Agresivitatea este definit de comportamentele ostile, distructive ale unui individ.

Acesta poate fi ndreptat att spre propria fiin (autoagresivitate, automutilare), ct i spre
alte persoane, animale sau chiar, obiecte. Exist mai multe tipuri de agresivitate, printre care
se numr: agresivitatea verbal, fizic i psihic, care poate fi exercitat n mod direct sau
indirect asupra intei/victimei, exprimat ntr-o modalitate manifest sau pasiv.
Un exemplu de agresivitate pasiv poate fi reprezentat de lipsa
interaciunii/confruntrii directe ntre dou persoane, dar prezena unei ostiliti a unuia dintre
participani fa de cellalt. De cele mai multe ori, agresivitatea este confundat cu violen a,
lucru ce minimizeaz importana ce trebuie acordat formelor de agresivitate pasiv, psihic
sau verbal. Abuzul fizic are cel mai mare impact asupra publicului datorit efectelor sale care
sunt observabile i crora le putem atribui o cauz direct. Violena presupune dorina de a
distruge, de a vtma, de a produce suferin, pe cnd agresivitatea, adesea, urmrete alte
scopuri: afiarea, demonstrarea puterii, autoaprarea, obinerea de beneficii materiale,
atragerea ateniei, rzbunarea etc. De asemenea, nu orice comportament agresiv constituie un
act antisocial, dup cum nu orice act antisocial este nsoit de agresivitate. De pild,
agresivitatea sportivilor n timpul competiiei nu este un act antisocial. Furtul din buzunare
este un act antisocial, dar nu este nsoit de violen ori agresivitate. n pofida tuturor acestor
nuanri i delimitri semantice, sociologice i psihologice, violena se alimenteaz din
agresivitate, iar actele de violen capt adesea i un caracter antisocial.
Au fost dezvoltate numeroase teorii privind sursa agresivitii. n continuare sunt
prezentate teoriile cele mai importante privind explicarea cauzelor apariiei agresivitii.
Teoriile biologice consider agresivitatea ca o tendin nnscut de ac iune.
Agresivitatea reprezint un instinct, un pattern predeterminat de rspunsuri ce sunt controlate
genetic. Orice instinct are urmtoarele caracteristici: este ndreptat spre un scop, este benefic
pentru individ i specie, este adaptat la mediul normal, este prezent la toi membrii speciei
(dei manifestarea poate s difere de la un individ la altul, nu este nv at pe baza
experienelor individuale, se dezvolt pe msur ce individul se maturizeaz.
Conform abordrii psihanalitice, conduita uman are la baz dou insticte
fundamentale, instinctul vieii, Eros, i instinctul morii, Thanatos. Aparent, acesta din urm
contrazice existena unui instinct de conservare, ale crui manifestri sunt observabile n via a
cotidian. Freud a postulat c procesul de degradare a organismului uman odat cu trecerea
anilor este dirjat de o for psihic, de instinctul mor ii, ndreptat spre autodistrugere. Astfel,
conform lui Freud, agresivitatea apare n mod natural, ca rezultat al tensiunilor interioare i
pulsiunilor.
 Postulatul fundamental al sociobiologiei este c agresivitatea, altruismul i alte
comportamente sociale au funcia de a facilita supravieuirea genelor individului.
Agresivitatea este adaptativ pentru c l ajut pe individ s triasc cel puin pn la vrsta
cnd poate procrea.
Teoria frustrare-agresivitate este una din cele mai influente teorii. Aceasta a fost
postulat de Dollard, Miller, Doob, Mowrer i Sears n anul 1939. A utorii consider
agresiunea ca un comportament reactiv, adic dependent de condiiile situaionale particulare
care declaneaz acest comportament. n formularea sa clasic, teoria frustrare - agresiune"
postuleaz o relaie cauzal universal ntre frustrare i comportamentul agresiv: nu exist nici
o agresiune care s nu aib la origine o frustrare i nu exist nici o frustrare care s se rezolve
altfel dect prin agresiune. Aceasta nseamn c orice comportament agresiv este n mod
necesar generat, determinat de o frustrare; aceasta din urm poate s nu fie ntotdeauna
evident, dar aceasta nu nseamn c nu este prezent din moment ce exist o agresiune. De
asemenea, agresiunea, la rndul ei, poate s nu fie explicit, poate fi vorba, de pild, de o
agresiune nemanifestat n exterior, poate s fie deplasat, indirect sau poate s fie ndreptat
asupra propriei persoane. Exprimarea activ a agresiunii diminueaz tendina de a agresa, i
invers, inhibiia blocheaz agresiunea s se actualizeze, dar nu diminueaz, n acelai timp,
tendina de a se angaja ntr-un astfel de comportament. Rezult c, singurul factor care poate
reduce motivaia de a agresa este catharsisul sau abreacia. Orice act de agresiune chiar i
ironia, indirect sau nevtmtoare pentru altul, ar funciona ca i catharsis i datorit acestui
fapt ar diminua tendina de a se angaja n alte acte agresive. Astfel, potrivit lui Dollard, nu
este absolut necesar s rnim pe altul, deoarece chiar i comportamente cum sunt datul cu
pumnul n mas" reduc motivaia ulterioar de a agresa.
Pentru Berkowitz, frustrarea nu este dect o condiie sau un facilitator, fiind necesari
stimuli externi pentru provocarea unei reacii agresive. El neag relaia automata i liniar
ntre frustrare i comportamentul agresiv, introducnd dou elemente intermediare: furia, ca
reacie emoional la frustrare i prezena unor indici evocatori indispensabili actualizrii
agresivitii. El face, astfel, distincia ntre: o condiie intern (reacia emoional) i o
condiie extern (indicii evocatori). Prin urmare, frustrarea nu este o condiie suficient pentru
actualizarea agresivitii, ea d natere unei reacii emoionale, furia, care, la rndul ei, nu
este, potrivit lui Berkowitz, dect o stare de disponibilitate de a se angaja n acte agresive. n
ali termeni, un stimul trebuie s fie resimit ca perturbator (piedici, obstacole), amenintor
sau aversiv pentru a provoca furia.
 Teoriile nvrii sociale, una din cele mai importante contribuii la studiul conduitelor
agresive, consider, contrar modelului frustrare-agresiune, c un comportament agresiv, la fel
ca multe alte comportamente sociale, este dobndit prin nvare social, n msura n care
poate fi obiectul unui sprijin social sau o valorizare a imaginii de sine. Procesul de socializare
nseamn i achiziia de rspunsuri agresive, fie prin nvare direct, instrumental, acordarea
de recompense sau pedepse unor comportamente, fie mai ales prin observarea conduitelor i a
consecinelor lor la alii (nvarea prin observaie). Punctul de plecare al acestei concepii
este faptul c individul are capacitatea s-i modifice comportamentul i s se adapteze la
situaii specifice n funcie de experienele achiziionate anterior. Printre diferitele mecanisme
de nvare n general, distingem: condiionarea clasic (I.P. Pavlov), nvarea instrumental
(B.F. Skinner) i nvarea prin observaie i imitaie (A. Bandura); ultimele dou tipuri sunt
cele care au reinut, n mod special, atenia cercettorilor.
Abordarea cognitiv pune accentul pe procesele cognitive centrale inserate ntre
stimuli i rspunsul comportamental al individului. Aa cum am vzut, conduitele agresive pot
fi induse motivaional prin crearea la indivizi a unei stri de mnie i furie. Ct din aceast
stare este de origine biologic i ct rezultatul nvarii este greu de decelat; clar este c n
transpunerea unei porniri agresive n acte efective intervin o serie de parametrii. Abordarea
cognitiv face referin la o structur cognitiv sub forma unor procese de identificare,
transformare i procesare a semnificaiei obiectelor sau evenimentelor-stimul externe, acestea
condiionnd reacia individului. Influena anumitor procese cognitive n nvarea prin
observaie a fost subliniat si de Bandura, care le acord ns alt statut, acela de variabile
intermediare modulatoare n achiziionarea de noi scheme comportamentale. De asemenea,
teoria nvrii sociale cu toate c face referiri i la condiiile cognitive prezente, pune
accentul pe ceea ce s-a nvat n trecut.
Agresivitatea reprezint un subiect sensibil, implicaiile acesteia fiind majore n
stabilirea relaiilor cu ceilali, dar i pentru propria persoan, propria via. Agresivitatea
copilului este n primul rnd un semnal de alarma prin care acesta arat c este ncarcat cu
emoii negative precum furia, suprarea, dezamgirea, nelinitea. El nu este capabil s i
controleze emoiile, ci le scoate la suprafat, uneori sub forma agresivitatii. Principalele surse
de agresivitate sunt frustrrile copilului, tensiunile din familie, i predispoziiile
temperamentale ale copilului, dezvoltatea slab i insuficient a autocontrolului.
ntre frustrare i agresivitate exist o legatur puternic. Un copil cruia nu i sunt
satisfacute nevoile se poate simi fie trist, prsit, fie nemulumit i furios. Deseori el va lua
atitudine ca s i fac dreptate. Dac acesta nu primete suficient aten ie, ocrotire, grij din
partea prinilor, va acumula mari frustrari, pe care i le poate descarca agresiv. Prin ii care
nu le satisfac copiilor nevoia de independen, punnd prea multe restric ii, i fac pe copii s
se simt ngrdii, mereu sub presiune, i cnd nu mai rezist au izbucniri de furie. Revolta
mpotriva ngradirilor nu se va manifesta n faa printelui autoritar, ci fa de persoanele mai
permisive, atunci cnd acestea ncearc s i pun limite. Nu numai frustrarea nevoilor i poate
face pe copii agresivi. Cum acetia nu fac diferenta ntre nevoi si dorine, ei se pot simi foarte
nefericii cnd nu primesc ceea ce i doresc. Copiii obisnuii s li se fac toate poftele sunt
mult mai sensibili la refuzuri, si reactioneaz mult mai violent decat cei care nu ob in tot
timpul ce i doresc. Toi copiii sunt foarte sensibili la emoiile dintre parinti, pe care le absorb
imediat. Poate ca una din cele mai greite concepii despre copii este ca sunt prea mici ca s
nteleag ce se ntampla ntre parinti. Chiar dac nu neleg rational ce se ntampl, copiii simt
tensiunile din cas, chiar si cele trecute sub tacere, i preiau o stare de agitaie difuz.
Majoritatea copiiilor se simt prini la mijloc atunci cnd prinii se ceart, si ies din aceasta
situatie coalizandu-se cu unul dintre ei. Acest lucru i face s i imagineze c unul dintre ei
este printele cel bun i celalalt printele cel rau, i s se nversuneze mpotriva celui
rau. Coalizarea cu un parinte i ntoarcerea mpotriva celuilalt i da copilului o stare de
agitatie si mai mare. In cazul in care parintii se cearta cu bunicii, copiii se coalizeaza cu
printii, i devin deosebit de agresivi cu bunicii. Practic ei manifesta direct si uneori exagerat
agresivitatea pe care o simt parintii fata de bunici. Cnd familia trece prin anumite evenimente
stresante cum ar fi divortul, pierderea locului de munc, moartea unei persoane apropiate,
copiii sunt de asemenea afectati, fcnd fa stresului aa cum pot.
n concluzie, agresivitatea la copii reprezint o dimensiune ce trebuie investigat n
direcia prevenirii, ameliorrii i tranformrii ei. De exemplu, energia agresiv a unui copil
poate fi direcionat ctre practicarea unui sport, modalitate prin care acesta i canalizeaz i
consum energia n manier recreativ, benefic pentru sine. n acelai timp, exist dovezi c
un comportament puternic antisocial poate persista, agresivitatea din copilrile rmnnd
stabil n timp, fiind exprimat i n viaa adult. De aceea se recomand diminuarea
agresivitii timpuriu pentru facilitarea unei dezvoltri socio-emo ionale echilibrate. Un rol
extrem de important l au pe de-o parte prinii, dar n acelai timp i mediul colar i social al
copilului.
Dollard, J., Miller, N. E., Doob, L. W., Mowrer, O. H., & Sears, R. R. (1939). Frustration and
aggression.