NMERO DE SESIN

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE 8/12 (3 horas)

TTULO DE LA SESIN

Escribimos historietas sobre identidad

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Produce
ProponePlanifica
textos
de maneraescritos
laautnoma
produccin
un plan
diversos de
de escritura
textos escritos
para organizar sus ideas de
Establece la secuencia lgica y temporal en la historieta.

Textualiza con claridadsus

ideas segn las convenciones de la escritura
Crea textos literarios segn sus necesidades expresivas

Elabora
Interacta
una historieta
con expresiones
que presentaliterarias
un conflicto y su resolucin, con personajes caracteriza
SECUENCIA DIDCTICA

INICIO (20 minutos)

- El docente pega en la pizarra la siguiente imagen. (Puede ser utilizada otra historieta que refl

Dos estudiantes participan leyendo la historieta segn los roles (docente estudiantes).
El docente pregunta: de qu trata la historieta? Qu elementos ha utilizado el autor para
Quines son los personajes? Qu es lo sorprendente o divertido de la escena?
Los estudiantes leen y responden a las preguntas de manera oral.
El docente registra las repuestas en el siguiente organizador:
Tipo de texto

Propsito Elementos

Mafalda
Trama Personajes

Mensaje
DESARROLLO (100 minutos)

- Para formar equipos, el docente entrega a cada estudiante las siguientes frases que se repetirn (El docente
puede considerar esta forma de seleccin o elegir segn las caractersticas heterogneas de los estudiantes)
El mejor idioma es el castellano
Yo quiero el celular que recin ha salido
Debo de estar 90-60-90
No me gusta este pas, cuando pueda me ir al extranjero
Yo no escucho msica de mi regin
Ya es aburrido participar de las costumbres de mi localidad
Me hubiese gustado tener el cabello lacio
La moda es utilizar zapatillas de marca
Todas las personas deben ser flacas como se ve en la televisin
En mi casa trato de escuchar msica solo en ingls
Me hubiese gustado ser ms blanco
Tener buena pinta es tener futuro!

- Los estudiantes buscan al compaero que tiene la misma frase.

- El docente indica la ubicacin de los dos en el aula, de tal modo que tengan espacio para el trabajo de pares.
- El docente invita a comentar sobre las frases que han recibido los estudiantes, preguntando si estn de acuerdo
con lo que dicen o por qu creen que hay personas que hablan as.
- Los estudiantes expresan sus opiniones acerca de las frases que han recibido.
- El docente pregunta si conocen otras situaciones en donde se evidencie la alienacin.
- Los estudiantes voluntarios comparten los casos de alienacin que conocen.
- El docente realiza una reflexin acerca de la importancia de reconocerse y explica la actividad a realizar:
Creando una historieta, que consiste en plasmar en una historieta, una ancdota de una persona con
conflictos de identidad.
- El docente hace nfasis en que la historia debe presentar un conflicto, por ello pide a los estudiantes que piensen
en un problema, que le suceda a alguien (personaje).
- El docente entrega la ficha que ayudar a organizar el trabajo (ANEXO 1) y da un tiempo para que las parejas
se organicen. (El tiempo puede ser relativo atendiendo sus necesidades y ritmos, el docente trabajar en forma
directa con los que requieren mayor apoyo).
- Los estudiantes conversan por pares y planifican su historieta mediante la ficha de planificacin. La ficha puede
ser llenada segn el orden que cada equipo tenga por conveniente: determinando el destinatario, los personajes,
el propsito, la idea general, etc. Este momento es importante pues se establece la creacin inicial.
Pueden empezar por los personajes plantendose preguntas como: qu edad tendr mi personaje?, ser
mujer u hombre?, cmo ser su entorno?, cules sern sus gustos y sueos?, qu problema vivir en relacin
a su identidad?...
(Estimado docente recuerde a sus estudiantes que el llenado de la ficha de planificacin es flexible, como la
planificacin en s misma. Una primera propuesta inicial permitir organizar el camino a seguir y se ir ajustando
a medida que desarrolla su historieta).

CIERRE. Si es el caso, cierra esta parte felicitando el trabajo o indicando lo que

pueden mejorar. Tambin recurdeles traer sus materiales bsicos (lpiz, hoja,
borrador, etc.).
INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los
saberes previos sobre lo trabajado la sesin anterior para empalmar con la
siguiente actividad.
 - El docente entrevista a cada grupo brevemente para escucharlos, orientarlos o despejar sus dudas (El docente
puede trabajar con algunos alumnos en rol de monitores para realizar el trabajo efectivo).

- Los estudiantes, en base a las sugerencias, modifican o insertan datos importantes dentro de su planificacin.

CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con esta actividad. Cierra esta
parte comunicando el avance a nivel general de los dos.

INICIO. Si es el caso, inicia aqu con esta actividad. No olvides recoger los
saberes previos sobre lo trabajado la sesin anterior para empalmar con la
siguiente actividad.

- El docente da un tiempo para que relean la planificacin realizada y se organicen en la elaboracin de un primer
boceto. Para ello, reparte una hoja bond a cada do. Sugiere que realicen un guion con la secuencia de la
historia y que consideren las caractersticas de cada vieta y contenido del dibujo (plano y ngulo,
onomatopeyas, uso de cartelas, globos y figura cinticas etc.) empleando el lpiz.

- El docente monitorea a los estudiantes en el desarrollo de sus apuntes y da las respectivas sugerencias
enfatizando a los grupos que ms requieren su apoyo. (Reforzamiento de nivelacin)

- Los estudiantes proceden a dibujar la secuencia de la historieta utilizando hojas bond y lpiz. Da las respectivas
sugerencias enfatizando a los grupos que ms requieren su apoyo. (Reforzamiento de nivelacin).

- El docente pregunta: qu palabras me ayudaron a enlazar las ideas entre una y otra vieta en forma secuencial
y temporal?

- Los estudiantes responden en base a sus saberes y se contrasta la informacin con el mdulo de comprensin
lectora (pg 93).
CIERRE (15 minutos)

- El docente pregunta: en qu proceso de la produccin te encuentras?, consideras que tu historieta toma en

cuenta un conflicto que llame la atencin y motive al lector?

- El docente alienta a los grupos a revisar sus trabajos y pensar en lo que quieren mejorar pues continuarn con ello en
la siguiente clase.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente debe de motivar y asegurarse que todas las historietas estn elaboradas, para ello p

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: Manual de comprensin lectora, hojas, pizarra, fichas de planificacin, papelote, plum
ANEXO 1: Ficha sugerida para la planificacin

PARA QUIN ESTAR DIRIGIDO?

PARA QU VOY A REALIZAR QU FORMATO UTILIZAR PARA PRESENTAR

MI HISTORIETA? LA HISTORIA?
 SOBRE QU HISTORIA
ESCRIBIR?

INICIO DE LA HISTORIA CONFLICTO DE LA HISTORIA

FINAL DE LA HISTORIA

PERSONAJE PRINCIPAL Y PERSONAJES SECUNDARIOS