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Docente Consultor:
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
2015
Taxonomas para la evaluacin
Se formul una Taxonoma de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como
Taxonoma de Bloom, que puede entenderse como Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje
Esto quiere decir que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos Se identificaron tres Dominios de Actividades
Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor
DIMENSIN AFECTIVA
El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para
sentir el dolor o la alegra de otro ser viviente. Los objetivos afectivos
apuntan tpicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emocin y
sentimientos.
Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Mencionando los procesos de
orden inferiores a los superiores, son:
Recepcin - El nivel ms bajo; el estudiante presta atencin en forma
pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje.
Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de
aprendizaje, no slo atiende a estmulos, el estudiante tambin reacciona
de algn modo.
Valoracin - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenmeno o e
informacin.
Organizacin - Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores,
informaciones e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema;
comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido.
Caracterizacin - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia
que ahora ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna
una caracterstica.
Es importante tener en cuenta que si el estudiante no est motivado, el
inters por aprender es muy bajo
DIMENSIN PSICOMOTORA
La pericia para manipular fsicamente una herramienta o
instrumento como la mano o un martillo. Los objetivos del dominio
psicomotor generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la
conducta o habilidades.
NOMBRE:
UNIDADES DIDCTICAS
UNID. TITULO
1 OBSERVAMOS
2 DESCRIBIMOS
3 ANALIZAMOS
4 EXPERIMENTAMOS
OBJETIVOS PLANTEADOS
Que se pretende lograr con los objetivos propuestos para las unidades planteadas
UNIDAD: 1 Observamos
OBJETIVOS LO QUE SE PRETENDE LOGRAR
Formular y usar las normas de Con este objetivo se pretende que el
convivencia del grado y las normas estudiante:
sociales de tratamiento en forma oral y Adquiera las normas bsicas para
escrita para favorecer relaciones hablar y escuchar a otros (conceptual)
interpersonales basadas en el respeto Participe en discusiones y situaciones
mutuo y la tolerancia en el aula. de aula que lleven a tomar acuerdos
en forma democrtica para la vida
escolar (procedimental)
Respeto por los acuerdos que se
generan en el grupo (actitudinal)
Identificar las funciones que cumplen conozca la clula como unidad
cada una de las estructuras de los seres estructural, funcional y gentica de
vivos los seres vivos.
comparacin y clasificacin utilizando Diferencie entre clula animal y
categoras de las ciencias. vegetal
Identificacin de las caractersticas de Diferencie organismos unicelulares y
los seres. Recoleccin y organizacin pluricelulares
de informacin Discrimine niveles de organizacin de
los seres vivos
Manipule el microscopio
UNIDADES A DESARROLLAR.
UNIDAD 1
OBSERVEMOS
Temas: Objetivos Dominios de Nivel de
conocimient procesami
o ento
Formula y usa Formular y usar Dominio Nivel 1.
las normas de las normas de informacin Recuperaci
convivencia del convivencia del n (sistema
grado y las grado y las cognitivo)
normas sociales normas sociales
de tratamiento de tratamiento en
en forma oral y forma oral y
escrita para escrita para
favorecer favorecer
relaciones relaciones
interpersonales interpersonales
basadas en el basadas en el Dominio Nivel 2.
respeto mutuo y respeto mutuo y la procedimient Comprensi
la tolerancia en tolerancia en el os mentales n (sistema
el aula. aula. cognitivo)
conocer la clula
como unidad
estructural,
Identificar las funcional y
funciones que gentica de los
cumplen cada seres vivos.
una de las Diferenciar entre
estructuras de clula animal y
los seres vivos vegetal
comparacin y Diferenciar
clasificacin organismos
utilizando unicelulares y
categoras de las pluricelulares
ciencias Niveles de
. Identificacin organizacin de
de las los seres vivos
caractersticas El microscopio
de los seres. Ecologa
Recoleccin y Observacin de
organizacin de algunos tejidos en
informacin el microscopio
Comparacin de
clulas vegetales
y animales
Diferenciacin de
tejidos, rganos,
sistemas y
organismos
Clasificacin de
seres unicelulares
y multicelulares
Observacin de
ecosistemas
Construccin de
maquetas para el
aprendizaje de la
clula y el
microscopio
Desarrollo de
talleres, carteleras
y mapas
conceptuales para
el aprendizaje de
tejidos, rganos,
sistemas,
organismos y
ecosistemas
Sustentacin para
evaluar los
procesos de
aprendizaje
UNIDAD 2 DESCRIBIMOS
Temas: Objetivos Dominios de Nivel de
conocimient procesami
o ento
Describir las Analice los Dominio Nivel 2.
funciones de procesos de
nutricin Procedimien Comprensi
digestin, Procesos de la tos n
respiracin, nutricin celular psicomotore (sistema
circulacin y Procesos de la s cognitivo)
excrecin en nutricin en las
plantas
las clulas, Procesos de la
vegetales, nutricin en los
animales y ser animales
humano Procesos de la
nutricin en los
Realizar animales
sencillos Procesos de la
experimentos nutricin en el ser
con rganos humano
animales y Disfrute de las
vegetales para actividades de
laboratorio
comprender (actitudinal)
las
caractersticas Nivel 3.
y funciones de . Observacin y Dominio Anlisis
algunos experimentacin Procedimien (sistema
rganos y con algunos
rganos en el tos cognitivo)
sistemas
microscopio psicomotore
Comparacin de s
rganos y sistemas
vegetales y
animales
formulando
hiptesis
Analizar la Realizacin de
estructura de trabajos escritos,
carteleras, mapas
los diferentes
conceptuales,
rganos que conversa torios,
intervienen en para afianzar el
la relacin y aprendizaje
reproduccin actitudinales
Generar inquietudes
de diferentes que conlleven a
organismos debates, polmicas
Diferenciar las y participacin del
funciones que grupo
intervienen en Evaluacin para
analizar los
las funciones procesos y alcances
de relacin. de logros
Construccin de
maquetas para el
aprendizaje de la
clula y el
microscopio
Desarrollo de
talleres, carteleras y
mapas
conceptuales para
el aprendizaje de
tejidos, rganos,
sistemas,
organismos y
ecosistemas
Sustentacin para
evaluar los
procesos de
aprendizaje
Diferenciar
rganos y
sistemas en la
nutricin de
los vertebrados
e
invertebrados.
UNIDAD 3 ANALIZAMOS
Temas: Objetivos Dominios de Nivel de
conocimient procesamient
o o
Realizar La relacin en Dominio Nivel 4.
sencillos los seres vivos informacin Utilizacin
experimentos Funcin de del
con rganos relacin en las conocimiento
animales y plantas (sistema
vegetales para Los tropismos y cognitivo):
comprende las las nastias
caractersticas Funcin de
y funciones de relacin en los
algunos animales
rganos y Los rganos de
sistemas que los sentidos en
intervienen en diferentes Nivel 4.
las funciones animales Utilizacin
de relacin y Funcin de Dominio del
reproduccin relacin en el ser procedimient conocimiento
Diferenciar humano os mentales (sistema
rganos de los Componentes y cognitivo):
sentidos y funciones del
locomocin en sistema nervioso
vertebrados e Nuestros
invertebrados. rganos de los
sentidos captan
Analizar la sensaciones
estructura de Sistema
los diferentes locomotor y sus
rganos que componentes
intervienen en
la relacin y
reproduccin Cmo se
de diferentes reproducen los
organismos seres vivos? Dominio
Diferenciar Clases de Procedimient
las funciones reproduccin os Nivel 4.
que La reproduccin psicomotores Utilizacin
intervienen en celular del
las funciones La reproduccin conocimiento
de relacin y en las plantas (sistema
Tipos de cognitivo):
reproduccin
animal
Ciclo de vida en
animales
vertebrados e
invertebrados
La reproduccin
en el ser humano
Sistema
reproductor
masculino y
femenino.
Funciones
Nuestro cuerpo
cambia.
Maduracin
sexual
Fecundacin,
embarazo y
parto.
Prevenciones
UNIDAD 4 EXPERIMENTAMOS
Temas: Objetivos Dominios de Nivel de
conocimient procesamie
o nto
Materia y energa Realizo Dominio Dominio
Propiedades de la sencillos informacin informacin
materia experimentos -nivel 1
El tomo y la analizando de
molcula manera
Elementos y tabla especfica las
peridica propiedades
Composicin del y reacciones
tomo de las
Qu es la sustancias,
energa? formulando
Manifestaciones de hiptesis y
la energa sacando
Existen dos tipos conclusiones Dominio Dominio
de energa para Procedimient procedimie
comprender os ntos -
su psicomotores niveles 5
plantear construccin.
acontecimientos de Observo
la vida cotidiana, a maquinas,
partir de los artefactos y
conocimientos elementos de
adquiridos. su entorno
Construir para
experimentos para identificar las
verificar hiptesis y diferentes
sacar conclusiones manifestacio
nes de la
Analizar la energa
estructura de las
diferentes planteo
sustancias, sus acontecimien
cambios fsicos y tos de la vida
qumicos, los cotidiana, a
mtodos de partir de los
sedacin y verifico conocimiento
su composicin s adquiridos.
inicial Construye
Identificar en experimentos
diversas para verificar
situaciones la hiptesis y
manera como se sacar
propaga el calor, la conclusiones
luz, el sonido, la
electricidad a Analizo la
travs del estructura de
movimiento de sus las diferentes
partculas sustancias,
sus cambios
fsicos y
qumicos, los
mtodos de
sedacin y
verifico su
composicin
inicial
Identifico en
diversas
situaciones la
manera como
se propaga el
calor, la luz,
el sonido, la
electricidad a
travs del
movimiento
de sus
partculas
REFERENCIAS
http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/social_juri/escenariospedago/2-el-reto-del-
aprendizaje-digital.pdf
www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf
www.uaemex.mx/incorporadas/docs/MATERIAL%20DE%20PLANEACION%20INCORPOR
ADAS/Taxonomia%20de%20Bloom1(VERBOS).pdf