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COMPETENCIAS DE
EMPLEABILIDAD FGEM01
NDICE TEMTICO
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CONTENIDO
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PRESENTACIN GENERAL DE LA ASIGNATURA
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Las competencias que se trabajan y los niveles de dominio que se espera que el/la
profesional en formacin alcance son:
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ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para el logro de los aprendizajes esperados de esta asignatura, se han establecido las
siguientes estrategias y tcnicas didcticas, acordes al enfoque orientado a competencias.
Juego de Roles (JR): Tcnica didctica en que la adquisicin de las competencias ocurre
a partir de la representacin de una situacin, en un entorno simulado, para practicar y
desarrollar capacidades de accin y decisin en situaciones de la vida real. En l los
jugadores asumen el rol profesional a lo largo de una historia o trama en la que
interpretan sus dilogos, decisiones y describen sus acciones, especialmente til para el
desarrollo de habilidades relacionadas con problemticas interpersonales.
Unidad de Aprendizaje 1
Lo que Se, lo que Quiero saber, lo que Aprend (SQA). Esta actividad permite
verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema. Esquematice
de acuerdo a los siguientes puntos:
Unidades de Aprendizaje 2, 3
Lluvia de Ideas (LI). Actividad grupal que permite indagar u obtener informacin
acerca de lo que un grupo conoce sobre un determinado tema:
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Evaluacin Sumativa (ES)
Instrumento %
Unidad de Procedimiento Evidencia/ Parcial %
Criterios de Evaluacin de
Aprendizaje de Evaluacin Observaciones Total
Evaluacin
Examen 25%
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DESARROLLO DE CONTENIDOS
CLASE A CLASE
Todas las clases estn organizadas con flexibilidad para otorgar al docente la
posibilidad de adaptar su tipo de enseanza, segn sea la realidad de sus cursos.
Sin embargo, todas apuntan a un mismo desempeo siguiendo el descriptor de la
asignatura, por lo que se recomienda no modificar el orden del programa ni los
contenidos establecidos en l.
Mercado Tcnicas de
Entorno Laboral Necesidades
Global Organizacionales Laboral y Diagnstico de
Capital Humano Necesidades
Planificacin del
Globalizacin Capital Humano
Cambio de Rol del Capital
Empresa como Competencias de
paradigma en las Humano en las Empleabilidad
Sistema Abierto
organizaciones organizaciones
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Empleabilidad Competencia
SEMANA 1
CONTENIDOS
Bienvenida, presentacin y encuadre de la Asignatura.
Presentacin Unidad de Aprendizaje 1.
Entorno Laboral Global
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
1. Dinmica de Presentacin
3. Encuadre de la Asignatura
Desarrollo de la Sesin:
Se sugiere continuar la clase con una Evaluacin Diagnstica que permita conocer
y valorar los conocimientos y/o desempeos previos del profesional en formacin,
en torno a la asignatura y/o unidad respectiva (ver Evaluacin Diagnstica en
Portafolio de Evaluaciones). Importante considerar, que antes de iniciar cada unidad
de aprendizaje se pueda realizar una Evaluacin Diagnstica.
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https://www.youtube.com/watch?v=BM6qIjTUEDQ
Cierre de la Sesin:
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Actividad Descripcin
A partir de las respuestas dadas en una discusin dirigida, inste a los estudiantes construir un
mapa conceptual que permita identificar los principales aspectos del tema principal de la sesin.
Para ello, forme pequeos grupos y entregue algunos recursos didcticos (papeles Postit de
Mapa Conceptual colores, plumones u otros) que permitan escribir los conceptos constitutivos del mapa.
Luego, los grupos irn ubicando estos conceptos en la pizarra o una pared de la sala a partir del
concepto central.
Una vez construido el mapa, socializar la definicin del concepto en cuestin.
Para introducir un contenido de la sesin, presente un video relacionado con el tema de inters
(El Trabajo del Futuro) y, a partir de este, genere un dilogo constructivista, realizando una serie
de preguntas fuerzas alusivas al tema en cuestin.
Luego, solicite una evidencia del anlisis realizado, a travs de una breve exposicin y/o informe
Anlisis de Video
escrito simple, destacando las principales ideas y reflexiones que resultaron de la actividad. En
cualquiera de los dos casos, el docente puede determinar la elaboracin de la evidencia de forma
individual o grupal.
Esta actividad puede ser realizada en el aula o fuera de ella, segn lo determine el docente.
A travs de un escrito breve, el estudiante expone una interpretacin personal y reflexiva del
siguiente tema: Dimensiones sociales de la globalizacin y su impacto en el mundo del trabajo.
Para la elaboracin del documento, se debe considerar la siguiente estructura: introduccin,
desarrollo y conclusiones.
Ensayo El docente puede determinar la elaboracin del ensayo de forma individual o grupal. Como
tambin, que esta actividad puede ser realizada en el aula o fuera de ella.
De acuerdo a este ltimo punto, la presentacin y extensin del ensayo queda sujeta a lo que el
docente considere pertinente. Sin embargo, se sugiere que pueda extenderse entre una plana y
una plana y media (hoja tamao carta).
A partir de una discusin dirigida, exponga ejemplos y casos de la cotidianeidad (situaciones
relacionadas con la experiencia profesional y/o laboral del docente, y/o hechos reales en funcin
del tema o contenido tratado en la sesin), los cuales permitan a los estudiantes establecer un
escenario de accin futura equilibrado para el cual se estn preparando.
Discusin Prctica En el transcurso de su exposicin, refuerce los conceptos revisados y sus caractersticas, as
como la importancia que tiene la comprensin del tema en el desarrollo profesional de los
estudiantes.
Finalmente, solicite a algunos estudiantes realizar en la pizarra las anotaciones de las ideas
fuerzas surgidas para fomentar la con-construccin del o los aprendizajes esperados en la unidad.
Organice grupos de trabajo (mx. 5 integrantes) para que realicen una indagacin sobre El
impacto de la Globalizacin: Ventajas y desventajas.
Solicteles elaborar un informe (mx. 5 pginas) sobre el tema en cuestin, recurriendo para ello
Informe Grupal a bibliografa existente en la sede y/o disponible en internet.
Explique a los estudiantes que el documento debe contener los aspectos necesarios (que el
docente estime pertinente) para evidenciar el o los aprendizajes esperados.
Esta actividad puede ser realizada en el aula o fuera de ella, segn lo determine el docente.
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SEMANA 2
CONTENIDOS
Necesidades Organizacionales
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Recoja los principales aspectos revisados en la semana anterior con una discusin
de tipo dirigida. Aproveche la ocasin para destacar las intervenciones que hayan
hecho los(as) profesionales en formacin, reforzando los aportes realizados en el
desarrollo de la sesin pasada.
Desarrollo de la Sesin:
Para dar comienzo, utilice conceptos que puedan establecer alguna conexin con
los contenidos a tratar en la sesin, de tal manera de contextualizarlos con el
aprendizaje esperado de la unidad.
https://www.youtube.com/watch?v=wqiXEF-gPIg
Cierre de la Sesin:
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Forme grupos de trabajo (mx. 5 integrantes) y solicteles que revisen sus apuntes y/o material
de las clases disponibles en el AAI, pudiendo comentar sus aprendizajes y sintetizar los
contenidos a travs de un glosario con al menos 5 a 10 conceptos vistos en la sesin (el docente
define la cantidad): El cambio de paradigma en las Organizaciones: Nuevos conceptos en la
Glosario
empresa.
Cada concepto debe ser argumentado con definiciones de la propia autora de los integrantes y
no las que aparecen en el material de clases (ppt), ni en la web.
Esta actividad puede ser realizada en el aula o fuera de ella, segn lo determine el docente.
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SEMANA 3
CONTENIDOS
Mercado Laboral y Capital Humano
Tcnicas de Diagnstico de Necesidades
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Retome los principales aspectos revisados la clase anterior con una breve discusin
dirigida y, a partir de los resultados expuestos por los(as) profesionales en
formacin, aproveche la situacin para evaluar si han consultado el documento gua
elaborado para ellos(as).
Desarrollo de la Sesin:
que tiene hoy para las organizaciones la persona como fuente de produccin
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principal.
Posteriormente, profundice en los temas asociados al capital humano y el rol que
desempea en las organizaciones. Adems, explique qu se entiende por
competencias de empleabilidad, a partir del significado de cada trmino que
compone este concepto, enfatizando en la importancia que tiene cada uno de ellos
para los propsitos de la asignatura.
Cierre de la Sesin:
Por lo tanto, se sugiere volver a recordar los lineamientos, objetivos y desarrollo que
se esperan de la evaluacin. Para ello, d a conocer el instrumento de evaluacin
que se va a utilizar para tales efectos e invtelos a poder desarrollar la evidencia que
debern presentar en funcin de este instrumento. Se sugiere sealar que este
material se encuentra disponible en el AAI para su consulta (previa a la entrega de
esta informacin el docente deber dejar en esta plataforma el material antes
sealado).
CONTENIDOS
Evaluacin Unidad 1 (15%)
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
Cierre de la Sesin:
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
Funcionales
SEMANA 5
CONTENIDOS
Presentacin Unidad de Aprendizaje 2
Organizacin y bsqueda de Capital Humano
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
Para dar comienzo, utilice conceptos que puedan establecer alguna conexin con
los contenidos a tratar en la sesin, de tal manera de contextualizarlos con el
aprendizaje esperado de la unidad.
https://www.youtube.com/watch?v=KkAlRZ8F4LI
Cierre de la Sesin:
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Organice grupos de trabajo (mx. 5 integrantes) para que realicen una indagacin sobre Las
etapas para postular a un proceso de seleccin.
Solicteles elaborar un informe (mx. 5 pginas) sobre el tema en cuestin, recurriendo para ello
Informe Grupal a bibliografa existente en la sede y/o disponible en internet.
Explique a los estudiantes que el documento debe contener los aspectos necesarios (que el
docente estime pertinente) para evidenciar el o los aprendizajes esperados.
Esta actividad puede ser realizada en el aula o fuera de ella, segn lo determine el docente.
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SEMANA 6
CONTENIDOS
Estrategias de Postulacin Laboral
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Recoja los principales aspectos revisados en la semana anterior con una discusin
dirigida. Aproveche la ocasin para destacar las intervenciones que hayan hecho
los(as) profesionales en formacin, reforzando sus aportes.
Desarrollo de la Sesin:
buscan hoy en los postulantes a un cargo. Sobretodo, por la forma en que las
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https://www.youtube.com/watch?v=bbuephNnMdc
Cierre de la Sesin:
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Informe grupal
ello a bibliografa existente en la sede y/o disponible en internet.
Explique a los estudiantes que el documento debe contener los aspectos necesarios (que el
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SEMANA 7
CONTENIDOS
Entrevista Laboral
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
https://www.youtube.com/watch?v=wVM05sNTggs
Cierre de la Sesin:
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SEMANA 8
CONTENIDOS
Entrevista Laboral
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Recoja los principales aspectos revisados en la clase anterior con una discusin
dirigida. Aproveche la ocasin para destacar las intervenciones que hayan hecho
los(as) profesionales en formacin, reforzando sus aportes.
Desarrollo de la Sesin:
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Para dar continuidad al tema de la semana anterior, recoja las principales ideas
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Para una mejor comprensin de los contenidos tratados en estas dos semanas, se
recomienda entregar informacin complementaria a travs de la exposicin de
material audiovisual. Para ello, se sugiere revisar y analizar una serie de videos6
(material disponible en YouTube) que muestran de forma prctica el desarrollo de
una entrevista, con sus principales caractersticas, profundizando en sus aciertos y
errores ms comunes que se cometen y que, en gran medida, marcan la diferencia
entre una entrevista exitosa y una no exitosa.
Cabe sealar, que este recurso es una sugerencia, por lo que el docente puede
estimar la exposicin de otro material, procurando seguir los mismos objetivos
atendidos en el Aprendizaje Esperado y Criterios de Evaluacin de la semana.
Videos
https://www.youtube.com/watch?v=eAoWdQa1hzo
https://www.youtube.com/watch?v=3Y2t5kfm4FI
https://www.youtube.com/watch?v=oMT0f0VKnTg
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https://www.youtube.com/watch?v=iXs3ANkVft0
Cierre de la Sesin:
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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE LA SEMANA
Actividad Descripcin
Determine quienes representarn los roles y quienes participaran como observadores de la
dramatizacin. Dependiendo de la complejidad de la representacin, es recomendable que los
intrpretes se ofrezcan voluntariamente.
De a conocer a los participantes en qu consiste la situacin a representar (Entrevista Laboral) y
entregue a cada personaje la descripcin del rol a representar (Entrevistador y Candidato).
De un tiempo para que los personajes se interioricen de las caractersticas de su rol.
Dependiendo de la cantidad de estudiantes, se pueden realizar en varios grupos de manera
simultnea, considerando siempre un grupo de observadores con el fin de retroalimentar a los
Juego de Roles participantes (se sugiere grupos con un mximo de 5 participantes).
Para el desarrollo de la dramatizacin, establezca un tiempo de ejecucin no mayor a 20 minutos.
Si lo estima conveniente y pertinente, interrumpa la representacin por si se requiere hacer un
alto para reflexionar sobre las situaciones representadas, y vuelva a dar continuidad a la
dramatizacin. De lo contrario, deje para el final el anlisis y sus argumentaciones.
Al finalizar, tanto los participantes como el grupo de observadores reflexionan respecto de la
experiencia (habilidades, actitudes y valores logrados). La dinmica de la reflexin y anlisis se
enfoca fundamentalmente en la experiencia vivida por los participantes (sentimientos,
dificultades, etc.) y la observacin objetiva por parte del grupo observador.
A partir de una discusin dirigida, exponga ejemplos y casos de la cotidianeidad (situaciones
relacionadas con la experiencia profesional y/o laboral del docente, y/o hechos reales en funcin
del tema o contenido tratado en la sesin), los cuales permitan a los estudiantes establecer un
escenario de accin futura equilibrado para el cual se estn preparando.
Discusin Prctica En el transcurso de su exposicin, refuerce los conceptos revisados y sus caractersticas, as
como la importancia que tiene la comprensin del tema en el desarrollo profesional de los
estudiantes.
Finalmente, solicite a algunos estudiantes realizar en la pizarra las anotaciones de las ideas
fuerzas surgidas para fomentar la con-construccin del o los aprendizajes esperados en la unidad.
A partir del Captulo 6: Preseleccin y seleccin (Seleccin por competencias. Alles. M.), solicite
a los estudiantes elaborar un paper (mximo 25 lneas) o una exposicin con postulados de
autora propia del profesional en formacin, respecto a la Preparacin para la entrevista.
Para ello, el docente puede entregar un texto (bibliografa obligatoria, segn descriptor) y solicitar
Lectura y Anlisis profundizar en el tema o captulo en cuestin. O bien, entregar diversos documentos (varios
Reflexivo captulos del mismo tema) con la intencin de generar una mirada holstica a la situacin
analizada.
En cualquiera de los dos casos, el docente puede determinar la elaboracin de la evidencia de
forma individual o grupal.
Esta actividad puede ser realizada en el aula o fuera de ella, segn lo determine el docente.
Organice grupos de trabajo (de mximo 5 integrantes) para que realicen una indagacin sobre
los Tipos de pruebas de seleccin.
Solicteles elaborar un informe (mximo 5 pginas) sobre el tema en cuestin, recurriendo para
Informe grupal
ello a bibliografa existente en la sede y/o disponible en internet.
Explique a los estudiantes que el documento debe contener los aspectos necesarios (que el
docente estime pertinente) para evidenciar el o los aprendizajes esperados.
Para introducir un contenido de la sesin, presente un video relacionado con el tema de inters
(La Entrevista Laboral, errores ms frecuentes; La Entrevista Laboral, preguntas y respuestas
ms frecuentes) y, a partir de este, genere un dilogo constructivista, realizando una serie de
preguntas fuerzas alusivas al tema en cuestin.
Anlisis de Video Luego, solicite una evidencia del anlisis realizado, a travs de una breve exposicin y/o informe
escrito simple, destacando las principales ideas y reflexiones que resultaron de la actividad. En
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cualquiera de los dos casos, el docente puede determinar la elaboracin de la evidencia de forma
individual o grupal.
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Esta actividad puede ser realizada en el aula o fuera de ella, segn lo determine el docente.
SEMANA 9
CONTENIDOS
Protocolo e imagen personal para el trabajo
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
permita identificar la importancia que tiene para el mundo laboral, destacando las
principales caractersticas de las personas con esta competencia.
Finalmente, establezca una relacin prctica de los contenidos revisados en la
sesin con el rea y disciplina en donde se enmarca la asignatura.
Para complementar esta unidad los invitamos a revisar en el Aula Virtual Docente
el Taller " Marketing Personal: Yo mi Propia Marca, el cual fue elaborado por el
Centro de Desarrollo Laboral y Emprendimiento CDLE de INACAP. Usted profesor
puede utilizar el material all dispuesto con sus estudiantes.
Cierre de la Sesin:
Por lo tanto, se sugiere volver a recordar los lineamientos, objetivos y desarrollo que
se esperan de la evaluacin. Para ello, d a conocer el instrumento de evaluacin
que se va a utilizar para tales efectos. Se sugiere sealar que este material se
encuentra disponible en el AAI para su consulta (previa a la entrega de esta
informacin el docente deber dejar en esta plataforma el material antes sealado).
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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE LA SEMANA
Actividad Descripcin
A travs de un escrito breve, el estudiante expone una interpretacin personal y reflexiva del
siguiente tema: Iniciativa y proactividad frente a los cambios.
Para la elaboracin del documento, se debe considerar la siguiente estructura: introduccin,
desarrollo y conclusiones.
Ensayo El docente puede determinar la elaboracin del ensayo de forma individual o grupal. Como
tambin, que esta actividad puede ser realizada en el aula o fuera de ella.
De acuerdo a este ltimo punto, la presentacin y extensin del ensayo queda sujeta a lo que el
docente considere pertinente. Sin embargo, se sugiere que pueda extenderse entre una plana y
una plana y media (hoja tamao carta).
A partir de una discusin dirigida, exponga ejemplos y casos de la cotidianeidad (situaciones
relacionadas con la experiencia profesional y/o laboral del docente, y/o hechos reales en funcin
del tema o contenido tratado en la sesin), los cuales permitan a los estudiantes establecer un
escenario de accin futura equilibrado para el cual se estn preparando.
Discusin Prctica En el transcurso de su exposicin, refuerce los conceptos revisados y sus caractersticas, as
como la importancia que tiene la comprensin del tema en el desarrollo profesional de los
estudiantes.
Finalmente, solicite a algunos estudiantes realizar en la pizarra las anotaciones de las ideas
fuerzas surgidas para fomentar la con-construccin del o los aprendizajes esperados en la unidad.
Forme grupos pequeos de estudiantes y solicteles hacer un resumen de la clase para luego
elaborar un esquema con los principales aspectos revisados.
Al finalizar, un representante de cada grupo deber exponer al curso los resultados, anotando en
Anlisis de Clase
la pizarra el esquema y/o apuntes con los principales aspectos.
Procure que los miembros de los otros equipos aporten a la construccin, a partir de sus
resultados y visiones distintas del tema.
A partir de un tema o contenido visto en clases, los estudiantes deben responder una serie de
preguntas propuestas por el docente (idealmente no ms de cinco) para la evaluacin de los
conocimientos adquiridos sobre el tema en cuestin.
Para la elaboracin de las preguntas, no tan slo se deben considerar los aspectos tericos, sino
Control Escrito que se sugiere relacionarlas con situaciones prcticas, de tal modo de que los estudiantes puedan
asociar la teora con situaciones de la cotidianeidad, en funcin del rea de la disciplina donde se
enmarca la asignatura.
Es importante sealar, que este tipo de control escrito es de rpida elaboracin (idealmente no
ms all de 15 a 20 minutos), pudiendo ser aplicado de forma individual o grupal.
A partir de las respuestas dadas en una discusin dirigida, inste a los estudiantes construir un
mapa conceptual que permita identificar los principales aspectos del tema principal de la sesin.
Para ello, forme pequeos grupos y entregue algunos recursos didcticos (papeles Postit de
Mapa Conceptual colores, plumones u otros) que permitan escribir los conceptos constitutivos del mapa.
Luego, los grupos irn ubicando estos conceptos en la pizarra o una pared de la sala a partir del
concepto central.
Una vez construido el mapa, socializar la definicin del concepto en cuestin.
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SEMANA 10
CONTENIDOS
Evaluacin Unidad 2 (35%)
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
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SEMANA 11
CONTENIDOS
Evaluacin Unidad 2 (35%)
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
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UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
Clasificacin
SEMANA 12
CONTENIDOS
Presentacin Unidad de Aprendizaje 3
Habilidades Sociales en el Contexto Laboral
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
de la evaluacin respectiva.
Le recordamos que desde el comienzo se debe establecer una relacin
afectiva con los(as) profesionales en formacin. Es importante que cuando
hable tenga contacto visual con cada uno(a) de ellos(as), les escuche con
atencin y estimule positivamente sus intervenciones.
Habilidades Sociales en el Contexto Laboral
Introduzca la temtica a trabajar en la sesin, pudiendo definir y clasificar las
habilidades sociales.
Luego, enfatice en que las habilidades sociales, desde la perspectiva laboral,
cumplen un papel relevante, ya que son una base para mejorar las relaciones
y el rendimiento en el trabajo.
Finalmente, refirase a la asertividad desde su conceptualizacin para
relacionarla con el mundo del trabajo y establecer su importancia en este
contexto, conjuntamente con sealar las caractersticas de la persona
asertiva.
El Puente, disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM
Cierre de la Sesin:
Esta semana se realiza la 8va. Feria Laboral INACAP Todo Chile Conectado,
incentive a sus estudiantes a participar de ella.
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estudiantes.
Finalmente, solicite a algunos estudiantes realizar en la pizarra las anotaciones de las ideas
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CONTENIDOS
Equipos Multidisciplinarios
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
Cierre de la Sesin:
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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE LA SEMANA
Actividad Descripcin
Organice grupos de trabajo (de mximo 5 integrantes) para que realicen una indagacin sobre la
La importancia de los equipos multidisciplinarios y su rol como profesional.
Informe grupal Solicteles elaborar un informe (mximo 5 pginas) sobre el tema en cuestin, recurriendo para
ello a bibliografa existente en la sede y/o disponible en internet.
Explique a los estudiantes que el documento debe contener los aspectos necesarios (que el
docente estime pertinente) para evidenciar el o los aprendizajes esperados.
A partir de una discusin dirigida, exponga ejemplos y casos de la cotidianeidad (situaciones
relacionadas con la experiencia profesional y/o laboral del docente, y/o hechos reales en funcin
del tema o contenido tratado en la sesin), los cuales permitan a los estudiantes establecer un
escenario de accin futura equilibrado para el cual se estn preparando.
Discusin Prctica En el transcurso de su exposicin, refuerce los conceptos revisados y sus caractersticas, as
como la importancia que tiene la comprensin del tema en el desarrollo profesional de los
estudiantes.
Finalmente, solicite a algunos estudiantes realizar en la pizarra las anotaciones de las ideas
fuerzas surgidas para fomentar la con-construccin del o los aprendizajes esperados en la unidad.
Forme grupos pequeos de estudiantes y solicteles hacer un resumen de la clase para luego
elaborar un esquema con los principales aspectos revisados.
Al finalizar, un representante de cada grupo deber exponer al curso los resultados, anotando en
Anlisis de Clase
la pizarra el esquema y/o apuntes con los principales aspectos.
Procure que los miembros de los otros equipos aporten a la construccin, a partir de sus
resultados y visiones distintas del tema.
A partir de un tema o contenido visto en clases, los estudiantes deben responder una serie de
preguntas propuestas por el docente (idealmente no ms de cinco) para la evaluacin de los
conocimientos adquiridos sobre el tema en cuestin.
Para la elaboracin de las preguntas, no tan slo se deben considerar los aspectos tericos, sino
Control Escrito que se sugiere relacionarlas con situaciones prcticas, de tal modo de que los estudiantes puedan
asociar la teora con situaciones de la cotidianeidad, en funcin del rea de la disciplina donde se
enmarca la asignatura.
Es importante sealar, que este tipo de control escrito es de rpida elaboracin (idealmente no
ms all de 15 a 20 minutos), pudiendo ser aplicado de forma individual o grupal.
A partir de las respuestas dadas en una discusin dirigida, inste a los estudiantes construir un
mapa conceptual que permita identificar los principales aspectos del tema principal de la sesin.
Para ello, forme pequeos grupos y entregue algunos recursos didcticos (papeles Postit de
Mapa Conceptual colores, plumones u otros) que permitan escribir los conceptos constitutivos del mapa.
Luego, los grupos irn ubicando estos conceptos en la pizarra o una pared de la sala a partir del
concepto central.
Una vez construido el mapa, socializar la definicin del concepto en cuestin. 53
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SEMANA 14
CONTENIDOS
Autocuidado y Seguridad Laboral
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
Luego, profundice en los temas que se van a revisar en la sesin, entregando una
definicin de estrs, pudiendo sealar los factores y consecuencias que tiene en el
mbito laboral. Adems, cmo el autocuidado, desde la perspectiva del
conocimiento de factores de riesgo, permite la prevencin y manejo de estrs, y no
tan solo en el contexto laboral, sino que tambin a nivel personal.
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Cierre de la Sesin:
Por lo tanto, se sugiere volver a recordar los lineamientos, objetivos y desarrollo que
se esperan de la evaluacin. Para ello, d a conocer el instrumento de evaluacin
que se va a utilizar para tales efectos. Se sugiere sealar que este material se
encuentra disponible en el AAI para su consulta (previa a la entrega de esta
informacin el docente deber dejar en esta plataforma el material antes sealado).
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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE LA SEMANA
Actividad Descripcin
En la clase anterior, solicite a los estudiantes los elementos necesarios para la elaboracin de un
afiche (cartulinas, papel papelgrafo, plumones, tijeras, pegamento, masking tape, etc.).
Para el da de la actividad, forme grupos de trabajo (mximo 5 integrantes) y solicteles elaborar
un afiche con Recomendaciones para el manejo de estrs.
Declogo Entregue los lineamientos generales para la elaboracin del declogo, pudiendo establecer su
estructura y formato.
Luego, a travs de una breve exposicin, inste a cada grupo que presente su afiche con el
declogo construido en equipo, a travs del cual evidencien las principales caractersticas del
liderazgo.
A travs de un escrito breve, el estudiante expone una interpretacin personal y reflexiva sobre
El estrs en el trabajo: factores y consecuencias.
Para la elaboracin del documento, se debe considerar la siguiente estructura: introduccin,
desarrollo y conclusiones.
Ensayo El docente puede determinar la elaboracin del ensayo de forma individual o grupal. Como
tambin, que esta actividad puede ser realizada en el aula o fuera de ella.
De acuerdo a este ltimo punto, la presentacin y extensin del ensayo queda sujeta a lo que el
docente considere pertinente. Sin embargo, se sugiere que pueda extenderse entre una plana y
una plana y media (hoja tamao carta).
A partir de las respuestas dadas en una discusin dirigida, inste a los estudiantes construir un
mapa conceptual que permita identificar los principales aspectos del tema principal de la sesin.
Para ello, forme pequeos grupos y entregue algunos recursos didcticos (papeles Postit de
Mapa Conceptual colores, plumones u otros) que permitan escribir los conceptos constitutivos del mapa.
Luego, los grupos irn ubicando estos conceptos en la pizarra o una pared de la sala a partir del
concepto central.
Una vez construido el mapa, socializar la definicin del concepto en cuestin.
Organice grupos de trabajo (de mximo 5 integrantes) para que realicen una indagacin sobre
Autocuidado y manejo de estrs.
Solicteles elaborar un informe (mximo 5 pginas) sobre el tema en cuestin, recurriendo para
Informe grupal
ello a bibliografa existente en la sede y/o disponible en internet.
Explique a los estudiantes que el documento debe contener los aspectos necesarios (que el
docente estime pertinente) para evidenciar el o los aprendizajes esperados.
A partir de una discusin dirigida, exponga ejemplos y casos de la cotidianeidad (situaciones
relacionadas con la experiencia profesional y/o laboral del docente, y/o hechos reales en funcin
del tema o contenido tratado en la sesin), los cuales permitan a los estudiantes establecer un
escenario de accin futura equilibrado para el cual se estn preparando.
Discusin Prctica En el transcurso de su exposicin, refuerce los conceptos revisados y sus caractersticas, as
como la importancia que tiene la comprensin del tema en el desarrollo profesional de los
estudiantes.
Finalmente, solicite a algunos estudiantes realizar en la pizarra las anotaciones de las ideas
fuerzas surgidas para fomentar la con-construccin del o los aprendizajes esperados en la
unidad.
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SEMANA 15
CONTENIDOS
Evaluacin Unidad 3 (30%)
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
Cierre de la Sesin:
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SEMANA 16
CONTENIDOS
Evaluacin Unidad 3 (30%)
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
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SEMANA 17
CONTENIDOS
Evaluacin Acumulativa durante la asignatura (20%)
Cierre de la Asignatura
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
Cierre de la Sesin:
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SEMANA 18
CONTENIDOS
Examen Final
PLANTEAMIENTO DE LA SESIN
Inicio de la Sesin:
Desarrollo de la Sesin:
Cierre de la Sesin:
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PORTAFOLIO DE EVALUACIONES
COMPETENCIAS DE EMPLEABILIDAD
CONTENIDO
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Instrumento %
Unidad de Procedimiento Evidencia/ Parcial %
Criterios de Evaluacin de
Aprendizaje de Evaluacin Observaciones Total
Evaluacin
Examen 25%
65
Pgina
EVALUACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
Mercado Laboral y Capital Humano
CONTENIDO:
66
Pgina
RBRICA EVALUACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE 1
Mercado Laboral y Capital Humano
Nombre
Integrantes:
Carrera Semestre
Asignatura Seccin
Docente Fecha
Puntaje Puntaje
270 Nota Firma
Total Obtenido
Dominio del contenido tratado.
Claridad y coherencia de la
exposicin.
TOTAL PUNTAJE
67
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NIVELES DE DESEMPEO
30 25 20 2 1
Se presenta y seala o Slo se presenta y enuncia No se presenta y seala o
Se presenta y Se presenta y seala el No se presenta y no seala
enuncia en forma precisa el el tema, pero el objetivo de enuncia de manera
enuncia el objetivo objetivo de la exposicin de o no enuncia el objetivo de
objetivo de la exposicin, la exposicin no es incorrecta el objetivo de la
de la exposicin. forma poco precisa. la exposicin.
introduciendo al tema. explicitado. exposicin.
Evidencia un amplio Evidencia un claro dominio Evidencia un dominio Evidencia un pobre dominio Evidencia total debilidad en
Dominio del dominio del tema, siendo del tema, siendo abordados relativo de los temas, pues del tema, pues estos son el dominio del tema, siendo
contenido tratado. abordados con rigurosidad con poca rigurosidad y con estos son abordados abordados con algunas abordado superficialmente
y precisin. imprecisiones. superficialmente. imprecisiones. y con errores.
Complementa su
Complementa su
exposicin utilizando Complementa su
exposicin utilizando
material de apoyo que exposicin utilizando
Complementa su material de apoyo que
motiva la atencin de la material de apoyo que
Utiliza material de exposicin utilizando motiva la atencin de la Omite el uso de material de
audiencia, fortaleciendo el motiva poco la atencin de
apoyo que motiva material de apoyo que audiencia, fortaleciendo el apoyo, perjudicando el
desarrollo y ritmo, sin la audiencia, presenta
la atencin de la motiva la atencin de la desarrollo y ritmo, sin ritmo y desarrollo de su
embargo, presenta reiteradas faltas
audiencia. audiencia, fortaleciendo el embargo, presenta algunas exposicin.
reiteradas faltas ortogrficas y falta de
desarrollo y ritmo. debilidades ortogrficas y/o
ortogrficas y/o falta de coherencia.
pertenencia en su uso. (2-3
coherencia. (6-7 faltas)
faltas)
(4-5 faltas)
Se produce un cierre
adecuado, se sintetiza el Se produce un cierre
Se produce un
trabajo expuesto y se medianamente adecuado, Se produce un cierre, pero Se produce un cierre dbil No hay claridad en el
cierre adecuado
ofrece la palabra al pblico se retoman aspectos no retoma ideas, aunque y se retoman pocas ideas, trmino de la actividad. No
que sintetice el
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a travs de preguntas o relevantes, pero no se ofrece la palabra. sin dar la palabra. hay accin sintetizadora.
trabajo.
presentacin de otorga la palabra.
inquietudes.
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EVALUACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
Comunicacin y Procesos de Seleccin
CONTENIDO:
FECHA
NOMBRE
AREA
ASIGNATURA/SECCION COMPETENCIAS DE LA EMPLEABILIDAD
REGULAR DEFICIENTE
EXCELENTE Desempeo por Desempeo muy por
Puntaje
INDICADORES Desempeo debajo de lo debajo de lo
Obtenido
destacado esperado. requerido. Requiere
Se requiere mejorar. mejoras profundas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Presentacin
Portada
ndice
.
Introduccin
.
Esquema
Desarrollo de los
Contenidos
Aviso
Currculum Vitae
Cuestionario
Conclusin
Ortografa y Redaccin
NOTA
Pgina
Indicadores REGULAR DEFICIENTE
EXCELENTE
Criterios Desempeo por debajo de lo esperado. Desempeo muy por debajo de lo requerido.
Desempeo destacado
de Evaluacin Se requiere mejorar. Requiere mejoras profundas.
Contiene todos los siguientes elementos: Contiene 4 de los siguientes elementos: Contiene 3 o menos de los sgtes. elementos:
Hoja Tamao Carta Hoja Tamao Carta Hoja Tamao Carta
PRESENTACIN Tipo Letra: Arial o Time New Roman Tipo Letra: Arial o Time New Roman Tipo Letra: Arial o Time New Roman
Tamao hoja, tipo y Tamao Letra: 12 Tamao Letra: 12 Tamao Letra: 12
tamao de letra, texto. Texto Justificado Texto Justificado Texto Justificado
Interlineado 1,5 Interlineado 1,5 Interlineado 1,5
(10 pts.) (5 pts.) (2pt.)
Contiene todos los siguientes elementos: Contiene 5 o menos de los sgtes. elementos: Contiene 4 o menos de los sgtes. elementos:
Membrete Membrete Membrete
Ttulo o nombre del trabajo. Ttulo o nombre del trabajo. Ttulo o nombre del trabajo.
PORTADA
Nombre autor(es) del trabajo en orden Nombre autor(es) del trabajo en orden Nombre autor(es) del trabajo en orden
Membrete, ttulo
alfabtico (por apellido). alfabtico (por apellido). alfabtico (por apellido).
descriptivo,
Nombre carrera, asignatura y seccin Nombre carrera, asignatura y seccin Nombre carrera, asignatura y seccin
identificacin.
Nombre del docente Nombre del docente Nombre del docente
Fecha Fecha Fecha
(10 pts.) (5 pts.) (2pt.)
Indica la tabla de contenidos a tratar del
Indica la tabla de contenidos a tratar del
trabajo, pero no se observa coincidencia en la
trabajo con su correspondiente y ndice sin numeracin
INDICE numeracin o el ndice presenta tabla de
coincidente nmero de pginas. (2 pt.)
contenidos incompleta.
(10 pts.)
(5 pts.)
INTRODUCCIN La introduccin es completa, plantea el La introduccin plantea objetivos, tema Presenta texto que no responde a los
Presentacin, tema principal, objetivos y anticipa la principal y anticipa la estructura del trabajo, parmetros requeridos.
delimitacin temtica, estructura del trabajo. pero la informacin es incompleta. (objetivos, tema y estructura)
objetivos, finalidad. (10 pts.) (5 pts.) (2 pts.)
Tema:
Estrategia de Autocuidado y Estrs Laboral
Contexto:
Simulando una Reunin de Gerencia (Gerente General Docente y Jefaturas
de rea Equipos de Trabajo) se debe presentar una Propuesta de
Intervencin.
Problema:
El Gerente de la empresa xxx ha encomendado la tarea de evaluar el clima
laboral de la Organizacin. Por consiguiente, la Consultora encargada de
este estudio, ha emitido un informe en donde se seala haber detectado
graves problemas al interior de su equipo de colaboradores.
1. Estrs laboral
2. Deterioro del clima laboral
3. Falta de productividad y motivacin
Actividad:
De acuerdo al caso escogido, cada Jefatura debe presentar una propuesta,
sealando una intervencin factible de desarrollar en los colaboradores, a
travs de una estratega (o actividad) que permita solucionar esta situacin.
Esta estratega debe contemplar:
a) Contextualizacin del problema
b) Objetivo de la Propuesta
c) Descripcin de la estrategia (explicacin del CMO, CUNDO y POR
QU realizar la estrategia)
d) Reflexin final
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Como se trata de una simulacin de Reunin de Gerencia, es de carcter
obligatorio que las otras Jefaturas puedan emitir opiniones respecto a la
presentacin que ha hecho el rea o Departamento, de tal manera de evaluar la
factibilidad y pertinencia de la propuesta. Dichas opiniones pueden ser a favor o en
rechazo.
Es importante sealar que sea cual sea la opinin, NO afecta la calificacin. Lo que
s afecta es NO EMITIR OPINIONES.
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RBRICA EXPOSICIN ORAL
Evaluacin Unidad de Aprendizaje 3
NOMBRE INTEGRANTES
ASIGNATURA / SECCION
FECHA
REGULAR DEFICIENTE
EXCELENTE
Desempeo por debajo de Desempeo muy por debajo
INDICADORES Desempeo destacado PUNTAJE
lo esperado. de lo requerido. Requiere
CRITERIOS DE OBTENIDO
Requiere mejoras. mejoras profundas.
EVALUACIN 30 pts.
15 pts. 5 pts.
La contextualizacin es
La contextualizacin es
La contextualizacin es parcial, plantea el tema
incompleta, no plantea
Contextualizacin del problema. completa, plantea el tema principal, objetivos y
objetivos, tema principal y
Objetivos y estructura del trabajo. principal, objetivos y anticipa anticipa la estructura del
anticipacin de la estructura
la estructura del trabajo. trabajo, pero carece de
del trabajo.
claridad y orden.
Describe de manera completa Describe de manera
la estrategia seleccionada. superficial la estrategia.
Descripcin de la estrategia La descripcin de la estrategia
Explicando detalladamente el Carece de una explicacin
seleccionada. es pobre e incompleta.
cmo, cundo y por qu acabada del cmo, cundo
realizarla. y por qu realizarla.
El material de apoyo
El material de apoyo utilizado
El material de apoyo utilizado utilizado NO es de calidad,
NO motiva la atencin de la
es de calidad, logra motivar la no logra motivar la atencin
Utiliza material de apoyo que motiva la audiencia. Presenta graves
atencin de la audiencia, de la audiencia, Presenta
atencin de la audiencia. deficiencias que no permiten
fortaleciendo el desarrollo y algunas debilidades que no
el desarrollo y ritmo de la
ritmo de la exposicin. permiten el desarrollo y
exposicin.
ritmo de la exposicin.
Se pasa o le faltan 2 Se pasa o le faltan 3 y ms
Uso del tiempo disponible. Se ajusta al tiempo estipulado minutos en el tiempo minutos en el tiempo
(10 a 15 minutos) para desarrollar su exposicin. estipulado para desarrollar estipulado para desarrollar su
su exposicin. exposicin.
Su exposicin es clara, sin Su exposicin es poco clara y
Se expresa con claridad,
Claridad y coherencia de la exposicin. embargo falta mayor posee errores de fluidez
coherencia y fluidez.
fluidez. notorios.
Su voz es clara, utiliza matices
Su voz es ntida, con pocos
que lo hacen expresarse en Su voz es ntida, pero comete
matices y demuestra tener
Uso del lenguaje oral. forma dinmica y demuestra algunos errores en la
un vocabulario formal y
tener un vocabulario amplio, formalidad o lenguaje tcnico.
tcnico.
formal y tcnico.
Presenta conclusiones y
Presenta conclusiones y Presenta conclusiones y
anlisis profundo y detallado,
anlisis adecuado a la anlisis poco pertinentes a la
Conclusiones y/o reflexin final. adecuado y pertinente a la
planificacin y aplicacin de planificacin y aplicacin de la
planificacin y aplicacin de la
la estrategia. estrategia
estrategia.
Los otros Equipos de Trabajo Los otros Equipos de Los otros Equipos de Trabajo
Comentarios y/u opiniones de los otros entregan opiniones respecto a Trabajo entregan opiniones NO entregan opiniones
Equipos de Trabajo. su exposicin, segn lo respecto a su exposicin, respecto a su exposicin,
sealado en la Pauta. pero no son concluyentes. segn lo sealado en la Pauta.
PUNTAJE TOTAL 240
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NOTA FINAL
RBRICA INFORME
Evaluacin Unidad de Aprendizaje 3
FECHA
NOMBRE
AREA
ASIGNATURA/SECCION COMPETENCIAS DE LA EMPLEABILIDAD
REGULAR DEFICIENTE
EXCELENTE Desempeo por Desempeo muy por
Puntaje
INDICADORES Desempeo debajo de lo debajo de lo
Obtenido
destacado esperado. requerido. Requiere
Se requiere mejorar. mejoras profundas.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Presentacin
Portada
ndice
.
Introduccin
Contextualizacin .
del problema
Desarrollo de los
Objetivo de la
Contenidos
Propuesta
Descripcin de la
estrategia
Solucin formulada
Conclusin
Ortografa y Redaccin
NOTA
Pgina
Indicadores REGULAR DEFICIENTE
EXCELENTE
Criterios Desempeo por debajo de lo esperado. Desempeo muy por debajo de lo requerido.
Desempeo destacado
de Evaluacin Se requiere mejorar. Requiere mejoras profundas.
Contiene todos los siguientes elementos: Contiene 4 de los siguientes elementos: Contiene 3 o menos de los sgtes. elementos:
Hoja Tamao Carta Hoja Tamao Carta Hoja Tamao Carta
PRESENTACIN Tipo Letra: Arial o Time New Roman Tipo Letra: Arial o Time New Roman Tipo Letra: Arial o Time New Roman
Tamao hoja, tipo y Tamao Letra: 12 Tamao Letra: 12 Tamao Letra: 12
tamao de letra, texto. Texto Justificado Texto Justificado Texto Justificado
Interlineado 1,5 Interlineado 1,5 Interlineado 1,5
(10 pts.) (5 pts.) (2pt.)
Contiene todos los siguientes elementos: Contiene 5 o menos de los sgtes. elementos: Contiene 4 o menos de los sgtes. elementos:
Membrete Membrete Membrete
Ttulo o nombre del trabajo. Ttulo o nombre del trabajo. Ttulo o nombre del trabajo.
PORTADA
Nombre autor(es) del trabajo en orden Nombre autor(es) del trabajo en orden Nombre autor(es) del trabajo en orden
Membrete, ttulo
alfabtico (por apellido). alfabtico (por apellido). alfabtico (por apellido).
descriptivo,
Nombre carrera, asignatura y seccin Nombre carrera, asignatura y seccin Nombre carrera, asignatura y seccin
identificacin.
Nombre del docente Nombre del docente Nombre del docente
Fecha Fecha Fecha
(10 pts.) (5 pts.) (2pt.)
Indica la tabla de contenidos a tratar del
Indica la tabla de contenidos a tratar del
trabajo, pero no se observa coincidencia en la
trabajo con su correspondiente y ndice sin numeracin
INDICE numeracin o el ndice presenta tabla de
coincidente nmero de pginas. (2 pt.)
contenidos incompleta.
(10 pts.)
(5 pts.)
INTRODUCCIN La introduccin es completa, plantea el La introduccin plantea objetivos, tema Presenta texto que no responde a los
Presentacin, tema principal, objetivos y anticipa la principal y anticipa la estructura del trabajo, parmetros requeridos.
delimitacin temtica, estructura del trabajo. pero la informacin es incompleta. (objetivos, tema y estructura)
objetivos, finalidad. (10 pts.) (5 pts.) (2 pts.)
(20 pts.)
Unidad de Aprendizaje 1
Lo que Se, lo que Quiero saber, lo que Aprend (SQA). Esta actividad permite
verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema. Esquematice
de acuerdo a los siguientes puntos:
Unidades de Aprendizaje 2, 3
Lluvia de Ideas (LI). Actividad grupal que permite indagar u obtener informacin
acerca de lo que un grupo conoce sobre un determinado tema:
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RBRICA EXAMEN ORAL
Competencias de Empleabilidad
METODOLOGA
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