pe r visarn la co m pos ic i n .
El con ten id o, el d isei,)o y la p rodu cci n est n esu ech:lInen te relacio na ..
dos, y cada aspecto incide sob re e l ot ro .
Esta d esc ripc i6 n in tenta d .. r un a idea de lo que im p lica la edicin de
dicc io nar ios. Si n e mba rgo. val e la pe na reco rdar qu e SlC es u n c::un po
m ll)' pcq uei'1 o, )' que ha)' pocos edi ta res de d ccio na rios. D e tod os mod os,
a lg un as d e las cualidad es req ue ridas p3 rn. edita r un di ccio na rio tambi n
so n n ecesa r ~l.s en ot ros tipos de o bra s de re re rencia . Por ejem p lo, b. ne-
cesidad de uni to rm idad me ncio na d a ante rio rme nte, que im pl ica que
tocl as las en tradas sobre u n te m a en pa rticular deben se r tru tadas de b
mi sma manera, es apl ic;lble cu;:ndo se t rabaja co n en tradas d e un dic -
cio nario bibliogr{,fico o con c ua lquie r Olro d cc o n;:rio c.: nciclo p-d ico.

Cule.. son las cualidades de 1<11 buen editor de reJel'cll ll?

A m p lia c u ltura ge ne r31.

C uriosid ad acc rca d el m undo e in te rs po r el e nOClm lc nto .
T e nd e nc ia a la inves t igac i n .
C:l p~c i da d pa ra esc ribir bien.
A te ncin,1 de tnlle.
F lexib ilid ad pa ra tra bajar e n equ ipo con Ol ros edi to res.

fit~raltlra () 110 !iccin? 49

Copyrlghted material
 LA C LAVE EST EN LAS VEN T AS:
L OS LIB ROS DE TEXTO O U ' IVERS ITAR IO

Como se nala mos en el captu lo 1 , para fo rm a rse co mo edi to r ge ne ra l-

m e n te es necesa rio co menzar en un p ues to d e nivel inicial, co m o asis
(e n te edi to rial, para lue o ascende r. Pe ro e n el m bito de los lib ros
u n ive rsitarios las cosa s no fun cionan d e ese m od o. Para co n ve rtirse en
edi to r de adquisicio nes de u n ~l ed ito ri:\ de libros uni ve rsita rios, el ca-
m ino a reco rre r esd ifc rc ntc .
y d ecim os esto lite ra lm e n te. Muchos edito res d e adquisic io nes co-
mienza n a tr:1!lsitar ese ca mi no co m o viaj :tlHes u n ive rsitarios, o bie n,
re prese n tantes d e venta s. E n la ed ici n d e li bros u n iversita rios, los
,lgen tes no se ace rcan n los ediro rcs pa ra ve nd e rl es li b ros. Las id eas so-
b re lib ros a me nud o se o r ig in :m d e nt ro d e lo edi to ri:'! l; los vioj:;mtes,
m uch os d e los c unles so n eg res::tdos u n ive rsitarios recie n tes, va n d e u n
pla nte l a o t ro bu sca ndo proyectos y posi bles Ju to res.
L a ed icin de lib ros univ e rsit:tr ios es u n negocio co mpetitivo, e n el
que las g ratificacio nes pu eden se r mu y altas. Si un lib ro es ad optado
po r m uchos d e pa rtam e ntos unive rsim rios, p ued e n vend e rse miles d e
ejcl1'I.pb res, hace rse vnri:l s reedi cio nes y ell b ro pu ed e pe rm a n ece r d i s~
po n ible d ur:ln te muc hos a os. L os riesgos ta rnbi n son al tos. Desa rro
lla r y p roduci r u n lib ro uni ve rsita ri o gcn e rllm e n te requ ie re u na gran
in versi n d e tie mpo y d ine ro. L a m :lyorn d e los libros u n iversir:lr ios
so n impresos e n m s d e un colo r y suelen te ner numc rOS~lS i l us trn c i o~
nes, c uadros y g rflc as; mu chos so n pa rte de un paq uete m s g ra nd e
qu e pued e incluir materia l co m p le me ntar io co mo libros d e eje rcicios,
eva luacio nes )' g uas de es w d io .
y sa es la raz n por la c ua l es fund1me n tal conoce r el mercado. El
ed ito r d e adqu isiciones d ebe sabe r lo q ue es t oc u rri e nd o en un d e.te r.
m inad o campo, como la econo m a, las 111ntem ticas o las cie ncias so
ciales. Co n a yuda d e los \l i ~l ja ntes un ive rsita rios, d ebe e ncontra r las res-
pues tas a preg u ntas ta les co mo: C u les so n los lib r s q ue se es tn
IJti liz;:n d or Qu est pu bl icando la co mpetenci:1? Ex iste algn vaco
- un a necesida d e nt re los cstuclia ntes- que mi e m presa p ucd a Ile
na r ? De ser ~I , .qu i nes s 11 las pe rson:.s n,lls pro mine n tes e n ese
ca mpo? C u ~l d e ellos podda estar inte resad o e n esc ribir un lib ro para
a te nd e r esa necesicl nd?
U na vez qu e el viajante ha llegad o co n una idea pro mi so ri a y con
lo s no m b res d e posibles a uto res, el ed ito r d e adquisicio nes ge n e ra l.
m e n te to ma i:1. pOSt..:1, pe rsuad iendo a l a uto r d e escri b ir el libro, a)fu

50 manual tic edicin literario y no litc.~,,(.ll'j(1

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eb ndo a d efinir s u co nten id o y negocia n do los t rmin os del co n trato.
~ i se t rata de un li b ro volu mi noso, p uede desig narse ~l un ed itor pa
rn q ue co b bo rc con el a uto r tn e l d esarro llo de la o bra, asesor ndolo
respecto del estilo, el con tenido y la o rga ni zaci n, y fil l v~z t m bi n
pa rti cipando en b escri tura mi sm a. E n a lg n pu n to del proceso, pa rte
d el m a n usc ri ro ser e n viado a aseso res - expe rtos e n un cam po e n
pa rtc u la r- pa ra q ue rea li ce n suge renc ias o co me n ta rios q ue e l a u to r
d c ba tene r en cue n ta .
A d ife re ncia de los ed ito res co m ercia les, los ed ito res de libros uni -
ve rsi ta ri os r;u a vez inte rvie nen co nc re tame nte en la ed ici n. So n CO I1 -

t ra t:t.dos en raz n d e su conocil'nicn to d e po r lo m en os u n 5 rea dd

m e rcad o. Su larea es oc up~l rse mn to de b ad qu isici n co m o d e la venta
de los li bros e n esa rea.
in e m b:1 rgo, h3y excepcio nes. U na divisi n u nive rsitil ri n bastan te
pcq ud l a q ue p ublic:l a lred ed or d e oc ho lib ros a l ai10 co n trata perso nal
de adquisic io nes co n e xpe rie ncia ed ito ria l ~l s co m o con ex perie nCia e n
ven tas. "Ed ita m os m uchos li b ros d e li te r::ltur:t - exp li caba un ed ito r
de ad quisi c io ncs- y he m os desc u bie r to q ue la ge nte que vie ne del
m bito de la ed ic i n funciona mejo r que los re prese n tantes de ven tas,
po rq ue se in vol ucra n m s co n e l ma nu sc ri to . L o s profesores reco noce n
q ue n uest ros li bros est n bien ed it.:'\ d os, a lgo I'n uy irnport:lnte pa ra ell os,
dad o qu e si e mp re se qu e ja n d e q ue::l las edi to ri ales no Ic:s i n te res~1fl los
libros, sino s lo el d inero."
Pero aunqu e los edito res no suelen edi ta r, es necesario qu e co noz-
ca n b s Cflf ac tc rs ticas qu e d e be te ne r cada lib ro pa r ~l vende rse bi en .
D e be ra im p rimi rse a c ua tro tintas o s610 a dosr Q u tipo de ilu stra ~
ciones -y c u ~. ntas- d e ber~l re ner ? lccesit;l un g losa ri o? U n a sec-
cin d e p reg untas y respuestas al fi n a l d e cada capt ulo o a l fi nul del li ~
bro? H ace falta m a te ri al co mp le m entario, co m o u na g u a d e estudi ar
Pu esro q ue todas estas decisio nes tienen im pli cacio n es fin a ncie ras, so n
ramada s e n co n ju nro co n el pe r50nal d e:: ventas y m arke ting, ya m en u-
do ta mbi n CQn el ge re n te edit ri a l.
El edito r d e adqu isic io nes pa rt ic ipar e n o tr as d ec isio nes de ma rk e-
ti ng, incluye nd o e l d ise o d e la cubie rr.n. Y pu esto q u e se r respo n sab le
de los p royecciones d e ve n ras q ue rea lice, p roba b le m en te inte rvend r
en la venta de los li b ros a los jefes de los d epl1rta m c nto s d e las u nive rsi-
da les.
Q u ocu rre co n un m an usc rito d e u n li b ro u n iversim rio cua ndo
lIeg, a la edito ri, l ? Un edi to r inte rno se hace res po n able d e l. Es te
ed ito r se de n o mi na "cditor de proyec to", "ed ito r dc p rod ucci n " o "su

fit~raltlra () 110 !iccin? 5 [

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 EL MEDIO A CAD~M ICO : LA E VITO R I AL UNI VE RSITAR IA

Se s ien tc usted a tra d o po r e l Inu ndo acad m ico, pe ro no necesa ria -

m e n te po r la e n c: a n za? En 1 l caso ~ pu ed e e nco ntrar su ni c ho e n un a
edito rial un ive rsita ri a.
Las edi to ri a les unive rsi mrias tie ne n lIna larga h iswria. La pr im e ra,
a mbr id g e U n ive rsi ty Press, fue c rea d a en Ing late rra po r lice nc ia real
e n 1534, pe ro pasaro n m s d e tres siglos h:"s la q u e se c rca r~l la p r im e ra
ed ito r ial uni vcrsita ri l estado un id ense. H )', ha y 01 ..15 de cic n en Esta-
d os U nid os, e n g ran eles ciudades, peq ueos pueb los y zo nas rurales;
pd ctic:"ll"l ente en rod:..s partes donde ha ya una u l"li vc rsiclad. Es tas cd i
tori ~d e s tiene n dim e nsio nes vari a bles. L as m s peq uea s p ubl ica n m e-
nos d e una d oce na d e lib ros al ao; en tan to (Ju c la p r c1u cc i6n de la s
ms g r:1 nd es es d e vari os cie ntos d e ttu los. Au nqu e gener:1 lm e n te so n
pa rte de b univ e rsidad <l b qu e estn vin cu la da s y o bv ia m e n te pres tan
es pecia l Jrcncin a los libros qu e se escriben e n su pro pio mbito, pu ~
b lienn lib ros d e mu c h3 s fu c ntes y sob re un3 va ri e d ~ld d e d isciplinas.
El objetivo d e un ., cdito r i,J un ivcrs it<lri ~l es ser vir a la com unidad
aca d m ica m ed ia n te la d ifu s i n d e nu e V~lS in ves tigacio nes o nu evas
co rri e ntes de pe nsa m ie nto . A lgunas ed itori a les co m e rcia les o divisio ~
nes editoria les ta rn bin producen libros acad micos. Pe ro,:l d ifere nc i:l
d e sus pa res com e rciales, b s edi to riales uni ve rsita rias no liene n fin es d e
lu cro y po r lo t:l n to est n m e nos constre id as po r b s e x ig e nci:1s del r e~
sultaclo fina l d el bnbncc. Como co n scc uen ciH , cst6 n d ispucst~l S a ed ita r
li bro s que pued e n se r de inte r s s6 10 p:H a un pb lico red ucido , alta ~
m ente es pecia lizado, y a hilce rl o e n peq ucii as ca n tid ades.
EstO /JO quiere d ec ir que b s ed ito ri a les un ive rs ita ri as no se preoc u -
pe n po r g a na r d ine ro, s lo qu e el xito e n cl mc rGldo n es el nico cri -
te r io qu e in te rvi ene e n la dec isi6 n de p ub li car. Una edi cor ial u n ive rs i
raria, co mo cualqu ier otra edi to r i::d , es pera obte ner ganancias al fin al
d el a o o, a l m e no s, alca n zar un punt o d e eq u ilibr io. A vece s p ued e
co mpe nsa r los mu cho s libros qu e so n, e n el m t: jo r d e 1 s casos, nl:lrgi-
n <1 !es con , J g IJn os c u ya ve nta es pe rm a ne n te (una enc iclopedia d e cs-

c ri tor io, po r e jem p lo, u l1n se ri e de hisw r ia po p ul ar) o co n libro s b ie n
esc ritos, accesibles, qu e a trac n ;11 pb lico ge ne ral. E l d irec tor edito ri al
d e u na impo rtlIHC ed ito r ia l un iv e rsiwria res u m i s us ob je tivos de la
siguie nte m a ne ra:" 'os inte resa ga na r lo s ufi c ie n te co m o pa ra cub rir
nues tros g astos , pe ro m 5s nos in te res::l lTI:ntener b calidad yel n ivel d e
n ues tros libro s. L a raz6 n de nu estra e xi stenc ia es se rvi r <:'1 la comu n idad
aca d m ica e inves tiga d o ra ."

54 manual tic edicin literario y no Ijtc.~"(.lrj(1

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 Para m an te ne r s us a ltos n iveles, los ed itor ia les u n ive rsita ria s es t.1 ~
b lece n tres co nd icio nes fund a J'l'lcn ta les q ue caeb J'l'la n uscri to o pro~
puest" d e libro d ebe cumplir pa ra ser ace p!3do pora su publicacin . En
p rim er lug.1r, el proyecto d e be o bte ne r In apro baci n d e un ed ito r d e
ad qu isicio nes, q ui e n se co nv ie rte e n to nces e n su pa t rocinado r; lu ego
d ebe so brevivir al esc ru tini o de d os o m s "rbit ros" indepe ndi e n tes
- gene ra lm ente ex pe rtos en el ca mpo p~l rl i c u l a r del que se tra tc -,
qui e nes lo eval an y d ec id e n si va le b pe na pu b lica rl o . Aun c ua ndo los
aseso res res po nd a n posi ti vame nte, p robable men te suge rid .o m od ifI ca-
cio nes)l re visio nes. Una ve z que el a uto r ha rea liz ad o los ca mbi os 5:,1-
tis fac to r i ~,men te (ti o frecid o ra zo nes co n vin ce n tes pa ra no h ace rlo), el
p ro yec to es e nviad o a u n rb itro fina l - el co m it edi to ri al d e la facu l-
uld -, quie n el ebe ci a r su a p ro baci6 n pa ra publicarlo.
E l tra ba jo d e los ed ito res d e ad qui sicio nes en IJna ed ito ri a l u ni ve rsita -
ri a ame n lIdo co m bina las fu ncionC5 de u n c m prcS;.u io co n las d e ti n cd i
tor p ro p ia m e m e di cho. Al ig ual q ue los ed itore s d e lib ros univ e rsitar ios,
d ed ic::tn un a pJrte impo rtante d e 'u tie mpo a las ve ntas; sus "je fes " les da n
un a o fic in a o un esc rito ri o)l, co m o lo ex p reS<:lrl un edi to r, '\ dgo d e d in e -
ro pa ra o rg-doiza r negocios y viajes". Y a lgun os tra baja n a la ma ne r.1 d e
un edito r de libros come rciales, ay ud a nd o 3 da r fo rrn :l al m a nu sc rito y
t;:l.Inbi n (en raras ocasio nes) real izand o u n;1 ed ci n de con ten ido .
o o bstante el e nto rn o ~Icad mi co e n el qu e traba ja n, los ed ito res d e
ed ito riales uni ve rsitarias suele n es tar tJ n presio n:l d os C0 l11 0 sus pa res
d e o tros sec to res e di to ri a les. L os agentes no acos tu m b ra n ll a ma r a su s
p uc rta s co n id eas d e lib ros (d eb id o, e n pa rte, a que bs regalas, y cspc~
cialmente los a nticipos, so n de masiado ba jos co mo para q ue les resul te
inte resa nte p ub lica r s us lib ros a ll ) , y po r lo t::II'1tO de ben sJ,Ji r y busc lr
impetu osa me n te n uevos p ro yeclos. Y, co m o a o tros e m presarios.!'ic los
ju zga por su produ cci n; si no e n pesos y cen ta vos, s po r la can t idad y
lo colidad de los libros que ed i,," .
L1 m ayo ra de los ed ito res d e ad qu isicio nes se cenlran en un C ~lm po
e n particular , po r ejemp lo , en fi lo logb h i~ p~ ni G' , eco noma ti o t ra ra-
m a d e las c ie nc ias soc i3 lcs, a unqu e no n cccsar i ~ lll e n te ti e nen un ttulo
en esa s d isciplina s. La es pcci::di zac i6 n les pe rm ite famil iarizarse m u ~
cho co n e l te ma en el qu e [raba jan y, lo q ue es ig ualmente impo rtan te,
lleg an a co noce r a las pe rso na s clave a qui e nes pued e n rec urrir cUln d
necesi ta n u na rev isi n e ntre pares. U n edito r que d esa rro ll a un p ro-
g ra m a e xitoso e n una d isc iplina e n particub r ta mbi n ayuda a su ed i-
toria l a hace rse un a re pumci n e n eS:l d iscip lina, y esa re p u t3c i6 n a su
vez a trae n ll e vos libros de calicl ncl.

fit~ra ltl ra () 110 !iccin? 55

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 Los edito res se m ~n tie n e n ac tllnl izados en ' u tema de m uc h as fo r,
m as, Leen revistas profesio na les, as isten a co ngresos acadmicos, vin ,
jan ~l p la n teles y est ablece n co nex io nes pro fesio na les. H ab lar co n aCa -
d micos prominentes, busca r posibles fu tura.s Uestrellas", esta blecer
lazos con la cOI1) un idad acad mi ca: stas son bs fo rm as en las que los
edi to res aver ig ua n en q u es t~l n trabaj a ndo los acadm icos y sus cole-
gas. U n edito r bie n info rm ad o esta r{1 e n u na posici6 n ven mj osa respecto
d e la co mpe l'e ncia) ya se:1 p:1 ra cont raWr un n uevo lib ro i mpo r t~ln te O u n

au to r p rOI11 ISo fl O.
Las respo nsab ilidades de los ed ito res d e adqu isiciones q ue trabaj an
como Cl'n picad os d t:: una ed i to rial u ni ve rsi ta ria in cl uyen prcp:1 rar el ca
l'~~ l ogo panl p rese n ta rl o e n la reun i n d e ventas, :Iten d e r co nsultas po r
co rreo y re visa r los ma n usc ri tos no solicitad os (a u nqu e slo un peque-
o porce n taj e de stos llega n pllbli C:1fse). Y clI::tndo un o d e sus :lu to res
le e nva u n m a n usc rito te r m i n~ldo, el ed ito r es rcspons~l b l e d e revisarlo
y pre pa rarlo para p rod uccin, d el mism o m od o como lo h ~I CC un ed itor
d e lib ros univ e rsi t3rios, Se asegura d e qu e tocla s b s piezas estn en su
lugar, que se hayan ob tenido los per m isos y qu e cua lq u ie r prob le m a se
haya resuc ito antes d e d a r curso al man uscriro; ta mbi n ll eva u n reg is-
t ro del progreso del libro mi en tras se e n cue nt ra en p rodu ccin, ha sta
convertirse en un lib ro enc u:1d e rn:ld o .
La ta rca de estos edito res, .a u nque ardu a, pu ed e ser muy g ratifi c3 n.
le para c ua lq u ie ra qu e a m e apre nder. Al contrib uir co n algo a lo q u e
se public:.1 en un d c re rm inado carnpo, e l ed ito r d e una ed i to ri llu n i vc r ~
sitara p ued e co n t ribu i r al progreso del conocimi e n to e n un tema po r
el qu e tiene u n profun do inters .
.De d 6 nd e p rovienen eseos edito res de ad qui siciones? A lgunos, co -
m o los edit o res co merciales y d e re fe renc ia, c m ienzan e n los pues tos
inica les para lu ego asce nd e r. Pe ro en las edi toriales peq ueli3s - y b
m ayo ra de las editoriales u n iversitarias SOl1 peq uelias- no hay nl ll
chas opo rfuni ebdc:s de hace r ese Glmin o. La m ayo ra de las edi to ri a les
p refie re n asce nde r a sus p ro pios e m ple:ldos, pero se ra im p racticable
asig nar J un as iste nte edito ri al co n escnsa e pe ric nc i:.1 a un p uesto d e
edi tor d e adqu isicio nes. Ms prob,l blclll cnrc, la edi to ria l huscar fuera
d e sus fi las un editor m!1s expe rim entad o pa ra ocupar el puesto ,
L a leccin para los m ie mb ros m s nuevos d el pcrs n ~l l qu e d ec idan
pe rm a nece r e n e l mb ito d e las ed ito riales u niversiw ri as es q u e, e n
a lg n punto d e sus C:l.r r e r~s, (a m b i n ellos tend rn que bu sca r fll e r~ d e
la ed itor inl p:H:1 segu ir avanzando.

56 manual tic edicin literario y no lit(.~"(.l rj(1

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 "Los pllestos v::tr n('l de ac ue rd o con la edi toria l - sei1a l::t u n ed itor
s upe rv isor de un a i01pOft::tnte empresa e dito ri a l- pero la es tru ctll rn es
si milar. U n a t pi ca d iv isin ti e ne Un ed iror en jefe, qu e respo n de an tc
la s aut oridad es m x imas, es d ecir an te e l presid e nte o ge re nte edito rial.
En nuestra empresa, deba jo del edi tor en je fe hay u n director de cada
te rn::t , C0 l11 0 por e jem plo cicncins sociales o 11l 3lem 5ticas. D ebajo del
d irecto r sola ha be r var ios n iveles d e cdi to n.;s. A hora el equipo es ms
peq ue o y las distinciones entre las tarC:lS se h:m desdibuj::td ,po rq u e
todos hoce n de todo:'
E n Estados U n id o s, In d istin c in e n tre los t.e xtos prim a ri o s y los se-
cuncl :ui os tambin se h a d esd ibu jado. Tracl iciona ln1en te, los te xtos
prima ri os cst:1bal1 di ri gidos a n ii10s d e ja rd n de infa ntes has ta ocW vo
g rad o, e n tanto qu e los sec u nda r ios, a es tud ia ntes de no ve no.a du od-
ci mo g r:l do. H oy las divi sio nes cl ed icad:Js a tex tos sec und :J ri os tam bi n
cdit.1n libros >nrn los grnd os inte r medios (sexto:1 oc t.1\10). Es to sign ifi -
ca que, en algunos C~I SOS: d os divi sio nes de la m isma cd iwrial compite n
po r los estudia n tes de los grados inter m ed ios.

Los libros JI sus editores

L os textos esco la re s puede n divid irse, a g ra nd es rasgos, en d os tipos

principa les: tcx tos bsicos y textos com ple mentari os. L os tc xtos bsicos
son gra nd es pnq uetes qu e inclu yen un libro pn ra el al um no, un o p:H 3
el maestro )' va ri os m a tcri::tlcs accesorios. En lIn progrn rl1 a de lec tura,
po r e jem plo , el materia l accesorio pu cdc inclu ir libros d e eje rcicios d e
fo n tica y grnm ~~ti c::t , li bros de e je rcicios d e co m pre nsi n de lec tura y
m:ne rial a u di o vi su ~ll. Los te xtos co mpl emen ta rios -gc n e r~dm entc
edicione s c n rst ica ind ivid u a les o paq ue tcs d e cu ad c rn os- es t n d i-
sei1ados para ser usados ju n to con los textos bsicos. Pu esto qu e no se
prese nta n pa ra su ad opci n po r parte el e b s esc ud as, no necesit..1 n 13
cantid ad d e e!cmcnms que gen e ralm en te con ti en e n los textos bsicos.
Los tex tos comple mentarios ge ne ra lme nte son edit.:'ld os por e cl ito-
ri ;:llcs se pa rad as, q ue troba jan con pe rso nal muy redu cid o . Las ideas
son d esa rrollad as dentro de la ed itorial, pe ro lo s libros m is mos son
prod ucid os po r UI'l packager o u na e m presa p roducto ra de cOl'lte ni dos
editor iales. Sin cm b:lrgO t la d ivisin e nt re textos bsico s y te xtos com-
ple m e ntari os tambi n se ha to rn ado d ifus:l, p ues to q ue a lgunn s ed iro -
ri :lles d e te xtos co mp le m e n ta rios ha n co m e n zad o a incurs io nar e n la
ed icin d e textos bsicos, y viceve rsa.

58 manual tic edicin literario y no lit(.~"(.lrj(1

Copynghted matenal
El ,rabajo del editcr de 'exto,- e,-colares

El co nce pro d e u n nu evo prog ran'l3 esco br se o rigina en la ed ito ri::d . Es

d esa rro llad o, ba jo la direcci6 n del editor e n je fe, lu ego de u na inves ri-
g3c i6 n, consultas con 1l13estros y pe rsonal el e marke li ng y un es w clio
d e la com pe tencia, y d e co nsi d era r los requ e rimi en tos (en trr'llinos d e
co nte nid o, m a te rial institucio na l, etctera) de los estados o p ro vin cias
qu e est n p rx im o a ad optar nuevos lib ros.
U na vez qu e el conce pto ha sido suficientem ente d esa rro llad , el
pe rso na l d e adqu isicio nes in cu rsio na en el ca mpo y busca a u to res - po r
e jemplo, pro fesa re u n ive rsita rios, edu cadores de ren o r'l1brt o los te ri -
cos m s im po rtantes . La edi to ri a l tambin co ntrata U I1:l lisla d e ase-
s re s, q uie nes Icc rn el mate r i~:( prel iminar y ha rn los come nta ri os
pe rti ne nt es. Pe ro , en ge ne rnl, a un qu e los al.lto res nyu d an:l d es;:r ro ll n r
el concepto, ni ellos ni los aseso res rca lizan un trabajo im po rt:1n tc d e
esc ritura. Esa ta rca es lle va d a a ca bo por los edi tores d e la ed ito rial.
E l t mba jo d e un ed ito r d e textos cscol ;] re~ req ui e re un amplio es pec-
t ro de h abilid ad es. U n cd it'o r q ue tr~l ba j a e n un prog rama es : la vez u n
esc ritor, u n investiga do r, un aseso r y un co rrec ror de pruebas. Debe es-
ta r f..1.m il iarizaclo co n el di se o y b s especificaciones ripogrficas; d ebe
te ner sentid o es t tico y d e d ise j")o , y un profu nd o conoc irnie nto del pro;
ceso d e produ cc i6 n; y debe te ne r buc no s co nocim ie ntos d e co m pu ta -
ci n. Lo de;)1 es q ue tenga una s6lida fo rm:lci6 n ge ner"l as C0 l11 0 un
co noc imi e n to especializ nd o e n un ca mpo e n particul ar, sea litcrn tur;:,
cie ncia, m sica o cienc ias socia les. T a mb in d cbe (cne r c m pa ta co n los
nios y lo s j venes y un.':! b ucna pe rce pci n d e lo que pued e interes:t rl es.
Exami nemos, po r ej emplo, el t raba jo d e un ed ito r supervisor :1 C3 r -
go de un n uevo p ro gra m a d e lec tu ra pa ra sex to grado. E l ed itor co-
m ienza buscand o lite raru r3 qu e pued a se r u til izada en la edic i n pa ra
el al umno - u na b(lsq ued a que pu ede llevar un ai10 o ms-o D eben
esm r incl uid os va ri os gnero (po r ejem plo, narra ti va, no fi ccin, poe-
sa, biogrnHa), qu e d ebe n ilu.st ra r I s :Im pli s temas escogidos pa fa el
p rog rama; adems, e l mater ia l d ebe se r m u ltic ul tu ra l. no C:lc r e n este-
reo tipos )', po r su p uesto, ser apro piado para el grupo especfi co d e
cd"d al que va di rigid o.
Una vez qu e ha d ecid ido el rnate r al a incl uir y o bte n ido los pe rmi -
sos necesari os, el edi to r d ebe elabora r un in str ucri vo paro aco nlpa a r
cada selecci n. D ebe tra baja r en el d ise o con el d e pa rta me n to d e a rte
en cad a etapa de p roducci n, )' ase gurarse (ta l como lo hace n los edito ~
res d e libros infan ril es y libros com ercia les) d e q u e las ilu str;: cio nes se

fit~raltlra () 110 !iccin? 59

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 H abla mos con ed ito res perte necientes :l di ve rsas 5 rcas, y tocios e llos
en fati za ro n la im po rL'\nc.ia de ulla fOrt1"H1Ci6 n en ar tes y ciencias liber:l ~
les (lIn ttulo universi tario es un requ e rim ien to m n imo), el ~.'I1n O r po r
la lec tura y u n d omi nio bsico d el le ng uaje y b gram tica. Esros ed ito-
res eva lan las habilidades lingsticas de va ri ns mane ras. U n ed itor de
libros d e refe re ncia coment; "S i en la ca rta d e prcscI1rnci6n hay ora-
ciones co n p ro blemas de g r ~I[Tl l i ca o e rralas, s q ue esa pe rso na no es
pa ra nosotros." U n ecl il:O r d e ediciones masivas d e ficcin afi rm q ue
b usca b a nlguien con "u n ojo e xcele nte. Les pid o q ue lean u n p;'ir ra fo
y q ue encue n t ren e r ratas. Si no lo g ra n hacerlo, no se r n bue nos co rrec-
tores de pru ebas. T a mb i n pod ra ped irle :l un asp iran te que lea un ca
pitu lo y luego esc rib 3 a lgo relac ionado co n lo que le y, porq ue pod e r
ex presarse es un pa rte .Impo rta nte d e l Ira b3JO ' . ..
Los ed ito res ta mbin coi ncidi ero n en b illlpo rt;:m ci3 de que el ca n-
didato seo o rgo niz.do. En la ed icin, cada p.so de la vido del libro
-co menzando in clu so aJ1(es d e la fi rma d el con tralO- d ebe se r d oc u ~
m entada minu ciosa m ente. Se l1 ev ~t u n regi 'tro d e c:tda etapa d e pro-
ducci n, y la impo r tante tarea d e llevar ese regist ro a menudo es res-
ponsabil idad d el asisre nte edi torial.
Los edito res tienen requ e rim ien tos adic ionales segn el cam po es-
pecfico d e que se tra te. U n edi to r d e li bros unive rsitarios consid era q ue
es indispensablc qu e la p e r SO fH I posca alg n co nocimiento, por cle men
ud qu e ea, de composici6 n y prod uccin. "Le p reg ull t::n3 :l un ;ls pi ~
ra nte:l un ptl esto, qu es un a pica?, q u es una c3 beza r , qu es u n
fo li ar O le pedi ra que me ncio nara u n mtodo d e composicin, c U ~II
qui era de ellos."
Los edi to res tamb i n busc:tn c3 lid ida tos que tengan afi l'l. iclad con ti
tipo d e libros q ue publican. El directo r edilo rin l d e u na ed ito ri al u ni-
ve rsita ri j qui ere un aspira nte qu e est "compro m etid o intelectual.
m ente" con alguna rea del a prend iza je un edimr de novelas ro m nti
cas no con tra tar t i nadie que no di ' fru te d e lee r este tipo de novelas.
"T ie ne q ue gus tar te un g ne ro e n parti cu la r p~Ha pode r se r bueno ad-
qu iri endo ese tipo de 1ll 3te ri al --d ijo- , po rqu e en (Jtima insta ncia los
edi tores so n lec to res. y para elegir libros debe n co nfia r en su instin to."
"Editar el tipo de libros que n uno le gusta" pu ed e ser el mejor co n ~
scjo que pued a da rse ~1 c U;'l lqu ie ra q ue aspire a h ace r C3 rre ra como edi-
to r. o hay fOfm a mn s seg ura d e se r feliz en es ta profesi n .
V:Hios ed ito res mencion::t ron la bu ena d isposicin co mo u n a t ri bu ~
w im po rta nte. La buena disposicin puede no p3rece rles especial men te
im portan[c a los c:lIld idaw , que pro bablcmc lHe es tn fanwscando co n

62 manual tic edicin literario y no litc.~"(.l rj(1

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el oporte qu e har3n a l mun do de los libros. Pero los ed itores b va lo ra n
po rq ue ha ce q ue su trabajo sea m uc ho m s faci!. Un d irec to r edi to ri al
de lib ros in fan t iles e n fa ri z:lb~l: " Busco q ue b pe rso na te nga una d is po-
sici n a bsoluta para hace r C:l si tod o lo qu e hny que hace r: sacar fot'Oco-
p as, a rc h iva r! d obla r cu b ie rms de li bros pa ra las re uni ones de ventas,
pre para r los paq uctes pa ra lo' re p resen ta n tes de ve n tas, a te nd er e l tc l-
fo no. T odo eso es necesa ri o . En to n ces, t raba ja nd o, la pe r son~l co m e n-
za r a ve r q u es lo q ue hace m os cu a ndo ed ita m os."
T ene r buen a disposici n no s6 10 es bue no pa ra e l jefe; es b ue no pa ra
la p ro p ia ca r re ra. H ace r c ual qu ie r cosa y de LOdo sa lvo rega r las plan tas
O h ~) ce r caf {a rne n os q llC sta su tur no} es la m ejo r m ane ra de a p re nde r
el t ra b~,jo, N os a boca re m os a es te punto en el sig u ien te npartado.

R ECO RR ER E l. \ MINO

A cs t:t :Jltu ra t:1 1 vez se haya fo rm ad o b. im p resi n de q ue e l t r.,ba jo d el

asis tcll ll! e lita ria l no co nll ev;:! sat isfacc iones. Es ve rd ad que a l co mie n-
zo, po r lo m e nos, el rro ba jo q u e h a r ser principa lm ente ru ti na rio, y
no muy bien pagado .
Rec u e rde, sin e mbargo, q ue e n la tn:lyo ra d e las edi to ri3 1es se co n ;
sid e ra q ue q u ie n hace CS ( C t.ra ba jo es u n ap re nd iz: ap rende el o ficio d e
ed ita r, y sa es la fo rm 3 en q u e debe abo rd a rlo, E n t:,l tiza mos "ap re n ~
d e r". po rque el proceso e n g ran m ed ida sed un :) sue rte de " h6g3 lo u s-
ted m ismo ". En u n a t~'lreado d e pa rta m e n to d e ed icin na d ie (cnd r
m uc ho tie m po para e n seii.arle .
El ::lsiste n te ed ito ria l est n un ::1 posicin priv il egiad a d esde b c ual
pued e o bse rvar las tareas qu e se lle va n a ca bo en un a edi to ria l. E n ta n-
to que un a el e su s fun ciones es 13 d e e nl ace en tre los ed ito res co n los
c1l 31es tra baja y OtrOS cl ep:lrtamen tos, tiene 13 o po rtun id ad d e fa mil ia-
riza rse co n los procesos d e ed ici n )t p rod ucci6n . P resencia n do las re u-
ni o nes ed ito ria les - do nde t:S po 'ible q ue su fu nci6 n ea llevar b s ac-
tas~ , ;:lsistid lecciones no slo sobre el proceso de sel eccin de
J
m an u sc ritos, sino sob re los facto res eco n mi cos qu e in terv iene n en la
d ecisi n d e p ub li ca r.
T a m bi n ap rend ed obsc rvand todo c ua n to se cru ce po r su esc ri to-
rio: la co rres po nd e nc ia co n el :lu to r que le cie n pa ra a rchiva r, los co n-
t ratos que d eba e n via r, las co rreccio nes d el co rrecto r d e es tilo o e l co-
rrec tor d e p ruebas qu e de be volcar e n la co m putad o r:.'!, los pe rmisos
q ue d ebe solic ita r . Es un a b uen a ocasi n pa ra ro m ar llar:! el e c m o los

fit~ra ltl ra () 110 !iccin? 63

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te ndr m e nos o po rtunid ad es d e h ace rl o, y ql1iz d eba b l1 sc~r traba jo
e n o tra ern p res:l.
Si res uel ve quedarse cn el rea d e edi ci n, co mp robad qu e lo bue no
es qu e , e n gran medid "I, se:: tra ta d e un:1 m e rit oc r:1 cia . Si hace:: bien su
t ra ba jo, probable me n te lo ascende rn . in e mba rgo, falta r:1m os 3 b
verd ad si no m e nc io n ti ra mos la e nor m e impo rta nci3 q ue ti ene el facto r
sue rte en la posibi lida d d e reco rrer su pro pio cami no . L~I ind ustri a edi
ro ri:."ll es SUl113m e nte vo luble, y los cl espla z:m1iento son m u y c m une .
Po r 10 tanto, es tar en el luga r co rrecto e n el rn o me nto co rrecto suele se r
crucial.
H cn1.os visto c6 mo un !l.sistcl'ltc edi to rial jovt.:n C incxptrro d io dos
r pid os p:1S0S asce nd e ntes e n cu esti n d e m eses po rqu e qu ie nes es ta-
ba n po r encima de l t;lmbi n lo haban hecho; t~l mbi n hem os vi sto a
31entosos ed ito res d e Jdq uisicio nes pe rm o nece r e n su s p ues tos a o
t r:1 S ao, obte nie nd o :1 u nl cntos d e sabra pe ro no ascensos, po rqu e no
haba u n lug3r ad o nd e pudie ra n ir.
Pe ro hasta q ue se p rese nte la o po rtunid ad , d ebe pag:lr su "d e recho
de piso" t rabaj::m d o co mo ap rendi z. Y d ebe dfi*utarlo. C o m o lo exp re-
s u n edilo r: " Ya q ue la paga no es b uen a, d ebes hace rl o po r am o r."

fit~ra ltl ra () 110 !iccin? 65

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3. Principios de ed ici n

E/ l/nafta im eh'(,lutrJ Jinnprt' ('mi presente pero. por iobre rodo,

edita r es divertido, IOIlfO, que e.; fcil dejaric !I(!tIa,. por el puro ffl1-
.
IUSl osmo
,
IvIAR VS " OIJC IH ON

Editar es doloroso acto de outodisciplino, adilli1Jat:in del P(!1I -

l/ IJ

sa",iemo )' limpi~::jl de ca balleriza. Si parece placefJtero, probable-

meme algo aude mar:
f\ RT II U 11. PI.OT NtK

Supo ngamos qu e u$ted es u n a istc nte ed itori;:.! qu e trab~l j a en ed icio-

ne s masi vas y ha es ta do b uscHn do t raba jo du ra n te nue ve m csc~. O q ue
usted es un m ie m bro n Ov~l to de u n de pa rtame nto de e nciclo pedia s
q ue recientem ente ha sido asce nd ido 3 edi to r as isten te. u n co r rec to r
de pru ebas ind epe ndi ente q ue ha posado una pr ueba d e correcc i n de
esti lo. Esas tres o pciones tie nen ~d go en comn : a usted le ha n dado su
prime r m a n usc rito pa ra ed il..1 r.
'us funciones so n basta n te dife re ntes, a l igual qu e bs in st rucc io nes
q ue h3 reci bido . Us ted , el asiste nte ed ito ri al , debe h ~. cc r la edici n de
conten ido ele una no veb de miste ri o; usted, el ed ito r asiste nte, h ~ rec,-
bid o u n a rt c u lo pa r:t el a Il U;lrO de un e n c i clo pe d i ~1 so bre los co n teci-
m ie ntos televisi vos m s desta ca{los del a o. y le ha n d ad o ca rta blanca
pa ra hace r "'o que deba hace rse" con l. Usted , el co rrecto r d e pruebas
ind epe ndiente q ue as pira ;1 se r co rrecto r de estilo, ha recibido un b reve
m a nu sc rit o tit ui:'.do Diez ma11era.; sencilla.; de mejorar su propia imagen,
q ue le fll e e ntregad o e n b pue rta ele: su Glsa co n una no ta q ue clecJ q ue
todo lo que el tex to necesita es "un :) liv ian<l ed icin de conten ido" .
Los tres h;1I1 hec ho su tarea. El asiste n tc edi to ri;]1 ha rc uni do co n o~
cimientos fragm e nt:trios sobre ed ici n al lee r los com en ta ri os que su

I Mar)' Stoughton, Sl/bstana: & Slyle: 11Istrttt:tioTl and Praaice in Copyeding,

A lex~lf)d ri n, Ed itor ial Expefts, 1989, p. 2 .
: i\ rlhur Plotnik, Tll e EIt...,nents o/ [:.'di/illg; 11 Model71 Cuide [ or Editors ,w d
f ournolists. Nueva York, Mac millan , 19 2, p. 34-

r67 1
Copynghted matenal
 je Ce garnbateaba e n lo s Inlirge nes d e los man usc ritos y a l es wdi:H cu i,
dad osamcnte las co nsultas que h:;lca a los a u tores . Tambi n a p re nd i
po r s u pro pi a cuenw los smbo los utili zad os pa ra la co rreccin de estilo.
V, cada vez qu e le h a sid o posi ble , ha es tudi ad o los camb ios y b s co n-
s ultas qu e efectuaba el cor rec to r d e es tilo e n los manu sc ritos an tes d e
e nv ia rlos a los a u tores para su re vi si n .
E l asiS H: nte edi to ri a l ha sid o igua lm en te discipli nado. A n tes d e a r~
chi va rbs, le a las c~ rt.:'\ s e n las qu e los ed ito re s d e adq ui sicio nes h ~ cb n
co ns ultas l los a u tores, y presta ba ate nci6n a los camb io s efec tuad o s en
los m anuscritos a medida que iba vo lcndo los e n la co mputa lo ra , y los
co mp~Haba co n la ve rsi n o rigina l del ~Hlror. Ocasionalmente le solici
taron qu e verifica r;1 a lgu n os da ros , lo q ue le d io u na idea d e la e xtre m a
im portancia <)lle tien e la prec isi n e n los lib ros de re fe re ncia.
El co rrecto r d e pn1 ebas inde pendi e nte se ho pre parado p::H:3 rea li -
z ar la co rrecc in de estil o haciendo su propio trab~,jo. C u a nd o co ntro -
la ba los cam bios in trod ucidos po r los co rrecro rcs d e es til o, se preg un ta ,
b3 c m o ha brb aborda d o u na d e te rmin~da o r3ci n o c mo h 3b rb
for mulado una d etermi nada consulta, Adcm s de Ic tccta r er ro res,
pre sta ba ate nc i n ~l los in co n si stencios es tilsticas; e n oc~siol1 e s desc u -
bra un a. clisc rep:. ncia e n la tr3m a y se b com uni ca ba ni edito r a ca rgo ,
qu ien le elogi,b, su "buen ojo". Alen tado por esos h, logos, reeien le-
m e nte d io un~1 p ru eba d e co rrecc i n d e estil o co n res u ltado s ex it osos.
Qu ie re ded ica rse a b correccin d e estilo po rqu e se paga m :ls, pe ro
wll1bi n po r la satisfJcci n qu e represc nm tr::\bajnrdirec tarn c ntc sob re

un manu sc flto.
Los tres so n edito res a utoclidacta s. N o h:l l'l recibid o un e ntrena-
m iento fo rm a l e n u na edito rial, no les ha n d3do pa utas gcne r;,dcs ni le s
ha n reco m enda d o li bros espec fi co s para lee r. T al vez lo que ri ene n,
c ua nd o se sie ntan 31He su escri to ri o , es e l Diccionario de oJ"logmfa tcni-
ca, de Jos Martnez d e So" sa, o el Diccionario de dudas J' dificultade;- de la
lellgua espaola, de M, nuel Seco, o E/libro y sus orillas, d e Roberto Za -
V~11a R1I iz, o El arte de escribir bien en espai'iol, coo rdina d o po r fa ra M a r-
fa G:1rca Ncgroni , qu iz los no rm JS de estilo d e la ed ito ri a l y b d es-
preo cu pa da invitaci n d e s u je fe a que le "pregunten si tienen du das ".3

J Jo s Ma rtnez de So usa, Diccionario dc oltogrtifFa llolica, Madri d , F'UI'l.d aci6 n

Gcrm (o Snchez Ruiprcz, '995; Manuel S co, D icciona rio de dudas y dificu ltades
de lo /enguo espoliola, Mad rid, ESXlS:l, J 998. loa ed.; Roberto Z~l vala Rui z. E/libro
y sus orillas. Tipogrujfu, origimrles, reduccin, correccin de estilo)' de pruebas, Mx ico ,
UNAM, 2002,3:1 ed. ,)' Ma ra Marta G;uc: Negro ni, Laura Prgola y Mir t3 Srcrn,

68 manual tic edicin literaria y no {jtc.~"(.l rja

Copynghted material
 Cuando les e nco m e nd a ro n el traba jo esm bnn e n tllsias rr13 dos. Pe ro
c uando se se n taro n y ec haron u n vistazo a l ma n uscri to po r prim e ra
vez) e n sus casas o en la o fi c in a, d e re pe nte se:.: si nti e ro n intimidados, in-
c luso apabu llad os. H ast.a a ho ra, tod os los m a nu sc rit os q ue h ~l ba n pa -
sado por sus esc ri torios ya haban sid o edit.:"\dos: se haba n el iminado
pa la b ras, se haban in se rtado o tra s e n[re los re ng lo nes; mu chas de las
pg in a s te n an band e ri ta s de colo res. Ah o ra , po r prim e ra vez, se c n-
frent:'l. n ::1 un manusc rito virge n . Y eso los lIe v:'! [1 d e tene rse y preg u n-
tuse: "Me a tre ve r , l pi z e n man o, a m anc illa r es tas p rstin as pg i-
nds?" O je ndo las, e ncu e n t ra n u n adjetivo qu e suena un poco raro, u na
co n stru ccin g r~lIl'la ti c:'! 1 to sen. Pe ro se inte rroga n: " Pu edo - o debe-
ra- c;lmbiar esz.ls cosas? Realmcf1Ie pucdo m e jo ra r el libror u
Les ha n d ic ho <JI.IC se si en r..a n Iib res de hacer la s p reg u n tas qu e nccc-
s i te n ~ pe ro te m e n que e nt ra r y sa li r pe rm :lne n te m e n te de la ofi cin J d e
su jefe para preguntarle algo (o lla ma rlo va rias veces po r tel fo no) los
haga pJrecc r igno r::m tcs. (D e hecho, la mayo r~l d e los jefes prefie re n
q ue les ha gan las p reg untas al co mie nz.o : es u n:l fo rma de a ho rra r tie m -
po puescv ita te ne r q ue re hacer las cosa s Il1 ~S t:'lrd e .)
T a l vez les ay u de reco rd a r qu e incl u so el edi to r e}: pe rim e n rad o
pued e sen tirse acoba rdado ante u n n a n usc rito nuevo . N o e xiste u na
f6rrnub prees ta b lecid a, u n ( n ico mod o d e abord a r (CXtoS dife ren tes.
Ca da lib ro p rese nta sus prop io s pro blemas; co n cad a un o, la se nsac i n
es que se co mi enzn desde ce ro. U na vez qu e su pere n el p ni co. prob:. ~
blc m e n tc rol11:.1rn el conse jo d e SLI supe r viso r y se po nd d n " rna nos el
la o b ra", qu e es la v ie j ~1 m a ne ra en q ue los ed ito res ha n tlp re ndido su
o ficio .
oso tr as c ree mo s que CX ISl:e una ma nera m eJo

r.
En el Glp tulo I d esc ribim os las d iversas e ta pas dd proceso de ed i-
ci6n: re corta r y d:.1r fo rm a , e c rib ir d e o tro macla y cla r ifi car, e l abec
de la co rrecci n d e estilo, b g ra l11 ~( i ca yel uso del le ng uaje . Sin em -
ba rgo, los n ue vos edito res carecen d e: un a base, d e un m a rco co nc e: p -
tual sob re el que se op ye cad a d ecis i6 n ed ito ri;)1 y qu e los ayud e a rea -
liza r esas ta reJ S esene ia k s.
E.n este ca ptu lo da mo s ese m a reo , tnl nsm ti m os n uc stra fi losofb d e
ed icin e n fo r m a d e un co njunto de prin cip ios bsico s )' bri nd amos
eje mp los d e c6 m o po ne rlo s e n prc ti ca.

El ar/{' de !'Senbi,. bicn CIl etptuiol. M aJlual dt! corruci6J1 di} i!'5/i l o, Buenos Aires,
San tiago Arco5. l oo4, Instr um entos.

principio; de cdici6n ~

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 L os edito res ex pe rim e n tad os - los buc nos- , a u nvs de u n proceso
d e ensayo y e r ro r, h ~Hl de&'\ tro lbdo un m a tco co nce ptua l prop io, a u n
qu e ta l ve z slo sta inco nscien tem t: nre . E spe ra rn os qu e a e llos nu estrOs
princi pios pued an se rvi rl es co m o reco rd a to r io, y ta m bi n co m o he r ra -
m ienta el e ense ila n z:l.
Al pr incipia nte estas pautas le fnc ilirar n la tare;,.l de o rg:l.Iliza r la
ta rea qu e tie ne po r de lan te y le permiti rn eva luar q ut: - y c unto-
d e be hace r. T ambin le la dn segurid ad y le pe r mi ti dn e mpu:1 r el
lp iz co n co nfia n za, algo tan im po rta n te pa ra el t rlba ,io d e ed icin
co m o la expe ri e ncia y e l co noc im ie n to.

Un esc rito r q ue d escrib a a los ed ito res C0 l11 0 "d oc to res d e lib ros" tena
u n co nsejo para sus colegas: " A lgu nos edito res so n ci ru jan os, o tros so n
ca rni ce ros. Aseg rate de co nseguir u no ql.le tr:1baje co n un bistJ..lr no
co n un a sie rra. Y, so bre todo, no pe rmita s qu e u n c ur::mdero (e ci la
rn ed c in ::t incorrecta!"
E n Wn to q uc "doc to res d e li bros", los cd i to res deben segu i r ~II pie d e
la letra la vieja m ,lx ima hipoc rt ica, y hace r de ella la base de su prc tica
d e ed ic i n:

En prime,. lugar, no hacer da ;;0.

L os ed ito res pued e n h acc r d3 o J bfis ic<l me n tc, d e d os num e ras: clI ando
a lte r::\ n el estilo ind ividu::\\ d e un a u to r - su voz- o cu an d o cam b iJn
el co nten ido o el sign ifl cad o d e su prosa .
No hacer d:ul o a l edi t3.r un m :u lll scrito sig nifi ca h:lc.e r lo m n im o
I, ccesario p~'Ir~1 acbra r el leng u::tj e o la in rc nci n d e u n ~lUlo r, lo q uc
lam b i n constilll ye la esc nc ia de nues tro prime r pri ncipio: la econo ma.

E C ONOM f A

E n c ie rta o casin el e nsoy ist.a )' ed ito r ir Lcslic Stc phc n le nco nsc j ::\
su h ija , Vi r g inia \+V oo lf: " D i ta n to C0 l11 0 puedas en la Ill eno r c.a ntid a d
d e palab nls posible:' Si todos los esc rito res sig ui e ra n esre consejo, ha-
b ra m u y poco pa ra ed itar. A(o rru nad at1lcntc, o la m e ntable me nte, m u -
c hos d e e ll os no lo hace n } d ej nd oles u na e no r m e larea a los ed ito res.
El conse jo d e Ste phen va le tn m bi n por" los ed ito res. L a bueno ed i-
ci6 n , como la bue na esc r iw r3, d e be se r eco'lmica.

70 manual tic edicin literario y no {jt(.~,.(.m(1

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CO NSEJO PR C TI CO:
Cambie lo mellas posible ul/a frase para corregirla o hacerla il1leligiblc

A un edito r, e n pa rti c ul a r si es no vato , p ued e pa rece rl e m ~~s fc il y m s

rp id o reesc rib ir lln3 o rac i n e n lu gar de in ten tar "arreglar\:)" . Arr e-
g la r u na o raci n quiere deci r escl a rece r el sign ifica do qu e q ui so da rle
el autor conserva ndo tanlo dcl lenguaje o riginal corno sea posible.
MUy:1 m enudo, e l ed ito r reesc ribe p~lra eliminar la ~,m big ed ~, d de
una o ra ci n O u na frasc o El resulta d
p uede se r un a o rn ci n "cl a ra" ,
pe ro que ta m bi n camb ia la in te nci n de l a u to r. A veces e l se ntido
q ue da ente rr:ldo bajo una fra se redac r:)cb toscam ente o una constrllC-
cin gram atica l c x t ra ~1. Co n la pnc rica , un ed itor podr~\ de re rm in;lf
con exac titud lo qu e se q uie re transmi tir y esclarece rlo tanto co m o le
sea posible resperand o e l propio leng uaj e de l :lI.lfo r. La cla ve pa ra a rre-
gb r u na o ra ci n es conocer exactamente lo q ue el a uto r est tra tan do
de d eci r. Si ri e ne d ucl~s a este rcspcc[Q1el edi to r d e be ra cons ulta rl o .
O bv iame nte, hay o raciones, prrnfos, incl uso p:.gin as en te ra s, que
d e be n reda c t.arse nu evam en te . E n estos casos, lo id eal es q u e sea el
a u tor qu ien se ocupe de la reescritura . Si ello nO es posible y tiene que
hace rlo el edi tor, debe util izar un estilo qu e se cii1:l lo ms estrecha-
mente posible a l de l a lltor (y clIando pueda, obte ne r la aprobacin del
aUlo r).
Ed it:.1 r es un o fici o en el que el adagio " m en os es m5s" es pe rfectrl -
m CIHe ap licable . El n1 s m nim o e rror q ue co m etan los editores de
conte nid o y los co rrecto res d e estilo es m ucho . Por q u? Los edito res
nuevos, ::t nsiosos po r proba r a s u s supe rio res q ue d o mil1 :l 1'l las su tilezas
d e b gram ticJ y ti u SO d tlle ng uaj, tie nd e n a ed itar e n exceso. Pe ro, a
veces, ta mbi n los edito res experi m e ntados lo hacen , t.a l vez. e n un cs-
fuerzo po r va lid ar la impo rtJ ncia de su fun cin , o simplerl''l en te por no
pode r a prehend er aquel lo a lo que ' punta el escritor.
Po r e jemplo, en un cuen to sob re b vida ur bana, un escrito r rCbL.:1 ba
qu e un b m be ro par~, d e n el d escan so de su edific io "b bnd~1 un ha-
ch a", El ed itor carnb i el ve rbo "b landi r" po r "sostener", pues co nsi-
de raba q ue eso e ra lo que estaba haciendo el bo m be ro. Litc ra lmente,
cs r3b~1 en lo cie rro . Pe ro su e1ecc i n del ve rbo no slo c r:. in s pid ~, ("ele -
var" ha bra sido mu cho me jo r), si no qu e ta m bi n d csd i bu j a b~l el c feet
q ue el esc ri to r in te n t.'1 ba produ c ir: hurn o r a travt:s de la e xage rac i n .
La imagen d e un brov o bombero que bland a u n hacha y le deca: "pre-
cioso gatito" a la masco ta d e l protagonista (tal como lo haca en el p-
rrafo sig Ll ien re) qu edaba deb ili tad a co n el camb io d e esa so13 ptbbra .

principio; de cdici6n 7 [
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 E sws a lteracio nes " meno res" t:un bi n p u ede n co mpro m eter el ritrn o y
el flu jo de un " oracin .
En O trO caso, en un texto no li te rario q ue sera incluido en u na co -
lecci n d e e ns.:1. yos, el edito r s ustituy el rlll lo " Inv ie rn o e n Israel" po r
" Israel en inv ier no ", algo que sin el uda h izo en no m bre de la clari d ad.
El a uto r se CI1 fu reci6. Su e n sayo, una pode rosa evocaci n del desco n -
tc.: n lO de Israel dura nt e el in\ie rn o e n qu e co m e nz la intifa d a (la ins u-
rrecci n p~dcstitl~), ah o rtt so naba CO ITI O el re b tO d e un v iaje . Su p rosa
e n p rim e ra pe rso na te rminaba: " Y e ntonces a ho ra , aunqu e se ace rca la
prim a ve ra, an es in vie rn o e n Israel" , un a rn e t:rora qu e o bv ia me nte el
ed ito r pas po r al to.
E l uso de b voz p:lsiva qu i7... sea el rec urso estilst ico m s pasa d o d e
m ochi seglln los edi lo res d e la actua lid ad, quie nes p refie ren la c1a ri d:ld
y conlllnde nc ia de b vo z ::ctiv a . Pe ro co n10 lo mu es tra el sig u iente
eje m p lo, extrnclo d e u n a rtc u lo m di co so bre transpbn res d e hfgado,
u n ed ito r nun ca d ebe r a seguir esa rcg b a l pi e de la le tra:

AUTOR: J-b cia 1::1 primavera d e ese a l\ O, tres transp la ntcs :\/:Iicionalcs de CSl'e
tipo fuero n re:lliz:ldos con t:x iro.

F.\)ITOR: Hacia la primavc w d e ese a fi o, los mdicos rca l iz~l ro n con xito lres
trans plan tes adi cio nales de es te tipo.

La ve rsi6 n edita d a es infe ri or;) la origina l, po rqu e e l a cen to de b

o ra c i n o ri g in al e ra n los tl'O nspla11les, no qu i nes los haba n hec ho.
A de m s , " los m di cos" (un ag regado d el edito r) 3.port:\ un a not:l. d e va-
g ued ad. Es e vid e nte qu e los tra n splan [('s hab a n sid o pr~l cti cad os po r

C1rLlJ anos.

CONSEJO PR C TI CO :
No manipule el estilo o el lenguaje de un ata o,
ll
por el solo hecho de cambiarlo, porque a u.sted "'no le gU5ta

En otras IXlla bras, si no va ro mperse, no lo a rregle . Y 110 ed ite este vicjo

y co noc id o d ic ho co mo "si no es t rom, 1)0 lo a rre gle"!
L a ed ici n gratui ta y la reesc ritu ra innecesari a por pa rte d e I s ed i-
lO res son los m o tivos de qu t.: ja 11l ,5 frec ue n tes d e los esc ri to res. Y co n
raz n . E l traba jo de l ed ito r es perm itir qu e e m e rj<1 la voz de l a uto r sin
co lore::t rl a o ree mp bz3 r1a po r b p ropia . U n edito r que d esee esc ribir
d e bera se r esc rito r.

72 manual tic edicin literario y no lit(.~"(.lrj(1

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 E stos se ncil los eje m p los ilust ra n el pr incipio d e eco nom fl :

A U TOR: '-b y ms de un hombre noble q ue puede e ncontrarse en el re no.

ED ITOR 1: Ms de un hombre nob le puede e ncontrarse en el reino.

ED ITOR 2: Mu chos ho m bres no bles pueden enco ntr:1fSC en el re in o.

El ca m b io de l ED I TOR ( simpli fi cn b orac i n. Pe ro el E D I TO R 2 a lte r li -

ge r:lIn en te el ton o arcai co buscn d o po r el a uto r. (C'll11 binra " rase
una vez" po r " H ace mucho tie m po" slo po rq ue ('s m s sill'l p !t:: ?)

AUTOR: El gra n compositor Richnrd \'Vag ner, de b.1 ;a estatura , tena una
esposa que r. ,1." lo q ue le vo li 1,,, burbs de los dems.

ED rJ'o R 1 : H ombre: de b;1ja esta tura , el gran compositor Ri ch:lfd W ~l gl1e r

rCllb un a es pos:'I a ha, lo qu e le v3 1i6 h.s burl:\s de los dc m3s.

EDITOR2: E l gran composiror Richard \'Va gncr, de ba;tl estatu ra , tcn:l un a

CS p OS:l '-l ita , lo que le va li bs burbs de los dems.

Al elimin a r una d e las p ro posicio nes, el ED I T O R 2 m e jo r d Ou jo d e 1<.1

o r:l ci6n. Pe ro el EDI TOR J , al cambi or un a frase de lugo r, camb i6 to m ~
bi n el nfas is desde J:: g ra nde za de Wogner hacia su estatu ra, lo cual
no e ra b inte nci n del a u to r.

En la edi c i n de lib ros co m e rcia les, rCS pcLH el princi pio d e econo ma
no ncccsa riam ente sign i fica aeo rla r las o rac io nes o hace rlas m .15 co nc i-
sos. Po r e jem plo, un ed ito r cl e bb editar lino novel3 escr ita con o ra cio
nes la rgas, comp uestas de much:.ls p roposic iones que se interco necta -
ba n, pa ra tra nsm itir el estilo d e la csc ritu r:t v i c to r a na ~ con cie rta
co mpul si n narrativa,:) la mane ra de Dickens o Trollope (y a d ife re n-
cia d e la prosa ceida, bre ve, d e H cm in g \'./ay). E l edi to r res pc t el esti -
lo de l a u to r, y slo d iv idi las o ra c io nes brgns que re su ltaba n co n fus;)s,
asegurndose d e no Gl lll bia r el sen tido.
En la ed ici n de refere ncia , d o nd e el es pacio s uele se r el fac to r 111,,1::;:
prec iad o , la econo m a es fundam e ntal. En un d icc io na ri o biog r; fico
q ue d e ba co ntener ap ro xim adam en te 15 m il biografa s breves, e l obje-
tivo era lograr qu e cad a e ntrada fuese ta n interesan te e informativa
co m o fu ese posible d cnHo d e l e spacio pred ete rmina do. E ra necesario

principio; de cdici6n 73
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 hace r di fciles el eccio nes ~ ce rca d e qu pone r y qu desca rtar. o ha ba
luga r pa ra la e xuber31'lcia ve rba l; b co ncisi n e ra m s im po rt..1n te q ue
el estilo d e cad a e n tr3eb . Co mp3 rc Illos es tas d os version es:

AU1'OIC Gorc, Albcrt, Jr. (1948.). Viccpresiden te de Est~d os Unid os, na ci

en \.vashingmn . L uego de graduarse en Ha rva rd en 1969, ing res ~ kt
Uni versidad Van de rbilt, e n T enn essce, dond e estudi en la F'3cttltad de
T eologa, y ms ta rd e e n b F'ncult3d de Derecho.

EI>lTOk: Gore, Albert, Jr. ( 1948.). Vi cc preside nr.e de EU. naci en W:,shington
y estud i6 en l-br va rd y V:.ndc l'bi lt, d ond e curs estu dios d e d erec ho )' teo-
loga.

En la segu nd a versi n, el editor enc o ntr la Ill::lne ra d e nh orr:H una s

cuan tas pabb ms sin sac ri fica r clc masi::td:1 in fo rm ac in.

U na b ue na fo rm a de d esc ri b ir la fun c i n de u n e lito r es co m p:l r:ul o

co n el ; rb it ro d e futbol. Los mejores .' rbit.ros, corno los mejo res ed ito-
res, so n sie m pre aqu ellos q ue pasa n inadve rtid os. Gu a n e l jue go pero
no se entrometen en l. Dejan que "los jug:ldo res h aga n su juego".

T ,\ CT O

Seg(ln el Breve diccionario etimolgico de la lengua espatio/a, d e Guido

G 6 mez de Sil v" ( "cE-El C olegio de Mxico, 1988), la pa labr" lacto d e-
ri v:l d e l aClus, el p~'rli c ipi o pas ivo d el ve rbo la tn la/1g CI'C, que significa
"tocar". De los grnnd es rU lbolistas c rea tivos suele d ec irse que lie nt n
buen "toque"; habi lidad pa ra pa tea r el bal n con la precisi n )' dis,a n-
cia su fi cie ntes pa ra q ue lleg ue SU:l ve nl e n te a d onde est el rece pto r. D e
lo s g ra nd es edito res tambin p ue d e d ecirse qu e ti e ne n buen "toque":
sllt ilez:\ pnra e d itr un m :lnu sc rito y a m abi lida d p:1f3 lra tar CQ n los a u-
to res. A es tos d os cU:l lid ad cs nos re fe rimos cuando dec im os que u n
edi tor ti ene ta cto.
Si ,,!ta m os a l Diccionario de la lengua espaola, de l. Real Ac"de m ia
Espa o b, e n contraremos que la pa la b ra tctica se define co m o " m w -
d oo sistt: ma p,l ra ejec utar o co n seguir a lgo" . El tacto es simple m e n te la
m ejor tctica que un edi to r puede utili zar pa ra co n ve nce r a un a uto r
d e ace ptar el pu n to d e vista que l le p ro po ne - un punto de vista q u e
no debe re fl e ja r el ego de l ed iwr, sino su co n vicci n de qu es lo m e jo r

74 manual tic edicin literario y no litc.~,,(.ll'j(1

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pa" el libro- . La de ri vacin de tc ti ca (del griego, taktik) tiene con-
no tacio nes I'l'l ili ta res, t:t l co rn o se re fleja en la sex t~ ace pci6 n d e es te t r
mi no segn la Academ ia : "}\ H e de d ispo ne r, mo ver y emp ica r In fuerza
blica para el comba te ." Pe ro la t~k tiGI d e un ed ito r es evitar la hos tili -
dad, :lsegu rar que la re laci n co n el au to r sea el e cob.boraci n y no d e
co nfron taci n.
La n:ccp li viebd d e un esc rito r a las suge rencias d epend er en gra n
med id a del rateo q ue tcng:l el ed iro r pa r:. p resc n t: rse b.s. Sie nd o es to
as, tod o los edi to res: as corn o los co rrec to res d e p rue bas, d e ben apre n-
d e r el arte de hace r co nsultls con ta cto.

CO NSEJ O PR C T I CO:
Form ule sus consultas clara, concisa y respetuosa mente

Respeto, claridad y concisi n: he aq u los tres ingred ien tes esenc iales
d e u na cons u lta ed itoria l cfec ti v~l. Un ed itor debe poder co m u nica r sus
pro pias id casc/artJmcnf e y mo str=' r que co m p rende exac tame nte Jo que
el autor est tra ta nd o de d ecir. Las co nsultas d ebe n ser concisas e ir ni
pun to , a u n si slo p ued e enco ntra r unas pocas q ue responda n a esC,IS
co ndic io nes. T o dos los autores - n o slo los que atrav iesa n po r prim e-
r:l vez un proceso eclitorial- tienden a se n tirse descor:lZo nad os an te
consultas que, m s bie n, pa rece n d ise rta cio nes. U n edi to r no d ebe os-
te n ta r sus co noc imi en tos o su expe ri encia; d ebe usarlos para h:lce r s,.I ~
ge rencias pertil1enteS respccm d e u n I'n a n usc rito.
En far izamos " respcllIosamel1 tc" po rq ue el respeto mu tu o es el co m -
ponen te ese ncial de la relaci n entre el :1 uto r y el ed itor . E l respeto ge-
ne ra. conflan z;1 )' de be ra es ta r p rese n te en tod os los aspec tos d el tra to
del edit o r co n u n au tor. U n au to r co n fa en u n edito r que uve" su I ra -
ba jo d e la manera en q ue l lo ve, que compa rte su visi n d e lo que
debe ra se r y qu e n111 eStra res peto por su Ie ng u3 je y po r sus id e:1s. Pa ra
mante ne r es:!. confi~lIl z.a, el edi to r d ebe d emost rar q ue com p rende ca-
ba lm en te lo qu e el auto r se pro p ne, y q ue lo co mpa rte .
EXQllli nc m os un ejemplo de u na co nsult.l. E n un thriller po l tico
co n un a g ran t.e nsin , amb ie n tado e n el Be rl n de la g uer ra fra, hay
un3 extel'lsa d ig resin ace rca d e la c r::1 nrlzi, uc el a uto r co nside ra
esencial po rque a po rt~l el co ntex to d e la h isto ria. Pero el edito r sien te
q ue inte rrumpe la ;lcci n de la no ve la y en torpece el ritm o . En lugar d e
dee i r: " Este pasa je es a bu rriel o e inn ecesa r io. Elim nelo!", el ed i to r, con
tacto, xplica: "Su argu men to es compacto y tigil ; este ex te nso pasa je
desc ri pti vo ro mpe la tens in y puede co n fun d i r :11 lecto r. Le pa rece

principio; de cdici6n 75
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auto r. Advi r tase el u so d e "parece" - u n3 e xpresi n 1l1U)' til po ra
evi tar he rir lo se nt im ien to s de los 3 u to res- , as corno "po r f::\Vo r", y
el ped ido de qu e;; "vt:r ifiqu c", qu e ap:lrcn tcme nte de ja al autor la tarca
d e efec t ua r la co r recci n. Ad e m s, el ed ito r ha sido m u y es pec fico e n
cuan to a lasfacules de su info rma ci n, a lgo indi spensable, es pecia l.
mente en hl edicin de ob ras d e referencin,
Los edito res ge ner:d cs s uele n ha ce r ll ega r s us p regu n ta s a los t:lu tO
re s a t r ~l vs d e un:1 C~lrra, un CO r reO el cc tr n ic o u n fo r m u brio de co n-
s u ltas (vase en e l ca ptu lo 5 hl figu ra 4). Los co r recto res de es tilo hab i-
tualm e n te esc riben sus p regu n tas e n bande ritas adhe ri d as a la s pgi nas
del manusc riro. A m e n udo, c uand o los co rrec to res de estilo se e ncuen-
t ran co n pi:lsajes cuyo sig n ificado no es claro, coloca n una ba nd e rita
que reza " Au to r. P r Favo r, .. e1n ra r". Es ms (itil indica r de ese modo q ue
la redacc i n no es cla ra; ql,.lizti r.11te in fo rma ci n O la eleccin d e tin a
pa labra a mb igu:1 h::l oscurecido el sig n ifi cado. P uesto que el a uto r cs
cribi la oraci6 n, p roba bleme nte parH l sea c1ar3. Uswc! : el edito r, d e ...
bc r ex plica rl e ge n tilm e n te po r qu no "pa rece" cI:1r::l.
Aqu tenernos ot ro co nsejo ofrec id o po r un corrector de est.il o apa
siOIl :ldo po r s u rrabnj o:" o tema n co nsultar si su e<li mr ya le ha suge-
rid o ~:dgo 31 autor y ste lo 113 rec hazado. F o rmul en su cons u lta de o t ro
modo o in sist3n sob re el m ismo punto hasta lograr la aceptaci6 n del
aU lOr. E SlO m ismo es ap li clble si es t n hacie ndo la correccin d e p ru c -
baso C lL'lnd o les pregu n ta n :l Igo po r te rce ra vez, los auto res a veces ad -
viene n qu e hay un problema. T ambin, cu anlO Il1~S se a leja el ~lllto r
del ~ICto d e esc ribi r, m s ab ic rto cst.:1. ~I ~l ce p tar co rreccio nes."
M uc,hos edi m res le d id n que los me jores escri to res so n los que m~ s
ap recia n UIU edi ci n in te ligen te. Y m uchos esc rito res di cen que los
m ejo res t.elito res son los m s d u ros ( pero co n tac tol, nos ;pres u ramos
a ail3d ir). No obstan te, depe nd e del autor ace ptar o recha za r los cam -
b ios ed ito riales, El libro es d el au tOr - su no mbre, y s610 el suyo, apa -
rece e n b po rtada- y l ti ene la ltima palabra . E incluso pu ede cst:H
en lo co rrecto .
Un edi to r q ue no logre hace r prevalecer su punto d e v i s t~ luego d e
varias acal o rad a s di sc u sio nes con u n auror, y cu ya posic i n finalm e nte
sea res palcb da por b ue nas resea s, elebe resistirse a b te nw ci n de d e-
clarar "Se lo d ije". Debe se nti rse sa tisfecho de habe r estado asoc iad
con un libro d e l qu e puede e no rgull ece rse, y no espera r e l reco noci-
m ieow del a uto r.
Co n todo, a veces un ed ito r tie ne suerte. Como aquel qu e ed it6 con
tanto ta cto , qu e rec ibi la sig u iente nora de un 3U to r q ue te na farn=: d e

principio; de cdici6n 77
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 ser "difcil"; "S us suge re ncias fue ron ta n su tiles, estaban red ac tadas
d e mane ra t:;l n d elicada e intelige n te, q ue las to m comp lacid o, co n
vc nc ido d e qu e e rJn m is p ro p ias idc:ls."

FLEXIB I L I DA D

Los edito res son co nsid e rad os los rb itros d el guSto, e l estilo y el uso,
pe ro lo s bue nos e dito res no d e be n se r a rb itra ri os. D ebe n se r flexibles.
En ese nc ia , lo q ue es to significa es qu e d eben escuchar: nun ca d ebe n
d e j:H d e tene r e n c lI e nta los sentirnien tos del a uto r. i u n 3lJ(or tiene
s uge re n cia s ra zo nab les res pec to de lo q ue d ebe hace rse para SlI libro
- desde In ilustra ci n de la c ubi e r ta hasta la elecci n de un co rrccro r
d e es til o inde pe ndi e n te- , po r lo m e nos de be ran se r to m a d a s en cue n-
ta , y no rec hazad a s sin m s. A 1., in versa, c ua lq uie r a u tor razo nable to -
m :lr5 se ria m e nte la s suge re ncias d e u n editor. Su co nfi a nza es u n pro
du e to d e r iv:J d o d e l res pe to q ue ti e ne po r su e dito r.
U n ed ito r nex ible tie ne mls posibil id ad es que uno rg id o de ev itar
qu e su inte racci n co n un esc riro r se to r ne rspid a. Esto no qu ie re d e-
ci r q ue el in te rcam b io en t re e l ed itor y el a uto r no p ueda se r d ifc il, o
que no atra vesar: m o m e n tos d e ir ritac i n . Pe ro el edito r d e ber co n
tro la r las d iscusio nes y m an te ne rlas den tro de un tono razo nable, )' ce-
d e r cua nd o se:J. necesa rio .

,
C ONSE.J O P RAC T ICO :
Considere cada manUJCrilO qu.e edite en ..us propios trminos

Los ed itores d ebe n se r fl exi bles c ua ndo d an una p rim e ra leda a un m a -

nusc rito y e va l ~lJ) su estru ctu ra y su tono ge neral. 1 o hay dos lib ros
qu e te ngan las mism as neces id ades d e ed ci n . Po r lo tanto, no tu y un:l
fr mula prcc:sL:1 bl ecid a a seg u ir.
Ca mp re m os d os libros no lite r:Jr ios esc ritos co n un es ti lo sim ila r.
U no era el estud io d e caso d e u n poc ic ntc esqui zo f rn ico; el o tro , la a u -
to b iog rafa d e u n fam oso d epo rt is ta. Ambos a uto res haba n u ti l iz ado
f r:lgn'l cn tos d e o r~:"(c io n es en lug3 r d e frases co mp lct:ls, co n u n su je to y
u n predi cado, u n estil qu e n es inco rrec to (se lo u ti l i z~l todo el t iem-
po e n e l le ngu aje co ti di a no e info rm al) pe ro q ue en exceso pued e to r-
n :Hse ted ioso.
Veam os alg u nos ej m plos d el li b ro sob re el est udi o de caso: "Se le-
va nt d e b silla. Y n1 ir :t1 m d ico. L uego a lis6 su vest ido . Su vcs[id o

78 manual tic edicin literario y no litc.~,,(.ll'j(1

Copynghted matenal
preferido, el ~Z ll l." Seg n b opinin del ed ito r, el es tilo ero demasiado
coloq u ia l p~\ro un lib ro qu e, a unq ue estaba d iri gido :) u n pb lico gene-
rnl, te na un a base cien tfi ca . Tra bnjand o e n el ma nu sc r ito, eval u e n
q u casos deban agre g:1rse su je tos, cund o algu n:tS fr:lses d eb an en glo-
ba rse en o racio nes l:l rgas, y c und o no , pa ra apo rtJ r va rieda d }' n fa sis.
E n ca m bio , el es tilo "' fragme nta rio" fun cio naba b ie n e n e l li bro so
bre el d eportista, que e r~l un ca utivado r monlogo, escrito e n un relaja-
do esti lo co loquial. El atrac tivo dcll ibro r<siel la en q ue el auto r le h a bla~
b a directamen te a usted, co n d nd o lc hi s to ria s co n una ce rveza d e po r
m edio. La d ecisi n d el edi to r fu e d eja r los rragm en tos d e oraciones,
salvo cuand o c r("~lb~ln con fu sin respecto de la pt::rsona:l b qu e se refe-
r:l ll o de lo que h a ba oc u rr ido .
E n ltim::! in stan cia, es u n ~1 cuestin d e equilib rio, y d e crite rio edi -
tori:l \. U n bl.len ed itor reu le rda que ta mbi n es un lecto r. i un d ete r-
m in ado estilo o uso d e u na IXlbbra lo ab u rre o lo ir ri ta, p ro bable m e nte
10 mismo le suced e r a l pblico.
La fl exi bilid ad es ese ncia l c U ~lnd o se ed ita na r rtHv"l . Po r ejempl o,
un a no ve la pa ra j \ ICI1CS re la tad a d esde la pe rspec tiva d e u na mu chac hil
d e t rece a os sin mu c ha ed ucac i n no pued e tene r una gra m tica m uy
estri cta. piensa " Voy p'a'ju era ... " (en lug:.r de "Voy para afue ra . .. ")
o d ice "Lo vi ayer noc he" (en lugar d e "Lo vi a yer po r b noc he"), su
le nguaje poco riguroso, co loq u ia l, debe de ja rse in tacto, ( Po r s upu esto,
esto no es a plicable a :lquel los er ro res g ra maticales t:tn evide ntes q ue
com promete n el s i gnifi c~ld o.)
Ed ita r la as ll amada flcci6 n literaria requie re g ran flexibil idad ,
po rq ue el ed ito r d ebe adap ta r su sensibilidad a la del au to r en un g ra-
d o ~I n m ayo r qu e e l habitual, y :lSegu ra rse de no so foca r su vo z . Esro a
m e nu do sign i fi ca dejar giros es tilsticos, de uso y g ra m atica les q ue en
otros casos seran inace pta bles.
T o memos el ejem plo de u n esc ri to r cuya le ng ua mate rn a no e ra el
espa ol , pe ro q ue esc riba en un le ng uaj e casi po tico, a unque en oca -
sio nt:s co nfuso . El edi to r tu vo el cuid:ld o de co n s ll l t~t rl e respecto d e
aqu ella o racio nes qu e res ultaban equ vocas y aq uclbs frases qu e po -
dran d a r lugar a mala s in te rp retacio ncs. Tam bi n p rest a tc nc in a la
elecci6 n d e las palab ras, c uid a ndo qu e tuvi e ran el significado qu e el
a uto r pa reca qu ere r t n:lIl sll1i tir. (C uando, por ejem plo , el esc rito r u ti -
liz lavadero para re fe rir se a un lavato ri o, el ed ito r tuvo q ue ex pl ictr le
con di ploma cia que un lavade ro es un lugar en el qu e se lava la ro pa, y
le pid i qu e reem plaza ra esa palab ra.) Pe ro el edi tor no intent rees ri
b ir cl lc nguaj e del :HI(O r o ada ptarlo a su uso acep tado .

principio; de cdici6n 79
Copynghted matenal
 E n pa la bra s de u n ediwr "flexible", "El idiorl1a pe rm ite muc hos es~
rilos de escritur:. . Pe rn"lit3m osle el suyo :,., 1au to r."
E l p rin cipio d e flexib ilidad se a plica p ri ncipalmente a lo edicin d e
libros co m e rciales. En los libros de re fe re ncia, po r e je m p lo , es ms im -
po rtante estab lece r u n es ti lo uni fo rm e pa ra lo to talidad d el libro, q ue
co nse rva r el m od o d e escri tu ra d e caeb a uw r.

C ONSEJO PRC TI CO :
E/~rre/1t(!
cada libro que edite COIl ulla mirada fresca
y con los ojos (Ii/eri/lmen/e!) bien ahier/os

H i:l sta e l momento nos hemos refe rid o a hl necesidad d e fl e xib i li d~\ d
pa r::! abo rdar un ma nu scrito en (o rm a globa l. El principio es igua lme n-
te impo rtante en el p roceso de correcci n de estilo - un pu n to d e l q t1e
los edito res, es pecialm enre los prin cip ia ntes, debe ran to m:.r nota - o
I r n ca l11 cn te, los n uevos editores co rren el ri esgo d e co n ver ti rse en
a utc ratas del lcngu:l je. En su d esco por h;;cc r las cos~\ s "co rrec tam e n-
te", los novicios;) vece s no log ran u n eq u il ibrio e nlrc la es tricta adh e-
si n a las reglas gra m at ica les y d e uso y el se n tido co mn.
La voz pasiva sue le se r m s d b il qu e la vo z ac tiva y, co m o hem os
v lsm, :1ctu alme,ue e st:1 fuera d e m oda e n tre los editores. Pe ro un c
r rec to r de est ilo lleg hasta el p un to d e clm biar todas las construccio-
nes en voz pa sivn d e un m a nusc rito, con lo cua l ig no r los sut ileza d e
In va ria ci n cstilfsricJ >' tamb in c:.lJnbi el significado d e a lg ull Hs o rJ ~
ciones m ed ia nte un cambio de nfasis.
Otro co rr ecto r de es ti lo haba emprendid o tina caza de "el/ la/ lo
cual" O " losll3s cuales". E n la biog r3 fb que eSl:l b~l cd i ta nd o , C3 m bi6 to-
d os los "eI/ lallo c ual " y " losllas cua les" ut ili z ad os e n pro p sicio ncs ex -
plicativas por "q ue" . Po r eje mp lo, "A maba a su esposa, por lo cual le
ded ic esta si nfo na" se co nvirti en "AJl1 :1 ba a su espo sa, po r lo q ue
le d edic cst:\ sinfo n a". En realidad, el " lo q uc" simpl ifica la o rac i n,
pe ro ambas posibil icbdes so n co rrec ta s.
E l cor recto r de es ti lo ta mpoco tuvo en cue n ta el so nid o dclle ngu a jc
quc m odifi caba . En el e je mplo anteri o r, e l uso d e "Ia c ua l" por parte
del ~\ u lO r p rod uce un e fcCl:o de ::tlire rac i6 n, el c u:.1 queda d eb ilitado po r
el u so de "el qu e". (E n esta l tima fr:\se, "que qued a debili tad .. se ra
infe ri o r a "el cual q ued a d ebilita lo", po rqu e el so n id o d e dos "que"
co nsecu tiv os es 1l1enos p lacente ro para e l o d o.)
E l m axm o rd n inve nta d o po r G e rardo D e n iz habrb es tado orgu ~
lioso de csros au [c ra ms de l le ngua je, g raduad os e n la e scuela d e co~

80 manual tic edicin literario y no litc.~"(.lrj(1

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rrecci6n d e esti lo " Aprend una regla y la ap lica r." H abra sid o ms
conven iente que sigui er~\I'l el sucinto conse jo q ue el jefe d e co rrecci n
d e cs[ilo d aba a su pe rsona l: " Pie nsen dos veces; limtense."
O bvi ~lm e nt e , el domi n io d e la g ram tica "correcta" y del uso "acep-
tado" de! Ic ng ll oje es ind is pe nsa ble pa ro lograr u na blle no edi ci n,
pero los edi to res expe rim e nta dos a i1ad e n o tro ele m en to a su fo rma
cin: leyendo y escuchand o a prende n a ap recia r que el es paol es un
idioma vivo, c~l mbianle , y qu e sus regbs n eS ln ralladas e n p iedra.

La uniro rmi dad y la fl exibilidad so n dos C3 rn s de u na m is ma mo ned n.

U n edi to rcl ebe poder d ete rmin ar cll3ndo se requ iere cZlda u na de ell as.
En gran mcdida, la habil ida d pa ro hace r esta di stincin es resu ltad o de
b ex pe rie ncia, el d esa rro llo d e un b ue n od o y el cono cimie n to de las
suti lezas dellc ngu aje.
La u n ifo rmidad no d ebe se r ma nte nid a po rqu e s, sino para ayuda r
01 leclO r. SlI flln cin es hace r e! texto ms legible y ayuda r a l .lIlOr a
t ransmitir c1nra m e n te lo que qu ie re decir. E l principio se ap lica al esti
lo)' ,Iuso,"[ como, los de ta lles del arg um ento y los pe rsonajes.
Cuando los co rrecto res de estil o y los co rrecto res d e pruebfls se cs-
fu e r za n po r ma n te ne r b un ifo rmi dad y la co he re ncia, ellos mi sm os
d e be n ser co here n tes.

CO NSEJO PRCTICO:
Si l oma una deci."'ll sobre el estilo, atngase a ella

U n principio bsico d e ed ic in d ice q ue es me jo r es ta r consistentcm e n -

te equivocado qu e eSt3 r inco nsiste n teme nte e n lo CO rrecLO. Por eje m -
plo, puede habe r d ec idi d o coloca r un gui n e n t re ex y presidemc a lo
brgo de u n m anusc rito, a u nque e n duso act ual del es p:, o l se p refi e re
uti lizJr las dos palab ras se p:l f:l das . Aunque los de m:s pued a n estar e n
d es:lc uc rd o co n su elecci n, es prefe rib le q ue la pa labra :lpa rezca co n
un guin e n roclos lo G 1.S0S 3 ue a p~l rezc:.. e n a lg u nos C3S0 con g ui n
yen o tr s sin l. O ta l vez usted e1egir:l, como I s he mos hec ho noso-
t. ras aqu, esc rib i r hestseller en lugar d e hes/-seller.
Mi ent ras qu e la flexibil idad es es pec ia lm e nte im po rtan te e n la ed i-
cin de lite rat u ra, la u n ifo rmid ad es vital para la edi ci n d e tod o tipo
d e libros. " [La u n ifo rm id ad ] p ued e dar co he re ncia a un tex to no muy

principio; de cdici6n 81
Copynghted matenal
 bue no pero con co nten id o, y puede a po na rle brillo a u na pieza verd n,
c1e ramente b ll e n ~l.. " ~
Po r eje m plo, un texro sobre eco nom a reple to de cifras de be te ne r
u n estil o uni forme pa r~l las cifras (po r e jemplo, escri bir co n letr:1 s los
nll meros hasta el di ez; U ~r "6 por cien to" en el texto, y "6% " en los c ua ~
elfOS; no usar coma sino es pacio en lo s nllJn e rOS d e c u atro d gitos: 1 050
Y n o 1,050) , Las enciclo pedias tienen sus bib li as d e esti lo para aseg urar
la unifo rmid ad e n tre los cie n tos d e entradas esc ritas p r aUl'O res dife-
re ntes. Los e mp ilad o rcs de esas g uas de estilo d eben resolve r cuestio-
nes tales corn o: ab reviar Estados U nid os co mo EEUU, EU o EE .UU.;
lI s;} r premie,. o primer ministro; lIsar Premier, en alta, o prcmicr, en b:1. ja;
L1 sar Gra n Brela a, Reino U ni do o Islas Brit ni cas. Si n u na d e talhld a
g u a co m s ta) ti na g ra n va ried ad d e in co n s i s tcnci ~l s e n e l uso te nd ra
el efecto d e d istener n los lec to res.
Las graves inco nsistenc ias en un libro no s6lo con fund en al lec to r,
si no qu e d ism inu yen b c redib ilidad ld nto d el esc rito r co mo de b ed i ~
to rial. Pod ra t0 n13r e n se ri o a u na h c ro n ~l qu e viv ie ra e n Bras il y
d ie ra a l u z un be b e n dicie mbre, mi ent ra s afuera ar rec iaba ll nl to r-
m en ta de n ieve?Co n fiarb en la ve ra cid ad d e l reLHo q ue hi cie ra ese
a u tor del v:lje de su pro t;;lgon ista por el A mazon as?
U n lib ro para jvenes so bre las d esve n turas d e unos ni i"los qu e in
tCI'l L1ban atr:lvcsa r la d ensa sclvfl t ropica l de Bo rneo presen taba tres
d escr ipcio nes co ntrad ic to ri:l s de b for m a e n que los notivos h aca n los
[gtuajcs. recra cl lccto r en la cX3ctitud de o tra desc ripcin del sabe r
po pula r loca l que el a uto r presen tase e n ese lib rar
U na cbve po ra In unifo rmidad es b. lecturn editorial, tema q ue
abo rd~'l.rcm os e n d e ta lle e n el Clptulo 4. Los edi ro res Ice n p:lfJ r eCOr-
d a r. Lo q ue sig n ifica que p restan a te nc in y sabe n q u deben m ira r.
L os bu enos edito res t:u'lib i n sabe n que es p rc ti camen te imposible de
tec tar lodas las in co nsistencias d e estilo e n la pr imera leda. Siem p re es
necesa ria un a lti ma leda rpida p~l ra e rlcor1 lrar los d e ta lles qu e se
ha n pasado p r alto.
E n e l ca p tu lo 4 t.a m b i n nos referimos a las no rlllas d e esti lo. u n
eleme nto invalorablc para m an te ne r la u ni fo r mi dad. Al co rrecto r d e
es til estas no rm :lS le si rve n como reco rd al'O r o, y a l COrrector d e prue -
bas, co m gua.

41\lar)' J.
SCr'oggi ns, "Edi tor i:!.1 Consis tenC)' E nh nn c~s Read;lhili ry", e n Ma ry
Stoughto n, Sub.stance und SIrle: Instme/ion o nd PrUCtlce itl Copy -nlitil1g, A l cx~1n
dri n, Ed itorial EX.>Crts, 1 9~, p. 138.

82 manual tic edici6n literario y no Ijlc.~"(.lrj(1

Copynghted matenal
CONSEJO PR C TI CO:
Tenga en mente que las correcciones en las galeras
o en las pruebas de planas pueden ser costosas

En su afn por hacer U ll li bro lo m s perfecto posible, los edilOres se

sie nte n ten tados de hace r cambios hasta e l ltimo m inuto, pero e n esta
etapa d e be n tenerse e n c ue nt3 los cos tos. A unque el fo rm nd o r se hace
C!:lrgo de los e rro res d e impre nta (El), como las c rr:l[3S, b ed im ri::t l ab-
so rbe po r lo m enos a lgo del costo de los e rro res del auto r (E') )' tam -
bin co rre co n los gastos d e los e rro res del edi to r (EE) . (S i los EE exce-
de n los lm ites esta blecid os po r la ed itoriJI, el editor p ued e te ner que
d ar ex pli cac io n es po r e llo.)
La aten ci n a la u n ifo rm idad e n la eta pa d e co r reccin de es t ilo
pued e m in imizar la con t idad d e e rrores que a pa recen e n b pgi na im-
presn. T amb i n representa u n ahorro de dinero para lo ed ito ria l y pe r-
m ite c u m plir ms fjci lm en tc con los plazo s de publicacin.
Los edito res, ~l dems, deben mnnte ner u na u n i form idad e n cuanto ni
grado de ed ic i n q ue rc'llizan. La edici n com nm e n te se cl asifica co mo
"fue rte", "moderada" o " li viana " (aunque estos t rminos puede n sig ni -
fica r CO &1S d ife rentes pa ra di stin tos edito res). Los edito res nuevos ge ne-
railnern e son in consisten tes en el grado de ecl ici61'l que real iza n. Muchos
principiantes en w siasms co mienzan editando de ma siado y, po r e nde,
dC I1l :lsindo lenta m e n te, y luego d eben :lpresur:use para cu mp lir con el
pino est"b lecido . El ritm o es importan te en ed ici n, y lo habilidad para
encont r~H un ritmo se adquie re slo co n la cx pcric nci::t. Una rp ida le-
da gener::d antes de comenzar a m:1 rca r el pape l con lpiz ay udad :11
principiante a fo r m~lrse una id ea de lo q ue el ma nusc ri ro requ iere .
Gene ra lmen te un edit.o r de ad qu isiciones, luego d e realizar u na lec-
tura in ical del manuscri to, decid ir q u g rad o de ed icin es necesa ri o.
U na vez que lo ha d e te rmi nado, de ser posible, ese g rado d ebe r man -
tene rse: de m a n e r ~1 u n ifo r m e 3 lo largo de: loclo c ll ibro .
Si, po r ejem plo, le asigna n u n manu sc rito que req u ie re una edi ci n
de co ntenido, no se dej e lleva r por e l e n tusiasm o pro m ediJ odo el t r<1-
ba jo y no se ponga a corregir c;:l d a o rac i n . Po r su p ue sto, puede e n co n ~
t rarse co n u n p!:lsaje p roblem tico ~ lI n cam bio nb r upro de to no o u n
di! go espec in lmente poco convince n te-o Eo ta l caso, es razo nlb lc
hace r una excepci n . P e ro si, luego d e un a rtlp id a leda, sient:e que el
m anu scriro necesita uno edi cin m s profu nda que la que le han solici-
tado q ue haga (s uponga mos q ue le pid iero n una ed ici n "m oc1ernda " y
usted consid era qu e necesit3 una "fuenc"), es reco mc ndable qu e d

principio; de cdici6n 83
Copynghted matenal
un c~m po cien tfico. Pe ro ta les pro yectos so n exce pcao nales; In m a yora
de los lib ros, com o la mayo ra de los escritores, se ub ican en u n trm ino
m edi o, y a lg unos so n m ed ioc res, al m enos e n t rmi nos d e;; su esc ritura.
Va le la pe na reco rd a rse a u no mi smo que muchos lib ros no so n co n-
t ra tados po r In ca lid ad d e Su escritura, si no po r su potencial comercial.
U na a utobiogra fa qu e re\'eb int imida des d e lIna fa m osa estrel la de
roc k scgu fZlITl CnrC se vender, no impo rta qu tan m a l esc rita est, y
pu ed e asign ~lrse a e lla m5s ti e m po y a te nc in d e edicin qu e a un a bri-
lhln te p rime ra nove la de u n escrito r desco noc ido. Po r m ,is fru stra nte
q ue sea para u n ed it.o r qu e a me la bue na escri t u ra (y, q u ed ito r no la
a m a?), de todos mod os es su res po nsa bil id ad hJcc r el me jo r tr~ba;o
posible d e ntro de los lm ite d e l m a te ria l y el ti empo d ispon ible-
c uand o le e ntregue n un lib ro q ue d is te mu ch o d e se r una obm macs-
m . En o tras palob ros, tod o li bro me rece ate nci n.
En ta n to qu e " d oc to res de lib ros", los ed ito res debe n a pre nde r a d e-
sar ro lla r l H1J ac ti tud cl nica hacia la s obras po r las qu e no lie ne n u n a
inclina ci n pe rsona l ya b rinda rles c1 m ismo cuidad o y a te nci n p ro fe-
sio nales q ue a las obra s que lm an. Sin e m bargo, e n oc;lsio ncs un edito r
indepe ndi e nte pued e e ncon tr:lr m I1 pro blem r.ico un lib ro, qu e se sie n te
compe lido, devolve rlo" 1, ed itori,1.
Un aseso r ed ito ri a l, q ue m il ita ba po r la d efe nsa del medi o a ", bie n-
te, f Ut CO I1t ra taco '
I para e d ttar u n manU SC rt' to qu e me 1l a b:1 d e " mI' tos ,.
aU Il los pri ncipios am b ie n tales m :1S :lInp liaJll c n tc ace prados. Po r el to no
del lib ro , in t uy q ue los a uto res no estarb n d ispu es tos a ace pta r su ge-
re l1ci ~l s qu e a pul1ta ra n a presellmr u n pun to d e vista m6s equil ib r:.ldo .
Po r lo ta n to, rechaz el p royecto, te miend o q ue su pro pi:l. inclin ac i n
le imp idi ese lrabtlja r :l d cc u :l.d ~lm e nte e n l. En o rrO caso, un COrrecto r
d e es tilo inde pe ndi e nte recib i u na novel a pa ra ed ita r q ue res u lt se r
u na histo ri a de "a mo r" SadOn1:l.Soquista qu e pe rso n ~drr'l ente le p3 reci
re pugna nte, T e rm in el traba jo del m odo m ~s e fi cien te que pud o, Sin
e mba rg o, le pid i6 a l ed ito r d e prod ucci n qu e d istrib u a el trabaj o q ue
no volviese a e nviarle ese ti p d e li bros e n el futuro.
Most ror respeto hJ eia un Jutor d ifc il a veccs pued e p:lrcce r Inucho
pedi r. ,L os ~llIro re s puede n se r e xigen tes, le ntos o dec id idame nte cxas~
pe ra ntes. E n un ext re m o estn los q ue protege n t:.l n to su troba jo, que
rec haza n de pla no a u n 1 s cambi os m ::lS pcq uc il os; e n el o t ro ext re m o,
los qu e parecen desear d ivo rcia rse de su escritu ra un a vez q u e ha n e n-
t regodo el ma nu sc ri to y le end osan al ed ito r res po nsab il idad es qu e so n
excl llsivOlll e nte suyas. T a m b i n est n los a u to res q u e e n va n mall llS
e ritos ll e nos de c rrota s, co n m a te ri al f~l ra n tc o co n info rma ci n q ue no

principio; de cdici6n 87
Copynghted matenal
 Mi en tras qu e b pri me ra res po nsab il idad de un ed ito r d e libros co~
m e rc iales es ha cia el auto r, un edi to r de o bra de refe ren cia es res po n
sa ble fund a me ntalm e nte ante cllibro m ism o. Co n el pbli co lecwr e n
m ente , el e dit o r d e refe re ncia d ebe a segurarse d e qu e el traba jo se~1 lo
m 3s preciso, o bje tivo, in fo rm ativo y co mp le to posible .
Los edirorcs g lo bal es y los co rrecto res d e es til o tam bi n so n res po n
sables ante el Pllblico lec to r. Leye nd o en nombre del lector potencial,
so n respo n sables d e ~lse g ur ~lrsc d e qu c, e n t rm ino s d e c red ibil idad y
clar id ad, un libro, se tr3te de un th riller d e es pas o de un te xto d e so-
c iologa , a l m e nas va lga lo qu e cues ta. E n ltima insta nc ia , son respo n-
sables aI'lle sus e mpleadores, y d eben cun"lpl ir co n los reque rimi entos
d e la edito ria l e n cad a m a nu scrito qu e ed ita n .
Fiml lme n tc, tod os l s ediwrcs, en su s d ive rsas tarea s y reas d e pu -
b li cac i n, 00 respo n sa b les :l n te e llos mi srn os.

,
CONS EJO PR AC TI CO:
En tanto que edi/.or, procure lacer un buen trabajo
por respeto a luted mismo

A lo qu e nos re ferim os es se nci ll a m e nte rll viejo y co nocid o in ters. L os

ed ito res d e tod os los colo res, a l igu a l q ue la m.yo rra d e los pro fe sio na -
les q ue t raba jan e n la indust ri~1 edi to rial, se Iflm c ntan d e que eso es lo
q ue fa lt. h o)' e n da, no slo e n edic i n sin o e n e l mbito d e la f.,br ico-
c in d e libros e n ge ne ral.
La c ulpa po r la fa lw d e inte r s es t basta n te repa rtida. Los edito res
e n je fe se qu ejan d e que las co rpo rac io nes q ue poseen In may o ra d e Iri S
cd ito ri:dcs slo se if'ltc resan po r e l res ul tado final d e su cst~ld o de res ul -
t:ld os. Los edil o n::s d e adqu isicio nes se qu e jan d e qu e los co rrecto re s d e
es tilo no se in tc res.."'l n por la ed c i n. , los ed i tores d e con te ni do d ice n qu e
los esc rito res no se inte resa n po r la esc ritura y los co rrec to res de es tilo
- los ltim os d e la fib Y los m e no rcco noc idos- es t n co nve ncid os
de qu e nadi e m s qu e e1 1 s se inte resa po r 1 s libro '. La falta d e ti el11 p
y los ba jos sala rios ta mbi n so n in clu id os e nt re los c ulpables. Y bi en ,
d e ja ndo d e lad o tod as esta s exc u sa s, po r qu debera co nce ntra r [Odo
s u inte rs e n cdit~lr ho y ?
La res pues ta es sim ple. Po r res pe to ha cia usted mism o . E l respe to es
el co ro lario de la res pon 'abil id ad; jun to s, estos dos l ui bu to s fo rman
la s "dos R" d e la b ue na edi ci n . S se inte resa po r cad a lib ro qu e edita,
c um pli r con su res po nsabi lidad pa ra con e l au to r, la ed itoria l y el p
b lico, y ta mb i n pa ra con usted n1i smo.

principio; de cdici6n ~

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tan tes la seg und a vez, y pu ed e decidi r d e ja rlas com o est n . A la inve r~
sa, problem as co n el to no, los pe rso najes y o tros ele m en tos pued e n r e~
s u lm rle tl'ls se rios q ue a l pri n cipio. Esta lectu ra se rca li z:l p:lr3 \lc rifi -
car todo, d esde debi li dad es es tru cru mles h tls ta de ta ll es tales co m o la
pa rticu br eleccin de palabras por parte del auto r.
La m ayora d e los ed ito res d e ad quis icio nes cnfari za n la im po f[an ~
cia d e rea li za r una p rim e r~I}' una segund a lec turas, pero algu nos co ns-
de n\ n qu e u n ~! sob. es suficie n te p:'lra o btcner t:'l nto una id e:! ge ne ral
como un a d etallad a ace ren de un ma nu sc rito ,}/ no pueden c\'i t~lr usar
el lp iz.
T al'l'l.b in los co rrCC[Q r(:S de esti lo tienen sus p ro p ias n1 3ne ras de
lee r, )' d e edita r, un ma n usc rito. El conse nso pa rece se r q ue lo idea l es
q ue el co r recto r ele estilo lea un m a nu sc rito tres veces, sie mpre con el
lp iz a ma no. Dur::t n te In. prim e r::t lec tura se busca n e rro res de o rtog ra -
fn y gram ti ca, y se estab lece un estilo unifo n nc. L a ed ici n de con te
n id o: si la h ub ie re, ge ne ra lm e nte se rese r va pa ra la seg u nda lec tura .
" T e ngo mu chas impresiones ai ' lad ::s, h:1s tn qlle C:1 p to e l ritm o y co-
nozco el e st.ilo del a uto r" , d ice un co rrecto r d e es til o. La scg un&, lec tu-
ra tmnb in pu ede funciona r como una lec wra "gene ral ", que el correc~
tor de estilo, al igua l q ue el ed itor d e a d qu isicio n es, u tiliza par;) va licl:l r
sus impresiones in iciales.
La te rce ra lec tura -cn la que se atiend en los "cabos suc:l tos"- se
u t iliza pn ra d etcc tnr lo q ue se pas po r a lto en bs dos prim e ras, as co m o
pa r::l asegurarse de qu e el co nte ni do SCl co he re n te, q ue las trans icio nes
fun cio nen '1 qu e la esc r i tu r~~ fl u ya. st::l ta mbin cs b I cc tur~1 en la que
el co rrecto r de estlo co n tro la q ue las marC~IS d e edi ci n que h::l hecho
sean cbras y q ue su esc ritu r::! se:l legible, y pa r;,! dimin :l f la b~! n d e ritas
.
q ue ya no sean nt::ccsa nas.
Leer un n1anuscrito tres veces es 10 id ea l. Pero, e n realidad, a m en u-
do intervienen restricciones d e tiempo y dine ro, y la segund:l y te rce ra
lec rura s ge nera lm e nt e se co mbinan e n un:l sola. El co rrecto r de estilo no
sie m p re realiz'l un a segu nd a lec tura co mpl e ta , es pec ia lm en te si e l a uto r
s<lbc lo q ue est hac ie ndo yel li b ro no presc n t:1 1111J chos pro ble m as. L o
q ue no signi fi cJ qu e lec rod as las o rJci o ncs slo un a vez. Pued e ll ega r a
lee r ~lguna s de ellas hasta cin co veces. Otro co rrec to r de esti lo hace una
lec tura "a vuelo de pjaro" la prim e ra vez, co mo pa ra te ner una idea ge-
ne ra l dd tex to, y luego se aboca a realiza r u na edici n min uciosa .
C ualquie ra que sea el mtodo utili zado, la lectu ra fi na l es aqu ella
en In q ue el ed ito r se edita y se cor ri ge a s mis mo . Esto qu ie re d c ir
q u e ve rifi ca qu e sus camb ios sea n a p rop iad o s pa ra el tex to y qu e no

los semidos del edilor 93

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 pe rtu rben su fl uid ez. Y ta mbin se nsegllra d e no h ~lbe r com etid o e r ro,
res nI co r regi r. El peor pecado qu e puede co me ter un ed ito r e elil1'l:i
na r a lgo CO rrecto y rcempLl zarlo po r a lgo inco rr ecto.
U na he r r3m ie n ta qu e u tiliz a n tod os los co rrect o res so n las hojas d e:
esti lo . La fi g ll ra 3 es lIn ejemp lo d e hoja d e esti lo para la ed ic i6n no li te-
raria (u na vers i n abreviada d e las n o nn ~l s elaboradas pa ra esta colec-
ci n). Las ho jas d e es tilo incluyen d CL:1 lbdas listas d e palab ras o rd ena -
d as ~ lfabti camen te que el co rreteOr de estilo com pib pa rn ga ra nriz:tr
la u nifo rmi dad y pa ra ce rcio rarse d e que respeta las no rmas d e es tilo
d e la editorial. L os co r recto res d e es t.ilo b s uti liza n co m o reco rdatori os
cu a ndo se e nc uent ra n con fo rmas qu e ndmi tcn vari a n tes (po r ejemplo,
" pe n.o el o ,) o " peno' d o ,.) " e1o b'l SpO" o .. eI Ob ISpO
' "" . Io XIX" r_e n ve rsa-
) Slg
litasJ o "siglo d iec inue ve"); los co rrec to res de p ru e bas la s u ti li z an para
e vit.'l r las in co nsistenc ias. C u::dquier pa lab ra q u e admita I,mJ va ri:tnte
e n su cseritu r::l o respecto de la cual sea H eil cquiv ocusc al cse rib ir b,
mi C0 l11 0 ocur re co n la s pa labras se parada s po r guio nes o con las p3 l a ~
bra s e mpuc t::t, debe ag regarse!, la hoja de est ilo . L os no mbres p ro-
p ios, como los no mb res geogrficos o los de pe rso nas (de los qu e nos
oc u pa rn os e n e l prxim o apartad o), pe rtenece n a es ta catego ra , al
ig ll ul qlle las palabras y fruse s extra nj eras.
E l correcto r de estilo co m pila el g rll eso d e los compo nentes d e la
ho ja de es tilo d ll r~lI)(c su prim e ra lec tu ra, aunque ge n e ralm e n te luego
la refina . La mayora de las editor ia les no sigue n ciega m e n te i:.1s flo r
m as, po r cjc n"l plo, de Martfn ez d e SOllsa (o cua lqu ie r gua o d iccio nJ
ri o), sino que suele n d a rl e liberta d a l ~l lHo r ; y las no rm as de la edi tor ial,
c uan do las hay, a m e nud o siguen las prefe re nc ias del jefe de co r recto~
reS d e es tilo , qu ie n p ued e p refe rir, po r eje mplo, usar alt:as par:} los pe -
riodos h ist ricos - A ntigedad, Edad Me dia, Ren ac imi c n lo - o u tili -
za r u A m ricn La t na ", en. vez de .L:Hi nO!H'li ricn". Las ho jas d e estilo
p:lf3 la edi cin de lib ros d e refe rencia y u nive rsitarios se a justan ma s
rigu rosame n te a las no rm as d e la ed ito ri~d, pe ro tam bi n en ocasio nes
tie ne n e n c ue nta el est ilo o las pre ferenc ias d e esc ri tu r;'t del au to r.
Ad e ms de b s c uestio nes refe ri da s a l estilo, los correc to res qu e se
oc u pa n d e narrativa;] m e nud o lle van lis tas d e pe rsonajes - sus nom
bres, edades, cua lq u ie r caracre rsti cn pe rson::d (por eje m plo, e l colo r d e
sus oi s, la marca de su auto m vil, el coleg io e n el qu e estudiaro n)- ,
as como b m a ne ra e n qu e se in te r rel ac io mln e ntre s. E.sto puede pa re-
ce r excesivo, pero es so rprend e nte (: frec ue ncio co n qu e los au to res
co n fund e n los d eta lles d e su s pro pias c reacio nes. Si bie n llevar listas d e
"persona je" d eman da much o tie mpo, e n ltim a instan c ia agili za el

9-1 manual tic edicin literario y no litc.~"(.lrj(1

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 m ire ve r s a lgo e n In pg in a es inco r rec[O, ~ u nq ll e no se po e n ese mo,
m ento c6 1110 co rr egirl o . El ojo " mec n ico " es el ojo pa ra los de talles
d e form~ y estilo; el ojo "pe rcep tivo" se ce n tra en las sut ilezas d el sen-
lido y la 16gica . Ambos "ojos" puede n en tre narse y m ejorarse co n la
pd.ctica .

El ojo "mecnico"

Este "ojo" es l que too co r rec to r de prue bas neces ita para co rregir
co n preci si n y le talle. Implica lee r palabra po r palabra, inc luso le t ra
po r le t ra , e n lug~lr d e reco rrer los re n glones co m o lo h:1ct m o en la lec
l'Ura co rri en te. Pe rmite de tccta r los e rrores tipog rficos m s fciles d c
p<,s~lr po r a lto , co m o comillas fal ta n tes, co m illas simp les e n luga r d e d o-
b les, o viceve rsa, y detalles qu e no han sido adve rtid os po r el co rrec tor
d e estilo. como erro res o rtogdftcos e in co nsistencias en el es tilo. Este
o jo controla que el compag inador haya segui do las instruccio nes d el
co rr ec to r d e es tilo res pecto de las nota s al pie, las ci tas )' los c uadro s.
Tllll bin ver ifica que se h ay~l n cump lid o la s especificac iones b6sicil S
d e di sCli o , por eje m p lo, qu e se respe te la jera rqua de las c~lbezas, o q ue
Ull3 ca beza p rin cip:d est al in ic io d e u na p gi n 3 im pa r, o qu e un a sub -
cabeza de cierta jera rqua est en cu rsivas, co n el texto a co n tin ua ci 11.
(La cabeza "El o jo ' percepti vo"', que a parece e nsegu ida, es un e je mp lo
d e ca be za d e te rc era jef3 rqua; "Ano m : d as", mis ahojo. es un eje m ~
1'10 de la cuarta jc rorqu a .)
Los co rrec tores d e es tilo ta m b in necesita n tene r u n o jo mecnico
pa ra de tec tar e rratas en el ma nusc rito . Pero es el co rrec to r de pru eb3s
qu ie n debe ocu parse de los er rOres qu e a pa rece n e n b s g~der:ls o las
pruebas qu e ta l vez los cor recto res de estilo y los co mpaginadorcs pasa -
ron po r :dto.

El ojo "percepvo"

ste es el o jo que de tec ta las a no mal as, los a nac ro nism os y los qu ie-
bres e n la lgica, aspec tos q ue pued e n paSJr inadvertidos muy fc il
m e nte. H e :lqu a lgullo ejem plos rea les.

Anornalfas. En u na novela que trJ n sc urra e n ve ra no, se de sc riba n ~ I os

c rcu los que el h um o di buj:t bo cua n do sa la d e b c h im e nea". A me nos
q ue l3 n ovela est uv ie ra amb ien tada e n Ing l:l te rr::l o e n alg n otro luga r
d o nd e la tcrn peratura e n verano fuese de lIllOS 10 g rad os cCIl(g rados,

1 00 manual tic edicin literario y no Ijtc.~"(.lrj(1

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 Edsel se f"bricaro n so bmente en ' 957, ' 958 Y ' 959 A por tird e en to n-
ces, el nOIl"lbre Ed sel se convi rri en sinn imo, en el slang estad oun i
d ense, d e "limn ". O bviame nte, en es te se ntid o peyo rativ o, EdJe/ slo
d ebera ser usado en fi ccio nes am bi entadas luego d e: '959.
Los ed ito res d eben e t:.l e a tentos a los cambios que se pr"Od uce n en
el mund o que los rodea, y:\ 1impacto qu e ta les ca.mbios tie ne n sobre el
lengua je . Cua ndo en ti na pgil'w. a pa rece " Le n ing rado", el co rrecto r de
es ril debe po ne r a fW1C io n:lf SlIS ~nte na. s . La. segu llda ciudad m
gra nde de la ex U n i n So vi tica se llam Sa n Pcte rsburgo ( ' 703- ' 9 '4),
Petrog rado (19 ' 4- 1924) y L en ingrado ( 1924 - 1991). En 199', sus resi-
d entes VQl:\ro) la rt.:stauraci6 n de su nombre o rigin31, San Pc: tcrsburgo,
)' a l hace rlo crearon un rerreno f rt il para los anacronis mos. Lo qu e no
significa que el co r rec to r d e es tilo auto m tica men te deba camb i;,u el
no mbre pa r.') re fl ejar su uso aC U-HlI. Pe ro s q ue d ebe ver ificJ.r a q u pe-
ri odo se hace re ferencia e n c1man usc rito )1camb ia r el no mbre s610 si el
uso es incorrecto para ese period o.
i\de m5s de indi ca r el fin de b g uerra fria, lo caida d e la Uni n So-
v i tica produjo tod o tipo d e do lo res d e cabez" e n los ed itores. Lo s ed i-
to res d e refe renc i"J e n p~lrtic u br, ah o r~l d eben d a r cuenta de q uince
re pbl icas ind e pendientes, incl uy endo Ru sia, qu e en el pasu d o se uti li#
zaba vagamen te pa ra designar a la Uni n Soviti ca. Po r un efecto do#
m in, Checoslovaq uia se d ividi en la Repblica Checa y Eslo vaqu ia,
y Yugoslavia d e j6 d e existir co rn o u n pas un ifi cado e n 1992, al es tall:u
In g uer ra civil entre los grupos tni cos en co nfli cto.
Los pases :-fricanos son o tr a band e ra roj ~ obl igad a para los co rrcc#
to res d e es ti lo, porq ue mu chas ex co lo n i ~ls c3.mbiaro n sus no mbres al
logra r su in depend encia. Po r ejem plo, Z;'lrnbia fu e e n u n mo m en to u n
protec to rado br it nico co nocido co mo Rodesia d d N o rte . Z imbabwe
to m ese nombre c ua nd o se indepe nd iz, e n 1980; p rimero fue Rode#
sia d el Su r, un3 colon ia brit:1n ica aut n oma ; lu ego, Rod esi:l, cua nd o
u nilate ralm ente se dccb r6 re pblica. Za irc, una ex colo ni:l belga, e ra el
C ngo y, an te riorm en re, el Co ngo B e l g~1.
A veces lo ::1nac rnico no so n los d etall e sino el to no gcner;:l. A u n
cor recto r d e es ti lo se le encom e nd un a no vela so b re la p roble m t ica
re lac in en tre un adolesce nte y su padre, u n so ldado qu e haba regre#
sado re cie nteme nte d e b g ue r ra de Vietnam. La h isto ri a le re sulta ba
apas io n::tn te, pe ro algo en su atmsfe ra no pareca esta r bie n . Luego
d e un ti empo d etect el proble m a. E l to no d e la n o "el~ so n ab:: m s a
lo s a li a s c incuenta qu e ::t los com ie nzos d e los s te nta. L os mu chac hos
c r::n d ema siado co nfor mistas; el 3. l'n b icntc, de m asiad o tranqu ilo , con

102 manual tic edicin literario y no Ijtc.~"(.lrj(1

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 D ecir /a.r cosas tal cupl 50/1

i un edi to r d esea gra nj ea rse la co n fi a n za d e su s a u to res, d cbe:: se r ho -

nes to co n e ll os. Y no sim plem ente e n rel a c i n co n el tra bajo mismo,
si no co n las rea lidad es del m ercad o . Los au co res, es pec ia lm e n te los
n uevos, tie nd e n a (ene r e xpcc r:ltiva s poco rea lista s respec to d e sus li -
b ros y, e n pa r tic u lar, respec to de lo q ue la ed ito ria l ha r p~l ra p rom o-
ve rl os. La cru da rea lidad es qu e p cos li b ros, inclu so los m s va li osos,
ob tie ne n m ,i s qu e ull a peq ue i1a reba nad a d e l pastel de vcn tas y pro m o-
c i n (la m a yo r pa r te d el cU:ll es de vo rada po r los beJtse/lcn o aq ue ll o s
li bros q ue u n o su po n e q ut:: lo sc d, n), y b gr:t n mayo ra hace ~lpc na s UJ'I.:t
b re ve apn ric i6 n en los es ta n te s d e las lib re ras, pa ra lu ego d esa p:l rece r
pa ra sie mpre . E s (1) ed ito r d e ack1u isic io nes a qu ie n le co mpe te la in -
g ra ta pe ro im po r ta n te t:t ren de im pa rtir n los :ll,.lto res u n dd stico c urso
ace rca d e b s caracte rst icas del ncgocio . Esto a l m c nos p ued e a li vi ar la
d esil u sin d e lo s a u to res, y tJI vez redu cir la sc nsJc i6 n d e rc sc n(il1l i e n ~
to , qu e ine vita bl e m e n te i d di ri g ida co ntra e l ed ito r.
Un cd iLOf de lib ro s co m e rc i::d cs se ocu pa de prese n t.,r a los esc rito-
re s e l peo r d e los esce n ar ios posib les: "P ueelo citar m uchos eje m p lo s d e
obra s d e gr::lI1 m rito litera ri o, inclu so d e esc ri to res d e ren o rnb re , q ue
nunca se vendieroll, o q ue nunca recibieron la atencin de los resei1i s-
ta s o Les e xp li co q ue su p ro m oro r h a r tocio lo posible, qu e pro ba b le-
m e n te no pro m o va m os el lib ro ;:l m e nos q ue co m ie nce a 'd e peg a r' . Les
e xplico la d ife re nc ia en tre mi e n tu sia s m o y el e n tu Si:lSlll O q ue p ued e
llega r a ten e r la ed itor ia!'"
A b vez que pre par:\ a s us a u to res pa ra el "frucnso" , al m e nos en el
se nt ido co m e rc i::), es te edi to r les lra n sm it'c q ue l mism o los apoya y
c ree e n su ta len to.

Un amigo profesional

L ~I m ayo ra d e lo s ed ito res d e :I<lq u is icio n es ti e ne n fue rtes se ntim ie n -

tos h:lc ia su s auto rcs, "'cg n el m o m e nto , los pro teg e n, los :l pOy::l n, les
tie ne n a fecto, se sie nten respo nsables, im pacie n tes, e xasperados o rrus-
tra d os. Pero c!'lsi sin e xce pc i n, se preocupan po r e ll os.
Para un tl e d ito ra d e li b ros inF..1J1t ilcs, t rnbaja r direc t'a m c n t'e co n a u -
lO res e s la pa rte l11 ,s g ratifica nr.c de su t raba jo . Se ve a s m is ma C0 l11 0
una co nseje ra y una :tmiga de sus auto res, y su o bjetivo es ay ud ar a d e~
s!'lr rolbr la C!'lrre r3 d e u n esc rito r, no si mp le m e n te tr~lba j Jr e n un li bro
a islad o . A lg u nos ed ito re s co nsid e ra n a m igos a s us a u to res, y pued e n

12 4 manual tic edicin literario y no litc.~"(.lrj(1

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te ne r co n e llos un a relac in soc ia l, adems d e profesio nnl. Ot ros e nfOli ~
2:\1'1 la impo r ta nci3 de m ~Hlte ner
la relac in d ent ro de lmites profesio~
na les. U n ecliwr litc rnrio 3firm ~lba: "Es [:l n simp le como el hecho de
q ue tu s e sc rito res p ueden d e jarre e n cua lq ui e r momen to. A lg un os es-
critores son Illu y leales con s us ed ito res, :} pe sa r de qu e reciban u n3
mejo r o fe rl:l. Otros se ir n co n e l mejo r posto r. Pe ro es dolo roso pcr~
d e r a un au to r cua nd o has dejad o [u co ra z6 n y tu a lma en su tra bajo, es~
pec i31m e n rc si h3s comc tl za.do a se n ti r (y s te es el pe li g ro d e ace rca rse
d e m asiado) qu e e n parte e res res po n sable de su x ito,"
Una id e nri ficac in muy es t.rec ha co n 105 a u to r es ta mbin puede se r
pe rjud ic ia l para la c:t rrera d e u n editor. Los ed ito res no puede n darse
el lu jo d e o lvidar que ti e nen u na respo nsabilidad co n la ed ito ri td - su
e mpl c(,do r- , n s610 co n e l a uto r. o pueden vo lve rse los d efe nso res
d e l ' lI lo r 3 e xp ensas d e lo ed ito ria l. Cua nd o <In auto r hace pedidos
irrnzon :lblcs - por eje mp lo, te ne r la ltima p3!::tb ra respec to del d ise
ii. o de In cu bie rta, o ins istir e n hace r impo r t.antes e inj usli fic3dos C3 m ...
bias d e ltimo mom e n to e n las p ru ebas- , e l edi to r d ebe so pesa r los
inte reses d e la edito ri al co ntra los del au to r. D es pus de tod o , e l rc~
po nsable d el xito o e l fra caso d el li b ro en el me rcad o ser e l e dito r.

P ENS A R Covr o ESCR I TOR

E n Thc ArtofFicoll, Jo hn GJrd n e r ec ha por [icrr::\ la crccn ci:.l po pubr

d e que los esc rirorcs n ace n , no se ha ce n . "Aunque b h:l biliebd d e csc ri ~
bir bie n es e n p::rte un d o n - dice- , p r n cipnhn e nte es prod ucto d e
lIn:l 1)Uen ~l c nsen- :ln za, apo ya el' ~I po r 1a m Or po r l ~1 eSC ritura.
' ''' T 3m b"le n
cnfa li za la necesid ad d e la prc tica para el escrit r, y la im po rtanc ia d e
la ed ucaci n:

Tnd ie puede esper:H escribir rea lm en te bien si no ha nprend ido c mo nnn-

liznr b liternturn, c mo reconocer u n sm bolo cu nndo se le :lp:l rece, c mo
d isce rnir el [c m:) d e u n;) o br.'l literaria, c61110 da r clI ent:1 d e b selecc in y
orga nizaci6 n d e los d ew lles f1cc io na les po r parle de un escritor ..1

Ed itar b ie n, co m o esc rib ir bi en , pued e se r un wle n to. Pe ro ta m b i n es

una habilid ad que se co nst ruye . .El in stinto d el ed ito r -s~ b<:: r cmo,

I John Gnr'd ner, TI/(: Arl 01 f iaion, ' lleva Yor k, Rnlld olll H ousc, 199 1, p. IX.

;l /bid., p. 13-

In sensibilidad d~1 edilor 1:15

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 c u ~n d o y e n qu m edid 3 in te rve n ir e n un te xto- se desarrolla y pe r,
feccio na co n la prc tica.
La prctica, ta n to para los ed itores co m o pa ra 10$ csc riw rcs, co -
m ie nza co n b le ctura . Los esc rito res lec n pa ra a p re nd e r c6mo tra bajan
o t ros esc rito res, q u rec u rsos li teta ri os u sa n )' c6 m o logra n efec tos esti-
lsticos. Son a n csa nos q ue evalan el traba jo d e otros, qu e ad m iran -o
critican- no s610 el p rod ucto te rmi nado, sino tam bin sus pa rtes indi -
viduales.
T a mbi n los ed ito res Ice n de u n.1 ma ne ra p:H ticula r. M ien t ras q ue
el lecto r promed io te n n ina un lib ro y dec ide si es bue no o m a lo , el ed i-
to r va m5s :lllti: se p reg un ta po r q u es b ue no o m alo, e tudi a su estru c-
tura y es til o, pie nsa c mo podr~, m ejo rnrse.
La p rc tica ayuda a pe rrecc ionar el arte del edito r; la e mpa ta 10
profun diza. Muy a menudo, los esc rito res se q uej::m de que los edi to res
no comp re nden su ob je tivo y que po r lo ta nto hacen ca m b ios (o suge-
re ncias) sin se nsibi liebd, qu e viole n (an el (ra bajo que el los ha n real i ~
zacl o. sw es la ra z n po r b. cual es impo rwn te que un edi to r a pre nd :t
c m o pensa r co m o u n esc ri to r, lo qu e sign ifica co mpre nd e r por lo m e-
nos los fu ndam en tos de l proceso de escriw ra.
G a rdn er les sugie re a los escri to res q ue "vaya n a la escue b " pa ra
a prend e r c6m o esc ribi r. C reemos qu e los e d ito res deberlan aprend er
c6mo esc riben los escrilo res. Buena pa rte d e eSlO se d ebe a la necesidad
d e los esc rito res de co noce r el o fi cio 1 desd e los rudim e n tos d e construir
u na o rac i n has ta las comp le jidad es d e com po ne r un poema; ha y C:.l si
ta n tos li b ros y cu rsos so bre el te m a co m o aspirantes a esc ri tores. Sin
e mb3 rgo pocos - o mi vez_nin g uno - de estos libros es tn o ri enmd os
cs pecfi c::llncf'llc a instru ir a los edi to res ace rCI d el p roceso d e esc rirura,
d e lo s co mpo n t:; nLCS q ue inte rvi e ne n e n la co n stru cc i n d e u na h isto ri a
O incl uso d e un a sob frase .
Seg n n ues tra o pinin, b rn e jo r forma en qu e los editores pued en
a p re nd e r sob re b escri tura es presta r atenc i n a los pro pios escrito res.
Los ed ito res de be n escucha r habl ar a lose '( rito res ace rca de su trabaj o ,
d e e ll os m ism os}' del proceso creativo)

31-1:y vari os li bros e n ingls que pu ed en se r ITI l l )' ti les para esto. En The Are
ol Fiction, Joho G:trdner. cOlw ince nlememe, div id e b. Ilarraliva en sus d iversos
componentes - ~Irg llm e nto , p rson3jcs, estruct\.I (;l de I.. s or:lcioncs, dccci6n d ~
las p3lab ras- y muestrn cmo se ensa mbla n p:U:1 formnr una Il ovd.a. Aunque
O" Writing Well: 1111 Il1formal Cuide ro Hlriting Non -ftctiol1 UCV:l York , J-I.:lrpc r-
Col lins, 1990, 4:) ed .}, de Vv' ill iaOl Zi nssc r, se prese nt a como un:) 'gu a il'l fo nn :l1

1,,6 manual tic edicin literario y no Ijlc.~"(.lrj(1

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 A veces, e n lugrl r d e con ta r d e 111 5s, los esc ritores ClI e ntan d e me nos.
Este problema es bostante fci l de detecta r. El lec to r se encuentra d i-
ciendo : ' Ac fnl .. ,ligo." Lo qu e fa lta puede se r un detalle desc ripti vo,
un fragm e nt o d e in for m aci n o un en lace e n la prog resin 16gica; eso
detiene el fluj o de la na r mci n y hace que el lecto r se de tenga. Lo que
el a u lo r ncccsi ta ha ce r c n estos casos es "co nst rui r ti n puc n te", pro po r
c lona r la palabra, b o raci6 n 0<::1 p{r r:1.fa de transicin falta n tes. En gc
ncra l, lo s esc ritOres esc ribe n de m c n os p rq u e CO nOcc n su re m a t:'lO
bien qu e su po nen qu e <::1 lec to r ta mbi n lo co noce. Es rcspo ns;l bilidad
del edito r reco rd a rl es que debe n incl uir e sas co nexiones vit.a les e n la
, .
pagll"l:1.
La figura 5 es un eje mp lo de U IU pgina edi tada d e un m a n u sc rito.
De hec ho, cor responde al aparuldo que usted acaba de lee r, con el agre-
g:ldo de a lg un os e rro res.

St'O ,-mlcrcto

U na d e las pri m c ms cosas que aprend e un esc rito r es qu e no d ebe gc -

n e r~ll i zar, q ue de be se r especfico . 10 d ebe d eci r que u n hom bre lisa
so m b re ro; d ebe d ec irnos si es un so mbre ro d e fielt ro o un pan:un; si es
m a rr n o ro jo; si es vie jo o nu evo. N o debe deci rn os que un a muj e r
es m a liciosa; debe m os tra rl a re pre ndi en do al car te ro o c riticando po r
lo ba jo n un vec ino. TO d ebe decir que es un per fec to d a d e prin1 :lVer.1;
d e be hace rno s sc rHi r b Sll VC bris:t y el pc rful'l"lc d e las fl o res y de la ti e-
r ra rec i n re m ovida. Las pregu ntas qu e un ed itor d e be hacer ace re:J. d e
una 1l3 rr3c 6n deser ipti v:1 son : b d escripcin e vocn una imagen co n -
c retar, los lec to res p uede n ver lo que el esc ri to r es t tra tand o de m os-
trarles?
L. segu nd a prueba d e imaginera es m s su til. E l edi tor debe pre-
gun tar: los de ta lles son significativos y \lv id os? Los d etalles sign ifi ca-
tivos no s610 tiene n la fun cin d e c rea r un cU:J.cl ro de: pabb r:ts pode ro-
s . o lTI unic an lo ese ncia d e una pe rso na, un lu ga r o u na expe rie nci:t ,
re:t1za n el arg um ento o el objetivo tem t ico del ilUtO r. Los detalles in-
signifi cantes o ir rel e van tes no ha ce n m s qu e obst ruir la prosa.
Una histo ri a m oslr:l b ~l :l Emilia "ca min 3nd o dctds de su e no rm e
pasto r a le m n ", I que evoca ba u na imagen cla ra }" divert ida. Pe ro la
desc ri pcin tambin realzaba el Lema d e la hi sto ri a, re fe rid o a c m o la s
pe rson ::s co nstruye n mitos pa ra co n vencerse d e que es tn a sal vo. Al
hablar co n una :.1miga sob re un vecino que habr:.1 sido ases in ad o hac :l
poco t ie mpo, Em ili:t ase g u raba: "Si ese h o mbre hubi e r:l re n ido un

la sensibilidad d~l edilor 1:19

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L os esc ri to res, especia lm en te los principia ntes, ti e nd en a lISrl r adj e ti vos
en exceso . Quie re n se r m inuci osos, cOIl"Ju n icar co n p re ci sin los cieta
Iles de lo que cst~~n trata nd o d e d esc ribir. Pero un buc n esc rito r, com o
un bue n p in to r, se esfue rza po r captu rar I:t ese ncia d e un o bjeto, aq ue-
lla caracte rstica qu e q ued ad Fi jada en la mente d el lecto r. El exceso de
a d je tivos, en luga r de un o solo co n la su fi cie nte fuerza, to rna difuso el
c uad ro v di stra e la ate nci n d cl lc::cto f.
T o m em os b frase " U n g ir3so1 a lto, de ca ra a mari lla, d rmid o" .
" Do rndo" es la c ua lid ad ese nc ia l q ue el ~lu to r desea re sa ltar: p ues
o frece la image n del gi rasol cabeceando bajo el 501. loes el caso de ud e
ca n) a mari lla", puesto que todo sa ben q ue los girasoles so n am a rillos.
L a fra se: " U n g irasol a iro, I{ nguido " crc;O\ es:\ im age n co n u n le ngu a je
ms eco n m ico, m s preciso.
Un:1 fo rma e ficaz. y p lacen tera en q l.le ta n to los esc rito res com o los
ed ito res Pllede n ap rende r a lI sa r los adj e tivos es lee r poesa . Los poe t..1s
sie mpre eSf n e n bllSC~1 d e im ge nes cla ras, co nc retas, qu e l og r~lJ1 fu n ...
cbm enta lm c nte m edi a n te e l modc r:ld o uso d e ad je tivos. T orne mos, po r
eje m plo, " Lo s ~a pos", u n haik d e Jos J Wl n Tablad a:

Trozos de ba rro,
po r In se nd a ell penu mbra
sa lra n los sa pos

Qu podrfH ser ms sirnple, o m s im p3cta nte, que u n3 imagen d e

" trozos d e barro " p~lra d esc rib ir a un an imal? S u fue rza provi e ne de la
afini da d d e fo rma s (p resumi m os q ue los S:1pOS so n ::t m o rfos e n la pe-
numb ra, ig ual qu e el bar ro ) )' rCXlll r:l$ (la p ie l del sa po p~'irCce tie rra
h u m edecida ). La imagen cs sum ame n te c \!ocat iva p ri nc ipa lm e nte po r
lo que de im pl c ito hay en el b : T a bl:tc1 a rea lm e nte mu es tra, no ClIe nta
(Ide hec ho, sin lI sar adjet ivos!) .

Adllerbios y modijicadores. Los a d ve rbios ti e ne n I.1n3 funci n especfi ca :

m odifica r o t ras p;l l<lbras, especialmenre los ve rbos, y rC:llza r su signifi-
caelo . Po r eje mplo, si u na muj e r m ad ura " ri a lbo rotacl ora m e ntc e n la
iglcsb" o una jo ve n a m ante "so'lfi n os r~Hgica m e nre al esc uch:lr b no -
tic ia", tene m os ms precis iones d e 10 que los pe rson aj e s hi c ie ron
sin ti e ro n que si sim pleme n te "riero n " o "so nr iero n". Pe ro c uand o un
vaga b u nd o "se b~mbo l e ::l tor pe m e n te" o UI1 lobo "a lla ::l m e n:z.ad o
ram e n te ", los adverb ios pie rd en su fu e rza. " T o rpe mente" est i m p lc i ~
to c n "bambolea rse", co m o "a m cn::lzado ra mc!1(c" lo cst.:1 , c n "a 11::1 ".

In sensibilidad d~1 edilor 133

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 A lg un as d e las mejo res ana logas so n las qu e fun cio na n visualmente.
U na G\t3ctersti ca de M::tr3, un perso naje chismoso de una novela, e ran
sus ';o re jas co m o de linct" . Lo q ue vuelve grfica - y g raciosa- esra
an alogb es qu e: evoca la imagen d e: un a m uj e r co n o rejas p rom inentes,
e rguidas y aten tas co mo las d e un li nce. L a analog a ra. m bi n fu nciona
po rqu e ms d e u na vez bra ha sido ca lifi cad a d e "fie ra".
U n e je mplo de an aloga fo rzad a es "co mo el pia nista de tlrl ~1 o r
qu esta q ue se ~l p u r;1 p~lra a !c::m za r la sin fo nfa" . E l a u to r qu iso tra ns mi~
ti r la image n d e un ho m b re q ue l1:lba qu edad o rcz:lgad en una ca rre-
ra y es tHba d esesperad o po r aco rtar la d istd ncia que lo se paraba de los
d em s . El problema es d oble: primero, b image n misma es 1(,;af1a y,
segu nd o, no ti ene sen tido. U n msico no {"i ene q ue to car m{ls rpido
para po nerse ~ tie mpo co n el resto; si se ' lucel atrs, simple m ente sa l-
:)f un a pa rte hosta lIeg:lf al pu n to d e la pa rtitIJ. ra e n el qu e est la or-
q uesta.
Si un esc rito r fu erza u na im ~lgen, es pro ba ble que la imagen m isma
sea forz.ada . Las met fo ras }' las ana lo gas q ue su rgen natu ra lmente po r
lo gene ra l sue nan nat u r<l !es.

Dilogos

" H e esc rito In o b r:l m s m ara vil losa", excl am el joven d ram aturgo.
"Pas el fin d e sem :lOa en una ca sa d e ca mpo y g rab b s co nve rsac io nes
de todos los hus pedes. La ob ra se lIam3 Fin de JC1nlma en d campo ."
De ms es t d ecir que es ta ob r ~1 nUll ca (ue ll evada a esce n:-I. Escrib ir
un di logo no es reprodu cir lite ra lme n te lo que d ice n las pe rso n:Js, sino
CXlr::lc r LI esencia de su disc urso y d a rl e fo rma de t31 suerte que reAeje
la int enci n del escr ito r. E l di logo es la form a fu nd am e n ta l del " m o s_
trar", po rqu e todo - los persona jes, las icleas e inclu so algu nas accio-
nes fu era de escena- se co mu nica:3 tr3 vs dd leng ua je o ra l.
Pero puesto que el d i ~1 l ogo debe sona r rcal isL.:1 -capt u rand o el riun o
de c m o h ~lbbn b s pe rso nas, as C0 111 0 los giros en las frases co n q ue se
ap ro p ia n d e nlg un as p:;\l::tbr<1s~ , tie ne c iertas libe rtad es.
Por eje m plo, los pCquci1 0S modificadores a los qu e nos re ferim os
31i te rior m enle son ace ptables en el d ilogo,:d ig ual q ue los cl ich s y los
lugares com u nes, cua nd o se usa n co rn o ra sgos tpicos qu e ay uda n a
del inea r un pe rso na je. La fo rma en qu e hab lan las pe rso nas es ve rda le-
r:Hn en te u n sello d istint ivo q ue reve la q uines so n; puede d ecirn os d e
d nd e p rov iene n, su clase social y entorno cultu r:Jl, y su ni vel d e edu -
cacin. Po r es ta raz n, cierros usos gramn ri c::drn cn te incor rccros (po r

la sensibilidad d~l edilor 137

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dice un expe rim e nt3do ficelon(:(;'1. " L :J. pac ie nci:J. , junto con b atenci6n
a l deta lle, es b clave de l x ito." Los indexado res deben pode r co nse r-
var la p:J.cicncia ante la presi6 n, d ado q ue su t r:lbaj es la ltima fa se d e
la p re pa rac i n d e u n libro e ine vit:'lb lc:: m en te de be h:tce rse a tod a p ri sa .
Precis:l n amplios co nocim ie ntos genera les par':l pode r d e te rmin ar lo
qu e es impOrmfltC y lo q ue no lo es en un texto es pecfico, as co m o los
co nocimie n tos ed ito ri a les necesa rios para edita r y d a rle u n estilo ade>
c l1:J.do a Su tr:tb':ljo ter minad . "Es co m o tener un a dobl e pe rson:J.lid:J.d",
di ce o tro ind exad r. " T ie n es que se r com pl e t<lm ente o bsesivo co n los
de tnlles, y al mismo t iempo no pe rde r d e vis ta e l cuadro ge nera\."
C6 m o se a prende a e bbora r un ndice? Los p ri ncipian tes pued en
come nza r le ye nd o los a pa rtados referidos a Jos nd ices incluidos e n los
ffi,lnua les de es tilo , y co ntin uar con ob ras ms dct::dl adas sob re el tema
(vase lo bibliog rnfo, e n el captulo 8). Leer nd ices yo prepa rados, y
corregir la s pruebas d e algu nos, puede se r de nyudn. Real iza r la cor ree
cin d e pruebas y el con tro l de los n di ccs (que co nsiste bsica m ente e n
co rrobo rJr q ue bs e n tradas estn esc ritas co r rect::l m e ntc, e n un es tilo
un i fa rm e )' q uc co rrc~po ndan a las pgi nas que el i nd cxaclo r ha i nd i ca
do) da una id ea de cunto t ra ba jo supo ne elabor~r un ndice, as co m o
d e los proble mas pa rt icu lares q ue deben resolverse e n su prepaf3ci n .

Quin trabaja el1 forma il/dependiel/te y por qu?

E n el :1 rnbito editoria l hay mn tosf1"celancers como r3zoncs para tr::lb;'l -

jar e n for ma ind e pc ndi e n te. A Ig u nos traba jan todo el da ; o tros, m edi o
d;:. A lgunos hacen de ese traba jo su activicl:ld profesio na l; pa ra o t ros,
es el co mpkm e n to de o tr~l aC livid ad , a men ud o re bci onad ;l co n e l arre.
Al gu no s se d edican a trabajar c n fo rma ind c pe n{l ic nl c luego de habe r
tr.bajado den tro de olgll na ed ito ria l; otros d eciden de ja r b edi to rial
par3 d ed ica rse a bla bo r in d epe ndie nte. A lgunos al te rnan en tre los dos
tipos de t raba jos, seg n c:I p u n to en el que se encue ntren en su carre ra o
en su vici a p ro fesiona l; ot ros tr:lba ja n d ent ro d e la eclito ri ::t! yen forma
independiente simultnea m e n te. A Ig u nos se \'c n o b ligados a l t rab::\jo
inde pe ndie n te po rque ha. n sid o d esped idos de su rrabajo e n u na edi to~
ri3.1. arras, si n e xpe rienci:l, ~I p re nden :l t ra b:! j:l r e n fo rl11:l inde pe nd e n-
te y h ace n de esa ~lc tjvidad su n u eV~l pro fesi6 n. Y a un o tro s se vuc lco.lO a
eSl m od a lidad de trba jo C0 l11 0 u na fo rma d e o btener ingresos adicio-

na les una " ez que se han jubibdo. (Cabe sealar ta m bin que el trabo -
jo inde pe n d ien te no neces:lriamente supon e [rrlba;ar fuera d e la edito
ra l; hay m uchosfrcelanccrJ qu e t raba ja n d e ntro d e las ed ito riales.)

gura parn el trabajo t:dicorial il1d(!pel1dicfIlt: 141

Copynghted material
 d e co r recci n d e es ti lo. O tros es tn muy crn od o s hac ie nd o co r reccio,
n es de p r u ebas, y con tin an busca nd o ese tipo d e trab:'ljos. O tros in cl u,
so hace n a mbas C05.:""15, y toma n lo q ue haya d ispo n ib le .
Y q u oc urre con la indexaci6n? Es m s d ifcil en rrar en esta
rea? , pe ro "un a vez que eSl'n5 ad en tro, es ts ade ntro ", deca u n in ,
d exad o r vctcrano. Pues to q ue no es u n ca m po en e l q ue se in te resen
m uc hos, los bucnos indcxado res sie mpre tiene n rrabaj o .
Com o los asp ira n tes a CO r rec tOres d e es ti lo O:l CO rrec tOres de prue-
bas, los as pirantes a indcxado res deberan com e n za r f;:n nilia rizn d ose
co n la di sci plina a travs d e In lec tura de ma te ri al sob re el tema . Los
que puccl3n d ebe ran hace r un curso de ind ex:lci6n y, de se r posible,
o frece rse CO Ill O voluntari os par3 elabo rar el nd ice de u na p u blicac i6 n
d e u na asoc iac i n u organ izaci6n local. i e l indexado r vive en un a ciu -
cl nd unive rsl tn ri:l, t:l m bi n pod ra o frece rle su :l )' I.lda:1 lI n profeso r p:lro.
la prepara cin de u n ndice para un libro 3c::ld m ico.
An tcs d e co ntrata r ~1 u n ind exador, b s ed ito ria les ge ne ra lmen te so'
lic it::tn m uest ras d e t r~lba jos a n te rio res, a s co m o d os o t res refe re n cias.
U na vez q ue el indexaclo r es conocido, el " boca e n boca" su ele se r sufi-
ciente pa ra garantiza rle ms trn bajo d el q ue p u ed e ha ce r. 2

La /lamada "enfro". Ya h izo b t:l rea y ah o r::! es t listo p:H3 b uscar tra
ba jo. Pe ro, cmo co nseg uirlo si no tie ne co n tactos ? Debe hace r b te
;J. e n f n' o " .
mi'd :1 11 nmad"
Lbl'nar "en fro" sig n ifica te le fonear a un gere nte ed ito rill, jefe d e
co r recto res o ed ito r d e prod ucci n a q u ie n no co noce pa ra ped irle Era
bajo . Si esto le resuha d emasiad o intimiebn te, tal vez prefie ra al la nar
el ca mi n o en vi3ndo prim ero un a ca rla y u n c urrcu lum "i t;le. Pero la
ventaja d e u na lla mad a prel imi na r es que puede ah n a rl e ti empo y
e ne rga. i ensegu id:1 aver ig ua qu e no ha y t r:lbajo, p uede pasa r a ot ro
luga r posible.
Antes d e llamar, de be ra hace r un a peq uea in vcs l ig~l c i 6n pa ra de -
te r m in ::l r e n q u ed itor iales le g ust:t rb t rabaja r. Las d l11 a ras del libro
pueden pro porc io nar lisf;JS de e m preS:1S edito riales, pe ro no siem pre

1La Ame rican Soc iel)l or l nd exe rs ( l'O Box 386. Port A rnns:lS, TX 7837 ) publi*
ca un boletn bimcllstlal nac ion,,1 y tambin orrece a sus m ie m bros The I nd/::ft:r
(qU S publicn dos veces al :lo), la bibli:l b ril nicn sobre b index:\ci n. Est:\ SO ~
ciedad es el contacto para los indexndo rcs: mamicne informados a sus miembros
acerca de pub licac io nes sobre indexacin, so rl wa re cspec i n l i~a do y a ct iv i d ~ldes de
las di ve rsas delegacio nes reg io nales.

146 manual tic edicin literario y no Ijt(.~"(.lrj(1

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co nsejo a los ji-cdallccri in te resad os en es ta po te ncia l 3 rea lucra ti va:
"p ri me ro ve a u na biblioteca de m edicina un. da a b. sema na y lee mn
tas p ub licaciones mdica s co m o p ued as, a fi n d e farnilin ri zn rre co n la
te rminolo ga y la metod ologa, )' ave rig ua si deseas d edi carte a u n t ra-
bajo tan rido_L uego proc llra ad q u iri r expe rie ncia en u na ed itoria l de
li bros de med icina, pues es ms fd.cil co m en za r as que e n un labo rato
rio fa rm acu ti co o un :!. agenc ia d e a n u ncios m d icos."
Tra b:1Ja r p:\ra u na edi to ria l d e libr s de medicina le d :rti una b:lse
p~lfa el tra ba jo indepe nd ie n te e n laborato rios y age ncias ele a n u nc ios)
y - especial me nte si se ded ica a la redacci n- all es d o nd e hay m:"s
dinero.
Por su p ueSlO, los freelallcers trabajan ta nto po r am o r como po r di -
ne ro. A un q ue: las ed it ri a les d e libros co m erciales so n f:lm osas po r I s
ba jos ho no ra rios q ue paga n, pa ra muchosfi"l'da1U:erj, t rab:ljar en lite-
ratu r3 o en no ficci n tie ne sus p ro p ias gra tifi caciones. Es rea lm e nte
un3 cuesti n de enco ntrar lo qu e mejor le sie n m, y aqu ello para lo que
es t ms capac itad o . Po r e je mpl o , un co rrec to r d e estil o inde pe ndien-
te de libro$ come rciales que <lma esc ri br podra e nco n trar la ed ic i n
d e textos mdicos d emasi ~l do limi ta d a y pred ecible. Pero un co rrecto r d e
estilo de medicin " a fir ma ba qu e sabe r q u es pe ra r e r3 p rcdsam ente lo
q ue le gustaba de su trabajo. " El p roblema con los libros come rcia les
- se q uc j ~l ba- es que tod os so n di fe rentes,"
Co mo c.ualq uie rji'eela.ncer le d ir, trn hajar po r su c ue nta no siem p re
es fcil. E n el t raba jo ed ito ri a l ind e pend iente, qu iz m ,ls que en c ua l-
q uier O lr:1 pro fesi n, es impo rt ante q ue haga lo que le guste, y q ue le
gus te lo q ue haga .

gura parn el trabajo t:dicorial il1d(!pel1dicmt: 153

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Los PROC ESA DORES DE T EXTO

El acto d e esc ri b ir es t influido po r la he rramie nta y el so po rte co n que

se escribe. El ~l ltO costo del papiro! pCl r eje mpl o, m s la imposibilid ad
el e plega rl o y reu til iz.:'u l o p roduj o un tipo de texro, y en co nsecuen ci:1
un ti po d e ~lItO r . E n los ti e mpos que co rre n , los esc ri tores C UC llm ll co n
"tinta y pape l" in fin itos, pues de hec ho los p rocesado res de texto s610
co nsum e n m ate ri a l cuando se Il'ln ndn n imp ri m ir un docume nto . ESLa
o pulen c i ~l p roduce hoy u n co m p re nsible d escuido de parte d e los a u to-
res, qu e sabe n que e n cua lqui e r momcnLO pued e n ag regar, e n m e nda r
o su prim ir fragmentos. En SUI'I1 :1, las herramient:1s que si mpl i fj C:~l. n la
red ac ci6 n tam bi n la :dte nlfl, como cua ndo a lg u ien co nf3 to rpe m en te
en el co rrec to r rtogrfico en vez d e rev isnr la ap licnci6 n d e las reg b s
ele m e n w leso cua ndo la re vi si n de un texto slo su po ne introdu c ir los
cn m b ios qu e se han hec ho a un bo rr~d o r im preso en vez de capturarlo
de in icio ~l fin , m o m e n m qu e ~l.nt:li'i o mu chos escriro res d e li te ra lll ra
a p ro ve chaba n pnra calibr~r y d e purar su o br:.J..
H oy e n da, casi todos los edit.ores y a u to res rec urre n a procesa lo res
de texto en alguna era pa d el desarroll o ed ito ri a l. De hec ho, Microsoft
ejerce ta l influ e ncl3 q ue su W o rd co n stituye un es tndar de JaetQ, po r
lo q ue :lqu U&'l re n1 0S co m o sin6 n imos W o rd y pro cesado r de texto
(cb ro qu e e xis te n o pc io nes m u)' po pu la res, co m o el LHT ex e n el m bi -
to de a lgu nas c ie ncias natura les, pe ro pr ctica m e nte no pe rden1 0s ge~
nc rnlidad a l hace r esta ideJ'Hi ( co.c i n). Sin c n1b ~lfgo, es t~l rt pa re n tc un i-
fo rmid ad tec no lgica se rompe al m ira r el mod o pe rson o. lsim o co n
q ue los [Iu to res pr e prtr ~1.I1 s us archivos de te xto . vV o rd ofrece "dem :l.sia -
da s" o pc io nes de lrab:lj o, d esde los suba provech ados e ti los -que so n
.. e tiqu
. etas " co n ca rac te n"sltcas pa ra parra
" r
los o f ra g m cn to s d e Icx to, co-
mo pu ntajc, in terl ine:.l.cl o, ali neaci6n, f:.l.m ili a tipogrfica) idio m a o co-
lo r- hasta b co m paraci n d e a rch ivo s o el marcado d e ca rn b ios, por
no habla r d e la ind e xa ci n 3urom thi ca o b ge ne rac i n d e cart~l s pcrso-
nn li:t...1da.s :1 pa rtir d e un~1 base d e dato s. Esto a bruma a los auto re s, que
suele n con te n ta rse con las he rra mi e ntas bsic;:ls qu e co nv ie rte n a la
co mputado ra e n una m e ra m q uin a d e esc rib ir co n m c m o r i ~,
Es frec uen te qu e u n esc riLor re toq ue b tipog rafb. d e I s ptirr:lfos C~
s po r caso, sin d a r de alta o usa r los est ilos prees tablec id os, a men ud
emula nd o lo q u e h,lca a l l11 ccanograflar: po ne e n negritas y co n pu n-
taje m ayo r los e ncabezad os (pe ro uno a u no , co n el co nsiguien te ri esgo
de qu e fa lle la u nifo rmid ad ), subraya las pa labras qu e quie re q ue va-
yan e n c ursivas, in trodu ce tabul ad ores al in icio d e p r ra fo p:U3 1l.l3rC~ r

el editor y su computadora 157

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 qu e el ri esgo d e sobresc ribir po r e rro r u n arc hivo so n n ulos); la abu l'l '
d a l'l. cia d e <h-ives, o d ispo siti vos lecto res, y su resistencin a campos rnng'
nticos qu e;; alte ra r:lll a o trOs sopo rtes son ra mbi n cU:1lidndes de estos
discos. Los di scos fl exibles ojloppies pa rece n c:: n rrc:: n [~l r yn su ocaso; e n
ellos fu e f:'le! ve r el proceso de rnini a tur izac i6n acompailad n de m ejo r
d esem pe il o, pues pasa ron d e se r objcros cllad rad a s d e casi 30 c m po r b -
d o a medi r la nove na pa n e, mi entras su ca pac idad se multip lic po r 50.
Equ ip S co mpleme nmrios d e b com pLIl:: ld o ra son la impreso ra y el
eSdincr, ya sen n e n sus vc rsi nes caser:1S o e n a rte factos d e gra n co m-
plejid ad y cosro. Un a im p reso ra lse r es, si no imp resc ind ible, muy Ihil
dura nte tod o el proceso, a lll'\que en los p rime ros escalo n es pued e se rlo
u na de inyeccin d e tinta. En el largo pbzo - lo que e n t rminos in -
fo rm ti cos c(1uiva le .a muy poco s ~l os-, es m s re nta b le la inve rsi n
en I.ln a imp reso rJ lse r, pues la tinta de repuesto es :lbusivam ente cos-
tosa. Para p ro yec tos que use n im genes co m plejas d ebe garan tiza rse
que b mqui na m a neje clle ng uaje PoslSc r; pt, el est ndar de b com ll ~
niGlCi6n co n los sistl! mrlS d e im presi n , y no s6lo lo e mule. Valiosos pa-
ra hacerse una idea ms acabad a de lo qu e se r el producto final son los
equ ipos q ue hacen impresio n es e n co lo r,sea m ed ian re 15se r o co n tinta,
i bie n slo los d e al ta cal idad, prohibitivos para la mayora d e las ed i-
[O rial es y :lun los ta lle res de se rvicios, d eben usarse para ge nera r pr ue
has ce rca nas a la impr esi6 n e n offse l.
D e ntro d e la fa mil ia d e las impreso ras pod e m os co nsid e ra r a Ins fi l
m ado ras, di sposi tivos qu e e n vez d e imp rimi r e n pa pel lo hacen so bre
la pelcu b qu e d es pus US::lr la imprcnt.:1 para qu e mar sus l minas.
Esa zo na de la prod ucci n ed ito ria l estu vo sic l'n pre lejos del qu e h ace r
d el edito r de adqui sic ion es o de co nte nid o, pero debid o ti l inro rmlti-
ca cst~t cada vez m s ce rca, pa ra bie n y pa ra m a l: para bien , po rque el
ed ito r puede pa rticipar en el con tro l d e produ cc in desde el in icio d e
lo s proyectos; pnra ITI 31, po rqu e lo obliga:l ca pacitarse e n u n rea nu e
V ~I J 3 p~ls i o na ntc) es cie rto, pe ro tc n ica m e n te: muy co mp licada.
Los esc ne res so n n las ill1:1g<::nes lo qu e e l tec bdo a los te xtos: a t r;1-
vs de e llo s un e nte ma te ri a l se digitaliza. Si bie n para m ucha s o pe ra -
c io nes basta u n equipo d e esc rito ri o - co m o pa ra a p lica r el OC H o pa ra
conseguir im ge nes slo de posici6n-, en ocasio nes d ebe rec urrirse a
di spositivos mu c ho m s sensibles, que tampoco m erecen se r "ldq ui ri -
d os po r las e m p resas.
C e rre rnos este reco rr ido po r los :Hte fa ctQs " pe rif ricos" co n u no lec ~
ci6 n sob re siglas qu e suele n e mp le:Hse l11 al: e n esa zo nn fro nte riza q u e
es la p roducc i n ed ito ria l, aparece n a m e nud o los PPI, los OP I y los LPI.

16 2 manual tic edicin literario y !J O {jtc.~,.(.m(1

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no tor ios e n los prximos ai105, ~u n q u e el edito r de adquisiciones h~r
b ien en d escon fia r de los agoreros que an un cia n un horizo n te tem po
rol preciso poro esta chse de desa rrollos.

Edici6/J 1:11 illll:m er.

H as ta aho ra habla mos e n estc capt ulo de la edic6 n cn <::1 sen tid o "'[rad j
cionral ", (:) 1co m o se prcse nt.:'\ e n el resto d cl l i bro~ mas no se pued e deja r
de bd el mundo q ue se abre ptra la edici n e n Inte rn e t. T odo ed ito r
sabe g u e, sa 1VD las pg i nas d e las edito ri a les (e i nel u so a veces ni siqu ie fa
SlS, )'3 q ue no es ra ro quc las d esar ro lle n age ncias de co mun icac in o
de publicidad ), b m ayo r:l d e b s pginas electrn icas no estn supe rvi -
sadas po r ed ito res. H ay mu chos a visos d e t r:,bajo pidie nd o "ed ito res d e
pginos web", pero estos pedidos se refie ren, en realidad, ti redactores y
disc li adorcs de sitios electrnicos, ms q ue :l verd aderos ed ito res.
o h {l)' q ue naveg~1( muc ho por la red pJ ra ve riflcJ r qu e muy pocas
p g in as es t n b ien ed itndas, y no nos refe rim os slo a tex to, e ncabeza -
dos e illlflge nes, sino a a lgo muy im po rta n te cn inte rnet: la navegac i n .
A me nud o se desc u id an los links o hi pe rvncu los, por lo que no es in -
frec u ente q ue un o h :lga el ic y no lle g ue :1 n ing u na parte, o q ue no con
du zca J1 a d onde prome ten, o que lIe.ven::l sitios q ue. ya no existen. Y no
hablemos de la cal idad de b in fo rmac i n quc se vicrte en :d g un os si -
tios. Ni d e los banne rs q ue in v:lden bs panto lbs obstacu lizando In l ec ~
(LIra . ii de tan tas otras cues tio nes que hie re n b sensib ilidad d e los ed i-
to res de co ntenid o y los correcto res de esti lo,
Un ed ito r e n Intern et, ad em s de :ltende r a textos, im ge nes, vid eos,
publicidad , es d eci r, J [OOOS los rec u rSOS propios d el med io, debe cui-
dar la n a vegaci n e n primer lu ga r, Que el sitio sea cla ro y limpio , y
q ue perm ita al usu a rio h:1 lb r fc ilmente los nodos de navegaci6n es
fun dam enral para recib ir ab undantes visitas y ser reco n"lcndado po r
sus usuarios. Y esto se nota en el m a pa d e:! si l'io . Cuand o ts te no es cla -
ro, el si ti no eSr3 d i se ~ld o po r pe rso nas con e x pe ri ~ n cia e n b lec tura,
navegac i n e interacci n qu e pcnni tc la web.
A u nqu e editar u na pg ina o sitio es muy se ncill o - tal vez m s f~c i l
qu e hace rl o co n u n imp res ,da.do que el ed ito r puede l m ismo, er1 al-
gunos casos, cor regi r los eleme n tos e n H TM L o hypcr tt'xt markup lan -
guage, q ue es el cdigo e n q ue se program nn la mayo ra de los siti os- ,
si no se rea lizo u no bu e na maqu e ta, es dec ir, u n mapa de sitio 'a mi go
ble", de buena " Iec tu ra bilidad", con recu rsos adaptados al usua rio y
qu e pe flnita un sislema de a ctuali 7..aci n compe te n te, los usuarios no

el editor y su computadora . 169

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