2016

februarie
nr. 6
 Nr. 6- februarie 2016
Nr. 6 - februarie 2016

CUPRINS

1. Proiect de activitate de o zi Oraul viitorului - prof. nv. precolar

Crciun Roxana-Alina, Grdinia cu Program Prelungit Csua din
poveti Tg. Mure
2. Proiect didactic Suntem marinari istei i talentai, /Pe mri i oceane
mbarcai! - prof. nv. precolar Toncean Anca-Iulia, Grdinia cu
Program Prelungit Nr. 2 Reghin
3. Proiect de activitate integrat cu metoda ERR De la omid la fluture -
prof. nv. precolar Balea Livia-Valentina, Grdinia cu Program
Prelungit Nr. 1 Abrud
4. Exemple de activiti integrate Poienia veseliei prof. nv. precolar
Andrei Laura, Grdinia Cu Program Normal Ria-Grgria Agigea
5. Proiect de activitate integrat Alb ca zpada i cei apte pitici - prof.
nv. precolar Cernencu Marcela, Grdinia cu Program Prelungit Nr. 17
Tulcea
6. Proiect de activitate Ce-o s fiu cnd voi fi mare? - prof. nv. precolar
Gruzea Loredana-Ioana, Grdinia cu Program Prelungit Nr. 17 Tulcea
7. Proiect de activitate outdoor Comorile toamnei - prof. nv. precolar
Cau Liliana, Grdinia cu Program Prelungit Mugurel Galai
8. Proiect de activitate integrat O zi cu Alb ca zpada - educatoare
Farcas-Man Luminia, Grdinia cu Program Prelungit Lumea
piticilor Dej
9. Proiect didactic pentru educaie muzical- prof. nv. precolar Handruc
Marinela, Grdinia Isteel Moldovia

2
 Nr. 6- februarie 2016

10. Proiect didactic pentru activitate integrat Natura, prietena mea -

educatoare Axinia Vasilica, Grdinia cu Program Prelungit Prichindel
Suceava
11. Proiect de activitate Grdinari pentru o zi - prof. nv. precolar
Cerghizan Petronela-Maria i Raiu Corina-Simona, Grdinia cu
Program Prelungit Csua din poveti Tg. Mure
12. Proiect de activitate integrat Mirela i pianul - educatoare Bucur
Cosmina Crengua, Grdinia Achiu Cluj-Napoca
13. Proiect de activitate integrat Iarna- anotimpul bucuriilor -
educatoare Chirca Ana Elena, Grdinia cu Program Prelungit Nr. 4
Roiori de Vede
14. Proiect didactic Jocurile copiilor iarna - educatoare Damaschin
Claudia Loredana, Grdinia cu Program Prelungit Nr. 17 Focani
15. Proiect didactic Cltorind prin Tunelul Timpului prof. Danile
Rodica, Grdinia cu Program Normal Nr. 10 Arlechino Suceava
16. Proiect de activitate integrat n ateptarea lui Mo Nicolae prof.
Gavril Maria Florentina, Grdinia cu Program Prelungit Nr. 22
Drobeta Turnu-Severin
17. Proiect tematic Toamn harnic i de roade darnic educatoare
Beldean Monica, Grdinia Csua Fermecat Gherla
18. Proiect de activitate integrat Meserii cnd nu vom mai fi copii
prof. Calafir Viorica Loredana, Grdinia cu Program Prelungit Nr. 7
Drobeta Turnu-Severin
19. Proiect didactic La revedere Toamn! prof. nv. precolar Ciobanu
Gabriela, Grdinia cu Program Prelungit Nr. 31 Bacu
20. Proiect de activitate Buburuza prof. Eftasiu Marilena, Grdinia
cu Program Prelungit Step by Step Galai

3
 GRUPA MARE

EDUCATOARE:
Prof. inv pre. : Crciun Roxana Alina

TRGU MURE

26.11.2015
GRUPA: Mare
TEMA ANUAL: CUM ESTE, A FOST I VA FI AICI PE PMNT?

TEMA ACTIVITII INTEGRATOARE:

ORAUL VIITORULUI

TIPOLOGIA ACTIVITILOR: Activitate integrat :DLC+DOS(Educarea limbajului

+Educaie pentru societate)
TIPUL ACTIVITII: transmitere i asimilare de noi cunotine

CATEGORII DE ACTIVITI IMPLICATE:

1 Activiti de dezvoltare personal:
ntlnirea de diminea: Un gest frumos
-Salutul
-Prezena
-Calendarul naturii
-mprtirea cu ceilali

Tranziii:
-joc cu text i cnt: Eu cunosc un orel, Dac vesel se triete

2. Activiti pe domenii experieniale:

-Domeniul Limb i Comunicare + Domeniul Om i Societate
n oraul mult visat, o poveste am creat poveste creat cu nceput dat i convorbire

3. Activiti liber alese I:

-ART: Mijloace de transport moderne
-CONSTRUCII: Cldirea viitorului
-TIIN: Grdini suspendate

4. Activiti liber alese II:

-JOC DISTRACTIV (dezvoltarea empatiei): - Dac te bazezi pe mine, totul o s
fie bine !
-JOC LINITITOR: Un gnd de prietenie
SCOPUL ACTIVITII:

Exprimarea sentimentelor de
iubire i prietenie, precum i
de ocrotire a mediului, prin
diferite metode de dezvoltare
a limbajului oral i a spiritului
creator.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 - s exprime caracteristici ale unui ora din viitor prin intermediul unei poveti create
O2 s evidentieze prin intermediul activitilor desfurate norme de protecie i ocrotire a
mediului, bazndu-se pe experiena personal
O3 s enumere cel puin trei caracteristici ale oraului din viitor , n urma povetii cu nceput
dat;
O4 s descrie sentimentele care reies din poveste bazndu-se pe experiene personale .

TEHNOLOGIE DIDACTIC:
Sistemul resurselor curriculare:
Material didactic: sticle plastic, beioare de urechi, scobitori, lipici, carioci, hrtie
colorat, hrtie creponat, carton, aracet, pensule, tempera, rol de zugrvit, prosoape, materiale
plastice, mnui, pmnt, semine, pietre, cutii, caserole, dopuri, srm.

Sistemul metodologic:
- Conversaia
- Explicaia
- Povestirea
- Observaia
- Demonstraia
- Problematizarea
- nvarea prin cooperare
 - Exerciiul
- Aprecierea verbal
- Mingea colorat
- Frisco
- Philips 6-6
- Tehnica viselor- (adaptat )
- Metoda R.A.I. (Rspunde-arunc-interogheaz)
- Turul galeriei

Strategii, metode i instrumente de evaluare:

-expozitiv-euristice: conversaia, explicaia, demonstraia, observaia, problematizarea,
nvarea prin cooperare
- algoritmice: exerciiul
- evaluativ-stimulative: aprecierea verbal, aplauze, ncurajri verbale
- Strategii i instrumente de evaluare:
-conversaia de verificare (prin ntrebri i rspunsuri)
-recompense
-autoevaluarea
-expoziia realizat la sfritul activitii
-turul galeriei

DURATA: o zi
FORMA DE ORGANIZAREA ACTIVITII:
o frontal
o pe grupuri mici
o individual

RESURSE:
a) Umane: precolarii din grupa mare, educatoarea

b) Spaiale: Sala de grup

c) Bibliografice:

Curriculum pentru nvmntul precolar, 2008

Silvia Breben, Elena Goncea, Georgeta Ruiu, Mihaela Fulga - Ghid metodic: Metode
interactive de grup, editura Arves, 2012
Laurentia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea, Daniela Ionescu, Nicoleta
Anghel, Activitatea integrat din grdini, editura Didactica Publishing House, 2010
Thomas Friedman, Cald, plat i aglomerat. De ce avem nevoie de o revoluie verde i cum
putem schimba viitorul ntr-o lume globalizat, Ed. Polirom, 2010
Muata Boco, Vasile Chi, Abordarea integrat a coninuturilor curriculare, Casa crii de
tiin, Cluj-Napoca, 2012
 Muata Boco, Antologie de proiecte tematice pentru activiti integrate, Editura Diana,
2011
Lolica Ttaru, Adina Glava, Olga Chi, Piramida cunoaterii, Ed. Diamant, 2014
Draga mea educatoare- revist de informaii tiinifice pentru cadrele didactice din
grdini, Editura Diamant, Nr. 1/2013

Copiii intr n sala de grup. Se motiveaz activitatea ce urmeaz a fi desfurat.

nviorarea:

Veselie i micare
Bucurie-nviorare,
Ne-nvrtim, ne scuturm,
Ne-aplecm, ne ridicm
i prieteni cutm.
Bine ai venit! V urm.
Activitatea continu cu ntlnirea de diminea, moment n care se realizeaz salutul prin
jocul mbriri muzicale, prezena prin intermediul metodei Mingea colorat. Se va discuta
despre calendarul naturii, iar momentul mprtirii cu ceilali se va realiza prin ntrebri.
Salutul-Jocul mbriri muzicale- copiii vor dansa, iar cnd muzica va fi oprit de ctre
educatoare, acetia se vor mbria cte doi, spunndu-i Bun ziua!, la a doua oprire se vor
mbria cte trei i se vor saluta, urmnd ca la ultima oprire a muzicii s se mbrieze toi,
frontal i s se salute.

Prezena-Jocul Mingea colorat-fiecare copil va veni n fa i va alege o minge colorat care

deine o fa ce exprim una dintre stri: veselie, tristee, nervi sau suprare (Metoda Frisco).
Copilul i va spune numele i starea n care se afl n acel moment n funcie de mingea aleas.

mprtirea cu ceilali Educatoarea relaioneaz cu precolarii prin intermediul ntrebrilor:

- Cum suntei astzi?
- Ce noutate dorii s ne mprtii?
Dup ntlnirea de diminea, bate cineva la u. Educatoarea deschide ua i gsete o
surpriz. O aduce n faa copiilor i descoper ceea ce se afl n interiorul ei (dou mascote,
Mureel i Viitorica care aduc o scrisoare). Apoi educatoarea poart o discuie cu cele dou
mascote, dup care citete scrisoarea care conine o poveste neterminat. Copiii, la ndemnul
educatoarei, i vor nchide ochii i vor visa pre de cteva minute att la povestea auzit, ct i
la continuarea povetii, prin intermediul unor ntrebri ajuttoare. Se vor forma trei grupe de
copii, fiecare grup desemnnd un lider, urmnd ca ideile imaginate s fie transpuse mai ntai
prin desen, apoi verbalizate de ctre liderul grupei. Dup finalizarea povetilor create de cele trei
grupe se va realiza un joc de evaluare interactiv pentru fixarea noilor cunotine.

Pentru a putea cltori n orelul viitorului cei mici vor avea parte de surprize prezente la
centre unde vor ajunge cu ajutorul cntecului Dac vesel se triete. mprirea la centre se va
realiza cu ajutorul unor piese de puzzle. Cele trei centre -ART: Mijloace de transport
moderne, CONSTRUCII: Cldirea viitorului i TIIN: Grdini suspendate, le vor
permite copiilor s dea fru liber imaginaiei i tririlor interioare.

La final, pentru a crea o stare de empatie, se vor desfura dou jocuri: Dac te bazezi pe
mine, totul o s fie bine i Un gnd de prietenie.
Nr. Secvenele activitii Strategii Evaluare
Crt didactice integrate Coninutul tiinific didactice

1. Moment organizatoric Educatoarea creaz condiiile Conversaia

organizatorice i
psihopedagogice necesare pentru
desfurarea eficient a activitii: Aprecierea
aerisete sala, pregtete Explicaia verbal
materialul didactic, aranjeaz
scaunele pentru copii. Mingea Aplauze
Intrarea copiilor n sala de grup colorat
cu cntecul Eu cunosc un Frisco
orel .
2. Captarea ateniei Educatoarea i ntiineaz pe
copii c vor face cunotin cu doi
prieteni, Mureel i Viitorica
(mascote). Urmeaz un dialog Conversaia
ntre educatoare i cele dou
marionete:
-Cine suntei voi?
-De unde venii?
-Cu ce ai cltorit pn aici?
-Avei vreo surpriz pentru noi?
Surpriza se refer la o scrisoare.
(Anexa 1)
3. Anunarea temei i a Copiii vor afla c cele dou Explicaia
obiectivelor mascote au nevoie de ajutorul lor
pentru a finaliza o poveste pe care
au nceput-o ei n orelul lor.
Dar, fiindc au rmas fr idei, au Conversaia
venit la noi s-i ajutm. Pentru
acest lucru se vor mpri n trei
grupe, urmnd ca pentru
realizarea acestui lucru s discute,
apoi s deseneze continuarea
povetii, punnd accent pe stri
emoionale, de empatie i
prietenie.
4. Prezentarea Educatoarea le citete copiilor Tehnica
coninutului i dirijarea scrisoarea celor doi prieteni venii viselor
nvrii din viitor, dup care le adreseaz Conversaia
cteva ntrebri ajuttoare n Apreciere
demersul conceperii povetii: Philips 6-6 verbal
 -La ce proiecte credei c se
refer Elroy?
-Cum credei c am putea s-l ncurajri
ajutm?
-Ce prere avei despre faptul c
Elroy nu avea prieteni? Explicaia
La ndemnul educatoarei se vor
forma trei grupe care, dup ce vor
exprima prin desen ideile legate
de continuarea povetii, vor
desemna un lider care va expune Apreciere
verbal povestea. verbal
Dup finalizarea prezentrii
tuturor povetilor, se va realiza un
joc de evaluare unde, prin Metoda
intermediul unor ntrebri R.A.I Conversaia
adresate unul altuia referitoare la de verificare
coninutul povetilor create, se (prin ntrebri
vor fixa noile cunotine. i rspunsuri)
5. Obinerea performanei Educatoarea le propune copiilor
s lucreze n grupuri mici, pe Conversaia
centre. Astfel, le vor fi prezentate
centrele la care vor lucra i
sarcinile pe care le au de rezolvat. Explicaia
Copiii se grupeaz pe urmtoarele
centre, cu ajutorul unor piese de
puzzle: Demonstraia
ART: La acest sector copiii i
vor realiza diferite mijloace de
transport din viitor. Se vor ncurajri
prezenta normele de siguran
pentru folosirea materialelor cu
care vor lucra. nainte de
nceperea activitii, se vor
executa exerciiile de nclzirea a Exerciiul
muchilor fini ai degetelor (bti
din palme, jocuri cu degeelele
etc).
CONSTRUCII: La acest
sector, cei mici i vor imagina un
orel al viitorului, pe care l vor
construi utiliznd diverse
materiale reciclabile. n urma
muncii n echip, copiii i vor
consolida noiunile de prietenie,
ajutorare i spiritul de echip.
TIIN: n cadrul acestui Conversaia
sector copiii vor trebui s creeze o
grdin suspendat folosind
materialele reciclabile puse la
 dispoziie, dar i pmnt i
diferite semine. Expoziia

Dup ncheierea activitilor pe

centre, se realizeaz un tur al
galeriei, unde i vor verifica Exerciiul
abilitile, urmrind dac sarcinile Autoevaluarea
au fost ndeplinite i vor face Turul
completrile necesare. galeriei

6. Evaluarea Folosindu-ne de tranziia Dac

performanelor vesel se triete, von trece la Conversaia
jocul ditractiv Dac te bazezi pe
mine, totul o s fie bine. Astfel,
copiii se vor grupa in dou cercuri Aplauze
concentrice i se vor roti n sens Explicaia
invers acelor ceasornicului. La
semnalul educatoarei se vor opri,
iar cei din exterior se vor lsa pe
spate pn ating palmele
colegului din interiorul cercului,
miznd pe ncrederea colegului.
Dup repetarea de cteva ori a
jocului distractiv, copiii se vor
aeza la msue, urmnd a
scrieUn gnd de prietenie.
Prin aceste jocuri, i vor exprima
fericirea pentru c au devenit buni
prieteni.

7. Fixarea cunotinelor i Copiii vor primi recompense i se Aprecierea Recompense

aprecierea activitii vor face aprecieri cu privire la verbal
copiilor activitate.
 Anexa 1

Gnduri din viitor

Si dac gndurile ar prinde viat, totul ar fi intercalifragitastic! (adic fantastic, n

limbajul viitorului)

Asa gndea Elroy, bietelul cel foarte destept al familiei Feston n timp ce privea pe
geamul apartamentului de lux al familiei sale. Masini intergalactice, motociclete intergalactice,
toate obiectele aveau aici, n orselul intergalactic Newtown, de pe galaxia Star, proprietti
fantastice.

O masin tocmai s-a oprit n fata geamului dar Elroy nici nu si-a dat seama c persoana
care conducea acea masin tocmai i-a fcut cu mna.

Usa apartamentului familiei Feston se deschide iar mama apare pe banda rulant care o
transport n cas:

- Elroy! Elroy! Ce e cu tine, dragule? ntreab mama.

- Rosy, verific-i, te rog temperatura! Ceva nu e n regul cu dragul de Elroy! Tocmai
i-am fcut cu mna n timp ce treceam prin fata geamului dar el nici nu a observat.

Robotul familiei, Rosy, scoate din burtic un termometru, i ridic mna lui Elroy, aseaz
termometrul acolo, las mna jos si asteapt cteva secunde.

- Totul pare a fi n regul, doamn Feston!

Elroy tot nu schiteaz niciun gest. n seara trecut avusese o discutie foarte interesant cu
tatl lui despre cteva proiecte pe care le vor realiza ei doi, iar gndul lui..a rmas acolo.
 PROIECT DIDACTIC
GRDINIA: cu P.P. nr. 2 Reghin
NIVELGRUPA: I mijlocie FLUTURAII
EDUCATOARE: Anca Iulia Toncean
TEMA DE STUDIU: Cum este, a fost i va fi pe pmnt?
TEMA PROIECTULUI: n lumea celor care nu cuvnt
SUBTEMA: n lumea apelor!
TEMA ZILEI: Suntem marinari istei i talentai, /Pe mri i oceane mbarcai!
TIPUL ACTIVITII:consolidare verificare de cunotine, priceperi i deprinderi
SCOPUL: transpunerea n situaii ludice a cunotinele i deprinderile nsuite, privind vietile
din mediul acvatic.
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, demonstraia, exerciiul, metode
interactive: tehnica visului, tehnica pnzei de pianjen, Turul galeriei, Explozia
stelar, Cubul, Algoritmizarea.
MIJLOCE DE NVMNT: brcue de hrtie, Calendarul naturii, bonete de marinari,
vieuitoare marine din carton, ghem de a, leptop, material ppt, fi de lucru, creioane colorate,
nisip, scoici, pietricele, petiori din plastic i biscuii, ap, lopele, bidoane de plastic, lipici,
carton i hrtie colorat, panou din polistiren, siluete de vieuitoare marine din carton, jetoane
cu cifre, sticle cu ap, baghet metalic, undi.
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrat pe domenii experieniale (D+DEC )
FORMA DE ORGANIZARE: pe grupe, frontal i individual
LOCUL DESFURRII: sala de grup

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITII INTEGRATE:

ACTIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL
RUTINE:
Primirea copiilor: ncepe o nou zi!
Gustarea: Ca s cresc voinic i mare, nu fac mofturi la mncare!
Ne splm, ne ngrijim, apa nu o risipim! (exersarea deprinderii de igien personal i
economisire a apei)
ntlnirea de diminea:
Noutatea zilei: Mesajul lui Nemo
Activitatea de grup: Am visat c....
- tehnica visului
Prezena: Marinari, s ne mbarcm!
Calendarul naturii: Buletinul meteo pentru jurnalul de cltorie
Salutul - metoda pnza de pianjen
Exerciii de nvioare: Suntem marinari voinici!
TRANZIII: 1. La pescuit- joc de micare
2. Petrecerea broscuelor- cntec
3. Sunetele delfinilor- audiie
4. n oceanul Pacific- joc numrtoare
ACTIVITI LIBER - ALESE 1
Nisip i ap: Csu pentru Nemo- amenajarea uni acvariu
Art: Nemo i prietenii lui- colaj
Bibliotec: Nemo ne povestete! - vizionare material ppt i fi de lucru
DOMENII EXPERIENIALE:
TIIN - Activitate matematic + ESTETIC I CREATIV - Educaie muzical
Activitate integrat Suntem marinari istei i talentai, /Pe mri i oceane mbarcai!
ACTIVITI LIBER - ALESE 1 (ALA 1)

Nisip i ap: Csu pentru Nemo

Obiective operaionale:
O1.1 - s amenajeze acvariile din bidoane de plastic folosind diferite materiale;
O1.2 - s finalizeze lucrrile prin adugarea apei n acvarii.
Materiale folosite : peturi, nisip, lopele, scoici, pietricele, petiori de plastic, ap,
ligheane, cni
Art: Petrecerea lui Nemo
Obiective operaionale
O2.1 - s lipeasc elemente ale lumii subavatice (peti, plante, nisip) pentru a
realiza un colaj marin;
Materiale folosite: farfurii de carton, hrtie satinat albastr, carton colorat verde,
aracet, pensule, biscuii n form de peti
Bibliotec: Nemo ne povestete - vizionare material ppt , Bulele de aer-fi de lucru cu
elemente de limbaj scris (cercul)
Obiective operaionale
O3.1 - s vizioneze cu atenie materialul prezentat reinnd cuvinte noi n vederea
imbogirii vocabularului activ:delfinariu, comestibil, inofensiv i
veninos;
O3.2 - s traseze pe fi semnul grafic - cercul
Materiale folosite: leptop, material ppt, fi de lucru, creioan colorate.

ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE (ADE)

DOMENIUL TIIN:Activitate matematic- joc exerciiu

DOMENIUL ESTETIC I CREATIV:Educaie muzical: - joc muzical, cntec
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 -s rezolve sarcinile cerute prin formare de grupe dup form, compararea numrului de
elemente utiliznd termenii mai multe, mai puine, tot attea;
O2 - s recunoasc cifrele n limitele 1-4 prin asocierea numrului la cantitate i invers,
formarea unui ir cresctor/descresctor, argumentnd succesiunea irului numeric;
O3 s diferenieze sunetele nalte i joase produse prin lovirea sticlelor cu ap;
O4 s cnte n colectiv i pe roluri, respectnd linia melodic i ritmic.
DURATA: 40-45 min.

ACTIVITI LIBER - ALESE 2 (ALA 2)

Tema jocului: Albastr e marea! - joc cu text i cnt din folclorul copiilor
Scopul activitii: Satisfacerea nevoii de micare, destinderea i recreerea copiilor.
Obiective operaionale:
O4.1 - s intoneze melodia jocului executnd micrile cerute de textul acestuia.
Elemente de joc i reguli: mers n cerc, bti din palme, dans n perechi fat-biat.
Desfurarea propriu-zis a jocului: Copiii sunt organizai n cerc, unul este ales n mijlocul
acestuia. n timp ce cnt merg n cerc, iar la refren copilul din mijloc i alege o pereche cu care
va dansa. Ceilali bat din palme n ritmul melodiei. Jocul continu cu copilul ales ca pereche. Se
urmrete buna desfurare a jocului i respectarea regulilor.

SCENARIUL ZILEI

Copiii sunt aezai n cerc, pe covor, astfel nct fiecare s aib contact vizual cu toi
membrii grupei. Activitatea zilei ncepe cu ntlnirea de diminea, prin Noutatea zilei care
const ntr-un mesaj scurt transmis de petiorul Nemo, copiilor i continu cu Activitatea de
grup care se realizeaz printr-o conversaie, folosind tehnica visului, menit s dea fru liber
imaginaiei copiilor i prin care acetia vor fi introdui n tema activitii: nchidem ochii i
vism c pornim ntr-o lung aventur pe mri i oceane.Ascultm sunetul apei i ne imaginm c
suntem marinari pe un vapor, iar cpitanul sunt eu. n aceasta aventur vom fi pui la multe
ncercri pentru a dovedi c suntem marinari istei i talentai.Alturi de noi va fi i petiorul
Nemo care ne-a pregtit numeroase surprize.
Prezena. Voi folosi 23 brcue din hrtie n care la ndemnul Marinari, s ne mbarcm!,
fiecare dintre copiii prezeni i vor aeza poza. Brcuele rmase goale ne vor indica ci copii
sunt abseni, numindu-i i pe acetia.
Calendarul naturii. Dup ce terminm prezena vom alege jetoanele i completm plana
cu Calendarul naturii pentru a realiza un buletin meteo necesar pentru jurnalul de cltorie.
Copiii mi vor spune data, ziua sptmnii, luna curent, anul curent, starea vremii, aspecte ale
anotimpului curent, mbrcmintea pe care trebuie s o purtam adecvat vremii de afar.
Salutul. Pornete de la educatoare, este continuat de toi membrii grupei i se realizeaz prin
tehnica ,, pnzei de pianjen.Voi da unui copil un ghem de a. Copilul care primete ghemul se
prezint, dup care l rostogolete spre alt copil, pn se prezint toi i se construiete o plas cu
care marinarii pot prinde peti.Ex: ,,Bun dimineaa, eu sunt marinarul.............
Momentul de nviorare. Pentru a fi nite marinari voinici i puternici le propun copiilor s
facem puin micare i s ne ridicm n picioare formnd un cerc. Vor executa cteva exerciii de
gimnastic pentru gt: ne uitm spre larg, brae nnotm, trunchi splm puntea i picioare
srim ca broscuele.
Tranziie 1. Vom rmne cu toii n cerc pentru a ne juca jocul La pescuit. La btaia mea
din palme cte doi copii vor sri n mijloc, n ap, i i vor lua cte un pete din carton de
diferite culori (galben, albastru, rou), iar la a doua btaie din palme ei vor sri napoi n cerc, pe
mal.
Voi purta o scurt discuie cu ei :Despre ce am vorbit noi sptmna aceasta?- Despre
Lumea mrilor i a oceanelor; Ce joc am jucat mai devreme? La pescuit; i ce am fcut la
acest joc?- Am pescuit toi petii din mare ; Este bine s pescuim toi petii din ape?
Aa vom ajunge la concluzia c nu este bine ca omul s pescuiasc toi petii ci s i
protejm. Pentru c am nvat multe lucruri despre vieuitoarele apelor, m-am gndit s ne jucm
azi cu toate aceste materiale pe care le-am pregtit pentru voi.
Activitile liber-alese se vor desfura pe trei centre de interes: Nisip i ap, Art,
Bibliotec. Trecerea la centrele de interes se face prin versurile: Din Oceanul Pacific a ieit un
pete mic i pe coada lui scria: hai la centre, nu mai sta! Se stabilesc copiii n centrele pregtite,
n funcie de culoarea petelui primit n cadrul jocului La pescuit.Se vor intui pe rnd centrele
enund tema i obiectivele propuse. Copiii care se aeaz la Nisip i ap vor amenaja o csua
pentru petiorul Nemo folosind diferite materiale i bidoane de plastic tiate, cei care se aeaz la
centrul Art vor lipi petiori din biscuii i plante din hrtie verde pe o coal de carton albastr
pentru a realiza o poz de la petrecerea lui Nemo, iar cei care aleg centrul Bibliotec vor
viziona un material ppt despre lumea subacvatic, dup care rezolv o fi de lucru prin trasarea
semnului grafic- cercul.
Voi ndruma copiii n realizarea sarcinilor i voi oferi indicaii acolo unde este nevoie.Voi
urmri s respecte tehnicile de lucru, s foloseasc cu atenie i corect materialele i instrumentele
de lucru, s colaboreaz n interiorul grupului n vederea finalizrii lucrrilor.
Lucrrile realizate vor fi expuse i vizualizate de ntreaga grup prin metoda Turul
galeriei, oferind posibilitatea copiilor s evalueze lucrrile de la fiecare mas. Va fi organizat i
o mini expoziie. Voi aprecia pozitiv participarea copiilor la activitate i rezultatele obinute.
Se continu aventura n lumea subacvatic a mrilor i oceanelor s-i artm lui Nemo c
suntem nite marinari istei i talentai care iubesc vieuitoarele apelor. Sunt anunate tema i
obiectivele zilei, prezentate n termeni accesibili copiilor. Prin jocul nostru Marinarii istei i
talentai i cu toate aceste materiale pe care le-am pregtit pentru voi, vom salva vieuitoarele
ajutndu-le s ajung n ap, s-i gseasc familia (grupa) lor, s le punem n perechi, s le
numrm i s vedem cte sunt, s le compunem melodii i s le cntm pentru a le nveseli.
 Prin metoda Explozia stelar se realizeaz reactualizarea cunotinele despre vieuitoarele
apelor i prezentarea materialului didactic ce urmeaz a fi folosit. Copiii sunt mprii n 6
grupe.Fiecare grup i va alege o stelu, rspunde la ntrebare i indentific la masa de lucru
imaginea corespunztoare : Ce? Ce vieuitoare au cinci brae?/Steluele de mare; Cine?-Cine
nnoat n poziie vertical/Cluii de mare, Cine fac srituri i acrobaii la delfinariu?/Delfinii;
Cnd?-Cnd se ascund petiorii?/Cnd apar rechinii; Unde?-Unde ntlnim aceste vieuitoare/n
ap; De ce? - De ce trebuie s protejm aceste viuitoare/Pentru c le ndrgim, pentru a nu
disprea din ape, etc.
n cadrul activitii matematice, pentru rezolvarea sarcinilor este aplicat metoda Cubul.
Voi folosi un cub pe ale crui fee de diferite culori sunt simboluri corespunztoare unor cerine.
Se prezint cubul. Fiecare grup rostogolete cubul i rezolv sarcina de lucru nscris pe faa de
sus, dup care o prezint pe panou. La aruncarea cubului se va rosti: Cubul se rostogolete i
la.......se oprete
Cerinele cubului:
1.Stelua-Descrie: formeaz grupe dup form
2.Delfinul-Compar: grupa cluilor i grupa delfinilor lor prin punerea n perechi i stabilesc
unde sunt mai multe i mai puine
3.Balena-Analizeaz: ce trebuie s fac pentru a fi tot attea
4.Cluul de mare-Asociaz: cifrele corespunztoare celor dou mulimi
5.Rechinul-Aplic: deasupra cifrei 3 se aeaz numrul corespunztor de elemente
6.Petiorul-Argumenteaz: de ce a completat irul numeric cu cifra 4 i mulimea
corespunztoare acesteia.
Se analizeaz forma final a panoului i se fac aprecieri asupra modului cum au rezolvat
sarcina, cum s-au exprimat, cum au colaborat n cadrul grupului.
Prin tranziia 3 se va face trecerea la activitatea muzical Melodia delfinilor audiie,
cnd vor fi executate exerciii de respiraie: inspirm aerul umed al mrii, imitm briza
cldu prin expirarea aerului n palm, petele balon, de nclzire a vocii i dicie:sunetul
clopoelului de pe puntea vaporului, cntecul marinarilor, cntecul broscuelor.
Nemo supune copiii la o prob muzical pentru a verifica dac copiii recunosc cifrele i
anume s-i compunem o melodie. Propun jocul muzical n care copiii vor putea deveni mici
compozitori.
Se prezint jocul: 4 sticle cu cantiti diferite de ap de la plin n ordine descresctoare, se
lovesc uor, pe rnd cu o bagheta metalic. Copiii vor percepe c fiecare dintre sticle produc
sunete (tonuri) mai nalte i mai joase n funcie de cantitatea de ap din ele. Se numeroteaz
fiecare dintre sticle de la 1 la 4.
Desfurarea jocului:
Varianata I: Civa copii extrag bileele pe care sunt scrise cifre, iar n ordinea cifrelor de pe
bileel, lovesc cu bagheta sticla cu numrul respectiv. Exemplu: 2 4 1 3 sau 1
3 4 1 2 4 6.
Varianata a II-a: Doi-trei copii lovesc sticla, iar ceilali indic cifra scris pe aceasta.
Varianta a III-a: Doi-trei copii lovesc sticla, iar cei numii vor indica dac este un sunet nalt
sau jos.
Se trece la intonarea cntecului Pescarul amator. Fredonez un fragment i le cer
copiilor s recunoasc cntecul, dup care l interpretez mpreun cu ei. Le amintesc
ateptarea tonului i poziia corect. Executarea cntecului de ctre copii se va face pe roluri:
pescarul amator, paznicul i corul marinarilor.
n ncheierea activitii, mai nti adresez copiilor ntrebarea:-Ce v-a plcut cel mai
mult din aceast aventur?, fac aprecieri asupra copiilor care au participat activ, asupra
comportamentului acestora n timpul activitilor, toi marinarii fiind recompensai cu o
medalie pentru meritele lor de pe tot parcusul zilei i pentru c au demonstrat c sunt nite
marinari istei i talentai, dup care, organizai n cerc, se joac Albastr e marea!- joc cu
text i cnt din folclorul copiilor.
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT CU METODA ERR

Prof. nv. precolar BALEA LIVIA-VALENTINA

GPP NR. 1 ABRUD, JUD. ALBA
GRUPA: combinat
TEMA ANUAL: Cnd, cum i de ce se ntmpl?
TEMA PROIECTULUI: Primvara
SUBTEMA: n lumea insectelor
TEMA ZILEI: De la omid la fluture
MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrat
TIPUL ACTIVITII: evaluare
DURATA: o zi
SCOPUL ACTIVITII: - verificarea i consolidarea capacitii de a nelege i utiliza numere,
cifre, ntrebuinnd un vocabular adecvat precum i a cunotinelor despre viaa insectelor.

ACTIVITI DE NVARE:
ADP: ntlnirea de diminea: Dac a fi insect, a vrea s fiu pentru c
Tranziie: Numrtoare invers (10-1)
Rutine: Copii harnici
ADE: DLC -Omida foarte flmnd de Eric Carle-povestirea educatoarei
DS -Numr i potrivete - exerciii cu material individual
ALA: tiin: Este fluturele o insect? (carte)
Art: Omida uria (modelaj)
Fluturele mobil (decupare, lipire)
Joc de micare: Cu omida la plimbare

OBIECTIVE OPERAIONALE:
ADE:
- s asculte cu atenie expunerea educatoarei;
- s relateze succesiunea logic a momentelor povestirii;
- s asambleze imaginile pentru a obine rezumatul povetii;
- s numere cresctor i descresctor n limitele 1-8 (1-5 pentru nivelul I);
- s asocieze numrul la cantitate;
- s recunoasc cifrele;
- s enumere n ordine zilele sptmnii;
- s descrie ciclul de via al unui fluture;
- s decupeze dup contur;
- s lipeasc pe suportul plastic imaginile decupate;
ALA:
-s recunoasc prile componente ale corpului unei insecte, demonstrnd astfel c fluturele este o
insect;
-s modeleze bile din plastilin asamblndu-le astfel nct s obin o omid uria;
-s lipeasc buci de hrtie colorat pe suport plastic i s decupeze dup contur;
-s relaioneze cu partenerii de joc;
ADP:
-s participe la dezbaterea problemelor puse n discuie;
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode i procedee: conversaia euristic, povestirea, exerciiul, problematizarea, Tehnica
Fotolimbajului, Adevrat sau Fals, Turul Galeriei;
b) Mijloace didactice: jetoane cu imagini, plane suport, carte Omida foarte flmnd, fie
de lucru individuale, lipici, foarfeci, creioane colorate.
Evaluare: fie de lucru, observare sistematic, chestionare oral

SCENARIUL ZILEI

Activitatea zilei va debuta cu primirea copiilor n grdini. Fiecare copil va fi salutat de

educatoare i de ceilali copii cu Bun dimineaa!. Pn la sosirea tuturor copiilor din grup, pe
rnd, cei deja sosii vor fi invitai s treac pe la centrul de interes tiin i s observe fia pe care o
au de lucrat, rsucind fia pe toate prile copiii vor trebui s realizeze cum s o ndoaie pentru a
obine o crticic din paginile creia s descopere c fluturele este o insect.
n zona ntlnirii de diminea copiii se vor aeza n cerc n jurul educatoarei. Se va realiza
prezena copiilor, apoi cineva va prezenta vremea la Calendarul naturii. Educatoarea le va propune
copiilor s se gndeasc ce insect le-ar plcea s fie i de ce. Se va insista la acel copil (sau copii)
care i vor alege s fie fluturi. Din cutia cu surprize un copil va extrage un mr. Surpriza va fi c
din acel mr va iei cntnd o omid. Se va anuna tema zilei De la omid la fluture. Cu ajutorul
numrtorii inverse copiii vor trece la centrul Art unde vor avea de realizat dou lucruri: un fluture
pe care s lipeasc hrtie colorat, apoi s-l decupeze, iar la final s-l ataeze de un pai astfel nct
fluturele s-i poat mica aripile; o omid uria format din bile de plastelin modelate de copii,
atandu-i i piciorue, ochiori, antene.
 La momentul Rutine, copiii harnici vor face curenie la locul unde au lucrat, apoi se vor
spla pe mini. Dup o scurt nviorare va urma masa.
ndemnai de educatoare, care i anun pe copii c surprizele nu s-au terminat, copiii se
aeaz pe covor n zona bibliotec unde vor ncepe activitile pe domenii.

Desfurarea activitilor pe domenii experieniale:

I. EVOCARE:
Copiii vor fi invitai s gseasc rspunsul la o ghicitoare al crei rspuns corect va fi
fluture. Apoi vor fi stimulai s gseasc rspunsuri la diferite ntrebri: Cum apar fluturii? Cnd
zboar fluturii? Cu ce i de unde se hrnesc fluturii? Etc

II. REALIZAREA SENSULUI:

Educatoarea va da citire povetii Omida foarte flmnd folosindu-se de imaginile din
carte. Dup ce copiii au ascultat textul vor fi invitai s rspund la ntrebri cu privire la textul
audiat: De unde a aprut omida? Unde a pornit? Ce a mncat n prima zi, n a doua zi? Ce a
mncat n primele 5 zile? Ce a mncat smbta? Ce a fcut duminica? Ce i-a construit omida? Ce a
ieit din cocon?
Cu ajutorul Tehnicii Fotolimbajului se va trece la alt etap a activitii. Pe un panou va fi
ilustrat o agend a sptmnii n care va trebui notat activitatea omizii din fiecare zi. Pe o mas se
vor afla mai multe jetoane cu imagini (fructe, cifre etc) printre care i imagini care au legtur
direct cu povestea. Copiii vor trebui s aleag jetonul cu imaginea potrivit pentru ziua respectiv
i s o aeze la locul ei pe panou verbaliznd activitatea. De asemenea alt copil va alege cifra
potrivita zilei i numrului de fructe din acea zi i o va aeza pe panou. Se va proceda astfel pn se
va completa agenda sptmnii.

LUNI MARI MIERCURI JOI VINERI SMBT DUMINIC

1 2 3 4 5 6 7

Dup terminarea acestei sarcini copiii vor fi mprii n 4 grupe de ctre educatoare datorit
faptului c nu este o grup omogen i se va lucra difereniat.
Folosindu-m de numrtoarea invers drept Tranziie, voi aeza copiii la msue, fiecare
grup (dup culoarea fluturelui din piept) i va gsi locul.
 Prima grup de copii, fiind de grup mare-pregtitoare, va avea de rezolvat o sarcin mai
dificil: vor primi o fi cu povestea mprit n imagini care vor trebui colorate, apoi lipite pe alt
plan n ordinea evenimentelor din poveste. Tot ei vor mai primi alt fi cu buline cu cifre.
Acestea vor fi decupate apoi lipite pe alt plan astfel nct s formeze o omid, cu cifrele n
ordine cresctoare.
A doua grup de copii (grupa mijlocie) vor trebui s coloreze jumtatea necolorat, s
decupeze i s lipeasc fluturai n mulimi (atia ct le arat cifra).
A treia grup( mic-mijlocie) va avea de lipit buline verzi pe cecurile care formeaz corpul
omizilor i s lipeasc apoi omizile n ordine cresctoare dup lungime pe o fi separat.
A patra grup de copii, care vin sporadic la grdini i care nu au formate priceperi i
deprinderi la nivelul vrstei lor, i cu care se lucreaz mai mult pe socializare i integrare n grup, v-
a primii jocuri de mas ( Patterns, Zale i Constelaii), plastilin i omid de colorat sau fluture.
Toate lucrrile vor fi afiate la un panou pentru a fi analizate n Turul galeriei,

III. REFLECIA
Cu ajutorul tehnicii Adevrat/Fals se va realiza aceast parte a activitii. Ea const n
urmtoarele: Pe un panou mprit n dou pe vertical se afl dou buline, una roie pentru adevrat
i una albastr pentru fals. Copiii vor avea de ales din mai multe jetoane aflate pe o msu cte un
jeton. Sarcina primit este aceea de a lipii la adevrat jetonul care face parte din poveste i este
corect din punct de vedere al coninutului i la fals jetonul care nu corespunde (Ex. Pe un jeton vor
fi 5 cpuni dar cifra de lng va fi 3).

ALA: Joc de micare Cu omida la plimbare: Copiii se vor mprii numrnd din doi
n doi n dou grupe, fiecare grup i va alege un lider care va fi capul omizii iar ceilali prinzndu-
se de mijloc unul pe altul se vor apleca n fa astfel nct s dea impresia c formeaz corpul.
Sarcina primit este de a aduna fiecare omid mere ntr-o cutie. Unii mere roii iar alii mere verzi.
Ctig omida care reuete s adune prima merele.

NCHEIEREA ACTIVITII:
n ncheiere copiii vor fi apreciai pentru activitatea lor i recompensai cu cte un fruct
dintre cele consumate i de ctre omid, apoi vor urmrii filmuleul Omida cea flmnd
prezentat la calculator.
 PROIECTAREA DIDACTICA SI MANAGEMENT EUROPEAN
IN SPATIUL ROMANESC
AUTOR: Prof. Inv. Presc. Andrei Laura

Spune-mi i o s uit. Arat-mi i poate n-o s-mi amintesc.Implic-m i o s neleg.

(proverb american)

Un copil este ca o smn de floare...ct de frumos va crete, ct de frumos va rodi, depinde

de grdinarul care o va ngriji, de ce pmnt i de ct lumin i ap are, de ct e de ferit de frig, de
furtun i de soare prea tare. E att de plpnd...Cum ai putea s-o rupi ori sa o calci in picioare cnd e
tot ce va mai rmne n urma ta?
Irina Petrea

Fundamentare teoretic
In cadrul procesului instructiv-educativ desfurat n grdini, un cadru didactic poate crea
diferite tipuri de activiti integrate care s pun n valoare coninuturile i s le prezinte ntr-o form
atractiv diminund complexitatea acestora. Aceste activiti ample, rup graniele diferitelor categorii de
activiti, i reunesc coninuturi din tiine i domenii diferite, nlesnesc copilului procesul nelegerii,
nsuirii i aplicrii cunotinelor. Astfel se creeaz situaii de nvare foarte bine structurate din punct
de vedere logic, psihologic i pedagogic, determinnd experiene de nvare mai complexe, net
superioare celor monodisciplinare.Copiii sunt antrenai prin intermediul jocului s asocieze, s analizeze,
s compare, s formuleze preri, s fac deducii, s formuleze concluzii despre diferite lucruri,
fenomene,fiine, obiecte, care de obicei erau studiate separat n teme de sine stttoare.
Activitile integrate ne las libertatea de a ne juca cu domeniile experieniale mbinndu-le
armonios, astfel nct totul s par ca o poveste pe parcursul unei ntregi zile.
La vrsta precolar un factor educativ foarte important l reprezint grdinia, care desfoar
un amplu proces instructiv-educativ i are cadre cu pregtire profesional corespunztoare, ce aplic
metode i procedee pedagogice consacrate. Educatoarei i revine libertatea, dar i rspunderea n
stabilirea intelor, n realizarea coerenei pe axa finalitii educaionale a demersurilor, utiliznd principii
didactice, forme de organizare a activitii de nvare, criterii de evaluare. De asemenea, tot educatoarea
este cea care realizeaz integrarea, compatibilizarea coninuturilor i stabilete relevana acestora n
raport cu cerinele curriculare i ateptrile comunitii.
Orice cadru didactic care conduce o grup de precolari, trebuie s cunoasc specificul fiecrui
stadiu de dezvoltare a copilului, disponibilitile intelectuale precum i particularitile lui
comportamentale i caracteriale. Se preocup de integrarea social a precolarului prin implicarea lui n
mediul grdiniei, al grupei de precolari pe care o conduce, oferindu-i prilejul s cunoasc mediul
nconjurtor, organiznd vizite n mprejurimile grdiniei, organiznd activiti de tip out-door etc.
Treptat, cu mult rbdare, educatoarea este cea care cultiv ncrederea n propriile posibiliti ale copiilor,
integrnd n jocuri i activiti copiii timizi, lucrnd difereniat n funcie de posibilitile i de trebuinele
fiecruia, utiliznd jocul i jucriile existente pentru a-i apropia de acestea.
 Parte practic
Exemple de activiti integrate

Meseria de educatoare reprezint o mare bucurie. Prin educaie se urmrete un transfer al

personalitii educatorului asupra nvcelului. Dasclul este un exemplu pentru copiii lui. Dac i
respect principiile de viat, valorile morale n tot ceea ce face, va transmite acelai lucru copiilor pe care
i coordoneaz. O educaie de calitate urmrete bunstarea copilului.
Nu doar o diplom te face educator de calitate ci propria ta via, aa cum este ea din punct de
vedere moral. Tot dasclul este acela care i ascult pe copii cu rbdare, manifest nelegere, glumete
cu ei, i ajut, le insufl sentimente morale. Acest dascl este dasclul cu caracter democratic, care va
avea o autoritate care va fi resimit n timp. Asemenea dascli i pun amprenta pozitiv n ntreaga via
ulterioar a copilului precolar.
Evaluare copiilor trebuie s fie riguros realizat. Msurarea corect revel punctele slabe pe
baza crora se ntocmete un plan de mbuntire care s ajute i s rezolve.
Rolul cadrului didactic este de a combina optim diferite principii, strategii didactice, forme de
organizare, se va preocupa de asigurarea unui climat echilibrat de cooperare i nelegere n colectivul pe
care l ndruma i conduce.
Exemple de activiti integrate (proiect de grad didactic I):
1. Tema anual de studiu: Cu ce i cum exprimm ceea ce simim?
Tem sptmnal: Sfintele Srbtori de Pati
Tema zilei: Poienia veseliei
Categorii de activiti:
ADP: ntlnirea de diminea
Rutine: M pregtesc pentru activiti exersarea unor deprinderi igien i de autoservire
Singurel mi fac ordine la locul de munc exersarea unor deprinderi de munc gospodreasc
Tranziii: Cnd am fost noi la pdure joc cu text i cnt
ADE (Activiti pe domenii experieniale):
D, DPM: Poienia cu surprize
ALA 1: Stiin, Joc de rol, Art
ALA 2: Dansuri tematice Dans celt Tangled, dansuri populare: Cluarii/Hora
romncuelor
Forma de realizare : Activitate integrat
Forma de organizare: frontal, pe grupuri, individual
Tipul activitii: mixt
Durata: o zi
Loc de desfurare: sala de grup, holul grdiniei;
Scopul activitii:
mbogirea cunotinelor referitoare la meninerea strii de sntate prin exerciiu;
Scenariul zilei
I. ADP ntlnirea de diminea
Ziua debuteaz cu realizarea prezenei la castelul magic al grupei. Fiecare copil va merge la castel
i i va deschide fereastra atunci cnd sosete la grdini, apoi se va aeza pe pernua lui lng ceilali
colegi.
Copiii sunt aezai n cerc pentru a stabili un contact vizual cu toi membrii grupei. Eu, pentru a
constitui un model de comportament, voi zmbi, i privesc, transmit cldur i ncurajare prin toate
formele de comunicare verbal i nonverbal.
ETAPELE ACTIVITII:
Salutul: Bun ziua iepurai poznai! Voi porni salutul prin a drui un coule cu ou de Pati
unui bieel cuminte! Apoi couleul va fi druit mai departe, de bieel la o feti (dup
preferin), bucurnd astfel fiecare copil.
Calendarul naturii: Vom stabili mpreun ziua/ luna/ anul/ vremea la calendar.
 Prezena: Voi face prezena n catalog. Se stabilete numele i numrul absenilor.
mprtirea: Cum v simii astzi dragii mei? 2-3 copii i vor prezenta liber starea pe care
o au n acel moment!
Activitatea de grup: Se va realiza n cadrul ALA 2Dansuri tematice
Noutatea zilei: Copii, astzi avem un invitat deosebit: un iepura frumos care ne va purta prin
culorile primverii i astfel vom descoperi mpreun, noi secrete din lumea iepuraului de Pate! i
iepuraii au secretele lor.
1.Moment organizatoric
Se creeaza condiiile psiho-pedagogice necesare desfurrii activitii n bune condiii:
-aerisirea slii de grup;
-aranjarea pernuelor n form de cercule;
-introducerea copiilor n sala de grup;
2. Captarea ateniei
Vom desfura jocul exerciiu: Visul. Copiii sunt aezai pe covor, n poziia ntins pe spate, cu
ochii nchii, i sunt invitai s audieze o melodie onomatopeic (fonet de frunze, vnt, ciripit de
psrele). n timpul audiiei voi trece printre copii i le voi sugera s se relaxeze, s ncerce s-i
imagineze c sunt ntr-o pdure, ntr-o zi frumoas de primvar. Dintr-o dat buff am czut printr-o
groap i vjjj alunecm ca pe un derdelu. Hoop.Am ajuns. Ne frecm la ochi i ce vedem? n faa
noastr se afl chiar Atelierul Iepuraului de Pate. Wow, vedem multe, multe bombonele in forma de
ouoare diferit colorate. E aa frumos aici! Dup trei minute, melodia va fi oprit i voi mngia cte un
copil pe cretet, rugndu-l s deschid ochii i s spun ce a vzut i ce a simit n visul lui de o clip.
Voi asculta prerile a 2-3 copii.
3. Anunarea temei i a obiectivelor
Copii, noi astzi ne vom distra pe cinste n ara minunat a iepuraului de Pate! Vrei s-l
ajutm s pregteasc cadourile? Ei bine... m-am gndit s plecm ntr-o excursie prin pdure, pentru c
trebuie s ne antrenm foarte bine dac vrem s-l ajutm pe Iepura! Astfel, ne vom juca cu cifrele i
vom face puin micare prin pdure, apoi poposim la mas, iar mai trziu ne jucm pe centre. V-am
pregtit o mulime de materiale grozave. Vei afla la momentul potrivit care sunt centrele la care vom
lucra. De asemeni, orice munc este rspltit aa c v-am pregtit o mulime de surprize.
4. Dirijarea invrii
Apoi copiii sunt invitai de Iepuraul de Pate, ntr-o excursie, imaginar, prin pdure, dar mai
nti vom aeza pernuele la locul lor. Astfel, copiii se vor alinia, i, cu atenie, vor pi n cerc, executnd
diferite forme de mers i alergare (Pregtirea organismului pentru efort).
TIPURI DE MERS
TIPURI DE ALERGARE
Exerciii de respiraie.
Acum c ne-am nclzit puin pornim n caden (n ir indian) prin spaiul marcat (traseu cu
flori), i ne aliniem n spatele clasei unde se afl trasat o linie roie pe toat limea slii. Voi face
exerciii pentru poziia stnd drepi, pe loc repaus.
n faa copiilor se afl dale (n form de figuri geometrice), pe care copii vor sri la semnalul
dat cte unul pe rnd. Astfel se va realiza numeraia n concentrul 1-10, cresctor apoi descresctor.
Vor fi numii civa copii care vor asocia cifra la cantitate (numrul de dale srite de fiecare
copil n parte) i le vor aeza n faa liniei de culoare verde.
Se va realiza recunoaterea vecinilor unei cifre date, apoi vom identifica civa copii n
funcie de numeralul ordinal cerut.
Revenim la poziia iniial i pornim n caden pn ajungem cu toii pe mijlocul clasei unde
ne vom juca cu dou mulimi (mulimea iepurailor albi i mulimea iepurailor cafenii). Un copil numit
de morcovul magic al Iepuraului va alege atia iepurai cte bentie cu urechiue are. Un alt copil numit,
va forma perechi de elemente (copiii se vor lua de mnue: un iepura alb cu unul cafeniu etc.). Stabilim
care este mulimea cu mai multe/ mai puine elemente. Aezm semnul <,>sau =. Transformm apoi
mulimea mutnd iepuraul care se afla n plus (l trimitem dup morcovi, apoi l aducem la cealalt
mulime. Ce s-a ntmplat cu mulimile? Observm transformarea.
Pornim din nou n caden. Ieim pe holul grdiniei aliniai unul n spatele celuilalt. Vom
desfura un parcurs aplicativ alternnd deprinderile motrice i aplicativ utilitare cu diferite exerciii
matematice.
Mai nti voi executa eu fiecare exerciiu pentru a-i familiariza pe copii cu micrile. Astfel
copiii vor executa urmtoarele elmente: alergare printre obstacole, mers n echilibru pe plan nclinat,
sritur n adncime. Dup ce executm pe rnd, ne strngem cu toii ntr-o poieni unde vom cuta
ouoare cu care vom realiza compunerea i descompunerea a numrului 10 n diferite variante.
Plecm mai departe executnd sritura n lungime pe urmele iepuraului apoi trre pe coate
pe sub obstacol). La un moment dat, ei vor ajunge ntr-o poieni, unde se vor aeza pentru a se odihni
puin (Revenirea organismului dup efort).
Ne jucm dou jocuri: Cel mai iste iepura (compunerea unor probleme cu scrierea
exerciiului pe suportul dat) i Danseaz-Stai. Voi da drumul la casetofon. Copiii vor ncepe s danseze,
iar cnd se oprete muzica vor trebui s se opreasc imediat. Cine se mic este eliminat din joc dar este
rspltit de iepura cu nite urechiue. Copilul care va rmne ultimul n joc ctig i primete cele mai
lungi urechi de iepura devenind eful. Jocul se repet.
5. Obinerea performanei, asigurarea retenei i a transferului de cunotine
Se va realiza pe centre de interes, unde copiii vor trebui s dovedeasc c au neles ce s-a lucrat.
Astfel la centrul TIIN, copiii vor trebui s rezolve sarcinile date de Iepura n Albumul de Pati, la
centrul ART, copiii vor avea de pictat i decorat oule Iepuraului de Pati, iar la centrul JOC DE ROL
se vor ntrece n prepararea unor delicatese pentru masa de Pate.
6. Evaluare
Iepuraul va fi mulumit de ajutorul dat de copiii i i va rsplti cu surprize dulci.
Rutine: Ne vom mpri pe grupe (biei/fete) i ne vom pregti de mas.
III. ALA 1: Feedback-ul se realizeaz prin activitile desfurate pe centre, unde vor avea
posibilitatea:
s picteze ou de Pate - centrul ART;
s rezolve fie de lucru n Albumul de Pate centrul TIIN;
s se joace De-a gospodinele - centrul JOC DE ROL.
Iepuraul dorete s-l ajutai s picteze nite ouoare, s rezolve nite fie din Album, i s-l ajuti s
pregteasc masa de Pate cu mncruri asortete. Fiecare copil va lucra dup cum dorete i simte.
IV. ALA 2 : Dansuri tematice Dans celt Tangled; Dansuri populere: Cluarii/Hora
romncuelor

Bibliografie
1. Curriculum pentru nvmntul precolar, Bucureti 2009;
2. Aplicarea noului curriculum pentru educaie timpurie o provocare?, coordonator Laurenia Ciulea,
Editura Diana, 2009;
3. Educaia timpurie ghid metodic pentru aplicarea curriculumului precolar, Adina Glava, Maria
Pocol, Lolica-Lenua Ttaru, Editura Paralela 45, 2009;
4. Metoda proiectelor la vrste timpurii, Editura Miniped, Bucureti, 2002;
6. Educaia fizic i metodica predrii, Dumitru Mariana,Ed. Ex. Ponto, Constana, 2003
7. Ghid de bune practici pentru educaia timpurie a copiilor ntre 3-6/7 ani-Bucureti, 2008
8. nvmntul Precolar Nr. 3- 4 / 2010, Ed. Arlechin, Bucureti, 2010
9. Ghid pentru proiecte tematice, Viorica Preda, Mioara Pleta, Marcela Clin, Aureliana Coco,
Filofteia Grama, Bucureti 2007
10. Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru nvmntul precolar Irinela Nicolae, Georgeta
Toma, Marua Ristoiu, Magdalena Anghel, Daniela Petre, Ed. Delta, Arge, 2009
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATA
Alba ca zpada i cei apte pitici

GRDINIA CU PP NR. 17 TULCEA

Grupa mare LICURICII
Educatoare: profesor pentru nvmntul precolar, CERNENCU MARCELA
TEMA: CU CE SI CUM EXPRIMAM CEEA CE SIMTIM?
FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRATA: Alba ca zpada i cei apte pitici
TIPUL DE ACTIVITATE: consolidare-verificare de cunotine
FORME DE ORGANIZARE : Frontal, individual, pe grupuri
DOMENII DE INTRGRARE: DLC, DS, DEC, ALA
DLC: Alba ca zpada i cei apte pitici repovestire;
DS: Piticul cel iste" verificare numeraia 1-7, numeral ordinal, vecini
DEC: scen din povestepictur
ALA: Joc de rol De-a Alba ca zpada i cei apte pitici-s gsim mpreun mrul otrvit
Art-Confecionm felinare pentru pitici
ADP ( Activiti de dezvoltare personal):
D. Astzi mi-a dori s fiu
RUTINE : mi atept rndul- deprinderea de a anuna prin ridicarea minii cnd solicit un anumit
lucru;
TRANZIII : Noi suntem piticii
SCOP:
-Participarea i implicarea activ a copiilor n vederea stimulrii comunicrii, favorizrii
interrelaionrii, mprtirii cu ceilali i formrii comportamentului empatic la precolari;
-Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor lucrri prin pictur; stimularea
expresivitatii si creativitatii prin activitatile artistico-plastice.
OBIECTIVE OPERATIONALE:
DLC
s se exprime corect n propoziii clare i concise;
--s alctuiasc ct mai multe ntrebri pe baza coninutului povetii, folosind pronumele
interogative CE, CINE, UNDE, CND; DE CE;
s formuleze ntrebri corecte din punct de vedere gramatical pe care s le adreseze celorlalte
grupuri de copii;
s realizeze conexiuni ntre ideile descoperite de copii n grup i individual pentru rezolvarea unei
probleme;
s se organizeze pe grupuri i s colaboreze ntre ei;
s manifeste spirit de echip;
DS
s numere contient n limitele 1-7;
s pun n coresponden elementele unor mulimi;
s raporteze corect numrul la cantitate i invers:
s cunoasc vecinii cifrelor;
s stabileasc ordinea unui numr n irul numeric;
s rezolve corect sarcinile fiei.
DEC
sa execute efecte plastice cu pensula;
s execute individual sau n grup tema data manifestnd spirit cooperant,
s descrie lucrarea proprie sau a celorlalti, tinand cont de aspectul lor i de sentimentele pe care
acestea le trezesc;
s propune posibilitati de valorificare a lucrarilor( expozitii, decorari)
ALA
Joc de rol:
s se transpun n diferite roluri n joc;
s desfoare jocuri de rol, utiliznd vorbirea dialogata i nuanarea vocii;
s interacioneze activ cu partenerii de joc;
s gseasc cuvinte n care s difere prima liter, celelalte dou fiind identice.
Arta:
s exerseze deprinderile practice nvate: decupare, ndoire, lipire;
s gseasc utilitate lucrrilor realizate;
s pstreze ordinea i disciplina n sala de grupa n timpul activitii.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, problematizarea, explozia stelar,
brainstormingul, exerciiul
MIJLOACE DE NVMNT:
1 stea mare, 5 stelue mici, carte de poveti, stelue colorate, un cufr, rochia Albei ca Zpada,
ecusoane pentru pitici, silute de mere i cotoare de mere pe care sunt scrise cuvinte formate din trei
litere, plan, siluete de pitici, scaune i cnue, fie matematice, abloane pentru felinare, foarfece,
lipici, erveele, foi mari de desen, acuarele, pensule
FORME DE ORGANIZARE: Frontal, individual, lucrul n perechi, pe grupuri mici
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Curriculum pentru nvmntul precolar ( 3-6/7 ani) MECI, 2008;
Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru nvmntul precolar
Aplicaiile noului curriculum pentru nvmntul precolar
Breben S., Goncea E., Ruiu G., Fulga M. Metode interactive de grup Ghid metodic
Editura Arves, Craiova, 2002
Ghid pentru proiecte tematice. Activitati integrate pentru prescolari.

SCENARIUL ZILEI

Activitatea zilei ncepe cu INTALNIREA DE DIMINEATA.

Copiii sunt aezai n semicerc pentru a putea stabili fiecare un contact vizual cu toi membrii
grupei. Educatoarea i privete, transmite cldura i ncurajare prin toate formele de comunicare-
verbal, nonverbal.

Am pornit spre tine-n zbor,

ar a Povetilor,
Unde sunt primii cu flori,
Cntec de privighetori
Doar copiii cei cumini
Care-ascult de prini.
1. SALUTUL pornete de la educatoare i este continuat de toi copiii grupei. Educatoarea salut
copiii: ,,Bun dimineaa, personaje din poveti!. Copiii rspund: ,,Bun dimineaa, Zna
povetilor!
2. IMPARTASIREA CU CEILALTI Schimbul de impresii, aducerea n prim plan a
experienelor proprii, preri despre o ntmplare, un eveniment pe care l-au trit recent.
3. ACTIVITATEA DE GRUP Un cntec preferat: Alba ca zpada
4. NOUTATEA ZILEICopiii deschid o cutie magica( un cufr) din care scot mesajul zilei i
rochia Albei ca zpada.
-Mesajul zilei: Povetilecomori nepreuite!
Educatoarea le propune copiilor s i reaminteasc povestea Alba ca zapada si cei sapte pitici cu
ajutorul metodei Explozia Stelar.
n mijloc este aezat o stelu mare, iar peste ea se aeaz o carte de poveti Alba ca zapada si
cei sapte pitici. Celelalte 5 stelue mici se aeaz n jurul steluei mari, atenionnd copiii c pe
fiecare stelu este scris cte o ntrebare, cu culori diferite. ntrebrile folosite sunt: CE?, CINE?,
UNDE?, CND?, DE CE?
Astfel, copiii vor reine c ntrebarea CINE? este scris cu rou, CE? cu culoarea galben,
UNDE? cu culoarea verde, CND? cu culoarea albastr i DE CE? cu culoarea portocalie.
Joc-exerciiu ,,Grupuri, grupuri
Copiii trebuie s aleag o stelu (roie, galben, portocalie, verde sau albastr) din bol pentru a
constitui cele cinci grupuri:
,,1, 2, 3, 4, 5
V aezai n grupuri mici
mpreun v jucai
ntrebri s adresai.
Se grupeaz, i stabilesc liderul care se aeaz n dreptul unei stelue.

Denumesc ntrebrile.Voi expune situaia problem.

Sarcina didactic:
n cadrul grupului formulai propoziii interogative specifice ntrebrilor: Cine?, Ce?, Unde?,
Cnd?, De ce?
n interiorul grupului copiii formuleaz ntrebri, gsesc rspunsuri, colaboreaz, selecteaz, iau
decizii.
La un semnal sonor (57) copiii revin n cerc i fiecare grup trece n dreptul steluei
corespunztoare ntrebrii iniiale. Pentru a obine ct mai multe conexiuni ntre ntrebrile
descoperite, se stabilete ordinea adresrii ntrebrilor (CE, CINE, UNDE, CND i DE CE).
Liderul fiecrui grup comunic ntrebrile formulate. n cazul n care grupurile nu formuleaz
suficiente ntrebri celelalte grupuri completeaz setul de ntrebri.
Copiii aeaz pe o msu personajele principale din poveste i expun pe scurt coninutul povetii.

Joc de rol: Educatoarea propune copiilor s se joace mpreun De-a Alba ca zpada i cei apte
pitici. Se alege o feti care va fi Alba ca zpada. Aceasta va mbrca rochia gsit n cufr i va
alege apte copiii care vor interpreta roluri de pitici. Alba ca zpada va aeza masa pentru pitici i
va mpri farfurii i cecue. Se vor urmri deprinderi de comportare civilizat i de relaionare
corect. Piticii primesc un co cu mere(siluete). Ei au sarcina de a gsi mrul otrvit astfel:
--In co sunt mere i cotoare de mere. Pe acestea sunt scrise cuvinte formate din trei litere. Ei
trebuie sa formeze perechi ntre acestea astfel nct cuvintele s difere doar prin prima litera a
cuvntului.
Mrul care nu va avea pereche este mrul otrvit.

tiin: Activitate matematic Piticul cel iste verificare numeraia 1-7, numeral ordinal, vecini.
Pe mas copiii au o plan pe care este un cadru din poveste i siluete de pitici. Ei au sarcina de a
numra elementele din tablou i de a le pune n coresponden.
Obinerea performanei:lucru individual pe fise:
Fia 1 : Completeaz cifrele care lipsesc din irul numeric! Gsete numele fiecrui pitic!
Coloreaz primul, al treilea i al aselea pitic!
Fia nr. 2 : Alba ca Zpada druiete piticilor mere! Deseneaz n fiecare coule attea mere cte
arat cifra scris pe coule! Vei afla cte mere a primit fiecare pitic!

Art: activitate practic--Confecionm felinare pentru pitici

Felinarele piticilor sunt cam vechi i nu mai lumineaz bine. Ne-am gndit s confecionm noi alte
felinare mai frumoase. Fiecare copil de la sector primete o coal de carton pe care este desenat
ablonul felinarului.
Sarcina : s decupeze dup contur felinarul, s ndoaie dup indicaii si s lipeasc!

Activitate artistico-plastic-- Scen din povestepictur. Copiii picteaz scene din povestea
Alba ca zpada i cei apte pitici. Activitatea se desfoar pe grupuri mici. Lucrrile vor fi
completate i de ali copii care i manifest dorina de a picta.

Copiii interpreteaz jocul cu cnt Noi suntem piticii i se opresc la fiecare sector pentru a face
mpreun evaluarea.
La ieirea din clas, fiecare copil i aeaz stelua cu numele lui la posterul cu piticul cu care crede
c se aseamn. 1Piticul bucuros
2Piticul plngcios
3Piticul morocnos
4Piticul harnic
5Piticul somnoros
6Piticul mnccios
7Piticul vistor
 PROIECT DE ACTIVITATE

GRADINITA CU P.P. NR.17 TULCEA

PROF.INV.PRESC. Gruzea Loredana-Ioana
GRUPA : mare Albinutele
DURATA : 35 minute
TEMA ANUALA : Cine si cum planifica / organizeaza o activitate ?
TEMA SAPTAMANALA : Ce-o sa fiu cand voi fi mare ?
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Domeniul Psiho-Motric
TEMA: Parcurs aplicativ - mers in echilibru pe o linie groasa trasata pe sol , saritura de pe ambele picioare cu deplasare inainte , rostogolirea
mingii pe sol cu ambele maini / Joc : A fost odata un castel ...
TIPUL DE ACTIVITATE : consolidare
LOC DE DESFASURARE : pe holul salii de grupa , in sala de grupa
SCOPUL ACTIVITATII :
Consolidarea deprinderilor motrice de baza si utilitar aplicative (mers, saritura , rostogolire, .
Cultivarea spiritului competitiv prin practicarea jocurilor de miscare .
Dezvoltarea fizica armonioasa prin practicarea exercitiului fizic .
OBIECTIVE OPERATIONALE:
Sa practice exercitiul fizic antrenandu-si principalele grupe musculare (gat, trunchi, membre superioare , membre inferioare ).
Sa se orienteze in spatiu cu si fara reper.
Sa exerseze mersul in echilibru pe o linie groasa trasata pe sol .
Sa exerseze saritura cu desprindere de pe ambele picioare , cu deplasare inainte.
Sa execute corect rostogolirea mingii pe sol cu ambele maini .
Sa parcurga traseul indicat si sa predea stafeta colegului de echipa .
Sa dezvolte calitatea motrica - indemanarea .
Sa participe cu interes la jocul cu text si cant pentru revenirea organismului dupa efort .
OBIECTIVE AFECTIVE :
Manifestarea vointei si perseverenta in realizarea sarcinilor .
Manifestarea atitudinii de cooperare in realizarea sarcinilor .
Sa-si dezvolte spiritul de echipa .
STRATEGII DIDACTICE :
METODE SI PROCEDEE: explicatia , demonstratia , exercitiul , jocul , procedeul oglinda ,aplauze ;
MATERIAL DIDACTIC : scrisoarea , cutiuta muzicala , liniile de start ,potecuta de mers in echilibru , linia de rostogolit mingea ,2 mingi , 2
castronele , 2 pietricelele din hartie autocolanta , stimulente cu balerine .
FORMA DE ORGANIZARE: frontal , pe echipe , individual .
BIBLIOGRAFIE :
G. Dragomorescu, I. Kun, E. Bojin, Metodica predrii educaiei fizice n grdinia de copii, E.D.P., Bucureti, 1975
Ministerul Educatiei si Cercetarii : Programa activitatilor instructiv educative in gradinita , Bucuresti , 2005
Curriculum pentru nvmntul precolar(3-7 ani), MECT, 2008
Curriculum pentru invatamantul prescolar (3-7 ani )MECT , 2009.
Etapele Continutul -Mijloace de realizare Indicatii metodice Dozare Formatie de Evaluarea
activitatii lucru
Instrumente Indicatori
1.Organizarea Aerisirea salii de grupa; -n linie pe un rnd! -n linie pe Copiii sunt ateni
colectivului de Adunarea copiilor ; -Adunarea! un rnd la explicaii i se
copii Alinierea copiilor ; -V aliniai! 3min -conversatia sincronizeaz.
Controlul tinutei ;
Salutul ;
Anuntarea temei si a obiectivelor . -Bun ziua! -exercitiul
Astazi , la activitate nu am venit cu o veste -Va luati distanta cu Copiii rspund la
prea buna ,Zana Primavara mi-a trimis o scrisoare mana drepta indoita in salut.
prin care m-a informat ca o vrajitoare rea a sold si va deplasati cu
inchis-o pe frumoasa balerina intr-o cutiuta si a pasi mici spre stanga -n linie pe
asezat-o in mijlocul padurii . Ca sa o putem salva pentru a va face loc . un rnd
va trebui sa realizam corect si in liniste toate
exercitiile de incalzire a organismului pentru Copiii asculta cu
efort , iar daca vom realiza corect parcursul -explicatia atentie.
aplicativ din poienita vom reusi sa dezlegam
vraja .Ce spuneti ? Incercam sa o ajutam pe
balerina?
2.Pregatirea Exercitii de front si ordine : intoarceri prin -Atenie! Drepi! 1min -in linie pe un -exercitiul Copiii se ntorc n
organismului saritura la stanga si la dreapta cu si fara reper Pe loc repaus! rand direcia indicat i
pentru efort (indicarea unui obiect de pe holul slii de Prin sritur cu faa 3x se sincronizeaz.
clas folosind comanda: Prin sritur cu la...( ua clasei, Copiii respect
faa la...( ua clasei, geam ...); geam ...) direcia.
-Respect locul tu!
Variante de mers : -Toi n acelai timp!
-mers normal ; -Capul sus, privirea Copiii rspund
-mers in cadenta ; nainte! prompt i se
-mers pe varfuri cu bratele sus-palmele fata in -Spatele drept! -exercitiul sincronizeaz.
fata ; -Mic braele pe lng 12
-mers normal ; corp! min Copiii execut
-mers pe calcaie cu mainile la ceafa ; -Mers pe vrfuri! corect variantele
-mers cu scuturarea mainilor si picioarelor; -Braele sus! de mers.
-Mers pe clcie!
Variante de alergare : -Spatele drept!
-alergare usoara ; -Pas alergtor! -aprecieri Copiii au
-alergare cu genunchii la piept ; -Genunchii ct mai sus! verbale genunchii ct mai
-alergare usoara ; -Atinge ezutul cu sus.
-alergare cu pendularea gambelor inapoi clciele! Copiii alearg
(atingerea sezutului ); -Respect ritmul! coordonat
-alergare usoara ; -Spatele drept, privirea i elastic,
-mers normal ; nainte! clciele lor ating
 -mers normal cu respiratie ; ezutul.
Formarea coloanei de gimnastica : -Atentie! Stai 1-2!
-din coloana cate unu in coloana cate doi . -Pe loc repaus!
In poienita am gasit 5 floricele hai sa facem -exercitiul
exercitii de influentare selectiva a aparatului -Drepi!
locomotor /
3.Influentare Ne uitam dupa fluturasi , tare dragalasi - -Prin sritur, deprtat 5 min -in coloana Copiii execut
selectiva a stand departat , bratele pe sold , rasucirea capului luat, minile pe old! cate doi -explicatia exerciiile corect
aparatului spre stanga -spre dreapta ; -Privim dup fluturasi ! 2X8T i pe numrtoare.
locomotor T1,5-T2,6 rasucirea capului spre stanga ; -Spatele drept!
T3,7-T4,8 rasucirea capului spre dreapta ; -demonstratia
-Stnd , deprtat luat!
Uite multe pasarele care ciugulesc , hai sa -Spatele drept!
facem si noi ca ele - stand cu picioarele -Braele ntinse n sus! -exercitiul
departate , ridicarea bratelor sus , ducerea bratelor - Coborrea bratelor
lateral cu aplecare si indoirea trunchiului pana la lateral cu aplecare !
atingerea solului cu mainile spre dreapta si spre - Indoirea trunchiului
stanga . inainte si atingerea -procedeul
T1-T2 ridicarea bratelor sus; solului cu mainile spre oglinda Copiii execut
T3-T4 ducerea bratelor lateral cu aplecare; stanga/dreapta ! exerciiile corect
T5-T6 indoirea trunchiului pana la atingerea -Genunchii drepti ! 2X8T i pe numrtoare.
solului cu mainile spre dreapta; -explicatia
T7-T8 spre stanga ; -Stnd , deprtat luat!
-Spatele drept!
Dupa iepurasi ne uitam si in clopotel ne -Mainile in sold ! -demonstratia
transformam , iar dupa albine privim si il -Picioarele nu se misca
rotim - stand departat cu bratele pe sold, de pe sol !
indoirea trunchiului spre stanga- dreapta, -Indoaie trunchiul spre 2X8T -exercitiul
genunchii intinsi , spatele drept , rasucirea stanga/dreapta!
trunchiului spre stanga/dreapta ; -Rasuceste trunchiul Copiii execut
T1-T2 indoirea trunchiului spre stanga; spre stanga /dreapta ! -explicatia exerciiile corect
T3-T4 indoirea trunchiului spre dreapta ; i pe numrtoare.
T5-T6 rasucirea trunchiului spre stanga ; -Drepti ! -in coloana
T7-T8 rasucirea trunchiului spre dreapta . -Mainile pe langa cate doi -demonstratia
Mersul berzei - stand mers pe loc cu leganarea corp!-Ridica genunchiul Copiii execut
alternativa a bratelor inainte si inapoi cu indoirea cat mai sus!-Spatele exerciiile corect.
genunchiului la piept; drept ! 3X8T -exercitiul
Sari minge si te-ntoarce - stand cu mainile pe
solduri se executa trei sarituri pe varfuri si la a -Minile pe old!
patra se executa intoarcerea spre dreapta -se -Stnd uor deprtat! Copiii execut
repeta cu intoarcerea spre stanga . -Sari minge, -explicatia exerciiile corect
T1-T2-T3 trei sarituri ca mingea minge,minge intoarce-te i pe numrtoare.
T4 intoarcere spre dreapta ; spre dreapta! -in coloana -demonstratia
T1-T2-T3 trei sarituri ca mingea -Privirea nainte! 2X4T cate doi
T4 intoarcere spre stanga ; -Stai ghemuit! -exercitiul
4.Traseu Se vor forma doua echipe care se vor aseza -Stati aliniati unul in 8 min -pe doua -exercitiul Copiii formeaza
aplicativ fiecare in fata unei linii de start. spatele celuilalt ! coloane corect cele doua
Dincolo de linii urmeaza mersul in echilibru pe -explicatia echipe .
o linie groasa trasata pe sol care se va termina cu
saritura de pe o pietricica pe alta , apoi urmeaza o -demonstratia Copiii executa
minge cu care se va realiza rostogolirea mingii cu -Fiti atenti ! -jocul corect traseul
ambele maini pe o linie curba , apoi ducerea -Privirea la mine ! aplicativ .
mingii la loc pe castronel (suport )cu intoarcere -exercitiul
prin alergare si preda stafeta colegului . Copiii aplauda
Educatoarea parcurge traseul pentru -Executa corect nu te -aplauze echipa
demonstratie . grabi ! -aprecieri castigatoare .
Se parcurge odata traseul pentru joc de proba . verbale
Apoi se parcurge traseul si sub forma de -Spatele drept ! -aprecierea
concurs . Echipa castigatoare va fi cea care va -Mainile intinse lateral ! -pe doua rezultatului
executa corect deprinderile si va termina prima . -Privirea inainte ! coloane concursului
5. Revenirea Pentru ca am realizat cu succes toate miscarile 5 min -in linie pe un -explicatia Copiii asculta cu
organismului din cadrul acestei activitati , am reusit sa rupem rand atentie .
dupa efort vraja facuta de vrajitoare si am reusit sa eliberam
cutiuta in care se afla frumoasa balerina .
Acum dupa ce am gasit-o haideti sa vedem -exercitiul
daca reusim sa o deschidem . Copiii executa
Va trebui sa facem jocul linistitor A fost - Realizati corect corect miscarile
odata un castel ... ca sa putem invarti cheita sa miscarile sugerate de -jocul jocului muzical .
deschidem cutiuta. jocul muzical !
Dupa realizarea jocului si deschiderea cutiutei -aprecieri
si aprecierea efortului depus se va realiza coloana verbale Copiii executa
de cate unu si copiii vor realiza mers normal . corect mersul .
-exercitiul
6.Incheierea Alinierea copiilor . -n linie pe un rnd! 2 min -n linie, pe -convorbire
activitatii Aprecieri generale si individuale asupra modului -Adunarea! un rnd! Copiii denumesc
de executie. Adresez intrebari referitoare la ce am -V aliniai! -aprecieri activitatea si
realizat astazi in cadrul activitatii pentru stabilirea verbale tema .
temei .
Toti copiii vor primi stimulente cu balerine . Copiii inteleg
Salutul . -Bun ziua! importanta
Iesirea copiilor din sala de grupa pe varfuri ca sportului, iar
balerinele . -stimulente pentru efortul
depus primesc
stimulente .
PROIECTARE DIDACTIC I MANAGEMENT EUROPEAN N SPAIUL ROMNESC
Profesor invatamant prescolar: Cau Liliana
Grdinia P.P. "Mugurel", Galai

Activiti de tip outdoor in grdini: o provocare sau o necesitate pentru actualul sistem
de nvmnt? Dup acest motto s-a ghidat Kurt Hahn n anul 1941 cnd a pus bazele primei
coli de Educaie Experienial Outdor-Outward Bound.
Procesul Educatiei Outdoor poate fi sintetizat in urmatoarea fraza: Participantul este plasat
intr-un mediu fizic si social unic, mai apoi primeste un set de provocari si probleme, care intr-o
prima faza duc la aparitia stresului, insa mai apoi, prin perseverenta, abilitati si competente
invatate, acestea sunt rezolvate, acest fapt determinand autocunoasterea si dezvoltarea
personalitatii.
Obiectivele generale ale educaiei outdoor sunt:
Dezvoltarea abilitilor socio-personale: mbuntirea spiritului de echip, mbuntirea
relaiilor sociale, dezvoltarea competenelor de conducere, etc
Dezvoltarea abilitilor de management: organizare, coordonare, evaluare, att a celor care
o aplic, ct i copiilor.

Educatia Outdoor se adreseaza tuturor celor trei nivele de invatare: nivelul acumularilor de
cunostinte (Cognitiv), nivelul deprinderilor fizice (Motric) si cel al individualizarii unor
trasaturi de comportament (Afectiv).
mpreun cu precolarii mei, am organizat o activitate outdoor. Aceasta a avut ca scop
cunoasterea anotimpului toamna prin intermediul tuturor simturilor ( au vazut culorile si formele
frunzelor; au adunat castane, crengute si frunze; au ascultat pasarelele; au mirosit florile; au
gustat fructele) dar si utilizarea materialelor oferite de natura pentru realizarea unor lucrari.

PROIECT DE ACTIVITATE OUTDOOR

"COMORILE TOAMNEI"

UNITATEA DE NVMNT: Grdinia cu program prelungit "Mugurel", Galai

NIVELUL II: Grupa Mare
PROFESOR INVATAMANT PRESCOLAR: Cau Liliana
TEMA ANUAL DE STUDIU: Cnd, cum i de ce se ntmpl?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: Cu papucii ei de frunze, toamna a sosit in zori
TEMA ZILEI: Comorile toamnei"
TIPUL DE ACTIVITATE: sistematizarea cunotinelor
MIJLOC DE REALIZARE: activitate outdoor
FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, pe grupuri
SCOPUL ACTIVITII : Consolidarea i verificarea cunotinelor, priceperilor i
deprinderilor psihofizice, matematice i estetice respectiv: variante de mers, operare cu
mulimi, explorare a mediului nconjurtor prin antrenarea precolarilor n gsirea de strategii de
aciune.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1- s observe mediul nconjurtor n anotimpul toamna, folosindu-se de cele 5simuri;
O2 - s sorteze frunzele dup culoare i crenguele dup grosime;
O3- s numere n limitele 1-10;
O4- s realizeze grupe cu "tot attea" obiecte;
O5- s construiasc diferite obiecte cu ajutorul materialelor din natur;
O6- s execute micri specifice jocurilor de micare;
O7 -s lipeasc frunze pe pagini pentru a realiza "crticica cu frunze";
O8 -s ghiceasc ce fruct a gustat, folosind doar simul gustului;
O9 -s gsesc comorile toamnei, dupa ce a rezolvat toate sarcinile hrii;
O10 -s interpreteze cntece i poezii specifice toamnei;
EVALUAREA ACTIVITII - realizarea machetei "Parcul toamna"
STRATEGII DIDACTICE:
Metode i procedee: conversaia, demonstraia, exerciiul, explicaia, jocul, problematizarea,
munca independent, instructajul verbal, aprecierea verbal
Resurse materiale: frunze, castane, ghinde, crengue, fructe i legume de toamn,"harta
comorii", cosulee, cret colorat, plicuri cu sarcini, carton colorat, lipici, plastilin, acuarele,
ochiori mobili, scobitori, bee chibrit,beisoare colorate, pietricele, aparat foto,microbuzul
colar.
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
Modaliti de evaluare:
Continu: observarea comportamentului, analiza rspunsurilor, a aciunilor
Final: aprecierea verbal

BIBLIOGRAFIE:
Ghid pentru proiecte tematice, Activiti integrate pentru precolari, Didactica Publishing
House,2008;
Glava Adina, Pocol Maria,Tataru Lenuta Lolica-,,Educatie timpurie ghid metodic pentru
aplicarea curriculumului precolar, Editura Paralela 45, Piteti, 2009;
Life Long Learning Program ,Manual de educaie outdoor, 2012-2013;
Repere metodice utile pentru nvmntul precolar, vol I, Ed.Delta Cart Educaional, Piteti
2011;
V. Preda, M.Pletea, F.Grama, Ghid pentru proiecte tematice, Ed. Humanitas Educaional,
2005;
Curriculum pentru invmntul precolar" ( 3-6/7 ani), 2008
***Revista nvmntul precolar(nr.1-2/2009)

SCENARIUL ZILEI

Activitatea debuteaz cu pregtirea copiilor pentru drumeia n parc. La ora fixat

precolarii se adun n curtea grdiniei i i mprtesc bucuria pe care o triesc n acele clipe,
datorit drumeiei pe care o vor face. Reamintim regulile care trebuie respectate (s stea pe
scaune n timpul deplasrii, s stea n permanen n rnd...).
Toate acestea fiind verificate i stabilite, copiii merg spre microbuz. n timpul deplasrii cu
microbuzul se asigur o atmosfer de voioie, prin antrenarea copiilor n diverse jocuri muzicale,
cntece.
ntlnirea de diminea are loc ntr-un mod inedit, n parc, n jurul unui copac.
Salutul : Educatoarea rostete urmtoarele versuri: Dimineaa a sosit/ i n parc noi am venit/n
cerc s ne adunm /Cu toi s ne salutm/Bun dimineaa!"
Calendarul naturii:
"Ne bucurm c suntem aici/A-nceput o nou zi/Cum e vremea dragi copii?"
mpreun cu copiii se stabilesc: ziua, luna i anotimpul n care ne aflm, aspectele vremii din
aceast diminea, mbrcmintea adecvat pentru aceast zi .
Mesajul zilei: Transmit copiilor scopul drumeiei noastre n parc, dorim s cunoatem toamna
prin intermediul tuturor simurilor
Noutatea zilei(captarea ateniei): n timp ce copiii au ochiorii nchii pentru a asculta ce se
aude n natur toamna, sosete Zna Toamna:
"Unii-mi toamna bogat,
Alii zna cea brumat,
Eu golesc grdinile
S umplu cmrile.
Dar sunt tare suparat,
C rochia-mi preferat
A rmas neterminat.
Eu m-am pregatit de drum
i v rog pe voi acum,
Cu toi s m ajutai
Rochia s-mi terminai...."

Copiii o ajuta pe Zna i i decoreaz rochia cu ajutorul frunzelor adunate din jurul copacului.
Zna le mulumeste copiilor pentru ajutor i le spune c mai are nevoie de ajutorul lor.
Zna Vara jucua i-a ascuns comoara cu toate bogiile pe care le aduce oamenilor, aceasta i-a
lsat doar o hart i pentru a ajunge la comoara trebuie s o descifreze.
Educatoarea: "Zna ne-a rugat frumos s o ajutam puin/
i la multe ntrebri s rspundem dac tim"
Copiii sunt ncntai s participe la o vntoare de comori i doresc s ajute Zna pentru a
parcurge traseul hrii.
ntreb copiii dac sunt pregtii pentru a pleca n cutarea comorii i le propun s ne nclzim
nainte de a porni la drum.
Tranziie: "Bate vntul frunzele"
Zna Toamna propune copiilor s zboare ca psrelele pn la primul indiciu artat de hart,
acolo copiii au de rezolvat o sarcin pentru a merge mai departe.
SARCINA NR 1: "Vntul jucu a amestecat frunzele czute la pmnt, umplei couleul cu
frunze de diverse culori i forme, ve-i avea nevoie de ele mai trziu"
"Bat din palme, clap, clap, clap,
Din picioare, trap, trap, trap.
Ne-nvrtim, ne rsucim,
Printre frunze s pim.
Hai la dreapta uite-aa
i la stnga tot aa,
Ne-aplecm, ne ridicm
Frunzele s adunm"
SARCINA NR 2: "Umplei couleul cu castane i mai mari i mai mici, le vei gsi sub copacul
din care au czut, n timp ce cutai castanele, mergei ca piticii."
Ne reamintim mersul piticului : "Noi suntem piticii"
SARCINA NR 3: "Adun n coule crengue i mai lungi i mai scurte, i mai subiri i mai
groase, ve-i avea nevoie de ele mai trziu."
Copiii pornesc n cutarea crenguelor i rostesc versurile:
Cte unul pe crare,
Mergem n pdurea mare.
n pdure copacei,
Frunzele au cazut din ei.
Frunze sus i frunze jos
Tot e galben i frumos.
SARCINA NR 4: "Sorteaz materialele din natur astfel: frunzele dup culoare, crenguele dup
grosime , aaz n fiecare grup attea ghinde cte frunze sunt; apoi construiete cu ajutorul lor
un cadou pentru Zna"
SARCINA NR. 5: "Realizeaz o carticic cu cele mai frumoase frunze ale toamnei. Folosete
crenguele subiri pentru a lega crticica i lipete frunzele preferate pe fiecare pagin pentru a le
presa."
Dup realizarea crticelelor verificm harta, ultimul drum ne duce catre comoar,
nerbdtori, copiii alearg ctre ea. n foior descoper un co cu bogiile toamnei: fructe,
legume, flori. Zna Toamna mulumete copiilor pentru ajutor i drept rsplat, va impri cu noi
darurile ei. Aceasta ne invit s jucm jocul: "Ghicete ce ai gustat". Astfel, copiii, avnd ochii
acoperii cu o masc trebuie s ghiceasc prin intermediul gustului dar i al mirosului
fructul/leguma gustat.
Astfel, copiii au ajutat Zna s ii gseasc comoara i au descoperit toamna prin intermediul
tuturor simurilor: vz, auz, miros, gust, pipit.
Propun copiilor s i mulumim i noi toamnei pentru toate surprizele recitndu-i poezii i
cntece nvate la grdini.
Toamna: "Tuturor v mulumesc
i din suflet v doresc
Anotimpul care vine
S fie mai bun ca mine"

Pornim napoi spre grdini mndri c am ajutat Toamna s ii gseasc comorile.

EVALUAREA ACTIVITII
ncntai de frumuseea anotimpul toamna, copiii realizeaz n sala de grup, cu ajutorul
materialelor adunate, macheta parcului vizitat.
DATA: 7.12.2015
EDUCATOARE: Farcas-Man Luminita
GRUPA MARE: CAMPIONII
TEMA ANUAL DE STUDIU: CU CE I CUM EXPRIMM CEEA CE SIMIM?
TEMA PROIECTULUI:N LUMEA CRILOR
TEMA SPTMNII: POVETI LA GURA SOBEI
TEMA ACTIVITII:O ZI CU ALB ZAPDA
TIPUL ACTIVITII: MIXT
CATEGORII DE ACTIVITI DE NVARE: ADP+ALA1+DLC+DEC+ALA2

ADP
ntlnirea de
diminea
Avem musafiri

DLC DOS

n lumea povetilor Prini i prinese

joc didactic -confecie-

O ZI CU ALB CA
CONSTRUCII ZPADA
Palatul prinului
JOC DE ROL
Prjituri pentru
carnaval

ART ALA2
Haine pentru invitai Carnavalul
personajelor
SCOPURILE ACTIVITII:
Consolidarea deprinderilor de exprimare oral prin activizarea limbajului i utilizarea
corect a semnificaiilor structurilor verbale orale;
Exersarea tehnicilor de lucru necesare prelucrrii diverselor material,n scopul realizrii
unor produse simple;

OBIECTIVE OPERAIONALE:
s demonstreze nelegerea textelor, apelnd la diferite modaliti de redare a acestora ;
s recunoasc personaje din poveti, titlul povetilor, pe baza unor imagini, jetoane,
ghicitori, replici folosite sau pe baza descrierii fcute de educatoare ;
s repovesteasca pe baza imaginilor prezentate ;
s utilizeze cuvinte si expresii din povetile cunoscute ;
s recunoasc siluetele unor personaje din poveti, denumind att personajul ct i
povestea din care face parte;
s identifice i s clasifice personajele pozitive i negative, s stabileasc trsturile de
caracter ale acestora ;
s realizeze comparaie, asociere, asemnare ntre personaje;
s rspund la ntrebrile puse n legtur cu coninutul povetirilor;
s sesizeze ce aciuni sau personaje au fost intercalate greit n poveste;
s se exprime corect, coerent i logic n expunerile fcute;
s aleag jetoane reprezentative conform cerinei n ordinea solicitat i s le aeze pe
panou ;
s realizeze lucrri practice , inspirate din poveti, valorificnd deprinderile de lucru
nsuite;
s decupeze correct rednd imaginea hainelor;
s aplice corect pasta de lipit pe foaia de lucru;
STRATEGII DIDACTICE:

METODE SI PROCEDEE DIDACTICE:

Explicaia, conversaia, demonstraia, observaia, metoda mna oarb, problematizarea, ,
expunerea, cubul, diagrama Venn, aprecierea verbal, turul galeriei.

MIJLOACE DIDACTICE:
Scrisoare, plicuri, imagini din poveti, jetoane cu personaje din povetile nvate, scrisoarea din
partea Albei ca Zpada, cutia fermecat, jetoane pentru constituirea grupurilor de lucru, siluete ale
personajelor din povetile propuse cunoscute de copii, siluete cu personaje ce aparin povetilor, panou,
materialul necesar pentru aplicaie (past de lipit, siluete, carton,bee de frigrui,plicuri pentru gruparea
materialelor.

FORMA DE ORGANIZARE A ACTIVITII:

n grupuri mici, frontal si individual

DURATA: O ZI
 SCENARIUL ZILEI

I. Moment organizatoric

Asigurarea condiiilor optime pentru desfurarea activiilor propuse:

- aerisirea slii de grup;
- aezarea scunelelor sub form de semicerc;
- pregtirea materialelor didactice necesare desfurrii activitilor;
- introducerea copiilor n sala de grup.
II. Intlnirea de diminea
Salutul
Activitatea debuteaz cu ntlnirea de diminea, ntnire de grup ntre copii i educatoare,
prin intermediul salutului de diminea.
Salutul ntre copii se va realiza utiliznd strategia de nvare prin cooperare Cerc interior,
cerc exterior combinat cu metoda Amestec, nghea, formeaz perechi.
Educatoarea salut copiii spunnd: Dimineaa a venit, / Toi copiii au sosit, / n cerc s ne
adunm, / Cu toi s ne salutm.! .
Educatoarea mparte copiii n dou grupe. Copiii, formeaz dou cercuri concentrice. La
semnalul Amestec dat de educatoare, copiii se rotesc n cerc cntnd cntecul Un copil
politicos se opresc la semnalul nghea, iar la semnalul Formeaz perechi, copiii din cercul
interior se ntorc cu faa ctre cei din cercul exterior, formeaz pereche cu cel din faa sa,
salutndu-se i mprtindu-i sentimente. Se vor repeta comenzile de mai multe ori dndu-se
astfel posibilitatea formrii ct mai multor perechi i salutului ntre ct mai muli copii.
Prezena
Educatoarea va rosti versurile: Azi la gradini/ Toi oare-au venit/Ne privim in fa,/Oare
ai ghicit ? Copiii vor nominaliza absenii i vor aeza n partea de jos a panoului fotografiile
acestora, numrnd absenii. Se va stabili mpreun ci copii au venit la grdini, cte fete i
ci biei sunt, specificnd care sunt mai muli, fetiele sau bieii?
Calendarul naturii
Educatoarea i invit pe copii s-i ndrepte privirile ctre calendarul naturii, prin
urmtoarele versuri: Calendaru-i ncntat,/C va fi iar completat,/Cu nori, ploaie, vnt,
furtun,/ Mai bine cu vreme bun !. Dup o discuie despre anotimpul iarna, despre ziua, luna i
data n care ne aflm, copiii, ajutai de educatoare vor ataa jetoanele corespunztoare pe
calendarul naturii.
Imprtirea cu ceilali
Copiii i vor reaminti tema sptmnii,vor da exemple de poveti cunoscute, de personaje
din poveti i vor spune cu ce personaj ar dori s semene i de ce. Li se va cere copiilor s cnte
un cntec despre un personaj din poveste pe care l ndrgesc ei mai mult.
Activitatea de grup se va realiza printr-o conversaie ntre copii: Personajul preferat .
Noutatea zilei i momentul de micare
n sala de grup i va face apariia o feti care ne va aduce un mesaj transmis de Alb ca
Zpada, care ne roag s o ajutm pentru c este foarte suprat c mama vitreg i-a tiat rochia,
iar ea nu mai poate merge la carnaval alturi de Prin.
Alb ca Zpada a aflat de la pitici c copiii grupei mari sunt foarte harnici i cumini i de
aceea ea s-a gndit c doar ei pot s o ajute s-i caute rochia pentru carnaval. Pentru aceasta ea
ne-a trimis materialele necesare pentru desfurarea activitii i i roag pe copii s fie ateni i
s realizeze corect sarcinile propuse c doar aa i vor putea recupera rochia, iar atunci ei vor fi
invitai la palat unde va avea loc carnaval personajelor din poveti.
Gimnastica de nviorare va avea loc pe melodia:Luai seama bine!
Luai seama bine, n picioare, drepi!
Ochii toi la mine, minile la piept!
Unu, doi, trei, unu, doi, trei
Un, doi, trei, aa copii!
III. Captarea ateniei pentru activitile de nvare
Se va realiza prin descoperirea surprizelor primite din partea Albei ca Zpada stimulnd
astfel interesul copiilor pentru activiti.
IV. Anunarea temei i a obiectivelor activitii didactice
Voi citi scrisoarea n care Alb ca Zpada le spune copiilor c i va putea primi rochia
numai dac ei vor rezolva anumite sarcini i vor trece cu bine prin anumite ncercri, la fel ca
personajele din unele basme cunoscute. n felul acesta ei vor demonstra c iubesc povetile, c le
place s asculte poveti, deoarece din poveti nva multe lucruri bune, vom mbrca mpreun
invitaii de la carnaval cu rochii i haine pentru prini colorate de noi, vom construi castelul unde
Va avea loc carnavalulu i vom face prjituri pentru invitaii de la carnaval.
Trecerea de la ntlnirea de diminea la activitile liber alese (ALA) se va face prin
tranziia Noi suntem piticii
Noi suntem piticii Mergem n pdure
Piticii voinicii, Dup fragi i mure,
Piticii brboii, Psri frumuele,
Cu scufie roii. S zburm ca ele.
Educatoarea i ndreapt pe copiii spre centre cu ajutorul versurilor :
De v place munca
Acum s poftii
Cu pai mici n centre
Hai poftii, poftii !
Vor fi deschise 3 centre de interes.
1. Construcii: ,,Palatul Prinului (construcii din piese Lego);
Materiale: Piese Lego;
Sarcina: S imbine piese Lego pentru a construi un palat, conform
indicatiilor educatoarei; ;
2. Art: ,,Haine pentru invitai(colorare i decorare);
Materiale: imagini cu rochii de prinese, haine de prini, creioane colorate;
Sarcina: S aplice culoarea n conturul hainelor, respectnd indicaiile
educatoarei;
S decoreze adecvat articolele de mbrcminte folosind elemente grafice nvate;
3. Joc de rol: Prjituri pentru carnaval(activitate gospodreasc).
Materiale: blat de prjituri, forme pentru prjituri, dulcea, bomboane pentru decor;
Sarcina: S taie blatul cu ajutorul formelor, s le orneze ghidndu-se dup
indicatiile primite;
Prin numrare, copiii vor merge la centrul reprezentativ dar voi avea grij ca fiecare
copil s lucreze, prin rotaie, la toate centrele deschise.
Dup ce copiii au realizat sarcinile de la centrele de interes, voi verifica dac au colorat
frumos hainele pentru prini i prinese, vom aseza frumos castelele construite la centrul
Construcii, iar castelul cel mai frumos l vom aeza pe macheta reprezentativ unde va avea loc
carnavalul, alturi vor fi aezate i prjiturile fcute la centrul Joc de rol.
Are loc o analiz a lucrrilor crendu-se o ,,galerie a produselor. Dup analiza lucrrilor
voi spune copiilor c faptul c au lucrat frumos, ordonat i i-au ndeplinit sarcinile a nduplecat-
o pe Mama vitreg a Albei ca Zpada s-i dea o parte din rochie. ndeplinirea cu success a
urmtoarelor sarcini i vor aduce Albei ca Zpada i cealalt jumtate i astfel noi vom putea
merge la carnaval alturi de ea.
Are loc tranziia ,,Unul dup altul dup care copiii ies din sala de grup.

La intrarea n grup copiii vor gsi surprizele cu materialele trimise de Alb ca Zpada.
Pentru a o ajuta s-i recupereze i cealalt jumtate din rochie, pentru ca nunta s poat avea
loc, ei vor trebui s fie foarte ateni pentru a-i putea ndeplini sarcinile cu succes.
Trecerea la activitatea de Educarea Limbajului se va face prin tranziia: Am o csu
mic
,,V anun cu bucurie
Ca astzi vom face o cltorie
Fr maini i avioane
Fr autobuze i autocare,
Vom cltori cu mare zor
In lumea minunat a povetilor.
Aici ne vom distra, ne vom juca
Dar sigur vom i nva.
Astzi, la activitatea de limb i comunicare, vom ptrunde n lumea minunat a
povetilor prin intermediul jocului didactic n lumea povetilor. n acest joc trebuie s
rezolvai mai multe sarcini pentru a o putea ajuta pe Alb ca Zpada. V vei ntlni cu personaje
din povetile cunoscute.Voi trebuie s le recunoatei, s spunei din ce poveste sunt, s le
caracterizai, s recunoatei din ce poveti fac parte anumite fragmente prezentate, s dezlegai
ghicitori.
Voi mpri copiii n dou grupe, grupa piticilor i grupa celuelor fiecare alegndu-i un
medalion. Se vor mpri pe echipe n funcie de medalionul ales. Voi aeza pe un panou
medalioane cu echipele reprezentative i voi aprecia echipa care rspunde corect cu stelue.
Echipa care va avea mai multe stelue va fi ctigtoarea. Conductorii de grup vor lua plicurile
corespunztoare variantelor de joc, iar educatoarea va citi cerinele pentru fiecare echip.

V. Dirijarea nvrii i obinerea performanei

Voi prezenta regulile jocului i sarcinile pe care copiii trebuie s le ndeplineasc. Aceste
sarcini au fost lasate de Alb ca Zpada n cutia fermecat n cteva plicuri numerotate.
Sarcinile le voi citi iar ei le vor rezolva pas cu pas, nu vor putea trece la urmtoarea dac
precedenta nu este rezolvat.
Sarcinile fiecrei grupe se mpart prin aruncarea cubului i preluarea sarcinii corespunztoare
culorii pe care cade cubul, rspunznd la ntrebri.

Desfurarea jocului de prob

Voi reaminti titlul jocului n lumea povetilor i voi executa jocul de prob.
Varianta 1
Desfurarea jocului propriu-zis
Arunc cubul ctre primul grup spunnd:
Cubul se rostogolete
i pe...(albastru) se oprete!
Le voi citi sarcina scris pe una din feele cubului a crei culoare corespunde i pe care este scris
verbul definitoriu pentru acea grup (descrie, compar, asociaz, analizeaz, aplic i
argumenteaz).
1.ALBASTRU - descrie!
Ce personaje ntlnim n povetile: Fata babei i fata moneagului, Cenureasa,
Alb ca zpada i cei apte pitici?
2. ROU- compar!
Compar cele dou personaje Alb ca Zpada i Cenureasa din povetile cu acelai nume.
3. VERDE- asociaz!
Asociaz personajul cu povestea din care face parte. Descoper care mai sunt personajele din
acea poveste.
4. GALBEN- analizeaz!
Analizeaz care sunt personajele pozitive i care sunt negative din povestea:Fata babei i fata
moneaguluii povestea Alb ca Zpada i cei apte pitici.
5. MARO- aplic!
Care este personajul comun din povetile Cenureasa i Alb ca Zpada
6. PORTOCALIU- argumenteaz!
Alege un personaj cu care vrei s semeni i argumenteaz alegerea fcut.
Varianta 2
Completeaz ce lipsete !
-completarea unor propozitii eliptice :

Ca s-i fac glasul frumos i clar,

Lupul s-a dus la(fierar).

,, n casa cu lucruri mici,

Locuiau cei apte...(pitici).

,,Iedul cel mic era...iar iedul cel mare era...

Ursul a fost de vulpe.

Obinerea performanei

Varianta 3: Adevrat- fals

Voi citi copiilor propoziii inspirate din povetile nvate, iar copiii stabilesc corectitudinea
sau incorectitudinea enunului formulat:
Fata moului era lene i urt.
Mama vitreg o iubea pe Alb ca zpada.
Hansel a fost mncat de vrjitoare.
Lupul avea gnduri bune i a sftuit-o bine pe Scufia Roie.
Dup ce am rezolvat cele trei sarcini ale jocului, voi face cteva aprecieri n legtur
cu modul cum s-a desfurat activitatea pn n acest moment, vom desemna echipa ctigtoare,
cea care are mai multe stelue i vom rentregi rochia Albei ca Zpada, iar prin tranzitia ,, Scufia
roie, copiii ies din sala de grupa.
Organizarea copiilor pentru activitatea practic
Copiii vor intra n sala de grup interpretnd cntecul:Noi suntem piticiii se vor aeza
la aceleai msue pentru continuarea activitii.
 Asigurarea Feedback-ului
Voi recita cteva versuri pentru a realiza trecerea la activitatea practic :
Cnd credeam c-am terminat
i c vraja-am alungat
Am gsit nc un plic.
Trebuie s ne grbim
Fiindc timp mai e puin.
Proba aceasta de sfrim,
Toi copiii vor putea
La carnaval dansa.
Copiii primesc pe msue materialele necesare realizrii urmtoarei sarcini i anume
Confecie Prini i prinese.
Intuim materialele primite pe msue i voi demonstra tehnica de lucru verbaliznd
aciunile fcute. Copiii vor decupa hainele colorate i decorate la centrul ART, iar apoi le vor
lipi pe un mulaj, rednd imaginea unor prini i prinese.
Execut mpreun cu copiii exerciii de nclzire a muchilor fini ai minii: Batem
palmele cu zor/ Batem palmele cu spor/1,2-1,2/Facei toi la fel ca noi!/Pe mnue ne
splm,/Curat noi ca s lucrm./1,2/1,2/Facei toi la fel ca noi!/La pian noi sa cntm,/Linite!
S ascultm!
n timp ce copiii lucreaz, urmresc activitatea fiecruia oferind indicaii i ajutor celor care
ntmpin greuti.
Incheierea activitii
Dup ce au terminat de lucrat, siluetele, vor fi fixate n macheta cu castelul construit la
centrul CONSTRUCII, se va face turul galeriei.
Voi preciza faptul c, deoarece ei au rezolvat toate sarcinile, Alb ca Zpada are rochia mult
visat i ne invit s mergem la carnaval care v-a avea loc la castel.
V. Dirijarea nvrii i obinerea performanei
Voi adresa copiilor urmtoarele ntrebri:
-Cum s-a numit jocul didactic desfurat?
-Credei c din povetile acestea ai nvat lucruri bune, ai nvat cum s v comportai n
anumite mprejurri?
-Ce se ntmpl cu personajele pozitive ? (sunt recompensate)
-Cum sunt ele la sfritul povetilor ?(fericite)
-Ce se ntmpl cu personajele negative? (sunt pedepsite)
-Cum sunt ele la sfritul povetilor ? (triste)
-Sunt povetile comori nepreuite pentru cei care le ascult sau le citesc?
Voi reaminti copiilor mesajul zilei: Povetile ne nva, lucruri bune despre via.
Prin tranziia Unul dup altul copiii vor prsi sala de grup pentru a se pregti pentru
Carnavalul personajelor.
La revenirea n grup copiii vor intra pe tranziia Carnaval, carnaval, vor fi costumai
n diferite personaje din poveti. i vor prezenta fiecare costumul, spunnd din ce poveste vine.
Ne vom juca jocul Scunelele muzicale i vor servi prjiturile fcute de ei.
Incheierea activitii. Aprecieri finale.
Voi face aprecieri referitor la modul cum s-a desfurat ntreaga activitate.
Drept recompens, copiii vor primi medalioane cu personaje din povesti. Vom ncheia activitatea
dansnd.
 PROIECT DIDACTIC

Propuntor: profesor Marinela Handruc

Unitatea de nvmnt: Grdinia Isteel structur a Liceului Tehnologic Vasile Cocea
Moldovia, judeul Suceava
Nivel/Grupa: I/mare
Domeniul experienial: Domeniul Estetic i Creativ
Disciplina: Educaie muzical
Tema activitii: intonarea unui cntec pe o ntindere de o octav n tempouri diferite;
marcarea ritmului unei structuri melodice utiliznd mini-instrumente muzicale;
Mijloc de realizare: a) cntec Fulgii de nea muzica i text: Maria Ene
b) joc muzical Orchestra lui Mo Crciun
Tipul de activitate: mixt (nsuire i consolidare de cunotine i deprinderi)
Scopul activitii:
Formarea deprinderii de interpretare muzical prin exersarea corect a liniei melodice ntr-un
tempo allegretto, precum i perceperea, redarea i asocierea timpilor cu micri ritmice sugerate de text
i melodie;
Obiective operaionale:
O1: s cnte corect cntecul pe o ntindere de o octav, fr forarea vocii, asigurndu-se
omogenizarea i acordarea vocilor;
O2: s execute cntecul cu toat grupa i n grupuri mici, cu respiraie, emisie i dicie corect;
O3: s recunoasc cntecul dup melodie;
O4: s marcheze timpii folosind mini-instrumente muzicale (toba mic, tamburin, castaniete,
triangluri, maracasi, clopoei);
O5: s acompanieze cntecul, rednd simultan ritmul cu mersul ritmat i instrumentele muzicale
utilizate;
Sarcina de joc:
- Se intoneaz cntecul concomitent cu tactarea ritmic. Copiii sunt organizai n grupe de
instrumentiti. Fiecare grup va acompania cte un fragment din cntec la indicaia
dirijorului.
- Acompaniere ritmic folosind corpul sau diferite obiecte sonore i instrumente de percuie
(toba mic, tamburin, castaniete, triangluri, maracasi, clopoei);
Reguli de joc:
La semnalul dirijorului (ridicarea baghetei), grupul de instrumentiti, indicai cu bagheta,
marcheaz ritmului structurii muzicale folosind mini-instrumente;
n momentul n care dirijorul indic cu bagheta alt grup de instrumentiti, grupul care a cntat
anterior se oprete i cnt doar grupul indicat de acesta. La fel se procedeaz cu toate celelalte grupuri
de instrumentiti.
Sarcina jocului se complic prin intonarea cntecului i redarea simultan a ritmului cu mersul
ritmat i instrumentele muzicale utilizate. Intrarea grupului de instrumentiti se face pe rnd n funcie
de indicaiile dirijorului, ajungndu-se ca la final, cntecul s fie intonat de ctre ntreaga orchestr.
Elemente de joc: surpriza, ghicirea, aplauzele, semnale acustice;
Strategii didactice:
Metode i procedee: conversaia, explicaia, demonstraia, povestirea, exerciiul muzical, jocul, jocul
didactic, algoritmizarea, dialogul muzical;
Mijloace de nvmnt: instrumente de percuie (toba mic, tamburin, castaniete, triangluri,
maracasi, clopoei), tunuri cu confetti, fulgi, portativ cu note muzicale, casetofon, CD, reportofon;
Forme de organizare: frontal, pe grupuri, individual

Bibliografie:

Maria Goga Metodica predrii educaiei muzicale n nvmntul primar

Adriana Alia Bocneanu i precolar. Curs introductiv, Editura Universitar, 2014
Maria Dolgoev, Metodica educaiei muzicale n grdinia de copii Editura
Elisabeta Marinescu Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1977
Constantin Huan, Carmen Buzatu ndrumtor metodic pentru predarea educaiei muzicale
(clasele V-VIII), Editura Emia, 2006
Daniela Rileanu, Iuliana Alecsa, Sunetul muzicii n grdini, Editura Delta Cart Educaional,
Dorina Vieriu Piteti, 2011
Zeno Vancea (coordonator tiinific), Dicionar de termeni muzicali, Editura tiinific i
redactor coordonator Gheorghe Firea Enciclopedic, Bucureti, 1984
 ETAPELE STRATEGII DIDACTICE
ACTIVITII CONINUTUL TIINTIFIC METODE MIJLOACE EVALUARE/
I DE METODE I
PROCEDEE NVMNT INDICATORI
Captarea i Se va realiza printr-un element pretext (Tunuri cu Observaia Tunuri cu
orientarea confetti fulgi) menit s creeze o stare emoional-afectiv confetti fulgi
ateniei propice activitii. Conversaia
Se motiveaz c fulgii au venit n clas pentru a-i gsi examinatoare
prieteni adevrai. Jocul
Copiii prind cte un fulg i se aaz mpreun cu acesta pe
scunel.
Pregtirea a) Exerciii de respiraie i dicie Demonstraia Prob practic
pentru activitate Joc S-i pronunm numele Realizarea
- inspiraie 2 timpi fulgi corect a
- expiraie - cu rostirea cuvntului fulg. Explicaia respiraiei
inspiraie expiraie inspiraie (inspiraie -
Discuia liber note muzicale sub expiraie)
form de noriori

portativ
fulg.
Se demonstreaz i se execut cu copiii de dou ori.
Joc S dezmierdm fulgul Jocul
- inspiraie 4 timpi
- expiraie - cu rostirea cuvntului ful - gu - le.
inspiraie expiraie inspiraie Exerciiul
muzical s

ful - gu - le
b) Exerciii de cultur vocal:
Exerciii imitative construite pe diferite valori de note (optimi,
ptrimi)
Educatoarea propune copiilor s aeze fulgii pe noriorii Exerciiul
(notele muzicale) de pe portativ. muzical
 Copiii sunt mprii n trei subgrupe. Fiecare subgrup Prob practic
aaz fulgii pe notele muzicale care alctuiesc dou msuri. n
funcie de locul ocupat de fulg pe portativ, copiii descoper Redarea corect
nlimea sunetelor. Fiecare fragment se repet de dou ori. a sunetelor
respectnd
nlimea
Jocul notelor
La la la la la la la la la la la
Exerciii muzicale cu msuri din cntec
Educatoarea interpreteaz dou fragmente melodice din
cntecul ce va fi predat. Fragmentul se repet de 2 3 ori.
Exerciiul
Joc Fulgii cnt, copiii rspund
muzical
Prob practic

La la la la la la la la la la la la Redarea corect
a fragmentului
Jocul melodic

La la la la la la la la la la la la
Exerciiul
muzical
Enunarea temei Tema i obiectivele activitii vor fi prezentate copiilor Explicaia
i a obiectivelor sub forma unor formulri-pretext exprimate de Fulgii de nea.
Prezentarea a. Se familiarizeaz copiii cu textul cntecului printr-o Conversaia copil - ppu, Receptarea
noului coninut scurt convorbire ntre un copil - ppu i fulgii de fulgi de nea coninutului
i dirijarea nea. cntecului
nvrii b. Interpretarea cntecului de ctre educatoare (2 3 ori). Explicaia
La prima interpretare se pot mima cteva micri Casetofon
sugerate de text. La interpretarea cntecului a dou i a treia Demonstraia CD
oar, accentul cade pe executarea lui ct mai clar i mai
expresiv, fr mim, pentru a nu distrage atenia copiilor. Explicaia
c. nvarea cntecului pe fragmente
Cntecul se nva pe fragmente muzicale: prima strof, Demonstraia
refrenul (educatoare), prima strof i refrenul (educatoare i
 copii), strofa a doua (educatoare), prima strof, refrenul, strofa Exerciiul
a doua, refrenul (educatoare i copii). muzical
d. Executarea cntecului mpreun cu copiii de 2 3 ori.
Cntecul este interpretat n ntregime de dou-trei ori. Algoritmizarea
Obinerea de Dup nsuirea cntecului, grupa se mparte n dou Exerciiul Casetofon Prob practic
performane subgrupe: Fulgiorii i Noriorii. Fiecare subgrup muzical reportofon Intonarea n
interpreteaz pe rnd cte un fragment muzical. Refrenul este grup, la unison,
cntat de ambele subgrupe. Dialogul respectnd
Pe negativul melodiei, se nregistreaz cntecul muzical tempoul,
interpretat de cele dou subgrupe de copii. respiraia,
Se emit aprecieri cu privire la modul de interpretare. emisia i dicia
Reactualizarea a) Demonstrarea i explicarea jocului Aparatur audio Orchestr
cunotinelor Se audiaz un fragment din cntecul Eu sunt renul lui Explicaia Mini-instrumente
dobndite Mo Crciun muzica i text: Raluca Andrei. Prob practic
anterior Copiii recunosc cntecul. Se tacteaz ritmul folosindu-se toba mic, Reproducerea
de pri ale corpului. Se propune copiilor jocul muzical Demonstraia tamburin, cntecului
Orchestra lui Mo Crciun. castaniete, marcnd ritmul
Se precizeaz sarcinile i regulile jocului muzical. Se triangluri, folosindu-se de
mpart rolurile. Educatoarea este dirijorul orchestrei, iar copiii Jocul didactic maracasi, clopoei pri ale
sunt organizai n grupe de instrumentiti. corpului.
Fiecare grup va acompania cte un fragment din cntec Exerciiul
la indicaia dirijorului, respectnd ritmul melodiei. muzical Prob practic
a) Executarea jocului muzical mpreun cu copiii Marcarea
Copiii interpreteaz cntecul marcnd ritmul cu ajutorul ritmului
instrumentelor muzicale. Algoritmizarea folosind
Se urmrete respectarea etapelor de joc, a regulilor, instrumentele
precum i ndeplinirea sarcinii didactice. muzicale
Evaluare Evaluarea se realizeaz prin complicarea jocului Exerciiul Aparatur audio Orchestra
muzical (Parada instrumentitilor). muzical
Ritmul cntecului este redat prin modaliti diferite
(micri ale corpului, instrumentelor muzicale). Mini-instrumente Autoevaluare
Se stimuleaz capacitatea copiilor de a-i aprecia
comportamentul propriu i de grup.
Anexa 1

Fulgii de nea
muzica i text: Maria Ene
allegretto

1.Coborm din noriori, 2. Noaptea atrnm de crengi,

mbrcai n plu Pe lng fereti
i ne plac grozav copiii i-ascultm tare cumini
Strni pe derdelu. Basme i poveti.
Suntem albi de tot, Nu dormim defel
Pe obraji aterizm. Cnd e Noaptea de Crciun.
Ne amestecm cu ei Fiindc Moul i cu noi,
i ne bucurm. E prieten bun.

Refren: Refren:
Suntem fulgi de nea, Suntem fulgi de nea,
Ne-a nscut o stea, Ne-a nscut o stea,
Peste case i alei Peste case i alei
Curgem veseli. Hei! Curgem veseli. Hei!
Suntem fulgi de nea, Suntem fulgi de nea,
Ne-a nscut o stea, Ne-a nscut o stea,
Peste case i alei Peste case i alei
Curgem veseli. Hei! Curgem veseli. Hei!
 PROIECT DIDACTIC
pentru activitate integrat

Educatoare: Axinia Vasilica

Unitatea de nvmnt: G.P.P. Prichindel Suceava
Nivelul/Grupa: nivel II / grupa mare
Tema anual de nvare: Cum este / a fost i va fi aici pe pmnt!
Tema proiectului / sptmnii: ,,Ecologitii pricepui
Tema activitii: Natura, prietena mea
Elementele componente ale activitii integrate:
- A.D.P.- ntlnirea de diminea Tema: Ecologitii iubesc natura discuii libere

Tranziii: - ,,Imnul ecologitilor-cntec

- ,,Cte unul pe crare-joc cu text i cnt
-,,Ecologiti cu-adevrat-poezie
-,,Trenul-joc cu text i cnt
-,,Omida-joc de micare
-elemente ludice corespunztoare temei
Rutine: - Imi place sa fiu ingrijit exersarea unor deprinderi igienice
- Suntem harnici si curai exersarea unor deprinderi gospodreti
-ALA1- Tema: ,,i eu protejez natura
Centrul Bibliotec -puzzle,elemente de comunicare scris ;
Centrul Construcii- Csue pentru psrele
Centrul Art - tiere, lipire, rsucire,
- A.D.E. D.O.S-,,Suntem ecologiti adevrai- activitate practico-gospodreasc
(ecologic)
- D.L.C-Tema:,,D via naturii -joc didactic
 - ALA2 Tema:Cursa ecologitilor-tafet

Scopul activitii: Exersarea unor deprinderi de ngrijire i ocrotire a mediului nconjurtor prin educarea unor comportamente i
atitudini contiente i responsabile fa de acesta; stimularea comunicrii prin transmiterea de mesaje ecologice i printr-o relaionare
verbal cu semnificaii educative.
Obiective operaionale:
s exprime gnduri i impresii despre mediul nconjurtor;
s asambleze piesele puzzle-ului ntr-o compoziie unitar;
s uneasc punctele, rezultnd cuvinte ce exprim mesaje eco;
s construiasc csue pentru psrele;
s utilizeze materiale din natur, deeuri n realizarea unor teme sugerate;
s motiveze necesitatea protejrii mediului de ctre om;
s identifice efectele secundare, negative ale activitii omului asupra mediului;
s alctuiasc propoziii corecte din punct de vedere gramatical;
s numere cuvintele din propoziie;
s stabileasc relaii de cooperare i competiie n cadrul jocului-tafet;
s valorifice pe tot parcursul activitii cunotinele anterioare, mbogindu-i experiena cognitiv, psiho-motric, social
i estetic.
Strategii didactice:
Metode i procedee: conversaia, brainstormingul, explicaia, demonstraia, exerciiul, nvarea prin descoperire, munca
independent, observaia, turul galeriei, Diagrama Venn;
Elemente de joc: surpriza, aplauze, mnuirea materialelor, stimularea, micarea;
Sarcini didactice: denumirea obiectului atins cu bagheta, formularea de propoziii cu
acest cuvnt ce denumete obiectul, numrarea cuvintelor din propoziie;
Reguli de joc:Bagheta spiriduului va trece din mn n mn pn la semnalul ,,Stopdat de educatoare. Copilul la care s-a oprit
bagheta, rezolv sarcina de joc motivnd verbal aciunea.
Resurse materiale: - centrul Art: sticle de plastic, foarfece, doze de suc, aracet, carton colorat,
erveele colorate, bee de lemn;
- centrul Constructii- buci de polistiren, scobitori, bee din lemn;
 -centrul Biblioteca imagini pentru puzzle, fie suport cu mesaje eco punctate;
-alte materiale: stegulee albe i verzi, banderole, materiale pentru decor, bilete,
DiagramaVenn, bagheta magic, jetoane, costume ,,eco, CD, casetofon,
couri cu deeuri, spiridu, decor pentru poieni.
d) Forme de organizare:frontal, individual, pe grupe
Durata: o zi
Bibliografie:
- Programa activitilor instructiv-educative n grdinia de copii, ED. a II-a revizuit i adugit, M.E.C., Ed V& Integral, Buc,
2005
- Curriculum pentru nvmntul precolar, D.P.H., 2009
- Laurenia Culea, Angela Sesovici, - Activitatea integrat din grdini(ghid pentru cadrele didactice din nvmntul
preuniversitar); Ed. Didactica Publishing House, Buc., 2008
- Tereza Lunca,(2006),-,,Dezvoltarea comportamentului ecologic n vrsta precolar- Editura Tipo-And;
-,,Pro Ecologia Mileniului III,( 2005)-revist de educaie ecologic , Editura ,,Reprograph Craiova
 Scenariul activitii

Ziua de astzi este mai deosebit dect celelalte pentru ca am dedicat-o Pmntului . De aceea sala de grupa a imbracat haine
de sarbatoare: totul este vesel asemeni unui col din natur, care invit la plimbare i joac.
Copiii intr n sala de grup intonnd cntecul ,,Imnul ecologitilor(T) i descoper o parte din surprizele pregtite. Se aaz
pe pernue i primesc Salutul educatoarei ,,Bun dimineaa, dragi ecologiti, dup care se salut ntre ei cu ,,Bun dimineaa. Eu
sunt... i sunt un adevrat ecologist pentru c .............
n cadrul ntlnirii de grup discuiile vor fi purtate pe tema : ,,Ecologitii iubesc natura subliniindu-se importana pstrrii
mediului curat i a dragostei ecologitilor pentru natur. Acest lucru i va face pe copii s-i doreasc o ieire la iarb verde, de aceea
educatoarea le va propune o plimbare la poalele munilor. Pentru a ajunge la destinaie se va realiza o cltorie imaginar cu trenul (T),
nu nainte ca meteorologul s stabileasc data, ziua i dac vremea este potrivit pentru plecare. (Calendarul naturii)
Apoi copiii primesc bilete verzi pentru cltoria cu trenul realizndu-se astfel Pezena prin numrarea acestor bilete i stabilirea
numrului total de copii care vor merge n cltorie.
Precolarii urc n tren i cu ajutorul jocului de micare ,,Trenul pornesc n cltoria imaginar observnd c peisajul devine
din ce n ce mai de poveste, pdurile se ndesesc pn ajungem la destinaie. Aici copiii arunc biletele n coul de gunoi, pentru c
adevraii iubitori ai naturii nu le las pe jos.
Cu bucurie copiii se ndreapt spre poienia de la marginea pdurii, ns prima impresie nu este plcut. Peste tot sunt deeuri
din plastic, metal i hrtie ce deranjeaz att ochiul ct i starea sufleteasc.
Spre mirarea noastr observm i o csu la fereasta creia plnge un spiridu-Spiriduul Pdurii. El are pe obraji patru lacrimi
ce reprezint etapele urmtoare ale activitii. Spiriduul povestete motivul tristeii lui, iar copiii se hotrsc s-l ajute curndu-i
pdurea de aceste deeuri. ( ,,Suntem ecologiti adevrai -DOS)
Cu fiecare sarcin ndeplinit dispare i cte o lacrim de pe obrazul Spiriduului.
Se discut despre efectele devastatoare ale interveniei omului n natur, despre poluarea produs de deeuri, despre modul cum
sunt colectate acestea, etc.
Ca o tranziie spre celelalte activiti copiii sunt antrenai ntr-un joc de micare ,,Omida, urmnd s mearg spre grupul sanitar
(Rutina) Imi place sa fiu ingrijit.
Se revine n sala de grup intonnd ,,Cte unul pe crare i observnd c spiriduului i-a disprut o lacrim, prindem mai mult
curaj i vrem s-l ajutm i mai mult .
 Atunci spiriduul ne povestete despre psrelele ce nu-l mai ncnt cu cntecul lor, pentru-c le-au fost distruse csuele, de
oamenii ce au aruncat aceste deeuri netiind c se pot refolosi. Se simte totui norocos c a dat peste aceti copiii minunai care l ajut
s-i salveze pdurea i numindu-i ,,Ecologiti adevrai le va mpri banderole verzi pe care sunt notate cifre. n funcie de aceste
cifre sunt mprii la centre sub ndemnul:
,,Alergm ca iepuraii
i zburm ca fluturaii
Spre mese s ne ndreptm
Pe scunele s ne aezm.
i ncepem s lucrm
Pe Spiridu s-l ajutm. i desfurnd diferite activiti demonstrm c ,,i noi iubim natura(A.L.A.1).
Astfel la centrul ,,Bibliotec copiii mbin puzzle i scriu pe puncte mesaje ecologice ce vor fi ca un ndemn pentru viitorii
vizitatori ai pdurii. Psrelele se pot bucura din nou de csuele construite la centrul ,,Construcii, iar copiii de la centrul ,,Art i
demonstreaz creativitatea i imaginaia dnd alt fa materialelor, deeurilor stnse de ei.
Atmosfera este destins, copiii lucreaz relaxat, educatoarea fiind doar un supraveghetor i un punct de sprijin n caz de nevoie.
La semnalul de ncheiere a activitii, copiii de la fiecare centru i vor alege un lider ce rmne s prezinte finalitatea aciunilor
ntreprinse de ei. Ceilali vor merge la urmtoarele centre ntr-un ,,tur al galeriei .
Activitatea la centre se va ncheia nu nainte de a ne face curenie la locul de munc (Rutina-Suntem harnici i curai ) i
recitarea poeziei,,Ecologiti cu-adevrat(T).
Ne rentoarcem apoi n poieni pentru a duce mesajele eco i csuele pentru psrele purtnd i o discuie despre locul unde
trebuie plasate si despre nsemntatea lor.
ndreptndu-ne atenia spre spiridu, observm c i-a disprut i a doua lacrim. Ca prin minune, ochii lui se nsenineaz i n
mna acestuia apare o baghet ce poate renvia natura distrus de poluare. El o druiete copiilor pentru a-i ajuta n desfurarea jocului
didactic ,,D via naturii (DLC). Bagheta circul din mn n mn, iar copilul la care s-a oprit atunci cnd aude semnalul ,,Stop,
trebuie s ating un lucru din pdure, denumindu-l, alctuind propoziii despre aceasta i specificnd numrul cuvintelor din propoziie.
Pe parcursul desfurrii jocului, copiii arat c au neles efectele secundare, negative ale activitii omului asupra mediului.
Spiriduul tot nu este convins c natura nu va mai avea de suferit , de aceea le propune s completeze Diagrama Venn,
realizndu-se astfel complicarea jocului.
 Iat c spiriduului i mai dispare o lacrim rmnnd doar cu una i simindu-se mai vesel i provoac pe copii la un joc tafet
,,Cursa ecologitilor (A.L.A 2). Jocul se desfoar pe echipe, fiecare introducnd ntr-un co cte o cutie de suc doar cu ajutorul
picioarelor.Echipa ctigtoare este cea care termin cel mai repede de introdus toate cutiile nefolosindu-se de mini.
Pe parcursul jocului spiriduul nostru devine foarte vesel, pe faa lui nu mai este nici urm de lacrim i va asista mpreun cu
copiii la o ultim surpriz , ,,Parada costumelor eco.
 GRDINARI PENTRU O ZI
Prof. nv. prec. Cerghizan Petronela- Maria
Prof. nv. prec. Raiu Corina -Simona
Grdinia cu P.P. Csua din poveti
Loc. Trgu Mure, Jud. Mure
n calitate de educatoare ndrumtor al celor mici am ncercat s fructific emoiile
copiilor n cadrul unui proiect pe care l-am intitulat Grdinari pentru o zi. Mai concret, am
vrut s valorific curiozitatea, entuziasmul i veselia celor mici n spiritul respectului pentru
mediul nconjurtor. S mbin eficient utilul cu plcutul, utiliznd noul concept vis
Copiii din cadrul Grdiniei cu Program Prelungit Csua din poveti Trgu- Mure s-
au angajat entuziasmai n activitatea propus. Unii dintre cei mici, crescui la curte i obinuii
cu astfel de activiti, spuneau cu mndrie c srbtoresc Pmntul n modul n care o fac i
prinii ori bunicii lor atunci cnd lucreaz n grdin. Alii, de principiu cei care locuiesc la
bloc, se avntau curioi i fr ezitare n aplicarea sfaturilor educatoarelor.
TEMA ANUAL: CND, CUM I DE CE SE NTMPL?
SUBTEMA : Grdinari i mici i mari
TEMA ACTIVITII INTEGRATOARE: Grdinari pentru o zi
TIPOLOGIA ACTIVITILOR: Activitate integrat
TIPUL ACTIVITII: consolidarea i sistematizarea cunotinelor
CATEGORII DE ACTIVITI IMPLICATE:
1 Activiti de dezvoltare personal:
ntlnirea de diminea: Veselie i culoare, oferite de o floare
-Salutul/Prezena/Calendarul naturii/Noutatea zilei
Tranziii:
-cntec Mi-am luat unelte
-joc de micare Grdinarii iscusii
2. Activiti pe domenii experieniale:
-Domeniul Om i Societate+Domeniul tiine : n grdin noi lucrm, matematic-nvm
-Domeniul Om i Societate-Activitate practic- gospodreasc
-Domeniul tiine-consolidarea cunotinelor Descompunerea o tim, semine noi sdim
3. Activiti liber alese I:
-ART: Grdina o aranjm, pietrele le decorm...-pictur pe pietre
-CONSTRUCII: Gardul pentru grdin
-MANUPULATIVE: Cretem floarea, Curaenia de primvar-jocuri de mas
4. Activiti liber alese II:
-JOCURI DISTRACTIVE: -Grdinarii-Zboar la floare
SCOPUL ACTIVITII: Consolidarea i dezvoltarea deprinderilor matematice legate de
descompuneri i utilizarea acestora n cadrul activitilor practic-gospodreti.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1- s organizeze dup criterii matematice materialele puse la dispoziie, dezvoltndu-i
abiliti de buni gospodari;
O2- s opereze cu cifre n concentrul 1-9 utiliznd elemente din natur pentru
ntreprinderea unor activiti gospodreti.
O3- s verbalizeze aciunile efectuate i rezultatele obinute printr-un limbaj matematic
corespunztor.
TEHNOLOGIE DIDACTIC:
Sistemul resurselor curriculare:
 Material didactic: lad pentru pmnt, pmnt, unelte pentru grdinrit (grebl,
lopat, stropitoare...), diferite semine(dovleac, fasole, cei de usturoi...),pietre,
tempera,pensule,mnui, mini crmizi pentru gard, flori de diferite mrimi din lemn, jocuri de
mas, jetoane cu imagini reprezentative primaverii.
Sistemul metodologic:
Conversaia, explicaia, demonstraia, observaia, problematizarea, nvarea prin cooperare,
exerciiul, expunerea, aprecierea verbal, trierea aseriunilor, Tehnica 6/3/5 (Brainwriting),
Sintetizarea, Turul galeriei.
Strategii, metode i instrumente de evaluare:
-expozitiv-euristice: conversaia, explicaia, demonstraia, observaia, problematizarea,
nvarea prin cooperare, jocul de rol
- algoritmice: exerciiul
- evaluativ-stimulative: aprecierea verbal, aplauze
- Strategii i instrumente de evaluare:
-conversaia de verificare (prin ntrebri i rspunsuri)
-autoevaluarea
-expoziia realizat la sfritul activitii
DURATA: o zi
FORMA DE ORGANIZAREA ACTIVITII:
o frontal /pe grupuri mici /individual
RESURSE:
a) Umane: precolarii din grupa mare, educatoarea
b) Spaiale: Sala de grup
c) Bibliografice:
Curriculum pentru nvmntul precolar, 2008
Ghid metodic: Metode interactive de grup, editura Arves, 2012
Laurentia Culea, Angela Sesovici, Filofteia Grama, Mioara Pletea, Daniela Ionescu, Nicoleta
Anghel, Activitatea integrat din grdini, editura Didactica Publishing House, 2010
Muata Boco, Vasile Chi, Abordarea integrat a coninuturilor curriculare, Casa crii de
tiin, Cluj-Napoca, 2012
Muata Boco, Antologie de proiecte tematice pentru activiti integrate, Editura Diana,
2011
Draga mea educatoare- revist de informaii tiinifice pentru cadrele didactice din
grdini, editura Diamant, Nr. 1/2013
SCENARIUL ZILEI
Copiii intr n sala de grup.
nviorarea:
S fi grdinar voinic, Te opreti, respiri uor Acesta-i doar un nceput,
F gimnastic de mic, Deschizi braele, s zbori, Ia privii ct am crescut!
Mergi n pas alergtor, Toat lumea e a ta
Apoi sari ntr-un picior, Cnd te-aezi jos pe podea,
Copiii se aaz pe scunele, aa cum sunt obinuii n acest moment al zilei.
Activitatea continu cu ntlnirea de diminea, moment n care se realizeaz salutul
prin jocul Floarea colorat,
Salutul -Jocul Floarea colorat-la semnalul Floarea se nchide! copiii aezai pe
scunele i prind cu ambele minii genunchii, avnd corpul uor nclinat, iar la semnalul
Soarele a rsrit, floarea ne-a zmbit! copiii ntind bratele n sus i se salut: Bun
dimineaa!.
 n continuare se desfoar activitile specifice ntlnirii de diminea:
- S vedem cine m ajut s sdim !?
Prezena-Jocul Acesta este prietenul meu..- copiii formeaz un cerc inndu-se de
mini. Educatoarea ncepe jocul, prezentnd persoana din stnga sa, spunnd Acesta este
prietenul meu X i cnd i pronun prenumele, ridic mna prietenului su. Jocul continu pn
cnd toi copiii sunt prezentai..
Calendarul naturii: - Credei c timpul de afar ne va ajuta? Cum este vremea? n ce zi
suntem etc. S ncepem, deci, s fim:
Noutatea zilei: Grdinari pentru o zi
Copiii decid s o ajute pe educatoare, astfel cu ajutorul uneltelor de grdinrit se
pregtete locul unde vor semna , se delimiteaz straturile, se traseaz rndurile i se vor planta
seminele.
Educatoarea prin ntrebrile adresate solicit copiii s realizeze mini-grdina utiliznd, n
acelai timp, corect descompunerea numrului i cifrei 9.
Totodat, copiii vor trebui s recunoasc anumite reguli de utilizare a uneltelor de
grdinrit, astfel se mbin n mod armonios att cooperarea, n ceea ce privete pregtirea,
organizarea, desfurarea activitii ct i competiia, aspecte care sunt evideniate de ctre
sarcinile propuse.
mprirea pe centre se face prin jocul: Ne alegem o unealt!
Ne alegem o unealt,/S spm grdina toat./Hop stai, Hop i-aa/Florile le vom
uda./Pietrele le-om decora,/Gardul l vom aranja!
La sectorul Art copiii vor decora pietrele pentru a inveseli grdina, la sectorul
Construcii vor ridica un zid de aprare pentru gingaele flori, iar la sectorul Manipulative
copiii i vor stimula tririle emoionale prin jocurile de mas utilizate.
La final, se vor desfura dou jocuri -Grdinarii i Zboar la floare!.
Descrierea didactic a
scenariului activitii integrate
Nr. Secvenele Coninutul tiinific Strategii didactice Evaluare
Crt activitii
didactice
integrate
1. Moment Educatoarea creaz condiiile Conversaia
organizatoricorganizatorice i psihopedagogice necesare Explicaia
pentru desfurarea eficient a activitii:
aerisete sala, pregtete materialul
didactic, aranjeaz scaunele pentru copii.
Intrarea copiilor n sala de grup cu
cntecul Mi-am luat unelte
2. Captarea Educatoarea i ntiineaz pe copii c Expunerea
ateniei astzi vor fi Grdinari pentru o zi. Copiii Explicaia
sunt curioi s afle mai multe despre ceea
ce se afl in sal , adic o cutie unde se afl
ascunse uneltele de grdinrit, plicuri cu
seminte i ecusoanele de la centre.
3. Anunarea Copiii vor fi ntiinai c trebuie s Conversaia
temei i a rezolve toate sarcinile pentru a fi ajutoare Explicaia
obiectivelor de ndejde n grdin. Pentru acest lucru
vor avea de aranjat pmntul n ldi, de a
 pregti patul germinativ i de a planta
semintele.
4. Prezentarea Copiii vor fi informai cu privire la modul Apreciere
coninutului de lucru i pregtii pentru a utiliza corect verbal
i dirijarea uneltele de grdinrit. Expunerea
nvrii ADE: DOS+D n grdin noi lucrm,
matematic nvm-Joc didactic Explicaia
Regulile jocului:
Copiii vor realizeze mini-grdina Conversaia Aplauze
utiliznd, n acelai timp, corect
descompunerea numrului i cifrei 9.
Copilul va veni n fa, va alege un plic
i va specifica ce fel de semine a gsit, Demonstraia Apreciere
le va numra, dup care le va mpri verbal
cum dorete pe cele dou rnduri.
Sarcini: Aplauze
Nivelarea pmntului pe lungime, iar Poblematizarea
apoi pe lime.
mprirea suprafeei n 5 pri egale
(straturi), folosind ca unitate de msur nvarea prin
un cub de lemn. cooperare
Copiii vor fi solicitai s traseze pe Conversai
fiecare strat cte dou rnduri folosind Trierea aseriunilor a de
unealta de grdinrit. verificare
Va veni n fa cte un mic grdinar, va (prin
alege un plic i va specifica ce fel de ntrebri i
semine a gsit, le va numra, dup Expunerea rspunsuri
care le va mpri cum dorete pe cele )
dou rnduri. Explicaia
Pentru a se evidenia cum s-au mprit
Conversaia
seminele (descompunerea), se va
raporta cifra la cantitate.
La fel se va proceda cu toate plicurile Jocul de rol
care vor conine: semine de dovleac,
semine de fasole, arpagic i usturoi. Demonstraia
Dup desfurarea jocului de prob , se
trece la realizarea propriu-zis ca jocului ,
Apreciere
sarcinile coplicndu-se progresiv fr ca
verbal
precolarii s simt acest lucru.
Educatoarea va realiza elemente de joc
care sugereaz faptul c grdinarii au
obosit, apoi se odihnesc, fac poze i beau
ap, dup care le vor fi prezentate copiilor
Aplauze
seminele
nvarea prin
Dup ce seminele au fost plantate, micii
grdinari vor uda pmntul i vor merge cooperare
Conversai
mai departe pentru a-i continua celelalte
Trierea aseriunilor a de
activiti gospodreti (centrele). Copiii vor
 ajunge la centrele de interes prin joculeul verificare
Ne alegem o unealt! (prin
Astfel, copiii, vor imita spatul grdinii i ntrebri i
i vor alege o unealt care le va indica Sintetizarea rspunsuri
centrul la care vor lucra. )
Apreciere
verbal
Aplauze
5. Obinerea Educatoarea le propune copiilor s continue
performanei munca n grupuri mai mici, pe centre. Explicaia
Astfel ea le prezint centrele la care vor Conversaia
lucra i sarcinile pe care le au de rezolvat: Demonstraia
copiii se grupeaz pe urmtoarele centre:
ART: La acest sector copiii vor picta
pietre folosind att pensula , ct i o serie Tehnica 6/3/5
de tampile. Se va descrie modul de lucru,
precum i normele de siguran pentru
folosirea materialelor cu care vor lucra.
CONSTRUCII: n cadrul acestui sector
se va construi un zid de aprare a grdinii ncurajri
cu flori.
Prin explicaii i demonstraii, se va
prezenta copiilor tehnica de lucru, insistnd
pe modul de aezare a crmizilor i pe
aplicarea pastei de lipit. Exerciiul ncurajr
MANIPULATIVE: La acest sector, cei Demonstraia
mici i vor elibera emoiile prin jocurile de
mas oferite Cretem floarea i
Curenia de primvar- -unde spiritul nvarea prin Expoziia
competitiv i nva pe copii s cstige i s cooperare
piard, s le trateze pe amndou cu fair- Turul
play. Explicaia galeriei
Dup ncheierea activitilor pe centre, se nvarea prin
realizeaz un tur al galeriei, unde cooperare Auto-
precolarii vor urmri dac sarcinile au fost Conversaia evaluarea
ndeplinite i vor face completrile Turul galeriei
necesare.
6. Evaluarea Dup ce copiii au rezolvat sarcinile de la
performanelo fiecare centru se vor juca dou jocuri -
r Grdinarii,Zboar la floare!- Explicaia
Demonstraia

7. Fixarea Copiii vor fi apreciai verbal pentru Aprecierea

cunotinelor activitile interprinse, pentru munca de verbal
i aprecierea grdinar realizat cu seriozitate i vor fi
activitii ncurajai pentru a mai exercita astfel de
copiilor activiti i n viitor.
Grdinia Achiu, Cluj-Napoca
Grupa (mare)Mmruelor
Educatoare: COSMINA CRENGUA BUCUR
Tema anual de studiu: ,, ,,Cine i cum planific/organizeaz o activitate
Proiect tematic: Totul pentru art
Tema sptmnii: Muzica e viaa mea
Tema activitii: Mirela i pianul
Tipul activitii: mixt
Categorii de activiti de nvare: DLC+ DOS (+ elemente din DEC)
Forma de realizare: activitate integrat
Scopul activitii: Dezvoltarea unei exprimri verbale corecte d.p.d.v. lexical i fonetic.
Dezvoltarea simului estetic,stimularea imaginaiei creatoare, a gndirii divergente, a ateniei
voluntare prin activitile din cadrul domeniilor experieniale;
Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
Strategii didactice:
Metode i procedee didactice: povestirea, explicaia, demonstraia, convorbirea, exerciiul,explozia stelara, turul
galeriei , piramida..
Mijloace didactice:cuburi, creioane colorate, carton colorat, foi predesenate, lipici, foarfeci, puzzle,
jetoane,imagini din poveste,recompense, fundal muzical.
Durata: 1 zi
ALA1: ALA1:
Construcii: Bibliotec:
ADE: DEC Sala de concert Unete punctele ALA1:
Instrumentele pe Joc de mas:
muzicale Puzzle
MIRELA SI PIANUL
DLC +DOS+ DEC
ADE: D: ADE: DOS:
Limb i Comunicare: Activitate practic:
Mirela i pianul Instrumentele
ALA2:
Joc de micare: muzicale
Obiective operaionale: Scunelele muzicale
DOMENIILE EXPERIENIALE: DLC+ DOS+ DEC
- s repovesteasc cu cuvintele lor, respectnd firul epic al povetii Mirela i pianul;
- s enumere evenimentele povetirii n ordinea succesiuni lor;
- s formuleze ntrebri i s rspund corect la ele;
- s execute exerciii de ncalzire a muchilor minii, conform indicaiilor educatoarei;
- s intoneze la semnalul educatoarei cntecul Instrumentele muzicale;
- s menin poziia corect n timpul cntecului;
- s decupeze imaginile cu instrumente muzicale dup contur;
- s lipeasc imaginile decupate pe coala de carton, folosind tehnica umflrii;
- s se exprime corect din punct de vedere gramatical, n propoziii;
- s manifeste spirit de echip;
-s realizeze corect piramida;
ALA 1:
BIBLIOTEC:
- S uneasc punctele pentru a obineconturul instrumentelor muzicale;
- S coloreze instrumentele muzicale astfel obinute;
CONSTRUCII:
-s construiasc din cuburi o sal de concert;
- s coopereze pentru realizarea sarcinii;
-s descrie verbal modelele create;
JOC DE MAS:
-s realizeze puzzlul;
-s manifeste spirit de echip;
ALA 2:
-s-i coordonezemicrile n activitatea de joc, respectnd ritmul melodiei;
- s respecte regulile jocului stabilite de comun acord n cadrul grupului;

I. Moment organizatoric
Pentru o bun desfurare a activitii voi aranja mobilierul n sala de grup, voi stabili linitea i voi stabili o
atmosfer de lucru corespunztoare.
II. ntlnirea de diminea
Copiii sunt aezai n semicerc i prin versurile:n fiecare diminea/ S-avem gndul bun pe fa/ Ctre
soare s privim/Iubire s druim/De gnd ru s ne ferim/S-adunm doar bucurie/i-n lume s o rspndim/i-
atunci oriice copil/ n fiecare diminea/Are gndul bun pe fa vom crea o stare adecvat nceperii unei noi
zile.
Salutul se va realiza prin rostirea cuvintelor Bun dimineaa de ctre educatoare copilului aflat n dreapta
sa. Dup care acesta va saluta copilul din dreapta lui (ex. Bun dimineaa David), pn cnd ultimul copil m va
saluta pe mine. Pentru a realiza prezena, fiecare copil se va deplasa pe rnd la panoul de prezen,aezndu-i
poza pe partea destinat copiilor prezeni. Dup ce au teminat de aranjat pozele unul dintre copii va veni s
aranjeze pozele pentru copii abseni
Calendarul naturii: mpreun cu copii vom stabili: ziua, luna, anotimpul.
Ieri a fost miercuri azi este....., mine va fi....../n ce anotimp ne aflm noi?/n ce lun suntem noi
III. Realizarea elementelor anterior nvate
Activitatea de grup.
mpreuna vom cnta prima strof din Imnul Deteapt-te romne pe versuri de Andrei Mureanu.
Pentru cntarea imnului, precolarii au o poziie corespunztoare: drepi i cu mna dreapt pe inim.
Tranziie:
Bat din palme,clap,clap,clap,/Din picioare, clap,clap,clap,/Ne-nvrtim, ne rsucim/i spre centre noi pornim
Copiii se ndreapt spre centre:
ALA1:
Construcii: Sala de concerte
- copiii vor construi din cuburi o sal pentru concerte.
Bibliotec: Instrumentele muzicale
- copiii vor uni punctele pentru a obine conturul instrumentelor muzicale;
Joc de mas :puzzle
- copiii vor realiza puzzlul, unind fiecare pies.
 Tranziie:
Luai seama bine/Ca s nu greii/Unul dup altul la baie pornii!/1,2,3,1,2,3,aa copii,/
Cu apa i spunul/Ne-am mprietenit/Minile murdare curate/Le-am fcut!
Dup ce vin de la baie, copiii se aeaz pe scunele n semicerc.
IV. Captarea ateniei pentru activitile de nvare
Noutatea zilei: Le voi spune copiilor c azi-diminea cnd am venit la grdini,m-am ntlnit cu o feti, pe
nume Mirela, care era bucuroas c a primit un pian.
V. Anunarea temei i a obiectivelor activitii didactice
Pentru a nelege de ce era aa de bucuroas, Mirela le voi propune copiilor s ascultm ntreaga poveste,iar
apoi s o ajutm s decupeze i s lipeasc instrumentele muzicale, fiecare la locul su.
VI. Dirijarea nvrii i obinerea performanei
ADE: DLC+DEC (educaie muzical) DOS (activitate practic)
Copiii se aeaz n semicerc pe scunele pentru a asculta povestea:
Mirela este o feti n grupa mare, la grdinia Copiii fericiiDa! Ai auzit bine! Se numete aa
deoarece acolo toi copii sunt veseli, cumini i asculttori. Copiii o ndrgesc mult pe doamna educatoare pentru
c este bun, i nva multe lucruri noi, cntece,poezii.
Luni au nvat la grdini cum se clasific instrumentele muzicale(Haidei s ni le reamintim i noi:
instrumente de suflat: nai, fluier,oboi, corn, muzicu, instrumente cu clape: pian, pianin, org, acordeon,
instrumente cu coarde:vioar, chitara, contrabas, harp) tii ce i-a plcut foarte mult?Pianul!
Ne vom aminti cntecul Instrumentele muzicale:O vioar mic de-a avea,/ O vioar mic mi-ar
plcea./ Toat ziua a cnta/ Multe cntece cu ea,/ Diri, diri, diri, dum,dum/ Diri, diri, diri, dum,dum/ Toat ziua
a cnta/ Multe cntece cu ea
Dup ce ne-am reamintit cntecul nvat, ne vom juca Ascunde cuvintele cntecului adic vom cnta un
cntec nvat anterior, copiii cnt pn la semnalul educatoarei, se opresc, cnt fiecare n gnd, auzindu-se doar
mmm , din nou la semnalul educatoarei reiau cntecul de acolo de unde au ajuns.
Haidei s vedem ce se ntmpl cu fetia din povestea noastr:
i-a rugat prinii s-i cumpere un pian.Dar prinii nu-i puteau cumpra pentru c era prea scump pentru
posibilitile lor. Mirela visa s ajung o mare pianist.
ntr-o dup-mas prinii s-au hotrt s o duc la un concert. Mirela a mai fost la spectacole, la teatru, dar la
un concert niciodat.
- Mam, ce este acela un concert?
- Un concert este un fel de spectacol n care personajele sunt instrumente muzicale.
- i o s vd i un pian?
- Draga mea, va fi un Concert pentru pian i orchestr!
Au ajuns la concert: un pian mare aezat n partea stng a scenei, iar celelalte instrumente erau aezate
pe rnduri. Erau f multe viori, iar tobele stteau pe ultimul rnd. n faa tuturor sttea dirijorul
Dup ce s-au nchis uile, la pian a aprut o doamn frumoas, care a nceput s cnte. Celelalte instrumente
cntau i ele.
n sal era o linite deplin. Toat lumea asculta cu atenie.
Mama o ntreab pe feti:
- Mirela i pace?
- Da, mami, foarte mult!
Apoi, fetia i optete ceva mamei la ureche Prima vioar a observat-o, la rndul ei,i optete celei de-a
doua viori pn cnd aud tobele. Instrumentele muzicale erau foarte suprate i au nceput s fug din
sal. Numai pianul sttea i se uita dup ele.
Tranziie:Noi azi pe Mirela o ajutm,/Instrumentele le confecionm,/n sala de concerte/Ele s nu se
mai certe
Copiii se ndreapt spre msue, pe acestea gsindu-se: carton colorat, hrtie colorat, erveele, foarfeci,
lipici. Vom face cteva exerciii pentru nclzirea muchilor fini ai minii:Am cinci degete la o mn/ Hopa-hop/
Niciodat n-au odihn/ Hopa,hop/Acesta-i degetul cel mare/ Hopa, hop/ D la iepuri demncare/ Hopa,hop/
Acesta-i arttorul/ Hopa,hop/ Car ap cu ulciorul/Hopa,hop/Acesta-i mijlociul/ Hopa, hop/ Este frate cu
geamgiul/Hopa,hop/Acesta este inelarul/ Hopa, hop/ Este frate cu tmplarul/Hopa,hop/ Acesta-i degetul cel mic/
Hopa,hop/ S-ar odihni i el un pic/ Hopa,hop.
Le explic copiilor ce au de fcut: decupm dup contur instrumentele muzicale, lum erveelele, le rupem
n buci mici, le punem n interiorul conturului de pe cartonul mare, le lipim, dup care aezm deasupra hrtia
colorat, pe care au decupat-o. Voi lucra n paralel cu copii, ajutndu-i pe cei care au nevoie. Pentru a menine o
atmosfer de lucru prielnic, n timp ce lucrm ascultm muzic.Dup terminarea lucrrilor practice prin metoda
turul galerieivom evalua lucrrile.
Tranziie:
Noi cu toii am lucrat,/Pe instrumente le-am aranjat/Pe msue am fcut curat,i la baie am plecat.
Dup ce s-au rentors de la baie copii i reiau locul pe scunele pentru a asculta mai departe povestea:
Instrumentele s-au ntors. Fetia s-a apropiat de ele i le-a ntrebat:
-Ce s-a ntmplatDe ce v-ai suprat ?
- Pentru c am vzut c ai optit ceva la ureche mamei tale i am crezut c ......
-tii, pe noi nu ne iubete nimeni !
-O, nu, nu-i adevrat!
-Eu i-am spus mamei c toate instrumentele suntei foarte drgue i sunetele voastre sunt minunate!
Au nceput toate s rd.
Dup concert au mers acas.Tocmai sosise bunicul din America i i-a adus n dar un pian.
Dup ce am spus povestea, ne vom aminti ideile principale ale poveti.
Jos pe covor vom avea steluele din cadrul Exploziei stelare. n mijloc va sta o stea mai mare roie n jurul
creia vor sta 5 stele mai mici, colorate. Pe fiecare stea va fi scris o ntrebare: Ce?, De ce? Unde? Cnd? Cine?.
CINE este Mirela?/ CINE o duce la concert?/CINE i optete mamei ceva la ureche?/ CINE nu fuge din sala de
concert?
CE vrea Mirela s-i cumpere prinii?/CE i-a nvat doamna educatoare?/CE instrument muzical este eroul
povetii noastre?/CE viseaz Mirela s ajung?
DE CE vrea Mirela s-i cumpere prinii un pian?/DE CE nu-i pot cumpra un pian?DE CE au mers la concert?
DE CE au fugit instrumentele muzicale ?/DE CE se numete gradinia Copiii fericii ?
UNDE este Mirela la grdini ?/UNDE au dus-o prinii pe Mirela?/UNDE stteau tobele ?
CND s-au hotrt prinii s o duc la concert ?/+CND au nvat copiii despre instrumentele muzicale ?
CND s-au suprat instrumentele muzicale ?
Tranziie:
Ct ai spune 1,2,3, / Sari uor ntr-un picior,/ i din nou la 1,2,3,/ Schimbi piciorul binior,/
De ai grij s nu cazi,/ Ct vreme oi numra,/ Ct ai spune un, doi,trei,/ Jocul l vei ctiga
VII.Asigurarea reteniei i a transferului celor nvate
Copiii stau aezai pe scunele n semicerc i vor rezolva piramida:
1. Aezai la baza piramidei instrumentele de suflat:fluier, nai, trompet, muzicu,corn.
2. Aezai pe al patrulea rnd instrumentele cu coarde: vioar, chitar, contrabas, harp.
3. Aezai pe al treilea rnd instrumentele cu clape :pian, acordeon, pianin.
4. Denumii eroii povetii noastre: MIRELA I PIANUL
5. Aezai n vrful piramidei persoana care conduce orchestra. Dirijor.
VIII. Evaluarea activitii
ALA 2 : Joc de micare i distractiv Scunelele muzicale Scaunele sunt mai puine cu unu fa de
numrul copiilor i sunt aezate n mijlocul slii. Pe un fundal muzical, copiii danseaz i cnd muzica se oprete,
fiecare copil trebuie s ocupe un loc pe scaun. Copilul care nu are loc iese din joc, lund cu el un scunel. Ctig
copilul care rmne singur cu un scunelul.
IX. ncheierea activitii. Aprecieri finale Mirela a fost mulumit c au aranjat instrumentele muzicale la
locul lor i astfel i-au reluat locul n orchestr. Copiii sunt recompensai cu diplome i ceva dulce. Pe tot
parcursul activitii se va observa comportamentul copiilor..Voi face aprecieri colective i individuale privind
comportamentul i activitatea copiilor.
PROPUNTOR: CHIRCA ANA ELENA
GR. PP NR.4 ROSIORI DE VEDE
DATA: 10 decembrie 2015
NIVELUL: II
TEMA ANUAL: CU CE I CUM EXPRIMM CEEA CE SIMIM?
TEMA PROIECTULUI: ,,Bucuriile iernii
TEMA SPTMNII: ,,Iarna a venit la noi ,,
TEMA ZILEI: ,,Iarna anotimpul bucuriilor
FORMA DE REALIZARE: ACTIVITATE INTEGRAT
TIPUL ACTIVITATII: Formare de priceperi i deprinderi
DURATA: o zi
TIPUL DE ACTIVITATE INTEGRAT: ALA1+ADE (DLC+DOS)+ALA2
Domeniul limba i comunicare
Memorizare: Iarna pe uli de George Cobuc
Domeniu om i societate
Activitate practica Sniua decupare,asamblare,lipire.
 ALA 1
Bibliotec
,,Spune tot ce tii despre iarn -metoda cubului

Joc de mas- Puzlle-FULGI DE NEA

,,Caut perechea ,, Fulgi de nea

Art
Dactilopictur- SILUETE COPII

ALA 2
tafeta Iernii
ADP
Rutine
ntlnirea de diminea: tema zilei Salutare Iarn
( salutul, calendarul naturii, mprtirea, activitatea de
grup, noutatea zilei)
Deprinderi specifice: Singurel m ngrijesc
Tranziii: Zmbete pe portativ (cntece de iarn)
FINALITATEA ZILEI: :macheta
,,IARNA PE ULI

SCOPUL ACTIVITII

Formarea depriderii de a memora i reproduce voluntar i logic poezia,

dezvoltnd exprimarea verbal i nonverbal (gestic,mimica ),precum i
dezvoltarea unor abiliti practice specifice nivelui de dezvoltare motric.

OBIECTIVE DE REFERIN:
DOMENIUL LIMB I COMUNICARE
S participe la activitile de grup att n calitate de vorbitor, ct i n
calitate de auditor;
S neleag i s transmit mesaje simple, s reacioneze la acestea;
S audieze cu atenie un text, s rein ideile acestuia i s
demonstreze c l-a neles.
 DOMENIUL OM I SOCIETATE :
S cunoasc i s utilizeze uneltele simple de lucru pentru realizarea
unei activiti practice
S cunoasc diferite materiale de lucru ,din natur ori sintetice .
S efectueze operaii simple de lucru cu materiale din natura sau
sintetice .

OBIECTIVE OPERAIONALE:
S exprime oral coninutul de idei al poeziei;
S-i nsueasca sensul urmtoarelor cuvinte i expresii: : uli,
rzbunat, apus, nvalnic vuiet, coast, mtnii.
S recite poezia , reproducnd-o clar, corect i expresiv, respectnd
pauzele impuse de punctuaie, ritmul i rima;
S realizeze sniua cu materialele puse la dispoziie;
S verbalizeze aciunile ntreprinse explicnd operaiile fcute;
S exprime opinii ,impresii fa de lucrrile lor i a altor colegi ;
S enumere caracteristicile anotimpului de iarn;
S rspund motric la comenzile primite;
S participe la joc respectnd regulile acestuia.

STRATEGII DIDACTICE:
a)METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul, jocul,
surpriza, demonstraia, expunerea, metoda: Mna oarb, metoda Cubul .

b)RESURSE MATERIALE:
ntlnirea de diminea: cutia surpriz (scrisoare de la Zna Iarn)
;
ADE:
DLC: imagini i elemente reprezentative din poezie;
DOS: imagini din poezie,cutii de chibrituri, lipici,foarfece;
ALA1:
Biblioteca : Metoda cubul ;
SARCINA DIDACTIC
 Copiii rostogolesc cubul i rspund la cerinele scrise pe cub- descrie, argumenteaz,
compar,asociaz,aplic, analizeaz;
Joc de mas: puzzle,joc -,,Caut i potrivete;
SARCINA DIDACTIC
Asambleaz corect piesele din puzzle;

Art: siluete ,,copilai ;

SARCINA DIDACTIC
Picteaz cu degetul siluete de copii;

ALA2: Coronie cu fulgi de zpad i oameni de zpad.

c)FORME DE ORGANIZARE: individual, frontal, pe echipe.

d)EVALUARE:
continu (prin aprecierea rspunsurilor, analiza produselor
activitii);
autoevaluare: autocorectarea greelilor;
final.

FINALITATEA ZILEI: Macheta ,,Iarna pe uli.

BIBLIOGRAFIE:
Curriculum pentru nvmntul precolar, D.P.H., Bucureti 2009;
Metode interactive de grup - ghid metodic - metode i aplicaii practice
pentru nvmntul precolar, Editura ARVES 2008;
Activitatea integrat din grdini ghid pentru cadrele didactice din
nvmntul preuniversitar, D.P.H. 2008.
 SCENARIUL ACTIVITII

Activitatea zilei va ncepe cu ntlnirea de diminea. Copiii vor fi

aezai n semicerc pe covora pentru a se putea vedea mai bine i a relaiona n
condiii bune. Vor face salutul prin recitarea versurilor:
Dimineaa a sosit,
Toi copiii au venit,
n cerc s ne adunm,
Cu toii s ne salutm!
Discuiile n cerc cuprind ntrebri legate de anotimpul n care suntem,
iarna.
Datorit faptului c suntem n anotimpul iarna,ntlnirea de diminea
se va realiza respectndu-se tema propus , i se va ncepe salutul: Bun
dimineaa, fulguor Denisa, s ne bucurm de IARN!. Copiii vor transmite de
la unul la altul un fulg de nea i se vor saluta reciproc.
Ultimul copil va aeza fulgul la panou.

Prezena:
,,Dup ce ne-am adunat
i frumos ne-am salutat
Colegii ne-am ntlnit
Cine oare n-a venit?

Dup ce i-au auzit numele copiii sunt solicitai s se regseasc pe panoul de

prezen , s-i pun fulguorul de zpad n dreptul fotografiei sale. Astfel se
vor stabili i copiii care lipsesc.
Calendarul naturii:
A-nceput o nou zi
Cum e vremea azi ,copii?
 Se poart o scurt conversaie despre starea vremii, completndu-se
calendarul naturii!
Prin metoda ,,Mna oarb copiii sunt imprtiti n trei grupe :fulgi cu cciulie
roii,fulgi cu cciulie galbene i fulgi cu cciulie albastre.
mprtirea se va realiza prin intermediul unei convorbiri despre
anotimpul de iarn , prin care se va realiza un transfer de cunotine dobndite n
zilele trecute .
Activitatea de grup: cntec Iarna a sosit ! i jocul de atenie,,Hora
fulgilor
Prin micrile sugerate de textul cntecului i a metodei interactive, se
realizeaz n acelai timp i gimnastica de nviorare.
Joc de atentie ,,Hora fulgilor

Copiii sunt intr-un cerc , cu fata in interiorul acestuia . Avand in piept

ecusoane fulgi cu cciulie roii,fulgi cu cciulie galbene i fulgi cu cciulie
albastre . La semnalul educatorei -Hora fulgilor cu cciulie albastre ,, copiii care
au in piept ecusoanele - fulgi cu cciulie albastre vor trece in fata , apoi la
semnalul ,,Hora fulgilor vor trece la loc in cerc .Jocul continua pentru fiecare fulg
cu cciuli roie i galben. .
Noutatea zilei :
Astzi cnd am venit la grdini, am gsit n faa uii aceast cutie.
Cred c a adus-o potaul. De la cine s fie oare? Pe cutie nu e nici o adres, doar o
ghicitoare:
,,A venit baba din muni,
Peste ruri fcnd puni
i a prins spunnd poveti ,
Flori de ghea la fereti
tii cumva despre cine este vorba? (iarna). S deschidem cutia i s
vedem ce ne-a trimis Zna Iarn. n cutie se afl o scrisoare i multe materiale i
surprize pentru voi copii.
Dragi copii,
Dup cum ai ghicit, eu sunt Zna Iarn i am aflat despre voi multe lucruri
minunate. De aceea v-am trimis o cutie magic prin intermediul potaului, care
 s v ajute la activitile de astzi i n primul rnd s aflai lucruri noi despre
mine. n cutie vei gsi surprize minunate care cu siguran o s v plac.
Cu drag,
Zna Iarn!
Pentru a afla ct mai multe lucruri despre iarn, astzi vom nva
poezia Iarna pe uli de George Cobuc.
Tranziie:
Bat din palme clap, clap, clap.
Din picioare trap, trap, trap.
Ne-nvrtim, ne rsucim.
Spre scunele ne-ndreptm.
Prima activitate pe Domeniul experienial (Domeniul limb i
comunicare) se va desfura frontal. Voi recita poezia n ntregime, voi prezenta
imaginile i voi explica cuvintele i expresiile noi din text. Se nva poezia pe
strofe.Vom fixa poezia prin aezarea pe machet a elementelor intlnite n fiecare
strof (case, derdelu , copcel plin de zpad).
Tranziie:
Bat din palme clap, clap, clap.
Din picioare trap, trap, trap.
Ne-nvrtim, ne rsucim.
i la centre noi pornim.
mprirea copiilor pe centre se face n funcie de medalionul primit la
ntlnirea de diminea..
Se trece pe la fiecare centru de activitate, se intuiete materialul didactic
i se explic copiilor modul de realizare a temelor propuse. Fiecare copil se aeaz
la sectorul la care i regsete imaginea de pe ecuson .
La centrul Bibliotec n cadrul temei ,,Spune tot ce tii despre iarn
vom folosi metoda cubului. La sfrit vor recita prima strofa din poezie.
La centrul Joc de rol copiii vor mbina piesele din puzzle,descoperind
astfel imaginea fulgi de zpad n diferite forme i dac termin se vor juca n
continuare cu jetoanele ,,Caut i potrivete!
La centrul Art copiii vor picta cu degetul siluete de,,copii .
Tranziia ntre centre se va face prin cntecele .
A doua activitate ADE se va desfura frontal unde copiii vor decupa,
asambla i vor lipi podul i tlpile sniuei , care apoi vor fi puse alturi de
csue,derdelu i copii n macheta -,,Iarna pe uli .
 Se va repeta poezia cu toti copiii .
Apoi ne vom juca tafeta iernii. Copiii vor primi cte o coroni (fulgi de
zpad i oameni de zpad). Se vor mpri n dou echipe. Vor rspunde motric
la comenzile primite, iar echipa de pe locul doi recit poezia n ntregime.

Finalitatea zilei
Folosind metoda ,,Cerc interior , cerc exterior la finalul activitii copii se vor
juca ,,Ce ti-a plcut cel mai mult la activitate?
Se fac aprecieri generale i individuale cu privire la activitatea copiilor ,
iar fiecare copil va primi o recompens.
Evenimentele Strategii didactice Evaluare
Coninutul tiinific
instruirii Procedurale Materiale Organizatorice
Moment Crearea condiiilor necesare bunei
organizatoric desfurri a activitii:
Aerisirea slii de grup Materiale- Frontal
Aranjarea materialelor pe centrele de le de la
activitate. fiecare
Intrarea copiilor n clas. centru
Scunele
Captarea Se poart o scurt discuie despre starea
ateniei vremii, completndu-se Calendarul Naturii.
A-nceput o nou zi
Cum e vremea azi copii? Panoul Frontal
Se prezint apoi elementul surpriz, Conversaia ntlnirea
realizndu-se captarea i orientarea ateniei. de
-Astzi,cnd am venit la grdini, am gsit diminea Individual
n faa uii aceast cutie. Cred c a adus-o
potaul. De la cine s fie oare? Pe plic nu este Explicaia
nici o adres, dect o ghicitoare: Cutia-
,,A venit baba din muni, surpriz
Peste ruri fcnd puni
i a prins spunnd poveti ,
Flori de ghea la fereti

tii cumva despre cine este vorba? (iarna).

S deshidem cutia, s vedem ce ne-a trimis
 Zna IARNA!
n cutie se afl o scrisoare:
Dragi copii,
Dup cum ai ghicit, eu sunt Zna Iarna i
am aflat despre voi multe lucruri minunate.
De aceea v-am trimis o cutie magic prin
intermediul potaului care s va ajute la
activitile de astzi i n primul rnd s aflai
lucruri noi despre mine. n cutie vei gsi
surprize minunate, care cu siguran o s v
plac.
Cu drag,
Zna Iarna
Anunarea Dovedindu-se demni de ncrederea Znei Conversaia Frontal
temei i a Iarna, voi scoate din cutie imaginile din poezia
obiectivelor Iarna pe ulide G.Cobuc i le voi propune
s nvm aceast poezie din care vom afla
multe lucruri minunate despre acest anotimp.
Tranziie:
,,Bat din palme clap, clap, clap.
Din picioare trap, trap, trap.
Ne-nvrtim, ne rsucim.
Spre scaunele ne-ndreptm.
Prezentarea a)Recitarea model a poeziei: voi recita
coninutului poezia , respectnd intonaia, accentul, pauzele,
tonul, nuanarea vocii n funcie de ceea ce Demonstraia
transmit versurile: Aprecieri
 Se recit de 2 ori . Exerciiul Frontal pozitive
b)Familiarizarea cu textul poeziei: o voi asupra
face printr-o scurt expunere narativ. Pe Expunerea modului de
parcursul expunerii voi arta copiilor imagini Individual participare
ce corespund textului poeziei. Imagini n timpul
Voi explica cuvintele necunoscute din poezie memorrii
Uli -drum ngust care strbate un sat , poeziei
mrginit de-o parte i de alta de case ;
Rzbunat-s-a mbunat , a se mprtia ; Aprecieri
Apus-locul unde pleac soarele la pozitive
culcare Explicaia
Nvalnic- furtunos,nestpnit
vuiet-larm ,glgie; Corectarea
Coast-derdelu; pronuniei
mtnii -a cdea cu faa n zpad;

Pentru a verifica dac copiii au neles

semnificaia cuvintelor i voi ndemna s
formuleze propoziii cu acestea.
Exerciiul
Dirijarea Poezia va fi memorat pe uniti logice. Observarea
nvrii Voi recita prima strof, care se va repeta pe comporta-
rnd cu 2-3 copii. Macheta : mentului
Vor recita prima strof cu a doua strof. Se Exerciiul case, copiilor
va repeta cu 2-3 copii. copaci, Frontal
Vor recita prima, a doua strof i a treia derdelu,
strof. Se va repeta cu 2-3 copii, .a.m.d. om de
Se recit numai individual, pentru urmrirea zpad Individual
corectitudinii, pronunia cuvintelor. Recitarea n
Apoi voi numi un copil care i alege un alt lan
copil, acesta alege un altul, .a.m.d. n numr
de 4 copii, care recit poezia n lan. n timpul
recitrii fiecare copil va aeza pe o machet
elemente ntlnite n versurile recitate.

George Cobuc
Iarna pe uli

A-nceput de ieri s cad

Cte-un fulg, acum a stat,
Norii s-au mai rzbunat
Spre apus, dar stau grmad
Peste sat.

Nu e soare, dar e bine,

i pe ru e numai fum.
Vntu-i linitit acum,
 Dar nvalnic vuiet vine
De pe drum.

Sunt copii. Cu multe snii,

De pe coast vin ipnd
i se-mping i sar rznd;
Prin zpad fac mtnii;
Vrnd-nevrnd.

Momentul de destindere se va realiza

printr-un cntec: Sniua fuge,,.
Fac aprecieri individuale i generale asupra
comportamentului copiilor.

Dirijarea Voi prezenta copiilor sectoarele de interes.

nvrii Se vor intui materialele de lucru, se va
demonstra modul de realizare a sarcinilor i voi Analiza
face toate precizrile necesare finalizrii Exerciiul Individual comporta-
lucrrilor. Fiecare copil i alege centrul la care mentului
dorete s lucreze. copiilor
nainte de a ncepe activitatea pe sectoare, Imagini
voi antrena copiii la cteva exerciii de din poezie
nclzire a muchilor mici ai minii conform
micrilor sugerate de poezia recitat n ritm Auto-
lent: corectare
 Batem palmele uor
Batem palmele cu spor Analiza
nchid pumnii i-i desfac produselor
Degetelor le fac pe plac Exerciiul activitii
La pian apoi cntm
Linite,
S ascultm!
Voi ura copiilor Spor la lucru!
Copiii lucreaz astfel: acuarele
ART: copiii picteaz siluete de
copii.
puzzle Individual
JOC DE MAS: copiii vor avea ca sarcin s
realizeze puzzlul primit . Individual Aprecieri
BIBLIOTECA: n cadrul temei ,,Spune tot ce ,,CUB verbale
tii despre jocurile copiilor iarna vom folosi
metoda cubul.

Obinerea La a doua activitate ADE copiii vor Imagini Frontal Aprecierea

performantei/ decupa elementele sniuei apoi le vor lipi pe din poezie Individual rspunsuri-
Evaluarea cutiua de chibrit pentru a realiza sania . lor
performanei Lucrrile vor fi puse n machet Macheta
formand astfel macheta ,,Iarna pe uli,, i se Evaluarea
va repeta poezia cu toti copiii. final

ncheierea Copiii vor primi pentru munca depus de la Coronie Frontal

activitii Zna Iarn coronie cu fulgi de zpad i Jocul cu fulgi n echip
oameni de zpad. de zpad
Se vor grupa n doua echipe. Echipa fulgilor i oameni
de zpad i echipa oamenilor de zpad, de zpad.
dup care vor desfura tafeta Iernii.
n ncheierea activitii se va desfura i jocul
cerculeelor .
 ANEXA 1

Dragi copii,

Dup cum ai ghicit, eu sunt Zna Iarna i am aflat despre voi multe lucruri
minunate. De aceea v-am trimis o cutie magic prin intermediul potaului, care
s v ajute la activitile de astzi i n primul rnd s aflai lucruri noi despre
mine. n cutie vei gsi surprize minunate care cu siguran o s v plac.

Cu drag,
Zna Iarna!

1-DESCRIE
Spunei tot ce tii despre iarn.

2 COMPARA
Anotimpul Iarna cu anotimpul Toamna

3-ASOCIAZ
n ce anotimp se ntmpl.Asociaz jetonul cu imaginea .

4-ANALIZEAZ
Din ce cauza fac copiii matanii ?

5 APLIC
Repetm prima a doua a treia..strof din poezie.

6-ARGUMENTEAZ
De ce copiii iubesc anotimpul de iarn?
DATA : 16 decembrie 2015
UNITATEA DE NVMNT : Grdinia cu program prelungit Nr. 17 Focani
GRUPA : Mare A
PROPUNTOR: Damaschin Claudia Loredana
DOMENIUL LIMB I COMUNICARE : educarea limbajului
DOMENIUL OM I SOCIETATE: activitate practic

TEMA ANUAL : Cnd, cum i de ce se ntmpl?"

TEMA PROIECTULUI : Iarna a sosit la noi!"

TEMA ACTIVITII : Jocurile copiilor iarna"

TIPUL ACTIVITII : DLC: consolidare i sistematizare de cunotine

DOS: formare de priceperi i deprinderi
CATEGORIA DE ACTIVITATE: activitate integrata (DLC + DOS)
MIJLOC DE REALIZARE : lectura dupa imagini; activitate practic (lipire)

TRANZIII: Cantec Omul de zapada"

DURATA ACTIVITII : 40 minute

OBIECTIVE DE REFERIN :
DLC:
S participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitate de vorbitor, ct i n
calitate de auditor.
S cunoasc unele elemente componente ale lumii nconjurtoare.

DOS:
S fie capabil s realizeze lucrri practice, valorificnd deprinderile de lucru nsuite;
OBIECTIVE OPERAIONALE :`
DLC:
O1 - s descrie cteva caracteristici ale anotimpului iarna;
O2 - s enumere obiectele vestimentare pe care le poart n anotimpul iarna ;
O3 - s recunoasc pe baza imaginilor jocurile copiilor iarna;
O4 - s rspund corect, n propoziii simple la ntrebrile puse;
O5 s aeze jetoane ce descriu jocuri de iarn i elemente specifice acestui anotimp la locul potrivit n
tablou.

DOS:
O1 - s denumeasc materialele i instrumentele de lucru puse la dispoziie;
O2 - s lipeasc corect i ngrijit elementele ce alctuiesc omul de zpad;
O3 - s evalueze obiectiv lucrrile proprii i ale celorlali, motivnd aspectele pozitive i negative.

STRATEGII DIDACTICE :
Metode i procedee : conversaia, observaia, explicaia, exerciiul;
Mijloace de nvmnt : ghicitori, panou, planse si jetoane ce ilustreaza anotimpul iarna si jocurile
copiilor din aceasta perioada, cutiei cu jetoane ce descriu jocuri de iarna si elemente specifice acestui
anotimp, tablou, stimulente;
Forme de organizare : frontal, individual.

BIBILOGRAFIE :
1) Curriculum pentru nvmntul precolar , 2009, ed. Didactica Publishing House;
2) Revist Naional de profil psihopoedagogic pentru cadrele idactice din nvmntul precolar i
primar 2013.
 Activitate didactic Strategii didactice

Evaluare
Nr. Evenimente Ob. Mijloace Forme
Crt didactice, dozare Op. Metode i de de
Activitatea propuntoarei Activitatea copiilor
procedee nvmn organiz
t are
Asigur climatul necesar Copiii intr n sala de clas panou, frontal
Moment desfurarii n bune condiii a i se aeaz pe scunele. imagini,
1 organizatoric activitii: aerisirea slii de clas, jetoane
( 1 min.) aezarea corespunztoare a
mobilerului i a materialului didactic.
Se face captarea ateniei cu Conversaia ghicitori frontal Obser
ajutorul unor ghicitori despre Copii sunt ateni. vativ
anotimpul iarna i jocurile copiilor din indivi-
aceast perioad: dual
A venit baba din muni
Peste ruri fcnd puni
i a prins spunnd poveti
Flori de ghea la fereti.
Captarea ateniei
2 (iarna)
( 2 min)
Cnd nu e zpad
Doarme n ograd,
Dar cnd ninge-afar
Cu copiii zboar.
(sania)
Moale, alb i pufoas
Pentru cmp e hain groas.
(zpada)
O1 n ce anotimp suntem? Noi suntem n anotimpul conversaia frontal, obser
Reactualizarea iarna. indivi- vativ
3 cunotinelor Cum ne dm seama c suntem n dual
( 1min.) anotimpul iarna?
Ce avem iarna i n celelalte Zpad
 anotimpuri nu avem?
Cum este vremea?
V place s v jucai cu zpad? Da
Anunarea temei Astzi vom discuta despre anotimpul Copii sunt ateni la conversaia frontal
4.
i a obiectivelor iarna i despre jocurile copiilor din anunarea temei.
( 1 min) aceast perioad.
Copiii, aezai pe scunele, n plane ce
semicerc, vor fi antrenai n ilustreaz
observarea materialului didactic: anotimpul
plane care reprezint copii la sniu, iarna si
pe schiuri, copii cu patine, copii care jocurile
construiesc oameni de zpad. copiilor
Voi arta o plans: conversaia, frontal, Obser
Ce vedei n aceast plan? Copii, om de zpad etc. vativ
Ce anotimp este ilustrat n imagine? Iarna observaia, indivi-
O1 De unde tii c este ilustrat anotimpul Copiii precizeaz dual
iarna? elementele specifice iernii. explicaia
Dirijarea
activitii O4
5. (14 min) De ce vedem n tablou mai mult Iarna este mult zpad.
culoarea alb? frontal,
Ce le lipsesc pomilor? Frunze
Brduii ce culoare au? Verde indivi-
Vara ce culoare au brduii? Tot verde dual
Deci, brduul este verde tot timpul plane ce
anului. El nu se usuc niciodat. conversaia, ilustreaz
O2 Cu ce sunt mbrcai copiii? Cu haine groase anotimpul
De ce sunt mbrcai cu haine groase? Pentru c este frig. observaia iarna si
Ce s-ar ntmpla dac aceti copii ar jocurile
purta haine subiri, de var? Ar rci. copiilor

Ce credei c fac aceti copii?

 (le indic cei 2 copii care Construiesc un om de
construiesc omul de zpad). zpad. frontal,
O3 Cum construim un om de zpad? Dintr-un bulgre mare, plane ce
unul mijlociu si unul mai ilustreaz indivi-
mic, i punem o cciul, un anotimpul dual
morcov n loc de nas, i iarna si
punem o mtur n loc de jocurile
mn, ochii din doua copiilor
pietricele, iar nasturii i
gura tot din pietricele.
O4 Ce form au bulgrii? Form rotund, form de
cerc conversaia,
Credei c sunt bucuroi? De unde tii
c sunt bucuroi? observaia
Dar omul de zpad este fericit? De
ce? frontal,
Ce nume s le dm acestor doi copii?
Aadar, am descoperit un joc de iarn: indivi-
O3 construirea oamenilor de zpad. Voi dual
ai construit vreodat om de zpad?
Era la fel de vesel ca cel din imagine?
Ce mai vedei n partea de jos a 2 copii
tabloului?
Ce fac aceti copii? Se bat cu bulgri. conversaia, plane ce
O3 Ci copii se bat cu bulgri? 2 copii ilustreaz
Ce nume le punem? observaia anotimpul
Vou v place s v jucai cu bulgri iarna si
O4 de zpad? jocurile
Ce observai n partea de sus a Copii care se dau cu sania. copiilor
O3 tabloului?
Ci copii se dau cu sania?
Vou v place s v dai cu sania? Da, pentru c doar iarna
Doar iarna ne putem da cu sania? De este zpad.
 ce? frontal,
Ce nume s le dm copiilor care se
dau cu sania? Patineaz. indivi-
Dar fetia din mijlocul imaginii dual
O3 ce face? Patinoar
Cum se numete locul unde patinm? Pe ghea conversaia,
Pe ce patinm? 2 patine
Cte patine are n picioare fetia? Pentru c este frig/ s nu observaia
Ce are fetita n mini? Dar pe cap? De rceasc plane ce
O4 ce credei c are mnui i cciuli? ilustreaz
Deci, din imaginea prezentat, am reinut anotimpul
c iarna ne mbrcm cu haine groase, iarna si
ne jucm cu sniua, cu bulgri, patinm, jocurile
construim oameni de zpad. copiilor
Ce nume s i dm fetiei?
Ce observm n aceast Copiii schiaz. frontal,
O3 imagine? Schiem la munte, pe prtie.
Cum se numete locul unde schiem? Schiaz. conversaia, individ
Ce face acest biat? Are schiuri. ual
De unde ne dm seama c schiaz i observaia
nu patineaz?
Se fixeaz locul aciunii din tablou,
timpul i personajele respective.
Se va realiza cu ajutorul unui tablou i conversaia, cutie cu frontal,
a cutiei cu surprize. Copiii vor extrage jetoane ce
O5 din cutia cu surprize un jeton, vor observaia, descriu indivi-
Obinerea descrie jocul de iarn din imagine i l jocuri de dual
6 performanei vor aeza corespunztor n tablou. exerciiul iarn i
( 3 min) elemente
specifice
acestui
anotimp,
 tablou
Despre ce am discutat noi astzi? conversaia frontal, Apre-
Evaluarea O4 Ce jocuri de iarn cunoatei? indivi- cieri
activitii Care este jocul vostru preferat? dual verba-
7
( 2 min.) le

n finalul activitii se fac aprecieri Copiii se bucur. stimulente frontal, Apre-

ncheierea asupra modului de comportare i indivi- cieri
8 activitii participare al copiilor pe parcursul dual verba-
(1 min.) activitii, iar acetia vor primi le
recompense.
 PROIECT DIDACTIC

PROPUNTOR: prof. Danile Rodica

UNITATEA DE NVMNT: G.P.N. Nr. 10 Arlechino Suceava
NIVEL/GRUP: II/5-6 ani, grup mare
TEMA ANUAL DE NVARE: Cum este, a fost i va fi pe Pmnt?
TEMA PROIECTULUI TEMATIC: S explorm TIMPUL!
TEMA ACTIVITII: Cltorind prin Tunelul Timpului
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITII INTEGRATE:
ADE: DS + Elemente din mai multe DE: Cltorind prin Tunelul Timpului
ADP: Tranziii: Trenul joc muzical, Anotimpurile cntec, Lunile anului
poezie, Sptmna cntec, Cocoelul joc cu text i cnt, Ceasul cntec

SCOPUL ACTIVITII: Stimularea interesului i a curiozitii copilului pentru exporarea

realitii nconjurtoare prin exersarea unor deprinderi intelectuale care urmresc stabilirea
succesiunii cronologice a evenimentelor i durata lor.

OBIECTIVE OPERAIONALE:
S utilizeze repere cronologice n funcie de ritmurile naturale: zi noapte, primvara, vara,
toamna, iarna;
S localizeze reperele temporale din orarul zilnic, percepnd noiunea de or, de scurgere a
timpului;
S identifice caracteristicile anotimpurilor;
S neleag consecinele micrii Pmntului n jurul Soarelui (fapt ce determin formarea
anotimpurilor) i n jurul axei sale (determinnd formarea zilelor i a nopilor);
S comunice impresii exprimndu-i propriile preri n legtur cu cele constatate;
S contientizeze importana folosirii cu descernmnt a timpului, utiliznd ceasul ca
instrument ce servete la determinarea i msurarea timpului n limitele unei zile;
S asocieze micrile sugerate de textul cntecului cu ritmul acestuia;
S utilizeze materiale scrise n vederea executrii unei sarcini date;
STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode i procedee: conversaia, observaia, expunerea, exerciiul, jocul, explicaia,
problematizarea, metode interactive de grup: tehnica blazonului, ciorchinele, bula dubl,
diamantul.
b) Elemente de joc: elemente surpriz, micarea, mnuirea materialului, stimularea.
c) Resurse materiale: tunel, afie, jetoane cu imagini i mesaje scrise, bilete de cltorie,
instrumente de scris, lipici, etichete cu titlurile afielor, costumaie mecanic de locomotiv,
stimulente.
d) Forme de organizare: frontal, pe grupuri, individual.
DURATA: 45 minute
 Scenariul activitii integrate

La intrarea n sala de grup, copiii vor fi plcut surprini s vad un tunel. Cum a aprut
acolo? De unde? Vor fi ntrebri care o vor asalta pe educatoare. Aceasta le va explica copiilor c
astzi ei vor face o cltorie n timp, trecnd prin acest Tunel al Timpului pentru a descoperi
modul cum se deruleaz anumite diviziuni, perioade, intervale de timp i instrumentele cu ajutorul
crora se poate msura parcurgerea timpului. Dar pentru a pleca n aceast cltorie n timp, va fi
nevoie de bilete de cltorie.
Momentul surpriz al activitii n va constitui intrarea n sala de grup a unui mecanic de
locomotiv care va conduce trenul de copii prin tunelul timpului. n cadrul ntlnirii de grup, se va
pune accent pe conceptele ce definesc durata, perioada msurat n secunde, minute, ore... ani, care
corespunde desfurrii unei aciuni, a unui eveniment, a unui fenomen (formarea zilelor i nopilor,
formarea anotimpurilor, luna calendaristic i durata acesteia, sptmna zilele care o compun,
instrumentele care determin i msoar timpul n limitele unei zile, parcurgerea anilor de grdini,
precum i durata unor aciuni i evenimente deosebite desfurate n grdini).
TRANZIIE: Trenul joc muzical
Trenuleul de copii, n frunte cu mecanicul de locomotiv, pornete la drum prin tunelul
timpului. Se va trece prin tunel cu oculul slii de grup de dou ori. La cea de a treia intrare n
tunel, copiii vor observa c bariera este pus. Trenul se va opri. Pe barier, mecanicul va descoperi
un plic al crui coninut va fi prezentat copiilor. Proba numrul 1: trenul va putea pleca mai departe
numai dac precolarii vor realiza un Blazon al anotimpurilor. n sala de grup i vor face apariia
patru fetie anotimpuri, care vor mpri copiilor jetoane cu imagini reprezentnd caracteristicile
fiecrui anotimp, jetoane cu mesaje scrise, o imagine a micrii de revoluie a Pmntului. Copiii
vor completa compartimentele blazonului cu materialele primite, argumentnd sarcina de lucru.
Totodat, se va cere s se specifice ce sunt anotimpurile, cum se formeaz acestea, i ce durat are
micarea de revoluie a Pmntului. Se va scrise titlul blazonului care apoi va fi aezat n galeria
expoziional.
TRANZIIE: Anotimpurile cntec
Trenuleul copiilor i va continua cltoria spre alte destinaii. Dup o tur a traseului
propus, bariera l va opri din nou. n plic, ei vor descoperi o alt prob: li se va propune s
confecioneze un calendar al anului. Mecanicul de locomotiv va aeza pe suport un afi i va
mpri copiilor materialele corespunztoare realizrii calendarului. Pe afi, ei vor aplica jetoanele
cu denumirea lunilor n ordine calendaristic a acestora, le vor numerota i vor ataa semenele
grafice corespunztoare fiecrei luni menionndu-se durata lor numrul de zile. Intervenia
educatoarei va consta n accentuarea importanei calendarului pentru oameni (Ce este calendarul?
Cu ce anotimp ncepe i sfrete anul n calendar? Cte luni are? Ce este o lun calendaristic?).
TRANZIIE: Lunile anului poezie
Cltoria prin tunelul timpului va continua. Pentru a treia oar, trenul se va opri la barier,
urmnd a fi rezolvat cea de-a treia prob: prin metoda Ciorchinele copiii vor completa un afi cu
informaii despre perioada celor apte zile consecutive numite SPTMNA. Ei vor indetifica
jetoanele cu mesajele scrise (zilele sptmnii), vor ataa sgeile i imaginile ce reprezint
activitile desfurate n fiecare zi la grdini.
TRANZIIE: Sptmna cntec
Mecanicul va ridica bariera i cltoria va continua n timp. Cea de-a patra prob i va pune
pe copii ntr-o alt dificultate: prin tehnica Bula dubl, vor trebui s grupeze asemnrile i
deosebirile dintre dou intervale de timp: ZIUA I NOAPTEA, vor preciza ce alctuiesc mpreun
(o ZI) i cum se formeaz. n timp ce educatoarea va expune afiul, mecanicul va oferi copiilor
jetoane cu imagini caracteristice acestor dou etape ale zilei. Se vor stabili apoi asemnrile care
exist ntre aceste dou intervale de timp (ziua i noaptea sunt intervale de timp, mpreun formeaz
o zi care dureaz 24 ore i se formeaz datorit Micrii de rotaie a Pmntului n jurul axei sale).
TRANZIIE: Cocoelul joc cu text i cnt
 Ultima prob va consta n completarea Diamantului Msurarea timpului. Musafirul i va
ruga pe copii s-l ajute n rezolvarea ultimului afi. Ei vor citi titlul afiului, vor recunoate forma
diamantului, formele geometrice din care este alctuit, vor numerota treptele diamantului, vor
numra toate dreptunghiurile, dup care vor completa afiul rspunznd la ntrebri i lipind la locul
potrivit elementele temei date dup cum urmeaz:
1) Ce aparat msoar i determin parcurgerea timpului pe perioada unei zile? (ceasul)
2) Cum se numesc cele dou ace care indic orele i minutele de pe cadranul ceasului? (orarul,
minutarul)
3) Aezai n ordine cresctoare cele trei uniti de msurat timpul. (secunda, minutul, ora)
4) Dai dou exemple de instrumente de msurat timpul de demult. (clepsidra, cadranul solar)
5) Cum se numete ceasul montat pe cldirile nalte? (orologiu)
La sfritul cltoriei, mecanicul de locomotiv i va invita pe copii la galeria expoziional
unde acetia vor avea ocazia s-i autoevalueze afiele i s-i exprime opiniile cu privire la
prestaia depus n activitate. Pentru c bariera a rmas ridicat, copiii condui de mecanic vor mai
executa cteva plimbri prin tunelul timpului, dup care trenul se va retrage la depou. Se vor
acorda copiilor medalioane reprezentnd ceasuri.

BIBLIOGRAFIE:
1. M.E.C.T., 2008, Curriculum pentru nvmntul precolar;
2. Breben, Silvia, i colaboratorii, 2007, Metode interactive de grup, Ghid metodic, Ed.
ARVES, Craiova;
3. Culea, Laurenia, i colaboratorii, 2008, Activitatea integrat din grdini, Ghid pentru
cadrele didactice din nvmntul precolar, Ed. PUBLISHING HOUSE.
 Prof. GAVRIL MARIA FLORENTINA
GRUPA : Mare
Tema anuala: Cu ce i cum exprimm ceea ce simim?
Subtema : Daruri n cizmulie
Tema zilei: n ateptarea lui Mo Nicolae
Forma de realizare: activitate integrat: ADP+ADE+ALA
Tipul activitii: verificarea si consolidarea cunostintelor,exersarea deprinderilor anterioare
Durata: 1 zi
Activiti de nvare: ADP: Intlnirea de diminea, Jocuri de tranzitie, Rutine
ADE: A.I.(DS+DOS) S-l ajutm pe Mo Nicolae
ALA 1: Stiinta, Arta, Bibliotec
ALA 2: Poveste de Mo Nicolae , Scrisoare pentru Mo Nicolae
ADP : Intlnirea de diminea Vin srbtorile!Vine Moul!
Salutul : Salut! Eu sunt spiriduul Maria,Salut! Eu sunt spiriduul.....)
Rutine : Exersarea deprinderilor de ordine i disciplin
Tranzitii : Bat din palme, Gimnastic,
ADE : A.I.-Domeniul tiinta (Activitate matematic-exerciii matematice)/Domeniul Om
si Societate (Activitate practic-decupare/lipire)
ALA 1: - Bibliotec -Crticica lui Mo Nicolae
-Ghetua lui Mo Nicolae
-Arta - Sacul lui Mo Nicolae decorare prin lipire
-Barba lui Mo Nicolae asamblare prin lipire
-tiin - Rezolv repede i bine!-fie matematice
- Labirintul
- Reconstituie imaginea!
SCOPUL ACTIVITATII :
Dezvoltarea capacitii de a utiliza mijloace de comunicare verbale si nonverbale pentru
rezolvarea sarcinilor date; dezvoltarea gndirii si imaginaiei prin rezolvarea unor situaii
problematice; educarea abilitii de a intra in relaie cu ceilali, a deprinderii de cooperare
ntre partenerii de joc; concentrarea i stabilizarea ateniei.
Obiective operaionale:
ADP -s salute personalul din gradinita, colegii de grupa i pe educatoare
-s participe efectiv si afectiv la Intalnirea de diminea
-s asculte, s puna intrebari, s mprteasc cu ceilali experienele personale
-s respecte regulile grupei
ADE (DS+DOS) -s numere n ir cresctor i descresctor n limitele 1-5;
-s raporteze numrul la cantitate;
-s identifice corect poziiile spaiale.
 -s stabileasc diferenele cantitative dintre dou grupe prin punere n
coresponden;
- s cunoasc vecinii numerelor;
-s asocieze cifra corespunztoare numarului de obiecte;
-s respecte regulile i sarcinile date;
-s manifeste spirit critic i autocritic n aprecierea lucrrilor
ALA 1 Bibliotec
-s deseneze imaginile sugerate de versurile poeziei,s verbalizeze aciunile
efectuate,exprimandu-se corect n propozitii
-s execute corect,n spaiul dat,anumite elemente grafice,s verbalizeze aciunile
efectuate,formulnd enunuri corecte din punct de vedere lexical,fonetic i
gramatical
Arta
-s denumeasca corect materialele de pe masa de lucru
-s aplice, prin lipire,anumite elemente decorative pe o suprafa dat
-s mbine prin lipire materialele date,respectnd cerinele formulate de educatoare.
-sa verbalizeze corect aciunile efectuate.
tiin
-s execute ,n eticheta,linia orizontal,respectnd cerina formulat pe fia de lucru
-s formeze grupe de obiecte n funcie de un criteriu dat
-s identifice traseul corect pentru rezolvarea labirintului
-s reconstituie corect imaginile date
ELEMENTE DE JOC : harta, surpriza , concursul,aplauzele.
STRATEGII DIDACTICE:
METODE SI PROCEDEE: conversaia, explicaia, exerciiul.
MATERIAL DIDACTIC:
-ADP: colul tematic amenajat corespunzator temei, calendarul naturii, panoul de prezen.
-ADE: tabloul educatoarei cu harta surpriz, ecusoane,brazi, fulgi de zpad, nori, casue,
oameni de zpad, ingerai, spiridui, stelue, cutii de cadouri,, cizmulite,
buline,imaginea lui Mo Nicolae .
-ALA 1:Ecusoane
Arta: siluete(saci) din carton colorat,fulgi de zapad,clopoei,brazi,fii de hrtie de
culoare alb,lipici.imaginea lui Mo Nicolae.
Bibliotec : Carticele cu poezii despre Mo Nicolae,siluete de ghetue roii ,creioane
colorate,carioca.
tiin: fie de lucru,puzzle.
-ALA 2-imagini pentru poveste,coli pentru scrisori,creioane colorate,carioca.
RESURSE UMANE: 24 prescolari
FORME DE ORGANIZARE : n grupuri mici, frontal, individual.
BIBLIOGRAFIE :
,, Curriculum pentru nvmntul precolar 3 6/7 ani, M.E.C.T, septembrie 2008
Bucureti ;
Ziua bun ncepe la Intlnirea de diminea,Ed.Tehno-Art, 2009

SCENARIUL ZILEI

ACTIVITIVITI DE DEZVOLTARE PERSONAL

NTLNIREA DE DIMINEA

Coltul tematic a fost amenajat cu o zi inainte,cu materiale relevante pentru tema sptmnii n
curs.cizmulite/ciorpei pentru cadouri, carti si reviste cu imagini de iarna, cu imaginile celor doi
Mosi: Nicolae si Craciun,.
 Pe fondul muzical al unui cntec de iarn, copiii sunt invitati s priveasc materialele
expuse.Pentru ca din activitatile anterioare si din anii precedenti aveau cunostinte despre anotimpul
iarna, despre bogatiile si frumusetile ei, despre fenomenele naturii si schimbarile din viata
omului,discutiile purtate se vor axa pe perioda srbtorilor religioase.
Copiii sunt aaz n semicerc,pe covor.Educatoarea va recita poezia de salut:
Salutul de diminea
,,Dimineaa a sosit ,
Toi copiii au venit.
Haidei s ne salutam!
Buna dimineata ,spiriduilor! (Bun dimineaa doamn educatoare!)
Salutul ntre copii se va realiza prin tehnica comunicarii rotative, de la stanga la dreapta , dandu-i
mna si adresandu-se : Salut! Eu sunt spiriduul Maria, Salut! Eu sunt spiriduul.., etc.
Pe msua din apropiere, se gsesc imaginile cu ajutorul crora se va completa Calendarul
Naturii. Doi copii completeaz calendarul naturii in timp ce cu ceilalti se poarta discutii referitoare
la data, ziua,luna, anul, anotimpurile anului, schim ariile din natura i din viaa oamenilor.
Prezenta se realizeaza in maniera interactiv.Fotografiile copiilor sunt asezate in mijlocul
cercului,iar fiecare copil i caut propria poza si o plaseaz la panoul de prezen.. la sfrit, un
biat va preciza fetiele absente, iar o fetit va preciza bieii abseni,n funcie de fotografiile
neplasate pe panou.
mprtirea cu ceilali:Pe fondul muzical al unui cntec de iar n, copiii sunt invitai s
priveasc materialele expuse.Pentru c din activitile anterioare i din anii precedeni aveau
cunostine despre anotimpul iarna, despre bogiile si frumuseile ei, despre fenomenele naturii si
schimbrile din viaa omului,discuiile purtate se vor axa pe perioda srbtorilor religioase.
Activitatea de grup - Dezlegare de ghicitori :
Vine moul, nu se-arat,
i trece din poart-n poart,
La copiii cei cumini.
i n ghetele curate,
Las moul cte-o carte,
Cte-un tren sau o ppu,
Le pune-n ghete, la u,
i mai las cte-un b
La vreun copil ugub.
-Cine-i oare?
Noutatea zilei (Mesajul zilei) : Sfinte Nicolae,noi te asteptam cu drag!
TRANZITIE :
Dac vreau s cresc voinic,
Fac gimnastic de mic!
Trec n pas alergtor,
Sar voios ntr-un picior,
M opresc,respir uor,
ntind braele i zbor!

JOCURI I ACTIVITI DIDACTICE ALESE

CENTRE DE INTERES DESCHISE I
MATERIALE PUSE LA NDEMNA COPIILOR

BIBLIOTECA
Crticele cu poezii despre Mo Nicolae,siluete
de ghetue roii,creioane colorate,carioca.
TIIN
Fie de lucru,puzzle,carioca
ART
Siluete(saci) din carton colorat,fulgi de
zapad,clopotei,brazi,fii de hrtie de culoare
alb,lipici.imaginea lui Mo Nicolae.
 Pe versurile Eu locomotiva sunt / Voi sunteti vagoane/ Insirati ca mosii-n rand/
Mergem la sectoare !, copiii vor fi ndrumai ctre fiecare sector n parte, n funcie de ecusonul
ales.
Ajuni la sectorul Arta,copiii cu ecusoane corespunzatoare acestui sector se vor aseza pe
scaunele.Ei vor avea de decorat sacul lui Mos Nicolae. Aici vor denumi materialele gsite pe
msu,isi vor alege elementele decorative pe care doresc s le aplice i le vor lipi pe sacii moului.
Alii vor face lnioare pe care le vor ataa, prin lipire,la imaginea dat,confecionnd astfel barba
lui Mo Nicolae.
Ceilalti copii se vor indrepta spre sectorul tiin .Aici vor intui materialele,iar educatoarea
le va oferi explicaiile necesare rezolvrii sarcinilor prevzute pe fiele de lucru,ale labirintului,
precum i reconstituirea de imagini.
Copiii care au ecusoane pentru sectorul Bibliotec vor preciza ce materiale au gsit pe
msue i vor urmri cu atenie explicaiile educatoarei.Invit copiii s se apuce de lucru, voi trece pe
la fiecare n parte i le voi da indicaii acolo unde este nevoie. Ei sunt invitai s redea prin desen
imagini relevante din textele audiate i s execute grafisme pe siluetele date.
Li se va reaminti c trebuie s lucreze n linite,s colaboreze i s-i duc lucrrile la bun
sfrit.,deoarece lui Mo Nicolae i plac copiii cumini i silitori.
La final,toate produsele obinute vor fi afiate n sala de grup i se vor face aprecieri
individuale si colective,aprecieri privind participarea tuturor copiilor la activitate. Precolarii vor fi
antrenai n evaluarea lucrrilor i ncurajai s-i exprime opiniile i s aprecieze critic,att lucrrile
colegilor,ct i pe cele proprii.

TRANZITIE :
Bat din palme clap-clap-clap,
Din picioare trap-trap-trap!
Ne invartim, ne rasucim ,
Si la masa noi pornim!
(Micul dejun)
ACTIVITIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE
A.I.(DS+DOS) S-l ajutm pe Mo Nicolae

Evenimentul Coninutul Activitatea Activitatea Evaluare

didactic tiinific educatoarei copiilor

Se asigur condiiile Aerisete sala de Intr ordonat n

1.Moment necesare unei bune grup,aranjeaz sala de grup,
organizatoric desfurri a activitii mobilierul,pregtete i verific
materialul necesar. inuta, i ocup
locurile pe
scunele.
Stirea zilei se
2.Captarea realizeaza prin citirea
ateniei scrisorii aduse de Prezint potaul i Observ Observarea
pota: citete scrisoarea. materialul comportamen-
Dragi copii din grupa prezentat i tului copiilor
mare, urmresc
Sunt Zna Toamna i explicatiile
l-am sechestrat pe Mo educatoarei.
Nicolae pentru c daca
el va veni m va obliga
pe mine s plec , iar eu
nu vreau acest lucru
,pentru c voi tii
odat cu venirea lui
 Mo Nicolae sora mea
Zna Iarn va veni pe
pamnt i eu nu
vreau,dar eu tiu c
vou v place iarna i
dac vei rezolva nite
sarcini pe care vi le-am
trimis m voi
ndupleca i i voi da
drumul lui Mo Nicolae
3.Anunarea Copiii vor fi ntiinai
temei i ca prin activitaile pe
enunarea care le vor desfaura l
obiectivelor vor ajuta pe Mos
Nicolae, s depaseasc Prezint macheta i Observarea
obstacolele aflate pe motiveaz alegerea comportamen-
drumul ctre casa lui de temei. tului copiilor
mla casa Znei
Toamn.
Se prezint copiilor o
machet surpriz care
va indica traseul de la
csua Toamnei spre
casuta lui Mo Nicolae.
Dac rezolv corect
sarcinile aflate n cele 3
cizmulie vor descoperi
drumul corect care
duce direct la casua
acestuia i-l vor ajuta
pe Mo Nicolae s
ajung la casa lui sa
pregteasca cadourile
pentru copii.
Cu ajutorul metodei
4.Obtinerea Mna oarb copiii chestionare
performantei vor extrage cate un prezint materialul i Observ oral
medalion si in functie precizeaz sarcinile materialele puse
de imaginea care o au de lucru. la dispoziie i
vor fi impartii in doua ascult cerinele
grupe:grupa formulate de
spiriduilor si grupa educatoare.
oamenilor de zpada. Explic regulile i
Apoi se aeaz pe sarcinile de lucru.
scaunele,fiecare la
echipa lui .
Educatoare va citi
cerinele de pe
cizmulie Explic regulile i
Fiecare cizmuli are citete sarcinile de
trei sarcini de lucru lucru. autoevaluare
,dup cum urmeaz: aprecieri
C1; verbale
S1:
-Numarati in ordine Dirijeaz rezolvarea Rezolva cele 3
crescatoare de la 1-5 si sarcinilor. sarcinile aflate
in ordine des- n cele 3
crescatoare de la 5-1!; cizmulie,
 parcurgnd
astfel toate
S2: etapele traseului.
-Lipii csua mic n
colul din stnga i
csua mare n colul Intervine,dac este
din dreapta! cazul,cu explicaii
S3: suplimentare i ofer
- Lipii omul de zpad sprijin copiilor.
mare lng csua mare
i omul de zpad mic
lng csua mic!
C2: Face aprecieri
S1: privind calitatea
-Lipii doi nori mari rezolvrii sarcinilor
deasupra csuei mici i formulate.
doi nori mici deasupra
csuei mari!
S2:
-Lipii trei brazi mari
i trei brazi mici Particip la
S3: aprecierea
- Lipii o stelu n corectitudinii
vrful fiecrui brad! rezolvrii
C3: sarcinilor
S1: indicate de Mo
-Lipii,sub brazii Nicolae.
mari,cadourile n
ordine cresctoare, i
sub brazii mici,
cadourile n ordine
descresctoare!
S2:
-Lipii, deasupra brazi
lor mari,cu un fulg de
nea mai mult dect
numrul acestora,iar
deasupra brazilor mici
cu un fulg de nea mai
puin dect numrul
lor!
S3:
- Lipii 5 ngeri care
vegheaz drumul lui
Mo Nicolae i 5
spiridui care-l ateapt
pe acesta la casa lui
Mo Nicolae!
Fiecare echip rezolv
alternativ una din
cerinele prevzute la
fiecare sarcin de lucru.
Pentru fiecare sarcin
corect rezolvat fiecare
echip va primi la
panou o bulin roie.
5.Evaluarea Rezolvarea unor sarcini Formuleaz cerinele. Rezolv evaluare orala
performantei de lucru suplimentare sarcinile date si practica
n vederea sporirii
gradului de atractivitate
a activitii.
Fiecare copil va pune
ntr-un plic toate
lucrrile efectuate pe
parcursul activitii i
va lipi pe acesta
fotografia lui.
8.Incheierea Se citete scrisoarea de Face aprecieri aprecieri
activitatii mulumire de la Mo generale i verbale,
Nicolae ,se nmneaz individuale privind recompense
potaului plicurile i aportul copiilor la
se ofer recompense. buna desfurare a
activitii.

Pe versurile Eu locomotiva sunt / Voi sunteti vagoane/ Insirati ca mosii-n rnd/ Mergem la
plimbare !, copiii vor prsi sala de grup.

JOCURI I ACTIVITI RECREATIVE

Poveste de Mo Nicolae -Lectura educatoarei
Copiii vor viziona povestea ,vor rspunde la ntrebrile formulate de educatoare pentru a
dovedi c au reinut coninutul principal de idei al textulei i c au neles mesajul acestuia.

Scrisoare pentru Mo Nicolae -Copiii vor asculta cu atenie cerinele formulate de

educatoare i vor realiza,prin desen,o scrisoare,n care vor preciza ce cadouri doresc s
primeasc de la Mo Nicolae.Scrisorile vor fi adunate intr-o cizm care urmeaz a fi
ridicate de Mo Nicolae.

Educatoarea va trece n revist,mpreun cu copiii, toate activitile

desfurate pe parcursul zilei i va face aprecieri privind comportamentul i
aportul lor la buna desfsurare a acestora.

TRANZITIE :
Bat din palme clap-clap-clap,
Din picioare trap-trap-trap!
Ne invartim, ne rasucim ,
Si la masa noi pornim!
(Dejunul)
Grdinia Csua Fermecat Gherla
Strada Parcului, Nr 16
PROIECT TEMATIC

Perioada: 12.10 - 20.11.2015 (5 sptmni)

Grupa mare: "TRUMFII"
Tema: CAND/CUM I DE CE SE NTMPL?
Subteme: ,, Cri, cri, cri... toamn gri aspecte specifice
,, Dulceaa i mireasma toamnei
,, Coul cu legume al toamnei
,, Simfonia florilor de toamn
Se inchide toamna ca o carte
Educatoare: BELDEAN MONICA
EVENIMENT DE DESCHIDERE
Proiectul se desfoar pe durata a cinci sptmni.
Civa copii, venind la grdini, au observat frunze nglbenite care cdeau din pomi, duse de vnt. Unul
dintre copii a adunat i a adus n clas cteva frunze. I-am ntrebat pe copii ,,De ce cad frunzele ? i i-am
antrenat n discuii concluzionnd c ,,A venit toamna!. Am considerat c acesta ar putea fi punctul de plecare al
unui proiect tematic cu titlul: ,,Toamn harnic i de roade darnic . Am amenajat n sala de grup centrul
tematic cu ,,copacul n anotimpul toamna, cu simboluri simple, specifice toamnei: frunze, mere, dovleci. Copiii
au participat la decorarea pomului, lipind frunze de toamn i mere. La calendarul naturii am pregtit siluete sub
form de nori, simbolurile care reprezint zi cu ploaie, cu nori, cu cea, zi nsorit, cu vnt i un personaj ,,Zna
Toamn .
n urma discuiilor libere i a experienei copiilor, am trecut la stabilirea obiectivelor care s-i ajute la
aflarea a ct mai multe lucruri care-i intereseaz. Am notat ceea ce tiau copiii despre acest subiect, dar i ceea
ce ar dori s afle despre toamn. Am ntocmit, cu ajutorul copiilor, harta proiectului, urmrind aspectele
principale ale coninuturilor care vor fi abordate.
Avnd n vedere obiectivele propuse, am planificat i organizat activitile, am pregtit diverse materiale
didactice pentru centrele de interes, am solicitat i implicarea prinilor.
Obiectivele proiectului:
- Formarea i dezvoltarea capacitii de cunoatere i nelegere a mediului nconjurtor, precum i stimularea
curiozitii pentru investigarea acestuia;
- mbogirea cunotinelor referitoare la anotimpul toamna (aspecte generale, fructe, legume, flori, fenomene
specifice);
-Utilizarea de ctre copii a unui limbaj adecvat.

Obiective de referin:
- s participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitate de vorbitor, ct i n calitate de
auditor;
- s audieze un text, s rein ideile acestuia, personajele i s demonstreze c l-a neles;
- s comunice impresii pe baza observrilor efectuate;
- s recunoasc i s descrie verbal i/sau grafic anumite schimbri i transformri din mediul apropiat;
- s-i mbogeasc experiena senzorial, ca baz a cunotiinelor matematice referitoare la constituirea de
grupuri(mulimi), clasificarea obiectelor dup mrime, compararea grupelor prin punere n coresponden;
- s aprecieze n situaii concrete unele comportamente i atitudini n raport cu normele prestabilite i cunoscute;
- s se comporte adecvat n diferite contexte sociale;
- s cunoasc i s utilizeze uneltele simple de lucru pentru realizarea unei activiti practice;
- s intoneze cntece pentru copii;
- s obin efecte plastice, forme spontane i elaborate prin tehnici specifice picturii;
- s cunoasc i s aplice reguli de igien referitoare la igiena alimentaiei;
- s-i formeze o inut corporal corect(n poziia stnd, seznd i n deplasare);
- s perceap componentele spaio-temporale.

CENTRUL TEMATIC:
Albume i fotografii sau imagini din calendare cu aspecte specifice toamnei, plante uscate, semine
interesante, tiulei de porumb, frunze de toamn deosebit colorate, cu form interesant, enciclopedii, cri i
reviste pentru copii, cu ntmplri petrecute toamna, casete audio cu cntece de toamn pentru copii, couri cu
legume, fructe, flori, costume de carnaval specifice, plrii de floarea soarelui, dovleci pentru felinare.

EVALUAREA PROIECTULUI:
a) album cu fotografii realizat n timpul desfurrii proiectului
b) jurnalul proiectului cu lucrri artistico-plastice i practice realizate de copii n timpul proiectului
c) expoziii cu lucrrile copiilor confecionarea de personaje cu materiale din natur, ghirlande pentru
decorarea clasei i grdiniei.
 Centre de interes

BIBLIOTEC: JOC DE ROL: CONSTRUCII:

-Ilustraii pentru poveti i
poezii:
Unde a zburat rndunica?,
Ariciul i greieraul, O zi de
toamn ploioas, Toamna
- Cri i albume despre toamn,
atlas botanic
- Imagini A3, A4 cu aspecte de
toamn, jetoane
- CD-player, CD-uri , DVD.
- accesorii pentru jocuri de rol: - seturi de construcie: cuburi
ppui, coulee, ldie, fructe, plastic, combino, arco, material
legume, sortulete, bonete; mrunt
- borcane, flori, vaze, tvi , -Lego mic/mare,
- teatru de ppusi, marionete, -Mainue mici/mari/mijlocii,
msti, trusa buctarului, -Personaje n miniatur
medicului, etc. -Materiale din natur:
- Lopele, greblue,etc. castane/ghinde/nuci
-Vitocomb

TIIN: ARTE: JOC DE MAS:

- frunze, pietricele, crengi de - hrtie alb, hrtie glasat, -basme n buctele,

copaci, fructe, legume, flori,
jetoane,
- vase, couri, ldie , fise de
lucru adaptate temei,
- atlase si enciclopedii, jocuri
manipulative cu diferite sarcini
de sortare si clasificare.
autocolant, creponat,
- materiale din natur,
- acuarele, pensule, vase cu
ap, carioca;
- forfecue, lipici,
- creioane colorate, cerate,
tabl, markere,
- plastilin, planete,
- sfoar/ frunze
- domino , mozaic, margele,
- tablite magnetice, cifre
- materiale din natur de
diferite forme, mrimi ;
- joc cu tampile, abloane
pentru copiere n contur i pe
contur, tampile din cartof;
-Jocuri: Caut perechea!,
Asocieri, Jocul umbrelor

Inventar de probleme:
Ce tiu copiii?
-Mergem n fiecare toamn la grdini
-Suntem mbrcai mai gros
-Frunzele se nglbenesc i cad
-Psrile pleac n rile calde
-Plou i este frig
-Ne jucm mai puin afar
-Bate vntul
-Fructele i legumele au vitamine.
-Fructele i legumele trebuie splate
nainte de a fi consumate.
Ce nu tiu i vor s afle?
- Ce este ploaia, de unde vine?
-Ce este ceaa? Ce este bruma?
-De ce se nglbenesc frunzele toamna?
-Ce se ntmpl cu iarba (sau alte plante) toamna?
-De ce fonesc frunzele uscate?
-De ce pleac psrile cltoare n ri calde?
-Care sunt fructele/legumele care se coc i se culeg toamna
la noi n ar?
-De ce e important s consumm legume/ fructe?
- Cum se pstreaz unele legume i fructe peste iarn?
-Ce-i trebuie unei flori s creasc? (Flori specifice)
-Care sunt jocurile i activitile copiilor(familiei) n
anotimpul toamna?
-De ce spunem c toamna este darnic?
 HARTA PROIECTULUI
Cri, cri, cri... toamn gri aspecte specifice toamnei

Simfonia florilor de toamn

Coul cu legume al toamnei

Dulceaa i mireasma toamnei

Se inchide toamna ca o carte

Proiect de activitate didactica

Meserii cand nu vom mai fi copii

Profesor:Calafir Viorica Loredana

Gradinita cu Program Prelungit Nr.7,Dr.Tr.Severin
 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRAT
Data:21.04.2015
Unitatea de invatamant:Gradinita cu Program Prelungit Nr.7
Grupa:Mare
Educatoare:Calafir Viorica Loredana
Tema anuala:,,Ce si cum vreau sa fiu?
Tema saptamanala:,,As vrea sa fiu
Tema zilei:,,Meserii cand nu vom mai fi copii
Durata:1 zi
Tipul de activitate :Activitate integrata(DLC+DS)
Mijloc de realizare:joc didactic
Scopul activitatii
Verificarea si consolidarea cunostintelor despre meserii,unelte si aplicarea acestora in
diferse contexte de invatare
1.ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA(ADP)
INTALNIREA DE DIMINEATA:,,Ce voi fi cand voi fi mare?

Rutine:Prezenta copiilor,completarea calendarului naturii, servirea mesei,ne pregatim

pentru activitati;
Tranzitii:,,Drumul meseriilor/joc de miscare
2.ACTIVITATI LIBER ALESE(ALA)-CENTRE DE INTERES DESCHISE
OBIECTIVE OPERATIONALE:
sa decupeze dupa contur;
sa construiasca materialul pus la dispozitie;
sa isi cunoasca responsabilitatile in grupul din care face parte;
 ARTA;,,Atelierul de croitorie-copii vor confectiona hainute ,folosind mai multe
tehnici de lucru(decupare,lipire)
JOC DE ROL:,,De-a doctorul,,,De-a tamplarul
CONSTRUCTII:,,Santier in lucru-construirea unui bloc
BIBLIOTECA:,,Desene pe patratele-fisa de lucru individuala
3.ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE(ADE)
Activitate integrata (DLC,DS),,Meserii cand nu vom mai fi copii-joc didactic
4.ACTIVITATI RECREATIVE(ALA II)
Tema:,,Trenuletul meseriilor-joc de atentie si miscare
 SCENARIUL ZILEI
ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA (ADP)
Copiii vor intra in sala de grupa unde vor observa cum este amenajata aceasta, un
cadru specific activitatii ce se va desfasura pe tot parcursul zilei.
Intalnirea de dimineata incepe cu salutul realizat prin urmatoarele versuri
Dimineata a sosit/Toti copii au venit./In cerc sa ne adunam,/ Cu toti sa ne salutam!
Prezenta se va face la venirea in sala de grupa,fiecare copil isi pune poza pe panoul general
de prezenta.Un baietel va numi fetitele prezente ,iar o fetita va numi baieteii prezenti.Se
vor numi si copiii care sunt absenti,pozele acestora trecandu-se la rubrica,,Absenti de pe
panou.
Se va stabili impreuna cu prescolarii anul,luna,ziua si data in care ne aflam,apoi
anotimpul,aspectele vremii,imbracamintea adecvata recomandata pentru aceasta zi ,
completandu-se astfel calendarul naturii.. Daca exista alte evenimente importante in
aceasta zi (de ex. ziua de nastere a unui copil,etc.) se va preciza si acest lucru fiind marcat
cu o floare.
Trecerea la impartasirea cu ceilalti se face prin intermediul versurilor:
Haideti sa ne- asezam
Intr-un cerc frumos si mare
S-ascultam copilul care
Azi vrea sa ne povesteasca
Si pe toti sa ne uimeasca.
Voi invita 2-3 copii pe scaunul povestitorului si-i voi indruma sa poarte o discutie
libera cu tema Ce meserie vrei sa ai cand vei fi mare? . Copiii ce vor raspunde la aceasta
intrebare vor argumenta alegerea facuta si vor putea primi intrebari de la ceilalti colegi si de
la educatoare. Se va urmari claritatea si corectitudinea raspunsurilor date.
La activitatea de grup copiii vor gasi intr-un saculet biletele cu mai multe ghicitori.Copiii
vor extrage un biletel din saculet,educatoarea citeste biletelul, iar copilul identifica meseria.
Mesajul zilei ,,Munca e bijuterie/Cand lucrezi cu veselie!
 ACTIVITATI SI JOCURI DIDACTICE ALESE(ALA)
Pe versurile poeziei Ce miros au meseriile? de G. Rodari(Anexa 1-tranzitie) copiii vor
ocupa un loc la centrele deschise de educatoare,.Copiii se vor familiariza cu materialele si
sarcinile de la centre astfel:
La JOC DE ROL:,,De-a doctorul, ,,De-a tamplarul
La BIBLIOTECA:,Fisa de lucru-,,Desene pe patratele
La ARTA :,,Atelierul de croitorie(sa traseze dupa tipare modele de
rochii,fuste,pantaloni,sa decupeze dupa contur articole de imbracaminte ;sa decoreze
adecvat articolele de imbracaminte folosind elemente grafice invatate)
La CONSTRUCTII:,,Santier in lucru-copiii vor construi un bloc din diferite piese
Dupa terminarea activitatii pe centre ,se va face avaluarea activitatii ,printr-un tur al
galeriei ,iar copiii vor face ordine la locul de joaca.

ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE (ADE)

La activitatile pe domenii experientiale (DS+DLC)copiii vor juca jocul didactic
,,Meserii cand nu vom mai fi copii,activitate care va fi realizata sub forma unui joc in
perechi,unde sunt alesi opt lideri si fiecare lider formeaza pereche cu un coleg .
In cadrul activitatii integrate jocul se va desfasura utilizand metoda ,, Florii de Lotus
, in care copiii isi aleg tema la care vor lucra , tema ce va corespunde literei de pe fiecare
floare ( A, B,C,D,E,F,G,H ) iar pe floarea centrala mai mare ca dimensiune se va pune
eticheta cu titlul jocului . Copiii vor avea de ghicit opt ghicitori despre meserii , astfel
determinandu-se temele de lucru , dupa care vor lucra pe grup la masute , completand
cadranele cu imagini ce descriu notiuni , unelte , aspecte ale meseriei alese ca tema . Se va da
timp de lucru si dupa rezolvarea sarcinilor se reantalnesc toti copiii in jurul florilor de lotus
unde fiecare grup isi va prezenta munca,impartasind idei si notiuni descoperite sau stiute de
copii . Grupurile de copii impartasesc / invata reciproc notiuni , informatii despre meserii
.Educatoarea face evaluarea activitatii tinand cont de eficienta formatiei de lucru ,
comportamentul in momentul prezentarii , si respectarea timpului de lucru .

Realizarea feedba-kului se va face prin completarea Piramidei

meseriilor .
Activitatea recreativa va consta in executarea jocului de miscare
,, Trenuletul meseriilor .
 PROIECT DE ACTIVITATE
INTEGRAT
Data:21.04.2015
Unitatea de invatamant:Gradinita cu Program Prelungit Nr.7
Grupa:Mare
Educatoare:Calafir Viorica Loredana
Tema anuala:,,Ce si cum vreau sa fiu?
Tema saptamanala:,,As vrea sa fiu
Tema zilei:,,Meserii cand nu vom mai fi copii
Durata:1 zi
Tipul de activitate :Activitate integrata(DLC+DS)
Mijloc de realizare:joc didactic
Scopul activitatii
Verificarea si consolidarea cunostintelor copiilor, referitoare la diverse meserii
intalnite in societate, activizarea vocabularului cu cuvinte care denumesc
meserii , unelte si produse;
Dezvoltarea capacitatii copiilor de a descrie imagini , obiecte;
ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITATII INTEGRATE
I.JOCURI SI ACTIVITATI DIDACTICE ALESE (ALA)
JOC DE ROL: De-a doctorul
ARTA: Atelierul de croitorie-desen pe contur
BIBLIOTECA:Desene pe patratele-fisa de lucru individuala
CONSTRUCTII :,,Santier in lucru
II. ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALA (ADP)
Intalnirea de dimineata
Salutul
Prezenta
Calendarul naturii
 Rutine:Ma pregatesc pentru activitate-exersarea unor deprinderi
de autoservire
Gimnastica de inviorare- Joc de miscare!
Impartasirea cu ceilalti:Ce meserie vrei sa ai cand vei fi mare?-discutie
libera
Activitatea de grup:Saculetul cu surprize-joc distractiv
Tranzitii:-Poezia Ce miros au meseriile?de G. Rodari
III.ACTIVITATI PE DOMENII EXPERIENTIALE (ADE)
Activitate integrata(DS+DLC):,,Meserii cand nu vom mai fi copii-joc didactic
TIPUL DE ACTIVITATE: Verificare si consolidare de cunostinte , priceperi si
deprinderi
FORMA DE ORGANIZARE: in grupuri ,individual ,frontal
OBIECTIVE OPERATIONALE:
sa recunoasca literele de pe florile de nufar ;
sa asocieze imaginea meseriei cu imaginea uneltelor necesare pentru
desfasurarea ei ;
sa identifice pe baza unei ghicitori meseria indicata ;
sa recunoasca si sa denumeasca mesreriile pe baza unor imagini ;
sa distinga asemanari si deosebiri intre meserii ;
sa-si imbogateasca vocabularul cu cuvinte noi in activitatea de grup ;
sa alcatuiasca propozitii simple si dezvoltate ;
sa formeze piramida meseriilor , in functie de criteriile data ;
sa lucreze in echipa si sa impartaseasca colegilor experienta lor de invatare ;
sa asocieze imaginea care sugereaza o meserie cu imaginea uneltelor
SARCINA DIDACTICA:
Recunoasterea si denumirea meseriilor ilustrate , identificarea uneltelor necesare
desfasurarii meseriei recunoscute , materialelor folosite si produsul finit al fiecarei
meserii , intuirea raspunsului corect a ghicitorilor formulate de educatoare , formarea
piramidei meseriilor in functie de criteriile date , cooperarea intre membrii grupului .
REGULILE JOCULUI:
 Copii vor lucra in perechi la masute , fiecare avand pe masa se completat o plansa
impartita in noua cadrane , cea din mijloc avand imaginea unei meserii .
Copii au la dispozitie materiale ( jetoane cu imagini diferite unelte , materiale ,
costume ,produse , etc ) si au de completat corespunzator acele cadrane ajutati fiind de
materialul sugestiv existent pe masute .
ELEMENTE DE JOC: manuirea materialului ( jetoane cu meserii ) , completarea de
catre fiecare echipa , ghicirea , aprecierea verbala si aplauzele .
STRATEGII DIDCATICE:
Metode si procedee : conversatia , explicatia , braistormingul , exercitiul , problematizarea ,
expunerea , metoda tehnicii lotus de grup , munca in echipa , metoda piramidei .
MATERIAL DIDACTIC : jetoane cu meserii , imagini cu meserii , noua flori de nufar ,
jetoane cu litere , piramida meseriilor .
FORME DE ORGANIZARE : frontal ,in perechi.
DURATA : 40 minute .
MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
,, Curriculum pentru invatamantul prescolar , Editura DIDACTIC
PUBLISHING HOUSE ,2009 ;
,, Revista invatamantului prescolar nr. 3- 4 / 2009 , Editura ARLEQUIN , 2009 ;
,, Metodica activitatilor instructiv educative in gradinita de copii , Editura
GHEORGHE CARTU ALEXANDRU, 2009 ;
,, Metode interactive de grup , Editura ARVES , 2009 .
 Demersul didactic

MOMENTELE CONTINUTUL STIINTIFIC STRATEGII EVALUARE

ACTIVITATII DIDACTICE
1.Moment Amenajarea salii de grupa si pregatirea Conversatia
organizatoric copiilor pentru activitate. Explicatia Frontala
Copii sunt invitati sa vina pe malul
lacului cu nuferi .
2. Captarea atentiei Educatoarea prezinta copiilor lacul cu Expunerea Observarea
 nuferi si le propune sa se joace impreuna cu Observatia capacitatii de
aceste flori frumoase . atentie voluntara ,
orala/ frontala
3. Reactualizarea Eu stiu ca sunteti isteti si in aceasta
cunostintelor . perioada am invatat secretul unor meserii
si as vrea sa-mi denumiti pe rand cate o Conversatia Frontala
meserie cunoscuta .
4. Anuntarea temei . Vad ca stiti foarte multe meserii si eu Conversatia Frontala /
va propun sa facem o calatorie ,, In lumea Individuala
meseriilor .
Se constituie un grup de opt copii , care
vor fi lideri de grup si fiecare lider va forma
5. Explicarea si pereche cu un coleg .
fixarea regulilor Cele opt grupe de copii formate vor lucra Brainstorming
jocului la cate o masuta si educatoarea va
mentiona ca mesajul zilei de astazi este ,,
Munca e bijuterie/Cand lucrezi cu veselie !
.
6. Dirijarea invatarii . Pe fiecare floare de nufar va fi cate un Explicatia Individuala
biletel in care este prezentata o ghicitoare
despre o meserie , cu ajutorul acestor
ghicitori se vor alege cei opt lideri care vor Expunerea Orala
primi in piept jetonul cu litera ghicitorilor
corespunzatoare florii de lotus (
A,B,C,D,E,F,G,H ) , dupa epuizarea
literelor , fiecare lider isi alege un partener .
Copiii se indreapta catre masute ajutati
fiind de simbolurile de pe masute , care
sunt aceleasi cu cela din piept , primite de
liderii grupelor .
Pe masute sunt dispuse materialele , ei
avand sarcina sa selecteze corespunzator si
sa completeze cele opt cadrane cu tot ce se
potriveste acelei meserii ( unelte , costum , Metoda Lotus
material , produsul finit ) .
Se da un timp de lucru 5-7 minute ,in
acest moment sunt antrenati toti membrii
grupului care prin colaborare stabilesc ce
au de facut .
Exercitiul

7. Asigurarea retentiei Dupa ce au finalizat cele opt cadrane Exercitiul

si a transferului ( fiecare pereche , se intoarce la lacul cu
feed-backul ) nuferi si isi vor prezenta rezultatele
 obtinute , se va sintetiza tot ce s-a realizat
in perechi , se intervine prin discutii , Problematizarea
aducand idei noi , imbunatatind astfel
rezultatul dezbaterii.
8. Evaluarea Evaluarea se va face prin completarea
activitatii . piramidei de catre copii dupa anumite
criterii :
Educatoarea explica in ce consta aceasta Explicatia
, vor avea dispus materialul ( jetoanele ) Individuala /
,vor avea cartonase cu diverse meserii , vor pe grup
fi antrenati de educatoare sa descopere
toate meseriile de pe cartonase . dupa
intuirea materialului ei vor trebui sa aseze
meseriile pe panoul piramidei cu patru
nivele , respectand criteriile enuntate de
educatoare ( nivelul rosu meserii care
presteaza niste servicii omului , nivelul
verde cu meserii care asigura hrana omului , Metoda piramidei
nivelul galben - meserii care educa omul si
nivelul albastru meserii care vindeca
omul
9. Incheierea Educatoarea va face aprecieri generale si
activitatii . individuale privind aportul copiilor la buna
desfasurare a activitatii.

ALA II(Jocuri si activitati didactice alese ).

TIPUL DE ACTIVITATE : recreativa .
SCOPUL ACTIVITATII : Antrenarea copiilor intr-o activitate placuta , relaxanta , care
sa satisfaca nevoia de miscare si recreere a acestora .
OBIECTIVE :
sa perceapa componentele spatio - temporale ( durata , localizare ) ;
sa-si dezvolte atentia si capacitatea de organizare ;
sa se orienteze in spatiu / sa se raporteze la un reper dat ;
sa respecte regulile jocului stabilite de comun acord in cadrul grupului ;
sa participe activ si afectiv la joc aducandu-si contributia la reusita echipei .

METODE SI PROCEDEE : conversatia , explicatia , exercitiul , demonstratia , observatia

.
FORME DE ORGANIZARE : frontal , individual si pe grupe .
MATERIAL DIDACTIC : jetoane cu meserii si unelte specifice meseriilor .
DURATA : 25 minute .
 Trecerea spre urmatoarea activitate se va face prin jocul distractiv :, Trenuletul
meseriilor .Copiii vor sta raspanditi in sala de grupa.3 copii vor fi locomotive, fiecare
reprezentand o alta meserie.Ceilalti copii vor avea jetoane cu unelte si produse specifice
meseriei pe care o reprezinta locomotivele.Ei trebuie sa se urce in trenuletul meseriei careia ii
corespund produsul si uneltele.

BIBLIOGRAFIE :
,, Curriculum pentru invatamantul prescolar Didactica Publishing House , 2009 ;
,, Gradinita altfel Bucuresti , 2003 ;
,, 1001 jocuri de miscare pentru copii de E. Bercan , Bucuresti .
 CIOBANU GABRIELA GR. CU PP NR. 31 BACU

PROIECT DIDACTIC
DATA:27.11.2015
GRDINIA CU PROGRAM PRELUNGIT NR.31 STRUCTUR A COLII GIMNAZIALE NICOLAE IORGA BACU
GRUPA: MARE A FLUTURAII
PROPUNTOR: Profesor pentru nvmnt precolar: Ciobanu Gabriela
TEMA ANUAL: Cnd, cum i de ce se ntmpl?
PROIECT TEMATIC: De vorb cu ZNA TOAMN
TEMA SPTMNII:Ce ne-a povestit toamna?
TEMA ZILEI: La revedere TOAMN ?
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate integrat : DS/DLC/DEC
SUBIECT LUDIC: Plria fermecat a Toamnei joc exerciiu
TIPUL ACTIVITII: verificare de cunotine i deprinderi
OBIECTIV DE REFERIN: Verificarea capacitii de aplicare a cunotinelor despre toamn, n contexte variate; Dezvoltarea
inteligenelor multiple i a spiritului de echip.
OBIECTIVE OPERAIONALE
OBIECTIVE PRINCIPALE
O1 : s precizeze caracteristicile obiectelor,alimentelor din imagine/co specifice anotimpului toamna;
O2 : s recite clar i expresiv poezii;
O3 : s se exprime corect n popoziii;
O4: s dea rspunsuri corecte la ghicitori;
O5: s intoneze corect cntece despre anotimpul de toamn;
O6: s numere contient n concentrul 0- 5 .
OBIECTIVE ADIACENTE
O6 : s colaboreze cu colegii pentru a rezolva sarcinile jocului;
O7 :s mnuiasc materialul intuitiv pus la dispoziie, conform regulilor stabilite;

STRATEGII DIDACTICE
Metode i procedee: explicaia, conversaia, demonstraia, exerciiul, jocul, problematizarea, nvarea prin cooperare .
 CIOBANU GABRIELA GR. CU PP NR. 31 BACU

MATERIAL DIDACTIC: Zna Toamn, bileele, jetoane, flanelograf, panouri, cubul, co cu fructe i legume.
FORME DE ORGANIZARE: individual, pe grupuri, frontal
FORMA DE EVALUARE:verificare oral, aprecieri verbale, proba practic.

RESURSE :
UMANE : precolarii grupei mari A
TEMPORALE :30- 35 minute
SPAIALE : sala de grup
BIBLIOGRAFICE :
Mtsaru, Maria, Chiriloaie Maria, ,,Proiectarea didactic n nvmntul precolar, Editura Casei Corpului
Didactic, Bacu, 2008
Revista vmntului precolar , Editura Arlequin, Bucureti
Cojocariu, Venera Mihaela, ,,Teoria i metodologia instruirii, E.D.P.,2004
***,,Curriculum pentru educaia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, Bucureti, 2009
***Ghid de bune practici privind educaia timpurie a copiilor de la 3la 6/7 ani, Bucureti, 2008

SCENARIUL DIDACTIC

STRATEGII
EVENIMENTUL OB. DIDACTICE
CONINUTUL TIINIFIC I SARCINI DE NVARE EVALUARE
DIDACTIC OP. Metode si Mijloace
procedee didactice
Surpriza Expunerea
1. Captarea Introducerea n activitatea se va realiza cu ajutorul Znei
ateniei Toamnei i cu plria acesteia(confecionat/realizat la Ala1). Co
Plria o prezint pe Toamn prin urmatoarele versuri: -
ncrcat cu
,,Toamna galben-aurie / Pe covor de frunza moi / Si cu haina aurie
/ Iarasi ai venit la noi. / Plina esti de roade, plina / Ca o harnica Conversaia fructe,
albina, / Porti in cosuri mari si grele / Struguri dulci,mere si pere / legume Ascult cu
Expunerea atenie tema
Porti in plete crizanteme / Albe flori in diademe, / Ca o zana din
povesti, / Toamna,ce frumoasa esti! i obiectivele
 CIOBANU GABRIELA GR. CU PP NR. 31 BACU

- Toamna:Eu sunt toamna cea ghidusa / Ce va-mbie,jucausa, / Ca

din cosurile-ncarcate / Sa alegeti ,pe gustate. / Astazi vreau sa-mi
aratati / Daca stiti sa va jucati, / Bine toti sa va ganditi / Si sa-mi
spuneti tot ce stiti!

Copiii aplaud pe cei doi protagoniti.

2. Enuntarea Aadar azi ne vom juca impreuna cu Toamna, vom cnta, vom Conversaia
temei i a recita poezii,....mai pe scurt vom face ce ne cere Plria Toamnei Explicaia
obiectivelor pentru a-i demonstra c meritm surpriza pe care ne-o pregtete.
Acesta ne roag s ne mprim n dou grupe: grupa frunzelor
galbene i grupa frunzelor verzi. ( Ne mprim n dou grupe innd
cont de culoarea bluzelor copiilor: bluze verzi i bluze galbene .)

Conversaia
3. Actualizarea n ce anotimp ne aflm copii? (Ne aflm n anotimpul de toamn.) Aprecierea
cunotinelor Care sunt lunile anotimpului de toamn?(Lunile anotimpului de rspunsurilor
toamn sunt: septembrie, octombrie i noiembrie)
Cunoaterea mediului
4.Dirijarea Desfurarea jocului didacticPlria fermecat a Toamnei:
nvrii ~ precizez regulile jocului: din ambele echipe vin pe rnd copii Aprecierea
care s execute sarcina . Pentru rspunsurile corecte , echipa ctig Conversaia Cubul cu rspunsurilor
O1 o floare, iar pentru optit pierde una. Nu se rspunde nentrebat. Explicaia jetoane corecte
~ se va executa jocul de prob Demonstraia acordate
Exerciiul
Scot din plria toamnei primul rva pentru a afla prima
prob: Arunc cubul i cnd s-a oprit spune ce tii despe ceea ce
vezi pe jeton. anexa 1
 CIOBANU GABRIELA GR. CU PP NR. 31 BACU

O2 Educarea limbajului
Scot din plria toamnei un alt rva pe care scrie: Recitarea Rva cu Aprecierea
Sarcina1:Zna Toamna mi-a spus c ai nvat nite poezii poeziilor poezii modului de
frumoase despre ea i vreau s mi le recitai i mie s vd dac nu recitare a
O4 cumva le tiu i eu de la ali copii. Grupa frunzelor galbene va recita poeziilor
poezia Balada unui greier mic , iar grupa frunzelor verzi va recita
O3 poeziaToamna la grdini anexa 2 Aprecierea
Sarcina2:Rspunde corect la ghicitori i un coleg din echipa ta Concursul de Rva cu rspunsurilor
alege rspunsul corect din coul Toamnei anexa 3 ghicitori ghicitori date la
Co cu ghicitori i
fructe i alegerea
legume acestora din
co
O5
Educaie muzical
Pe ultimul rva, Toamna le cere copiilor s cnte cteva
cntecele depre Toamn, pe echipe sau impreun ( copiii aleg). Intonarea
~ copiii intoneaz cntecele despre Toamn nvate. cntecelor Aprecierea
Toamna / A venit toamna la noi/ A, a , a acum e toamn da / Supa de modului de
zarzavat intonare a
cntecelor

5.Realizarea O6 Toamna i roag pe copii s numere mpreun cte flori are echipa Conversaia Aprecierea
feed- frunzelor galbene i cte echipa frunzelor verzi. (Pe rnd vine un Exerciiul colaborrii
backului i singur copil de la fiecare echip i numr florile) copiilor
obinerea
performanei
 CIOBANU GABRIELA GR. CU PP NR. 31 BACU

6. Evaluarea Toamna le mulumete copiilor i anun echipa/ echipele

ctigtoare.

Apreciere
7. Retentia i Reamintesc titlul jocului ales pentru aceasta activitatea , fac verbal
transferul observaii i aprecieri asupra activitii i participrii copiilor la Stimulente
desfurarea ei.
Copiii vor primi stimulente aduse de Toamn.

Anexa 1
Crizantema are rdcin (n pmnt) , tulpin (partea aerian,este nalt i lemnoas), frunz (mare de culoare verde, este buctria
florii), floare (mare,rotund, de diferite culori), miros (plcut), se nmulete prin semine, crete n grdin i sere, nflorete toamna.

Para crete n copacul numit pr, n livezi sau grdini; este de culoare galben-verzuie, are forma alungit, un miros parfumat i gust
dulce; coaja este aspr, miezul zemos; are semine mici de culoare maronie; se consum proaspete sau conservate.

Pruna - crete n copacul numit prun, n livezi sau grdini; este de culoare violet/mov, are forma oval, are gustul dulce acrior;
coaja este subire i lucioas, miezul moale i zemos; are un smbure tare, lemnos; se consum proaspete, conservate i uscate.

Cartoful crete sub pmnt, are culoarea maronie roiatic, forma oval, nu se consum n stare proaspt.

Vnta are culoarea mov, form oval alungit, nu se consum crud, crete n grdina de legume, sere.

Roia are culoarea verde cnd este necoapt, culoarea roie cnd se coace; forma rotund sau oval; miros plcut; gust dulce acrior;
se consum proaspt, n mncare i conservat; crete n grdina de legume, sere.
 CIOBANU GABRIELA GR. CU PP NR. 31 BACU

Anexa 2

Balada unui greier mic

de G.Toprceanu
Peste dealuri zgribulite,
Peste arini zdrenuite,
A venit aa, deodat,
Toamna cea ntunecat

- Cri-cri-cri,
Toamn gri,
Nu credeam c-o s mai vii
nainte de Crciun,
 CIOBANU GABRIELA GR. CU PP NR. 31 BACU

C puteam i eu s-adun
O grun ct de mic,
Ca s nu cer mprumut
La vecina mea furnic,
Fi'ndc nu-mi d niciodat,
i-apoi umple lumea toat
C m-am dus i i-am cerut...

Dar de-acu,
Zise el cu glas sfrit
Ridicnd un picioru,
Dar de-acu s-a isprvit...
Cri-cri-cri,
Toamn gri,
Tare-s mic i necjit!

Anexa 2
Toamna la gradinita
de Lucia Muntean
Frunza galben-ofilita
Se desprinde de pe ram!
Ploaia rece si grabita
Bate: pic, pic, pic la gem.

Pasarile calatoare
Stoluri, stoluri se aduna
Si spre tarile cu soare
Pleaca toate, impreuna.
 CIOBANU GABRIELA GR. CU PP NR. 31 BACU

Picaturi nenumarate
Cad pe drum si-n poienita
Umbrelute colorate
Se grabesc la gradinita.

Chiar de vremea e ploioasa,

Copilasii cei frumosi
Intra rand pe rand in clasa
Si se joaca bucurosi.

Anexa 3
Multe bobite are,
Foarte dulci i acrisoare.
Si din el vinul se face
Toamna, cand fructul se coace. - (struguri)

Miezul e doar de mancat,

Coaja e de aruncat,
Si in sac se pot pastra,
Sparte doar se pot manca. - (nuca)

Este dulce-acrisor,
Rosu, verde, galbior,
In poveste-i otravit,
Ghiceste fructul oprit! - (marul)

Tarus galben ascutit

In pamant sade infipt.
Un iepuras l-a gasit
Si pe loc la rontait.
Cine este? L-ati ghicit? - (morcovul)
 CIOBANU GABRIELA GR. CU PP NR. 31 BACU

Sade mandra-ntr-un picior,

Laudandu-se oricui -
Ca ea poarta-n al ei spate
Camasi albe si verzui!
Si la mese-mparatesti,
Tot pe mindra o gasesti. - (varza)

Am o fata rotunjoara,
Cu rochita rosioara,
Cand se-ncepe-a dezbraca,
Toti pornesc a lacrima! - ( ceapa rosie)
 GRUPA: Mare

PROPUNTOARE: Prof. Eftasiu Marilena

TEMA: Cnd, cum i de ce se ntmpl?

SUBTEMA: Buburuza

MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrat

TIPUL ACTIVITII: Transmitere i formare de priceperi i deprinderi

ADP: ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONAL
ntlnirea de diminea cu tema: Bun dimineaa, primvar!
Tranziii: Joc de micare cu text i cnt: Bun dimineaa!;
Joc muzical: Spune-mi iubite copila

ADE: ACTIVITI PE DOMENII EXPERIENIALE:

1. DOMENIUL LIMB I COMUNICARE Educarea limbajului
2. DOMENIUL OM I SOCITATE Activitate practic

ACTIVITI PE CENTRE DE INTERES:

Alfabetizare
Art
tiin
Manipulative
Domeniul limb i comunicare Educarea limbajului
TEMA: Povestea unei buburuze lectura educatoarei

OBIECTIVE DE REFERIN:
S audieze un text, s rein ideile acestuia i s demonstreze c l-a neles;
S recepteze un text care i se citete ori i se povestete nelegnd n mod
intuitive caracteristicile expressive i estetice ale acestuia;

OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 s asculte cu atenie lecura educatoarei pentru a sesiza succesiunea
momentelor aciunii din textul literar;
O2 - s recepteze principalele moment ale povestirii;
O3 - s rspund la ntrebrile adresate de educatoare utiliznd propoziii
clare i corecte din punct de vedere gramatical;
O4 s participe cu interes pentru rezolvarea sarcinilor din fi.
Domeniul om i societate Activitate practic
TEMA: Buburuza pe frunz
MIJLOC DE REALIZARE: noire, lipire

OBIECTIVE DE REFERINTA:
S sesizeze modificrile materialelor n urma prelucrarii lor;
S identifice, s proiecteze i s gasesc ct mai multe soluii pentru
realizarea temei propuse n cadrul activitii practice;

OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1 - s asculte cu atenie demonstraia model facut de educatoare;
O2 - s denumesc materialele i instrumentele de lucru pentru activitate;
O3 - s respecte ordinea etapelor realizrii lucrarii;
O4 - s lucreze curat i ngrijit;
O5 - s descrie lucrrile proprii i pe ale celorlali innd cont de aspectul lor.
Alfabetizare Povestea unei buburuze lectura educatoarei
COMPORTAMENTE:
ascult povestea cu atenie pentru a sesiza succesiunea momentelor
aciunii;
identific personajele povestirii;
recepteaz mesajul transmis din textul literar;
Arta Buburuza- ndoire, lipire
COMPORTAMENTE:
denumesc materiale i instrumentele de lucru;
respect ordinea etapelor realizrii lucrrii;
evalueaz lucrrile proprii i ale colegilor;
tiin Gsete drumul buburuzei ctre cas - labirint
COMPORTAMENTE:
descrie imagine din fia de lucru;
traseaz drumul buburuzei ctre cas;
Manipulative Tablou cu buburuze- puzzle;
COMPORTAMENTE:
reconstituie puzzle-ul aferent;
lipete bucelele de puzzle formnd tabloul;

JOCURI DE TRANZITIE
Joc de micare cu text i cnt: Bun dimineaa! vol. II, ROGVAIV
Exerciii de nviorare
Joc muzical: Spune-mi iubite copila
Joc de micare cu text i cnt: Noi suntem buburuze
COMPORTAMENTE:
execut micrile n ritmul muzicii i sugerate de textul cntecului;
execut complexul de exerciii propus;
intonez i execut corect linia melodic i micrile sugerate de text;
execut micrile n ritmul muzicii i intoneaz cntecul.
Resurse:
Procedurale metode i procedee: lectura educatoarei, conversaia,
explicaia, demonstraia, exerciiul, instructajul verbal, jocul, descoperirea,
expunerea , problematizarea, autoevaluarea, Turul Galeriei, aprecierea
verbal;
Forme de organizare: frontal, pe centre de interes, individual.
Materiale Alfabetizare: imagine cu aspecte din poveste, tabl
magnetic, personaje magnetice, personajul surpriz, fi de evaluare,
stimulente;
Art: modelul educatoarei, siluete frunze, siluete buburuze, buline negre
i aripioare roii pentru ndoire, lipici;
tiin: fie de lucru, siluete buburuze, instrumente de scris;
Manipulative: imagine suport, bucele puzzle, lipici.
Forme de evaluare curent: observvarea continu i sistematic,
prob oral, prob practic, aprecierea verbal.
Bibliografie:
*** - Curriculum pentru nvmntul precolar, Ed. D.P.H., Buc., 2008;
M.E.C.- Preda V., Vlad M.: Caietul profesional al educatoarei;
Ghid pentru proiecte tematice 2008;
*** Aplicarea noului curriculum pentru nvmntul precolar,
Ed. D. P. H.,
Bucureti, 2009 (volumul I, II, III);
Mitu Florica, Antonovici tefania Metodica activitilor de educare a
limbajului n nvmntului precolar, Ed. Pro Humanitas, Buc., 1999;
Puia Maria Limba noastr fermecat Culegere de exerciii pentru
educaia limbajului, ghicitori i poezii pentru precolari, Ed. Scorpion 7,
Bucureti, 1996;
Dragu Mariana i colaboratorii Repere metodice pentru nvmntul
precolar, Vol. I, Ed. Delta Cart Educaional, Piteti, 2011
 NTALNIREA DE DIMINEATA:
Copiii i fac apariia pe fondul muzical al melodiei Buna dimineaa!.
Dup ce toi copiii sosesc le propun s facem cercul prieteniei pentru a
desfura ntlnirea de diminea: Bun dimineaa, primvar!
Urmeaz salutul n care educatoarea recit versurile:
Dimineaa a sosit,
Toi copiii au venit,
n cerc s ne adunm,
Cu toi s ne salutm:
A-nceput o nou zi,
Bun dimineaa, dragi copii!
Le voi propune ca salutul nostru s fie legat de tema sptmnii i s ne
salutm folosindu-ne de elementele primverii: Bun dimineaa,gndcel....!,
Buna dimineaa, raz de soare....!, Buna dimineaa, fir de iarb....! etc.
mprtirea cu ceilali, prezena. Vom purta o scurt discuie
despre tema sptmnii. Le spun copiilor c natura s-a rentors la via, iar
micile vieti au nviat i ele. Dintre acestea cea care verstete primvara
este o insect micu i drgu numit buburuza. Ea are un rol n natur
aa cum i omul are un rost pe lume, de aceea le propun s vorbim despre
primele semne ale primverii, dar mai cu seam a dori s vorbim despre
buburuz.
Alegerea omului zilei i completarea calendarului naturii.
Tranziia se face prin cntecul: Spune-mi iubite copila!
Noutatea zilei: i face apariia personajul surpriz Buburuza Bibi,
care se prezint copiilor i le aduce un plic prin care le spune povesta ei i va
trebui s o asculte. Se va anuna tema zilei: ,,Povestea unei buburuze
lectura educatoarei i realizarea unei buburuze prin ndoire i lipire:
Buburuza pe frunz. Reuind s le strnesc interesul pentru activitate le
propun s descoperim, mpreun cu musafirul, fiecare centru de interes.
Se va trece la activitatea pe grupuri mici, n cadrul sectoarelor, dintr-un
co se vor extrage materiale simbolice specifice pentru sectoarele pregtite
pentru ziua respectiv. Pentru monitorizarea copiilor la sectoare se vor folosi
elemnte din poveste, pe care le vor pune n piept de la sectorul respectiv dup
ce vor indeplini sarcina.
Se prezint sarcinile i materialele de lucru pentru fiecare sector n parte i
se atrage atenia copiilor c, indiferent unde ii vor desfura activitatea,
trebuie s vorbeasc frumos deoarece ea i privete i i ascult. Voi preciza c
este necesar s finalizeze lucrrile i apoi s se deplaseze spre un alt centru, n
aa fel ca pn la finalul activitii s fi parcurs toate centrele.
Acest fapt va fi motivat i demonstrat prin primirea stimulentelor de la
centru unde a desfurat activitatea. Voi face precizarea c cine va avea la
sfritul activitii cele patru elemente diferite va mai primi un alt premiu
surpriz.
La centrul ALFABETIZARE: Povestea unei buburuze lectura
educatoarei. Educatoarea va reda coninutul povetii ct mai expresiv folosind
mimica i gesturile corspunztoare. Coninutul povetii va fi expus urmrimdu-
se succesiunea momentelor principale:
1. Intr-o diminea buburuza Bibi se trezi din somn.
2. La ndemnul mamei iei afar unde se ntlni cu gndcelul Buzu, care
face numai nzdrvnii.
3. Buzu o chem la joac pe malul apei i Bibi plec cu el, dei mama i-a
spus s nu se ndeprteze de cas.
4. Se ntlnesc cu bondrelul Bodo, care nu iese din cuvntul mamei i nu
nsoete la ru.
5. Se apropie furtuna, iar cei doi se aga de o frunz care e luat de vnt.
6. Mama i caut i reuete s i salveze la timp.
7. Bibi i d seama c nu e bine s ias din cuvntul mamei i se joac
fericit lng cas.
Voi insista asupra mesajului povestirii: Toate mamele i nva copiii
numai de bine pentru c i iubesc i nu vor s li se ntmple nimic ru.
Le voi pune ntrebri pe baza textului citit, dup care vor trece la lucru,
unde au de rezolvat o fi.
La centrul ART copiii vor realiza Buburuza pe frunz ndoire,
lipire, respectnd ordinea etapelor realizrii lucrrii i a tehnicii de lucru
demonstrate de educatoare. Vor denumi materialele primite pe msue, vor fi
ateni la modelul propus de educatoare, execut exerciii de dezvoltarea a
musculaturii fine a minilor, dup care vor trece la lucru.
La centrul TIIN copiii i vor primi fia labirint Gsete drumul
buburuzei ctre cas. Vor descrie imaginea, cutnd drumul buburuzei cu
ajutorul cariocilor colorate.
La centrul MANIPULATIVE copiii vor reconstitui un puzzle
cu tema Tablou cu buburuze, vor descoperi imaginea, descriind-o
verbal i lipind piesle de puzzle pe suportul dat.
Dup terminarea sarcinilor din fiecare centru copiii l aleg pe urmtorul,
pn cnd toi vor trece pe la toate centrele.
FINALITATEA ZILEI:
Expunerea, aprecierea i autoevaluarea lucrrilor;
Expoziia lucrrilor, prin metoda Turul Galeriei;
Se desfoar jocul de micare cu text i cnt Noi suntem buburuze;
Se fac aprecieri generale asupra modului de participare la activitate, se
mpart stimulente copiilor.
 de Costina Cone

Era o diminea frumoas, cu aer mbttor, plin cu parfumul florilor de

primavar i rcorit de roua pur. Din puful unei ppdii apru o mic
buburuz. Se frec uor la ochiori i i zise: Ce diminea frumoas ! Abia
atept s cobor din floare ca s m joc cu gndcelul Buzu i cu bondrelul
Dodo.
- Bibi ! o strig mama ei, ce bine c te-ai trezit ! Iei afar s te mngie
razele soarelui i s te speli n roua dimineii.
Mama-buburuz o dezmierd uor i o lu protector lng ea.
- Poi s te duci s te joci, dar s nu te ndeprtezi . Poate s treac vreo
pasre i s te ia n cuibul ei ca mncare pentru puiori, spuse ea grijulie, aa, ca
toate mmicile.
Mica buburuz cobor de pe ppdie, nu nainte de a promite/fgdui c
nu se va duce departe. Dup tulpina unei lalele l gsi pe Buzu, un gndcel tare
nzdrvan, care toat ziulica, ct era de mare, umbla de colo pn colo, cutnd
s intre n fel de fel de ncurcturi, pentru c, serios vorbind, la ct de des se
ntmpl s fac nzbtii, nsemna c le i cuta nadins.
- Bun, Buzu ! spuse Bibi vesel.
- Bun, Bibi ! Vrei s mergem s ne jucm la malul rului ? o ntreb
gndcelul, ncepnd s se agite n jurul buburuzei. Vrei ? Vrei ? Spune, vrei ?
Bibi sttu pe gnduri i-i spuse :
- Nu cred c pot. tii, nu am voie s m ndeprtez de cas, zise Bibi,
uitndu-se temtor n spate.
- Dar nu va vedea nimeni c ai plecat, pe cuvnt de gndcel dac se
ntmpl ceva, spuse Buzu, uitndu-se la buburuz cu nzdrvnie n privire.
Tocmai cnd vorbeau ei, pe acolo trecu i bondrelul Dodo.
- Bun ! spuse el.
- Bun ! Noi mergem la ru s vedem frunzele cum plutesc, zise Buzu. Nu
vrei s ni te alturi ?
- Eu nu merg, pentru c mama a spus s stau prin apropierea casei s m
joc, afirm bondrelul, vzndu-i mai departe de drum. Eu m duc s m joc
lng lanul de ppdii.
Gndcelul o convinse pe Bibi s mearg cu el la ru i, cnd ajunser, au
nceput s se joace. Nu dup mult timp a nceput un vnt npraznic, de apleca
tulpinile florilor de mac din apropierea rului. Apa ncepu s se agite i s
arunce stropii reci care ncotro. Gndcelul i buburuza se adpostir sub o
frunz.
- Trebuia s o ascult pe mmica mea, spuse buburuza. Cum o s ajung
acum acas ?
 Bibi ncepu s plng i s o strige pe mama ei. Vntul ncepu s sufle
puternic, pn cnd desprinse frunza de pmnt.
- Ajutorrrrrrrrr ! Strigar amndoi speriai, stnd agai de marginile
frunzei.
n timpul acesta, mama buburuz o cuta disperat pe Bibi. Afl de la
bondrel c se dusese la ru cu gndcelul i plec n cutarea lor. Vntul
dusese frunza departe, i mai departe, cu prietenii notri agai de ea, ca ntr-
un final s o aeze pe valurile nvolburate ale rului. Printre uvoaiele de ap,
gndcelul i buburuza cereau ajutor.
n cele din urm au fost trai la mal de ctre mama-buburuz, care apuc
marginea frunzei i i scoase afar pe nzdrvani.
Ajuns acas, Bibi se arunc n braele protectoare ale mamei i-i spune :
- Nu am s-i mai ies din cuvnt niciodat, mam ! Iart-m ! ncepu a
plnge n hohote.
- Fata mamei, toate mamele i nva copiii numai de bine i i ajut
atunci cnd au nevoie. Ai greit i se putea ntmpla ceva ru, dar cred c i-a
prins bine aceast lecie, pentru a nva s asculi povaa mea, cci eu te nv
numai de bine, spuse mama-buburuz i o mngie uor pe cpor.
Vntul se mai potolise i apru soarele rznd printre nori, radiind de
bucurie c poate s mngie din nou petalele florilor, dnd sntate i lumin
pe pmnt. Aa i-am lsat pe prietenii notri, buburuza i gndcelul, jucndu-
se frumos pe lng cas, ascultnd de sfatul mamei.
Nr. Eveniment
Crt. didactic Coninut tiinific Strategiile Evaluare
didactice
1. Moment Asigurarea unui climat educaional favorabil, n
concordan cu tema sptmnii. Evalurea actional
organizatoric ntlnirea de diminea Copiii se Conversaia programatica
(salutul)
vor aeza n semicerc i se vor saluta, au
posibilitatea de a-i imprti ideile, de a-i
manifesta starea de spirit de bun dispoziie.
Prezena, completarea calendarului naturii,
noutatea zilei, tranziie joc de micare cu text
i cnt: Bun dimineaa!.

2. Captarea Este realizat prin personajul surpriz

Buburuza Bibi, care aduce un Plic surpriz, Conversaia Observarea
ateniei care va ajuta la declanarea strii emoionale i continu i
a interesului pentru activitate.
sistematic
3. Anunarea Conversaia,
Se anu tema la D.L.C.: Povestea unei explicaia
temei buburuze i la activitate practic Buburuz pe
i a frunz, precizndu-se obiectivele pe scurt.
S-a fcut prin termeni accesibili copiilor n
obiectivelor timpul conversaiei de la nceputul activitii.
4. Dirijarea Se manifest pe tot parcursul desfurrii
activitii, n maiera alternativei Step by step, Conversaia Prezentarea
nvrii prin aplicarea cunotiinelor dobndite, n Expunerea materialelor din
situaii noi, oferindu-le copiilor posibilitatea de Explicaia
centre
a-i exersa priceperile i deprinderile, de a
verbaliza aciunile, de dezvoltare a creativitii
urmrind astfel realizarea obiectivelor.
5. Obinerea Se concretizeaz n activiti desfurate de
copii pe centre de interes, fiecare dovedindu-i
performanelor aici abiltile dobndite. Expunerea
La centrul Alfabetizare vor asculta lectura Explicaia
Povestea unei buburuze. Educatoarea va
reda coninutul povetii ct mai expresiv Povstirea
folosind mimica i gesturile corspunztoare, iar
copiii vor denumi personajele din poveste, Conversatia
sucesiunea momentelor principale i mesajul
transmis. Exerciiul
Apoi vor trece la rezolvarea fiei de lucru. Demonstraia

La centrul Arta copiii vor realiza lucrarea Realizarea

propus Buburuza pe frunz ndoitur lucrrilor
i lipirea buburuzei pe frunz. Problematizarea
La centrul tiin vor rezolva fia-labirint: Apreciere verbal
Gsete drumul buburuzei spre cas . Descoperirea
Dup ce vor descrie imaginea, vor cuta drumul Apreciere verbal
buburuzei
La centrul Manipulative copiii i vor
 reconstitui un puzzle cu tema Tablou cu
buburuze, vor descoperi imaginea,
descriind-o verbal i lipind piesle de puzzle pe
suportul dat.
6. Feed-back-ul Se realizeaz prin punerea n valoare a Expunerea
limbajului i a socializrii copiilor prin Explicaia Realizarea
activitile desfurate pe arii de stimulare i Conversatia lucrrilor
Apreciere verbal
prin metoda interaciv Turul Galeriei.

7. Evaluarea Se realizeaz prin autoevaluarea lucrrilor

raportnd-se la sarcinile pe care le-au avut de Autoevaluarea
activitii ndeplinit, expunerea lucrrilor i aprecierea
lor de ctre educatoare i de Buburuza Bibi. Conversaia Aprecieri verbale
Se va realiza o expoziie cu lucrarile realizate de
copii.
Copiii vor primi aprecieri verbale generale i
individuale pentru activitatea desfurat la
fiecare centru de activitate.
8. Conversatia
Activitatea se finalizeaz cu jocul muzical cu Explicatia Aprecieri verbale
text i cnt Noi suntem Buburuze, iar Stimulente
Incheierea copiii vor fi recompensai cu stimulente
activitatii buburuze de ciocolat.