PROGRAMACIN ANUAL DE MATEMTICA 2017

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL :
1.2. INSTITUCIN EDUCATIVA :
1.3. REA : MATEMTICA
1.4. Grado y Seccin : 2
1.5. Horas semanales : 5 horas
1.6. Docente :

II. DESCRIPCIN GENERAL. - El presente programa tiene la finalidad de desarrollar en el estudiante del segundo grado secundario las competencias y capacidades de forma
vivencial y muy entretenida a fin que el estudiante le encuentre el por qu y para que, del uso de las matemticas en su vida diaria, teniendo como parmetro el mapa
de progreso que a continuacin se detalla:

- Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad, Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traducindolas a expresio-
nes numricas y operativas con nmeros naturales, enteros y racionales, y descuentos porcentuales sucesivos., verificando si estas expresiones cumplen con las condi-
ciones iniciales del problema. Expresa su comprensin de la relacin entre los rdenes del sistema de numeracin decimal con las potencias de base diez, y entre las
operaciones con nmeros enteros y racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemtico. Representa relaciones de equivalencia
entre expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemtico. Selecciona, emplea y com-
bina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los nmeros para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar conversiones
entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los nmeros enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las
justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.

- Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, Resuelve problemas referidos a interpretar cambios constantes o regularidades
entre magnitudes, valores o entre expresiones; traducindolas a patrones numricos y grficos32, progresiones aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una incgnita,
funciones lineales y afn, y relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Comprueba si la expresin algbrica usada expres o reprodujo las condiciones del problema.
Expresa su comprensin de: la relacin entre funcin lineal y proporcionalidad directa; las diferencias entre una ecuacin e inecuacin lineal y sus propiedades; la variable
como un valor que cambia; el conjunto de valores que puede tomar un trmino desconocido para verificar una inecuacin; las usa para interpretar enunciados, expre-
siones algebraicas o textos diversos de contenido matemtico. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, mtodos grficos y procedimientos matemticos
para determinar el valor de trminos desconocidos en una progresin aritmtica, simplificar expresiones algebraicas y dar solucin a ecuaciones e inecuaciones lineales,
y evaluar funciones lineales. Plantea afirmaciones sobre propiedades de las progresiones aritmticas, ecuaciones e inecuaciones, as como de una funcin lineal, lineal
afn con base a sus experiencias, y las justifica mediante ejemplos y propiedades matemticas; encuentra errores o vacos en las argumentaciones propias y las de otros
y las corrige.

- Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin, Resuelve problemas en los que modela caractersticas de objetos mediante
prismas, pirmides y polgonos, sus elementos y propiedades, y la semejanza y congruencia de formas geomtricas; as como la ubicacin y movimiento mediante
coordenadas en el plano cartesiano, mapas y planos a escala; transformaciones. Expresa su comprensin de las formas congruentes y semejantes, la relacin entre una
forma geomtrica y sus diferentes perspectivas; usando dibujos y construcciones. Clasifica prismas, pirmides, polgonos y crculos, segn sus propiedades. Selecciona y
emplea estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, rea o volumen de formas geomtricas en unidades convencionales y para construir formas
 geomtricas escala. Plantea afirmaciones sobre la semejanza y congruencia de formas, entre relaciones entre reas de formas geomtricas; las justifica mediante ejem-
plos y propiedades geomtricas.
- Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre, Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, identificando la
poblacin pertinente y las variables cuantitativas continuas, as como cualitativas nominales y ordinales. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas de
datos agrupados, as tambin determina la media aritmtica y mediana de datos discretos; representa su comportamiento en histogramas o polgonos de frecuencia,
tablas de frecuencia y medidas de tendencia central; usa el significado de las medidas de tendencia central para interpretar y comparar la informacin contenida en
estos. En base a esto, plantea y contrasta conclusiones, sobre las caractersticas de una poblacin. Expresa la probabilidad de un evento aleatorio como decimal o
fraccin, as como su espacio muestral; e interpreta que un suceso seguro, probable e imposible se asocia a los valores entre 0 y. Hace predicciones sobre la ocurrencia
de eventos y las justifica.
- En el segundo grado de educacin en el ao 2016 se alcanz en 21% y para el presente ao 2016 se tiene proyectada en alcanzar el 26% en el logro de sus aprendizajes
- Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a situaciones de:
Cantidad: Nmeros racionales, aumentos y descuentos porcentuales, proporcionalidad directa e indirecta, potenciacin.
Regularidad, equivalencia y cambio: Ecuaciones e inecuaciones lineales, progresin aritmtica, funcin lineal y lineal afn.
Forma, movimiento y localizacin: Cuerpo geomtrico de revolucin, prismas, polgono, tringulos, transformaciones en el plano, mapas, plano y escala.
Gestin de datos e incertidumbre: Poblacin, grficos estadsticos, tablas de frecuencia absoluta y relativa, interpretacin de grficos y probabilidad.

III. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR

1.- Afirman su identidad

2.- Ejercen su ciudadana
3.- Muestran respeto y tolerancia por las creencias, cosmovisiones y expresiones religiosas diversas
4.- Se desenvuelven con iniciativa a travs de su motricidad
5.- Aprecian artsticamente y crean producciones
6.- Se comunican en su lengua materna, en castellano como segunda lengua1 y en ingls como lengua extranjera
7.- Indagan y comprenden el mundo fsico que los rodea
8.- Interpretan la realidad y toman decisiones a partir de conocimientos matemticos
9.- Gestionan proyectos de emprendimiento econmico o social
10.- Aprovechan reflexiva y responsablemente las tecnologas de la informacin y de la comunicacin (tic)
11.- Desarrollan procesos autnomos de aprendizaje
IV. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

RESUELVE PROBLEMAS
RESUELVE PROBLEMAS
RESUELVE PROBLEMAS RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVI-
DE GESTION DE DATOS E
DE CANTIDAD DE REGULARIDAD MIENTO Y LOCALIZA-
INCERTIDUMBRE
DURA- CIN
CIN

nerando ideas matemti-

nerando ideas matemti-

nerando ideas matemti-

nerando ideas matemti-

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta ge-

Razona y argumenta ge-

Razona y argumenta ge-

Razona y argumenta ge-

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Comunica y representa

Comunica y representa

Comunica y representa

Comunica y representa
EN SE-
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA MA- CAMPOS TEMTICOS PRODUCTO

ideas matemticas

ideas matemticas

ideas matemticas

ideas matemticas
NAS
/SESIO-
NES

cas

cas

cas

cas
Unidad 1 Operaciones con frac- Panel informa-
Ttulo x tivo sobre una
ciones
"Nos alimentamos correctamente" sana alimenta-
Situacin Significativa: Nmero decimal y ope- cin
(Los estudiantes de 2do de secunda- x x
raciones
ria, en este sentido, se encuentran en
pleno proceso de crecimiento y se Nmero racional y su
x x
hace necesario que conozcan la nece- densidad
sidad de una buena alimentacin para
prevenir enfermedades y llevar una
x x Valor absoluto
vida sana) Cmo podemos saber qu
tipos de alimentos nutritivos consu-
mimos con mayor frecuencia? Qu Operaciones con mono-
x
ocurre si consumimos menos de lo ne- mios
cesario de cada uno de los rubros?
Cmo saber la cantidad de caloras operaciones con polino-
x
que necesitamos consumir? mios
Unidad 2 Plan de activi-
ngulos formados entre
Ttulo X X dades deporti-
2 rectas
"Elaboramos un plan de actividades vas
deportivas"
Figura poligonales regu-
Situacin significativa: X X
lar y compuesta
(La actividad fsica ayuda a las perso-
nas a mantenerse en forma. Los estu-
diantes toman como referencia los x x Tringulos y crculos
juegos olmpicos y el campeonato
mundial de ftbol)
Cules son las ltimas marcas olmpi- Propiedades y lneas no-
x x
cas en las principales disciplinas? tables en el tringulo
Cul es el resumen estadstico del
campeonato mundial de ftbol? x x Poblacin y muestra
 RESUELVE PROBLEMAS
RESUELVE PROBLEMAS
RESUELVE PROBLEMAS RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVI-
DE GESTION DE DATOS E
DE CANTIDAD DE REGULARIDAD MIENTO Y LOCALIZA-
INCERTIDUMBRE
DURA- CIN
CIN

nerando ideas matemti-

nerando ideas matemti-

nerando ideas matemti-

nerando ideas matemti-

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta ge-

Razona y argumenta ge-

Razona y argumenta ge-

Razona y argumenta ge-

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Comunica y representa

Comunica y representa

Comunica y representa

Comunica y representa
EN SE-
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA MA- CAMPOS TEMTICOS PRODUCTO

ideas matemticas

ideas matemticas

ideas matemticas

ideas matemticas
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cas

cas
Cmo ayuda la actividad fsica al Caractersticas y cuali-
cuerpo humano? x dades de una muestra
representativa

x Variable estadstica

x Recopilacin de datos

Unidad 3 Estudio de mer-

Ttulo: Nos organizamos para elabo- x Potenciacin cado( anlisis
rar un plan de financiero para un ne- de diabticos
gocio de comida saludable en la regin)
Situacin significativa Investigacin
La familia de Miguel ha decidido in- x Exponente entero
bancaria sobre
cursionar en la venta de comida ve- financiamiento
getariana Cmo podemos ayudar a y prestamos
Miguel a establecer el nivel de acep- x Teora de exponente
tacin que podra tener su restaurant
luego del cambio de giro?, averiguar
si existe un pblico objetivo que ne- x Radicacin
cesite un tipo de restaurant con las
nuevas caractersticas?, cules se-
ran sus mrgenes de ganancias? Si
x Exponente fraccionario
pretenden obtener un prstamo ban-
cario para invertir en estrategias de
marketing cul deberan elegir? Y
qu estrategias basadas en la infor- x x Producto notable
macin obtenida recomendaras?
Unidad 4 Boletn infor-
x Cuadriltero
Ttulo: "Conociendo las caractersti- mativo sobre la
cas econmicas de la regin" Propiedades de los pol- regin, indi-
x
Cada una de las regiones cuenta con gonos cando que cos-
costumbres ancestrales, tales como: tumbres ances-
x x Permetro y rea
la instalacin de ferias y las fiestas trales todava
 RESUELVE PROBLEMAS
RESUELVE PROBLEMAS
RESUELVE PROBLEMAS RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVI-
DE GESTION DE DATOS E
DE CANTIDAD DE REGULARIDAD MIENTO Y LOCALIZA-
INCERTIDUMBRE
DURA- CIN
CIN

nerando ideas matemti-

nerando ideas matemti-

nerando ideas matemti-

nerando ideas matemti-

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta ge-

Razona y argumenta ge-

Razona y argumenta ge-

Razona y argumenta ge-

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Comunica y representa

Comunica y representa

Comunica y representa

Comunica y representa
EN SE-
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA MA- CAMPOS TEMTICOS PRODUCTO

ideas matemticas

ideas matemticas

ideas matemticas

ideas matemticas
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cas

cas

cas

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costumbristas; las cuales generan un persisten, que
x x Tabla estadstica
movimiento econmico. inversin eco-
Qu costumbres ancestrales tienen Histograma y polgono nmica requie-
x x
las regiones? Cules son los niveles de frecuencia ren
de inversin econmica en las ferias y Medida de tendencia
dems actividades? x x
central
Unidad 5 Trptico de luga-
Ttulo x Razones y proporciones res tursticos de
"Organizamos informacin de costos cada regin y
de las zonas tursticas de nuestra re- Magnitudes directa e in- sus costos
gin x versamente proporcio-
Situacin significativa: nales
El turismo se est constituyendo en
una fuente importante de trabajo en x Regla de tres simple
todas las regiones, y est generando
un creciente movimiento econmico.
Como resultado, los centros comer- x x Porcentaje
ciales han duplicado sus ventas y los
artesanos han triplicado sus ganan-
Regla de tres compues-
cias) x x
tas
Cul es el flujo de turistas que visitan
nuestra regin?
A cunto ascienden las ganancias de x X Ecuaciones lineales
los artesanos?
Solucin de ecuaciones
x X
lineales

Sistema de ecuaciones
x x
linales con 2 incgnitas
Unidad 6 Informe a la po-
Ttulo: "Optimizamos el consumo de x x escalas blacin del dis-
los servicios bsicos" trito a travs de
En vista que la poblacin se incre- un mapa men-
Escala proporcionalidad
menta cada ao y que los servicios b- x tal
de figuras geomtricas
 RESUELVE PROBLEMAS
RESUELVE PROBLEMAS
RESUELVE PROBLEMAS RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVI-
DE GESTION DE DATOS E
DE CANTIDAD DE REGULARIDAD MIENTO Y LOCALIZA-
INCERTIDUMBRE
DURA- CIN
CIN

nerando ideas matemti-

nerando ideas matemti-

nerando ideas matemti-

nerando ideas matemti-

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Razona y argumenta ge-

Razona y argumenta ge-

Razona y argumenta ge-

Razona y argumenta ge-

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Comunica y representa

Comunica y representa

Comunica y representa

Comunica y representa
EN SE-
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA MA- CAMPOS TEMTICOS PRODUCTO

ideas matemticas

ideas matemticas

ideas matemticas

ideas matemticas
NAS
/SESIO-
NES

cas

cas

cas

cas
sicos son necesarios para todo ser hu-
mano, adquirimos artefactos que de- x x Teorema de thales
mandan el uso de hidrocarburos, gas,
electricidad, agua etc. por lo que se
Experimento aleatorio y
hace necesario optimizar su uso. x x
determinstico
Cul es el consumo promedio de
agua, luz y gas en los hogares de la co-
munidad? Cul es el gasto promedio Espacio muestral y
x
evento
de las familias? Qu medidas preven-
tivas debemos tener en cuenta para
su consumo? Espacio muestral equi-
x x
probable
Unidad 7 Informativo
Ttulo x x Sucesin econmico fi-
"Nos informamos para promover el nanciero
ahorro personal y familiar "
x x Progresin aritmtica
Situacin Significativa:
(En estos ltimos aos la economa
est golpeando a los hogares ms hu- x x Regla de formacin
mildes de nuestro pas, por lo que se
hace necesario promover el ahorro Termino general y suma
personal y familiar desde la institu- x x
de trminos
cin educativa)
Cules son los beneficios del aho- Conjunto solucin de
x x
rro?, Dnde y bajo qu condiciones una inecuacin lineal
debemos ahorrar?, Qu negocio po-
demos emprender con nuestros aho- x x Inecuaciones lineales
rros?7
Unidad 8 Localizacin de objetos Boletn infor-
Ttulo x x empleando coordena- mativo
"Organizamos informacin de activi- das
dades econmicas a partir de las fies- Ampliacin y reduccin
tas costumbristas " x x de figuras en el plano
Situacin significativa: cartesiano
(Cada una de las regiones cuenta con Probabilidad de un su-
costumbres ancestrales, tales como: x x
ceso

DURA-
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA
/SESIO-
la instalacin de ferias y las fiestas
costumbristas; las cuales generan un
movimiento econmico)
Qu costumbres ancestrales tienen
las regiones? Cules son los niveles
de inversin econmica en las ferias y
dems actividades?
Total de semanas, sesiones y nmero
de veces que se trabaja cada capaci-
dad
VNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES
UNIDAD
UNIDAD 1: Se vincula con las siguientes
reas curriculares:
UNIDAD 2: Se vincula con las siguientes
reas curriculares:
UNIDAD 3: Se vincula con las siguientes
reas curriculares:
UNIDAD 4: Se vincula con las siguientes
reas curriculares:
UNIDAD 5: Se vincula con las siguientes
reas curriculares:
RESUELVE PROBLEMAS
RESUELVE PROBLEMAS
RESUELVE PROBLEMAS RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVI-
DE GESTION DE DATOS E
DE CANTIDAD DE REGULARIDAD MIENTO Y LOCALIZA-
INCERTIDUMBRE
CIN
CIN
nerando ideas matemti-
nerando ideas matemti-
nerando ideas matemti-
nerando ideas matemti-
Elabora y usa estrategias
Elabora y usa estrategias
Elabora y usa estrategias
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta ge-
Razona y argumenta ge-
Razona y argumenta ge-
Razona y argumenta ge-
Matematiza situaciones
Matematiza situaciones
Matematiza situaciones
Matematiza situaciones
Comunica y representa
Comunica y representa
Comunica y representa
Comunica y representa
EN SE-
MA- CAMPOS TEMTICOS PRODUCTO
ideas matemticas
ideas matemticas
ideas matemticas
ideas matemticas
NAS
NES
cas
cas
cas
cas
DESCRIPCION DE LA ARTICULACION
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar su plan de alimentacin.
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
Educacin Fsica, que busca controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y su tiempo determinado, manifestando
emociones y sentimientos a travs de gestos y movimientos, la prctica habitual de alguna actividad fsica para sentirse bien, a travs del
juego, la recreacin y el deporte, emplear las habilidades sociomotrices al compartir con otros diversas actividades fsicas.
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el informe sobre el consumo de agua, luz y telefona.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin,
as como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el informe econmico financiero.
Historia, Geografa y Economa, que busca la toma de conciencia de que es parte del sistema econmico y por lo tanto gestionar los recur-
sos de manera responsable.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin,
as como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar el cuadro comparativo del nivel de produccin por regiones.
 UNIDAD DESCRIPCION DE LA ARTICULACION
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, la
argumentacin cientfica.

UNIDAD 6: Se vincula con las siguientes
reas curriculares:
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes
reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un boletn escolar.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construc-
cin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre lugares tursticos y costumbres de una regin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.

UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes
reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos, planificar la produccin y reflexionar sobre la forma, contenido
y contexto de sus textos escritos al tener que elaborar un boletn informativo sobre las actividades econmicas generadas por las fiestas
costumbristas.
Historia, Geografa y Economa, que busca explicar las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construc-
cin de los espacios geogrficos.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.

V. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE

Elaborar trpticos y crucigramas para reforzar su aprendizaje por lo que durante el ao se ha visto el desarrollo de su aprendizaje con fines de buscar su propia
creatividad y busca promocionar con volantes como informacin para su difusin.
Construyen material educativo para relacionar los slidos geomtricos luego identificar sus elementos.

VI. MATERIALES Y RECURSOS

Recursos para el docente:

- Ministerio de Educacin (2015). Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Lima.

- Ministerio de Salud. Alimentacin y Nutricin durante la Adolescencia. Recuperado de:

Recursos para el Estudiante:

- Ministerio de Educacin (2012). Matemtica 2. Texto escolar. Lima: Editorial Norma S.A.C.

Ministerio de Educacin (2015). Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2. Lima: Editorial El Comercio S.A.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

Nos alimentamos correctamente"

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I. E. P. :
1.2. REA : MATEMTICA
1.3. GRADO y SECCIN : 2do
1.4. DURACIN : Del 13 de Marzo al 14 de abril del 2017 ( 5 SEMANAS)
1.5. DOCENTE :

II.- SITUACIN SIGNIFICATIVA. - Los estudiantes de 2do de secundaria, en este sentido, se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace necesario
que conozcan la necesidad de una buena alimentacin para prevenir enfermedades y llevar una vida sana) Cmo podemos saber qu tipos de alimentos
nutritivos consumimos con mayor frecuencia? Qu ocurre si consumimos menos de lo necesario de cada uno de los rubros? Cmo saber la cantidad de
caloras que necesitamos consumir?

III.- APRENDIZAJES ESPERADOS Y SECUENCIA DE SESIONES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMATICO PRODUCTO

Reconoce relaciones no explicitas
en problemas aditivos de compara-
cin e igualacin con decimales,
Matematiza situaciones. fracciones y los expresa en un mo-
delo
Comprueba si el modelo usado o
Acta y piensa matemticamente desarrollado permiti resolver el
en situaciones de cantidad problema
Emplea procedimientos de simplifi-
Elabora y usa estrategias. cacin de fracciones al resolver pro-
blemas.
Panel informativo sobre una sana
alimentacin.
Operaciones con fracciones
Nmero decimal y operacio-
nes
Nmero racional y su densi-
dad
Valor absoluto
Operaciones con monomios
operaciones con polinomios

Acta y piensa matemticamente Prueba las propiedades aditivas y mul-

en situaciones de regularidad, Elabora y usa estrategias tiplicativas subyacentes en las trans-
formaciones de equivalencia
equivalencia y cambio
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (4 horas) Sesin 02 ( 4 horas )
Ttulo: Las frutas que alimentan al Per Ttulo: Las frutas que alimentan al Per
Indicador: Reconoce relaciones no explicitas en problemas aditivos de compa- Indicador: Reconoce relaciones no explicitas en problemas aditivos de comparacin e igua-
racin e igualacin con decimales, fracciones y los expresa en un modelo lacin con decimales, fracciones y los expresa en un modelo
Campo temtico Campo temtico
Operaciones con fracciones Operaciones con fracciones
Valor absoluto Valor absoluto
Actividad: Actividad:
Los estudiantes reflexiona sobre el video referente a las fracciones: Los estudiantes reflexiona sobre el video referente a las fracciones:
https://www.youtube.com/watch?v=zI9Jz0uS9Sg https://www.youtube.com/watch?v=l3SL4Glrsvc
Con la informacin presentada en la preparacin de jugo, los estudiantes iden- Con la informacin presentada en la preparacin de jugo, los estudiantes identificaran el tipo
tificaran el tipo de fracciones de fracciones
Los estudiantes desarrollan formando grupos de trabajos la ficha 2 con la super- Los estudiantes desarrollan formando grupos de trabajos la ficha 2 con la supervisin del do-
visin del docente cente
Sesin 03 ( 4 horas ) Sesin 04 ( 4 horas )
Ttulo: Compartiendo una torta de cumpleaos Ttulo: Compartiendo una torta de cumpleaos
Indicador. Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el Indicador. Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el problema
problema Campo temtico
Campo temtico Nmero decimal y operaciones
Nmero decimal y operaciones Actividad:
Actividad: Los estudiantes reconocen el uso y aplicacin de los decimales mediante el reparto de la torta
Los estudiantes reconocen el uso y aplicacin de los decimales mediante el re- de cumpleaos
parto de la torta de cumpleaos Se presenta a las operaciones de nmeros decimales, las cuales incorporaran un leguaje ma-
Se presenta a las operaciones de nmeros decimales, las cuales incorporaran un temtico
leguaje matemtico Los estudiantes desarrollan formando grupos de trabajos la ficha 4 con la supervisin del do-
Los estudiantes desarrollan formando grupos de trabajos la ficha 4 con la super- cente
visin del docente
Sesin 05 ( 4 horas ) Sesin 06 (4horas)
Ttulo: Recetas deliciosas Ttulo: Construyendo nuestro conocimiento de los Polinomios a travs de nuestro texto
escolar Pg 66- 69
Indicador. Propone conjeturas referidas a la nocin de densidad Indicador. Prueba las propiedades aditivas y multiplicativas subyacentes en las transforma-
Actividades: Emplea procedimientos de simplificacin de fracciones al resolver ciones de equivalencia
problemas Campo temtico:
Campo temtico Operaciones con monomios
Nmero racional y su densidad operaciones con polinomios
Actividad: Actividades:
Mediante una prctica realizan ejercicios para identificar que entre dos nmeros los estudiante analizan y reconstruyen los ejemplos de las pginas del 66 al 69 de su texto
racionales existe otro nmero racional. escolar
El docente presenta la ficha de trabajo que ser resuelta con la participacin activa de los
estudiantes.
VI.- EVALUACIN

SITUACIN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Reconoce relaciones no explicitas en problemas aditivos de compara-
Matematiza situaciones. cin e igualacin con decimales, fracciones y los expresa en un mo-
delo
.
Lista de cotejo Comprueba si el modelo usado o desarrollado permiti resolver el
Acta y piensa matemticamente
problema
tareas del libro en situaciones de cantidad
Elabora y usa estrategias Emplea procedimientos de simplificacin de fracciones al resolver pro-
de texto
blemas.
Evaluacin de sa- Razona y argumenta generando Propone conjeturas referidas a la nocin de densidad
lida ideas matemticas
Acta y piensa matemticamente Razona y argumenta generando Prueba las propiedades aditivas y multiplicativas subyacentes en las
en situaciones de cantidad ideas matemticas transformaciones de equivalencia