Prueba 6to Grado Primaria

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
DIRECCIN DE GESTIN PEDAGGICA

PUNO
PRACTICANDO LA LECTURA SEREMOS

MEJORES ESTUDIANTES
Puno, 11 Noviembre 2011

VII CONCURSO REGIONAL DE COMPRENSION LECTORA
PRACTICANDO LA LECTURA SEREMOS MEJORES ESTUDIANTES 2011
SEXTO GRADO
LEE CON ATENCIN LOS SIGUIENTES TEXTOS Y RESPONDE A LAS

PREGUNTAS MARCANDO CON UNA X LA RESPUESTA CORRECTA:
TEXTO N 1
EL TRABAJO Y LA INFANCIA
En nuestro pas, laboran aproximadamente dos millones de nios

menores de 18 aos. En mi opinin, el trabajo infantil es perjudicial
para el nio y la sociedad, y no se justifica en ningn caso.
Precisemos que el trabajo infantil no incluye las labores de apoyo en

el hogar o negocio familiar. Se le considera as cuando es a dedicacin
exclusiva; genera en el nio agotamiento fsico, social o psicolgico;
trabaja y vive en la calle en malas condiciones; el nio asume
demasiada responsabilidad; y, muchas veces, no recibe salario
alguno.
A continuacin, veamos por qu

afirmamos esto. En primer
lugar, si los nios trabajan en
esas condiciones, se les quita el
derecho a disfrutar de su
infancia, de sus juegos con
otros nios y nias, de crecer
bajo el amparo de sus padres
con normalidad.
Por otro lado, el trabajo aleja a los nios de las escuelas o les impide
desarrollarse adecuadamente, porque no les queda energa ni
concentracin para los estudios.
Un tercer argumento es que un nio no puede aportar igual que un
adulto y no puede cumplir su papel. La contribucin del nio, en
trminos de ingreso econmico, es mucho menor que lo que consigue
un adulto.
Por ltimo, afecta tambin al futuro de la nacin porque, al ser la

infancia la primera etapa del desarrollo fsico, emocional e intelectual
del ser humano, los nios que no desarrollan esas habilidades estarn
luego incapacitados para tareas ms complejas y no aportarn a la
sociedad como lo hara quien ha tenido una infancia normal.
Concluyo diciendo que los nios tienen derecho a vivir plenamente su

infancia para aprender, jugar y madurar fsica y psicolgicamente. La
familia y la escuela ofrecen a los nios esa oportunidad. La exposicin
adelantada al trabajo adulto puede afectar la personalidad y la
conducta de nios y adolescentes, porque les niega las experiencias
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DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA
2
y sentimientos propios de su edad. Por todo ello, el trabajo infantil es

sinnimo de explotacin e incumplimiento de los derechos infantiles
fundamentales.

3
1. De qu trata el texto?
a) Del trabajo infantil.

b) De los Derechos de los nios.
c) Del incumplimiento de los Derechos de los nios.
d) Todos los anteriores.
2. Escribe (V) si las afirmaciones son verdaderas y (F) si son falsas;

luego marca la respuesta correcta.
El trabajo infantil es provechoso para el desarrollo personal. ( )

En el Per, las leyes permiten el trabajo infantil. ( )
Muchos nios que trabajan, son explotados, no son remunerados. ( )
Los nios no pueden asumir las responsabilidades de los adultos. ( )
a) VVFF
b) FVVV
c) FVVF
d) FFVV
3. Cuando un nio se dedica exclusivamente al trabajo; se puede afirmar

que:
a) Se atenta contra sus derechos.

b) Aprende muchas cosas.
c) Trabaja y va a la escuela.
d) Es un nio feliz por que recibe un pago.
4. Qu ofrecen la familia y la escuela a los nios?
a) Conocer sus derechos en forma parcial.

b) El derecho de vivir plenamente su infancia.
c) Motivarlos para dedicarse slo al trabajo, porque es ms productivo.
d) Saber que algunos nios tienen que trabajar y otros no.

4
TEXTO N 2
LA ESCUELA DE LOS ANIMALES
Un buen da, los animales decidieron crear su propia escuela para

desarrollar su intelecto mediante ejercicios fsicos y acadmicos, segn
lo haban aprendido del hombre.
El conejo, el pez, el pjaro, la ardilla, la lechuza y otros animales se

reunieron para fijar los objetivos de la escuela y las asignaturas que se
dictaran. Cada cual impuso su aptitud natural como asignatura, sin
tener en cuenta las aptitudes de los dems. Los superiores dispusieron
que todos debieran capacitarse en todo y comenzaron las
demostraciones.
En el correr nadie logr superar al conejo; y en el trepar no fue

posible vencer a la ardilla. El pez aventaj a todos en natacin. El
remontar a las alturas, solo el pjaro lo pudo hacer. La nota
sobresaliente en el trabajo nocturno la obtuvo la lechuza. Ms el
Consejo Acadmico insisti en que todos los alumnos deberan aprobar
todas la asignaturas, porque si uno poda, entonces todos, con mayor o
menor esfuerzo, deberan lograrlo.
El profesor de vuelo, un pjaro carpintero malgeniado, a picotazos

hizo subir al conejo hasta la rama ms alta. El conejo escuch
atentamente al profesor e hizo lo que l le aconsejaba. Al terminar la
clase, el conejo no tena costilla que no se hubiera roto en tan
aparatosa cada.
El pez por poco muere cuando intentaban sacarlo de su medio para

ensearle a trepar. El pjaro se vol de la escuela despus de haber
asistido a la clase de natacin, en la que falt poco para que perdiera
la vida.
La ardilla huyo
despavorida cuando los
profesores se empearon en
que nadara zambullndose
como el pez. La lechuza no
pudo aprobar ninguna
asignatura, excepto el
trabajo nocturno, y fue
despedida por retardo
mental. Los profesores nunca
pudieron explicar por qu en
la noche volaba muy bien y
en el da era imposible que
volara dos metros sin chocarse.
Un bho, que con sus grandes ojos observ todo el proceso, abri el
pico y sentenci en un tono enigmtico:

5
La escuela tendr xito cuando los profesores se interesen

por lo que los estudiantes quieren ser y no por aquello que
ellos desean hacer de los estudiantes.

6
5. Los animales crearon su propia escuela, porque:
a) Los animales tambin aprenden.

b) Los animales necesitan educarse.
c) Lo que dice la lectura solo es una suposicin.
d) Lo que dice la lectura es una imitacin.
6. Cul es la idea central o principal de la lectura?
a) Los animales tambin van a la escuela.

b) Todos tenemos las mismas aptitudes, somos iguales.
c) Los animales tambin crean su escuela.
d) Todos no somos iguales, somos diferentes.
7. De la lectura podemos deducir:
a) Que en las escuelas y colegios los estudiantes son tratados como

iguales.
b) Que la educacin debe considerar la diversidad, porque los estudiantes
son diferentes.
c) Que los profesores discriminan a los estudiantes por su condicin.
d) Que los estudiantes en las escuelas y colegios pueden lograr por igual
sus aprendizajes.

7
TEXTO N 3
EL SOL PERDIDO
Hubo un tiempo en que los hombres de los bosques adoraban al Sol. Todos
sus trabajos y todas sus fiestas se realizaban bajo su maravillosa luz. Para
mostrarle al Sol su amistad, chicos y grandes encendan grandes fogatas.
Era una seal. El Sol iba despidindose muy contento, y al otro da apareca
con nueva intensidad. Desde muy arriba enviaba sus rayos, que daban
color a las flores y los frutos, y regulaba vida a todos.
Esta amistad dur mucho tiempo. Pero un da. A alguien se le ocurri

construir una casa de piedra. Otros
lo imitaron. Como necesitaban
espacio, comenzaron a derribar
rboles. Despus, a otro se le
ocurri hacer un edificio de
cemento donde pudieran vivir
varias familias. As fueron
surgiendo, uno a uno, los enormes
rascacielos, tan pegados entre s
que no dejaban ver el cielo.
Un hombre que, por casualidad,

mir hacia arriba descubri que
todo estaba muy oscuro. Se sinti mal. Dnde estaba el Sol? Cuando cont
su preocupacin a otras personas, stas se burlaron.
- Para qu queremos al Sol? Acaso no tenemos nuestros hermosos

edificios de vidrios oscuros? Acaso no tenemos nuestras hermosas luces de
rayos y ropa sinttica? Ya no necesitamos al Sol.
Pero al tiempo pas algo que los hizo cambiar de idea: la oscuridad fue
total, y cada vez hizo ms fro. Tanto que hasta los motores dejaron de
funcionar.
Comenz a caer nieve y cubrir todo. Los habitantes de los enormes edificios
no podan fabricar sus alimentos.
Pronto moriran de hambre. Se hicieron muchas reuniones para buscar una

solucin. Hasta que un abuelo les record que ellos haban roto su amistad
con el Sol y les aclar que esa era la causa de la terrible oscuridad en que
se encontraban. Les recomend que encendieran nuevamente grandes
hogueras, como se hacan antes, para mostrarle al Sol su amistad.
As lo hicieron. Mujeres, hombres y nios llevaron algo que sirviera para

quemarse. Construyeron una fogata enorme. Y esperaron varios das.
Cuando todos pensaban que no haba salvacin, empez aparecer un
resplandor en el cielo.
- Somos tus amigos, Sol! grit una persona.

- No nos dejes! Acrcate! gritaron otros.
- Los chicos empezaron a cantarle para que saliera. Entonces el Sol
hizo un esfuerzo, y llen de luz a los que tanto lo necesitaban.
8
- Entre todos haban recuperado al Sol perdido. Haban salvado su vida.
Estepn Zavrel. INRENA

Adaptacin de Silvia Maturana.

9
8. Qu tipo de texto es?
a) Narrativo.
b) Descriptivo.
c) Informativo.
d) Instructivo.
9. Por qu los hombres crean que no necesitaban al Sol?
a) Tenan supuestamente todas las comodidades para vivir.

b) Tenan grandes casas debidamente iluminadas.
c) Haca mucho calor en el lugar donde vivan.
d) Estaban acostumbrados a vivir en la oscuridad.
10. Por qu los hombres pensaron que haban roto su amistad con el
sol?
a) Haba llegado al lugar la poca ms fra del ao.

b) Realmente el sol se haba enojado.
c) El sol haba desaparecido de su rbita.
d) El Sol y los hombres eran buenos amigos.

10
TEXTO N 04.
11. Qu tipo de problema es el analfabetismo?
a) Educativo.
b) Econmico.
c) Cultural.
d) Histrico.
12. De acuerdo a los grficos se puede afirmar:
a) De cada 100 personas, en el medio rural 68 son analfabetos y en el

medio urbano 8.
b) De cada 100 personas, en el medio rural 33 son analfabetos y en el
medio urbano 92 son alfabetos.
c) De cada 100 personas, en el medio urbano 92 son analfabetos y en el
medio rural 33.
d) De cada 100 personas, en el medio urbano 8 son analfabetos y en el
medio rural 68.
11

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En nuestro pas, laboran aproximadamente dos millones de nios

Precisemos que el trabajo infantil no incluye las labores de apoyo en

A continuacin, veamos por qu

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Concluyo diciendo que los nios tienen derecho a vivir plenamente su

y sentimientos propios de su edad. Por todo ello, el trabajo infantil es

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a) Del trabajo infantil.

2. Escribe (V) si las afirmaciones son verdaderas y (F) si son falsas;

El trabajo infantil es provechoso para el desarrollo personal. ( )

3. Cuando un nio se dedica exclusivamente al trabajo; se puede afirmar

a) Se atenta contra sus derechos.

4. Qu ofrecen la familia y la escuela a los nios?

a) Conocer sus derechos en forma parcial.

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Un buen da, los animales decidieron crear su propia escuela para

El conejo, el pez, el pjaro, la ardilla, la lechuza y otros animales se

En el correr nadie logr superar al conejo; y en el trepar no fue

El profesor de vuelo, un pjaro carpintero malgeniado, a picotazos

El pez por poco muere cuando intentaban sacarlo de su medio para

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5. Los animales crearon su propia escuela, porque:

a) Los animales tambin aprenden.

6. Cul es la idea central o principal de la lectura?

a) Los animales tambin van a la escuela.

7. De la lectura podemos deducir:

a) Que en las escuelas y colegios los estudiantes son tratados como

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Esta amistad dur mucho tiempo. Pero un da. A alguien se le ocurri

Un hombre que, por casualidad,

- Para qu queremos al Sol? Acaso no tenemos nuestros hermosos

Pronto moriran de hambre. Se hicieron muchas reuniones para buscar una

As lo hicieron. Mujeres, hombres y nios llevaron algo que sirviera para

- Somos tus amigos, Sol! grit una persona.

- Entre todos haban recuperado al Sol perdido. Haban salvado su vida.

Estepn Zavrel. INRENA

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8. Qu tipo de texto es?

9. Por qu los hombres crean que no necesitaban al Sol?

a) Tenan supuestamente todas las comodidades para vivir.

a) Haba llegado al lugar la poca ms fra del ao.

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11. Qu tipo de problema es el analfabetismo?

12. De acuerdo a los grficos se puede afirmar:

a) De cada 100 personas, en el medio rural 68 son analfabetos y en el

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