Unidad de Tercer Grado Primaria 2017

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PIURA
UNIDAD EJECUTORA N 309 HUANCABAMBA

INSTITUCION EDUCATIVA JOS CARLOS MARITEGUI
JUZGARA - HUANCABAMBA
Grado: 3 de Primaria
UNIDAD 1: ACTUAMOS PARA AFRONTAR LOS DESASTRES NATURALES DE NUESTRA COMUNIDAD, REGION Y
PAIS ORGANIZANDONOS DESDE EL AULA
Trimestre : I Mes de Abril Duracin
aproximada: 4 semanas
1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumen
Competencias y Qu nos dar evidencia de to de
Desempeos (Criterios de evaluacin) aprendizaje? evaluaci
capacidades
n
Convive y participa Muestra un trato emptico, respetuoso e inclusivo con sus
democrticamente en la compaeros/as de aula, favoreciendo la integracin, dilogo Participa en la organizacin Lista de
bsqueda del bien y la buena convivencia. Cumple sus deberes. del aula expresando sus cotejo
comn. Participa en la elaboracin de acuerdos y normas de experiencias y expectativas.
Interacta con todas convivencia en el aula, y escucha las propuestas de sus Acuerda criterios comunes
las personas. compaeros; explica la importancia de la participacin de para la organizacin del aula.
Construye normas y todos en dicha elaboracin. Lo hace de forma democrtica,
asume acuerdos y Delibera sobre asuntos de inters pblico para proponer y deliberando e interactando
leyes. participar en actividades colectivas orientadas al bien comn con respeto y empata.
Delibera sobre (eleccin del delegado del aula), a partir de asumir
asuntos pblicos. responsabilidades de la organizacin y desarrollo del
Participa en proceso electoral, y reconoce que existen opiniones distintas
acciones que a la suya.
promueven el
1
bienestar comn.
Se comunica oralmente Recupera informacin explcita de los textos orales
en su lengua materna. (propuestas de actividades, de candidatos y de normas de Participa en la organizacin Lista de
Obtiene informacin convivencia) que escucha, seleccionando datos especficos del aula acordando criterios cotejo
del texto oral. (nombres de personas, acciones, hechos y lugares) y que comunes para la formacin de
Infiere e interpreta presentan vocabulario de uso frecuente. equipos y la eleccin de
informacin del texto Deduce algunas relaciones lgicas entre las ideas del texto actividades a realizar. Adems,
oral. oral (conversaciones, dilogo, debates), como las expresa sus ideas de forma
Adeca, organiza y secuencias temporales, causa-efecto o semejanza- coherente, previa
desarrolla las ideas diferencia, as como las caractersticas de personas, hechos interpretacin y reflexin de
de forma coherente y y lugares, a partir de la informacin explcita e implcita del las mismas.
cohesionada. texto.
Reflexiona y evala Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y
la forma, el evita reiterar informacin innecesariamente. Ordena dichas
contenido y contexto ideas al participar de conversaciones, asambleas, debates,
del texto oral. etc., y las desarrolla para ampliar la informacin. Establece
relaciones lgicas entre las ideas (en especial, de adicin y
causa-efecto), a travs de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos y algunos
trminos propios de los campos del saber.
Opina sobre su participacin en el rol de hablante y oyente
en conversaciones, asambleas y debates del mbito escolar,
a partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
2
Lee diversos tipos de Identifica informacin explcita que se encuentra en distintas Describe las caractersticas Lista de
textos escritos en su partes de los textos instructivo y narrativo. Distingue y funciones del delegado(a) cotejo
lengua materna. informacin de otra prxima y semejante, en la que del aula, a partir del personaje
selecciona datos especficos en textos instructivos y de un texto ledo. En este
Obtiene informacin narrativos de estructura simple, con algunos elementos texto obtiene informacin que
del texto escrito. complejos (por ejemplo, sin referentes prximos, interpreta, infiere y reflexiona.
ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con
Infiere e interpreta vocabulario variado, de acuerdo a las temticas abordadas. Lee textos instructivos y
informacin del Explica el tema, el propsito y las relaciones texto-ilustracin narrativos de los que obtiene,
texto. del texto instructivo que lee; para ello, recurre a la interpreta e infiere
Reflexiona y evala informacin relevante del mismo. informacin; asimismo,
la forma, el Dice de qu tratar el texto, a partir de algunos indicios como reflexiona y opina sobre el
contenido y contexto silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de contenido de los mismos.
del texto. las imgenes; asimismo, contrasta la informacin del texto
narrativo que lee.
Deduce caractersticas implcitas de personajes, animales,
objetos y lugares, y determina el significado de palabras
segn el contexto y hace comparaciones; as como el tema y
destinatario. Establece relaciones lgicas de causa-efecto, y
enseanza y propsito, a partir de la informacin explcita e
implcita relevante del texto.
Opina acerca del contenido de textos narrativo e instructivo,
explica el sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamao de letra, etc.) y justifica sus
3
preferencias a partir de su experiencia, necesidades e

intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe diversos tipos Adeca el texto (fichas de biblioteca de aula, carteles con el Elabora TEXTOS Lista de
de textos en su lengua nombre de los sectores del aula, pautas para evaluar el DESCRIPTIVOS las cuales cotejo
materna. cumplimiento de las normas de convivencia, etc.) a la contienen informacin segn
Adeca el texto a la situacin comunicativa considerando el propsito cada tipo textual. Para esto,
situacin comunicativo, el destinatario y las caractersticas ms adeca el texto a la situacin,
comunicativa. comunes del tipo textual; para ello, recurre a su experiencia organiza las ideas de forma
Organiza y y a algunas fuentes de informacin complementaria. coherente y reflexiona sobre
desarrolla las ideas Escribe textos (normas de convivencia, carteles de sectores el contenido de dicho texto.
de forma coherente y del aula, pautas para evaluar el cumplimiento de las normas
cohesionada. de convivencia y fichas de textos de la biblioteca de aula) de
Reflexiona y evala forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a Elabora carteles con las
la forma, el un tema, y las desarrolla para ampliar la informacin, sin normas de convivencia y
contenido y contexto contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. pautas para evaluar su
del texto escrito. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y cumplimiento. Con este fin,
secuencia, a travs de algunos referentes y conectores. adeca el texto a la situacin,
Incorpora un vocabulario que incluye sinnimos y algunos organiza las ideas y reflexiona
trminos propios de los campos del saber. sobre su contenido.
Revisa el texto (normas de convivencia, carteles de sectores
del aula, pautas para evaluar el cumplimiento de las normas
de convivencia y fichas de textos de la biblioteca de aula)
para determinar si se ajusta a la situacin comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que
4
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de

conectores y referentes asegura la cohesin entre ellas.
Tambin, revisa el uso de los recursos ortogrficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogacin, las maysculas, el punto), con el fin
de mejorarlo.
Resuelve problemas de Establece relaciones entre una o ms acciones de agrupar Realiza comprobaciones del Lista de
cantidad. cantidades, para transformarlas a expresiones numricas tablero posicional en el que cotejo
Traduce cantidades con nmeros naturales con hasta tres cifras. registra y representa de
a expresiones Expresa con diversas representaciones y nmeros su diversas formas la cantidad
numricas. comprensin sobre la centena como grupo de diez decenas, existente en el sector de
Comunica su grupo de cien y como nueva unidad en el sistema de Matemtica. Para esto, usa
comprensin sobre numeracin decimal, sus equivalencias con decenas y nmeros de hasta tres cifras y
los nmeros y las unidades y el valor posicional de una cifra en nmeros de hace afirmaciones sobre
operaciones. tres cifras. estos.
Argumenta Realiza afirmaciones sobre la conformacin de la centena y
afirmaciones sobre las explica con material concreto.
Participa en juegos y
las relaciones
actividades para representar
numricas y las
conjuntos. Realizan canjes,
operaciones.
composiciones,
descomposiciones y
representaciones de nmeros
de tres cifras.
5
Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos de ubicacin de los

forma, movimiento y objetos y personas del aula, y los expresa en un grfico
localizacin. (croquis), teniendo en cuenta a los objetos fijos como puntos
Modela objetos con de referencia. Elabora un croquis del aula
formas geomtricas Expresa con grficos (croquis) los desplazamientos y en el que ubica el mobiliario y
y sus posiciones de objetos o personas en relacin a objetos fijos los sectores de la misma; Lista de
transformaciones. como puntos de referencia, haciendo uso de algunas asimismo, establece cotejo
Comunica su expresiones del lenguaje geomtrico: a la derecha de, a la relaciones, hace descripciones
comprensin sobre izquierda de, al costado de, etc. y utiliza referencias.
las formas y
relaciones
geomtricas.
Resuelve problemas de Recopila datos mediante encuestas sencillas, los procesa y Lista de
gestin de datos e organiza en tablas de frecuencia simple para describirlos y Elabora un grfico de barras cotejo
incertidumbre. analizarlos. para explicar sus
Representa datos Representa datos cuantitativos discretos a travs de grficos decisiones, sobre las
con grficos y de barras horizontales simples, con escala dada. propuestas ms o menos
medidas estadsticas Lee grficos de barras horizontales simples para interpretar votadas de los candidatos.
o probabilsticas. la informacin explcita de los datos contenidos en dichos Para este fin, procesa los
Comunica la grficos. datos, los organiza y los
comprensin de los Explica sus decisiones a partir de la informacin obtenida representa. A partir de ello,
conceptos con base en el anlisis de datos. toma decisiones para el
estadsticos y proceso electoral.
6
probabilsticos.
Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
Sustenta
conclusiones o
decisiones con base
en la informacin
obtenida.
GESTIONA Describe los problemas ambientales y los peligros

RESPONSABLEMENTE frecuentes de su escuela. Realiza afiches sobre los Lista de
EL ESPACIO Y EL Realiza actividades especficas para cuidar el ambiente desastres naturales, cotejo
AMBIENTE en su escuela.
Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales.
Maneja fuentes
de informacin
para comprender
el espacio
7
geogrfico.
Generan
acciones para
preservar el
ambiente
SE COMUNICA Obtiene informacin de textos orales sencillo con Pronuncian los saludos Lista de
ORALMENTE EN vocabulario variado. correctamente cotejo
INGLES
Adecua, organiza
y desarrolla el
texto en ingles
de forma
coherente y
cohesionada.
Se desenvuelve en los Utiliza bloques grficos o instrucciones simples en Elabora carteles para los Lista de
entornos virtuales secuencias lgicas para simular comportamientos de objetos sectores del aula, en forma cotejo
generados por las TIC. o seres vivos diseados previamente. virtual, a fin de organizar los
Crea objetos Elabora materiales digitales combinando textos e imgenes materiales de acuerdo a los
virtuales en formatos cuando expresa experiencias y comunica sus ideas. sectores del aula
sencillos.
Gestiona su Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que Elabora el cuadro de
aprendizaje de manera autoevaluacin, en el que Lista de
8
autnoma. le permitan alcanzar la meta, plantea alternativas de cmo se identifica y evala los cotejo
Organiza acciones organizar y elige la ms adecuada. aprendizajes que logr con
estratgicas para respecto de sus
alcanzar sus metas participaciones en la
de aprendizaje. elaboracin y el cumplimiento
de normas y
responsabilidades.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque Orientacin al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten
bien comn los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, las normas de
Enfoque de Derechos convivencia.
Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
Docentes y estudiantes participan activamente en la planificacin de sus actividades, eleccin de su
delegado(a) y organizacin de los espacios del aula.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e
Enfoque Bsqueda de implementar los espacios de su aula.
la excelencia Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus
ideas o propuestas.
9
2. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del tercer grado, retoman a la escuela y se reencuentran despus de sus vacaciones, se observan y
se dan cuenta que han cambiado, unos han crecido, otros se muestran ms sociables, etc., pero tambin estn
preocupados por lo que viene ocurriendo en nuestro pas, regin y provincia frente a las intensas lluvias que han
provocado desastres naturales
Se dan cuenta que esas lluvias no son normales, se muestran inquietos y preguntan:
Conoces que es un desastre natural? Qu podemos hacer para evitarlo? Cmo?
Cmo podemos organizarnos para cumplir diferentes roles?
Dnde ubicaremos nuestros sectores? Qu materiales necesitamos elaborar para implementar los
diferentes sectores? Ahora se enfrentan a una diversidad de retos, entre ellos: manejar sus emociones, tomar
decisiones, es decir resolver problemas y conflictos de manera no violenta, fortalecer su autonoma y asertividad.
Por lo anterior; es fundamental comenzar el ao estableciendo algunas pautas para el respeto de los deberes de
todos y todas, que les ayuden a enfrentar situaciones problemticas como las lluvias intensas que se han presentado
en nuestro pas, regin y localidad ,y a la vez aprender a convivir cooperativamente desarrollando actitudes de
respeto y solidaridad con los dems.
Proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de
conocer en que consiste los desastres naturales; asimismo, ser un motivo para que participen en la organizacin del
aula y las dinmicas que se dan en ella, de manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la
democracia como una forma de vida.
La convivencia en el aula y en la escuela adquiere sentido cuando nos sentimos parte de una comunidad. Los lazos
entre los estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en comn.
Las sesiones presentan una secuencia orientada a que los estudiantes experimenten el respeto, la solidaridad,
cooperacin, convivencia y participacin en el aula y la escuela.
Actividades para ser consideradas en las sesiones de aprendizaje.
10
3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Nos reencontramos y nos Sesin 2: Elaboramos ancdotas sobre
damos la bienvenida. las vacaciones
En esta sesin, los estudiantes participarn En esta sesin, los estudiantes dialogarn
de una serie de juegos, a fin de celebrar el sobre sus ideas y expresarn sus
inicio del ao escolar; asimismo, conocerse experiencias asi mismo elaboraran textos
mejor y fortalecer los vnculos de sobre sus vacaciones teniendo en cuenta la
compaerismo y amistad entre sus pares, y descripcin.
construir una relacin respetuosa y positiva
con el docente. Adems, reflexionarn
acerca de la importancia de dialogar entre
ellos, y reencontrarse con su grupo y
reconocerse como parte del mismo.
Sesin 3: Planificamos la organizacin de Sesin 4: Nos distribuimos
nuestra aula responsabilidades en equipos de trabajo
En esta sesin, los estudiantes establecern En esta sesin, los estudiantes
propuestas de actividades que fomenten la reflexionarn, a partir de un cuento ledo por
participacin de todos en la organizacin del el/la maestro(a), sobre la importancia de
aula. Compartirn sus propuestas a travs trabajar en equipo. Adems, participarn de
del dilogo, a partir del cual acordarn una asamblea de aula para establecer
tareas que requieran organizarse en democrticamente criterios que les permitan
equipos. Todo ello con el fin de tener un organizarse en equipos de trabajo.
espacio agradable y ordenado que les ayude
11
a lograr mejores aprendizajes.
Sesin 5: Acordamos nuestras normas de Sesin 6: Conocemos los mandamientos

convivencia y el uso de las palabras de la ley de Dios
magicas En esta sesin, los estudiantes, conocern
En esta sesin, los estudiantes identificarn la palabra de Dios a travs de los
algunos problemas que se suscitan en el mandamientos. Para esto se trabajara con
aula y dialogarn acerca de las causas que la biblia
las generan. Posteriormente, acordarn las
normas de convivencia a partir de la
deliberacin y el consenso en una asamblea.
Sesin 7: Trabajamos conjuntos Sesin 8: Aprendemos a usar el

En esta sesin, los estudiantes desarrollaran diccionario
sus capacidades matemticas para agrupar En esta sesin, los estudiantes
elementos. Asimismo, aplicaran lo reflexionarn sobre la importancia del uso
aprendido en su vida cotidiana. adems, del diccionario. A partir de ello, mejoraran su
obtendrn informacin respecto de la vocabulario con palabras que le son
cantidad existente. Con este fin, tomarn desconocidas y producirn textos
acuerdos para realizar un inventario en el
que hagan agrupaciones y representaciones
de la cantidad de dichos materiales con
12
nmeros de hasta tres cifras.
Sesin 9: conocemos los sentidos Sesin 10: Reconocemos sustantivos

En esta sesin, los estudiantes conocern y propios y comunes
explorarn la utilidad de los rganos de los En esta sesin, los estudiantes identificaran
sentidos, se familiarizarn sobre cmo los sustantivos propios y comunes en textos.
utilizarlos y cuidarlos; asi mismo los
graficaran
Sesin 12: Conocemos los problemas

Sesin 11: Ubicamos nmeros en el ambientales
tablero de valor posicional En esta sesin, los estudiantes identificarn
En esta sesin, los estudiantes los problemas ambientales del planeta tierra
representarn la centena de forma concreta a travs de laminas; y comentaran las
y simblica, a partir del material base 10 consecuencias de los mismos.
13
Sesin 13: Opinamos sobre Los Sesin 14: Practicamos los valores del
desastres naturales respeto la solidaridad y responsabilidad
En esta sesin, los estudiantes identificaran En esta sesin, los estudiantes identificarn
los desastres naturales, asi mismo dialogan algunos problemas que se suscitan en el
y opinan sobre los recortes periodsticos de aula y dialogarn acerca de los valores que
los desastres acontecidos en nuestro pas, se deben practicar en su vida cotidiana para
regin y comunidad. Asimismo, elaborarn convivir en armonia. Asi mismo practicaran
afiches. los saludos en ingls.
Modulo : Dia del idioma nacional Sesin 14: Vivamos la semana santa
Modulo : Cuidemos la tierra Evaluamos los aprendizajes adquiridos

al inicio y al trmino de la presente
unidad
En esta sesin, los estudiantes dialogarn y
evaluarn los resultados del trabajo de
organizacin de los espacios del aula;
asimismo, identificarn los aprendizajes que
lograron y cmo asumieron las normas y
responsabilidades que establecieron,
reconociendo las ms fciles y las ms
difciles de asumir, as como qu apoyo ser
necesario para lograr mejores aprendizajes.
Sesin 15: Elaboramos y organizamos
nuestro portafolio
14
En esta sesin, los estudiantes desarrollarn

estrategias de comprensin lectora al leer un
instructivo que les permitir elaborar y
organizar su portafolio, tales como identificar
informacin explcita de distintas partes del
texto, explicar el contenido y el propsito del
mismo y reconstruir la secuencia de la
informacin. Finalmente, elaborarn y
organizarn su portafolio
4. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicacin 3 (dotacin Minedu).
Cuaderno de trabajo del estudiante Matemtica 3 (dotacin Minedu).
Textos de la biblioteca del aula (dotacin Minedu).
Libro Personal Social 3 (dotacin Minedu).
Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotacin Minedu).
Mdulos I y II de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).
15
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).

Libros de consulta de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).
Materiales didcticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
Qu actividades y estrategias funcionaron y cules no?
16
Otras observaciones:
JUZGARA Marzo del 2017
_______________________________ _________________________________
Prof. Fany Cecilia Saavedra Guerrero Prof. Rosa Teresa Fernndez Guerrero
Directora (E ) Tercer Grado
17

Unidad de Tercer Grado Primaria 2017

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Unidad de Tercer Grado Primaria 2017

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PIURA

UNIDAD EJECUTORA N 309 HUANCABAMBA

1. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

preferencias a partir de su experiencia, necesidades e

afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de

Resuelve problemas de Establece relaciones entre los datos de ubicacin de los

GESTIONA Describe los problemas ambientales y los peligros

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

a lograr mejores aprendizajes.

Sesin 5: Acordamos nuestras normas de Sesin 6: Conocemos los mandamientos

Sesin 7: Trabajamos conjuntos Sesin 8: Aprendemos a usar el

nmeros de hasta tres cifras.

Sesin 9: conocemos los sentidos Sesin 10: Reconocemos sustantivos

Sesin 12: Conocemos los problemas

Modulo : Cuidemos la tierra Evaluamos los aprendizajes adquiridos

En esta sesin, los estudiantes desarrollarn

4. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnologa (dotacin Minedu).

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

Qu avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

Qu actividades y estrategias funcionaron y cules no?

JUZGARA Marzo del 2017

S-ar putea să vă placă și