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I. DATOS GENERALES:
V. SECUENCIA DIDACTICA:
Anlisis de la informacin
Pega en la pizarra las caritas del Anexo 1 para reforzar la idea de las expresiones
que han trabajado.
Resalta que muchas veces algunos recuerdos o situaciones producen en nosotros
diferentes emociones.
Conversa con los nios y las nias acerca de las cuatro emociones que
expresan las caritas, y menciona que nuestras emociones no solo se
manifiestan con el rostro sino tambin con otras partes del cuerpo.
Para comprobarlo, invtalos a salir al patio a jugar Camino con mis emociones.
Indica que caminen por todo el espacio segn tus indicaciones: primero, como si
estuvieran muy alegres; luego, muy tristes; despus, con mucho enojo; y,
finalmente, con miedo.
De ser necesario, brinda algunas orientaciones. Por ejemplo, cuando caminen
alegres, sugiere que dirijan la mirada hacia el cielo o levanten los brazos; cuando
caminen tristes, que miren hacia el suelo o arrastrando los pies; cuando caminen
con miedo, que lo hagan temblando o con los brazos encogidos, como
abrazndose; y cuando caminen con enojo, que pisen con fuerza al caminar o
agiten los brazos a los lados, como marchando.
En grupo clase
De regreso en el aula, conversa con los estudiantes sobre las emociones
experimentadas: cmo se sintieron al expresarlas y qu semejanzas o diferencias
encuentran.
D
Entrega una cinta a cada nio y nia, y pide que imaginen que ella es su cuerpo.
E Luego, pregunta: cmo se mueve un cuerpo cuando est contento?, y cuando
est molesto? Indica que, libremente, muevan las cintas de acuerdo con cmo
S ellos creen que se moveran los cuerpos con cada emocin.
Aprovecha las caritas pegadas en la pizarra para explicar los movimientos del
A cuerpo segn la emocin.
L
Comenta con los estudiantes las posibles razones por las que afloran estas
O emociones. Realiza la siguiente pregunta: por qu creen que sentimos
emociones? (seala las cuatro que estn en la pizarra).
Pide a los nios y a las nias que respondan mencionando situaciones que
producen en ellos esas emociones.
Escchalos con atencin.
Seala que es posible que en algunos casos una misma situacin genere
diferentes emociones. Pregunta: por qu sucede esto? Pon un ejemplo: el
castigo de una mam a sus hijos probablemente en algunos produzca pena, en
otros enojo, etc.
Comenta que las emociones no son malas y que todos las sentimos en
determinados momentos. Sin embargo, debemos aprender a manejarlas
para que no nos daen, ni daen a los dems.
LAS EMOCIONES
Son nuestras respuestas frente a las situaciones que vivimos.
Pide a los nios y a las nias que piensen en situaciones que los hacen sentir
diversas emociones, y que las describan de acuerdo con su nivel de escritura.
I. DATOS GENERALES:
V. SECUENCIA DIDACTICA:
I
N
I
C
I
O
Responden a interrogantes: Qu observan? Para qu venimos a este lugar?
Qu hacemos aqu? Cul debe ser mi comportamiento en mi I.E?
Opina: Qu pasara si no existieran los colegios?
Comunica el propsito del tema: Los estudiantes identifiquen a su I.E y
conozcan como est conformada y quiene strabajan ah.
65min.
Se ponen de pie y se ordenan para salir hacer un recorrido por toda su I.E.
A su retorno, se les formula las siguientes interrogantes: Qu observaron durante su
recorrido? Qu ambientes ubicaron? A quines vieron que estaban trabajando?
Cules sern las funciones de quines los vieron trabajando?
Explica la maestra quienes integran su I.E y cules son sus responsabilidades,
mediante una ficha de desarrollo.
Pegan la ficha en su cuaderno.
Entre toda el aula socializan esa ficha.
Responden entre todos la siguiente informacin.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
... ...
... ...
... ...
Prof. ______________________________________