APLICACIONES DE MTODOS NUMRICOS EN PROBLEMAS DE

MATEMTICA REALISTA

PAMELA E. APARICIO LOIS y HEIDI V. RUIZ DAZ

Departamento de Matemtica
Instituto Superior del Profesorado Dr. Joaqun V. Gonzlez

En este paper, utilizando los mtodos estudiados en el Seminario de Matemtica

Computacional, examinamos problemas vinculados a casos relativos a lo cotidiano, por un
lado vinculado a un caso concreto como mediciones de espacios geogrficos delimitados
por combinacin de figuras geomtricas conocidas (con una propuesta para que se trabaje
en escuela media) y por otro a un modelo de crecimiento poblacional de clulas en
tumores.
Obtenemos entonces que adaptando los datos de cada problema a las condiciones de
aplicacin de los mtodos mencionados, podemos abordar a resultados concretos y por
varios caminos posibles.

1. Introduccin

En el mbito de lo matemtico, a lo largo del trayecto estudiantil, se aprende usualmente

que a partir de ecuaciones que modelizan situaciones ya sea intra o extramatemticas, lo
cual deriva en estudio de una funcin, buscamos siempre sus ceros o races para estudiar su
comportamiento as tenga significado fuera de la ciencia o slo dentro de ella (valga la
redundancia). En fin, en dicha bsqueda, aprendemos a despejar variables, hallando
desde ninguna, hasta infinitas posibles soluciones. Pero siempre despejando. Sustituyendo
como estrategia, a medida que son ms avanzadas, o teniendo en cuenta inversas de
funciones trascendentales (donde ya no slo se trata de una ecuacin polinomial sino
incluso una exponencial, trigonomtrica, logartmica). Entonces llega el punto donde nos
encontramos con estos modelos dados por ecuaciones basados en funciones derivadas, las
cuales implican a su propia primitiva o derivadas segundas que involucran a su primitiva y
a la primitiva de sta (valga la redundancia). Estos modelos, que por algn motivo son
estudiados en estos formatos aunque representen situaciones fsicas que hasta estudiamos
antes de conocer la nueva notacin diferencial. Claramente el motivo es que antes no se

1
contaba con el conocimiento previo de la nocin de diferencial. Entonces ya podemos
hablar de estas ecuaciones diferenciales, propiamente dichas. Y tambin, al necesitar
estudiarlas, observar comportamientos, requerimos una herramienta tan poderosa como el
despeje o la integracin para resolverlas y hallar sus ceros. Y el conflicto surge cuando nos
enfrentamos a que no se resuelven en un nmero finito de pasos. Adems vemos que
ecuaciones como estas ltimas pueden no estar notadas como diferenciales: no obstante
nos preguntamos cmo resolverlas. Y si no se resuelven con algoritmos de pasos finitos
ergo sus pasos son infinitos: hablamos de ecuaciones no lineales. Aqu entran en juego
otros dispositivos de cmputo distintos del que poseemos desde siempre, distinto de nuestro
cerebro. Acudimos a calculadoras, pero tampoco nos alcanza, porque necesitamos
programar un algoritmo que requieren sucesiones que nos llevaran al hartazgo y sin
siquiera tener en cuenta el error de redondeo que producen (cosa que tambin se aprende
mucho despus de aprender las operaciones bsicas en nmeros reales). Y decididamente,
nos abocamos a los programas de computadora. Programas que, valga nuevamente la
redundancia, nos permiten programar los algoritmos que precisemos, hasta para lo que
solamos hacer en papel.

Entonces construimos programas basados en algoritmos, y ellos nos llevan a aproximar

races de ecuaciones no lineales, cada uno con su lgica y convergencia, y en este paper
comprobamos fehacientemente su efectividad. Incluso esto es punto de partida a aplicarlo
en cada problema de ahora en adelante, porque antes, claramente, no contbamos con ello,
no sabamos. Pero con el conocimiento previo aunado, logramos abordar esta herramienta
poderosa: la del algoritmo de Biseccin, de iteracin por Punto Fijo, de Newton-Raphson y
de la Secante. Reiteramos, cada uno con su complejidad, pero sorprendentemente efectivos.

Volviendo al tema de ecuaciones diferenciales: tambin necesitamos resolverlas, y dentro

de las que hacen a los Problemas de Valor Inicial, nos encontramos con los algoritmos que
nuevamente nos llevan a la solucin integrando sucesivamente, a partir de un valor inicial
conocido. Y aqu las herramientas son los mtodos de Euler y de Runge Kutta de orden 2,
con los que podemos hacernos del estudio de una funcin conociendo la ecuacin
diferencial. En el caso que estudiamos, se trata de un modelo poblacional. Pero sabemos
que las ecuaciones diferenciales modelan en muchos otros casos de ciencias fsicas,

2
biolgicas, econmicas, etc y que si necesitamos estudiar sus representaciones, contamos
con estas herramientas, cada una con sus fundamentos algortmicos-tericos de fondo.

2. Problema N14 del Trabajo Prctico N2

2.1. Enunciado

Un corral tiene forma cuadrada con longitud de lado a. Un punto medio a uno de sus lados
se fija el extremo de una cuerda de longitud r. Al extremo libre de la cuerda, se ata un
caballo (Figura 1).

a) Demostrar que el rea de la superficie dentro del corral, a la que tiene acceso el caballo
es:

Figura 1. Esquema general de la situacin del Problema 14

b) Hallar el valor de r para que el caballo acceda a una superficie de rea igual a la mitad
del rea del corral (a2/2)

2.2. Desarrollo del punto a del Problema

3
2.2.1. Construccin de la Primer parte de la Funcin de rea.

Hiptesis: ; ; circunferencia centrada en (0,0) -extremo inicial de la

cuerda- de radio r (Figura 2).

Figura 2. Esquema grfico de las condiciones de la hiptesis 1.

Tesis:

Demostracin:

Planteamos que el rea buscada responde al rea del sector circular cuyo ngulo
correspondiente es , pues en esta parte de la funcin de rea el radio r est acotado
entre 0 y . Por lo tanto, como el rea de un sector circular en funcin del radio es

(2.2.1.1)

Y luego por hiptesis, reemplazamos en (2.2.1.1) a por

4
2.2.2. Construccin de la Segunda parte de la Funcin de rea.

Hiptesis: ; ; circunferencia centrada en (0,0) -extremo inicial de la

cuerda- de radio r (Figura 3).

Figura 3. Esquema grfico de las condiciones de la hiptesis 2.

Tesis:

Demostracin:

Planteamos que el rea buscada responde a la suma del doble del rea del sector circular
de radio r cuyo ngulo correspondiente es, por hiptesis, Figura 3, rea I-;

y del rea de los dos tringulos cuya suma es un rectngulo de base -por

5
aplicacin de Teorema de Pitgoras- y altura Figura 3, rea II-. Esto es as ya que en esta

parte de la funcin de rea, el radio r est acotado entre y a (Figura 3). Por lo tanto, el

rea para dichas condiciones, ser la suma de lo que llamamos rea I y rea II.

rea I: como el rea de un sector circular en funcin del radio es

(2.2.2.1)

Y luego por hiptesis, duplicamos en (2.2.2.1)

(2.2.2.2)

Luego sustituimos en (2.2.2.2), por hiptesis:

(2.2.2.3)

rea II: como el rea de un rectngulo es

(2.2.2.4)

Y luego por hiptesis, sustituimos en (2.2.2.4): y

(2.2.2.5)

(2.2.2.6)

Finalmente sustituimos en (2.2.2.6) por lo obtenido en (2.2.2.3) y en (2.2.2.5)

6
2.2.3. Construccin de la Tercera parte de la Funcin de rea.

Hiptesis: ; ; circunferencia centrada en (0,0) -extremo inicial de la

cuerda- de radio r (Figura 4). ;

Figura 4. Esquema grfico de las condiciones de la hiptesis 3.

Tesis:

Demostracin:

Planteamos que el rea buscada responde a la diferencia entre:

- La suma del doble del rea del sector circular de radio r cuyo ngulo correspondiente
es, por hiptesis, Figura 4-; y del rea de los dos tringulos cuya

7
 suma es un rectngulo de base -por aplicacin de Teorema de Pitgoras-

y altura Figura 4, rea II-.

- La parte del sector circular de radio r cuyo ngulo correspondiente es, por hiptesis,
Figura 4- que excede al lmite en dispuesto por el corral ( ).
Esto es, el segmento circular que es igual al rea del sector circular de radio R (el
cual es igual a r) cuyo ngulo correspondiente es, por hiptesis,
Figura 4- menos el rea de la porcin triangular correspondiente.

Esto es as ya que en esta parte de la funcin de rea, el radio r est acotado entre y

(Figura 4). Por lo tanto, el rea para dichas condiciones, ser la diferencia entre la suma de
lo que llamaremos rea I (incluye el excedente) y rea II; y el rea I (excedente de
rea I, segmento circular).

rea I: como el rea de un sector circular en funcin del radio es

(2.2.3.1)

Y luego por hiptesis, duplicamos en (2.2.3.1)

(2.2.3.2)

Luego sustituimos en (2.2.3.2), por hiptesis:

(2.2.3.3)

rea II: como el rea de un rectngulo es

(2.2.3.4)

Y luego por hiptesis, sustituimos en (2.2.3.4): y

8
 (2.2.3.5)

rea I: cmo el rea de un sector circular en funcin del radio es

(2.2.3.6)

Luego sustituimos en (2.2.3.6), por hiptesis: y

(2.2.3.7)

(2.2.3.8)

Finalmente sustituimos en (2.2.3.8) por lo obtenido en (2.2.3.3), en (2.2.3.5) y en (2.2.3.7)

2.2.4. Construccin de la Cuarta parte de la Funcin de rea.

Hiptesis: ; circunferencia centrada en (0,0) -extremo inicial de la cuerda- de radio

r (Figura 5).

9
 Figura 5. Esquema grfico de las condiciones de la hiptesis 4.

Tesis:

Demostracin:

Planteamos que el rea buscada responde al rea del cuadrado que delimita el cerco del

corral, pues en esta parte de la funcin de rea el radio r est acotado entre (la medida

de la diagonal del rectngulo de lados a y a/2, por aplicacin del Teorema de Pitgoras) y la
extensin infinita que a la cuerda se le pudiera dar (con la posibilidad en esta ocasin de
que no quede tensa al movilizarse el caballo del problema) Figura 5-. Por lo tanto, como el
rea de un cuadrado es

(2.2.4.1)

Luego sustituimos en (2.2.4.1):

10
2.3. Desarrollo del punto b del Problema

Hiptesis: la funcin con sus respectivas partes.

Objetivo: Hallar el valor de r para que el caballo acceda a una superficie de rea igual a la
mitad del rea del corral (a2/2)

Desarrollo:

Planteamos que se precisa resolver la ecuacin de incgnita r

Para lo cual seleccionamos a criterio cul parte de la funcin mencionada corresponde

utilizar.

2.3.1. Seleccin de parte correcta de la funcin de rea a utilizar

Primera opcin (primera parte de la funcin):

pues

esta parte no satisface a la resolucin.

Cuarta opcin (cuarta parte de la funcin):

pues

11
 esta parte no satisface a la resolucin.

Tercera opcin (tercera parte de la funcin):

(2.3.1.1)

En (2.3.1.1) es la cota inferior de , y adems la parte de la funcin utilizada es

siempre creciente, pues a medida que aumenta r, aumenta el rea del corral abarcado.
Entonces en (2.3.1.2) mostramos el descarte de la tercera opcin por absurdo

(2.3.1.2)

esta parte no satisface a la resolucin.

Segunda opcin (segunda parte de la funcin):

Por descarte, la nica parte que satisface a la resolucin del problema es:

(2.3.1.3)

2.3.2. Resolucin de la ecuacin del problema

Para hallar a r en funcin de a, procedemos a resolver la ecuacin en (2.3.1.3) por los

mtodos conocidos. Previamente en (2.3.1.3) realizamos en la sustitucin

(2.3.2.1)

Luego en (2.3.2.1) dividimos miembro a miembro aplicando factor comn , con lo cual
obtenemos una funcin de variable x nicamente

Con lo cual tenemos en cuenta que por hiptesis

12
 ,

(2.3.2.2)

Para ello realizamos en (2.3.2.2) la sustitucin

De esta manera definimos la funcin

(2.3.2.3) con

2.3.2.1. Aplicacin del mtodo de Biseccin

Definimos en el programa Scilab la funcin en (2.3.2.3).

Luego procedemos a ejecutar el programa Mtodo de Biseccin, donde tomamos como

extremo menor del intervalo a la cota inferior del intervalo al que pertenece x y como
extremo mayor a la cota superior de dicho intervalo. La tolerancia aplicada es de 0.001 (un
milsimo). Entonces obtenemos los resultados de la Tabla 1.

0.875
0.8125
0.84375
0.859375
0.8515625
0.8554688
0.8574219
0.8583984
0.8579102
Tabla 1. Valores obtenidos en la sucesin consecuentes de la aplicacin del mtodo de Biseccin.

El ltimo valor de la Tabla 1 es la aproximacin que encontramos para x. Entonces

13
2.3.2.2. Aplicacin del mtodo de Iteracin por Punto Fijo

Definimos en el programa Excel la funcin en (2.3.2.3).

Luego procedemos a ejecutar en ese programa dicho mtodo.

Como primer paso, buscamos a tal que en el intervalo al que pertenece, su

derivada primera .

Dicha funcin se elige como

Y verifica la condicin de la derivada primera, lo cual podemos comprobar en la Figura 6.

Figura 6. Grfica de la funcin derivada primera de con respecto a x que exhibe que
en el intervalo al que pertenece x

Entonces volviendo a la planilla de clculo seleccionamos como x0 a 0.875. (Figura 7)

14
 Figura 7. Grfica de la funcin realizada en Derive, donde podemos observar
que una aproximacin inicial de la raz es el valor 0.875.

Entonces obtenemos los resultados de la Tabla 2.

1 0,875 -0,031071861
2 0,8628567 -0,024119982
3 0,85936728 -0,022121667
4 0,858334469 -0,021530052
5 0,85802624 -0,021353477
6 0,85793403 -0,021300651
7 0,857906424 -0,021284836
8 0,857898158 -0,021280101
9 0,857895682 -0,021278683
10 0,857894941 -0,021278258
11 0,857894719 -0,021278131
12 0,857894653 -0,021278093
13 0,857894633 -0,021278081
14 0,857894627 -0,021278078
15 0,857894625 -0,021278077
16 0,857894624 -0,021278076
17 0,857894624 -0,021278076
18 0,857894624 -0,021278076
19 0,857894624 -0,021278076
20 0,857894624 -0,021278076
Tabla 2. Resultados que arroja la planilla de clculo en Excel para la iteracin por Punto
Fijo.

15
Con lo que

2.3.2.3. Aplicacin del mtodo de Newton-Raphson

Definimos en el programa Scilab la funcin en (2.3.2.3) y adems a su derivada con

respecto a x en (7)

Ejecutamos el programa que aplica el mtodo de N-R, con una aproximacin inicial de
0.875 (Figura 7) y una tolerancia de un milsimo nuevamente. Obtenemos entonces a travs
de la utilizacin del algoritmo la raz

con un error menor que en 2 iteraciones

Con lo que

2.3.2.4. Aplicacin del mtodo de la Secante

Definimos en el programa Scilab la funcin en (2.3.2.3).

16
Ejecutamos el programa que aplica el mtodo de la Secante, con una valor inicial x0 de
0.802 y uno final x1 de 0.875 (Figura 7) y una tolerancia de un milsimo nuevamente.
Obtenemos entonces a travs de la utilizacin del algoritmo la raz

con un error menor que en 3 iteraciones

Con lo que

3. Secuencia didctica sugerida para la escuela media teniendo como disparador al

Problema N 14 del Trabajo Prctico N2

3.1. Introduccin y especificaciones didcticas propias de la planificacin

Nombre: Aplicaciones de la Geometra Plana

Aclaracin previa: toda intervencin propuesta a lo largo de estas actividades, se har en

forma oral y/o escrita (en el caso de expresiones que demanden una notacin algebraica).
Su ubicacin est dispuesta exactamente donde se planea intervenir. A lo largo de la clase
los alumnos resolvern los ejercicios, y las intervenciones se harn a medida que surjan
dudas por parte de los alumnos.

Ao: 4 ao

Tema: rea de figuras planas, Trigonometra, Teorema de Pitgoras.

Tiempo: 80 minutos (2hs ctedra)

Objetivos:

17
 - Que los estudiantes interpreten consignas y logren hacer una figura de anlisis de la
situacin problemtica.
- Que los estudiantes integren los contenidos de rea de polgonos y circunferencia,
con otros contenidos de geometra, como el Teorema de Pitgoras, y relaciones
trigonomtricas.

Contenidos Previos:

- Operaciones en .
- Resolucin de ecuaciones.
- Teorema de Pitgoras.
- Clculo del rea del cuadrado, tringulo y circunferencia.
- Relaciones trigonomtricas en el tringulo rectngulo.
- Funciones.
- Expresiones algebraicas.
- Propiedades de la potenciacin y radicacin.
- Factor comn.

Materiales: Gua, pizarrn, tiza, tizas de colores, fotocopias de la Gua (una por estudiante).

3.2. Actividades para la clase planificada

Aclaracin previa: Las posibles respuestas y esquemas propuestas esperadas por parte del
estudiante estn coloreadas en escala de grises a fines de distincin.

Actividad 1

Un corral tiene forma cuadrada con longitud de lado a. En un punto medio a uno de sus
lados se fija el extremo de una soga de longitud r. Al extremo libre de la cuerda, se ata un
caballo.

a. Realicen una figura de anlisis, suponiendo que .

18
Se muestran varias opciones

b. Sombreen el rea por la que puede circular el caballo. Qu figura es?

Una semicircunferencia.
c. Se cumple para cualquier valor de r, siendo ?

S, para cualquier valor de r,

d. Qu expresin A(r) permite calcular el rea sombreada, en funcin del radio r?

e. Calculen el rea correspondiente a la superficie por la que puede caminar el caballo

sabiendo que el lado del corral mide 9cm, y el radio de la circunferencia que describe la
soga es igual a dos tercios del lado. Aproximar el resultado por redondeo, de forma tal que
tenga 3 cifras decimales.
,

Luego,

Actividad 2:

19
En otro corral cuadrado de lado , tienen atado a un caballo de forma similar: En un punto
medio a uno de sus lados se fija el extremo de una soga de longitud r, y al extremo libre de
la cuerda, se amarra el animal. La diferencia es que en este caso, .

a. Realicen una figura de anlisis.

b. Sombreen el rea por la que puede circular el caballo. Cmo pueden desarmar la
regin sombreada para que quede formada por regiones conocidas?
Dos sectores circulares iguales y dos tringulos iguales (congruentes)

INTERVENCIN:

Se realizar la puesta en comn de esta actividad. En dicha instancia de este ejercicio, se

espera que los estudiantes logren interpretar un enunciado y representarlo haciendo una
figura de anlisis correspondiente. Adems, la puesta en comn tiene como fin el hacer
aparecer, en la actividad 1, las distintas posibilidades para la figura (que los chicos
visualicen cmo varan las semicircunferencias conforme al valor de ).

En la actividad 2, tambin aparecen las distintas superficies, aunque todas pueden

descomponerse en la suma de dos sectores circulares y dos tringulos (congruentes dos a
dos).

Tambin se desea que los estudiantes puedan aplicar correctamente, en el primer caso, la
frmula del rea de una semicircunferencia, y puedan plantearlo como una funcin que
depende del valor del radio. Por ello, en el ltimo tem, se les dan valores precisos para que
puedan percibir que, dndole valores al lado del corral y al radio, la frmula que hallaron es
til para calcular el rea.

20
Esta actividad se trabajar en forma grupal, entre los compaeros de banco o con los que se
encuentren cerca, para favorecer el debate y la explicacin que se puedan dar entre los
estudiantes.

(Fin de la intervencin. Continuacin del plan.)

c. Se cumple para cualquier valor de r, siendo ?

S, para cualquier valor de r,

d. Llamando al rea del sector circular, escriban la expresin que permitira hallarla,
para, en los siguientes tems, averiguar los datos que necesitamos para calcularla. Designen
al ngulo correspondiente al sector circular. Trabajen en radianes.

(cancelando )

e. Expresen el ngulo utilizando las relaciones trigonomtricas en el tringulo

rectngulo.

f. En base a lo obtenido en los dos puntos anteriores, Cmo expresan el rea de los 2
sectores circulares, es decir ?

simplificando el 2,

INTERVENCIN:

Se realizar la puesta en comn de esta actividad. En dicha instancia de este ejercicio, se

espera que los estudiantes logren expresar el rea de una sector circular en funcin del radio
de dicha circunferencia. Para ello, deben aplicar la frmula (o deducirla) de un sector
circular, y como el ngulo interior del sector no es un dato, ni una variable, adems deben

21
intentar expresarlo en funcin de algo conocido. De esta manera, se busca que recurran a
las relaciones trigonomtricas, utilizando el seno del ngulo requerido.

Esta actividad se trabajar en forma grupal, entre los compaeros de banco o con los que se
encuentren cerca, para favorecer el debate y la explicacin que se puedan dar entre los
estudiantes.

(Fin de la intervencin. Continuacin del plan.)

g. Qu reas faltan calcular para poder hallar la de toda la superficie sombreada?

La de los dos tringulos.

h. Qu frmula permite hallar el rea de cada una de esas figuras? Nmbrenla .

i. Conocen el valor de los segmentos que aparecen en la frmula? (En funcin de y ).

Si los conocen, indquenlos, y de lo contrario, avergenlos usando los contenidos de
geometra que ya han aprendido.

La altura es conocida, (es la mital del lado del corral), pero la base no. Como es un

tringulo rectngulo, se puede aplicar el Teorema de Pitgoras:

22
j. Reemplacen los datos obtenidos en el punto anterior, para dar la expresin del rea de
los dos tringulos, es decir en funcin de .

INTERVENCIN:

Se realizar la puesta en comn de esta actividad. En dicha instancia de este ejercicio, se

espera que los estudiantes logren expresar el rea de un tringulo en funcin del radio de la
circunferencia que describe el caballo, y teniendo como dato la medida del lado del corral
. Para ello, deben aplicar la frmula del rea del tringulo. La dificultad aparece porque
una de las dos medidas es desconocida, y deben calcularla aplicando el Teorema de
Pitgoras en dicho tringulo (pueden hacerlo porque es un tringulo rectngulo ya que uno
de sus ngulos coincide con un ngulo interior del corral, que es un cuadrado).

Esta actividad se trabajar en forma grupal, entre los compaeros de banco o con los que se
encuentren cerca, para favorecer el debate y la explicacin que se puedan dar entre los
estudiantes.

(Fin de la intervencin. Continuacin del plan.)

23
k. Un alumno asegura que en el tem anterior obtuvo Qu opinan? Son

expresiones similares? Justifiquen.

Son expresiones iguales.

l. Expresen, entonces, el rea total de la superficie de la que dispone el caballo en este
corral, donde

INTERVENCIN:

Se realizar la puesta en comn de esta actividad. En dicha instancia del ejercicio k), se
espera que los estudiantes logren comparar expresiones algebraicas. Para ello, deben
utilizar propiedades de la potenciacin y radicacin, extraer factor comn entre otras cosas
que demanda el trabajo algebraico.

El ejercicio l) es un cierre al clculo del rea total de la superficie que recorre el caballo, no
tiene tanta dificultad como el tem anterior.

Esta actividad se trabajar en forma grupal, entre los compaeros de banco o con los que se
encuentren cerca, para favorecer el debate y la explicacin que se puedan dar entre los
estudiantes.

(Fin de la intervencin. Continuacin del plan.)

24
m. Qu sucedera si la medida del radio fuese mayor a la medida del lado ? Realicen
figuras de anlisis para visualizar cuntas opciones hay y cmo sera cada caso.

(Esta parte de la actividad se trabajar en forma grupal desde el inicio, para favorecer el
debate y la explicacin que se puedan dar entre los estudiantes.)

4. Problema N6 del Trabajo Prctico N3

4.1. Enunciado

El crecimiento de una masa tumoral fue modelada por Gompertz. El volumen V(t) de la
masa de un tumor es solucin del problema de valor inicial:

Donde , y son constantes positivas.

a) Interpretar el modelo.

b) Si y , hallar con un error menor de el valor tal que

cuando -sin resolver la ecuacin diferencial. Interpretar este resultado
desde el punto de vista matemtico y fsico.

25
c) Obtener una aproximacin a la solucin si , y tomando
y . Integrar usando los mtodos de Euler y Runge-Kutta de orden 2 y
compararlos.

4.2. Desarrollo del punto a del Problema

Tenemos la funcin representante del modelo de Gompertz dada como

Si representa el volumen de la masa de un tumor, representa entonces la

velocidad de crecimiento del tumor en el tiempo.

viene a ser el volumen en el instante , o el volumen conocido en el momento de

diagnstico (valor inicial ). Luego observamos analizando la frmula de la funcin del
modelo, que con (es decir con el volumen del tumor tendiendo a desaparecer):

(4.2.1)

Calculamos el lmite en (4.2.1), tomando a como variable, con Derive

Por lo cual representa la velocidad inicial en el crecimiento del tumor.

4.3. Desarrollo del punto b del Problema

Datos:

Condiciones:

, ,

26
 (4.3.1)

Sabemos que (4.3.2)

Luego,

por (4.3.2)

Entonces obtenemos un infinitsimo el que por propiedad hace que

Pero por (4.3.1), , luego, en el lmite planteado, ningn trmino depende de .

Por ello, el lmite equivale a resolver la ecuacin:

Para resolver, podemos extraer factor comn :

Con lo cual con planteado como una condicin inicial del problema-

(4.3.3)

Realizamos la sustitucin en (3):

27
Definimos (4.3.4)

Entonces realizamos el grfico de la funcin en Graphmatica (Ver Figura 8) para obtener

valores entre los cules se encuentra la raz, y luego poder aplicar el Mtodo de Biseccin
en Scilab.

Figura 8: Grfico de la Funcin f(x) en Graphmatica.

Definimos en el programa Scilab la funcin en (4.3.4).

Luego procedemos a ejecutar el programa Mtodo de Biseccin, donde tomamos como

extremo menor y como extremo mayor . La tolerancia aplicada es de 0.0001 (por lo
pedido en la consigna). Entonces obtenemos los resultados de la Tabla 1.

Tolerancia= 0.0001

1.125
1.1875
1.15625
1.171875
1.1796875
1.1835938
1.1855469
1.1845703
1.184082
1.1838379

28
 1.18396
1.184021
1.1839905
Tabla 3. Valores obtenidos en la sucesin consecuentes de la aplicacin del mtodo de
Biseccin.

El ltimo valor de la Tabla 1 es la aproximacin que encontramos para x. Entonces:

4.3.1. Interpretacin fsica del resultado

El crecimiento tumoral tiende a detenerse, cuando tiende a infinito, pues se trata de

crecimiento poblacional confinado a espacio limitado con recursos limitados. Entonces
cuando se detiene dicho crecimiento, es cuando lleg el tumor a su Volumen mximo
( ), es decir que es ese volumen mximo o capacidad mxima de carga del
tumor.

4.3.2. Interpretacin matemtica del resultado

Sin importar el volumen inicial , el mximo que se alcanza est vinculado al valor de
Asntota Horizontal de la funcin dada por el modelo de Gompertz, que tiene que ver
justamente a dos valores fundamentales: el valor que nos indica la capacidad mxima del
tumor y el valor que es el lmite de la funcin con el volumen tendiendo a . Por ello el
resultado, que sin hubiera sido , es aproximadamente .
Consecuentemente hallamos en un mximo de crecimiento, y una AH para
la funcin del modelo.

4.4. Desarrollo del punto c del Problema

Datos:

Condiciones:

29
 , ,

Tomando y

Luego,

(4.4.1)

4.4.1. Aplicacin del mtodo de Euler

Tenemos y

Por (4.4.1)

Y adems sabemos que

Como el mtodo de Euler lo indica

Conocido ,

Entonces con esas frmulas del mtodo, armamos en planilla de clculo en Excel la
integracin, y obtenemos los datos de la Tabla 4. A partir de podemos ver que la
funcin se detiene en el valor .

0,1000 paso

0,0000 0,1000 0,6844

0,1000 0,1684 0,7668
0,2000 0,2451 0,8422
0,3000 0,3293 0,9112
0,4000 0,4205 0,9736
0,5000 0,5178 1,0293
. . .
. . .
. . .

30
 18,7000 4,9045 0,0001
18,8000 4,9045 0,0001
18,9000 4,9045 0,0001
19,0000 4,9046 0,0001
19,1000 4,9046 0,0001
19,2000 4,9046 0,0000
19,3000 4,9046 0,0000
19,4000 4,9046 0,0000
Tabla 4. Integracin en Excel por mtodo de Euler. Exhibimos en la tabla los rangos de
valores fundamentales, motivo por el que aparecen puntos suspensivos.

Tambin podemos observar en el grfico de la Figura 9 (elaborada en base a la planilla de

clculo de la Tabla 4) que la curva describe una asntota horizontal de ecuacin .

Curva de integracin obtenida por Mtodo de Euler

6,0000

5,0000

4,0000

3,0000

2,0000

1,0000

0,0000
0,0000 10,0000 20,0000 30,0000 40,0000 50,0000 60,0000

Figura 9. Grfico que arroja el dataset de la Tabla 2. Podemos visualizar en l la Asntota

Horizontal que describe para .

4.4.2. Aplicacin del mtodo de Runge - Kutta de orden 2

Tenemos y

Por (4.4.1)

31
Y adems sabemos que

Como el mtodo de Runge Kutta de orden 2 lo indica

Conocido ,

Adems tomamos las formas

; y

Entonces con esas frmulas del mtodo, armamos en planilla de clculo en Excel la
integracin, y obtenemos los datos de la Tabla 5. A partir de podemos ver que la
funcin se detiene en el valor .

0,1000 paso

0,0000 0,1000 0,6844 0,0684 0,0767

0,1000 0,1726 0,7712 0,0771 0,0846
0,2000 0,2534 0,8496 0,0850 0,0918
0,3000 0,3418 0,9204 0,0920 0,0982
0,4000 0,4369 0,9837 0,0984 0,1038
0,5000 0,5380 1,0397 0,1040 0,1087
. . . . .
. . . . .
. . . . .
15,7000 4,9037 0,0005 0,0001 0,0001
15,8000 4,9038 0,0005 0,0001 0,0000
15,9000 4,9038 0,0005 0,0000 0,0000
16,0000 4,9039 0,0005 0,0000 0,0000
. . . . .
. . . . .
. . . . .
19,4000 4,9045 0,0001 0,0000 0,0000
19,5000 4,9046 0,0001 0,0000 0,0000
19,6000 4,9046 0,0001 0,0000 0,0000
19,7000 4,9046 0,0000 0,0000 0,0000
19,8000 4,9046 0,0000 0,0000 0,0000

32
 19,9000 4,9046 0,0000 0,0000 0,0000
Tabla 5. Integracin en Excel por Mtodo de Runge Kutta de orden 2. Exhibimos en la
tabla los rangos de valores fundamentales, motivo por el que aparecen puntos
suspensivos.

Tambin podemos observar en el grfico de la Figura 10 (elaborada en base a la planilla de

clculo de la Tabla 5) que la curva describe una asntota horizontal de ecuacin .

Curva de integracin obtenida por Mtodo de Runge

Kutta de orden 2
6,0000

5,0000

4,0000

3,0000

2,0000

1,0000

0,0000
0,0000 10,0000 20,0000 30,0000 40,0000 50,0000 60,0000

Figura 10. Grfico que arroja el dataset de la Tabla 3. Podemos visualizar en l la

Asntota Horizontal que describe para .

Por lo tanto, con los resultados obtenidos podemos decir que ambos mtodos proporcionan
aproximadamente los mismos resultados.

5. Conclusiones

En el enunciado del Problema 14 se plantea una situacin relacionada con el rea de la

superficie que puede recorrer un caballo amarrado a una soga dentro de un corral. Para ello,
demostramos la misma depende de la longitud de la cuerda (adems de parametrizar en
base al lmite del corral). Para los casos en que la longitud de la soga es menor a la longitud
del lado, se verifican las partes de funcin dadas, pero tambin puede darse el caso en que
sea mayor, con lo cual encontramos otras dos partes de funcin que son acordes a esas
condiciones.

33
En la parte b del Problema queda planteada una ecuacin no lineal, y como sabemos, esto
implica que en un nmero infinito de pasos podemos obtener , la solucin exacta. Cabe
aclarar que la sustitucin que hacemos en la funcin de rea correspondiente a la que da
solucin al problema es esencial para poder trabajar la frmula en una variable. As, la idea
de resolver numricamente , equivale a hallar un procedimiento que permita
generar una secuencia , con tal que: , con una tolerancia
prefijada , tal que .
Para ello, utilizamos los mtodos estudiados en el Seminario de Matemtica
Computacional: Mtodo de Biseccin, mtodo de Iteracin por Punto Fijo, mtodo de
Newton-Raphson y mtodo de la Secante, valindonos de programas como Scilab, Derive,
Graphmatica y Excel. Finalmente, verificamos la efectividad de los mismos pues con todos
ellos abordamos al mismo resultado. Es decir que ste se reafirma conforme realizamos la
aplicacin de cada mtodo conocido. Con respecto al valor numrico del resultado que
obtenemos indica que dicho radio debe medir un poco ms que la mitad del lado del
cercado.
Entonces, ese problema es utilizado como disparador de una secuencia didctica para la
escuela media, hacindole una adaptacin debido a su extensin y complejidad. Ponemos
nfasis en los dos primeros casos (donde , y slo agregamos una pregunta al final
para que los estudiantes analicen las otras dos situaciones (si pueden darse, qu alternativas
hay, etc). Cabe destacar que este plan rescata el valor de la geometra plana vinculada a lo
circular en situaciones de la vida real.

En el Problema 6 nos encontramos ante la ecuacin del modelo de crecimiento de clulas

tumorales estudiada por Benjamn Gompertz (matemtico autodidacta y actuario ingls del
siglo XIX), con una notacin que por el anlisis de sus trminos y variables denota alguna
de sus caractersticas. Con esto, podemos hacer una interpretacin que como principal
conclusin tiene que la velocidad de crecimiento tiene un tope, vinculado
fundamentalmente a la constante K (capacidad mxima de carga) y a la constante de la
ecuacin. De todos modos es menester que analicemos los siguientes dos puntos del
problema sin los cuales careceramos de apoyo a nuestras conjeturas acerca del modelo.
As es que en el punto b analizamos el lmite de la primera derivada la funcin ,
sabiendo que tiende a , cuando tiende a infinito. Esto significa que la velocidad de

34
crecimiento del Volumen del tumor tiende a cero con el paso del tiempo, es decir, que el
volumen del tumor se acerca a cierto valor mximo. En el enunciado del problema, se
afirma que es constante y, sin resolver la ecuacin diferencial, hallamos que (bajo las
condiciones dadas de y ) , que representa el valor constante al cual se
aproxima el valor del volumen del tumor. Cabe destacar que la contribucin de los mtodos
de aproximacin de races a la resolucin del problema (en el caso Biseccin por su
convergencia) denota la utilidad que tiene an en este tipo de situaciones.
Ya en la parte c, obtenemos una aproximacin a la solucin mediante los mtodos de Euler
y Runge-Kutta de orden 2, los cuales arrojan resultados similares: A partir de
observamos que la funcin se detiene en el valor . A la hora de comparar los
mtodos, el primero result ms breve y rpido, est basada en el significado geomtrico de
la derivada de la funcin en un punto dado; y el segundo, est basado en una aplicacin de
los polinomios de Taylor. Respecto al grfico de la funcin, con Graphmatica pudimos
observar que la misma, tiene una asntota horizontal en . Consideramos que el error
proviene de no haber considerado un lo suficientemente pequeo, pero an as, se
aproxima bastante al valor de la asntota.
Referencias

[1] Daz A., Mtodos Matemticos Computacionales: Errores en el Cmputo Matemtico,

Instituto Superior del Profesorado Dr. Joaqun V. Gonzlez, (2012).
[2] Daz A., Mtodos Matemticos Computacionales: Ecuaciones No Lineales, Instituto
Superior del Profesorado Dr. Joaqun V. Gonzlez, (2012).
[3] Daz A., Seminario Mtodos Matemticos Computacionales: Notas de clase, Instituto
Superior del Profesorado Dr. Joaqun V. Gonzlez, (2012).
[4] Mora Escobar H., Mtodos numricos con Scilab, Universidad Nacional de Colombia,
(2010).
[5] Manual de Iniciacin de Scilab.
[6] http://en.wikipedia.org/wiki/Circular_sector
[7] http://en.wikipedia.org/wiki/Circular_segment
[8] http://en.wikipedia.org/wiki/Euler_method
[9] Nagle R. K., Ecuaciones diferenciales y problemas con valores en la frontera, 4. Ed.,
Pearson Education, Mxico, (2005).

35
[10] http://en.wikipedia.org/wiki/Gompertz_function#Growth_of_tumors
[11] http://es.scribd.com/doc/46147808/MODELO-DE-GOMPERTZ
[12] Menchn S. A., Modelado de las diversas etapas del crecimiento del cncer y de
algunas terapias antitumorales, FAMAF, Universidad Nacional de Crdoba (2007).
[13] http://estadisticaactuarial.wetpaint.com/page/Benjamin+Gompertz

36