INSTITUCIN EDUCATIVA ALFONSO LPEZ PUMAREJO

Reconocimiento de estudios segn Res. N 073 del 15. 06. 2005. S.E.M.
NIT. 800151781-3. CDIGO DANE 176834003946. CDIGO ICFES 73973.

Planeador n_________ (primaria) por periodo

Nombre del Docente: SANDRA PATRICIA GARCIA

rea o asignatura: HISTORIA Grado 4 SEDE CENTRAL JORNADA TARDE

Eje Temtico: PERIODOS DE LA HISTORIA DE COLOMBIA

Estndar:
FACTORES: Relaciones con la historia y la cultura.

ENUNCIADOS
Reconozco que todos los individuos como en las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construye un
legado y dejan huellas que permanecen en la sociedades actuales.

SUBPROCESOS
Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes perodos histricos en Colombia (Descubrimiento,
Colonia, Independencia...).

Comparo caractersticas de los grupos prehispnicos con las caractersticas sociales, polticas, econmicas y culturales
actuales.

Contenidos:

Periodo hispnico. (Descubrimiento y conquista.)

Viajes de Cristbal Coln.
Descubrimiento de Amrica.
Consecuencias y causas del descubrimiento de Amrica.
La Conquista de Amrica
La conquista del territorio colombiano.

LOGROS ESPERADOS
Reconoce las causas que dieron lugar a los diferentes periodos histricos de Colombia.
Identifica los periodos en que se divide la historia de Colombia.

Horas de clase programadas: 2 horas semanales

Indicadores de Desempeos: Qu acciones evidencian los aprendizajes alcanzados?

CRITERIOS DESEMPEOS

SUPERIOR.

Diferencia y explica haciendo aportes significativos al identificar algunas causas que

dieron lugar a los diferentes periodos histricos en Colombia.

ALTO

1
 Se destaca explicando y reconociendo algunas causas que dieron lugar a los
diferentes periodos histricos en Colombia.

BSICO

Muestra inters para describir algunas causas que dieron lugar a los diferentes
periodos histricos en Colombia.

BAJO

Se le dificulta participar en las actividades que se realizan para describir algunas

causas que dieron lugar a los diferentes periodos histricos de Colombia, afectando
sus desempeos integrales.
COGNITIVO
SUPERIOR.

Trata con respeto y consideracin a sus compaeros y personas con las que comparte
su vida institucional.

ALTO

Fomenta y comparte el afecto y aprecio por sus compaeros y personas con las que
comparte su vida institucional.

PERSONAL BSICO

Acepta con gusto y agrado a sus compaeros y personas con las que comparte su
vida institucional.

BAJO

Incumple las disposiciones de convivencia con sus compaeros y personas con las
que comparte su vida institucional.

SUPERIOR

Manifiesta inters por adaptarse al grupo social con el que interacta en la institucin
y resuelve sus diferencias e intereses mediante el dialogo para lograr una buena
convivencia.
SOCIAL ALTO

Se relaciona muy bien con el grupo social con el que interacta en la institucin y
utiliza los consensos y disensos para lograr una buena convivencia.

BASICO

Acepta a sus compaeros y prefiere a aquellos que presentan cierta desconsideracin

en el grupo.

BAJO

Le cuesta trabajo aceptar a los dems y mantener una buena convivencia social
aislndose del grupo cuando hay concesos para resolver conflictos.

2
Caracterizacin de materiales y recursos:

Libro de texto MEN, Coleccin semilla u otros:____________________________________________

Recurso virtual o digital: _____________________________________________________________
Recurso no convencional: ___________________________________________________________

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE, UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE LOS INDICADORES DE

DESEMPEO

Por Semana

Semana: __________ Fecha: 17 de abril de 2017

Temtica: Periodo hispnico. (Descubrimiento y conquista.)

Competencia:
Cognitiva: Identifica las principales caractersticas en la organizacin econmica, poltica, administrativa y social de la
colonia.
Procedimental: Asume una posicin crtica frente a situaciones de discriminacin y abuso
Actitudinal: Valora la importancia del legado artstico, cientfico y cultural que se di en nuestro pas del siglo XVIII y
comienzos del XIX
Estrategias pedaggicas: realizacin de mapa conceptual a partir de los conceptos vistos

Conceptualizacin: PERIODO HISPANO

Comienza en el ao 1500 con la primera llegada de los espaoles a nuestro actual territorio.
Finaliza en 1810 cuando se inicia el proceso de la independencia.
El periodo hispnico, que duro ms de 3 siglos se divide en las etapas de descubrimiento,
conquista, y colonial.

EL Descubrimiento.

1. Se inicio en el ao 1500.
2. Se produjo el primer encuentro entre
espaoles e Indgenas.
3. Durante la exploracin de nuevos
territorios los espaoles encontraron
poblaciones Indgenas y abundantes recursos
naturales.

3
La Conquista.

1. Comprende entre los aos 1500 a 1550.

2. Se fundan las primeras ciudades.
3. Los espaoles someten a las comunidades
para que les den sus territorios y bienes

La Colonia. 2. Espaa consolida su poder en nuevos

1. Comprende entre 1550 y 1810.
territorios Americanos.
3. Debido a la disminucin de la poblacin
indgena, se trajeron negros del frica para
trabajar como esclavos.
4. Se produjo un intenso mestizaje entre
indgenas, negros. Blancos.
5. La economa se bas en la extraccin de
oro y plata y el cultivo de quina, tabaco y
ail.
6. Se estableci el monopolio comercial, por
la que todas las actividades de compra y
venta de mercancas era controlada por la
corona.

4
Actividad de desarrollo de competencia: Es la actividad que se va a desarrollar en la clase.
(Anexar)

CRUCILETRAS.

1. Poblacin que habitaba el territorio colombiano antes de la llegada de los espaoles.

2. Los hijos que nacieron del encuentro de un espaol con un indgena.
3. La nueva poblacin que trajeron de frica como esclavos cuando los indgenas enfermaron.
4. Poblacin llegada de Espaa que impuso sus leyes y creencias a los indgenas, imponiendo una
nueva cultura.
5. Los hijos que nacieron de un africano y un indgena.

Evaluacin: taller de repaso y cuestionario de estudio al final del periodo

Actividades de Acompaamiento: observar el video en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=BSOq_vBLYt4

ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES, REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN

PROPUESTA

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