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preuve externe commune

CEB 2009

Dossier de prsentation lattention


des enseignants

Ministre de la Communaut franaise


Administration gnrale de lEnseignement et de la recherche scientifique
La transcription de lpreuve en braille a t assure par Madame Bndicte FRIPPIAT
de luvre national des aveugles.

La mise en page de lpreuve a t assure par Monsieur Jean-Marie CHARLES, charg


de mission lAdministration gnrale de lEnseignement et de la Recherche scientifique.

Les documents et photos reproduits dans lpreuve ont tous fait lobjet dune autorisation
de reproduction. Toutefois, si un auteur sy retrouvait sans avoir t sollicit, nous
linvitons se faire connaitre.

Nous remercions particulirement les auteurs et organismes cits ci-dessous pour leurs
aimables contributions :

Le Parc Dpartemental du Valjoly ;


Le Parc daventures scientifiques ;
Madame Jeannine BURNY, prsidente de la Fondation Maurice Carme ;
Les ditions STOCK.

2
SOMMAIRE

Introduction................................................................................................................. 5
laboration de lpreuve ............................................................................................. 6
Distribution des documents ........................................................................................ 6
Passation et horaire de lpreuve ............................................................................... 7
Corrections ................................................................................................................. 8
Consignes de russite ................................................................................................ 9
Communication des rsultats aux parents................................................................ 11
Rsultats................................................................................................................... 12
Structure de lpreuve .............................................................................................. 17
Consignes gnrales de passation........................................................................... 18
Consignes spcifiques chaque discipline .............................................................. 18
Remarques gnrales .............................................................................................. 18

preuve

Livret 1 Savoir couter / Savoir crire


Livret 2 Solides et figures
Livret 3 Traitement de donnes
Livret 4 Lecture 1
Livret 5 Eveil Initiation scientifique
Livret 6 Outils au service de la langue
Livret 7 Grandeurs
Livret 8 Eveil Formation gographique et historique
Livret 9 Nombres et oprations
Livret 10 Lecture 2
Portfolio

Consignes de corrections

3
Introduction
Selon le dcret du 2 juin 2006, lpreuve externe commune en vue de loctroi du
Certificat dEtudes de Base est obligatoire pour tous les lves de 6e primaire et de
1re anne diffrencie de lenseignement secondaire depuis cette anne scolaire
2008-2009.

Lpreuve externe commune est galement accessible aux lves de lenseignement


primaire spcialis et, sur demande des parents, tout mineur g dau moins 11
ans au 31 dcembre de lanne civile de lpreuve.

Lpreuve porte sur quatre domaines des Socles de comptences :

- le franais ;
- la formation mathmatique ;
- lveil initiation scientifique ;
- lveil formation historique et gographique.

En juin 2009, prs de 53.000 lves ont prsent lpreuve.

Les textes officiels relatifs cette preuve sont :

- le dcret du 2 juin 2006 relatif lvaluation externe des acquis des lves de
lenseignement obligatoire et au Certificat dEtudes de Base au terme de
lenseignement primaire (Titre III) ;

- larrt du Gouvernement du 15 septembre 2006 dterminant les modalits


dinscription, de passation et de correction de lpreuve externe commune et
la forme du Certificat dEtudes de Base ;

- la circulaire 2581 du 14 janvier 2009 portant sur les dispositions relatives


loctroi du Certificat dEtudes de Base ;

- la circulaire 2743 du 10 mars 2009 portant sur les modles du Certificat


dEtudes de Base.

5
laboration de lpreuve
Lpreuve externe commune a t labore par un groupe de travail dsign par le
Gouvernement et compos de :

- Madame Arlette VANDERKELEN, inspectrice gnrale de lenseignement


fondamental ;
- Monsieur Pol COLLIGNON, inspecteur coordonnateur de lenseignement
fondamental ;
- Madame Nicole MASSARD, inspectrice coordinatrice de lenseignement
fondamental ;
- Monsieur Serge CROCHET, inspecteur de lenseignement primaire;
- Madame Franoise CAPACCHI, inspectrice de lenseignement primaire ;
- Madame Micheline SERVAIS, inspectrice de lenseignement primaire ;
- Monsieur Michel DERACHE, inspecteur de lenseignement primaire ;
- Monsieur Marc-Henri LETESSON, instituteur ;
- Madame Christine LAMBERT, institutrice ;
- Madame Denise DAEMS, institutrice ;
- Madame Valrie ENGELBOS, institutrice ;
- Monsieur Charles MOTTOUL, instituteur ;
- Monsieur Eric VERPLAETSE, instituteur ;
- Madame Martine HERPHELIN, directrice gnrale adjointe du Service gnral
du Pilotage du systme ducatif ;
- Monsieur Sbastien DELATTRE, attach au Service gnral du Pilotage du
systme ducatif.

Le groupe de travail sest runi raison dune journe par mois, de septembre 2008
mai 2009.

Les questions qui composent lpreuve ont t labores en fonction des


comptences certifier la fin de la 2e tape. Elles couvrent diffrents niveaux
taxonomiques et se prsentent sous diffrents formats (questions fermes, ouvertes,
choix multiples). Elles ont fait lobjet de prtests dans des classes de 5e et 6e
annes primaires dont certaines en discrimination positive.

Les comptences values par chacune des questions figurent dans les grilles de
corrections reproduites plus loin dans ce document. Chaque question correspond
une ou plusieurs comptences. Dans les grilles, les questions ont t apparies la
comptence ou aux comptences les plus directement sollicites par la question.

Distribution des documents


Les inspecteurs ont distribu les livrets des lves et les consignes de passation,
sous enveloppes scelles, aux directions des coles. Les enveloppes ne pouvaient
tre ouvertes quau jour le jour, une heure avant le dbut des sances de passation.

6
Passation et horaire de lpreuve
La passation de lpreuve sest droule durant les matines des 15, 16, 18 et 19
juin 2009. Les modalits de regroupement des lves relevaient de la responsabilit
des Pouvoirs organisateurs. Les consignes de passation ont t labores par le
groupe de travail. La passation sest droule sous la responsabilit des directeurs
des tablissements scolaires. Lorganisation du temps tait la suivante :

1. LUNDI 15 JUIN 2. MARDI 16 JUIN


Examens Examens
Priodes Pts Priodes Pts
Livrets Dnominations Livrets Dnominations

Savoir couter Traitement


10 1 3 de donnes
25
1
1
Savoir Ecrire 55 1 4 Lecture 1 35

Rcration Rcration
-veil-
1 Initiation
2 Solides et figures 25 1 5 scientifique
50

3. JEUDI 18 JUIN 4. VENDREDI 19 JUIN


Examens Examens
Priodes Pts Priodes Pts
Livrets Dnominations Livrets Dnominations

1 8 -veil-
Formation
6 50
historique et
Outils au service
1 gographique
de la langue 55
1 9
Nombres et
25
oprations

Rcration Rcration
Grandeurs 1 10
1 Lecture 2
7 25 50

Les dures ont parfois t adaptes pour rpondre aux besoins spcifiques de
certains lves.

7
Corrections
Les corrections ont t organises par les inspecteurs qui ont runi les titulaires des
classes concernes au cours des aprs-midis des jours de passation. Elles ont t
effectues collectivement de telle sorte quun enseignant nait pas corriger les
copies de ses lves.

Afin que la correction soit identique pour tous, les correcteurs avaient leur
disposition des grilles reprenant les rponses attendues et la pondration y
correspondant.

8
Consignes de russite

Les consignes de russite lpreuve ont t communiques tous les inspecteurs,


accompagnes des informations gnrales suivantes.

A. Rappel des rles respectifs

Le groupe de travail

Conformment larticle 23 du dcret du 2 juin 2006, le groupe de travail


charg dlaborer lpreuve externe doit galement laborer les consignes de
russite de lpreuve.

Les consignes de russite sont valables pour tous les jurys. Elles doivent
permettre dassurer lgalit de traitement pour tous les lves. Sauf incident
local li la passation, les rsultats dun lve doivent conduire la mme
dcision, quel que soit le jury.

Le jury de lpreuve

Le jury constitu par linspecteur conformment larticle 26 du dcret doit


appliquer les consignes de russite fixes par le groupe de travail. Il doit
enregistrer les russites et les checs dcoulant de lapplication de ces
consignes. Il dlibre des seuls cas dont lchec est li un lment que les
consignes ne prvoient pas, cest--dire tout vnement survenu lors de la
passation.

Le jury de lcole

Le jury de lcole constitu conformment larticle 28 du dcret doit


appliquer la rgle selon laquelle un lve qui a russi lpreuve reoit son
CEB. Le jury de lcole ne peut donc plus dlibrer les cas de russite. Il les
entrine. Il dlibre des cas dchec en se fondant sur le dossier de llve.

Llve qui obtient son CEB devra obligatoirement tre inscrit en 1re anne
commune de lenseignement secondaire.

B. Consignes de russite

Les consignes de russite fixes par le groupe de travail et de stricte


application pour tous les jurys (point 2 ci-dessus) sont :

- les lves doivent avoir obtenu 50% des points au moins dans chacune des
quatre matires ;

- toutefois, un dficit de points dans un domaine dveil est compens par un


boni quivalent de points dans lautre domaine dveil.

9
Les rsultats peuvent se prsenter de la manire suivante :

Disciplines Domaines Points %

Savoir couter /10

Savoir crire /55

Lecture 1 /35
Franais
Outils au service de la langue /55

Lecture 2 /25

Total /180

Solides et figures /25

Traitement de donnes /25


Formation
Grandeurs /25
mathmatique
Nombres et oprations /25

Total /100

Formation historique et
/50
gographique
Eveil
Initiation scientifique /50

Total /100

Le jury prend en compte tout lment particulier, pralablement signal


linspection par les responsables de la passation, qui pourrait entacher les
rsultats dun ou plusieurs lves.

Exemples : temps de passation non respect (un ou des lves ou enseignant


en retard panne de voiture), absence dun lve une partie de lpreuve
(malaise), consignes mal donnes dans une classe, dans une cole ou dans
un centre de passation, pages manquantes dans un livret,

Le jury apprcie les situations et dcide sil droge aux consignes et sil
neutralise ou pas une ou des questions pour un ou plusieurs lves. Ces
dcisions sont actes et motives dans le procs-verbal des dlibrations du
jury.

10
Communication des rsultats aux parents
Linspection a communiqu aux chefs dtablissement les consignes suivantes
propos de linformation communiquer aux parents.

Les parents auront accs aux rsultats de leur enfant lpreuve externe
commune dans les conditions suivantes :

1. Les rsultats leur seront communiqus discipline par discipline, sans score
global, sous la forme dune insertion dans le bulletin ou dune annexe au
bulletin prcisant la nature de lpreuve.

2. Conformment au prescrit dcrtal, les rsultats ne peuvent permettre


dtablir aucun classement entre lves ou entre tablissements scolaires.
Ds lors, la moyenne des scores obtenus par les lves dune classe ou
dune cole ne peut en aucun cas tre communique quiconque.

3. Les feuilles dexamen dun lve peuvent tre consultes par ses parents,
leur demande. Aucune information relative aux rsultats dun autre lve ou
des autres lves de la classe ou de lcole ne peut leur tre communique.

Le modle de communication suivant sera utilis.

Rsultats lpreuve externe commune

En juin 2009, la Communaut franaise a organis une preuve


externe commune de fin denseignement primaire en vue de la
dlivrance du Certificat dtudes de base (CEB). Cette preuve
portait sur quatre domaines.

Prnom NOM y a particip et a obtenu les rsultats suivants :


- franais : ../100
- formation mathmatique : ../100
- veil-initiation scientifique : ../100
- veil-formation historique et gographique : ./100

11
Rsultats

Elves de 6e primaire
Tableau 1 Participation et russite lpreuve
Elves Prsentation intgrale
Russi Echou
inscrits de lpreuve
47.071 46.736 41.765 4.971
100,0% 99,3% 89,4% 10,6%

Tableau 2 Rpartition du nombre dchecs dans les trois domaines : mathmatiques,


franais, veil (sciences, histoire et gographie)
Nbr Proportion
Nbr dlves
dchecs dlves
3 12,6% 624
2 23,6% 1.174
1 63,8% 3.173
TOTAL 100,0% 4.971

1 chec 2 checs
franais- franais-
franais math. veil math-veil
math. veil
1116 1980 77 958 103 113
35,2% 62,4% 2,4% 81,6% 8,8% 9,6%

Tableau 3 Scores moyens par partie


Parties de lpreuve Scores moyens
Lire 1 67,1%
Lire 2 77,3%
Outils au service de la langue 72,2%
Savoir couter 79,1%
Savoir crire 71,6%
Nombres et oprations 73,0%
Solides et figures 78,2%
Grandeurs 63,9%
Traitement de donnes 70,8%
Eveil Formation hist. et go. 78,0%
Eveil Initiation scientifique 74,5%
Franais 72,1%
Math. 71,5%
Eveil 76,3%

12
Elves de 1re anne diffrencie
Tableau 1 Participation et russite lpreuve
Elves Prsentation intgrale
Russi Echou
inscrits de lpreuve
5.480 5.005 834 4.171
100,0% 91,3% 16,7% 83,3%

Tableau 2 Rpartition du nombre dchecs dans les trois domaines : mathmatiques,


franais, veil (sciences, histoire et gographie)
Nbr Proportion
Nbr dlves
dchecs dlves
3 38,7% 1.612
2 30,5% 1.272
1 30,9% 1.287
TOTAL 100,0% 4.171

1 chec 2 checs
franais- franais-
franais math. veil math-veil
math. veil
301 976 10 1129 47 96
23,4% 75,8% 0,8% 88,8% 3,7% 7,5%

Tableau 3 Scores moyens par partie


Parties de lpreuve Scores moyens
Lire 1 38,2%
Lire 2 48,1%
Outils au service de la langue 36,8%
Savoir couter 58,5%
Savoir crire 50,2%
Nombres et oprations 40,7%
Solides et figures 49,7%
Grandeurs 26,3%
Traitement de donnes 41,4%
Eveil Formation hist. et go. 53,5%
Eveil Initiation scientifique 54,1%
Franais 44,3%
Math. 39,8%
Eveil 54,0%

13
Elves de lenseignement primaire spcialis
Tableau 1 Participation et russite lpreuve
Elves Prsentation intgrale
Russi Echou
inscrits de lpreuve
299 288 131 157
100,0% 96,3% 45,5% 54,5%

Tableau 2 Rpartition du nombre dchecs dans les trois domaines : mathmatiques,


franais, veil (sciences, histoire et gographie)
Nbr Proportion
Nbr dlves
dchecs dlves
3 37,6% 59
2 27,4% 43
1 35,0% 55
TOTAL 100,0% 4.171

1 chec 2 checs
franais- franais-
franais math. veil math-veil
math. veil
16 39 0 32 2 9
29,1% 54,9% 0,0% 74,4% 4,7% 20,9%

Tableau 3 Scores moyens par partie


Parties de lpreuve Scores moyens
Lire 1 48,6%
Lire 2 59,7%
Outils au service de la langue 51,0%
Savoir couter 68,3%
Savoir crire 58,5%
Nombres et oprations 52,2%
Solides et figures 61,5%
Grandeurs 42,5%
Traitement de donnes 51,9%
Eveil Formation hist. et go. 63,3%
Eveil Initiation scientifique 60,7%
Franais 55,3%
Math. 52,2%
Eveil 62,0%

14
Distribution des rsultats par discipline

Franais

35%

30% 28,9%

25,8%
25%
23,2%
Proportion d'lves (en %)

21,5% 21,4%
19,9%
20%
P6
1re diff
15%
13,1% 12,6%
11,7%

10%

6,2%

5% 4,1% 4,2% 3,7%


1,5% 1,3%
0,0% 0,1% 0,3% 0,4% 0,0%
0%
0-<10 10-<20 20-<30 30-<40 40-<50 50-<60 60-<70 70-<80 80-<90 90-100
Score (en %)

Mathmatiques

35%

30%

26,5%
25,9%
25,3%
25% 23,3%
Proportion d'lves (en %)

20,5%
20%
17,2% P6
16,1%
1re diff
15% 13,5%

9,5%
10%

6,2%
5,5% 5,5%
5%
1,8%
1,2% 1,1%
0,0% 0,1% 0,4% 0,3% 0,0%
0%
0-<10 10-<20 20-<30 30-<40 40-<50 50-<60 60-<70 70-<80 80-<90 90-100
Score (en %)

15
Eveil

35%
31,8%
30,8%
30%
26,8%

24,4%
25%
Proportion d'lves (en %)

20% 19,1%
18,0%
P6
1re diff
15%

10,4% 10,7% 10,7%


10%

6,7%

5% 4,2%
2,3%
1,3% 1,5%
0,6%
0,0% 0,0% 0,1% 0,4% 0,0%
0%
0-<10 10-<20 20-<30 30-<40 40-<50 50-<60 60-<70 70-<80 80-<90 90-100
Score (en %)

16
Structure de lpreuve
Le tableau ci-dessous reprend la structure densemble des diffrentes parties de
lpreuve par domaine et par livret. La dernire colonne fait rfrence aux parties du
portfolio auxquelles chaque livret se rapporte.

DISCIPLINES DOMAINES LIVRETS PORTFOLIO


Savoir couter 1

Savoir crire 1

Franais Lecture 1 4 pp.30-32

Outils au service de la langue 6

Lecture 2 10 pp.25-29

Solides et figures 2

Traitement de donnes 3 pp.1-9


Formation
mathmatique
Grandeurs 7

Nombres et oprations 9

Eveil-initiation
5 pp.11-18
scientifique
Eveil-formation
historique et 8 pp.19-23
gographique

La suite de ce document comprend les diffrents livrets de lpreuve externe


commune prsents dans lordre des matines de passation.

Pour chaque matine figurent :

- les deux ou trois livrets de la matine ;


- les grilles de correction reprenant le numro de la question, la (ou les)
comptence(s) apparie(s) chaque question, les rponses attendues, les
modalits de correction et la pondration.

Le portfolio complet est quant lui prsent la fin du document.

17
Consignes gnrales de passation

Pour tous les examens, les enfants pourront disposer de leur dictionnaire.
Il est impratif de reprendre le portfolio lissue de chaque matine.
Aucun enfant ne rentre chez lui avec le portfolio

On se limitera strictement aux consignes ci-aprs sans en ajouter ou en retirer.

Consignes spcifiques chaque discipline


Langue maternelle

- Savoir couter : introduire la situation de communication.


Des passagers qui effectuent un voyage en avion entendent un
moment donn le message suivant.
Expliquer ce quest une zone de transit : Une zone situe dans un
aroport et par laquelle passent les passagers qui doivent changer
davion.
- Savoir crire
Prciser lintention : Tu dois crire un petit conte qui devra procurer du
plaisir et de lmotion celui qui le lira
- Lecture 1 : laisser un temps dappropriation du texte.

Mathmatiques

Les enfants auront leur disposition pour chaque examen


- leurs outils de traage : latte gradue, querre, compas ;
- des crayons de couleurs, un crayon noir ;
- un cube et un paralllpipde rectangle pralablement construits en classe.
La calculette est toujours interdite
Il conviendra daider les enfants daltoniens chaque fois quil sera question de trac
en couleur.

veil

- Histoire-Gographie : avant la distribution du questionnaire, laisser aux


lves le temps de lire le carnet de Martin (portfolio pages 11 23).
Rappeler aux lves quils disposent dun dictionnaire, dun mini-atlas dans
le portfolio et quils doivent saider du carnet de Martin pour rpondre.

Remarques gnrales
Chacun veillera la neutralit du local classe o se droulent les preuves.
Les questionnaires ont t rdigs selon les rgles de la nouvelle orthographe mais
les textes originaux respectent lorthographe de lauteur.

18
Savoir couter

1. Instructions pour lenseignant


Lenseignant prend connaissance du texte lire et au besoin sentrane le lire
haute voix.

Lenseignant annonce aux lves que lpreuve sintitule savoir ECOUTER .


Il dit :

Je vais vous lire un texte haute voix, vous lcoutez bien car il ne
sera pas prsent par crit.

Ensuite, je vous donnerai un questionnaire que vous lirez. Vous ne


pourrez pas encore y rpondre.

Je relirai une 2e fois le texte haute voix. Quand jaurai termin la


relecture, vous pourrez alors rpondre aux questions.

Enfin, je relirai une 3e et dernire fois le texte pour que vous puissiez
vrifier et complter vos rponses.

1. Lenseignant lit le texte haute voix sans faire aucun commentaire.

2. Il distribue les questionnaires et laisse 3 minutes aux lves pour en prendre


connaissance; les lves ncrivent rien.

3. Lenseignant relit une 2e fois le texte haute voix ; les lves gardent les
questions sous les yeux, mais ncrivent rien.
4. Les lves rpondent aux questions ; ils disposent de maximum 10 minutes.

5. Lenseignant relit une 3e fois le texte; les lves peuvent corriger


simultanment.
Ils disposent de 5 minutes pour terminer le travail.

19
2. Le texte

Mesdames, Messieurs,

Dans dix minutes, nous atterrirons laroport de Bruxelles. La


temprature au sol est de 20 degrs centigrades. Le temps est
clair, le ciel peu nuageux.
Il est actuellement 14H25, heure locale.

Les passagers pour New York et Milan se dirigeront vers


la zone de transit. Ceux qui dbarquent Bruxelles suivront les
flches Bagages Police Douane .

Les passagers qui dsirent rejoindre le centre de Bruxelles


trouveront une navette ltage 2. Dpart toutes les demi-
heures.

Nous vous invitons teindre les appareils lectroniques,


rabattre votre tablette, redresser votre sige et attacher
votre ceinture. Vous voudrez bien rester assis et ne pas
dtacher votre ceinture de scurit, ni allumer votre GSM avant
larrt complet des moteurs.

Le commandant Fernandez et tout son quipage vous


remercient davoir choisi la compagnie Air Rapido et esprent
vous revoir trs prochainement sur un de ses vols.

Nous vous souhaitons un agrable sjour Bruxelles.

20
10 livretsCEB2009 30/04/09 15:02 Page 1

Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

preuve externe commune CEB 2009


LIVRET 1

Lundi 15 juin

SAVOIR COUTER : ............... /10


SAVOIR CRIRE : ............... /55
Savoir couter /10
Question 1 /1

ECRIS lendroit o se trouvent les passagers quand ils entendent ce message.

...

Question 2 /1

ECRIS lheure prcise prvue pour latterrissage de lavion. ..

Question 3 /1

COCHE la rponse.

Qui parle ?

Un passager.
Un membre du personnel de laroport.
Un membre de lquipage.
Le responsable de la tour de contrle.

Question 4 /1

COCHE la rponse.
Daprs le message, lavion atterrit :

plutt un jour du mois de juin


plutt un jour du mois de dcembre
plutt un jour du mois de fvrier

Question 5 /1

ECRIS la temprature au sol annonce dans ce message. ..

Livret 1 3/8 15 juin 2009


Question 6 /2

Voici quatre passagers de lavion : Monsieur Polino se rend Milan.


Monsieur Wilson va New York.
Madame Lambert espre que son mari lattendra la
sortie.
Madame de Larue veut visiter Bruxelles.

a) CITE le nom du (des) passager(s) qui pourrai(en)t utiliser la navette.

b) CITE le nom du (des) passager(s) qui devrai(en)t se diriger vers la zone de transit.

Question 7 /2

COCHE les rponses.


Madame Lambert voudrait sassurer que son mari lattendra bien laroport.
A quels moments pourrait-elle le contacter par GSM ?

Quand le message sera fini.


Quand lavion aura commenc son atterrissage.
Quand les moteurs seront compltement arrts.
Quand elle sera dans laroport.

Question 8 /1

CITE le nom exact de la compagnie daviation pour laquelle travaille le commandant


Fernandez.

Livret 1 4/8 15 juin 2009


Savoir crire /55
Voicitroisdbutsdeparagraphe.
Atoidelesdvelopper,denajouteretdetenservir
pourrdigeretterminerunehistoire.


Iltaitunefoisungantquivivait..

Soudaintroislutins

Malheureusement,unesorcire..


Ecrisunconteenteservantobligatoirementdeslmentscidessus.
Rdigedabordunbrouillon.

Toncontedoitoccuperenvironunepage.

Noubliepas:

dedonneruntitre,

defaireagirdesbonsetdesmchants,

denrichirtontexteparunvocabulaireimag,

determinertonhistoire(unefinheureuseoumalheureuse,

surprenante..).

Penseaussi:

varierlaconstructiondetesphrases,

viterlesrptitions.

Avantdemettreaunet. Vrifietonorthographeetlaponctuation.

Enmettantaunet. Soignetoncritureetlaprsentation.

Livret 1 5/8 15 juin 2009


Livret 1 6/8 15 juin 2009
Indices 1 Indices 2 Indices 3 Indices 4

10 10 10 10

Expression crite / 40

Nombre de mots Nombre derreurs Calcul

Orthographe / 15

Livret 1 7/8 15 juin 2009


10 livretsCEB2009 30/04/09 15:02 Page 2

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2009/9208/1
10 livretsCEB2009 30/04/09 15:02 Page 3

Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

preuve externe commune CEB 2009


LIVRET 2

Lundi 15 juin

SOLIDES ET FIGURES : ............... /25


Attention,
pour plusieurs questions,
des tracs sont ncessaires.
Sois le plus prcis possible.

Pour cela,
travaille au millimtre prs.

Laisse les traces


de tes constructions.

Livret 2 2/12 15 juin 2009


Question 1 /2

Voici une vignette carre :

Avec 4 vignettes identiques, on peut construire ce grand carr :

ENTOURE chaque fois la rponse.

Peut-on construire un grand carr en assemblant

a) 12 vignettes ? OUI NON

b) 16 vignettes ? OUI NON

c) 24 vignettes ? OUI NON

d) 25 vignettes ? OUI NON

Question 2 /3

H G
Voici un cube.
E F

D C

A B

Dans le tableau, ENTOURE chaque fois la rponse.

Dans la ralit

est une face du cube est un carr

HGCD OUI NON OUI NON

EHDA OUI NON OUI NON

EHGF OUI NON OUI NON

BCHE OUI NON OUI NON

Livret 2 3/12 15 juin 2009


Question 3 /2

TRACE un rectangle ABEF de mme aire que le paralllogramme ABCD.


Attention, le rectangle ABEF et le paralllogramme ABCD ont donc un ct
commun.
D C

A B

Question 4 /2

Le trac du losange ABCD est commenc. En voici un ct et un angle.


ACHEVE ce losange.

A
ct B

Livret 2 4/12 15 juin 2009


Question 5 /1

Un des 4 triangles ci-dessous est impossible construire. Lequel ?

COCHE la rponse.

Cts Longueurs Cts Longueurs


[AB] 3 cm [AB] 3 cm
[BC] 4 cm [BC] 3 cm
[AC] 5 cm [AC] 5 cm

Cts Longueurs Cts Longueurs


[AB] 3 cm [AB] 3 cm
[BC] 2 cm [BC] 3 cm
[AC] 5 cm [AC] 4 cm

Question 6 /2

Voici une srie de droites.

e f
d
b c

COMPLETE.

La droite . . . est perpendiculaire la droite . . .

La droite . . . est parallle la droite . . .

Livret 2 5/12 15 juin 2009


Question 7 /1

Observe bien cette grille "modle".


Elle est compose de 4 signes diffrents.

Voici 6 autres grilles.

Quelle est celle o les signes sont placs de la mme faon que
sur la grille "modle" ?

COCHE la rponse.

}
}
}

} }

Livret 2 6/12 15 juin 2009


Question 8 / 1,5

REPRODUIS ce dessin en l'agrandissant.

On a commenc le travail, ACHEVE-le.


Dessin agrandi :

Livret 2 7/12 15 juin 2009


Question 9 / 2,5

REALISE la construction suivante.


TRACE un carr ABCD de 40 mm de ct.
DESSINE ensuite un disque de 3 cm de diamtre ayant
le sommet B du carr comme centre.

Question 10 /1

Si on tourne autour de ce cube


pos sur une table,
on peut affirmer que

5 faces du cube seront visibles.

Avec deux cubes identiques colls


et aligns comme le montre
le dessin ci-contre,

8 faces de cubes seront visibles.

COMPLETE.

Avec trois cubes identiques colls et aligns, . . . faces de cubes seront visibles.

Livret 2 8/12 15 juin 2009


Question 11 /2

TRACE un paralllogramme dont la base mesure 7 cm, la hauteur 4 cm


et qui n'a pas d'angle droit.

Livret 2 9/12 15 juin 2009


Question 12 /2

Voici quatre dessins inachevs.


REPASSE en bleu la ligne ou les lignes pour obtenir chaque fois
un triangle rectangle.

A B

C D

Livret 2 10/12 15 juin 2009


Question 13 /3

Sil y en a un, TRACE un axe de symtrie de chacune des figures ci-dessous.

Livret 2 11/12 15 juin 2009


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preuve externe commune CEB 2009


LIVRET 3

Mardi 16 juin

TRAITEMENT DE DONNES : ............... /25


Les exercices de ce livret se rapportent

des activits du VALJOLY illustres

aux pages 1 9 du portfolio.

Il sagit soit dactivits ralises en famille,

soit dactivits organises

par des clubs sportifs.

Livret 3 2/12 16 juin 2009


Question 1 /5

a) Le responsable des promenades en kayak a rang le matriel dans trois chalets comportant
chacun 36 emplacements. Combien de kayaks peut-il ranger ?
COCHE la rponse.

36 x 3 36 : 3 36 3 36 + 3

/1

b) Le centre de loisirs dispose de 48 caisses de 12 paires de dossards.


De combien de dossards dispose-t-il ?
COCHE la rponse.

48 + 12 x 2 48 x 12 + 2 48 x 12 x 2 48 + 12 + 2

/1

c) A la location de vlos, on dispose de 135 VTT.


Si 35 VTT ont t lous, combien y a-t-il encore de VTT disponibles ?
COCHE la rponse.

135 + 35 135 35 135 x 35 135 : 35

/1

Livret 3 3/12 16 juin 2009


d) Le parc naturel de l'Avesnois qui prsente une flore remarquable s'tend sur une superficie
de 125 000 hectares.
A combien de km2 correspond cette tendue ?
COCHE la rponse.

12 500 000 km 1 250 000 km 125 000 km 12 500 km 1250 km

/1

e) En consultant la page 4 de ton portfolio, quelle est la ville belge situe


deux heures du VALJOLY ?

Ta rponse Cest la ville de ... .

/1

Livret 3 4/12 16 juin 2009


Question 2 /6

Le CLUB DE PLANCHE VOILE a organis un concours regroupant deux grandes quipes :


les Explorateurs et les Aventuriers.
L'quipe des Aventuriers compte 24 filles et 22 garons et l'quipe des Explorateurs comprend
56 membres. En tout, pour les deux quipes, il y a 50 filles.
a) COMPLETE le tableau ci-dessous.

Membres
Garons Filles
de l'quipe

Aventuriers 22 24 ...

Explorateurs ... ... ...

Nombre total
... ... ...
de participants

Aide-toi de la page 7 de ton portfolio.


b) Lquipe des Explorateurs qui comprend 56 membres sentrane la planche voile
de 9h30 10h30.
Combien de tickets le responsable doit-il prvoir pour la location du matriel de cette quipe ?

Ton opration

Ta rponse . . . . tickets

c) Pour la location des 56 planches voile, le responsable de lquipe des Explorateurs a choisi le
prix le plus intressant.
Quels forfaits a-t-il choisis ?

COCHE la rponse.

10 forfaits de 2 forfaits de
7 forfaits de 14 forfaits de
20 tickets 100 tickets
40 tickets 20 tickets
et 2 de 40 et 2 de 40

d) CALCULE le prix de revient d'un ticket l'achat des diffrents forfaits.


COMPLETE le tableau.

Prix des tickets : Prix de revient d'un ticket


Ticket vendu l'unit 1,15 1,15
Forfait de 20 tickets 21,60 1,08
Forfait de 40 tickets 40,40 ...
Forfait de 100 tickets 94,00 ...

Livret 3 5/12 16 juin 2009


Question 3 /3

Au VALJOLY, tous les amateurs de nature et de sports se retrouvent

La famille DUJARDIN a sjourn au VALJOLY le premier week-end de mai 2009.


Combien a-t-elle pay pour la location dun chalet 5/6 personnes ?

Aide-toi des trois tableaux de la page 8 du portfolio.

a) COMPLETE.

La location de ce chalet pour le WE a cot : . . . .

/ 0,5

b) Durant ce mme week-end, les membres de la famille DUJARDIN ont pratiqu leur
activit favorite pendant une heure. Pour ce faire, les parents ont lou un catamaran, les
deux garons un kayak et la fille, une adepte de la plonge, a lou une combinaison
isotherme.
Aide-toi dun tableau de la page 7 du portfolio.

COMPLETE le tableau ci-dessous.


Location : Nombre de tickets
catamaran . . . tickets
kayak . . . tickets
combinaison . . . tickets

/ 1,5

c) Pour se mettre en forme avant de partir, Monsieur DUJARDIN a effectu des courses
pied en guise d'entrainement. Le lundi, il a effectu un quart dheure de course, le mardi
une demi-heure et le jeudi, il a couru durant 45 minutes.

COMPLETE.

Au total, Monsieur DUJARDIN a couru durant : . . . . min

soit . . . h . . . min

/1

Livret 3 6/12 16 juin 2009


Question 4 /1

Au cours d'une autre preuve, un joueur de l'quipe des Explorateurs recherche un trsor sur
un chiquier gant de 100 cases.
Il doit se dplacer en suivant les consignes et indiquer les rfrences de la case o se trouve le
trsor.

Le point de dpart du joueur est reprsent par la lettre D et les deux premires consignes ont
dj t ralises.

ACHEVE le parcours et INDIQUE la case du trsor.

A B C D E F G H I J

3 D t t

4 v

5 v

10

Consigne 1 "Avance de deux cases."


Consigne 2 "Tourne droite et avance de deux cases."
Consigne 3 "Tourne droite et avance de trois cases."
Consigne 4 "Tourne gauche et avance d'une case."
Consigne 5 "Tourne gauche et avance de sept cases."

Tu te trouves sur la case qui contient le trsor.

Ta rponse Le joueur se trouve sur la case .... ....


numro
lettre
de la case

Livret 3 7/12 16 juin 2009


Question 5 /2

A la page 9 de ton portfolio, compare les plans des deux chalets proposs.

COMPLETE les affirmations ci-dessous laide dune expression choisie dans cette srie :

SEMBLABLE PLUS GRAND(E) que PLUS PETIT(E) que

= > <
a La terrasse du chalet A est ..... la terrasse du chalet B.

b La salle de bain du chalet A est ..... la salle de bain du chalet B.

c Le nombre de chambres du chalet A est ..... le nombre de chambres du chalet B.

d La table du coin repas du chalet A est ..... la table du coin repas du chalet B.

Question 6 / 3,5

Observe le tableau des circuits VTT de la page 6 du portfolio.

a) COMPLETE les affirmations suivantes :

le circuit VTT le plus long se nomme ................

le circuit VTT class difficile le plus long dure en moyenne ...............h

le circuit VTT class assez facile le plus court a une longueur de . . . . . . . . . . . . . . . km

/ 1,5

b) Pour les diffrents circuits VTT, les randonnes peuvent s'effectuer une certaine vitesse
moyenne selon la difficult du parcours choisi.

Vitesse moyenne
Opration
estime par les organisateurs
Circuit 5
. . . . km/h
La Grande Boucle
Circuit 6
. . . . km/h
La Transylvestre

/2

Livret 3 8/12 16 juin 2009


Question 7 /2

La boutique du VALJOLY permet l'achat de livres

10%deristourne 20%deristourne
surlesprixaffichs surlesprixaffichs
Encore de
bonnes
affaires

a) Madame DUJARDIN souhaite acheter les deux livres suivants :


9 VTT en famille
9 Sentiers de randonnes
Combien paiera-t-elle ?

Tes oprations

Ta rponse ....

/1

b) Le fils ain de la famille DUJARDIN voudrait acheter le livre Flore et Faune du Nord .
Ses conomies actuelles sont de 25 .
Sont-elles suffisantes pour cet achat ?
ENTOURE la rponse : OUI ou NON

/ 0,5

ECRIS le calcul qui justifie ta rponse.

/ 0,5

Livret 3 9/12 16 juin 2009


Question 8 / 1,5

COLORIE les priodes de tarifs du 8 juin au 5 juillet inclus de l'anne 2009


en respectant les couleurs de la page 8 du portfolio.

2009
JANVIER FEVRIER MARS
L 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30
M 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31
M 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25
J 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26
V 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27
S 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28
D 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29

AVRIL MAI JUIN


L 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
M 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
M 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24
J 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
V 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
S 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
D 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28

JUILLET AOUT
L 6 13 20 27 3 10 17 24 31
M 7 14 21 28 4 11 18 25
M 1 8 15 22 29 5 12 19 26
J 2 9 16 23 30 6 13 20 27
V 3 10 17 24 31 7 14 21 28
S 4 11 18 25 1 8 15 22 29
D 5 12 19 26 2 9 16 23 30

Livret 3 10/12 16 juin 2009


Question 9 /1

Voici les formules repas emporter pour la journe au "Restaurant du Lac" !

Comparaison des menus selon les apports en calories


Calories

2500
2400
2300
2200
2100
2000
1900
1800
1700
1600
1500 Desserts
1400 Plats principaux
1300
1200 Entres
1100
1000
900
800
700
600
500
400
300
200
100
0 Menus
e

ue
tre

he

de
ss

iq
c
p

pi
a

ra
ch

am

no
de

u
de

ch

en
tro
u
u

M
s
en
u
en

ga
en

E:
:M
M

u
en
C
A:

B:

:M
D

Madame DUJARDIN suit un rgime. Elle ne peut pas dpasser 1800 calories par jour.
Elle a choisi le menu B.
Le rgime est-il respect ?

a) ENTOURE la rponse : OUI NON


b) JUSTIFIE ta rponse.

Livret 3 11/12 16 juin 2009


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LIVRET 4

Mardi 16 juin

LECTURE 1 : ............... /35


Pour rpondre la question 1, tu as besoin des pages 30 32 du portfolio.

Question 1 /2

COMPLETE et COCHE chaque fois TOUS les endroits o tu as pu trouver linformation.


a) Lauteur de lextrait que tu viens de lire sappelle .
dans le corps du texte.
la fin du texte.
On trouve son nom
sur la premire de couverture.
sur la quatrime de couverture.

b) Le livre est paru aux Editions .


dans le corps du texte.
la fin du texte.
On trouve leur nom
sur la premire de couverture.
sur la quatrime de couverture.

A partir de la question 2, tu nas plus besoin que des pages 31 et 32 du portfolio.


Ce texte est le dbut du livre dont la couverture se trouve page 30.

Question 2 /2

Voici quatre rsums de lextrait que tu viens de lire.


COCHE celui qui correspond lextrait.

Cest lhistoire dune jeune fille qui travaille Cest lhistoire dun marchand de lunettes qui
dans une boulangerie et qui fait passer des est adjoint au capitaine du port et qui
tests de lecture avec un marchand de lunettes recherche un candidat pour afficher des
des concurrents qui veulent devenir adjoints annonces dans une boulangerie. Finalement,
au capitaine du port. Ils doivent lire avec elle il trouve une sorcire, il lui fait lire un
un panneau affich sur une tour mais panneau affich sur une tour, elle russit et il
finalement cest elle qui devient adjointe du lui donne lemploi.
capitaine du port.

Cest lhistoire dune jeune fille qui recherche Cest lhistoire dune jeune fille qui
un job de vacances. recherche un job de vacances.
Dans une boulangerie, elle trouve une petite Elle affiche des petites annonces dans une
annonce. Elle se rend alors ladresse boulangerie et est engage par un marchand
indique. L, il y a dj dautres candidats. de lunettes qui lui fait passer un test avec
Tous doivent lire un panneau plac sur une dautres candidats. Elle triche au cours des
tour. Finalement, elle russit et elle devient tests et obtient quand mme un poste
adjointe stagiaire dun drle de capitaine. dadjointe au capitaine du port.

Livret 4 2/8 16 juin 2009


Question 3 /1

Au dbut de lhistoire, on peut lire ligne 1 :

Comme tout le monde, je cherchais un travail pour lt.

COCHE la rponse.
lauteur du livre.
le personnage principal de lextrait.
Le je reprsente :
le lecteur.
on ne peut pas le dire.

Question 4 /3

COCHE la rponse.
A lpoque des grandes vacances.
a) A quel moment de lanne le A lpoque des vacances de Nol.
travail devra-t-il tre effectu ?
A lpoque des vacances de Pques.
Moins dune journe.
b) Pendant combien de temps les Deux jours.
vnements raconts dans
Une semaine.
lextrait se droulent-ils ?
Plus dune semaine.
Quand elle est dans la boulangerie.
c) A quel moment, Jeanne sait-elle Quand elle arrive sur le quai.
EXACTEMENT de quel travail
Quand monsieur Cascavel commence parler.
il sagit ?
Quand elle a russi lire le panneau.

Question 5 /2

Il y a de fortes chances pour que la scne se passe au bord de la mer ou le long dun fleuve.
ECRIS deux indices repris dans le texte qui le prouvent.

Premier indice : .

Deuxime indice : .

Livret 4 3/8 16 juin 2009


Question 6 /1

COCHE le dessin qui reprsente exactement le panneau daffichage des petites annonces la
boulangerie.

Question 7 /1

COCHE la rponse.
Pourquoi Jeanne arrache-t-elle le carton peine aperu ?
Parce que lannonce ne lui plait pas.
Parce quelle a peur doublier ladresse.
Parce quelle ne sait pas la lire.
Parce quelle ne veut pas que quelquun dautre ait linformation.

Livret 4 4/8 16 juin 2009


Question 8 /5

Dans le texte, on peut lire lignes 6 et 7.

Donc, la boulangerie, dans cette enivrante odeur de chocolat, de frangipane et de


croissant chaud, je consultais le tableau des petites annonces.

a) CITE trois de ces petites annonces :




b) COCHE la rponse.
Jeanne sintresse directement ce travail parce qu
elle est curieuse.
elle aime la mer.
on ne lui propose que celui-l.
elle sera forme pour faire ce travail.

c) COCHE la rponse.
Pourquoi toutes les autres petites annonces nintressent-elles pas Jeanne ?
Parce que le travail propos ne rapporte pas beaucoup dargent.
Parce que les activits proposes sont ennuyeuses mourir.
Parce quelle na pas envie de travailler pendant les vacances.

Question 9 /2

RECOPIE le message quil faut dchiffrer sur le panneau suspendu la tour :


......
......

Question 10 /2

Lis attentivement cet extrait lignes de 56 58.


- Jai compris ton mange, vieux bouffon !
- Pardon ?
- Tu veux nous faire passer pour de quasi aveugles ! Histoire de nous fourguer ta
camelote.
EXPLIQUE ce que veulent dire les concurrents lorsquils disent monsieur Cascavel quil
veut leur fourguer sa camelote.
......
......

Livret 4 5/8 16 juin 2009


Question 11 /1

COCHE la rponse :
Quand tu lis lhistoire
le narrateur raconte les vnements dans lordre o ils se sont passs.
le narrateur raconte les vnements en commenant par la fin.
le narrateur fait des retours en arrire en cours de rcit.

Question 12 /2

Voici quatre affirmations propos du texte que tu viens de lire.


COCHE les deux affirmations qui caractrisent cette histoire.
Cest une histoire imaginaire avec des hros qui ne peuvent pas exister dans la ralit.
Cest une histoire imaginaire mais les hros pourraient exister dans la ralit.
Ce nest pas une histoire vraie mais elle pourrait ltre en partie.
Cest une histoire vraie car cela se passe toujours ainsi quand on veut engager quelquun
pour un emploi.

Question 13 /3

Pour chaque proposition, ENTOURE Oui ou Non et


JUSTIFIE ta rponse par un lment du texte.
car dans le texte,
il est crit.
Jeanne est arrive la premire la
Oui Non
capitainerie.
Monsieur Cascavel connaissait dj Jeanne. Oui Non

Les policiers ont d intervenir plusieurs fois. Oui Non

Question 14 /1

Le titre de lextrait est Bons yeux demands pour regarder la mer .


COCHE la rponse.
la petite annonce que Jeanne a lue la boulangerie.
le texte affich sur la tour.
Ce titre, cest :
une publicit qui se trouve dans les bureaux de la capitainerie.
lenseigne du magasin de monsieur Cascavel.

Livret 4 6/8 16 juin 2009


Question 15 /1

Jeanne est trs attentive ce que les femmes aient autant de chances que les hommes
daccder tous les emplois.
RECOPIE un mot ou une phrase du texte qui le prouve.

......

Question 16 /1

Les autres concurrents comprennent la fin que Jeanne a triomph.


ECRIS quoi ils le voient.
......
......

Question 17 /2

Ds que Jeanne a russi lire, les concurrents restants se montrent mauvais perdants.
RECOPIE deux lments (expressions) de lextrait qui le prouvent.
......
......

Question 18 /2

ECRIS le nom exact du poste que Jeanne a obtenu lissue de la slection.


......

Question 19 /1

Pourquoi Jeanne a-t-elle eu ce poste ?


COCHE la rponse.
Parce quelle a une trs bonne vue.
Parce quelle est une femme.
Parce que monsieur Cascavel la connait bien.
Parce quelle a trich.

Livret 4 7/8 16 juin 2009


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LIVRET 5

Mardi 16 juin

VEIL INITIATION SCIENTIFIQUE : ............... /50


Question 1 /5

CONSULTE le carnet de Martin page 18.


Jobserve : lherbe situe sous lassiette semble morte malgr leau de pluie qui sest
coule en dessous.
COCHE la rponse aux questions a, b, c, d.
a) Jmets lhypothse que :
de chaleur pour vivre.
deau pour vivre.
lherbe a besoin
de lumire pour vivre.
dengrais pour vivre.

/1

b) Je constate :
Sous lassiette, lherbe est :
jaunie.
plus verte et plus fournie.
compltement sche.
plus haute.

/1

c) Jexprimente pour vrifier mon hypothse, jobserve :


une plante arrose et une plante non arrose.
une plante sous une lampe et une plante dans le noir.

/1

d) Je dduis que :

la lumire nest pas utile aux vgtaux.


la lumire permet aux vgtaux dtre en bonne sant.

/1

e) Pour aller plus loin


Et si, malgr la lumire, des plantes sont jaunies et quasi mortes, que leur a-t-il manqu ?

/1

Livret 5 3/16 16 juin 2009


Question 2 /4

Dans le carnet de Martin page 15, observe le schma qui reprsente les poumons.

a) ECRIS la signification des symboles suivants :

=
=

/2

b) Entre les schmas A et B ci-dessous,


COCHE celui qui correspond aux poumons aprs une profonde inspiration.

/1

c) JUSTIFIE ton choix.

Le schma que jai coch reprsente les poumons aprs une profonde inspiration car

/1

Livret 5 4/16 16 juin 2009


Question 3 /7

Dans la classe, les lves ont ralis lexprience de Martin. Consulte son carnet page 18.
Trois groupes de la classe sont arrivs des explications diffrentes.

Groupes Explications

1 Il y a des gouttelettes deau parce que le plat retourn est froid.

Dabord leau chaude svapore.


2 Ensuite, au contact du plat froid retourn sur le bol, la vapeur deau
se transforme en gouttelettes.
Les gouttelettes proviennent du frigo.
3
Elles se sont formes dans le frigo parce que le plat refroidit.

a) Quel groupe a donn une explication valide (correcte et complte), incomplte, fausse ?
RELIE

Groupes Explications

1 z z Valide

2 z z Incomplte

3 z z Fausse

/3

b) Martin a recommenc lexprience avec du lait.


Chouette, a marche aussi !
Malheureusement, il a mlang les tapes de sa nouvelle exprience.
REMETS-les en ordre en les numrotant.

Il chauffe du lait jusqu bullition (bouillir).


Il dpose le plat en verre en le retournant au-dessus de lassiette.
Il place un plat en verre pendant 30 minutes au frigo. 1
Il sort le plat en verre du frigo.
Il verse le lait bouillant dans une assiette.

/4

Livret 5 5/16 16 juin 2009


Question 4 /5

Observe le tableau ci-dessous et les dessins de papillons dans le carnet de Martin page 13.

Nom du papillon

Isabelle de Tordeuse du Phalne


Piride du chou
France pcher himale

Nombre dufs
20 50 90 50 120
pondus

Dveloppement de
2 3 semaines 29 45 jours 2 3 semaines 40 jours
la chenille

chou, abricotier,
Lieu de vie des pcher, poirier,
chou-fleur, pin prunier, cerisier,
chenilles pommier
navet pommier

Envergure en mm
40 60 90 100 16 70 80
du papillon adulte

a) Pour chaque proposition, COCHE la rponse.

2 3 semaines
La chenille du papillon
pour se transformer
appel Piride du chou 29 45 jours
en papillon.
met
40 jours

La chenille du papillon appel Tordeuse du pcher Vrai


vit uniquement sur les pchers. Faux

plus grand
Le papillon Isabelle de
que le vrai papillon
France dessin par Martin plus petit
Isabelle de France.
dans son carnet est
de mme taille

/3

Livret 5 6/16 16 juin 2009


b) Martin sest rendu en t chez ses grands-parents Herve.
Ceux-ci ont un grand verger avec des pommiers qui attirent certains papillons.

COCHE la rponse.

Martin aurait-il pu voir la chenille du papillon OUI


Isabelle de France dans ce verger ? NON

/1

EXPLIQUE pourquoi.

/1

Livret 5 7/16 16 juin 2009


Question 5 /3

Martin a observ des animaux dans des milieux de vie particuliers.


Ses observations A, B, C se trouvent dans le carnet page 14.

a) Pour les observations A et B, Martin a prvu une lgende.


Il a pourtant oubli dcrire ce que signifient les flches.

COMPLETE.

Pour lobservation A signifie


Pour lobservation B signifie

/2

b) LIS les observations B et C du carnet page 14.

ECRIS ta rponse. Sois complet.

Pourquoi les agriculteurs sont-ils bien contents quand il y a des chouettes prs de leurs
champs de bl ?

/1

Livret 5 8/16 16 juin 2009


Question 6 /4

Observe le plan du circuit lectrique construit par Martin.

Pourquoi lampoule du circuit ci-dessus est-elle teinte ?


a) COCHE les deux justifications.
Parce que les clous en fer sont de bons conducteurs dlectricit.
Parce que le circuit est ouvert.
Parce que le bois est un isolant.
Parce que le circuit est ferm.

/2

b) Que ferais-tu pour que lampoule ci-dessus sallume ?


EXPLIQUE.

/1

Livret 5 9/16 16 juin 2009


c) Pour observer les animaux la nuit, Martin va utiliser une lampe de poche comme celle-ci.

Une seule lampe de poche est allume, laquelle ?

COCHE le schma.

/1

Livret 5 10/16 16 juin 2009


Question 7 /5

CONSULTE les quatre documents de la page 12 du carnet de Martin.

a) Quel phnomne naturel apparait sur le Doc 1 ?

/1

b) Parmi les trois expriences rapportes sur les Doc 2, Doc 3, Doc 4,
COCHE celles qui permettent de faire apparaitre la dcomposition de la lumire en
diffrentes couleurs comme dans un arc-en-ciel.

Doc 2
Doc 3
Doc 4

/2

c) Parmi les lments cits ci-dessous,


COCHE ceux qui permettent la formation dun arc-en-ciel dans la nature ?

La lumire
Leau
La chaleur
La vitesse
La roue
Le vent

/2

Livret 5 11/16 16 juin 2009


Question 8 /7

Consulte le carnet de Martin page 15.

Martin a particip une journe sportive avec sa classe. Il a compt les battements de son
cur par minute et a dessin le graphique ci-dessous.

Contrles des frquences cardiaques de Martin

Lgende : A Au repos.
B Aprs une longueur de natation en brasse.
C Pendant le retour au calme aprs la natation.
D Aprs une course pied de 100 mtres (sprint).
E Pendant le retour au calme aprs la course pied.

a) COCHE la rponse.

30
Combien de battements par minute le cur de Martin
60
effectue-t-il au repos, avant la natation ?
120

75
Combien de battements par minute le cur de Martin
effectue-t-il juste aprs une course pied de 100 130
mtres ?
165

/2

Livret 5 12/16 16 juin 2009


b) Martin a compar deux frquences cardiaques du graphique pour affirmer ce qui suit.

ENTOURE
Pour chaque affirmation suivante les lettres des deux
moments compars.

Aprs un effort, il faut un certain temps pour que son cur


A B C D E
ralentisse.

Quand Martin fait du sport, cest en courant que son cur bat le
A B C D E
plus vite.

Les battements du cur de Martin sont passs de 165 75


A B C D E
pulsations par minute.

/3

c) Sur le schma ci-dessous,


COCHE les endroits o Martin peut prendre son pouls.

Front

Cou

Thorax

Poignet

Nombril

Tibia

/2

Livret 5 13/16 16 juin 2009


Question 9 /5

Martin a dessin une exprience quil a vue au Parc daventures scientifiques (PASS).
OBSERVE son dessin et les photos dans son carnet page 16.

a) Que dmontre lexprience du carnet ?


COCHE ta rponse.

Le gore-tex ne laisse pas passer lair mais laisse passer leau.


Le gore-tex ne laisse pas passer leau mais laisse passer lair.
Le gore-tex ne laisse rien passer.

/1

b) JUSTIFIE ta rponse en prlevant un lment (indice) du dessin ou de la photo.

/1

c) COCHE les questions que les chercheurs ont pu se poser avant de raliser cette
exprience avec le gore-tex.

Le gore-tex est-il disponible en plusieurs couleurs ?


La sueur peut-elle passer travers le tissu gore-tex ?
Le gore-tex est-il inflammable ?
Le gore-tex est-il permable ou impermable leau ?
Le gore-tex pourrait-il provoquer des allergies ?

/2

d) COMPLETE.
A ton avis, le gore-tex serait intressant pour fabriquer

/1

Livret 5 14/16 16 juin 2009


Question 10 /5

Consulte le carnet de Martin page 17.


Pendant son sjour en classe verte, Martin a relev les tempratures pendant une semaine.
a) Quel a t le jour le plus chaud du sjour ?

/1

b) Quels jours Martin a-t-il oubli de noter ses relevs de temprature ?

/1

c) ACHEVE le graphique reprsentant les relevs de tempratures en degrs C.

/3

Livret 5 15/16 16 juin 2009


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MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

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Nom et prnom .................................................................................................................................. n . . . . . . . . . . . . .

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE

preuve externe commune CEB 2009


LIVRET 6

Jeudi 18 juin

OUTILS AU SERVICE DE LA LANGUE : ............... /55


Pour rpondre aux questions suivantes, tu as besoin des pages 31 et 32 du portfolio.

Question 1 /2

TRACE une croix dans la colonne qui convient.


Qui prononce chacune de ces phrases ? (lignes 20 23)
Monsieur Un Un autre Le
Jeanne
Cascavel policier candidat capitaine
Bon. Le capitaine du port a besoin dun adjoint.
Ou dune adjointe !
Quelquun qui sait voir au loin.
Ou quelquune !

Question 2 / 1,5

TRACE une croix dans la colonne qui convient.


A qui est adresse chacune de ces phrases ? (lignes 56 58)
Monsieur Un Un autre Le
Jeanne
Cascavel policier candidat capitaine
Jai compris ton mange, vieux bouffon !
Pardon ?
Tu veux nous faire passer pour de quasi
aveugles !

Question 3 /5

Pour chaque verbe soulign, ECRIS linfinitif, le temps et la personne (lignes 12 15).
Cest dire, si peine aperu, jarrachai le carton rclamant une bonne vue. Curieuse
comme je suis, le poste tait pour moi. Malheur celui ou celle qui saviserait de me
le voler. Je courus ladresse indique : Capitainerie 3, quai Laprouse.
Une foule mavait prcde, des garons et des filles de mon ge

Infinitif Temps Personne


suis
tait
saviserait
courus
avait prcde

Livret 6 3/12 18 juin 2009


Question 4 / 2,5

LIS attentivement cet extrait (lignes 52 55).


Vous me prendrez pour une prtentieuse, mais javais confiance. Le regard est un
muscle. Je lavais exerc depuis lenfance. Je suis tellement gourmande de voir Il
me semble que dans le ventre de ma mre jcarquillais dj les yeux. Un un, mes
rivaux ont renonc. Furieux. Un grand a mme failli frapper notre marchand de
lunettes.
Retrouve dans lextrait et recopie un verbe

a) lindicatif prsent : .
b) lindicatif futur simple : .
c) lindicatif plus-que-parfait : .
d) lindicatif pass compos : .
e) linfinitif prsent : .

Question 5 /6

Voici un extrait de la quatrime de couverture :


Depuis quelque temps, les accents grognaient. Ils se sentaient mal aims, ddaigns,
mpriss. A lcole, les enfants ne les utilisaient presque plus. Chaque fois que je
croisais un accent dans la rue, un aigu, un grave, un circonflexe, il me menaait
Je ne prenais pas les accents au srieux. Javais tort.

Attention, on a modifi le dbut et le temps de conjugaison,

COMPLETE en gardant chaque fois le mme temps de conjugaison que celui du premier
verbe.

a) Aujourdhui encore, les accents grognent. Ils .. mal aims,


ddaigns, mpriss. A lcole, les enfants ne les presque plus.
Chaque fois que je un accent dans la rue, un aigu, un grave, un
circonflexe, il me .
Je ne . pas les accents au srieux. J. tort.

b) Dans dix ans encore, les accents grogneront. Ils .. mal aims,
ddaigns, mpriss. A lcole, les enfants ne les presque plus.
Chaque fois que je un accent dans la rue, un aigu, un grave, un
circonflexe, il me .
Je ne . pas les accents au srieux. J. tort.

Livret 6 4/12 18 juin 2009


Question 6 /2

RELIE chaque phrase de la premire colonne une phrase de la deuxime colonne qui a la
mme structure.

A la boulangerie, je consultais le
Mes concurrents protestrent. z z
tableau des petites annonces.
Pour lire le panneau, je pris ma
z z On se bousculait.
voix la plus neutre.
Jeanne est une tricheuse. z z Jannule tout.
Monsieur Cascavel hocha la tte. z z Vous tes prts.

Question 7 /2

TRACE une croix dans la colonne qui convient.

Les phrases
sont
Les phrases Les phrases enchsses
sont sont (une phrase
juxtaposes. coordonnes. est
subordonne
lautre).
Vous me prendrez pour une prtentieuse
mais javais confiance.
On se bousculait, on se battait presque.

Quand on oublie que les filles existent, je hurle.

Jespre que personne ne lentendit murmurer.

Question 8 /2

Dans chacune des phrases suivantes, ENTOURE le groupe sujet de chaque verbe soulign.

a. Une fois encore, les agents de police ont d intervenir pour le protger.

b. Derrire lhorizon brillent des palais.

c. Mes concurrents, trs vite, protestrent.

d. Comme tout le monde, je cherchais un travail pour lt.

Livret 6 5/12 18 juin 2009


Question 9 /2

Dans chaque phrase, on a soulign un groupe de mots.


TRACE une croix dans la colonne de la fonction de ce groupe de mots.

Le groupe de mots soulign est


Complment
Sujet Attribut
du verbe circonstanciel du nom
(de phrase)

Le regard est un muscle.


Pas du tout rptait monsieur
Cascavel sans perdre son calme.
Le marchand de lunettes
mavait reconnue.
Jai compris ton mange.

Question 10 /2

LIS attentivement lextrait suivant (lignes 26 30) :

Le marchand de lunettes mavait reconnue.


- Tout le monde sait que tu fouines partout, Jeanne. Regarder, vraiment regarder, cest
autre chose. Vous tes prts ?
Un formidable oui lui rpondit, une clameur qui, jen suis sre, rsonna dans la
ville entire

ECRIS ct de chaque pronom soulign ce quil remplace.

m remplace .
tu remplace .
lui remplace .
qui remplace .

Question 11 /3

Que remplace je dans chacune des phrases suivantes ?


RELIE

Certains, je les connaissais (ligne 46). z z Monsieur Cascavel


Jannule tout (ligne 19). z z Jeanne
Jai compris ton mange (ligne 56). z z Un concurrent

Livret 6 6/12 18 juin 2009


Question 12 /3

Dans la liste ci-dessous, COCHE les trois mots ou groupes de mots employs dans le texte
pour dsigner monsieur Cascavel.

Le marchand de lunettes Vieux bouffon


Le capitaine du port Moby Dick
Un grand Un homme minuscule et fragile

Question 13 /4

ECRIS chaque fois la classe (la nature) du mot soulign.


Choisis entre :

Nom commun Adjectif qualificatif Verbe


Nom propre Pronom Dterminant

vieux est un .
Ce mot vient du vieux franais.
franais est un .

Franais est un .
Ce Franais habite dans le vieux Lille.
vieux est un .

Jarrachai le carton. le est un .

Malheur celui qui saviserait de me


le est un .
le voler.

Voil quil nous aveugle celui-l. aveugle est un .

Tu veux nous faire passer pour des


aveugles est un .
aveugles.

Livret 6 7/12 18 juin 2009


Question 14 /1

Voici une phrase du texte (ligne 55) :

Un grand a mme failli frapper notre marchand de lunettes.

ECRIS la classe (nature) du mot grand dans cette phrase.


....
a) ECRIS une phrase dans laquelle grand appartient une autre classe (nature).
....

Question 15 /1

Voici une phrase du texte (lignes 12 et 13) :

Curieuse comme je suis, le poste tait pour moi.

a) ECRIS le genre du mot poste :

..
b) ECRIS une phrase dans laquelle poste aura lautre genre :

..

Question 16 /7

REECRIS ces extraits en tenant compte, chaque fois, de la modification :

a)
Mes concurrents, trs vite, protestrent. Ils sacharnaient. Leur colre montait, ils
grondaient. (lignes 35, 38 et 42)

Mon concurrent, trs vite


...
.......
...

/3

Livret 6 8/12 18 juin 2009


b)
Comme tout le monde, je cherchais un travail pour lt. Forcment (trs) mal pay.
Mais (si possible) pas trop rbarbatif. (lignes 1 et 2)

Comme tout le monde, je cherchais une occupation pour lt.


Forcment trs mal. Mais ....

/1

c)
Certains, je les connaissais : ils ne savaient mme pas lire. Ctait pour eux le plus
facile. Ils nonnaient. (lignes 46 et 47)

Celui-l, je ....
...

/3

Question 17 /2

a) MODIFIE ces phrases en disant le contraire de ce qui est soulign.

Tout le monde sait que tu fouines partout.


...
Tout le monde sait que tu fouines partout.
...

b) POSE la question autrement en gardant le sens (sois attentif lorthographe et la


ponctuation).

Vous tes prts ?


...

c) TRANSFORME en phrase dclarative en gardant la mme personne de conjugaison.

Redoutons ses pouvoirs.


...

Livret 6 9/12 18 juin 2009


Question 18 /1

COCHE la phrase qui a le mme sens que lextrait de phrase encadr (ligne 67).

Et lorsquils devinrent, au sourire de M. Cascavel, que javais triomph

Et lorsquils devinrent, grce au sourire de M. Cascavel, que javais triomph


Et lorsquils devinrent, en souriant M. Cascavel, que javais triomph
Et lorsquils devinrent, pour sourire M. Cascavel, que javais triomph
Et lorsquils devinrent, sans sourire M. Cascavel, que javais triomph

Question 19 /2

RECOPIE la phrase en disant avec tes mots ce qui est crit en gras.

a) Tu veux nous faire passer pour de quasi aveugles (ligne 58).


...

b) Leurs commentaires gagnrent encore en mchancet (lignes 67 et 68).


...

Question 20 /1

Voici une phrase du texte (ligne 56) :

Jai compris ton mange, vieux bouffon !

Voici les dfinitions de mange que donne le dictionnaire.

COCHE celle qui correspond au sens dans cette phrase :

lieu o se pratiquent des exercices dquitation


attraction de foire
manire trange ou trompeuse de se comporter
piste de cirque

Livret 6 10/12 18 juin 2009


Question 21 /2

LIS attentivement cet extrait (lignes 26 32) :

Le marchand de lunettes mavait reconnue.


- Tout le monde sait que tu fouines partout, Jeanne. Regarder, vraiment regarder, cest
autre chose. Vous tes prts ?
Un formidable oui lui rpondit, une clameur qui, jen suis sre, rsonna dans la
ville entire et rveilla nos rois de la sieste, nos anctres amateurs de rhum et les plus
endormis de nos gros chiens.

ECRIS ct de chaque dfinition le mot de lextrait ci-dessus qui correspond.

Dfinitions Mots
Se livrer des recherches indiscrtes, explorer les moindres
.
recoins pour dcouvrir quelque chose.
Un cri collectif confus et tumultueux. .

Question 22 /1

Voici quatre mots voqus dans le texte :

murmure silence grondement clameur

Chacun deux exprime le bruit selon des intensits diffrentes.


CLASSE-les de lintensit la plus forte lintensit la moins forte.

1 2
.. ..

3 4
.. ..

Livret 6 11/12 18 juin 2009


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MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

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LIVRET 7

Jeudi 18 juin

GRANDEURS : ............... /25


Pour les questions 1 et 2, prends les mesures ncessaires au millimtre prs.
Question 1 /2

CALCULE le primtre de ces deux figures grises.

Primtre, en cm, de ce trapze isocle :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm

Primtre, en cm, de ce disque inscrit dans


un carr :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm

Question 2 /2

CALCULE laire de ces deux figures grises.

Aire, en cm2, du carr gris :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm

4 cm

Aire, en cm2, du paralllogramme gris :

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cm

Livret 7 2/8 18 juin 2009


Question 3 /3

Un carton est rempli de douze boites semblables celle reprsente ici.


Les boites sont places sur deux tages.
Le diamtre des bases de chaque boite est de 10 cm et la hauteur est de 9 cm.

Voici un croquis de la base de ce carton :

L
a) INDIQUE les dimensions intrieures relles du carton.

H=...
cm
l = . . . cm
L = . . . cm

b) CALCULE, en cm3, le volume intrieur de ce mme carton.

Tes oprations

Ta rponse Le volume intrieur du carton de 12 boites est de . . . . cm3.

c) COMPLETE par > ou < ou =

Volume total Volume intrieur


...
des 12 boites du carton

Livret 7 3/8 18 juin 2009


Question 4 / 2,5

COMPLETE.

[EF] est une mdiane du carr ABCD.

Si l'aire du losange 1 est de 24 cm2, alors :

l'aire du rectangle EBCF est de . . . cm

l'aire du carr ABCD est de . . . cm

l'aire du triangle 2 est de . . . cm2

l'aire du triangle 3 est de . . . cm2

l'aire du trapze 4 est de . . . cm2

Question 5 /2

Quelle est, en cm, la longueur totale du ruban


qui enveloppe ce prisme, sachant que l'on utilise
50 cm de ruban pour faire le nud ?

30 cm
Tes oprations

10 cm
10 cm

Ta rponse La longueur totale du ruban est de . . . . cm.

Livret 7 4/8 18 juin 2009


Question 6 /2

Voici trois paralllogrammes identiques.

a) COCHE l'affirmation correcte.


Les 3 figures grises ont la mme aire.
Les 3 figures grises n'ont pas la mme aire.

b) JUSTIFIE ton choix.

Question 7 /2

Voici la reprsentation dun compteur lectrique deux moments diffrents.


Quelle est la consommation lectrique entre ces deux moments ?

Ton opration

Ta rponse La diffrence est de . . . . . kWh

Livret 7 5/8 18 juin 2009


Question 8 / 1,5

Pour chacune de ces 3 figures, EXPRIME sous forme de fraction la partie hachure.

Tes rponses :
. . .
. . .

Question 9 /2

A B C D E
SS SUS US
USU SSU
UUU SU SSS

Dans lequel des cadres ci-dessus Tes rponses


a) les deux tiers des triangles sont-ils noirs ? dans le cadre ...
b) y a-t-il le plus grand pourcentage de triangles noirs ? dans le cadre ...

Question 10 /2

Une caisse en forme de paralllpipde rectangle


a les dimensions intrieures suivantes :
48 cm

60 cm
72 cm
On souhaite remplir entirement cette caisse avec des cubes de 12 cm d'arte
chacun.
Combien de cubes faudra-t-il pour remplir exactement cette caisse ?

Ta rponse Il faudra exactement . . . cubes.

Livret 7 6/8 18 juin 2009


Question 11 /1

Parmi les expressions suivantes, quelle est celle qui exprime une vitesse ?
COCHE-la.

60 minutes 8 heures par jour 15 cm la seconde

25 le m2 500 kW 6 litres aux 100 km

Question 12 /3

cm

Etagre 9 cases CARRES.

9 en pin des Landes trait

9 sur 4 pieds mtalliques

9 dimensions montes : cm

115 (l) x 118,5 (h) x 39 (p) cm

9 couleur naturelle

9 pas daccessoires fournis


cm
Avertissement : limage de ltagre nest pas un dessin lchelle.

a) COMPLETE le croquis de l'tagre en indiquant les dimensions relles en cm.


b) Quelle est, en cm, la hauteur relle des pieds de cette tagre ?

Ton opration

Ta rponse Les pieds de l'tagre ont une hauteur relle de . . . . . cm

c) Si l'paisseur des planches utilises est de 2 cm, quelle est la hauteur intrieure de chaque
case ?
COCHE la rponse.

Moins de 35 cm De 35 40 cm Plus de 40 cm

Livret 7 7/8 18 juin 2009


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MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

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LIVRET 8

Vendredi 19 juin

VEIL FORMATION HISTORIQUE ET GOGRAPHIQUE : ............... /50


Question 1 / 6,5

Dans son carnet page 21, Martin a illustr les diffrentes priodes historiques.

a) ECRIS pour chaque priode la lettre du dessin qui lui correspond.

Priodes historiques Lettre des dessins

Antiquit

Priode contemporaine

Prhistoire

Moyen ge

Temps modernes

/ 2,5

b) RECOPIE les priodes historiques dans lordre chronologique sur la ligne du temps.

Priode Temps
Antiquit Prhistoire Moyen ge
contemporaine modernes

Priode
contemporaine

La ligne du temps nest pas ralise lchelle

/4

Livret 8 2/12 19 juin 2009


Question 2 /9

Grce sa collection de timbres, Martin voyage travers le monde.

Observe dans son carnet page 21, les timbres de sa correspondance.

a) ECRIS le nom des pays do provient chaque courrier.

1. 2. 3.

4. 5. 6.

/3

b) Sur le planisphre, RECOPIE le numro de chaque timbre sur le continent qui convient.
Attention, plusieurs rponses peuvent figurer dans une mme case.

/6

Livret 8 3/12 19 juin 2009


Question 3 /7

Consulte le carnet page 19, Martin est all en voyage scolaire.


Dpart Bruxelles
Destination Bouillon
par lautoroute E411.
a) Quelle direction Martin a-t-il prise ?
COCHE la rponse.

du nord vers le sud


du sud vers le nord
du lest vers louest
du louest vers lest

/1

b) COCHE le paysage que Martin a pu voir pendant son voyage.

/1

c) COCHE le moyen de locomotion choisi pour le voyage.

JUSTIFIE ton choix.


...

/1

Livret 8 4/12 19 juin 2009


d) COCHE le panneau de signalisation que Martin a pu lire pendant le trajet.

/1

e) A sa grande surprise, quels animaux sauvages a-t-il pu voir sapprocher de lautoroute ?


COCHE la rponse.

Une harde de sangliers un troupeau de vaches une meute de loups

JUSTIFIE ton choix.


...

/1

f) Martin est arriv Bouillon. Quel est le pays le plus proche ?


COCHE la rponse.

Grande-
Pays-Bas France Allemagne Italie
Bretagne

/2

Livret 8 5/12 19 juin 2009


Question 4 /9

Consulte le carnet de Martin page 20. Martin a assist un cortge folklorique Saint-Hubert.
a) ECRIS les initiales des quatre personnages historiques repris ci-dessous sur la ligne du
temps :
AIDE-toi des dates et des textes.
Marie de Hongrie Charles Quint (1500 1558)
Marie de Hongrie, gouvernante des Pays- Au 16e sicle, lEmpereur Charles Quint se
Bas, est la sur de Charles Quint, dcde pose en protecteur de la terre
la mme anne que lui. de Saint-Hubert.
Il garantit sa libert et sa souverainet sous
lautorit du Seigneur Abb.
Initiales MH Initiales CQ

Marie de Bourgogne Charles le Tmraire (1433-1477)


Fille de Charles le Tmraire, Marie de En 1467, Charles le Tmraire, rendit visite
Bourgogne se livrait volontiers au plaisir de labbaye de Saint-Hubert.
la chasse au faucon. Elle accompagna son A cette poque la terre libre de Saint-Hubert
pre dans son voyage vers Saint-Hubert. est encercle dEtats guerriers.
Elle mourut dune chute de cheval, en 1482,
ge de 24 ans.
Initiales MB Initiales CT

1400 1500 1600 1700

La ligne du temps nest pas ralise lchelle

/4

b) En taidant des informations ci-dessus, EXPLIQUE pourquoi tous ces personnages


historiques sont mis lhonneur chaque anne dans le cortge folklorique
de Saint-Hubert ?
Sois prcis.

/2

Livret 8 6/12 19 juin 2009


c) Reconstitue la famille de Charles Quint.

ECRIS les initiales des trois personnages suivants lendroit qui convient sur larbre
gnalogique.

MH Marie de Hongrie
MB Marie de Bourgogne
CT Charles le Tmraire

Arrire Grand-pre Arrire Grand-mre


1433-1477
.. ..

Grand-pre Grand-mre

.. ..

Pre Mre

.. ..

Charles Quint Sur


1500-1558 ..

/3

Livret 8 7/12 19 juin 2009


Question 5 /7

OBSERVE la photo numro 2 du carnet de Martin page 23. Cest une photo ancienne.
a) Dans quelle province cette photo a-t-elle t prise ?
Dans la province de .
Quel est le titre de la carte du mini atlas dont tu aurais pu te servir pour rpondre ?

/2

b) De quel sicle date cette photo ancienne ?


COCHE ta rponse.
15e sicle
19e sicle
20e sicle
21e sicle

/1

c) Cette photo apporte des informations sur la manire de vivre des gens de lpoque.
COCHE trois rponses.
Informations pour comprendre comment les gens
travaillaient
shabillaient
mangeaient
se dplaaient
se soignaient
sinstruisaient
samusaient

/3

d) En comparant les deux photos de la page 23, COMPLETE le rsum suivant :


En regardant mes deux photos, je comprends quen Province de ..,
au sicle, les gens .......
......
...

/1

Livret 8 8/12 19 juin 2009


Question 6 /4

Martin cherche se documenter srieusement sur la prhistoire.


a) A ton avis comment va-t-il pouvoir le faire ?
COCHE les rponses.
En observant certains objets dans un muse.
Grce un dessin de BD.
En lisant un texte crit par un historien.
En lisant des contes et lgendes.

/1

b) COMPLETE.
Les documents fournissent Les documents constituent
Documents une information une trace du pass.
vraie ou fausse OUI - NON
1

Des pierres tailles servaient


doutils ou darmes.
OUI - NON

Objets exposs au muse VRAI


La vie dautrefois . FAUX
2

Les hommes et les


dinosaures vivaient
la mme poque OUI - NON

Dessin de Martin
VRAI
FAUX
3
Dans ma famille,
une journe de chasse commenait
Les hommes de la prhistoire
par le rassemblement
des chasseurs de la tribu. utilisaient notre alphabet.
crivit Torglu OUI - NON

Extrait dun livre dcrivant la


vie dune famille vivant au
VRAI
temps de la prhistoire. FAUX
/3

Livret 8 9/12 19 juin 2009


Question 7 / 2,5

Voici la table des matires dun livre dhistoire.


REMETS les chapitres dans lordre chronologique en commenant par celui qui correspond
la priode la plus ancienne.
ECRIS le numro des chapitres.

Chapitre La seconde guerre mondiale.


Chapitre La guerre 14-18.
Chapitre Des premiers chteaux forts au dveloppement des villes.
Chapitre Lindpendance de la Belgique.
Chapitre 1 Larrive des Romains dans nos rgions.
Chapitre Linvention de limprimerie.

Question 8 /2

SITUE sur la carte A, la Rgion o vit Martin B et la Rgion o vivent ses grands-parents.
Aide-toi du carnet de Martin pour trouver les informations.
COMPLETE les cadres par A et B.

...

...

...

Livret 8 10/12 19 juin 2009


Question 9 /3

Consulte le carnet page 22, Martin a construit la maquette dun paysage.

Il a indiqu les emplacements des btiments o on utilise leau.

O situerais-tu les lments suivants ?

A La station de pompage.
B Le moulin eau.
C Le chteau deau.

ECRIS les lettres des emplacements dans les cases.

...
...

...

Rivire

Nappe souterraine

Livret 8 11/12 19 juin 2009


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preuve externe commune CEB 2009


LIVRET 9

Vendredi 19 juin

NOMBRES ET OPRATIONS : ............... /25


Aprs les 9 minutes,

tu ne pourras plus

revenir la page 3.
Question 1 / 10

Attention, tu as exactement 9 minutes pour effectuer ces 20 oprations.


U

EFFECTUE.
1) 60 x 80 = . . .

2) 78 + 55 + 122 + 1045 = . . .

3) 0,4 x 0,9 = . . .

4) 10 % de 1678 = . . .

5) 7 x 56 x 0 x 11 = . . .

6) le tiers de 93 450 = . . .

7) 245 : 25 = 490 : . . .

8) 3 x 3 x 3 x 3 = ...

9) 18 922 . . . = 17 000

10) 10 000 x 0,9 = . . .

11) 18 7 = 90 . . .

12) . . . 610 = 1000

13) (245 : 5) + (14 : 2) = . . .

14) 81,9 : 9 = . . .

15) 7009 127 = . . .

16) 19 + 29 + 59 = . . .

17) 75 % de 40 = . . .

18) 20 % de 10 000 + 20 % de 90 000 = . . .

19) 8016 : 8 = . . .

20) le centime de 378,5 = . . .

Livret 9 3/12 19 juin 2009


Question 2 /4

EFFECTUE.

67,78 + 0,567 + 23,67 + 345 = 64,43 x 21,5 =

Ta rponse Ta rponse

9534 : 12 = Voici une addition termine.


3979,8 + 1387,59 = 5367,39
ECRIS la preuve que tu ferais
pour vrifier cette opration.

Ta rponse

Livret 9 5/12 18 juin 2009


Question 3 /4

COMPLETE.

Si 42 x 350 = 14 700 alors

4,2 x 350 = ... 43 x 350 = . . .

4,2 x 35 = . . . 42 x 351 = . . .

Question 4 /2

CHOISIS entre = et

4,17 x 10 x 10 ... 41,7

385 ... (0,38 x 1000) + 5

Livret 9 6/12 18 juin 2009


Question 5 /4

Quatre lves doivent effectuer 18 2,25


la division crite suivante :

Avant de commencer la division, ils ont "prpar" leur opration.


Voici ce que chacun a fait :

Elve A Elve B

1800 2,25 18 2,25


72 9

Elve C Elve D

0,18 2,25 18 2,25


16 2

ENTOURE chaque fois la rponse.

Jusque l, le travail de l'lve A est correct incorrect

Jusque l, le travail de l'lve B est correct incorrect

Jusque l, le travail de l'lve C est correct incorrect

Jusque l, le travail de l'lve D est correct incorrect

Livret 9 7/12 18 juin 2009


Question 6 / 1,5

ECRIS tous les diviseurs de 12.

Les diviseurs de 12 sont :

Question 7 /6

ECRIS le nombre qui convient dans chaque case vide.

... 1000 4000 ...

... ...

... 4 ...

1,2 ... ...

21 22

... ...

5000 6000

... ...

Livret 9 8/12 18 juin 2009


Question 8 /3

Voici cinq sries de nombres.

COMPLETE par > ou < ou =

Srie 1 1,60 ... 1,6

Srie 2 0,45 ... 0,4

Srie 3 12,12 ... 12,102

Question 9 / 5,5

COMPLETE les trois sries de nombres ci-dessous.

Srie 1 32 16 8 ... ... ... ...

Srie 2 ... 70 140 210 ... ... ...

Srie 3 0 ... ... 33 ... 55 66

Livret 9 9/12 18 juin 2009


Question 10 /3

COMPLETE les cases "encadres" en gras.

1,71 1,72 1,73 1,74 1,78 1,79

1,81 1,82 1,83 ...

1,92

... 2,02 ... ...

... ...

Question 11 /2

ECRIS en chiffres les nombres suivants.

cinquante-trois millimes

quarante-mille-vingt-trois units

Question 12 /2

COMPLETE.

a) Si je partage quitablement 60 avec mes 3 amis, chacun recevra . . . .


U

b) Si je partage quitablement 60 entre mes 3 amis, chacun recevra . . . .


U U

Livret 9 10/12 18 juin 2009


Question 13 /2

On souhaite changer un billet de 100 contre 8 billets.


Comment peut-on raliser cet change ?
TROUVE deux possibilits diffrentes.

1re possibilit :

100 , c'est la mme chose que

2e possibilit :

100 , c'est la mme chose que

Question 14 /1

En fin de journe, un libraire trie ses pices de 1, 2 et 5 centimes.


Il remplit ainsi 5 tuis de 10 pices de chaque sorte et il lui reste encore 2 pices
de 5 centimes.
De quelle somme totale, en centimes, dispose-t-il ?

Parmi les calculs proposs, COCHE celui qui convient.

(1+2+5) x 10 + (2x5) = 90

(10+20+50) + (2x5) = 90

5 x (1+2+5) x 10 + 2 = 402

(5+2+1) x 10 x 5 = 400

5 x 10 x (1+2+5) + (2x5) = 410

Livret 9 11/12 18 juin 2009


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LIVRET 10

Vendredi 19 juin

LECTURE 2 : ............... /25


Pour rpondre aux questions suivantes, tu as besoin des pages 25 29 du portfolio.
Question 1 /3

Ecris le numro dUN document dans lequel se trouvent des informations sur :
Document n
les heures douverture du Muse Maurice Carme ....
les conditions de participation au Prix Maurice Carme ....
la ville de naissance de Maurice Carme ....
ladresse du Muse Maurice Carme ....
le numro du tram emprunter pour se rendre le soir au Muse
Maurice Carme ....
le but de la Fondation Maurice Carme ....

Question 2 /2

Relie chaque document avec la principale intention poursuivie.


Le document sert
n2 z z donner des informations sur la vie de Maurice Carme.
informer et inciter les visiteurs aller au Muse Maurice
n3 z z
Carme.
n4 z z inciter participer un concours littraire.
n5 z z apprcier un crit de Maurice Carme.

Question 3 /1

RECOPIE entirement ladresse postale de la Fondation Maurice Carme sur cette


enveloppe.

Fondation Maurice Carme

Livret 10 3/8 19 juin 2008


Question 4 /1

RECOPIE ladresse lectronique (ladresse courriel ou ladresse mail)


du Muse Maurice Carme.
...

Question 5 /1

Le pome intitul Lautre monde nest pas crit en imprim. Pourquoi ?


COCHE lexplication.
Sur lillustration, on voit que Maurice Carme est en train dcrire.
Quand Maurice Carme a commenc crire, limprimerie nexistait pas.
Limprimeur voulait montrer lcriture de Maurice Carme aux lecteurs.
Ce pome a t crit en septembre 2007.

Question 6 /2

COMPLETE.
Le Muse Maurice Carme est accessible un groupe de .... maximum.
Le Muse Maurice Carme est accessible le soir jusqu ....
On peut se rendre au Muse Maurice Carme en empruntant les trois modes de transport en
commun suivants : .., .., ..
Le montant du Prix Maurice Carme est de

Question 7 /3

CITE.
1.
Les trois communes figurant dans la 2.
biographie de Maurice Carme.
3.
Le titre dun roman fantastique 1.
de Maurice Carme.
Le titre des deux essais consacrs 1.
des textes denfants. 2.

Livret 10 4/8 19 juin 2009


Question 8 /3

a) Dans le pome Le facteur , qui le facteur sadresse-t-il ?


COCHE la rponse.
une maman.
une demoiselle.
Le facteur sadresse un petit garon.
un papa.
un facteur.

b) JUSTIFIE ton choix.


Jai coch .parce que...

c) Dans ce pome, qui est je ?


COCHE la rponse.
Maurice Carme.
La demoiselle que Maurice Carme fait parler.
Le facteur.
La grande sur.

Question 9 /1

Quel(s) type(s) de courrier la famille reoit-elle ce jour-l ?


Ce jour-l, la famille a reu et ....

Question 10 /1

COMPLETE.
On voit que le texte Le facteur est un pome parce que ....
...
...

Livret 10 5/8 19 juin 2009


Question 11 /3

Dans ce pome, le facteur parle.


Recopie exactement lextrait qui reprend ses paroles.
Attention, tu dois respecter lorthographe, la disposition et la ponctuation.

Question 12 /1

Pourquoi Maurice Carme crit-il que la sacoche du facteur est une sacoche secrets ?
COCHE lexplication.
Seul le facteur a lu le courrier.
Seuls le papa et la grande sur savent ce que contient la sacoche.
On nouvre jamais cette sacoche.
Personne ne sait ce que la sacoche contient.

Question 13 /2

Coche le sentiment de chacun aprs le passage du facteur.


La dception La joie Lamour
Le papa
Le facteur
La grande sur
La demoiselle

Livret 10 6/8 19 juin 2009


Question 14 /1

Dans le document n1 on peut lire Des photocopies de lettres manuscrites de Maurice


Carme nous seraient prcieuses .
COCHE lexplication.
La Fondation souhaite recevoir des photocopies de lettres manuscrites de
Maurice Carme.
La Fondation photocopie les lettres manuscrites de Maurice Carme.
La Fondation vend des photocopies de lettres manuscrites de Maurice
Carme.

Livret 10 7/8 19 juin 2009


10 livretsCEB2009 30/04/09 15:02 Page 20

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ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2009/9208/10
CF_Cov.PortfolioCEB2009 30/04/09 15:06 Page 1

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE L'ENSEIGNEMENT
ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

PREUVE EXTERNE
COMMUNE
CEB 2009

ditrice responsable: Martine HERPHELIN, Directrice gnrale adjointe Boulevard du Jardin Botanique, 20-22 1000 Bruxelles
Portfolio

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2009/9208/11 Prnom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Tarifspournoslocationsdematriels:
1heure 5tickets
2heures 6tickets
Demijourne 8tickets
Centre 1jour 9tickets
VTT
2jours 13tickets
3jours 16tickets
Semaine 24tickets

1heure 3heures
Planchevoile Parpersonne 5tickets 10tickets
Kayak 1place 4tickets 8tickets
Cano 2places 6tickets 12tickets
Catamaran 2places 10tickets 20tickets
Combinaisonisotherme 2tickets 4tickets
7

Dfinitiondespriodesdelocation20082009:

Weekend(WE) Duvendredi16haulundi10h

Midweek(MW) Dulundi16hauvendredi10h

Semaine(SEM) Duvendredi16hauvendredi10h

Lespriodesdetarifs20082009:

Priodejaune Du3juillet2009au23aot2009

Du22aotau11septembre2008
Priodebleue Du19dcembre2008au8janvier2009
Du12juinau2juillet2009
Du12septembreau30octobre2008
Priodeorange Du3avrilau11juin2009

Du31octobreau18dcembre2008
Priodeverte Du9janvierau2avril2009

Tarifs20082009:
ChaletsA ChaletsB
3/4personnes 5/6personnes
WE MW SEM WE MW SEM

Priodejaune 276 324 382 401 447 460

Priodebleue 217 255 300 263 317 362

Priodeorange 171 202 235 208 250 286

Priodeverte 134 159 185 163 198 224

8
CHALET A pour 3 ou 4 personnes.

T
E
R
R
A
S
S
E

CHALET B pour 5 ou 6 personnes.

CHALETA 3/4personnes: CHALETB 5/6personnes:

Unepicecentraleaveccuisinequipe, Mmequipementquelechalet3/4per
uncoinrepasetunespacesalondot sonnesaveccependantunechambresup
d'unebanquetteconvertibleenlitdedeux plmentairequipededeuxlitssuperpo
personnes. ss.

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adaptauxpersonnesmobilitrduite.
Unesalled'eauquiped'unedouche,
d'unlavaboetd'unWC. Voustrouvereztoutsurplace.

Seulslesdrapsetlesproduitsconsomma
Uneterrasseetdenombreuxespacesde blessontprvoir(papiertoilette,produit
rangements. vaisselle...).

9
Mon carnet
dobservations et dexpriences.

Je mappelle Martin.
Jhabite Bruxelles.
Jai 11 ans.

11
Ce 1er juin, le soleil brille.
Doc 1 Doc 2

La lumire blanche est forme dun mlange


de lumire de plusieurs couleurs.
Elle se dcompose en passant travers Je place un verre deau face au soleil.
des objets qui agissent comme
un prisme (par exemple : les gouttes deau).

Doc 3 Doc 4

Je vaporise de leau avec un tuyau darrosage, Je fais tourner trs vite la roue des couleurs
le soleil est derrire moi. comme une toupie, tout devient blanc.

12
Je passe un week-end chez Papy et Mamy.

Mes grands-parents
ont un verger sur le
plateau de Herve.

Quelles bonnes pommes !!!

Jaime dessiner des papillons.

Tordeuse
du pcher

Isabelle de Piride
France du chou

envergure

13
Lors dune promenade en fort,
un garde-forestier ma donn des explications.
A

Renard Chevreuil

Lgende :
Mulot

Mres

B
lgende :

Chouette

Mulot Musaraigne

Bl Dessins non raliss lchelle Insecte

1000 mulots mangent environ 2000 kg de graines par an.

14
Comme chaque anne, jai particip une journe sportive.
Mon prof de gym nous a expliqu le fonctionnement du cur et des poumons.

Lgende

Gaz carbonique
(CO2)

Oxygne

Dchets

Jai t tonn de pouvoir palper mon pouls tant dendroits.


Artre carotide.

Artre radiale.

Artre radiale.

Artre fmorale.

Artre poplite.

Le pouls est le battement dun vaisseau sanguin perceptible au toucher.


On peut le palper avec deux doigts, lindex et le majeur poss sur une artre.
15
Une journe au PASS (Parc daventures scientifiques),
quel plaisir !

Test de la membrane en gore-tex.


Exposition Touche--tout au PASS
Je constate que Jen dduis que Je conclus que
leau est verse au-dessus
le gore-tex laisse passer le gore-tex est
du gore-tex. Lair est
dans un sens seulement. semi-permable
souffl sous le gore-tex.
16
Jai jou Monsieur Mto.

Avec mes copains, jai relev les tempratures de la semaine.

2/05 9/05

17
Jai pat mes amis !
Une observation au jardin.

Une exprience la maison.

Jai retourn un plat vide venant du frigo sur un bol contenant de leau chaude et jai
observ.
Explications et conclusions dans un livre de sciences.

Sous laction de la chaleur,


leau se transforme en vapeur deau.
Au contact du froid, la vapeur
se transforme en gouttes deau.

18
En classes vertes dans la rgion de Bouillon.
Encore une chouette journe avec ma classe.

Chteau du Seigneur Godefroy

Nous avons vu des sangliers


dans un parc animalier.
Il y en a aussi dans la fort
ltat sauvage.

Nous avons vu une meute de loups


Les Ardennes, travers les grilles de leur enclos.
ici, tout est vert. Jai lu que les loups ne vivaient plus
en libert dans les forts dArdennes.

19
A Saint-Hubert, jai vu
Les amis de maman se sont dguiss en Charles Quint et sa suite.

La suite de
Charles Quint

Charles Quint

20
Mes timbres.
1. 2.

3. 4.

5. 6.

Mes dessins dhistoire.


A B C

D E

Satellite

21
Station de pompage
Des constructions pour notre maquette.
A

Notre station de pompage est situe pour


prendre leau sous la terre
et dans la rivire.
Elle envoie leau traite
vers le chteau deau.

Notre moulin eau est abandonn.


Il est situ sur la rive gauche, de la rivire.

Notre chteau deau est un rservoir


servant alimenter
les habitations en eau potable.

22
Jai visit Lige avec Papy et Mamy.
Voici la photo que nous avons prise le 27 septembre 2008.
1.

Papy ma donn une ancienne photo de la ville.


2.

Mme endroit, le 3 juillet 1905

23
Document1

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Prsidente:JeannineBURNY
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Email:jeannine.burny@numericable.be
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LAFONDATIONMAURICECARMEfutcreen1975.

ElleapourobjetdassureretdepromouvoirladiffusioncontinuedeluvredeMauriceCarmeainsi
quedeltudedecellecietdelapersonnalitdelauteuretce,delamanirelapluslargepossibletant
enBelgiquequltranger.
LaFondationMauriceCarmedtienttouslesdroitslgauxrelatifsluvredeMauriceCarme,en
cecomprislesdroitsdauteur,lesdroitsdereproduction,etc.

******************************************************************************************
Aussi faisonsnous appel tous afin de nous communiquer tous articles, toute parution de pomes,
toutes communications dans la presse, la radio, la tlvision ainsi que toutes manifestations:
confrences,rcitals,etc.concernantMauriceCarme.


DesphotocopiesdelettresmanuscritesdeMauriceCarmenousseraientprcieuses.
Touslesdocumentsquenousavonsdjreusetquenousrecevronssontverssauxarchivesdu
MUSEE MAURICE CARME

25
Document2

"PrixMauriceCarme"


LaFONDATIONMAURICECARME
etlaPROVINCEDUBRABANTWALLON
remettrontpourlatreizimefoisen2009,un


PRIXMAURICECARME

d'unmontantdemilledeuxcentcinquanteeuros

quiseraattribuainsiqu'illefutprcdemmentunpotede
nationalitbelgeoursidantenBelgique.



Rglement...

Enoutre,un

PRIXD'TUDESLITTERAIRESMAURICECARME

d'unmontantdeseptcentcinquanteeuros

seraoffertparlaFONDATIONMAURICECARME
pourlaonzimefoisen2009.



Pourtousrenseignementscomplmentairess'adresser

laFONDATIONMAURICECARME
AvenueNellieMelba,14
1070BRUXELLES

Tlphone:02/5216775Fax:02/5202086
jeannine.burny@numericable.net

26

Document3
Office de Promotion du Tourisme de Wallonie et de Bruxelles, ASBL
Adresse : rue saint-Bernard 30 y 1060 Bruxelles y Belgium
Tlphone : +32 (0) 70 221 021
Visite : Muse /dcouverte

MUSEE MAURICE CAREME


0B

Le muse conserve intact le cadre de vie du pote Maurice


Carme.
Meubles d'poque, vaisselle et objets anciens, uvres belges du
20e sicle (De Boeck, Delvaux, Delmotte, Somville, Lismonde,
Navez, Haine, Wolvens...).
Bibliothque spcialise en posie du monde entier.
Archives: manuscrits, lettres d'crivains, de musiciens et de
peintres, partitions musicales.

photo et Andr Hick


1B

Type de visite : Muse /dcouverte Adresse :


Avenue Nellie Melba 14
Commentaire :
2B
1070 ANDERLECHT
Cartes : Google Maps
Touring Route Planner
Nous laissons la gnrosit du ou des visiteurs la possibilit de Tl : +32 (0) 2 521 67 75
verser un don aux "Amis de Maurice Carme", asbl. Fax : +32 (0) 2 520 20 86
Les visites se font sur rendez-vous uniquement de 9h 23h.
Groupes de 15 personnes maximum.
Mtro : Saint Guidon- ou Veeweyde / Tram : 81 (jour) - 31 (soir) /
Bus : 46, 49, 75.

En savoir plus :
3B

email : jeannine.burny@numericable.be
HU U

Localisation :

Nous vous conseillons de visiter


les fiches de nos partenaires

AQUARIUM PUBLIC DE BRUXELLES - CENTRE


U

D'AQUARIOLOGIE "PASSION POISSONS"


VOIR ET DIRE BRUXELLES
U

CENTRE BELGE DE LA BANDE DESSINEE - CBBD


U

ABBAYE DE VILLERS-LA-VILLE
U

FONDATION FOLON
U

27
Document4

MAURICECARME

Biographie
U

Maurice Carme est n le 12 mai 1899, rue des Fontaines, Wavre, dans une famille
modeste. Son pre, Joseph, est peintre en btiment; sa mre, Henriette Art, tient une petite
boutiqueolesgenshumblesduquartierviennentfaireleursmenusachats.()
MauriceCarmepasseWavreuneenfancecampagnardesiheureusequelleseraunedes
sourcesdinspirationdesonuvre.Ilfaitdestudesprimairesetsecondairesdanssavillenatale.
En1914,ilcritsespremierspomes,inspirsparuneamiedenfance.BerthaDetry,dont
il sest pris. Elve brillant, il obtient, la mme anne, une bourse dtudes et entre lEcole
normaleprimairedeTirlemont.Sonprofesseur,JulienKuypers,lencouragecrireetluirvlela
posie franaise du dbut du XXe sicle. Cest Tirlemont galement que Maurice Carme
dcouvrelesgrandspotesdeFlandre.
Ilestnomminstituteurenseptembre1918AnderlechtBruxelles.IlquitteWavrepour
sinstaller dans la banlieue bruxelloise. Lanne suivante, il dirige une revue littraire, Nos
Jeunes, quil rebaptise en 1920 La revue indpendante. Il pouse en 1924 une institutrice,
U U

AndreGobron.
()
Son premier recueil de pomes, 63 illustrations pour un jeu de loie, parait en dcembre
1925.
Il a fait, en 1930, une dcouverte qui va savrer essentielle pour toute sa dmarche
potiquevoireromanesquecelledelaposiecriteparlesenfants. Ilpublie dailleursdeux
essais consacrs ces textes denfants dont il fut lveilleur: en 1933, Pomes de gosses et, en
1936,Prosesdenfants.
()
En 1943, Maurice Carme quitte lenseignement pour se consacrer entirement la
littrature. Il se lie la mme anne avec Jeannine Burny pour laquelle il crit La bienaime en
1965.Secrtairedupotejusqulamortdeceluici,elleprsideprsentlaFondationMaurice
Carme.
DenombreusesuvresparaissentetsontcouronnespardesprixlittrairesenBelgique
etltranger.
()
A la Pentecte 1954, Maurice Carme fait un premier sjour labbaye dOrval. Cest le
dbutdunepriodedintensecrativit,doubledunepatientemiseaupointdeluvre,quine
sinterrompraquaveclamort.
Le9mai1972,ilestnommPrinceenposieParis.Pendantlessixannesquiluirestent
vivre, il part crire durant lt en France, publie quatorze recueils de pomes, un roman
fantastique:Mdua.
Il cre le 4 dcembre 1975 la Fondation Maurice Carme, fondation dutilit publique. Il
meurtle13janvier1978Anderlechtlaissantonzeuvresindites.

28
Document5

LE FACTEUR
Le facteur na jamais de lettre
A me remettre.
Il rit quand je lattends
Sous lauvent.
Je tremble chaque fois
Quil ouvre devant moi
Sa sacoche secrets.
Cette facture-l,
Cest pour votre papa,
Et la carte en couleur
Avec un cur,
Cest pour votre grande sur.
Pour vous, il ny a toujours rien,
Mademoiselle.
Et il rit de plus belle
En sloignant sur le chemin.
Hlas ! je le sais bien !
Il na jamais de lettre
A me remettre.
Et pourtant, je lattends
Chaque jour sous lauvent.

Maurice Carme
La lanterne magique
Fondation Maurice Carme

29
Premiredecouverture Quatrimedecouverture

30
BONSYEUXDEMANDSPOURREGARDERLAMER
Comme tout lemonde, jecherchais un travailpour l't. Forcment (trs)mal pay. Mais(si
possible) pas (trop) rbarbatif. propos, savezvous que ce joli mot, rbarbatif, qui veut dire
dsagrable, repoussant, vient du vieux franais se rebarber, s'affronter barbe contre
barbe?
5 ()
Donc,laboulangerie,danscetteenivranteodeurdechocolat,defrangipaneetdecroissant
chaud,jeconsultaisletableaudespetitesannonces.Ilyavaitl,rassemblesetpunaises,toutes
lesmanirespossiblesdes'ennuyermourirenjuilletetaotpendantquevosamiss'amusentsur
la plage : babysitter de jumeaux (garantis bien levs), vendeuse de supermarch (rayon
10 aquariums ou luminaires), shampouineuse (ongles courts obligs), htesse d'accueil au Grand
SalonInternationaldelatondeusegazon(formationassure)...
C'estdiresi,peineaperu,j'arrachailecartonrclamantunebonnevue.Curieusecommeje
suis, le poste tait pour moi. Malheur celui ou celle qui s'aviserait de me le voler. Je courus
l'adresseindique:Capitainerie3,quaiLaprouse.

15 Une foule m'avait prcde, des garons et des filles demon ge et d'autres bien plus
gs. La concurrence s'annonait rude. On se bousculait, on se battait presque. Deux
policiersavaientbiendumalcalmerlescandidats.M.Cascavel,lemarchanddelunettes,
s'approcha.Ilmontasurunecaisse.
Unpeudesilence!Ouj'annuletout.Lescriss'apaisrentpeupeu.
20 Bon.Lecapitaineduportabesoind'unadjoint.
Oud'uneadjointe!
Quelqu'unquisaitvoirauloin.
Ouquelqu'une!
Jen'avaispaspum'enempcher.C'estplusfortquemoi.Quandonoubliequelesfilles
25 existent,jehurle!
Lemarchanddelunettesm'avaitreconnue.
Tout le monde sait que tu fouines partout, Jeanne. Regarder, vraiment regarder, c'est
autrechose.Voustesprts?
Un formidable oui lui rpondit, une clameur qui, j'en
30 suissre,rsonnadanslavilleentireetrveillanosroisdela
sieste,nosanctresamateursderhumetlesplusendormisde
nosgroschiens.
Bon. J'ai suspendu un panneau sur la tour, juste en
dessousdel'horloge.Quipeutlirelaphrase?
35 Mesconcurrents,trsvite,protestrent.
C'esttroploin!
Pourquoipasl'accrochersurlalune?
Ils s'acharnaient, fronaient les sourcils, se ravinaient le
front.
40 Impossible!
Inhumain!
Leur colre montait, ils grondaient, ils allaient jusqu'
insulterlesoleil.
Voilqu'ilnousaveugle,celuil!

31
45 Ditesluides'carter!
Certains,jelesconnaissais:ilsnesavaientmmepaslire.C'taitpoureuxleplusfacile.Ils
nonnaient,ilsinventaientn'importequoi.
Derrirel'horizonbrillentdespalais.
Ou:
50 Lescachalotssautentsihautqu'ilsgobentdesmouettes.
Pasdutout,rptaitM.Cascavelsansperdresoncalme.Aucunrapport,ausuivant.
Vousmeprendrezpouruneprtentieuse,maisj'avaisconfiance.
Leregardestunmuscle.Jel'avaisexercdepuisl'enfance.Jesuistellementgourmandede
voir... Il me semble que dans le ventre de ma mre j'carquillais dj les yeux. Un un, mes
55 rivauxontrenonc.Furieux.Ungrandammefaillifrappernotremarchanddelunettes.
J'aicompristonmange,vieuxbouffon!
Pardon?
Tuveuxnousfairepasserpourdequasiaveugles!Histoiredenousfourguertacamelote.Une
fois encore, les agents de police ont d intervenir pour le protger. Le temps de reprendre des
60 couleurs(M.Cascavelestunhommeminusculeetfragile,nepassortirparventtropviolent,il
serait bris, peuttre mme emport, dispers ...), il se tourna vers moi. J'tais reste presque
seule.Pourlirelepanneau,jeprismavoixlaplusneutre,laplusimpersonnelle:
Ellesouffle!Ellesouffle!Unebossecommeunecollinedeneige!C'estMobyDick!
Mesennemiss'exclamrent:
65 Quelleidiote!
Encoreracontern'importequoi!
Et lorsqu'ils devinrent, au sourire de M. Cascavel, que j'avais triomph, leurs commentaires
gagnrentencoreenmchancet.
Onlesavaitdj:ceconcoursestarrang!
70 Oui,Jeanneestunetricheuse!
Pire,unesorcire!
M.Cascavelhochalatte.J'esprequepersonnenel'entenditmurmurer:
Sorcire,jenesaispas.Maisredoutonssespouvoirs...
Toujours estil que notre cher marchand de lunettes rendit son rapport la mairie. Il
75 s'achevaitparceslignessansappel:Jamais,detoutemalonguecarrire,jen'airencontr
desyeuxaussipuissants.
Etlesoirmmej'taisnommeadjointe.
Adjointestagiaired'undrledecapitaine.

LA REVOLTE DES ACCENTS


dErik Orsenna de lAcadmie franaise
Editions Stock, 2007
Illustrations : Montse Bernal

32
Annexe

MiniAtlas

33

34

35

36

37
38
39

TABLEDESMATIERES
Pages

Desmomentsinoubliables 1

Mathmatiques
au VALJOLY 9

MONCARNET 11
Eveil
dobservationsetdexpriences 23

25
MauriceCAREME
29

Franais
30
EricORSENNA
32

33
Annexe MINIATLAS
39

Tabledesmatires 40

40
CF_Cov.PortfolioCEB2009 30/04/09 15:06 Page 1

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE


ADMINISTRATION GNRALE DE L'ENSEIGNEMENT
ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

PREUVE EXTERNE
COMMUNE
CEB 2009

ditrice responsable: Martine HERPHELIN, Directrice gnrale adjointe Boulevard du Jardin Botanique, 20-22 1000 Bruxelles
Portfolio

MINISTRE DE LA COMMUNAUT FRANAISE Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


ADMINISTRATION GNRALE DE LENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE

D/2009/9208/11 Prnom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SAVOIR ECOUTER /10

Questions Comptences rencontres Rponses attendues Modalits de corrections Points


Elaborer des significations.
1 Dgager des informations implicites. Dans lavion. Tout ou rien. 1

Elaborer des significations.


2 Dgager des informations implicites. 14H35 Tout ou rien. 1

Elaborer des significations.


Tout ou rien.
3 Dgager des informations implicites. Un membre de lquipage. 1
Si plus dune rponse : 0
Elaborer des significations.
Tout ou rien.
4 Relier des informations significatives Plutt un jour du mois de juin. 1
Si plus dune rponse : 0
du message ses connaissances.
Elaborer des significations. Accepter 20 degrs, 20, 20C,
5 Dgager des informations explicites. 20 degrs centigrades. 20centigrades 1
lexception de toute autre rponse.
Mme de Larue.
6a Elaborer des significations. Tout ou rien. 1
Dgager des informations implicites.
6b Mr Polino et Mr Wilson. 1 point tout ou rien. 1
Quand les moteurs seront compltement
Elaborer des significations. 1 point par rponse correcte.
arrts.
7 Dgager des informations Si plus de 2 rponses, correction 2
et
implicites. algbrique.
Quand elle sera dans laroport.
Elaborer des significations. Tout ou rien
8 Air Rapido. 1
Dgager des informations explicites. Ne pas accepter Rapido ou Cie Rapido
SAVOIR CRIRE /55
1. Grille orthographique
Cette grille est btie sur lindicateur de maitrise orthographique des Socles savoir 80 %
de formes correctes dans un crit personnel 12 ans.
Comme le seuil de russite de lexamen est 50 %, llve qui aurait 80 % de formes
correctes atteindrait ce seuil minimal, le reste de la pondration est donc labor en
fonction de ce seuil.
Consignes et pondration

Exigence des Socles : 80 % de formes correctes. Points Nombre


de mots
/15 corrects
On compte 60 formes de mots et on sarrte l pour la prise en compte Moins de
orthographique. 0 6
Sont neutraliss : 0,5 6-7-8
- les noms propres, 1 9-10-11
- les chiffres, 1,5 12-13-14
- les signes de ponctuation (dj pris en compte dans la 2 15-16-17
grille). 2,5 18-19-20
Une forme correcte = un mot ou un groupe de mots spar de celui 3 21-22-23
qui suit par un espace. 3,5 24-25-26
Exemple : 4 27-28-29
Il/tait/une/fois/un/gant/qui/semployait//repeindre/ 4,5 30-31-32
/1 /2 /3 /4 /5 /6 /7 /8 /9 /10 5 33-34-35
Conseil de comptage : 5,5 36-37-38
Sparer chaque forme par un trait. 6 39-40-41
On considre comme une seule forme : 6,5 42-43-44
- un mot compos, 7 45-46-47
- toute forme contenant une lision, 7,5 48
- deux mots relis par un trait dunion 8 49
(labsence de trait dunion compte pour une erreur). - -
9 50
On comptabilise les mots graphiquement prsents. - -
10
Si un mot est repris plusieurs fois et quil y a chaque fois une erreur, -
celle-ci est comptabilise chaque fois. 11
11,5
On ne compte quune erreur par mot. 12 51
12,5
On applique systmatiquement la grille de pondration ci-contre. 13 52
13,5 53
14 54
Si au total du texte, on ne compte pas 60 mots, on indique le nombre 14,5 55
de mots, on ramne sur 60 par une rgle proportionnelle. 15 56
57
Ex. texte de 50 mots - 15 erreurs 58
Soit 35 mots corrects sur 50 59
60
(35 : 50) x 60 soit 42
42 = cotation de 6,5/15
Prendre en compte la nouvelle ET lancienne orthographe.
2. Grille savoir crire
Rfrence aux Socles de
Indicateurs Points
comptences
Orienter son crit en fonction de la situation de communication
Respect de lintention : donner du 2
En tenant compte de lintention, du plaisir.
2 destinataire et du projet.
pts

Elaborer des significations


5 Rechercher et inventer des ides, des Impression globale de sens 5
pts mots. (originalit, cohrence, contenu).
Assurer lorganisation et la cohrence du texte
Planifier lorganisation gnrale. Texte structur en paragraphes.
Au moins 3 paragraphes. 2
Respect des consignes :
20 - les 3 lments proposs : il 8
pts tait une fois , soudain ,
malheureusement.
- la finale
- la prsence de bons et de
mauvais
Prsence dun titre (1) 2
Titre judicieux et original (1)
Reprise dinformations dune phrase Prsence judicieuse de pronoms, 4
lautre. de substituts lexicaux (souligns
par des dterminants dfinis,
dmonstratifs).
Utiliser les facteurs de cohrence du Utilisation dadverbes de temps, de
texte. lieu ou dautres facteurs de 2
cohrence dans les phrases.
Temps verbaux. Pertinence des temps employs et 2
cohrence.
Utiliser les units grammaticales et lexicales.
Les signes de ponctuation. Ponctuation correcte.
10 2
pts Les structures de phrases. Structures varies et 4
syntaxiquement correctes.
Vocabulaire prcis adapt la Vocabulaire prcis et imag. 4
situation de communication.
3 Assurer la prsentation.
pts Ecriture soigne et lisible. Ecriture soigne et lisible. 3

+2 Bonus +2
pts Introduction dun dialogue (1), dune description (1).
Orthographe.
15 Orthographe. 80 % de formes correctes dans les 15
pts productions personnelles.
SOLIDES ET FIGURES /25
Questions Comptences Rponses attendues Modalits de correction Points
OUI - NON
Construire des figures et des solides OUI - NON
1 4 x pt 2
simples avec du matriel vari OUI - NON
OUI - NON

OUI NON OUI NON


Reconnaitre, comparer des solides et OUI NON OUI NON
2 6 x pt 3
des figures, les diffrencier et les classer OUI NON OUI NON
OUI NON OUI NON
D C

pt si AB est commun
A B
pt si figure = ABEF
3 Tracer des figures simples pt si trac dun rectangle 2
pt si mme aire (11-12 cm)
F E
(4,5 * 2,5 = 11,25 cm)

D
C
1 pt pour les cts isomtriques
4 Tracer des figures simples 1 pt pour chaque paire de 2
A parallles
B

Connaitre et noncer les proprits de


cts et dangles utiles dans les 3-4-5 3-3-5
5 TOUT ou RIEN 1
constructions de quadrilatres et de 3-2-5 3-3-4
triangles
f g ou g f
Comprendre et utiliser, dans leur contexte,
6 b c ou c b (ainsi que toute droite 2 x 1 pt par ligne correcte 2
les termes usuels propres la gomtrie
elle-mme)
Dans un contexte de pliage, de dcoupage,
1 pt pour la 6e grille
7 de pavage et de reproduction de dessins, 1
accorder pt pour la 1re grille
relever la prsence de rgularits

ct correct = placement et longueur

Reconnaitre et construire des pt pour 2 cts corrects


8 agrandissements et des rductions de 1 pt pour 3 ou 4 cts corrects 1,5
figures 1 pt pour 6 cts corrects

B
pt pour le carr ou
1 pt pour le carr de 40 mm
--- ---
9 Tracer des figures simples pt pour le disque ou 2,5
1 pt pour le disque de 3 cm de D
--- ---
4 possibilits suivant la situation de B + pt pour le centre en B

10 Se situer et situer des objets 11 faces TOUT ou RIEN 1


7 cm

pt pour un paralllogramme OU
1 pt pour un parall. NON rectangle

4 cm
11 Tracer des figures simples --- --- 2
+ pt pour la Base = 7 cm
+ pt pour la Hauteur = 4 cm
A B

C D

4 x pt
12 Tracer des figures simples 2
5 possibilits pour le D

Ou/et 3 x 1 pt
Dans un contexte de pliage, de dcoupage,
(ne pas pnaliser si un enfant trace
13 de pavage et de reproduction de dessins, 3
les deux axes corrects de la 2e
relever la prsence de rgularits
figure)
TRAITEMENT DE DONNES /25
Questions Comptences Rponses attendues Modalits de correction Points
1a 36 x 3
Identifier et effectuer des oprations
1b 48 x 12 x 2 3 x 1 pt 3
dans des situations varies
1c 135 35
tablir des relations dans un systme
1d pour donner du sens la lecture et 1250 km 1 pt 1
lcriture dune mesure
BRUGES ( ville belge + 2 heures ) 1 pt
Lire un graphique, un tableau, un
1e sinon ville belge : Mons, Namur, Beaumont, sinon pt 1
diagramme
Chimay, Bruxelles, Lige, Gand ou Anvers
sinon 2 heures : Amiens sinon pt
viter la pnalisation en cascade
n1. 46
Identifier et effectuer des oprations 1ers nombres complts = n1
2a n3. 30 n1. 26 n2. 56 3,5
dans des situations varies puis les n2 et enfin les n3
n3. 52 n2. 50 n3. 102
7 x pt
1 pt
Identifier et effectuer des oprations
2b 280 tickets accorder pt pour les donnes 5 1
dans des situations varies
ET 56
Lire un graphique, un tableau, un 2 forfaits de 100 tickets et 2 de 40
2c pt 0,5
diagramme
Identifier et effectuer des oprations 1,01
2d 2 x pt 1
dans des situations varies 0,94
Lire un graphique, un tableau, un
3a 208 ( ) pt 0,5
diagramme
10 (tickets)
Lire un graphique, un tableau, un
3b 8 (tickets) 3 x pt 1,5
diagramme
2 (tickets)
2 x pt
Additionner et soustraire deux 90 (min)
3c sinon pt si apparaissent tous les 1
grandeurs fractionnes soit 1 h 30 min
termes de laddition (1/4 h, h, 45 min)
Reprsenter, sur un plan, le
4 dplacement correspondant des 6 2 x pt 1
consignes donnes
Comparer des grandeurs de mme >
nature et concevoir la grandeur =
5 4 x pt 2
comme une proprit de lobjet, la <
reconnaitre et la nommer =
La Grande Boucle
Lire un graphique, un tableau, un
6a 5 (h) 3 x pt 1,5
diagramme
16 (km)
Vitesse
Opration
Rsoudre des problmes simples de moyenne
6b 4 x pt 2
proportionnalit directe 45 : 5 9 (km/h)
20 : 2,5 8 (km/h)
54 sinon, une opration montrant un calcul 1 pt
7a 1
correct de % : 20 - 2 ; 40 - 4 ; 60 - 6 sinon : pt
Calculer des pourcentages NON Justification : calcul faisant apparaitre le pt
7b manque de 3 (25 < 28 ; 35 - 7 ; 35 - + 1
20% ; 25 < 80% du prix dachat ; ) pt
orange du 08 juin au 11 juin inclus
8 Organiser selon un critre bleu du 12 juin au 02 juillet inclus 3 x pt 1,5
jaune du 03 juillet au 05 juillet inclus
a) NON

b) Accepter toute justification qui fait allusion


un nombre dpassant les 1800 calories
Lire un graphique, un tableau, un
9 autorises : 2 x pt 1
diagramme
- menu B 1900 calories
- il y a 100 calories de trop
Pas accepts : il y a plus que 1800 calories,
cest trop,
LECTURE 1 /35
Questions Comptences Rponses attendues Modalits de correction Points
1 Orienter sa lecture en fonction de la a. Erik ORSENNA point. 2
situation de communication.
Reprer les informations relatives aux 1re, 4e couverture et fin du texte.
rfrences dun livre, dun texte. point tout ou rien.
b. Stock point

1re, 4e de couverture et fin du texte.


point tout ou rien
2 Elaborer des significations. Tout ou rien. 2
Grer la comprhension du document pour
percevoir le sens global afin de pouvoir X
-reformuler et utiliser des informations.
3 Percevoir la cohrence entre phrases et Le personnage principal de lextrait. Tout ou rien. 1
groupes de phrases tout au long du texte.
Reprer les lments de reprise du
personnage principal.
4 Elaborer des significations. a. A lpoque des grandes vacances. Tout ou rien chaque fois. 3
Grer la comprhension du document pour b. Moins dune journe.
dcouvrir des informations implicites. c. Quand monsieur Cascavel commence
(infrer) parler.
5 Elaborer des significations. Bons yeux pour regarder la mer. 1 point par lment correct. 2
Grer la comprhension du document pour Quai Laprousse.
dcouvrir des informations implicites. Capitainerie.
(infrer) Le capitaine du port.
Adjoint dun drle de capitaine.
6 Elaborer des significations. Le 1er dessin. Tout ou rien. 1
Grer la comprhension du document pour
dgager des informations explicites.

7 Elaborer des significations. Parce quelle ne veut pas que quelquun Tout ou rien. 1
Grer la comprhension du document pour dautre ait linformation.
dcouvrir informations implicites.
(infrer)
8 Elaborer des significations. a. Baby-sitter de jumeaux. 3 de ces annonces. 3
Grer la comprhension du document pour Vendeuse de supermarch.
dgager des informations explicites. Shampouineuse. 1 point par annonce correcte
Htesse daccueil (au Grand Salon (lannonce ne doit pas
International de la tondeuse gazon). ncessairement tre complte).
Bons yeux pour regarder la mer.
b. Elle est curieuse. Tout ou rien. 1
c. Parce que les activits proposes sont Tout ou rien. 1
ennuyeuses mourir.
9 Elaborer des significations. Elle souffle ! Elle souffle ! Une bosse 2 points si phrase complte (points 2
Grer la comprhension du document pour comme une colline de neige ! Cest dexclamation compris).
dgager des informations explicites. Moby Dick ! 1 point si phrase localise mais
incomplte.
10 Traiter les units lexicales. Essayer de lui vendre sa marchandise. 1 point pour la notion de vendre, 2
Comprendre en mettant des hypothses sur refiler
le sens dun mot, dcouvrant la signification 1 point pour la marchandise.
du mot partir du contexte.

11 Elaborer des significations. 1re proposition. Tout ou rien. 1


Grer la comprhension du document afin de
pouvoir restituer lhistoire en respectant
lordre chronologique, les liens logiques.
12 Elaborer des significations. 2e et 3e propositions. 1 point par rponse correcte (si plus 2
Ragir la nature dun document et de 2 : correction algbrique).
distinguer le rel de limaginaire.
13 a.b . Elaborer des significations. a. Non- une foule mavait prcde. 1 point en tout ou rien chaque fois 3
Grer la comprhension du document pour b. Oui Le marchand de lunettes (oui ou non) ET la justification par le
dcouvrir des informations implicites. mavait reconnue/Tout le monde sait texte- exiger un lment du texte).
(infrer) que

13 c Elaborer des significations. c. Oui - Une fois encore, les agents de


Grer la comprhension du document pour police ont d intervenir
dgager des informations explicites
14 Elaborer des significations. La petite annonce que Jeanne a lue la Tout ou rien. 1
Grer la comprhension du document pour boulangerie.
dcouvrir des informations implicites.
(infrer)
15 Elaborer des significations. Ou dune adjointe. Exiger une phrase (ou une partie de 1
Grer la comprhension du document pour Ou quelquune. phrase) du texte.
dcouvrir des informations implicites. Quand on oublie que les filles existent, je
(infrer) hurle.

16 Elaborer des significations. Au sourire de monsieur Cascavel. Ou toute autre formulation ayant ce 1
Grer la comprhension du document pour sens.
dgager des informations explicites.

17 Elaborer des significations. Leurs commentaires gagnrent en Exiger 2 de ces phrases telles que 2
Grer la comprhension du document pour mchancet. dans le texte (ponctuation non
dcouvrir des informations implicites. On le savait dj : ce concours est obligatoire).
(infrer). arrang ! 1 point par phrase identifie.
Oui, Jeanne est une tricheuse !
Pire, une sorcire !

18 Elaborer des significations. Adjointe stagiaire dun (drle de) Exiger les 3 mots : 2
Grer la comprhension du document pour capitaine. adjointe/stagiaire/capitaine.
dgager des informations explicites.
Ladjointe stagiaire : 1 point.
Adjointe du capitaine : 1 point.
Capitaine : 0

19 Elaborer des significations. Parce quelle a une trs bonne vue. Tout ou rien. 1
Grer la comprhension du document pour
dcouvrir des informations implicites.
(infrer)
VEIL INITIATION SCIENTIFIQUE /50
Comptences (Savoir-Faire puis
Questions Rponses attendues Modalits de correction Points
Savoirs en italique)
C3 A partir dun indice fourni, choisir une
piste de recherche dans une srie
propose qui ne tient compte que de Hypothse case 3 Lherbe a besoin de lumire
1a lindice fourni 1 point (0 si plus de une croix)
pour vivre.
1.1.3. Les tres vivants mtabolisent
C4 Entre quelques propositions
exprimes propos dune illustration,
distinguer celle 1 point (0 si plus de une croix)
1b qui indique un fait tabli Constat case 1 jaunie. Eviter les pnalisations en cascade- Partir
de lhypothse de lenfant /5
1.1.3. Les tres vivants mtabolisent
C5 Concevoir ou adapter une procdure
exprimentale pour analyser une situation 1 point. (0 si plus de une croix)
1c Exprience : case 2 une plante sous la lampe
1.1.3. Les tres vivants mtabolisent
C15 Proposer une solution lnigme et
la confronter avec la situation de dpart 1 point. (0 si plus de une croix)
Dduction case 2 La lumire permet aux
1d
vgtaux dtre en bonne sant.
1.1.3. Les tres vivants mtabolisent
C17 Rinvestir dans dautres situations
les connaissances acquises Nouvelle hypothse : de leau (sels minraux) ou 1 point.
1e /1
Une certaine temprature
1.1.3. Les tres vivants mtabolisent
C9 Reprer et noter correctement une
information issue dun crit caractre
scientifique Gaz carbonique (CO2)
2a 1 point par rponse correcte. /2
Oxygne (O2)
1.2 Appareil respiratoire et les changes
gazeux
C17 Rinvestir dans dautres situations
les connaissances acquises Schma A
2b 1 point /1
1.2 Appareil respiratoire et les changes
gazeux
C17 Rinvestir dans dautres situations
les connaissances acquises Accepter toute rponse justifiant le terme
2c inspiration (rempli de, beaucoup, plus de) et 1 point /1
1.2 Appareil respiratoire et les changes la prsence du mot oxygne (O2) (air).
gazeux

C15 Valider les rsultats dune recherche 1 Incomplte


3a 2 Valide 1 point par rponse correcte. /3
3.1. Les tats de la matire 3 Fausse

C5 Concevoir ou adapter une procdure 25143


3b exprimentale pour analyser une situation ou 1 point par rponse correcte. /4
(2 5 1 3 4)
3.1. Les tats de la matire
C9 Reprer et noter correctement une
information issue dun crit caractre
scientifique -2 3 semaines-
1.1.4.
Les tres vivants se reproduisent
C9 Reprer et noter correctement une
4a information issue dun crit caractre 1 point par rponse correcte. /3
scientifique -faux-
1.1.1.
Les tres vivants sont organiss
C9 Reprer et noter correctement une
information issue dun crit caractre
-plus petit-
scientifique
1.2. Anatomie fonctionnelle

C15 Valider les rsultats dune recherche


Non 1 point /1
4b
Lieu de vie : les pins 1 point /1
1.1.1.
Les tres vivants sont organiss
C11 Reprer et noter correctement une
information issue dun schma, dun
5a croquis, dune photo ou dun document A mange 1 point par rponse correcte. /2
audiovisuel B est mang (par)
1.3. Relations alimentaires
C13 Mettre en vidence des relations Lide que les chouettes mangent les mulots doit
5b entre deux variables apparaitre + lide que les mulots mangent les 0,5 point par lment. /1
bls (des graines).
1.3. Relations alimentaires
C2 Lnigme tant pose, rechercher et
identifier des indices susceptibles
Case 2 - le circuit est ouvert. 1 point par bonne rponse. Enlever 0,5 point
6a dinfluencer la situation envisage /2
Case 3 - le bois est un isolant. par croix supplmentaire sil y a plus de 2 croix.
2.2.
Llectricit
Proposer une solution lnigme et la
confronter avec la situation de dpart
6b Un systme qui ferme le circuit. 1 point /1
2.2.
Llectricit
C17 Rinvestir dans dautres situations
les connaissances acquises
6c Cocher le schma n3. 1 point /1
2.2.
Llectricit
C11 Reprer et noter correctement une
Arc en ciel. 1 point par bonne rponse.
information issue dun schma, dun /1
7a Accepter dcomposition de la lumire
croquis, dune photo ou dun document
audiovisuel
Doc 2 1 point par bonne rponse (enlever 1 point sil y
2.3. /2
7b Doc 3 a 3 croix).
La lumire et le son

C17 Rinvestir dans dautres situations


1 point par bonne rponse (enlever 0,5 point par
les connaissances acquises Lumire
7c croix supplmentaire sil y a plus de 2 croix). /2
Eau
2.3. Ne pas pnaliser la chaleur
La lumire et le son

C10 Reprer et noter correctement une 60


information issue dun graphique 1 point par case correctement coche.
165 /2
8a
1 point. Tout ou rien.
B C et/ou D E
1 point. Tout ou rien.
8b 1.2. Appareil circulatoire et sa fonction de B D
transport dans tout lorganisme /3
1 point. Tout ou rien.
D E
C11 Reprer et noter correctement une
information issue dun schma, dun
croquis, dune photo ou dun document Cou
audiovisuel 1 point par bonne rponse (enlever 0,5 point par
8c Poignet /2
croix supplmentaire sil y a plus de 2 croix).
1.2. Appareil circulatoire et sa fonction de
transport dans tout lorganisme

Le gore-tex ne laisse pas passer leau mais laisse


9a 1 point /1
C15 Valider les rsultats dune recherche passer lair (2e case).

Il y a des bulles dair dans leau / Ou le fait


9b 3.1. 1 point /1
dexprimer labsence deau sous la membrane.
Proprits et changements

Faire merger une nigme rsoudre - La sueur Case 2


1 point par bonne rponse (enlever 0,5 point par
9c - Le gore-tex est-il permable ou impermable ? /2
3.1. croix supplmentaire sil y a plus de 2 croix).
Case 4
Proprits et changements
C17 Rinvestir dans dautres situations
les connaissances acquises
Proposition de vtement, ou toute autre rponse
9d logique (ex. : filtre, bottes,) concernant la 1 point /1
3.1. semi permabilit.
Proprits et changements

10a C11 Reprer et noter correctement une Lundi


information issue dun schma, dun 1 point /1
Accepter on ne peut pas le dire car on na pas
croquis, dune photo ou dun document relev la t tous les jours.
audiovisuel
10b Dimanche, mercredi et samedi
1 point (tout ou rien) /1
4.1. Caractristiques dun bulletin
mtorologique

C14 Rassembler des informations sous la


forme dun tableau et les communiquer Prcision du trac. M 20
10c laide dun graphique - J 23 3 tracs prcis. 1 point par trac. /3
- V 18.
4.1. Caractristiques dun bulletin
mtorologique
COMPETENCES- INITIATION SCIENTIFIQUE 2009
Domaines du savoir
Les tres Lair, leau,
Savoir faire Lnergie La matire
vivants le sol
Faire merger une nigme rsoudre 9c
C1 Formuler des questions partir de lobservation
C2 Rechercher et identifier des indices 6a
C3 Agencer les indices en vue de formuler une piste de recherche 1a
C4 Diffrencier les faits tablis de ractions affectives et de jugements de valeur 1b
C5 Concevoir ou adopter une procdure exprimentale 1c 3b
C6 Recueillir des informations par des observations
C7 Identifier et estimer la grandeur mesurer et lassocier un instrument de
mesure adquat
C8 Exprimer le rsultat dune mesure
C9 Reprer et noter une information issue dun crit scientifique 2a
4a
C10 Reprer et noter une information issue dun graphique 8a
8b
C11 Reprer et noter une information issue dun croquis 5a 7a 7b 10a 10b
8c
C12 Comparer, trier, classer
C13 Mettre en vidence des relations entre deux variables 5b
C14 Rassembler des informations dans un tableau et les communiquer laide dun 10c
graphique
Proposer une solution lnigme 6b
C15 Valider les rsultats dune recherche 1d 9a 9b
4b 3a
C16 Elaborer un concept, un principe, une loi
1e 6c
C17 Rinvestir les connaissances acquises dans dautres situations 9d
2b 2c 7c
OUTILS AU SERVICE DE LA LANGUE /55
Questions Comptences Rponses Modalits de correction Points
1 Dgager lorganisation dun texte. - monsieur Cascavel. 4 x point. 2
Structure dialogue. - Jeanne.
Reprer le locuteur. - monsieur Cascavel.
- Jeanne.

2 Dgager lorganisation dun texte. - un autre candidat. 3 x point. 1


Structure dialogue. - monsieur Cascavel.
Reprer les marques du discours direct. - un autre candidat.

3 Dgager lorganisation dun texte. SUIS : tre- 1 point par ligne tout ou rien 5
Reprer les marques de lorganisation (indic) prsent 1re p.sing chaque fois.
gnrale. ETAIT : tre-
Modes et temps verbaux. (indic)imparfait- 3e p sing
Identifier les temps. SAVISERAIT : saviser-
condit prsent 3e p sing
COURUS : courir
(indic) pass simple 1re p sing
AVAIT PRECEDEE prcder (indic)
plus-que-parfait 3e p.sing.

4 Dgager lorganisation dun texte. a. est- suis semble. point par rponse correcte 2
Reprer les marques de lorganisation b. prendrez. (une forme par temps suffit).
gnrale. c. avait exerc.
Modes et temps verbaux. d. ont renonc - a failli.
Identifier les temps. e. voir frapper.

5 Assurer lorganisation et la cohrence a. se sentent utilisent croise point par forme verbale 6
du texte. (ECR) menace- prends ai correctement orthographie.
Contribuer la cohrence du texte en b. se sentiront utiliseront croiserai
utilisant un systme de temps et de mode menacera prendrai aurai.
appropri.
6 Tenir compte des units point par lien correct. 2
grammaticales. Mes A la boulangerie,
Comprendre le sens dun texte en concurrents je consultais le
sappuyant sur la ponctuation et les units protestrent. tableau des
grammaticales. petites
Reconnatre des phrases de mme annonces.
structure. Pour lire le On se
panneau, je pris bousculait.
ma voix la plus
neutre.
Jeanne est une Jannule tout.
tricheuse.
Monsieur Vous tes prts.
Cascavel hocha
la tte.
7 Tenir compte des units 4x 2
grammaticales. a. Phrases coordonnes.
Comprendre le sens dun texte en b. Phrases juxtaposes.
sappuyant sur la ponctuation et les units c. Phrases enchsses.
grammaticales. d. Phrases enchsses.
8 Tenir compte des units a..Les agents de police. 4x 2
grammaticales. b. Des palais. Groupe sujet complet exig.
Comprendre le sens dun texte en c. Mes concurrents.
sappuyant sur la ponctuation et les units d. Je.
grammaticales.
9 Tenir compte des units a. Attribut. 4x 2
grammaticales. b. Sujet.
Comprendre le sens dun texte en c. Compl. du nom.
sappuyant sur la ponctuation et les units d. Compl. du verbe.
grammaticales.
10 Percevoir la cohrence entre phrases a. Jeanne. 4x 2
et groupes de phrases tout au long du b. Jeanne.
texte. c. Le marchand de lunettes (ou monsieur
Reprer les facteurs de cohrence. Cascavel).
Reprise dinformations dune phrase d. Une clameur.
lautre.
11 Percevoir la cohrence entre phrases a. Jeanne. 1 point par lien correct. 3
et groupes de phrases tout au long du b. Monsieur Cascavel
texte. c. Un concurrent.
Reprer les facteurs de cohrence.
Reprise dinformations dune phrase
lautre.
12 Percevoir la cohrence entre phrases Le marchand de lunettes. 1 point par rponse correcte (si 3
et groupes de phrases tout au long du Vieux bouffon. plus de 3, correction algbrique).
texte. Un homme minuscule et fragile.
Reprer les facteurs de cohrence.
Reprise dinformations dune phrase
lautre.
13 Tenir compte des units a. Adjectif qualificatif. point par nature correctement 4
grammaticales. Nom commun. identifie.
Comprendre le sens dun texte en b. Nom propre.
sappuyant sur la ponctuation et les units Adjectif qualificatif.
grammaticales. c. Dterminant
d. Pronom.
e. Verbe.
Nom commun.
14 a Tenir compte des units a. Nom (commun). 2x 1
grammaticales.
Comprendre le sens dun texte en
sappuyant sur la ponctuation et les units
grammaticales.
14 b Utiliser les units grammaticales et b. Toute phrase smantiquement et Accepter grands-grande-
lexicales. (ECR) syntaxiquement correcte dans laquelle grandes
Utiliser de manire approprie les grand sera utilis comme adjectif
structures de phrases
15 a Tenir compte des units a. Masculin 2x 1
grammaticales.
Comprendre le sens dun texte en
reconnaissant les marques grammaticales
(nominales et verbales).
15 b Utiliser les units grammaticales et b.Toute phrase smantiquement et
lexicales. (ECR) syntaxiquement correcte dans laquelle
Utiliser de manire approprie les poste sera utilis comme un nom
structures de phrases fminin.
16 a Utiliser les units grammaticales et Mon concurrent, trs vite protesta. Il 3
lexicales. (ECR) sacharna. Sa colre montait, point par mot soulign.
Orthographier les productions Il grondait.
16 b personnelles Forcment trs mal paye. Mais si Nanmoins pour les verbes, tenir 1
possible, pas trop rbarbative. compte de laccord avec le sujet tel
16 c Celui-l, je le connaissais : il ne savait que repris par llve. 3
mme pas lire. Ctait pour lui le plus
facile. Il nonnait.
17 a Utiliser les units grammaticales et a. Personne ne sait que tu fouines partout. point par phrase correcte 2
lexicales. (ECR) accepter (orthographe comprise).
Utiliser un vocabulaire prcis et adapt Un(e) seul(e) sait que tu fouines partout.
la situation de communication. Tout le monde ignore que tu fouines
partout.
17 a.b.c Utiliser les units grammaticales et OU Tout le monde ne sait pas que tu
lexicales. (ECR) fouines partout.
Utiliser de manire approprie les b. Etes-vous prts?
structures de phrases. OU Est-ce que vous tes prts ?
c. Nous redoutons ses pouvoirs
18 Traiter les units lexicales. 1re proposition. Tout ou rien. 1
Comprendre en mettant des hypothses
sur le sens dun mot dcouvrant la
signification dun mot partir du contexte.
19 Traiter les units lexicales. a. Tu veux nous faire passer pour Toute rponse respectant le sens 2
Comprendre en mettant des hypothses presquaveugles. ci-contre.
sur le sens dun mot dcouvrant la b. Leurs commentaires devinrent de 1 point par phrase.
signification dun mot partir du contexte. plus en plus mchants.
20 Traiter les units lexicales. 3e proposition. Tout ou rien. 1
Comprendre en confirmant le sens dun
mot.
21 Traiter les units lexicales. a. Fouiner (fouines). 1 point par mot correct. 2
Comprendre en mettant des hypothses b. Clameur.
sur le sens dun mot dcouvrant la
signification dun mot partir du contexte.
22 Traiter les units lexicales. 1. Clameur 2. Grondement Tout ou rien. 1
Comprendre en tablissant les relations 3. Murmure 4. Silence
que les mots entretiennent entre eux.
GRANDEURS /25
Questions Comptences Rponses attendues Modalits de correction Points
a) 13,5 cm - Accepter de 13,1 13,9 cm inclus
Construire et utiliser des dmarches pour
Accorder pt pour l'opration correctement pose
1 calculer des primtres, des aires et des 2 x 1 pt 2
b) 12,56 cm Accepter de 12,246 12,874 cm
volumes
Accorder pt pour l'opration correctement pose
a) 8 cm2 - Accepter de 7,64 8,41 cm2 inclus Accorder
Construire et utiliser des dmarches pour
pt pour l'opration correctement pose
2 calculer des primtres, des aires et des 2 x 1 pt 2
b) 12 cm2 - Accepter de 11,31 12,71 cm2 inclus
volumes
Accorder pt pour l'opration correctement pose
Effectuer le mesurage en utilisant des talons
familiers et conventionnels et en exprimer le
3a H = 18 cm ; L = 30 cm ; l = 20 cm 3 x pt
rsultat (longueurs, capacits, masses, aires,
volumes, dures, cot)
10 800 cm3
Construire et utiliser des dmarches pour Accorder pt si apparait l'opration 18 x 30 x 20 3
3b calculer des primtres, des aires et des Accorder 1 pt si le rsultat est correct en utilisant les 1 pt
volumes dimensions renseignes en 3a)
viter la pnalisation "en cascade"
Comparer des grandeurs de mme nature et
3c concevoir la grandeur comme une proprit < pt
de lobjet, la reconnaitre et la nommer

EBCF 48 cm2
Construire et utiliser des dmarches pour ABCD 96 cm2 (x 2)
5 x pt
4 calculer des primtres, des aires et des Triangle 2 6 cm2 2,5
viter la pnalisation en cascade
volumes Triangle 3 12 cm2 (x2)
Trapze 4 36 cm2 (x6)

Longueur totale : 170 cm


Construire et utiliser des dmarches pour sinon : pt si apparait 6 x 10 cm (en 1 ou plusieurs
5 calculer des primtres, des aires et des oprations) 2 pts 2
volumes pt si apparait 2 x 30 cm
pt si apparait + 50 (cm)
Les 3 figures grises ont la mme aire
6a 1,5 pt

Fractionner des objets en vue de les
2
comparer
toute ide de fractions, de parties identiques exprime en
6b pt
mots ou en calculs

La diffrence est de : 6,9 kWh sinon : 2 pts


Additionner et soustraire deux grandeurs
7 2 x pt pour les donnes 55868,4 et 55875,3 Ne pas pnaliser en cascade 2
fractionnes
pt pour la soustraction suivant les donnes reprises

Fractionner des objets en vue de les 3 x pt


8
comparer accepter toute fraction quivalente 1,5

(2/8 ) (2/4 ) 3/8 (6/16)

Fractionner des objets en vue de les


9a dans le cadre B
comparer

2 x 1 pt 2
Comparer des grandeurs de mme nature et
9b concevoir la grandeur comme une proprit dans le cadre E
de lobjet, la reconnaitre et la nommer
Il faudra : 120 cubes sinon
1 pt pour les donnes
4 6 5 OU 207360 1728
Construire et utiliser des dmarches pour calculer
10 2 pts 2
des primtres, des aires et des volumes
pt pour lopration
x :
(en prenant les donnes du cadre respectif)


tablir des relations dans un systme pour donner 15 cm la seconde 1 pt
11 1
du sens la lecture et lcriture dune mesure Tout ou rien

115 cm

tablir des relations dans un systme pour donner


12a 3 x pt
du sens la lecture et lcriture dune mesure 118,5 cm

39 cm

Comparer des grandeurs de mme nature et


Hauteur des pieds de ltagre : 3,5 cm sinon
12b concevoir la grandeur comme une proprit de 1 pt
pt pour les 2 donnes reprises (118,5 et 115)
lobjet, la reconnaitre et la nommer

Faire des estimations en utilisant des talons


12c pt
familiers et conventionnels De 35 40 cm
VEIL FORMATION HISTORIQUE ET GOGRAPHIQUE /50
Questions Comptences Rponses attendues Modalits de correction Points
A|Antiquit
D|Priode contemporaine
3.2.2. Le mode de vie des gens une poque
1a B|Prhistoire 0,5 point par lettre correcte /2,5
dtermine
C|Moyen ge
E|Temps modernes
Prhistoire
Antiquit
1b 3.1.1. Utiliser des reprsentations du temps Moyen ge 1 point par priode correctement place /4
Temps modernes
Priode contemporaine
1. Vietnam 2. Espagne 3. USA (ou Etats-
Unis).
2a 2.3. Rechercher de linformation 0,5 point par pays identifi. /3
4. France (ou Rpublique franaise)
5. Maroc 6. Italie

3 2,4,6 1
1 point par numro correctement plac en
2b 4.1.1. Utiliser des reprsentations de lespace /6
fonction du pays repr au-dessus.
5

4.1.2. Localiser un lieu, un espace : situer &


3a Du nord vers le sud. 1 point
orienter

3b 4.1.3. Lire une image gographique Ardennes (2e case) 1 point


/7
4.2.4. Des interactions hommes / espace : Autocar (2e case) + justification (rponse
3c 1 point si coch et justifi
identifier, caractriser cohrente)

3d 4.1.3. Lire une image gographique Direction Arlon (3e case) 1 point

2.3. Rechercher de linformation : Lire un crit Une harde de sangliers (1e case) + justification
3e 1 point si coch et justifi
caractre informatif ou explicatif (sauvage-en libert)
3f 4.1.1. Utiliser des repres spatiaux France (2e case) 2 points

3.2.1. Situer des faits vcus par soi ou par


CT - CQ 1 point par rponse correcte
4a dautres personnes (chronologie, frquence, /4
MB - MH
dure, anciennet)

2.3. Rechercher de linformation : Lire un crit Toute rponse voquant le passage St


4b 2 lments 1 point par lment. /2
caractre informatif ou explicatif Hubert, leur clbrit et leur intrt pour la ville.

3.2.1. Situer des faits vcus par soi ou par MH sur de CQ


4c dautres personnes (chronologie, frquence, MB grand-mre 1 point par rponse correcte. /3
dure, anciennet) CT arrire-grand-pre

2.4. Situer linformation dans un cadre spatial


en saidant de repres et de reprsentations Province de Lige
spcifiques
5a 1 point par rponse correcte. /2
2.3. Rechercher de linformation : Lire une
Belgique - Politique
carte, un plan,

3.2.1. Situer des faits vcus par soi ou par


5b dautres personnes (chronologie, frquence, 20e sicle. 1 point /1
dure, anciennet)

1 point par rponse correcte. (Si plus de 3


3.1.2. Lire une trace du pass : dterminer
5c Shabillaient, se dplaaient, samusaient. rponses, enlever 0,5 point par rponse /3
son origine et la rattacher un mode de vie
incorrecte)
Lige 20e s (ou 21e s,) une phrase correcte
utilisant au moins une des 3 propositions de 6c.
3.1.3. Exploiter des sources historiques : pour dcrire et montrer quon a relev une
1 point uniquement attribu la
5d comparer deux documents traitant du mme ressemblance ou une diffrence Ex : les gens /1
comparaison.
sujet samusaient avec des cerceaux dans les rues ;
taient habills de faon diffrente
Se dplaaient aussi en vlo,.

0,5 point par rponse correcte. (Si plus de 2


2.3. Rechercher de linformation : Utiliser un En observant certains objets dans un muse.
6a rponses, enlever 0,5 point par rponse /1
instrument de travail En lisant un texte crit par un historien.
incorrecte)

Vrai
2.7. Rinvestir les savoirs et savoir-faire
Faux
construits
Faux
6b 0.5 point par rponse correcte. /3
Oui
3.1.2. Lire une trace du passe : lidentifier Non
Non
Ch. 6
3.1.1. Utiliser des repres de temps : les Ch. 5
priodes conventionnelles en y incluant des Ch. 2
7 0,5 point par rponse correcte. /2,5
repres fonds sur des vnements Ch. 4
marquants Ch. 1
Ch. 3

A : rgion de Bruxelles - Capitale


8 4.1.2. Localiser un lieu, un espace : situer 1 point par case correctement complte. /2
B : rgion wallonne

B
4.2.2. Des milieux naturels : Identifier A C
9 1 point par lettre correctement place. /3
leurs atouts et contraintes
NOMBRES ET OPRATIONS /25
Questions Comptences Rponses attendues Modalits de correction Points
4.| 167,8
8.| 81
Identifier et effectuer des oprations dans
13.| 56
des situations varies
17.| 30
18.| 20000
Construire des tables daddition et de
1.| 4800
multiplication, en comprenant leur structure,
3.| 0,36
et les restituer de mmoire
Utiliser la soustraction comme la rciproque
9.| 1922
de laddition et la division comme la
12.| 1610
rciproque de la multiplication
1 14.| 9,1 20 x pt 10
Dans un calcul, utiliser les dcompositions
15.| 6882
appropries des nombres
19.| 1002
2.| 1300
5.| 0
7.| 50
Utiliser des proprits des oprations
10.| 9000
11.| 79
16.| 107
Ecrire des nombres sous une forme adapte
6.| 31 150
(entire, dcimale ou fractionnaire) en vue
20.| 3,785
de les comparer, organiser ou utiliser
Choisir et utiliser avec pertinence le calcul 437, 017 1385, 245 3 x pt pour les chiffres
2abc mental ou le calcul crit en fonction de la 3 x pt pour la virgule bien
4
situation 794,5 place
Preuves possibles :
preuve par lopration inverse
5367,39 1387,59 ou 5367,39 3979,8
2d Vrifier le rsultat dune opration 1 pt
preuve par 9
3979,80 0
+ 1387,59 6
5367,39 6
1740 15050
3 Utiliser des proprits des oprations 4 x 1 pt 4
147 14742


4 Vrifier le rsultat dune opration 2 x 1 pt 2
=

lve A CORRECT INCORRECT

lve B CORRECT INCORRECT


5 Utiliser des proprits des oprations 4 x 1 pt 4
lve C CORRECT INCORRECT

lve D CORRECT INCORRECT

pt
Crer des familles de nombres partir dune 1 pt TOUT ou rien
6 proprit donne (pair, impair, multiple de, diviseurs de 12 : 2346 1,5
pt
diviseur de, ) 12 - pt par diviseur incorrect
0 5000
1200 3500
0 5
7 Classer (situer, ordonner, comparer) 12 x pt 6
3,5 4,8
21,9 22,2
5900 6200
=
8 Classer (situer, ordonner, comparer) > 3 x 1 pt 3
>

4 2 1 0,5
Relever des rgularits dans des suites de
9 0 280 350 420 11 x pt 5,5
nombres
11 22 44
1,85
10 Classer (situer, ordonner, comparer) 2,01 - 2,03 - 2,1 (2,10) 6 x pt 3
2,11 2,18 (accepter 2,10)

Dire, lire et crire des nombres dans la 0,053 ou 53 / 1000


11 numration dcimale de position en 2 x 1 pt 2
comprenant son principe 40 023

Identifier et effectuer des oprations dans 15


12 2 x 1 pt 2
des situations varies 20
13 Identifier et effectuer des oprations dans 2 rponses au choix 2
des situations varies 2 x 1 pt
Billets de 50 20 10 5

1 1 6
1 3 4
5
2 6
possibilits
3 3 2
4 4

1 pt
14 Utiliser des proprits des oprations 5 x 10 x ( 1 + 2 + 5 ) + ( 2 x 5 ) = 410 1
Tout ou rien
Lecture 2 /25
Questions Comptences rencontres Rponses attendues Modalits de corrections Points
Orienter sa lecture en fonction de la situation de Document n 3
communication 2
Choisir un document en fonction du projet et du 4
1 0,5 point par rponse correcte. 3
contexte de lactivit 3
3
1
Orienter sa lecture en fonction de la situation de 2 Donner des infos.
communication
Saisir lintention dominante de lauteur (informer, 3 Informer et inciter
2 persuader, enjoindre, mouvoir, donner du 0,5 point par rponse correcte. 2
plaisir ) 4 Inciter participer.

5 Apprcier un crit.
Elaborer des significations : Grer la Tout ou rien.
Avenue Nellie Melba 14
3 comprhension du document pour dgager les Accepter Anderlecht. 1
1070 Bruxelles
informations explicites Exiger une disposition correcte.
Elaborer des significations : Grer la jeannine.burny@numericable.be Tout ou rien.
4 comprhension du document pour dgager les jeannine.burny@numericable.net Exiger une recopie sans erreur. 1
informations explicites (une seule adresse suffit)
Elaborer des significations : Grer la Accepter aussi :
Limprimeur voulait montrer lcriture de
5 comprhension du document pour vrifier des Sur lillustration, on voit que 1
Carme aux lecteurs.
hypothses mises personnellement ou proposes Carme est en train dcrire.
Elaborer des significations : Grer la a. 15 personnes maximum.
comprhension du document pour dgager les b. 23 h. point par sous-question en tout
6 2
informations explicites. c. Mtro, tram, bus. ou rien chaque fois.
d. 1250
Elaborer des significations Choix de 3 communes parmi :
Grer la comprhension du document pour dgager Anderlecht
7a les informations explicites Wavre Tout ou rien 1
Tirlemont
Orval
7b Mdua Tout ou rien 1
Pomes de gosses
7c Tout ou rien 1
Proses denfants
8a Elaborer des significations Une demoiselle. Tout ou rien 1
Grer la comprhension du document pour
Accepter : Le facteur dit Pour
dcouvrir les informations implicites (infrer)
8b Le facteur dit : Mademoiselle . vous, il ny a toujours rien, 1
Mademoiselle .
La demoiselle que Maurice Carme fait parler.
8c Tout ou rien. 1
Elaborer des significations
Grer la comprhension du document pour Une facture
9 0,5 point par rponse correcte 1
dgager les informations explicites. Une carte en couleur

Dgager lorganisation dun texte Cest crit en vers


Reprer les marques de lorganisation ou prsence de strophes Accepter toute formulation qui
10 1
gnrale : mise en page. ou prsence de rimes respecte ce sens
ou le texte est centr.
Dgager lorganisation dun texte Cette facture-l,
Reconnatre un nombre diversifi de Cest pour votre papa, 1 point pour lidentification de
documents en, identifiant la structure Et la carte en couleur lextrait complet
11 dominante : structure dialogue Avec un cur, 1 point pour toute la ponctuation 3
Cest pour votre grande sur. (y compris les guillemets)
Pour vous, il ny a toujours rien, 1 point pour lorthographe.
Mademoiselle.
Elaborer des significations
Personne ne sait ce que la sacoche
12 Grer la comprhension du document pour Tout ou rien 1
contient.
dcouvrir les informations implicites (infrer)
Elaborer des significations La dception
Grer la comprhension du document pour La joie
13 0,5 point par rponse correcte 2
dcouvrir les informations implicites (infrer) Lamour (accepter la joie)
La dception
Traiter les units lexicales
La Fondation souhaite recevoir des
Comprendre en mettant des hypothses sur
14 photocopies de lettres manuscrites de Tout ou rien 1
le sens dun mot, dcouvrant la signification
Maurice Carme.
dun mot partir du contexte