I E

NUEVO OC CORO

PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE FORMACION CIUDADANA Y CIVICA 2017

I. DATOS GENERALES

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE HUANCAVELICA

INSTITUCIN EDUCATIVA : MANUEL GONZALES PRADA
REA : FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
GRADO / CICLO : QUINTO/ VII
DOCENTE : Lic. POMA VIDAL, ROGER IVAN
DIRECTOR : Lic. HUARCAYA ASTO, SERAPIO
COORDINADOR PEDAGOGICO : Prof. PAUCAR AYUQUE, ABEL

II. FUNDAMENTACIN

La poltica curricular educativa en nuestra institucin educativa Manuel Gonzales Prada del distrito de Nuevo Occoro, se ha propuesto como objetivo fundamental el desarrollo de competencias para
reducir los problemas que afronta nuestra comunidad desde temprana edad. Para el presente ao, de manera articulada entre todas las reas, se ha priorizado atender los siguientes problemas, causas y
objetivos que se encuentran en nuestro Proyecto Educativo Institucional:

PROBLEMAS CAUSAS OBJETIVOS

La influencia negativa de los medios de comunicacin. Promover la prctica de valores, para el cambio de
Alineacin de los estudiantes que migran a la ciudad conducta, a travs de actividades de sensibilizacin.
La poca practica de valores.
La actitud negativa de la sociedad.
Falta de medio escritos en la localidad. Promover hbitos de lectura, para mejorar la comprensin de textos, a
El poco habito a la lectura.
La falta de estrategias de lectura en las sesiones de aprendizaje. travs del desarrollo del plan lector

Poca disponibilidad de tiempo de los padres de familia por el acceso de Fortalecer la comunicacin entre padres e hijos, para la mejora de su
trabajo y la lejana al colegio. aprendizaje mediante escuela de padres y atencin personalizada de
La poca comunicacin entre padres e hijos.
los docentes a los padres.

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias convive respetndose a s mismo y a los dems y Participa en asuntos pblicos
para promover el bien comn. De esta forma, se promueve el desarrollo de competencias para el ejercicio ciudadano, es decir reconocerse como sujetos de derechos y deberes, defensores de la
institucionalidad democrtica y con el bien comn, conviviendo y participando democrticamente y con apertura intercultural.

En este grado, segn establece el Mapa de Progreso (2013) para el ciclo VII, los estudiantes irn avanzando en el logro de los aprendizajes en sus dos competencias:

Sern capaces de interactuar en distintos espacios de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en cualquier circunstancia; adems mostrarn apertura
hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Otro aspecto importante es el reconocimiento del conflicto como una oportunidad para aprender e
identificar las instancias jurdicas para su resolucin.

Sern capaces de gestionar proyectos para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Adems analizarn los mecanismos de
participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.

Para desarrollar las competencias del rea abordaremos diversos campos temticos, iniciaremos con el tratamiento sobre Qu es un asunto pblico? Su relacin con la convivencia y asuntos
pblicos nacionales: la corrupcin; adems trabajaremos sobre la diversidad cultural en la globalizacin; luego trataremos sobre los retos del Per hacia el logro de los deberes ciudadanos y la
construccin de una cultura de la formalidad; a continuacin trabajaremos sobre la Democracia, participacin ciudadana y bien comn, atentados contra el Estado de Derecho, las garantas
constitucionales y los Organismos supranacionales de defensa de los derechos humanos; luego trataremos sobre el respeto y tolerancia, Cultura de paz y los conflictos nacionales e
internacionales, recomendaciones de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin para mejorar la convivencia; finalmente abordaremos sobre la valoracin, conservacin y defensa del patrimonio
histrico.
III. TEMAS TRANSVERSALES

TRIMESTRE TEMA TRANSVERSAL

I II Educacin en valores y Formacin tica
 III Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana

IV. VALORES Y ACTITUDES

VALORES RESPONSABILIDAD RESPETO

- Cumple sus tareas y obligaciones escolares oportunamente. - Escucha las opiniones y sugerencias de sus compaeros.
- Se esfuerza por lograr sus aprendizajes - Emplea un vocabulario adecuado y escucha con respeto las opiniones
- Asume la conduccin de su equipo de trabajo. y sugerencias de sus compaeros
- Cuida el patrimonio institucional. - Cumple con las normas de convivencia.
- Demuestra aseo y presentacin personal. - Respeta a los miembros de la comunidad paradina.
- Presenta sus tareas en forma oportuna. - Respeta la propiedad ajena.
ACTITUDES - Planifica la ejecucin de sus tareas. - Mantiene el orden y la disciplina.
- Aplica normas de higiene en su presentacin personal. - Cuida el patrimonio institucional.
- Permanece en la institucin educativa. - Es corts con sus profesores.
- Asume la conduccin de su equipo y cumple con las tareas laborales encomendadas. - Mantiene el orden en clase.
- Se esfuerza por hacerlo todo bien. - Acepta a sus compaeros como son.
- Cumple con las promesas. - Pide la palabra para expresar sus ideas.
- Muestra inters para la calidad de sus producciones - Respeta la diversidad cultural.
- Es perseverante. - Escucha las sugerencias y opiniones de sus compaeros.
- Participa en las actividades cvicos patriticos - Respeta acuerdos de la mayora.
- Conserva el ornato institucional. - Cumple con las normas de convivencia de la institucin educativa.
- Es agente activo en la conservacin del medio ambiente - Respeta las leyes de la naturaleza y contribuye al equilibrio ecolgico
- Reporta oportunamente situaciones de conflicto. - Respeta las opiniones ideas, religiosas
- Pone en prctica el lema de nuestra Institucin. - Respeta a los smbolos patrios.
- Toma decisiones con asertividad
- Hace ms de lo que se le pide.
- Lidera y organiza el equipo.

V. DESCRIPCIN DE LOS NIVELES DE MAPAS DE PROGRESO

COMPETENCIA 1: CONVIVE RESPETNDOSE A S MISMO Y A LOS DEMS

CICLO VI VII
GRADO 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADORES DE DESPEMPEO
 Explica que lo comn a todas las personas es la dignidad humana.
Reconoce a los dems como sujetos de derecho.
Trata con cordialidad y respeto a personas de diferentes edades, con diferente
origen tnico-cultural y con distinta orientacin sexual.
Promueve en el aula y la escuela la integracin de todos los compaeros en los
dilogos, trabajos en equipo, actividades deportivas y ldicas.
Interacta con cada Analiza y cuestiona situaciones que afectan los derechos de los grupos humanos
ms vulnerables en el Per y cmo afecta a la convivencia democrtica.
persona Analiza y cuestiona situaciones sobre los prejuicios y estereotipos ms comunes
reconociendo que sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual.
Identifica sus propios prejuicios, estereotipos o emociones que le dificultan sentir
todas son sujetos de empata por algunas personas o grupos, y explora caminos para superarlos.
derecho y tienen Enfrenta, con asertividad, situaciones de inequidad que afectan a personas
deberes. adultas mayores, personas con diferente origen tnico-cultural y personas con
diferente orientacin sexual.
Expresa al grupo la necesidad de que todos rechacen conductas de
discriminacin, violencia o ajenas a la buenas normas de convivencia.
Seala las principales recomendaciones del informe de la CVR para mejorar la
convivencia entre todas y todos los peruanos.

Analiza si las normas se plantean tomando en cuenta el bien comn y los

derechos humanos.
Antepone la importancia del bien comn al actuar o argumentar de determinada
Construye y asume manera en relacin con las normas de convivencia.
normas y leyes Explica el significado del bien comn como propsito de la convivencia
democrtica.
utilizando Maneja conceptos de equidad, exclusin social y cohesin social.
conocimientos y Identifica los grupos de inters implicados en la elaboracin de normas.
principios Conceptualiza los principales dispositivos legales: ley, decreto legislativo,
democrticos. ordenanzas, resoluciones.
Propone acuerdos y normas, basadas en el bien comn, que contribuyen a crear
una cultura democrtica.
Evala las normas de convivencia a partir del criterio de bien comn.
Asume las normas y acuerdos institucionales.
Describe las formas de participacin ciudadana en la elaboracin de las normas.
Explica que, para garantizar la convivencia, el Estado debe administrar justicia y
hacer uso de la fuerza, en el marco de la legalidad.
Explica cmo y por qu la sociedad debe hacer seguimiento al Estado cuando
administra justicia y hace uso de la fuerza, para evitar abusos.
Manifiesta su pertenencia cultural a travs de sus formas de comunicacin,
conductas, vestimenta, alimentacin, sin sentir vergenza.
Analiza crticamente las prcticas culturales de su pueblo a la luz de los principios
Se relaciona democrticos.
interculturalmente Explica el valor y la importancia de vivir en una sociedad multitnica y
con otros desde su pluricultural.
Explica que las identidades son complejas, pues involucran distintos mbitos.
identidad y Aprecia las diferentes formas de conocimiento, estilos de vida y cdigos
enriquecindose comunicativos de otras culturas.
mutuamente. Muestra tolerancia frente a conocimientos, estilos de vida y cdigos
comunicativos que discrepan de los suyos.
Muestra disposicin al intercambio y a los
Enriquecimientos de saberes con miembros de otras culturas.
Se interesa por conocer, comprender y experimentar diversas concepciones del
mundo y la vida (capacidad de descentramiento).
Reflexiona crticamente sobre las relaciones asimtricas de edad, origen tnico-
cultural y orientacin sexual en distintas culturas.
Acta frente a situaciones de discriminacin contra cualquier persona por su
pertenencia cultural y tnica.
Analiza situaciones en que determinados grupos humanos no son respetados en
su condicin ciudadana a nivel local, regional o nacional.
Expresa su disconformidad contra situaciones que afectan la condicin ciudadana
de pueblos originarios.
 Explica, paso a paso, el procedimiento que se debe seguir para la resolucin de
conflictos.
Entiende cmo operan los sistemas de poder en la generacin de conflictos.
Maneja conflictos de Diferencia conflictos originados por la dinmica de las relaciones humanas de
manera constructiva aquellos generados por su estancamiento.
a travs de pautas,
estrategias y Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar conflictos.
Utiliza pautas y estrategias para mediar en conflictos.
canales apropiados. Hace uso de habilidades sociales para resolver conflictos (escucha activa,
asertividad, empata, entre otras).
Propone alternativas de solucin de conflictos que se origen dentro de
instituciones y organizaciones estudiantiles: CONEI, Municipio Escolar y otras.
Analiza cmo funcionan los mecanismos e instancias de resolucin de conflictos
a nivel del Estado.

Analiza el impacto de la actividad humana en el ambiente.

Explica la importancia del rol del Estado en la conservacin del ambiente.
Cuida los espacios Evidencia prcticas lesivas contra el ambiente en su comunidad y el pas.
pblicos y el Desarrolla acciones para fomentar el uso de la regla de las 4R en la escuela y su
comunidad.
ambiente desde la Aplica medidas para el aprovechamiento razonable del agua y de fuentes de
perspectiva del energa en la escuela, el hogar y la comunidad.
Reflexiona crticamente sobre las consecuencias de sus propias acciones para el
desarrollo medio ambiente.
sostenible. Acta de manera autnoma para minimizar las alteraciones medioambientales en
una variedad de contextos y circunstancias.
Seala los problemas vinculados a los espacios pblicos en su comunidad y el
pas.
Desarrolla acciones en bien de la preservacin de espacios pblicos a nivel de
pas.
Expresa la necesidad de una regulacin en los espacios pblicos.
Promueve la solucin de problemas vinculados al uso y creacin de espacios
pblicos su regin y pas.

COMPETENCIA 2: PARTICIPA EN ASUNTOS PBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMN

CICLO VI VII
GRADO 1 2 3 4 5
CAPACIDAD INDICADORES DE DESPEMPEO
Identifica y explica la complejidad presente en los asuntos pblicos
Problematiza nacionales e internacionales.
Identifica, en los asuntos pblicos, dilemas en los que los valores de
asuntos pblicos a distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto.
partir del anlisis Elabora hiptesis a preguntas concretas, a partir de asuntos pblicos
nacionales e internacionales.
crtico Maneja, de manera autnoma, diferentes formatos y fuentes para
encontrar informacin sobre un asunto pblico.
Elabora preguntas complejas que permitan problematizar de manera
profunda y amplia el asunto pblico en sus diversos aspectos.
Evala la postura de las fuentes a partir de principios democrticos.
Identifica y explica los lmites, posibilidades y aportes de los diversos
formatos de fuentes.
Identifica posibles intereses detrs de las opiniones expresadas sobre
los asuntos pblicos.
Expresa una opinin crtica sobre la informacin que publican los
medios de comunicacin.
Explica las posibilidades y aportes, as como los lmites, de la Internet
como fuente para indagar sobre asuntos pblicos.
 Explica las caractersticas y funciones de los poderes del Estado y las
instituciones regionales y nacionales del Per.
Explica las caractersticas de la gestin entre los distintos niveles de
gobierno.
Aplica principios, Explica las caractersticas y el sentido de la descentralizacin, as
como la relacin entre democracia y descentralizacin.
conceptos e Explica la relacin entre democracia como sistema poltico y
informacin democracia como forma de vida.
vinculada a la Explica la relacin entre la democracia y la estructura del Estado
peruano; entre democracia y derechos humanos (explica cmo la
institucionalidad y a democracia contribuye a la defensa de los derechos humanos); entre
la ciudadana. democracia y Estado de derecho.
Utiliza la Constitucin y las leyes orgnicas para explicar asuntos
pblicos.
Explica la relacin entre derechos humanos, democracia y ciudadana.

Elabora argumentos razonados a partir de la contraposicin de puntos

Asume una posicin de vista discrepantes y respuestas mltiples.
Elabora argumentos razonados a partir de explicar las causas
sobre un asunto estructurales de los asuntos pblicos nacionales.
pblico, que le Emite opinin crtica sobre las decisiones, acciones u omisiones que se
permita construir toman en el mbito nacional y que pueden afectara las personas.
Rechaza de manera crtica los discursos que legitiman la violencia.
consensos. Cuestinalos argumentos de quienes limitan los derechos de las
personas.
Dialoga a partir de principios ticos universales sobre asuntos pblicos
ocurridos en los niveles local, nacional y global.
Sustenta su opinin en los principios democrticos y en los
fundamentos de la institucionalidad nacional e Internacional.
Cambia sus preferencias y posturas (se deja convencer) con
explicaciones razonadas y basadas en los principios democrticos.
Construye consensos que incorporan diversos elementos culturales.
Reconoce y utiliza el disenso como punto de partida para la
deliberacin sobre asuntos pblicos.
Gestiona en la escuela y la comunidad acciones participativas que
Propone y gestiona contribuyen al bien comn.
Participa en campaas de solidaridad ante situaciones de desventaja
iniciativas para social, econmica y cultural en las que viven las personas en su
lograr el bienestar localidad, regin y pas.
Utiliza mecanismos de participacin democrtica en la escuela y las
de todos y la organizaciones estudiantiles a las que pertenece.
promocin de los Discierne sobre el tipo de acciones participativas que puede apoyar en
derechos humanos. las redes sociales.
Expresa que la Constitucin Poltica del Per es el instrumento jurdico
que establece los derechos de todas las personas.
Identifica los derechos sexuales y reproductivos de las personas.
Identifica los derechos colectivos de los pueblos originarios.
Exige, en diferentes situaciones y contextos, el cumplimiento de sus
derechos.
Denuncia, en forma colectiva, situaciones en que se vulneren y
transgredan los derechos de los grupos vulnerables.
Promueve el conocimiento de los organismos internacionales que velan
por los derechos humanos en el mundo.
Fomenta los derechos de las personas involucradas en un conflicto
armado al amparo del Derecho Internacional Humanitario.
Identifica las instancias a las cuales dirigir su reclamo frente a una
situacin de abuso de autoridad, de acuerdo con la normatividad
vigente.
Promueve acciones de defensa a las autoridades legtimamente
elegidas, a nivel de escuela, localidad, regin y pas.
Hace uso de mecanismos de fiscalizacin del poder en su escuela y su
comunidad.
Propone mecanismos o espacios para evaluar el ejercicio del poder de
sus autoridades.

VI. CALENDARIZACIN
 TRIMESTRE INICIO FINAL SEMANAS DIAS
I 13-03-2017 09-06-2017 13 63
II 12-06-2017 22-09-2017 13 63
III 25-09-2017 22-12-2017 13 63
VACACIONES 24-07-2017 04-08-2017 02 189
DAS DEL LOGRO
PRIMER DIA DEL LOGRO 20-07-2017
SEGUNDO DIA DEL LOGRO 14-12-2017

TRIMESTRE N DE UNIDADES
TITULO DE UNIDAD
SEMANAS INICIO TERMINO
I 13 14-03-2017 10-06-2017
13 13-06-2017 23-09-2017
13 26-09-2017 23-12-2017
II Mi planeta contaminado, la tierra yo y el movimiento y carbono: materia viva 13 14-03-2017 10-06-2017
Carbono: materia viva, conociendo el valor nutricional de los alimentos de mi regin y
cuidado con la electricidad 13 13-06-2017 23-09-2017
13 26-09-2017 23-12-2017
III 13 13-06-2017 23-09-2017
13 26-09-2017 23-12-2017

VII. ORGANIZACIN DE UNIDADES

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

Convive respetndose a s Participa en asuntos Campos temticos Producto
mismo y a los dems pblicos para promover el
bien comn
s de derechos y tienen Interacta con cada persona reconociendo que

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

identidad y enriquecindose Se relaciona interculturalmente con otros

Asume una posicin sobre un asunto pblico,

Construye y asume normas y leyes utilizando

Maneja conflictos de manera constructiva a

Cuida los espacios pblicos y el ambiente

a la institucionalidad y a la Aplica principios, conceptos e informacin

anlisis crtico Problematiza asuntos pblicos a partir del
Nmero de semanas/sesiones

Ttulo de la unidad/
Situacin significativa
va del desarrollo sostenible
tas, estrategias y canales

dos y la promocin de los

principios democrticos

ita construir consensos

Unidad I: La corrupcin y otros asuntos pblicos que afectan nuestra Qu es un asunto pblico? Elaboracin de un reportaje
vida en sociedad Su relacin con la convivencia. periodstico que rena
cualidades de rigurosidad

sesiones 5 semanas/ 5
Situacin significativa: Asuntos pblicos nacionales: acadmica y aborde el tema de la
La corrupcin. corrupcin en el Per u otro
Segn algunas investigaciones, algunos actos de corrupcin son
aceptados o tolerados por el ciudadano comn, adems existe un asunto pblico nacional.
bajo porcentaje que denuncian actos de corrupcin. Lo anterior nos X X X X
X
indica que el problema de la corrupcin es, entre otros, un asunto
pblico que demanda atencin inmediata, con el propsito de
fortalecer el sistema democrtico. Al respecto preguntamos: Cul es
tu rol como ciudadano frente a la corrupcin y otros asuntos pblicos?

Unidad II: La peruanidad en un mundo globalizado Diversidad cultural en la Foro: peruanidad y globalizacin
globalizacin. Culturas y
Situacin significativa: diversas formas de
conocimiento, cdigos
En un mundo ms globalizado, donde se intensifican los contactos

Sesiones 6 semanas/ 6
entre pueblos y culturas diferentes, el Per, su cultura y su gente no se comunicativos y estilos de vida
han mantenido aislados. A travs de los medios de comunicacin, se en el mundo.
ha podido observar cmo los inmigrantes peruanos en el extranjero
reafirman su peruanidad toda vez que reproducen, en la medida de lo X X X X X X
posible, sus pautas culturales. En este contexto ser peruano en un
mundo global nos obliga a conocer nuestra riqueza y diversidad
cultural, por tanto
Cmo mantener nuestras caractersticas como peruano en un mundo
globalizado?

Unidad III: Ensayo personal donde se

7 4 semanas/ 4 sesiones

Pagando nuestros impuestos S LA HACEMOS! Los retos del Per hacia el defienda el pago de los
logro de los deberes impuestos
Situacin significativa:
ciudadanos y la construccin
Filomena Palacios es una vecina del distrito Salvacin, ella X X X X X de una cultura de la
manifiesta que est cansada de pagar impuestos cada ao a su formalidad.
municipio y ver que el servicio de atencin al pblico no funciona. Ella
dice: Este ao no pagar los tributos porque el camin de basura no
viene a recogerla, el alumbrado pblico es deficiente y adems, para
qu, si todos
Unidad los alcaldes se llevan nuestra plata y no hace nada. La Democracia, participacin
Unidad IV:
V: X X X X X X X Respeto y tolerancia Ensayo sobre las acciones que
3 semanas/ 3 7 semanas/
7 sesiones

Reforzando y consolidando nuestras relaciones y vnculos de Cultura de paz est implementando el Estado
convivencia X X X X X X peruano con las
Los conflictos nacionales e recomendaciones de la CVR
Situacin significativa:
Unidad VI
internacionales
Diseo de un proyecto
Valorando nuestro patrimonio Histrico participativo
sesiones

Valoracin, conservacin y
Situacin significativa: X X X X defensa del patrimonio
Tres escolares hicieron pintas con aerosol en un muro inca, ubicado en histrico
la calle Amargura, en el Centro Histrico del Cusco. Estas pintas de
color negro cubren quince piedras del muro, equivalente al 80% de
VIII. ARTICULACIN CON OTRAS REAS

VNCULO CON OTRAS REAS CURRICULARES

UNIDAD I: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con las competencias: se expresa oralmente y produce textos escritos, puesto que los
estudiantes realizarn una campaa de concientizacin sobre la seguridad ciudadana. Expresarn de forma fundamentada sus ideas y producirn un dptico informativo sobre los
mecanismos de proteccin ante la inseguridad.
UNIIDAD II: Esta unidad se vincula con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente, especficamente con la competencia: construye una posicin crtica sobre la ciencia y la
tecnologa en sociedad con el propsito de analizar el impacto de la globalizacin en nuestro ambiente.
UNIDAD III: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia: produce textos escritos, puesto que los estudiantes realizarn un ensayo
personal donde se defienda el pago de los impuestos.
UNIDAD IV: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia: se expresa oralmente, puesto que los estudiantes expresarn sus puntos de
vista y de forma argumentada acerca de la relacin entre Estado de derecho y la Democracia en la regin.
UNIDAD V: Esta unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia: produce textos escritos, puesto que los estudiantes realizarn un ensayo
sobre las acciones que est implementando el Estado peruano con las recomendaciones de la CVR.
UNIDAD VI: Esta unidad se vincula con el rea de Historia, Geografa y Economa, especficamente con las competencias: construye interpretaciones histricas y acta
responsablemente en el ambiente, puesto que los estudiantes disearn de un proyecto participativo para la proteccin del patrimonio cultural de nuestra localidad o regin.

IX. ESTRATEGIAS DIDCTICAS

Las estrategias didcticas en el marco por el enfoque por competencias a tomar en cuenta para el desarrollo del rea de formacin Ciudadana y Cvica orientados al logro de las competencias,
capacidades e indicadores de desempeo son los siguientes:
Estrategias para la competencia: Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin
Prevenimos y enfrentamos los conflictos
Acercando a nuestros estudiantes a otras culturas
Estrategias para la competencia Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn
Elaborando organizadores grficos
Deconstruccin y reconstruccin de conceptos
Deliberacin sobre asuntos pblicos a partir del anlisis de noticias de actualidad
Estrategias para la competencia Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn
Proponiendo soluciones
Asamblea de aula
X. EVALUACION
En el rea de Formacin Ciudadana y Cvica durante el ao escolar se tomar en cuenta las siguientes formas de evaluacin:
- Evaluacin de entrada
Se realizara al inicio del ao escolar.
Teniendo en cuenta los resultados, el docente reajustar su planificacin.
Permitir identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento y nivelacin.
- Evaluacin formativa
Es la evaluacin permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante auto regular sus procesos de aprendizaje.
- Evaluacin sumativa
Permitir los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar el trimestre y ao escolar.
Permite comunicar a los padres de familia sobre los procesos y dificultades de los estudiantes.

XI. MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES Y RECURSOS
Para los estudiantes:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar 5 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
Para el docente
Landa, C y Lozada, A. (2007). Constitucin Poltica del Per 1993. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Catlica del Per.
Ministerio de Educacin (2012). Texto Escolar 5. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: Ediciones SM.SAC
Ministerio de Educacin .Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013). Lima MED.
Recursos Web
Declaracin de los Derechos Humanos
http://goo.gl/R7bI5Z
Derechos de los pueblos indgenas
http://goo.gl/mK99oR
Ley General del Patrimonio Cultural de la Nacin

Nuevo Occoro, marzo de 2017.

SERAPIO HUARCAYA ASTO ABEL PAUCAR AYUQUE ROGER IVAN POMA VIDAL
DIRECTOR COORDINADOR PEDAGGIVO DE LETRAS DOCENTE DE REA