ASOCIACIN CENTRO EDUCATIVO

ESPECIALIZADO PARA LA NIEZ Y LA

I.E. PARTICULAR
CRISTIANA FAMILIA ANDINA

SILABO Y PLAN DE APRENDIZAJE 2017

MATEMTICA

1. Datos informativos:
1.1. I.E : Privada Cristiana Hijos del Rey
1.2. Plan de estudios : 2017
1.3. Inicio y finalizacin del ao escolar : 06 de marzo del 2017 al
15 de diciembre del 2017
1.4. Docente responsable : Hilcias R. Pacheco Daz
1.5. Datos bsicos del docente :
- Celular: 952986826
- Correo electrnico:
hilcias27@gmail.com
2. Justificacin:
El mundo de hoy est fuertemente marcado por los cambios tecnolgicos y cientficos, as como por la
globalizacin; aspectos que influyen en vida diaria del hombre. En este contexto, la matemtica est presente
en diversos espacios de la actividad humana, tales como: las actividades familiares, sociales, culturales,
deportivas; y en la misma naturaleza; y nos ayuda a entender los cambios vertiginosos por los que estamos
atravesando. En este sentido, resulta difcil concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el papel
fundamental que juegan las matemticas, pues se han convertido en una clave esencial para comprender el
mundo y transformarlo.

3. Competencias y capacidades:

DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES

Acta y piensa matemticamente en situaciones de MATEMATIZAR. Implica tener las habilidades para
CANTIDADES Y
NUMEROS

cantidad, que implica que los estudiantes se
desenvuelvan desarrollando y practicando la
matemtica mediante acciones compartidas con sus
pares en la resolucin de problemas
RELACIONES Y CAMBIOS
poder interpretar y transformar la realidad o parte de
ella con la ayuda de la matemtica, asimismo, tener
la disposicin de razonar matemticamente para
enfrentar una situacin problemtica y resolverla.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de REPRESENTAR. Es un proceso y un producto que

regularidad, que implica que los estudiantes exploren
su entorno y reconozcan situaciones de variacin en la
resolucin de problemas de diversos contextos
GEOMETRA
implica desarrollar habilidades sobre seleccionar,
interpretar, traducir y usar una variedad de
esquemas para capturar una situacin, interactuar
con un problema o presentar condiciones
matemticas.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de

forma y movimiento, que implica que los estudiantes
COMUNICAR. Implica promover el dilogo, la discusin.
vivencien experiencias matemticas mediante la
La conciliacin y la rectificacin de ideas,
exploracin de su entorno y el uso de propiedades
permitiendo al estudiante familiarizarse con el uso de
ESPACIO Y

geomtricas ya conocidas.
FORMA

significados matemticos e incluso con un

Acta y piensa matemticamente en situaciones
Y PROBABILIDAD ESTADSTICA

vocabulario especializado.
que requieren gestionar datos que implica que los
estudiantes tengan la oportunidad de cuestionar su ELABORAR ESTRATEGIAS. Comprende la seleccin y
entorno y plantearse preguntas en relacin a su uso flexible de estrategias con caractersticas de ser
escuela, localidad y comunidad; de tal forma que heursticas, es decir, con tendencia a la creatividad
puedan recoger, organizar y presentar datos relevantes para descubrir o inventar procedimientos de
que les permitan reconocer diferentes clases de estudio solucin.
4. Estrategias metodolgicas:
Para el desarrollo de la asignatura se emplearan tcnicas didcticas que fueron diseadas de modo que
estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar y descubrir conocimientos por si mismos, favoreciendo
y permitiendo atender a las necesidades y habilidades de los diferentes estudiantes.

Instruye al nio en su camino y aun cuando fuere viejo no se apartar de l Probervios 22: 6
 ASOCIACIN CENTRO EDUCATIVO
ESPECIALIZADO PARA LA NIEZ Y LA
I.E. PARTICULAR
CRISTIANA FAMILIA ANDINA

5. Recursos pedaggicos.
Los recursos pedaggicos que se tomaran en consideracin para el desarrollo de las clases tericas y
prcticas estn diferenciados de la siguiente manera: Material audiovisual, Pizarra acrlica, Textos impresos,
lminas y carteles, juegos educativos, software etc.

6. Criterios de evaluacin:

EVALUACION DIAGNOSTICA EVALUACION PROCESUAL EVALUACIN FINAL

Se realiza al comienzo del rea

Se da dentro del proceso para obtener Constituye el cierre del proceso, ya
acadmica, escolar. Consiste en la
datos parciales sobre las competencias y sea en las etapas intermedias
recogida de datos antes de los
capacidades que se van adquiriendo lo (Bimestrales, trimestrales, anuales)
nuevos aprendizajes, para conocer
cual permite la toma de decisiones Su funcin es verificar / certificar
las ideas previas de los alumnos
pedaggicas (avanzar en el programa o que las competencias correspondan
(saberes y competencias y tambin
retroceder, cambiar estrategias a un modelo previamente acordado
para valorar si al final de un proceso,
metodolgicas, quitar, simplificar o durante el proceso de enseanza-
los resultados son satisfactorios o
agregar contenidos, etc. aprendizaje.
insatisfactorios.

7. Referencias bibliogrficas:

AUTOR LIBRO
Salvador Timoteo Aritmtica y Algebra tomo
Editorial Norma Modulo primero, segundo
Carlos Mattos Algebra y geometra tomo I
Aritmtica, algebra, geometra
Editorial San Marcos
de 1
Editorial Santillana Razonamiento Matemtico 1

8. Instrumentos de evaluacin:

PROCEDMIENTOS INSTRUMENTOS:

Lista de cotejo
Observacin
Rbrica
Situaciones Orales
Portafolio
Trabajos Prcticos
Exmenes orales
En forma individualizada
Practicas Calificadas
En forma colectiva
Fichas de tareas

9. Anexos
9.1. Programacin curricular : Anual de 1 a 5
9.2. Unidades de aprendizaje : Por trimestre de 1 a 5
9.3. Sesiones de aprendizaje : Por da de 1 a 5, fichas tericas y
Prcticas
9.4. Temario a desarrollar : Temas a desarrollar de 1 a 5

TEMARIO DE MATEMTICA DE 1 GRADO

I TRIMESTRE

Instruye al nio en su camino y aun cuando fuere viejo no se apartar de l Probervios 22: 6
 ASOCIACIN CENTRO EDUCATIVO
ESPECIALIZADO PARA LA NIEZ Y LA
I.E. PARTICULAR
CRISTIANA FAMILIA ANDINA

CRONOGRAMA / MES MARZO

TEMAS
1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3
6 7 8 9 0 3 4 5 6 7 0 1 2 3 4 7 8 9 0
31

CONJUNTOS.
Idea de conjunto.- Relacin
de pertenencia.-
Determinacin de un
conjunto: Por extensin, por
comprensin.
Representacin grfica de
conjuntos: Diagramas
lineales, Diagramas de
Venn Euler, Diagramas de
Lewis Carroll.
Relaciones entre conjuntos:
Relacin de inclusin,
subconjuntos propios,
relacin de igualdad,
conjuntos disjuntos.-
Propiedades.
Clases de conjuntos:
Conjunto finito, conjunto
infinito.
Conjuntos especiales:
Conjunto nulo, conjunto
unitario, conjunto universal,
conjunto potencia, conjuntos
comparables, conjunto de
conjuntos, conjuntos
numricos.
Operaciones con Conjuntos:
Unin, interseccin,
diferencia, diferencia
simtrica.- Complemento.-
Propiedades.

SISTEMA DE NMEROS
NATURALES Y ENTEROS.
Sistema de nmeros
naturales: Adicin,
multiplicacin.- Relacin de
igualdad y orden

CRONOGRAMA / MES ABRIL

TEMAS
1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2
3 4 5 6 7
0
11
2 3 4 7 8 9 0 1 4 5 6 7
28

SISTEMA DE NMEROS
NATURALES Y ENTEROS.
Sumas notables.-
Propiedades.
Complemento aritmtico de
nmeros enteros positivos.-
Propiedades.

Instruye al nio en su camino y aun cuando fuere viejo no se apartar de l Probervios 22: 6
 ASOCIACIN CENTRO EDUCATIVO
ESPECIALIZADO PARA LA NIEZ Y LA
I.E. PARTICULAR
CRISTIANA FAMILIA ANDINA

Instruye al nio en su camino y aun cuando fuere viejo no se apartar de l Probervios 22: 6
 ASOCIACIN CENTRO EDUCATIVO
ESPECIALIZADO PARA LA NIEZ Y LA
I.E. PARTICULAR
CRISTIANA FAMILIA ANDINA

PIENSA CABECITA PIENSA

(PRUEBA DIAGNOSTICA)
APELLIDOS: ___________________________________ FECHA: ____/____/2017 LOGRO:
NOMBRES: ___________________________________ GRADO: _____
INSTRUCCIONES: A continuacin tienes una serie de ejercicios propuestos, lee
detenidamente y resuelve con cuidado evitando borrones.
1. Halla el valor de m, sabiendo que el conjunto 30. d) A C = {2; 5} ( )
A= {m + 1; 5}, es unitario.
2. 31. e) B C = {4; 6; 8}
3.
4.
5. Sea L= {x es un Cusqueo} y P= {x es un peruano}, ( )
establece una relacin entre ambos conjuntos.
6. 32. Qu operacin, representa cada una de las
7. ______________________________________ regiones sombreadas?
8. 33.
9. 34.
10. Determina por comprensin los conjuntos: 35. a) Rpta.:
A B
11.
12. E = {0; 5; 10; 15; 20; 25; 30}
13.
14. ______________________________________
15. _____________
16. En un grupo de 57 personas, 25 hablan quechua; 36.
32, Aymara; 33, Ingles; y 6 los tres idiomas. 37.
Adems, 8 solamente hablan quechua; 10, 38.
solamente Aymara; y 12, solamente Ingles 39. b) Rpta.:
cuntas personas del grupo hablan solo 2 A B

idiomas?
17.
18.
19.
20. _____________
21. 40.
22. 41.
23. 42. Efectuar:
24. a. 71=
25. Dados los conjuntos: A = {1; 2; 3; 4; 5} B = {2; 4; 6; 43.
8} C = {1; 3; 4; 5; 6}, Indicar verdadero (V) o falso 44.
(F) segn corresponda: 45.
26.
a. 25=
27. a) A C = {1; 3; 5; 6} ( )
46.
47.
28. b) B A = {6; 8} ( )
48.

29. c) B C = {1; 2; 3; 4; 5; 6} a.

x x x x =
10 veces

( ) 49.
50.

Instruye al nio en su camino y aun cuando fuere viejo no se apartar de l Probervios 22: 6
 ASOCIACIN CENTRO EDUCATIVO
ESPECIALIZADO PARA LA NIEZ Y LA
I.E. PARTICULAR
CRISTIANA FAMILIA ANDINA

51. 2 2
x x x
2

52. a. 15 veces
53.
54.

Instruye al nio en su camino y aun cuando fuere viejo no se apartar de l Probervios 22: 6