Presentacin de

resultados de
encuesta
Universidad La Salle A.C.
Posgrado: Gestin Educativa
Modelos Educativos
Mtra. Ana Marcela Castellanos Guzmn
Presenta: Laura Guzmn
23/03/2017
1. Objetivo de la encuesta

Conocer qu y cunto saben los

docentes y directivos de la
Universidad La Salle A.C. sobre
lo que es un Modelo Educativo.
2. Tipo de encuesta

Se utiliz la plataforma en lnea conocida

como "Typeform" para facilitar la recopilacin
de los datos.
La encuesta cont con 4 preguntas cerradas
sobre el tema y una pregunta abierta para
incluir el nombre de quin particip.
2.1 Presentacin de la
encuesta
2.2 Pregunta 1
2.2 Pregunta 2
2.2 Pregunta 3
2.2 Pregunta 4
2.2 Pregunta 5
3. Poblacin de la encuesta
Las encuestas fueron realizadas al personal
docente/directivo de diferentes reas de la
Universidad La Salle A.C.
A saber, con la informacin recibida
participaron:
6 docentes, en un rango de edad de 25 a
50 aos y con una antigedad de 3 a 20
aos.
3 directivos/jefes de rea, en un rango de
edad de entre 30 y 45 aos y con una
antigedad de 6 a 10 aos.
4. Grficas de resultados y
Anlisis de la Informacin
En las siguientes diapositivas se
muestran las grficas obtenidas de los
resultados de la encuesta y se hace un
breve anlisis de la informacin
obtenida a partir de los mismos.
4.1 Grfica 1
4.1.1 Anlisis de la Grfica 1

De acuerdo con los resultados obtenidos, podemos

observar que en general, el concepto de Modelo
Educativo se confunde fcilmente con el de Proyecto
Educativo, tal como lo plantea Daz Barriga (2011) en
conferencia: "hay una diferencia sutil en la que en el
proyecto educativo se enfatiza la necesidad de que la
organizacin trabaje por una meta" (adaptado).
Independiente a lo anterior, cabe sealar que en esta
respuesta, los 3 directivos eligieron encasillar al modelo en
una actividad que est determinada desde un principio en
lugar de "ser un producto de la realidad compleja y
cambiante" como lo postulan Mujica y Rincn (2011).
4.2 Grfica 2
4.2.1 Anlisis de la Grfica 2
En esta grfica se puede observar que an
persiste la idea de ver y percibir a la
institucin educativa como una empresa que
se rige por metas y no por "ideales factibles a
seguir" como lo expresa Daz Barriga (2011).
Por otro lado, la mayora de los encuestados
responde sin tomar en cuenta que la palabra
"inspirar" tiene que ver ms con un trabajo que
corresponde a la "organizacin acadmica y
el diseo curricular" que menciona Tnnerman
(2008, adaptado).
4.3 Grfica 3
4.3.1 Anlisis de la Grfica 3
A partir de estos resultados, podemos
verificar que tanto para el personal
docente como los directivos es sencillo
discernir los elementos que constituyen
un modelo educativo como los
propone Daz Barriga (2011).
4.4 Grfica 4
4.4.1 Anlisis de la Grfica 4
Finalmente, es interesante observar que la mayora
de los entrevistados consideran importante
conocer y aplicar un modelo educativo en su
prctica docente/directiva.
Es relevante acotar que la respuesta negativa
provino de uno de los directivos/jefes de rea
entrevistados, lo que hace suponer que los
docentes pueden percibir la utilidad e importancia
del Modelo Educativo sin esfuerzo porque "impacta
el modelo acadmico" como lo expresa Tnnerman
(2008).
5. Conclusiones
A partir de lo revisado en este estudio, podemos
concluir que, a travs de su prctica, los docentes
tienen una capacidad de discernimiento ms concreta
con respecto al modelo educativo que los propios
directivos/jefes de rea de la institucin.
Es claro que el concepto de Modelo Educativo apenas
comienza a ser adoptado y supone de una mayor
relevancia para el cuerpo docente.
An queda trabajo por hacer para separar a las
instituciones educativas, en particular a las privadas,
de ser catalogadas como "empresas u negocios" y de
alinearlas ms al Proyecto Educativo de Nacin.
5. Bibliografa

Daz Barriga, A. (2011). "Modelos Educativos en el marco de la

modernizacin de la educacin superior en Mxico" - 28 de febrero
al 1 de marzo de 2011. https://www.youtube.com/watch?
v=IJmsLw62jw
Mujica, N. y Rincn, S. (2011). Consideraciones terico-epistmicas
acerca del concepto de modelo", en Revista Telos, vol. 13, nm. 1,
enero-abril, 2011, pp.54, Universidad Rafael Belloso Chacn,
Maracaibo, Venezuela.
Tnnermann, C. (2008). Modelos educativos y acadmicos.
Nicaragua, Ed. Hispamer. En lnea: http://www.enriquebolanos.org/
data/media/book/Modelos%20educativos%20y%20academicos.pdf