ACTIVIDAD 1

Actividad de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y

Teorizacin) Evidencias: Actividad 1: Establecer relaciones entre
programa de formacin y competencias.

A continuacin encuentra dos columnas. En la columna A, se encuentran los

componentes de un programa de formacin y en la columna B la definicin eso
caractersticas de cada componente. Coloque en el parntesis de la columna B,
la letra que corresponda de la columna A. Tenga en cuenta lo siguiente:

- Relacione la informacin tomando como marco de referencia la lectura

del documento llamado: "Glosario interpretacin programa de formacin
SENA", disponible en Material para el Desarrollo de la Gua de
Aprendizaje 1
Actividad 2: Revisar la estructura metodolgica del diagnstico
desde la ingeniera pedaggica.
Construya un mapa conceptual sobre la metodologa del
diagnstico
Como se observa en el mapa, observamos las preguntas de en qu nivel
estamos? Y Qu necesitamos? Luego pasamos a la metodologa en donde
investigamos e impartimos las teoras de adquisicin, Observamos la
competencia comunicativa, enfocamos por tareas a los aprendices, integramos
lengua y contenidos e integramos el aprendizaje colaborativo.

3. Actividad: Reconocer tcnicas e instrumentos de evaluacin en el

enfoque de formacin basado en competencias

NOMBRE: Leidy Carolina Ibarra Bastidas

EDAD: 29 Aos

FECHA DE NACIMIENTO: 07/01/1988

IDENTIFICACION: 1.088.730.775 de Samaniego Nario

ESTADO CIVIL: Casada

Profesin: Enfermera

- COMPETENCIAS: Las competencias son las capacidades con diferentes

conocimientos, habilidades, pensamientos, carcter y valores de manera
 integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos
para la vida en el mbito personal, social y laboral. Las competencias son
los conocimientos, habilidades y destrezas que desarrolla una persona
para comprender, transformar y practicar en el mundo en el que se
desenvuelve

La nocin de competencia, referida inicialmente al contexto laboral, ha

enriquecido su significado en el campo educativo en donde es entendida
como un saber hacer en situaciones concretas que requieren la aplicacin
creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes.

- EVALUACION POR COMPETENCIAS: La evaluacin de competencias y

por competencias es un proceso de retroalimentacin, determinacin de
idoneidad y certificacin de los aprendizajes de los estudiantes de
acuerdo con las competencias de referencia, mediante el anlisis del
desempeo de las personas en tareas y problemas pertinentes. Esto
tiene como consecuencia importantes cambios en la evaluacin
tradicional, pues en este nuevo enfoque de evaluacin los estudiantes
deben tener mucha claridad del para qu, para quin, por qu y cmo es
la evaluacin, o si no est no va a tener la significacin necesaria para
contribuir a formar profesionales idneos. Es as como la evaluacin debe
plantearse mediante tareas y problemas lo ms reales posibles que
impliquen curiosidad y reto.

- EVIDENCIAS: Una evidencia es una muestra verificada y certera

obtenida en una investigacin. El trmino en s puede ser ms genrico,
es decir, adaptado a muchos campos de la vida cotidiana y el estudio
cientfico, sin embargo es ms fcil relacionarlo con la materia
criminalstica porque es lo que ms se ve en la televisin. La evidencia es
aquella prueba que se recolecta en una escena del crimen y que sirve
para esclarecer un hecho que se estudia en un proceso judicial. Tambin
conocido como indicio, el material de evidencia de un caso criminal sirve
para determinar a travs de estudios de dactiloscopia y otros, cual
pueden ser los principales actores involucrados en el hecho
directamente. Por lo general, las evidencias son manchas, huellas, el
arma o herramienta que se utiliz para cometer el delito entre otras.

- QUE SON TECNICAS DE EVALUACION?: Son un conjunto de acciones

o procedimientos que conducen a la obtencin de informacin relevante
sobre el aprendizaje de los estudiantes.

Las Tcnicas de Evaluacin pueden ser Informales o No formales,

Semiformales, Formales.

TCNICAS FORMALES: Planeacin y elaboracin ms sofisticada. Su

aplicacin demanda mayor cuidado. Tiene reglas determinadas sobre
 forma de conducirse de los alumnos. SE aplican en forma peridica o al
finalizar un ciclo Pruebas o exmenes tipo test Pruebas de ejecucin
Observacin Listas de cotejo y escalas sistemtica

TCNICAS INFORMALES Son de duracin breve. Suelen confundirse

con acciones didcticas No se presentan como actos evaluativos. Se
realiza a lo largo de la clase: observaciones espontneas,
conversaciones, dilogos, preguntas de exploracin - Habla del alumno
Observacin de actividades - Expresiones paralingsticas - Pertinentes -
Significativas Exploracin a travs de preguntas - Acorde con la intencin
educativa.

TCNICAS SEMIFORMALES: Mayor tiempo de preparacin. Mayor

tiempo para valoracin. Exigen respuestas ms duraderas. Pueden
generar calificaciones: Los errores se corrigen, Ejercicios y prcticas
antes de realizadas en clase consignarlos La informacin Tareas
realizadas fuera obtenida debe ser de clase retomada en el contexto de
enseanza

- Elabore una tabla, esquema, mapa o entre otros, donde explicite las
tcnicas de
Evaluacin, sus caractersticas y los instrumentos que utiliza.

TECNICAS CARACTERISTICAS INSTRUMENTOS.

ENTREVISTA - Objetivos definidos - Lista de
- Obtencin de informacin chequeo,
directamente verbal. - cuestionario,
- Entrevista estructurada: pregunta - matriz de
estandarizada, fcil, administracin evaluacin.
y evaluacin.
- Entrevista no estructurada: mayor
flexibilidad, espontanea.
- Lmite de tiempo
- Sitio cmodo
- Clima de confianza y cordialidad
- Preguntas especificas
ENCUESTA - Objetivos definidos - Cuestionario
- Establecimiento de la poblacin y - Fichas
muestra - Matriz de
- Elaboracin del cuestionario valoracin.
- Evaluacin de aspectos subjetivos.
- Aplicacin masiva
OBSERVACION - Objetivos determinados -Lista de
DIRECTA - Acondicionamiento de la chequeo,
observacin - cuestionario,
- Establecimiento de tiempo de - matriz de ||
 informacin, puede ser: valuacin.
estructurada( procedimiento paso a
paso), semiestructurada
( procedimiento flexible), abierta
( espontanea),
- Percepcin de anlisis de la realidad
y comportamientos
- Interpretacin de los datos
FORMULACION DE - Obtencin de evidencias de - Cuestionario
PREGUNTAS conocimientos - Fichas
- Desarrollo de competencias y - Matriz de
aplicacin de conocimientos valoracin.
- Identificacin de los temas a evaluar
- Preguntas de conocimiento,
descubrir y evaluar hechos
- Preguntas de razonamiento,
reconocimiento de interrelaciones.
- Preguntas de un problema,
enfrentamiento ante el fenmeno,
generando actitudes productivas.

A qu se refiere la confiabilidad y la validez de un instrumento de

evaluacin?:

Confiabilidad: es el grado de precisin con que un instrumento es capaz de

suministrar informacin. Un instrumento es confiable cuando es estable o
muestra consistencia interna Validez: mide lo que tiene que medir

Validez: se refiere al grado de precisin con que se mide lo que se desea

medir. En este sentido es absolutamente relevante la muestra sobre la cual se
ejecuta la medicin. Porque no se trata de determinar si el instrumento es o no
vlido. La validez se refiere siempre a los resultados, para lo cual deben
considerarse el uso que se har de stos. Cuando se requiere determinar si un
instrumento es vlido se requiere, entonces, informacin acerca de los criterios
que han presidido su construccin y administracin. Los criterios son entonces,
externos a la evaluacin misma

Determine las caractersticas de las tcnicas e instrumentos de evaluacin a

partir del problema que se presenta a continuacin: Problema: Para el
programa de formacin Formacin tecno - pedaggica en ambientes virtuales
de aprendizaje- Blackboard 9.1, se ha planteado el siguiente resultado de
aprendizaje: Comprender los fundamentos tcnico-pedaggicos y
administrativos que caracterizan un programa de formacin en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje SENA.
Para este resultado de aprendizaje, Qu tcnicas e instrumentos propondra
usted para la evaluacin del mismo? Renase con dos de sus compaeros del
programa, debatan sobre el tema y expresen sus argumentos en un slo
documento, adems de incluir los datos de los aprendices que participaron en
la elaboracin del mismo.

Actividad: Establecer relaciones entre las evidencias y los resultados

de aprendizaje a. Complete el siguiente cuadro indicando las tcnicas,
instrumentos y evidencias que, segn su criterio, se deben utilizar en
las diferentes situaciones planteadas: