Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PREUVE EXTERNE
COMMUNE
CEB 2010
Dossier de prsentation
lattention des enseignants
Epreuve externe commune
CEB 2010
Les documents et photos reproduits dans lpreuve ont tous fait lobjet dune autorisation
de reproduction. Toutefois, si un auteur sy retrouvait sans avoir t sollicit, nous
linvitons se faire connaitre.
Nous remercions particulirement les auteurs et organismes cits ci-dessous pour leurs
aimables contributions :
Les Muses de la Ville deaux et du cheval de Spa
Les Editions Thierry Magnier, Actes Sud
Global View, sprl
La Revue Confluent
Le Muse archologique de la ville de Namur
La Ville de Spa
Les Editions Milan Jeunesse
Le Muse de la Vie wallonne
Les Editions Gallimard
Monsieur Philippe Geluck
2
Sommaire
Introduction............................................................................................................... 5
A. Conception du test.............................................................................................. 6
B. Structure gnrale de lpreuve.......................................................................... 7
Organisation ............................................................................................................. 8
Rsultats ................................................................................................................. 13
Portfolio
3
Introduction
Ce document prsente lensemble de lpreuve externe commune 2010 visant loctroi
du Certificat dtudes de base.
Sa mise en place rpond une double ncessit : valuer et certifier tous les
lves sur une mme base.
Dans les pages qui suivent, sont prsents globalement la conception, lorganisation
et les rsultats de lpreuve externe commune 2010. Enfin, lintgralit de celle-ci
ainsi que les diffrents documents sy rapportant (consignes de passation, grilles de
correction et portfolio) sont exposs selon lordre de passation.
5
Elaboration de lpreuve
A. Conception du test
6
B. Structure gnrale de lpreuve
Lecture 1a Livret 1
Savoir-Ecrire Livret 1
Franais Lecture 1b Livret 2 p. 27
Savoir-Ecouter Livret 5
Lecture 2 Livret 9
Outils au service de la langue Livret 10 pp. 28-31
Solides et figures Livret 3
Formation Traitement de donnes et de
Livret 4 p. 32
mathmatique situations problmes
Grandeurs Livret 8
Nombres et oprations Livret 11
Eveil-initiation
Livret 7 pp. 22-24
scientifique
Eveil-formation
historique et Livret 6 pp. 1-21
gographique
Les comptences values par chacune des questions figurent dans les grilles de
corrections reproduites plus loin dans ce document. Chaque question correspond
une ou plusieurs comptences.
7
Organisation
Les inspecteurs ont distribu les livrets des lves et les consignes de passation,
sous enveloppes scelles, aux directions des coles. Les enveloppes ne pouvaient
tre ouvertes quau jour le jour, une heure avant le dbut des sances de passation.
Lpreuve fut administre aux lves au cours des matines des 17, 18, 21, 22 juin
2010 (soit 12 priodes au total). La rpartition horaire tait la suivante :
LECTURE 1A 20 TRAITEMENT
1 1 DE DONNES &
SAVOIR CRIRE 55 1 4 25
SITUATIONS
Rcration PROBLEMES
2 LECTURE 1B 15 5 SAVOIR 25
COUTER
Rcration
SOLIDES &
1 3 25 - VEIL -
FIGURES 1 6 50
Histoire/Go.
1 7 - VEIL - 50
Sciences OUTILS
1 10 au service 50
1 8 GRANDEURS 25 de la langue
Rcration Rcration
NOMBRES &
1 9 LECTURE 2 25 1 11 25
OPRATIONS
8
Des consignes dorganisation ont t communiques aux personnes surveillant
lpreuve.
1) Matriel prendre :
Dictionnaire utilisable pour TOUTES les preuves ;
Compas, querre et latte gradue en mathmatique [pas de calculatrice] ;
Crayons de couleur + matriel d'criture de base (stylo, latte, crayon, gomme) ;
Ciseaux et colle.
2) Matriel fourni :
Portfolio.
3) "Neutralit" du local classe o se droulent les preuves et respect strict des consignes
de passation (ex : aucun rfrentiel mural)
Il tait galement rappel aux lves, aprs chaque matine, le matriel ncessaire
la passation des jours suivants.
C. Corrections
Les corrections furent organises par les inspecteurs. Ils ont runi les titulaires des
classes concernes au cours des aprs-midis des jours de passation. Elles furent
effectues collectivement de telle sorte quun enseignant neut pas corriger les
copies de ses lves.
Afin que la correction soit identique pour tous, les correcteurs avaient leur
disposition des grilles reprenant les rponses attendues et la pondration y
correspondant.
D. Dlibration
Une fois les preuves corriges, les rsultats furent transmis au jury de lpreuve
constitu par linspecteur de chaque secteur. Chacun tait compos de linspecteur
lui-mme, de quatre directeurs, de quatre instituteurs (de 5e ou 6e anne primaire),
ainsi que de deux enseignants du 1er degr de lenseignement secondaire.
Le jury a appliqu les consignes de russite fixes par le groupe de travail qui a
labor lpreuve. Celles-ci taient communes tous les jurys. Elles permettaient
dassurer lgalit de traitement pour tous les lves.
9
Le jury a enregistr les russites et les checs dcoulant de lapplication de ces
consignes. Il a pu nanmoins prendre en compte tout lment particulier,
pralablement signal linspection par les responsables de la passation, qui aurait
pu entacher les rsultats dun ou plusieurs lves (ex : temps de passation non
respect, consignes mal donnes dans une classe, page manquante dans un livret,
etc.).
Le jury a toutefois pu accorder le CEB llve qui na pas satisfait ou qui na pas pu
participer en tout ou en partie lpreuve externe commune. Il a alors fond sa
dcision sur le dossier de llve.
10
Le jury ou le conseil de classe a d motiver ses dcisions.
La motivation devait :
faire rfrence aux faits et aux rgles juridiques appliques (le lien de cause effet devait
apparaitre clairement) ;
tre adquate, pertinente (manifestement avoir trait la dcision) ;
tre claire, prcise et concrte (pas de formules vagues ou de clauses de style);
tre complte (une fois la dcision prise, seuls les motifs qui figuraient dans la motivation
taient valables en droit) ;
apparaitre dans lacte mme.
Les parents ont eu accs aux rsultats de leur enfant. Ceux-ci leur ont t
communiqus discipline par discipline, sans score global, sous la forme dune
insertion dans le bulletin ou dune annexe au bulletin prcisant la nature de lpreuve.
Les parents ont galement eu la possibilit, sur demande, de consulter les copies de
leur enfant.
Modle de communication
En cas de refus doctroi du CEB, un entretien avec les parents fut organis afin de
leur fournir les informations ncessaires pour comprendre la dcision prise par le
jury. Les parents ont galement t informs sur la poursuite de la scolarit de leur
enfant et sur les modalits dintroduction dun ventuel recours.
11
F. Modalits dintroduction de recours
A partir du dossier de llve et des arguments exposs par les diffrentes parties,
le Conseil de recours a valu la correspondance entre les comptences acquises
par llve et les comptences quil devait normalement acqurir au terme de la
deuxime tape de lenseignement obligatoire (Socles de comptences).
12
Rsultats
Aprs les dlibrations, les inspecteurs ont transmis les grilles dtailles dencodage
des rsultats lAdministration gnrale de lEnseignement et de la Recherche
scientifique, qui sest charge des analyses statistiques.
Participation et russite
En juin 2010, 56.882 lves taient inscrits lpreuve permettant loctroi du CEB.
Parmi ceux-ci, 55.075 ont pass lpreuve entirement. Le tableau suivant prsente
le taux de participation et de russite en fonction de lanne dtude frquente par
les lves.
Participation lpreuve
Nombre Passation
Rpartition
dlves complte Russites (en %)
(en %)
inscrits (en %)
6e primaire 47.246 83 99,2 94,9
1re diffrencie 4.838 8,5 90,4 31,1
2e diffrencie 3.321 5,8 87,5 35,4
1re commune/compl. 516 0,9 82,4 38,6
Primaire spcialis 274 0,5 99,6 66,3
Inscriptions individuelles* 687 1,2 93,2 78,9
Echecs
Quelques 7499 lves nont pas russi lpreuve certificative. Le tableau ci-dessous
dvoile la rpartition de ces derniers, selon le nombre dchecs quils enregistrent,
pour chaque anne dtude.
1 chec 2 checs 3 checs
e
6 primaire 74,1% 15,5% 10,4%
1re diffrencie 51,1% 23,6% 25,2%
2e diffrencie 61,8% 20,8% 17,4%
1re commune/compl. 62,1% 21,5% 16,5%
Primaire spcialis 71,7% 17,4% 10,9%
Inscriptions individuelles 63,0% 23,0% 14,1%
La distribution des domaines concerns par l/les chec(s) est prsente au sein du
tableau suivant.
1 seul chec 2 checs 3 checs
Math- Franais- Eveil-
Franais Math Eveil Tout
franais veil Math
6e primaire 7,6% 64,7% 1,8% 10,8% 0,7% 4,1% 10,4%
1re diffrencie 3,0% 47,8% 0,4% 17,9% 0,6% 5,2% 25,2%
2e diffrencie 4,4% 57,4% 0,0% 17,8% 0,3% 2,7% 17,4%
1re commune/compl. 5,4% 56,7% 0,0% 16,9% 0,4% 4,2% 16,5%
Primaire spcialis 4,3% 66,3% 1,1% 14,1% 0,0% 3,3% 10,9%
Inscriptions individuelles 5,9% 56,3% 0,7% 14,8% 0,7% 7,4% 14,1%
* Les inscriptions individuelles concernent les lves gs dau moins 11 ans au 31 dcembre 2010,
qui ne frquentent pas les annes dtudes spcifies.
13
Scores
Le tableau ci-dessous divulgue les scores moyens obtenus pour chaque partie de
lpreuve, selon lanne dtude.
Inscriptions
6P 1re D 2e D Spcialis
Indiv.
Lire 1A 79,1% 61,2% 64,4% 69,3% 74,0%
Lire 1B 76,7% 58,2% 61,8% 65,8% 72,5%
Lire 2 81,3% 60,1% 64,4% 70,9% 76,8%
Outils au service de la langue 78,6% 49,2% 50,8% 65,6% 71,3%
Ecouter 84,3% 62,3% 65,1% 75,1% 80,2%
Ecrit 70,5% 48,5% 50,3% 57,6% 65,5%
Nombres & oprations 78,5% 44,9% 46,9% 61,6% 69,3%
Solides & figures 74,0% 43,1% 45,0% 54,9% 64,4%
Grandeurs 73,0% 41,2% 43,1% 55,2% 65,1%
Traitement de donnes 74,2% 41,8% 44,5% 56,2% 65,3%
Histoire Gographie 76,2% 52,7% 56,7% 64,9% 70,4%
Sciences 82,5% 65,3% 68,4% 75,3% 78,4%
Franais 77,3% 54,6% 57,0% 65,8% 72,0%
Mathmatiques 75,0% 43,2% 45,2% 57,0% 66,2%
Eveil 79,4% 59,2% 62,7% 70,2% 74,5%
6e primaire
40,0%
37,4%
36,5%
35,0% 33,8%
30,0% 28,5%
26,8%
25,9%
25,0%
Proportion d'lves
Fran.
20,0% 18,4% MATH
17,0% Eveil
15,0%
14,5%
15,0% 13,3%
9,8%
10,0%
8,0%
14
1re diffrencie
40,0%
35,0%
30,0% 28,9%
27,6%
26,0%
25,2%
24,4%
25,0%
Proportion d'lves
21,8%
21,1%
Fran.
20,0% 18,8% MATH
Eveil
14,7%
15,0% 13,5% 13,6%
12,3%
2e diffrencie
40,0%
35,0%
31,2%31,4%
30,0%
26,8%
25,3% 25,2%
25,0% 24,1%
Proportion d'lves
23,4%
21,8%
Fran.
20,0% MATH
Eveil
16,0%
15,0% 13,6%
11,1%
9,8% 9,6%
10,0%
6,5% 6,0%
4,0%
5,0%
3,0% 2,9% 2,6%
0,3% 1,4% 0,4% 0,1%
0,4% 0,7% 1,5%
0,4% 0,1% 0,0% 0,2%
0,0%
0%-<10% 10%-<20% 20%-<30% 30%-<40% 40%-<50% 50%-<60% 60%-<70% 70%-<80% 80%-<90% 90%-100%
Scores
15
Recours
En juillet 2010, le Conseil de recours contre les refus doctroi du Certificat dtudes
de base a reu et a examin sur le fond 44 recours recevables. Il sest runi les 16,
17, 25 et 27 aot 2010.
Lors de lexamen des dossiers, il a pris en considration lampleur de(s) chec(s), les
rsultats de llve dans les autres matires, les ventuels incidents de passation,
les informations figurant au dossier de llve, les arguments prsents par les
parents et les ventuelles informations complmentaires fournies par lcole.
Le Conseil de recours a dclar 16 recours fonds et 28 non fonds
16
Jour 1
Jeudi 17 juin 2010
Lecture 1 A
Savoir crire
Lecture 1B
Avant la premire utilisation du portfolio (Lecture 1B LIVRET 2), prciser que les pages
prendreencomptedansleportfoliosontchaquefoisindiquesparlelogoet
lafficher(voirdocumentannex). page
Jeudi 17 juin
Dimanche. Jai des yeux bleus, des lvres vermeilles, des grosses joues roses, des
cheveux blonds onduls. Je mappelle Amandine. Quand je me regarde dans une glace, je
trouve que jai lair dune petite fille de dix ans. Ce nest pas tonnant. Je suis une petite
fille et jai dix ans.
Jai un papa, une maman, une poupe qui sappelle Amanda, et aussi un chat.
Je crois que cest une chatte. Elle sappelle Claude, cest pourquoi on nest pas trs sr.
Pendant quinze jours, elle a eu un ventre norme, et un matin jai trouv avec elle dans
sa corbeille quatre chatons gros comme des souris qui ramaient autour deux avec leurs
petites pattes et qui lui suaient le ventre.
A propos de ventre, il tait devenu tout plat croire que les quatre petits y taient
enferms et venaient den sortir! Dcidment Claude doit tre une chatte.
Les petits sappellent Bernard, Philippe, Ernest et Kamicha. Cest ainsi que je sais que
les trois premiers sont des garons. Pour Kamicha, videmment, il y a un doute.
Maman ma dit quon ne pouvait pas garder cinq chats la maison. Je me demande
bien pourquoi. Alors jai demand mes petites amies de lcole si elles voulaient un
chaton.
Mercredi. Annie, Sylvie et Lydie sont venues la maison. Claude sest frotte leurs
jambes en ronronnant. Elles ont pris dans leurs mains les chatons qui ont maintenant les
yeux ouverts et qui commencent marcher en tremblant. Comme elles ne voulaient pas
de chatte, elles ont laiss Kamicha. Annie a pris Bernard, Sylvie Philippe et Lydie Ernest.
Je ne garde que Kamicha, et naturellement je laime dautant plus fort que les autres sont
partis.
Dimanche. Kamicha est roux comme un renard avec une tache blanche sur lil
gauche, comme sil avait reu quoi au juste? Le contraire dun coup. Une bise. Une bise
de boulanger. Kamicha a un il au beurre blanc.
Mercredi. Jaime bien la maison de maman et le jardin de papa. Dans la maison, la
temprature est toujours la mme, t comme hiver. En toute saison les gazons du jardin
sont aussi verts et bien rass. On dirait que maman dans sa maison et papa dans son
2/12
3/12
Question 1
JUSTIFIE.
........................................................................................................................
........................................................................................................................
... / 2
Question 2
JUSTIFIE.
................................................................................................
................................................................................................
... / 2
4/12
COMPLTE.
Dans les deux premiers paragraphes, le narrateur prsente deux personnages.
... / 2
Question 4
..........................................................................................................
..........................................................................................................
... / 2
Question 5
La maman dAmandine a dit quil ntait pas possible de garder les 5 chats.
........................... ...........................
... / 2
omme il nest pas possible de garder les 5 chats, qui Amandine
C
contacte-t-elle et dans quel but? COMPLTE la phrase.
Elle contacte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
pour . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 2
5/12
Sous-total . . . / 12
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 1
Question 6
Question 7
... / 1
6/12
Quel sentiment ressent Amandine quand elle saperoit que Kamicha a disparu?
CRIS-LE.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 1
COCHE la proposition correcte.
Que fait Amandine face la disparition de Kamicha?
Amandine surveille Claude et tente de la suivre, sans rsultat.
Amandine ne se tracasse pas.
Amandine appelle ses amies et ensemble, elles fouillent le jardin.
... / 1
2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 2
Question 9
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 1
7/12
Sous-total . . . /8
Tu dois raconter
ce quAmandine pense avoir compris,
ce que font les personnages et ce quils deviennent,
la fin de lhistoire.
Tu dois crire
comme si tu tais Amandine (cris un texte en je),
en tenant compte des temps de conjugaison de lauteur,
en organisant ton texte en 2 ou 3 paragraphes (15 20 lignes maximum).
Pense vrifier
lorthographe,
lorganisation des phrases,
la ponctuation.
/ 10 / 10 / 10 / 10 / 15
8/12
Je . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
9/12
D/2010/9208/8
CEB2010LECTURE1AGrilledecomptencesetdecorrection20points
Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points
unehistoireimaginaire. 1pt.
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication.
1 2
Reprerlesinformationsrelativesauxrfrencesduntexte.
Indice:(Sept)contes. 1pt.
vraisemblable 1pt.
2
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication.
2 laborerdessignifications. Justification:Celapourraitarriver 1pt.
Acceptertoutnoncportantsurlecaractre
vraisemblable.
laborerdessignifications. Une(petite)fille(de10ans)
3 Grer la comprhension du document pour dgager les Unechatte(ouunchatousonchat) 2x1pt. 2
informationsexplicites.
Laccouchement
laborerdessignifications.
1x2pts. 2
4 Grer la comprhension du document pour dgager les Lanaissancedeschatons
informationsexplicitesetdcouvrirlesinformationsimplicites. Acceptertoutnoncallantdanscesens.
Bernard,Philippe,Ernest,Kamichaet 2pts:toutourien.
Claude.
Ellecontacteses(petites)amiesde 2x1pt.
laborerdessignifications. lcolepourleurproposerunchaton.
5 Grer la comprhension du document pour dgager les AnnieaprisBernard;SylviePhilippeet 2X0,5pt. 5
informationsexplicites. LydieErnest.ResteKamicha.
AccepterChaqueamieaadoptunchaton.
Kamichanapastchoisie.
Traiterlesunitslexicales. 1
6
Comprendreenmettantdeshypothsessurlesensdunmot.
Kamichaadespoilsblancsautourdelil. 1pt.
laborerdessignifications.
1pt. 1
Grer la comprhension du document pour dcouvrir les mamanetpapaaimentlordreet
7 lapropret
informationsimplicites.
LasurpriseLtonnement
1pt.
Accepter:linquitudelapeur
Elleestsurprise/elleestinquite
AmandinesurveilleClaude 4
laborerdessignifications. 1pt.
8 Grer la comprhension du document pour dgager les
informationsexplicitesetdcouvrirlesinformationsimplicites.
1.Claudeestsouventpartie. 2x1pt.
QuandAmandinelobserve,elle
resteimmobile.
laborerdessignifications.
TouteideexprimantqueClaudeprendle
9 1pt. 1
Grer la comprhension du document pour dcouvrir les morceaudeviandepournourrirKamicha.
informationsimplicites.
CEB2010SAVOIRCRIREGrillepourlecorrecteur40points
Chaquegroupedindicesestvaludanssaglobalitetsurtoutencohrenceavec
leschoixdcrituredechaqueapprenant.
er
1 correcteur:Impressiongnrale:
Lhistoireestelleagrable?
H Plaisirdelirelasuitedelhistoirefictionnelle,
I ycomprislaponctuation,lesoinetlcriture. /10
S
T 2ecorrecteur:Respectdesconsignes
O
Priseencomptedeslmentsdemands.
I Inventerlasuiteetlafindelhistoire.
R crirecequAmandineacompris.
E Tenircomptedespersonnagesetdeleursactions. /10
crireuntexteenje.
3ecorrecteur:Maniredcrireletexte
E Letexteestilbienficel?
C PrsencedefacteursdecohsionPAREXEMPLE:
R desorganisateurs(motlien,adverbe),
/10
desreprisesanaphoriques(pronom,substitutlexical),
I unsystmeverbal(concordance).
T
U 4ecorrecteur:
R Maniredcrirelesphrasesetlechoixdesmots
Letexteestilbiencrit?
E
unvocabulaireprcisetimag,
desconstructionssyntaxiquescorrectesetvaries.
/10
Organisationdquipesde4correcteurs:
1. lecorrecteur1oraliseletexteetvaluelimpressiongnrale,
2. lecorrecteur2valuelerespectdesconsignes,
3. lecorrecteur3valuelamaniredcrireletexte,
4. lecorrecteur4valuelamaniredcrirelesphrases,lechoixdesmots.
Grille orthographique
CettegrilleestbtiesurlindicateurdemaitriseorthographiquedesSocles,savoir80
%deformescorrectesdansuncritpersonnel12ans.
Commeleseuilderussitedelexamenest50%,llvequiaurait80%deformes
correctesatteindraitceseuilminimal,lerestedelapondrationestdonclaboren
fonctiondeceseuil.
Consignesetpondration
Points Nombre
ExigencedesSocles:80%deformescorrectes. demots
/15 corrects
Oncompte60formesdemotsetonsarrtelpourlapriseen Moinsde
compteorthographique. 0 6
Sontneutraliss 0,5 678
- lesnomspropres, 1 91011
- leschiffres, 1,5 121314
- lessignesdeponctuation(djprisencomptedans 2 151617
lagrille) 2,5 181920
3 212223
Uneformecorrecte=unmotouungroupedemotssparde 3,5 242526
celuiquisuitparunespace. 4 272829
4,5 303132
Onconsidrecommeuneseuleforme: 5 333435
- unmotcompos.Ex.:toutfait, 5,5 363738
- touteformecontenantunelision, 6 394041
- deuxmotsrelisparuntraitdunion, 6,5 424344
(labsencedetraitdunioncomptepouruneerreur). 7 454647
Siunmotestreprisplusieursfoisetquilyachaquefoisune 7,5 48
erreur,celleciestcomptabilisechaquefois. 8 49
9 50
Onnecomptequuneerreurparmot. 10 51
Onappliquesystmatiquementlagrilledepondrationci 11 52
contre. 11,5 53
12 54
Siautotaldutexte,onnecomptepas60mots,onindiquele 12,5 55
nombredemots,onramnesur60parunergle 13 56
proportionnelle. 13,5 57
Ex.textede50mots15erreurs 14 58
Soit35motscorrectssur50 14,5 59
15 60
(35:50)x60soit42
42=cotationde6,5/15
11 livretsCEB2010 11/05/10 20:43 Page 3
Jeudi 17 juin
Question 2
COCHE.
Amandine avait des soupons. Ceux-ci taient
justifis (fonds),
injustifis.
EXPLIQUE ta rponse.
..........................................................................................................
..........................................................................................................
... / 2
Question 3
..........................................................................................................
... / 1
3/8
Sous-total . . . /5
..........................................................................................................
... / 1
Question 5
... / 1
4/8
Maintenant, je me lve tous les jours avant les autres () je fais ce que je veux
dans la maison () jai limpression dtre seule au monde () Cela me fait un
peu peur, mais je ressens en mme temps une grande joie .
... / 1
Question 7
... / 2
5/8
Sous-total . . . /7
..........................................................................................................
... / 2
Question 9
... / 1
6/8
Sous-total . . . /3
D/2010/9208/9
CEB2010LECTURE1BGrilledecomptencesetdecorrection15points
laborerdessignifications.
1 Grerlacomprhensiondudocumentpourdcouvrirles 2pts. 2
informationsimplicites. Claudeamislechatonlabri
justifis 1pt.
laborerdessignifications. 2
2 Grerlacomprhensiondudocumentpourdgagerles
Javaisraison
informationsexplicites. 1pt.
Acceptertoutnoncallantdanscesens.
laborerdessignifications. 1pt. 1
3mois
3 Grerlacomprhensiondudocumentpourdgagerles
Accepterplusde3mois.
informationsexplicites.
Claude,elle,atleveparAmandineetsa
laborerdessignifications. famille. 1pt. 1
4 Grer la comprhension du document pour dcouvrir les Acceptertoutnoncallantdanscesens.
informationsimplicites. Ex:Ellentaitpasseule,isole,loindesautres.
Lechatonagitlibrement,indpendamment
Traiterlesunitslexicales. 1pt.
Comprendreenmettantdeshypothsessurlesensdunmoten desrgleshumaines.
tenantcompteducontexte. 2
5 Accepterla3eproposition
laborerdessignifications.
Grer la comprhension du document pour dgager les
1pt.
informationsexplicitesetdcouvrirlesinformationsimplicites. Seul,loindesadultes,
1pt.
Amandineapeurdedcouvrir,seule,
laborerdessignifications.
6 Grer la comprhension du document pour dgager les
2
informationsexplicitesetdcouvrirlesinformationsimplicites.
Amandineressentdelajoiedcouvrir, 1pt.
Jeudi 17 juin
... / 1
b) TRACE un triangle isocle : le segment CD est un de ses cts.
D
4 cm
... / 1
4 cm
E
... / 1
2/12
6 cm Ton trac :
... / 1
Question 3
a) TRACE le cercle qui passe par tous les sommets de cet hexagone.
b) TRACE en rouge un rayon du cercle.
c) TRACE en bleu un apothme de cet hexagone.
d) TRACE en vert toutes les diagonales de lhexagone partant
uniquement du sommet S. ... / 2
3/12
Sous-total . . . /7
A B
H
G
D
E
... / 1,5
F
Question 5
... / 3
4/12
... / 0,5
... / 0,5
5/12
Sous-total . . . / 5,5
B
A C
E
Cest un ............................... ... / 0,5
C
6/12
Voici diffrents blocs de bois que lon trouve dans des jeux de construction.
A B
D
C
E
a) COMPLTE. ... / 2
Le solide . . . . . . . . est un cylindre
Le solide . . . . . . . . est un cube
Le solide . . . . . . . . est un paralllpipde rectangle
Le solide . . . . . . . . nest pas un polydre
b) COMPLTE. ... / 3
c) COCHE la rponse.
Le solide E est un prisme droit
un cylindre
un polydre rgulier
une pyramide ... /0,5
7/12
Sous-total . . . / 9,5
... / 1
b) T
RANSFORME un carr en un triangle de mme aire.
COLLE ce triangle ci-dessous.
... / 1
8/12
9/12
... / 1
11/12
Sous-total . . . /3
D/2010/9208/10
CEB2010SOLIDESETFIGURESGrilledecomptencesetdecorrection25points
Pourtouslestracs,accepter1mmmaximumdetolrance.
Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points
Conformeaugabarit 1pt 1
Tracerdesfiguressimplesenlienaveclespropritsdesfigures mesurerlalongueurdesescts
1a etaumoyendelarglegradue,delquerreetducompas.
Connaitreetnoncerlespropritsdectsetdanglesutiles 2x0,5pt 1
danslaconstructiondequadrilatresetdetriangles. contrlerlamplitudedesesangles
1b Comprendreetutiliser,dansleurcontexte,lestermesusuels 2x0,5pt:0,5ptsitriangleisocleet0,5ptsi[CD]estundesescts 1
propreslagomtriepourdcrire,comparer,tracer. 2x0,5pt:0,5ptsitriangleisocleet0,5ptsi[EF]estunehauteurdutriangle
1c 1
trac
Tracerdesfiguressimplesenlienaveclespropritsdesfigures
2 Conformeaugabarit 1pt:toutourien 1
etaumoyendelarglegradue,delquerreetducompas.
Comprendreetutiliser,dansleurcontexte,lestermesusuels
3 4x0,5pt:toutourien 2
propreslagomtriepourdcrire,comparer,tracer.
Reconnaitre,comparerdessolidesetdesfigures,lesdiffrencier ABF 3x0,5pt:toutourien
etlesclasser(surbasedepropritsdects,danglespourles ABD
4 figures). ABC 1,5
Connaitreetnoncerlespropritsdectsetdanglesutiles
danslaconstructiondequadrilatresetdetriangles.
Les4axesducarr
Aucunaxeauparalllogramme
Dansuncontextedepliage,dedcoupage,depavageetde
Les3axesautrianglequilatral
5 reproductiondedessins,releverlaprsencedergularits, 6x0,5pt:toutourien 3
Les5axesaupentagonergulier
reconnaitrelaprsencedunaxedesymtrie.
Laxeaucerfvolant
Laxeau"T"
6a Sesitueretsituerdesobjetsdansunsystmedereprage. 0,5pt:toutourien 0,5
Reconnaitreetconstruiredesagrandissementsetdes
6b 0,5pt:toutourien 0,5
rductionsdefiguresensappuyantsurdesquadrillages.
7a Reconnaitre,comparerdessolidesetdesfigures,lesdiffrencier trapze(trapzerectangle) 0,5pt 0,5
etlesclasser(surbasedepropritsdects,danglespourles paralllogrammes
7b 2x0,5pt 1
figures). rectangles
Connaitreetnoncerlespropritsdectsetdanglesutiles CetD
7c 2x0,5pt 1
danslaconstructiondequadrilatresetdetriangles. CetD
B
D
8a Erreur!Liaisonincorrecte. 2
AouD
BouC
Reconnaitre,comparerdessolidesetdesfigures,lesdiffrencier SolideA:6faces8sommets12artes
8b etlesclasser(surbasedepropritsdects,danglespourles SolideE:5faces6sommets9artes 6x0,5pt 3
figures). unprismedroit
Comprendreetutiliser,dansleurcontexte,lestermesusuels
8c 0,5pt:toutourien 0,5
propreslagomtriepourdcrire,comparer,tracer.
B
8d E 3x0,5pt 1,5
D
Reconnaitre,comparerdessolidesetdesfigures,lesdiffrencier
etlesclasser(surbasedepropritsdects,danglespourles
Tolrancequantaucollage:cestlaforme
9 figures). 3x1pt:toutourien 3
quiprvaut
Construiredesfiguresetdessolidessimplesavecdumatriel
vari.
Jour 2
Vendredi 18 juin 2010
Savoir couter
Eveil Histoire/Gographie
Consignesdepassation
Traitementde
donnes Nant.
LIVRET4
Savoircouter Prendreconnaissancedudocumentannexe:letexteetlesconsignes
LIVRET5 doralisation.
Lelecteurdoitsentraineroraliserletexte.
Lenseignantprendconnaissancedutextelireetaubesoinsentraine
lelirehautevoix,avecexpression.
Organisationdelpreuve
Lenseignant annonce aux lves que lpreuve sintitule SAVOIR
COUTER.
Ildit:
Jevaisvouslireuntextehautevoix,vouslcoutezbiencar
vousnaurezpascetextecrit.
Ensuite,jevousdonneraiunquestionnairequevouslirez.Vous
nepourrezpasencoreyrpondre.
Jeliraiune2efoisletextehautevoix.Quandjauraitermin
larelecture,vouspourrezalorsrpondreauxquestions.
Enfin, je relirai une 3e et dernire fois le texte pour que vous
puissiezvrifieretcompltervosrponses.
1. Lenseignantlitletextehautevoix,avecexpressionmaissans
fairedecommentaire.
2. Ildistribuelesquestionnairesetlaisse3minutesauxlvespour
quilsenprennentconnaissance;leslvesncriventrien.
3. Lenseignant lit une 2e fois le texte haute voix; les lves
gardentlesquestionssouslesyeux,maisncriventrien.
4.Leslvesrpondentauxquestions;ilsdisposentdemaximum
10minutes.
5. Lenseignantlitune3efoisletexte;leslvespeuventcorriger
simultanment.
6. Ilsdisposentde5minutespourterminerletravail.
veilHist.Go Nant
LIVRET6
ORALISATION DU TEXTE
Vendredi 18 juin
Question 1
Sports prfrs
FOOTBALL
Natation
course
tennis
cyclisme
basket
10 20 30 40 50 60 70 80 Nombres dlves
a) C
ombien dlves ont rpondu cette enqute ?
ENTOURE la rponse.
2/12
... / 2,5
Question 2
... / 1
3/12
Sous-total . . . / 4,5
Cela reprsente 3 des lves, soit ......... % des lves. ... / 0,5
8
b) CALCULE.
Si 20 % des lves de cette cole de la rue des BRIGADIERS
pratiquent la natation, combien dlves cela reprsente-t-il ? ... / 1
Tes oprations :
4/12
Les 24 lves dune classe de 6e anne sont responsables des preuves quils ont
organises lors dune journe sportive.
Les 23 lves de 4e anne et les 25 lves de 5e anne sont rpartis quitablement
en groupes de 8 lves chacun.
de 10h30
11h00 groupe C groupe B groupe A groupe F groupe E groupe D
de 11h00
11h30 groupe D groupe C groupe B groupe A groupe F groupe E
de 13h45
14h15 groupe E groupe D groupe C groupe B groupe A groupe F
de 14h15
14h45 groupe F groupe E groupe D groupe C groupe B groupe A
4 5 4 3 4 4
responsables responsables responsables responsables responsables responsables
de 6e anne de 6e anne de 6e anne de 6e anne de 6e anne de 6e anne
... / 3
5/12
Sous-total . . . /6
A 10 h 30, un jus de fruits et une gaufre sont offerts aux 72 lves prsents.
Prix dun paquet de 5 gaufres : 3
Prix dun paquet de 8 jus : 4 ... / 3
Tes oprations :
Tes oprations :
Tes oprations :
6/12
Tes oprations :
Question 7
COMPLTE le podium.
Groupe ...
Groupe ...
1 Groupe ...
2 3 ... / 1,5
7/12
Sous-total . . . / 5,5
Tes oprations :
Question 9
La hauteur moyenne des sauts pour les six groupes est de 90 cm.
CALCULE la hauteur des sauts pour le groupe C.
Tes oprations :
Groupe C
cm
Ta rponse :
8/12
Question 10
ENTOURE la rponse.
Au couloir 1,
pour parcourir le 100 m,
de quel endroit doit partir A B C D E F
un athlte ?
pour parcourir le 200 m,
de quel endroit doit partir A B C D E F
un athlte ?
... / 2
Question 11
COMPLTE. ... / 2
Au couloir 1,
pour parcourir 400 m,
un athlte doit effectuer exactement 1 tour complet de piste;
Au couloir 1,
pour parcourir 1500 m,
un athlte doit effectuer .... tours complets de piste plus ........ m;
9/12
Sous-total . . . /6
... / 1
Question 13
COCHE la rponse.
10/12
Distance A Distance B
Temps Temps
Distance C Distance D
Temps Temps
11/12
Sous-total . . . /3
D/2010/9208/11
CEB2010TRAITEMENTDEDONNEES&SITUATIONSPROBLEMES
Grilledecomptencesetdecorrection 25points
Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points
1a Plusde300 1pt 1
100lves 5x0,5pt 2,5
210lves
Lecyclisme
Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries. Soit:natation/cyclisme
1b Lireungraphique,untableau,undiagramme. Soit:course/cyclisme
Soit:basket/natation
Soit:basket/course
Soit:football/tennisetcyclisme
70brassards
2 Lireungraphique,untableau,undiagramme. 1pt:toutourien 1
50% 1pt
3a 3/4oufractionquivalente(ex.360/480) 0,5pt 2
Fractionnerdesobjetsenvuedelescomparer.
37,5% 0,5pt
Calculerdespourcentages.
1pt
Rsoudredesproblmessimplesdeproportionnalitdirecte.
3b 96lves ptsiapparaitl'opration 1
20%(ouquivalent)de480
a)72et48lves
b)100mtres
Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries.
4 c)135minutes 6x0,5pt 3
Lireungraphique,untableau,undiagramme.
d)B
e)9h3010h00
1pt
5a Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries. 9paquets 3
0,5ptsiapparait72:8ou9x8
1pt
5b 15paquets 0,5ptsiapparait72:5
81 1pt
0,5ptsiapparait
5c (15x3)et(9x4)ou
viterlespnalisationsencascade.
siapparaissent45et36
1pt
6 Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries. 27 1
0,5ptsiapparait72:4ou18
Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries.
7 XBYDZC 3x0,5pt 1,5
Lireungraphique,untableau,undiagramme.
1pt
0,5ptsiapparaituneaddition
Dterminerlamoyennearithmtiquedunensemblededonnes
8 5mtres des6nombresou30 1
discrtes.
OU
siapparaitunedivisionpar6
1pt
Dterminerlamoyennearithmtiquedunensemblededonnes 0,5ptsiapparait90x6ou540
9 80cm 1
discrtes. OUsiapparait
80+90+110+80+100ou460
Lireungraphique,untableau,undiagramme.
10 ED 2x1pt 2
2t
Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries.
11 3tet300m 4x0,5pt 2
Lireungraphique,untableau,undiagramme.
200m
1pt
tablirdesrelationsdansunsystmepourdonnerdusensla
ptsiapparaitunrapport
12 lectureetlcrituredunemesure. 36km/h 1
x6etx60OUx360
Rsoudredesproblmessimplesdeproportionnalitdirecte.
(tableau,graphe)
Estimer,avantdoprer,lordredegrandeurdunrsultat.
tablirdesrelationsdansunsystmepourdonnerdusensla
13 20km/h 1pt:toutourien 1
lectureetlcrituredunemesure.
Rsoudredesproblmessimplesdeproportionnalitdirecte.
14 Lireungraphique,untableau,undiagramme. GraphiqueC 1pt:toutourien 1
11 livretsCEB2010 11/05/10 21:11 Page 9
Vendredi 18 juin
Question 1
relle imaginaire
JUSTIFIE ta rponse.
Parce que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
...........................................................................................................
...........................................................................................................
... / 2
Question 2
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
... / 2
Question 3
Parce que . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..........................................................................................................
... / 2
3/8
Sous-total . . . /6
Question 5
Quand il dit que la loi de la jungle est abroge, le tigre dit-il la vrit ?
COCHE la rponse.
Oui Non
... / 1
Question 6
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
... / 2
Question 7
4/8
CRIS pourquoi lannonce de larrive de llphant et des hommes fait fuir le tigre.
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
... / 2
Question 9
... / 2
Question 10
... / 2
5/8
Sous-total . . . / 11
Question 12
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Mais le ouistiti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Finalement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 6
6/8
Sous-total . . . /8
D/2010/9208/12
CEB2010SAVOIRCOUTERGrilledecomptencesetdecorrection25points
Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points
laborerdessignifications. Imaginaire. 1pt. 2
1 Ragirundocumentendistinguantlereldelimaginaire. ex:lesanimauxparlent. 1pt.
laborerdessignifications. Cestlaloideceluiquiestplusfort,quien 2pts. 2
2 Grerlesensglobaldumessageetreformulerlesinformations. imposeunplusfaible
laborerdessignifications. 1pt. 1
5 Relierdesinformationssignificativesdumessageses NON
connaissancesetdautressources.
laborerdessignifications. Leouistitiannoncelarrivedunlphantde 2pts. 2
6 Dgager,prsenterdesinformationsexplicitesetimplicites. chassemontpardeschasseurs.
Outoutnoncallantdanslemmesens.
OU 1pt. 1
laborerdessignifications.
Dgager,prsenterdesinformationsexplicitesetimplicites.
7
Relierdesinformationssignificativesdumessageses
connaissancesetdautressources. Accepterunedesdeuxpropositions.
Letigresaitquelaloidelajunglenestpas 2pts.
abroge. 2
laborerdessignifications.
OU
Dgager,prsenterdesinformationsexplicitesetimplicites.
8 Letigreapeurdesefairetuer.
Relierdesinformationssignificativesdumessageses
OU
connaissancesetdautressources.
Toutnoncsignalantlemensonge,larusedu
tigreoulesrisquesquilcourt.
laborerdessignifications. Dutigre 2pts. 2
Dgager,prsenterdesinformationsexplicitesetimplicites.
9 Relierdesinformationssignificativesdumessageses
connaissancesetdautressources.
laborerdessignifications. 2pts. 2
10 Relierdesinformationssignificativesdumessageses
connaissancesetdautressources. Cetteexpressionconvient
OU 2pts. 2
laborerdessignifications.
11
Grerlesensglobaldumessageetreformulerlesinformations.
Accepterunedesdeuxpropositions.
Toutnoncreprenantces3ides:
larusedutigre
laruseduouistiti 2ptsparide 6
laborerdessignifications. lafuitedutigreoulavictoireduouistiti.
12 Grerlesensglobaldumessageetreformulerlesinformations. (3x2)
Nepasaccepter,parexemple:
duntigrequivitdanslajungle.
Maisleouistitivoitllphant.
Finalement,letigresenva.
Vendredi 18 juin
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
au sud de lEurope.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
..........................................................................................................
..........................................................................................................
... / 2
Question 2
...........................................................................................................
... / 0,5
Question 3
Coche la rponse.
Pour me rendre directement de lAfrique lAmrique du Nord, je traverse:
2/16
Page 2
Belgique ukraine
Espagne France
Estonie Norvge
Suisse Italie
. . . / 4
Question 5
3 / 16
Sous-total . . . /8
Question 6
Namur Spa
Rgion
Province
... / 4
Question 7
Question 8
4/16
Question 9
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Quel est le dernier pays travers par la Meuse avant de se jeter dans la mer ?
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 1,5
5/16
Sous-total ... / 6,5
Question 10
pont pont
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . / 5
Question 11
cochE la rponse.
6 / 16
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) cris le nom de la ville la plus proche de Namur qui dispose dun aroport.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 3
Question 13
... / 1
7/16
Sous-total ... / 9,5
cris la lettre de chaque document dans la priode historique qui lui correspond.
.....
.....
Antiquit
Moyen ge
Temps modernes
Priode contemporaine
... / 3,5
8/16
Question 16
... / 2,5
Question 17
Page 18
janv. fv. mars avril mai juin juillet aout sept. oct. nov. dc.
b) Pendant les vacances dt (les grandes vacances), ces muses sont ferms le jeudi.
ENTOURE VRAI FAUX
RECOPIE les mots du document qui le prouvent.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 2
9/16
Sous-total ... /9
Question 18
Cette peinture est signe mais malheureusement, elle nest pas date.
Question 19
b) Explique pourquoi.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 1
10/16
Question 20
Colorie avec prcision la dure de vie de chacun sur ce morceau de la ligne du temps.
Vie de Grard-AntoineCREHAY
1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940
1840 1850 1860 1870 1880 1890 1900 1910 1920 1930 1940
... / 2
Question 21
b) Comment le sait-on?
COCHE lexplication correcte parce quil est n avant son frre.
parce quil est mort avant son frre.
parce quil est n aprs son frre.
parce quil est mort aprs son frre.
... / 1
11/16
Sous-total ... /6
Grard-Antoine CREHAY
1844 - 1937
... / 3
12/16
Photos anciennes
... / 1
13/16
Sous-total ... /4
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
..........................................................................................................
... / 2
Question 25
Explique pourquoi.
Aide-toi de la page 4 du portfolio.
Cette scne aurait pu se drouler la mme poque dans ces villes parce que
..........................................................................................................
..........................................................................................................
... / 1
14/16
... / 2,5
Question 27
b) D
epuis quand existe le drapeau B?
COCHE la proposition correcte.
premire moiti du 19e sicle.
deuxime moiti du 19e sicle.
premire moiti du 20e sicle.
deuxime moiti du 20e sicle. ... / 1,5
15/16
Sous-total ... /7
D/2010/9208/13
CEB2010EVEILHISTORIQUEETGEOGRAPHIQUEGrilledecomptencesetdecorrection50points
Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points
Amrique(AmriqueduNord).
Exploiterlinformationetenvrifierlapertinenceenfonctiondela
Afrique.
1 rechercheentreprise:situerlinformationdansuncadrespatialen 0.5ptparrponse(4x0,5). 2
2 des 3 suffisent: Afrique, Asie, Ocanie
saidantderepresetdereprsentationsspcifiques.
(accepterAustralie)
Exploiterlinformationetenvrifierlapertinenceenfonctiondela
2 rechercheentreprise:situerlinformationdansuncadrespatialen OcanPacifique. 0.5pt. 0.5
saidantderepresetdereprsentationsspcifiques.
Exploiterlinformationetenvrifierlapertinenceenfonctiondela
3 rechercheentreprise:situerlinformationdansuncadrespatialen OcanAtlantique. 0.5pt. 0.5
saidantderepresetdereprsentationsspcifiques.
BelgiqueUkraine.
Utiliserdesrepresetdesreprsentationsspatiales:surunecartede 0.5ptparcase(8x0,5).
EspagneFrance.
4 lEurope,lestatsdelUnion. Siaucunecasebarre:0pt.. 4
EstonieNorvge.
Lireunecarteenutilisantdeslmentsdelalgende. Siconsigneinverse:2pts
SuisseItalie.
Utiliserdesrepresetdesreprsentationsspatiales:surunecartede
5 Entourerla2esilhouettepartirdelagauche. 1pt. 1
lEurope,laBelgique.
Namur Spa
Rgion wallonne wallonne
ou ou
Utiliserdesrepresetdesreprsentationsspatiales. Wallonie Wallonie 0.5ptparrponse(8x0,5).
6 Lireunecarteenutilisantdeslmentsdelalgende. Province Namur Lige 4
Pays France Allemagne
proche
Cours Meuse
deau Sambre
a)Non.
Situerdesfaitsdansletemps.
19 b)lepeintretaitdcdcettedate 1pt:toutourien. 1
Interprterdessourceshistoriques.
outouteexplicationquirespectecetteide.
Colorierde18441937. 1pt.
Situerdesfaitsdupass(dure). Colorierde18491933. 1pt.
20 2
Utiliserdesreprsentationsdutemps. Exigerlaprcisionetlacontinuitducoloriage.
a)Georges.
21 Interprterdessourceshistoriques. b)parcequilestnaprssonfrre. 1pt:toutourien. 1
Oui.
Non.
Utiliserdesrepresdetemps. Non. 0.5ptparrponse
22
Situerdesfaitsvcuspardautrespersonnes. Non. (6x0,5). 3
Non.
Non.
23 Comparerdeuxdocumentstraitantdunmmesujet. Relierla3ephoto. 1pt. 1
a)Elleslaventlelinge,elleslessivent,ellesfont 1pt.
lalessive.
24 Comparerdesaspectsconcretsdumodedeviedesgens. b) Accepter toute explication de diffrence 1pt. 2
concernantsoitlutilisationdunemachine,soit
lendroitosefaitlalessive.
Interprterdessourceshistoriques. Toute ide qui voque la prsence un cours
Rechercheretslectionnerlesinformationsutiles. deau.
25 1pt. 1
Situerlinformationdansuncadrespatialensaidantderepres. Ex.: Ces villes sont baignes par un cours
Lireunecarte. deau,ilyadeleau
Riennepermetderpondre.
Interprterdesdocumentshistoriquesendistinguantcequonlitet Oui.
26 cequondduit. Non. 0.5ptparrponse 2,5
Lireunetracedupassetlarattacherunmodedevie. Oui. (5x0,5).
Riennepermetderpondre.
a)A:Belgique.
B:Unioneuropenne(accepterEurope).
Utiliserdesrepresspatiaux. 0.5ptparrponse
27 1.5
Utiliserdesrepresdetemps. (3x0,5).
b)deuximemoitidu20esicle.
Jour 3
Lundi 21 juin 2010
Eveil - Sciences
Grandeurs
Lecture 2
Consignesdepassation
veilscientifique
Nant
LIVRET7
Grandeurs
LIVRET8 AnnoncerauxlvesquelaQUESTION14seralisesansinstrument.
Ontientcompteuniquementdesmesuresindiques.
Lecture2
Inviterleslveslireletextepages282930.
LIVRET9 Prciserquecetexteestcomposdeblocsdinformationsnumrots.
Inviterleslveslirelestextesdespages3031.
11 livretsCEB2010 11/05/10 21:17 Page 13
Lundi 21 juin
Question 1
... / 5
Question 2
Lair inspir rentre par une narine et lair expir sort par lautre narine.
... / 6
2/12
Question 3
... / 6
3/12
Sous-total . . . / 17
Question 4
et de se dbarrasser du . .
(respiration cutane).
... / 4
4/12
Question 5
... / 3
5/12
Sous-total . . . /7
cage thoracique
omoplate
os du bassin
Sur le squelette du chat:
a) colorie un fmur.
b) indique chaque numro la place
fmur qui convient:
articulation n1 pour lomoplate,
du genou n2 pour los du bassin,
n3 pour larticulation du genou,
n4 pour la cage thoracique.
... / 5
6/12
Question 7
Pour comprendre pourquoi lampoule ne sallume pas, chaque groupe ralise une exprience.
Complte la 3e colonne: coche la rponse correcte pour la pile et lampoule.
Exprience du groupe 1
On remplace On constate Explication
7/12
Sous-total . . . / 11
Question 8
Question 9
... / 4
Question 10
n et n .. ... / 2
8/12
Question 11
Un jardinier a plant des rosiers. Aprs quelques semaines, il constate que ses rosiers
sont attaqus par les pucerons.
Il ne veut pas les asperger dun produit insecticide. Que pourrait-il faire?
Une des photos ci-dessous donne un indice pour lui proposer une solution.
1 2
3 4
PC juillet 2007
VD mars 2010
a) Complte.
Cest la photo n . qui donne un indice.
b) Explique ton choix en compltant la phrase.
Le jardinier pourrait . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... / 2
9/12
Sous-total . . . / 10
Question 12
Voici 5 animaux: papillon mouton cheval oiseau grenouille
Au dbut de leur vie, les petits ne savent pas se dbrouiller seuls pour se
n3
nourrir.
Le jeune animal qui sort de luf ne ressemble pas du tout ses parents.
n4
Il se transforme profondment: il subit des mtamorphoses.
... / 4
10/12
Question 13
PC octobre 2009
PC juin 2009
noisettes tomates
PC octobre 2009
PC aot 2009
11/12
Sous-total . . . /5
D/2010/9208/14
CEB2010EVEILSCIENTIFIQUEGrilledecomptencesetdecorrection50points
Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points
Unverdeterre Unealguedans
Unpoissondans
0,5ptparcase(10x0,5).
1 Classificationvivants,nonvivants. 5
Unchneplant Siaucunecasecoche:0pt.
Unchatendormi.
faux
faux
1ptparrponse(6x1).
faux
2 Lappareilrespiratoireetleschangesgazeux. 6
vrai
vrai
vrai
Agauche,dehautenbas:G,F,E.
3 Lappareilrespiratoireetleschangesgazeux. 1ptparrponse(6x1). 6
Adroite,dehautenbas:A,B,C.
Loxygne,gazcarbonique,lair,leau(ou
4 Lappareilrespiratoireetleschangesgazeux. linverse),lesang,lespoumons,lesbranchies, 0,5ptparrponse(8x0,5). 4
lapeau.
Enhautdroite:P. 3ptssi3rponsescorrectes.
Lesystmelocomoteuretsesfonctionsdesupport,deprotection
5 Aumilieudroite:M. 1ptsi1ou2rponse(s) 3
etdemobilitpourlestresvivants.
Enbasgauche:S. correcte(s)
a)Unfmurestcolori.
b)
Lesystmelocomoteuretsesfonctionsdesupport,deprotection
2 4 1ptparrponse(5x1).
6 etdemobilitpourlestresvivants. 5
Rinvestirdansdautressituationslesconnaissancesacquises.
1
3
groupe1
LapiletaitbonneET 2pts:toutourien.
Lecircuitlectriquesimple. lampouletaitmauvaise.
7
Validerlesrsultatsdunerecherche.
groupe2
LapiletaitmauvaiseET 2pts:toutourien.
lampouletaitbonne.
groupe3
LapiletaitmauvaiseET 6
lampouletaitbonne. 2pts:toutourien.
OU
LapiletaitmauvaiseET
lampouletaitmauvaise.
0,5ptparcase(4x0,5).
8 Leschangementsdtatdeleau. 2
Leausetransformeenvapeur. Siaucunecasecoche:0pt.
Leaupassedeltatliquideltatgazeux.
Lesoleilbrille
Mamanschesescheveux
Leschangementsdtatdeleau. Jailaissmonverrerempli 0,5ptparcase(8x0,5). 4
9
Rinvestirdansdautressituationslesconnaissancesacquises. Alapiscine,jtendsmonessuiedebain
Siaucunecasecoche:0pt.
Leschangementsdtatdeleau.
10 n1etn2
1ptparrponse 2
Rinvestirdansdautressituationslesconnaissancesacquises.
schma,duncroquis,dunephoto. chevalmoutontn2(acceptern3si
Comparer, trier des lments en vue de les classer de manire nonemploycidessus)
1ptparrponse(4x1).
scientifique. 4
papillongrenouilleoiseautn1
Lecycledelavieetladiversitdescyclesdevie.
grenouillepapillontn4(accepter
n1sinonemploycidessus)
13 Repreretnotercorrectementuneinformationissuedun
schma,duncroquis,dunephoto. Les5photossontdesphotosdefruits. 1pt. 1
Lecycledelavieetladiversitdescyclesdevie.
Lundi 21 juin
Question 2
D .
La forme A vaut du grand carr.
.
C
.
La forme B vaut du grand carr.
A .
B
.
La forme C vaut du grand carr.
.
.
La forme D vaut du grand carr.
.
... / 2
3/12
Sous-total . . . /4
0,75 litre
3 x 1 dheure
4
0 1 2 3 4
0 kg 1 kg 2 kg 3 kg 4 kg
... / 4
Question 4
... / 2
4/12
Question 6
Question 7
COMPLTE.
a) Avec une bouteille de 0,75 litre, on peut servir ...... verres de 2,5 dl.
b) Avec un terrain d1 ha, on peut obtenir ...... parcelles de 10 a.
... / 1
Question 8
0,05 kg 0,5 kg 5 kg 50 kg
ans certaines rgions, une lieue valait 3,9 km, ce qui signifie que deux
b) D
villages distants de 2 lieues sont loigns denviron :
5/12
Sous-total . . . / 10,5
Voici un CD sur lequel figurent quatre morceaux de musique avec leur dure
exprime en minutes et en secondes.
Morceau 1 1 min 30
COMPLTE.
Morceau 2 3 min 15
La dure totale des quatre morceaux
Morceau 3 2 min 50
de musique est de 9 min . . . s.
Morceau 4 2 min 05
... / 0,5
Question 10
Question 11
J I
H G
COMPLTE.
F E
Laire du paralllogramme ABIJ
D C est deux fois plus grande
que laire du paralllogramme AB ...
A B
... / 1
6/12
COMPLTE.
Parmi les 5 triangles ci-dessous,
deux sont des triangles rectangles ce sont les triangles ... et ... ,
deux sont des triangles isocles ce sont les triangles . . . et . . . ,
deux triangles ont la mme aire ce sont les triangles . . . et . . . .
A B C
D E ... / 2,5
7/12
Sous-total . . . /5
4m
3m 2m
Ta rponse : . . . m2
3m
... / 1
Question 14
A B
1m
r r
1m
D C
COCHE la rponse.
d) Quelle distance le train parcourt-il aprs 1 tour de circuit ?
moins de 3 m entre 3 et 5 m entre 5 et 7 m plus de 7 m
... / 2
8/12
90 rouleaux de papier sont rangs dans une grande boite en carton comme le montre
le croquis incomplet ci-dessous.
3 rouleaux sont rangs en hauteur.
6 rouleaux sont rangs sur la longueur.
hauteur
largeur
longueur
Tes oprations :
b) COMPLTE.
Si chaque rouleau a 10 cm en hauteur et 7 cm de diamtre, quelles sont les
dimensions intrieures de la boite en carton ?
La hauteur de la boite mesure ... cm
La longueur de la boite mesure ... cm ... / 1,5
La largeur de la boite mesure ... cm
9/12
Sous-total . . . / 5,5
D/2010/9208/15
CEB2010GRANDEURSGrilledecomptencesetdecorrection25points
Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points
Comparerdesgrandeursdemmenatureetconcevoirlagrandeur leBmesure4metleC6m.
commeunepropritdelobjet,lareconnatreetlanommer. leAmesure24metleC18m. 4x0,5pt
Effectuerlemesurageenutilisantdestalonsfamilierset
1 conventionnelsetenexprimerlersultat(longueur,capacits, 2
masses,aires,volumes,dures,cot).
Rsoudredesproblmessimplesdeproportionnalitdirecte.
A=1/4
B=1/8
Fractionnerdesobjetsenvuedelescomparer. C=1/4
2 4x0,5pt 2
Additionneretsoustrairedeuxgrandeursfractionnes. D=3/8
Accepterlesfractionsquivalentes.
criredesnombressousuneformeadapte(entire,dcimaleou
fractionnaire)envuedelescomparer,delesorganiseroudeles
3 8x0,5pt 4
utiliser.
Fractionnerdesobjetsenvuedelescomparer.
4 Fractionnerdesobjetsenvuedelescomparer. NONNONOUIOUI 4x0,5pt 2
Comparerdesgrandeursdemmenatureetconcevoirlagrandeur
commeunepropritdelobjet,lareconnatreetlanommer. a)cl
5 3.3.1.(3)Fairedesestimationsenutilisantdestalonsfamilierset b)km/h 3x0,5pt 1,5
conventionnels. c)degr(s)ou(C)
Fairedesestimationsenutilisantdestalonsfamilierset
conventionnels. a)25m
6 2x0,5pt 1
Connatrelesensdesprfixesdca,dci,hecto,kilo,centi,milli. b)5g
Lundi 21 juin
Question 1
Donner du plaisir.
Persuader.
Faire agir.
Informer.
... / 2
Question 2
..........................................................................................................
..........................................................................................................
... / 2
Question 3
3/8
Sous-total . . . /5
Question 5
1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 4
Question 6
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 1
4/8
................................................................................................
... / 1
Question 8
COCHE la rponse.
Cest lcrivain qui est le jouet du chaton.
Cest le chaton qui est le jouet de lcrivain.
Ce sont le chaton et lcrivain qui deviennent des jouets.
... / 1
Question 9
CRIS le n de ce bloc: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 1
5/8
Sous-total . . . / 10
Question 10
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 2
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 2
... / 1
6/8
... / 3
Question 12
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 1
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 1
7/8
Sous-total . . . / 10
D/2010/9208/16
CEB2010LECTURE2Grilledecomptencesetdecorrection25points
Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points
2pts.
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication.
1 2
Saisirlintentiondominantedelauteur.
Informer.
Unanimalquivitdanslamaison, 2pts.
laborerdessignifications.
2 Grer la comprhension du document pour dgager les unanimalapprivoisparlhomme, 2
informationsexplicites. unanimaldecompagnie.
Unedes3informationssuffit.
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication.
3 Adapter sa stratgie de lecture en fonction du projet, du Bloc2. 1pt. 1
documentetdutempsaccord:lectureintgraleouslective.
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication.
4 Adapter sa stratgie de lecture en fonction du projet, du Bloc7. 1pt. 1
documentetdutempsaccord:lectureintgraleouslective.
Lesyeux champdevisionlarge
Lesoreilles sorienterdansdes 0,5pt.paridentification
directionsdiffrentes
Lodorat trsdvelopp =4x0,5pt.
laborerdessignifications. Lesquelette petitessedesclavicules
5 Grer la comprhension du document pour dgager les troitessedelapoitrine 4
informationsexplicites.
Lesgriffes redoutablesrtractiles
Lesdents acres 0,5pt.parcaractrisationlie
Lesmchoires puissantes lidentification
4informationssuffisent. =4x0,5pt.
laborerdessignifications. Non. 1pt.
6 Grer la comprhension du document pour dgager les Parexemple. 1pt. 2
informationsexplicitesetdcouvrirlesinformationsimplicites.
laborerdessignifications.
Detout.
7 Grer la comprhension du document pour dgager les 1pt. 1
Acceptertoutnoncallantdanscesens.
informationsexplicites.
laborerdessignifications. Cestlcrivainquiestlejouetduchaton. 1pt.
8 Grer la comprhension du document pour dgager les 1
informationsexplicitesetdcouvrirlesinformationsimplicites.
Dgagerlorganisationduntexte.
9 Bloc7. 1pt. 1
Reprerlesmarquesdelorganisationgnrale.
a)UnmleOU 2X1pt.
UnchatblancOU
UnequeuenoireOU
destachesnoiressurlatte.
laborerdessignifications. Ilfaut2lments.
Grer la comprhension du document pour dgager les
10 b)Lenumrodetlphone: 2pts. 5
informationsexplicites.
0407/112233OU
Ladresse:sentierdesQuatre
chemins,8Fontenoy.
1pt.
c)2010
Doc2Perdu Plaisir 1ptparliencorrect(3x1).
Doc3Fable Persuasion
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication. Doc4Geluck Incitation
Saisirlintentiondominantedelauteur.
Accepter:
11 3
Doc2Perdu Plaisir
Doc3Fable Persuasion
Doc4Geluck Incitation
Orientersalectureenfonctiondelasituationdecommunication. JeanPierreClarisdeFLORIAN 1pt.
12 Reprer les informations relatives aux rfrences dun livre, dun Ph.Geluck 1pt. 2
texte,dundocumentvisuel.
Jour 4
Mardi 22 juin 2010
OUTILS Rappelerauxlvesquelpreuveprendappuisurletexte
LIVRET10 Amandineetquelesextraitsprisencomptesonttoujoursrepris
danslequestionnaire.
Nombreset
Oprations Nant.
LIVRET11
Mardi 22 juin
Dans le texte Amandine ou les deux jardins, on peut lire lextrait suivant.
Dimanche. Je me rjouis de voir mon petit chat grandir et tout apprendre en jouant
avec sa maman.
Ce matin, je vais voir leur corbeille dans la bergerie. Vide! Plus personne!
Quand Claude allait se promener, elle laissait Kamicha et ses frres tout seuls.
COMPLTE.
Mon petit chat, cest le chat de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sa maman, cest la maman de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 4
Question 2
elle
qui
eux
lui
il
en
... / 6
2/12
RCRIS chaque fois la 2e phrase en remplaant les groupes souligns par un pronom
correctement orthographi.
Anne, Sylvie et Lydie sont mes amies. Anne, Sylvie et Lydie sont venues la
maison.
Anne, Sylvie et Lydie sont mes amies. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
es petites amies de lcole sont venues la maison. Jai demand mes petites
M
amies de lcole si elles voulaient un chaton.
Mes petites amies de lcole sont venues la maison. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
lles ont dit que les trois premiers sont des garons. Je sais que les trois premiers
E
sont des garons.
Elles ont dit que les trois premiers sont des garons. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 3
Question 4
... / 2
3/12
Sous-total . . . / 15
... / 1
b) RUNIS-LES en une seule phrase en les subordonnant (en faisant des phrases
subordonnes). Utilise un des mots suivants:
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 1
Question 6
4/12
... / 2,5
b) R
ELIE chaque phrase de la 1re colonne une phrase de la 2e colonne dans
laquelle comme a le mme sens.
... / 1,5
5/12
Sous-total . . . / 10
Dans cet extrait, Amandine dit quon nest pas trs sr que Claude soit une chatte.
Jai un papa, une maman, une poupe qui sappelle Amanda, et aussi un chat. Je
crois que cest une chatte. On lappelle Claude, cest pourquoi on nest pas trs
sr.
Pourquoi le prnom Claude ne permet-il pas de dire quil sagit dun chat ou dune
chatte?
COCHE la rponse.
Question 9
... / 2
6/12
Question 11
Infinitif Temps
vit
tait
voudrais
savoir
ai essay
... / 4,5
7/12
Sous-total . . . / 8,5
Amandine dit:
Jai essay de la suivre. Impossible. Quand je la surveille, elle ne bouge pas. Elle
a toujours lair de me dire:Pourquoi me regardes-tu? Tu vois bien que je reste
la maison.
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................
... / 4
Question 13
Anne, Sylvie et Lydie sont venues la maison. Claude sest frotte leurs jambes
en ronronnant. Elles ont pris dans leurs mains les chatons qui ont maintenant les
yeux ouverts et qui commencent marcher en tremblant.
... / 3
8/12
Le jardin de papa est si soign et peign quon croirait quil ne peut rien
b) sy passer.
Question 15
Patin
Pice de tissu sur laquelle on pose le pied pour ne pas salir un parquet.
Dispositif form dune lame verticale fixe la chaussure et destin glisser
sur la glace.
Dispositif mont sur roulettes et qui se fixe la chaussure.
Organe mobile dont le serrage contre la jante permet de freiner.
... / 1
9/12
Sous-total . . . / 10
() Un matin jai trouv avec elle dans sa corbeille quatre chatons gros comme
des souris qui ramaient autour deux avec leurs petites pattes et qui lui suaient le
ventre.
A propos de ventre, il tait devenu tout plat croire que les quatre petits y
taient enferms et venaient den sortir ! Dcidment Claude doit tre une chatte.
Les petits sappellent Bernard, Philippe, Ernest et Kamicha. Cest ainsi que je
sais que les trois premiers sont des garons. Pour Kamicha, videmment, il y a
un doute.
demande bien pourquoi. Alors jai demand mes petites amies de lcole si elles
voulaient un chaton.
... / 2
10/12
Question 18
11/12
Sous-total . . . / 6,5
D/2010/9208/17
CEB2010OUTILSAUSERVICEDELALANGUEGrilledecomptencesetdecorrection50points
Questions Comptences Rponses Modalitsdecorrection Points
Percevoirlacohrenceentrephrasesetgroupesdephrasestout Amandine. 1pt.parrponse(4x1).
aulongdutexte. Kamicha(ouduchaton).
1
Reprerlesfacteursdecohrence:reprisesdinformationsdune Kamichaetsesfrres(oudeschats). 4
phraselautre(anaphores). Kamicha.
Percevoirlacohrenceentrephrasesetgroupesdephrasestout Elle:Claude.
aulongdutexte. Qui:(quatre)chatons.
Reprerlesfacteursdecohrence:reprisesdinformationsdune Eux:(quatre)chatons. 1pt.parrponse(6x1). 6
2 phraselautre(anaphores). Lui:Claude.
Il:leventre.
En:leventre.
Percevoirlacohrenceentrephrasesetgroupesdephrasestout Ellessontvenueslamaison. 1pt.parpronom
aulongdutexte. Jeleuraidemandsiellesvoulaientun correctementorthographiet
3 Employerlesfacteursdecohrence:reprisesdinformationsdune bienplacdanslaphrase. 3
chaton.
phraselautre(anaphores). Jelesais. (3x1)
Tenircomptedesunitsgrammaticales. A1
Comprendrelesensduntexteensappuyantsurlaponctuationet B2 0,5pt.parassociation 2
4
lesunitsgrammaticales. C3 correcte.
D4
Utiliserlesunitsgrammaticalesetlexicales. a)Claudemafaitlafteetelleestvenuese 1pt.
Utiliserdemanireapproprielesstructuresdephrases. frottermesjambesenronronnant.
Acceptertoutephrasecoordonne
(Accepter:cardonc).
2
5 b)Claudequiestvenuesefrottermes
1pt.
jambesenronronnantmafaitlafte.
OU
Claudequimafaitlafteestvenuese
frottermesjambesenronronnant.
Tenircomptedesunitsgrammaticales. a) 1pt.
Comprendrelesensduntexteensappuyantsurlaponctuationet Vide!OUPluspersonne!OU
lesunitsgrammaticales. Vide!Pluspersonne!
Nepasexigerlepointdexclamation. 4
1pt.
6 Oestellealle?
Exigerlepointdinterrogation.
b) 2pts.
Exprimerunsentimentdesurprise.
Semblable 0,5pt.pointparrponse
Traiterlesunitslexicales. Puisque
7a Comprendreenmettantdeshypothsessurlesensdunmot,en (5x0,5).
quelpoint
dcouvrantlasignificationdunmotpartirducontexte. Semblable.
Puisque.
4
0,5pt.pointparrponse
A1
7b B2
(3x0,5).
C3
Comprendrelesensduntexteenreconnaissantlesmarques Claudeestunnomquipeuttre 1,5pt.
8 grammaticales(nominalesetverbales). 1,5
Dgagerlorganisationdutexte. Complmentsdetemps: 0,5pt.parcomplment
Reprerlesmarquesdorganisationgnrale:lesorganisateurs depuistroismois identifi(4x0,5) 2
textuels cematin
9 plustt(quedhabitude) Retirer0,5pt.par
complmentexcdentaire.
Complmentsdelieu:
danslalledujardin
Traiterlesunitslexicales. Commelesautressontpartis,jelaime
10 Comprendreenmettantdeshypothsessurlesensdunmot,en 0,5pt. 0,5
dcouvrantlasignificationdunmotpartirducontexte.
Dgagerlorganisationdutexte. VIT:vivreprsent
Reprerlesmarquesdorganisationgnrale:lesmodesetles TAIT:treimparfait
tempsverbaux. VOUDRAIS:vouloirconditionnelprsent
(tempsdelindicatif) 9X0,5pt. 4,5
11
Accepterprsent(modeconditionnel),
enseigndemanireerroneauxenfants.
SAVOIR:SavoirXXXXXX
AIESSAY:essayerpasscompos
Utiliserlesunitsgrammaticalesetlexicales.
Orthographierlesproductionspersonnelles. Nousavonsessaydelasuivre.Impossible.
Quandnouslasurveillons, 0,5pt.parunitsouligne 4
ellenebougeplus. (8x0,5).
Elleatoujourslairde
12
nousdire:
Pourquoimeregardezvous?
Vousvoyezbien
quejerestelamaison.
Utiliserlesunitsgrammaticalesetlexicales.
Orthographierlesproductionspersonnelles. Paulestvenulamaison.Claudesestfrotte
sesjambesenronronnant. Retirer0,5pt.parunitnon 3
13 Paulaprisdanssamain(sesmains)lechaton souligne
quiamaintenantlesyeuxouvertetqui
commencemarcherentremblant.
Traiterlesunitslexicales. a) 1pt.
Comprendreenmettantdeshypothsessurlesensdunmot,en Jechercheraisinutilement.
dcouvrantlasignificationdunmotpartirducontexte.
14 2
b)Ilesttellementbienenordrequon 1pt.
Traiterlesunitslexicales. Picedetissusurlaquelleonposelepied
1
Comprendreenconfirmantlesensdunmot. 1pt.
15
16 Tenircomptedesunitsgrammaticales.
Comprendrelesensduntexteensappuyantlesunits leurspetitespattes 2
grammaticales. 4x0,5pt.
(quatre) petits
(les) petits
(mes)petites(amies)
17 Tenircomptedesunitsgrammaticales. Onnestpastrsrassur.
Comprendrelesensduntexteensappuyantsurlesunits Claudesestfrottesesjambes. 4x0,5pt. 2
grammaticales. Ilenvoitdeschoses.
Ilfaittellementbeau.
Acceptertoutephrasecorrecteaveclemotde
laclassedonneorthographicorrectement
etgardantunsens.
18 Percevoirlacohrenceentrephrasesetgroupesdephrasestout Quand
aulongdutexte. Dhabitude 0,5pt.parmotcorrectement
Reprerlesfacteursdecohrence: aujourdhui plac(5x0,5). 2,5
motsouexpressionsservantenchainerlesphrases. car
donc
Mardi 22 juin
COMPLTE.
1 000 000 = 560 000 + .................
10 = 5,6 + .........
10 = 4,92 + .........
1 = 0,56 + ..........
1 = 0,492 + ..........
... / 3
Question 2
COMPLTE.
Si 6 x 14 = 84 alors 60 x 14 = ..........
18 x 14 = ..........
6 x 1,4 = ..........
30 x 14 = ..........
... / 2
Question 3
COMPLTE.
360 : 5 = ...... : 10
72 x 0,9 = 72 ......
77 x 49 = (77 x . . . . . ) 77
... / 2
Question 4
COMPLTE.
602 007 + 5000 = . . . . . . . . . . . . . . . . 91 491,32 + 5000 = . . . . . . . . . . . . . . . .
602 007 300 = . . . . . . . . . . . . . . . . 91 491,32 300 = . . . . . . . . . . . . . . . .
602 007 0,2 = . . . . . . . . . . . . . . . . 91 491,32 0,2 = . . . . . . . . . . . . . . . .
... / 3
3/12
Sous-total . . . / 10
96 + 24
96 + 48
480 : 4
480 : 10
12 x 10
... / 2,5
Question 6
Un tableau de 100 cases est complt par des nombres qui vont de 0,01 1.
... / 2
...
... 0,48
4/12
CM DM UM C D U d c
en chiffres en toutes lettres
criture
de ce nombre ................
........
................
... / 2
b) A ton tour.
Dans labaque ci-dessous, COMPLTE chaque ligne comme demand.
Ligne : DESSINE 4 jetons dans labaque pour obtenir
un nombre entre 10 000 et 50 000
Ligne : DESSINE 4 jetons dans labaque pour obtenir
un nombre entre 0,1 et 10
Ligne : DESSINE 4 jetons dans labaque pour obtenir
un nombre entre 0,01 et 0,1
CM DM UM C D U d c
... / 1,5
5/12
Sous-total . . . /8
RELIE.
cinquante-quatre-mille-quatre-cent-quarante-quatre 50 404
cinquante-quatre-mille-quatre-cent-quarante 54 444
cinquante-mille-quatre-cents 54 004
cinquante-quatre-mille-quatre 50 400
54 440
... / 2
Question 9
Un nombre premier est un nombre qui est uniquement divisible par lui-mme et par 1.
Exemples : 5 , 13 ou 97 sont des nombres premiers.
Question 10
24 40 53 72 84 90 100
6/12
... / 1
Question 12
OPRATIONS Estimations
50 200 19 009 20 000 25 000 30 000 39 000
35 000 + 4802 35 500 36 000 39 000 40 000
9998 x 29 30 000 180 000 300 000 3 000 000
1,2 x 9,9 9 10 12 120
350 084 : 7 5000 7000 12 000 50 000
... / 2
Question 13
COMPLTE.
7/12
Sous-total . . . / 12,5
... / 2
Question 15
COCHE le seul calcul qui convient pour faire la preuve de cette division.
Question 16
64 500 65 500
... / 1,5
8/12
Dans une cole, la direction a organis une aprs-midi sportive pour tous.
Ton opration :
Ta rponse : . . . groupes.
... / 1
Ton opration :
Ta rponse : . . . groupes.
... / 1
c) COMPLTE.
Pour constituer parfaitement des groupes de 5, il manque . . . lves.
... / 1
9/12
Sous-total . . . / 7,5
Ton opration :
Ta rponse : . . . tartes.
... / 1
19 22 25 28
... / 1
10/12
Sous-total . . . / 2
D/2010/9208/18
CEB2010NOMBRESETOPERATIONSGrilledecomptencesetdecorrection 40pointsramenersur25
Lecaschant,arrondirauptsuprieur
440000
508000
Dcomposeretrecomposer.
4,4
1 Dansuncalcul,utiliserlesdcompositionsappropriesdes 6x0,5pt 3
5,08
nombres(ensommesetenproduits).
0,44
0,508
Construiredestablesdadditionetdemultiplication,en
comprenantleurstructure,etlesrestituerdemmoire.
840
Dansuncalcul,utiliserlesdcompositionsappropriesdes
252
2 nombres(ensommesetenproduits). 4x0,5pt 2
8,4
Utiliserdespropritsdesoprationspourremplaceruncalculpar
420
unautreplussimple,ycomprisenappliquantdesdmarchesde
compensation.
Dansuncalcul,utiliserlesdcompositionsappropriesdes
720
nombres(ensommesetenproduits).
7,2
3 Utiliserdespropritsdesoprationspourremplaceruncalcul 4x0,5pt 2
31,4
parunautreplussimple,ycomprisenappliquantdesdmarches
50
decompensation.
607007 96491,32
4 Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries. 601707 91191,32 6x0,5pt 3
602006,8 91491,12
Utiliserdespropritsdesoprationspourremplaceruncalculpar
5 unautreplussimple,ycomprisenappliquantdesdmarchesde 5x0,5pt 2,5
compensation.
0,1ou0,10
Dire,lireetcriredesnombresdanslanumrationdcimalede 0,15
6 positionencomprenantsonprincipe. 0,39 4x0,5pt 2
Classer(situer,ordonner,comparer). 0,44
11011,1*
Dire,lireetcriredesnombresdanslanumrationdcimalede onzemilleonzeunitsundixime
7a 2x1pt 2
Accepterquelemot"units"nesoitpas
positionencomprenantsonprincipe.
Dcomposeretrecomposer. indiquetaccepter"virguleun"
7b Problme"ouvert" 3x0,5pt 1,5
54444
5444054444
Dire,lireetcriredesnombresdanslanumrationdcimalede
8 5040054004 4x0,5pt 2
positionencomprenantsonprincipe.
5400450400
54440
1,5ptsi31et37
1ptsi31et37+"x"
Crerdesfamillesdenombrespartirdunepropritdonne
9 31et37 0,5ptsi31et37+"x,y," 1,5
(pair,impair,multiplede,diviseurde).
0,5ptsi31ou37
0ptsi31ou37+"x,"
a)11et53
Crerdesfamillesdenombrespartirdunepropritdonne b)24et48
10 6x0,5pt 3
(pair,impair,multiplede,diviseurde). c)40
d)84
Dire,lireetcriredesnombresdanslanumrationdcimalede
11 positionencomprenantsonprincipe. 3254(1)6 1pt:toutourien 1
Classer(situer,ordonner,comparer).
40000
300000
12 Estimer,avantdoprer,lordredegrandeurdunrsultat. 4x0,5pt 2
12
50000
(8x1)+(6x0,01)+(1x0,001)
(82x0,1)
13 Dcomposeretrecomposer. 6x0,5pt 3
48120
48012
Addition:2087,12
14 Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries. 2x1pt 2
Soustraction:606,32
15 Vrifierlersultatduneopration. (45X71)+2 1pt:toutourien 1
6250068000
16 Classer(situer,ordonner,comparer). 3x0,5pt 1,5
65300
17a 1pt
37groupes 1
0,5ptsiapparait148:4
17b 1pt
24groupes 0,5ptsiapparait148:6 1
ou6+6+6+6+
17c Identifiereteffectuerdesoprationsdansdessituationsvaries. 2lves(ou7,12,17) 1pt:toutourien 1
17d 1pt
19tartes 0,5ptsiapparait148:8 1
ou18,5
17e 25 1pt:toutourien 1
*Si l'enfantcritunnombreerronenchiffre,l'adquation"critureenchiffres/entouteslettres"mriteralamoitidespoints.
CF_Cov.PortfolioCEB2010 12/05/10 11:38 Page 1
PREUVE EXTERNE
COMMUNE
CEB 2010
Portfolio
Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Prnom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TABLE DES MATIRES
Pages
veil historique et gographique
Mini atlas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 7
Namur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 13
Spa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 21
veil scientique
Des expriences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Des animaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Des cycles de vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Lecture 1
Lecture 2
Le chat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 31
La source de la Meuse
Fouilly en Bassigny (FRANCE)
PC aout 2008
CD octobre 2009
CD octobre 2009
NAMUR
L e conuent de la Sambre et de la Meuse a constitu un atout
naturel pour le dveloppement de Namur ds son origine
(changes commerciaux et culturels).
Depuis, lhomme a amnag son territoire et a construit dautres
atouts qui renforcent le dveloppement de la rgion namuroise.
CD octobre 2009
Pont de France
9
Pont des Ardennes
Plan de Namur
Parlement wallon
Pont de Jambes
7/05/10 10:50:49
10
B C
Cruche en cramique
datant du 2e/3e sicle
retrouve Namur
(Beez - Grands malades)
Namur en 1747
Plan-relief (maquette) ralis par lingnieur
du roi Louis XIV, LARCHER dAUBANCOURT
11
12
G CD octobre 2009
13
SPA
MW octobre 2009
Spa, il ny a pas de cours deau navigable mais il y a de
nombreuses sources.
Leau qui ltre travers le sol de Spa et de ses environs se
charge en lments qui lui donnent des proprits curatives
(qui soignent) particulires trs recherches.
MW octobre 2009
PC septembre 2009
Thermes de Spa
14
MW octobre 2009
Je viens chaque semaine chercher de leau pour
mon pouse qui a la maladie de Crohn. Cette maladie
chronique rsulte dun manque de fer dans le sang. Elle se
caractrise par des douleurs abdominales. En buvant leau
ferrugineuse de cette source, elle na plus besoin de certains
mdicaments. Cest un mdecin qui me la conseill.
MW octobre 2009
15
DOCUMENT 3
16
Thermes de Spa
On peut encore y faire des cures mais aussi y recevoir des
soins de beaut et se relaxer dans les piscines.
On y boit toujours leau des sources de Spa.
DOCUMENT 5
Source de la GRONSTRE
MW octobre 2009
MW octobre 2009
MW octobre 2009
17
18
Collection prive MW
CREHAY est le nom dune famille de peintres
et artisans spadois :
CREHAY Grard-Jonas, (1816 - 1897)
CREHAY Grard-Antoine (1844 - 1937)
CREHAY Georges (1849 - 1933)
CREHAY Jules (1858 - 1934)
19
CEB_portfolio.indd Sec1:20
2
20
Bouillon, lavandires la rivire vers 1900 Muse de la Vie wallonne
7/05/10 10:50:56
LHtel de Ville de Spa
A MW novembre 2009
21
Quelques heures
plus tard
EXPRIENCE 2
EXPRIENCE 3
22
7/05/10 10:50:57
DES CYCLES DE VIE
le cerisier
le pin dAlep
le plant de tomate
le chne
vert
le noisetier
FRUIT :
(botanique) production
de la plante qui apparait
aprs la eur.
24
1re partie
Dimanche. Jai des yeux bleus, des lvres vermeilles, des grosses joues roses, des
cheveux blonds onduls. Je mappelle Amandine. Quand je me regarde dans une glace, je
trouve que jai lair dune petite fille de dix ans. Ce nest pas tonnant. Je suis une petite fille
et jai dix ans.
Jai un papa, une maman, une poupe qui sappelle Amanda, et aussi un chat. Je crois
que cest une chatte. Elle sappelle Claude, cest pourquoi on nest pas trs sr. Pendant quinze
jours, elle a eu un ventre norme, et un matin jai trouv avec elle dans sa corbeille quatre
chatons gros comme des souris qui ramaient autour deux avec leurs petites pattes et qui lui
suaient le ventre.
A propos de ventre, il tait devenu tout plat croire que les quatre petits y taient
enferms et venaient den sortir ! Dcidment Claude doit tre une chatte.
Les petits sappellent Bernard, Philippe, Ernest et Kamicha. Cest ainsi que je sais que
les trois premiers sont des garons. Pour Kamicha, videmment, il y a un doute.
Maman ma dit quon ne pouvait pas garder cinq chats la maison. Je me demande bien
pourquoi. Alors jai demand mes petites amies de lcole si elles voulaient un chaton.
Mercredi. Annie, Sylvie et Lydie sont venues la maison. Claude sest frotte leurs
jambes en ronronnant. Elles ont pris dans leurs mains les chatons qui ont maintenant les yeux
ouverts et qui commencent marcher en tremblant. Comme elles ne voulaient pas de chatte,
elles ont laiss Kamicha. Annie a pris Bernard, Sylvie Philippe et Lydie Ernest. Je ne garde
que Kamicha, et naturellement je laime dautant plus fort que les autres sont partis.
Dimanche. Kamicha est roux comme un renard avec une tache blanche sur lil gauche,
comme sil avait reu quoi au juste ? Le contraire dun coup. Une bise. Une bise de boulanger.
Kamicha a un il au beurre blanc.
Mercredi. Jaime bien la maison de maman et le jardin de papa. Dans la maison, la
temprature est toujours la mme, t comme hiver. En toute saison les gazons du jardin sont
aussi verts et bien rass. On dirait que maman dans sa maison et papa dans son jardin font
un vrai concours de propret. Dans la maison on doit marcher sur des patins de feutre pour
ne pas salir les parquets. Dans le jardin papa a dispos des cendriers pour les promeneurs
fumeurs. Je trouve quils ont raison. Cest plus rassurant comme a. Mais cest quelquefois
aussi un peu ennuyeux.
25
26
Moi, jai mon ide depuis longtemps. Je souponne que Claude a t cure quon lui
ait enlev trois chatons sur quatre, et elle a voulu mettre Kamicha en sret. Elle la cach de
lautre ct du mur, et elle reste avec lui chaque fois quelle nest pas ici.
Dimanche. Javais raison. Je viens de revoir Kamicha disparu depuis trois mois. Mais
comme il a chang ! Ce matin, je mtais leve plus tt que dhabitude. Par la fentre, jai vu
Claude qui marchait lentement dans une alle du jardin. Elle tenait un mulot mort dans sa
gueule. Mais ce qui tait extraordinaire, ctait une sorte de grognement trs doux quelle
faisait, comme les grosses mres poules quand elles se promnent entoures de leurs poussins.
L, le poussin, il na pas tard se montrer, mais ctait un gros poussin quatre pattes,
couvert de poils roux. Je lai vite reconnu avec sa tache blanche sur lil, son il au beurre
blanc. Mais comme il est devenu fort ! Il a commenc danser autour de Claude en essayant
de donner des coups de pattes au mulot, et Claude levait la tte bien haut pour que Kamicha
ne puisse pas lattraper. Finalement elle la laiss tomber, mais alors Kamicha, au lieu de
croquer le mulot sur place, la pris trs vite et a disparu avec sous les buissons. Jai bien peur
que ce petit chat ne soit tout fait sauvage. Forcment, il a grandi de lautre ct du mur sans
jamais voir personne, sauf sa mre.
Mercredi. Maintenant je me lve tous les jours avant les autres. Ce nest pas difficile,
il fait si beau ! Et, comme cela, je fais ce que je veux dans la maison pendant au moins une
heure. Comme papa et maman dorment, jai limpression dtre seule au monde.
a me fait un peu peur, mais je ressens en mme temps une grande joie. Cest drle.
Quand jentends remuer dans la chambre des parents, je suis triste, la fte est finie. Et puis
je vois dans le jardin un tas de choses nouvelles pour moi. Le jardin de papa est si soign et
peign quon croirait quil ne peut rien sy passer.
Pourtant on en voit des choses quand papa dort ! Juste avant que le soleil se lve, il
y a un grand remue-mnage dans le jardin. Cest lheure o les animaux de nuit se couchent,
o les animaux de jour se lvent. Mais justement, il y a un moment o ils sont tous l. Ils se
croisent, parfois ils se cognent parce que cest la fois la nuit et le jour.
La chouette se dpche de rentrer avant que le soleil ne lblouisse, et elle frle le
merle qui sort des lilas. Le hrisson se roule en boule au creux des bruyres au moment o
lcureuil passe la tte par le trou du vieux chne pour voir le temps quil fait.
Dimanche. Il ny a plus de doute maintenant : Kamicha est tout fait sauvage. Quand
je les ai vus, Claude et lui, ce matin sur la pelouse, je suis sortie et je me suis dirige vers
eux. Claude ma fait fte. Elle est venue se frotter mes jambes en ronronnant. Mais Kamicha
avait disparu dun bond dans les groseilliers. Cest curieux tout de mme ! Il voit bien que sa
maman na pas peur de moi. Alors pourquoi se sauve-t-il ? Et sa maman, pourquoi ne fait-elle
rien pour le retenir ? Elle pourrait lui expliquer que je suis une amie. Non. On dirait quelle a
compltement oubli Kamicha ds que je suis l. Elle a vraiment deux vies qui ne se touchent
pas, sa vie de lautre ct du mur et sa vie avec nous dans le jardin de papa et la maison de
maman. ditions Gallimard
27
28
Lalimentation
En matire dalimentation, les zoologistes distinguent trois sortes danimaux : a) les herbivores,
qui se nourrissent dherbe, de feuilles, de graines, de fruits ; b) les carnivores, qui se
nourrissent de viande, de poisson, dinsectes et c) les omnivores, comme par exemple
lhomme, qui ne font pas les difciles et mangent de tout.
Comme les tres humains, les chats sont omnivores. Domestiqus, ils exigent au moins
deux repas par jour, heure xe et dans un rcipient propre, mais ils peuvent rclamer
de la nourriture bien plus souvent. Sauvages, ils mangent ce quils russissent attraper :
gnralement des petits rongeurs comme les souris ou les mulots, plus rarement des
oiseaux ou des reptiles.
29
DOCUMENT 2
PERDU
Minou a disparu de notre domicile le 15 mai 2010 aux environs de 19 heures.
Cest un chat mle de 4 ans. Il ne passe jamais la nuit dehors mais aime ner dans le
parc voisin de notre maison, situe sentier des Quatre chemins, 8 Fontenoy.
Minou est blanc avec une queue noire et quelques taches noires sur la tte. Il nest pas
farouche, ne craint pas les chiens et aime les enfants.
Si vous le retrouvez, merci de tlphoner au 0407 / 11 22 33.
Petite annonce xyz123
DOCUMENT 3
LE CHIEN ET LE CHAT
Un chien vendu par son matre
Brisa sa chane et revint
Au logis qui le vit natre.
Jugez ce quil devint,
Lorsque, pour prix de son zle,
Il fut de cette maison
Reconduit par le bton
Vers sa demeure nouvelle.
Un chat, son compagnon,
Voyant sa surprise extrme,
En passant lui dit ce mot :
Tu croyais donc, pauvre sot,
Que cest pour nous quon nous aime !
30
31
CEB_portfolio.indd Sec1:32
200 m DPART
1500 m
D C B
Poids
Hauteur
Rivire de
32
steeple
Longueur
E F A
COULOIRS
1 2 3 4 5 6
DPART DPART
100 m Ligne darrive 400 m
Sens de la course de toutes les courses
7/05/10 10:50:59
ditrice responsable: Martine HERPHELIN, Directrice gnrale adjointe Boulevard du Jardin Botanique, 20-22 1000 Bruxelles
www.enseignement.be
D/2010/9208/33