SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

(Resumen)

El trmino sociedad del conocimiento ocupa un lugar estelar en la

discusin actual en las ciencias sociales as como en la poltica europea.

Se trata de un concepto que aparentemente resume las

transformaciones sociales que se estn produciendo en la sociedad

moderna y sirve para el anlisis de estas transformaciones. Al mismo

tiempo, ofrece una visin del futuro para guiar normativamente las

acciones polticas. Sin embargo, ha tenido una adaptacin desigual en

las diferentes reas lingsticas concurriendo tambin con otros

trminos como sociedad de la informacin y sociedad red. Este

artculo tiene como objetivo exponer brevemente el estado de la

cuestin de la discusin alemana de la sociedad del conocimiento.

Introduccin

El trmino sociedad del conocimiento ocupa un lugar estelar en la

discusin actual en las ciencias sociales as como en la poltica europea.

Se trata de un concepto que aparentemente resume las

transformaciones sociales que se estn produciendo en la sociedad

moderna y sirve para el anlisis de estas transformaciones. Al mismo

tiempo, ofrece una visin del futuro para guiar normativamente las

acciones polticas.

La revisin de la bibliografa de referencia indica un uso diferente en los

mbitos lingsticos alemn y espaol. En el mbito alemn el uso de

este trmino est asentado desde el principio de los aos 1990,

teniendo como una de sus referencias el trabajo de Nico Stehr. En la

misma poca se estaba utilizando en el mbito de habla espaola casi

exclusivamente el trmino sociedad de la informacin. El uso del

trmino sociedad del conocimiento es ms reciente y tiene como punto

de referencia el trabajo de Manuel Castells, que ha acuado, a su vez, el

trmino de la sociedad red.

La bsqueda de los trminos sociedad del conocimiento, sociedad red

y sociedad de la informacin en la Internet a travs del buscador Yahoo

por mbitos lingsticos, da una impresin de la importancia de esos

trminos (vase cuadro 1). Los resultados muestran que sociedad de la

informacin es la expresin ms frecuente en los tres mbitos

lingsticos, pero su uso comparado con los otros dos es ms frecuente

en el mbito del habla inglesa y del habla espaola. A su vez, el trmino

sociedad del conocimiento es ms importante en el mbito del idioma

alemn, mientras que el trmino sociedad red tiene ms importancia

en el mbito de los idiomas ingls y espaol que en el mbito alemn.

Competicin de conceptos

Desde luego, el concepto de la sociedad del conocimiento no es el

nico empleado para describir los cambios sociales en las sociedades

actuales. Tambin se usan otras nociones como, por ejemplo, la

sociedad de la informacin y la sociedad red.

La nocin de la sociedad de la informacin se utiliza sobre todo cuando

se tratan aspectos tecnolgicos y sus efectos sobre el crecimiento

econmico y el empleo[2], Esta discusin tiene como punto de partida la

consideracin de que la produccin, la reproduccin y la distribucin de

la informacin es el principio constitutivo de las sociedades actuales.

Pero en la reciente discusin europea, tanto en el mbito de las ciencias

sociales como en el mbito poltico, se observa que este trmino es

reemplazado por el de la sociedad del conocimiento[3] lo que implica

un cambio conceptual de la informacin al conocimiento considerndolo

como principio estructurador de la sociedad moderna y resaltando su

importancia para la sociedad actual, para los cambios en la estructura

econmica y en los mercados laborales, para la educacin y para la

formacin.[4]

Otra nocin alternativa es la de la sociedad red, nocin promovida por

M. Castells. Se trata de un concepto que est situado entre la sociedad

de la informacin y la sociedad del conocimiento. Castells marca

diferencias respecto a la sociedad de la informacin, distinguiendo

entre informacin e informacional. Informacin, es decir comunicacin

del conocimiento, ha sido, segn Castells, fundamental en todas las

sociedades () En contraste, el trmino informacional indica el atributo

de una forma especfica de organizacin social en la que la generacin,

el procesamiento y la transmisin de la informacin se convierten en las

fuentes fundamentales de la productividad y el poder, debido a las

nuevas condiciones tecnolgicas que surgen en este periodo

histrico(Castells 1996. Vol. 1. p. 47).

Similar al concepto de la sociedad del conocimiento, el de la sociedad

red sostiene que la transformacin actual de la sociedad indica un

cambio de modo de produccin social, dada la creciente importancia de

la informacin o del conocimiento para los procesos socio-econmicos.

Informacin y conocimiento se convierten en los factores productivos

ms importantes[5]. Sin embargo, y a pesar de que Castells declara que

ni la tecnologa determina la sociedad ni la sociedad dicta el curso del

cambio tecnolgico, el enfoque de la sociedad red parte de la idea de

una tecnologa hecha e investiga los efectos de la aplicacin de los

inventos tecnolgicos sobre la sociedad. No tiene en cuenta que la

tecnologa es una construccin social en cuyo desarrollo intervienen

mltiples actores y diferentes intereses y tampoco profundiza ms en la

idiosincrasia del conocimiento y su relevancia para los procesos socio-

econmicos y los efectos sobre el propio conocimiento cuando se ha

convertido en el factor productivo ms importante.[6]

Actualidad del concepto

Desde los aos 1990, el concepto de la sociedad del conocimiento ha

resurgido tanto en la poltica como en las ciencias sociales (vase por

ejemplo Reich 1992, Drucker 1994, Lundvall & Johnson 1994, Stehr

1994, OECD 1996, Krohn 1997, Knorr-Cetina 1998, Willke 1998 y

Weingart 2001). Al contrario que el concepto de la sociedad de la

informacin, este trmino no hace referencia solamente a la base

tecnolgica para caracterizar la sociedad actual y para resaltar las

diferencias con la sociedad industrial. Pero queda menos claro qu se

entiende por sociedad del conocimiento. Heidenreich distingue, en

primera instancia, cuatro definiciones:

1.Similar al trmino sociedad de la informacin, la nocin sociedad de

conocimiento indica la importancia de las tecnologas de la informacin

y la comunicacin (TIC) y su utilizacin en los procesos econmicos.

2.La nocin resalta las nuevas formas de producir conocimiento. El

conocimiento es considerado como uno de los principales causantes del

crecimiento junto con los factores capital y trabajo. En este sentido, se

concede una relevancia crucial a la produccin de productos intensivos

en conocimiento y a los servicios basados en el conocimiento[7]

3.Se resalta la creciente importancia de los procesos educativos y

formativos, tanto en su vertiente de educacin y formacin inicial como

a lo largo de la vida.

4.Se destaca la creciente importancia de los servicios intensivos en

conocimiento y comunicacin, que generalmente se denominan trabajo

de conocimiento (vase OECD 2001 y Reich 1992)

El concepto de sociedad del conocimiento hace referencia, por lo tanto,

a cambios en las reas tecnolgicas y econmicas estrechamente

relacionadas con las TIC, en el mbito de planificacin de la educacin y

formacin, en el mbito de la organizacin (gestin de conocimiento) y

del trabajo (trabajo de conocimiento).

Sin embargo, frente a un concepto tan general se debe, segn

Heidenreich (2003), mantener una postura escptica. Se debe

preguntar, por ejemplo, si es posible basar la definicin de un tipo de

sociedad en el concepto conocimiento teniendo en cuenta que ninguna

sociedad existe sin disponer de conocimiento. Tampoco queda muy

claro, si conocimiento es ms que una categora residual para explicar la

parte del crecimiento econmico que no se ha podido explicar a travs

de las otras categoras. El hecho de que el trmino est siendo utilizado

por instancias polticas como la OECD, la Unin Europea y gobiernos

nacionales para promover estrategias polticas, hace sospechar que se

trata ms bien de una visin directriz en lugar de un concepto

sociolgico contrastado. Para aclarar estas sospechas, se hace a

continuacin una revisin de la trayectoria sociolgica de la nocin,

prescindiendo de su carrera poltica pero antes se exponen brevemente

algunos indicadores que justifican que se est hablando de una

sociedad del conocimiento.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Una sociedad del conocimiento se refiere al tipo de sociedad que se

necesita para competir y tener xito frente a los cambios

econmicos y polticos del mundo moderno. Asimismo, se refiere a la

sociedad que est bien educada, y que se basa en el conocimiento

de sus ciudadanos para impulsar la innovacin, el espritu

empresarial y el dinamismo de su economa.

 El trmino sociedad del conocimiento Se trata de un concepto que

aparentemente resume las transformaciones sociales que se estn

produciendo en la sociedad moderna y sirve para el anlisis de estas

transformaciones. Al mismo tiempo, ofrece una visin del futuro para

guiar normativamente las acciones polticas. Sin embargo, ha tenido

una adaptacin desigual en las diferentes reas lingsticas

concurriendo tambin con otros trminos como sociedad de la

informacin y sociedad red. Este artculo tiene como objetivo

exponer brevemente el estado de la cuestin de la discusin

alemana de la sociedad del conocimiento.

El concepto de sociedad del conocimiento hace referencia,

por lo tanto, a cambios en las reas tecnolgicas y
econmicas estrechamente relacionadas con las TIC, en el
mbito de planificacin de la educacin y formacin, en el
mbito de la organizacin (gestin de conocimiento) y del
trabajo (trabajo de conocimiento).

Sin embargo, frente a un concepto tan general se debe,

segn Heidenreich (2003), mantener una postura escptica.
Se debe preguntar, por ejemplo, si es posible basar la
definicin de un tipo de sociedad en el concepto
conocimiento teniendo en cuenta que ninguna sociedad
existe sin disponer de conocimiento. Tampoco queda muy
claro, si conocimiento es ms que una categora residual
para explicar la parte del crecimiento econmico que no se
ha podido explicar a travs de las otras categoras. El hecho
de que el trmino est siendo utilizado por instancias
polticas como la OECD, la Unin Europea y gobiernos
nacionales para promover estrategias polticas, hace
sospechar que se trata ms bien de una visin directriz en
lugar de un concepto sociolgico contrastado. Para aclarar
estas sospechas, se hace a continuacin una revisin de la
trayectoria sociolgica de la nocin, prescindiendo de su
carrera poltica pero antes se exponen brevemente algunos
indicadores que justifican que se est hablando de una
sociedad del conocimiento.
A travs de la historia, el conocimiento siempre ha
estado presente y ha sido generado por el hombre
para vencer los obstculos que le ha planteado su
evolucin por este planeta. En la poca que nos ha
tocado vivir, el conocimiento ha adquirido una
importancia fundamental debido al surgimiento de
factores como las nuevas tecnologas, que han
borrado las barreras geogrficas y han multiplicado las
formas de compartir, almacenar y recuperar el
conocimiento. El saber hacer, y con ello la generacin
del conocimiento, se ha convertido en el principal
capital de las empresas, y su adquisicin y
conservacin es una accin estratgica para una
actuacin exitosa.

El concepto actual de la sociedad del conocimiento no

est centrado en el progreso tecnolgico, sino que lo
considera como un factor del cambio social entre otros,
como, por ejemplo, la expansin de la educacin. Segn
este enfoque, el conocimiento ser cada vez ms la base
de los procesos sociales en diversos mbitos funcionales
de las sociedades. Crece la importancia del conocimiento
como recurso econmico, lo que conlleva la necesidad
de aprender a lo largo de toda la vida. Pero igualmente
crece la conciencia del no-saber y la conciencia de los
riesgos de la sociedad moderna.

Estas consideraciones implican la necesidad de

preguntarse por los fundamentos del concepto. Un punto
de partida debe ser la pregunta: Qu es conocimiento?

Heidenreich, en el artculo anteriormente mencionado,

propone partir de las teoras de Kant, James, Dewey y
Luhmann para responder a esta cuestin. Ya Kant indic
que conocimiento no es una representacin objetiva del
mundo. Sin embargo, tampoco es una representacin
meramente subjetiva y discrecional. Somos capaces de
distinguir entre sueos y realidad,
independientemente de que se entiende por sta.
Algunas representaciones se confirman en la prctica,
otras no.
Lo que hace falta es conseguir un equilibrio entre lo
subjetivo y lo objetivo de la nocin conocimiento, para lo
cual se puede recurrir a las propuestas conceptuales del
pragmatismo norteamericano de James y Dewey, y a la
teora de sistemas desarrollada por el socilogo
Luhmann.

Este ltimo define conocimiento como un esquema

cognitivo que se considera verdadero, pero que, al
mismo tiempo, es variable. Estos esquemas regulan la
relacin de sistemas sociales y fsicos con su entorno. A
diferencia de las expectativas normativas, que no se
revisan ni siquiera en caso de decepcin[8], las
expectativas cognitivas si se revisan y se corrigen en
caso de que ser necesario a base de las experiencias
adquiridas. A pesar de que el conocimiento no
representa el mundo de forma objetiva, hay un criterio
de su adecuacin (su verdad), que reside en su
convalidacin en la prctica (James 2001 y Dewey 1960)
aunque estos efectos prcticos no estn dados de forma
objetiva, sino que a su vez se constituyen a travs de las
interrelaciones entre las personas perceptoras y
actuantes por un lado, y la realidad por otro lado. De
esta forma se construye socialmente una certeza de la
realidad (Realittsgewiheit -Luhmann 1995. p. 166)
que es condicin imprescindible para cualquier formar
de pensar y de actuar. En este sentido, conocimiento
implica la capacidad de accin social (vase Stehr
1994. p. 208).

La utilizacin de esta definicin del conocimiento implica

que no se puede hablar de la sociedad del conocimiento
refirindose solo al hecho de que se est produciendo
cada vez ms conocimiento tomando como indicador,
por ejemplo, que el 90 por ciento de todos los cientficos
de todos los tiempos estn viviendo ahora. No se trata
de un indicador de la sociedad del conocimiento, sino,
como mucho, de un indicador de la constitucin de un
sistema autnomo de la produccin de conocimiento.
Basndose en la definicin expuesta, la sociedad actual
no dispone de ms conocimiento que otras sociedades,
sino que la definicin de conocimiento como variable y
verificable en cuanto al no cumplimiento de expectativas
hace pensar, que la sociedad del conocimiento est
caracterizada por la decreciente importancia de los
rituales, de las tradiciones y de las normas aceptadas sin
ms. Al contrario, la sociedad del conocimiento est
marcada por la disposicin de poner en cuestin las
percepciones, suposiciones y expectativas tradicionales
y socialmente aceptadas. La tesis implcita es que las
sociedades actuales consideran cada vez ms la
expectativas basada en conocimiento en lugar de
normas. Es decir, las expectativas son cada vez ms
variables y revisables.

Las reglas y evidencias de nuestra sociedad estn cada

vez ms sometidas a procesos de reflexin, lo cual tiene
su expresin en el deterioro acelerado de las estructuras
reguladoras tradicionales

La consideracin de que una sociedad se basa en el

conocimiento no depende, por lo tanto, del tipo de los
bienes producidos (es decir bienes inmateriales o
intensos en I+D) y tampoco de la competencias
especificas de los empleados, que se manifiestan por
ejemplo en certificaciones acadmicas. Las
organizaciones muchas veces citadas como ejemplos del
trabajo basado en el conocimiento -como consultoras,
los bancos de inversin, los corredores de bolsa, los
laboratorios de software o las agencias publicitarias- no
lo son por sus exigencias laborales especficas o sus
productos como organizaciones basadas en
conocimiento. De entrada, los conocimientos y
experiencias requeridos para la produccin de ropa y de
acero no son menos intensos que el conocimiento
requerido para las actividades en las organizaciones
mencionadas.[9] Tampoco se puede definir la sociedad
del conocimiento a travs de la inmaterialidad de sus
procesos econmicos (Stehr 2000. p. 63). No hay duda
de que se est reduciendo el peso de las actividades
relacionadas con la obtencin de materias primas, su
tratamiento y la produccin de bienes materiales. Pero
tambin las actividades inmateriales podran ser
altamente estandarizadas, dejando poco margen de
accin y de decisin individual. El criterio esencial es la
disposicin de poner en duda las normas y reglas
establecidas. Por lo tanto, la capacidad innovadora es
constitutiva para la sociedad de conocimiento.
Solamente se puede hablar de una sociedad de
conocimiento, cuando las estructuras y procesos de la
reproduccin material y simblica de una sociedad estn
tan impregnadas de operaciones basadas en
conocimiento, que el tratamiento de informacin, el
anlisis simblico y los sistemas expertos se convierten
en dominante respecto a los otros factores de re-
produccin. Otro requisito imprescindible de la sociedad
del conocimiento es que el conocimiento en general y el
conocimiento de los expertos en particular sean
sometidos a un proceso de revisin continua
convirtiendo de est forma la innovacin en un
componente cotidiano del trabajo basado en
conocimiento (vase Willke 1998. p. 355).

Se puede suponer que todo tipo de sociedad tiene est

disposicin. No se puede imaginar una sociedad
invariable en el tiempo, como tampoco se puede
imaginar una sociedad sin tradiciones, normas y reglas
institucionalizadas. Pero solo la sociedad moderna
altamente diferenciada, cuyo origen se encuentra en el
Renacimiento italiano, ha sido capaz de crear dinmicas
transformadoras permanentes a travs de la constitucin
de subsistemas de la sociedad orientados al cambio
(sobre todo la ciencia, la economa y la tecnologa). En
este sentido, la validez del concepto de la sociedad del
conocimiento depende de obtener indicios claros de que
la produccin, distribucin y reproduccin del
conocimiento ha cobrado una importancia estratgica y
dominante en las sociedades actuales. En primera
instancia se deben identificar los espacios sociales
estratgicos de la produccin y distribucin del
conocimiento, como las prcticas y los objetos
constitutivos, y descubrir su puesta en red y su
institucionalizacin de las estructuras locales en
regimenes globales (vase Rammert 1999).

Tres trminos para explicar una misma realidad

Sociedad del conocimiento, sociedad red y sociedad
de la informacin, son tres conceptos que sirven para
entender el mundo cambiante en el que vivimos. Han
surgido en las ltimas dcadas de la mano de tericos
para explicar la influencia de las Nuevas Tecnologas de
la Informacin y Comunicacin (NTICs) en un mundo
globalizado.

El concepto que nos atae por su actualidad, el

de Sociedad del Conocimiento, hace referencia, por lo
tanto, a cambios en las reas tecnolgicas y econmicas
estrechamente relacionadas con las TICs, en el mbito
de planificacin de la educacin y formacin, en el
mbito de la organizacin (gestin de conocimiento) y
del trabajo (trabajo de conocimiento). Actualmente el
trmino se refiere cada vez ms en la expansin de la
educacin. El conocimiento ser cada vez ms el vector
de cambio y la base de los procesos sociales en diversos
mbitos funcionales de las sociedades. Crece la
importancia del conocimiento como recurso econmico,
lo que conlleva la necesidad de aprender a lo largo de
toda la vida. ste cambio debe de ponernos alerta hacia
nuevos riesgos (del no-saber) de la sociedad moderna.

Esta cuestin ocupa un lugar estelar en la discusin

actual no slo a nivel terico (en las ciencias sociales)
sino tambin prctico (en la poltica europea). Se trata
as de un concepto que sirve como resumen de las
transformaciones sociales que se estn produciendo en
la sociedad moderna, al mismo tiempo que para el
propio anlisis de estas transformaciones, que trata de
ofrecer una visin del futuro para guiar normativamente
el conjunto de las acciones polticas (KarstenKrger,
2006).

Adam Smith, Peter Drucker y la Sociedad del Conocimiento

 En su libro de 1966 titulado TheEffectiveExecutive (traducido al castellano
como "El Ejecutivo Eficaz"), Peter Drucker acu el trmino "trabajador del
conocimiento" y ms adelante en su carrera consider que la productividad
del trabajador del conocimiento sera la prxima frontera
del management.3 En 1993, Drucker escribi su libro Post-
CapitalistSociety (La Sociedad Post Capitalista), en el que destacaba la
necesidad de generar una teora econmica que colocara al conocimiento
en el centro de la produccin de riqueza.

Drucker sealaba que lo ms importante no era la cantidad de

conocimiento, sino su productividad. En este sentido, reclamaba para una
futura sociedad, para una sociedad de la informacin en la que el recurso
bsico sera el saber, que la voluntad de aplicar conocimiento para generar
ms conocimiento deba basarse en un elevado esfuerzo
de sistematizaciny organizacin.

Drucker afirmaba que sera una sociedad en la que la gestin empresarial

cambiara radicalmente su relacin con sus trabajadores del conocimiento,
pues estos ltimos estaran mucho menos necesitados de instituciones
empresariales e incluso de la tradicional gestin del conocimiento, mientras
que las empresas si estaran realmente necesitadas de los trabajadores.

As pues, el discurso de Peter Drucker, al combinar la sociedad del

conocimiento y el concepto de Global Shopping Center(el "centro comercial
global"), trata de explicar el desarrollo de las empresas de talla mundial y el
auge de las industrias.

Las redes de informacin habran de generar un mercado perfecto, que se

autorregulara per se, en la tradicin de la "mano invisible" de Adam Smith,
al menos en trminos de bienes inmateriales, ya que los bienes fsicos
seguiran sujetos a las mismas limitaciones de siempre.

Qu es la Sociedad del Conocimiento?

La sociedad de conocimiento se caracteriza porque el
conocimiento es el principal componente de cualquier
actividad, ya sea econmica, social o cultural. La
informacin y el conocimiento son el principal recurso
de toda actividad y tambin se constituyen en su
producto. Esta sociedad considera a las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin (TIC) como un factor de
cambio social, entre otros. Es una sociedad consiente
del no-saber y de los riesgos de lo que esto implica.

De unos aos a esta parte, nos bombardean

constantemente con trminos que (creemos) hacen
referencia a un conjunto de cambios en el mbito de la
educacin, el empleo y la tecnologa, en los pases ms
industrializados. El trmino ms nombrado ltimamente en
el mbito acadmico y empresarial es el de Sociedad del
Conocimiento (otros trminos que se utilizan son sociedad
red y sociedad de la informacin) pero a qu se refieren
realmente? cundo surgen?.
 Tiene su origen en los aos 1960 cuando se analizaron los
cambios en las sociedades industriales y se acu la nocin
de sociedad post-industrial. Cambios en la estructura
econmica y social, en la que el conocimiento ha substituido
al trabajo, a las materias primas y al capital como fuente
ms importante de la productividad, crecimiento y
desigualdades sociales.

El autor ms influyente que ha utilizado el concepto de

sociedad post-industrial es sin lugar a dudas, el socilogo
Daniel Bell (1973; 2001). Estos anlisis apuntaron, por
tanto, a una sociedad cientificada, academizada y centrada
en los servicios, a diferencia de la sociedad industrial,
caracterizada por el conocimiento experimental, el
predominio de los sectores industriales, las actividades
manuales y el conflicto entre capital y trabajo.

Caracteristicas del cocimiento

El conocimiento es la integracin de experiencia,

valores, informacin y saber hacer, que es la base
para la incorporacin continua de nuevas experiencias
e informacin, y es til para la accin. Para Andreu y
Sieber (2000) , el conocimiento se caracteriza por ser:

1. Personal, la persona lo origina y en ella reside, lo asimila

como resultado de su propia experiencia (es decir, de su
propio hacer, ya sea fsico o intelectual) y lo incorpora
a su acervo personal de conocimientos, estando
convencidas de su significado e implicaciones,
articulndolo como un todo organizado que da
estructura y significado a sus distintas piezas.
2. Utilizable, se puede repetir sin que el conocimiento se
consuma como ocurre con otros bienes fsicos, permite
entender los fenmenos que las personas perciben
(cada una a su manera, de acuerdo precisamente con
 lo que su conocimiento implica en un momento
determinado), y tambin evaluarlos, en el sentido de
juzgar la utilidad o conveniencia de los mismos para
cada una en cada momento.
3. Gua para la accin de las personas, en el sentido de
decidir qu hacer en cada momento porque esa accin
tiene en general por objetivo mejorar.

Estas caractersticas convierten al conocimiento, en

una base slida para el desarrollo ya que la
acumulacin de experiencias en una persona la hace
ser competitiva. El proceso de aprender o de imitar a
estas persona es complicado a menos que existan
representaciones precisas que permitan su
transmisin a otras personas de manera efectiva y
eficiente.

Indicadores de una sociedad del conocimiento

Ya hemos mencionado anteriormente algunos de los indicadores que apuntan a la emergencia de una sociedad
del conocimiento.

En el mbito econmico se observa que los sectores de produccin de bienes pierden importancia en la
estructura econmica a favor del sector servicios. Ms concretamente, crece la importancia de los mercados
globalizados de divisas, de finanzas y de capitales frente a los mercados de productos. Adems, la estructura
ocupacional cambia radicalmente a travs del crecimiento de las categoras profesionales altamente
cualificadas y la disminucin de las categoras menos cualificadas. Y dentro de las empresas, crece la
relevancia de tener sistemas adecuados de gestin del conocimiento y adaptar las estructuras organizativas y
de gestin a un entorno cambiante.

Tambin se observan cambios profundos en el mbito poltico en el sentido de que las decisiones polticas
dependen cada vez ms de una legitimacin cientfica, lo que causa que los actores polticos dependan cada
vez ms de expertos y asesores. Adems parece que estn disminuyendo los mrgenes de decisin y de la
capacidad de gestionar procesos sociales por parte del sistema poltico, lo que es ms evidente frente al
sistema econmico que depende cada vez menos de las decisiones polticas a causa de la globalizacin de los
procesos econmicos (vase Willke 1998).

Relacionado con los cambios en las estructuras ocupacionales, se observa una creciente importancia de la
educacin, que queda reflejada en el nivel de educacin ms alto de la poblacin. Un indicador es la
transformacin de las universidades como instituciones de elite en instituciones de educacin superior
masificada. No obstante, en el debate alrededor de la sociedad del conocimiento no est resuelta an la
cuestin de si el progreso tecnolgico es el causante del incremento de nivel educativo o si el incremento del
nivel formativo ha impulsado la innovacin tecnolgica y, por consiguiente, la transicin hacia la sociedad del
conocimiento.

Tambin en el mbito cultural se han producido cambios profundos. A pesar de que apenas se debaten estos
cambios en el mbito cultural relacionado con la transicin haca la sociedad del conocimiento, se ha producido
un intenso debate en torno a la globalizacin y al uso de Internet, que indica un profundo cambio en los
procesos culturales y las interacciones sociales relacionadas con el uso de las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin y los avances en las tecnologas de trfico.

Indicadores de la Sociedad del Conocimiento

1. El conocimiento se produce mediante nuevas formas.

2. El conocimiento es motor del crecimiento.
3. Produccin intensiva del conocimiento.
4. Sistema autnomo de produccin del conocimiento.
5. Servicios basados en el conocimiento.
6. Procesos educativos y formativos a lo largo de la vida.
7. Ciudadanos trabajadores del conocimiento.
8. Uso intensivo de las TIC.
9. Contino cuestionamiento del conocimiento.
10. Actuacin basada en procesos de reflexin.
11. Valoracin continua de normas y reglas
establecidas.
12. Alta capacidad innovadora.
13. Procesos dinmicos transformadores
permanentes.
 14. Conformada por subsistemas, redes,
comunidades fuertemente vinculados.
15. Asegura la produccin, distribucin y
reproduccin del conocimiento como proceso
estratgico.
16. Sociedad cientificada.
17. Sociedad con diferentes formas de organizacin y
pensamiento social.

Indicadores de una sociedad del conocimiento

Ya hemos mencionado anteriormente algunos de los indicadores que

apuntan a la emergencia de una sociedad del conocimiento.

En el mbito econmico se observa que los sectores de produccin de

bienes pierden importancia en la estructura econmica a favor del

sector servicios. Ms concretamente, crece la importancia de los

mercados globalizados de divisas, de finanzas y de capitales frente a los

mercados de productos. Adems, la estructura ocupacional cambia

radicalmente a travs del crecimiento de las categoras profesionales

altamente cualificadas y la disminucin de las categoras menos

cualificadas. Y dentro de las empresas, crece la relevancia de tener

sistemas adecuados de gestin del conocimiento y adaptar las

estructuras organizativas y de gestin a un entorno cambiante.

Tambin se observan cambios profundos en el mbito poltico en el

sentido de que las decisiones polticas dependen cada vez ms de una

legitimacin cientfica, lo que causa que los actores polticos dependan

cada vez ms de expertos y asesores. Adems parece que estn

disminuyendo los mrgenes de decisin y de la capacidad de gestionar

procesos sociales por parte del sistema poltico, lo que es ms evidente

frente al sistema econmico que depende cada vez menos de las

decisiones polticas a causa de la globalizacin de los procesos

econmicos (vase Willke 1998).

Relacionado con los cambios en las estructuras ocupacionales, se

observa una creciente importancia de la educacin, que queda reflejada

en el nivel de educacin ms alto de la poblacin. Un indicador es la

transformacin de las universidades como instituciones de elite en

instituciones de educacin superior masificada. No obstante, en el

debate alrededor de la sociedad del conocimiento no est resuelta an

la cuestin de si el progreso tecnolgico es el causante del incremento

de nivel educativo o si el incremento del nivel formativo ha impulsado la

innovacin tecnolgica y, por consiguiente, la transicin hacia la

sociedad del conocimiento.

Tambin en el mbito cultural se han producido cambios profundos. A

pesar de que apenas se debaten estos cambios en el mbito cultural

relacionado con la transicin haca la sociedad del conocimiento, se ha

producido un intenso debate en torno a la globalizacin y al uso de

Internet, que indica un profundo cambio en los procesos culturales y las

interacciones sociales relacionadas con el uso de las nuevas tecnologas

de informacin y comunicacin y los avances en las tecnologas de

trfico.

Tomando en cuenta todo lo anterior, el SINED apuesta

a que los actores que lo integran acten como
trabajadores del conocimiento. La caracterstica
principal de estos trabajadores, ser su disposicin
permanente para generar y compartir informacin y
conocimiento, en la bsqueda de nuevas soluciones y
caminos. Por lo tanto, el SINED plantea la instalacin
de nodos a los cuales se asociarn diversos tipos de
redes, comunidades y asociaciones, adems de todos
los individuos que quieran participar en una red de
redes sociales educativas.
Con la presencia de los nodos se pretende apoyar la
lucha en contra de la exclusin social en la Sociedad
del Conocimiento, apoyar a que el esfuerzo educativo
nacional llegue a todos y a minimizar los efectos de la
globalizacin socio-econmica, ya que mediante sus
servicios brindar el acceso a la red y desarrollar la
capacidad para saber usarla.

Mediante la conformacin de diversos tipos de redes y

con el uso y aprovechamiento de su sistema
tecnolgico, busca que los individuos e instituciones
conformen redes y comunidades, y que la red de redes
del SINED sea considerada como un elemento esencial
en el desarrollo del conocimiento, con el objetivo de
desarrollar las capacidades, competencias, la cultura y
las relaciones humanas. Con estos elementos, el
SINED asegura el uso de las TIC basadas en el
conocimiento, en un contexto organizativo definido, la
 generacin de una red de actores que integre
diferentes formas de aprendizaje e investigacin; y la
definicin y operacin de procesos de seguimiento,
evaluacin y autoevaluacin formales en el marco de
la innovacin educativa a distancia.

Nodos

Un nodo en el SINED es un espacio de actividad

humana cuyas interconexiones conforman la red, tiene
la funcin de apoyar, asesorar y capacitar a las
personas, instituciones educativas, centros de
investigacin, desarrollo y empresas de su entorno, y
es responsable de la deteccin de necesidades
educativas, de identificar lderes y nichos de
oportunidades de generacin de conocimiento e
incorporarlos a la red de redes del SINED. Los Nodos
se presentan entonces como espacios de articulacin
de actividades sociales educativas y culturales con el
objetivo de fortalecer los vnculos existentes entre
todos los actores del SINED, potenciando la interaccin
y comunicacin en el marco de las diversas
propuestas y proyectos educativos a distancia.

Existen dos tipos de nodos: Central y perifrico:

En el nodo central reside la Asociacin Civil A.C. que
dota de naturaleza mediante acuerdos de
colaboracin al tipo de red, de asociacin o consorcio
establecido, a los servicios tecnolgicos; transferencia
de crditos; valoracin de aprendizajes previos;
planificacin y desarrollo conjunto de cursos y
programas; y acreditacin externa.
Los nodos perifricos se clasifican en categora 1, que
son los que se forman a iniciativa del SINED y
categora 2 que representan a los afiliados donde las
instituciones solicitan ser parte del SINED. Los nodos
perifricos funcionan como un espacio de difusin de
la oferta educativa a distancia, de expertos, de
recursos educativos, etc.

Comunidades

Conjunto de personas unidas por un inters comn

que se comunican entre s mediante las herramientas
de comunicacin de la WEB e interactan en forma
relativamente continua a lo largo del tiempo siguiendo
una serie de reglas preestablecidas por ellos.

Su actividad gira en base a un contenido de inters

comn al grupo, satisfaciendo necesidades de
informacin y emocionales. Sus miembros se
relacionan con el otro a partir del desarrollo de una
identidad dentro del medio, la identidad virtual.

Redes

El modelo de organizacin red para el SINED se

caracteriza por delegar las funciones operativas de la
organizacin en unidades o nodos independientes e
interconectados, que garantizan una gran flexibilidad
y la adaptacin a las necesidades de la institucin y de
los diversos actores del SINED que trabajan de manera
colaborativa mediante la Web.

Una de las caractersticas del SINED es la formacin

de grupos de trabajo en lnea, conceptualizados como
generadores de conocimiento, que responden a la
tendencia a flexibilizar las organizaciones. Por lo tanto,
la red de redes del SINED es una organizacin
interconectada sin vrtice ni centro, y la Web es el
elemento indispensable para su operacin.

Paradoja de la sociedad del conocimiento: el

crecimiento del no-conocimiento
Basndose en el concepto del conocimiento de la teora
de sistemas, surge la cuestin que es lo especfico de la
sociedad del conocimiento actual? La respuesta debe
partir de las incertidumbres, las sombras, los dilemas y
las paradojas de la sociedad del conocimiento.

El socilogo N. Stehr (2000) resalta, por ejemplo, la

fragilidad de la sociedad del conocimiento moderno
cuando subraya que los avances tecnolgicos y
cientficos son una de las causas de la incertidumbre
actual. As, por ejemplo, los avances en las tecnologas
de informacin y comunicacin han aumentado la
fragilidad de los mercados financieros y comerciales, lo
cual obliga a las organizaciones a aumentar su
flexibilidad para poder adaptarse a los cambios en los
mercados. Tambin el aumento del conocimiento
cientfico y su amplia difusin causan ms
incertidumbre, fragilidad y contingencia (vase Stehr
1996). En este sentido se considera que el mayor
conocimiento produce tambin ms desconocimiento.
Mientras los conocimientos aumentan con gran rapidez,
el saber de lo que no sabemos aumenta con velocidad
an ms vertiginosa. (H. D. Evers 2000. p. 8). Por lo
tanto, uno de los rasgos de la sociedad del
conocimiento es el aumento de las zonas de
incertidumbre, convirtiendo la ignorancia - entendida
como el desconocimiento del no-conocimiento en
incertidumbre entendido como el conocimiento del no-
conocimiento (s, que no s).[10]

Hasta ahora, se observaba esta dinmica solamente en

los subsistemas de la ciencia y de la tecnologa. Pero las
fronteras entre los sistemas de produccin de
conocimiento son cada vez ms permeables, lo cual
aumenta la incertidumbre hacia el conjunto de la
sociedad y sus procesos de innovacin. En otras
palabras, en la sociedad del conocimiento la percepcin
y el tratamiento de la incertidumbre cobra cada vez ms
importancia, lo que es inmanente al proceso de
generacin del conocimiento moderno (vase Krohn
2001. p. 16).
El procedimiento experimental y los discursos
hipotticos tpicos del sistema de ciencia empiezan a
formar parte de los procesos del conjunto de la sociedad,
es decir las formas en que se estn llevando a cabo las
prcticas cientficas entran en las prcticas cotidianas de
las sociedades (vase Krohn&Weyer 1989 y Krohn 1997).
La prctica experimental es ms que la simple prueba y
error, es el intento sistemtico de procesar
colectivamente y aprender de la experiencia. Segn
Krohn (1997. p. 66) se puede hablar de una prctica
experimental cuando:

-Se usan las nuevas tecnologas basadas en el

conocimiento en un contexto organizativo determinado;

-Una red de actores integra diferentes formas de

aprendizaje (learningbyusing, doing, designing,
researching, reflecting);

-Existen posibilidades institucionalizadas de

retroalimentar los procesos de innovacin con las
experiencias adquiridas en la prctica.

Las ventajas de los procedimientos basados en la

prctica experimental son obvios. Existe una disposicin
permanente para buscar nuevos soluciones y caminos. Y
al contrario que la sociedad medieval, no hay tanta
resistencia frente a las innovaciones, a pesar de que se
conocen sus efectos destructivos (discutido por
Schumpeter) y sus riesgos. Se construyen aviones y
despus de que han sido utilizados durante 20 aos se
ve que la explosin de una rueda hace caer el avin; se
cambia la alimentacin del ganado introduciendo carne
en su alimentacin para descubrir luego que, por causa
de esta innovacin, enfermedades cerebrales de algunos
animales traspasan las barreras de las especies y
producen tambin en los humanos este tipo de
enfermedad. En este sentido, la sociedad del
conocimiento es tambin una sociedad del riesgo, en la
que las consecuencias de la aplicacin de teoras
dudosas y de tecnologas deficientes contrastan con las
perspectivas positivas de los avances cientficos-
tecnolgicos por el hecho de que los efectos negativos
 ya no se producen solamente en un subsistema sino que
afectan a la sociedad en su conjunto. Por lo tanto, la
sociedad del conocimiento no se caracteriza por la
extensin del conocimiento reduciendo el
desconocimiento, sino por unas prcticas
experimentales que producen conocimiento, pero al
mismo tiempo ms desconocimiento, incertidumbre e
inseguridad.

Esto queda reflejado en el hecho de que se cuestionan

cada vez ms reglas y evidencias aceptadas por el
conjunto de la sociedad. La sociedad del conocimiento
est marcada por la erosin acelerada de sus estructuras
reguladoras y del desarrollo de nuevas reglas y normas.
Por lo tanto, uno de los indicadores claves para el
desarrollo de la sociedad del conocimiento es la
oscilacin acelerada entre la deregulacin y la nueva
regulacin.

Nuevos riesgos de exclusin en la sociedad del conocimiento

El concepto de la sociedad del conocimiento llama la atencin sobre el hecho de que los procesos socio-
econmicos cobran una nueva calidad porque el conocimiento se convierte en el factor de produccin ms
importante. En este sentido, se est hablando de un nuevo modo de produccin, dado que el capitalismo sigue
siendo el principio dominante del sistema econmico actual[11] y no se oculta el riesgo de que aparezcan
nuevas formas de exclusin social relacionadas con el conocimiento. Sin embargo, el trmino usado como
visin poltica parece que promete una sociedad ms equilibrada y ms justa en que cada uno puede esperar
que en el futuro vaya a recibir ms, siempre y cuando realice los esfuerzos necesarios.[12] En este sentido, se
trata de una proyeccin al futuro del objetivo de reducir las injusticias sociales (vase Castel 2000. p. 326). Los
riesgos de exclusin social en la sociedad del conocimiento estn relacionados con el acceso a la informacin y
al conocimiento, y con los efectos de la globalizacin socio-econmica.

Uno de los problemas ms discutidos actualmente es la divisin digital. Este trmino hace referencia a las
diferencias en el acceso a la informacin a travs de las tecnologas de informacin y comunicacin. En
principio, los ordenadores y la Internet podran facilitar la conexin de todas las personas a una red. El uso cada
vez ms extenso de la misma red implica que cada vez ms transacciones sociales y econmicas sean
realizadas por la red. En consecuencia, el acceso a la red y la capacidad de saber usarla es cada vez ms
importante para la participacin en la vida social, econmica y poltica. Por lo tanto, es importante la igualdad de
oportunidad de poder acceder a la red y la capacitacin de poder usar estos medios metdica y efectivamente.

Ahora bien, el trmino divisin digital expresa el hecho de que existe una desigualdad geogrfica y social de
poder utilizar estas tecnologas, sea por el acceso a la Internet o por la disponibilidad de un ordenador o por la
competencia de saber usarlo. Aunque se pueden mencionar las diferencias geogrficas en el acceso a la
Internet a escala global -por ejemplo, el olvido del continente africano- aqu se quiere poner el enfoque en las
diferencias sociales en la sociedad europea. En el marco de la Unin Europea y de sus estados miembros hay
programas polticos especficos para fomentar el uso de ordenadores y el acceso a la Internet en los diferentes
mbitos de la va social, pero se observa que se re-producen las desigualdades sociales o se producen nuevas
desigualdades a travs del uso de la red y de la informacin disponible en la red (vase Welsch 2002). Los
programas tecnolgicos son, desde luego, imprescindibles para ofrecer ms posibilidades de acceso, pero no
son suficientes dado que el no-uso de las redes tiene mltiples causas sociales.[13]

En el concepto de sociedad del conocimiento se proyecta la visin de que se puede alcanzar una mayor
igualdad social a travs de esfuerzos educativos y formativos. Sin embargo, hay varios argumentos de peso
que inducen ms bien a una versin pesimista. Hay, por ejemplo, el argumento de que un aumento general del
nivel de cualificacin de la poblacin y un aumento de las titulaciones acadmicas causaran una devaluacin
de estos ttulos. En otras palabras, una alta cualificacin no servira ya para conseguir subir escalones sociales
sino solamente evitara bajarlos. Otro argumento hace referencia a la desilusin de las polticas educativas de
los aos 1970 y 1980 que han contribuido al aumento del nivel de cualificacin, pero que no han producido
cambios significativos en la (des-)igualdad de oportunidades sociales (Bittlingmayer 2001. p. 22). Sin que se
cambien los mecanismos bsicos de la socializacin -es decir si los mecanismos de competencia y del mercado
siguen siendo las instancias centrales de la socializacin- en la sociedad moderna- seguirn producindose
desigualdades y discriminaciones sociales.

El concepto de la sociedad del conocimiento insiste en la transformacin de los mercados laborales hacia una
de-estandarizacin de las relaciones laborales. Las relaciones laborales estables y altamente reguladas de la
sociedad industrial no son ya el punto de referencia, sino las relaciones laborales hasta ahora consideradas
atpicas -por ejemplo el trabajo parcial, el trabajo de autnomo (falso), el trabajo temporal etc.- son cada vez
ms frecuentes como tambin las salidas y re-entradas en el mercado laboral. Y este tipo de trabajo no se limita
ya solamente a los puestos de baja cualificacin, al contrario, la de-regularizacin de trabajo afecta tambin
puestos de alta cualificacin.
Recogiendo estos y otros argumentos, Gorz (2001) argumenta que actualmente no se debe hablar de una
sociedad del conocimiento sino del capitalismo del conocimiento que pretende convertir el conocimiento en un
forma de capital inmaterial y, por lo tanto, en propiedad privada de empresa, dndole el mismo trato que al
capital material. Solamente se da el paso decisivo hacia la sociedad del conocimiento cuando se deja de
considerar el conocimiento como conocimiento de expertos y se abre la va para que sea considerado como un
elemento esencial de la cultura y cuando se relaciona el desarrollo del conocimiento con el objetivo de
desarrollar las capacidades, competencias y relaciones humanas. En este sentido, Gorz asigna al concepto de
la sociedad del conocimiento la funcin de una visin poltica que podra romper con las reglas del juego del
sistema capitalista.

Presente y futuro de la Sociedad del Conocimiento

Una sociedad de la informacin es aquella en la cual las tecnologas que facilitan la creacin, distribucin y
manipulacin de la informacin juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y econmicas.
La sociedad del conocimiento se refiere a la apropiacin crtica y selectiva de la informacin para producir
conocimiento. Es decir que la sociedad del conocimiento requiere que las personas se apropien de la
informacin y del conocimiento para producir ms conocimiento.
Los ltimos 50 aos han sido extraordinarios, mientras la poblacin mundial aument en 2.000.000.000 de
personas, la esperanza de vida lo hizo en 25 aos. En ese mismo perodo la mayor parte de la poblacin
mundial mejor sus ingresos econmicos, y el analfabetismo se redujo del 50% al 25%.

Estas mejoras son consecuencia de la revolucin cientfica y tecnolgica y que se acelera con la mejoras en las
tecnologas de la informacin y comunicacin (TICs). El desarrollo en muchos campos de la ciencia y la
tecnologa depende de la potencia de las computadoras/enlaces/capacidad de memoria, las mejoras en este
mbito se trasladan automticamente a los avances del conocimiento humano, incluso en las ciencias donde el
campo del conocimiento no est directamente relacionado a la ciencia informtica como por ejemplo la
gentica, la nanotecnologa, la biotecnologa, la ciencia de los materiales.
La ley de los rendimientos acelerados de Raymond Kurzweil dice: En el momento en el que un mbito de la
ciencia o la tecnologa se convierte en informacin, se acelera y crece exponencialmente y adems que
siempre que una tecnologa alcance cierto tipo de barrera, se inventar una nueva tecnologa para permitirnos
cruzar esa barrera.
Esto ayuda a comprender que vivimos una era donde la velocidad de cambio es creciente, con tecnologas
cada vez ms inteligentes que requieren conocimientos y habilidades distintas, y que permiten avanzar hacia
la multicntrica y multicultural sociedad del conocimiento. En la tecnologa del silicio se est duplicando el poder
de procesamiento cada 18 meses y en la neurociencia el conocimiento se duplica cada 20 meses. Asumiendo
que se duplica el conocimiento en 2 aos (24 meses), en 13 aos de escolaridad obligatoria el conocimiento
habr aumentado 64 veces, un dato para no olvidar.

Todo esto permite vislumbrar la enorme oportunidad para liberar el potencial innovador y el desarrollo de una
sociedad que se apropie en forma crtica de la informacin para producir conocimiento.

Sin embargo hay dos talones de Aquiles que pueden empaar el horizonte.

El primero es la desigualdad cada vez mayor, que enoja a aquellos que quedan al margen, a los que no
estn participando, la globalizacin no ha sido inclusiva.
Y el segundo es la complejidad creciente, una fragilidad cada vez mayor, una debilidad cada vez mayor. Lo
que ocurre en un lugar rpidamente afecta al planeta. Hay en esto un riesgo sistmico, una conmocin
sistmica. Lo hemos visto con la crisis financiera. Lo hemos visto en la gripe pandmica.
Tenemos que hacernos resistentes y prepararnos para hacer frente a estos riesgos. Para el 2050 la tecnologa
informtica mejorar ms de 1.000.000 de veces, clculo basado en la mejora de los chips de silicio,
seguramente ser superado si se tienen en cuenta las mejoras que se producirn con la informtica cuntica
(Nobel de Fsica 2012, Haroche y Wineland). La miniaturizacin (ya fabrican chips de 14 nanmetros) llevar a
agregar una capacidad tecnolgica invisible en nuestros cuerpos, en nuestro cerebro, en el aire, de manera que
nuestra vida estar conectada.
Una enorme oportunidad
En el 2050 la poblacin mundial alcanzar los 9.000.000.000 de y el 75% vivir en ciudades, que debern
recibir alimentos, servicios mdicos, etc. Hoy circulan 800.000.000 de vehculos en el mundo y se calcula que
para el 2050 ascendern a 2.000.000.000 4.000.000.000, aunque todos ellos utilicen energas limpias, la
cantidad requiere repensar las vas de comunicacin y las reglas para que efectivamente se factible la movilidad
y la distribucin de bienes y servicios.

Desde 1840 hemos duplicado la esperanza de vida, y actualmente aumenta en ms de 5 horas por da lo que
representa 3 meses por ao. En la UE el 20% de la poblacin tiene ms de 65 aos. Se pronostica el mismo
fenmeno para casi todos los pases en el 2050. Esto implica 1.800.000.000 de personas con ms de 65 aos.
Por otra parte la cantidad de personas con enfermedades neurodegenerativas aumenta exponencialmente a
partir de los 65 aos. Se necesita investigacin para conseguir encontrar solucin a estas enfermedades ya que
 de no lograrse las generaciones ms jvenes debern mantener y cuidar a 1.800.000.000 de personas
enfermas que no estn en condiciones de producir.

En la ltima dcada, se ha duplicado la cantidad de pacientes que necesitan rganos y al mismo tiempo la
cantidad real de trasplantes slo aument ligeramente. (Se debe al envejecimiento de la poblacin que se
manifiesta en el aumento de esperanza de vida). La tecnologa para imprimir rganos avanza
exponencialmente (se pueden armar rganos con clulas propias que se multiplican en laboratorio y con las
que se recubren los rganos impresos, hay trasplantes exitosos de vejigas de hace 10 aos), todava no se
pueden duplicar algunas clulas como las neuronas o las pancreticas, pero sin duda para el 2030 tambin
habremos superado las limitantes actuales.
Al mismo tiempo los estudios de las clulas madres (Nobel de Medicina 2012, John Gurdon y Shinya
Yamanaka) permiten vaticinar que la experiencia exitosa de la modificacin gentica para producir sper
ratones (ms grandes, ms rpidos, con una esperanza de vida mayor) podra extenderse a sper humanos.
Las soluciones de estos y otros tantos problemas pasarn por el desarrollo en ciencia y tecnologa.
Pero surgen preguntas que deberemos respondernos.
Nos encaminamos hacia una nueva eugenesia?

Los que puedan pagarla sern la sper raza?

Cmo gestionamos este cambio tecnolgico?

Cmo asegurarnos que la tecnologa ser ms inclusiva?

Qu nos ayudar a ser ms sabios?

Inclusin digital
La condicin necesaria para participar en la construccin del conocimiento y consecuentemente en la bsqueda
de las respuestas es tener una sociedad incluida digitalmente, esto es una sociedad que disponga de:
(i) Conectividad, (ii) Dispositivos y (iii) Formacin.
La formacin de cientficos y tcnicos ser crucial para la participacin en la distribucin de la riqueza. La
guerra por el talento ya ha comenzado y se profundizar en los aos venideros. Se necesitarn todo tipo de
destrezas para impulsar economas con una poblacin envejecida y al mismo tiempo donde el dinero permitir
vivir hasta edades avanzadas con una calidad de vida cada vez mejor.

El desafo es lograr una nueva forma de gestionar colectivamente el planeta, logrando la apropiacin de
lasabidura colectiva. Debemos avanzar hacia la sociedad del conocimiento con todos incluidos.
Conclusin

En una sociedad del conocimiento las estructuras y

procesos de la reproduccin material y simblica de la
sociedad estn tan impregnados de operaciones de
conocimiento que el tratamiento de informacin, el
anlisis simblico y los sistemas expertos cobran
primaca frente a otros factores de reproduccin como
capital y trabajo. Las sociedades del conocimiento no
son simplemente sociedades con ms expertos, ms
infraestructuras y estructuras tecnolgicas de
informacin sino que la validez del concepto depende de
la verificacin de que la produccin, la distribucin y la
reproduccin del conocimiento ha cobrado una
importancia dominante frente a los otros factores de las
reproduccin social.

Una de las caractersticas de la sociedad del

conocimiento es la transformacin radical de la
estructura econmica de la sociedad industrial, de un
sistema productivo basado en factores materiales hacia
un sistema econmico en que los factores simblicos y
basados en conocimiento son dominantes. Factores
cognitivos, creatividad, conocimiento e informacin
contribuyen cada vez ms a la riqueza de las empresas.

Otra caracterstica es la cientficacin de reas

esenciales de la sociedad. N. Stehr constata las
siguientes tendencias:

-Sustitucin de otros formas de conocimiento por la

ciencia;

-Tendencias hacia la constitucin de la ciencia como

fuerza productiva directa;

-Constitucin de un sector poltico especifico (poltica de

educacin y ciencia)

-Constitucin de un nuevo sector productivo (produccin

del conocimiento)
-Transformacin de las estructuras de poder (debate de
la tecnocracia)

-Transformacin de la base legitimadora del poder hacia

el conocimiento especial (poder de expertos)

-Tendencia hacia que el conocimiento se constituya como

factor bsico de la desigualdad social y de la solidaridad
social.

-Transformacin de las fuentes dominantes de conflictos

sociales.

La sociedad del conocimiento no est solamente

caracterizada por la ampliacin del conocimiento
verificado sino tambin por el creciente conocimiento del
no-conocimiento y las incertidumbres y las
inseguridades producidas por ello. El conocimiento en
general y ms especficamente el conocimiento de los
expertos son sometidos a un proceso de reflexin y
revisin continua, y de esta forma las reglas y las
suposiciones de la sociedad se ponen cada vez ms a
menudo en cuestin. Las sociedades del conocimiento
se distinguen por poner a disposicin de cada vez ms
actores nuevas y ms amplias opciones de accin, y al
mismo tiempo por la creciente puesta en duda de las
estructuras de accin generalizadas y homogeneizadas.

En una sociedad del conocimiento se erosionan las

estructuras reguladoras de forma ms rpida y este tipo
de sociedad est caracterizada por el desarrollo de
nuevas reglas. Por lo tanto, las sociedades del
conocimiento ganan en estabilidad, pero tambin en
inseguridad y fragilidad. En las sociedades del
conocimiento no se constituyen necesariamente
unidades sociales e intelectuales homogneas, sino que
ellas son caracterizadas por la existencia paralela o
conjunto de diferentes formas de organizacin y
pensamiento social.

Una sociedad del conocimiento no es necesariamente

ms igualitaria que la sociedad industrial. Teniendo en
cuenta, que la sociedad del conocimiento sigue
 estando, segn los diversos analistas, dominada por los
principios bsicos del capitalismo, se prev que se
seguirn reproducindose las desigualdades sociales y
se producirn nuevas desigualdades. Por lo tanto, sera
ms conveniente hablar de un capitalismo de
conocimiento o economa del conocimiento, teniendo
en cuenta que los principios bsicos de las sociedades
avanzadas siguen siendo la acumulacin de capital y
que se pretende someter la generacin y el uso del
conocimiento a las reglas del mercado.

SOCIEDAD DEL FUTURO

El nuevo siglo trajo consigo muchos cambios en todas las esferas del desarrollo

de la humanidad. El mundo entero se ha desarrollado, pero a la vez los

problemas van en aumento.

El factor de mayor dificultad que debern enfrentar los pases llamados

desarrollados es el incremento de la poblacin de mayor edad y la notoria

disminucin de la poblacin joven. De lo mencionado se puede deducir que la

poblacin econmicamente activa de estos pases tranquilamente podra

superar en el futuro los 75 aos de edad

La educacin por lo tanto ser una de las herramientas fundamentales. El

conocimiento es y ser lo ms valioso en la sociedad futura. Es esta la gran

razn fundamental para que desde ya se traten de identificar algunas de los

grandes problemticas y desafos de la educacin en general que deberemos de

enfrentar.

Los procesos de transformacin social de todo orden siempre estarn presentes,

la economa y la poltica tambin sufrirn cambios. La crisis en el trabajo es algo

que nadie puede atreverse a negar lo vivimos cada da, los que logren ubicarse

decorosamente en un puesto laboral por lo tanto sern aquellos que mejor se

hallan preparado y no-solo en sus profesiones sino en mltiples disciplinas, pero

tambin se debe de mencionar que habr quienes a pesar de esto, no logren

triunfar porque no podemos olvidar de que en ocasiones dichos puestos son

otorgados debido a padrinazgos.

La sociedad del futuro ser terriblemente competitiva, es ms ya lo estamos

viviendo. Las diferencias sociales, polticas, econmicas y culturales sern cada

vez ms abismales.

A pesar de que se propugna en el discurso que el conocimiento y la informacin

es un derecho de todos, en la realidad sabemos que no es cierto. Ambos

elementos conocimiento e informacin otorgarn poder a quienes lo posean.

Cabe destacar por lo tanto que dicho poder ser usado y no necesariamente

para bien en todos los casos. Por lo cual las potencialidades democratizadoras

del conocimiento debern de tratarse de usar en beneficio de todos auque nos

parezca difcil.

Las estadsticas en el mbito mundial en los pases desarrollados con referencia

a la edad de la poblacin nos indican que habr pases literalmente viejos sobre

todo en Europa.

Los mercados internacionales sern tambin afectados por estos significativos

cambios. A pesar de que la legislacin de cada pas estipula una edad de

jubilacin se dar el incremento del trabajo ms all de la misma.

El fenmeno migracional no podr ser detenido, es ms para algunos pases ser

un mal necesario porque necesitarn mano de obra, pero que no garantizar de

ninguna manera la cura ms adecuada.

La produccin del conocimiento, requerir de la ayuda de la creatividad y la

innovacin, su intercambio ser todos los das pero, si bien se dice que el

conocimiento el dbil y el pobre pueden adquirirloen la realidad efectiva esto

todos sabemos no es tan cierto, es ms es una tremenda mentira. Sino que se lo

pregunten a aquellos nios que en nuestro pas dejan de asistir a sus escuelas

porque no tienen un lpiz y un cuaderno, ya que sus padres no pueden

adquirirlos por falta de empleo. Y por qu no preguntarles a aquellos nios que

no prestan atencin en clase por encontrarse agotados debido a la venta de

caramelos en las calles de nuestra Lima hasta altas horas de la noche.

Una sociedad del conocimiento aumentar las desigualdades sociales, polticas,

econmicas, culturales. La organizacin del trabajo deber de enfrentar grandes

transformaciones. La tecnologa y su implementacin en la produccin harn

que se requiera de menos mano de obra, por lo tanto habr mayor desempleo.

Seguirn existiendo los explotadores y los explotados ambos importantes para

que el sistema funcione pero a diferencia del pasado este eterno conflicto podra

convertirse en todo un divorcio con todas sus consecuencias.

Vivir con una poblacin que envejece, enfrentar una nueva demografa no ser

nada fcil. El mercado nico ser afectado sensiblemente y con tendencia a

desaparecer.

En el futuro habr dos tipos de trabajadores, los jvenes y los viejos. Con

necesidades muy distintas y con expectativas en sus puestos de trabajo que no

saben si se lograrn concretar debido a que los empleos ya no son permanentes.

Algunos opinan que esto es necesario y es ms piensan que as los trabajadores

pondrn ms de su parte para lograr permanencia, en parte eso es real y en

parte no. Porque en ocasiones el ms calificado o pensante resulta peligroso.

La llamada pirmide jerrquica tradicional de la organizacin del trabajo

prcticamente desaparecer. La organizacin del empleo estar ms bien ligada

a redes de trabajo cooperativo. La inteligencia no estar centrada en la cabeza

sino en toda la red para asegurar el xito y el desarrollo de cualquier empresa.

Aprender y formarse para trabajar en la sociedad del conocimiento ser un

requisito fundamental para continuar en la carrera. El desarrollo de los recursos

humanos y la formacin sern elementos determinantes en cualquier sociedad y

un requisito imprescindible para sobrevivir.

Se precisar de instrumentos nuevos y ms dinmicos para que los Estados y los

interlocutores sociales puedan a su vez aplicar y utilizar en la formulacin en

ejecucin de las polticas de desarrollo de los recursos humanos, y que se

integren en otras polticas econmicas y sociales, en especial las polticas de

empleo que tanto preocupan.

El crecimiento a nivel econmico y el desarrollo social de los pases no podemos

negar que siempre a estado asociado a grandes y continuas inversiones en

materia de educacin y formacin, lamentablemente en el caso de nuestro pas

la inversin y la poltica educativa es casi una burla, sin un proyecto nacional,

sin un proyecto educativo a largo plazo y si por si fuera poco ocupando el ultimo

lugar en cuanto a educacin se refiere.

Muchos polticos repiten esta informacin pero no mucho se hace, los profesores

en ocasiones no cuentan no solo los recursos sino con las facilidades para

reciclar sus conocimientos .Por otro lado el costo de libros y materiales para su

autoformacin es elevado, los libros, el conocimiento paga altos impuestos para

llegar a nuestras casas.

En los pases ricos, aquellos en los que los trabajadores han recibido ms

educacin primaria, secundaria o superior, cerca de un 50 por ciento del grupo

de edad correspondiente, tomarn an mayores ventajas. Se estima que cerca

de un 98 por ciento de la poblacin adulta de estos pases desarrollados est

alfabetizado. En cambio, en los pases ms pobres, incluido el nuestro las

estadsticas son vergonzosas.

Nuestro actual presidente tambin lo dice:Es vergonzoso que todava

enfrentemos de analfabetismo A lo cual agregara que es ms vergonzoso

que aquellos que si tienen profesin no tengan empleo para darle a sus familias

una situacin digna y para autorealizarse en aquello que estudiaron . A cunta

gente capaz no se le da oportunidades laborales, sin embargo tenemos payasos

y analfabetos en nuestro Congreso, gente sin vocacin docente en nuestra

Universidades.

La instruccin bsica por ejemplo si nos situamos en otras realidades no llega a

una proporcin importante de adultos en pases como frica y del Asia

Meridional. A diferencia de los pases industrializados los cuales cuentan con 30

veces ms en educacin y formacin por estudiante que los pases menos

adelantados.

Es indiscutible que el desarrollo de los recursos humanos y la formacin son

elementos que contribuyen y determinan las mejoras en la productividad de la

economa, son estos la causa de los desajustes de las capacitaciones en el

mercado laboral y promueven la competitividad internacional de un pas.

La educacin y la formacin suponen por lo tanto grandes beneficios para la

sociedad. La formacin y el desarrollo de los recursos humanos ponen de relieve

los valores fundamentales de una sociedad, el saber, la equidad, la justicia, la

igualdad de trato entre hombres y mujeres, la no-discriminacin, la

responsabilidad social y la participacin de todos en la vida econmica y social

Pero hay algo que no se debe de dejar de mencionar y es que para los que

logremos estar incluidas en la sociedad del conocimiento las cosas no sern tan

difciles como para los que sean excluidos, cuyos resentimientos seguramente se

vern incrementados y las razones estn por dems explicarlas.

Lo que si no se puede dejar de mencionar ya que llama poderosamente la

atencin es que se observaran la presencia de segmentaciones hacia el interior

de los mismos grupos sociales, debido a las categorizaciones dependiendo del

grado formacin y de la predisposicin de seguir aprendiendo.

En nuestro pas por ejemplo que son los menos los que continan un diplomado,

una maestra o doctorado en alguna profesin. Por lo regular cuando lo hacen

tienen doble carga porque ya tienen familia que mantener .Es todo un logro

concluir los estudios y son pocos los que obtienen el grado.

En cuanto a la importancia de la investigacin cientfica, esta es innegable ya

que jugar un papel protagnico en cuanto a las explicaciones que nos

presentar con referencia a nuestro comportamiento tanto individual como

social.

La biogentica por ejemplo nos revelar grandes secretos, pero a su vez nos

traern enormes problemas de discriminacin. Los principios de justicia, valores,

la bsqueda de la verdad, de la igualdad para todos, de la democracia seguirn

existiendo as como sus antnimos la injusticia, la mentira, la fealdad de los

hombres, la explotacin, todos en carrera en un crculo infernal que parece no

tener fin. Pero el enemigo ms cruel que hemos tenido todos los hombres del

mundo y contra el que se lucha cada da es y seguir siendo la ignorancia.

Situar al individuo en el centro de una sociedad basada en los conocimientos y

las calificaciones es algo que de cualquier forma se tendr que dar.

No creo que exista en el mundo una constitucin de un pas que no mencione el

derecho que posee cada hombre sobre su formacin y su desarrollo, pero

cuantas veces me he pregunto si esto se cumplir alguna vez para todos.

Siempre he credo que este sistema tan injusto sobrevive porque no es, ni fue

nunca conveniente para los grupos de poder que el conocimiento llegue a las

masas porque entonces no se les podra manipular con facilidad por tanto hay

que darles pero no demasiado

El desarrollo de las personas como ciudadanos y miembros activos de la

sociedad ocupa un lugar cada vez ms importante en las declaraciones de

objetivos en materia de aprendizaje, educacin y formacin. , El concepto de

ciudadana activa alude a la oportunidad y la manera de participar en todas las

esferas de la vida econmica y social, las posibilidades y riesgos que supone

intentar hacerlo y la medida en que ello aporta el sentimiento de pertenecer a la

sociedad.

La independencia, la autoestima y el bienestar de las personas constituyen la

clave de la calidad de vida de los miembros de una sociedad. La riqueza de los

pases, desarrollados, como en desarrollo, est en sus gentes, en los procesos de

educacin y formacin, en la posibilidad de estar siempre dispuestos a seguir

aprendiendo.

Debemos preocuparnos ms en la educacin y formacin centrndonos en la

persona humana, tomando en cuenta las diferencias individuales de cada uno,

asumiendo que todos tienen el derecho de ser mejores y de progresar.

Pases como Tnez, Egipto, Singapur y otros de Amrica Latina, estn

introduciendo nuevas reformas radicales en la educacin bsica, con especial

insistencia en las calificaciones esenciales, bsicas o clave encaminadas

a promover la independencia e iniciativa de las personas individuales. No es

posible por lo tanto que nosotros los peruanos nos mantengamos ajenos a estos

cambios, no es posible que los discursos digan algo y en la realidad se haga otra

cosa. Adems la crisis en nuestra educacin es el resultado de la indiferencia de

muchos gobiernos a lo largo de nuestra historia y no es cuestin de buscar

culpables y rasgarnos las vestiduras, lo importante aqu es empezar a trabajar

para cambiar las cosas.

Pases como Suecia por ejemplo hacen importantes inversiones en cuanto a

educacin para adultos. En esta Iniciativa, toda la educacin est regida por las

necesidades, deseos y capacidades de las personas, para ayudarlas a mejorar

sus oportunidades individuales en el mercado laboral y para brindarles nuevas

oportunidades de estudio; a efectos de la organizacin, la planificacin y los

cursos que se imparten, la educacin tiene que ser orientada por lo tanto en

funcin a la demanda.Cada hombre deber aprender a hacerse responsable de

su propio desarrollo, de su capacitacin, de construirse y asegurarse un futuro

mejor.

Los profesionales responsables debern de estar conscientes de que el

conocimiento deber de ser siempre actualizado y que sino asumen un

compromiso consigo mismos ser inevitable que sucumban. Esta capacidad de

autoaprendizaje, en la sociedad de la informacin, donde los conocimientos

circulan de forma veloz y abundante, todava es ms necesaria. La caducidad de

los conocimientos adquiridos ser cada da ms intensa, especialmente en el

campo de la tecnologa y de los saberes aplicados. Adems todos sabemos que

lo que hoy es considerado como verdad por la ciencia maana puede no serlo, la

nica certeza que tenemos es que todo es incierto.

Se llegar a un punto en que el aprendizaje ser una tarea de toda la vida,

permanentemente particularmente creo que ya lo es desde hace mucho tiempo

atrs. El titulo universitario que asegura la posesin del conocimiento de una

ciencia o un arte no ser tan valioso .Lo que ser valioso es que logremos

conservar la capacidad de seguir aprendiendo .Las potencialidades de los

hombres se llevarn a fronteras nunca antes imaginadas.

A veces me sorprendo cuando se pretende en la universidad uniformizar las

clases de algunos, que todos los maestros de un dicten iguales como si

fusemos robots o que se hable de cosas como criterios evaluativos cualitativos

y en la realidad no existan como tales.

Los grandes capitalistas del futuro sern aquellos que trabajen con el

conocimiento no podra ser de otra forma. Por todo lo expuesto debemos tomar

en cuenta que son nuestras escuelas las debern de asumir un papel decisivo en

este proceso de cambio; ya que en ellas descansan los cimientos de nuestra

sociedad, lo ms curioso es que all tenemos los ms grandes problemas.

SOCIEDAD DEL FUTURO

Cine y Literatura, auguran una Sociedad del futuro marcada por los

robots, la longevidad del ser humano y las energas renovables. As, el

cine de ciencia ficcin ha servido no slo para entretener sino tambin

para enfrentarse a las preguntas, esperanzas y miedos que tenemos

acerca de la vida extraterrestre o protagonizada por robots y entes no

humanos, cautivando nuestra imaginacin colectiva e inspirando el

desarrollo de nuevas tecnologas para explorar los lejanos confines del

universo. En torno a ello, ha surgido tambin la investigacin cientfica

para descubrir nuevos avances y predecir situaciones futuras a las que

enfrentarnos de forma exitosa gracias a nuestro conocimiento,

impulsando numerosas profesiones cientficas (microbiologa, fsica

nuclear, astronoma, geologa, gentica), sobre las que nos detendremos

a lo largo de esta Gua didctica, acercndonos de paso al impacto que

los humanos provocamos en nuestro planeta y nuestra relacin con la

naturaleza.

Tpicos tratados

1. ADN y Gentica.

Entendidas como disciplinas, en las que a lo largo de la Educacin

Secundaria Obligatoria nos permiten interpretar la estructura y el

funcionamiento de los seres vivos, su composicin y evolucin, dando

pie al conocimiento de los distintos niveles de organizacin biolgica.

2. Perfiles cientficos

A travs de ellos, profundizaremos en la valoracin de la influencia del

desarrollo tecnolgico y cientfico en las condiciones de vida, en el

trabajo y en el medio ambiente, promoviendo el inters por profesiones

con un alto componente cientfico.

3. Astronoma. Nanotecnologa y fsica cuntica.

Representadas a travs de diversas escenas, que nos acercan a

procedimientos e instrumentos propios de estas disciplinas cientficas.

4. Conservacin del planeta.

Analizando la accin de los seres humanos en la utilizacin del espacio y

de sus recursos, destacando aquellas acciones que desde un uso

responsable de ambos, buscan asegurar la proteccin y el cuidado del

medio ambiente.

5. Resolucin de conflictos.

Tpico que nos permitir acercarnos al valor de los derechos humanos y

al rechazo de cualquier forma de injusticia, discriminacin, dominio o

genocidio, propiciando una visin crtica hacia las situaciones injustas y

la valoracin del dilogo y la bsqueda de la paz en la resolucin de los

conflictos..

CMO SER EL FUTURO?

El deseo de ver el futuro de la ciencia es fascinante. Pero con frecuencia

se nos escapa cuando intentamos concretarlo. La fantasa juega con

nosotros y lo habitual es que equivoquemos la tendencia del progreso.

De ah la fascinacin a la que sucumbimos.

El fsico terico Michio Kaku (1947) es una figura mundial de la

prediccin de la fsica del futuro. Su ltima obra, Physics of the

Future (Debate), nos descubre sus intentos de definir las tendencias del

futuro a partir de asumir cunto fracaso hemos acumulado en el pasado.

Qu nuevas tecnologas podrn desarrollarse en los prximos cien

aos? Cmo ser el destino de la Humanidad?

Hasta ahora hemos sido muy torpes

En el siglo XIX, muchos cientficos predecan que en el futuro habra

aeronaves transatlnticas pero pensaban que seran globos

aerostticos. El director del servicio de correos americano crea, tras 100

aos, que el correo se seguira distribuyendo en diligencia. En 1899,

Harry Warner, fundador de Warner Brothers observ: "Quin diablos va

a querer or hablar a los actores?". Thomas Watson, presidente de IBM,

dijo en 1943: "Creo que el mercado mundial, como mucho, da para

cinco computadoras". En 1903, el New York Times afirm que pensar en

aeronaves era una prdida de tiempo, justo una semana antes que los

Wright hicieran volar a su aeroplano. En 1920, el Times critic los

trabajos de Robert Godard sobre naves espaciales que nunca podran

desplazarse en el vaco.

Hoy conocemos nuevas leyes de la naturaleza

Comprender nuevas leyes naturales aumenta la probabilidad del acierto

en el pronstico: primero, aceptamos la ley de la gravedad y eso

prepar el cambio hacia la revolucin industrial

La fuerza electromagntica que hace funcionar tantos aparatos fue la

segunda ley que Thomas Edison, Faraday y Maxwell convirtieron en una

nueva revolucin.

La tercera y cuarta fuerzas que se conocieron fueron las dos fuerzas

nucleares: la fuerza fuerte y la fuerza dbil. Cuando Einstein escribi su

famosa frmula E =mc2, y cuando se fision el tomo en la dcada de

1930, se empezaron a comprender las fuerzas que iluminan los cielos. A

su vez, la teora cuntica nos ha proporcionado el transistor, el lser y la

revolucin digital propulsora de nuestra sociedad moderna. Hoy

estamos mejor capacitados para intuir la ciencia y la tecnologa durante

los prximos cien aos, de modo que por qu no intentarlo?

 Las caractersticas de la sociedad futura
Toda institucin en la sociedad del conocimiento tiene que ser competitiva
globalmente.

La sociedad futura ser una sociedad del conocimiento, sus tres principales
caractersticas sern:

La carencia de fronteras, por que el conocimiento viaja an ms

fcilmente que el dinero.

La movilidad hacia arriba, disponible para todo el mundo a travs de

educacin formal fcilmente adquirible.

El potencial para el fracaso, lo mismo que para el xito. Cualquiera

puede adquirir los "medios de produccin", es decir el conocimiento
requerido para el empleo, pero no todos pueden ganar.

Juntas, esas tres caractersticas harn que la sociedad del conocimiento sea
altamente competitiva, tanto para las organizaciones, como para los
individuos.

La tecnologa de la informacin, aunque es slo uno de los muchos aspectos

de la sociedad futura. est teniendo ya un efecto tremendamente
importante: permite que el conocimiento se extienda
casi instantneamente, y lo hace accesible a todo el mundo. Dada la
facilidad y velocidad con la cual viaja la informacin, todas las instituciones
en la sociedad del conocimiento - no slo las empresas sino tambin las
escuelas, las universidades, los hospitales, y cada vez ms las agencias
gubernamentales - tendrn que ser globalmente competitivas, aunque la
mayora continuar siendo local en cuanto a actividades y mercados. Esto
se debe a que la Internet mantendr a los clientes en todas partes
informados de o que est disponible en cualquier parte del mundo, y a qu
precio.

Actividad sugerida. Descubra cuntos clientes est perdiendo y por qu la

Internet les permite saber ms respecto a precios. Decida si debe bajar
precios para poder competir.

CMO SERA NUESTRO MUNDO EN 2100

01. El futuro de los ordenadores

La potencia de los ordenadores ha crecido exponencialmente y no se

puede poner lmite alguno a la ley emprica de Moore, que ha guiado a

la industria informtica: la potencia de los ordenadores se duplica ms o

menos cada 18 meses.

Cada Navidad nuestros nuevos juegos de ordenador son casi el doble de

potentes que en el ao anterior. Hoy, un telfono mvil tiene ms

potencia de ordenador que toda la Nasa en 1969, cuando consigui que

dos astronautas pisaran por primera vez la Luna.

En el futuro prximo, internet estar omnipresente: en pantallas

murales, mobiliario, carteleras e incluso en nuestra gafas y lentes de

contacto; con el simple gesto del parpadeo ya estaremos conectados.

02. Los coches

Los coches, por fin, se conducirn solos. Pero la transicin a los coches

inteligentes no ser inmediata. Primero, sern los ejrcitos quienes

desplegarn sus vehculos robot; despus, aparecern modelos

especficos para las grandes autopistas.

Ello permitir que podamos navegar en internet

ese ser nuestro mbito vital a travs de lentes de contacto mientras

circulamos en un automvil que utilizar el GPS, con un error mximo de

un metro.

Y as rodaremos cientos de kilmetros.

03.La atencin mdica en el futuro

La tarea de diagnstico se abordar comnmente a travs de

programas informticos robotizados que alcanzarn hasta un 95% de

acierto en las enfermedades ms comunes.

Este doctor informtico dispondr de un mapa completo con los genes

del paciente y recomendar un tratamiento compatible con la dotacin

gentica e historial clnico de cada uno.

04. Mezcla de realidad real y realidad virtual

En nuestras gafas o lentes de contacto veremos simultneamente

imgenes virtuales superpuestas al mundo real. Susumu Tachi, en la

Universidad de Kejo, en Japn, est diseando unas gafas que fusionan

la fantasa y la realidad. Un soldado en accin podr recibir a travs sus

gafas especiales informacin sobre la posicin del enemigo e

instrucciones de los mandos.

05. Pantallas murales

En el futuro ser todava ms accesible el contacto con amigos y

extraos. Pediremos a la pantalla organizar juegos y otras actividades

con otros individuos de cualquier parte del mundo.

Podremos pedir casi todo al rostro amable que aparecer en la pantalla;

de antemano conocer nuestras preferencias demostradas en contactos

o recorridos anteriores. Planificaremos viajes, estudios u opciones de

rutas para comprar cualquier cosa.

06. Papel electrnico flexible

En el futuro, las pantallas planas que pueden cubrir las paredes sern

flexibles, extremadamente delgadas, y se abaratarn drsticamente. Se

podrn usar casi como papel de pintar. En cualquier espacio, las paredes

se conectarn con la realidad a travs de internet. Un estudiante podr

descargar clases impartidas por profesores virtuales sobre cualquier

especialidad.

07. Traductor universal

Ya existen versiones de traductores universales pero en el futuro,

cuando viajemos en un pas extranjero y hablemos con nativos, veremos

los subttulos correspondientes en nuestras lentes de contacto.

En la Universidad Carnegie de Pittsburg tienen ya prototipos que pueden

traducir del chino al ingls o al alemn. Para ello, colocan determinados

electrodos en el cuello y rostro de la persona que est hablando, captan

la contraccin de los msculos y a travs de los mensajes electrnicos

descifran las palabras que se estn pronunciando, previamente

traducidas.

08. El control por nuestra mente

A finales de este siglo controlaremos los ordenadores con nuestra

mente. Pensaremos ciertas rdenes y nuestros deseos sern

obedecidos. Se van a necesitar dcadas de trabajos preparatorios, pero

los fundamentos ya estn establecidos.

Analizando los impulsos elctricos que circulan a travs de las neuronas,

mediante nuevas generaciones de captadores de esos impulsos, se

podr traducir en una pantalla de ordenador los estados cerebrales.

En la medida en que el sujeto puede llegar a observar la traduccin

puede tambin mover el cursor del ordenador solo con el pensamiento.

09.Cmo sern los robots

Hoy ya hay robots sencillos que aspiran el polvo de las alfombras, pero

cmo sern los robots del futuro? Sern robots modulares y no tendrn

apariencia humana; cambiarn de forma segn la funcin que

emprendan para resolver una inmensidad de problemas tcnicos.

Algunos se utilizarn como cirujanos: aminorarn los riesgos con una

precisin extrema. A mediados del siglo, llegarn los robots emotivos:

podrn hacer evaluaciones y juicios sobre, por ejemplo, a quien salvar

en un terremoto o en un incendio. Posiblemente en ese tiempo los

robots lleguen a tener la inteligencia de un perro o un gato.

10. El futuro de la medicina

Histricamente la medicina ha atravesado tres grandes etapas: la

primera, que dur decenas de miles de aos, estuvo dominada por la

supersticin, la brujera y los rumores. Todos los recursos eran hierbas y

ms tarde algn compuesto qumico.

La segunda comenz en el siglo XX con la llegada de la bacteriologa y

la mejora de la higiene. La tercera es la medicina molecular: la funcin

de la fsica y la medicina que reduce esta a tomos, molculas y genes.

Ahora la teora cuntica nos ha dado modelos sorprendentemente

detallados de la disposicin de los tomos en cada protena y en cada

molcula de ADN. Sabemos cmo construir las molculas de la vida,

tomo a tomo, de la nada. En un futuro cercano ser posible la

utilizacin directa de clulas madre: capaces de transformarse en

cualquier tipo de clula del cuerpo.

11.Es inevitable que muramos?

En torno al 2100, quizs sea posible invertir los efectos del

envejecimiento mediante la aceleracin de los mecanismos de

reparacin celular: podremos elevar, tal vez, la esperanza de vida a 150

aos. Ser inevitable entonces la muerte?

Al contrario de lo que pueda parecer, lo natural en la vida no es la

mortalidad, sino la inmortalidad. El ADN es una molcula inmortal;

apareci por primera vez hace 3.000 o 5.000 millones de aos y esa

misma molcula existe en da. Quizs estamos programados para morir

pero tambin es posible que podamos reprogramarnos a nosotros

mismos para vivir ms tiempo. De hecho, hay animales que parecen

inmortales caimanes, cocodrilos si no fuera porque mueren a causa de

accidentes. En el futuro, aumentar la duracin de la vida no se lograr

bebiendo en la fuente de la eterna juventud. Si se logra ser

combinando varios mtodos como:

Crear nuevos rganos para sustituir a los desgastados o deteriorados.

Utilizar la terapia gnica para modificar los genes que frenen el

envejecimiento.

Utilizar nanosensores para detectar la enfermedad antes de que sea un

problema.

Mantener un estilo de vida saludable incluyendo el uso de preparados

diseados para potenciar la reparacin celular. Filosofa Hoy

CMO SERN LAS SOCIEDADES DEL FUTURO?

Hace muchos aos constat lo difcil que es para los humanos predecir

el

futuro. es tan complicado que nadie sobre todo los que estn obligados

a estudiarlo, como los polticos suele acertar. en varias ocasiones he

hecho

pruebas de este tipo en clase: Que levanten la mano, por favor les

sola decir a mis alumnos, los que puedan predecir cmo ser su cama

dentro de veinte aos. Les daba un minuto o dos para pensarlo; y,

aunque les hubiera dado 20, la respuesta habra sido muy parecida:

todos crean que la cama del futuro sera muy parecida a la que les

serva de lecho en la actualidad. Pocos

conseguan pensar en otro tipo.me gustara pedir a mis lectores que

tuvieran la

amabilidad de contestar una pregunta un poco ms difcil:

alguien ha tenido tiempo de pensar por dnde van las preferencias de

la gente respecto al tamao de la sociedad o sociedades que nos darn

cobijo en el futuro? es decir, viviremos en ciudades o entidades cada

vez mayores, como las actuales pero ms grandes? O, por el contrario,

excusaspara no pensar

los lectores preguntan a eduardo punset cultura aprendida, sino por lo

que siento y veo que en los prximos aos la gente preferir las

llamadas 'comunidades autnomas' a cualquier otro tipo de

comunidades ms amplias, incluidas las naciones y las economas

globales. Y no es que las prefiera, sinoque ya solo se va a fiar de lo que

se ha fiado siempre.

Viene a decir algo muy parecido mark Pagel, el primer experto mundial

en desarrollo psicolgico humano. Lo voy a citar porque no quiero que

ninguno de mis lectores se crea lo que acabamos de escribir

simplemente porque lo dice Punset.mark Pagel dice lo mismo que yo

con otras palabras: cmo es posible que se derroche tanta fe en

adornos de nuestros vehculos culturales? cmo es posible que le

hayamos sacado a esto provecho, en lugar de considerarlo algo

peligroso todo a lo largo de la Historia de la evolucin?

A cambio, obtenemos la proteccin y prosperidad que nos da nuestra

cultura.

seguiremos la costumbre que la mayora ha olvidado ser porque

piensa en otras cosas o est distrada de seguir acantonados en

nuestros pequeos reductos, en los que los vecinos de al lado no nos

entienden porque hablamos otros idiomas?

La historia de la civilizacin empieza hace unos cien mil aos cuando, en

lugar

de genes biolgicos, el ser humano aprende a intercambiar informacin

hasta transmitir una cultura que lo ayuda a vivir.

Ahora bien, se ha fijado el lector en que existen en todo el planeta

nada menos

que unas siete mil maneras distintas de decir puedo pasar?, hola,

qu tal? o qu pena!, est lloviendo?

Nos damos todos cuenta de que la mujer o el hombre que es de mi

pueblo va por delante de los dems por muy precisas que sean las leyes

de la igualdad?

Nos damos todos cuenta de que los rabes de Figueras o de crdoba

tienden a unirse unos con otros, en mayor medida que los catalanes y

los andaluces que se saben en su tierra?

La gente est tan marcada por su cultura local que distingue muy bien

el ligersimo acento del vecino de la regin de al lado... y no digamos ya

del extranjero.

Hemos mejorado algo? Quiero decir: la irrupcin arturo hinojoSa.

hoSpitalet del infante (tarragona) Cmo sern las sociedades del

futuro?

"en el futuro, la gente preferir pertenecer a comunidades autnomas

que a naciones o economas globales"

"La civilizacin comienza hace unos cien mil aos, cuando el hombre

empieza a intercambiar informacin"de la cultura en el terruo nos

hace ms o menos escoceses que antes?, ms o menos andaluces?,

ms o menos catalanes?

Los que defendemos una patria o un reducto ms grande estamos solos.

Por eso, yo vaticino no por culpa de mis genes ni de la

LA GERENCIA EN LA SOCIEDAD FUTURA

Peter Drucker entrega un libro cuyas coordenadas permitirn entender la

realidad y el rumbo de la economa en el contexto de una nueva sociedad

anclada en el conocimiento.

Salpicado de anlisis histricos, La gerencia en la sociedad futura recoge

entrevistas y artculos publicados anteriormente en revistas especializadas, y

ofrece acertadas referencias al pasado y sus efectos en la empresa moderna,

pistas valiosas para comprender hacia dnde se dirige la organizacin.

Hay que advertir que todos los captulos se escribieron antes del ataque

terrorista de septiembre de 2001, lo que hace de l un libro aun ms pertinente

y oportuno pues, como destaca Drucker en el prlogo, permitir al lector juzgar

si las previsiones del autor resultaron acertadas o no a la luz de los hechos.

Administrar una institucin tiene que basarse en las tendencias previsibles que

perduran a pesar de los titulares del da. [El ejecutivo] Tiene que explotar esas

tendencias como oportunidades. [...]

En pocas de gran incertidumbre y sorpresas imprevisibles y bsicas, la

estrategia en esas tendencias inalterables y bsicas no significa xito

automtico. Pero no hacerlo as garantiza el fracaso.

Ms all de la innovacin tecnolgica

El libro arranca con un recuento histrico de la economa a partir de los cambios

que suscit la revolucin industrial, una espiral vertiginosa de miles de

innovaciones que han modificado la forma de abordar nuestros problemas y de

adaptarnos al mundo.

La invencin de la mquina de vapor, la produccin en serie, las plantas

productivas, los ferrocarriles, han permitido una evolucin sin precedentes, no

tanto por los avances tecnolgicos que representaron per se, sino por el cambio

fundamental de pensamiento en la humanidad.

Para Drucker, la era de la informtica representa la segunda gran revolucin en

cuanto a reduccin de costos y aumento en la velocidad de procesar

informacin. Sin embargo, tambin ha dejado importantes huecos en las

expectativas de hace 40 aos.

Aun as, la actual situacin poltica, social y econmica nos hace reflexionar

sobre la posibilidad de los fuertes cambios que se estn cocinando a la espera

de algn elemento detonador. Qu cambios guiarn el comportamiento de

nuestras sociedades en un futuro? Continuaremos luchando por reducir an

ms los costos de produccin y aumentar la calidad de los productos? Cmo se

espera que se modifiquen las empresas actuales? Quines sern los

colaboradores ms valiosos para ellas? Qu papel jugarn los directores de

grandes compaas?

De la revolucin industrial a la informtica

Drucker afirma que la revolucin informtica est hoy en el mismo punto en que

estaba la revolucin industrial a principios de 1820, casi medio siglo despus de

la invencin de la mquina de vapor.

En 1829 vino el ferrocarril, un avance sin precedentes que cambi para siempre

la economa, la sociedad y la poltica. Fue el elemento verdaderamente

revolucionario de este periodo, ya que no slo cre una nueva dimensin

econmica, sino que rpidamente transform lo que Drucker llama la geografa

mental. Por primera vez en la historia, el hombre goz de verdadera movilidad,

se dilat su horizonte.

Consecuencia inevitable de la revolucin industrial fue el nacimiento, desarrollo

y crecimiento de un nuevo grupo social que sustituy la importancia que por

siglos perteneci a mercaderes y comerciantes: el tecnlogo. Ejemplos claros

fueron Eli Whitney, Samuel Morse y Thomas Edison.

El fin de la Segunda Guerra Mundial marc el inicio de un nuevo crecimiento

econmico. Fue el auge de las industrias metal-mecnicas. La manufactura

cobr un papel fundamental en las dcadas de los cincuenta, sesenta e incluso

setenta. Ingenieros y tcnicos salen de las universidades para satisfacer la

creciente demanda de profesionales que ayudarn a no perder el control de las

nuevas empresas ante tan vertiginosos crecimientos.

El comercio electrnico fue para la revolucin informtica lo que el ferrocarril

para la industrial. Y como los ferrocarriles hace 170 aos, est creando una

nueva bonanza, modificando rpidamente la economa la sociedad y la poltica.

Si en la geografa mental creada por el ferrocarril el hombre domin la distancia,

con el comercio electrnico las distancias han desaparecido.

Hoy se requieren conocimientos especializados, que se han vuelto muy costosos

al igual que la gente innovadora. Este es otro salto evolutivo en el tipo de

trabajador que las economas requieren, ahora es el trabajador del conocimiento

(knowledge worker), no el tecnlogo, quien traer consigo una nueva forma de

entender las organizaciones. As, la educacin profesional continua de adultos

ser la industria nmero uno de crecimiento para los prximos 30 aos.

Paradjicamente, Drucker piensa que el efecto real de la revolucin informtica

no ha sido en absoluto la informacin. No ha habido ningn cambio en la manera

como se toman decisiones en los negocios o en el gobierno. Lo que s ha hecho

es volver rutinarios los procesos tradicionales en incontables reas, con una

inmensa economa de tiempo y, a menudo, de costo.

La ciudad civilizada

La tercera parte del libro es un anlisis de la evolucin de la economa mundial

desde distintas perspectivas. Quiz el captulo ms importante sea el ltimo:

De la ciudad civilizada, en el que se apuntan las necesidades de los nuevos

conglomerados urbanos.

A principios del siglo XX en Europa, menos de 5% de la poblacin viva en

ciudades. El campo era la forma de vida comn, se consideraba con mayor

calidad de vida y las comunidades de personas estaban bien conformadas. La

demografa actual muestra un cambio radical. Qu lo ha originado?

Si bien las ciudades eran consideradas focos de infeccin en donde las

epidemias y la delincuencia causaban estragos, tambin brindaba a sus

habitantes la posibilidad de crecimiento econmico, social y cultural. El

anonimato y la ausencia de comunidades coercitivas permiti al hombre de

campo que emigraba a la ciudad convertirse en ser libre: en ciudadano.

En Estados Unidos el tiempo que un profesionista dedica al trabajo social con

organizaciones no gubernamentales y otras asociaciones es cada vez mayor.

Slo las asociaciones sin nimo de lucro son capaces de proveer la inmensa

diversidad de comunidades que necesitamos (desde iglesias hasta asociaciones

profesionales, desde entidades para ayudar a quienes no tienen vivienda hasta

clubes de salud).

Civilizar la ciudad ser pronto la ms alta prioridad en todos los pases,

especialmente en los ms desarrollados. Ser la tarea de las asociaciones

profesionales sin nimo de lucro.

10 CLAVES PARA ENTENDER LA SOCIEDAD FUTURA

Drucker destina la ltima parte del libro a examinar esta nueva sociedad de

manera ms profunda, lo que da sentido a los artculos recogidos en el texto.

La nueva economa puede materializarse o no, pero no hay duda de que la

sociedad futura la tendremos pronto con nosotros. En el mundo desarrollado, y

probablemente tambin en los pases emergentes, esta sociedad ser mucho

ms importante que la nueva economa (si es que esta existe).

Destacan 10 caractersticas de la sociedad venidera:

1. Conocimiento

El recurso clave ser el conocimiento y los trabajadores del conocimiento sern

el grupo dominante de la poblacin activa. Derivados de esta realidad habr tres

distintivos:

Ausencia de fronteras, porque el conocimiento viaja con menos esfuerzo que el

dinero.

Movilidad ascendente, disponible para todos en virtud de educacin formal ms

fcil de adquirir.

Potencial de fracaso y xito. Cualquiera puede conseguir los medios de

produccin, es decir, el conocimiento que se requiere para el oficio, pero no

todos triunfan. Estas notas hacen una sociedad vigorosamente competitiva, lo

mismo para la organizacin que para el individuo. Adems, la informtica

permite la difusin instantnea del conocimiento y lo pone al alcance de todos.

2. Nuevo proteccionismo

La decadencia de la agricultura como productora de riqueza ha hecho que el

proteccionismo agrario se extienda en grados inimaginables antes de la Segunda

Guerra Mundial. As, a la decadencia de la manufactura seguir una explosin de

proteccionismo industrial, aunque de labios para afuera sigamos ensalzando la

libertad de comercio.

3. Futuro de la sociedad annima

Hoy, aunque las multinacionales se organizan globalmente segn lneas de

productos o servicios, se mantienen unidas y controladas por la firma

propietaria, como en 1913. Para 2025, las multinacionales se mantendrn unidas

y sern controladas por la estrategia. Habr propiedad, claro, pero las alianzas,

operaciones, participaciones, acuerdos, etctera, sern cada vez ms los

componentes bsicos de una confederacin. Esta nueva forma de organizarse

necesitar un tipo distinto de gerencia.

4. Nueva demografa

Los prximos aos vern un aumento considerable en la poblacin mayor a 65

aos. Alemania y Japn, los ejemplos ms recurrentes, no son excepcionales.

Italia, Francia, Portugal, Holanda, Suecia y pases emergentes como China

reportan tasas de natalidad muy bajas. Por eso son preocupantes los actuales

sistemas de pensiones. Ya las personas jvenes y de mediana edad que

trabajan advierte el libro sospechan que no habr suficiente dinero de pensiones

para ellas.

5. Inmigracin

Segn el instituto DIW de Berln, para 2020 Alemania deber importar

anualmente un milln de inmigrantes para mantener su poblacin trabajadora.

Las diferencias polticas en torno a la inmigracin, agrega, son factor de divisin

interna en varios pases europeos. Para Drucker, Estados Unidos es el pas que

mejor enfrentar la inmigracin, lo que le dar una ventaja competitiva ante

Europa y Japn.

6. Fin del mercado nico

Los cambios demogrficos han devenido en la fractura del mercado. En el futuro

habr dos clases distintas de trabajadores, divididas por la barrera de los 60

aos. En Estados Unidos, segunda carrera y segunda mitad de vida son

expresiones comunes. Luego de la jubilacin, los pensionados no dejan de

trabajar; as, surgen nuevas oportunidades de mercado.

7. La nueva clase trabajadora

El conocimiento generar una nueva clase laboral, de hecho, Drucker asegura

que los trabajadores del conocimiento sern los nuevos capitalistas. En este

contexto, en la sociedad futura la jerarqua jefe-subalterno dar paso a una

organizacin colectiva del tipo proveedor-consumidor.

8. Siempre en ascenso

A diferencia de los dems medios de produccin, el conocimiento no se puede

heredar ni legar: debe ser adquirido de nuevo por cada individuo. Esta

posibilidad le imprime a la sociedad un aprecio por la movilidad ascendente:

como el conocimiento implica un carcter ilimitado, el trabajo ser igual. En la

sociedad del conocimiento se espera que todos tengan xito, idea que a las

generaciones anteriores les habra parecido ridcula, porque hoy un gran

nmero de individuos, tal vez la mayora, goza de algo ms importante an [que

el dinero]: posicin social o riqueza social.

9. El precio del xito

Como se ha podido advertir, la movilidad ascendente supone un costo: tensiones

psicolgicas y traumas emocionales. Algunos ejemplos son pases como Japn,

donde la alta competencia est desquiciando a muchos jvenes.

Esta lucha estanca a los trabajadores hacia los 40 aos de edad; por tanto, ser

conveniente que desarrollen una vida no competitiva que les d la oportunidad

de seguir aportando a la comunidad y a su realizacin personal.

10. La paradoja de la manufactura

La mayora piensa que al disminuir los empleos en las fbricas, la base

manufacturera del pas corre peligro y debe ser protegida. Cuesta trabajo

aceptar que, por primera vez en la historia, la sociedad y la economa no estn

dominadas por el trabajo manual y que, incluso, un pas puede sobrevivir con

slo una minora de la poblacin dedicada a ese trabajo. El riesgo, como se dijo

antes, es el proteccionismo.

Todo lo anterior significa que el lder del maana no podr dirigir por carisma;

tendr que pensar a fondo las cosas fundamentales, de manera que los dems

puedan trabajar de manera productiva.

DEL SUPERHOMBRE A LAS SUPERIDEAS

Drucker deja claro que a medida que la empresa sea una confederacin o una

agrupacin, se har ms necesaria una alta gerencia separada, poderosa y

cuyas responsabilidades abarquen desde la direccin hasta los valores y

principios de la organizacin.

Una tarea igualmente importante ser balancear las tres dimensiones de la

empresa: organizacin econmica, organizacin humana y organizacin social.

Ninguno de los modelos de empresa desarrollados en el pasado medio siglo hace

hincapi en una de estas dimensiones y subordina las otras dos. Ante la

preponderancia del conocimiento en la nueva sociedad, la empresa exitosa

deber ser deseable, en primer lugar, por sus posibles empleados.

En el curso de los ltimos 10 20 aos, manejar una gran empresa ha

cambiado al punto de que ya no se reconoce. As se explica la aparicin del

director ejecutivo superhombre, como Jack Welch de la General Electric, Andy

Grove de Intel, o Sanford Weill de Citigroup; pero las organizaciones no se

pueden fiar de encontrar superhombres que las manejen. El hecho de que hoy
se necesite ser un genio para ser jefe de una gran organizacin indica

claramente que la alta gerencia est en crisis.

La conclusin de Drucker es clara: para sobrevivir y prosperar toda organizacin

deber ser un agente de cambio. Y la manera ms eficaz de manejar el cambio

es crearlo. En lugar de verlo como amenaza, considerarlo una oportunidad.

Todo esto sugiere que los cambios ms grandes no los hemos visto todava.

La tecnologa informtica no dar forma ni dominar la sociedad futura, las

grandes ideas sern el factor determinante. La caracterstica central de la

sociedad futura, como ha sido la de las anteriores, ser sus nuevas instituciones

y nuevas teoras, ideologas y problemas.

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN SEGN PETER F DRUCKER

1. Ms all de la revolucin informtica

La revolucin industrial cambio el concepto de familia, trabajo, economa, poltica, y la sociedad misma.
Durante largo tiempo, el ncleo familiar fue la unidad de produccin, en la labranza y en el taller del
artesano trabajan juntos el marido , la mujer y los hijos. Por primera vez en la historia, la fbrica sac
del hogar al trabajador y su tarea y la llev a un lugar de trabajo , dejando atrs a miembros de la
familia.

De tal manera la crisis de la familia no empez despus de la segunda guerra mundial. Empez en la
revolucin industrial y fue en realidad una de las principales preocupaciones de quienes se oponan a
dicha revolucin y al sistema de la fabrica.

2. El mundo explosivo de la internet

El comercio electrnico es para la revolucin informtica lo que el ferrocarril para la revolucin
industrial . El comercio electrnico est creando una nueva bonanza, modificando rpidamente la
economa, la sociedad y la poltica.
En la revolucin industrial el ferrocarril domin las distancias, en la geografa mental del comercio
electrnico la distancia se ha eliminado , solo hay una economa y un solo mercado . Lo que indica que
toda compaa debe ser transnacional en su operacin.
Unos sesenta aos despus de la imprenta de gutenberg, vino la Biblia Alemana de lutero, la cual
introdujo el protestantismo, cambiando la sociedad Europea y desatando reformas y guerras religiosas.
La industrializacin y el avance de la biotecnologa permiten la cra masiva de peces en el mar , lo cual
revoluciona la forma de produccin.

3. De la alfabetizacin del computador a la alfabetizacin de la informacin

Lo que llamamos revolucin informtica es en realidad una revolucin del conocimiento, el computador
es el detonador y el software es la reorganizacin del trabajo tradicional.
Los trabajadores del conocimiento ya no sern los empleados si no los socios de la organizacin , la
motivacin del trabajador del conocimiento son las ganancias financieras.
El ejecutivo de hoy debe saber con claridad que tipo de informacin es la que necesita para tomar las
decisiones adecuadas, y el director de informtica debe producirla de la mejor manera y en forma
oportuna.
Para mantener la operacin en la prestacin de servicios es indispensable conocer la informacin de
afuera para tomar buenas decisiones, en la actualidad es indispensable tener informacin sobre los
clientes , pero mas indispensable la de los no clientes.

Se eliminan las distancias y la calidad en la entrega del producto o servicio decidir la fidelizacin del
cliente, al usuario no le interesa donde se encuentra ubicado su proveedor o viceversa. La dificultad la
tendrn las autoridades tributarias pues la evasin puede ser del orden del da al utilizar este sistema.

4. Comercio electrnico, el reto central

Por primera vez el comercio electrnico separa la venta de la compra. La venta se cierra cuando se ha
recibido el pedido y ha sido pagado, la compra solo queda completa cuando se entrega y se ha
satisfecho la necesidad del comprador.
El comercio electrnico exige centralizacin y la entrega ser totalmente descentralizada. En el futuro
las compaas del comercio electrnico vendern solo lo que puedan entregar .

5. La nueva economa no est an aqu

La compaa de hoy debe ser la del cambio , es decir tener capacidad innovadora.
En los ltimos cincuenta aos la economa dominaba, pero en los prximos treinta aos dominaran los
procesos sociales.

6. El director ejecutivo en el nuevo milenio

Transformar el gobierno empresarial y educar al accionista y al encargado de las finanzas en el

equilibrio entre elementos en conflicto de corto y largo plazo. El ejecutivo del maana deber aprender
cuando dar ordenes, y cuando ser socio. El surgimiento de las personas que trabajan con el
conocimiento es la fuerza que desarrollarn el desarrollo de los pases, actualmente en Estados Unidos
hay 12 millones de estudiantes universitarios, mientras en la China hay 1.5 millones de una poblacin
de 1.200 millones de habitantes.

LA SOCIEDAD TECNOLGICA ACTUAL Y DEL FUTURO: VISIONES

DE LA SOCIEDAD TECNOLGICA
La tecnologa es el conjunto de tcnicas que permiten aplicar conocimiento para

satisfacer necesidades de manera eficaz. La sociedad es el grupo de personas

que comparten objetivos similares y que interactan entre s.

La tecnologa ha influido a la sociedad a lo largo del tiempo de maneras

positivas y negativas. Gracias a la tecnologa, el hombre ha logrado controlar a

las dems especies animales, transportarse de maneras ms rpidas, producir el

alimento suficiente para toda la humanidad, transmitir informacin eficazmente,

sanar algunas enfermedades; pero tambin ha afectado a su medio ambiente

deforestndolo, contaminndolo, extinguiendo sus especies y destruyndolo.

Destruyndose.

Actualmente creo que no puede existir una sociedad que no est empapada por

los avances tecnolgicos, puesto que las necesidades que cubre abarcan desde

las ms bsicas, por ejemplo las fisiolgicas, hasta las ms complejas, como el

manejo de los recursos econmicos y blicos.

Es poco probable que pueda existir una persona humana sin tecnologa, a menos

de que est aislada de la sociedad. Buscamos la tecnologa para no aislarnos. La

tecnologa no sirve de nada si no existe la sociedad. Si no hay alguien a quien le

sirva la tecnologa, no tiene sentido.

Darnos cuenta cmo nos afecta o beneficia la tecnologa en la sociedad es

importante ya que muchas veces olvidamos que da a da vivimos conectados a

ella y pasamos por alto los constantes daos que puede provocar si no se utiliza

de manera conciente.

La mayora de los oficios van tendiendo a necesitar conocimientos tecnolgicos

especficos. Sera interesante aprender acerca del impacto que puede causar la

tecnologa a la sociedad, considerando la desaparicin y creacin de los nuevos

puestos de trabajo, pues los roles que cubramos sern los responsables de

transformar esta sociedad tecnolgica.

 LA VISIN RETROSPECTIVA Y PROSPECTIVA DE LA

SOCIEDAD TECNOLGICA.
La tecnologa es el conjunto de tcnicas que permiten aplicar conocimiento para

satisfacer necesidades de manera eficaz. La sociedad es el grupo de personas

que comparten objetivos similares y que interactan entre s.

La tecnologa ha influido a la sociedad a lo largo del tiempo de maneras

positivas y negativas. Gracias a la tecnologa, el hombre ha logrado controlar a

las dems especies animales, transportarse de maneras ms rpidas, producir el

alimento suficiente para toda la humanidad, transmitir informacin eficazmente,

sanar algunas enfermedades; pero tambin ha afectado a su medio ambiente

deforestndolo, contaminndolo, extinguiendo sus especies y destruyndolo.

Destruyndose.

Actualmente creo que no puede existir una sociedad que no est empapada por

los avances tecnolgicos, puesto que las necesidades que cubre abarcan desde

las ms bsicas, por ejemplo las fisiolgicas, hasta las ms complejas, como el

manejo de los recursos econmicos y blicos.

Es poco probable que pueda existir una persona humana sin tecnologa, a menos

de que est aislada de la sociedad. Buscamos la tecnologa para no aislarnos. La

tecnologa no sirve de nada si no existe la sociedad. Si no hay alguien a quien le

sirva la tecnologa, no tiene sentido.

Darnos cuenta cmo nos afecta o beneficia la tecnologa en la sociedad es

importante ya que muchas veces olvidamos que da a da vivimos conectados a

ella y pasamos por alto los constantes daos que puede provocar si no se utiliza

de manera conciente.

La mayora de los oficios van tendiendo a necesitar conocimientos tecnolgicos

especficos. Sera interesante aprender acerca del impacto que puede causar la

tecnologa a la sociedad, considerando la desaparicin y creacin de los nuevos

puestos de trabajo, pues los roles que cubramos sern los responsables de

transformar esta sociedad tecnolgica.