CEB2008

Job32756_Cov.CF_EpreuveExt.
C 3/11/08 16:43 Page 1
MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

ADMINISTRATION GNRALE DE L'ENSEIGNEMENT
ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
PREUVE EXTERNE
COMMUNE
CEB 2008
ditrice responsable: Martine HERPHELIN, Directrice gnrale adjointe Boulevard du Jardin Botanique, 20-22 1000 Bruxelles
Dossier de prsentation
lattention des enseignants

ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
www.enseignement.be
Tlphone vert de la Communaut franaise : 0800/20.000
D/2008/9208/20
Epreuve externe commune
CEB 2008
Dossier de prsentation lattention des

enseignants
Ministre de la Communaut franaise

Administration gnrale de lEnseignement et de la recherche scientifique
La transcription de lpreuve en braille a t assure par Madame Bndicte FRIPPIAT de
luvre nationale des aveugles.
La mise en page de lpreuve a t assure par Monsieur Jean-Marie CHARLES, charg de

mission lAdministration gnrale de lEnseignement et de la Recherche scientifique.
Les documents et photos reproduits dans lpreuve ont tous fait lobjet dune autorisation de
reproduction. Toutefois, si un auteur sy retrouvait sans avoir fait lobjet dune demande de
reproduction de notre part, nous linvitons se faire connaitre.
Nous remercions particulirement les auteurs et organismes cits ci-dessous pour leurs
aimables contributions :
Lasbl Atomium ;
Franoise LISON-LEROY, auteur des Histoires de Petite Elle ;
Les ditions Luce Wilquin.
2
SOMMAIRE
Introduction............................................................................................................................. 5
Elaboration de lpreuve ..................................................................................................... 6
Distribution des documents ............................................................................................... 6
Passation et horaire de lpreuve ..................................................................................... 7
Consignes de passation...................................................................................................... 8
Corrections ............................................................................................................................. 8
Consignes de russite ......................................................................................................... 9
Communication des rsultats aux parents ..................................................................11
Les rsultats .........................................................................................................................12
Structure de lpreuve........................................................................................................16
Jour 1
Livret 1 Lecture 1 / Nombres et oprations
Livret 2 Savoir crire
Jour 2
Livret 3 Outils au service de la langue / savoir couter
Livret 4 Solides et figures
Jour 3
Livret 5 Traitement de donnes
Livret 6 Eveil-formation historique et gographie
Jour 4
Livret 7 Lecture 2 / lecture 3
Livret 8 Grandeurs
Livret 9 Eveil-initiation scientifique
Portfolio
3
Introduction
Pour la deuxime anne conscutive, lpreuve externe commune en vue de loctroi

du Certificat dEtudes de Base a t organise en juin 2008.
Cette preuve a t instaure par le dcret du 2 juin 2006. Ds lanne scolaire

2008-2009, elle deviendra obligatoire pour tous les lves de 6e primaire et de 1re
anne diffrencie de lenseignement secondaire.
Lpreuve externe commune est galement accessible aux lves de lenseignement

spcialis et, sur demande des parents, tout mineur qui nest pas inscrit en 6e
primaire, g dau moins 11 ans au 31 dcembre de lanne civile de lpreuve.
Lpreuve porte sur quatre domaines des socles de comptences :

- le franais ;
- la formation mathmatique ;
- lveil initiation scientifique ;
- lveil formation historique et gographique.
En juin 2008, plus de 44.000 lves ont prsent lpreuve.
Ce document de prsentation a t ralis lattention des directions dcole, des

titulaires de 5e et 6e primaires, des enseignants du 1er degr diffrencie de
lenseignement secondaire et des enseignants de lenseignement spcialis.
Les textes officiels relatifs cette preuve sont :
- le dcret du 2 juin 2006 relatif lvaluation externe des acquis des lves de
lenseignement obligatoire et au Certificat dEtudes de Base au terme de
lenseignement primaire ;
- larrt du Gouvernement du 15 septembre 2006 dterminant les modalits

dinscription, de passation et de correction de lpreuve externe commune et
la forme du Certificat dEtudes de Base ;
- la circulaire 2177 du 31 janvier 2008 portant sur les dispositions relatives

loctroi du Certificat dEtudes de Base ;
- la circulaire 2229 du 17 mars 2008 portant sur les nouvelles dispositions

relatives loctroi du Certificat dEtudes de Base dans lenseignement
spcialis.
5
Elaboration de lpreuve
Lpreuve externe commune a t labore par un groupe de travail dsign par le
Gouvernement et compos de :
- Madame Arlette VANDERKELEN, inspectrice gnrale de lenseignement

fondamental ;
- Monsieur Pol COLLIGNON, inspecteur coordonnateur de lenseignement
fondamental ;
- Madame Nicole MASSARD, inspectrice coordinatrice de lenseignement
fondamental ;
- Monsieur Serge CROCHET, inspecteur de lenseignement primaire;
- Madame Franoise CAPACCHI, inspectrice de lenseignement primaire ;
- Madame Micheline SERVAIS, inspectrice de lenseignement primaire ;
- Monsieur Michel DERACHE, inspecteur de lenseignement primaire ;
- Monsieur Marc-Henri LETESSON, instituteur ;
- Madame Christine LAMBERT, institutrice ;
- Madame Denise DAEMS, institutrice ;
- Madame Valrie ENGELBOS, institutrice ;
- Monsieur Charles MOTTOUL, instituteur ;
- Monsieur Eric VERPLAETSE, instituteur ;
- Madame Martine HERPHELIN, directrice gnrale adjointe du Service gnral
du Pilotage du systme ducatif ;
- Monsieur Sbastien DELATTRE, attach au Service gnral du Pilotage du
systme ducatif.
Le groupe de travail sest runi raison dune journe par mois, de septembre 2007
mai 2008.
Les questions qui composent lpreuve ont t labores en fonction des

comptences certifier la fin de la 2e tape. Elles couvrent diffrents niveaux
taxonomiques et se prsentent sous diffrents formats (questions fermes, ouvertes,
choix multiples). Elles ont fait lobjet de prtests dans des classes de 5e et 6e
annes primaires dont certaines en discrimination positive.
Les comptences values par chacune des questions figurent dans les grilles de
corrections reproduites plus loin dans ce document. Chaque question correspond
une ou plusieurs comptences. Dans les grilles, les questions ont t apparies la
comptence ou aux comptences les plus directement sollicites par la question.
Distribution des documents

Les inspecteurs ont distribu les livrets des lves et les consignes de passation,
sous enveloppes scelles, aux directions des coles. Les enveloppes ne pouvaient
tre ouvertes quau jour le jour, en prsence des titulaires de 6e, une heure avant le
dbut des sances de passation.
6
Passation et horaire de lpreuve
La passation de lpreuve sest droule durant les matines des 19, 20, 23 et 24
juin 2008. Les modalits de regroupement des lves relevaient de la responsabilit
des Pouvoirs organisateurs. Les consignes de passation ont t labores par le
groupe de travail. La passation sest droule sous la responsabilit des directeurs
des tablissements scolaires. Lorganisation du temps tait la suivante :
Jeudi 19 juin Vendredi 20 juin

Examens Examens
Priodes Pts Priodes Pts
Livret Dnomination Livret Dnomination
Outils au
1 1 Lecture 1 30 1 3 service de la 55
langue
Nombres et 3 Savoir couter 15

1 1 25
oprations
Rcration
Rcration
Solides et
1 4 25
1 2 Savoir crire 55 figures
Fin Fin
Lundi 23 juin Mardi 24 juin

Examens Examens
Priodes Pts Priodes Pts
Livret Dnomination Livret Dnomination
Traitement de Lecture 2
1 5 25 1 7 30
donnes Lecture 3
Rcration
1 8 Grandeurs 25
Eveil
1 6 historique et 50 Rcration
gographique
Eveil-initiation
1 9 50
Fin scientifique
Fin
7
Consignes gnrales de passation
Le portfolio tait indispensable durant les quatre jours d'examen. Il devait donc tre
distribu chaque matin, utilis selon les consignes propres chaque partie de
lpreuve et repris lissue de chaque matine de travail. Les lves ne pouvaient
rien y crire.
Le matriel ncessaire pour lpreuve externe est le suivant :
Matriel prendre :
- dictionnaire en franais uniquement pour la production dcrit ;
- dictionnaire pour mathmatique et veil ;
- compas, querre et latte gradue en mathmatique ;
- crayons de couleur + matriel dcriture de base (stylo, latte, crayon,
gomme, stylo bille).
Matriel fourni :
- portfolio de lecture.
Corrections
Les corrections ont t organises par les inspecteurs qui ont runi les titulaires des
classes concernes au cours des aprs-midis des jours de passation. Elles ont t
effectues collectivement de telle sorte quun enseignant nait pas corriger les
copies de ses lves.
Afin que la correction soit identique pour tous, les correcteurs avaient leur
disposition des grilles reprenant les rponses attendues et la pondration y
correspondant.
Celles-ci se trouvent la suite des livrets regroups par jour de passation.
8
Consignes de russite
Les consignes de russite lpreuve ont t communiques tous les inspecteurs,

accompagnes des informations gnrales suivantes.
A. Rappel des rles respectifs
Le groupe de travail
Conformment larticle 23 du dcret du 2 juin 2006, le groupe de travail

charg dlaborer lpreuve externe doit galement laborer les consignes de
russite de lpreuve.
Les consignes de russite sont valables pour tous les jurys. Elles doivent
permettre dassurer lgalit de traitement pour tous les lves. Sauf incident
local li la passation, les rsultats dun lve doivent conduire la mme
dcision, quelque soit le jury.
Le jury de lpreuve
Le jury constitu par linspecteur conformment larticle 26 du dcret doit

appliquer les consignes de russite fixes par le groupe de travail. Il doit
enregistrer les russites et les checs dcoulant de lapplication de ces
consignes. Il dlibre des seuls cas dont lchec est li un lment que les
consignes ne prvoient pas, cest--dire tout vnement survenu lors de la
passation.
Le jury de lcole
Le jury de lcole constitu conformment larticle 28 du dcret doit

appliquer la rgle selon laquelle un lve qui a russi lpreuve reoit son
CEB. Le jury de lcole ne peut donc plus dlibrer les cas de russite. Il les
entrine. Il dlibre des cas dchec en se fondant sur le dossier de llve.
Llve qui obtient son CEB devra obligatoirement tre inscrit en 1re C de
lenseignement secondaire.
B. Consignes de russite
Les consignes de russite fixes par le groupe de travail et de stricte

application pour tous les jurys (point 2 ci-dessus) sont :
- les lves doivent avoir obtenu 50% des points au moins dans chacune des
quatre matires ;
- toutefois, un dficit de points dans un domaine dveil est compens par un

boni quivalent de points dans lautre domaine dveil.
9
Les rsultats peuvent se prsenter de la manire suivante :
Points par domaine Total %

Lecture
Lecture1 Outils Ecouter Exp. Ec.
Franais /30
2-3
/55 /15 /55 /185 /100
/30
Tr. de
Nbrs & op. Sol. & Fig. Grandeurs
Math /25 /25
donnes
/25 /100 /100
/25
Eveil
/50
Hist-Go
/100
Eveil-
/50
Sciences
Le jury prend en compte tout lment particulier, pralablement signal

linspection par les responsables de la passation, qui pourrait entacher les
rsultats dun ou plusieurs lves.
Exemples : temps de passation non respect (un ou des lves ou enseignant

en retard panne de voiture), absence dun lve une partie de lpreuve
(malaise), consigne mal donnes dans une classe, dans une cole ou dans un
centre de passation, pages manquantes dans un livret
Le jury apprcie les situations et dcide sil droge aux consignes et sil
neutralise ou pas une ou des questions pour un ou plusieurs lves. Ces
dcisions sont actes et motives dans le procs-verbal des dlibrations du
jury.
10
Communication des rsultats aux parents
Linspection a communiqu aux chefs dtablissement les consignes suivantes

propos de linformation communiquer aux parents.
Les parents auront accs aux rsultats de leur enfant lpreuve externe
commune dans les conditions suivantes :
1. Les rsultats leur seront communiqus discipline par discipline, sans score
global, sous la forme dune insertion dans le bulletin ou dune annexe au
bulletin prcisant la nature de lpreuve.
2. Conformment au prescrit dcrtal, les rsultats ne peuvent permettre

dtablir aucun classement entre lves ou entre tablissements scolaires.
Ds lors, la moyenne des scores obtenus par les lves dune classe ou
dune cole ne peut en aucun cas tre communique quiconque.
3. Les feuilles dexamen dun lve peuvent tre consultes par ses parents,
leur demande. Aucune information relative aux rsultats dun autre lve ou
des autres lves de la classe ou de lcole ne peut leur tre communique.
Le modle de communication suivant sera utilis.
Rsultats lpreuve externe commune
En juin 2008, la Communaut franaise a organis une preuve

externe commune de fin denseignement primaire en vue de la
dlivrance du Certificat dtudes de base (CEB). Cette preuve
portait sur quatre domaines.
Prnom NOM y a particip et a obtenu les rsultats suivants :

- franais : ../100
- formation mathmatique : ../100
- veil-initiation scientifique : ../100
- veil-formation historique et gographique : ./100
11
Les rsultats
Pour la fin danne scolaire 2007-2008, 45.024 lves ont t inscrits lpreuve
externe commune. Nonante-neuf pourcent dentre eux ont prsent lentiret de
lpreuve, le pourcent restant tant constitu dlves nayant rien prsent ou ayant
t absents une ou plusieurs parties de lpreuve.
Russites
Pour les lves de 6e anne primaire, parmi ceux qui ont prsent toute lpreuve, la
proportion dlves ayant russi se prsente de la manire suivante :
12,3%
Russite
Echec
87,7%
Le nombre dlves qui ont prsent toute lpreuve tant de 44.110, ces
pourcentages correspondent 38.665 lves en russite et 5.425 lves en chec.
Les deux graphiques ci-dessous reprennent les pourcentages de russite pour les
lves de lenseignement spcialis et pour les inscriptions individuelles.
Enseignement spcialis Inscriptions individuelles
36,4%
50,2%
Russite 49,8% Russite
Echec Echec
63,6%
12
Echecs
Il est intressant dexaminer les rsultats des lves ayant chou. Sont envisags
ici uniquement des rsultats des lves de 6e primaire.
Le premier tableau ci-dessous montre les proportions dlves ayant chou en

raison dun, deux ou trois checs. Une grande majorit des lves chouent avec un
chec et celui-ci survient en mathmatiques dans plus de 70% des cas (tableau 2).
Tableau 1 : Proportion des lves en chec selon le nombre dchecs

1 chec 2 checs 3 checs
60,9% 24,1% 15,4%
Tableau 2 : proportion dlves en chec dans les matires donnes

1 chec 2 checs
Franais- Franais- Math-Eveil
Franais Math Eveil
Math Eveil
20,7% 72,1% 7,2% 63,1% 9,9% 27%
Moyennes
Les moyennes de chaque discipline sont proches de 70%. Le tableau suivant

prsente galement les scores moyens pour chaque domaine envisag dans
lpreuve externe. Ces moyennes sont tablies partir des rsultats des lves de
6e primaire.
Tableau 3 : scores moyens obtenus par les lves

Franais Mathmatiques Eveil
70,9% 70% 73,3%
Tableau 4 : scores moyens pour chaque domaine

Lecture 1 62,3%
Lecture 2 Lecture 3 76,3%
Outils au service de la langue 66,6%
Savoir couter 76,1%
Savoir crire 75,3%
Nombres et opration 66,8%
Solides et figures 79,1%
Traitement de donnes 74,3%
Grandeurs 59,7%
Eveil Formation historique et
gographique 72,5%
Eveil Initiation scientifique 74,1%
13
Distribution des rsultats par discipline
La distribution des rsultats par discipline permet de voir comment se rpartissent les
lves en fonction des diffrents scores possibles. Ces graphiques ont t raliss
partir des rsultats des lves de 6e primaire.
Franais
35,0%
30,9%
Proportion d'lves (en %)
30,0%
24,6% 22,5%
25,0%
20,0%
12,8%
15,0%
10,0%
4,1% 3,6%
5,0%
0,0% 0,1% 0,3% 1,1%
0,0%
0-<10 10-<20 20-<30 30-<40 40-<50 50-<60 60-<70 70-<80 80-<90 90-100
Score (en %)
Mathmatiques
35,0%
30,0%
24,9%
25,0%
21,3% 20,8%
20,0%
14,9%
15,0%
10,0% 8,2%
7,0%
2,4%
5,0%
0,0% 0,1% 0,4%
0,0%
0-<10 10-<20 20-<30 30-<40 40-<50 50-<60 60-<70 70-<80 80-<90 90-100
Score (en %)
14
Eveil Hist-Go
35,0%
28,9%
30,0%
25,0%
25,0%
20,6%
20,0%
15,0%
10,7%
9,1%
10,0%
4,1%
5,0%
0,0% 0,1% 0,3% 1,2%
0,0%
0-<10 10-<20 20-<30 30-<40 40-<50 50-<60 60-<70 70-<80 80-<90 90-100
Score (en %)
Eveil scientifique
35,0%
28,8% 28,6%
proportion d'lves (en %)
30,0%
25,0%
19,3%
20,0%
15,0%
9,1% 9,8%
10,0%
5,0% 3,2%
0,0% 0,0% 0,2% 0,9%
0,0%
0-<10 10-<20 20-<30 30-<40 40-<50 50-<60 60-<70 70-<80 80-<90 90-100
Score (en %)
Eveil (hist-go + sc)
35,0% 33,0%
30,0%
26,6%
Proportion d'lves
25,0%
21,6%
20,0%
15,0%
9,5%
10,0%
5,8%
2,7%
5,0%
0,0% 0,0% 0,2% 0,7%
0,0%
0-<10 10-<20 20-<30 30-<40 40-<50 50-<60 60-<70 70-<80 80-<90 90-100
Score (en %)
15
Structure de lpreuve
Le tableau ci-dessous reprend la structure densemble des diffrentes parties de
lpreuve par domaine et par livret. La dernire colonne fait rfrence aux parties du
portfolio auxquelles chaque livret se rapporte.
DOMAINES PARTIES LIVRETS PORTFOLIO

Lecture 1 Livret 1 pp. 8-10
Lecture 2 Livret 7 pp. 21
Lecture 3 Livret 7 pp. 21-23

Franais
Outils au service de la langue Livret 3 pp. 8-9
Savoir-crire Livret 2
Savoir-couter Livret 3
Nombres et oprations Livret 1
Traitement de donnes Livret 5 pp. 1-7

Formation
mathmatique
Grandeurs Livret 8
Solides et figures Livret 4

Eveil-initiation
Livret 9
scientifique
Eveil-formation
historique et Livret 6 pp. 11-19
gographique
La suite de ce document comprend les diffrents livrets de lpreuve externe

commune prsents dans lordre des matines de passation.
Pour chaque matine figurent :
- les consignes de passation de la matine ;

- les deux ou trois livrets de la matine ;
- les grilles de correction reprenant le numro de la question, la (ou les)
comptence(s) apparie(s) chaque question, les rponses attendues, les
modalits de correction et la pondration.
Le portfolio complet est quant lui prsent la fin du document.
16
Jour 1
Consignes de passation
Avant les preuves, distribuer le portfolio et laisser un temps pour le feuilleter et le

dcouvrir avant de commencer les preuves
Distribuer le questionnaire et inviter les lves le lire avant
de lire le texte. Attirer leur attention sur le fait que les
phrases : Le tordoir est un petit ruisseau campagnard.
Petite Elle, lhrone de lhistoire, habite le village que
traverse le tordoir , rsume le dbut du texte.
Prciser que le questionnaire fait rfrence aux textes
LECTURE 1
pages 8 9 10 du portfolio et laisser un temps de lecture
des dites pages.
Inviter rpondre au questionnaire.
JEUDI 19 JUIN
Rappel : dictionnaire non autoris.

Signaler que si lenfant na pas suffisamment de place pour
rpondre (ex. Q.1- Q.9), il peut crire la page 6.
Lpreuve se droule en deux parties :
- une 1re partie minute (9 minutes) page 7 du livret 1
NOMBRES - une 2e partie non minute
OPERATIONS (la calculatrice est non autorise pour les 2 parties).
A lissue de la 1re partie, on veillera ce que llve ne
revienne en aucun cas cette page.
Avant de commencer lpreuve, prciser que, dans le
matriel, on dispose de 3 anneaux clipser.
Prvoir une feuille de brouillon pour le 1er jet
SAVOIR
(ventuellement la joindre au livret lors du ramassage de
ECRIRE
celui-ci).
Inviter les Es. bien lire les consignes et travailler
en deux jets. Dictionnaire autoris.
A lissue de la matine, rappeler la ncessit pour le lendemain de disposer des
divers instruments de gomtrie mentionns dans la circulaire ainsi que de crayons
de couleurs.
Nom et prnom : N :
Livret 1
EPREUVE EXTERNE COMMUNE : CEB 2008
Ministre de
la Communaut franaise
Jeudi 19 juin
Lecture 1
30
Nombres et oprations
25
D/2008/9208/10
Lecture 1 /30
Lis attentivement le texte Lcole du ruisseau page 8 de ton portfolio
avant de rpondre aux questions.
Voici deux informations qui vont taider mieux comprendre lhistoire.
Le Tordoir est un petit ruisseau campagnard.

Petite Elle, lhrone de lhistoire, habite le village que traverse le Tordoir.
Question 1 /5
COMPLETE ce rsum de lhistoire.

Cest lhistoire de (d) .. qui doit quitter sa maison
parce que ..., alors, ..
. L, elle jette des cailloux dans leau, puis, la fin, elle dcide de
(d) ... et se demande si
....
Question 2 /3
Dans cette histoire, Petite Elle part dun endroit pour se rendre dans un autre. Plus tard, elle
ira dans un troisime endroit.
COMPLETE.
Petite Elle part de .. pour se rendre ..
Aprs cela, elle ira
Question 3 /1
COCHE la rponse correcte.

au moment du repas.
a) A quel moment de la journe lhistoire juste aprs le repas.
se passe-t-elle ? aprs la rcration daprs-midi.
quatre heures la fin des cours.
pendant les grandes vacances.
b) A quel moment de lanne lhistoire se
le jour de la rentre.
passe-t-elle ?
au mois doctobre.
Question 4 /1
Voici quatre personnages de lhistoire.

SOULIGNE ceux qui sont de la famille de Petite Elle.
Laure Marie-Eve Jean-Michel Marc
Livret 1 2/12 19 juin 2008

Question 5 /4
Dans lhistoire, Petite Elle lance six fois des cailloux pour faire des ronds dans leau, elle fait
chaque fois un vu, un souhait. Voici quatre de ces vux.
RELIE par une flche chacun deux au caillou correspondant.
z premier caillou
un vu li une histoire damiti z z deuxime caillou
un vu li une histoire damour z z troisime caillou
un vu li une histoire de calcul en classe z z quatrime caillou
un vu li une histoire qui se passe la maison z z cinquime caillou
z sixime caillou
Question 6 /1
Petite Elle, une fois arrive au ruisseau, a choisi de faire des ronds dans leau ;
elle pouvait faire un autre choix.
RECOPIE la phrase complte du texte qui prcise cet autre choix.
Question 7 /1
Ce nest pas la premire fois que Petite Elle va jusquau ruisseau pour faire des ronds dans
leau.
ECRIS avec tes mots ce qui le prouve.
Question 8 /1

Tante Laure na pas voulu quon achte la photo de classe lan dernier
parce que ctait trop cher ;
parce que Petite Elle ntait pas ct de Marie-Eve ;
parce que la photo tait floue ;
parce que Petite Elle boudait sur la photo.
Question 9 /2
Pour chaque proposition, SOULIGNE vrai ou faux et JUSTIFIE ta rponse.

Tu peux le dire avec tes mots.
Explique ta rponse par un
lment du texte.
Le Tordoir nest pas profond. Vrai Faux
Tante Laure est maladroite quand elle nettoie. Vrai Faux
Petite Elle va passer le pont. Vrai Faux
Petite Elle est une fille soigneuse. Vrai Faux
Livret 1 3/12 19 juin 2008

Question 10 /1
Voici deux extraits du texte.

Pour que le coup de torchon de tante Laure
Cest une tche grave et mrie qui rclame
ne trouve pas, pendant sa sauvage besogne
recueillement et prparatifs mouills.
daprs-midi, les chaussettes boueuses.
Cette tche et cette besogne reprsentent le mme travail effectuer.
ECRIS en quoi consiste ce travail.
...
Question 11 /1
Voici une phrase reprise la fin du texte :

Ah, si elle avait sa bote de conserve du samedi.
EXPLIQUE avec tes mots quoi aurait pu servir cette bote de conserve.
...
Question 12 /1
EXPLIQUE avec tes mots.

A la fin du texte, Petite Elle ne songe pas la colre de tante Laure.
A ton avis, quelle btise Petite Elle a-t-elle faite ce moment-l pour que tante Laure puisse
se mettre en colre contre elle ?
...
Question 13 /1
NUMEROTE ces vnements dans lordre de la journe de Petite Elle.
Le dner de midi
La rcration daprs-midi
La photo de classe
La course de Petite Elle vers sa rserve
Question 14 / 1,5
COMPLETE cette phrase.
Petite Elle dit quelle ne sera jamais bonne en gographie car elle pense que cest
qui a renvoy des cailloux vers le fleuve et que cest le fleuve (...)
qui se jette dans un ...... (le Tordoir). Elle fait ainsi le
chemin du caillou lenvers.
Livret 1 4/12 19 juin 2008

Question 15 / 0,5
Lextrait que tu as lu sintitule : Lcole du ruisseau .

A ton avis, pourquoi ?
EXPLIQUE avec tes mots.
...
Pour rpondre aux questions suivantes,

tu te serviras des deux documents des pages 9 et 10 de ton portfolio.
Question 16 /3
ECRIS
a) le titre du livre do on a extrait le texte :

b) le nom de lauteur :
c) le nom de lditrice :
Question 17 /1
Lauteur na pas crit que des rcits.

Cite les autres genres (types) dcrits, sans en donner les titres.
CITE-les :
Question 18 /1
Voici un extrait de la 4e de couverture.
Petite Elle arpente lenfance avec lurgence et la gravit de ses onze ans. Avant de
partir en pension faire du latin et de la demoiselle, elle prend la mesure de son
territoire.
COCHE ce que chacune de ces deux expressions veut dire :

a. Faire de la demoiselle , cela veut dire :
jouer linstitutrice,
se comporter comme une jeune fille alors quon est encore enfant,
parler le latin comme une demoiselle.
b. Elle prend la mesure de son territoire , cela veut dire :

elle mesure la distance de sa maison au ruisseau,
elle se sent chez elle et parcourt ce territoire quelle connat bien,
elle mesure son territoire pas pas.
Livret 1 5/12 19 juin 2008

Nombres et oprations / 25
Question 1 / 10
Attention, tu as exactement 9 minutes pour effectuer ces 20 oprations.
EFFECTUE.
1) 13 x 5 = . . .
2) le triple de 10,1 = . . .
3) 1 de 3 = . . .
2 4
4) 6 x 9 x 15 x 2 x . . . = 0
5) 23 + 456 + 17 + 44 = . . .
6) 7 2 = 700 . . .
7) . . . 40,2 = 100
8) 1024 : 8 = . . .
9) 800 127 = . . .
10) 7009 + . . . 9 = 7000
11) 25 % de 9 = . . .
12) 50 % de 460 + 50 % de 140 = . . .
13) (245 : 5) + (14 : 2) = . . .
14) 11 x 21 = . . .
15) 9 x 36 = . . .
16) 0,4 x . . . = 0,28
17) le dixime de neuf = . . .
18) 0,1 x 0,1 = . . .
19) 2x2x2x2x2x2x2=...
20) 42 : 0,5 = . . . : 1
Livret 1 7/12 19 juin 2008

Question 2 /6
EFFECTUE.
a) 678,95 478,44 = b) 234,6 + 67,905 + 34,9 =
Ta rponse Ta rponse :
c) 64 x 25,55 = d) 345,21 : 11,1 =
Ta rponse Ta rponse :
Question 3 /2
COCHE chaque fois la rponse.

3 8, 3 2
x 4, 6 4 8, 3
1
2 2 9 8 7 2 5, 3 2
1 5 3 2 + 7 9, 1 5
1 7 6, 1 8 8 5 2, 7 7
Le 1 du report vaut Le 2 du report vaut
1 unit 2 units
1 dizaine 2 dizaines
1 centaine 2 centaines
1 unit de mille 2 units de mille
impossible dire impossible dire
Livret 1 8/12 19 juin 2008

Question 4 / 1,5
Voici une multiplication que tu ne dois pas effectuer : 788 x 336
COCHE la rponse.
Si, au lieu de multiplier par 336, on multiplie par 337, alors le produit
augmente de 1
augmente de 336
augmente de 337
augmente de 788
augmente de 789
Question 5 /3
COCHE les deux galits correctes.

40 000 000 = 10 000 x 4000
40 000 000 = 10 000 x 20 x 200
40 000 000 = 10 000 x 40 x 10
40 000 000 = 10 000 x 40 000
Question 6 /7
7 5 0 4
a) PLACE ces 4 chiffres dans le bon ordre pour que chaque nombre ainsi cr
soit divisible comme il convient.
Ce nombre sera divisible par 4 . . . .
b) ECRIS un chiffre dans la ou les cases vides pour que le nombre obtenu
soit divisible comme il convient.
Ce nombre sera divisible par 3 9 0 3 .
Ce nombre sera divisible par 9 9 0 3 .
Ce nombre sera divisible par 3 et par 25 9 0 . .
Livret 1 9/12 19 juin 2008

Question 7 /9
ECRIS le nombre qui convient dans chaque case vide !
250 280 ...
... ... ...
25 28 ...
... ... ...
2,5 2,8 ...
... ... ...
ECRIS le nombre qui convient dans chaque case vide !
45 000 46 000
... ...
4550 4560
... ...
4,5 4,6
... ...
Livret 1 10/12 19 juin 2008

Question 8 /4
a) ENTOURE le plus petit nombre dans ces deux sries.
Srie 1 : 0,33 0,3 0,303 0,033
4 2 3 3
Srie 2 :
5 3 4 5
b) ENTOURE le plus grand nombre dans ces deux sries.
Srie 1 : 0,33 0,3 0,303 0,033
4 2 3 3
Srie 2 :
5 3 4 5
Question 9 /3

Pour multiplier un nombre par 9,
on peut le multiplier 3 fois par 3.
2 fois par 3.
Pour diviser un nombre par 8,
on peut le diviser 3 fois par 2.
4 fois par 2.
Pour diviser un nombre par 80,
on peut le diviser par 10, puis 3 fois par 2.
par 10, puis 4 fois par 2.
Question 10 / 1,5
Luc aime jouer aux billes. A la fin de la journe, il a 8 billes de plus que le matin.
Pourtant, la journe avait mal commenc pour lui. En effet, midi, il avait perdu 2 billes.
Que s'est-il donc pass l'aprs-midi ?
ENTOURE et COMPLETE.
L'aprs-midi, Luc a GAGNE - PERDU . . . billes !
Question 11 /3
Avec un pot de 6 kg de peinture, on peint une surface qui couvre 15 m.

a) Combien de m peindra-t-on avec 16 kg de peinture ?
b) Combien de kg de peinture faut-il pour peindre 20 m ?
COMPLETE.
a) Avec 16 kg, on peindra . . . m2.
b) Pour peindre 20 m2, il faudra . . . kg de peinture.
Livret 1 11/12 19 juin 2008

Nom et prnom : N :
Livret 2
Ministre de
Jeudi 19 juin
Savoir crire
55
D/2008/9208/11
Fiche de bricolage.
Fabrication dun cerf-volant

On te donne lillustration du matriel utile et du guide de montage dun cerf-
volant.
1. Rdige ta fiche au brouillon.

Rdige la fiche de bricolage en respectant les tapes du montage. Elle doit
permettre au lecteur de fabriquer le cerf-volant sans qu'il n'ait besoin des
illustrations.
Ta fiche reprendra le matriel utiliser et les tapes du montage.
Tu seras attentif : viter les rptitions,
utiliser un vocabulaire riche et vari,
utiliser des indicateurs de temps,
respecter le temps des verbes.
2. Avant de mettre au net, vrifie ton orthographe en utilisant tes rfrents.

3. En mettant au net, soigne ton criture et la prsentation utilise pour ce type
dcrit.
Livret 2 3/8 19 juin 2008

2. Montage

Indices 1 Indices 2 Indices 3 Indices 4
10 10 10 10
Expression crite / 40
Nombre de mots Nombre derreurs Calcul
Orthographe / 15

Lecture 1
Total : / 30
N Comptences rencontres Rponses attendues Modalits de corrections Points
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Cest lhistoire de PETITE ELLE
Percevoir le sens global afin de (dune fille) qui doit quitter sa maison
pouvoir restituer lhistoire en parce que SA TANTE VA
respectant lordre chronologique, NETTOYER (tante Laure va donner
les liens logiques. un coup de torchon), alors, ELLE VA
5 lments cls qui doivent se
AU BORD DU RUISSEAU (elle se
retrouver au bon endroit.
rend prs du Tordoir). L, elle jette
1 Le sens doit tre celui (ceux) 5
des cailloux dans leau, puis la fin,
qui est (sont) propos(s).
elle dcide DENTRER DANS LEAU
Ne pas pnaliser lorthographe.
(de se dchausser, de descendre
dans le ruisseau, le Tordoir) et se
demande si ELLE VA PASSER LE
PONT (oser passer le pont, risquer
de passer le pont)
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Elle part de chez elle (de sa maison
Grer la comprhension du - de sa cuisine) pour se rendre au 3 x 1 point.
2 document pour dgager les 3
ruisseau (au Tordoir). Aprs cela, Sens respect.
informations explicites. elle ira en classe ( lcole)
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Juste aprs le repas
Tout ou rien pour chaque sous
Grer la comprhension du
3 question sparment. 1
document pour dgager les Au mois doctobre
2 x point
informations explicites.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Laure et Marc
Grer la comprhension du
4 Tout ou rien. 1
document pour dgager les
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Histoire damiti : 3e caillou
Percevoir le sens global afin de 1 point par lien correct, si plus
Histoire damour : 4e caillou 4
5 pouvoir reformuler et utiliser des dun lien pour une histoire (0
Histoire de calcul : 2e caillou
informations. pour cette histoire).
Histoire la maison : 1er caillou
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Au bord du ruisseau, Petite Elle Au minimum la partie
Grer la comprhension du hsite entre les ronds dans leau et souligne, au maximum la
document pour dgager les la table par douze phrase telle que reprise ici.
6 informations explicites. 1
Cela doit tre la phrase du texte
et pas une formulation
personnelle.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Elle a une rserve de pierres. Toute formulation qui voque
Grer la comprhension du Elle sait o trouver les cette ide (accepter une
7 document pour dgager les 1
cailloux.. formulation laconique, ex :
informations implicites. rserve de cailloux).
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Parce que Petite Elle boudait sur la
Grer la comprhension du photo
8 Tout ou rien. 1
document pour dgager les
informations implicites.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Vrai : leau lui arrive peine aux
Ragir selon la nature du Tout ou rien pour chaque ligne
genoux.
document et distinguer le vrai du (le vrai ou faux ET la
Faux : rien nest cass. 2
9 faux. justification).
Vrai : elle sait dj quelle va oser.
Respecter le sens.
Faux : les chaussettes boueuses
4 x point.
caches sous le divan.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Le nettoyage
Grer la comprhension du Ou toute formulation qui en
10 1
document pour dgager des respecte lide.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Elle y aurait plac des pinoches
Grer la comprhension du Accepter toute formulation qui
11 1
document pour dgager les respecte ce sens.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Elle met ses chaussures pour
Grer la comprhension du marcher dans leau Accepter toute formulation qui
12 1
document pour dgager les respecte ce sens.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS 1 4 3 2
Percevoir le sens global afin de
13 pouvoir restituer lhistoire en Tout ou rien. 1
respectant lordre chronologique,
les liens logiques.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS La mer lEscaut un ruisseau (un
Grer la comprhension du rieu)
14 document pour percevoir le sens point par rponse correcte. 1
global afin de pouvoir reformuler et
utiliser des informations.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Elle va prs du ruisseau et y
Grer la comprhension du apprend des choses OU Accepter toute formulation qui
15 document pour dgager les
cest prs du ruisseau quelle respecte ce sens.
informations implicites. apprend le plus de choses.
ORIENTER SA LECTURE EN Histoires de Petite Elle 3 x 1 point.
FONCTION DE LA SITUATION DE Franoise Lison-Leroy
COMMUNICATION
Exiger Histoires au pluriel.
16 Luce Wilquin 3
Reprer les informations relatives Prsence des prnoms
aux rfrences dun livre. facultative.
ORIENTER SA LECTURE EN Des pomes (posies),
FONCTION DE LA SITUATION DE du thtre (des pices de thtre). 2 x point.
17 COMMUNICATION Accepter galement des nouvelles. 2 types suffisent. 1
Choisir un document en fonction
du projet.
TRAITER LES UNITES LEXICALES 2e proposition chaque fois.
Comprendre en mettant des
2 x point.
18 hypothses sur le sens dun mot, 1
Tout ou rien chaque fois.
dcouvrant la signification dun
mot partir du contexte.
Nombres et oprations
Total : / 50 /25
(Le cas chant, arrondir au demi-point suprieur)

3.1.3. (1) Identifier et effectuer des
1) 65
oprations dans des situations
2) 30.3
varies.
3) 3/8 ou 0.375 ou quivalent
4) 0
5) 540
6) 695
7) 140.2
8) 128
9) 673
10) 0 20 x 0.5 pt 10
1
11) 2.25 ou 2
12) 300
13) 56
14) 231
15) 324
16) 0.7 ou 7/10
17) 0.9 ou 9/10
18) 0.01 ou 1/100
19) 27 ou 128
20) 84
oprations dans des situations soustraction 200.51
varies. addition 337.40
2 4 x 1.5 pt 6
multiplication 5
division 1635.2
31.1
oprations dans des situations 1 unit
varies. 2 dizaines
3 2 x 1 pt 2
3.1.3. (6) Utiliser les proprits des
oprations.
4 oprations. 788 1 x 1.5 pt 1,5
3.1.3. (5) Dans un calcul, utiliser les

dcompositions appropries des
1re et 2e rponses
nombres.
5 2 x 1.5 pt 3
oprations.
3.1.2. (3) Crer des familles de
nombres partir dune proprit . . 04 ou . . 40
donne. . . 50 ou . . 75
4750
6 5704 ou 7504 7 x 1 pt 7
0, 3, 6, 9
6
00, 75
3.1.1. (3) Classer (situer, ordonner,
comparer)
300 // 262-285-298 // 30
26.2-28.5-29.8 // 3
2.62-2.85-2.98
45 900-46 200
4559-4562
7 4.59-4.62 18 x 0.5 pt 9
Si un lve commet une
erreur la 1re ligne
respecter ensuite sa
logique et ne pas
sanctionner plusieurs fois
la mme erreur.
3.1.3. (11) Ecrire des nombres sous

une forme adapte en vue de les
comparer, de les organiser ou de les 0.033 & 0.33
8 4 x 1 pt 4
utiliser. 3/5 & 4/5
3.1.1. (3) Classer (situer, ordonner,

comparer)
3.1.3. (11) Ecrire des nombres sous 2 fois par 3

9 une forme adapte en vue de les 3 fois par 2 3 x 1 pt 3
comparer, de les organiser ou de les par 10, puis 3 fois par 2
utiliser.
oprations dans des situations
varies.
10 Luc a gagn 10 billes. 1.5 pt 1.5
3.1.3. (4) Utiliser la soustraction Accorder 0.5 pt si
comme la rciproque de laddition et apparat "GAGNE".
la division comme la rciproque de la
multiplication.
11 oprations dans des situations 40 m2 2 x 1.5 pt 3
varies. 8 kg
Savoir crire
Total : / 55
Grille orthographique
Cette grille est btie sur lindicateur de matrise orthographique des Socles
savoir 80 % de formes correctes dans un crit personnel 12 ans.
Comme le seuil de russite de lexamen est 50 %, llve qui aurait 80 % de
formes correctes atteindrait ce seuil minimal, le reste de la pondration est donc
labor en fonction de ce seuil.
Consignes et pondration
Exigence des Socles : 80 % de formes correctes Points Nombre

de mots
/15 corrects
On compte 60 formes de mots et on sarrte l pour la prise en Moins
compte orthographique. 0 de 6
Sont neutraliss 0,5 6-7-8
- les noms propres 1 9-10-11
- les chiffres 1,5 12-13-14
- les signes de ponctuation (dj pris en compte dans la 2 15-16-17
grille). 2,5 18-19-20
3 21-22-23
Une forme correcte = un mot ou un groupe de mots spar de 3,5 24-25-26
celui qui suit par un espace. 4 27-28-29
4,5 30-31-32
On considre comme une seule forme 5 33-34-35
- un mot compos ex. tout fait 5,5 36-37-38
- toute forme contenant une lision ex. lattache 6 39-40-41
- deux mots relis par un trait dunion ex. le cerf-volant 6,5 42-43-44
(labsence de trait dunion compte pour une erreur) 7 45-46-47
7,5 48
Si un mot est repris plusieurs fois et quil y a chaque fois une 8 49
erreur, celle-ci est comptabilise chaque fois. - -
9 50
- -
On ne compte quune erreur par mot. 10 51
-
On applique systmatiquement la grille de pondration ci-contre. 11 52
11,5 53
Si au total du texte, on ne compte pas 60 mots, on indique le 12 54
nombre de mots, on ramne sur 60 par une rgle 12,5 55
proportionnelle. 13 56
13,5 57
Ex. texte de 50 mots - 15 erreurs 14 58
Soit 35 mots corrects sur 50 14,5 59
15 60
(35 : 50) x 60 soit 42
42 = cotation de 6,5/15
Grille de correction du savoir crire
1er groupe dindices Les tapes successivement dcrites permettent de raliser le cerf- 4
volant.
(huit tapes apparaissent- la 1re (n1) peut tre neutralise). 10
Pour chaque tape, les informations sont suffisamment explicites. 4
Lcriture est soigne et lisible. 2
2e groupe dindices Le texte est structur en deux blocs : matriel et droulement. 2

Un pt si lenfant recopie les titres donns. 2
2 pts si lenfant invente des titres plus judicieux.
Mise en page correspondant au texte injonctif. 2
Vocabulaire prcis et correct. 2 10
Prcision, concision, rigueur : 1 pt. 2
Originalit : 1 pt
Ex. description dlments de dcoration, formule dencouragement au
concepteur.
3e groupe dindices Prsence dorganisateurs textuels temporels dans le droulement (la 3

numrotation peut remplacer les organisateurs temporels).
Respect de la chronologie 2
(pas de rupture dans la logique de construction). 10
Choix du temps opportun, cohrence entre les temps utiliss. 3
Uniformit des personnes utilises. 2
4e groupe dindices Prsence 4

- de pronoms
- de substituts lexicaux (souligns par des dterminants dfinis,
dmonstratifs). 10
Structures syntaxiquement correctes avec dominante de phrases non 2
verbales dans la liste du matriel
et de phrases verbales pour dcrire le droulement.
2
Ponctuation correcte. 2
Rfrence aux Socles de Indicateurs Points
comptences
Orienter son crit en fonction de la situation de communication
Les tapes successivement 4
En tenant compte de lintention, du dcrites permettent de raliser le
6 destinataire et du projet cerf-volant
pts (8 tapes apparaissent, la 1re
peut tre neutralise).
Prcision, concision, rigueur 2
(1point) Originalit (1 point).
Elaborer des significations
4 Rechercher et inventer des ides, des Pour chaque tape, les 4
pts mots informations sont suffisamment
explicites.
Assurer lorganisation et la cohrence du texte
Planifier lorganisation gnrale Le texte est structur en deux 2
blocs : matriel et droulement.
Prsence de titres chaque 2
20 bloc (1 point si recopie des
pts titres donns, 2 points si titres
invents plus judicieux).
Mise en page correspondant 2
au texte injonctif.
Respect de la chronologie 2
(pas de rupture dans la
logique de construction).
Organisateurs textuels Prsence dorganisateurs textuels 3
temporels dans le droulement (la
numrotation peut remplacer les
organisateurs textuels).
Reprise dinformations dune phrase Prsence 4
lautre - de pronoms
- de substituts lexicaux (souligns
par des dterminants dfinis,
dmonstratifs).
Utiliser les facteurs de cohrence du Uniformit des personnes 2
texte utilises.
Temps verbaux Choix du temps opportun, 3
cohrence entre les temps utiliss
Utiliser les units grammaticales et lexicales
Les signes de ponctuation Ponctuation correcte. 2
8 Les structures de phrases Structures syntaxiquement 2
pts correctes avec dominante de
phrases non verbales dans la liste
du matriel 2
et de phrases verbales pour
dcrire le droulement.
Vocabulaire prcis adapt la Vocabulaire prcis et correct. 2
situation de communication
2 Assurer la prsentation
pts Ecriture soigne et lisible Ecriture soigne et lisible. 2
Orthographe
15 Orthographe 80 % de formes correctes dans 15
pts les productions personnelles.
Jour 2
Distribuer le portfolio et signaler que les pages prendre en

compte sont chaque fois prcises.
VENDREDI 20 JUIN
Dictionnaire non autoris.

OUTILS A la Q.13a, faire supprimer le mot prpositionnels .
A la Q.13b, rappeler aux enfants la dfinition de la phrase
enchsse une phrase est subordonne lautre (cfr
Q.17).
SAVOIR
Sen rfrer la feuille "consignes" propre lexamen.
ECOUTER
Q.1, 3, 5, 7 9 : Insister sur la prcision des tracs.
SOLIDES et
Pour la Q. 9b, permettre aux enfants daltoniens dutiliser
FIGURES
dautres couleurs
Consignes pour lpreuve Savoir couter
Instructions pour lenseignant
Lenseignant prend connaissance du texte lire et au besoin sentrane le lire
haute voix. Ce texte tant une interview, il convient dadopter deux voix diffrentes
selon le locuteur (L1 et L2).
Si on en a la possibilit, on peut aussi avoir recours deux lecteurs diffrents.
Organisation de lpreuve
Lenseignant annonce aux lves que lpreuve sintitule Savoir ECOUTER .

Il dit :
Je vais vous lire un texte haute voix ; il sagit dune interview. Vous
coutez bien le texte car il ne sera pas prsent par crit.
Ensuite, je vous donnerai un questionnaire que vous lirez. Vous ne

pourrez pas encore y rpondre.
Je relirai une 2e fois le texte haute voix. Vous pourrez alors rpondre
aux questions.
Enfin, je relirai une 3e et dernire fois le texte pour que vous puissiez
vrifier et complter vos rponses.
1. Lenseignant lit le texte haute voix sans faire aucun commentaire et en

changeant dintonation selon la personne qui parle (le journaliste et la
personne qui rpond).
2. Il distribue les questionnaires et laisse 3 minutes aux lves pour en prendre

connaissance; les lves ncrivent rien.
3. Lenseignant relit une 2e fois le texte haute voix ; les lves gardent les
questions sous les yeux, mais ncrivent rien.
4. Les lves rpondent aux questions ; ils disposent de maximum 10 minutes.
5. Lenseignant relit une 3e fois le texte ; les lves peuvent corriger

simultanment.
Ils disposent de 5 minutes pour terminer le travail.
Texte pour lpreuve savoir couter
L1 Bonjour Madame, accepteriez-vous de rpondre quelques questions

relatives lanniversaire de lExpo 58 ?
L2 Mais certainement.
L1 LExpo 58, quest-ce que cela voque pour vous ?
L2 Beaucoup de choses. Ctait une grande exposition qui a eu lieu Bruxelles
en 1958 et beaucoup de pays du monde entier y ont particip. A cette poque,
jtais petite fille, javais juste 11 ans. Jy suis alle plusieurs fois avec mes
parents.
L1 Quelles sont les premires images qui vous reviennent lesprit quand vous
pensez cette exposition ?
L2 La premire image, cest celle du pavillon russe et ce que jy ai vu : une
reproduction grandeur nature du premier Spoutnik, un satellite artificiel que les
Russes venaient de lancer dans lespace ainsi que les photos de la petite chienne
Laka. Ctait bien triste car pour Laka, ce fut un voyage sans retour.
La deuxime image, cest la crme glace torsade quon pouvait acheter au
pavillon amricain.
La troisime image, cest le pavillon thalandais qui tait un petit temple
recouvert de feuilles dor.
Ce que jaimais vraiment bien aussi, ctaient les tlphriques quon voyait
ds lentre ; ils ressemblaient des petits ufs de couleurs. Je suis mme alle
cinq fois dessus tant jai sci mon pre pour y retourner.
L1 Et maintenant que vous avez grandi et vieilli, quest-ce quil vous reste en
mmoire ?
L2 Le pavillon hollandais qui prsentait les travaux du Plan Delta et qui avait
reconstitu les vagues de la mer et montr les difficults de construire des
barrages. On marchait sur les digues, ctait impressionnant.
Je me souviens aussi des monuments de la Belgique en rduction surmonts par
une grande flche en bton conue par les ingnieurs du Gnie Civil.
L1 Vous navez donc que de beaux souvenirs ?
L2 Je dois quand mme vous dire que jai un regret.
L1 Oui ? Lequel ?
L2 Les visiteurs adultes pouvaient aller la Belgique Joyeuse pour y boire,
manger et danser. Jtais trop petite pour pouvoir y aller mais si ctait maintenant,
jirais certainement si cela existait encore.
L1 Et aujourdhui, que reste-t-il de cette exposition ?
L2 Dans les faits, lAtomium et la Belgique miniature qui se retrouve dans Mini
Europe, je pense. Dans ma tte, des promenades bien gaies avec mes parents. On
en parlait souvent lcole.
Nom et prnom : N :
Livret 3
Ministre de
Vendredi 20 juin

Outils au service
de la langue 55
Savoir couter
15
D/2008/9208/12
Outils au service de la langue /55
Question 1 /2
Dans le texte Lcole du ruisseau (portfolio page 8), grce la ponctuation, on voit que les
paroles exactes de quelquun sont cites.
a) RECOPIE ces paroles en soignant ton orthographe et en respectant la ponctuation.
b) Qui prononce ces paroles ?
Question 2 /3
LIS attentivement lextrait suivant.
Le quatrime, pour Jean-Michel. Parce quun jour, ils auront des bbs ensemble.
Dailleurs, Petite Elle a dj choisi les prnoms sans les lui dire mais a na pas
dimportance.
ECRIS ct de chaque pronom ce quil reprsente.
ils remplace
les remplace
lui remplace
Question 3 /1
Voici un extrait du texte.

L'eau lui arrive peine aux genoux. Le banc d'pinoches s'est dispers, mais Petite
Elle espre bien en voir d'autres. Sous les pas de la braconnire, la vase se mle l'eau
claire. Passer le pont ... je risque ? Il n'y a personne, pense Petite Elle qui sait dj
qu'elle va oser. Le sixime caillou, lui, ose ses ronds dans l'eau.
Dans lextrait ci-dessus, quatre pronoms qui remplacent le nom Petite Elle sont souligns.
Il y a galement un groupe nominal qui remplace le nom Petite Elle.
SOULIGNE ce groupe nominal qui remplace Petite Elle.
Livret 3 2/16 20 juin 2008

Question 4 /2
a) Voici une phrase extraite du texte.
Le cinquime, cest le plus beau. Un caillou qui vient dailleurs. Du bord de la mer.
Cest le Tordoir qui lui a fait faire le chemin lenvers aprs lavoir reu de de
lEscaut ?
COMPLETE.
Le 1er QUI remplace
Le 2e QUI remplace
b) Voici une autre phrase.
Le banc dpinoches sest dispers, mais Petite Elle espre en voir dautres.
COMPLETE.
DAUTRES remplace
Question 5 /2
Voici deux phrases extraites du texte.

a)
Chaque fois quil y a un coup de torchon, les enfants doivent trouver asile dans la
nature.
INDIQUE une croix ct du sens qui convient.
Le nom asile signifie ici :

un lieu o lon se met labri
un lieu inviolable o se rfugie une personne poursuivie
un tablissement o lon trouve une retraite pour la folie
b)
Le banc dpinoches sest dispers, mais Petite Elle espre bien en voir dautres.
INDIQUE une croix ct du sens qui convient.
Le nom banc signifie ici :

un sige troit et long
une troupe nombreuse de poissons de la mme espce
un amas de sable dans la mer, un fleuve, une rivire
Livret 3 3/16 20 juin 2008

Question 6 /2
SOULIGNE la rponse correcte.
Les pinoches sont : des herbes des poissons des lves
Des clichs sont : des photos des ides des punitions
Question 7 /2
Dans le texte on peut lire : La vase se mle leau claire.
a) COCHE la rponse correcte :
une poterie.
La vase, cest de la boue.
de leau claire.
b) Si on change le genre du nom vase , on en change le sens aussi.
INVENTE une phrase qui fera comprendre ce nouveau sens.
Question 8 /1
Une besogne
Une tche
Dans la srie suivante, BARRE lintrus.
Un loisir
Un travail
Question 9 /3
Voici un extrait du texte.
Le Tordoir, c'est un rieu de rien, tordu et plus secret qu'une belette. Son nom, c'est un
appel de braconnier, un mot vol au plus fut des jeux de cache-cache, quand le jour
est tout vif.
Il est trop tt pour aller l'cole. Le repas de midi achev, le pre a prononc ces mots
bienvenus : Dehors, les enfants ! Tante Laure va donner un coup de torchon.
Livret 3 4/16 20 juin 2008

a) Dans cet extrait, RECHERCHE puis RECOPIE exactement les mots utiliss par lauteur
pour exprimer les ides suivantes :
un ruisseau minuscule
ces paroles qui font plaisir entendre
b) Plus loin dans le texte, lauteur utilise dautres mots pour dire les petits de la classe de
lanne den-dessous .
RECOPIE les mots quelle emploie.
Question 10 /2
ENTOURE chaque fois la classe (nature) du mot soulign.
Tante Laure me le dit souvent.
Nom Verbe Adjectif
Adverbe Pronom Dterminant
La magicienne tantine trne au milieu des meubles.
Nom Verbe Adjectif
Le pre laisse sa sur officier.
Nom Verbe Adjectif
Tante Laure me le dit souvent.
Nom Verbe Adjectif
Livret 3 5/16 20 juin 2008

Question 11 /2
Voici deux phrases extraites du texte.
Dehors, les enfants ! Tante Laure va donner un coup de torchon.
a) Pourquoi le mot Tante est-il crit avec une majuscule.
Le premier (caillou), pour que le coup de torchon de tante Laure ne trouve pas,
pendant sa sauvage besogne daprs-midi, les chaussettes boueuses caches sous le
divan.
b) Pourquoi le mot Laure est-il crit avec une majuscule ?
Livret 3 6/16 20 juin 2008

Question 12 / 1,5
CHOISIS une explication pour chaque situation.

COCHE ton choix.
Les frres de Petite Elle courent vers leur rserve de pierres.
Il y a une rserve de pierres commune tous les frres.
Les frres de Petite Elle ont plusieurs rserves de pierres.
Les frres courent vers la rserve de pierres de Petite Elle.
Petite Elle a plusieurs rserves de pierres.
Les frres de Petite Elle courent vers sa rserve de pierres.

Les frres de Petite Elle courent vers leurs rserves de pierres.

Question 13 /4
a) Dans lextrait suivant, SOULIGNE :

trois groupes nominaux prpositionnels, complments du nom.
Il est trop tt pour aller lcole. Le repas de midi achev, le pre a prononc ces
mots bienvenus : Dehors, les enfants ! Tante Laure va donner un coup de torchon .
Marc, le petit frre, a rejoint ses copains. Petite Elle, sur le sentier doctobre, descend
vers le ruisseau.
Chaque fois quil y a un coup de torchon, les enfants doivent trouver asile dans la
nature .
b) Dans lextrait suivant, SOULIGNE :

une phrase enchsse, complment du nom.
Cest une tche grave et mrie, qui demande recueillement et prparatifs mouills.
Le pre lui-mme se retire, laissant sa sur officier dans la plus grande solitude. Le
miracle, cest quau retour, la maison, vaincue, a retrouv la srnit la plus propre.
Livret 3 7/16 20 juin 2008

Question 14 /5
INDIQUE linfinitif, le temps et la personne des verbes souligns.
Infinitif Temps Personne
Faites que linstitutrice oublie linterrogation.
Faites que linstitutrice oublie linterrogation.
Le photographe a oblig Petite Elle saligner.
Un jour, ils auront des bbs ensemble.
Elle opte pour des ronds dans leau.
Question 15 / 7,5
LIS dabord les lignes qui suivent.
Petite Elle va jusquau ruisseau ; elle enlve ses chaussures et rejoint ses amis sur la
berge.
Elle descend dans leau, aperoit un banc dpinoches, sen approche et finit par
mouiller le bord de sa robe.
Tout coup, elle a peur de la raction de tante Laure !
a) REECRIS ce texte en commenant par Samedi prochain ; attention au temps utilis et

lorthographe !
Samedi prochain,
b) REECRIS ce texte en commenant par Dj, la semaine passe .

On te donne le premier verbe, continue en utilisant le mme temps.
Attention aussi lorthographe !
Dj, la semaine passe, Petite Elle tait alle jusquau ruisseau, elle
Livret 3 8/16 20 juin 2008

Question 16 /2
Dans chacune des phrases suivantes, ENTOURE le groupe sujet de chaque verbe soulign.
a. Leau lui arrive peine aux genoux.
b. Le sixime caillou ose ses ronds dans leau.
c. Ensuite viendront les mottes de terre.
d. Celles qui ont la chance davoir un frre iront poser avec lui.
Question 17 /2
COCHE chaque fois la rponse correcte.

a) Elle opte pour les ronds dans leau et court sa rserve de pierres.
Les phrases sont juxtaposes.
Les phrases sont coordonnes.
Les phrases sont enchsses (une phrase est subordonne lautre).
b) Dailleurs, elle a dj choisi les prnoms mais cest sans importance.
Les deux phrases sont juxtaposes.
Les deux phrases sont coordonnes.
c) Tante Laure na pas voulu quon achte la photo.
d) Elle hsite, elle vient de voir passer un banc dpinoches.
Livret 3 9/16 20 juin 2008

Question 18 /2
Voici quatre structures de phrases.
C. indirect
1 Sujet V.
du V.
C. direct
2 Sujet V.
du V.
C. phrase
3 Sujet V.
(C. circ.)
C. phrase C. direct
4 Sujet V.
(C. circ.) du V.
Voici maintenant quatre phrases.
ECRIS ct de chacune delles le numro de la structure correspondante.
N de la structure
La vase se mle leau claire.
Avant de partir en pension, elle prend la mesure de son territoire.
Linstitutrice oubliera linterrogation.
Franoise LISON-LEROY est ne en 1951.
Question 19 /2
ECRIS la fonction des groupes souligns.
Je ne serai jamais bonne en gographie.
Au bord du ruisseau, Petite Elle hsite.
Elle na pas voulu quon achte la photo.
Ses pieds glacs heurtent des pierres.
Livret 3 10/16 20 juin 2008

Question 20 /5
REECRIS le texte en mettant au pluriel.

Soigne ton orthographe !
Lenfant court vers le ruisseau.

Tout coup, il entend un ami qui lappelle : Viens voir, un banc dpinoches !
Lentement, il entre dans leau.
Les enfants vers le ruisseau

Tout coup, ils entend ent des amis qui
Lentement,
Question 21 /2
Dans la 4e de couverture (portfolio page 9), on trouve des phrases non verbales.
CHOISIS-en deux et RECOPIE-les.
Livret 3 11/16 20 juin 2008

Savoir couter /15
Question 1 /1
Dans quel pays a t organise lExpo 58 ?
Question 2 /1
En quelle anne est ne la personne interroge ?
Question 3 /3
La personne interroge parle du pavillon russe, elle parle aussi des pavillons de trois autres
pays.
Lesquels ?
Question 4 /1
CITE un souvenir heureux que la personne interroge a gard de lExpo 58.
Question 5 /1
CITE un regret que la personne interroge a gard de lExpo 58.
Question 6 /1
Quelle expression utilise la personne interroge pour dire que le Spoutnik tait dans ses
dimensions relles ?
Livret 3 13/16 20 juin 2008

Question 7 /1
CITE deux expressions que la personne interroge utilise pour parler de la Belgique en
modle rduit.
Question 8 /1
Quelle expression utilise la personne interroge pour dire que la petite chienne Laka nest pas
revenue de son voyage dans lespace ?
Question 9 /1
Dans quel pays a-t-on ralis les travaux du Plan Delta ?
Question 10 /1
contre les eaux

Le plan Delta est un plan contre la dforestation
contre les changements climatiques
Question 11 /1
LAtomium
Que peut-on voir encore aujourdhui sur les lieux de La Belgique Joyeuse
lExpo 58 ?
La chienne Laka
Livret 3 14/16 20 juin 2008

Question 12 /1
Les personnes qui ne voyageaient pas beaucoup en 1958 aimaient visiter lExpo.
EXPLIQUE pourquoi ?
Question 13 /1
Dans linterview que tu viens dentendre, on peut tre certain :
que les deux personnes ont visit lExpo 58
quaucune des deux personnes na visit lExpo 58
quune des deux personnes a visit lExpo 58
Livret 3 15/16 20 juin 2008

Nom et prnom : N :
Livret 4
Ministre de
Vendredi 20 juin
Solides et figures
25
D/2008/9208/13
Question 1 / 4,5
TRACE toutes les diagonales de ces figures.
Question 2 / 1,5
Voici le dessin d'un paralllpipde rectangle.
D
E
G
F
A B
Dans la ralit, les trois angles du paralllpipde ci-dessus sont-ils droits ?
ECRIS OUI ou NON.

BG
BE
DF

Question 3 /3
Dans chacun des trois triangles ci-dessous,

TRACE la hauteur abaisse sur la base AB.
C A
C
C
B
A B B
A
Question 4 / 2,5
Voici des solides.
1
3
4 5
7
6
Parmi ces solides,

a) INDIQUE trois prismes droits : ce sont les n . . .
b) INDIQUE celui qui a le plus grand nombre de sommets : c'est le n .
c) ECRIS le nombre dartes que possde le solide n2 .

Question 5 /1
Dans cette frise, DESSINE le 6e motif.
Question 6 /1
Ainsi pose dans le sable, cette construction laissera

une empreinte.
Parmi les six empreintes reprsentes ci-dessous,
quelle est celle qui correspond cette construction ?
1 2 3
4 5 6
COMPLETE :
"L'empreinte correcte porte le numro . . . !"

Question 7 / 1,5
REPRODUIS exactement cette figure en effectuant une rotation de 180 autour du point a.
a
y
EFFECTUE ton dessin ci-dessous :
a
y

Question 8 /1
Voici le dveloppement d'un d jouer.
Lequel des quatre ds ci-dessous correspond au dveloppement reprsent ci-dessus ?

ENTOURE ta rponse.
A B C D
Question 9 /3
Trois formes gomtriques sont superposes sur une table

comme le montre le dessin ci-contre.
a) COMPLETE.
La forme qui se trouve entre les deux autres est un . . . . . . . . . . .
b) Utilise les couleurs "rouge, vert et bleu", une par forme, et
COLORIE en respectant les consignes.
Construction A Construction B
Le rectangle est Le disque est
entre les deux autres formes entre les deux autres formes
et le disque est l'avant plan. et le rectangle est l'arrire plan.

Question 10 /3
OBSERVE ces cinq triangles inscrits dans une partie de disque.
G F E
D
A B
Tous ces triangles sont des triangles isocles.
COMPLETE.
Le triangle rectangle : est le triangle A B ...
Le triangle quilatral : est le triangle A B
Le triangle obtusangle : est le triangle A B
Question 11 /3
Observe cette pice encadre.

Parmi les pices ci-dessous,
CHOISIS les trois qu'il est possible de superposer la pice encadre
en les glissant sans les soulever.
A B C D
E F G
COMPLETE.
Les pices qui se superposent sans les soulever sont les pices . . . . , . . . . et . . . . .

Outils au service de la langue
Total : / 55
DEGAGER LORGANISATION DUN TEXTE a) Dehors les enfants ! Tante Tout ou rien y compris les
1 - Structure dialogue. Laure va donner un coup de marques de ponctuation et 1
- Reprer les marques du discours direct. torchon . lorthographe.
b) Le pre Tout ou rien. 1
PERCEVOIR LA COHERENCE ENTRE Petite Elle et Jean-Michel
PHRASES ET GROUPES DE PHRASES les prnoms
TOUT AU LONG DU TEXTE Jean-Michel
- Reprise dinformations dune phrase
Tout ou rien pour chaque
2 lautre.
ligne sparment. 3
- Reprer les lments linguistiques de
reprise du ou des personnages
principaux.
PERCEVOIR LA COHERENCE ENTRE La braconnire

PHRASES ET GROUPES DE PHRASES
TOUT AU LONG DU TEXTE
Exiger le groupe nominal
3 1
Reprise dinformations dune phrase complet.
lautre.
PERCEVOIR LA COHERENCE ENTRE a) un caillou 1
PHRASES ET GROUPES DE PHRASES 0,5 point x 2
le Tordoir
4 TOUT AU LONG DU TEXTE b) dautres bancs dpinoches Accepter
Reprise dinformations dune phrase dautres pinoches bancs 1
lautre. dautres bancs.
TRAITER LES UNITES LEXICALES - un lieu o lon se met labri
Comprendre en y mettant des hypothses - une troupe nombreuse de
1 point par rponse exacte. 2
sur le sens dun mot dcouvrant la poissons de la mme espce
5 Si plus dune rponse : 0.
signification dun mot partir dun
contexte.
TRAITER LES UNITES LEXICALES des poissons
Comprendre en confirmant le sens dun des photos 1 point par rponse exacte. 2
6
mot. Si plus dune rponse : 0.
TRAITER LES UNITES LEXICALES a) de la boue 1 point.

Comprendre en y mettant des hypothses Si plus dune rponse : 0.
7 sur le sens dun mot dcouvrant la b) question ouverte 2
Il doit sagir dune phrase qui
signification dun mot partir dun
montre que llve a compris
contexte.
le sens (1 point).
TRAITER LES UNITES LEXICALES Intrus : un loisir
Comprendre en tablissant les relations 1
Tout ou rien.
8 que les mots entretiennent entre eux
Si plus dune rponse : 0.
(synonymes).
TRAITER LES UNITES LEXICALES Un rieu de rien

Comprendre en y mettant des hypothses ces mots bienvenus 3
sur le sens dun mot dcouvrant la les mioches de la classe Tout ou rien pour chaque
9 signification dun mot partir dun infrieure
phrase sparment.
contexte.
TENIR COMPTE DES UNITES souvent : adverbe

GRAMMATICALES magicienne : nom (accepter
10 Comprendre le sens dun texte en adjectif) 0,5 point par choix exact. 2
sappuyant sur {} les units officier : verbe (accepter nom)
grammaticales. le : pronom
TENIR COMPTE DES UNITES Tante est le 1er mot de la phrase Accepter toute formulation qui
GRAMMATICALES respecte ce sens.
11 Comprendre le sens dun texte en 2
reconnaissant les marques Cest un nom propre Accepter cest le nom dune
grammaticales {} personne , cest un
prnom .
TENIR COMPTE DES UNITES Il y a une rserve de pierres
GRAMMATICALES commune tous les frres
12 Comprendre le sens dun texte en Les frres courent vers la 0,5 point par choix exact. 1,5
reconnaissant les marques rserve de Petite Elle
grammaticales {} Les frres de Petite Elle ont
plusieurs rserves de pierres
TENIR COMPTE DES UNITES a) de midi
GRAMMATICALES de torchon 3 rponses au choix.
Comprendre le sens dun texte en doctobre
13 sappuyant sur {} les units de torchon 4
grammaticales. b) qui demande recueillement et
Tout ou rien.
prparatifs mouills
DEGAGER LORGANISATION DUN TEXTE Faire (impratif) prsent ; 2e p.pl
Reprer les marques de lorganisation 1 point par ligne.
Oublier (subj.) prsent ; 3e p.sg.
gnrale. Tout ou rien.
Obliger (indic.) pass compos ;
Temps verbaux. 3e p.sg
Ne pas prendre en compte
5
Avoir (indic.) futur simple ; 3e p.pl les modes indiqus (non
14
Opter (indic.) prsent ; 3e p.sg certifiable).
TENIR COMPTE DES UNITES ira ; enlvera ; rejoindra ; 0,5 point par forme correcte.
GRAMMATICALES descendra ; apercevra ; sen Tout ou rien y compris
En reconnaissant les marques verbales. approchera ; finira ; aura lorthographe du verbe et du
accepter le futur priphrastique temps compos, lexclusion 7,5
15 avait enlev ; (avait) rejoint ; tait des autres erreurs
descendue ; avait aperu ; sen orthographiques.
tait approche ; avait fini ; Le verbe avait entre ( ) est
avait eu ; eut facultatif : question de style.
TENIR COMPTE DES UNITES Leau Tout ou rien pour chaque
GRAMMATICALES Le sixime caillou rponse sparment.
16 Comprendre le sens dun texte en Les mottes de terre 0,5 point par rponse. 2
reconnaissant les marques Celles qui ont la chance davoir Exiger le groupe sujet en
grammaticales {} un frre entier.
TENIR COMPTE DES UNITES a) coordonnes
GRAMMATICALES b) coordonnes
17 Comprendre le sens dun texte en c) enchsses 0,5 point par rponse. 2
reconnaissant les marques d) juxtaposes
grammaticales {}
TENIR COMPTE DES UNITES 142-3
GRAMMATICALES
18 Comprendre le sens dun texte en 0,5 point par rponse. 2
reconnaissant les marques
grammaticales {}
TENIR COMPTE DES UNITES - Attribut (du sujet)
GRAMMATICALES - Cpt de phrase (ou cpt cir. de
19 Comprendre le sens dun texte en lieu) 0,5 point par rponse. 2
reconnaissant les marques - Cpt direct du verbe
grammaticales {} - Sujet
TENIR COMPTE DES UNITES courent
GRAMMATICALES ils entendent
20 Comprendre le sens dun texte en les appellent 1 point par groupe. 5
reconnaissant les marques venez
grammaticales {} ils entrent
TENIR COMPTE DES UNITES - Histoires de Petite Elle
GRAMMATICALES - Douze rcits profondment
Comprendre le sens dun texte en ancrs dans un pays aim
21 reconnaissant les marques - Douze fragments dune vie 1 point par rponse ; deux 2
grammaticales {} dlure, tendre et rebelle. rponses au choix.
- Deux frres, des parents et une
tante Laure, un village aux
chemins de terre et dveil
Savoir couter
Total : / 15

ELABORER DES SIGNIFICATIONS Belgique
Dgager des informations explicites et
1 Tout ou rien. 1
implicites.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS En 1947

2 Vrifier des hypothses. Tout ou rien. 1
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Le pavillon hollandais Accepter Hollande ou Pays-

Dgager des informations explicites. Le pavillon thalandais Bas,
Le pavillon amricain Thalande,
3 3
Amrique ou Etats-Unis ou
USA.
1 point par rponse correcte.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS La crme glace
Dgager des informations explicites. ou Une seule rponse est
les petits tlphriques attendue.
4 1
ou Accepter toute rponse
les promenades avec ses qui respecte lide.
parents.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Ne pas tre alle la Belgique
Accepter toute rponse qui
5 Grer le sens global du message et Joyeuse 1
respecte lide.
reformuler les informations.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS (une reproduction) grandeur Lexpression grandeur
6 1
Dgager des informations explicites. nature nature est indispensable.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS 1. (Belgique) en rduction
7 Dgager des informations explicites. 1 point par rponse correcte. 2
2. (Belgique) miniature
ELABORER DES SIGNIFICATIONS (un voyage) sans retour
8 Tout ou rien. 1
Dgager des informations explicites.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Pays-Bas
Dgager des informations explicites. Tout ou rien.
9 ou 1
Hollande
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Contre les eaux
Tout ou rien.
10 Grer le sens global du message et 1
ELABORER DES SIGNIFICATIONS LAtomium
Tout ou rien.
11 Grer le sens global du message et 1
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Parce quils pouvaient y
Vrifier des hypothses mises dcouvrir des pays lointains, y
Accepter toute rponse qui
12 personnellement en tenant compte de voir des choses quils navaient 1
respecte lide.
plusieurs indices. jamais vues
ORIENTER SON ECOUTE EN Quune des deux personnes a

FONCTION DE LA SITUATION DE visit lExpo 58 Tout ou rien.
13 COMMUNICATION
1
En tenant compte des interlocuteurs.
Solides et figues
Total : / 25

3.2.3. (6) Comprendre et utiliser, dans leur
2 diagonales du losange 9 x 0.5 pt
contexte, les termes usuels propres la
gomtrie. 2 x 0.5 pt pour les 2
5 diagonales du pentagone
diagonales du losange.
1 2 diagonales du 5 x 0.5 pt pour les 5 4.5
quadrilatre diagonales du pentagone.
2 x 0.5 pt pour les 2
diagonales du quadrilatre.
"OUI, OUI, OUI"

3.2.2. (4) Connatre et noncer les proprits
de cts et dangles utiles dans les
constructions de quadrilatres et de triangles.
2 3 x 0.5 pt 1.5
gomtrie.
3.2.3. (6) Comprendre et utiliser, dans leur Hauteur correctement trace Triangle 1 : 1pt
contexte, les termes usuels propres la perpendiculairement la Tout ou rien.
gomtrie. base donne
Triangle 2 : 1 pt
3.2.3. (6) II Pour dcrire, comparer, tracer.
Accorder 0.5 pt si la base AB
3 est prolonge. 3
Triangle 3 : 1pt
Accorder 0.5 pt si la hauteur
est abaisse sur la base BC
Tolrance d1mm est
accorde.
3.2.2. (1) Reconnatre, comparer des solides, a) 1, 2, 5 ou 7
les diffrencier et les classer. b) 2
c) 18 artes
4 5 x 0.5 pt 2.5
gomtrie.
3.2.3. (6) II Pour dcrire, comparer, tracer.

3.2.1. (1) Se situer et situer des objets. Le motif doit tre
correctement reproduit
3.2.1. (1) II Dans un systme de reprage. Accorder 0.5 pt si le motif est
correctement reproduit mais
5 3.2.3. (1) Dans un contexte de pliage, de avec un placement ou une 1
dcoupage, de pavage et de reproduction de orientation inadquat(s).
dessins, relever la prsence de rgularits.
N 4
3.2.2. (8) Dans une reprsentation plane dun
6 objet de lespace, reprer les lments en Tout ou rien. 1
vraie grandeur.
3.2.1. (1) Se situer et situer des objets.

Le motif doit tre correctement Accorder 1,5 pt si le motif est
reproduit : respect de la forme correctement reproduit, cest-
3.2.1. (1) II Dans un systme de reprage.
et des proportions -dire AVEC le respect des
proportions.
3.2.2. (2) Construire des figures et des solides
Accorder 1 pt si le motif est
simples avec du matriel vari.
reproduit SANS le respect
7 des proportions. 1.5
3.2.3. (1) Dans un contexte de pliage, de
dcoupage, de pavage et de reproduction de Commentaire : on
dessins, relever la prsence de rgularits. ngligera lorientation
tant donn que la rotation
entre en certification
lissue de ltape III.
D
Tout ou rien.
3.2.2. (6) Associer un solide sa prsentation Commentaire : en tape II,
dans le plan. cette comptence est
signale en construction,
8 3.2.2. (8) Dans une reprsentation plane dun 1
ce qui signifie que lon
objet de lespace, reprer les lments en sattache ici dceler quil
vraie grandeur. y a eu une initiation la
comptence.
3.2.1. (1) Se situer et situer des objets.
a) "rectangle" a) 1 pt pour "rectangle".
3.2.1. (1) II Dans un systme de reprage.
b) 2 x 1 pt pour le respect du b) 2 x 1 pt
9 placement des formes Accorder 0.5 pt si au moins 1 3
forme est correctement
colorie.
3.2.2. (4) Connatre et noncer les proprits Triangle AB F

de cts et dangles utiles dans les Triangle AB D 3
10 constructions de triangles. 3 x 1 pt par rponse correcte.
Triangle AB G
3.2.3. (1) Dans un contexte de pliage, de Les trois pices sont :

dcoupage, de pavage et de reproduction de A 3 x 1 pt par rponse correcte.
dessins, relever la prsence de rgularits. 3
11 D Accepter les pices ou lettres
G A, D, G entoures.
Jour 3
Distribuer le portfolio et prciser que les pages prendre en

compte sont chaque fois indiques.
TRAITEMENT
LUNDI 23 JUIN
Q.3 : Signaler qu'on ne considre QUE les trajets "ALLER"

des DONNEES
Q.9 : L'annonce est lue aux Es. en langage clair
("Professeur ")
EVEIL Prciser que les pages prendre en compte dans le
FORMATION portfolio sont chaque fois indiques. Dictionnaire autoris.
HIST. et GEO. Q. 2, inviter les enfants daltoniens crer leur lgende de
couleurs.
Q. 9, indiquer que lon peut cocher un ou plusieurs
document(s) pour chaque information.
Nom et prnom : N :
Livret 5
Ministre de
Lundi 23 juin
Traitement
de donnes
25
D/2008/9208/14
Question 1 /2
Tu trouveras les rponses dans ton portfolio la page 3.

Ex. Hauteur totale de l'difice 102 m
Nombre de boules
Nombre de tubes cylindriques qui relient les boules entre elles
Diamtre intrieur d'une boule
Anne de construction
Question 2 /1
Un ascenseur, le plus rapide en Europe lors de l'Exposition de 1958, amne les touristes au sommet
de l'Atomium une vitesse de 5 mtres par seconde.
Combien de temps met-il pour arriver au sommet ?
COCHE la bonne rponse.
Entre 20 et 25 Entre 100 et 120

Environ 5 secondes Plus de 2 minutes
secondes secondes
Question 3 /1
Cet ascenseur peut transporter jusqu' 20 personnes par trajet.

Combien de trajets, au minimum, seront ncessaires pour faire monter les 205 lves d'une cole ?
Question 4 / 4,5
Inaugure le 17 avril 1958 et clture le 19 octobre de la mme anne, l'Expo '58 a accueilli
presque 42 millions de visiteurs, exactement 41 452 412 visiteurs !
a) COMPLETE le tableau ci-dessous en indiquant, pour chaque mois, le nombre de jours
d'ouverture de l'Expo '58.
avril mai juin juillet aot septembre octobre

14 jours ... 30 jours ... ... ... ...
b) Au total, pendant combien de jours l'Expo '58 a-t-elle t accessible au public ?
Opration : . . . jours.
c) Sachant que l'Expo '58 a t ouverte pendant six mois, CALCULE le nombre moyen de
visiteurs par mois. ARRONDIS au million prs.
. . . millions de visiteurs
Opration :
en moyenne par mois.

Question 5 / 1,5
L'Expo '58 regroupait une cinquantaine de pays et l'ensemble du parc recouvrait une superficie
de 200 hectares. Le village belge appel "Belgique Joyeuse" utilisait 5 ha.
Voici trois croquis qui reprsentent chacun une surface de 200 ha.
Dans chacun d'eux, COLORIE une surface qui correspondrait l'espace occup par le village
belge "Belgique Joyeuse", soit 5 ha.

Attention, pour les questions 6, 7 et 8, consulte le tableau de la page 5 de ton portfolio !
Question 6 /1
Sur ces 8 villes qui ont organis de grandes expositions depuis prs de 150 annes, le nombre
moyen de visiteurs recenss est de plus de 34 millions de visiteurs.
Parmi ces 8 villes, cites-en une qui, coup sr, avait son nombre de visiteurs en dessous de la
moyenne ?
Question 7 /2
Le rectangle gris ci-dessous reprsente le nombre de visiteurs de l'Exposition universelle

de PARIS, soit 32 millions de visiteurs.
Quels sont les deux rectangles qui reprsentent le nombre de visiteurs de l'Exposition
universelle d'OSAKA, au Japon ?
COCHE les deux rponses.
2 cm
PARIS 1 cm

Question 8 / 2,5
Ce graphique reprend le nombre de visiteurs de diffrentes expositions universelles. On y constate

que, lors de l'Expo '58, il y a eu 42 millions de visiteurs.
COMPLETE ce graphique en y faisant apparatre le nombre de visiteurs pour les villes de

VANCOUVER, SVILLE et HANOVRE !
Nombre de visiteurs
en millions
60
50
40
30
20
10 Annes
1851
1889
1958
1967
1970
1986
1992
2000
COMPLETE les phrases suivantes.
1) L'Exposition universelle d'OSAKA a attir deux fois plus de visiteurs que l'Exposition
universelle de . . . . . . . . . . . . . !
2) L'Exposition universelle de HANOVRE a attir . . . . . . . . . . . . . de visiteurs que

l'Exposition universelle de LONDRES !

Question 9 /5
Toute annonce publie dans un journal a un cot pour la personne qui dsire vendre ou acheter
quelque chose. Ce cot est aussi calcul en fonction du nombre de fois que le client souhaite faire
paratre son annonce.
a) Lis l'annonce ci-dessous publie dans le journal "BELREVUE".
Journal "BELREVUE" : petites annonces entre particuliers !

Attention ! Vos annonces doivent tre envoyes AGERS, rue des Botanistes, 1000 - Bruxelles
Pour plus de renseignements, vous pouvez nous contacter au 02/690 80 73.
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P r o f . d ' h i s t o i r e a c h t e
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5 8 C o n t a c t : t s l e s j r s a p . 1 7 h .
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Monsieur LATOUR TARIF la semaine !

voudrait faire paratre 2 lignes 15,80
cette annonce
pendant deux semaines. 3 lignes 18,50
4 lignes 24,50
5 lignes 30,60
REPONDS aux questions suivantes. 6 lignes 36,60
1.- Nombre de lignes dans l'annonce de M. LATOUR : . . . lignes.

2.- Tarif utiliser pour publier cette annonce une semaine : . . . euros.
3.- Cot de l'annonce de M. LATOUR :
Ton opration :
Ta rponse : . . . euros.
b) Dans ce mme journal "BELREVUE", Madame CESAR a fait publier une annonce pendant
quatre semaines. Elle a pay 74 . Combien de lignes comportait l'annonce de Madame
CESAR ?
Ton opration :
Ta rponse : Cette annonce comportait . . . lignes.

c) Que cotera l'annonce suivante publie par Madame ROLLIN pendant trois semaines sachant
que le client abonn ce journal, ce qui est le cas de Madame ROLLIN, bnficie d'un tarif
avantageux ?
Journal "TROUVAILLES" !
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3 lignes 15,70 18,30
4 lignes 20,80 24,30
5 lignes 26,20 30,60
6 lignes 31,30 36,60
Ton opration :
Ta rponse : L'annonce ci-dessus cotera . . . . .
Question 10 / 1,5
Tu trouveras en page 7 de ton portfolio des informations utiles.
a) En quelle anne l'entreprise Cte d'Or a-t-elle ft son 75e anniversaire ?

Ta rponse : "Elle a ft son 75e anniversaire en . . . . "
b) En quelle anne l'entreprise Cte d'Or a-t-elle vu le jour ?
Ta rponse : "Elle est ne en . . . . "
c) Quel ge a l'entreprise Cte d'Or aujourd'hui ?
Ta rponse : "Elle a aujourd'hui . . . ans d'existence."

Question 11 /2
Dans la partie du portfolio consacre l'Expo '58, on dcouvre qu'il est aujourd'hui possible de
loger dans l'ATOMIUM.
Que cotera une nuit pour un groupe de 22 enfants de 2e anne primaire accompagns
de deux adultes ?
Question 12 /1
Comparons la hauteur de ces deux monuments clbres que sont l'ATOMIUM Bruxelles et la
Tour EIFFEL Paris.
COMPLETE.
Hauteur
100 m
0m Monument
Selon ces reprsentations, la hauteur de la Tour Eiffel est d'environ . . . mtres.

Nom et prnom : N :
Livret 6
Ministre de
Lundi 23 juin
EVEIL
Formation historique
et
gographique 50
D/2008/9208/15
Question 1 /6
Je connais.
a) Dans le cadre, ECRIS le nom du continent sur lequel tu vis.
/1
Jutilise mes connaissances.
b) Des touristes sont venus, par le plus court chemin, visiter lExposition universelle
de 1958 Bruxelles.
Ont-ils franchi un ocan ?
COMPLETE le tableau suivant :
Ont-ils franchi un ocan ?
Ils venaient OUI NON Si oui , lequel ?
dIslande X LOcan Atlantique
du Canada
dAustralie
de France
de Pologne
dEgypte
/5
Livret 6 2/12 23 juin 2008

Question 2 /4
Observe attentivement la photo du paysage de la page 15 du portfolio

ainsi que le croquis repris ci-dessous.
Tous deux reprsentent le mme paysage.
A laide de tes crayons de couleur et en taidant de la lgende,

COLORIE les rectangles 1, 2, 3, 4 du croquis pour identifier les composantes du paysage.
1
3 4
Lgende
gris Les espaces btis
vert clair Les prairies
vert fonc Les bois
jaune Les cultures
bleu Les cours deau
Livret 6 3/12 23 juin 2008

Question 3 /1
Observe la photo de la page 12 du portfolio.
O se trouvait le photographe lorsquil a pris cette photo ?
Pour le savoir, observe la position du photographe en c, d et e

en page 13 du portfolio.
position c
position d
position e
Question 4 /4
Je connais.
a) Tu es n au .. sicle (de notre re).

Tu passes lpreuve du C.E.B. au sicle (de notre re).
/2
Utilise la page 15 du portfolio.
b) Observe les faces de la pice commmorant lindpendance de la Belgique.

COLORIE la dure qui est commmore par cette pice sur la ligne du temps ci-dessous.
1800 1900 2000
XIX XX
/2
Livret 6 4/12 23 juin 2008

Question 5 /5
Les vnements suivants ont-ils eu lieu avant ou aprs lExposition universelle de 1958 ?
A lindpendance de la Belgique
B la premire guerre mondiale
C la deuxime guerre mondiale
D le rgne dAlbert II
E lintroduction de la monnaie europenne (Euro)
ECRIS chaque lettre dans la case qui convient.
Avant EXPOSITION de 1958 Aprs
Question 6 /6
Observe les cartes postales des pages 16 et 17 du portfolio.
Chaque carte postale prsente le pavillon dun pays participant lExposition universelle de
1958.
a) IDENTIFIE ces pays et ECRIS leur nom dans les cases ci-dessous.
/3
b) Sur le planisphre de la page suivante, RECOPIE le nom de ces pays sur le continent qui
convient.
/3
Livret 6 5/12 23 juin 2008

Livret 6 6/12 23 juin 2008
Question 7 /7
Je connais.
a) REPLACE dans lordre chronologique sur la ligne du temps, les priodes historiques
proposes ci-dessous.
Epoque Temps
Antiquit Prhistoire Moyen ge
contemporaine modernes
Antiquit
La ligne du temps nest pas ralise lchelle
/2
b) COMPLETE le tableau suivant :
Quand apparat pour la premire fois ECRIS le nom de la priode historique.
le chteau-fort
limprimerie
le GSM
la machine vapeur
les peintures rupestres
/5
Livret 6 7/12 23 juin 2008

Question 8 /9
Je connais.
a) Comment sappelait le premier homme qui a voyag dans lespace ?

Youri Gagarine
Christophe Colomb
Lonard de Vinci
Franck De Winne
/2
b) En quelle anne le premier homme a-t-il voyag dans lespace ?

En 1500
En 1830
En 1961
En 2001
/2
Livret 6 8/12 23 juin 2008

Tableau chronologique prsentant quelques vnements

marquants de la conqute spatiale.
1957 1958 1960 1975
31 mai.
Europe
Cration de
lagence spatiale
europenne.
1 avril.
1 octobre. Lancement du
Cration de la premier satellite
National amricain
U.S.A.
Aeronautics and dobservation

Space mto appel
Administration , TIROS I ; il diffuse
mieux connue sous des images
le nom de NASA tlvises de la
Terre.
4 octobre.
Les Russes lancent
le premier
SPOUTNIK,
ouvrant ainsi lre 20 aot.
spatiale.
Les chiens Belka et
U.R.S.S.
Strelka reviennent
3 novembre. sur Terre aprs un
SPOUTNIK 2 vol test du vaisseau
emmne dans spatial VOSTOK.
lespace le premier
tre vivant, la
chienne Laka, qui
na, hlas pas
survcu
laventure.
!!! Une Exposition universelle demande au moins

une anne de prparation !!!
Livret 6 9/12 23 juin 2008

Observe ce tableau chronologique prsentant quelques vnements marquants de la conqute
spatiale puis REPONDS aux questions.
c) En 1958, quel est le seul pavillon qui consacrait un espace la conqute spatiale ?
Le pavillon des U.S.A.
Le pavillon de lU.R.S.S.
Le pavillon de la Belgique.
JUSTIFIE ta rponse.
/3
d) Dans ce pavillon, on trouvait des informations concernant les voyages dans lespace.
RECOPIES-en une !
/2
Livret 6 10/12 23 juin 2008

Question 9 /8
Observe attentivement les documents de la page 14 du portfolio.
a) TRACE une croix dans les colonnes qui conviennent.
Quel(s) document(s) nous donnent linformation suivante Doc 1 Doc 2 Doc 3 Doc 4
Le trac de la chausse romaine est gnralement

rectiligne (= en ligne droite).
La reine Brunehaut na pas vcu lpoque romaine.
Pour construire leurs chausses, les Romains utilisaient les

matriaux trouvs sur place.
La chausse romaine tait bien moins large que nos

autoroutes actuelles.
Liberchies est en province de Hainaut.
/6
b) La chausse Brunehaut aujourdhui est une trace du pass ?
COCHE la rponse correcte :
OUI
NON
JUSTIFIE.
/2
Livret 6 11/12 23 juin 2008

Traitement de donnes
Total : / 25
3.4. (1) Organiser selon un critre. 9 (boules)

20 (tubes)
1 3.4. (1) II Des donnes issues de contextes 18 m 4 x 0.5 pt 2
divers. 1958
3.3.1. (3) Faire des estimations en utilisant des entre 20 et 25 secondes

2 Tout ou rien. 1
talons familiers et conventionnels.
3.1.3. (1) Identifier et effectuer des oprations 11 trajets
Accorder 0,5 pt
3 dans des situations varies. 1
si apparat "205 : 20".
3.4. (1) Organiser selon un critre. a) "31-31-31-30-19" a) 5 x 0,5 pt
3.4. (1) II Des donnes issues de contextes b) "186 jours" b) 1 pt pour "186 jours".
divers. Toutefois accorder 0,5 pt si
c) "7 millions" apparaissent TOUS les
4 3.1.3. (1) Identifier et effectuer des oprations termes de l'addition. 4.5
dans des situations varies.
c) 1 pt.
3.4. (5) Dterminer la moyenne arithmtique Accorder 0,5 pt
dun ensemble de donnes discrtes. si apparat "la division par 6".
3.3.2. (1) Fractionner des objets en vue de les 3 x 0,5 pt pour "fraction
comparer.
correctement reprsente"
3.3.2. (5) Rsoudre des problmes simples de
proportionnalit directe. [1/40]
5 3 x 0,5 pt 1.5
soit
A = 5 triangles
B = 2 carrs et un demi
C = un demi-carr
(2) Lire un graphique, un tableau, un Londres, Paris, Vancouver ou

1 pt si une de ces villes est
6 diagramme. Hanovre 1
cite.
3.3.2. (1) Fractionner des objets en vue de les 2e et 4e reprsentations
comparer.
7 2 x 1 pt 2
3.3.2. (5) Rsoudre des problmes simples de
proportionnalit directe.
3.4. (2) Lire un tableau, un graphique, un Graphique : 1 mm de

diagramme. tolrance
1) Paris ou 1889 ou France
8 5 x 0.5 pt 2,5
3.3.2. (5) Rsoudre des problmes simples de 2) 3 fois plus
proportionnalit directe. Accepter "12 millions de
visiteurs en plus"
3.4. (1) Organiser selon un critre. a) 2 pts
1. 0.5 pt pour "4 lignes" a) 2 pts
3.1.3. (1) Identifier et effectuer des oprations 2. 0.5 pt pour "24.5
dans des situations varies. euros"
3. 1 pt pour "49 euros"
Accorder 0.5 pt si apparat
"2 x"
b) 1.5 pt
b) 1.5 pt Accorder 1 pt si apparat
9 5
1.5 pt pour "3 lignes" "18.50".
Accorder 0.5 pt si apparat ":
4".
c) 1.5 pt
1.5 pt pour "47.10 " c) 1.5 point
"15.70".
"3 x".
3.4. (1) Organiser selon un critre. a) 1958
b) 1883
10 3 x 0.5 pt 1.5
3.1.3. (1) Identifier et effectuer des oprations c) 125 ans
3.1.3. (1) Identifier et effectuer des oprations 2 pts pour "600 euros"
"24 x".
11 2
3.4. (1) Organiser selon un critre.
"25 ".
3.4. (2) Lire un tableau, un graphique, un "310 m"
diagramme. 1 pt pour "310 m" ou toute
12 rponse incluse entre 300 et 1
3.3.2. (5) Rsoudre des problmes 320 m.
simples de proportionnalit directe.
Eveil-initiation historique et gographique
Total : / 50
Comptences communes aux deux disciplines :

Rechercher linformation Q1 Q2 Q6
Exploiter linformation Q3 Q4 Q5 Q7 Q8 Q9
N Comptences rencontres Rponses attendues Modalits de correction Points
1a 4.1. Les savoir-faire.

4.1.1. Utiliser des repres spatiaux sur Europe (Afrique pour les coles 1
le planisphre (p 84). belges en Afrique)
1b 4.1. Les savoir-faire. Canada oui Ocan

4.1.1. Utiliser des repres spatiaux sur Atlantique. 1 point par ligne correcte. 5
le planisphre (p 84). Australie oui ocan Indien.
France non case vide.
Pologne non case vide.
Egypte non case vide.
4.2. Les savoirs.
4.2.1. Les composantes du paysage 1 vert clair. 4
(p 86). 2 vert fonc.
Identifier : btiments, champs, prairies, 3 gris.
espaces boiss, voies de communication. 4 bleu. 1 point par cadre correctement
2a
Prendre en compte les couleurs colori.
3.1 Les savoir-faire utilises par les enfants
daltoniens.
3.1.1 Utiliser les reprsentations de
lespace
4.1.3. Lire un paysage, une image Poste 3. 1
gographique (p 85).
Rechercher les lments dominants.
Distinguer photo arienne et photo au sol.
4a 3.2. Les savoirs.

3.2.1. Lorganisation du temps (p 82). 20e sicle. 2
Situer des faits vcus par soi. 21e sicle.
1 point par rponse correcte.
4b 3.1. Les savoir-faire.
3.1.2. Lire une trace du pass (p 81).
Plage correctement colorie sur
3.1.3. Exploiter des sources Plage de 1830 1980 colorie. 2
une des trois lignes :
historiques et les interprter (p 82).
1 point pour 1830.
3.1.1 utiliser les reprsentations du
1 point pour 1980.
temps
5 3.1. Les savoir-faire.

3.1.1. Utiliser des repres de temps Avant : A B C. 1 point par rponse correcte. 5
(p 80). Aprs : D E.

3.1.2. Lire une trace du pass (p 81). Etats-Unis ou USA. 1 point par rponse correcte. 3
Allemagne
URSS ou Russie.
6b 4.1. Les savoir-faire. Horizontalement :

4.1.1. Utiliser des repres spatiaux sur 1 Etats-Unis ou USA.
le planisphre (p 84). 2 Allemagne. 1 point par rponse correcte. 3
3 URSS ou Russie. En 6b, accepter la rponse
4 URSS sur le continent europen.
5
6
7a 3.1. Les savoir-faire. Prhistoire.
3.1.1. Utiliser des repres de temps Antiquit. 0,5 point par rponse correcte. 2
(p 80). Moyen Age.
Temps modernes.
Epoque contemporaine.
1 Moyen Age.
7b 3.1. Les savoir-faire. 2 Temps modernes. 1 point par rponse correcte. 5
3.1.1. Utiliser des repres de temps 3 Epoque contemporaine.
(p 80). 4 Temps modernes.
3.1.1 Utiliser les reprsentations du 5 Prhistoire.
temps

3.1.1. Utiliser des repres de temps Youri Gagarine. 2
(p 80).
8b 3.1. Les savoir-faire. 1961. 2

3.1.1. Utiliser des repres de temps
(p 80).
pavillon de lU.R.S.S. 1,5 point pour la rponse 3
8c 3.1. Les savoir-faire. Justification : correcte.
3.1.1. Utiliser des repres de temps Raisonnement par rapport aux 1,5 point pour le raisonnement.
(p 80). recherches de 1957 + une
3.1.3 Interprter anne de prparation.
Ou
les USA ne sont pas prts.
8d 3.1. Les savoir-faire. Une information concernant Tenir compte de la cohrence
3.1.1. Utiliser des repres de temps Spoutnik 1 ou Spoutnik 2. avec la rponse du 8c. 2
(p 80).
3.1.3. Exploiter des sources 1 Doc 3 + Doc 4. 1 point par document identifi. 6
historiques (p 82). 2 Doc 2.
3.1.3. Comparer 3 Doc 1.
4 Doc 3.
5 Doc 4.
9b 3.1. Les savoir-faire.

3.1.3. Exploiter des sources Oui. 1 point pour la rponse correcte. 2
historiques (p 82). Justification : 1 point pour la justification.
Toute justification montrant
3.1.3. Interprter lexistence de la Chausse
depuis la priode romaine
jusqu nos jours.
Jour 4
Distribuer le portfolio et prciser que les pages prendre en

compte sont chaque fois indiques.
LECTURE 2 Dictionnaire non autoris.
LECTURE 3 Les deux preuves se succdent dans la mme priode
sans distinction.
Q.6. : Prciser
"L'tagre comprend les tablettes et les montants."
Q.9 : prciser quil ny a pas de trous dans les faces
GRANDEURS
caches du cube.
Q. 9 et 10 : prciser quils peuvent crire ct ou en-
MARDI 24 JUIN
dessous sils nont pas assez de place.

EVEIL Le portfolio nest pas utile ici.
INITIATION Dictionnaire autoris.
SCIENTIFIQUE Dessiner au tableau le symbole de linterrupteur ouvert et le
symbole de linterrupteur ferm.
Q.7b : attirer lattention quon demande les organes des

sens.
Q.8 : pour les coles belges en Afrique : dire aux enfants de
ne pas tenir compte des moments du calendrier.
Uniquement noter la chronologie du dveloppement.
Nom et prnom : N :
Livret 7
Ministre de
Mardi 24 juin
Lecture 2
19
Lecture 3
11
D/2008/9208/16
Lecture 2 /19
Dans ton portfolio page 21, un article te parle dun grand peintre connu
sous le nom de REMBRANDT.
LIS-le attentivement puis REPONDS aux questions ci-dessous.
Question 1 /1
INDIQUE une croix ct de la rponse correcte.
dans un livre dart.

dans un dictionnaire de poche.
Larticle que tu viens de lire pourrait figurer
dans un livre de posie.
sur le 4e de couverture dun roman.
Question 2 / 1,5
RECOPIE.
Le titre de larticle
Le nom de lauteur
Le titre du 3e paragraphe
Question 3 /1
Pourquoi prcise-t-on Harmenszoon VAN RIJN ?
RECOPIE exactement la phrase qui lexplique dans larticle.
Question 4 /1
Combien denfants les parents de REMBRANDT ont-ils eus ?
ENTOURE la rponse correcte.
1 enfant 2 enfants 7 enfants On ne le dit pas

Question 5 / 1,5
INDIQUE par une croix le nom de la ville dans laquelle REMBRANDT sjournait
aux dates suivantes :
LEYDE AMSTERDAM
1606
1632
1669
Question 6 / 0,5
COMPLETE.
REMBRANDT sest mari en
Question 7 /1
Parmi les 5 noms figurant ci-dessous, SOULIGNE le nom des peintres.
SASKIA TULP TITUS REMBRANDT LASTMAN
Question 8 / 0,5
La famille restreinte (proche) de REMBRANDT se compose de trois personnes :
REMBRANDT lui-mme, SASKIA et TITUS.
ECRIS le nom du personnage qui dcde le premier.
Question 9 /1
COMPLETE.
Ensemble, REMBRANDT et SASKIA ont eu .. enfants.

Question 10 /4
COMPLETE les quatre cases du tableau ci-dessous.
DATES EVENEMENTS DE LA VIE DE REMBRANDT

1613
Mort de REMBRANDT
1631
Entre quatorze ans luniversit de Leyde
Question 11 /2
COCHE chaque fois la case qui convient.
Larticle
Vrai Faux
ne le dit pas
Cest dans latelier de LASTMAN que
REMBRANDT apprit les rudiments du dessin.
Amsterdam est cette poque une grande ville
marchande.
REMBRANDT aimait surtout voyager en Italie.
REMBRANDT tait aussi graveur.
Question 12 /2
RECHERCHE dans le texte les deux lments qui expliquent que REMBRANDT est
devenu un peintre de gnie.
1er lment
2e lment

Question 13 /2
Voici quatre informations figurant dans le texte.
En regard de chacune delles, INDIQUE le titre du paragraphe dans lequel on peut trouver les
informations suivantes.
Il (REMBRANDT) ouvre son propre atelier.
REMBRANDT se marie avec SASKIA.
REMBRANDT signe La leon danatomie du Professeur TULP .
La profession du pre de REMBRANDT.

Lecture 3 / 11
Pour rpondre aux questions qui suivent, tu devras aller chercher des informations
dans les textes 1 2 et 3 de ton portfolio aux pages 21, 22, 23
mais tu nes pas oblig pour autant de lire ou de relire entirement ces textes.
Question 1 /2
INDIQUE ct de chaque proposition le numro du texte o tu pourras trouver les

renseignements suivants :
des informations sur une exposition texte n..

des informations sur la vie de REMBRANDT texte n..
lanne durant laquelle REMBRANDT a termin sa peinture Danae texte n..
le titre dun livre publi sur REMBRANDT texte n..
Question 2 /1
ECRIS le titre de la peinture de REMBRANDT qui est cite la fois dans le texte 1
et dans le texte 2 :
Question 3 /1
En 1669, REMBRANDT a peint Simon au temple mais il na pas achev son uvre.
EXPLIQUE pourquoi.
Question 4 /1
RECOPIE le nom dune gravure de REMBRANDT.

Question 5 /1
Parmi toutes les uvres de REMBRANDT, il y en a une dont on est absolument certain
quelle reprsente son pouse.
ECRIS le nom de cette uvre.
Question 6 /1
En lisant bien le texte 2, on comprend que REMBRANDT a peint plusieurs autoportraits.
RECOPIE le mot qui te prouve quil en a peint plusieurs.
Question 7 /1
Parmi les propositions suivantes, SOULIGNE lintention principale de lauteur du texte 3 :
informer sur la vie de REMBRANDT

inciter visiter
amuser
crer des peintures
Question 8 /3
Tu voudrais prendre contact avec les organisateurs de lexposition.
CITE les trois moyens proposs pour le faire.
1er moyen :
2e moyen :
3e moyen :

Nom et prnom : N :
Livret 8
Ministre de
Mardi 24 juin
Grandeurs
25
D/2008/9208/17
Question 1 /2
Voici cinq chemins numrots de 1 5.

1 2 3 4 5
COMPLETE ces phrases.

Le chemin le plus court porte le numro ...
Deux chemins effectuent la mme distance : ils portent les numros . . . et . . .
Question 2 / 2,5
Voici six rcipients identiques.

COLORIE dans chacun d'eux la quantit de liquide indique.
Un exemple t'est donn.
1 litre 1 litre
0,9
0,8
0,7
0,6
0,5
0,4
0,3
0,2
0,1
3/4 200 1/2 1/2

3 dl 25 cl
litre ml dm3 litre

Question 3 /1
COCHE la rponse.
Une cuillere soupe de sucre fin correspond plus ou moins
15 mg de sucre fin
15 g de sucre fin
15 dag de sucre fin
15 hg de sucre fin
15 kg de sucre fin
Question 4 /1
J'achte des tomates.

Sur la balance, je lis 1,480 kg.
Le prix du kg de tomates est affich 1,8 .
COCHE la rponse.
Je paierai environ 1,5
Je paierai plus de 4
Question 5 / 1,5
CALCULE puis ENTOURE la rponse.
36 000 secondes, cela reprsente combien dheures ?

Ton opration :
Ta rponse :
6h 10 h 60 h 100 h 600 h

Question 6 /4
Le schma d'une tagre construire est reprsent ci-contre. Elle aura une hauteur de 90 cm,
une largeur de mme dimension. Elle sera constitue de 5 tablettes de 30 cm de profondeur.
Au magasin, on vend uniquement des planches de 2 m sur 30 cm.
a) COMPLETE ce tableau.
tablette
Hauteur de l'tagre en cm : ...
Largeur de l'tagre en cm : ... 90 cm
Profondeur de l'tagre en cm : ...

Nombre de tablettes : ... 30 cm
90 cm
b) Dans une planche, combien de tablettes pour cette tagre peut-on dcouper ?
Ton opration :
Ta rponse : . . . tablettes.
c) Combien de planches au minimum faut-il acheter pour construire entirement l'tagre ?

Ta rponse : il faut acheter au minimum . . . planches.
Question 7 /1
On dispose d'un ensemble de botes, toutes semblables celle-ci.

Combien de ces botes faudrait-il pour construire le plus petit cube possible ?
15
cm
15 cm
45 cm
COMPLETE.
Il faudrait . . . botes semblables celle-ci.

Question 8 /6
CALCULE en m2 l'aire de ces trois figures.
4m Tes oprations :
3m A
Ta rponse :
5m l'aire de la figure A est de . . . m2
2m Tes oprations :
1,5 m
3m B
Ta rponse :
5m l'aire de la figure B est de . . . m2
3m Tes oprations :
2m C
4m Ta rponse :
l'aire de la figure C est de . . . m2

Question 9 /2
Combien de petits cubes seront ncessaires pour complter le "grand" ?
INDIQUE ta rponse.
Il faudra ajouter . . . petits cubes.
Complet, le "grand" cube contient

alors . . . petits cubes.
Question 10 /4
Voici un tarif de la poste qui indique, au 1er avril, comment doivent tre affranchies les lettres.
Le tarif varie en fonction du pays de destination et du poids (masse) du courrier.
RESTE
BELGIQUE EUROPE
DU MONDE
Jusqu' 100 g 1,08 2,40 2,70
Jusqu' 350 g 1,62 4,80 5,40
Jusqu' 1 kg 2,70 8,80 14,40
Jusqu' 2 kg 3,78 17,60 28,80
COMPLETE.
a) Combien paiera-t-on pour une lettre de 300 g envoye BRUXELLES ?
Ta rponse : "Affranchissement de . . . "
b)
Cot d'un envoi de 900 g pour la FRANCE ...
Cot d'un envoi de 900 g pour le CANADA ...
c) Quelle est la diffrence de tarif entre un courrier de 900 g envoy en FRANCE et le mme
courrier destination du CANADA ?
Ton opration : Ta rponse :
diffrence : . . . "

Nom et prnom : N :
Livret 9
Ministre de
Mardi 24 juin
EVEIL
Initiation scientifique
50

D/2008/9208/18

Question 1 / 12
Je connais.
a) ECRIS le nom des trois tats de leau.
/3

OBSERVE attentivement lexprience suivante.
glaons bac en mtal
vaporation condensation
bouilloire prcipitation
b) COCHE les questions que lon peut se poser en observant le dessin de lexprience
ci-dessus.
Quest-ce qui provoque les prcipitations ?

Le froid favorise-t-il la condensation ?
Dans quels types de sol leau sinfiltre-t-elle le plus facilement ?
Quelles sont les tapes du cycle de leau ?
Leau du puits est-elle plus pure que leau de la rivire ?
La chaleur favorise-t-elle lvaporation ?
Pourquoi leau de mer est-elle sale ?
Pourquoi le bois est-il un bon conducteur ?
/8
c) Parmi les questions ci-dessus, laquelle a-t-on principalement retenue pour mettre en place
cette exprience ?
RECOPIE-la.
/1
Livret 9 2/12 24 juin 2008

Question 2 /6
Je connais.
a) ASSOCIE les lments suivants.

RELIE par une flche.
provient
la laine y y du cheval
le lige y y de larbre
le crin y y du mouton
/3
b) Le cirque emmne en tourne uniquement les animaux qui peuvent vivre ensemble dans
un mme enclos.
Parmi ceux cits ci-dessous, ECRIS le nom de tous les animaux qui sont du voyage.
Un chameau Un lama Un lion Une chvre

Un ne Un loup Un tigre Un ours
enclos
/2
c) COCHE la raison, pour laquelle ils peuvent vivre ensemble.
Ce sont des mammifres.

Ce sont des vertbrs.
Ce sont des herbivores.
/1
Livret 9 3/12 24 juin 2008

Question 3 /6
Je connais.
a) A partir du matriel propos ci-dessous,
DESSINE un circuit lectrique simple dans lequel lampoule sallumera.
du fil de cuivre dcouper une pile une ampoule
/1
b) COMPLETE ce dessin pour que lampoule sallume.
/1
Livret 9 4/12 24 juin 2008

OBSERVE attentivement le circuit lectrique suivant.
sonnette
fil de cuivre
c d
pile
c) La sonnette fonctionnera-t-elle toujours si tu apportes les modifications suivantes ?

COCHE.
La sonnette
fonctionnera-
Modifications t-elle ?
oui non
Si jentoure le fil de cuivre d avec un isolant en plastique
Si je remplace le fil c par un fil de laine
Si je place un interrupteur en position ferme sur le fil c

dans le circuit...
Si je place les fils c et d sur la mme borne de la pile
/4
Livret 9 5/12 24 juin 2008

Question 4 /4
OBSERVE la carte mtorologique du mardi 11 dcembre 2007 ci-dessous.

LIS les prvisions pour les trois jours suivants. Tu peux taider des cartes des pages 18 ou 19
du portfolio pour situer les chefs-lieux des provinces.
3/4
-2/0
-2/3
-1/3
De nombreux nuages transiteront partir de louest du pays o une lgre

Mercredi bruine ne sera pas exclue en matine. Les tempratures maximales
avoisineront le 0 C.
Journe hivernale.
Jeudi
Risques daverses de neige en dessous du sillon Sambre et Meuse.
Les claircies prsentes au lever du jour ne seront que temporaires. Une ligne
Vendredi daverses influencera notre pays. Les tempratures seront toutefois positives,
elles varieront de 6 C. en Ardennes 4 C. en Campine.
Livret 9 6/12 24 juin 2008

REPONDS aux questions en te rfrant aux observations mto.
a) Le mardi 11 dcembre, le facteur dbute sa tourne 5h du matin en rgion ligeoise.
Peut-il prendre son vlo sans risque de chute ? JUSTIFIE ta rponse.
/1
b) Le mardi 11 dcembre, quelle est la temprature maximale prvue en province de

Hainaut ?
/1
c) Quel conseil de prudence donneras-tu au motard qui se rend dArlon Namur le 13

dcembre ?
/1
d) Quel jour le parapluie simposera-t-il pratiquement toute la journe ?

JUSTIFIE ta rponse.
/1
Question 5 / 10
Je connais.
a) COMPLETE en indiquant le nom des organes de lappareil digestif.
/4
Livret 9 7/12 24 juin 2008

b) Voici trois publicits qui traitent de la sant.
RELIE chacune delles lappareil du corps humain quelle concerne.
Vomissements
Ballonnements
Un seul remde la pilule z z
TEGAVE
Jour et nuit avec le matelas
BIEN PLAT z z
Ton corps te dit merci
TOUSSPAS
Sirop antitussif
z z
Ne pas administrer
en dessous de 5 ans
/3
Livret 9 8/12 24 juin 2008

LIS attentivement larticle suivant :
Un crabe se promne dans notre corps.
A Soul, en Core du sud, des scientifiques ont invent un robot microscopique qui se
rvle fort utile car on peut limplanter dans les veines humaines.
A quoi sert-il ?
En fait, ce petit robot ressemble un crabe 6 pattes qui saccroche aux veines. Il
peut parcourir environ 55 mtres par semaine. Lorsquil rencontre un obstacle, il
met une substance chimique qui permet de dboucher la veine ou lartre dans
laquelle il se trouve.
c) Quel appareil est concern par cette invention scientifique ?

Lappareil respiratoire
Lappareil digestif
Lappareil locomoteur
Lappareil circulatoire
/1
d) RECOPIE deux mots diffrents de larticle qui tont permis de rpondre.
/2
Livret 9 9/12 24 juin 2008

Question 6 /4
OBSERVE ce graphique reprsentant la croissance de la tige dun haricot.
Hauteur de la tige
en cm
30
25
20
15 hauteur de la tige
10
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Nb de semaines
a) COMPLETE.
Combien de semaines faut-il pour que la tige atteigne 15 cm ?

Quelle est la hauteur de la tige du haricot au dbut de la quatrime semaine ?
/2
b) Les troisime et cinquime semaines, la croissance du haricot a t interrompue.

Pourquoi ?
COCHE les rponses possibles.
Il y a eu une priode de scheresse.

La temprature extrieure a chut.
Le jardinier sest absent un jour.
Le jardinier a cltur le potager.
/2
Livret 9 10/12 24 juin 2008

Question 7 /7
Je connais.
a) Quel sens est concern par des affirmations telles que celles-ci :
Cest grave, cest aigu, cest faible, cest trop fort,

TRACE une croix dans la case qui convient.
La vue Lodorat Le toucher Le got Loue
/1

b) Quels sont les organes des sens concerns par les affirmations suivantes ?
Affirmations Organes des sens

Ma chair est verte.
Je suis acidul(e).
Je ne suis ni chaud(e), ni froid(e), je suis tide. La peau
Je suis parfum(e).
/3
c) En lisant les affirmations ci-dessus, quel fruit est voqu ?

COCHE la rponse qui convient.
Une pomme
Une cerise
Un kiwi
Une banane
/1
d) DONNE deux conseils un ami qui aimerait cueillir des champignons sans risquer
lempoisonnement.
1.
2.
/2
Livret 9 11/12 24 juin 2008

Question 8 /1

Septembre
Septembre
Janvier
2007
2008
2008
Les feuilles
tombent
INDIQUE chaque lettre dans la case qui convient.
Attention : une des lettres doit tre place 2 endroits.
A. Les feuilles apparaissent sur le poirier et se dveloppent.
B. Il ny a ni fleur ni fruit sur le poirier.
C. On cueille les poires.
D. Les fleurs apparaissent sur le poirier.
E. De toutes petites poires apparaissent sur le poirier.
/1
Livret 9 12/12 24 juin 2008

Lecture 2
Total : / 19

ORIENTER SA LECTURE EN FONCTION DE Dans un livre dart
LA SITUATION DE COMMUNICATION
1 Choisir un document en fonction du projet Tout ou rien. 1
et du contexte de lactivit.
DEGAGER LORGANISATION DUN TEXTE Rembrandt, un peintre de gnie
Reprer les marques dorganisation
gnrale : Paragraphes (signes divers Tout ou rien.
sparant les groupes de paragraphes ,
titres et intertitres).
ORIENTER SA LECTURE EN FONCTION DE Valry Laplanche
Anticiper le contenu dun document en
2 utilisant ses indices externes et internes Tout ou rien.
(illustrations, images, 1e et 4e de
couverture, typographie,).
DEGAGER LORGANISATION DUN TEXTE Des dbuts prometteurs
Reprer les marques dorganisation
gnrale : Paragraphes (signes divers
sparant les groupes de paragraphes, titres Tout ou rien.
et intertitres).
ELABORER DES SIGNIFICATIONS On a ajout Van Rijn au
Grer la comprhension du document pour nom de sa famille parce quelle
dgager les informations explicites. tait installe prs dun bras du Exiger au minimum la partie
3 1
Rhin (Rijn en flamand) qui souligne.
passe Leyde.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS On ne le dit pas.
Grer la comprhension du document pour
4 Tout ou rien. 1
dgager les informations explicites et
implicites.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS 1606 : Leyde
5 Grer la comprhension du document pour 1632 : Amsterdam point par rponse correcte. 1
dgager les informations explicites. 1669 : Amsterdam
ELABORER DES SIGNIFICATIONS 1634
6 Grer la comprhension du document pour Tout ou rien.
dgager les informations explicites.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Rembrandt
Grer la comprhension du document pour Lastman
7 Tout ou rien. 1
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Saskia

8 percevoir le sens global afin de pouvoir Tout ou rien.
reformuler et utiliser des informations.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Trois

9 Tout ou rien. 1
ELABORER DES SIGNIFICATIONS 1613 : entre/inscription

Grer la comprhension du document pour lcole latine
percevoir le sens global afin de pouvoir 1620 : entre 14 ans Dates : tout ou rien.
reformuler et utiliser des informations. luniversit de Leyde Evnements : accepter toute
10 1631 : installation dfinitive rponse qui respecte lide. 4
Amsterdam ou signe la toile 1 point par rponse correcte.
tulp ou rencontre avec Saskia
TULP
1669 : mort de Rembrandt
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Faux
Ragir selon la nature du document en Vrai
11 interaction ventuelle avec dautres 0,5 point par rponse correcte. 2
Larticle ne le dit pas
lecteurs et distinguer le vrai du faux. Vrai
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Le don pour le dessin Accepter toute rponse qui
12 Grer la comprhension du document pour Un travail acharn respecte lide. 2
dgager les informations explicites. 1 point par rponse correcte.
DEGAGER LORGANISATION DUN TEXTE 1. Des dbuts prometteurs
Reprer les marques dorganisation 2. La reconnaissance, la
gnrale : Paragraphes (signes divers notorit, le bonheur
13 sparant les groupes de paragraphes, 3. La reconnaissance, la point par rponse correcte. 2
alinas et/ou double interligne, titres et notorit, le bonheur
intertitres). 4. Les origines flamandes
Lecture 3
Total : / 11

ORIENTER SA LECTURE EN FONCTION DE 3
LA SITUATION DE COMMUNICATION 1
1 Choisir un document en fonction du projet point par rponse correcte. 2
2
et du contexte de lactivit. 3
ELABORER DES SIGNIFICATIONS La leon danatomie du
2 Grer la comprhension du document pour Professeur Tulp . Tout ou rien. 1
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Parce quil est mort avant
Grer la comprhension du document pour davoir achev le tableau. Accepter toute rponse qui
3 vrifier des hypothses mises respecte lide. 1
personnellement.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Le Christ gurissant les

Grer la comprhension du document pour malades . Accepter aussi La Pice aux
4 1
dgager les informations explicites. cent florins .
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Portrait de Saskia .

5 percevoir le sens global afin de pouvoir Tout ou rien. 1
reformuler et utiliser des informations.
ELABORER DES SIGNIFICATIONS Dernier.

6 dcouvrir les informations implicites Accepter Dernier auto-portait . 1
(infrer).
ORIENTER SA LECTURE EN FONCTION DE Inciter une visite.
7 Saisir lintention dominante de lauteur Tout ou rien. 1
(informer, persuader, enjoindre, mouvoir,
donner du plaisir, ).
ELABORER DES SIGNIFICATIONS 1. Par tlphone
8 Grer la comprhension du document pour 2. Par fax 1 point par rponse correcte. 3
dgager les informations explicites. 3. Par e-mail ou courriel
Grandeurs
Total : / 25
3.3.1. (3) Faire des estimations en utilisant 3

1 des talons familiers et conventionnels. 1 et 4 2 x 1 pt 2
3.3.1. (2) Effectuer le mesurage en utilisant Adquation entre le coloriage

des talons familiers et conventionnels et effectu et la demande
en exprimer le rsultat (longueurs,
capacits, masses, aires, dure, cot).
2 5 x 0.5 pt 2.5
(7) Connatre le sens des prfixes dca,
dci, hecto, kilo, centi, milli.
3.3.1. (3) Faire des estimations en utilisant 15 g

3 Tout ou rien. 1
des talons familiers et conventionnels.
3.3.1. (3) Faire des estimations en utilisant 2,5
4 des talons familiers et conventionnels. Tout ou rien. 1
3.3.1. (8) Etablir des relations dans un 10 h
Accorder 1 pt si apparat une trace
systme pour donner du sens la lecture
5 de 2 divisions successives par 60 1.5
et lcriture dune mesure.
ou d'une division par 3600.
3.3.1. (2) Effectuer le mesurage en a) a) 4 x 0.5 pt
utilisant des talons familiers et 90 cm
conventionnels et en exprimer le rsultat 90 cm
(longueurs, capacits, masses, aires, 30 cm
dure, cot). 5 tablettes b) 1 pt
b) Accorder un pt pour 2 et pt
6 2 tablettes pour lopration. 4
c)
4 planches
c) 1 pt
3.3.1. (2) Effectuer le mesurage en 9 botes

utilisant des talons familiers et
conventionnels et en exprimer le rsultat
(longueurs, capacits, masses, aires,
dure, cot).
7 Tout ou rien. 1
3.3.1. (4) Construire et utiliser des
dmarches pour calculer des primtres,
des aires et des volumes.
3.3.1. (4) Construire et utiliser des A.13.5 m2 3 x 2 pts
dmarches pour calculer des primtres, B. 10.5 m2
des aires et des volumes. C. 7 m2 Accorder 1 pt si les oprations
traduisent l'utilisation adquate
3.3.1. (3) Faire des estimations en de formules correspondant
utilisant des talons familiers et aux figures entires ou obtenues
conventionnels. par dcoupages/transformations.
Ex. (non exhaustif)

Fig. A
8 Formule du trapze : 3 x (4 + 5) / 2 6
Formule d'un rectangle + d'un
triangle :
(3 x 4) + (1 x 3)/2
Formule d'un rectangle d'un
triangle :
(3 x 5) (3 x 1)/2
Formule de deux triangles
additionns :
(3 x 5)/2 + (3 x 4)/2
3.3.1. (2) Effectuer le mesurage en 10

utilisant des talons familiers et 125
conventionnels et en exprimer le rsultat
(longueurs, capacits, masses, aires,
dure, cot).
9 2 x 1 pt 2
3.3.1. (4) Construire et utiliser des
dmarches pour calculer des primtres,
des aires et des volumes.
3.3.1. (2) Effectuer le mesurage en a) "1,62 " a) 1 pt
utilisant des talons familiers et
conventionnels et en exprimer le b) 8,80 b) 2 x 1 pt
rsultat (longueurs, capacits, 14,40
masses, aires, dure, cot). c) 1 pt pour "5,60 "
c) "5,60 "
3.3.2. (3) Additionner et soustraire Toutefois accorder 1 pt
10 deux grandeurs fractionnes. si apparat la "soustraction 4
correctement pose".
Ne pas cumuler les erreurs :

accorder 0.5 pt si cohrence,
mais mauvais choix de dpart
(cas de l'lve qui se trompe de
ligne pour le choix des donnes).
Eveil-initiation scientifique
Total : / 50
Rencontrer et apprhender une ralit complexe (Socles p. 35) Q1/ Q6/ Q7
Investiguer des pistes de recherche (Socles p. 37) Q3/ Q4/ Q5/ Q6/ Q7/ Q8
Structurer les rsultats, les communiquer, les valider, les synthtiser (Socles p. 39) Q2
N Comptences rencontres Rponses attendues Modalits de correction Points
1a Savoirs. Solide, liquide, gazeux

4. Lair, leau le sol (p.46). (accepter gaz) 1 point par rponse correcte. 3
4.1. Lair et leau.
Les tats de leau.
1b Savoir-faire. Remarque : lvaporation est

Identifier des indices et dgager des pistes une forme de la vaporisation,
de recherche propres la situation (p 35). une autre forme de la
Lnigme tant pose, rechercher et vaporisation tant lbullition.
identifier des indices (facteurs, paramtres) Rponses cocher :
susceptibles dinfluencer la situation - le froid favorise-t-il la 1 point par rponse correcte 8
envisage. condensation ? (4 ou 3 coches, 4 ou 3 non
Choisir dans une liste des facteurs - la chaleur favorise-t-elle coches).
susceptibles dinfluencer la situation (C2). lvaporation ?
- quest-ce qui provoque les
prcipitations ?
-accepter : quelles sont les
tapes du cycle de
leau ?(mme si le cycle nest
pas complet).
1c Savoir-faire. Rponse attendue :
Identifier des indices et dgager des pistes - accepter toute proposition
de recherche propres la situation (p 35). logique retenue au point 1b
Dans le cadre dune nigme, agencer les ou 1 point. 1
indices en vue de formuler au moins une toute rponse proche. (Ne pas tenir compte de
question, une supposition ou une lorthographe).
hypothse.
Choisir une piste de recherche partir de
deux indices fournis (C3).
2a Savoirs.
1. Les tres vivants. La laine du mouton. 1 point par rponse correcte. 3
1.4. Classification. Le crin du cheval.
Vivants /non vivants (p. 43). Le lige de larbre.
2b Savoir-faire.
Rassembler et organiser des informations
sous une forme qui favorise la Le chameau, lne, le lama, la 0,5 point par rponse correcte. 2
comprhension et la communication (p39). chvre. 0,5 point en moins par rponse
Comparer, trier des lments en vue de les incorrecte.
classer dune manire scientifique.
Classer en deux groupes, par exemple six
lments, selon un critre admissible par
tous et une caractristique personnelle
(C12).
2c Savoir-faire.
Rassembler et organiser des informations Ce sont des herbivores. 1 point pour la rponse correcte.
sous une forme qui favorise la 1
comprhension et la communication (p 39).
Comparer, trier des lments en vue de les
classer dune manire scientifique.
Classer en deux groupes, par exemple six
lments, selon un critre admissible par
tous et une caractristique personnelle.
3a Savoirs.
2. Lnergie (p.43). Les fils partent distinctement Tout ou rien. 1
2.2. Llectricit. lun dune borne, lautre de
Le circuit lectrique simple (p.44). lautre borne et un arrive sur le
culot (pas de vis) et lautre sur
le plot de la lampe.
3b Savoirs.
2. Lnergie (p.43). Mmes consignes que pour la
2.2. Llectricit. question 3a, mais les bornes de Tout ou rien. 1
Le circuit lectrique simple (p.44). la pile sont places
diffremment (tre attentif ce
que les fils dmarrent bien de
chacune des bornes).
3c
Savoir-faire.
Rcolter des informations par la recherche Oui.
documentaire et la consultation de Non. 1 point par rponse correcte. 4
personnes ressources (p 38). Oui.
Reprer et noter correctement une Non.
information issue dun schma, dun
croquis, dune photo ou dun document
audiovisuel.
Par exemple, dcoder un document
audiovisuel, une photo, un croquis raliste,
un schma, pour noter et reprer des
informations pertinentes dans le cadre de
la recherche (C11).
4 Savoirs
4. Lair, leau, le sol (p 46).
4.1. Lair et leau
Caractristiques dun bulletin mto.
4a Savoir-faire.
Rcolter des informations par la recherche Non.
documentaire et la consultation de Risque de verglas, temprature 0,5 point pour non . 1
personnes ressources (p 38). ngative, a glisse . 0,5 point pour la justification.
Reprer et noter correctement une ou
information issue dun schma, dun accepter toute rponse
croquis, dune photo ou dun document similaire.
audiovisuel (C11).
4b Savoir-faire.
Rcolter des informations par la recherche
documentaire et la consultation de
personnes ressources (p 38). 3 C. 1 point pour la rponse correcte. 1
Reprer et noter correctement une
information issue dun schma, dun
audiovisuel (C11).
4c Savoir-faire. Shabiller chaudement, rouler
Rcolter des informations par la recherche trs prudemment, risque
documentaire et la consultation de daverse de neige. 1 point pour la rponse correcte.
personnes ressources (p 38). ou
Reprer et noter correctement une accepter toute rponse 1
information issue dun schma, dun similaire.
audiovisuel (C11).
4d Savoir-faire. Vendredi (accepter mercredi
Rcolter des informations par la recherche pour les personnes 0,5 point pour vendredi.
documentaire et la consultation de prvoyantes ) 0,5 point pour la justification.
personnes ressources (p 38). Une ligne daverses influencera
Reprer et noter correctement une notre pays pour vendredi et 1
information issue dun schma, dun risque de pluie pour mercredi
croquis, dune photo ou dun document ou accepter toute rponse
audiovisuel (C11). similaire.
5a Savoirs. De haut en bas :
1. Les tres vivants (p 41). bouche, sophage, estomac,
1.2. Lorganisme (p 42). gros intestin. 1 point par bonne rponse. 4
Lappareil digestif et ses fonctions Accorder 0,5point si la rponse
dabsorption, de dgradation, est simplement intestin .
dassimilation et de stockage (p 42).
5b Savoirs.
1. Les tres vivants (p 41). TEGAVE dessin n 2 1 point par rponse correcte. 3
1.2. Lorganisme (p 42). BIEN A PLAT dessin n 3
Lappareil circulatoire et sa fonction TOUSSEPAS dessin n 4
de transport dans tout lorganisme (p 42).
Lappareil respiratoire et les
changes gazeux (p 42).
Lappareil locomoteur et ses
fonctions de support, de protection et de
mobilit (p 42).
5c Savoir-faire.
Rcolter des informations par la recherche Lappareil circulatoire. 1 point. 1
personnes ressources (p 38).
information issue dun crit caractre
scientifique.
Par rapport un sujet donn, dgager et
noter sans les dnaturer des informations
explicites et implicites dans un texte de
type
informatif et/ou descriptif (C9).
5d Savoir-faire. Veine artre. 1 point pour chacun des mots. 2
Rcolter des informations par la recherche
personnes ressources (p 38).
information issue dun crit caractre
scientifique.
Par rapport un sujet donn, dgager et
noter sans les dnaturer des informations
explicites et implicites dans un texte de
type informatif et/ou descriptif (C9).
6a Savoir-faire.
Rcolter des informations par la recherche 7 semaines (le mot semaine ne 1 point par bonne rponse. 2
documentaire et la consultation de doit pas ncessairement
personnes ressources (p 38). apparatre).
Reprer et noter correctement une 5 cm.(0,5 point pour 5 et 0,5
information issue dun graphique. point pour cm).
Reprer et noter correctement des
informations recherches, partir dun
graphiques en btonnets, en bandelettes
ou sectoriels de lecture immdiate (C10).
6b Savoir-faire.
Confronter les pistes perues, prciser des Il y a eu une priode de
critres de slection, des pistes et scheresse. 1 point par rponse correcte.
slectionner selon ces critres (p 36). La temprature extrieure a
Diffrencier les faits tablis des chut. 2
hypothses
de travail, des ractions affectives et des
jugements de valeur.
A lnonc de plusieurs propositions sur un
sujet connu, distinguer celles qui indiquent
un fait tabli (C4).
7a Savoirs.
1. Les tres vivants (p 41). Loue. 1 point. 1
1.1. Caractristiques.
1.1.2. Les tres vivants ragissent.
Les rcepteurs de stimuli :
les organes des sens.
7b Savoir-faire.
Identifier des indices et dgager des pistes Les yeux (lil). 1 point par rponse correcte. 3
de recherche propres la situation (p 35). La langue la bouche.
Lnigme tant pose, rechercher et Le nez.
identifier des indices (facteurs,
paramtres,) susceptibles dinfluencer la
situation envisage (C2).
7c Savoir-faire.
Rcolter des informations par la recherche Un kiwi. 1 point. 1
exprimentale, lobservation et la mesure
(p 37).
Recueillir des informations par des
observations qualitatives en utilisant ses
cinq sens et par des observations
quantitatives.
Traduire lobservation dobjets et de
phnomnes rels en formulant des
propositions portant par exemple sur des
critres relatifs la forme, la taille, la
consistance, la surface, la couleur, les
modifications et les changements (C6).
7d Savoir-faire. Accepter toute proposition 2 points. 2
Rcolter des informations par la recherche relative au manger et au
exprimentale, lobservation et la mesure toucher.
(p 37). - ne pas mettre en bouche.
Recueillir des informations par des - ne pas y toucher.
observations qualitatives en utilisant ses - bien se laver les mains en
cinq sens et par des observations rentrant la maison.
quantitatives. - mettre des gants.
Traduire lobservation dobjets et de - ne pas y aller tout seul.
phnomnes rels en formulant des - prendre un livre
propositions portant par exemple sur des ou
critres relatifs la forme, la taille, la accepter toute rponse
consistance, la surface, la couleur, les similaire.
modifications et les changements (C6).
8 Savoirs
1. Les tres vivants.
1.1.4. Les tres vivants se reproduisent.
Cycle de la vie.
Savoir-faire.
Rcolter des informations par la recherche CBAEC-D Tout ou rien. 1
exprimentale, lobservation et la mesure
(p 37).
Concevoir ou adapter une procdure Pour les classes dAfrique, ne
exprimentale pour analyser la situation en pas tenir compte des diffrents
regard de lnigme. moments de lanne.
Remettre en ordre les tapes crites dune
procdure exprimentale ou dune
manipulation simple comportant plusieurs
tapes (C5).
CF_Cov. Epreuve externe commune 2008 9/05/08 10:42 Page 1

PREUVE EXTERNE
COMMUNE
CEB 2008
Portfolio
MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D/2008/9208/9 Prnom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
ANNIVERSAIRE
C'tait il y a 50 ans !
Vos grands-parents y taient peut-tre
Avec le soutien de www.atomium.be
Portfolio 1/24 19 - 24 juin 2008

C'est l'occasion de l'Exposition universelle de
1958 BRUXELLES que l'on a construit
l'ATOMIUM qui deviendra un des symboles
de la ville.
De passage dans notre capitale, les touristes du

monde entier ne manquent pas de filmer ou de
photographier ce gant d'acier.
L'difice fte donc cette anne son 50e anniver-

saire.
Si ce n'est dj fait, n'hsitez pas, vous aussi,

vous rendre Bruxelles pour admirer cette
construction remise neuf depuis 2006 !
LATOMIUM
Un cinquantenaire incontournable !
Les expositions univer-
selles ont t cres au
XIXe sicle pour faire
connatre au monde les
progrs industriels et
techniques raliss par les
diffrents pays partici-
pants.
Depuis 1867, chaque na-

tion dispose de son
propre pavillon qui de-
vient une vitrine montrant
sa puissance conomique,
industrielle, technologique
asbl Atomium
Certaines constructions ralises lors de ces expositions sont devenues le symbole

des villes dans lesquelles elles se sont droules, la Tour EIFFEL Paris en est un
bel exemple !

ATOMIUM : carte d'identit
asbl Atomium

L'ATOMIUM : comment y arriver ?
asbl Atomium
Le savez-vous ?
Une sphre spcialement prvue pour

des groupes scolaires permet
d'hberger des enfants de 6 12 ans
accompagns de leur professeur dans
le cadre d'un sjour pdagogique.
Vous tes intresss pour passer une nuit dans l'Atomium ?

Prix par personne, enfant comme adulte :
25
Ce tarif inclut la visite, le repas du soir et le petit djeuner !
Conditions respecter :
groupe de maximum 24 enfants accompagns d'au moins deux adultes

L'Expo '58 en chiffres, c'est aussi
165 cabines de tlsiges

qui ont transport
3 millions de passagers
220 pousse-pousse
au service de
100 000 bienheureux
60 petits trains
qui ont trouv
10 millions d'utilisateurs asbl Atomium
70 restaurants
2000 appels
pour enfants perdus
280 htesses d'accueil
engages parmi plus
de 3000 candidates
L'Expo au fil des ans, c'est aussi
Quelques grandes expositions parmi d'autres
ANNES VILLES PAYS VISITEURS

1851 LONDRES Angleterre 6 millions
1889 PARIS France 32 millions
1958 BRUXELLES Belgique 42 millions
1967 MONTRAL Canada 50 millions
1970 OSAKA Japon 64 millions
1986 VANCOUVER Canada 20 millions
1992 SVILLE Espagne 42 millions
2000 HANOVRE Allemagne 18 millions

Cest un ingnieur belge,
Andr WATERKEYN
qui a imagin
cet trange difice.
Reprsenter un atome de fer
agrandi 165 milliards de fois
ntait pas une mince affaire.
Ce fut, pour lpoque,
une vritable prouesse technique.
Dirige par les architectes
Jean et Andr POLACK,
cette construction a requis
la collaboration et le talent
de plusieurs centaines
douvriers spcialiss.
asbl Atomium
Avis aux visiteurs d'un jour !
Ouvert tous les jours de 10 18 heures
Dure de la visite : 1 h 30
Guide : 70 pour max. 30 pers.

Groupes
Individuel
(20 pers.)
Adultes 9 7
Tarifs
12-18 ans
6 4
& seniors
Accs GRATUIT
pour les enfants de moins de 12 ans

Morceaux choisis de lExpo '58
Le pavillon russe,
S au terme dun parcours
de 6 kilomtres,
A
expose la vedette qui inaugure
V lre de la conqute de
lespace.
O
I Cette vedette, c'est
le clbre Spoutnik
R
qui attire scientifiques
et curieux.
C Un dlice voit le jour :

R il s'agit du Dessert 58.
O Ce produit
Q de la firme Cte dOr
(qui fte alors
U ses 75 ans d'existence)
E fait le rgal
des visiteurs
R de la Belgique Joyeuse.
La Belgique prsentait
le cheval Bayard.
R Avec lAtomium,
cest lune
E des ralisations
V encore existantes.
O Vous pouvez ladmirer
I aujourdhui
Namur
R en bord de Meuse.
[
LECOLEDURUISSEAU

LeTordoir,c'estunrieuderien,torduetplussecretqu'unebelette.Sonnom,c'estunappel
debraconnier,unmotvolauplusfutdesjeuxdecachecache,quandlejouresttoutvif.
Il est trop tt pour aller l'cole. Le repas de midi achev, le pre a prononc ces mots
bienvenus:Dehors,lesenfants!TanteLaurevadonneruncoupdetorchon.Marc,lepetit
frre, a rejoint ses copains. Petite Elle, sur le sentier d'octobre, descend vers le ruisseau.
Chaquefoisqu'ilyauncoupdetorchon,lesenfantsdoiventtrouverasiledanslanature.C'est
une tche grave et mrie, qui demande recueillement et prparatifs mouills. Le pre lui
mmeseretire,laissantsasurofficierdanslaplusgrandesolitude.Lemiracle,c'estqu'au
retour, la maison, vaincue, a retrouv la srnit la plus propre. Rien n'est cass : la magi
ciennetantinetrneaumilieudesmeublespimpantsetdestartinesdequatreheures.
Au bord du ruisseau, Petite Elle hsite entre les ronds dans l'eau et la table par douze.
Avantlarcrationd'aprsmidi,ilyauralaphotodeclasse,puislesclichsindividuels.Celles
quiontlachanced'avoirunfrreMarcestl'coledesgaronspourrontallerposeravec
lui.PetiteElleoptepourlesrondsdansl'eauetcourtsarservedepierres,cellesqu'elleva
cherchersurlechemin,unpeuplusloin,pourlescacherensuitesouslapasserelle.Ilyenasix
encore.Ensuiteviendrontlesmottesdeterre.
Uncaillou,unronddansl'eau.Lepremier,pourquelecoupdetorchondetanteLaurene
trouvepas,pendantsasauvagebesogned'aprsmidi,leschaussettesboueusescachessous
ledivan.Nilesptardsmchedansletiroirbleu.
Ledeuxime,pourlatablepardouze.MonDieu,faitesquel'institutriceoubliel'interroga
tion!
Le troisime, pour tre ct de MarieEve sur la photo. Lan dernier, le photographe a
oblig Petite Elle s'aligner devant avec les mioches de la classe infrieure. Et Petite Elle a
boud.TanteLauren'apasvouluqu'onachtelaphoto.
Lequatrime,pourJeanMichel.Parcequ'unjourilsaurontdesbbsensemble.D'ailleurs,
PetiteElleadjchoisilesprnomssanslesluidiremaisan'apasd'importance.
Le cinquime pour ... Le cinquime, c'est le plus beau. Un caillou qui vient d'ailleurs. Du
borddelamer.C'estpeuttreleTordoirquiluiafaitfairelecheminl'envers,aprsl'avoir
reu de ... de l'Escaut ? Ae ... je ne serai jamais bonne en gographie. Tante Laure me le dit
souvent.
Lesiximecaillou.PetiteEllehsite:ellevientdevoirpasserunbancd'pinoches.Ah!si
elleavaitsabotedeconservedusamedi!Elletesessandalesetdescenddansleruisseau.
Sespiedsglacsseheurtentdespierresaigus,desroncesd'eauinquitantes.Elledcidede
serechaussersanssongeruninstantlacolrepossibledetanteLaure.Sespaspousentla
course du Tordoir. L'eau lui arrive peine aux genoux. Le banc d'pinoches s'est dispers,
maisPetiteElleesprebienenvoird'autres.Souslespasdelabraconnire,lavasesemle
l'eauclaire.Passerlepont...jerisque?Iln'yapersonne,pensePetiteEllequisaitdjqu'elle
vaoser.Lesiximecaillou,lui,osesesrondsdansl'eau.
Franoise LISON-LEROY, Histoires de Petite Elle

4e de couverture

Page intrieure
Portfolio 10/24 19 - 24 juin 2008

Planisphre
Portfolio 11/24 19 - 24 juin 2008

Photo prise par
Portfolio 12/24 19 - 24 juin 2008

Position du photographe
1
Portfolio 13/24 19 - 24 juin 2008

Brunehaut
Doc 1
Les Romains construisaient leurs chausses en utilisant les scories dans lEntre-Sambre-et-Meuse et
le silex dans le Pays de Tongres.
Doc 2 Doc 3
Brunehaut(534613),reinedAustrasie
(=royaumedelaGauledelEstconstitula
mortdeClovis).
EllefavorisalaguerrecontrelaNeustrie.Elle
tentadinstaurerdanslesroyaumesfrancsles
techniquesetlesartsdelacivilisationromaine
(utilisation des routes pour dplacer larme,
).
Sapolitiqueautoritairelassalesnoblesquise
rallirentlaNeustrieen613.
Le trac de la chausse Brunehaut est conserv tantt

sous laspect dun chemin des champs, tantt repris par
une route actuelle.
Doc 4
Lagrandevoieromainequireliait
BavayCologne
sestappeleauMoyenAge
ChausseBrunehaut
Portfolio 14/24 19 - 24 juin 2008

Pice commmorant lindpendance
lindpe de la Belgique
Photo dun paysage
Portfolio 15/24 19 - 24 juin 2008

Cartes postales de lExpo 58
Collection prive de Mme J. Lequy
Portfolio 16/24 19 - 24 juin 2008

Collection prive de Mme J. Lequy
Portfolio 17/24 19 - 24 juin 2008

Belgique politique
Portfolio 18/24 19 - 24 juin 2008

Voies de communication en Belgique
Portfolio 19/24 19 - 24 juin 2008

TEXTE 1 REMBRANDT, UN PEINTRE DE GENIE
Lesoriginesflamandes Desdbutsprometteurs femme.

Ilssemarieronten1634ettroisenfantsnatront
HARMENSZOON VAN RIJN dit REMBRANDT na Aprsunpassagedanslatelierdunpeintrehol
decetteunion.
quit le 15 juillet 1606, Leyde, une charmante landais qui lui apprit les rudiments du dessin et
SeulleprnommTITUSatteindralgeadulte.
petitevilledesPaysBas,entreLaHayeetHaar lesbasesdelapeinture,REMBRANDTentre18
Acettepoque,REMBRANDTpeintbeaucoupet
lem. ans dans latelier de Pieter LASTMAN Amster
senrichit.Ildessineaussietsadonnelagra
On a ajout Van Rijn au nom de sa famille dam.
vure.
parce quelle tait installe prs dun bras du Quelquesmoisplustard,ilquitteraP.LASTMAN
SafemmeSASKIAestsonmodleprfr.
Rhin(Rijnenflamand)quipasseLeyde. pour retourner Leyde o il ouvre alors son
Ilestconnudanslespaystrangers.
Etant n dans une famille que le travail quoti propreatelier.
dienavaitunpeuenrichie,REMBRANDTconnut Comme les peintres de son poque, REM Ledeuil,latristesse,lamort
uneenfanceaise. BRANDT sintresse aux sujets historiques ou
Son pre qui tait meunier avait pous la fille dinspirationreligieuse;cependant,ilsintresse Hlas,unanaprslanaissancedeTITUS,SASKIA
dunboulanger. galementauxscnesdelaviecourante. dcdedessuitesdelatuberculose.
Trstt,ilpratiqueaussilagravure. REMBRANDTestananti;saviebascule.
Unpenchantprcocepourledessin Ilsemetboireetdpensersafortune.
Lareconnaissance,lanotorit,lebonheur Maisilpeinttoujoursavecardeurcommesison
Soucieux dinstruire leur fils au mieux, ses pa
arttaitlaseulechosequilapaise.
rentslinscrivirentds1613lcolelatineoil Ds 1631, REMBRANDT sinstalle dfinitivement
Ilfinirapartreacculparlesdettesetdevra
appritlelatinetleflamand. Amsterdam.
quittersajoliemaisondAmsterdampourune
Leurespoirtaitquenquittantcettecole,leur Ilhabitemaintenantunegrandevillemarchande
demeureplusmodestedanslammeville.
filspuissesuivrelescoursluniversitrpute Sarputationvagrandirtrsvite.Unecom
Ilaurammelimmensedouleurdeperdreson
deLeyde. mandeprestigieusepourmettreenvaleurun
fils.
Trsvite,lenfantmontraunvifintrtetundon clbremdecindelpoque,leProfesseur
Acettepoque,REMBRANDTesttotalement
certain pour le dessin. Cest dailleurs ce don TULP,vaasseoircelleci.
ruin.
ainsi quun travail acharn qui feront de lui un REMBRANDTsigneunedesestoileslesplusc
Ilmourrale4octobre1669laissantlapostrit
peintredegnie! lbres:LaleondanatomieduProfesseur
uneuvregigantesqueetmagnifique.

TULP.Cestlesuccs!
Cestalors,enpleinegloire,quilrencontre
Valry Laplanche
lamourdesavie:SASKIA,quideviendrasa
Portfolio 21/24 19 - 24 juin 2008

Texte 2 : Quelques uvres de Rembrandt
TobieetAnneaveclaChevrette
1626
LAnedeBalaam
1627 SaintPaulenPrison
16291630 LaRsurrectiondeLazarre
PortraitdeNicolasRuts
1631
LaSainteFamille
1632 LaleondanatomieduProfesseurTulp
1634 PortraitdeSaskia
LaSacrificedIsaac
1635
Samsonmenaantsonbeaupre
AveuglementdeSamson
1636
Danae
LaRondedeNuit
1642 LeChristgurissantlesmaladesditeLaPice
auxcentflorins(laplusclbredesesgravures)
1647 Suzanneetlesvieillards
1651 Jeunefillelafentre
1652 AristoteetlebustedHomre
1654 Bethsabe
1661 AlexandreleGrand
LesSyndicsdesDrapiers
1662
LesEssayeurs
1665 LaFiancejuive
Dernierautoportrait
1669
Simonautemple(tableaunontermin)
Portfolio 22/24 19 - 24 juin 2008

Texte 3 : Rembrandt, un gnie du clair obscur
Expositionorganiseparlafondation
LesamisdeRembrandt
etlabibliothquenationalefranaise.
AParis
Du12novembre2007au10fvrier2008
BibliothquenationaledeFrance
CetteexpositionaprcdemmenttprsenteBarcelone,
du21novembre2005au19fvrier2006
et
MadridlaBibliotecaNacionaldeEspana,
du5marsau10juin2006.
Commissaires: MichelGoujot,conservateurenchefduMusedepeinturebaroque
BiancaEsteban,chefduservicedesarchivesdelaBibliotecaNacionalde
Espana
Encadrement: CaroleBudhaut
PierreHuguesdeMontauliau
KevinCorney
Eclairage: ArnoldDerouage,MedhiElBarzach,PieterDamsey,PaoloRotha
Publication: Rembrandt,ungnieduclairobscur
BibliothquenationaledeFrance
22x28cm
300pageset125illustrationscouleurs
69
Renseignements: 0033154806060
Contacts: ClaudioMichaud
Tl: 0033154804219
Fax: 0033154804881
Email:cm04@yahoo.fr

Portfolio 23/24 19 - 24 juin 2008

Tabledesmatires
Page
Affiche 1
Uncinquantenaire 2
Atomium:cartedidentit 3
EXPO58 AccslAtomium 4
LExpoenchiffres 5
Visiteursdunjour 6
Morceauxchoisis 7
Histoires Lcoleduruisseau 8
4edecouverture 9
dePetite
Elle Pageintrieure 10
Planisphre 11
Photoprisepar 12
Positionduphotographe 13
Brunehaut 14
Picedemonnaie
Eveil Paysage
15
Cartespostales 16
delExpo58 17
Belgiquepolitique 18
Voiesdecommunication 19
20
Texte1Unpeintredegnie 21
Texte2Quelquesuvresde
Rembrandt Rembrandt
22
Texte3Affichedelexposition 23

Tabledesmatires 24

Portfolio 24/24 19 - 24 juin 2008

CF_Cov. Epreuve externe commune 2008 9/05/08 10:42 Page 1

PREUVE EXTERNE
COMMUNE
CEB 2008
Portfolio
MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

D/2008/9208/9 Prnom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CEB2008

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Job32756_Cov.CF_EpreuveExt.

C 3/11/08 16:43 Page 1

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

Tlphone vert de la Communaut franaise : 0800/20.000

Dossier de prsentation lattention des

Ministre de la Communaut franaise

La mise en page de lpreuve a t assure par Monsieur Jean-Marie CHARLES, charg de

Elaboration de lpreuve ..................................................................................................... 6

Distribution des documents ............................................................................................... 6

Passation et horaire de lpreuve ..................................................................................... 7

Consignes de russite ......................................................................................................... 9

Communication des rsultats aux parents ..................................................................11

Les rsultats .........................................................................................................................12

Pour la deuxime anne conscutive, lpreuve externe commune en vue de loctroi

Cette preuve a t instaure par le dcret du 2 juin 2006. Ds lanne scolaire

Lpreuve externe commune est galement accessible aux lves de lenseignement

Lpreuve porte sur quatre domaines des socles de comptences :

En juin 2008, plus de 44.000 lves ont prsent lpreuve.

Ce document de prsentation a t ralis lattention des directions dcole, des

Les textes officiels relatifs cette preuve sont :

- larrt du Gouvernement du 15 septembre 2006 dterminant les modalits

- la circulaire 2177 du 31 janvier 2008 portant sur les dispositions relatives

- la circulaire 2229 du 17 mars 2008 portant sur les nouvelles dispositions

- Madame Arlette VANDERKELEN, inspectrice gnrale de lenseignement

Les questions qui composent lpreuve ont t labores en fonction des

Distribution des documents

Jeudi 19 juin Vendredi 20 juin

Nombres et 3 Savoir couter 15

Lundi 23 juin Mardi 24 juin

Le matriel ncessaire pour lpreuve externe est le suivant :

Celles-ci se trouvent la suite des livrets regroups par jour de passation.

Les consignes de russite lpreuve ont t communiques tous les inspecteurs,

A. Rappel des rles respectifs

Conformment larticle 23 du dcret du 2 juin 2006, le groupe de travail

Le jury constitu par linspecteur conformment larticle 26 du dcret doit

Le jury de lcole constitu conformment larticle 28 du dcret doit

Les consignes de russite fixes par le groupe de travail et de stricte

- toutefois, un dficit de points dans un domaine dveil est compens par un

Points par domaine Total %

Le jury prend en compte tout lment particulier, pralablement signal

Exemples : temps de passation non respect (un ou des lves ou enseignant

Linspection a communiqu aux chefs dtablissement les consignes suivantes

2. Conformment au prescrit dcrtal, les rsultats ne peuvent permettre

Le modle de communication suivant sera utilis.

Rsultats lpreuve externe commune

En juin 2008, la Communaut franaise a organis une preuve

Prnom NOM y a particip et a obtenu les rsultats suivants :

Enseignement spcialis Inscriptions individuelles

Le premier tableau ci-dessous montre les proportions dlves ayant chou en

Tableau 1 : Proportion des lves en chec selon le nombre dchecs

Tableau 2 : proportion dlves en chec dans les matires donnes

Les moyennes de chaque discipline sont proches de 70%. Le tableau suivant

Tableau 3 : scores moyens obtenus par les lves

Tableau 4 : scores moyens pour chaque domaine

Eveil (hist-go + sc)

DOMAINES PARTIES LIVRETS PORTFOLIO

Lecture 2 Livret 7 pp. 21

Lecture 3 Livret 7 pp. 21-23

Traitement de donnes Livret 5 pp. 1-7

Solides et figures Livret 4

La suite de ce document comprend les diffrents livrets de lpreuve externe

Pour chaque matine figurent :

- les consignes de passation de la matine ;