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Situaciones cotidianas, como la de esperar el reencuentro de los nios con sus familias por
parte de los docentes, han generado que la educacin y la escolarizacin se conviertan en
sinnimos.
Con el devenir de la escuela portadora de saber, pareciera que las familias fueran delegando
sus responsabilidades de educar a los nios a la escuela. Los padres observan a cotidiano que
los nios no poseen respeto hacia los smbolos patrios y se percatan de la falta de educacin
que poseen, pero no se responsabilizan por ello, sino que buscan que la escuela sea la solucin
a estas falencias.
Desde la escuela se observa la falta de inters de las familias en los nios al ver que no se
acercan al establecimiento a firmar el boletn o cuando son citados.
Con la obligatoriedad escolar venida con la Ley 1420, lo que se busca es que el nio se
encuentre en la escuela, desligando responsabilidad de enseanza a los padres,
responsabilizndolos solo de la obligacin de llevar a sus nios a la escuela.
Con el pasar de los aos, las familias evalan a las escuelas antes de inscribir a sus hijos en
las mismas, observando la reputacin y el nivel de enseanza y exigencia de la misma.
Con referencia a la definicin, por parte de la escuela, de familias, se observa que la misma
no posee claro a que se refiere, dado que cuando dice que las familias estn ausentes, no hay
familia, est mal constituida, entre otras, sin tener en cuenta que las familias pueden estar
formadas solo por mam o pap dado que existen las separaciones o por fallecimiento de uno
de los dos, tambin familia puede estar constituida por los abuelos, los tos, dos mams, dos
paps, entre otras. Y ante esto se dice que la familia, entendida como mam y pap, no est
presente al ver quien se hace presente a la hora de tener una reunin o firmar el boletn.
Muchas veces la participacin de las familias no es reconocida dado que se la toma como la
persona evaluadora hacia la escuela.
En relacin a lo expuesto del texto Las familias en la escuela con la conferencia de Jorge
Larrosa, puedo decir que en el primero se habla de experiencias a lo largo de la trayectoria
escolar, esa experiencia de la que no hay palabras para transmitirla, donde no hay vida propia
como dice el fragmento del texto de Walter Benjamn citado en la conferencia , haciendo
relacin entre experiencia y sentido, dado que se busca en el primer texto darle sentido a las
experiencias de las familias en las escuelas para luego, en la primer parte del texto Las
familias en la escuela poder resolver la consigna dada por la escuela, tambin en ese texto se
ve reflejada la experiencia de los docentes con respeto a las participaciones de las familias en
las diversas actividades, si poder ver que han hecho ellos mismos para que se acerquen.
Tanto las familias como las escuelas construyen ideas acerca de los deberes y
responsabilidades que le corresponden a cada una, este es un fragmento extrado del texto
Las familias en la escuela:, y lo relaciono con el fragmento que dice ya no hay experiencia
porque vivimos nuestras vidas como si no fueran nuestras de la conferencia de Larrosa, dado
que se puede observar como delegan responsabilidades propias de cada uno a otra persona, sin
tenerlas en cuenta como propias.