Llega Marzo, las vacaciones quedaron atrs y la vuelta a clases est en el centro de las preocupaciones de

grandes y chicos. Sin embargo, es difcil olvidar los incendios que asolaron a gran parte del pas y sus secuelas.
El verano nos ha dejado a todos con un sabor amargo, imposible volver a clases como si nada hubiera pasado.

Por una parte, estn los nios y nias afectados directamente por los
incendios, que con terror y angustia vieron cmo se quemaban sus casas, sus
enseres, sus recuerdos, sus tesoros; que todava alojan en albergues y que, a
medida que se normaliza la vida, irn a la escuela. Por otra, est la mayora
de los nios y nias del pas, que de manera sostenida vivieron la tragedia a
travs de los medios de comunicacin, mirando las impactantes imgenes del
fuego, los dramticos testimonios de los damnificados y los comentarios de
los adultos en sus familias.
Hablar con los nios, ayudarles a sacar lo que guardan en su interior, es lo
que sugieren los especialistas para que puedan superar experiencias
traumticas. Aunque haya pasado cierto tiempo desde que sucedi, necesitan
contencin emocional que les permita aliviar la angustia y recuperar la
confianza y seguridad que el incendio destruy. Compartir lo que les pasa
permite descubrir que hay otros que estn sintiendo lo mismo, que no son los
nicos que tienen pena, angustia, rabia, miedo; Experimentar que hay otros
nios y adultos dispuestos a escucharles, ayuda recuperarse emocionalmente,
y la escuela, en especial su curso, es un espacio privilegiado para ello. Hacer
como si nada hubiera pasado es invalidar su experiencia.
Hacindonos cargo de las orientaciones de MINEDUC al respecto1, queremos
colaborar con profesores y profesoras en este desafo. Por eso, junto con Les invitamos a compartir cmo les resultan las actividades, las modificaciones y/o
nuestras tradicionales Experiencias de Aprendizaje relativas a la vuelta a adaptaciones que hayan hecho, en: http://www.entreninos.org/contacts.html

clases, ofrecemos dos sesiones para trabajar con nios y nias lo que
signific para ellos el incendio. Se diferencian entre s, en que una est
concebida para cursos donde los nios han vivido la situacin a travs de los
Estas Experiencias de Aprendizaje cuentan con patrocinio de
medios de comunicacin, y la otra, para cursos en los cuales hay presencia de MINEDUC, Decreto 1559/01.12.2016
nios damnificados por el incendio.
Ambas sesiones buscan abrir un espacio de intercambio en torno a lo que
nios y nias han vivido, ofrecer una oportunidad para que procesen lo que
han experimentado, para descubrir el sentido de la solidaridad, la importancia
de acoger a los otros en momentos de afliccin y el valor de permanecer
unidos frente a la adversidad.

1Despus de una catstrofe, no es posible reiniciar las actividades escolares como si nada hubiera sucedido: es importante generar espacios y actividades que reconozcan y acojan las experiencias y
emociones de todos los miembros de la comunidad educativa. http://www.mineduc.cl/2017/01/31/ante-una-situacion-desastre-catastrofe-descarga-informacion-aca/
DONDE FUEGO HUBO... APRENDIZAJES QUEDAN
Actividad para cursos SIN nios afectados directamente por
los incendios

Aprendizaje esperado:
Que nios y nias puedan elaborar -en un contexto de respeto y aceptacin- lo que
han sentido y experimentado a propsito de los incendios que asolaron extensas
zonas del pas durante este verano.

Desarrollo:
Realice un crculo con nios y nias para conversar sobre qu les ha pasado a ellos con los incendios. Para introducir la actividad puede motivarlos
diciendo algo as como:
Este verano ha sido diferente a los otros. Durante muchos das las noticias sobre los incendios en distintas partes del pas nos mantenan en vilo a grandes
y chicos: nadie ha quedado indiferente, igual que el ao pasado frente a los incendios en los cerros de Valparaso. Seguramente a Uds. les pasaron muchas
cosas cuando vean o escuchaban las noticias y los comentarios de los adultos. Tambin cuando vean que, a pesar de todo, tambin hubieron cosas
positivas. Les invito a conversar sobre cmo lo vivi cada uno/a, lo que sentan, lo que pensaron, etc.

Estimule la conversacin con preguntas como:

Qu sentan cuando vean las imgenes de los incendios, cuando escuchaban a las personas que tuvieron que arrancar, que se les quem su casa, que
quedaron sin nada?
Sentan algo especial en su cuerpo? Tenan pena, miedo, angustia, rabia, enojo?
Les daban ganas de hacer algo?
Pensaban en los nios y nias como Uds. que estaban siendo afectados? Es posible sufrir por personas que no conocemos?Es posible ayudarlas?
Qu le diran a los nios y nios como Uds. que perdieron su casa y sus cosas?
Pasaron cosas buenas en medio de tanto dolor?Cules? Por qu son buenas?
 Registre en la pizarra o un papelgrafo lo que nios y nias expresen respecto de:
(a) las vivencias, emociones, sentimientos que les provocaron los incendios.
(b) Las cosas buenas que identificaron.

Una vez que la conversacin se ha agotado, el curso se divide en 2 grupos.

El primer grupo dibuja y pinta el MURAL Lo que sentimos con los incendios del verano2. En el mural deben verse reflejadas todas las emociones
y sentimientos mencionados durante la conversacin (las anotaciones en la pizarra o papelgrafo sirven de gua). Para ello se dividen en pequeos
subgrupos, cada uno representa una emocin, sentimiento, vivencia.
El segundo grupo prepara DRAMATIZACIONES que representen las Cosas buenas que sucedieron a propsito de los incendios3. Para esto
tambin se requiere la conformacin de subgrupos, uno para actuar cada cosa buena que el curso identific.

Puesta en comn: cada grupo exhibe sus producciones. El Mural es colocado en la pared, las dramatizaciones se presentan justo delante del mural.
Nios y nias observan en silencio, para luego reflexionar sobre lo que sienten al ver el mural y las escenas presentadas. Puede estimular la reflexin con
preguntas como:
Qu les llama la atencin de lo que hemos visto en el Mural y las representaciones?Cmo se sienten al verlos simultneamente?Hay relacin entre lo
que aparece en el Mural y las cosas buenas que presentaron?Esas cosas buenas aportan algo a los que sufrieron directamente los efectos del
incendio? Y a Uds., les dejan algo positivo? Por qu?

Cierre cognitivo y afectivo: Para terminar la sesin, pdales que cuenten qu aprendieron con esta actividad y cmo se sintieron al hacerla.

Materiales y Recursos:
Para el MURAL: Papel Kraft grande, plumones gruesos y tmperas. Cinta adhesiva.
(Tener presente que mientras ms colores, mayor es la posibilidad de expresin para los nios).
Para las DRAMATIZACIONES: elementos y objetos de la sala que sirvan de ambientacin.

2 Mural: Dibujo grande que da cuenta de cmo el grupo que lo crea, ha visto, sentido o vivido una situacin o acontecimiento determinado. Descripcin en http://entreninos.org/archivos/entreninos02.pdf, pg 38.
3 Dramatizacin: Representacin actuada de situaciones reales o imaginarias. Descripcin en http://entreninos.org/archivos/entreninos02.pdf , pg 40.
CUANDO LA PENA ARDE
Actividad para cursos CON nios afectados directamente por
los incendios

Aprendizaje esperado:
Que nios y nias afectados directamente por los incendios puedan relatar en un
ambiente de respeto y mucha acogida, lo que el incendio ha significado para ellos y
cmo se sienten despus del tiempo transcurrido.
Que nios y nias manifiesten, cada uno de acuerdo a su particular manera de ser,
su acogida y solidaridad con sus compaeros y compaeras afectados directamente
por el incendio.

Condiciones:
Crear un ambiente en que cada nio y nia que cuente su experiencia se sienta escuchado y contenido emocionalmente. (*)
Procurar que todos los nios/as afectados participen, pero respetando a los que quieran guardar silencio.
Ofrecer respuestas sensibles, es decir, que den cuenta que el adulto se ha conectado afectivamente con lo que el nio o nia ha expresado.
Conjugar y combinar la atencin a cada participante con la atencin al grupo.
Adapte el lenguaje y las preguntas a la edad del grupo y las caractersticas de los incendios en cada localidad.
Detectar si hay algn nio o nia que requiera atencin teraputica especializada.

Desarrollo:
Realice un crculo con los nios y nias, invitando a aquellos que se vieron directamente afectados, a compartir -si as lo desean- lo que ha signicado
para ellos esta dura experiencia del incendio. Para introducir la actividad puede motivarlos diciendo algo as como:
Estamos volviendo a clases despus de un verano que ha sido muy duro, muy triste para algunos nios y nias del curso. Todos nos hemos sentido
conmovidos por las noticias sobre los incendios en distintas partes del pas, y a todos nos pasaron muchas cosas cuando veamos o escuchbamos las

(*) Ver nota explicativa al final del texto

 noticias. Pero aqu tenemos algunos compaeros/as que los vivieron directamente y todava estn sufriendo las consecuencias. Por eso, no podemos partir
el ao escolar como si nada hubiera pasado. Quiero proponerles que les regalemos a ellos este espacio, para que si as lo desean- puedan hablar de lo
que les pas, qu ha significado para ellos y cmo se sienten hoy da.

Invite a los nios/as afectadas a compartir su experiencia:

Seguramente en todo este tiempo Uds. han tenido mucho miedo, mucha pena, a veces mucha rabia, porque a causa de los incendios, han vivido cosas
muy duras y es probable que tengan muchas cosas guardadas en el corazn. Tal vez compartirlas les puede ayudar a liberarse un poco de ellas. Yo les
invito a contar lo que cada uno sinti y pens en esos momentos y cmo se sienten ahora que ya ha pasado cierto tiempo
Por turno, invitando a cada nio por su nombre, aydele a abrirse al grupo:
Quieres contarnos cmo fue lo del incendio para ti?Qu estabas haciendo?Con quin estabas?Qu tenas ganas de hacer? Qu pudieron hacer?Qu
fue lo que ms miedo te dio?Qu ha sido lo ms triste? Qu te habra ayudado en esos momentos?

Una vez que todos los nios afectados que lo deseaban, se hayan expresado, invite al resto de los compaeros/as a decirle algo que les nace del
corazn, que pueda aliviar la pena del compaero/a:
Estamos muy emocionados/as con lo que hemos escuchado de sus compaeros y compaeras que han compartido con nosotros lo que han vivido en este
tiempo, lo que ha significado para ellos. Hay alguien que quiera decirles algo?Por ejemplo, lo que sentan cuando escuchaban su experiencia; lo que les
habra gustado hacer para apoyarlos en esos momentos tan difciles?
Cuando observe que no hay ms nios que quieran hablar, intervenga Ud. expresando muy sinceramente lo que el relato de los nios/as ha generado en
Ud.: sentimientos, emociones, deseos, etc.

Por ltimo, nvteles a pasar a la accin, a proponer libremente algo a los compaeros/as afectados para que, a pesar de la pena, se sientan mejor, puedan
distraerse, sentir alegra o bienestar. Pueden ser iniciativas individuales (hacer juntos las tareas; compartir la colacin, acompaarlos al albergue; invitar a
la casa, etc.) o grupales como curso: algn paseo, ver juntos una pelcula). Ofrezca la palabra:
Alguien quiere proponerle algo a....(nombrar a los distintos nios/nias)....?
Cmo curso qu podemos hacer?4

4 Es importante hacer seguimiento para que las propuestas, se lleven a la prctica y no queden slo en las buenas intenciones.
 Cierre cognitivo y afectivo:
Para finalizar la sesin, siempre sentados en crculo, pdales que reflexionen sobre lo vivido:
Los nios afectados Cmo se sintieron al compartir lo que les pas?
Los dems Cmo se sintieron al poder decirle algo especial a sus compaeros?
Todos Qu descubrieron con esta sesin?
Se sugiere que una vez terminada la reflexin con los nios, sea Ud. quin cierre la actividad, destacando lo importante que es: (a) escuchar a quines han
pasado por situaciones tan duras para que no se sientan tan solos con lo que han vivido, (b) que los dems puedan reaccionar a lo que han escuchado y
expresar su solidaridad de manera concreta, y por timo, (c) destacar que hay algo que el fuego no logr quemar: este espacio para compartir
y apoyarse mutuamente, espacio que todos debemos cuidar durante el ao.

Variante de esta sesin:

Si es difcil que los nios hablen (por edad u otros motivos), los nios afectados pueden dibujar lo que sintieron con el incendio, y simultneamente los
dems escriben un mensaje en tarjetas individuales (o dibujan), lo que quisieran decirles a sus compaeros/as y lo que quisieran hacer para aliviar sus
penas. En la puesta en comn, los nios afectados muestran de a uno- sus dibujos a los dems relatando lo que all aparece y luego los pegan en un
papelgrafo en la pared. Los mensajes escritos por el resto del curso, son ledos por cada nio/a y pegados debajo de los dibujos. Se cierra la sesin de la
misma manera que la versin anterior.
(*) NOTA:
La contencin emocional consiste en acoger las emociones intensas del nio o la nia, escuchando con mxima atencin (ver lenguaje verbal y
mensajes del cuerpo); dndole a entender que estamos interesados y entendemos lo que le pasa. Si es necesario podemos tomarle la mano mientras
habla o darle un abrazo que vuelve a reconfortar.

Evite minimizar o bajarle el perfil a la pena, rabia, miedo e impotencia del nio/a: no es para tanto. No argumente con frases como t tienes suerte,
porque hay personas que estn sufriendo mucho msdebemos estar agradecidos de que no lo perdimos todo No trate de distraer al nio/a
rpidamente con otra actividad, sino vaya dndole tiempo para sentir y expresar lo que le pasa. As el nio/a puede ir elaborando esta experiencia de
adversidad.

A travs de conversaciones, dibujos, historias, juegos de roles, contando sus sueos nocturnos (pesadillas) etc. el nio/a podr procesar y aceptar lo
sucedido.

Para contener emocionalmente es importante que como adultos seamos contenidos. Busque la oportunidad de comentar y compartir
sus propios sentimientos y emociones con familiares, vecinos/as, amigos/as y otros. De esta manera usted estar en mejores
condiciones para poder acoger lo que est viviendo su hijo/a, alumno/a u otro nio/a que necesita de usted.