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PROJETO E PERCEPO
DO AMBIENTE
SEMINRIOS PROJETAR
ENSINO, PESQUISA E PRTICAS
REVISTA Edio Especial de lanamento
v. 1, n.1 Abril, 2016
PROJETO E PERCEPO
DO AMBIENTE
seminrios projetar
12 anos de trajetria
ensino, pesquisa e prticas
Revista PROJETAR Projeto e Percepo do Ambiente
Centro de Tecnologia
Diretor Luiz Alessandro da Cmara de Queiroz
Conselho Editorial
ISSN: 2448-296X
Periodicidade: Quadrimestral
Idioma: Portugus
Endereos: www.revistaprojetar.ct.ufrn.br
Centro de Tecnologia
Campus Central da UFRN
CEP: 59072-970 NATAL/RN
Desde 2003, ocorreram 7 edies dos Seminrios PROJETAR: a de nmero 1 na UFRN (Natal); a
segunda, em 2005, promovida pelo PROARQ/UFRJ (Rio de Janeiro); a terceira, em 2007, realizada
na Faculdade de Arquitetura da UFRGS (Porto Alegre); o IV PROJETAR 2009 ocorreu em So Paulo,
na FAU-Mackenzie; a quinta edio de 2011 na FAU-UFMG (Belo Horizonte); o VI PROJETAR 2013
foi realizado em Salvador na FAU-UFBA; e, em 2015, voltou s suas origens, Natal/RN e ao Grupo
da UFRN, para discutir Originalidade, Criatividade e Inovao no Projeto Contemporneo e fazer
um balano desta trajetria. Inicialmente focado no ensino e na pesquisa no campo do projeto de
arquitetura, os Seminrios PROJETAR foram paulatinamente incorporando trabalhos sobre teoria
e crtica, prtica profissional e em projetos de extenso universitria, assim como ampliando o
foco do projeto da escala do edifcio para a escala da cidade. Desde a edio de 2009, vem se dis-
cutindo a possibilidade de internacionalizao do evento, j consolidado nacionalmente, o que se
efetivou neste ano com a aprovao da proposta da Universidade Catlica de Crdoba/Argentina
para realizao da nona edio, em 2017. O Seminrio PROJETAR passa, assim, a ser um evento
latino-americano, com alternncia entre cidades brasileiras e de outros pases da Amrica Latina.
A publicao, em formato digital e disponibilizada em site especfico, tem chamada em fluxo con-
tnuo para trs edies anuais conforme temticas delineadas pelo Conselho Editorial. Estrutural-
mente ela apresentar suas cinco sees principais: ENSINO, PESQUISA, TEORIAS E CONCEITOS,
CRTICA E PRAXIS e ENSAIOS relativos s temticas ligadas a projetos de Arquitetura e Urbanismo
e de processos de percepo do ambiente a eles relacionados.
Por se tratar de uma edio comemorativa dos 12 anos de Seminrios PROJETAR, selecionamos 12
textos escritos por membros do comit cientfico que tenham sido apresentados e/ou publicados ex-
clusivamente na stima edio do evento. Em sua maioria os autores so coordenadores das edies
anteriores, que garantiram a continuidade da bem sucedida trajetria do seminrio. Assim, a coletnea
assume tambm um carter de homenagem a esses corajosos protagonistas dos Seminrios PROJE-
TAR. Procuramos, alm disso, artigos que representassem as diferentes discusses realizadas nas me-
sas redondas do evento e que, ao mesmo tempo, se adequassem estrutura da Revista em suas cinco
sees. Esses critrios resultaram na seleo dos doze trabalhos que aqui apresentamos ao leitor.
Na seo ENSINO, apresentamos trs artigos: o primeiro de Paulo Afonso Rheingantz, Eduardo Grala
da Cunha e Carlos Monteiro Krebs, intitulado Ensino de projeto de arquitetura no limiar do sculo
XXI: Desafios frente s dimenses ambiental e tecnolgica, discute os efeitos da transformao
das dimenses tecnolgica e ambiental no ensino de projeto de arquitetura em meio transio ins-
tvel e dinmica da Modernidade/Atualidade, apoiado no pensamento de Edgard Morin e em princpio
do Segundo Ateli de Edward Allen. O segundo artigo desta seo - A inovao pedaggica do
PFLEX na UFMG: consideraes sobre a disciplina e estudo de caso, de autoria de Flvio Carsala-
de, discute os pontos positivos e negativos de uma experincia inovadora de ensino de graduao em
Arquitetura e Urbanismo em uma escola mineira e relacionando-a a um caso concreto ligado ao tema
de projeto de interveno em bem cultural. O terceiro artigo de autoria de Gleice Azambuja Elali, inti-
tula-se Eliminar ou Ampliar Barreiras? e utiliza entrevistas para refletir sobre como os professores
de projeto de arquitetura percebem a criatividade discente.
Trs artigos compem a seo PESQUISA: o primeiro chama-se As pesquisas sobre o processo de
projeto em arquitetura: argumentos para reflexo, foi escrito em coautoria por Doris Kowaltowski
e Daniel de Carvalho Moreira e apresenta uma discusso sobre os mtodos de projeto em arquitetura
a partir de publicaes feitas em uma revista de referncia internacional para a rea (a Design Studies),
levantando questes e dados importantes para a construo de uma agenda de pesquisa neste cam-
po. O segundo artigo, de autoria de Masa Veloso, apresenta A pesquisa no campo de projeto de
arquitetura e urbanismo no Brasil na perspectiva dos Seminrios PROJETAR 2003-2013, fazen-
do uma avaliao do que foi publicado como produto de investigaes nesta rea nos anais das seis
primeiras edies do evento. O terceiro artigo desta seo chama-se Projeto, pesquisa e inovao
em Arquitetura e Urbanismo: contexto e desafios para a ps-graduao, de autoria de Angli-
ca Benatti Alvim e discute a insero dos Programas de Ps-Graduao em Arquitetura e Urbanismo no
contexto do Sistema Nacional de Ps-Graduao, com nfase na trade projeto, pesquisa e inovao.
A seo TEORIAS E CONCEITOS tambm composta por trs artigos: o primeiro, de autoria de Cristia-
ne Rose Duarte, enfoca A empatia espacial e sua implicao nas ambincias urbanas, fomentan-
do o desenvolvimento de um novo conceitoa fim de elencar as caractersticas espaciais que permitem
que o usurio se sinta acolhido pelo lugar. O segundo artigo dessa seo intitula-se Da Origem dos
Sistemas Espaciais, e escrito por Luiz Amorim, que apresenta uma reflexo terica sobre o conceito
de Originalidade na Arquitetura. O terceiro texto de Nivaldo de Andrade Jnior que trata do Reuso
apropriado e preservao da espacialidade: notas para uma teoria do projeto sobre o patri-
mnio edificado, defendendo a importncia da utilizao adequada e da espacialidade arquitetnica
enquanto valor a ser preservado nas intervenes sobre o patrimnio.
Na seo CRTICA, apresentamos o artigo escrito por Ruth Verde Zein e Michelle Schneider Santos -
Questionando o jogo de espelhos: fachadas brutalistas em edifcios altos, 1950-70 -, no qual
as autoras procedem a uma anlise crtica de aspectos compositivos, tcnicos e materiais de fachadas
envidraadas de torres comerciais da arquitetura moderna norte-americana.
E para finalizar essa edio especial, na seo ENSAIO, apresenta-se o texto escrito em coau-
toria por Jos Roberto Merlin e Wilson Ribeiro dos Santos Jnior, intitulado Um ensaio sobre o
potencial educador inerente ao espao, no qual os autores sustentam a hiptese de que o
caminho mais adequado para desvelar novas formas de atuao para o arquiteto e urbanista
reconhecer que os espaos, em si, esto impregnados de informaes que lhe do potencialida-
des educadoras.
Agradecemos imensamente a todos aqueles que fizeram e ainda fazem o Seminrio PROJETAR um
grande evento nacional e aos que agora daro continuidade a essa trajetria de sucesso para alm
de nossas fronteiras. A edio de lanamento da Revista PROJETAR Projeto e Percepo do
Ambiente vinculada ao Grupo PROJETAR da UFRN, onde tudo comeou, no poderia deixar de
lhes render homenagem e aqui procurar sintetizar as principais discusses desta stima e histrica
edio do evento.
Agora o nosso Grupo se v diante de um novo desafio que ir perdurar ao longo dos prximos anos:
coordenar o processo de implantao, difuso e de consolidao desta Revista como um meio de
divulgao cientfica to srio e respeitado como tem sido o seminrio que lhe antecede e do qual ela
deriva como um aperfeioamento do processo de valorizao das pesquisas cientficas qualificadas
na rea de Projeto e Percepo do Ambiente.
PESQUISA
As pesquisas sobre o processo de projeto em arquitetura: argumentos
para reflexo 42
Doris C. C. K. KOWALTOWSKI; Daniel de Carvalho MOREIRA
crtica
94 Questionando o jogo de espelhos: fachadas brutalistas em
edifcios altos, 1950-70
Ruth Verde ZEIN; Michelle SCHNEIDER SANTOS
prxis
107 ARQUITETURA SOCIAL: Renovao ou extino do projeto
como lcus da prtica arquitetnica
Juliana Torres de MIRANDA
ensaio
118 Um ensaio sobre o potencial educador inerente ao espao
Jos Roberto MERLIN; Wilson Ribeiro dos SANTOS JUNIOR
Enseanza del proyecto de arquitectura en el umbral del siglo XXI: Desafos frente a las dimensiones ambientales y tecnolgicos
RESUMO
Este artigo discute os efeitos da transformao das dimenses tecnolgica e ambiental no ensino de projeto de arquitetura em
meio transio instvel e dinmica Modernidade/Atualidade. Alinhado com o pensamento complexo e transdisciplinar de Morin
e com alguns fundamentos dos estudos cincia-tecnologia-sociedade, expe a dissociao entre o ensino e a prtica do projeto,
evidenciada no confronto entre documentos de referncia dos arquitetos, as novas demandas normativas de qualidade e ecoe-
ficincia para concepo, projeto, execuo e operao de edificaes, e a fragmentao disciplinar dos currculos dos cursos de
arquitetura. Sugere retomar a proposta do Segundo Ateli de Edward Allen, que se utilizada como prtica situada e transdiscipli-
nar, poderia contribuir para transformar as relaes, papis e habilidades tecnolgicas que se esperam dos alunos e arquitetos.
ABSTRACT
This paper discusses the effects of the transformation of technological and environmental dimensions in teaching architectural design
amid the unstable and dynamic transition Modernity / Actuality. Based on the complex and transdisciplinary Morins thought and on
some science-technology-society basements, it exposes the dissociation between teaching and practice of design, as evidenced in the
confrontation between the reference documents of the architects, the new normative quality demands and eco-efficiency for design,
construction and operation of buildings, and the disciplinary fragmentation of the curricula of architecture courses. It suggest retake
Edward Allens Second Studio proposal, that if used as located and transdisciplinary practice, could help to transform relationships, roles
and technology skills that are expected of students and architects.
RESUMEN
Este artculo aborda los efectos de la transformacin de las dimensiones tecnolgicas y ambientales en la enseanza de diseo arqui-
tectnico en medio de la transicin inestable y dinmico Modernidad / Actualidad. En lnea con el pensamiento complejo y transdiscipli-
nario de Morin y algunos de los fundamentos de la ciencia-tecnologa-sociedad expone la disociacin entre la enseanza y la prctica
del diseo, como se evidencia en el enfrentamiento entre los documentos de referencia de los arquitectos, la nueva calidad demandas
de regulacin y para el concepto de eco-eficiencia, el diseo, la ejecucin y operacin de edificios, y la fragmentacin disciplinaria de
los planes de estudio de los cursos de Arquitectura. Sugiere reanudar la propuesta del Segundo Taller de Edward Allen utiliza como
prctica situada y transdisciplinaria, podra ayudar a transformar las relaciones, roles y habilidades tecnolgicas que se espera de los
estudiantes y arquitectos.
Por ser um esforo coletivo, perverso, complexo O significado de uma cabea bem cheia bvio: uma
cabea onde o saber acumulado, empilhado, e no
e criativo, cuja qualidade depende fortemente dispe de um princpio de seleo e organizao que lhe
das pessoas, organizaes e processos utiliza- d sentido. Uma cabea bem-feita significa que, em vez
dos em sua produo e uso (CUKIERMAN et al, de acumular o saber, mais importante dispor ao mes-
mo tempo de:
2007), projeto diretamente implicado pelas uma aptido geral para colocar e tratar os problemas;
mudanas na forma e na substncia do controle princpios organizadores que permitam ligar os saberes e
das novas tecnologias. Que, por sua vez, tam- lhes dar sentido. (MORIN, 2003, p. 21)
Figura 2a Pilha de tijolos, Figura 2b Louis Kahn e Figura 2c Diferentemente do antagonismo que a dicoto-
Biblioteca da Turma de 1945, no Campus Acadmico Philips
Exeter, New Hampshire, Estados Unidos mia do pensamento moderno sugere, o conv-
vio entre originalidade, criatividade e inovao,
ou entre criao, preservao, restaurao e
estado-da-arte da tecnologia pode ser pacfico:
todos eles podem conviver muito bem.
No mbito do ensino e da pesquisa, as transfor- para descrever aquilo que articulado. Esse termo con-
juga trs elementos fundamentais: (a) denota obstinao
maes nas dimenses tecnolgica e ambien- (posio), que (b) no tem uma autoridade definitiva (
tal colocam em cheque nosso sistema univer- apenas uma pro-posio), e (c) pode aceitar negociar-se
a si prpria para formar uma com-posio sem perder
sitrio. Nos alinhamos com Groat e Ahrentzen solidez. (LATOUR 2008, p.: 44)
quando associam esse problema com o mo-
delo ultrapassado do ensino e da pesquisa na O entendimento latouriano dessas duas pala-
Universidade, fortemente ancorado no conhe- vras chave para nossa proposio em favor
cimento disciplinar e no binmio sujeito-objeto. do conhecimento transdisciplinar que, diferen-
temente do conhecimento disciplinar que
Os pressupostos de que o arquiteto seja res- inarticulado afetado ou influenciado pelos
ponsvel por todo o ambiente construdo e outros conhecimentos. Outra questo impor-
que a inovao, a interdisciplinaridade e a tante a ser explorada a sua possibilidade de
transdisciplinaridade devem ser promovidas e facilmente proliferar, sem deixar de registrar e
reforadas nos programas de longa durao reconhecer as diferenas.
(UIA UNESCO, 2011, p.: 5) reforam o enten-
dimento de que a arquitetura trabalha com a Em lugar de um saber inarticulado em discipli-
interligao do conhecimento terico e prtico nas que valem por si mesmas, o saber transdis-
de outras reas para propor solues adequa- ciplinar que descreve aquilo que articulado
das para a qualidade de vida nos assentamen- pode contribuir para que o ensino de arquite-
tos humanos e para gerir o meio ambiente e os tura finalmente contemple a desejada vir a ser
recursos naturais. Na coordenao dessa din- capaz de realizar as aes pedaggicas apon-
mica complexa dos movimentos da produo tadas pela ABEA (2013), bem como as formar
do conhecimento, que transcende a rea da ar- arquitetos generalistas, ticos e com responsa-
quitetura e urbanismo, a resposta pode estar bilidade social, poltica e ambiental (CCEA/AR-
em duas palavras-chave propostas por Bruno CUSUR, 2008).
Latour: articulaes e proposies:
A acumulao crescente de informao frag-
Um sujeito inarticulado algum que sente, mentada em disciplinas estanques nos curr-
faz e diz sempre o mesmo, independentemen- culos dos cursos de arquitetura e urbanismo
te do que os outros disserem ... por sua vez, brasileiros indicativa da prevalncia da lgica
um sujeito articulado algum que tende a ser da Cabea-Bem-Cheia em relao da Cabe-
afetado pelos outros no por si prprio. Um a-Bem-Feita: quantidade de informao no
sujeito por si prprio no tem nada de par- significa conhecimento. Para que se transfor-
ticularmente interessante, profundo ou vlido. me em conhecimento a informao deve ser
Esse o limite de uma definio comum um organizada e contextualizada (MORIN, 2003).
sujeito s se torna interessante, profundo ou Segundo Durkheim, a educao no tem como
vlido quando ressoa com os outros, quando objetivo transmitir conhecimentos sempre mais
efetuado, influenciado, porto em movimen- numerosos ao aluno, mas criar nele um estado
to por novas entidades cujas diferenas so interior e profundo, uma espcie de polaridade
registradas de formas novas e inesperadas. de esprito que o oriente em um sentido defini-
Articulao, portanto, no significa capacidade do, no apenas durante a infncia, mas por toda
para falar com autoridade ... mas ser afetado a vida (Lvolution pdagogique en France, PUF,
por diferenas. ... O que dizemos, sentimos e 1890, p. 38, apud MORIN, 2003, p.: 47).
fazemos desencadeado por diferenas regis-
tradas no mundo. ... Em um movimento recursivo a mudana no en-
A vantagem decisiva da articulao em relao exatido
sino deve levar transformao do pensamen-
da referncia que a primeira nunca termina, enquanto to, e a transformao do pensamento deve le-
que a segunda sim. Uma vez validada a correspondncia var mudana do ensino e implica ao mesmo
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NOTAS
(1) UIA-UNESCO (1996), CCEA/MERCOSUR (2008); BRASIL (2006; 2010); ABEA (2013).
(2) INMETRO/RTQ-C (2009, 2010, 2012); INMETRO/RTQ-R (2010, 2012); ABNT-NBR 15.575 (2013).
(3) BREEAM (2011); USGBC/LEED (1994, 1998, 2005, 2009, 2013); HQE (2005).
(4) Deus romano das mudanas e tradies cuja cabea tinha duas faces opostas, uma olhando para a frente, outra para trs.
(5) Essa competncia transdisciplinar expressa nas Diretrizes Curriculares (BRASIL, 2006) soa curiosa quando confrontada com as lutas
histricas dos rgos de classe dos arquitetos pela exclusividade das atribuies dos arquitetos.
(6) Ver Relatrio Boyer - Pesquisa Building Community: A New Future for Architecture Education and Practice (Boyer; Mitgang, 1996) - estudo
independente sobre a profisso de arquitetura encomendado pelo AIA (American Institute of Architects) para discutir os rumos do ensino
profissional no pas e delinear sete princpios de ao focados na preparao para a vida profissional e estimulando o engajamento cvico.
(7) Cf. Buchanan (1992), mtodo que pode ser aplicado a qualquer rea da experincia humana, que combina empatia, criatividade,
razo e explora solues simultneas originrio do livro The science of the Artificial de Herbert A. Simon (1969) que foi definido e popu-
larizado na engenharia no incio dos anos 1970 por Rolf Faste, professor de Stanford.
(8) Traduo do Ingls Wicked Problem, designao proposta por Buchanan (1992).
(9) Abordagem concomitantemente social e tcnica do campo do conhecimento conhecido como estudos Cincia-Tecnologia-Socieda-
de (CTS) que rompe as dicotomias entre natureza e sociedade, contexto de descoberta e contexto da justificao, interior e exterior,
centro e periferia; compreende os conhecimentos tecnocientficos como efeitos de uma multiplicidade de interaes sociais e tcnicas;
desenvolve um modelo diferente sobre a descoberta e a inveno no qual a natureza torna-se o fato socialmente construdo.
(10) Cf. Buchanan (1992, p. 8-9) por arte liberal entendo a disciplina do pensamento que pode ser compartilhada em alguns graus por
todos os homens e mulheres em suas vidas dirias e , por outro lado, trabalhado com maestria por algumas pessoas que praticam a
disciplina com insight diferenciado e s vezes a projetam e utilizam de forma inovadora em novas reas.
(11) Vinculados ao Programa Brasileiro de Etiquetagem (PBE).
(12) RHEINGANTZ (1998; 2002; 2003; 2005; 2009; 2013; 2014a; 2014b); CUNHA (2015).;
(13) Cf. Buchanan (1992, p.: 15), O problema da comunicao entre cientistas e projetistas ficou evidenciado em uma conferncia especial sobre
teoria do projeto realizada em Nova Iorque em 1974, financiada pela National Science Foundation e promovida pela Columbia University. Os anais
foram editados por William R. Spillers e publicados no livro Basic Questions of Design Theory (Amsterdam: North Holland Publishing Company, 1974.
(14) Cf. Buchanan (1992, p.: 19), preciso reconhecer a peculiar indeterminncia do objeto de interesse do projeto. E, como conse-
quncia, cada uma das cincias que entraram em contato com o projeto tende a olh-lo como uma verso aplicada de seu prprio
conhecimento, mtodos e princpios. Eles vem o projeto como instncia de seus prprios objetos e tratam-no como uma demonstra-
o prtica dos princpios cientficos desse objeto. Ento, temos o bizarro, recorrendo a situaes nas quais projeto alternadamente
visto como uma cincia natural aplicada, cincia social aplicada ou belas artes. No de se admirar que projetistas e membros da
comunidade cientfica em geral tenham dificuldade de comunicao.
La innovacin pedaggica del PFLEX en la UFMG: consideraciones sobre la disciplina y estudio de caso
CARSALADE, Flavio
Doutor, Professor associado, Flavio.carsalade@gmail.com
RESUMO
O curso de graduao em Arquitetura e Urbanismo da Universidade Federal de Minas Gerais criou, em 2011, uma inovao pedaggica
no ensino de projeto arquitetnico representada por mdulos flexibilizados sem posio fixa na grade curricular e de livre escolha
do aluno. O presente trabalho discute os pontos positivos e negativos da experincia e relaciona-a a caso concreto ligado ao tema de
projeto de interveno em bem cultural.
ABSTRACT
The Architecture and Urbanism undergraduate course at the Universidade Federal de Minas Gerais has created, in 2011, a pedagogical
innovation at the architectural project teaching through flexible modules without a fixed position at the curriculum and with the possibi-
lity of a students free choice. The article discusses the positive and negatives points of the experience and relates them to a case study
on the intervention projects at cultural assets.
RESUMEN
El programa de formacin en Arquitectura e Urbanismo de la Universidade Federal de Minas Gerais ha creado en 2011 una innovacin
pedaggica en la enseanza de proyecto arquitectnico representada por los mdulos flexibilizados sin posicin fija en el grade curri-
cular y de libre eleccin por el alumno. Este trabajo presenta una discusin sobre los puntos positivos y negativos de esa experiencia y
la relaciona con estudio concreto de caso sobre la enseanza de intervencin arquitectnica en bienes de preservacin cultural.
Permanece sem soluo o problema de in- Parte da carga horria total (60 H.A.) foi des-
tegrao curricular se que este no , inclusi- tinada a uma oficina (30 H.A.) e o restante (outras 30
ve, agravado pelo modelo - e nem se consegue um H.A.) ofertado em forma de aulas convencionais;
aporte maior de outros contedos pela exigidade
temporal. Por ter o restante do currculo outra con- As aulas convencionais foram ofertadas,
cepo pedaggica, as demais disciplinas no lhe meio-a-meio antes e depois da oficina, sendo a
servem de apoio e vice-versa; parte anterior destinada apresentao do tema e
As antigas disciplinas favoreciam a forma- formao/discusso terica sobre a Teoria da Res-
o de equipe de professores enquanto, no modelo taurao e estudo de casos anlogos e a posterior
individualizado do PFLEX, estimula-se a sua inde- destinada a orientao quanto as modificaes e
pendncia, diminuindo as possibilidades de troca detalhamento a serem realizados a partir das ob-
entre docentes; servaes dos professores orientadores nos traba-
lhos apresentados ao final da oficina;
Como a composio das turmas feita por
alunos de diferentes perodos de escolaridade, as A oficina foi estruturada em sete sesses,
turmas se desagregam com mais facilidade. Se por da seguinte forma: a primeira (manh do dia 01/09)
um lado isto favorece uma integrao maior entre com apresentao do tema e entrevista com seus
turmas de diferentes perodos e dos alunos com o agentes; a segunda (tarde do dia 01/09), com visita
todo discente, por outro impede a coeso e forma- ao local; a terceira (tarde do dia 02/09), com aula
o de lideranas positivas em turmas fixas. terica e discusso sobre o tema; a quarta (tarde
6 REFERNCIAS
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NOTAS
(1) O projeto PATRIMNIO HISTRICO CULTURAL IBEROAMERICANO - PHI prope o desenvolvimento de um sistema inovador de
informao de escala global, baseado nas capacidades do mundo universitrio, permanentemente atualizado, cujo objetivo criar
uma plataforma que sirva para conhecer melhor o valor estratgico do patrimnio e que permita uma gesto mais eficiente deste
legado comum para ativar sua capacidade de ordenao do espao habitado. Para isto, busca congregar os esforos solidrios
atravs de seus diversos potenciais ligados docncia na ps-graduao e na pesquisa/inovao, construindo um espao comum
de intercmbio de experincias e conhecimentos sobre estes conceitos. Participam da Rede as seguintes universidades estrangei-
ras (lderes nacionais), cada uma com suas diversas universidades nacionais cooperadas: UPM - Universidade Politcnica de Madri,
Coimbra (Portugal), Nacional Autnoma de Mxico, Nacional del Litoral (Argentina), Pontifcia Catlica (Peru), Pontifcia Javeriana de
Bogot (Colmbia) e Valparaso (Chile). A rede brasileira conta com a participao da Universidade Federal de Minas Gerais, Univer-
sidade Federal da Bahia, Universidade Federal Fluminense, Universidade Federal de Pelotas, Universidade Federal de Pernambuco,
Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
eliminar o ampliar las barreras? Una reflexin sobre cmo los profesores de proyecto de arquitectura perciben la creatividad de los estudiantes
RESUMO
Entendendo a elaborao de um projeto de arquitetura em mbito acadmico como um processo de dilogo entre o estudante
e suas prprias ideias - e um momento especialmente favorvel ao desenvolvimento de suas habilidades criativas -, este artigo
reflete sobre a percepo de docentes de projeto arquitetnico sobre a criatividade dos alunos. A pesquisa, realizada por meio de
entrevistas, teve como pontos de partida trabalhos anteriores da autora os quais indicam o potencial do professor na estimulao
da criatividade dos estudantes. O estudo mostrou que os professores associam aos alunos criativos caractersticas positivas e
negativas, mantendo sentimentos ambivalentes em relao a eles. Alm disso, embora pedagogicamente seja relevante que o do-
cente se abra ao novo, na prtica educativa isso no simples, pois a estrutura curricular e as exigncias sobre a docncia tendem
a engessar as atividades em sala de aula, gerando mecanismos que dificultam a atividade criativa.
ABSTRACT
Understanding the development of an architectural project in academic environment as a process of dialogue between the student and
their own ideas - and a very favorable moment to develop their creative skills -, this article reflects on the perception of professors of
architectural project on students creativity. The survey used interviews. It had as starting point some of the authors previous works,
which indicates the teachers potential in stimulating the creativity of students. The study showed that teachers associate the creative
students with positive and negative characteristics, keeping ambivalent feelings towards them. Moreover, although it is pedagogically rel-
evant that the teaching is open to the new, in educational practice that is not simple, since the curriculum and the demands on teaching
activities tend to stifle the activities in the classroom, generating mechanisms that hinder creative activity.
RESUMEN
Entendiendo el desarrollo de un proyecto arquitectnico en el mundo acadmico como un proceso de dilogo entre el estudiante y
sus propias ideas - y un momento mui favorable para el desenvolvimiento de sus habilidades creativas-, este artculo reflexiona sobre la
percepcin de los profesores de proyecto arquitectnico acerca de la creatividad de los estudiantes. La encuesta, realizada a travs de
entrevistas, tuvo como punto de partida otros trabajos de la autora, que indican el potencial de la maestra en la estimulacin de la crea-
tividad de los estudiantes. El estudio mostr que los maestros asocian los estudiantes creativos a caractersticas positivos y negativas,
manteniendo sentimientos ambivalentes hacia ellos. Por otra parte, aunque sea pedaggicamente relevante la enseanza ser abierta a
lo nuevo, en la prctica educativa esto no es simple, ya que la estructura del pal de estudios y las demandas de la enseanza tienden a
reprimir las actividades en el aula, generando mecanismos que obstaculizan la actividad creativa.
Figura 1. Nuvem de palavras geradas por livre associao a partir da expresso aluno criativo
Mesmo sem querer, quem muito criativo exige que o Tambm preciso pensar de que tipo de criatividade
professor mostre algo diferente. Faz perguntas diferen- estamos falando, e isso tem relao com o tipo de inteli-
tes, ultrapassa limites e procura explicaes para dvi- gncia ou com a motivao do estudante. Uns so formal-
das nem sempre simples. (P25f52.16) mente criativos, outros pensam na volumetria, outros so
melhores resolvendo as relaes entre cmodos ou com
No se contenta com qualquer explicao, quer que o o entorno. Em arquitetura a criatividade pode estar na
professor explique porque aquilo tem que ser feito da- volumetria, na planta, na implantao, em um detalhe, na
quele jeito e porque outro modo de fazer no d certo. aplicao da cor. So muitas possibilidades. (P13m42.11)
cheio de ideias, e gosta de tentar fazer do jeito dele,
at provar que funciona ou entender que no vai mesmo
funcionar. (P19m63.44)
Os participantes indicaram entender que o
professor influencia a criatividade dos estudan-
Ele trava o meu planejamento. Usa o questionamento tes, podendo promov-la a partir de prticas
como um modo de indisciplina. Parece que passa a aula
toda planejando uma pergunta que quase uma pe- diferenciadas de ensino, que no se limitem
gadinha, principalmente quando bem colocada. Aquela a aulas tradicionais. Entre as sugestes nesse
pergunta quebra a aula, quebra o raciocnio... faz o pro- sentido foram apontadas: aulas que explorem
fessor dar saltos, ir l na frente pra poder explicar dar a
tal explicao... Mas melhor tentar explicar, porque se diversos tipos de inteligncia, atividades mlti-
isso no acontece parece que voc no sabe ou est plas, discusso de temas atualizados, visitas a
com m vontade. (P26f55.21) obras, promoo de palestras de profissionais
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KOWALTOWSKI, Doris C. C. K.
Professora Titular, Departamento de Arquitetura e Construo, Faculdade de Engenharia Civil, Arquitetura e Urbanismo, Universidade Estadual
de Campinas UNICAMP, doris@fec.unicamp.br
RESUMO
Este estudo apresenta uma discusso sobre os mtodos de projeto em arquitetura com os seguintes objetivos: a) Levantar o his-
trico da discusso de pesquisa em arquitetura, especificamente sobre o processo de projeto e os mtodos de projeto; b) Elencar
as orientaes apresentadas na literatura que definem o que pesquisa em arquitetura; c) Identificada a importncia histrica e
seminal da revista Design Studies, ser apresentada uma reviso sistemtica dos artigos publicados nos 20 ltimos anos da revista
e, assim, conhecer as pesquisas disponveis sobre processo de projeto em arquitetura; e d) Sero elencados os principais autores,
temas levantados na reviso sistemtica. As questes respondidas so: existem questes urgentes em arquitetura que pedem
por respostas? Temos a obrigao de estuda-las? Existe uma agenda de investigao? Podemos identificar instituies, grupos de
pesquisa ou temas que respondem aos anseios cientficos na rea? As expectativas das pesquisas em projeto so atendidas pelos
trabalhos divulgados em Design Studies? A partir destas respostas surgem indagaes particulares ao nosso contexto, como, por
exemplo, se a pesquisa em processo de projeto no Brasil dedicada aos mesmos temas identificadas nos trabalhos do Design
Studies? So questes importantes para a construo do conhecimento em projeto, pois permitem definir quais rumos a pesquisa
em arquitetura pode seguir.
ABSTRACT
This study presents a discussion on architectural design methods with the following goals: a) bring forward a historical overview of
research in architecture, specifically on the design process and design methods; b) detail the guidelines available in the literature that
define what is research in architecture; c) show the historical importance of the journal Design Studies, through a systematic review of
articles published in the last 20 years, and thus demonstrate available research on the design process in architecture in an organized
way; d) and list principal authors and topics. Some important questions will be answered. These are: Are there urgent issues in architec-
ture to be studied and debated? Does the academic community have the obligation to study these? Is there is a research agenda? Can
one identify institutions, research groups or topics that respond to the scientific aspirations in the research area? Does Design Studies
adequately present research results on the questions of design research and methods? Answers to these questions will lead to reflec-
tions on design process research in Brazil, such as: do local studies discuss similar topics as those found in Design Studies? The debate
on such issues is important to define the directions of research in architectural design and its process.
RESUMEN
Este artculo presenta un anlisis de los mtodos de diseo en la arquitectura con los siguientes objetivos: a) presentar la historia de la
investigacin en la arquitectura, sobretodo en los mtodos de diseo y en el proceso de diseo; b) enumerar las directrices que se pre-
sentan en la literatura para definir lo que es la investigacin en la arquitectura; c) desarrollar una revisin sistemtica de la revista Design
Studies y asi conocer los artculos publicados en sus ltimos 20 aos y la investigacin acerca de los mtodos de diseo en arquitectura;
d) identificar los principales autores de los artculos y los temas planteados en la revisin sistemtica. Las preguntas son: hay cuestiones
urgentes en la arquitectura pidiendo respuestas? Tenemos la obligacin de estudiarlas? Hay una agenda de investigacin? Podemos
identificar instituciones, grupos de investigacin o temas que respondan a las aspiraciones cientficas en arquitectura? Las expectativas
de investigacin se cumplen en los trabajos publicados en Design Studies? A partir de estas respuestas vienen preguntas individuales
a nuestro contexto, por ejemplo, si la investigacin de el proceso de diseo en Brasil se aplica a los mismos temas identificados en los
artculos de Design Studies? Son cuestiones importantes para la construccin del conocimiento en diseo y permiten definir futuras
lneas de investigacin en arquitectura.
Figura 2: Quadro que ilustra o nmero de vezes que cada palavra-chave da lista de 93 termos controlados
da revista Design Studies foi associada a um artigo nos ltimos 20 anos.
Fonte: Grfico gerado pelos autores atravs do website Many Eyes (disponvel em
http://www-969.ibm.com/software/analytics/manyeyes/).
Fonte: Grfico gerado pelos autores atravs do website Many Eyes (disponvel em
http://www-969.ibm.com/software/analytics/manyeyes/).
Fonte: Os autores.
Fonte: Grfico gerado pelos autores atravs do website Many Eyes (disponvel em
http://www-969.ibm.com/software/analytics/manyeyes/).
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La investigacin en el campo del proyecto arquitectnico y urbano en Brasil desde la perspectiva de los Seminarios PROJETAR 2003-2013
VELOSO, Masa
Doutora, Professora Associada da UFRN, maisaveloso@gmail.com
RESUMO
Neste texto, discute-se a evoluo das investigaes cientficas que se dizem vinculadas linha de pesquisa em projeto de arqui-
tetura e/ou urbanismo no Brasil nos ltimos 12 anos, a partir da produo intelectual apresentada desde a primeira edio do
Seminrio PROJETAR em Natal/2003, evento que tem como foco principal de discusso o ensino, a pesquisa e a prtica profissional
neste campo. Buscando compreender o que e como se produz cientificamente neste campo, questionam-se: Quais os recortes
temticos e os principais objetos de anlise? Que suportes tericos e metodolgicos fundamentam essas pesquisas? So mesmo
pesquisas sobre o projeto ou que visam lhe dar suporte? Mas o que uma pesquisa em projeto? E como se distingue das outras
reas de conhecimento da Arquitetura? Essa discusso ter como bases principais a reviso da restrita literatura sobre este tema
e a anlise dos artigos constantes dos anais das seis edies anteriores dos Seminrios PROJETAR (2003, 2005, 2007, 2009, 2011,
2013). As anlises dos dados levantados permitiram concluir que ainda persistem divergncias conceituais e metodolgicas im-
portantes no que se entende como pesquisa neste campo especfico do conhecimento, assim como a hegemonia das discusses
sobre o ensino do projeto em nvel de graduao (formao profissional) no mbito dos Seminrios PROJETAR.
ABSTRACT
In this paper, we discuss the evolution of scientific investigations linked to the line of research in architectural and / or
urban design in Brazil over the past 12 years, based on the intellectual production presented since the first edition of
PROJETAR Seminar in Natal / 2003, event whose main focus of discussion are teaching, research and professional prac-
tice in this field. Trying to understand what and how has been produced scientifically in this field, the questions are:
What are the thematic cutouts and the main analysis objects? What theoretical and methodological supports underlie
these surveys? They are even research on the project or seek to support it? But what is a research in project? And how
it is distinguished from other areas of knowledge of architecture? This discussion will have as main bases reviewing the
limited literature on this topic and the analysis of the articles of the annals of the six previous editions of the PROJETAR
Seminars (2003, 2005, 2007, 2009, 2011 and 2013). Analyses of data collected showed that there are still important
conceptual and methodological differences in what is understood as research in this specific field of knowledge, as
well as the hegemony of the discussions on the teaching of design at the undergraduate level in PROJETAR Seminars.
RESUMEN
En este trabajo, se discute la evolucin de las investigaciones cientficas vinculados a la lnea de investigacin en el proyecto arquitect-
nico y urbano en Brasil en los ltimos 12 aos, a partir de la produccin intelectual que se presenta desde la primera edicin del Semi-
nario PROJETAR / 2003 en Natal, evento que se centra principalmente en la enseanza, la investigacin y la prctica profesional en este
campo. Tratar de entender qu y cmo producir cientficamente en este campo, la pregunta es: Cules son los recortes temticos y los
principales objetos de anlisis? Qu apoyos tericos y metodolgicos subyacen estas encuestas? Son incluso la investigacin sobre el
proyecto o buscan apoyo para este? Pero lo que es una investigacin en proyecto? Y cmo se distingue de otras reas del conocimiento
de la arquitectura? Esta discusin tendr como principales bases la revisin de la literatura limitada sobre este tema y el anlisis de los
artculos de los anales de las seis ediciones anteriores de los Seminarios PROJETAR (2003, 2005, 2007, 2009, 2011, 2013). Los anlisis
de los datos recogidos muestran que todava hay diferencias conceptuales y metodolgicas importantes en lo que se entiende como la
investigacin en este campo especfico del conocimiento, as como la hegemona de los debates sobre la enseanza del proyecto a nivel
de pregrado (formacin profesional) en los Seminarios PROJETAR.
Uma segunda busca foi realizada por sesso, eixo Em segundo lugar, destacam-se os estudos
temtico ou mesa redonda que apresentasse o sobre a produo de obras e projetos (como pro-
tema Pesquisa na programao dos eventos. dutos) de arquitetos renomados nacionalmente ou
Tambm foi relativamente baixa a incidncia des- em determinada regio a partir essencialmente da
te tipo de sesso, principalmente quando com- pesquisa historiogrfica;
parada s sesses sobre ensino, mas tambm s
Um terceiro nvel de investigao muito fre-
de prticas projetuais ou de extenso acadmica.
quente diz respeito ao emprego de novos recursos
A partir da, voltamos ao universo global de ar-
de representao e linguagem (os informacionais
tigos, e com base na busca textual de palavras
notadamente) na prtica projetual e no mbito da
como pesquisa e investigao (no meio dos
formao profissional, em especial quanto ao seu
textos e no s em palavras chaves), identifica-
rebatimento no ensino/aprendizagem do projeto;
mos aqueles que se apresentaram claramente
como produtos de pesquisa na rea de projeto Tambm deve-se destacar uma importante
(includas as desenvolvidas como dissertaes produo de pesquisas sobre habitao e em espe-
de mestrado e teses de doutorado e aquelas re- cial sobre habitao de interesse social no mbito
lacionadas anlise de experincias prticas ou dos Seminrios PROJETAR, principalmente depois
de ensino). Foram identificados 525 artigos que da implementao do programa governamental Mi-
se disseram frutos de pesquisa, o que equivale a nha Casa, Minha Vida.
61,2% do total produzido nestes seis encontros.
Foram pouco expressivas pesquisas sobre
Em seguida, selecionamos alguns artigos mais re-
concepo e processos de projeto de profissionais
presentativos para leitura, em primeiro lugar dos
ou discentes, embora haja uma maior incidncia
resumos e depois de seu contedo na ntegra,
deste tipo de investigao nas ltimas trs edies
processo longo ainda em desenvolvimento.
do PROJETAR.
A anlise qualitativa desses materiais j permite,
2) Quanto aos suportes terico-metodo-
no entanto, a identificao de alguns aspectos
lgicos e tcnicas utilizados nessas pesquisas,
de interesse para a construo de um panora-
destacamos:
ma da pesquisa em projeto nos ltimos 12 anos.
Pesquisa documental e historiogrfica (tex-
1) Quantos aos focos ou recortes temti- tos e projetos/desenhos);
cos dos artigos:
Estudos de casos representativos para an-
Em primeiro lugar, notria a prevalncia lise direta (atravs de visita in loco, principalmente,
de pesquisas e discusses sobre ensino de proje- e secundariamente com medies e outros levanta-
to, seja com relatos e anlises de experincias di- mentos tcnicos);
dticas ou experimentos de novas no mbito do Levantamento de dados primrios junto a
atelier, ou mesmo fora dele, como no caso de ex- atores envolvidos conforme o caso (entrevistas e
perincias didticas em workshops de projetos de aplicao de questionrios a profissionais arquite-
arquitetura e urbanismo, por exemplo; tos, docentes e discentes de AU).
7 REFERNCIAS
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NOTAS
(1) http://www.designresearchsociety.org/joomla/index.php; http://www.leap.umontreal.ca/ ; http://www.marseille.archi.fr/recherche/projects/
(2) http://www.fau.ufrj.br/prolugar/; http://www.mackenzie.br/511.html
RESUMO
No contexto em que o tema Inovao vem ganhando destaque na agenda nacional de polticas pblicas, fundamental discutir o que
seria inovao em Arquitetura e Urbanismo e como reforar o papel estratgico do projeto nesta rea de conhecimento. O trabalho
tem como propsito discutir a atual realidade dos Programas de Ps-Graduao em Arquitetura e Urbanismo, no contexto do Siste-
ma Nacional de Ps-Graduao, com nfase na trade projeto, pesquisa e inovao. Parte-se do pressuposto que a Ps-Graduao
em Arquitetura e Urbanismo ocupa posicao fundamental, empreendendo processos de ensino, pesquisa e extenso estreitamente
relacionados, que contribuem para o desenvolvimento socioeconomico do pas. Ao formar quadros de docncia no ensino superior
com perfil de pesquisadores, os cursos de Mestrado e Doutorado devem tambm contribuir para ampliar o quadro de pesquisadores
integrados ao setor produtivo, estabelecendo um crculo virtuoso de aperfeioamento e transformao da sociedade. Parte de uma
pesquisa exploratria em andamento, apresenta-se um breve panorama dos Programas de Ps-Graduao em Arquitetura e Urbanis-
mos, com base em um levantamento de suas reas de concentrao e linhas de pesquisas, buscando verificar aqueles que enfocam
o projeto e a relao com a inovao. Corroborando com a anlise, discute-se como esta temtica vem sendo tratada em pesquisas
recentes, particularmente aquelas apresentadas no mbito de simpsios temticos realizado no ultimo Encontro Nacional de Pesquisa
e Ps-Graduao em Arquitetura e Urbanismo (III ENANPARQ), promovido pela ANPARQ, entidade que rene a maioria dos pesquisa-
dores e programas da rea. Procura-se, nas consideraes finais, evidenciar que a discusso sobre Projeto perpassa diversos temas,
mas sua relao com a inovao e a pesquisa aplicada precisa ser reforada, de modo a valorizar o relevante papel social e estratgico
da rea de Arquitetura e Urbanismo no Brasil.
ABSTRACT
In the context in which Innovation is becoming more prominent on the national public policy agenda, it is crucial to discuss what inno-
vation in Architecture and Urbanism is and how can we strengthen the strategic role of design in this area of knowledge. The work aims
to discuss the current reality of Graduate Programs in Architecture and Urbanism within the context of the National Graduate School
System with emphasis on the triad: project, research and innovation. We can assumed that the Graduate Program in Architecture and
Urbanism occupies a fundamental position, closely undertaking the related processes of teaching, research and extension that contri-
bute to the socioeconomic development of the country. In forming academics at the university with a researchers profile, Masters and
Doctoral degrees must also contribute in increasing the group of researchers integrated in the productive sector, establishing a virtuous
circle of improvement and transformation of the society. Part of an exploratory research in progress, we present a brief overview of the
Graduate Programs in Architecture and Urbanisms, based on an evaluation of their concentration areas and lines of research, examining
those that focus on project and the relation with innovation. Corroborating with the analysis, we discuss how this issue has been handled
in recent research, particularly those presented during thematic symposia held at the National Meeting of the Association for Research
and Graduate Studies in Architecture and Urbanism (III ENANPARQ), promoted by ANPARQ, an association that gathers the largest num-
ber of researchers and programs in the area. In our final considerations, we seek to highlight that the discussion on Project permeates
various subjects, but its relation to innovation and applied research needs to be reinforced in order to enhance the social and strategic
role that is relevant for Architecture and Urbanism field in Brazil.
RESUMEN
El tema de la innovacin tiene ganando importancia en la agenda nacional de las polticas pblicas, pero es esencial discutir lo que sera
la innovacin en Arquitectura y Urbanismo y cmo fortalecer el papel estratgico del proyecto en esta rea de especializacin. Lo objeti-
vo es analizar la realidad actual del Programa de Postgrado en Arquitectura y Urbanismo en el marco del Sistema Nacional de Postgrado,
con nfasis en la trada proyecto, investigacin e innovacin. Por supuesto el Curso de Postgrado en Arquitectura y Urbanismo ocupa
posicin clave en la realizacin de los procesos de enseanza, investigacin y extensin estrechamente relacionadas, que contribuyen
al desarrollo socioeconmico del pas. En la formacin de profesores de educacin superior con perfil de investigadores, los cursos de
maestra y doctorado tambin contribuyen a la ampliacin del grupo de investigacin integrado en el sector productivo, estableciendo
un crculo virtuoso de mejora y transformacin de la sociedad. Parte de una investigacin en curso, se presenta una breve resea de
los Programas de Postgrado en Arquitectura y Urbanismo, con base en una encuesta de sus reas de enfoque y lneas de investigacin,
tratando de verificar los que se centran en el diseo y la relacin con la innovacin. Se discute cmo este tema ha sido abordado en
investigaciones recientes, en particular los presentados en el contexto de simposios temticos, celebrada en el ltimo Encuentro Nacio-
nal de Estudios de Posgrado de Investigacin y en Arquitectura y Urbanismo (III ENANPARQ), de la ANPARQ, asociacin que rene los
investigadores y programas en el rea. En las observaciones finales, se destaca que la discusin sobre el proyecto permea varios temas,
pero su relacin con la innovacin y la investigacin aplicada debe reforzarse de modo a valorar el papel social y estratgico de la rea
de la Arquitectura y Urbanismo en Brasil.
O projeto de arquitetura e de urbanismo, como Nas palavras de Castro Oliveira (2004, p.148):
sntese possvel que responde a um conjun-
to de indagaes e problemas de modo ima- [...] o ensino do projeto essencialmente terico-prtico
ginativo e especulativo, aproximando-se da no podendo ser assumido como simples simulao da
pesquisa aplicada, pode ser considerado uma prtica profissional. No ateli, de fato, projeto arquitet-
explorao singular [...] de um conjunto de po- nio e projeto didtico interagem para constituir uma
tencialidades a fazer advir (BOUTINET, 2002 produo que adquire posio de (relativa) autonomia
p. 288). Projeto remete a inmeros desgnios diante das prticas profissionais, embora seja indisso-
provenientes de sujeitos sociais diversos, indi- civel, no plano operativo, do ofcio de arquiteto, diante
vduos ou grupos, voltados transformao ou do qual assume uma dimenso eminentemente forma-
modificao desses processos e consequente- tiva. Ou seja, o ensino de projeto no se esgota, nem se
mente do ambiente construdo (ALVIM e CAS- justifica, no adestramento para uma prtica profissional,
TRO, 2008). mas (ou deveria ser) uma instncia de construo de
um saber que une reflexo e fabricao.
Neste contexto, e inegavel o estreito vinculo
entre a producao do conhecimento em Arqui- A Ps-Graduao em Arquitetura e Urbanismo
tetura e Urbanismo e a inovacao. A produo ao formar quadros de docncia no ensino su-
cientfica da rea, ao privilegiar as relaes perior com perfil de pesquisadores pode con-
com a teoria e prtica, estimula e desenvolve tribuir para ampliar o quadro de pesquisado-
atividades de pesquisa aplicada com aborda- res integrados ao setor produtivo, pblico e ou
gens interdisciplinares com um permanente privado, estabelecendo um crculo virtuoso de
dilogo com outras reas de conhecimento. aperfeioamento e transformao da socieda-
Elvan Silva (1994) j afirmava: A arquitetura de- de, onde o projeto um importante protago-
sempenha um papel hermenutico, na medida nista. Transformar o processo de elaborao
em que age como interpretao de contextos do projeto em objeto de pesquisa colocando-o
histricos e scio-culturais. como protagonista deste esforo coletivo, con-
forme aponta Caldana (2010), significa a possi-
A abrangncia sistmica ampara as pesquisas bilidade de demonstrar o amadurecimento da
aplicadas que devem ser entendidas como rea e sua afirmao, no contexto das chama-
atividade e processo, frutos de dilogos de re- das cincias sociais aplicadas, enquanto campo
ferncias, escalas e disciplinas. Do objeto iso- do conhecimento.
lado entendido como protagonista da prxis e
da crtica passa-se ao entendimento do pro- 3 OS PROGRAMAS DE PS-GRADUAO
jeto como processo em construo de uma EM AU: PROJETO E INOVAO
linguagem, apto a abrigar e responder a so-
licitaes mltiplas e a uma problemtica de A Ps-Graduao de AU e o Sistema Nacional
alcance urbano e regional. (MONTANER, 2008) de Ps-Graduao: breve contextualizao
Essa transformao de perspectiva incide di-
retamente no ensino, na pesquisa e na exten- A Ps-Graduao Stricto Sensu em Arquiteta,
so em Arquitetura e Urbanismo, principal- Urbanismo insere-se no Sistema Nacional de
mente por meio de suas formas pedaggicas Ps-Graduao em conjunto com os progra-
que propiciam a articulao entre teoria e pr- mas de ps-Graduao em Design. Quando
tica, de forma interdisciplinar, onde o projeto comparadas s demais reas de conhecimen-
o principal protagonista, e cada mais pes- to que compe o SNPG pode ser considerada
quisar se torna ao indissocivel do binmio recente e com pequena expresso numrica.
ensino-aprendizado. Na prtica, o projeto de- Os programas de Ps-Graduao da rea AUD
volve conceitos teoria, permitindo que esta significam apenas 1,42% do total de PPGs em
se enriquea, confirmando-a ou negando-a. E funcionamento no pas, ou seja um nmero
de nada adiantar se o discurso terico no reduzido frente ao universo de 3.791 Progra-
7 REFERNCIAS
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NOTAS
(1) O evento foi organizado pelo Programa de Ps-Graduao em Arquitetura e Urbanismo da Faculdade de Arquitetura e da Univer-
sidade Presbiteriana Mackenzie-SP em parceria com o Programa de Ps-Graduao em Urbanismo da Pontifcia Universidade Catlica
de Campinas SP e contou com a colaborao dos representantes de todos os demais Programas de Ps-Graduao em Arquitetura
e Urbanismo do Estado de So Paulo, PPGAUFAU USP, IAU/USP So Carlos, PPGATC/UNICAMP, PPGAU/Universidade So Judas Tadeu,
PPGARQ UNESP Bauru e PPGEU/FIAM-FAAM.
(2) As atividades foram organizadas: 05 Conferncias Internacionais, 03 Mesas Redondas, 54 Simpsios Temticos e 39 Sesses de
Comunicao, Sesso de Premiao, Assembleia da ANPARQ e Lanamento de livros da rea de Arquitetura e Urbanismo.
(3) Os artigos apresentados nos Simpsios Temticos esto disponveis em http://www.anparq.org.br/dvd-enanparq-3/htm/XFrames-
SumarioST.htm
RESUMO
Ao desenvolver o conceito de Einfhlung na segunda metade do sculo XIX, o filsofo alemo Robert Vischer buscava teorizar a
capacidade de viver uma emoo causada por algo alheio ao nosso eu, transportando-nos alm de ns mesmos. Essa a origem
do conceito de Empatia que se refere capacidade da pessoa compreender os sentimentos de outra a partir de uma postura
de reciprocidade, compartilhando seus sentimentos e emoes. com base nessa noo que o Laboratrio de Pesquisa Arqui-
tetura, Subjetividade e Cultura (LASC/UFRJ) tem procurado fomentar o desenvolvimento do conceito de Empatia Espacial, a fim
de elencar as caractersticas espaciais que permitem que o usurio se sinta acolhido pelo lugar, compreendendo-o e sentindo-se
projetado em sua ambincia. A Empatia Espacial torna-se, assim, uma forma de se relacionar com o mundo e tomar conscincia
dele a partir da experincia sensvel. Buscando bases fenomenolgicas, este trabalho prope uma discusso sobre o significado
de Empatia Espacial, o que requer reflexes sobre a experincia sensorial do corpo e a alteridade urbana a fim de que se compre-
enda as possveis implicaes do conceito em projetos de arquitetura e urbanismo.
ABSTRACT
In the second half of the XIX century, in developing the concept of Einfhlung, the German philosopher Robert Vischer aimed for
theorising the ability to experience an emotion caused by something that goes beyond our me, which transport us beyond ourselves.
This is the origin of the concept of empathy, which refers to the ability of someone to understand the feelings of another, to feel like
the other, to put ourselves in the place of this other and to share their feelings and emotions. In this rationale, the Research Laboratory
Architecture, Subjectivity and Culture (LASC/UFRJ) has aimed for promoting the development of the concept of Spatial Empathy. This
goal was thought in order to list the characteristics of the space that allow the user to feel comfortable and welcomed by Place, to un-
derstand it and to feel designed for its ambiance. Therefore, the Spatial Empathy would be a way for persons to relate to the world and
become aware of it from the sensory experience. Based on phenomenological concepts, the aim of this paper is to debate the meaning
of Spatial Empathy. This requires an understanding of the sensory experience of the body and the urban otherness. Finally, this paper
aims for exploring the possible implications of the concept for architecture and urbanism projects.
RESUMEN
Al desarrollar el concepto de Einfhlung durante la segunda mitad del siglo XIX, el filsofo alemn Robert Vischer buscaba teorizar la
capacidad de vivir una emocin causada por algo ajeno a nuestro yo, transportndonos ms all de nosotros mismos. Ese es el origen
del concepto de Empata que se refiere a la capacidad de la persona comprender los sentimientos de otra a partir de una postura de
reciprocidad, compartiendo sus sentimientos y emociones. Es en base a esa nocin que el Laboratorio de Investigacin Arquitectura,
Subjetividad y Cultura (LASC/UFRJ), ha procurado fomentar el desarrollo del concepto de Empata Espacial, con el fin de enumerar las
caractersticas espaciales que permiten que el usuario se sienta acogido por el lugar, comprendindolo y sintindose proyectado en su
ambiencia. La Empata Espacial se convierte as, en una forma de relacionarse con el mundo y tomar conciencia de el a partir de la ex-
periencia sensible. Buscando bases fenomenolgicas, este trabajo propone una discusin sobre el significado de la Empata Espacial, lo
que requiere reflexiones sobre la experiencia sensorial del cuerpo y la alteridad urbana a fin de que puedan comprenderse las posibles
implicaciones del concepto en proyectos de arquitectura y urbanismo.
A aptido do ser humano para compreender o A empatia, segundo Berthoz (2014), a capaci-
sentimento e as emoes do Outro j era des- dade de colocar-se no lugar do Outro continu-
crita desde a Grcia antiga, mas foi no incio do ando, ao mesmo tempo, a ser eu mesmo. Se-
sculo XVIII que diversos filsofos se dedicaram gundo o autor, a empatia exige uma alterao
em sua teorizao. de ponto de vista, pois buscamos compreender
o mundo a partir do ponto de vista do Outro.
David Hume, filsofo escocs, deixou tratados
sobre a simpatia que ele definia como sendo Para Merleau-Ponty (1975), trata-se de uma rela-
um fenmeno pelo qual nosso esprito passa da o de reciprocidade, j que o fato de pertencer
ideia de ns-mesmos para a de um objeto que ao mesmo mundo que o Outro confere ao sujei-
nos caro (Hume, 2001). Outros tericos, pen- to a percepo de que o mundo um elo de liga-
sadores e cientistas abordaram de forma mais o entre o eu e o Outro. Se o mundo afeta a
ou menos densa a questo desse contgio afe- mim e ao Outro, compreendemos estar envoltos
tivo. por uma mesma atmosfera. O mundo o media-
dor dessa reciprocidade moral. O autor sugere
No sculo XIX, Herder, Herbart e Friedrich Theo- que esse corpo do eu no mundo nos permitir
dor Vischer voltaram-se para a questo esttica, compreender o Outro a partir de uma analogia
do belo, da emoo despertada pela beleza das de experincias corporais no espao.
formas. Este ltimo usou a palavra Einfhlen
para referir-se experincia esttica atravs da Mas se o reconhecimento do Outro se faz por
arte e da forma arquitetnica. meio do corpo , tambm, neste corpo que o
sujeito se ancora no mundo. Como diz Fala-
Na segunda metade do sculo XIX, o filho de The- bretti (2010):
odor, chamado Robert Vischer, que era filsofo e
historiador de arte, conceituou Einfhlung que Eu compreendo o mundo porque estou situado nele e
ele me envolve. Compreendo o meu corpo no instante
significava a capacidade de imaginar-se no lugar em que experimento o corpo do Outro. A expresso do
do Outro; de viver uma emoo causada por prprio corpo , em ltima anlise, o encontro e a comu-
nicao de um correlato significativo dada no corpo do
algo alheio ao nosso eu, transportando-nos
Outro.(FALABRETTI, 2010 p.528)
alm de ns mesmos (1). O termo Einfhlung,
ao p da letra, traz o sentido de unificao do
Essa forma de relao entre mim e o Outro
sentimento e sentimento interiorizado e foi
no exatamente uma projeo, mas uma ati-
usado inicialmente para fazer referncia capa-
tude de reciprocidade e alteridade. De fato,
cidade de um observador de uma obra de arte
seria impossvel viver a experincia do Outro,
sentir uma emoo semelhante quela do artis-
j que estamos em nosso corpo e no no dele,
ta que a pintou.
mas podemos ser levados a nos imaginar no
lugar desse outro, alargando a nossa compre-
Thodore Lipps prosseguiu a explorao con-
enso das possibilidades e dos significados do
ceitual iniciada por Vischer, imprimindo uma
mundo. Como diz Zielinski (2009), o fato do
maior abertura a seu significado. Karl Jaspers
mundo ser comum a mim e ao outro permi-
e Sigmund Freud tambm usaram e acrescen-
te interpretar o comportamento do outro e
taram sentidos noo de Einfhlung, que
o sentido do impacto que o mundo pode ter
neste momento j se se espraiava da noo do
sobre ele.
corpo - corpo para a noo do espao - corpo.
Se enfocarmos a empatia como a capacidade
No sculo XX, Edward Tichener, psiclogo in- de nos transportarmos para o ponto de vista
gls e professor nos EUA traduziu Einfhlung do Outro, parece-nos bastante fcil compreen-
como Empatia procurando deixar clara a dife- der que a relao com o Outro necessita de um
rena entre este conceito e o de Simpatia. Foi suporte espacial e usa o corpo e sua sensoria-
a partir da que vrios autores se debruaram lidade para existir.
sobre esse conceito, passando a lapid-lo em
diversas facetas que passam pela psicologia, Assim, para o desenvolvimento das discus-
fenomenologia, sociologia, antropologia, geo- ses sobre a experincia sensvel, o conceito
grafia humana, neurologia entre outras. de Ambincias particularmente adequado,
Da mesma forma, algumas regies do crebro Ao nos deslocarmos em nossas errncias pela
que conhecidamente so relacionadas com cidade, ocorre uma captura incessante de
a experincia motora tambm so ativadas impresses e sensaes que desencadeiam
quando o sujeito apenas v um objeto que de- um processo de triagem de nossas respostas
seja tocar. Olhar uma ma sobre uma mesa afetivas proporcionadas pela incessante [re]
ativa as reas cerebrais relacionadas com os organizao de referncias memoriais. Michel
movimentos que faremos para alcan-la (os de Certeau (2003) enaltece o ato de caminhar
passos em direo a ela, o ato de estender o no apenas porque por meio do desloca-
brao, o toque da fruta nas mos), assim como mento que o indivduo se apropria do Lugar
as reas responsveis pelo sentido do pala-
dar: e ficamos com gua na boca. tambm mas por ser o passo uma unidade dinmi-
esse processo que faz com que ao observar- ca de realizao espacial que encadeia rela-
mos um espao fsico ativemos nossa percep- es contratuais com o espao sob a forma
o de deslocamento no espao. Observar um de movimentos. E justamente essa ao de
espao passa a ser, tambm, situar-se nele. mover-se pela cidade que nos faz entrar em
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NOTAS
(1) Robert Vischer desenvolveu o conceito de Einfhlung em sua tese de doutorado ber das optische Formgefhl (O sentimento tico
da forma: contribuio Esttica), defendida em 1873.
(2) Em sua fala original, Cazal utiliza o termo climatique que ns traduzimos aqui por ambincia, uma vez que ela est se referindo
atmosfera emocional e fsica do Lugar.
(3) Project for Public Spaces (PPS) uma organizao sem fins lucrativos de planejamento, projeto e organizao educacional que
apoia projetos comunitrios de espaos pblicos.
AMORIM, Luiz
Arquiteto e urbanista, Phd, Universidade Federal de Pernambuco, amorim@ufpe.br
RESUMO
A originalidade em arquitetura, entendida tanto no sentido de origem, quanto de singularidade, deve ser associada a existncia de um
conjunto limitado e quantificvel de arranjos espaciais. Argumenta-se que todas as edificaes, existentes e possveis, dai se originam e
se tornam singulares mediante processo de seleo de arranjos espaciais segundo parmetros incomuns em determinados contextos
socioculturais.
ABSTRACT
Originality in architecture, understood as origin and uniqueness, should be associated with the existence of a limited and quantifiable
set of spatial arrangements. It is argued that all buildings, existing and potential, are originated in this set and become unique according
to unusual selecting criteria.
RESUMEN
La originalidad de la arquitectura, entendida tanto en el sentido de origen, como singularidad, debe estar asociada con la existencia de
un conjunto limitado y cuantificable de los arreglos espaciales. Se argumenta que todos los edificios, existentes y potenciales, dan su
origen y se convierten en nica a travs del proceso de seleccin de parmetros espaciales segn arreglos inusuales en ciertos contex-
tos socioculturales.
Os 13 espaos-tipo podem ser descritos da se- O espao-tipo d est inserido em, no mni-
mo dois ciclos e tem domnio visual de, no mnimo,
guinte forma (AMORIM, 2014: p. 2209-2210): dois espaos adjacentes;
O espao-tipo a permevel e transpa-
O espao-tipo d faz parte de, no mnimo,
rente em relao a um nico espao adjacente;
dois ciclos e est conectado visualmente a uma
O espao-tipo a permevel em relao a rede de mtua visibilidade com, no mnimo, um es-
um nico espao adjacente, mas transparente com pao no adjacente
relao a, pelo menos, dois espaos adjacentes;
O espao-tipo d faz parte de, no mnimo,
O espao-tipo a permevel em relao dois ciclos e de uma rede de visibilidade onde al-
a um nico espao adjacente e est conectado vi- guns componentes no so visveis entre si.
sualmente a, no mnimo, um espao no adjacente
e todos os espaos a quem ele se conecta visual-
mente so visveis entre si, constituindo uma rede Os espaos-tipo podem ser representados
de mtua visibilidade; segundo uma legenda de cores (Figura 4) ba-
seada no sistema RGB (red, green, blue). Tal
O espao-tipo a permevel em relao a um
nico espao adjacente e est conectado visualmente representao permite a leitura mais clara
a, no mnimo, um espao no adjacente, mas alguns dos seus padres de ocorrncia em arranjos
destes espaos no esto mutuamente conectados; hipotticos e edificaes existentes. (2)
Figura 4: Cdigo de cores segundo o sistema RGB para a representao dos espaos-tipo.
Fonte: o autor
Duas classes universais se destacam dentro Figura 6: Arranjo corredor | ambiente simplesmente carregado: a8|b
do vasto nmero de arranjos: a. Os sistemas
elementares, formados por, no mximo, dois
espaos-tipo, constituindo, no mximo, dois
sub-complexos espaciais; b. Os sistemas
complexos, formados por, no mnimo, dois
sistemas elementares.
Sistemas elementares
Fonte: O autor
A condio preliminar necessria para constituir Figura 7: Arranjo corredor | ambiente simplesmente carregado: a16|b
assimetrias e diferenciaes topolgicas e tipo-
lgicas em sistemas espaciais, como discutido
por Hillier e Hanson (1984), se d com a agre-
gao de, no mnimo, trs espaos. Os menores
sistemas elementares so, portanto, formados
por trs espaos, segundo os arranjos a2|b1,
a2|b1 e c3 (Figura 5). Nota-se que no so
observados espaos-tipo d (d, d e d) e (b,
c e d), pois s ocorrem em sistemas compos-
tos por, no mnimo, quatro espaos. Alm disso, Fonte: O autor
encontra-se um sistema composto por um ni-
co espao-tipo c3. Os sistemas elementares Sistemas elementares heterogneos tambm
compostos por trs espaos podem ser homo- podem ser formados pela associao de espa-
gneos e heterogneos, como de resto, outros os-tipo a, c e d e espaos-tipo , , e , sem-
sistemas elementares. pre em pares. O nmero de variaes maior,
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NOTAS
(1) Tambm podemos definir sub-complexos do tipo a-, b-, c- ou d- como o espao-tipo somado aos espaos que o referenciam com tal,
mesmo que alguns desses espaos faam parte de outros sub-complexos. Em outras palavras, um sub-complexo de um determinado
tipo um complexo composto de pelo menos um
(2) O sistema de representao foi desenvolvido conjuntamente com os bolsistas de iniciao cientfica Luan Melo e Pamella Clericuzzi.
(3) As leis da combinao espacial no so, portanto, a teoria espacial da arquitetura, mas as governam e constituem a meta-estrutura dentro da qual
o espao terico da real possibilidade arquitetnica existe. A combinatria espacial , portanto, a meta-teoria do espao arquitetnico; no sua teoria.
Reutilizacin adecuada y preservacin de la espacialidad: notas para una teora del diseo sobre el patrimonio construido
RESUMO
Este artigo apresenta algumas reflexes acerca do tema do projeto sobre o patrimnio edificado. O artigo se estrutura em duas
partes. Na primeira parte, defendemos que, sendo o uso uma das dimenses essenciais da arquitetura, a atribuio de uma funo
ao patrimnio edificado no pode ser considerada uma questo secundria, como sugere Cesare Brandi. Ao contrrio, a questo
do uso adequado do patrimnio edificado recorrente entre muitos dos tericos da conservao e da restaurao, como Viollet-le-
-Duc, Alois Riegl, Gustavo Giovannoni, Giovanni Carbonara e Marco Dezzi Bardeschi. Este ltimo chega mesmo a colocar a adequa-
o do monumento s demandas funcionais contemporneas que ele chama de projeto do novo como o problema principal e
mais urgente da restaurao, mais do que a simples conservao fsica dos monumentos. Na segunda parte do artigo, defendemos
a espacialidade arquitetnica enquanto valor a ser preservado nas intervenes sobre o patrimnio, tendo em vista que o espao
, para alguns tericos modernos da arquitetura como Bruno Zevi, a essncia da arquitetura. As reflexes apresentadas neste
artigo esto amparadas em exemplos de projetos de interveno arquitetnica sobre o patrimnio edificado desenvolvidos recen-
temente em diversos pases latino-americanos, como Argentina, Bolvia, Brasil, Costa Rica e Equador.
ABSTRACT
The purpose of this paper is to present some thoughts about designing in built heritage. The paper is structured in two parts. In
the first part, we argue that, as the use is one of the main dimensions of architecture, assigning a function to the built heritage
cannot be considered a secondary issue, as suggested by Cesare Brandi. Rather, the question of proper use of the built heritage is
recurrent among many of the conservation and restoration theoreticians, such as Viollet-le-Duc, Alois Riegl, Gustavo Giovannoni,
Giovanni Carbonara and Marco Dezzi Bardeschi. The latter even put the suitability of the monument to contemporary functional
demands which he calls designing the new as the main and more urgent problem of restoration, more than mere physical
conservation of monuments. In the second part of the paper, we defend the architectural spatiality as a value to be preserved in
the interventions in built heritage, given that the space is, for some modern theoreticians such as Bruno Zevi, the essence of ar-
chitecture. The reflections presented in this paper are backed by examples of architectural intervention in built heritage recently
developed in several Latin American countries, such as Argentina, Bolivia, Brazil, Costa Rica and Ecuador.
RESUMEN
Esta ponencia presenta algunas reflexiones sobre el tema del diseo sobre el patrimonio construido. La ponencia se estructura
en dos partes. En la primera parte, se argumenta que, siendo el uso una de las dimensiones esenciales de la arquitectura, la asig-
nacin de una funcin al patrimonio construido no puede considerarse una cuestin secundaria, segn lo sugerido por Cesare
Brandi. Ms bien, la cuestin de la correcta utilizacin del patrimonio construido es recurrente entre muchos de tericos de la
conservacin y restauracin, como Viollet-le-Duc, Alois Riegl, Gustavo Giovannoni, Giovanni Carbonara y Marco Dezzi Bardeschi.
Este ltimo incluso pone la adecuacin del monumento a las demandas funcionales contemporneas que l llama de diseo del
nuevo como el problema principal y ms urgente de la restauracin, ms que la mera conservacin fsica de los monumentos.
En la segunda parte, se defiende la espacialidad arquitectnica como un valor que debe ser conservado en las intervenciones
sobre el patrimonio, dado que el espacio es, para algunos tericos modernos como Bruno Zevi, la esencia de la arquitectura. Las
reflexiones presentadas en esta ponencia estn respaldadas por ejemplos de proyectos de intervencin arquitectnica sobre el
patrimonio construido recientemente desarrolladas en varios pases latinoamericanos como Argentina, Bolivia, Brasil, Costa Rica
y Ecuador.
uma forma de escritura que no se faz sobre ou s cus- 3 A ESPACIALIDADE ARQUITETNICA EN-
tas do texto existente: uma forma de escritura na escri- QUANTO VALOR A SER PRESERVADO
tura que se agrega esperanosamente como vantagem
e como novo recurso ao existente. O imperativo , por-
tanto, aquele de acrescentar com cautela, sem subtrair O terico da arquitetura noruegus Christian
matria ao contexto, de respeitar estratificaes, com- Norberg-Schulz, no terceiro captulo de Inten-
plexidades, heterogeneidades do construdo. uma ciones en Arquitectura, prope estabelecer
batalha na qual se joga a efetiva sobrevivncia fsica do
nosso patrimnio, marcado pelo tempo e pela histria. um sistema de categorias formais que nos ca-
(DEZZI BARDESCHI, 2004, p. 218-219) pacite descrever e comparar as estruturas for-
mais. Para ele, a anlise formal consiste em
Ao contrrio de certa viso dominante entre indicar elementos e relaes (NORBERG-S-
os profissionais atuantes na preservao do CHULZ, 2001, p. 85-86):
patrimnio edificado, que v o reuso como um
mal necessrio e resiste em aceitar a necessi- A palavra elemento denota uma unidade caracterstica
dade de transformaes nas edificaes pree- que parte de uma forma arquitetnica. O termo tem
um duplo significado, visto que denota tanto um todo
xistentes inclusive o aporte de nova matria
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NOTAS
(1) Algumas reflexes sobre o tema vm sendo desenvolvidas pelo autor nos ltimos anos em artigos apresentados em eventos como
o 6 Projetar 2013 (ANDRADE JUNIOR, 2013a) e o 4 Seminrio Internacional Museografia e Arquitetura de Museus (ANDRADE JUNIOR,
2014) e publicados em revistas cientficas como a PARC Pesquisa em Arquitetura e Construo, do Departamento de Arquitetura e
Construo da Faculdade de Engenharia Civil da Universidade Estadual de Campinas (ANDRADE JUNIOR, 2013b). Visando contribuir na
difuso do pensamento de Dezzi Bardeschi no Brasil e ampliar as reflexes sobre o tema no pas, o autor convidou o arquiteto italiano
para proferir uma das conferncias magistrais do evento ArquiMemria 4 Encontro Internacional sobre Preservao do Patrimnio
Edificado, realizado em maio de 2013 por iniciativa do Instituto de Arquitetos do Brasil Departamento da Bahia (IAB-BA) em parceria
com o PPG-AU/UFBA. Um ano depois, em abril de 2014, novamente a convite do autor deste artigo, o Prof. Marco Dezzi Bardeschi
ministrou, junto ao PPG-AU/UFBA e ao Mestrado Profissional em Conservao e Restaurao de Monumentos e Ncleos Histricos
(MP-CECRE) da UFBA, a disciplina ARQA77 Tpicos Especiais - Seminrios: Restaurao como conservao e projeto do novo, que na
ocasio foi cursada por alunos dos mestrados profissional e acadmico e do doutorado, recebendo ainda, como ouvintes, docentes de
outras instituies de ensino atuantes na rea. As reflexes sobre o tema por parte do autor so devedoras, ainda, das ricas e densas
discusses realizadas no mbito da disciplina ARQA95 Tpicos Especiais: Projeto em preexistncia, ministrada conjuntamente com o
Prof. Dr. Rodrigo Baeta no mbito do PPG-AU/UFBA e do MP-CECRE/UFBA e oferecida pela primeira vez no semestre acadmico 2014.2.
O autor agradece ao Prof. Rodrigo Baeta pela interlocuo.
(2) Mesmo do ponto de vista legal, a atribuio de uso ao patrimnio edificado urbano tambm exigida, ainda que indiretamente, pela
Lei Federal n 10.257/2001, conhecida como Estatuto da Cidade, que estabelece normas de ordem pblica e interesse social que regu-
lam o uso da propriedade urbana em prol do bem coletivo, da segurana e do bem-estar dos cidados (BRASIL, 2001, art. 1, pargrafo
nico). Em seu artigo 39, o Estatuto da Cidade define que A propriedade urbana cumpre sua funo social quando atende s exigncias
fundamentais de ordenao da cidade expressas no plano diretor, assegurando o atendimento das necessidades dos cidados quanto
qualidade de vida, justia social e ao desenvolvimento das atividades econmicas. (BRASIL, 2001)
(3) Por usurios, Muoz Vias entende aqueles para quem esses objetos significam algo, aqueles para quem esses objetos cumprem
uma funo essencialmente simblica ou documental, porm talvez tambm de outros tipos (MUOZ VIAS, 2003, p. 176, traduo
nossa)
(4) Zevi, contudo, observa que dizer que o espao interior a essncia da arquitetura no significa efetivamente afirmar que o valor de
uma obra arquitetnica se esgota no valor espacial (ZEVI, 1996, p. 26). preciso ressaltar ainda que outros autores, como o j citado
Norberg-Schulz (2001), embora reconhecendo a importncia do espao na definio formal, reconhecem que o volume e a superfcie
tambm podem desempenhar um papel protagonista e independente na organizao formal.
(5) O MMM est instalado no edifcio da antiga Secretaria do Estado de Educao, construdo em 1897, e o projeto de restaurao e
adaptao ao novo uso foi desenvolvido pelos arquitetos Paulo e Pedro Mendes da Rocha a partir de 2006, sendo inaugurado em 2010,
com projeto museogrfico de Marcelo Dantas. O MMGV, inaugurado em 2011, ocupa o edifcio construdo em 1897 para abrigar a Se-
cretaria do Estado da Fazenda, e o projeto de restaurao foi elaborado pelo arquiteto Flvio Grillo, enquanto o projeto arquitetnico de
adaptao ao novo uso ficou a cargo dos arquitetos Carlos Maia, Dbora Mendes, Eduardo Frana, Humberto Hermeto e Igor Macedo
e o projeto museogrfico foi desenvolvido por Gringo Cardia. Por fim, o CCBB-BH ocupa o edifcio construdo entre 1926 e 1930 para
abrigar a Secretaria do Estado de Segurana e Assistncia Pblica. O projeto de restaurao do prdio foi elaborado por Flvio Grillo
e o projeto arquitetnico que adaptou o antigo prdio em CCBB foi elaborado pela arquiteta Eneida Silveira Bretas. A restaurao do
edifcio se iniciou em 2009 e o CCBB-BH foi inaugurado em 2013. O MMM, o MMGV e o CCBB compem, junto com outros museus e
centros culturais, o Circuito Cultural Praa da Liberdade. Para uma anlise mais aprofundada dos projetos do MMM e do MMGV, cf.
ANDRADE JUNIOR, 2014.
RESUMO
A resoluo compositiva, material e tcnica das fachadas um dos temas primordiais da experimentao arquitetnica dos ltimos dois
sculos, e consequentemente, dos investimentos na indstria de base da construo civil, a partir da era industrial. busca da necess-
ria inovao das fachadas em programas at ento inditos, como no caso dos edifcios de grande altura, tambm resultou inicialmente
em uma maior incidncia de problemas e falhas tcnicas, gerando conflitos tanto de natureza construtiva, como de cunho conceitual
e terico. A considerao crtica desses aspectos, especialmente no caso das fachadas totalmente envidraadas, vem sendo debatida
desde pelo menos os 1940, em diversos fruns profissionais e atravs da proposio de exemplos alternativos. A realizao de uma am-
pla e cuidadosa pesquisa mostra uma extensa variedade dessas ocorrncias, algumas bastante precoces. O acmulo dessas evidncias
parece questionar a noo historiogrfica predominante da existncia da cristalizao de um nico modelo universal, de edifcio em
altura, a torre envidraada de um suposto estilo internacional. Neste artigo esse tema examinado a partir das informaes obtidas
por um amplo levantamento bibliogrfico e de campo acerca dos edifcios comerciais em altura dos anos 1950-70 no mbito da cons-
truo civil norte-americana. Vai tambm enfatizar alguns casos singulares, nem to excepcionais, de fachadas pesadas e profundas
em concreto, que oferecem um contraponto soluo mais habitualmente conhecida das fachadas leves e pouco espessas em vidro.
ABSTRACT
Composition, material and technique of facades are main themes on architectural experimentation of the past two centuries, and conse-
quently from investments in building industry since the industrial age. In the pursuit for innovation on facades in hitherto unknown pro-
grams, likewise in high-rise buildings, it had initially higher incidence of problems and technical failures, generating conflicts in constructive,
conceptual and theoretical aspects. A critical consideration of these aspects, especially those fully glazed facades, has been debated since
1940 in various professionals and proposing forums. By conducting a comprehensive and careful research we observe a wide variety of
these occurrences, some quite early. The buildup of these evidences seems to question the prevailing historical sense of the crystallization
of a single universal model of high-rise building, such as the glass tower of alleged international style. In this paper this issue is examined
from broad literature review and data information about high-rise office buildings constructed in 1950-70 in North America. It will also
emphasize some individual cases, though not so exceptional, of heavy and deep precast concrete facades, offering a counterpoint to more
commonly known solutions of thin and slightly thick glass facades.
RESUMEN
Las soluciones compositivas, materiales y tcnicas de las fachadas son un tema importante de la experimentacin arquitectnica de
los ltimos dos siglos, y en consecuencia de las inversiones en la industria de la construccin desde la era industrial. La bsqueda de
innovacin en fachadas de edificios con programas hasta entonces desconocidos, como eran los edificios de gran altura, ha resul-
tado inicialmente en algunos problemas y fallas tcnicas, generando conflictos en cuestiones constructivas, conceptuales y tericas.
La consideracin crtica de estos aspectos, especialmente de las fachadas totalmente acristaladas, ha sido objeto de debates desde
1940 en diversos foros profesionales y a travs de la proposicin de ejemplos alternativos. Una investigacin exhaustiva y cuidadosa
ha encontrado una amplia variedad de eses ejemplos alternativos, algunos bastante tempranos. La acumulacin de evidencias pare-
ce cuestionar la nocin historiogrfica predominante que admite la existencia de apenas uno nico modelo universal de edificio de
gran altura, la torre acristalada. En este trabajo se examina esta cuestin desde una amplia revisin de la literatura y de los datos in-
formacin sobre los edificios de oficinas altos construidos en 1950-1970 en Amrica del Norte. Tambin se har hincapi en algunos
casos individuales, pero no tan raros, de edificios con fachadas profundas de hormign prefabricado, que ofrecen un contrapunto a
las soluciones de fachadas de vidrio delgadas y poco espesas de ese periodo.
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NOTAS
(1) Pesquisa da tese de doutoramento de Michelle Schneider Santos orientada por Ruth Verde Zein em andamento no PPGAU-UPM com
bolsa Capes Prosup.
(2) Naturalmente, no na mesma escala: o argumento, no caso, parece buscar fundamento vernacular para a validao do discurso moderno,
como bem indica Michelangelo Sabatino (Pride in Modesty, 2010)
(3) Schokbeton uma empresa de artefatos pr-fabricados de concreto, fundada na Holanda, estabelecida na Amrica do Norte em 1962
por um grupo de industriais canadenses.
(4) Considerando arranha-cu como edifcio com mais de dez pavimentos, como sugerido por Hans Aregger em AREGGER, Hans; GLAUS,
Otto. Highrise Building and Urban Design. New York: Frederick A. Praeger Publishers, 1967, p. 29
(5) Meno ao livro de Marcel Breuer de ttulo homnimo, publicado em 1955, pela editora Longmans, Green and Co. Ltd de Londres e edi-
tado por Peter Blake.
(6) Marcel Breuer e as obras de sua etapa brutalista tiveram teve uma grande influncia na gerao de arquitetos atuante nos anos 1960-70,
como pode ser percebido pela repercusso internacional de suas obras, que geraram rplicas e variaes em todas as grandes cidades do
planeta. Entretanto, essa importncia e repercusso ainda est pouco estudada, como aponta Ruth Verde Zein (2013).
(7) A construo desse edifcio era parte de um plano para demolio e renovao de parte da estao central de Nova York, monumental
obra em estilo acadmico de influncia Beaux-Arts. O plano de demolio foi abandonado, com os grandes protestos acontecidos aps a
demolio da Penn Station, que causaram uma revoluo nas prticas preservacionistas da cidade e a convocao de uma comisso de
proteo do patrimnio, a partir de 1965.
(8) Na poca Walter Gropius era decano do curso de arquitetura da Universidade de Harvard e Pietro Belluschi era decano no Instituto de
Tecnologia de Massachusetts (MIT).
(9) Segundo entrevista de Richard Roth para Jim Murphy, publicada na Progressive Architecture em 25 de maio de 1994.
(10) Apud CLAUSEN, Meredith L. (2005), p. 76-77 (traduo nossa).
(11) No projeto original consta que as janelas da torre seriam pivotantes verticalmente. Entretanto, no edifcio construdo elas so fixas.
(12) Destaque para a crtica de Ada Louise Huxtable, na Times, em 14 de Abril de 1963.
ARQUITECTURA SOCIAL: Renovacin or extincin del proyecto como el locus de la prctica arquitectnica
RESUMO
Presenciamos, nos ltimos anos, uma inflexo nos discursos produzidos no campo da arquitetura em direo a um engajamen-
to poltico, no abarcamento de problemas relativos a desigualdades sociais, segregao e deteriorao ambiental, refletidos e
engendrados pelos processos de produo de espao. Uma crescente crtica vinculao da arquitetura notvel aos modos de
privatizao e segregao do espao, aos meios de dominao do capital, contraposta a um crescente interesse e debruamen-
to sobre o problema da habitao social, das ocupaes urbanas, das apropriaes democrticas do espao pblico, do direito
cidade. Nesse engajamento, que profissional, poltico e ideolgico, os limites da atuao do arquiteto se dissolvem perante
campos da arte, da economia solidria, do design, do ativismo. A atividade de projetar, tal qual a concebemos tradicionalmente na
disciplina, profundamente afetada nesta busca por tticas e estratgias de enfrentamento desses desafios. Muito do quem tem
sido produzido, defendido e publicado pelas novas geraes de arquitetos agrupados em coletivos, junto com artistas e outros
atores, dificilmente aceito como projeto. Neste texto, discuto alguns contornos desta tendncia qual chamo de arquitetura
social e suas repercusses na maneira como pensamos o projetar. Em seguida, debruo-me na questo a partir da apresentao
e reflexo sobre minha experincia em programa de extenso de natureza socioambiental, em que arquitetura e urbanismo se
dissolvem junto aos universos da arte, artesanato e ativismo social: o Programa DESEJA.CA_Desenvolvimento Sustentvel e Empre-
endedorismo Social no Jardim Canad.
ABSTRACT
We have witnessed in recent years, an inflection in the speeches made in the field of architecture towards a political
engagement, encompassing the problems related to social inequality, segregation and environmental deterioration,
reflected and caused by the social production of space. A growing criticism of the remarkable architecture bindings
to space segregation, to the capital domination, is opposed to increasing interest on the problem of social housing,
urban occupations, democratic appropriation of public space, the right to the city. In this engagement, that is profes-
sional, political and ideological, the architect performance dissolves its boundaries before the fields of art, solidarity
economy, design, activism. The activity of design, like traditionally conceived in the discipline, is deeply affected by
this kind of praxis. Much of what have been produced, defended and published by the new generations of architects
grouped in collectives, along with artists and other actors, it is hardly accepted as a project. In this paper, we discuss
some contours of this trend which I call social architecture, and its repercussions on the way we think about design.
Then, I approach this subject by the perspective of my experience in a socio-environmental program, in which architec-
ture and urbanism are dissolved into the limits of art, crafts and social activism: DESEJA.CA _ Sustainable Development
and Social entrepreneurship in the Jardim Canad Program.
Directrices, sumisin, artculo.
RESUMEN
Presenciamos en los ltimos aos, una inflexin en los discursos en el campo de la arquitectura hacia un compromiso poltico,
que abarca los problemas relacionados con la desigualdad social, la segregacin y el deterioro del medio ambiente, que refleja
y son generados por el proceso de produccin del espacio. Una crtica creciente de los enlaces de la arquitectura notable a los
modos de privatizacin y segregacin del espacio, a la dominacin de los medios del capital, se opone a lo creciente inters por el
problema de la vivienda social, ocupaciones urbanas, apropiacin democrtica del espacio pblico, el derecho a la ciudad. En este
compromiso, que es profesional, poltico e ideolgico, los lmites del campo de actuacin del arquitecto se borran con los campos
del arte, la economa solidaria, el diseo, el activismo. La actividad de proyecto, como el que tradicionalmente es concebido en la
disciplina, profundamente se ve afectada por estas crticas y tcticas de bsqueda y estrategias de supervivencia de estos desafos.
Gran parte de que han sido producidos, defendido y publicado por las nuevas generaciones de arquitectos, junto con artistas y
otros actores, son difcilmente aceptado como proyecto. En este trabajo, se discuten algunos contornos de esta tendencia que yo
llamo la arquitectura social, y su repercusin en el modo en que pensamos sobre el proyecto. A la continuacin, acerco la cuestin
de la perspectiva de mi experiencia en el programa de accin socio-ambiental, en el que la arquitectura y el urbanismo se disuelven
junto a contextos del arte, de la artesana y del activismo social: El Programa DESEJA.CA_Desenvolvimento Sostenible y emprendi-
miento social en el Jardn Canad.
Ao considerar a arquitetura do ponto de vista Enfim, o que me refiro como Arquitetura Social
da ampla e complexa problemtica da produ- abrange uma grande variedade de aes que
o do espao inteiro, um axioma tradicional- se apresenta como alternativa aos limites de
mente aceito sobre a arquitetura acaba sendo atuao da arquitetura dominante, seja a de
questionado: arquitetura como construo. mercado, seja a da alta cultura, em busca de
Como observa Awan et al. (2011, p. 31), em novas estratgias de ao em territrios de vul-
certas situaes adicionar um edifcio no se- nerabilidade social, em contextos onde a arqui-
ria a melhor soluo para um problema espa- tetura sempre esteve alienada, ou se apresen-
cial, haveria outras maneiras de fazer diferen- ta apenas como outras formas de atuao do
a espacial. Essa conscincia crtica, contudo, arquiteto, abarcando aes articuladas a pro-
no deveria implicar no abandono do saber da gramas e projetos sociais, experimentos aca-
Embora a ideia fosse conceber a reforma com Ivete observava de longe, sem interveno,
resduos coletados pela Ivete e encontrados os arquitetos e artistas modificarem o proje-
no bairro, as propostas para a casa seguiam to frente s dificuldades encontradas. Desta-
formato de projeto tradicional, muito influen- ca-se a deciso de providenciar um pequeno
ciado pelas tcnicas de representao tradi- arrimo de pneus para separar o terreiro frontal
cionais. Com a contribuio do arquiteto co- da casa do passeio. Soluo, a nossos olhos,
lombiano Edgard Mazo, ento artista residente interessante e vivel. No entanto, Ivete nada
no JACA, alunos e bolsistas de Programa fina- comentou, e foi esse o primeiro elemento que
lizaram a proposta de projeto, utilizando ma- retirou aps o final da obra.
quetes, desenhos tcnicos e colagens, que foi
apresentada e discutida com Ivete. Sua recep- Enquanto uma equipe atacava os impasses e
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Disponvel em: http://www.plataformaarquitectura.cl/cl/02-126410/se-acabo-la-fiesta-la-arquitectura-espanola-de-los-ultimos-20-anos.
Visualizado em 28 Jun 2015.
NOTAS
(1) Sobre o caso da Espanha ver o documentrio Se acab la fiesta, emitido pela Cadena 2 da RTVE, disponvel em: <http://www.pla-
taformaarquitectura.cl/cl/02-126410/se-acabo-la-fiesta-la-arquitectura-espanola-de-los-ultimos-20-anos>
(2) As colegas Natacha Rena, professora da UFMG, e Talita Lessa, mestranda da UFAL, tm investigado o histrico e a trajetria desses
grupos e sua influncia na America Latina. Aguardamos publicao do texto sobre essa pesquisa: Coletivos ativistas de arquitetura na
iberoamerica: Uma nova arquitetura construda por e pelo comum?
(3) Importante destacar que no pretendo construir uma genealogia desses movimentos, afirmando que os casos aos quais me referi
na UFMG sejam descentes daqueles espanhis. Importa apenas afirmar que h uma tendncia para que esses movimentos se conec-
tem, cada vez mais, em ampla rede internacional.
(4) J discutimos, em trabalho de minha autoria com Natacha Rena, este Programa e os referenciais tericos que nos influenciaram no
delinear dessas aes de extenso e pesquisa. MIRANDA; RENA. Programa DESEJA.CA: dissoluo dos limites entre arte, design, arquite-
tura e urbanismo. In: Anais do II ENANPARQ Encontro Nacional de Pesquisa em Arquitetura. Natal: EDUFRN, 2012.
(5) A produo do DESEJA.CA est disponvel no Blog do Programa: programadesejaca.wordpress.com.
(6) Haiek destaca-se como importante articulador de intervenes urbanas, atuando em vrias cidades pelo mundo, em intensos traba-
lhos de imerso e envolvimento com moradores, artistas, polticos, acadmicos. Sua experincia inicia-se na Venezuela, tendo atuado,
com o escritrio Lab.Pro.Fab, em vrias aes de transformao e apropriao de espaos pblicos em contextos marginais, em uma
forma de ao distante da prtica comum de escritrio. Ver: www.facebook.com/LABPROFAB.
(7) Colin Rowe prope essa disjuno entre contedo (morale) e forma (pysique) em seu artigo Program versus Paradigm: otherwise
casual notes on the pragmatic, the typical and the possible in As I Was Saying, vol 2. Cambridge: MIT Press, 1996.
RESUMO
Busca-se neste artigo discutir conceitos que contribuam para a construo de caminhos alternativos s propostas que trivializam
a arquitetura contempornea devaneada por fortes setores da mdia e do mercado imobilirio. Valoriza-se hoje a sociedade do
conhecimento e ao arquiteto e urbanista cabe buscar os constructos mais adequados e compatveis com o estgio de desen-
volvimento da sociedade e aplic-los ao projeto. Partimos do pressuposto de que o caminho mais adequado para desvelar novas
formas de atuao para o arquiteto e urbanista reconhecer que os espaos, em si, esto impregnados de informaes que lhe
do potencialidades educadoras O mtodo de pesquisa adotado nesta anlise enfatizou a busca de autores e eventos ligados ao
tema para adquirir sustentao terica hiptese aventada. Tais propostas exigem com que os construtores do espao reflitam
com discernimento e profundidade nas suas proposies, revendo conceitos atravs de prxis inovadoras.
ABSTRACT
This article discuss concepts that contribute to the construction of alternative ways to proposals trivialize contemporary architecture
publicized by important sectors of the media and the real estate market. It values today the knowledge society, and the role of the
architect and urban planner it is seeking the constructs most appropriate and compatible with the stage of development of society
and apply them to the project. We assume that the most appropriate way to uncover new ways of working for the architect and urban
planner is to recognize that the spaces in themselves, are steeped in information that give educators potential The research method
used in this analysis emphasized the search for authors and events related to the subject to acquire theoretical support to the hypoth-
esis aired. Such proposals require that the builders of the space reflect with insight and depth in their proposals, reviewing concepts
through innovative praxis.
RESUMEN
El propsito del artculo es discutir conceptos que contribuyen a la construccin de formas alternativas a las propuestas que trivializan
la arquitectura contempornea publicitada por fuertes sectores de los medios de comunicacin y del mercado inmobiliario. Se valora
hoy la sociedad del conocimiento, el papel des arquitecto y urbanista es buscar los constructos ms apropiados y compatibles con la
etapa de desarrollo de la sociedad y aplicarlos al proyecto. Suponemos que la forma ms adecuada para descubrir nuevas formas de
trabajo para el arquitecto y urbanista es comprobar que los espacios en s mismos estn impregnados de informaciones educadoras
potenciales El mtodo de investigacin utilizado en este anlisis ha puesto de relieve la bsqueda de los autores y los eventos relacio-
nados con el tema para adquirir soporte terico a la hiptesis ventilada. Dichas propuestas requieren que los constructores del espacio
reflejan con perspicacia y profundidad en sus propuestas, la revisin de conceptos a travs de la praxis innovadora.
Busca-se neste artigo discutir conceitos que A expanso das escolas de arquitetura e o
contribuam para a construo de um caminho nmero crescente de arquitetos e urbanistas
alternativo s essas propostas que trivializam recm-formados no Brasil segundo as informa-
a arquitetura contempornea devaneada por es da ABEA - Associao Brasileira de Ensino
fortes setores da mdia e do mercado imobili- de Arquitetura e Urbanismo - demonstram o
rio. Hoje, vivemos e valorizamos a sociedade descompasso numrico na relao histrica
do conhecimento e, ao arquiteto e urbanista arquitetos-elite, que apesar de predominar
cabe buscar os constructos mais adequados e at o terceiro quartel do sculo XX, atualmen-
compatveis com o estgio de desenvolvimento te est forando a mudana da demanda do
da sociedade e aplic-los ao projeto. Partimos mercado de trabalho do arquiteto e urbanista
do pressuposto de que o caminho mais ade- e transformando drasticamente sua misso. A
quado para desvelar novas formas de atuao histria das relaes profissionais dos ltimos
para o arquiteto e urbanista verificar que os anos tem mostrado a necessidade de mudan-
espaos, em si, esto impregnados de informa- as de foco daqueles que trabalham na rea de
es que lhe do potencialidades educadoras. arquitetura e urbanismo e a valorizao da so-
O mtodo de pesquisa adotado nesta anlise ciedade do conhecimento poder abrir novas
enfatizou a busca de autores e eventos ligados possibilidades de valorizao profissional pela
ao tema para adquirir sustentao terica hi- sua importncia no processo de desenvolvi-
ptese aventada. mento humano e mesmo para a sobrevivncia
da profisso.
Tais propostas exigem com que os construto-
res do espao reflitam com discernimento e Alguns autores que tratam da questo
profundidade nas suas proposies, revendo
conceitos atravs de prxis inovadoras. En- Coelho Neto mostra com clareza que o papel
tretanto muitos arquitetos parecem seguir na do arquiteto no apenas o de construir espa-
contramo da evoluo cultural humana e des- os, mas dot-los de qualidades que esto ex-
conhecer o mundo real, pois no conseguem plcitas no artefato concreto e subjacentes na
deslocar-se do sonho do protagonismo pro- linguagem, de modo que se tornem profundos
fissional individual , mesmo que seja construin- transformadores culturais dos usurios.
do cercas ou esconderijos para uma minoria
que vive da misria da maioria pauperizada. ... no basta operar a partir de determinadas noes es-
Negligenciam tambm algumas discusses paciais que se propem como dados primeiros de uma
cultura (...) necessrio, a partir desses dados, propor
bastante relevantes para a profisso, como a organizaes espaciais que funcionem como informado-
urbanizao capitalista, a especulao imobi- ras e formadoras (educadoras) dos usurios na direo
liria, as questes ticas, polticas, ambientais de uma mudana de comportamento que possa ser con-
siderada como aperfeioadora das relaes inter-huma-
etc., valorizando a arquitetura e o urbanismo nas e motrizes do pleno desenvolvimento individual...
de custos excessivos e desnecessrios, coman- (COELHO NETO, 1997, p.47-48). Grifo nosso.
Coelho Neto, Portella, Kohlsdorf, Ferrara, Mil- Raros so os espaos que cumprem todas
ton Santos, AICE e outros demonstram de estas caracteristicas para tornarem-se ple-
forma diligente, direta ou indiretamente as namente educadores, A maioria dos lugares
potencialidades educativas do espao, ense- conseguem cumpr-las apenas parcialmente.
jando possibilidades de aprimoramento hu- Descuido dos arquitetos e urbanistas em re-
mano. Considerando a no neutralidade do lao ao tema? Ignorncia do usurio em re-
espao e a apropriao da cidade como for- lao leitura espacial?
4 REFERNCIAS
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