PLANIFICACIN ANUAL 2017

ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin

PROFESOR: Yu-lan Matteo
CURSO: 6 bsico

SEMESTRE: Primer SEMANAS DE TRABAJO :18 semanas

NOMBRE APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIN TIEMPO TIPO DE

UNIDAD SEMAN EVALUACIN
AS Diagnstica
Formativa
Sumativa
OA 2 Comprender textos, aplicando Identifican la informacin del texto que es
Unidad estrategias de comprensin lectora; por nueva para ellos y la que ya conocan. 9 Diagnstica
1: ejemplo: Comparan informacin de un texto ledo semana Formativa
Qu relacionar la informacin del texto con con sus experiencias personales o s Sumativa
relacin sus conocimientos previos.
tienen experiencias y conocimientos Marcan los prrafos que no comprenden y
los seres formular preguntas sobre lo ledo y los releen.
humanos responderlas Organizan informacin encontrada en
con la
textos, en esquemas o mapas
naturale
conceptuales
za?
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida
repertorio de cotidiana con personajes o acciones de
literatura para aumentar su conocimiento del los textos ledos en clases o
mundo, desarrollar su imaginacin y independientemente.
reconocer su Mencionan textos y autores que han ledo
valor social y cultural; por ejemplo: cuentos
y los temas que abordan.
folclricos
Relacionan aspectos de un texto ledo y
y de autor, fbulas, leyendas, mitos.
comentado en clases con otros textos

OA 4 Analizar aspectos relevantes de las
narraciones
ledas para profundizar su comprensin:
explicando las actitudes y reacciones
de los
personajes de acuerdo con sus motivaciones
y Describen a los personajes de acuerdo
las situaciones que viven
expresando opiniones sobre las
actitudes y
acciones de los personajes y
fundamentndolas
con ejemplos del texto
OA 6 Leer independientemente y
comprender textos no
literarios (artculos informativos) para
ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinin:
haciendo inferencias a partir de la
informacin
del texto y de sus experiencias y
conocimientos
relacionando la informacin de
imgenes, grficos,
tablas, mapas o diagramas, con el texto en
el cual estn insertos
fundamentando su opinin con
informacin del
texto o sus conocimientos previos
ledos previamente.
Explican qu efecto tiene determinada
accin en los eventos que siguen.
Explican, oralmente o por escrito, por qu
los personajes toman ciertas decisiones a
partir de informacin presente en el
relato.
con las actitudes que toman en el relato y
sus reacciones frente a los problemas
Explican informacin que se puede inferir
del texto, pero que no se explicita en l.
Explican qu aporte hace el texto
discontinuo al texto central, por ejemplo,
la imagen del texto explica el ciclo del
agua que est descrito ms arriba.
Comparan, en un organizador grfico,
informacin presente en dos textos sobre
un mismo tema.
Expresan opiniones sobre la informacin
encontrada en los textos, explicando su
punto de vista a partir de
conocimientosprevios o informacin de la
lectura.
Encuentran en internet informacin sobre
el tema que investigan usando un motor
de bsqueda.
Separan la informacin que aparece solo
en una fuente.
Explican con sus palabras el posible significado

OA 11 Buscar y comparar informacin sobre
un tema,
utilizando fuentes como internet,
enciclopedias,
libros, prensa, etc., para llevar a cabo una
investigacin.
OA 12 Aplicar estrategias para determinar el
significado
de palabras nuevas:
claves contextuales
OA 14 Escribir creativamente narraciones
(relatos de experiencias personales, noticias,
cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados
incluyan descripciones y dilogo (si es
pertinente)
que desarrollen la trama, los personajes y el
ambiente
OA 15 Escribir artculos informativos para
comunicar
informacin sobre un tema:
organizando el texto en una estructura
clara
desarrollando una idea central por
prrafo.
de una palabra desconocida a partir de la
informacin contextual.
Seleccionan la acepcin de la palabra que se
adecua al contexto.
Escriben un cuento en que:
desarrollan una secuencia narrativa
describen las acciones que realizan los
personajes
utilizan conectores para ordenar el relato
(primero, luego, despus, entonces, por eso,
porque, antes de que, adems, cuando, pero,
etc.).
mencionan al menos dos caractersticas del
ambiente
describen explcitamente al menos una
caracterstica sicolgica de un personaje
Desarrollan el tema en al menos tres
prrafos en los que:
elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran
con ejemplos, datos o explicaciones
incorporan datos, descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de los textos ledos
Tildan los pronombres exclamativos e
interrogativos que utilizan en sus textos.
Escriben aplicando las reglas de ortografa
literal, acentual y de puntuacin.

OA 22 Escribir correctamente para facilitar la
comprensin por parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografa literal,
acentual y puntual aprendidas en aos
anteriores, adems de:
coma en presencia de conectores que la
requieren
acentuacin de pronombres
interrogativos y
Exclamativos
OA 24 Comprender textos orales (relatos),
para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con
sus experiencias personales y sus
conocimientos previos
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una
idea, o aclarar el significado
de una palabra.
OA 27 Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un tema.
complementando las ideas de otro y
ofreciendo
sugerencias.
aceptando sugerencias.
haciendo comentarios en los momentos
adecuados.
mostrando acuerdo o desacuerdo con
Completan organizadores grficos con
informacin del
texto escuchado.
Registran informacin de un texto escuchado
que les
sirva para un determinado propsito.
Emiten una opinin sobre un aspecto del
texto ledo y
la fundamentan.
Comparten sus opiniones sobre los textos
ledos o escuchados en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando
sus argumentos con ejemplos de su
experiencia personal o su conocimiento
previo.
Hacen comentarios o preguntas que estn
relacionadoscon el tema sobre el que se
dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o
ideas queamplan lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una
idea paracomplementar lo dicho.
Refutan lo dicho por otro si estn en
desacuerdo y fundamentansu postura con
hechos, datos o ejemplos.
Usan las convenciones de cortesa en sus
interaccionesde la vida cotidiana.
Adecuan su registro y su vocabulario
respeto. segn la situacin comunicativa.
fundamentando su postura.
Presentan informacin que se relaciona con el
temaseleccionado
Ejemplifican a travs de descripciones y
narracionespara enriquecer la exposicin.

OA 28 Interactuar de acuerdo con las

convenciones sociales en diferentes
situaciones:
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas

OA 29 Expresarse de manera clara y efectiva

en exposiciones orales para comunicar
temas de su inters:
pronunciando claramente y usando un
volumen audible, entonacin, pausas y
nfasis adecuados.
Unidad OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio Relacionan situaciones de la vida 9
2: repertorio de cotidiana con personajes o acciones de semana Diagnstica
Qu te literatura para aumentar su conocimiento del los textos ledos en clases o s Formativa
hace mundo, desarrollar su imaginacin y Sumativa
independientemente.
especial reconocer su
y valor social y cultural; por ejemplo: cuentos Mencionan textos y autores que han ledo
diferente folclricos y los temas que abordan.
? y de autor, fbulas, leyendas, mitos. Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.

Explican, oralmente o por escrito,

OA 4 Analizar aspectos relevantes de las expresiones de un texto ledo que tengan
narraciones ledas para profundizar su sentido figurado.
comprensin: Elaboran una conclusin sobre algn
interpretando el lenguaje figurado aspecto del texto a partir de la
presente en el informacin leda y de sus experiencias y
texto; conocimientos.
llegando a conclusiones sustentadas en la
informacin
del texto.

Explican con sus palabras un poema

OA 5 Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar su
comprensin:
explicando cmo el lenguaje potico que
emplea
el autor apela a los sentidos, sugiere estados
de
nimo y crea imgenes en el lector;
identificando personificaciones,
ledo.
Identifican los recursos sonoros que usa
el poeta, por ejemplo, rima y aliteracin.
Relacionan palabras del poema con las
emociones y las imgenes que evoca.
Subrayan y explican versos en los cuales
se usa el lenguaje figurado o expresiones
que salgan del uso comn.
Subrayan personificaciones y explican
comparaciones e qu se quiere comunicar al dar
hiprboles, y explicando su significado caractersticas humanas a animales o a
dentro del entes inanimados.
poema; Subrayan comparaciones y explican la
analizando cmo los efectos sonoros relacin de similitud entre sus elementos.
(aliteracin y Subrayan hiprboles y las explican con
onomatopeya) utilizados por el poeta sus palabras.
refuerzan lo Identifican versos que contienen
dicho. aliteraciones y onomatopeyas,y explican
qu efecto sonoro aportan al poema.

Aluden a informacin implcita o explcita

OA 6 Leer independientemente y
comprender textos no
literarios (artculos informativos) para
ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una
opinin:
extrayendo informacin explcita
e implcita;
haciendo inferencias a partir de la
informacin del
texto y de sus experiencias
y conocimientos;
relacionando la informacin de imgenes,
grficos,
tablas, mapas o diagramas, con el texto en
el cual
estn insertos;
fundamentando su opinin con
informacin del
texto o sus conocimientos previos.
del texto ledo al comentar o escribir.
Explican informacin que se puede inferir
del texto, pero que no se explicita en l.
Explican qu aporte hace el texto
discontinuo al textocentral, por ejemplo,
la imagen del texto explica el ciclo del
agua que est descrito ms arriba
Expresan opiniones sobre la informacin
encontrada en los textos, explicando su
punto de vista a partir de conocimientos
previos o informacin de la lectura
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos, ya sea
emulando estilos de escritura,
comentandola informacin o comentando
los recuerdos o emocione sque les
gatillan.
Explican sobre qu van a escribir;
Establecen el destinatario y el propsito

OA 13 Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar sus
ideas, textos como poemas, diarios de vida,
cuentos, ancdotas, cartas, blogs, etc.
OA 17 Planificar sus textos:
estableciendo propsito y destinatario;
organizando las ideas que compondrn
su escrito.
OA 20 Ampliar su capacidad expresiva,
utilizando los recursos que ofrece el lenguaje
para expresar un mismo
mensaje de diversas maneras, por ejemplo:
sinnimos, hipnimos e hipernimos.
OA 23 Comprender y disfrutar versiones
completas de
obras de la literatura, narradas o ledas por
un adulto,
como:
cuentos folclricos y de autor.
OA 24 Comprender textos orales (relatos),
para obtener informacin y desarrollar su
curiosidad por el mundo:
relacionando las ideas escuchadas con
sus experiencias personales y sus
conocimientos previos;
formulando preguntas al profesor o a los
compaeros para comprender o elaborar una
de su texto.
Reemplazan palabras por sinnimos,
hipnimos e hipernimos al hablar o
escribir, para dar mayor precisin al
mensaje.
Formulan preguntas para aclarar o
profundizar aspectos de la obra
escuchada en clases.
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones de
los textos escuchados en clases.
Explican qu les gust o no de un texto
escuchado en clases.
Completan organizadores grficos con
informacin del texto escuchado.
Registran informacin de un texto
escuchado que les sirva para un
determinado propsito.
Emiten una opinin sobre un aspecto del
texto ledo y la fundamentan.
Usan las convenciones de cortesa en sus
interacciones de la vida cotidiana.
Adecan su registro y su vocabulario segn la
situacin comunicativa.
 idea, o
aclarar el significado de una palabra. Presentan informacin que se relaciona
con el tema seleccionado
Ejemplifican a travs de descripciones y
OA 28 Interactuar de acuerdo con las narraciones para enriquecer la
convenciones sociales en diferentes exposicin.
situaciones:
preguntando;
expresando opiniones, sentimientos e
ideas.

OA 29 Expresarse de manera clara y efectiva

en exposiciones orales para comunicar
temas de su inters:
pronunciando claramente y usando un
volumen
audible, entonacin, pausas y nfasis
adecuados.

SEMESTRE: Segundo SEMANAS DE TRABAJO : 20 semanas

NOMBRE APRENDIZAJES ESPERADOS Indicadores de evaluacin TIEMPO TIPO DE

UNIDAD SEMANA EVALUACIN
S Diagnstica
Formativa
Sumativa
Unidad 3: OA 4 Analizar aspectos relevantes de las Describen a los personajes de acuerdo 10seman Diagnstica
Cul es la narraciones con las actitudes que toman en el as Formativa
aventura de ledas para profundizar su comprensin: relato frente a los problemas. Sumativa
tu vida? explicando las actitudes y reacciones de los Explican cmo ayuda o perjudica a un
personajes de acuerdo con sus personaje determinada caracterstica.
motivaciones y las situaciones que viven: Explican qu es lo que probablemente
 explicando las actitudes y reacciones de
los personajes de acuerdo con sus
motivaciones
y las situaciones que viven;
describiendo el ambiente y las
costumbres
representadas en el texto y explicando su
influencia en las acciones del relato;
relacionando el relato, si es pertinente,
con
la poca y el lugar en que se ambienta.
OA 6 Leer independientemente y
comprender textos no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos, libros y
artculos informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
formulando y fundamentando una
opinin sobre algn aspecto de la lectura.
OA 8 Sintetizar, registrar y ordenar las
ideas principales de textos ledos para
satisfacer propsitos
como estudiar, hacer una investigacin,
recordar detalles, etc.
OA 9 Aplicar estrategias para determinar el
significado
de palabras nuevas:
claves del texto (para determinar qu
acepcin es pertinente segn el contexto
OA 12 Aplicar estrategias para determinar
siente el personaje en un determinado
momento de la historia y qu sentiran
ellos si estuvieran en su lugar.
Describen o recrean visualmente el
lugar donde ocurre la accin y las
costumbres descritas en el relato.
Relacionan hechos, costumbres y
lugares del texto con la poca en que
se ambienta.
Expresan opiniones sobre la
informacin encontrada en los textos,
explicando su punto de vista a partir de
conocimientos previos o informacin de
la lectura.
Escriben textos para compartir lo
aprendido en la lectura.
Completan organizadores grficos dados por
el docente con informacin de un texto ledo.
Comentan los libros que han ledo.
Comparten los libros que les han
gustado.
Expresan por qu les gust un texto
ledo.
Identifican la raz o afijos de la palabra
y determinan su significado a partir de
estos conocimientos (si es pertinente).
el significado de palabras nuevas:
reconociendo races y afijos.
OA 13 Escribir frecuentemente, para
desarrollar la
creatividad y expresar sus ideas, textos
como
comentarios literarios.
OA 16 Escribir frecuentemente para
compartir impresiones
sobre sus lecturas, desarrollando un
tema relevante del texto ledo y
fundamentando
sus comentarios con ejemplos.
OA 22 Escribir correctamente para facilitar
la comprensin
por parte del lector, aplicando todas
las reglas de ortografa literal, acentual y
puntual aprendidas en aos anteriores.
OA 28 Interactuar de acuerdo con las
convenciones sociales en diferentes
situaciones:
presentarse a s mismo y a otros;
saludar;
preguntar;
expresar opiniones, sentimientos e
ideas.
Escriben para expresar lo que han
descubierto en los textos ledos,ya sea
emulando estilos de escritura,
comentando la informacin
ocomentando los recuerdos o
emociones que les gatillan.
Escriben comentarios de al menos dos
prrafos en los que: expresanuna
postura sobre un personaje o una
situacin de un textoledo.
Fundamentan su postura con ejemplos
del texto y apuntes
de su cuaderno.
Usan correctamente la coma en frases
explicativas.
Usan correctamente la coma en presencia de
conectores que la requieren.
Usan las convenciones de cortesa en
sus interacciones de la vida cotidiana.
Adecan su registro y su vocabulario
segn la situacin comunicativa.
Presentan informacin que se relaciona
con el tema seleccionado.
Dan cohesin a sus exposiciones orales
por medio de oraciones completas y
 OA 29 Expresarse de manera clara y
efectiva en exposiciones orales para
comunicar temas de su inters:
pronunciando claramente y usando un
volumen
audible, entonacin, pausas y nfasis
adecuados;
usando gestos y posturas acordes a la
situacin;
usando material de apoyo (power point,
papelgrafo, objetos, etc.) de manera
efectiva;
utilizando un vocabulario variado y
preciso
y un registro formal adecuado a la situacin
comunicativa.
Unidad 4 OA 2 Comprender textos aplicando
Y t, cmo estrategias de
quieres comprensin lectora; por ejemplo:
cambiar el resumir
mundo?
OA 3 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio
de literatura para aumentar su
conocimiento
del mundo, desarrollar su imaginacin y
reconocer
su valor social y cultural; por ejemplo
obras dramticas.
OA 6 Leer independientemente y
comprender textos
no literarios (libros y artculos informativos,
afiches,noticias, columnas de opinin etc.)
conectores adecuados (primero, en
primer lugar, por un lado, por otro lado,
entonces, finalmente, por ltimo).
Utilizan vocabulario variado y preciso y
un registro formal
Emplean un volumen, pronunciacin y
entonacin adecuados.
Adoptan gestos y posturas adecuadas a
la situacin.
Expresan las ideas sin leer de un texto.
Marcan los prrafos que no 9 Diagnstica
comprenden y los releen. semanas Formativa
Parafrasean, oralmente o por escrito, la Sumativa
informacin ms importante de cada
prrafo.
Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con personajes o acciones de
los textos ledos en clases o
independientemente.
Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos
ledos previamente.
Explican qu aporte hace el texto
discontinuo al texto central, por
ejemplo, la imagen del texto explica el
para ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
relacionando la informacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual estn insertos;
comparando informacin entre dos textos
del mismo tema. Fundamentando su
opinin con informacin del texto o sus
conocimientos previos.
OA 7 Evaluar crticamente la informacin
presente en
textos de diversa procedencia:
determinando quin es el emisor, cul
es
su propsito y a quin dirige el mensaje;
evaluando si un texto entrega suficiente
informacin para responder una
determinada
pregunta;
comparando la informacin que se
entrega sobre una dos textos de distintas
fuentes.
OA 10 Asistir habitualmente a la biblioteca
para
satisfacer diversos propsitos, adecuando
su
comportamiento y cuidando el material
para
permitir el trabajo y la lectura de los
dems.
ciclo del agua que est descrito ms
arriba.
Comparan, en un organizador grfico,
informacin presente en dos textos
sobre un mismo tema.
Expresan opiniones sobre la
informacin encontrada en los textos,
explicando su punto de vista a partir de
conocimientos previos o informacin de
la lectura.
Identifican al autor y explican cul es su
intencin al publicar ese texto.
Explican si la informacin presente en
un texto satisface su propsito de
lectura o si necesitan consultar ms
fuentes.
Explican qu aporta el texto ledo a su
conocimiento sobre el tema.
Comparan el contenido de dos textos
sobre un mismo tema y comentan cul
es el ms completo segn su propsito.
Eligen libros de su inters: leyendo la
primera pgina para evaluar el
vocabulario, considerando a sus
autores favoritos, solicitando
sugerencias a otros.
Manipulan los libros y otros materiales
con cuidado.
Utilizan un registro acorde al
destinatario y al propsito del texto.
Utilizan conectores y elementos de
correferencia para mantener la

OA 18 Escribir, revisar y editar sus textos
para satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con
claridad. Durante este proceso:
agregan ejemplos, datos y
justificaciones
para profundizar las ideas;
emplean un vocabulario preciso y
variado,
y un registro adecuado;
aseguran la coherencia y agregan
conectores;
editan aspectos de ortografa y
gramtica.
OA 19 Incorporar de manera pertinente en
la escritura
el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos (en todas las
unidades).
OA 21 Utilizar correctamente los participios
irregulares (por ejemplo, roto, abierto,
dicho, escrito,
muerto, puesto, vuelto) en sus
producciones
escritas.
cohesin del texto.
Adecuan el formato al propsito del
texto para publicarlo.
Incluyen la informacin registrada en la
organizacin previa.
Desarrollan ideas que son relevantes
para el tema.
Incluyen imgenes para informar en los
casos en que se requieran
Usan adecuadamente los participios
irregulares y los verbos haber,tener e ir.
Incorporan adecuadamente en sus
escritos las palabras que han
aprendido.
Usan palabras nuevas y especficas de
distintas reas del conocimiento para
describir y ampliar las ideas que
quieren comunicar.
Escriben textos en los que utilizan
correctamente los participios
irregulares roto, abierto, dicho, escrito,
muerto, puesto y vuelto.
Usan correctamente los participios
irregulares cuando los incorporan en
sus producciones orales.
Identifican errores en el uso de los
participios irregulares
Escriben correctamente las
conjugaciones de los verbos haber,
tener e ir cuando los utilizan.
Escriben aplicando las reglas de
ortografa literal, acentual y de

OA 22 Escribir correctamente para facilitar
la comprensin por parte del lector,
aplicando todas
las reglas de ortografa literal, acentual y
puntual
aprendidas en aos anteriores, adems de:
escritura de los verbos haber, tener e ir,
en los tiempos ms utilizados y coma en
presencia de conectores que la requieren.
OA 25 Evaluar crticamente mensajes
publicitarios:
identificando al emisor;
explicando cul es la intencin del
emisor;
identificando a quin est dirigido el
mensaje (a
nias, a usuarios del metro, a adultos
mayores,
etc.) y fundamentando cmo llegaron a esa
conclusin.
OA 26 Apreciar obras de teatro, pelculas o
representaciones:
discutiendo aspectos relevantes de la
historia;
describiendo cmo los actores cambian
sus
tonos de voz y su gestualidad para
expresar
diversas emociones;
puntuacin.
Sealan quin es el emisor (empresa o
institucin anunciante) de un mensaje
publicitario.
Explican qu busca lograr el emisor a
travs del mensaje publicitario.
Explican a qu pblico est dirigido el
mensaje y fundamentan con ejemplos
del texto que les permitieron llegar a
esa conclusin.
Comentan qu aspectos de la historia
les llamaron la atencin y por qu.
Explican los problemas a los cuales se
enfrentan los personajes y cmo se
resuelven.
Explican qu sentiran ellos si
estuviesen en el lugar de un personaje.
Explican si les gust la actuacin
aludiendo al uso de la voz y de la
gestualidad.
Comentan qu efecto tiene en la
audiencia el uso de recursos sonoros.
Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales las palabras
aprendidas.
 identificando algunos recursos que
buscan Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal
provocar un efecto en la audiencia (efectos y no verbal a la situacin comunicativa.
de
sonido, msica, efectos de iluminacin,
etc.)

OA 30 Incorporar de manera pertinente en

sus intervenciones orales el vocabulario
nuevo extrado de textos escuchados o
ledos.

OA 31 Producir textos orales espontneos o

planificados de diverso tipo para desarrollar
su capacidad expresiva:
artculo informativo.