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DOCUMENTO DE ANALISIS

ANA ROSA RODRGUEZ MERCADO

Docente Consultor:

HUGO RODRIGUEZ BERNAL

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA MODALIDAD VIRTUAL

MODULO EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC

2015
Taxonomas para la evaluacin

La idea de establecer un sistema de clasificacin de habilidades, comprendido dentro de un


marco terico, surgi en una reunin informal al finalizar la Convencin de la Asociacin
Norteamericana de Psicologa, reunida en Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco
terico pudiera usarse para facilitar la comunicacin entre examinadores, promoviendo el
intercambio de materiales de evaluacin e ideas de cmo llevarla a cabo. Adems, se pens que
estimulara la investigacin respecto a diferentes tipos de exmenes o pruebas, y la relacin entre
stos y la educacin.

Se formul una Taxonoma de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como
Taxonoma de Bloom, que puede entenderse como Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje
Esto quiere decir que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos Se identificaron tres Dominios de Actividades
Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el Psicomotor

La base de la taxonoma de la evaluacin de Bloom plantea una clasificacin que permite


establecer los objetivos de aprendizaje, identificando las actividades y Por lo cual el docente, al
planear las actividades, empieza en el nivel de conocimiento donde los estudiantes aprenden
informacin bsica memorizndola y recordndola. Despus Pasamos al nivel de aplicacin,
donde los estudiantes pueden explorar el significado detrs de la informacin que han aprendido
hasta ahora en su unidad. Al final est el nivel de evaluacin, donde los estudiantes pueden
escribir un documento con la informacin que han aprendido teniendo en cuenta la clasificndolo
en niveles desde el (ms sencillo hasta lo ms complejo), y un orden planteados en los dominios:
cognitivo, afectivo y psicomotor.

En este orden de ideas, las dimensiones en la taxonoma de objetivos de la educacin,


propuestos son:

DIMENSIN AFECTIVA
El modo como la gente reacciona emocionalmente, su habilidad para
sentir el dolor o la alegra de otro ser viviente. Los objetivos afectivos
apuntan tpicamente a la conciencia y crecimiento en actitud, emocin y
sentimientos.
Hay cinco niveles en el dominio afectivo. Mencionando los procesos de
orden inferiores a los superiores, son:
Recepcin - El nivel ms bajo; el estudiante presta atencin en forma
pasiva. Sin este nivel no puede haber aprendizaje.
Respuesta - El estudiante participa activamente en el proceso de
aprendizaje, no slo atiende a estmulos, el estudiante tambin reacciona
de algn modo.
Valoracin - El estudiante asigna un valor a un objeto, fenmeno o e
informacin.
Organizacin - Los estudiantes pueden agrupar diferentes valores,
informaciones e ideas y acomodarlas dentro de su propio esquema;
comparando, relacionando y elaborando lo que han aprendido.
Caracterizacin - El estudiante cuenta con un valor particular o creencia
que ahora ejerce influencia en su comportamiento de modo que se torna
una caracterstica.
Es importante tener en cuenta que si el estudiante no est motivado, el
inters por aprender es muy bajo
DIMENSIN PSICOMOTORA
La pericia para manipular fsicamente una herramienta o
instrumento como la mano o un martillo. Los objetivos del dominio
psicomotor generalmente apuntan en el cambio desarrollado en la
conducta o habilidades.

Comprende los siguientes niveles: - Percepcin - Disposicin -


Mecanismo - Respuesta compleja - Adaptacin Creacin
DIMENSIN COGNITIVA
: Es la capacidad de recordar hechos especficos y universales.
Comprensin: Se refiere a la capacidad de comprender o aprehender.
Aplicacin: se basa por los principios de la comprensin diferencindose
en que perceptible es la cantidad de elementos novedosos. Utilizando
abstracciones en situaciones particulares y concretas (ideas generales,
reglas de procedimiento o mtodos generalizados).
Anlisis: Es la descomposicin de un problema y descubre las relaciones
existentes entre ellas.
Sntesis: Son fragmentos, partes, elementos, organizarlos, ordenarlos y
combinarlos para formar un todo, un esquema o estructura que antes no
estaba presente de manera clara.
Evaluacin: Es la capacidad para evaluar; midindose (procesos de
anlisis y sntesis)
Denominacin del curso

NOMBRE:

CIENCIAS NATURALES MODULO 1

Establecimiento Educativo: INSTITUCIN EDUCATIVA SAN CAYETANO


Docente encargado: ANA ROSA RODRIGUEZ MERCADO
rea: CIENCIAS NATURALES
Dirigido a: Estudiantes Grado 5 Educacin Bsica Primaria.

UNIDADES DIDCTICAS

UNID. TITULO
1 OBSERVAMOS
2 DESCRIBIMOS
3 ANALIZAMOS
4 EXPERIMENTAMOS

OBJETIVOS PLANTEADOS

Unidad Objetivo Dimensiones


cognoscitiva y del
Conocimiento
1 Formular y usar las normas de convivencia del Conocimiento
grado y las normas sociales de tratamiento en
forma oral y escrita para favorecer relaciones
interpersonales basadas en el respeto mutuo y la
tolerancia en el aula.

Reconocer y e identificar la composicin interna


de los seres vivos y la funcin que cumple cada
rgano
2 Conocer y utilizar estrategias de lectura y escritura Comprensin
para mejorar la comprensin lectora y la
produccin de textos con espero y dedicacin, al
leer o escribir en pro de desarrollar habilidades
comunicativas que le servirn en su vida diaria.
identificar estructuras de los seres vivos que les
permiten desarrollarse en su entorno utilizando
como criterio la clasificacin a partir de la
aplicacin de algunos principios biolgicos
3 plantea acontecimientos de la vida cotidiana, a Anlisis
partir de los conocimientos adquiridos. Aplicacin

exponer ideas cientficas, explico la


constitucin de seres vivos, argumentando
sobre posibles relaciones, tecnologa, ambiente
y sociedad.
Elaborar anlisis de la importancia del
cuidado de los seres vivos
4 Expresar en forma oral y escrita las
caractersticas fsicas de algunos seres vivos Sntesis
Evaluacin
manejar grficas para la utilizacin de
diagramas de flujo y de tablas, los diseos y
maquetas de modelos planos y
tridimensionales.

Escuchar con atencin y escribir


correctamente descripciones, observaciones
,datos, diagramas
Actividad 2: documento de anlisis

Que se pretende lograr con los objetivos propuestos para las unidades planteadas

UNIDAD: 1 Observamos
OBJETIVOS LO QUE SE PRETENDE LOGRAR
Formular y usar las normas de Con este objetivo se pretende que el
convivencia del grado y las normas estudiante:
sociales de tratamiento en forma oral y Adquiera las normas bsicas para
escrita para favorecer relaciones hablar y escuchar a otros (conceptual)
interpersonales basadas en el respeto Participe en discusiones y situaciones
mutuo y la tolerancia en el aula. de aula que lleven a tomar acuerdos
en forma democrtica para la vida
escolar (procedimental)
Respeto por los acuerdos que se
generan en el grupo (actitudinal)
Identificar las funciones que cumplen conozca la clula como unidad
cada una de las estructuras de los seres estructural, funcional y gentica de
vivos los seres vivos.
comparacin y clasificacin utilizando Diferencie entre clula animal y
categoras de las ciencias. vegetal
Identificacin de las caractersticas de Diferencie organismos unicelulares y
los seres. Recoleccin y organizacin pluricelulares
de informacin Discrimine niveles de organizacin de
los seres vivos
Manipule el microscopio

Observe de algunos tejidos en el


microscopio
Compare clulas vegetales y animales
Diferencie los tejidos, rganos,
sistemas y organismos
Clasifique de seres unicelulares y
multicelulares
Observe de ecosistemas
Construya de maquetas para el
aprendizaje de la clula y el
microscopio
Desarrolle de talleres, carteleras y
mapas conceptuales para el
aprendizaje de tejidos, rganos,
sistemas, organismos y ecosistemas
UNIDAD: 2 Describimos
OBJETIVOS LO QUE SE PRETENDE
LOGRAR
Describir las funciones de digestin, Con este objetivo se pretende que el
respiracin, circulacin y excrecin en estudiante:
las clulas, vegetales, animales y ser Analice los procesos de nutricin
humano Procesos de la nutricin celular
Realizar sencillos experimentos con Procesos de la nutricin en las plantas
rganos animales y vegetales para Procesos de la nutricin en los
comprender las caractersticas y animales
funciones de algunos rganos y Procesos de la nutricin en los
sistemas animales
Procesos de la nutricin en el ser
humano
Disfrute de las actividades de
laboratorio (actitudinal)
Diferenciar rganos y sistemas en la . Observacin y experimentacin con
nutricin de los vertebrados e algunos rganos en el microscopio
invertebrados. Comparacin de rganos y sistemas
vegetales y animales formulando
hiptesis
Realizacin de trabajos escritos,
carteleras, mapas conceptuales,
conversa torios, para afianzar el
aprendizaje

Generar inquietudes que conlleven a


debates, polmicas y participacin del
grupo
Evaluacin para analizar los procesos
y alcances de logros
Construccin de maquetas para el
aprendizaje de la clula y el
microscopio
Desarrollo de talleres, carteleras y
mapas conceptuales para el
aprendizaje de tejidos, rganos,
sistemas, organismos y ecosistemas
Sustentacin para evaluar los
procesos de aprendizaje
UNIDAD: 3 Analizamos
OBJETIVOS LO QUE SE PRETENDE
LOGRAR
Realizar sencillos experimentos con Con este objetivo se pretende que el
rganos animales y vegetales para estudiante determine:
comprende las caractersticas y La relacin en los seres vivos
funciones de algunos rganos y Funcin de relacin en las plantas
sistemas que intervienen en las Los tropismos y las nastias
funciones de relacin y reproduccin Funcin de relacin en los animales
Diferenciar rganos de los sentidos y Los rganos de los sentidos en
locomocin en vertebrados e diferentes animales
invertebrados. Funcin de relacin en el ser humano
Componentes y funciones del sistema
nervioso
Nuestros rganos de los sentidos
captan sensaciones
Sistema locomotor y sus
componentes
Analizar la estructura de los diferentes Cmo se reproducen los seres vivos?
rganos que intervienen en la relacin Clases de reproduccin
y reproduccin de diferentes La reproduccin celular
organismos La reproduccin en las plantas
Diferenciar las funciones que Tipos de reproduccin animal
intervienen en las funciones de Ciclo de vida en animales vertebrados
relacin y reproduccin de los seres e invertebrados
vivos La reproduccin en el ser humano
Reconocer las causas, las Sistema reproductor masculino y
consecuencias de las enfermedades que femenino. Funciones
atacan los rganos de los sentidos y el Nuestro cuerpo cambia. Maduracin
sistema reproductor en los seres sexual
humanos y como prevenirlas Fecundacin, embarazo y parto.
Prevenciones

UNIDAD: 4 Experimentamos
OBJETIVOS LO QUE SE PRETENDE
LOGRAR
Realizar sencillos experimentos Con este objetivo se pretende que el
analizando de manera especfica las estudiante asimile que es:
propiedades y reacciones de las Materia y energa
sustancias, formulando hiptesis y Propiedades de la materia
sacando conclusiones para comprender El tomo y la molcula
su construccin. Elementos y tabla peridica
Observar maquinas, artefactos y Composicin del tomo
elementos de su entorno para Qu es la energa?
identificar las diferentes Manifestaciones de la energa
manifestaciones de la energa. Existen dos tipos de energa
plantear acontecimientos de la vida Las maquinas y la electricidad en el
cotidiana, a partir de los conocimientos ambiente
adquiridos. Construye experimentos Cmo se genera la electricidad y el
para verificar hiptesis y sacar calor?
conclusiones La va lctea
El sistema solar
Analizar la estructura de las diferentes El sol
sustancias, sus cambios fsicos y Los planetas
qumicos, los mtodos de sedacin y La tierra
verifico su composicin inicial Composicin de la tierra
Identifico en diversas situaciones la
manera como se propaga el calor, la
luz, el sonido, la electricidad a travs
del movimiento de sus partculas
Ubicacin taxonmica a la luz de la nueva taxonoma de marzano y kendall con
especificacin en los niveles de procesamiento y dominios de conocimiento en cada
objetivo

UNIDADES A DESARROLLAR.
UNIDAD 1
OBSERVEMOS
Temas: Objetivos Dominios de Nivel de
conocimient procesami
o ento
Formula y usa Formular y usar Dominio Nivel 1.
las normas de las normas de informacin Recuperaci
convivencia del convivencia del n (sistema
grado y las grado y las cognitivo)
normas sociales normas sociales
de tratamiento de tratamiento en
en forma oral y forma oral y
escrita para escrita para
favorecer favorecer
relaciones relaciones
interpersonales interpersonales
basadas en el basadas en el Dominio Nivel 2.
respeto mutuo y respeto mutuo y la procedimient Comprensi
la tolerancia en tolerancia en el os mentales n (sistema
el aula. aula. cognitivo)

conocer la clula
como unidad
estructural,
Identificar las funcional y
funciones que gentica de los
cumplen cada seres vivos.
una de las Diferenciar entre
estructuras de clula animal y
los seres vivos vegetal
comparacin y Diferenciar
clasificacin organismos
utilizando unicelulares y
categoras de las pluricelulares
ciencias Niveles de
. Identificacin organizacin de
de las los seres vivos
caractersticas El microscopio
de los seres. Ecologa
Recoleccin y Observacin de
organizacin de algunos tejidos en
informacin el microscopio
Comparacin de
clulas vegetales
y animales
Diferenciacin de
tejidos, rganos,
sistemas y
organismos
Clasificacin de
seres unicelulares
y multicelulares
Observacin de
ecosistemas
Construccin de
maquetas para el
aprendizaje de la
clula y el
microscopio
Desarrollo de
talleres, carteleras
y mapas
conceptuales para
el aprendizaje de
tejidos, rganos,
sistemas,
organismos y
ecosistemas
Sustentacin para
evaluar los
procesos de
aprendizaje

UNIDAD 2 DESCRIBIMOS
Temas: Objetivos Dominios de Nivel de
conocimient procesami
o ento
Describir las Analice los Dominio Nivel 2.
funciones de procesos de
nutricin Procedimien Comprensi
digestin, Procesos de la tos n
respiracin, nutricin celular psicomotore (sistema
circulacin y Procesos de la s cognitivo)
excrecin en nutricin en las
plantas
las clulas, Procesos de la
vegetales, nutricin en los
animales y ser animales
humano Procesos de la
nutricin en los
Realizar animales
sencillos Procesos de la
experimentos nutricin en el ser
con rganos humano
animales y Disfrute de las
vegetales para actividades de
laboratorio
comprender (actitudinal)
las
caractersticas Nivel 3.
y funciones de . Observacin y Dominio Anlisis
algunos experimentacin Procedimien (sistema
rganos y con algunos
rganos en el tos cognitivo)
sistemas
microscopio psicomotore
Comparacin de s
rganos y sistemas
vegetales y
animales
formulando
hiptesis
Analizar la Realizacin de
estructura de trabajos escritos,
carteleras, mapas
los diferentes
conceptuales,
rganos que conversa torios,
intervienen en para afianzar el
la relacin y aprendizaje
reproduccin actitudinales
Generar inquietudes
de diferentes que conlleven a
organismos debates, polmicas
Diferenciar las y participacin del
funciones que grupo
intervienen en Evaluacin para
analizar los
las funciones procesos y alcances
de relacin. de logros
Construccin de
maquetas para el
aprendizaje de la
clula y el
microscopio
Desarrollo de
talleres, carteleras y
mapas
conceptuales para
el aprendizaje de
tejidos, rganos,
sistemas,
organismos y
ecosistemas
Sustentacin para
evaluar los
procesos de
aprendizaje

Diferenciar
rganos y
sistemas en la
nutricin de
los vertebrados
e
invertebrados.

UNIDAD 3 ANALIZAMOS
Temas: Objetivos Dominios de Nivel de
conocimient procesamient
o o
Realizar La relacin en Dominio Nivel 4.
sencillos los seres vivos informacin Utilizacin
experimentos Funcin de del
con rganos relacin en las conocimiento
animales y plantas (sistema
vegetales para Los tropismos y cognitivo):
comprende las las nastias
caractersticas Funcin de
y funciones de relacin en los
algunos animales
rganos y Los rganos de
sistemas que los sentidos en
intervienen en diferentes Nivel 4.
las funciones animales Utilizacin
de relacin y Funcin de Dominio del
reproduccin relacin en el ser procedimient conocimiento
Diferenciar humano os mentales (sistema
rganos de los Componentes y cognitivo):
sentidos y funciones del
locomocin en sistema nervioso
vertebrados e Nuestros
invertebrados. rganos de los
sentidos captan
Analizar la sensaciones
estructura de Sistema
los diferentes locomotor y sus
rganos que componentes
intervienen en
la relacin y
reproduccin Cmo se
de diferentes reproducen los
organismos seres vivos? Dominio
Diferenciar Clases de Procedimient
las funciones reproduccin os Nivel 4.
que La reproduccin psicomotores Utilizacin
intervienen en celular del
las funciones La reproduccin conocimiento
de relacin y en las plantas (sistema
Tipos de cognitivo):
reproduccin
animal
Ciclo de vida en
animales
vertebrados e
invertebrados

La reproduccin
en el ser humano
Sistema
reproductor
masculino y
femenino.
Funciones
Nuestro cuerpo
cambia.
Maduracin
sexual
Fecundacin,
embarazo y
parto.
Prevenciones
UNIDAD 4 EXPERIMENTAMOS
Temas: Objetivos Dominios de Nivel de
conocimient procesamie
o nto
Materia y energa Realizo Dominio Dominio
Propiedades de la sencillos informacin informacin
materia experimentos -nivel 1
El tomo y la analizando de
molcula manera
Elementos y tabla especfica las
peridica propiedades
Composicin del y reacciones
tomo de las
Qu es la sustancias,
energa? formulando
Manifestaciones de hiptesis y
la energa sacando
Existen dos tipos conclusiones Dominio Dominio
de energa para Procedimient procedimie
comprender os ntos -
su psicomotores niveles 5
plantear construccin.
acontecimientos de Observo
la vida cotidiana, a maquinas,
partir de los artefactos y
conocimientos elementos de
adquiridos. su entorno
Construir para
experimentos para identificar las
verificar hiptesis y diferentes
sacar conclusiones manifestacio
nes de la
Analizar la energa
estructura de las
diferentes planteo
sustancias, sus acontecimien
cambios fsicos y tos de la vida
qumicos, los cotidiana, a
mtodos de partir de los
sedacin y verifico conocimiento
su composicin s adquiridos.
inicial Construye
Identificar en experimentos
diversas para verificar
situaciones la hiptesis y
manera como se sacar
propaga el calor, la conclusiones
luz, el sonido, la
electricidad a Analizo la
travs del estructura de
movimiento de sus las diferentes
partculas sustancias,
sus cambios
fsicos y
qumicos, los
mtodos de
sedacin y
verifico su
composicin
inicial
Identifico en
diversas
situaciones la
manera como
se propaga el
calor, la luz,
el sonido, la
electricidad a
travs del
movimiento
de sus
partculas
REFERENCIAS

Planes de rea de la I.E. San Cayetano versin 2015


Cartillas de escuela nueva ciencias naturales
http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php

BELLIDO, (S. F.). P.P. LA TAXONOMA DE BLOOM.


Recuperado de http://educon.uprm.edu/talleres/Redacciondeplanes.ppt
.
LUNA, 2013. EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC.
Taxonomas para la evaluacin. Captulo 2. Recuperado de
aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/Cap2/Capitulo_Com

CHURCHES. (S. F.) TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL.


Recuperado de
https://edorigami.wikispaces.com/file/view/TaxonomiaBloomDigital.pdf/94098962/TaxonomiaB
loomDigital.pdf

El reto del Aprendizaje digital. Recuperado de:

http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/social_juri/escenariospedago/2-el-reto-del-
aprendizaje-digital.pdf

EDUTEKA. Cuadro Taxonoma de Bloom y sus actualizaciones. Recuperado de:

www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomCuadro.pdf

Taxonoma de Bloom. Recuperado de:

www.uaemex.mx/incorporadas/docs/MATERIAL%20DE%20PLANEACION%20INCORPOR
ADAS/Taxonomia%20de%20Bloom1(VERBOS).pdf

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