ORGANIZAO MATRIZ CURRICULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PORTUGUS: 2 ANO
EIXO CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de
produo e circulao da escrita na sociedade
1. COMPREENSO E VALORIZAO DA
1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da
escrita
CULTURA ESCRITA
1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura
escolar
1.4 - Desenvolver as capacidades necessrias
para uso da escrita no contexto escolar:
1.4.1 - Saber usar os objetos de escrita presente
na cultura escolar.
1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas
para escrever.
2.1 - Compreender diferenas entre a escrita
2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA
alfabtica e outras formas grficas
2.2 - Dominar convenes grficas:
2.2.1- Compreender a orientao e o
alinhamento da escrita da lngua portuguesa
2.2.2- Compreender a funo de segmentao
dos espaos em branco e da pontuao de final
de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como
slabas, rimas, terminaes de palavras, etc.
2.4 Conhecer o alfabeto:
2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e
funcional das letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de
1 BIMESTRE
CONTEDO 2 ANO
Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o mundo
letrado.
T/C
Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do
conhecimento da lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos mesmo
T/C
gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de escrita e
T
suas caractersticas materiais.
Observao, anlise e modo de utilizao dos instrumentos de escrita do cotidiano escolar.
T
Disposio da escrita no papel.
Utilizao de letra legvel. T/C
Utilizao dos diversos tipos de letra.
Identificao e diferenciao entre a escrita alfabtica e outras formas grficas: letras e
desenhos; letras e rabiscos; letras e nmeros; letras e smbolos grficos (asteriscos, sinais R
matemticos, sinais de trnsito, etc.)
Orientao e alinhamento da escrita na lngua Portuguesa.
R
Delimitao de palavras (espaos em branco) e frases (pontuao).
Regras de alinhamento e direo da escrita: de cima para baixo e da esquerda para a direita. R
Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.
R
Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.
Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
T
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
T/C
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica T/C
Tipos de letras. T/C
 letra (de frma e cursiva)
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do
sistema de escrita
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e
fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos
que sero trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos
que sero trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies
favorveis leitura
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao
cdigo escrita especificamente necessrias
leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos
escritos.
3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as
palavras.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias
leitura com fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da
3. LEITURA
leitura, em funo reconhecimento do suporte,
do gnero e da contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem
lidos em funo de seu suporte, seu gnero e
sua contextualizao.
3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao
contedo do texto que est sendo lido.
3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e
contextuais para ler nas entrelinhas (fazer
inferncias), ampliando a compreenso
Traado dos diferentes tipos de letras.
Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).
Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras. T/C
Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas. T/C
T/C
Irregularidades ortogrficas.
I/T
Comportamentos sociais prprios de leitor.
Formao de um gosto esttico. T/C
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.
T/C
Reconhecimento de palavras sem anlise de fonemas e slabas. T/C
Compreenso linear do texto.
Produo de inferncia. T/C
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.
T/C
Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes; T/C
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou personagem, T/C
insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros textos ou situaes
vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos, linguagem
coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
T/C
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
 3.3.5 Construir compreenso global do texto,
unificando e inter-relacionando informaes
explcitas e implcitas, produzindo inferncias.
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo
extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e
expressividade.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita
com diferentes funes, em diferentes gneros.
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos
,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto
de acordo com as convenes grficas
apropriadas;
4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e
as regras ortogrficas
4. PRODUO ESCRITA
4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando
o tema central e seus desdobramentos
4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os
padres de composio usuais na sociedade
4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada
situao de produo e de circulao, fazendo
escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e
gramtica.
4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e
literrios) adequados ao gnero e aos objetivos
do texto
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita,
segundo critrios adequados aos objetivos, ao
destinatrio e ao contexto de circulao previsto.
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido. T/C
Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. T/C
Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso. T
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
I/T/C
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem escrever,
para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do planejamento, da T/C
produo e da reviso do texto escrito.
Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, espaamento
entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do texto, emprego da letra
T
no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao (interrogao,
exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e travesso nos dilogos).
T
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo, margem,
ttulo, noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras,
considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia) vai se
T/C
apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar, considerando o
gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso, carto,
bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e outros.
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o professor T/C
o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os alunos experienciam
a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem contato e
a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de diferentes gneros.
T/C
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao considerar
o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor,
duplicidade de sentido, rimas, aliteraes. T/C
Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve, T
_como escrever,
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
 5.1 - Participar das interaes cotidianas em
sala de aula:
escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas
pelo professor.
expondo opinies nos debates com os
colegas e com o professor.
5. ORALIDADE
5.2- Respeitar a diversidade das formas de
expresso oral manifesta por colegas,
professores e funcionrios da escola, bem como
por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes
situaes escolares, buscando empregar a
variedade lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais
5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo
desenvolvimento
dependa de escuta atenta e compreenso
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo T/C
Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; T/C
Dos colegas, que diferente da sua.
Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.
T
Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e disposies de
T
quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso.
T
 PORTUGUS: 2 ANO
2 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o
circulao da escrita na sociedade mundo letrado.
T/C
VALORIZAO DA CULTURA

Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e

do conhecimento da lngua escrita.
1. COMPREENSO E

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
ESCRITA

Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar
1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.
2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos
em branco e da pontuao de final de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas,
2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA
T/C
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de
T
escrita e suas caractersticas materiais.
Disposio da escrita no papel.
Utilizao de letra legvel. T/C
Utilizao dos diversos tipos de letra.
Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases. R
Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.

terminaes de palavras, etc. Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.

T
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
T/C
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das Funo social da ordem alfabtica T/C
letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e Tipos de letras.
cursiva) Traado dos diferentes tipos de letras. T/C
Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras. T/C
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas. T/C
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero T/C
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas Irregularidades ortogrficas.
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero I/T
trabalhados na etapa.
 3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita
especificamente necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com
fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em funo
reconhecimento do suporte, do gnero e da contextualizao
do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo
de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3. LEITURA
3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do
texto que est sendo lido.
3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para
ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a
compreenso
3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e
inter-relacionando informaes explcitas e implcitas,
produzindo inferncias.
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes
4. PRODUO
funes, em diferentes gneros
ESCRITA
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos, adequados
aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao:
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo
com as convenes grficas apropriadas;
Comportamentos sociais prprios de leitor.
Formao de um gosto esttico. T/C
Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.
T/C
Decodificao de palavras.
Decodificao de pequenos textos.
Compreenso linear do texto.
Produo de inferncia. T/C
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.
T/C
Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes; T/C
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros T/C
textos ou situaes vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos,
linguagem coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de T/C
palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido. T/C
Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. T/C
Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso. T
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
I/T/C
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem
escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do T/C
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.
Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita, T
 4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras
ortogrficas
4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central
e seus desdobramentos
4. PRODUO ESCRITA
4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de
composio usuais na sociedade
4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de
produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramtica.
4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)
adequados ao gnero e aos objetivos do texto
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo
critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao previsto.
5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:
escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e com
5. ORALIDADE
o professor.
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da escola,
bem como por pessoas da comunidade extra-escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares,
buscando empregar a variedade lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais
5.5 - Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento
dependa de escuta atenta e compreenso
espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo
do texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao
T
(interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo,
margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as
palavras, considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o
T/C
texto (a ideia) vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e
como terminar, considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso,
carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
T/C
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que
o professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando
os alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem
contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
diferentes gneros. T/C
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de
T/C
humor, duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve, T
_para quem se escreve,
_como escrever (gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia. T/C
Respeito mtuo
Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; T/C
Do colegas, que diferente da sua.
Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal. T
Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e
T
disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso. T
 PORTUGUS: 2 ANO
3 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o
circulao da escrita na sociedade mundo letrado.
T/C
VALORIZAO DA CULTURA

Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do

conhecimento da lngua escrita.
1. COMPREENSO E

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
ESCRITA

Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos

1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar
1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever.
2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos
2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA
T/C
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de
T
escrita e suas caractersticas materiais.
Disposio da escrita no papel.
Utilizao de letra legvel. T/C
Utilizao dos diversos tipos de letra.
Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases.

espaos em branco e da pontuao de final de frase
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas,
rimas, terminaes de palavras, etc.
2.4 Conhecer o alfabeto:
2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional
das letras
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de
escrita
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero
trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis
3. LEITURA
R
Conscincia: texto, palavra, slaba e letras como unidade sonora.
Identificao de fonema / grafema em um conjunto de palavras.
T
Composio de palavras a partir de slabas.
Decomposio e composio de palavras em slabas.
Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
T/C
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
Funo social da ordem alfabtica T/C
Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras. T/C
Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas. T/C
T/C
Irregularidades ortogrficas.
I/T
Comportamentos sociais prprios de leitor.

leitura Formao de um gosto esttico. T/C

Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
especificamente necessrias leitura: Identificao de unidades fonolgicas. T/C
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos.

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com
fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em
funo reconhecimento do suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em
funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3.3.3- Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo
do texto que est sendo lido.
3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais
para ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a
compreenso
3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e
inter-relacionando informaes explcitas e implcitas,
produzindo inferncias.
3.3.6- Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com
diferentes funes, em diferentes gneros
4. PRODUO ESCRITA
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos
,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao:
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo
com as convenes grficas apropriadas;
4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras
ortogrficas
Decodificao de palavras.
Decodificao de pequenos textos.
Compreenso linear do texto.
Produo de inferncia. T/C
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.
T/C
Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes; T/C
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou T/C
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros
textos ou situaes vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos, linguagem
coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de T/C
palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido. T/C
Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. T/C
Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso. T
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
I/T/C
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem
escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do T/C
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.
Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita,
espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do T
texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao
(interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e
T
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo,
margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).
 4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema
central e seus desdobramentos
4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres
de composio usuais na sociedade
4. PRODUO ESCRITA
4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de
produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramatica.
4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)
adequados ao gnero e aos objetivos do texto
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo
critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao previsto.
5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:
escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e
com o professor.
5. ORALIDADE
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da
escola, bem como por pessoas da comunidade extra-
escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes
escolares, buscando empregar a variedade lingstica
adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais
5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento
dependa de escuta atenta e compreenso
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras,
considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia)
T/C
vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar,
considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso,
carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
T/C
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o
professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os
alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem
contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
diferentes gneros. T/C
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor,
T/C
duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
T
_para quem se escreve,
_como escrever
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia. T/C
Respeito mtuo
Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; T/C
Do colegas, que diferente da sua.
Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.
T
Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e
T
disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso. T
 PORTUGUS: 2 ANO
4 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e Compreenso de aes, valores, procedimentos e instrumentos que constituem o
circulao da escrita na sociedade mundo letrado.
T/C
VALORIZAO DA CULTURA

Integrao e participao ativa na cultura escrita pela ampliao de convivncia e do

conhecimento da lngua escrita.
1. COMPREENSO E

1.2 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita Finalidade e funes dos gneros textuais.
Suporte textual
ESCRITA

Caractersticas dos gneros textuais (elementos comuns em todos os textos dos

T/C
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e interlocutor.
Formatao de gneros textuais diversos.
1.3 - Conhecer os usos da escrita na cultura escolar Apresentao, explorao e utilizao do suportes e instrumentos escolares de
T
escrita e suas caractersticas materiais.
1.4.2 - Desenvolver capacidades especficas para escrever. Disposio da escrita no papel.
Utilizao de letra legvel. T/C
Utilizao dos diversos tipos de letra.
2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos Segmentao dos espaos em branco e da pontuao de final de frases. R
espaos em branco e da pontuao de final de frase

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE

2.4 Conhecer o alfabeto: Alfabeto (identificao das letras e reconhecimento da ordem alfabtica).
T/C
Identificao de letras e de reconhecimento da ordem alfabtica.
2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional Funo social da ordem alfabtica T/C
das letras
2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de Tipos de letras.

ESCRITA

frma e cursiva) Traado dos diferentes tipos de letras. T/C

Reconhecimento dos diversos tipos de letra (de frma e cursiva).
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de Quantidade, variao e posio das letras nas determinadas palavras. T/C
escrita
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas Domnio das regularidades e irregularidades ortogrficas. T/C
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero T/C
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas Irregularidades ortogrficas.
OBS: o professor dever selecionar os casos que sero I/T
trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis Comportamentos sociais prprios de leitor.
3. LEITURA

leitura Formao de um gosto esttico. T/C

Conhecimento e utilizao de espaos de leituras.
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita Relao entre grafemas (letra) e fonemas (som).
especificamente necessrias leitura: Identificao de unidades fonolgicas. T/C
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. Decodificao de palavras.

3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura com
fluncia e compreenso
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em
funo reconhecimento do suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em
funo de seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo
do texto que est sendo lido.
3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais
para ler nas entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a
compreenso
3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e
inter-relacionando informaes explcitas e implcitas,
produzindo inferncias.
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com
diferentes funes, em diferentes gneros
4. PRODUO ESCRITA
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos
,adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao: .
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo
com as convenes grficas apropriadas;
4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras
ortogrficas
Decodificao de pequenos textos.
Compreenso linear do texto.
Produo de inferncia. T/C
Compreenso global.
Identificao: do gnero; finalidade; do suporte; Contextualizao do texto.
T/C
Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e funes; T/C
Identificao e compreenso do ttulo.
Levantamento e confirmao de hipteses.
Previses relativas ao texto baseadas em informaes, estilo do narrador ou T/C
personagem, insinuaes do autor, sinais de pontuao, interpelaes com outros
textos ou situaes vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional (organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso direto e indireto, tempo dos verbos, linguagem
coloquial e linguagem formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios (rimas, linguagem figurada e jogos de T/C
palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre informaes.
Intertextualidade
Resumir, recontar, reescrever textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido. T/C
Avaliar, comentar e extrapolar textos lidos. T/C
Leitura silenciosa com rapidez, objetividade e compreenso. T
Reconhecimento da utilizao da escrita na vida individual e coletiva;
I/T/C
Reconhecimento sobre a finalidade/funo de textos de diferentes gneros.
Consideraes das condies de produo (definidas na atividade) para quem
escrever, para que escrever, onde o texto vai circular como orientadoras do T/C
planejamento, da produo e da reviso do texto escrito.
Organizao do texto, buscando legibilidade- alinhamento e direo da escrita,
espaamento entre palavras, traado da letra, espaamento entre ttulos e corpo do T
texto, emprego da letra no formato adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas bsicas de escrita e de regras de pontuao
(interrogao, exclamao, ponto final, vrgula nas enumeraes, dois pontos e
T
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de acordo com as convenes de escrita (pargrafo,
margem, ttulo, noes bsicas de pontuao).
 4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema
central e seus desdobramentos
4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres
de composio usuais na sociedade
4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de
produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio e gramtica.
4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios)
adequados ao gnero e aos objetivos do texto
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo
critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao previsto.
5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:
escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates com os colegas e
com o professor.
5. ORALIDADE
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral
manifesta por colegas, professores e funcionrios da
escola, bem como por pessoas da comunidade extra-
escolar.
5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes
escolares, buscando empregar a variedade lingstica
adequada.
5.4 - Planejar a fala em situaes formais
5.5 - Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento
dependa de escuta atenta e compreenso
Planejamento da prpria escrita: sobre o que falar, como usar a lngua, as palavras,
considerando o destinatrio, o ambiente de circulao, o modo como o texto (a ideia)
T/C
vai se apresentar ( o gnero), como comear, como desenvolver e como terminar,
considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e estruturais de gneros mais usuais: aviso,
carto, bilhete, carta, convite, receita culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
T/C
Produo escrita de textos de gneros mais usuais, em situao coletiva em que o
professor o escriba, em pequenos grupos e mesmo individualmente, quando os
alunos experienciam a escrita de suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas usadas nos ambientes com que se tem
contato e a partir da escuta de textos lidos pelo professor, da leitura de textos de
diferentes gneros. T/C
Produo de textos de diferentes gneros fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao comunicativa, os objetivos do texto.
Reconhecimento e emprego de recursos como linguagem figurada, efeitos de humor,
T/C
duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.
Emprego de estratgias de reviso dos prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever
(gnero, linguagem, recursos de pontuao, ortografia)
Formas de participao adequadas para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia. T/C
Respeito mtuo
Atitudes e procedimentos ticos em relao a variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e contemporneos; T/C
Dos colegas, que diferente da sua.
Adequao do modo de falar s circunstncias da interlocuo verbal.
T
Planejamento da fala considerando o objetivo de quem fala, expectativa e
T
disposies de quem ouve, ambiente em que a fala acontecer.
Ouvir com ateno e compreenso. T
 CINCIAS
1 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
1.1- Construir conceitos inicias de meio ambiente. Meio ambiente T
1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas entre Conceito de meio ambiente.
T
os diversos ambientes. Seres vivos e no vivos.
1.3- Reconhecer que um ambiente composto por seres Diversidade ambiental.
vivos e no vivos. Diversidade de seres vivos.
A vida nos diversos ambientes. T
As relaes existentes entre os seres vivos nos diversos ambientes.
Seres vivos e no-vivos.
- Diversidade ambiental.
1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a
T
diversidade de seres vivos.
- Diversidade de seres vivos.
1.5- Reconhecer as caractersticas dos seres vivos que os - Caractersticas adaptativas dos seres vivos em relao ao meio ambiente em que
T
capacitam a viver em determinados ambientes. vivem.
1.6- Reconhecer a importncia da classificao de seres Classificando animais
vivos e os vrios modos de classific-los.
Pelo lugar onde vivem - faunas tpicas, locais, regionais e de outras regies da
AMBIENTE E VIDA

Terra.
Pela obteno de oxignio respirao animal.
Pela maneira de conseguir alimento seres vivos que no produzem seu
1.

prprio alimento e precisam se alimentar de outros animais hetertrofos. R/T

1.7- Reconhecer a importncia da interao dos seres vivos
entre si na manuteno do equilbrio ambiental.
Respirao animal.
Sustentao do corpo vertebrados (peixes, anfbios, rpteis, aves e
mamferos) e invertebrados corpo mole, corpo duro, que voam, que nadam,
que vivem na terra, dentro da terra, e na gua doce ou salgada.
Microrganismos fungos e bactrias e a importncia para a sade humana.
Classificando vegetais
Pela obteno de alimento auttrofo (noes de fotossntese).
Pela presena de flores, sementes e frutos.
Pela presena sementes e ausncia de frutos.
Pela ausncia de flores, frutos e sementes. T

EIXO CAPACIDADE
1.8 - Observar e comparar diferentes tipos de solos,
identificando seus elementos, suas propriedades e
utilizao e sua importncia para os seres vivos.
1.9 Reconhecer a importncia do uso e tcnicas
adequadas no manejo do solo.
1.10 Identificar o lixo como um dos principais agentes
poluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao
lixo produzido nas cidades.
1.11 Perceber a distribuio de gua no planeta e
reconhecer a necessidade de preservao dos recursos
AMBIENTE E VIDA
hdricos.
1.12 Conhecer as propriedades da gua, as
1.
mudanas de seu estado fsico no ambiente,
estabelecendo a relao entre transferncia de calor e a
mudana de estado fsico.
1.13 Compreender o ciclo da gua no ambiente.
1.14 Reconhecer a necessidade de tratamento da
gua usada para o consumo humano e para a
preservao do meio ambiente.
1.15 Reconhecer as principais fontes poluidoras das
guas bem como as solues tecnolgicas, utilizadas
para resolver o problema.
3. 3.2 Identificar os recursos tecnolgicos utilizados no
TECNOLOGIA E
SOCIEDADE tratamento da gua e no cultivo do solo.
CINCIAS
2 BIMESTRE
CONTEDO 2 ANO
O Solo:
- Componentes do solo: areia, argila e humo.
- Propriedades: porosidade, permeabilidade.
- Interferncia de fatores abiticos no solo. R/T
- Seres decompositores de matria orgnica.
- A permeabilidade do solo e as conseqncias de sua alterao em ambientes naturais ou
transformados pelo ser humano.
O Solo: - Conservao do solo: irrigao, drenagem, reflorestamento, curva de nvel,
R/T
rotao de cultura e de pastagem, correo do solo, adubao verde e outras.
O solo e o lixo:
- Tipos de lixo encontrados no solo: matria orgnica, papel, metal, plstico, vidro e outros.
- Os destinos do lixo: lixes, aterros sanitrios, incinerao, compostagem ou biodigesto, e R/T
coleta seletiva com reciclagem. As estaes de tratamento do lixo.
- Problemas causados pelo lixo em grandes cidades.
gua:
- Distribuio da gua no planeta.
- Tipos de gua encontrados no ambiente. R/T
- A importncia da gua para os seres vivos
- A importncia da gua para seres humanos.
gua:
- Propriedades e caractersticas da gua
solvente universal.
- Caractersticas da gua para consumo humano. I/T
- Estados fsicos da gua
slido, liquido e gasoso.
- Transferncia de calor e mudanas de estados fsicos da gua.
gua:
- Formao e chuvas elementos do ambiente que interferem na sua formao.
- Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam gua para o ambiente.
I/T
- O Arco-ris e a decomposio da luz branca.
- Funo do pluvimetro.
- Destinos da gua da chuva.- Enchentes e inundaes.
- Formas de obteno, tratamento e distribuio da gua tratada (princpio dos vasos
comunicantes).- Formas de armazenamento de gua. I/T
- Destino das guas servidas nas cidades ou municpios.
- Tratamento de esgotos.
- Doenas de veiculao hdrica.
I
- Importncia das aes junto a rgos competentes na conquista do direito gua limpa e
tratada.- Solues para evitar o desperdcio da gua.
gua: - Recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da gua.
Solo: - Tecnologia aplicada ao cultivo do solo. I/T

EIXO CAPACIDADE
2.0 Reconhecer as partes externas do corpo
humano, suas diferenas, peculiaridades e
desenvolver algumas ideias para compreend-lo
como um todo integrado.
SER HUMANO E SADE
2.1 Reconhecer as transformaes que ocorrem no
corpo humano durante o seu desenvolvimento
2.
iniciando a construo do conceito de ciclo de vida e
noes de identidade.
2.2 Perceber e constatar que o corpo humano
percebe os estmulos do meio atravs dos rgos
dos sentidos.
2.3 Reconhecer os tipos de movimentos que as
partes do corpo podem realizar, conforme as
articulaes.
EIXO CAPACIDADE
2.4 Reconhecer a importncia de uma alimentao
SER HUMANO E SADE
saudvel como fonte de energia para o crescimento
e a manuteno do corpo saudvel.
2.5 Valorizar o prprio corpo e uma alimentao
2.
saudvel para o bem estar fsico, psicolgico e
social.
2.6 Conscientizar os alunos de que os hbitos de
higiene devem fazer parte do nosso dia a dia.
3.0 Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados
TECNOLOGIA
SOCIEDADE
no seu dia a dia, identificando os instrumentos que
favorecem e facilitam a vida das pessoas.
3.
3.1 Reconhecer a importncia da tecnologia para a
agricultura, transporte/trnsito e indstria.
CINCIAS
3 BIMESTRE
CONTEDO 2 ANO
- Conhecimentos prvios sobre o corpo humano.
- Caractersticas morfolgicas do corpo humano: partes externas do corpo humano.
- Caractersticas fenotpicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele, cor dos olhos, impresso
digital e outras. R/T
- Funes vitais (batimentos cardacos, respirao, excreo, temperatura, movimentos, reflexos).
- Diferenas fsicas e de comportamento entre meninos e meninas.
- Diferenas afetivas e psicolgicas entre os seres humanos.
- Caractersticas fsicas dos alunos e as transformaes ocorridas em seu corpo durante o seu
desenvolvimento.
R/T
- Mudanas que ocorrem no corpo humano do nascimento ao envelhecimento.
- O ciclo de vida dos seres humanos.
- Principais rgos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a lngua (audio, tato,
olfato, viso e paladar).
R/T
- Caractersticas externas e funcionais dos rgos dos sentidos.
- Cuidados com os rgos dos sentidos.
- Articulaes e tipos de movimentos. (movimentao do prprio corpo e do
corpo de dos colegas).
R/T
- As junes corporais (lugares do corpo movimentados por serem articulados) joelhos, ombros,
cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.
CINCIAS
4 BIMESTRE
CONTEDO 2 ANO
Alimentao:
- Caractersticas de uma alimentao saudvel.
R/T
- Alimentos naturais e industrializados.
- Alimentos de origem animal, vegetal e mineral.
- Hbitos de higiene pessoal: lavar as mos, escovar os dentes, pentear os cabelos, tomar banho,
comer frutas e verduras lavadas.
T
- A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importncia da realizao de uma boa higiene
bucal. - Hbitos de higiene ambiental.
- Relaes entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisio de doenas por contgio de
vermes e microorganismos.
T
- Hbitos de higiene importantes na preveno de doenas.
- Conservao da higiene no ambiente escolar e familiar.
- Recursos tecnolgicos utilizados no dia a dia e sua importncia para a vida no campo e nas
cidades, para o trabalho, a sade e a higiene domstica. T
Agricultura: - Contribuies da tecnologia para maior produtividade nas lavouras.
Transporte/Trnsito: - Tecnologia aplicada ao trnsito: semforos ou sinaleiros. T
Indstrias: - Contribuies da tecnologia para a produo industrial.
 GEOGRAFIA
1 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
1.1 - Reconhecer-se como ponto de referncia para situar-se e situar - O corpo como ponto de referncia.
O INDIVDUO E

CONVIVNCIA
O ESPAO DE

T
VIVNCIA E

pessoas, objetos, construes, tudo que h em seu entorno. - Noes topolgicas.

1.2 Conscientizar-se enquanto ser que ocupa espao e sua relao - Pontos cardeais.
1.

T/C
com o outro.
1.3 Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao e
T/C
representao do espao geogrfico.
2.1 Sistematizar a noo espacial, percebendo a proporo, distncia A paisagem local:
QUE SE VIVE (CASA,

REPRESENTAES
2. O AMBIENTE EM

e direo os objetos, por meio da observao, representao e - Minha casa. T

PARA A VIDA EM
RUA, ESCOLA E
BAIRRO): SUAS

SOCIEDADE

localizao desses espaos, tendo como referncia a sua moradia. - Minha rua.
2.2 Observar a organizao dos espaos vividos, identificando as - A vizinhana.
semelhanas e diferenas entre objetos a serem representados atravs - Organizao do espao. T
do reconhecimento da funo de cada um destes. - Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o
2.3 Representar os espaos da casa utilizando medidas no longo do tempo.
T
convencionais e convencionais.

GEOGRAFIA
2 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
2.4 Reconhecer os diversos tipos de moradia e os espaos que A paisagem local:
T
O AMBIENTE EM QUE SE VIVE

REPRESENTAES PARA A

ocupam. - Minha casa.

2.5 Utilizar a linguagem cartogrfica para obter informaes e
(CASA, RUA, ESCOLA E

- Minha rua.
VIDA EM SOCIEDADE

representar a espacialidade da rua em que vive. - A vizinhana. T

BAIRRO): SUAS

- Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus elementos culturais e naturais o
2.6 Reconhecer a organizao do espao geogrfico da sua rua tendo longo do tempo.
2.

como referncia sua casa, identificando as mudanas naturais e culturais T

da paisagem.
2.7 Reconhecer a escola como referncia espacial de localizao, Os espaos da escola:
T
orientao e distncia. - Conhecendo a escola e sua localizao;
2.8 Identificar e reconhecer a organizao fsica dos espaos da escola. - Organizao fsica dos espaos da escola;
- As diferentes formas de representao dos espaos da escola e T
seu entorno.
4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em - Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como grficos, tabelas, entre outras. T
4. fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.
LINGUAGEM 4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e leitura da - Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao
I
CARTOGRFIC realidade. de dados.
A E ESCALAS 4.5 Construir e compreender itinerrios. - Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a
escola, da escola para a casa, para o mercado. T
 GEOGRAFIA
3 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
2.9 Reconhecer e utilizar os referencias de localizao e Meu Bairro:
O AMBIENTE EM QUE
SE VIVE (CASA, RUA,

T
ESCOLA E BAIRRO):

REPRESENTAES orientao espacial para se deslocar nos diferentes espaos do - Localizao e orientao espacial;
PARA A VIDA EM bairro. - Orientao pelo sol e pela bssola;
SOCIEDADE 2.10 Compreender que o espao geogrfico do bairro ocupado - Referenciais geogrficos (direes cardeais Norte, Sul, Leste,
por casas, prdios, ruas, avenidas, lojas e praas, que se Oeste);
SUAS
2.

organizam de formas diferenciadas e compem o espao global.
4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes
LINGUAGEM CARTOGRFICA
- Os cdigos criados pela sociedade para organizar o espao;
- Sinalizao de trnsito (vertical, horizontal);
T
- Placas de orientao (nomes de rua/praa, indicao de direes,
entre outros);
- Os diferentes lugares do bairro: tipo de moradia, casas
comerciais, templos, reas de lazer e cultura.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,

expressas em linguagem cartogrfica e em formas de grficos, tabelas, entre outras.

T
representao de espao como fotografias, plantas, maquetes,
croquis, mapas, entre outras.
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e - Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao
E ESCALAS

I
leitura da realidade. de dados.
4.3 Localizar em mapas: o bairro, a cidade, o municpio, o pas - Onde estamos no mapa?
4.

T
onde mora.
4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao - Representando os lugares atravs da linguagem cartogrfica.
I
de espaos em tamanho reduzido.
4.5 Construir e compreender itinerrios. - Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a
T
escola, da escola para a casa, para o mercado.
4.6 Comparar dados e informaes. - Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues. T

5.1 Compreender a evoluo dos meios de transporte e sua Meios de transporte

TRANSPORTE E
COMUNICAO

interferncia na organizao espacial.

- Terra, ar ou gua. T
5.

- Evoluo dos meios de transporte.

5.2 Compreender o encurtamento das distncias, para pessoas e - A circulao de pessoas e mercadorias
mercadorias, com o desenvolvimento dos meios de transporte. T
 GEOGRAFIA
4 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
3.1 Perceber as transformaes e a interferncia do homem na - Paisagem do lugar de vivncia: elementos componentes da
PAISAGEM NATURAL
A NATUREZA E SUA

E MEIO AMBIENTE

paisagem natural e na paisagem cultural, ocorridas ao longo do tempo. paisagem (naturais e culturais). T
- Paisagem urbana e paisagem rural.
DINMICA:

3.2 Observar as caractersticas do ambiente em que vive, diferenciando - Transformao das paisagens: mudanas e permanncias dos
ambientes preservados e ambientes degradados elementos naturais e culturais da paisagem no processo de
3.

transformao do espao.
- Os efeitos da ao do home no processo de transformao do T
ambiente.
- Preservao ambiental.
- A questo ambiental no espao urbano e rural.
4.1 Ler e compreender, de forma preliminar, informaes expressas em - Linguagem cartogrfica: mapas, plantas, maquetes, legendas,
CARTOGRFICA E

linguagem cartogrfica e em formas de representao de espao como grficos, tabelas, entre outras. T
LINGUAGEM

fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre outras.

ESCALAS

4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as tabelas, comunicao e leitura da - Elaborar tabelas, grficos e outros instrumentos de comparao
I
realidade. de dados.
4.

4.4 Compreender o conceito de escala, a partir da representao de - Representando os lugares atravs da linguagem cartogrfica.
I
espaos em tamanho reduzido.
4.6 Comparar dados e informaes. - Analisar os dados, comparando informaes, buscando solues.
I
5.3 Conhecer o funcionamento dos principais meios de comunicao, e Meios de comunicao
TRANSPORTE E
COMUNICAO

a importncia deles para a comunicao dos seres humanos.

- Evoluo dos meios de comunicao: correio, correio eletrnico,
internet, telgrafo, telefone, rdio, televiso.
5.

T
- A comunicao entre as pessoas.

- Diferentes formas de comunicao.

 HISTRIA
1 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
1.1 Conhecer a prpria histria e a origem do nome e sobrenome. Quem sou eu?
T
Nomes e sobrenomes.
AUTOCONHECIMENTO

1.2 Conhecer documentos, registros que fazem parte da histria de Os documentos que registram a histria de cada um.
vida de cada um. Registro de nascimento. T
Carteira de Identidade.
1.3 Conhecer as diferentes realidades sociais e tnico-culturais, As diferentes realidades sociais.
1.

T
reconhecendo a si mesmo como parte de um grupo. Diversidade e miscigenao.
1.4 Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de outros As famlias brasileiras: de onde vieram nossos costumes.
grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais, Origem e caractersticas dos diversos grupos sociais. T
reconhecendo semelhanas e diferenas.
1.5 Compreender que as caractersticas pessoais e comportamentais Mudanas e permanncias (gostos, caractersticas fsicas).
T
so reflexos do grupo a que pertence o individuo.

HISTRIA
2 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
2.3 Conhecer sua histria e de sua famlia a partir de Descobrindo a prpria histria.
O ALUNO E SUAS RELAES

ESCOLA E OUTROS GRUPOS

C
documentos escritos e no-escritos. Diferentes registros: documentos orais, escritos.
2.4 Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao
SOCIAIS NA FAMLIA,

Como se formou e vive sua famlia.

e desenvolvimento pessoal dos indivduos. Cada famlia tem sua histria: origens, costumes e cultura. C
.
SOCIAIS.

2.5 Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qual Histrias de famlia.
T
mora e outras formas de organizao familiar. As famlias ao longo do tempo.
2.

2.6 Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de sua O dia-a-dia da famlia. C

famlia.
2.1 Conhecer a histria da escola, sua importncia e funo A histria de sua escola.
C
social.
2.2 - Conhecer e entender as relaes de convivncia na escola. As normas de convivncia na escola.
T
Os direitos e deveres da escola e do estudante (ECA).
 HISTRIA
3 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
3.1 Reconhecer as casas, suas histrias e diferenciar os tipos de As casas e sua histria.
casas construdos ontem e hoje. Casas de ontem, casas de hoje. C
3.2 Compreender as vrias formas de moradia das pessoas. Diferentes tipos de casa.
VALORIZANDO O TRABALHO
CONHECENDO A MORADIA E

(prpria/aluguel, favelas/aglomerado,cortios, apartamentos, etc). De quem so as casas. C

3.3 Conhecer a histria da rua e do bairro onde mora identificando A rua onde moro.
os pontos de referncia existentes. A origem do nome das ruas.
C
A rua e o bairro: espaos de convivncia.
3.

As ruas de ontem e ruas de hoje.

3.4 Reconhecer os modos de viver dos grupos sociais presentes O bairro e a comunidade.
T
no bairro. As transformaes do bairro.
3.5 Valorizar o trabalho dentro do contexto scio-cultural da O conceito de trabalho.
comunidade local. Tipos de trabalhadores existentes na comunidade. T
Os trabalhadores da comunidade no passado.
3.6 Reconhecer a importncia e o valor das diversas profisses. As profisses e suas especificidades.
T
O papel das profisses na sociedade.

HISTRIA
4 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
4.1 Trabalhar as partes do dia (manh, tarde, e noite), vinculando- Medindo o tempo.
T
as s atividades realizadas pelas pessoas.
TEMPORALIDADE

4.2 Trabalhar o procedimento da construo da linha do tempo. A linha do tempo.

T
HISTRICA

Minha histria ao longo do tempo.

4.3 Conhecer as vrias formas de contagem de tempo. Instrumentos de medida do tempo.
4.

T
4.4 Explorar as caractersticas do calendrio ocidental utilizado na Calendrio (formas, tamanhos, modelos). T
atualidade.
4.5 Trabalhar com fatos histricos, vinculando contagem de tempo Documentos que fazem histria. T
e vivncias humanas.
 MATEMTICA
1 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao,
- Comparao, seriao, incluso e conservao de quantidades. T
incluso e conservao de quantidades.
- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral
3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgias para
numrica, zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

quantificar elementos de uma coleo: contagem, pareamento, T

da coleo por uma quantidade de objetos ou por figuras tomando como
estimativa e correspondncia de agrupamentos.
referncia o ltimo elemento contado.
3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo do nmero - Histria da matemtica.
T
e sua importncia no contexto social. - A construo do nmero.
3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em diversas
- Nmeros no dia a dia. T
situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).
- Sistema de Numerao Decimal:
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquer . registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100(Conforme o
grandeza. desempenho da turma, o professor poder ir alem).
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10
3.

. nmero par e impar

3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, compreendendo
diferentes significados das operaes envolvendo nmeros
naturais.
2.3- Estimar e medir o decorrer do tempo usando antes ou
GRANDEZA
. antecessor e sucessor
. valor posicional dos nmeros (dezena, unidade)
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao T
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e
clculos.
- Noes de adio: juntar e acrescentar.
- Noes de subtrao: tirar, comparar e completar. T
- O tempo: antes ou depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite;

depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh, tarde ou

MEDIDAS

manh, tarde ou noite; hora ou meia hora. T

noite; hora ou meia hora.
SE
2.

2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e calendrios) - Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.
para medir tempo (incluindo dias, semanas, meses, semestres e T
ano).
1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suas dimenses e sua - O espao fsico do aluno.
T
ESPAO E

relao com o espao fsico.

FORMA

1.6- Identificar, descrever e comparar padres (por exemplo: - Dimensionamento de espaos relao de tamanho e forma.
1.

blocos lgicos) usando uma grande variedade de atributos como - As formas geomtricas presentes no cotidiano (escola, objetos,
T
tamanho, forma, espessura e cor. natureza, etc.)
- Construo e representao de formas geomtricas.
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes (usando - Noes de registro de dados. T
 figuras, materiais concretos ou unidades de contagem).
4.
4.2- Criar registros pessoais para comunicao das informaes
TRATAMENTO DA
INFORMAO coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de
maneira organizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos,
e em situaes-problema;
EIXO CAPACIDADE
3.2- Utilizar, em situaes-problema, diferentes
estratgias para quantificar elementos de uma
coleo: contagem, pareamento, estimativa e
correspondncia de agrupamentos.
3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais em
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES
diversas situaes (jornais, filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais
de qualquer grandeza.
3.
3.6- Interpretar e resolver situaes-problema,
compreendendo diferentes significados das
operaes envolvendo nmeros naturais.
- Organizao de dados.
T
- Registro de dados em tabelas simples.
- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos.
T
MATEMTICA
2 BIMESTRE
CONTEDO 2 ANO
- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca, sequncia oral numrica,
zoneamento (os elementos contados e a contar) e nomeao da coleo por uma
T
quantidade de objetos ou por figuras tomando como referncia o ltimo elemento
contado.
- Nmeros no dia a dia. T
- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 100 (o professor dever
trabalhar de acordo com nvel de conhecimento da turma.
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (dezena, unidade centena)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
T
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem
reagrupamento.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com
reagrupamento. T
- As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes
significados da adio e subtrao.
 2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais,
grandezas de comprimento, tendo como referncia
unidades de medidas convencionais e no
convencionais.
GRANDEZAS E MEDIDAS
- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos).
- Medidas
. Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc. T
. uso da rgua e da fita mtrica.

- Noes de distncia, sentido, espessura, cor e tamanho (conceitos bsicos).

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, - Medidas
modelos concretos e pictricos, as unidades usuais . Instrumentos de medida no convencionais: passos, palmos, etc. T
de medida: comprimento. . uso da rgua e da fita mtrica.
2.

2.5- Usar horrios, calendrios e calcular o tempo

decorrido em intervalos de hora para solucionar - Medidas de tempo: segundos, minutos, horas, dia, semana, ms, bimestre, semestre,
problemas do cotidiano. ano, dcada. T
- Calendrio.
2.6- Identificar e escrever medidas de tempo - Tempo: horas
marcadas em relgios digitais e analgicos (por
exemplo: intervalos de hora e de meia hora). T

1.1- Descrever, interpretar, identificar e representar a

- Noo de direo de sentido: percursos.
ESPAO E FORMA

movimentao de uma pessoa ou objeto no espao e T

. deslocamento nos espaos prximos ou em trajetrias familiares;
construir itinerrios.
. relato de orientao e deslocamento no espao;
1.2- Representar a posio de uma pessoa ou objeto
- Descrio de uma posio por meio do uso de expresses de referncia: frente, T
utilizando malhas quadriculadas.
1.

esquerda de, direita de, atrs de, etc.

1.3- Identificar pontos de referncia para situar e
T
deslocar pessoas/objetos no espao.
1.4- Representar o espao por meio de maquetes, . representao de deslocamento por meio de desenhos, mapas e plantas (para o
croquis e outras representaes grficas. reconhecimento do espao e localizao nele); T

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e

TRATAMENTO DA

informaes (usando figuras, materiais concretos ou - Noes de registro de dados. T

INFORMAO

unidades de contagem).
4.2- Criar registros pessoais para comunicao das - Organizao de dados.
T
4.

informaes coletadas. - Registro de dados em tabelas simples.

4.3- Ler e interpretar informaes e dados
apresentados de maneira organizada por meio de
- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos. T
listas, tabelas, mapas e grficos, e em situaes-
problema.
 MATEMTICA
3 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
3.4- Reconhecer nmeros naturais e
decimais em diversas situaes (jornais, - Nmeros no dia a dia. T
filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros - Sistema de Numerao Decimal:
naturais de qualquer grandeza. . registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000(o professor dever trabalhar de acordo
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

com nvel de conhecimento da turma.

. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50.
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena e centena)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais T
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
3.

. o milhar
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
3.6- Interpretar e resolver situaes- - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento.
problema, compreendendo diferentes - Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.
significados das operaes envolvendo -As propriedades da adio e da subtrao.
nmeros naturais. - Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados da T
adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.
2.1- Comparar, atravs de estratgias - Medidas de capacidades: litro, meio litro e mililitro.
pessoais, grandezas de massa e - Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada;
GRANDEZAS E

capacidade, tendo como referncia . uso de balanas. T

MEDIDAS

unidades de medidas no convencionais ou

convencionais.
2.

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-

problema, modelos concretos e pictricos,
T
as unidades usuais de medida: massa e
capacidade.
 1.7- Identificar tringulos e quadrilteros
- Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo.
ESPAO E FORMA (quadrado, retngulo, trapzio,
- Tringulos e quadrilteros no Tangran. T
paralelogramo, losango) observando as
- Semelhanas e diferenas entre as formas geomtricas espaciais e planas.
posies relativas entre seus lados.
1.8- Identificar propriedades comuns e
- Formas geomtricas espaciais e planas nos mais diferentes contextos.
1.

diferenas entre figuras planas (tringulo,

- Composio e anlise de figuras em malhas quadriculadas e sua relao com a medida de I
quadriltero e pentgono) de acordo com o
permetro.
nmero de lados.
1.9- Identificar elementos de figuras
- Caracterizao dos elementos das figuras espaciais: superfcies, bases, construes, nmero de
geomtricas, como faces, vrtices, arestas I
faces, vrtices e arestas.
e lados.
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e
informaes (usando figuras, materiais - Noes de registro de dados. T
concretos ou unidades de contagem).
TRATAMENTO DA
INFORMAO

4.2- Criar registros pessoais para - Organizao de dados.

T
comunicao das informaes coletadas. - Registro de dados em tabelas simples.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados
4.

apresentados de maneira organizada por

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos. T
meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e
em situaes-problema;
4.4- Transformar listas e tabelas em
grficos pictricos, de barra ou de colunas e - Construo de grficos pictricos, de barra ou de colunas. I
vice-versa.

EIXO CAPACIDADE
3.4- Reconhecer nmeros naturais e decimais
em diversas situaes (jornais, filmes,
comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros
naturais de qualquer grandeza.
NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES
3.
3.6- Interpretar e resolver situaes-problema,
compreendendo diferentes significados das
operaes envolvendo nmeros naturais.
3.7- Reconhecer e representar o nmero
fracionrio em situaes significativas e
concretas.
3.8- Reconhecer a funo da vrgula na escrita
e leitura de nmeros decimais em situaes
envolvendo valores monetrios por meio de
preos, trocos, oramentos.
MATEMTICA
4 BIMESTRE
CONTEDO 2 ANO
- Nmeros no dia a dia. T
- Sistema de Numerao Decimal:
. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at 1000(Conforme o desempenho da
turma, o professor poder ir alem).
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em
50.
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena e centena)
. composio e decomposio de nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar
. nmeros ordinais: funo, leitura e representao
T
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e decrescente
. o milhar
. sinais convencionais para registrar adio e subtrao
. clculo mental em situaes de atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior que, menor que, estar entre
. estimativa
. dobro, triplo, qudruplo
. dzia, meia dzia
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs desenhos).
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos sem recurso (emprstimo) e sem
reagrupamento.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos com recurso (reserva) e com reagrupamento.
-As propriedades da adio e da subtrao.
T
- Resoluo de situaes-problema com nmeros naturais, envolvendo diferentes significados
da adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.
- Fraes comuns: metades, teros, quartos, quintos, sextos e oitavos.
T
- Sistema monetrio brasileiro e suas unidades de medidas.
I
 2.4- Identificar instrumentos apropriados - Instrumentos de medida de tempo: calendrio, relgio.
(relgios e calendrios) para medir tempo
T
(incluindo dias, semanas, meses, semestres e
GRANDEZAS E

ano).
MEDIDAS

2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes- - Sistema Monetrio:

. reconhecimento e utilizao de cdulas e moedas;
2.

problema, modelos concretos e pictricos com

sistema monetrio. . leitura e escrita por extenso de valores. T
2.8- Identificar e comparar quantidade de
dinheiro em cdulas e moedas.
2.7- Identificar medidas de temperaturas em - Medida de temperatura: termmetro
T
termmetros.
1.11- Identificar semelhanas e diferenas
E FORMA
ESPAO

entre poliedros (cubo, prisma, pirmide e - Reconhecimento e estudo dos elementos das figuras espaciais: cilindros, cones, pirmides,
outros) e no poliedros (esfera, cone, cilindro
1.

paraleleppedos, cubos. I
outros). - Poliedros e corpos redondos.

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e

informaes (usando figuras, materiais - Noes de registro de dados. T
concretos ou unidades de contagem).
TRATAMENTO DA

4.2- Criar registros pessoais para - Organizao de dados.

INFORMAO

T
comunicao das informaes coletadas. - Registro de dados em tabelas simples.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados
4.

apresentados de maneira organizada por meio

- Leitura e interpretao de dados em listas, tabelas, mapas, grficos. T
de listas, tabelas, mapas e grficos, e em
situaes-problema;
4.5- Reconhecer possveis formas de
combinar elementos de uma coleo e de
- Situaes problemas simples envolvendo ideias de possibilidade e probabilidade. I
contabiliz-los usando estratgias pessoais,
envolvendo probabilidade.

EIXO CAPACIDADE
- Reconhecer em seres e
objetos, em paisagens naturais
e artificiais caractersticas
expressivas das artes visuais.
- Suportes: referncias bibliogrficas, visuais e audiovisuais.
- Experimentar, selecionar e
- Materiais: papis, tecidos, metais, plsticos, pincis, lpis, giz de cera, tintas, sucatas e outros.
utilizar diversos suportes,
- Tcnicas artsticas:
materiais e tcnicas artsticas a
fim de se expressar e se
comunicar em artes visuais.
ARTES VISUAIS
- Criar e recriar produes de
artes visuais, a partir de
estmulos diversos tais como: a
ao, a emoo, a observao
de modelos naturais e artificiais
e a apreciao de obras de arte.
- Apreciar suas produes
visuais e as dos colegas por
meio de observao, narrao,
descrio e interpretao de
imagens e objetos.
- Desenvolver habilidades de
elaborar registros pessoais para
a sistematizao das
experincias vivenciadas.
ARTE: 2 ANO
1 BIMESTRE
CONTEDO 2 ANO
Caractersticas expressivas presentes em: pinturas; desenhos; esculturas; gravuras; paisagens
naturais e artificiais; fotografias; produes informatizadas, outros.
T
Elementos bsicos: ponto; plano; textura; forma; volume; luz; linhas.
Percepo das variaes de cores, texturas, formas e luminosidade.
Estudo das cores (cores primrias, secundrias, tercirias, cores frias e cores quentes), suas diversas
representaes presentes na natureza.
Seleo, manipulao e utilizao de:
T
Desenho (lpis de cera, sobre lixa e impresso de folhas).
Pintura (com rolos, peneira, barbante, papel dobrado e outros)
Colagens (com papel, fitas, sementes, p de serragem, vidros, areia e outros).
Esculturas (madeira, barro e outros).
Dobraduras.
Recortes.
Formas plsticas e visuais em espaos diversos (bidimensional, isto , duas dimenses largura e
altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura, altura e volume).
T
Colagem de figuras slidas (bidimensionais e tridimensionais) construindo objetos diversos (animais,
formas humanas e outros).
Contato sensvel com obras produzidas para identificar, atravs da observao, leitura e anlise:
- Caractersticas;
- Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas;
T
- Ttulos;
- Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e textura;
- Autor ou produtor.
Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes instrumentos e recursos:
- Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes).
- Fotografia.
- Relatos (orais e escritos). T
- Vdeo.
- lbum
- Portflio, outros.
 ARTE: 2 ANO
2 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
Identificao e diferenciao dos sons (corporais e ambientais). Parmetros do som (altura,
intensidade) e Ritmo (ritmo do corpo e da linguagem).
- Perceber os sons ambiente Percepo de sons musicais a partir de instrumentos tradicionais e alternativos (construdos com
(vozes, corpos e materiais diferentes materiais ou reciclados). T
sonoros) associando-os fonte. Percepo da origem e da direo dos sons.
Audio de msicas que exploram sons da natureza, sons de instrumentos musicais e composies
clssicas.
Conhecimento de vrias canes:
- Ninar ou acalanto;
- Roda e cirandas;
- Reconhecer diferentes - Populares;
T
gneros musicais. - Folclricas;
- Religiosas;
MSICA

- Cvicas;
- Modernas e outras.
Conhecimento de vrios ritmos musicais:
- Forr
- Conhecer diferentes ritmos em
- Samba
msicas do repertrio familiar, T
- Hip Hop
comunitrio, regional e nacional.
- Maracatu
- Frevo e outros
- Elaborar formas de registro
para documentar as
Elaborao de pequenos relatrios, portflios ilustrados com desenhos e outros. T
experincias sonoras
vivenciadas.
- Elaborar formas de registros
Diferentes caractersticas das danas pertencentes a outros grupos socioculturais: Afro-descendentes,
pessoais para a sistematizao
indgenas, imigrantes (alemo, italiano, portugus, japons e outros). T
das danas vivenciadas em
Descries, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros.
diferentes grupos socioculturais.

EIXO CAPACIDADE
- Criar diferentes gestos a
partir das danas vivenciadas
compreendendo as
possibilidades de
transformao da expresso
corporal.
- Identificar as principais
DANA
caractersticas das danas
apreciadas e vivenciadas em
diferentes grupos
socioculturais.
- Perceber e compreender a
estrutura e o funcionamento
do corpo humano, como forma
de expresso e comunicao.
- Compreender as diferentes
possibilidades de movimento
do corpo na dana.
ARTE: 2ANO
3 BIMESTRE
CONTEDO 2 ANO
Formas dramticas movimentos corporais e expresses faciais (para representar ideias e
sentimentos).
Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio infantil.
Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso moderado lento) explorando todos os
planos de ao do movimento (alto, mdio, baixo), elaborando e explicitando diferentes interpretaes
diante de diversos timbres (intensidade) de sons. T
Coreografias (solo-individual ou pequenos grupos) que expressem sentimentos e sensaes (medo,
coragem, amor, raiva, etc.) identificando-as em aes pessoais ou em aes de outras pessoas e no
contexto escolhido.
Movimentos em duplas ou grupos contrapondo qualidade de movimentos: leve e pesado, rpido e
lento, direto e sinuoso, alto e baixo.
Agilidade, equilbrio e coordenao.
Caractersticas da dana: nmero de participantes, ritmo, significado da dana, papeis, funes e T
movimentos durante a prtica.
Noes bsicas de estrutura e funcionamento do corpo.
Explorao do prprio corpo: postura, lateralidade, locomoo e respirao.
Noes de direo e movimento: horizontal, vertical, diagonal, para cima, para baixo e para os lados. T
Observao das caractersticas corporais individuais: a forma, o volume e o peso.
Conhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo humano (pele, msculo e ossos).
Conhecimento e experimentao das possibilidades do corpo na dana: impulsionar, flexionar, contrair,
elevar, alongar, relaxar, etc., identificando-as em diferentes modalidades da dana.
T
Reconhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de suas partes, em diferentes posies, de
acordo com as possibilidades individuais.
 ARTE: 2 ANO
4 BIMESTRE
EIXO CAPACIDADE CONTEDO 2 ANO
Participao em jogos teatrais (estimulam a relao com o outro, a criatividade, a expressividade do
- Experimentar o teatro com o
corpo, a desenvoltura e a concentrao).
corpo, identificando as
Jogos teatrais:
habilidades necessrias ao
- Mmica.
desenvolvimento das T
- Dito popular.
expresses: facial, gestual e
- Profisses.
sua conjugao com
- Troca de mscaras, outros.
vocalizaes e sons.
TEATRO

Inter-relao de personagem: amor, dio e outros.

- Compreender e apreciar as
Assistir as manifestaes artsticas teatrais em diversas modalidades e gneros.
diversas possibilidades
Modalidades: mscaras, fantoche boneco, sombra, pantomima, etc. T
teatrais produzidas pelas
Gneros: comdia, drama, trama, tragdia e musical.
diferentes culturas.
- Elaborar formas de registro
pessoais para a
sistematizao das Descries, pequenos relatrios, fotografias, gravaes, portflios, desenhos e outros. T
experincias observadas e
vivenciadas.
 SUGESTES DE GNEROS TEXTUAIS
2 ANO

1- Carta
2- Fbulas
3- Convite
4- E-mail
5- Notcia
6- Bulas
7- Rtulos e embalagens
8- Lista Telefnica
9- Reportagem
10- Anncios
11- Contos de Fadas
12- Avisos
13- Piada
14- Propaganda
15- Conto
16- Reconto
17- Pardia.