UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTACIA UNAD

Escuela De Psicologa

PASO 1- OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

PRESENTADO POR

LADY BRIGIETH MARIO MANCHEGO

GRUPO COLABORATIVO: #200611_160

CODIGO: 1055274434

TUTOR:

ALVARO JAVIER ROJAS BARACALDO

UNIVERCIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTACIA - UNAD

ESCULA DE PSICOLOGIA

PROGRAMA: PENSAMIENTO LOGICO Y MATEMATICO

CEAD: DUITAMA

MARZO 15/2017
 INTRODUCCION

En esta actividad sobre teora de conjuntos elementos y propiedades y operaciones con conjuntos lo que se
busca es que nosotros como estudiantes comprendamos y apliquemos adecuadamente los elementos de la
teora general de conjuntos en el estudio y anlisis del todo el contenido programado en esta unidad y
dinamizar el proceso de aprendizaje en situaciones especificas donde es pertinente dar aplicabilidad a todo lo
que aprendamos, de igual manera, aprender a utilizar los conceptos de propiedades analticas y grficas y las
operaciones de conjuntos para dar una adecuada solucin a estos problemas que se plantean, poder as
argumentar la estructura de planteamiento del problema y la resolucin de cada solucin.

Objetivos
En este presente documento planteare la informacin adquirida de la actividad
operatividad entre conjuntos
Unin entre conjuntos
Ejemplos
Conclusiones
Bibliografas
 OBJETIVOS

Introduccin a la temtica de la unidad paso 1

Investigar y presentar ejemplos sobre el desarrollo de la unidad y la temtica teora
de conjuntos
Tener ms conocimientos de las situaciones problemticas de la teora de conjuntos
 Paso 1: Unin entre conjuntos

Un conjunto se puede entender como una coleccin o agrupacin bien definida

de objeto de cualquier clase, los objetos que forman un conjunto son llamados
miembros o elementos del conjunto.

Ejemplo:

Ejemplos

1. El conjunto A unin B que se representa asi A u B es el conjunto

formado por todos los elementos que pertenecen a A, a B o ambos
conjuntos.

A=[1;2;3;4;5;6;7] y B=[5;6;7;8;9]
A U B=[1;2;3;4;5;6;7;8;9]
 A B

2
1 7
8
5 6
3
4 9

2. A=7,
B=6
[AUB]=2

Luego: [AUB]=7+ 6-2=11

AU B

A B

X X
X
X X X
X

X X X
X

AUB
3. Dados los conjuntos:
A=[0;1;2;3]
B=[1;2]

Hallar y Graficar

AuB=[0;1;2;3]

0 1
1 2
N
1
3 1 B

A
 ANEXO 1

SITUACIONES PROBLEMICAS DE LA TEORA DE CONJUNTOS FASE

INDIVIDUAL

2. Con la finalidad de fortalecer las estrategias de acompaamiento que se desarrollan en el

curso de Pensamiento Lgico y Matemtico, scar, el Director del Curso ha tabulado los
datos de la cantidad de estudiantes que asistieron a las actividades de Webconference
Acadmica, B-Learning y CIPAS en el segundo semestre acadmico del ao 2016. De los
3234 estudiantes de dicho periodo acadmico scar obtuvo los siguientes datos: 7
estudiantes asistieron a las tres actividades. Slo 12 estudiantes asistieron a la
Webconference Acadmica y a B-Learning; slo 27 estudiantes participaron de la
Webconference Acadmica y los CIPAS; slo 100 estudiantes participaron del B-Learning
y de los CIPAS. En total 962 estudiantes participaron de la Webconference Acadmica; en
total 980 estudiantes participaron del B-Learning; un total de 841 estudiantes participaron
de los CIPAS. scar determin que 604 estudiantes no participaron de ninguna de las tres
actividades. Sin embargo scar necesita saber cuntos estudiantes slo participaron de la
Webconference Acadmica, cuntos slo participaron de los B-Learning y cuntos slo
participaron de los CIPAS; ayuda al Director de Curso a encontrar estos valores con el uso
del Diagrama de Ven.

SOLUCION

3234 estudiantes
604 Estudiantes no participaron de ninguna de las tres actividades

Solo 7 estudiantes asistieron a las tres actividades

Solo 12 estudiantes asistieron a la webconference acadmica y a B-learning
Solo 27 estudiantes participaron de la wbconference acadmica y a los CIPAS.
Solo 100 estudiantes participaron del B-learning y de los CIPAS.
 Webconference
B-Learning

12

962 980
7
100
27

841
CIPAS

U: Estudiantes

NA: No participaron en ninguna actividad

W: Webconference

Bl: B-learning

C: CIPAS

U=3234

NA: 604

WABLC=7

Solo WA=962

Solo BL=980

Solo C=841
WABL=12

WAC=27

BLC=100

Se tiene que:

Solo WABLC= (WABL)-(WABLC)=12-7

Solo WABL=5

Solo WAC=(WAC)-(WABLC)=27-7

Solo WAC=20

Solo BLC= (BLC)-(WABLC)=100-7

Solo BLC=93

WA=Solo WA+Solo (WABL)+Solo(WAC)+(WABLC)=(962)+(12)+(27) +(7)

WA=1008

BL=Solo BL+Solo (WABL)+Solo(BLWA)+(WABLC)=(980)+(12)+(100)+(7)

BL=1099

C=Solo C+ Solo(WAC)+Solo(BLC)+(WABLC)(841)+(27)+(100)+(7)

C=975
El director de curso desea saber en total cuantos estudiantes slo participaron de la
Webconference Acadmica, cuntos slo participaron de los B-Learning y cuntos slo
participaron de los CIPAS

-El total de estudiantes que participaron de las webconference fueros:

WA=1008

-El total de estudiantes que participaron de los B-learning fueron:

BL=1099

-El total de estudiantes que participaron de los CIPAS fueron:

C=975
 ENUNCIADOS DE FALACIAS

Un ciudadano llamado Edwin Mayorga Daz interpuso un Habeas Corpus para solicitar la
libertad de Rafael Uribe Noguera, cuando Edwin como promotor del Habeas Corpus es un
ciudadano privado de su libertad en un centro penitenciario.

SOLUCION:

Falacia ad ignorantiam

En la falacia ad ignorantiam se intenta dar por hecha la veracidad de una idea por el
simple hecho de que no se puede demostrar que es falsa.
 CONCLUSIONES

Es de gran importancia estudiar las diversas formas de conjuntos y tener ms

conocimientos sobre estos.
Se me dificulto un poco ya que no se descargaba completa la gua integradora de
actividades no s si por motivos de la plataforma o internet
Creo que tengo dificultades en este tema y quisiera reforzarlos y con la ayuda
del tutor lo lograre
Fue den gran agrado haber escogido la Unin entre conjuntos ya que me pareci
muy interesante

La teora de conjuntos es de gran utilidad en las matemticas, ya que es una herramienta

muy importante para poder estudiar las relaciones existentes entre un todo y sus partes al
mismo tiempo que sent las bases para simplificar definiciones de conceptos que resultaban
ms complejas.

La falacias son una parte fundamental en la toma de decisiones podemos concluir que a
diario nos enfrentamos con falacias en nuestra vida cotidiana.

Como conclusin a este tema de falacias que se refiere a los argumentos que intentan
defender algo que no es cierto a veces las usamos con la intencin de persuadir a otros para
lograr un fin o se comenten sin intencin por ignorancia.
 Bibliografas

https://es.slideshare.net/fredyloz/union-de-conjuntos
https://psicologiaymente.net/inteligencia/tipos-falacias-logicas-
argumentativas#!