Introduccion

Lanovelatranscurreenlosprimerosanoscincuenta,BernhardSchlinkrelatalahistoria,en
primerapersona,comounadolescentedequinceanosqueseenamoradeunamujerveinte
anosmayorapartirdeunencuentrocasual.

Eltextoesbreve,esunahistoriacontadapasoapasoydemaneraretrospectiva.El
adolescentesellamaMichaelBergytodogiraentornoaunahistoriadeamorentreely
HannaFrauSchmitz.

Elamor,unadelasprincipalesvariablesdelahistoria,esunamuestradelaefervescencia
eroticaqueladesmesuraylanovedadpuedenproducir.Michaelcaminandoundiasesiente
malytienequeserayudadoporHanna,aquiempezaratodaunarelacioneroticaqueel
jamaspodraolvidar.Losdosamantesseiranaproximando,primeroserasolofisicamente
peroamedidaqueprogresenconsurelacionavanzaranconsucontactomental.Antesde
susrelacionesHannasiemprepideMichaelqueleleaenvozaltafragmentosdeTolstoi,
Goethe,Schiller,Dickens...graciasaesto,yalainspiracionvocacionalhaciaelestudioque
leinculcasunuevaamante,Michaelpasadeserunestudiantemediocreaseruncompleto
alumno,empezaraadarvaloralmundocultural,unmundoqueHannaquiererecibirdeel.
Estehechoseraunhiloconductoraunahistoriafutura,elmotivoporelcualMichael
descubriraunaverdadsobresuamada:suanalfabetismo,Michaelcomprenderaporque
queriaqueleleyera,porquemostrabainteresanteunoslibros,yporquesesentiaabsorbida
portodoloquelecontaba.

Resumen

ElTextoestadivididoentrespartesqueopino,marcanlaevolucionylamadurezdel
MichaelBerg,elcualcambiaconstantemente,yvadescubriendolaverdaddesus
sentimientoshaciasuamanteyhaciasuanteriorgeneracion.

Laprimerapartenosexplicacomoeslainfanciadeljoven,comosedesarrollasu
romance,conlamaduraHanna;eneldesarrollodeestecapitulo,porasillamarlo,
unocomolectorsevadandocuentadelaspersonalidadesdeambospersonajes.A
medidaqueeladolescentecreceempiezaavalorarlacompaniadesuscompaneros
declase,conloscualesseveenlastardessiempreenlapiscina,antesdevisitara
Hanna,yesconunodeellos,conSophie,conlaquetienelarelacionmasestrecha,
altalpuntoquesesienteunpocoatraidoporella,peroestesentimientolehace
pensarquetraicionaasuamadaasiquenuncalelleganatenerunarelacioncercana,
yelnuncacomentaconnadiesuamorsecreto.Estaseccionfinalizacuandounavez
Hannaloobservamuycontentoconsusamigos,lomiraconunamiradaextranaque
paramiopinionSchlinknosabedescribirniidentificar,ydesaparecedelaciudad
sindejardatossobresuparadero.

Lasegundapartedellibrocomienzasieteanosmastarde,cuandoMichaelcomo
estudiantedederecho,debeasistiralprocesodecincocriminalesdeguerra,entre
 losquereconoceaHanna.EnestaseccionunosevadandocuentaqueHannano
sabialeerniescribir,estohacedeellaunapersonamuyextranayalavezhurana.
Estosedaporqueelcontextodelahistoriaesaleman,nacionenlaquetodossaben
leer;elsentimientodenoperteneceraestacolectividadlahacesentirinferior,por
esonuncaloafronta,semantienealmargen,aunqueporellotengaquecargarcon
muchomasdeloquesemereceinclusoanosdecarcel.AHannaseleacusade
haberpertenecidoalasSSenCracovia,yhaberparticipadoactivamenteenla
selecciondefuturoscandidatosaAuswitsch.Tambienseleacusaprincipalmentede
lamuertedeungrupodemujeresquemadasenunaiglesia,apesardenoserla
unicaresponsable,ymenoshaberpodidoredactaruninformeenelcualsebasan
paraacusarla.Suanalfabetismolellevaaadmitirhaberescritodichoinformepor
negarseahacerunreconocimientodesucaligrafia(piensoquelaverguenzapudo
masquelaverdad).Estehechoesusadoporotrosabogadosensucontra,alhaber
admitidounacosaquejamashizo,seleatribuyehabercometidootrasatrocidades
dejandolaculpabilidaddelasdemas,masdistante.Michaelacudealjuiciodesuex
amantecomoestudiantedederecho,alcomprobarelanalfabetismode

Hannatratadeayudarlaperoprefiererespetarsuposiciondedejarsecondenaracambiode
quenadieseenteredesudesventaja;cuandosedacuentadeestosevefrenteauna
dualidad:entreadvertiraljuezparadisminuirlaseguracondena(seriaennombredelamor
delajuventud)ylavoluntadderespetar,enciertamedida,laposturadelaacusada,que
parecedispuestaaunacondenainterminableantesqueadmitirlarealidad.Parasolucionar
suproblemadeindecision,Michaelacudedondesupadre,elcualhacesuprimerayunica
aparicionformalenlaobra,peronoledicenadaconcretosoloalgunasmoralejasque
reconozcovaliosaperoquenodejanenellectorningunaspectoimportante.Aquivemos
quealgunoshechosdelahistoriavuelvenarepetirsedeformasbiendistintas,peroconel
mismofondo.MichaelterminaporrespetarladecisiondeHannaytratadecontinuarsu
vida.Estaseccioneselnudodellahistoria.

EnlaterceraparteMichaelesunadulto,sedesempenacomohistoriadordederecho,
puesporloquevivioeneljuicionoquiereserjuezoabogadocomosusotroscompaneros.
SecasaconunaamigauniversitariadenombreGentrudconlacualtieneunapequenahijaa
laqueponenpornombreJulia,casinohablandesurelacionfamiliar,Schlinksededica
masquetodoadescribirlospensamientosdeMichael,elcualluegode5anosde
matrimonioydeestarconotrasmujeressedacuentadequeHannaaunnohasalidodesu
mente,asiqueensutiempolibrelegrabatextoscomolaOdiseaencintas,lascualesenvia
alacarcel.CuandoindultanaHannaluegode18anosladirectoradelacarcellocontacta.
HannacreeenMichael,porsuamoremprendeunagranlucha:aprenderaleeryescribir,se
sienteorgullosadelograrlo,ahorayapuedecomunicarsualegria,peroestasepierde,
Michaelnosehaatrevidoaescribir.Cuandoloveporprimeravez,ellaentiendequeha
marcadolavidadeMichaelyloquiereliberar,decideponerfinasuvida,perocometeun
error,Michaelnolahaolvidado,siguesiendosuchiquillo(estaeslaunicadeduccionala
queatribuyolarazondesusuicidio).CuandoHannamueredejaunencargo:darsus
ahorrosyunbotedeTealahijadeunadesuspresas(tantolamadrecomolahijase
salvaronyconsurelatodelosucedido,ayudaronacondenaraHanna).Eldineroesdonado
aunasociedaddejudiosanalfabetasyelbotedeTeloconservaaquellamujer,finalmente
MichaelextranamuchoHannayrecapacitasobreloquehizoydejodehacerconella;
desdemipuntodevistanuncaalolvida.Estaseccioneseldesenlacedelahistoria.

Analisis

Pasandodeltonoromanticodelaprimeraparteaunomasbienpoliticoenlasegunda,el
libropresentaunaideaprincipalrelacionadaconlaculpa.Elanalfabetismo,eslaclavede
elaboraciondeunaculpa,colectivaperotambienindividual,queenElLectoradquiere,
ademas,todoelpesomoraldeunageneracionqueseencuentraconlossobrevivientesen
losdossentidosdelaSegundaGuerraMundial(unos,detrasdelabusquedadejusticiao
informacion;yotros,ocupandodiversoslugaresdefiguracionpublicaenesosprimeros
anosposteriores).

ElLectorresaltaentonceselsentimientodeculpabilidaddelmundoalemanfrentealjudio,
comounpasadoquemarcaelpresentedequiennovivioniparticipodeello.Lasnuevas
generacionesalemanassonconsideradasigualdeculpablescomolofueronsus
progenitores.Enestepuntodellibro,seabreunavisiondeloquetuvoquevivirlagenteen
laposguerra,cuandoellosluchabanporunfuturomejor,eranvistossoloporsupasado,la
nuevageneraciontuvoquetomarlasriendasdesunacionyjuzgarloqueseizo,peroes
muyfaciljuzgarlasaccionesunavezcometidaspero,quehabriamoshechomuchosensu
lugar?EstaesunapreguntaqueHannadirigealjuez,ellasesentiaobligada,debiacumplir
untrabajo,seguramentehabiendoestadoensulugar,nosotrostambienhabriamos
seleccionadoquiendebiairalamuerteyquienno.Ademassiempreexistelaexcusade
estarobedeciendoordenes,peroestaexcusanopuederedimirloqueunocomete,como
sereshumanossomosamosdenuestrasacciones,yporesodebemostenersuficiente
criterioparasaberqueestabienyqueno.

Untemaquemeparecetienentambienrelevanciaenelrelato,eseldelasolidaridad,que
podriaserelpropositogeneraldelescritor,unasolidaridadanteunrostrohumano,una
dignidadhaciaalhombre,unrespetohacialavida.Estaeselaportequehaceelconductor
deunautomovilaMichael;perosilosalemanesdebieronrespetarladignidadyvidadelos
judios,porquenorespetartambienlavidadeHanna?Ellaestapagandoporloquetoda
unasociedadcometio,yaunasinoparticipodeellotanactivamentecomomuchos

creen.

ResenadeBernhardSchlink:
NacidoenAlemaniaen1944,elmismoanoenquetuvofinlasegundaguerramundial,
BernhardSchlinkespartedeunageneracioncortadaporlatijeradelaculpaylaverguenza
deserdescendientedirectodetantosque,deunaformauotra,colaboraronconel
genocidio.En"Ellector"estonoesundetalle,sinoellugardesdedondeseconstruyenlos
personajes.

Enespanol,seconocendoslibrosdeBernhardSchlinkquien,ademasdeEllector,esautor
deAmoresenfuga(2002),ydosnovelaspoliciales,DiegordischeSchleifeySelbstBetrug,
aunnotraducidasnienEspananienAmerica.ConEllector,editadoporprimeravezen
1995,obtuvounafamaconsiderableysetransformoenunsuperventas.Publicadoen
castellanodosanosdespuesdesuaparicionyyareeditadocincoveces,hageneradovarios
debatesacercadelaliteraturaalemanaydeldilemaquesupone,unavezmas,escribirsobre
elHolocaustoperteneciendoaunageneracionposterior.

OpinionPersonal:

Laobranohacemasqueactualizarlapreguntaacercadequehacerconunholocaustoque
sobreviveysesuperponealageneracionsiguiente.Schlinkconunaliteraturaenlaque
quiererecuperarciertasformasclasicasdelanarracion(unahistoriaquecomienzay
termina,undetallemenor,unsuspensomediointeresantequebastaparasostenerla
atenciondellector,unfinaltalvezdeefectoyconseguridadlomasflojodeltexto),plantea
eldesafioquelalecturatieneenestecaso:resumirlahistoriadelospersonajespero,ala
vez,encarnarunadelasfacetasmascruelesdelahistoriadelTercerReichylohacedesde
elunicopuntoposibleaunqueproblematico,elmoral.

Cuandohabladelholocaustolohacedeunamaneraqueselimitasoloadescribir,loque
mepareceinsuficientepueslequitaunpocodevaloralaideaqueSchlinkcomoescritory
comoalemandeseaplasmarensuobra.

Portodoesto,esposiblequenoseaunaexcelentenovelasino,tansolo,unamasdeentre
lasquesepuedenleer,sialguienmepreguntasequelibroleernoselorecomendariaperosi
elinteresadoestadispuestoacomenzarsulectura,lomotivariapuesparalosaficionadosa
lostemasdelholocaustomepareceunainteresanteresena,sisequiereentrarenlamente
delosalemanes.

End
TomadodeRevistaWipeGuiadeBsAsAnoVIIN77Nov2003Argentina.