Sunteți pe pagina 1din 15

Not de prezentare

Prezenta program colar vizeaz ocaziile de nvare la limba modern n func ie de numrul de ore alocat prin planul cadru
pentru limba modern 1 (L1) sau limba modern 2 (L2), precum i orele care se adaug prin opionale, inclusiv n situaiile de
intensiv.

Dezvoltarea programei a fost realizat pe baza urmtoarelor documente:

- Key Competences for Lifelong Learning a European Reference Framework, Recommendation of the European Parliament and of the Council
of 18 December 2006, (Recomandarea Parlamentului European viznd competenele cheie) in Official Journal of the EU, 30 dec. 2006. Din acest
document au fost extrase elementele componente ale competenei de comunicare.
- Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi (CECRL) - Acest document a orientat reflecia asupra competenelor de comunicare.
La nivelul curriculumului actual, competenele sunt definite n perspectiv european ca ansambluri structurate de cunotine, deprinderi i atitudini
dobndite prin nvare, care concur la rezolvarea problemelor specifice unui domeniu, dar i a unor probleme generale. In aceast perspectiv, formulrile
atitudinale sunt incluse alturi de accentele cognitive. Altfel spus, atitudinile de comunicare se asociazabilit ilor de comunicare n seturi coerente.

Opiunea unei racordri sistematice a programelor de limbi moderne la Cadrul European Comun de Referin este motivat de raportarea achiziiilor
de comunicare n limbi strine la aceste referine agreate la nivel continental n majoritatea contextelor de mobilitate. S-a optat astfel pentru organizarea unei
oferte de nvare compatibile, care s nu mai necesite i alte puni de ajustare sau definiri de concordane pe parcursul colar / la absolvirea colii. In
dezvoltarea programei, reperul esenial au fost descriptorii din CECRL

Recursul sistematic la formulrile din CECRL a condus la redactarea unei singure programe pentru L1, L2 sau intensiv, diferen a fiind dat de
numrul de ore necesar atingerii nivelurilor stipulate. Aceast opiune n proiectarea curricular accentueaz o dat n plus centrarea pe competene
de comunicare i nu pe coninuturi lingvistice specifice, acestea din urm fiind privite ca baz de operare pentru dezvoltarea competenelor.

Numrul de ore i caracteristicile programei

Limbile moderne L1 i L2 pot fi nvate cu un numr variabil de ore/sptmn n funcie de numrul alocat la trunchiul comun i eventualele
ocazii suplimentare de nvare oferite prin regimul de studiu intensiv. Avnd n vedere abordarea centrat pe dezvoltarea de competene,
fiecare or de curs contribuie, prin acumulare, la atingerea unor niveluri conform CECRL, i nu poate fi vzut doar ca o achiziie de cunotine.
Din aceste motive este nevoie de programe care s in cont de nivelurile de competene anterioare reale ale elevilor i de evoluia acestor
competene n raport cu numrul de ore alocat. Astfel, o program orientat pe ani de studiu este posibil numai avnd n vedere o
situaie iniial i un numr de ore pe sptmn n acord cu trunchiul comun, ceea ce nu corespunde realitii: planurile-cadru permit,
prin discipline opionale, un numr variabil de ore pe sptmn. n practic, soluia optim este aceea a programei care ine cont de
numrul de ore de predare acumulat pentru atingerea unor niveluri de competene conform CECRL. Numrul de ore de predare
acumulat, aferent atingerii fiecrui nivel CECRL poate varia n funcie de limba predat i de vrsta elevilor. De exemplu, pentru limbile care
presupun nvarea unui nou alfabet atingerea nivelurilor A1.1. i A1.2 ar putea necesita o perioad mai ndelungat de timp. Orientativ a
fost alctuit urmtorul tabel de coresponden, valabil pentru limbile german i rus:

Nivel CECRL Numr de ore necesar pentru atingerea


nivelului
A1 140
A2 280 ( 140 A1 + 140)
B1 490 (280 A2 + 210)

La numrul de ore din tabelul de mai sus se aplic un factor de ajustare (Fa), astfel nct numrul de ore necesar pentru atingerea unui nivel s
fie egal cu numrul de ore precizat n tabel (N) nmulit cu factorul de ajustare: N x Fa.

Valoarea Fa are n vedere diferenele ntre elevi n privina achiziiilor intelectuale i a abilitilor de nvare corespunztoare vrstei acestora.

Pentru elevii din ciclul primar Fa = 1,5.

Pentru elevii din ciclul gimnazial Fa = 1,25.

Pentru elevii din ciclul liceal Fa = 1.

Astfel, pentru ciclul gimnazial, tabelul general devine urmtorul:

Nivel CECRL Numr de ore necesar pentru atingerea


nivelului n gimnaziu
A1 175
A2 350
B1 615
Avnd n vedere aptitudinile intelectuale specifice vrstei, chiar dac numrul de ore acumulat de elevi pn la sfritul clasei a VIII-a
depete numrul maxim din tabelele de mai sus, nivelul CECRL maxim posibil de atins este B1.

Identificarea nivelului pe care se afl elevii i, ca urmare, a seciunii de program aplicabile ntr-un caz dat, se va face de ctre
profesor, corobornd informaiile despre numrul de ore acumulat de elevi n nvarea limbii respective cu informa iile ob inute prin testul
predictiv (de ncadrare). Fundamentul diagnozei nivelului l constituie testul predictiv racordat la CECRL. Se aplic teste predictive la
nceputul fiecrui an colar, cu excepia momentului de debut al nvrii limbii.

Din punct de vedere structural programa cuprinde, pe lng Nota de prezentare:

- competene generale, care sunt urmrite pe ntreg parcursul nvmntului primar (aceste competene vizeaz receptarea i producerea de
mesaje simple n situaii uzuale, n contextele la ndemna copiilor)
- competene specifice, care sunt derivate din competenele generale i sunt vizate progresiv n func ie de nivelurile CECRL.
- activiti de nvare, care reprezint exemple de sarcini de lucru prin care se dezvolt competenele specifice
- coninuturi, care constituie baza de operare pentru dezvoltarea competenelor specifice
- sugestii metodologice, care au rolul de a orienta profesorul n organizarea demersului didactic pentru a reui s faciliteze dezvoltarea
competenelor

Programa proiectat pe niveluri raportate la numrul de ore acumulate


Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1.Receptarea de mesaje orale simple

A1.1 A1.2 A2.1 A2.2 B1.1 B1.2


1.1 Oferirea unei reacii 1.1. Identificarea 1.1. Identificarea unor 1.1 Identificarea 1.1.Desprinderea 1.1. Identificarea de
adecvate, la salut/ o semnificaiei globale a detalii din mesaje simple semnificaiei unor principalelor puncte din detalii din mesaje
ntrebare/ instruciune unui mesaj oral clar articulate clar i rar n schimburi verbale clar emisiuni autentice
simpl rostit clar i rar articulat n contexte contexte cunoscute/ articulate , care au loc n radio/TV/internet pe - rezolvarea de exerciii de
familiare previzibile mod curent teme familiare, dac se tip adevrat/fals sau
- producerea de
vorbete relativ rar i cu multiple choice
rspunsuri non-verbale la -formularea de rspunsuri - realizarea unui desen n - participarea n
claritate - formularea de ntrebri
o comand simpl: ridic- la ntrebarea despre ce e funcie de un mesaj audiat interaciuni uzuale (la
dup o prezentare pe
te, vino, stai jos, citete vorba n ...? - rspunsuri la ntrebri pia, pe strad, timp - colectarea unor
diverse teme din aria
- realizarea de jocuri de - formularea de simple despre anumite liber) informaii pentru proiecte
tematic a nivelului
mimic i gestic: eti un raspunsuri la intrebarile: elemente din mesaje - rezolvarea de exerciii de transdisciplinare
lingvistic
fluture mimeaz! eti un Wer/Cine, Was/Ce, audiate tip adevrat/fals sau - documentarea pentru - completarea unor
uria mimeaz Wann/Cand, Wo/Unde, - desprinderea multiple choice activiti la diverse tabele /scheme cu
- realizarea de jocuri de Woher/De unde ... principalelor puncte din - completarea unor discipline elemente lips
pantomim: s jucm - selectarea variantei emisiuni radio/TV/internet contexte cu - completarea unor
teatru: intrm ntr-o cas corecte dintr-un set pe teme familiare, dac se expresii/cuvinte lips contexte n baza textelor
cu fantome, suntem prezentat (imagine vorbete relativ rar i cu audiate/vizionate
ateni, auzim ceva, ne e semnificativ i imagini claritate - alegerea variantei
fric, ne e foarte fric plauzibile/distractori) corecte n exerciii de tip
- alegerea variantei adevrat/ fals, multiple-
corecte n exerciii de tip choice n baza temelor
adevrat/ fals specifice
1.2 Recunoaterea unor 1.2. Identificarea orei i 1.2. Urmrirea unor 1.2. Sesizarea 1.2. Desprinderea 1.2. Formularea de
poziii de baz(stnga, a cantitii exprimate instruciuni simple de punctelor principale semnificaiei dintr-o ipoteze cu privire la
dreapta, aici, acolo, pe, numeric (preuri, orientare, n vederea din mesaje i conversaie cotidian continuarea unei relatri
sub, n, n faa , n numere) n cadrul unui atingerii unui obiectiv anunuri clare i atunci cnd simple, ntrerupte
spatele) mesaj audiat articulat - mimare de aciuni n simple interlocutorii - notarea punctelor
- indicarea poziiei prin clar i rar funcie de instruciuni - completarea unui reformuleaz sau repet principale i formularea de
micarea minii -formularea de ntrebri i (mergi nainte, ia-o la tabel/text lacunar cu la cerere anumite ipoteze simple cu privire la
rspunsuri referitoare la stnga, nc 5 pai informaii lips cuvinte/ expresii posibila continuare a
- schimbarea poziiei unui
obiect n funcie de un or pe baza unui desen/ nainte) - oferirea unei reacii -- integrarea n schimbul evenimentelor din
enun ceas de jucrie - marcarea cu sgei pe o adecvate la mesajul verbal relatarea ascultat
- localizarea unui obiect - realizarea de jocuri de hart simpl a unui ora/ audiat - identificarea i notarea -compararea variantei
rol la magazin: clientul hart a comorii pe o insul - punerea n ordine logic sintagmelor de personale cu textul original
pltind preul corect n pustie a punctelor principale din repetare/reformularea n - rezumarea sensului n
funcie de mesajul audiat - executarea unui set mesajele scopul folosirii lor forma unui text scurt
- notarea de: numere, simplu de instruciuni n ulterioare formulare sms
date, ore si nume de vederea poziionrii - transmiterea
locuri din mesage audiate corecte a obiectelor sau a semnificaiei/expresiilor/el
persoanelor n spaiu ementelor repetate prin
joc de rol
1.3. Manifestarea 1.3. Manifestarea 1.3. Manifestarea 1.3. Solicitarea n forme 1.3. Raportarea 1.3 Desprinderea
curiozitii fa de disponibilitii pentru interesului pentru simple a repetrii unui proactiv la schimburi semnificaiei unor
sesizarea semnificaiei receptarea de mesaje nelegerea de detalii mesaj/ fragment de verbale informaii tehnice simple
unor mesaje simple orale simple , articulate dintr-o varietate de mesaj pentru a - realizarea de cu privire la funcionarea
adecvate vrstei clar i rar mesaje orale simple desprinde semnificaia exerciii/activiti care unor aparate
- vizionarea unor secvene - vizionarea de clipuri (filme, cntece, clipuri) acestuia solicit concentrarea - ascultarea unor
scurte din desene animate adecvate din punct de - folosirea unui document - practicarea unor formule ateniei instruciuni pentru
vedere tematic i audio-video autentic i uzuale pentru a solicita -manifestarea toleranei utilizarea unor aparate
-audierea de cntece
lingvistic simplu ca punct de reformularea/ repetarea fa de interlocutori prin casnice i rezolvarea unor
simple
plecare a unei unui mesaj folosirea de structuri sarcini consecvente (de tip
- formularea de ipoteze - realizarea unui desen n
activiti/unui proiect - realizarea unor jocuri de lingvistice specifice limbii adevrat/fals sau multiple
funcie de un mesaj audiat
referitoare la sesizarea rol corespunztoare unor germane si elemente de choice)
- rspunsuri nonverbale la - desprinderea unor
semnificaiei n limba situaii cotidiene (n comunicare nonverbala - asocierea imaginilor cu
recunoaterea/nelegerea informaii relevante din
matern sau prin magazin, la coal, n - realizarea unor exerciii textul audiat
contextului/expresiilor/ anunuri de interes public
intermediul unor mijloace familie,la restaurant) de reflectare asupra - ordonarea fragmentelor
cuvintelor: bat din palme, (n gar, aeroport,
nonverbale(obiecte, - realizarea unor rolului structurilor utilizate de text in conformitate cu
pocnesc din degete, ridic magazin)
desene, pantomim) miniscenarii- contexte prin crearea contextelor textul audiat
mana - crearea unor noi
diverse pentru semnificaii potrivite , ex. Plriile
contexte n care se
gnditoare
utilizeaz detaliile : joc de
rol, stand-up-uri
A1.1 A1.2 A2.1 A2.2 B1.1 B1.2
2.1. 2.1. Exprimarea a ceea 2.1. Oferirea unei opinii 2.1. Relatarea unei 2.1. Exprimarea unei 2.1. Formularea de
Reproducerea/formulare ce i place/ displace n legtur cu un subiect ntmplri/ a unor sugestii sau a unei idei/preri pe teme de
a unor mesaje simple si - explicarea simpl a familiar/ situaie experiene personale reacii la o propunere n interes n cadrul unei
scurte, respectnd preferinei cunoscut - relatarea activitilor de cadrul unui dialog discuii/ n mesaje de
pronunia i intonaia - rezolvarea de exerciii de sptmna trecut/ din informal rspuns
specifice, cu sprijin din -realizarea unui top al
preferinelor din exprimare a acordului/ vacan/ excursia la - realizarea unei burse a - realizarea de interviuri
partea interlocutorului dezacordului munte pe baza unei liste sugestiilor pentru ghidate/dirijate
clas/familie/grup de
- repetarea formulelor de prieteni - discutarea etapelor unui de puncte organizarea unui - dezbaterea pe baza
salut, de prezentare proiect - expunerea unei eveniment (la coal, n argumentelor pro/contra a
- realizarea de scurte comunitate)
- realizarea de exerciii joc prezentri ale unor - rezolvarea de experiene (cu ppt/ unei teme de
de articulare corect a personaje cu accent pe videoclip/jurnal audio) - exprimarea interes( Frumuseea- un
fonemelor specifice, a
exerciii n vederea acordului/dezacordului n ideal?, Tatuajele
preferinele acestora exprimrii opiniei - realizarea unei interviu
modelelor intonatorii dirijat relatarea unei raport cu o sugestie vtmare corporal sau
speciifce personale , art?, Este necesar
experiene personale - exersarea solicitrii unei
- exprimarea unei idei n
exprimrii unui confirmri/infirmri uniforma colar?)
cuvinte simple sfat /a unor indicaii
- exprimarea
- exprimarea unei caliti sentimentelor/opiniei
- exprimarea unei cereri/ a personale
unei nevoi
2.2. Participarea la 2.2. Cererea i oferirea 2.2. Cererea i oferirea 2.2 Participarea la 2.2. Participarea la 2.2 Parafrazarea oral a
dialoguri simple n de informaii referitoare de informaii referitoare scurte schimburi sociale scurte conversaii n mesajului unor scurte
contexte de necesitate la numere, la preuri, la la cas, familie, adres, cu sprijin din partea contexte obinuite, pasaje scrise cu
imediat exprimarea orei persoane, pasiuni interlocutorilor asupra unor subiecte cuvintele i ordinea din
- participarea la jocuri de - participarea la jocuri de obiceiuri - oferirea de rspunsuri i generale textul original
rol simple dup scenariu rol la magazin/ la chioc - dialoguri scurte ntre reacii la ntrebri/ invitaii/ - susinerea de conversaii - relatarea oral a sensului
dat - Ce mai faci? Ci ani - amenajarea unui col al elevi sau elev-profesor oferte/acceptare/refuz,etc simple despre experiene unor pasaje citite folosind
ai? Cine e prietenul tu? cumprturilor n clas i pentru a afla adresa cuiva, - formularea de ntrebri i avute/ filme/ persoane cuvintele din text i
Ii plac fructele? Joci iniierea de simulri client- unde i cum st rspunsuri pentru a afla/ faimoase reconstruind textul
tenis? vnztor n acest context - dialoguri pentru oferi detalii de identificare - realizarea de dialoguri - rezumarea orala a unor
- adaptarea dialogului la - realizarea de jocuri prezentarea familiei/ a - jocuri de rol n pregrirea unor proiecte pasaje scrise si expunerea
contexte situationale noi aritmetice simple prietenilor (descrierea sau pe parcursul acestora in grup sau
membrilor familiei, vrsta, documentrii pentru partenerului
- realizarea de simulri cu profesia, pasiuni) proiecte
ceasuri de jucrie - completarea unor - gsirea ideilor-
tabele/scheme pe tema cheie/cuvintelor-cheie i
dat realizarea unui text tip
oglind
2.3. Prezentarea unui 2.3. Descrierea simpl a 2.3. Descrierea unor 2.3 Realizarea unor 2.3 Descrierea unor 2.3 Descrierea aciunii
obiect/ unei persoane/ unei persoane/ unui obiecte, a locuinei expuneri scurte, intenii, sperane, ambiii unei cri sau unui film i
unui personaj prin personaj - realizarea unui repetate, a unui subiect - descrierea inteniilor de a reaciilor proprii
identificare - indicarea ctorva desen/ colaj al camerei familiar viitor cu privire la studii, - povestirea unei aciuni
- indicarea i numirea unei trsturi ale unui (personale/ visate) i - prezentarea n cteva meserii sau viaa (carte sau film) i a
persoane/ unui obiect prieten, colegului de apoi descrierea oral cuvinte/succint a unui personal impresiilor personale cu
- formularea de rspunsuri banc - prezentarea casei/ poster/ a unei activiti - descrierea meseriei sprijinul unor ntrebri
la ntrebarea cine este? ce - realizarea unui colaj/ apartamentului de proiect visate sau a unei meserii ajuttoare
este? cum este? desen al unui personaj - realizarea de exerciii - raportarea unei imaginare - relatarea evenimentelor
de desen animat i n parteneriat de activiti pe baza unui din perspectiva unui
- identificarea unui obiect - descrierea experientei
verbalizarea portretului descriere i plan/ pregtirii personaj
prin jocuri de tip ntrebare- invatarii si a strategiilor de
respectiv reprezentare a unui prealabile
rspuns invatare - relatarea n grupuri
- identificarea unei spaiu - realizarea i diferite de elevi a unor
persoane/ unui prezentarea unui secvene dintr- carte/ dintr-
personaj prin jocuri de grafic/unei diagrame un film.
tip ntrebare-rspuns -interpretarea unei
statistici
2.4 Manifestarea 2.4. Manifestarea 2.4 Manifestarea 2.4 Participarea la 2.4. Manifestarea 2.4 Exprimarea i
disponibilitii pentru deschiderii pentru interesului pentru schimbul verbal fr interesului pentru solicitarea unor puncte
articularea unor sunete interaciune social i exprimarea personal teama de eec calitatea exprimrii / de vedere personale ntr-
noi i pentru a explora lingvistic ntr-o alt limb dect - cutarea unei variante interaciunii o conversaie
noi modele articulatorii/ - practicarea formulelor cea matern simple de exprimare - realizarea de exerciii de - realizarea de jocuri de rol
de intonaie i accent conversaionale - utilizarea limbii strine autoevaluare pe baza pe teme de interes cu
- folosirea mijloacelor de
- interpretarea de cntece pentru a se exprima n nregistrrii audio sau a privire la viaa i opiunile
- exersarea conveniilor de exprimare vizual i
i poezii contexte de comunicare semnalrii unor erori din adolescenilor
comunicare (folosirea nonverbal n sprijinul
uzual partea colegilor - organizarea de dezbateri
- producerea i corect a formelor de unei prezentri verbale
interpretarea de replici adresare tu/Dvs.) - realizarea de jocuri de -repetarea parial a frazei pro-contra pe teme de
-joc de rol- Teatru interlocutorului; solicitarea interes
scurte n scenete rol n diferite situaii de
-joc de rol tip Fastfood reformulrii
comunicare - exprimarea prerii prin
- producerea de texte noi - realizarea de materiale - realizarea de exerciii de jocuri de
ex. poezie concret de promovare a limbii corectare reciproc argumentare/contraargum
strine sau a limbii /autocorectare entare (metoda acvariului)
materne n limba strin

3.Receptarea de mesaje scrise simple

A1.1 A1.2 A2.1 A2.2 B1.1 B1.2


3.1. Recunoaterea 3.1. Identificarea unor 3.1. Identificarea 3.1. Identificarea 3.1 Desprinderea 3.1 Identificarea rapid
semnificaiei unor fraze detalii din texte simple informaiilor din informaiilor necesare sensului unor cuvinte a informaiilor
uzuale tipice pentru viaa care conin informaii panouri i semne din liste sau din texte separate din context relevante dintr-o serie
cotidian uzuale aflate n locuri publice funcionale simple n vederea deducerii de texte scurte
- jocuri pentru asocierea unor - aflarea de informaii de pentru facilitarea (pliante, meniuri, nelesului unei - exerciii de identificare
simboluri iconice cu forma pe internet pe baza unor orientrii orare) expresii din texte pe a informaiilor de baz,
verbal corespunztoare (de fise simple de lucru: Ce? - cutarea comorii pe - exerciii de cutare n teme familiare de tipul Cine? Unde?
ex. indicatoare uzuale pe Cand? Unde? de ex. baza unor simboluri i Pagini Aurii/ghiduri - completarea de tabele Cnd? Ce? din tiri
strad - Parcare interzis, Evenimente culturale, semne turistice
- exerciii de asociere scurte sau din alte
metro, spital) concerte etc
- exerciii de identificare a - gsirea unui meniu relatri scrise
- realizarea unor comenzi - exerciii de completare unor informaii vitale de adecvat n funcie de o - interpretare de grafice,
simple de calculator (deschide, de text / enun lacunar pe - evidenierea informaiilor
securitate (Pericol, Nu diet din broura unui tabele, diagrame simple relevante prin identificarea
inchide, copiere, lipire, baza informaiilor aflate traversai, Drum blocat, restaurant
imprimare etc) din text cuvintelor cheie i
Linie n construcie...) - identificarea in texte transferarea informaiilor n
- realizarea de conexiuni logice - rspunsuri la ntrebri - realizarea unui index cu simple (publicitare sau de tabele, scheme etc.
corecte a semnificaiilor privind simple referitoare la text interes general un
informaii din panouri i
funcionarea/utilizarea panou in magazin, panoul
semne aflate n locuri
aparaturii de uz cotidian unei biblioteci etc) de
publice
:telefon mobil, televizor, etc) informatii necesare
ex.de asociere a
semnificaiilor puzzle
3.2. Identificarea 3.2. Identificarea unor 3.2. Cutarea de 3.2. Extragerea 3.2 Desprinderea 3.2 Selectarea de
semnificaiei globale a elemente importante imagini relevante informaiilor principalelor puncte informaii din mai
unui text simplu pe teme de reperare a unui pentru a ilustra prezentate din articole din articole scurte pe multe texte n scopul
familiare eveniment pe un afi proiecte colare/ n de ziar/ digitale simple teme familiare i de ndeplinirii unei sarcini
(inclusiv afi digital) comunitate sau din brouri de actualitate structurate de lucru
- efectuarea unei activiti n sau pe un alt suport - realizarea de postere: prezentare, n care - bursa tirilor - folosirea de texte scurte
funcie de mesajul primit - localizarea unui concert/ Animalul meu preferat, numerele i numele realizarea unui album pentru identificarea unor
- rspuns la ntrebarea despre spectacol loc i dat de Actorul meu preferat... joac un rol important cu cele mai interesante informaii relevante, de
ce e vorba n text?/ desfurare -realizarea unui material - proiecte pe teme de evenimente selectate exemplu despre obiecte
recunoatei tema textului - identificarea locului i a video de prezentare interes: O zi din viaa lui ... sptmnal sau bilunar pierdute sau sfaturi pe
- alegerea unei imagini potrivite orei de desfurare a unui Un monument celebru.... de pe site-uri de stiri, forum-uri online, cu scopul
dintr-un set pentru a ilustra eveniment sportiv pe un Salvarea urilor polari bloguri
bilet de intrare redactrii de sfaturi proprii
semnificaia textului -completarea de texte
exerciii de orientare pe - realizarea unei sau gsirii unor obiecte
lacunare cu informaii
hart citirea hrii care se regsesc n
emisiuni dezbatere-
avantaje/dezavantaje, - asocierea logic, corect
text
ale informaiilor a unor titluri sau soluii date
selectate pentru diverse
situaii :texte/anunuri
titluri,subtitluri imagini

3.3. Descifrarea unor 3.3. Identificarea 3.3. Identificarea 3.3. Recunoaterea 3.3 Desprinderea 3.3 Recunoaterea
mesaje simple familiare datelor cerute pe un informaiilor din diferitelor tipuri de sensului global din organizrii logice a
primite de la prieteni, formular simplu mesaje scrise simple coresponden pe articole sau interviuri unui paragraf / text
colegi, profesor (nume, prenume, data subiecte familiare funcional
- completare de text lacunar nasterii, adresa) - propunerea lecturii unui
(solicitarea unei - activiti de selectare a
i/sau rspunsuri la ntrebri material pe baza informaiilor relevante n - exerciii de reconstituire a
nelegerii globale informaii)
referitoare la informaia dintr- vederea efecturii unei ordinii fragmentelor
- identificarea datelor - oferirea de sfaturi pentru
un text de sms/ email cu privire dintr-o carte de - postare pe reea de sarcini de lucru
a aprofunda un text sau
la situaii uzuale (hai n parc, identitate/ formular de socializare - exerciii de segmentare a
pentru a-l ocoli - selectarea celor mai
vino la fotbal, sun-m la 5 nregistrare la hotel textelor
- oferirea de reacii potrivite surse de
etc) - jocuri de tip - e-card -completare cu conectori,
adecvate n funcie de informare pentru
vntoarea de spioni elemente determinante de
mesaj
- identificarea unui realizarea unei sens n economia textului
coleg dup descrierea - efectuarea unei activiti - e-mail teme/documentri scris
sumar a celui cutat n funcie de mesajul -realizarea de planuri de
sub categoriile nume, primit - scrisoarea semi-formal - realizarea de colecii de idei-short-list, texte oglind
prenume, vrst articole/surse pe anumite
teme

3.4 Manifestarea 3.4 Manifestarea 3.4. Manifestarea 3.4. Manifestarea 3.4. Manifestarea 3.4. Manifestarea
curiozitii pentru deschiderii pentru interesului pentru disponibilitii deschiderii pentru interesului pentru
decodarea unor mesaje receptarea de mesaje lectura de orientare pentru informare informare dintr-o selectarea unor texte
scrise simple pertinente n funcie de
n limba strin - jocuri de orientare pe prin lectur varietate de surse
-cutarea unei felicitri pe site- hart, plan, n spaiul nevoile de nvare/
uri specializate pentru a le - jocuri de orientare pe clasei n funcie de cunoatere
- participarea la proiecte - exerciii de identificare a
potrivi cu profilul unui coleg / hart, plan, n spaiul instruciuni
(transdisciplinare) care tipurilor de texte - selectare/cutarea de
un anume eveniment clasei n funcie de - elaborarea de strategii
instruciuni necesit documentare multimodale adecvate texte multimodale
- realizarea unui album ilustrat de intelegere global a
intereselor personale de adecvate intereselor
cu srbtori din cultura limbilor - descoperirea mesajelor textului: la prima lectura
- realizarea de materiale lectur (benzi desenate,
studiate (specific unui anumit din aplicaii, jocuri pe tema, Ce?, Cnd, Unde?, personale de lectur (de
Cine?. de informare/grupuri de afie publicitare digitale,
sezon), pe baza mesajelor calculator ex. benzi desenate, afie
descoperite pe site-uri de experi , realizarea de naraiuni grafice etc)
-realizarea de prezentri publicitare digitale,
felicitri materiale pentru expoziii reclame/panouri
-vizionarea de materiale
tip piaet publicitare n formate -utilizarea textelor n naraiuni grafice etc)
- lectur global de benzi video-podcasturi pe
desenate diverse: panouri, ppt, diverse situaii adecvate intereselor)
diverse teme i rezolvarea
video, blog, etc.
exerciiilor aferente
-prezentarea Textului
- iniierea de lunii din partea grupelor
coresponden electronic de lucru o data pe lun
cu elevi din alte orae/ri
care nva limba
german la acelai nivel
tematica conversaiei
poate fi impus sau liber
aleas

4.Redactarea de mesaje simple n situaii de comunicare uzual

A1.1 A1.2 A2.1 A2.2 B1.1 B1.2


4.1. Scrierea unei 4.1. Completarea de 4.1. Redactarea de 4.1. Completarea unui 4.1 Redactarea CV-ului 4.1 Redactarea unei
felicitri de ziua cuiva date personale (nume, mesaje i de note formular cu informaii n form prescurtat scrisori despre situaia
sau pentru o prenume, adres, simple i scurte de identificare folosind un template personal (familie,
srbtoare vrst, pasiuni) - scrierea unei explicaii (educaie, interese, simplu coal, interese etc.)
- realizarea unui calendar - completare de formulare scurte pentru o imagine competene) - identificarea elementelor -exerciii de coresponden
al srbtorilor i afiarea pentru inscrierea la n cadrul unui proiect - realizarea unei componente ale unui cv i cu ali adolesceni n cadrul
acestuia n clas activitati specifice varstei prezentri a membrilor ale regulilor de redactare unor proiecte
(curs de inot, de dans, de - redactarea unei unui grup pe baza unui
- confecionarea unei - colectarea de date - redactarea de scrisori ca
limba etc) invitaii / mesaj de formular
felicitri i scrierea pentru completarea CV rspuns la scrisori date /
mulumire - fia personal pentru situaii
mesajului uzual sau a - proiecte de grup pentru - completarea unui CV, de
unuia simplu personalizat ntocmirea unei fie de - elaborarea unui flyer un sportiv celebru / actor / ex. Europass
-compunerea unor mesaje identitate a unui personaj pentru comunicarea cntre / animal preferat - redactarea unei scrisori,
scurte de felicitare sms, ndrgit, a unei rezultatelor unui proiect etc e-mail formal/ (motivarea
mesaje twitter personaliti -completare fi bingo absenei la un curs de not
descriere persoane, etc.)
caracteristici, competene,
hobby,etc
4.2. Redactarea unui 4.2. Redactarea de 4.2 Descrierea unor 4.2. Prezentarea unei 4.2 Relatarea unor 4.2 Redactarea de
mesaj simplu ctre un mesaje simple despre aspecte ale vieii activiti n scris, evenimente folosind texte simple i
coleg sine/ despre alii cotidiene (oameni, utiliznd cuvinte de elementele de coerente pe teme de
- scrierea unui mesaj scurt - scrierea unei intrri locuri, coal, familie, legtur (i, dar, introducere a interes
/ sms (sunt acas, vin simple pe un blog hobby-uri), folosind pentru c) succesiunii (mai nti, - realizarea unui scurt
imediat; rspunde, te rog; - scrierea unui mesaj fraze simple - completare de text apoi, dup aceea, n raport de documentare
ateapt,te rog etc.) introductiv simplu ctre un - realizarea unui album cu lacunar final) pentru un proiect pe baza
-formularea unui rspuns prieten prin hobby-urile clasei - argumentarea n scris a - exerciii de redactare de unor repere/ unui plan
la anun, sms, ntiinare, coresponden (un scurt - realizarea unui poster de unei poziii pro sau texte pe baza unor imagini redactarea unei scrisori de
scuz autoportret culoarea grup cu eroii preferai contra i utilizarea / filme sau de repovestire intenie cu structur simpl
ochilor, a prului, - realizarea unui jurnal conectorilor adecvai realizarea de podcasturi n n vederea susinerii unei
mncarea preferat, personal/al clasei cu baza textelor candidaturi/nscrieri la un
- redactare cu suport curs, etc.
pasiuni) utilizarea aplicaiei google vizual / verbal (ntrebri,
repere)

4.3.Participarea la 4.3. Manifestarea 4.3. Participarea la 4.3. Depirea fricii de 4.3. Manifestarea 4.3. Raportarea
proiecte de grup n disponibilitii pentru schimbul de mesaje eec n redactare/ interesului pentru proactive la schimbul
care se elaboreaz cu schimbul de mesaje scrise schimbul de mesaje calitatea redactrii de mesaje scrise
sprijin mesaje scurte scrise simple - propunerea de teme scrise funcionale inclusive
-realizarea unui afi - utilizarea diverselor stimulative pentru - exerciii de revizuire a - exerciii de autoevaluare prin solicitarea de
pentru un eveniment aplicaii digitale pentru redactare textelor scrise i interevaluare informaii mai
coresponden (email, - proiecte de grup -exerciii de scriere - discutarea unei grile de complete despre
-realizarea unui album al
clasei
whatsApp,sms) - schimb de creativ- poveti, poezie atribuire de scoruri pentru diverse
- realizarea de scrisori,/mailuri- concret, antitexte evaluarea exprimrii n produse/servicii
- realizarea unui anun coresponden direct coresponden scris - redactarea unui rspuns
scurt/anun publicitar, etc. prin intermediul aplicaiilor la un anun referitor la o
excursie/tabr
- solicitarea de informaii
suplimentare referitoare la
un nou model de telefon pe
site-ul unui retailer;
- oferirea unui rspuns la
un anun publicitar de pe
site-ul unui hotel/restaurant
- redactarea unui rspuns
la un anun publicitar,
inclusiv solicitarea de
informaii complete i
exacte despre diverse
produse/servicii (o main,
curs academic)

Coninuturi1
Coninuturile din lista de mai jos constituie mijloace pentru dezvoltarea competenelor de comunicare, respectiv baza de operare prin
care se structureaz competenele; coninuturile nu se trateaz n sine; se va evita metalimbajul.

Domenii de A1 A2 B1
coninut
Sugestii de - corpul omenesc - casa i familia - copilrie, adolescen i
contexte de - obiecte uzuale - feluri de mncare maturitate
comunicare/ - activiti curente - ocupaii - profesii, practic, interviuri de
vocabular - comenzi simple - pasiuni prezentarea

1 Domeniile de coninut propuse sunt selectate din lista oferit n descriptivul de coninuturi ale competenei de comunicare n limba strin din Recomandarea Parlamentului
european privind cadrul de referin pentru competene cheie pentru nvarea pe parcursul ntregii viei.
- numere - zile, luni, anotimpuri - planuri de cltorie i
- caliti, culori - momentele zilei destinaii turistice
- poezii, cntece - comunitatea oraul/satul - mediul nconjurtor, forme de
- nume specifice - orae i locuri din spaiul de cultur respectiv poluare i de protejare a
- familia - srbtori naionale mediului
- srbtori n familie - activiti de interes: muzic, sport, sporturi - via i sntate/vizite la
- personaje din filme ndrgite extreme, protecia animalelor/ protecia medic, sfaturi i recomandri
- cumprturi mediului - tiri i interviuri
- mbrcminte - tradiii i obiceiuri specifice - elemente de cultur i
- vremea - vacana civilizaie din spaiul
- nume de orae germanofon

Gramatic - a saluta - a relata la prezent - a formula puncte de vedere


funcional - a (se) prezenta (pe cineva) - a descrie obiecte, monumente, activiti despre situaii cunoscute
- a identifica un obiect - a prezenta activiti generale/ obinuite - a formula planuri i a exprima
- a localiza elementar - a iniia i menine un schimb verbal intenii
- a descrie simplu ceva/ pe cineva (1-2 - a urma indicaii de orientare - a oferi explicaii referitoare la
caliti) - a compara o tem
- a felicita - a exprima cantiti - a formula/a argumenta
- a mulumi - a relata simplu la prezent i trecut prerea personal
- a solicita (un produs la magazin) - a face planuri - a formula i a relata unor
- a oferi informaii (referitoare la numere, - a exprima intenii situaii,evenimente/ntmplri
la preuri, la exprimarea orei) din experiena personal
- a face o descriere simpl (persoan,
personaj)
- a exprima a ceea ce ii place i a ceea
ce nu i place
- a exprima posesia
- a completa formulare
Variabilitatea i - recunoaterea / articularea unor sunete - Utilizarea productiv a imperativului - formularea unor puncte de
regularitile specifice - Observarea, descoperirea i contientizarea vedere despre situaii
limbii - intuirea numrului, a genului, a regularitilor privind exprimarea la timpul cunoscute n contexte
acordului prezent i trecut interculturale
- intuirea persoanei, a timpului verbal, - aprofundarea mrcilor specifice pentru timp - formulare unor planuri de
- descoperirea regularitilor privind i aspect viitor i exprimarea ( ex.
formularea cantitii - utilizarea productiv a timpului prezent i meseria ideal)
- explorarea regularitilor cu privire la trecut, viitor - oferirea de explicaii
formarea numerelor, a cuvintelor - regulariti n formularea ntrebrii, a negrii referitoare la o tem din aria
- receptarea i recunoaterea - utilizarea conectorilor n contexte specifice personal de interes, cu un
imperativului accent intercultural
- familiarizarea cu mrcile specifice - formularea i argumentarea
pentru timp i aspect : prezent, trecut prerii personale utiliznd
- utilizarea timpului prezent structuri i expresii specifice
- receptarea i recunoaterea unei dezbateri n limba
conectorilor german