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SHAKESPEARE
VIVE NAS
ESCOLAS
Material Didtico para professores
www.shakespearelives.org.br
#ShakespeareLives
O material didtico Shakespeare Vive nas
Escolas foi criado pelo British Council e pela
Royal Shakespeare Company (RSC) para
celebrar o aniversrio de 400 anos da morte
de William Shakespeare em 2016.
O material ajuda a investigar Shakespeare As peas de Shakespeare foram encenadas
como o escritor que ainda fala com todos os milhares de vezes desde que foram escritas h
povos e naes, tratando das grandes mais de 400 anos e ainda existem incontveis
questes e temas da experincia humana e o formas diferentes de interpretar sua obra. Cada
que significa ser um cidado no sculo XXI. As nova interpretao trar cena diferentes
atividades propostas neste material estimulam temas e ideias e esperamos que voc se
professores e alunos a se envolverem com divirta experimentando as que desenvolvemos
algumas das questes, temas e ideias das neste material.
peas de Shakespeare e a descobrir como elas
permanecem relevantes e atuais em nossas
vidas, onde quer que estejamos no mundo.
RSC. Photo by Rob Freeman.
A
Oh!
Cincia,
QUE COISA
ISSO
A Megera Domada
AtO 1 cenA 2
Liderana e poder
Os lderes nascem ou so criados? 08
Famlia e relacionamentos
Os pais sempre sabem mais? 14
Identidade e igualdade
Todos nascem iguais? 24
A sorte e o destino
Controlamos nosso prprio futuro? 34
Justia e normas
Sem normas haveria o caos? 44
O British Council a organizao internacional do Reino O objetivo da RSC criar a melhor experincia teatral das
Unido encarregada de relaes culturais e obras de Shakespeare e compartilhar esse trabalho com
oportunidades educacionais. Criamos oportunidades o grande pblico em Stratford-upon-Avon, Londres, no
internacionais para cidados do Reino Unido e de Reino Unido e em todo o mundo. Fazemos um esforo
outros pases e construmos confiana entre os povos especial para compartilhar a herana da obra de
de todo o mundo. Shakespeare com crianas e jovens, estimulando um
relacionamento vitalcio com Shakespeare e com o teatro.
04
COMO USAR
ESTE MATERIAL
Este material foi criado para ajudar professores em todo o Se o uso em sala de aula de metodologias baseadas no
mundo a dar vida s peas de Shakespeare e estimular o teatro for uma novidade para voc, ou se no estiver
aprendizado em todo o currculo. Ele se divide em cinco habituado a us-las com as peas de Shakespeare, uma
temas-chave: Liderana e poder, Famlia e sugesto seria dar uma olhada na seo final deste
relacionamentos, Identidade e igualdade, material, que foca em Jlio Csar. Muitas das
Sorte e destino e Justia e normas. atividades descritas podem ser adaptadas para uso
com outras partes do material.
Dentro de cada seo temtica voc vai encontrar
vasta gama de atividades para alunos do ensino mdio Tente ver as peas de Shakespeare de formas
e fundamental. As atividades podem ser adaptadas de diferentes. Assista a adaptaes para o cinema ou leia a
acordo com a idade dos alunos e usadas como ponto pea traduzida no seu prprio idioma; use qualquer
de partida em aulas individuais ou como elementos de abordagem que torne Shakespeare mais acessvel para
um projeto interdisciplinar. os alunos.
Em todo o material h tambm notas para professores Lembre-se, Shakespeare escreveu para o palco suas
com perguntas investigativas, focos de aprendizado, peas foram criadas para serem encenadas e divididas
sugestes de atividades e de pontos de discusso e com um pblico. Se ns apenas as lermos, poderemos
trechos das peas, links com o currculo e referncias perder grande parte do seu apelo e interesse. Ns
a competncias e perspectivas de cidadania. Ao usar encorajamos voc a compartilhar este material com sua
os trechos de peas, pode ser til aumentar o tamanho escola, e a us-lo como ponto de partida para planejar
da fonte ao copi-lo, de modo a tornar a leitura mais suas lies e comear a explorar o mundo por meio de
fcil para os alunos. Shakespeare.
Muitas das atividades e ideias podem ser exploradas Depois de testar algumas das atividades, compartilhe
em uma sala de aula tradicional. Para algumas delas uma apresentao inspirada em Shakespeare com a sua
ser necessrio deslocar as mesas para um lado ou comunidade. Pode ser uma pea completa , um
buscar um espao maior, pois elas so inspiradas discurso ou um texto de autoria dos alunos como
nas prticas da sala de ensaios dos atores e resposta sua investigao dos temas. Pense em
diretores do RSC. formas de envolver sua escola nessa atividade.
LEGENDA
Fique de olho nestes cones que
indicam informaes importantes.
Eles ajudam a navegar este material.
Perguntas- Recursos
chave necessrios
Fichas de
Explorar
Atividades
05
DICAS PARA
EXPLORAR AS
PEAS DE
SHAKESPEARE
As dicas a seguir foram desenvolvidas pela RSC, com base em anos de
experincia em salas de ensaio e em apresentaes. Para uma viso mais
detalhada de como estas e outras abordagens podem ser desenvolvidas
mais completamente em uma pea especfica, consulte a seo
Introduo ao uso de metodologias do teatro.
XX
06 Dicas para explorar as peas de Shakespeare
5 ESTIMULE OS ALUNOS
A FAZER ESCOLHAS INTERPRETATIVAS
Lembre-se que cada pea uma mescla de fatos e Vocs podem at mesmo escolher se o fantasma de
interpretaes. Por exemplo, em Macbeth trs mulheres Banquo aparece em cena ou no. Se voc acha que ele
dizem a Macbeth que ele um dia ser rei, mas a maneira deve aparecer no palco, o pblico estar vendo dentro
como elas aparecem, desaparecem, se movimentam e da cabea de Macbeth e se identificar com ele; caso
falam em cena fica a seu cargo e sua interpretao. Os decida o contrrio, o que o pblico ver como
alunos podem fazer escolhas interpretativas sobre a Macbeth parece perturbado aos olhos dos seus
encenao, figurinos e cenrios e significado. Ningum convidados.
sabe qual deve ser a aparncia de Macbeth ou do
fantasma de Banquo.
XX
07
ATO UM
LIDERANA
PODER
E
Objetivos
Investigar as qualidades da boa
liderana e oratria tanto nas
peas de Shakespeare quanto em
exemplos modernos. Ler ,
apresentar e discutir as falas,
cenas e discursos das peas de
Shakespeare.
Relaes extracurriculares
Ingls, teatro, cidadania e
poltica.
Competncias e perspectivas
de cidadania
Comunicao, colaborao,
criatividade e pensamento
crtico.
RSC. Photo by Keith Pattison.
Recursos necessrios
Espao amplo para o trabalho
prtico, grandes folhas de papel
e canetas, acesso internet,
cmeras digitais, cpias da pea,
trechos de discursos de Barack
Obama.
FOCO DO ESTUDO Indique um aluno para ser o lder. Voc pode querer
cham-lo de rei ou rainha, dependendo da pea que
vocs estiverem estudando e dar-lhe uma coroa
As qualidades de liderana, discurso persuasivo e
retrica. Enquanto o lder se move pelo espao, pea ao resto
do grupo para reagir a ele/ela da maneira que acharem
Ao final deste material h uma seo com sugestes adequada diante de um novo lder. Explique que essa
para uma investigao mais aprofundada da liderana e pessoa acaba de se tornar o lder e que eles ainda no
do poder em Jlio Csar usando metodologia teatral sabem como ser a sua liderana. Como eles vo
para quem quiser analisar este tema ou pea de forma reagir ao novo lder?
mais detalhada. Voc pode usar as abordagens Pause o movimento e pergunte ao novo lder: Que tipo
propostas antes ou depois da sequncia de atividades de comportamento ele gostou? O que o irritou? A
abaixo. partir das respostas, estabelea trs novas regras para
a sala. As regras podem ser, por exemplo, que o lder
gosta que as pessoas se curvem a ele, mas no gosta
INTRODUO que as pessoas sorriam demais e no gosta que as
pessoas cheguem muito perto ou toquem nele.
Pense sobre um lder na sua escola, cidade ou pas.
Deixe os alunos agirem de acordo com as novas regras
Quais competncias ele/ela tem que o tornam um bom
e que mudem suas reaes ao lder. Pea que
lder? Como eles ganharam ou mantm seu poder?
observem se a classe muda.
Pea aos alunos que pensem sobre suas respostas Repita uma vez, do comeo, mas com um lder
essas perguntas. Eles conseguem pensar em exemplos diferente encorajando-os a pensar em regras diferentes.
de governantes do passado ou do presente que
Reflita com os alunos sobre como se sentiram ao ter
nasceram e outros que foram criados?
de se adaptar e mudar. Foi fcil descobrir do que o
novo lder gostava? Como foi estar nesse perodo de
As peas de Shakespeare so cheias de personagens
transio entre lderes?
que nasceram em famlias poderosas, que perderam o
poder ou que esto tentando alcan-lo. Que tipo de Esta atividade uma boa forma de apresentar a ideia
lder so esses personagens Shakespearianos? Quais de estilos de liderana e influncia. Com as peas de
aes eles esto tomando para tentar ganhar ou Shakespeare Ricardo II ou Henrique IV Parte I, por
manter o poder? exemplo, esta pode ser uma tima maneira de
incentivar os alunos a pensar sobre o que acontece
quando h mudana de governante e as cortes
AQUECIMENTO precisam se adaptar nova liderana.
09
EXPLORANDO TEMAS SOBRE APROFUNDANDO A
COMPETNCIAS E PERS- ANLISE RETRICA
PECTIVAS DE CIDADANIA
PERGUNTA-CHAVE
PERGUNTAS-CHAVE
Como os lderes usam a linguagem
Quais so as qualidades de um para persuadir as pessoas que os
bom lder? seguem?
Henrique IV: Tomou a coroa de um governante injusto Ethos um apelo ao ouvinte baseado no carter do
e impopular. orador. O tom do discurso deve estabelecer a virtude e
Ricardo II: Usou dinheiro dos sditos para comprar valor moral do orador. Voc deve me ouvir porque
coisas caras para si mesmo. tenho boa reputao e autoridade; eu o entretenho e
pareo saber do que estou falando.
(Voc pode adicionar exemplos de personagens das
peas que estiverem estudando) Logos Um apelo baseado na lgica ou na razo. O
argumento demonstrado por meio de exemplos e
Pea a cada grupo que faa um grande desenho que mximas. Voc deve me ouvir por causa dos fatos
mostre como acham que um bom lder se parece. Em irrefutveis.
volta da imagem, pea que escrevam o conhecimento,
habilidades e atributos que, segundo eles, um grande Pathos Um apelo baseado na emoo, muitas vezes
lder deve possuir. Um bom lder deve ser um bom associado ao sofrimento ou simpatia nas emoes
organizador, um orador inspirador ou um soldado induzidas na plateia. Voc deve me ouvir porque estou
implacvel? expondo um problema e assim que ele o afeta
pessoalmente. Argumentos que envolvem pathos muitas
Depois de terem feito isso, pea que comparem seus vezes usam a metfora ou a smile para fazer o pblico se
resultados com outros grupos. Como eles diferem? conectar emocionalmente com uma noo abstrata.
Decida quais eles acham que so as trs caractersticas
mais importantes de um bom lder - elas so diferentes
das qualidades de uma boa pessoa?
11
RECURSOS ADICIONAIS VISO GERAL
VISO GERAL
No Ato 3 Cena 1 de Henrique V, o
jovem rei Henrique rene suas
Henrique V Ato 3 Cena 1 tropas para seguirem
REI Uma vez mais para a brecha, queridos amigos; uma corajosamente para a batalha e
vez mais, ou tapemos as muralhas com nossos cadveres lutarem pela Inglaterra contra os
ingleses! Em tempo de paz nada convm tanto ao franceses.
homem como a modstia tranquila e a humildade, mas
quando a tempestade da guerra sopra em nossos
ouvidos, preciso que imitemos a ao do tigre; fazer
com que nossos msculos fiquem tensos, chamar nosso
sangue, dissimular nosso carter debaixo de uma
mscara de fria e de rasgos cruis; assim pois, dotai
vossos olhos de um terrvel olhar; que eles vigiem
atravs das aberturas da cabea como canhes de
bronze; que as sobrancelhas os dominem to
tremendamente como uma rocha minada domina e
esmaga sua corroda base socavada pelo oceano
selvagem e devastador! Vamos, mostrais os dentes e
dilatai as narinas. Comeou a caada! Segui vosso
entusiasmo e que, nesse assalto, seja vosso grito: Deus
por Henrique! Inglaterra e So Jorge!
RSC. Photo by Ellie Kurttz.
Bruto Romanos, compatriotas e amigos! Escutai-me Foi um credo escrito nos documentos fundadores que
defender minha causa e guardai silncio para que declararam o destino de uma nao: Sim, ns podemos.
possais ouvir-me. Acreditai-me por minha honra e
respeitai minha honra para que possais acreditar-me. Foi sussurrado por escravos e abolicionistas enquanto
Julgai-me com vossa sabedoria avivai vossos sentidos abriam o caminho para a liberdade na mais escura das
para que possais ser melhores juzes. Se houver nesta noites: Sim, ns podemos.
assembleia algum amigo caro a Csar, diga-lhe que o
afeto de Bruto por Csar no era menor do que o dele. Foi cantado por imigrantes que deixavam margens
Se ento esse amigo perguntar por que Bruto se distantes e por pioneiros que foraram seu caminho para
levantou contra Csar, esta minha resposta: No que o oeste a despeito de um deserto implacvel: Sim, ns
amasse menos Csar, porm porque amava mais Roma. podemos.
Preferireis que Csar vivesse e morrsseis todos
escravos, a Csar morresse e vivsseis todos livres? Foi o chamado de trabalhadores organizados, de
Csar gostava de mim e eu choro por ele; ele foi mulheres que estenderam as mos ao voto, de um
afortunado, eu me alegro; foi valente, eu o venero; mas presidente que escolheu a lua como nossa nova
como foi ambicioso, eu o matei. H lgrimas para sua fronteira, e de um rei que nos levou ao topo da
amizade; jbilo por sua fortuna; honra para seu valor; e montanha e apontou o caminho para a terra prometida:
morte para sua ambio. Quem aqui to vil que deseje Sim, ns podemos, pela justia e pela igualdade.
ser escravo? Se algum existe, que fale, porque eu o
ofendi! Quem aqui to estpido que no queira ser Sim, ns podemos, caminhar para a oportunidade e a
romano? Se existir, que fale, porque eu o ofendi! Quem prosperidade. Sim, ns podemos curar esta nao. Sim,
aqui to baixo que no ame sua ptria? Se existir, que ns podemos reparar este mundo. Sim, ns podemos.
fale, porque eu o ofendi. Espero uma resposta.
E assim, amanh, quando levarmos a campanha para o
sul e o oeste, e descobrimos que as lutas dos
trabalhadores txteis de Spartanburg no so to
diferentes da condio do lavador de pratos de Las
Vegas, que as esperanas da menina que vai para a
escola sem recursos de Dillon so os mesmos sonhos do
menino que aprende nas ruas de Los Angeles, vamos nos
lembrar de que algo est acontecendo na Amrica, que
no somos to divididos quanto nossa poltica sugere,
que somos um povo, somos uma nao.
13
ATO DOIS
FAMLia E
RELACIONA-
MENTOS
Os pais sempre sabem mais
Objetivos
Considerar os relacionamentos
entre pais e filhos retratados em
Shakespeare e sua ressonncia
em um pblico moderno.
Expandir e desenvolver o estilo
de texto dos alunos.
Relaes extracurriculares
Linguagem, ingls, teatro, artes.
Competncias e perspectivas
de cidadania
Comunicao, esprito
colaborativo, criatividade,
empatia.
RSC. Photo by Ellie Kurttz.
Recursos necessrios
Espao amplo e aberto para as
prticas, papel, atividades de
imagens congeladas, canetas e
folhas grandes de papel, cpias
do texto e acesso internet.
FOCO DO ESTUDO AQUECIMENTO
Explorar os relacionamentos familiares nas peas de Convide os alunos a se mover livremente em um
Shakespeare. Escrever em estilos diferentes e analisar o espao aberto.
uso de solilquios.
Incentive-os a fazer contato visual com os outros
enquanto se movem pelo espao, sorrindo para eles e
INTRODUO reconhecendo-os sem falar.
Pea aos alunos para ir mais fundo, cumprimentando
Os relacionamentos, em especial os relacionamentos as pessoas que passam por eles como se fossem:
familiares, so um tema importante em muitas das peas Velhos amigos.
de Shakespeare.
Irmos que no gostam uns dos outros.
Discuta os tipos de relacionamentos que aparecem na Um amigo da famlia ou um vizinho.
pea que esto estudando. So relacionamentos entre
pais de filhos, amizades ou relacionamentos romnticos? Esta pode ser uma boa forma de apresentar a ideia de
Eles funcionam bem ou so problemticos? Quais voc relacionamentos diferentes e como eles podem ser
acha que so os mais interessantes para explorar como expressos fisicamente. Estas opes podem ser
autor e como pblico? ampliadas ou adaptadas dependendo do texto que
vocs estiverem usando. Por exemplo, em Hamlet voc
pode trazer a ideia de me e filho, ou em Rei Lear a da
filha obediente.
ama o suficiente.
Um casal discutindo a possvel traio de um deles.
ea aos alunos que olhem para algumas das imagens,
P
especialmente se houver temas comuns ou semelhanas
entre a interpretao de um grupo e de outro.
15
EXPLORANDO TEMAS, Uma opo ampliar o debate perguntando por que
ouvir um adulto pode ser importante para uma criana.
VALORES E COMPETNCIAS Eles conseguem pensar em exemplos de quando as
DE CIDADANIA crianas desejam fazer as coisas de forma diferente do
que querem seus pais? Quem est certo?
Que tipos de relacionamentos voc Como voc resolve um conflito quando tem
consegue identificar na sua vida? divergncias?
Como a comunicao eficaz pode ajudar a resolver
dificuldades e problemas nos relacionamentos familiares?
Pea aos alunos que faam um mapa conceitual
mostrando todos os relacionamentos de suas vidas Esteja ciente de que discusses deste tipo podem ser
comeando com a famlia e depois incluindo amigos, potencialmente sensveis para alguns dos alunos da sua
outros alunos, vizinhos, professores, etc. Discuta esses classe.
mapas quais relacionamentos so os mais importantes
para os alunos?
EXPLORANDO OS
Quais so alguns dos desafios desses relacionamentos RELACIONAMENTOS DOS
importantes? Voc j teve alguma divergncia ou conflito
com as pessoas envolvidas? Como os resolveu?
PERSONAGENS
17
ATIVIDADES E FINALMENTE...
INTERDISCIPLINARES
Houve alguma mudana nas ideias que os alunos
tinham sobre a pergunta inicial? Os pais sempre sabem
Incentive os alunos a continuarem trabalhando nos mais mesmo?
grupos e a discutirem como, nos nossos dias, Que habilidades e qualidades ajudam a manter boas
acontecem os dilemas em famlia em comparao s relaes com amigos e familiares?
relaes da pea que estiverem estudando. Depois da
discusso, pea para reescreverem uma cena no estilo Pesquisar as tramas de outras peas de Shakespeare
de uma novela moderna de televiso. Voc pode que apresentam personagens com relaes
mostrar uma cena de alguma novela ou outro programa problemticas com os pais. Ser que todos terminam
de televiso como inspirao. em tragdia?
19
FOLHA DE ATIVIDADES 1
Adicione bales de pensamentos e falas
ReCURSOS aos personagens de cada cena para
mostrar o que voc acha que estes pais
Lpis e filhas podem estar pensando e
dizendo.
Canetas
21
Ricardo III VISO GERAL
Ato 1 Cena 1 Neste solilquio de abertura,
Rei Ricardo III Ricardo descreve como a paz
O inverno de nossa desventura j se transformou num chegou Inglaterra aps a guerra
glorioso estio graas a este sol de York e todas as
civil. Seu irmo mais velho Eduardo
nuvens que pesavam sobre nossa casa jazem sepultadas
nas profundas entranhas do oceano. Nossas frontes o rei, mas ele no estar
esto agora cingidas pelas coroas da vitria, nossas presente na celebrao. Ele se
armas amolgadas pendem como trofus; nossos sinistros descreve como grosseiramente
alarmes passaram a alegres reunies; nossas terrveis feito, disforme e inacabado. Jura
marchas em deliciosas danas. O rosto carrancudo da que ser o vilo e ganhar o trono
Guerra tem as rugas suavizadas; e agora, ao invs de
para si, colocando os membros de
montar corcis armados, para atemorizar as almas dos
ferozes adversrios, faz geis cabriolas nas salas das sua famlia uns contra os outros.
damas, entregando-se ao deleite de um lascivo alade. Para conseguir isso, Ricardo
Mas eu, que no fui talhado para habilidades esportivas, comeou a tramar contra seu
nem para cortejar um espelho amoroso; que, irmo Clarence, plantando rumores
grosseiramente feito e sem a majestade do amor para para que Eduardo suspeite de
pavonear-me diante de uma ninfa de lascivos maneios;
Clarence.
eu, privado dessa bela proporo, desprovido de todo
encanto pela prfida natureza, disforme, inacabado,
enviado por ela antes do tempo para este mundo dos
vivos, terminado pela metade e isso to imperfeitamente
e fora de moda que os ces ladram para mim quando
paro perto deles, pois bem, eu, neste tempo de serena e
amolecedora paz, no acho delcia em passar o tempo,
exceto espiar minha sombra no sol e dissertar sobre
minha deformidade! E assim, j que no posso mostrar-
me como amante, para entreter esses belos dias de
galanteria, resolvi portar-me como vilo e odiar os
frvolos prazeres deste tempo. Urdi conspiraes,
indues perigosas, vali-me de absurdas profecias,
libelos e sonhos para criar um dio mortal entre meu
irmo Clarence e o monarca. E, se o Rei Eduardo for to
leal e justo como eu sutil, falso e traioeiro, Clarence
dever ser hoje secretamente aprisionado, em razo de
uma profecia que diz que J ser o assassino dos
herdeiros de Eduardo. Mergulhai, pensamentos, no fundo
da minha alma! Aqui vem Clarence!
23
ATO TRS
IDENTIDADE
IGUALDADE
E
Objetivos
Refletir sobre o que define quem
somos e examinar questes
relacionadas identidade,
igualdade e diversidade.
Explorar o uso da linguagem em
Shakespeare e como muitas das
suas palavras e expresses
idiomticas se tornaram parte da
linguagem que usamos hoje.
Relaes extracurriculares
Linguagem, ingls, cidadania,
artes.
Competncias e perspectivas
de cidadania
Comunicao, esprito
colaborativo, criatividade,
empatia.
RSC. Photo by Keith Pattison.
Recursos necessrios
Amplo espao para atividades
prticas, papel, cpias de
jornais, acesso internet,
trechos de textos, folhas de
atividades, tesouras e
envelopes.
FOCO DO APRENDIZADO Desafie os alunos a dizer o que a identidade significa
para eles e fazer uma lista das diferentes caractersticas
que compem as identidades das pessoas. Elas podem
Explorar questes centradas na identidade e no respeito incluir gnero, f, posio na famlia, trabalho, hobbies,
s pessoas. Investigar como a linguagem de raa, idade, cor dos olhos, etc.
Shakespeare ainda usada hoje.
O comediante Eddie Izzard se descreveu no Twitter da
seguinte forma: Sou um europeu britnico, penso
INTRODUO como um americano & nasci em um pas rabe.
Apoio a caridade. Corredor. Ativista poltico.
cone da moda. Humano.
Nossa identidade composta por diferentes
caractersticas. Algumas mudam com o tempo e as Pea aos alunos para descreverem suas prprias
experincias. Muitas das peas de Shakespeare identidades em 140 caracteres ou menos em uma
exploram esta questo. O autor usa a troca de grande folha de papel.
identidades e os disfarces para mostrar que as pessoas
nem sempre so o que parecem ser e examina as Depois vocs podem exibir essas curtas descries
desigualdades que existem entre as pessoas de classes, com fotografias dos alunos e criar uma nuvem de
gnero e religies diferentes. palavras sobre a identidade da turma alimentando todos
os textos no Wordle em www.wordle.net. As nuvens
produzidas daro maior importncia s palavras que
PERGUNTA-CHAVE aparecem mais frequentemente. Voc tambm pode
criar descries curtas de identidade dos personagens
Como nos definimos e o que nos de uma pea de Shakespeare que conhea bem.
torna o que somos?
AQUECIMENTO
Pea aos alunos para se movimentarem livremente em
um amplo espao.
Desafie-os a pararem de se mover. Em seguida, devem
comear de novo a se mexer. Repita vrias vezes,
enfatizando que no devem copiar movimentos de um
lder, mas devem se movimentar juntos e trabalhar
como uma equipe.
Depois de dar o comando para que parem, pea que
se organizem em grupos, mas sem falar.
Comece pedindo que se agrupem em um nmero
especfico e, em seguida, pea que formem grupos
ligados por um atributo fsico, como cabelo ou a cor
dos olhos.
Pea que se agrupem por atributos no fsicos, como o
ms do aniversrio. Reflita com eles sobre quais
agrupamentos foram mais fceis de fazer e por qu.
Esta atividade uma tima maneira de introduzir a
questo sobre como nos sentimos por sermos
agrupados pela aparncia externa, e tambm abrir a
discusso sobre o quo mais fcil fica agrupar-se dessa
maneira. Para algumas pessoas pode ser mais
confortvel saber instantaneamente onde se encaixam.
Outros podem se sentir desconfortveis ou
inadequados, ou podem sentir que estariam melhor em
outro lugar. Outra opo ampliar a ideia, dando a um
grupo liberdade de movimento, enquanto os outros tm
de permanecer imveis e explorar como isso impacta
suas reaes.
25
EXPLORANDO TEMAS,
COMPETNCIAS E VALORES
DE CIDADANIA
PERGUNTA-CHAVE
Concentrando-se em uma pea especfica, pea que os Discuta questes morais relativas Identidade e
alunos criem um mapa conceitual ilustrado dos igualdade, como a representao das mulheres, status
diferentes grupos de personagens da pea. H grupos ou religio que os alunos encontram na pea de
dos quais os personagens so excludos? Como isso os Shakespeare que estiverem estudando. Os mesmos
afeta? Como o disfarce contribui com o seu senso de temas continuam repercutindo na vida moderna.
identidade? Em Noite de Reis, Viola precisa se disfarar Distribua cpias de jornais nacionais ou locais. Pea que
de homem para sobreviver na nova Corte. Isso acontece os alunos encontrem matrias contemporneas que
em vrias peas de Shakespeare. De que formas as demonstrem preocupaes com os mesmos problemas
pessoas escondem suas verdadeiras identidades hoje relacionados identidade e igualdade 400 anos aps
em dia? Por que fazem isso? Shakespeare ter escrito sobre eles.
RSC. Photo by Hugo Glendinning.
EXPLORANDO AS MOTIVAES
DOS PERSONAGENS
27
APLIQUE SEUS ESTUDOS RECURSOS ADICIONAIS
ATIVIDADES
Incentive os alunos a escrever um Biopoema, um
INTERDISCIPLINARES poema simples ou um autorretrato em palavras que
formem um padro. Incentive-os a incluir detalhes
Citando Shakespeare criativos e interessantes sobre sua identidade e o que os
As famosas imagens e frases contidas nesses discursos torna nicos usando o seguinte padro:
so algumas das muitas novas expresses atribudas a
Shakespeare que permanecem em uso ainda hoje. Primeiro nome.
Alguns dos seus ditados e frases mais conhecidos Relacionamentos em sua vida: parente de ... ou
podem ser vistos na seguinte passagem do escritor amigo de....
Bernard Levin *:
Trs traos de personalidade.
Se voc perdeu algo que desapareceu no ar, estar Trs coisas que voc ama, por exemplo, f de ...
citando Shakespeare. Se voc j se recusou a mover chocolate, passeios na praia em dias de vento e teatro.
um s centmetro ou se ficou verde de inveja, se j
enganou ou foi enganado pelo falso jogo de algum , Trs lembranas importantes.
se j ficou com a lngua travada, se j foi uma torre de Trs grupos aos quais voc pertence, por exemplo,
fora, ou ludibriado estar citando Shakespeare... Se jogador de futebol, guitarrista e corredor..
acha que j passou da hora , se acredita que o jogo
acabou e que a verdade vencer, mesmo que envolva Trs realizaes.
o sangue do seu sangue estar citando Shakespeare. Trs esperanas ou desejos.
Quantas dessas frases os seus alunos conhecem? Corte Residncia (localizao): Moro em .... ou Minha escola
em tiras os exemplos de expresses idiomticas criadas ....
por Shakespeare na Folha de Atividades 2. Pea aos Sobrenome.
alunos que associem, em pares, o comeo e o fim dessas
citaes famosas. Escreva algumas explicaes simples Pesquise na internet exemplos de biopoemas em
dessas frases para a sua escola parceira. Eles tm portugus e compartilhe com seus alunos.
ditados ou expresses idiomticas parecidos em sua
lngua? Em seguida pea aos alunos que escrevam um
Biopoema sobre um personagem de Shakespeare que
Como lio de casa, pea aos alunos para coletarem eles conhecem bem.
algumas citaes Shakespearianas favoritas das suas
famlias, professores e amigos e vizinhos. Podem ser algo Seus alunos podem trabalhar em pequenos grupos para
que eles mesmos aprenderam na escola. Pea que criar uma trama de uma pessoa que tratada de forma
pesquisem a pea e a cena de onde vem a citao, que diferente pelas outras. Como estas questes podem
a ilustre no meio que preferir. possvel fazer um livro ser resolvidas? Apresente as tramas desenvolvidas ao
ilustrado de citaes de Shakespeare. resto da classe.
http://pensador.uol.com.br/frases_fortes_
RSC. Photo by Stewart Hemley.
shakespeare/
E FINALMENTE
PERGUNTAS-CHAVE GLOSSRIO
Voc acredita que hoje vivemos em Wordle: uma ferramenta para a gerao
uma sociedade mais igualitria do de nuvens de palavras do texto. As nuvens
que a de Shakespeare? Explique do maior destaque s palavras que
por que. aparecem com mais frequncia no texto
de origem.
O que mais poderia ser feito para
promover igualdade de Biopoema: Biopoemas seguem um
oportunidade para todos? formato especfico de onze linhas. Os
autores podem usar esses poemas para
entender melhor um personagem
Em 2010, a Lei da Igualdade foi aprovada pelo histrico, um personagem de fico, ou a
Parlamento no Reino Unido. Ela rene mais de 100 leis si prprios.
em uma nica e busca proteger indivduos de receber
tratamentos injustos e promover uma sociedade mais
justa e igualitria para todos. Incentive os alunos a
pesquisar outras medidas tomadas no Brasil e outros
pases para promover a igualdade, como, por exemplo,
a Conveno das Naes Unidas pelos Direitos das
Crianas e os novos Objetivos de Desenvolvimento
Sustentvel (sdgs) acordados pelos 193 pases em
setembro de 2015.
29
RECURSOS ADICIONAIS VISO GERAL
31
Noite de Reis VISO GERAL
Ato 2 Cena 4 No Ato 2 Cena 4 de Noite de Reis,
Viola Sim, mas sei Viola est vestida de homem. Est
Duque Que sabes tu? trabalhando para o Duque Orsino,
Viola Sei muito bem at que ponto podem chegar as
que a contratou como o servo
mulheres pelos homens. Na verdade, possuem um
corao to sincero quanto o nosso. Meu pai tinha uma Cesrio, mas ela se apaixonou por
filha que amava um homem tanto quanto eu, talvez, se ele.
fora mulher, amaria eu, Vossa Senhoria.
Duque E que a histria dela?
Viola Muito simples, senhor; jamais revelou seu amor.
Mas deixou seu segredo roer-lhe as cores das faces,
como o verme uma flor em boto; encerrou-se em seus
prprios pensamentos e, plida e amarelada pela
melancolia, permaneceu como sobre um monumento a
esttua da Resignao, sorrindo Dor. No isto o
verdadeiro amor? Ns, os homens, falamos mais, juramos
facilmente; contudo, sem dvida alguma, ficamos aqum
do prometido. Somos mais prdigos em votos e mais
pobres em sentimento.
33
ATo QUATRO
SORTE
DESTINo
E
Objetivos
Explorar eventos e pessoas em
nossas vidas que podem
influenciar as decises que
tomamos. Examinar como a
linguagem pode ser usada para
evocar a atmosfera e tom.
Encorajar os alunos a olhar os
elementos poticos nos versos
de Shakespeare.
Relaes extracurriculares
Linguagem, ingls, cidadania,
artes.
Competncias e perspectivas
de cidadania
Comunicao, esprito
colaborativo, criatividade,
empatia.
Recursos necessrios
Tesouras, folhas para a
RSC. Photo by Ellie Kurttz.
atividade Diamante,
instrumentos musicais, cpias
da cano de Ariel, revistas,
cola, carto, equipamento de
gravao, materiais de artes ou
peas de construo, trechos
das peas.
FOCO DO APRENDIZADO Shakespeare escreveu com objetivos poticos e
dramticos. Leia a cena de abertura de Macbeth e
discuta como Shakespeare cria atmosfera e tenso.
Tomada de decises, o uso que Shakespeare faz da Incentive os alunos a imaginar que esto entrando
linguagem potica e das imagens. naquele espao. O que eles veriam, ouviriam e sentiriam?
Que aparncia as bruxas teriam, como se moveriam? Pea
que trabalhem em pequenos grupos e anote ideias, frases
INTRODUO e desenhos em uma folha grande de papel.
35
EXPLORANDO TEMAS,
COMPETNCIAS E VALORES
DE CIDADANIA
PERGUNTA-CHAVE
CONTEXTO
CONTEXTO
37
QUAL APARNCIA
TEM UMA FADA OU ESPRITO?
RSC. Photo by Alison Willmott.
Exemplos das criaturas mgicas de Shakespeare Derek, Frank e Ninja da Escola Primria Clapham Terrace.
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PERGUNTA-CHAVE
Romeu e Julieta
Ato 1 Cena 4
Romeu Temo que cedo demais, pois meu corao
pressente alguma fatalidade, suspensa entretanto nas
estrelas, comear amargamente seu terrvel curso com VISO GERAL
esta festa noturna e por fim desprezvel vida que
trago em meu peito graas a algum golpe vil de
prematura morte. Mas, Aquele que governa o leme da
No Ato 1 Cena 4 de Romeu e Julieta,
minha existncia guie minha nave! Vamos, alegres Romeu e seus amigos esto a
senhores! caminho da casa dos Capuletos.
Romeu tem um mau pressgio
sobre o que pode acontecer
naquela noite.
41
FOLHA DE ATIVIDADES 3
O QUE INFLUENCIA
OS JOVENS DE HOJE?
Faa cpias da Folha de Atividades e d uma a cada
grupo. Pea que recortem as caixas e as organizem no
formato de um diamante para mostrar quais fatores os
influenciaram quando tomam decises importantes, com
o mais influente no alto. A caixa na base deve ser
deixada em branco para eles completarem com uma
sugesto prpria.
GLOSSRIO RECURSOS
Religio
A mdia
Escolas e professores
Redes sociais
Modelos de comportamento
43
ATO CINCO
JUSTIA
NORMAS
E
Objetivos
Explorar por que precisamos de
boas regras, leis e justia para ter
uma sociedade ordenada e
examinar o uso do verso branco e
pentmetro imbico nas peas de
Shakespeare.
Relaes extracurriculares
Ingls, teatro, histria e cidadania.
Competncias e perspectivas de
cidadania
Comunicao, esprito
RSC. Photo by Peter Coombs.
colaborativo, criatividade e
pensamento crtico.
Recursos necessrios
Acesso internet, trechos da pea,
materiais de artes.
FOCO DO APRENDIZADO AQUECIMENTO
A importncia das regras e responsabilidades. Pea que um voluntrio se afaste do resto do grupo e
Verso branco e o pentmetro imbico. faa uma fila com os outros alunos atrs dele, no lado
oposto da sala.
Desafie os alunos a se aproximarem por trs do
INTRODUO voluntrio, fazendo o mnimo de barulho possvel, com
o objetivo de atravessar a sala e atingir o voluntrio.
Regras, justia e perdo so temas recorrentes nas Se o voluntrio ouvir qualquer rudo ele deve se virar.
peas de Shakespeare. Mesmo o mundo das fadas de Quem ele pegar se mexendo sair do jogo.
Sonho de uma Noite de Vero tem regras. Como
seria a sociedade de no houvesse regras? Apresente a ideia de que, se algum for pego, a
consequncia ser que todos tero de voltar para a
linha de partida. A primeira pessoa a chegar ao
PERGUNTAS-CHAVE voluntrio ser o vencedor.
Reflita com os alunos sobre como se sentiram ao
O que aconteceria na sua escola se serem punidos sob a nova regra? Foi justo?
no houvesse regras a seguir? Selecione dois ou trs alunos para sarem do jogo e se
tornarem os criadores de regras. Pea-lhes para cada
Quem, na sua opinio, deveria fazer um criar uma nova consequncia para as pessoas que
as regras? forem pegas, ou para o resto dos alunos.
Discuta com os alunos, depois de jogar com as novas
regras, se o novo sistema lhes pareceu justo. Quais
foram os seus problemas com ele? O que funcionou
nesse sistema? Por exemplo, eles podem mencionar
se os novos legisladores tinham, pelo menos,
experimentado fazer parte do jogo. Ser que o fato de
que eles tinham sido retirados do jogo teve um
impacto nas consequncias que eles impuseram?
Esta atividade pode ser uma forma interessante de
encorajar os alunos a pensar sobre justia e as
consequncias e tambm quem deve fazer as leis e as
regras. Se quiser introduzir a pea ou peas que
estiverem estudando neste momento, adapte a atividade
para incluir consequncias do texto.
RSC. Photo by Rob Freeman.
45
EXPLORANDO TEMAS, Leia o Ato 2 Cena 3 de Macbeth em voz alta com a
classe em unssono. Aqui, Lennox descreve o clima da
COMPETNCIAS E VALORES noite do assassinato do Rei Duncan por Macbeth.
DE CIDADANIA Na poca de Shakespeare, acreditava-se que o rei era
escolhido por Deus, assim, matar um rei era um pecado
terrvel e perturbaria toda a ordem do mundo. Como o
PERGUNTA-CHAVE discurso de Lennox sugere que Macbeth causou o caos
ao quebrar as regras?
um problema quebrar algumas Pea classe para cada aluno escolher um personagem
regras? que quebrou as regras em uma das peas de
Shakespeare. Crie um tribunal na sala de aula para
colocar um aluno como esse personagem. Pea que
Pergunte aos alunos se eles sabem como diferenciar se defendam suas decises e aes na pea. A seguir, pea
uma regra existe por um bom motivo ou no. D um classe para decidir se o aluno justificou bem ter
exemplo de uma regra boa e de uma regra m. Por quebrado as regras. Certifique-se que toda a turma est
exemplo: Os meninos tm permisso de comer antes envolvida. Por exemplo, alguns podem ser jurados ou
das meninas. Esta uma regra m ou boa? Por qu? personagens agindo como testemunha.
47
APLIQUE SEUS ESTUDOS
ATIVIDADES
INTERDISCIPLINARES
RSC. Photo by Alison Willmott.
A Uma nova obra arte de Hew Locke chamada Jurados Pea para trabalharem em grupos e projetar sua prpria
est localizada em Runnymede em Surrey, onde a Magna cadeira do jurado. Quais imagens, smbolos e citaes
Carta foi assinada. Ela composta de 12 cadeiras eles incluiriam?
entalhadas com smbolos de justia, tradicionais e
modernos, e vindos de todo o mundo. H imagens de
chaves e balanas, uma imagem de uma turma de
crianas aprendendo sobre a Conveno das Naes
Unidas sobre os Direitos da Criana, e de Cornelia Sorabji,
a primeira advogada da ndia. Olhe com a turma as fotos
de algumas dessas cadeiras e pea aos alunos para, em
grupos, descobrirem mais sobre as lutas pela justia
retratadas.
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RECURSOS ADICIONAIS VISO GERAL
51
UMA
INTRODUO
MTODOS
AOS
TEATRAIS
Objetivos
Desenvolver o conhecimento e a
compreenso dos mtodos teatrais
em Shakespeare como aplic-los na
sala de aula. Continuar a explorar os
temas de liderana e poder em
Jlio Csar por meio de mtodos
teatrais ativos.
Relaes extracurriculares
Ingls, teatro e cidadania.
Competncias e perspectivas de
cidadania
Comunicao, Esprito
RSC. Photo by Kwame Lestrade.
Recursos necessrios
Amplo espao aberto para
atividades prticas, cpias de
cenas e dos discursos, e perfil dos
personagens.
INTRODUO A sequncia a seguir oferece uma investigao
detalhada do tema de liderana e poder para alunos
mais velhos, realizando um estudo focado em Jlio
Neste material didtico voc vai encontrar muitas ideias Csar. Entretanto, as atividades e ideias podem ser
e mtodos inspirados na forma como os atores e aplicadas com outras peas e qualquer dos temas
diretores trabalham na Royal Shakespeare Company. Se explorados neste material. Como acontece na sala de
voc nunca usou os mtodos teatrais ou quer usar mais ensaios, o trabalho desta seo concentra-se em:
dessas tcnicas para explorar as peas de Shakespeare,
ento a sequncia a seguir foi feita para voc. Estabelecer o mundo.
53
1 ESTABELECER O
MUNDO DA PEA
AQUECIMENTO
VISO GERAL
55
2 CONTANDO A HISTRIA Explique que esta a cena de abertura. Nenhum dos
personagens principais esto em cena, pois a pea
abre com um sapateiro e um carpinteiro se preparando
Uma vez que a companhia tenha uma compreenso dos para comemorar.
mundos em que uma histria est acontecendo,
importante ganhar uma compreenso coletiva do que Convide os alunos a pensar sobre a atmosfera desta
acontece no prprio texto. O diretor geralmente passa a cena de abertura. Quais so as palavras-chave do texto
primeira parte do processo do ensaio em cima dessa que nos dizem o que est acontecendo? Que tipo de
questo. lugar Roma? Como estes homens comuns se
sentem em relao a Csar?
As seguintes atividades vo introduzir para os alunos a Incentive os alunos a criarem a atmosfera de uma
cena de abertura de Jlio Csar e para a histria como festa, onde esto se divertindo com o triunfo de Csar.
um todo. Eles sero capazes de identificar momentos da Usando as palavras-chave que escolheram, pea que
pea quando as opinies sobre Julio Csar como lder passem as palavras pelo crculo, primeiro como um
mudam e o que faz isso acontecer. Eles concordam ou sussurro teatral, em seguida, cada vez mais alto para
discordam que Csar tinha o direito de governar seu levantar o clima de festa, com mais pessoas chegando.
povo? Eles concordam com as aes dos conspiradores
para remov-lo? Convide os alunos para introduzir outros sons, como
cantar, bater palmas, rir, rudo de passos, etc.
Deixe a paisagem sonora crescer e, em seguida, pea
PAISAGEM SONORA aos alunos para pararem gradualmente, reduzindo o
rudo.
Selecione dois alunos para interpretar Flvio e Marulo,
VISO GERAL espcie de policiais na cena. D a esses alunos as
seguintes falas e pea que interrompam a paisagem
Nesta atividade os alunos tero a sonora quando eles acharem que devem.
chance de imaginar as atitudes dos Flvio Fora daqui! Para casa! Gente ociosa, ide
cidados comuns de Roma e suas para casa! Hoje dia de festa?
ideias sobre seu governante. Esta
pode ser uma boa oportunidade de Marulo Troncos, pedras, piores do que seres
inanimados
pedir aos alunos para pensar se os
cidado se importam que Csar no Explique que os cidados foram impedidos de celebrar
foi escolhido por eles. Eles pelos oficiais de Roma. Pergunte a um ator como os
acreditam que os cidados se cidados parecem se sentir sobre Csar no incio da
importariam se Csar fosse pea e como se sentem a respeito das autoridades
apontado como rei? depois de serem impedidos.
Nesta atividade, os alunos tero a Uma sugesto explorar a histria de Roma, com os
alunos, pedindo-lhes para pesquisar a histria da
chance de olhar a pea como um Repblica ou lhes oferecendo informaes sobre como
todo, buscando os momentos-chave Roma era governada antes de Csar e por que o Senado
da trama contra Csar. Esta pode existe. Por que Bruto acha que tem a responsabilidade
ser uma boa oportunidade de de impedir Csar de aceitar a coroa e se tornar rei? Quem
pensar as responsabilidades das vai se tornar governante aps o assassinato de Csar?
pessoas que fazem de algum um Eles tm mais direito de governar do que Csar?
governante ou lder. Se voc conhece uma pea bem, esta atividade
de prtica narrativa pode ser usada para
introduzir a trama e uma boa forma de incluir o
rganize os alunos em pequenos grupos. Atribua a cada
O texto de diferentes trechos. Voc pode adaptar
grupo trs ou quatro cenas curtas da pea Julio Csar esta atividade para explorar a pea em vrias
disponiveis no site www.shakespearelives.org.br. fases.
57
3 DESCOBRINDO Esta atividade de escultura pode ser usada para
introduzir personagens de qualquer pea. Pode
OS PERSONAGENS ser adaptada para que os personagens se movam
em direo a um nico quadro congelado. Em
Ao ter uma viso panormica do mundo da pea e uma Sonho de uma Noite de Vero, por exemplo, voc
noo do enredo, voc poder aprofundar ainda mais a pode criar trs quadros ou fotografias separadas
sua compreenso pela observao dos personagens da corte de Atenas, dos atores e das fadas.
que habitam esses mundos e pela explorao de suas Quando esses mundos se misturam, voc pode
motivaes. desafiar os alunos a combinar suas fotografias.
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MOTIVAES DOS VISUALIZAO (IMAGING)
PERSONAGENS Divida o grupo em duas metades. Explique que uma
metade far os atores /esttuas e os outros sero os
diretores / escultores e que eles iro criar um quadro
VISO GERAL do assassinato de Csar.
D um personagem a cada aluno e os organize em
Nesta atividade os alunos tero a grupos com todos os personagens representados.
chance de explorar e questionar os Cada grupo tambm deve ter dois diretores.
motivos dos conspiradores, Convide os diretores a moverem os personagens um a
pensando no s sobre a um e a coloc-los em uma cena que mostre o
encenao, mas tambm por que os assassinato de Csar. Pea que pensem em como
personagens agem daquela forma. transmitir as atitudes e sentimentos de cada
Esta pode ser uma boa personagem.
oportunidade para refletir se as D a cada grupo a oportunidade de mostrar seu
coisas teriam sido diferentes se quadro ao resto da classe. Os alunos devem
Csar tivesse nascido para liderar. questionar os diretores a respeito de suas escolhas.
Faz alguma diferena quando o Incentive os diretores a mudarem os elementos do
poder herdado? quadro enquanto eles estiverem em exibio caso
mudem de ideia ou queiram deixar as coisas mais claras.
Esta atividade pode ser usada para explorar
Pea aos alunos que considerem quais so os momentos momentos ou escolhas fundamentais de qualquer
essenciais da pea. Explique que agora eles iro se pea. Por exemplo, em Macbeth voc pode usar
concentrar no assassinato de Csar. um punhal e explorar a distncia de Macbeth em
relao ao punhal de acordo com sua deciso de
Organize o grupo em um grande crculo, coloque um matar ou no matar Duncan.
objeto representando um punhal no centro, e designe
um aluno para ser Csar e se ajoelhar perto do punhal.
LEITURA CORAL
D a cada aluno no crculo um dos pedaos de texto
encontrados nos recursos e pea para que pensem
nos motivos que cada trecho traz para incitar a morte VISO GERAL
de matar Csar.
Pea aos alunos que leiam suas falas e que as Nesta atividade os alunos iro
coloquem no cho dentro do crculo. Os papis devem observar a linguagem usada pelos
ficar perto de Csar se eles acharem que o motivo dois oradores e comparar a
racional e perto da borda externa se acharem que
um motivo menos razovel.
linguagem e os argumentos. Esta
pode ser uma boa oportunidade de
Reflita com os alunos sobre quais personagens considerar por que o argumento de
parecem ter os motivos mais razoveis e questione os
possveis motivos disso.
Marco Antonio em favor de Csar
ganha o apoio do povo de Roma.
Eles acham que ele tem razo e que
Csar no deveria ter sido
assassinado por sua ambio? Seria
diferente se no fosse um
assassinato?
61
RECURSOS ADICIONAIS
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encore
Informaes
Para saber saber mais sobre
Shakespeare e ter acesso a recursos
adicionais em portugus visite:
www.shakespearelives.org.br
#shakespearelives