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La Batería de Exploración Verbal para trastornos de Aprendizaje (BEVTA) es una prueba psicopedagógica diseñada en Chile para evaluar procesos psicolingüísticos importantes para el aprendizaje escolar básico en niños de 7 a 12 años. Se compone de cuatro subpruebas que evalúan áreas como la asimilación verbal inmediata, nominación de conceptos por categoría, series verbales, y semejanzas verbales. La BEVTA provee una evaluación inicial de posibles déficits en
La Batería de Exploración Verbal para trastornos de Aprendizaje (BEVTA) es una prueba psicopedagógica diseñada en Chile para evaluar procesos psicolingüísticos importantes para el aprendizaje escolar básico en niños de 7 a 12 años. Se compone de cuatro subpruebas que evalúan áreas como la asimilación verbal inmediata, nominación de conceptos por categoría, series verbales, y semejanzas verbales. La BEVTA provee una evaluación inicial de posibles déficits en
La Batería de Exploración Verbal para trastornos de Aprendizaje (BEVTA) es una prueba psicopedagógica diseñada en Chile para evaluar procesos psicolingüísticos importantes para el aprendizaje escolar básico en niños de 7 a 12 años. Se compone de cuatro subpruebas que evalúan áreas como la asimilación verbal inmediata, nominación de conceptos por categoría, series verbales, y semejanzas verbales. La BEVTA provee una evaluación inicial de posibles déficits en
Contenido La Batera de Exploracin Verbal para trastornos de Aprendizaje (BEVTA.), es un instrumento de evaluacin psicopedaggica terica, diseada y normada en Chile realizado por Luis Bravo Valdivieso y Arturo Pinto Guevara, en 1987, y es una herramienta muy til para evaluarlosprocesosdeaprendizajeenniosdeentre7a12 aosdeedad.Ellatieneporobjetivocontribuiradeterminar elfuncionamientodealgunosprocesospsicolingsticosque sonimportantesparaelaprendizajeescolarbsico,yesta compuesta por cuatro subpruebas que permiten al investigadorevaluaralgunasreasdelrendimientoverbal,y que han sido elaboradas principalmente para analizar el rendimientodelosnioscondificultadesenelaprendizaje delalectura,yparafacilitareldiagnsticopsicopedaggico. Tresdelascuatrosubpruebasquecomponenestabatera hansidodiseadasoriginalmenteporlosautores:TAVIo TestdeAsimilacinVerbalInmediata;elCATVoTestde NominacindeConceptosAgrupadosporCategora;yelS VoTestdeSeriesVerbales;entantoquelacuarta,el3So TestdeSemejanzasVerbaleshasidoconstruidasegnel modelodeunapruebaverbaldeSadekKhalil(1968),pero elaboradantegramente,enelcontenidodesustems,parael lenguajedenioschilenos. LasubpruebaTAVI,permiteevaluar:Recepcinauditiva dellenguajeoral,Retencinverbalinmediata,Comprensin oraldeoracionesdeestructurasimple,Atencindecorto tiempo a estmulos verbales y Verbalizacin de una respuesta. La subprueba Test 3 S, permite evaluar: Abstraccin Verbal, Determinacin de relaciones de semejanzas y Reconocimientodevocabulario. LasubpruebaTestCATV,permiteevaluarDeterminacin de categoras verbales, Asociacin de conceptos pertenecientes a una misma categora, Nominacin de elementos a partir de la categora verbal de la palabra inductorayNiveldeabstraccinverbal,yfinalmente. LasubpruebaTestSV,permiteevaluar:Atencinverbal, Recepcinycomprensindeoraciones,Retencinverbalde seriesconsignificadoyPercepcindesecuencias. LaspruebasdeestabateraBEVTAnopuedenconsiderarse comotestsdeinteligenciaverbal,porcuantonohansido diseadasparaevaluartodoslosfactoresqueconfiguranla inteligenciaverbal,nihansidovalidadasconeseobjetivo. Porelcontrario,laintencindelosautoreshasidoquelas funciones evaluadas con BEVTA sean diferentes que las evaluadas con el test WISCR, que aparece en nuestro mediocomolapruebamsutilizadaparaestepropsito.La integracinenunsoloinstrumentode4funcionesaevaluar aumenta considerablemente su potencia y eficacia, y la relativaindependenciadeestamedicindelfactorgde inteligenciageneral,leotorgaunalcanceespecficodegran consideracin. En consecuencia, esta es una primera aproximacin una prueba de barrido o screening, esto es un examen de rutina realizado a una poblacin asintomtica para la deteccindesignosqueorientenaunaevaluacinclnica ms precisa de una disfuncin, trastorno o enfermedad, donde una vez prediagnosticada la presencia de ciertos sntomas se deriva y da inicio al proceso diagnstico propiamente tal que contemple anamnesis, diagnstico, diagnsticodiferencial,tratamientoypronstico,yenuna segunda aproximacin es una prueba llave que permite explorar la presencia de signos de perturbacin, que permitanreforzarpequeosdficits,einiciarunaatencin ms orientada y especfica al proceso del aprendizaje escolar. Su uso alcanza a los profesores de educacin especial,psicopedagogosypsiclogoseducacionales;yella aspira a facilitar la aproximacin al conocimiento tanto normal como disfuncional de algunas caractersticas del procesodelectoescriturapropiamentetal. DescripcindeMateriales:UnManual,uncuadernillode trabajo, 3 Cuadernillos de aplicacin, un modelo de protocolo, y un bloc de 20 unidades para el registro y tabulacindelaprueba.