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CUESTIONARIO 5 Evaluacin Asignatura: Evaluacin de los

Procesos Cognitivos.
1. En relacin a los instrumentos de evaluacin trabajados en clases:
A. Nombre los instrumentos de evaluacin (Todos)
Lista de cotejos: Se centra en registrar si aparece o no una conducta
observable, se utiliza con un listado ya sea de caractersticas, aspectos,
cualidades, siempre y cuando sea lo que nos interesa determinar si existe o
no.
Escalas de apreciacin: Se utiliza como un conjunto de caractersticas,
aspectos o cualidades, las cuales se permiten ser juzgado, de acuerdo a una
escala que nos permita identificar el grado que se observa. (Proceso gradual)
Registros Anecdticos:
Registro descriptivo: Es un instrumento bsico en donde se registran
observaciones no sistematizadas realizadas por los psp. Este instrumento
consiste en la descripcin en forma de ancdota de un hecho ocurrido.
Rubrica: Es una gua que describe los criterios con una escala para
caracterizar los niveles de ejecucin, sirve para descubrir logros y dificultades
durante un proceso de enseanza aprendizaje
Bitcora: consiste en cuaderno o libreta en donde el psp anota todo lo
acontecido con la persona
Registro de novedades diarias: Registro de sus situaciones que ocurren en
el trabajo diario ya sea con la persona o con la familia.

2. En relacin a los trastornos en los Procesos Cognitivos Bsicos y


Superiores complete el siguiente cuadro.
Proceso Cognitivo Afecciones/ Trastorno. Seale el Estrategia de Intervencin Mnimo
nombre y seale 3 3.
caractersticas.
Sensacin Deficit Visual -Ayudas tcnicas como mquina de
- Dificultades para recibir la informacin Braille; lentes; lupa con filtros para
del entorno
- tienen que estar ms alertas para no
leer libros.
distraerse o aburrirse -introduccin al aprendizaje
- Ausencia de visin sensorial. -Fortalecer audicin.
Tacto. Olfato
Percepcin Daos cerebrales -Trabajar sensaciones bsicas
- Anomalias en los registro de la - trabajar percepcin corporal
informacin coordinacin y planificacin
- (Si alguien entendi algo de lo - trabajar sensaciones auditivas y
que dijo la profe que avise, porque
visuales
en internet no sale nada de esto)

Atencin TDAH - Realizar listas, en las cuales ellos


-Problemas para concentrar la deban realizar durante el da
atencin - Tener siempre recordatorios
- Olvido de cosas pegados ya sea en su habitacin o
-Dificultad para seguir ordenes cualquier lugar de la casa
- Imposibilidad de estar quieto - Repetirles mas de una vez las
instrucciones, o que las escriban
Memoria Alzheimer - Programas de estimulacin
- Prdida de memoria cognitiva
- Desorientacin - Establecer relaciones con los
- Dificultad para realizar acciones dems, integracin a grupos con
misma situacin.
- Realizar actividades para
fortalecer el rea del lenguaje y el
habla.
- Salir a lugares conocidos para
familiarizarse nuevamente con
ellos

Lenguaje Dislalia - Utilizar vocablos en distintos


-Son alteraciones en la contextos
articulacin de fonemas - Utilizar correcta pronunciacin de
-inadecuado funcionamiento de palabras bsicas y comunes.
los rganos articulatorios.
Pensamiento Delirio -Mantener conversaciones desde lo
- Juicios falsos emocional.
- el sujeto los mantiene - Entregar herramientas para
con gran conviccin mantener la orientacin, movilidad
- su contenido es y cognicin.
implausible.
Inteligencia Sndrome de Down -Facilitar la contexualizacin del
- Aprendizaje lento Aprendizaje: Actividades
- Caractersticas fsicas (Nariz significativas que rescaten sus
achatada, disminucin de tono conocimientos previos.
muscular, orejas y bocas - Desarrollar capacidades de
pequeas, etc) relacin interpersonal, actuacin e
- Periodo de atencin corto insercin social: -Trabajar con otros,
respetar turnos, colaborar en
tareas grupales
Psicomotricidad Paralisis cerebral -Desarrollar la capacidad
- trastornos del desarrollo del comunicativa
movimiento y la postura - potenciar el inters por el entorno
- limitacin de la actividad a travs de visitas
motora - establecer relaciones constante
- atribuidos a una agresin no con las familias, realizar
progresiva sobre un cerebro en intervenciones educativas, social y
desarrollo en la poca fetal o emocional
primeros aos.

3. Qu son las NEE Permanentes y Transitorias? Seale al menos dos


ideas para cada una de ellas.
4. Nombre las NEE Permanentes y Transitorias sealadas en el
decreto 170.
5. Explique con sus palabras cada uno de los criterios que debe
cumplir la evaluacin.
6. Seale cmo se organiza una experiencia educativa y qu debe
considerar en cada uno de los momentos de sta.
7. Explique con sus palabras qu es: Evaluacin Diagnstica;
Evaluacin Formativa; Evaluacin Sumativa (mnimo 3 ideas para
cada una)
8. En relacin a las definicin de NEE educativas de Mec y Bautista
explique cada una de ellas con sus palabras. Al menos 3 ideas
para cada una de ellas.
9. En el siguiente cuadro registre las principales de: Dislexia;
Disgrafa; Discalculia.

DISLEXIA DISGRAFIA DISCALCULIA