IE PNP MARTIN ESQUICHA APRENDAMOS CON EL MG VICTOR

ALEGRE

SESIN DE APRENDIZAJE OPERACIONES CON INTERVALOS

MG PNP VICTOR ALEGRE FREYRE Grado: 4TO A, B, C NMERO DE
Duracin: 2 Horas SESIN
I. TTULO DE LA SESIN SESION
Medidas, intervalos en otros contextos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PIENSA Y Emplea la unin de intervalos al resolver
Elabora y usa
ACTA problemas.
estrategias
MATEMATICAME
NTE EN Razona y argumenta Justifica las relaciones entre expresiones
SITUACIONES generando ideas simblicas, grficas y numricas de los
DE CANTIDAD matemticas intervalos.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio (15 minutos)
Los estudiantes responden expresando sus ideas (estrategia de lluvia de ideas). El
docente anota en la pizarra las ideas fuerza de cada intervencin resaltando la
importancia de emplear el IMC, y reconocer en ellos los intervalos.
A continuacin, el docente presenta un PPT respecto las acciones de registro de
datos, IMC e intervalos (6 minutos), para reconocer en ellos lo que han
desarrollado en sesiones anteriores; as como para reforzar las ideas expresadas
por los estudiantes.

A continuacin, el docente presenta la diapositiva N 6 y 7. Los estudiantes participan

dando respuesta a los problemas que ah se presentan.

Desarrollo: 60 minutos

Dado los siguientes intervalos A= < 2-1, 5] B= [ (1/4)-1, -2>

INTERSECCION DE DIFERENCIA DE UNION DE INTERVALOS

INTERVALOS INTERVALOS
A= < 2-1, 5] M= < , 8] A= < 2-1, 5]
B= [ (1/3)-1, 2> N =[ 2, 7/2> B= [ (1/3)-1, 2>
Hallar AB = <1.4 , Hallar N- M = <0.3 Hallar A UB = <0,5 ,
2,2] 2] 3]

0.5 1.4 2.2 2 0.3 2 0.5 1.4 2.2

3 2,8 3.5 3
Cierre: 15 minuto
Cada grupo de trabajo expone sus resultados en un papelografo.
El docente, conduce a que los estudiantes lleguen a valorar las estrategias ms
efectivas al momento de resolver los problemas.
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ALEGRE

El docente recuerda a los estudiantes que sigan

relacionando los intervalos en su trabajo dado que parte
del trabajo de la unidad es presentar informacin del IMC.

Observacin: Esta sesin es una adaptacin de la estrategia

Taller Matemtico Rutas del Aprendizaje 2015, ciclo VII,
pgina 72.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA LIBRO DEL ESTADO
FICHA DE TRABAJO PARTA EL ESTUDIANTE
-1
A= <- 5 (1/4)-1] C=<-, 23} E = <-8, 2 ] hallar (x
5)
B=[12, -6-1] D={ 2 , 36> F= <-9, 1] hallar (2x
7)

1. Hallar (A B ) 6.Hallar (AUC) G= < 7/2, 12]

2. Hallar (B U D) 7.- Hallar (CUA) - F

3.- Hallar (C B) H=< 9/2, .8-Hallar ( B- D) E

82]

4.- Hallar ( F A ) U M= < 5 , 9 Hallar ( E U A) ( B F)

12]
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.5- Hallar ( EUD) T=< 1/5 , 10 Hallar ( D A) (E U F)

120>