Instrucciones Primaria Firmadas

JUNTA DE ANDALUCIA CONSEJERA DE EDUCACIN
Delegacin Territorial de Educacin,Cultura y Deporte

Crdoba
INSTRUCCIONES DE LA DELEGACIN PROVINCIAL DE LA CONSEJERA DE

EDUCACIN EN CRDOBA, DE 26 DE ABRIL DE 2013, SOBRE GARANTAS
PROCEDIMENTALES EN LA EVALUACIN DEL ALUMNADO DE EDUCACIN PRIMARIA
La Ley 17/2007 de 10 de diciembre de Educacin de Andaluca en su artculo 7 apartado c) indica

como derecho del alumnado la evaluacin y el reconocimiento, objetivos de su dedicacin,
esfuerzo y rendimiento escolar; asimismo en el artculo 128.2 establece que el reglamento de
organizacin y funcionamiento contemplar, entre otros aspectos, los criterios y procedimientos
que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos rganos de
gobierno y de coordinacin docente, especialmente en los procesos relacionados con la
escolarizacin y la evaluacin del alumnado.
La Ley 30/1992 de 26 de noviembre de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y

del Procedimiento Administrativo Comn, modificada por la ley 4/1999 de 13 de enero en su
art. 35, referido a Derechos de los ciudadanos, establece que los ciudadanos, en sus
relaciones con las Administraciones Pblicas, tienen los siguientes derechos: a) A conocer, en
cualquier momento, el estado de la tramitacin de los procedimientos en los que tengan la
condicin de interesados y a obtener copia de documentos contenidos en ellos.
La evaluacin del alumnado en la Educacin Primaria aparece regulada en el Decreto 230 /

2007, de 31 de julio por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a
esta etapa en Andaluca, en la Orden de 10 de agosto de 2007 por la que se establece la
ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de educacin primaria
en la Comunidad Autnoma de Andaluca, y en las Instrucciones de 17 de diciembre de 2007,
de la Direccin General de Ordenacin y Evaluacin Educativa, por la que se complementa la
normativa sobre evaluacin del alumnado en la Educacin Primaria. Adems, la Orden de 17
de marzo de 2011, por la que se modifican las rdenes que establecen la ordenacin de la
evaluacin en las etapas de educacin infantil, educacin primaria, educacin secundaria
obligatoria y bachillerato en Andaluca (BOJA, 4-4-2011) afecta en gran medida a los Anexos
correspondientes a la evaluacin, quedando sustituidos los regulados en la Orden de 10 de
agosto de 2007. Se aplicarn en su caso las normas generales de la Ley 30/92 de Rgimen
Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn que
siempre rigen en defecto de otras aplicables, esto es, el Ttulo VI De las Disposiciones
Generales sobre los procedimientos Administrativos y el Ttulo VII, Captulo II Los Recursos
Administrativos.
En la normativa sobre evaluacin en Educacin Primaria no aparece expresamente regulado

un procedimiento de recurso o reclamacin especfico en segunda instancia; en consecuencia
se aplicar por analoga lo establecido en la disposicin adicional primera de la Orden de 10 de
agosto de 2007 por la que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de
aprendizaje del alumnado de educacin secundaria obligatoria en la Comunidad Autnoma de
Andaluca; en su caso se aplicarn las normas generales de la Ley 30/92 de Procedimiento
Administrativo Comn, que siempre rigen en defecto de otras aplicables, esto es, el Ttulo VI
De las Disposiciones Generales sobre los procedimientos Administrativos y el Ttulo VII,
Captulo II Los Recursos Administrativos.
Toms de Aquino, 1. Edificio Servicios Mltiples. 14071 Crdoba

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Cdigo Seguro de verificacin:Eyw5zxXp5DKjxF+8bvsqKA==. Permite la verificacin de la integridad de una

copia de este documento electrnico en la direccin: https://www.juntadeandalucia.es/educacion/verificafirma
Este documento incorpora firma electrnica reconocida de acuerdo a la Ley 59/2003, de 19 de diciembre, de firma electrnica.
FIRMADO POR MANUELA JOSEFA GOMEZ CAMACHO FECHA 07/05/2013
ID. FIRMA firma5.ced.junta-andalucia.es Eyw5zxXp5DKjxF+8bvsqKA== PGINA 1/11
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Esta Delegacin Territorial de Educacin, Cultura y Deporte con objeto de coordinar las
actuaciones que llevar a cabo para una adecuada aplicacin de las garantas procedimentales
de la evaluacin final del alumnado, como acto administrativo, que eviten la formulacin de
posibles reclamaciones, as como para precisar algunas particularidades que sobre la
evaluacin y promocin del alumnado de Educacin Primaria pudieran plantearse tiene a bien
dictar las siguientes Instrucciones:
1. Criterios de evaluacin y promocin

Se entender por criterios de evaluacin comunes a todos los equipos de ciclo la
concrecin y adaptacin al contexto que realiza el centro en su proyecto educativo de
los criterios generales de evaluacin establecidos en el Decreto 230/2007, en la Orden
de evaluacin del alumnado de 10 de agosto de 2007 y dems normativa que resulte
de aplicacin en la adopcin de acuerdos sobre promocin de curso del alumnado.
Los criterios de evaluacin comunes deben permitir valorar las competencias bsicas
alcanzadas, el grado de consecucin de los objetivos generales de la etapa, as como
las posibilidades de progreso del alumnado con objeto de facilitar al equipo docente la
toma de decisiones en:
la promocin
la adopcin de medidas de refuerzo en materias instrumentales
bsicas o de adaptacin curricular.
Los proyectos educativos establecern el sistema de participacin del alumnado y de

sus padres, madres o representantes legales en el desarrollo del proceso de
evaluacin.
Cada centro debe especificar los procedimientos y los criterios de evaluacin comunes
en su proyecto educativo.
Los centros debern hacer pblicos al comienzo de cada curso acadmico y, en todo
caso, mediante cauces que garanticen que la informacin es conocida por los
representantes legales de los alumnos y alumnas, los criterios de evaluacin comunes
y los propios de cada rea que se aplicarn para la evaluacin de los aprendizajes y la
promocin del alumnado.
1.1.Criterios de evaluacin.
La evaluacin del aprendizaje del alumnado se llevar a cabo a travs de la
observacin continuada de la evolucin del proceso de aprendizaje de cada alumno o
alumna y de su maduracin personal. En todo caso los criterios de evaluacin de las
materias sern referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisicin de las
competencias bsicas como el de consecucin de los objetivos de ciclo o en su caso
de etapa.
Los criterios de evaluacin establecidos en las programaciones didcticas de los

diferentes ciclos deben ser conformes con el Decreto 230/2007 de 31 de julio por el se
establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la Educacin Primaria en
Andaluca.

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1.2.Criterios de promocin.
Corresponde al equipo tcnico de coordinacin pedaggica elaborar la propuesta de

criterios comunes de evaluacin, para su aprobacin por el claustro e incorporacin al
proyecto de centro, para estimar la madurez personal de cada alumno y alumna en relacin
con las competencias bsicas, los objetivos de la etapa y sus posibilidades de progreso en
relacin con la promocin.
Los criterios de evaluacin comunes a todos los equipos de ciclo que permitirn decidir
que el alumnado puede promocionar de ciclo deben ser unos referentes claros y concretos
que, a modo de indicadores, permitan apreciar de forma objetiva que se han alcanzado las
competencias bsicas, en las que se fundamenta de forma inequvoca en esta etapa la
madurez del alumno. Es decir, se basan en la especificacin de aquellos aprendizajes
mnimos que se consideran imprescindibles para que los alumnos y alumnas puedan
incorporarse sin excesivos problemas al ciclo siguiente.
o El alumnado promocionar al ciclo o etapa siguiente siempre que el equipo

docente considere que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las
competencias bsicas y el adecuado grado de madurez.
o Asimismo promocionar siempre que los aprendizajes no alcanzados no le

impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa.
o Cuando no se cumplan las condiciones sealadas anteriormente, el alumno o

alumna permanecer un ao ms en el mismo ciclo. Esta medida se podr adoptar
una sola vez a lo largo de la educacin primaria y deber ir acompaada de un
plan especfico de refuerzo o recuperacin.
Para la apreciacin global sobre la madurez del alumnado, el grado en el que se han
desarrollado las competencias bsicas y los objetivos del ciclo o etapa, as como para la
valoracin de las posibilidades que tiene el alumno o alumna de progresar en ciclos o etapas
posteriores, a efectos de toma de decisiones sobre promocin se tendr en cuenta como
criterio fundamental el grado de adquisicin de las competencias bsicas instrumentales
(comunicacin lingstica y razonamiento matemtico).
2. Procedimiento para la toma de decisiones sobre calificacin y promocin

De acuerdo con el Decreto 328/2010, (art. 73 e) corresponde a la jefatura de estudios
coordinar las actividades de carcter acadmico y a la direccin del centro la competencia
de ejercer la direccin pedaggica (art. 70 c), atribuida por el art. 132. c) de la LOE,
adems de garantizar el cumplimiento de las disposiciones vigentes (art. 132. d). En
consecuencia tanto la jefatura de estudios como la direccin del centro velarn por que las
decisiones adoptadas en las sesiones de evaluacin se adecuen a la normativa vigente
garantizando en todo caso el carcter colegiado en la toma de decisiones a efectos de
promocin.
Los centros docentes establecern en sus proyectos educativos la forma en que el

alumnado y sus padres o tutores legales puedan ser odos para la adopcin de la decisin
de promocin.

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Se entender que la audiencia al interesado se realiza para disponer de informacin

previa complementaria que sirva para orientar la toma de decisin del equipo docente sobre la
promocin, sin que en ningn caso esa opinin sea vinculante.
En todo caso, cuando se prevea que la decisin que adoptar el equipo docente pueda
ser la no promocin, el tutor o tutora citar mediante notificacin fehaciente al interesado para
llevar a cabo el trmite de audiencia. Asimismo recabar por escrito la opinin de sus padres o
tutores legales (MOD 15 y MOD 16).
La evaluacin ser realizada por el equipo docente, que es el conjunto de maestros y

maestras que intervienen en el proceso de enseanza y aprendizaje con cada uno de los
alumnos y alumnas del grupo. Dicho equipo estar coordinado por quien ejerza la tutora y
actuar de manera colegiada a lo largo del proceso de evaluacin y en la adopcin de las
decisiones resultantes de dicho proceso.
Los resultados de la evaluacin de cada rea se expresar en los siguientes trminos:

Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB),
considerndose calificacin negativa el Insuficiente y positiva todas las dems.
En el caso de haber adoptado medidas en el ACTA DE EVALUACIN FINAL DE

CICLO se aade a la calificacin correspondiente, para el caso de Programa de Apoyo,
Refuerzo y Recuperacin (**) dos asteriscos; y para el caso de Adaptacin Curricular (*) un
asterisco.
De conformidad con la disposicin adicional primera del Decreto 230/2007 de 31 de

julio por el que se establece la ordenacin y las enseanzas correspondientes a la
educacin primaria en Andaluca, la evaluacin de las enseanzas de la Religin Catlica
se realizar en los mismos trminos y con los mismos efectos que las otras reas de la
etapa, si bien, con el fin de garantizar el principio de igualdad y la libre concurrencia entre
todo el alumnado, las calificaciones que se hubieran obtenido en la evaluacin de las
enseanzas de religin no se computarn en las convocatorias en las que deban entrar en
concurrencia los expedientes acadmicos.
En las sesiones de evaluacin se acordar tambin la informacin que sobre el

proceso personal de aprendizaje seguido se transmitir a cada alumno o alumna y a su
padre, madre o tutor legal, de acuerdo con lo recogido en el proyecto educativo del centro.
Dicha informacin versar sobre la evolucin y grado de adquisicin de las competencia
bsicas, as como sobre los problemas de aprendizaje detectados y las estrategias de
solucin que precisen de la cooperacin con la familia.
Al finalizar el curso escolar se informar por escrito al alumno o alumna y a su familia

acerca de los resultados de la evaluacin final. Dicha informacin incluir al menos las
calificaciones obtenidas en las distintas reas cursadas, la decisin acerca de su
promocin al ciclo siguiente, si procede, las medidas adoptadas, en su caso, para que el
alumno o alumna alcance las competencias bsicas, los objetivos establecidos en cada
una de las reas y pie de recurso en el que se indicar el plazo para la presentacin en su
caso de solicitudes de revisin.

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2.1. Sesiones de evaluacin ordinaria

Para cada grupo de alumnos y alumnas se realizarn al menos cuatro sesiones de
evaluacin ordinarias a lo largo del curso, la primera de ellas ser de evaluacin inicial y las
restantes de evaluacin de proceso.
2.2. Sesiones de evaluacin final de ciclo

En estas sesiones de evaluacin final de ciclo se decidir la promocin del alumnado al
nuevo ciclo o etapa siguiente. Para la adopcin de la decisin se tomar especialmente en
consideracin la informacin y el criterio del tutor o tutora.
En estas sesiones de evaluacin el equipo docente estudiar por separado cada caso
teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno o alumna, atendiendo a la naturaleza
de sus dificultades y analizando si estas le impiden verdaderamente seguir con xito el
curso siguiente, as como las expectativas favorables de recuperacin del alumno o
alumna, a partir de las competencias bsicas alcanzadas, y si dicha promocin beneficiar
su evolucin acadmica
Asimismo, en esta sesin de evaluacin final, la valoracin del progreso del alumnado
se trasladar al acta de evaluacin, al expediente acadmico y, en caso de que
promocione, al historial acadmico.
La Orden de 17 de marzo de 2011, por la que se modifican las rdenes que establecen
la ordenacin de la evaluacin en las etapas de educacin infantil, educacin secundaria
obligatoria y bachillerato en Andaluca, establece nuevos modelos de anexos I, II, III, IV y
V, para la evaluacin, que sustituyen a los anteriores. Se cumplimentarn electrnicamente
los documentos oficiales de evaluacin.
3. Informe Personal
La apreciacin sobre el grado de adquisicin de las competencias bsicas y el
desarrollo de las capacidades ha de ser coherente con la valoracin global del aprendizaje
realizado.
Cuando el alumnado haya presentado dificultades de aprendizaje, deben detallarse las

medidas de atencin a la diversidad aplicadas en las materias correspondientes.
La valoracin global del aprendizaje realizado y la decisin sobre promocin deben

motivarse conforme a los siguientes criterios:
apreciacin global sobre la madurez alcanzada en las habilidades

bsicas e instrumentales.
grado de desarrollo de las competencias bsicas.
posibilidades de continuar con xito estudios posteriores.

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4. Permanencias ordinarias y extraordinarias en la Educacin Primaria
La etapa de Educacin Primaria comprende seis aos acadmicos que se cursan

ordinariamente entre los seis y los doce aos de edad.
La posibilidad que tiene el alumnado con n.e.e. de permanecer en esta etapa como consecuencia
de las permanencias ordinarias (PO) o extraordinarias (PE) agotadas en la Educacin Infantil y en
la Educacin Primaria es:
Aos en el que se inicia el curso, cumplidos al 31 de Diciembre

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
E. Infantil E. Primaria
IN- IN- IN- PE 1 2 3 4 5 6 PO PE
3 4 5
IN- IN- IN- PE 1 2 3 4 5 6 PO
3 4 5
IN- IN- IN- 1 2 3 4 5 6 PO PE
3 4 5
IN- IN- IN- PE 1 2 3 4 5 6
3 4 5
IN- IN- IN- 1 2 3 4 5 6 PO
3 4 5
IN- IN- IN- 1 2 3 4 5 6
3 4 5
Las permanencias representadas en el cuadro anterior aparecen siempre acumuladas al final

de las diferentes etapas siendo su nica finalidad visualizar la edad mxima de escolarizacin
en cada una de ellas.
La autorizacin de las permanencias, tanto ordinarias como las extraordinarias, corresponde al

equipo docente.
Cuando se remita a la Delegacin Territorial un expediente de reclamacin contra una

decisin de promocin o permanencia se adjuntar certificacin de permanencias agotadas
por el alumno/a en las diferentes etapas cursadas (Vase MOD 10).
4.1. Permanencias ordinarias

La decisin de que un alumno no promocione de ciclo, que corresponde al equipo
docente, es una medida que slo podr ser adoptada cuando quede suficientemente
garantizado que se han aplicado todas las medidas de atencin a la diversidad para la
superacin de las dificultades de aprendizaje previstas en la normativa y que stas no
han dado los resultados previstos. Por consiguiente, el alumnado tiene derecho a esta
permanencia ordinaria siempre que no se hayan aplicado las citadas medidas o bien los
resultados de stas sean inadecuados.

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Cuando se decida que un alumno o alumna no promocione permanecer un ao ms en

el mismo ciclo. Esta medida slo se podr adoptar una vez a lo largo de la Educacin Primaria
y deber ir acompaada de un plan especfico de refuerzo y recuperacin.
4.2. Permanencias extraordinarias para el alumnado con n.e.e.

La ampliacin para los alumnos con necesidades educativas especiales de la
permanencia de un ao ms de los establecidos con carcter general slo ser de aplicacin
para estos alumnos.
A tales efectos se consideran alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales

los que presenten algn tipo de discapacidad acreditada mediante informe psicopedaggico
del equipo de orientacin educativa (Vase MOD 09).
La permanencia extraordinaria debe emplearse una vez agotadas las permanencias

ordinarias y siempre que no sobrepasen el lmite de edad establecido para este alumnado en
la etapa (14 aos).
El equipo docente, asesorado por el equipo de orientacin educativa y odos el alumno

o la alumna y su padre, madre o tutores legales, podr adoptar la decisin de que la
escolarizacin del alumnado con necesidades educativas especiales con adaptacin
curricular significativa pueda prolongarse un ao ms, siempre que ello favorezca su
integracin socioeducativa.
5. Evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo

La adaptacin curricular es una medida de atencin al alumnado con necesidades
educativas especiales que delimita las necesidades educativas de ste y disea una
propuesta curricular personalizada para atenderlas, procurando que tal propuesta confluya en
el mayor grado posible con las actividades generales del grupo en el que est integrado.
Los objetivos de la adaptacin curricular y la secuencia de los contenidos en ella prevista

pueden tener como referente los de un ciclo diferente a la etapa en la que se encuentra
escolarizado el alumnado en una o en la totalidad de las materias curriculares.
Los criterios de evaluacin establecidos en dichas adaptaciones curriculares sern el

referente fundamental para valorar el grado de adquisicin de las competencias bsicas.
El alumnado ser evaluado teniendo en cuenta los criterios de evaluacin establecidos en

la Adaptacin Curricular Individualizada, si bien la valoracin positiva de los mismos no tiene
por qu suponer la valoracin positiva en el ciclo o curso correspondiente al grupo de
referencia en el que est escolarizado, ya que la adaptacin curricular puede presentar un alto
grado de significacin con respecto al planteamiento curricular del centro para dicho ciclo o
curso. Por tanto, la valoracin positiva en la ACI toma la situacin inicial y la trayectoria
recorrida por el alumno como criterio de referencia.
La valoracin positiva hace referencia a la evolucin individual, que puede ser coincidente
o no con los criterios de evaluacin establecidos para el ciclo o etapa segn el caso. En el
caso de que no sean coincidentes el equipo docente podr adoptar en su caso la decisin de
no promocin o permanencia en el ciclo.

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6. Procedimientos de revisin y resolucin de reclamaciones sobre promocin

En el tabln de anuncios del centro han de publicarse los criterios de evaluacin
comunes incluidos en el Proyecto Curricular del Centro, las presentes Instrucciones sobre
garantas procedimentales en la evaluacin del alumnado de la Educacin Primaria y los
anexos correspondientes sobre plazos para la solicitud de revisin de decisiones de
promocin o permanencia en Educacin Primaria que se anexan a las presentes
Instrucciones.
Los representantes legales del alumnado podrn instar el procedimiento de revisin de

la decisin de promocin o de permanencia adoptada en los plazos establecidos en el mes
de Junio, cuando consideren lesionado su derecho y por ende puedan justificar su
reclamacin, una vez agotadas las aclaraciones verbales pertinentes por parte del
profesorado.
6.1 Presentacin de reclamaciones.

Todas las reclamaciones de solicitud de revisin tanto las dirigidas al Centro ( MOD 01)
como las que se dirigen a la Delegacin (MOD 02) se presentarn en la Secretara del
centro donde se encuentra escolarizado el alumno/a.
Cuando la entrega del mencionado escrito sea para elevarlo a la Delegacin Territorial,
se har entrega en el mismo momento de la recepcin de la notificacin para la
comunicacin de la Resolucin de la Delegacin Territorial (MOD 03).
Cuando la solicitud de revisin se presente fuera de plazo (dos das hbiles a partir de
la comunicacin), se comunicar al interesado su inadmisibilidad (MOD 04).
6.2. Procedimiento de reclamaciones sobre promocin y permanencia ante el centro

(Primera instancia).
La jefatura de estudios la trasladar al profesorado tutor, responsable de la coordinacin
de la sesin final de evaluacin.
En el plazo mximo de 2 das hbiles desde la finalizacin del perodo de solicitud de

revisin, el equipo docente celebrar una reunin extraordinaria en la que revisar el
proceso de adopcin de dicha decisin a la vista de las alegaciones presentadas.
El profesorado tutor recoger en el acta de la sesin extraordinaria la descripcin de

hechos y actuaciones previas que hayan tenido lugar, los puntos principales de las
deliberaciones del equipo docente y la ratificacin o modificacin de la decisin objeto de
revisin, razonada conforme a los criterios para promocin establecidos en el proyecto
educativo del centro ( MOD 07).
La jefatura de estudios comunicar por escrito al alumno o alumna y a sus padres o

tutores la ratificacin o modificacin razonada de la decisin de promocin o titulacin
(MOD 08).

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Si tras el proceso de revisin procediera la modificacin de la decisin de promocin o

permanencia, se insertar la oportuna diligencia en los documentos de evaluacin que
proceda ( MOD 14).
6.3. Procedimiento de reclamaciones ante la Delegacin Territorial (Segunda instancia)

Si tras el proceso de revisin persiste el desacuerdo, el interesado o interesada podr
solicitar por escrito al Director o Directora del Centro en el plazo de 2 das hbiles a partir
de la ltima comunicacin del Centro que eleve la reclamacin a la Delegacin Territorial
de la Consejera de Educacin.
El Director o Directora en un plazo no superior a 3 das remitir el expediente de la

reclamacin a la Delegacin Territorial de la Consejera de Educacin (MOD 13).
6.4. Derecho del interesado a obtener copia de pruebas escritas en el procedimiento de

reclamacin.
La evaluacin final del alumnado es un acto administrativo en el que, para proceder a
evaluar, el profesorado ha de utilizar un conjunto de instrumentos que justifiquen las
informaciones acerca del proceso de evaluacin del alumnado desarrollado a lo largo del
curso escolar . Entre dichos instrumentos se encuentran las pruebas escritas.
El alumnado, sus padres, madres o sus representantes legales ostentan la condicin

de interesados, segn los arts. 30 y 31 de la Ley 30/1992 de RJAPAC en el procedimiento
de reclamacin de evaluacin.
Como consecuencia de lo dispuesto en el art. 35 de la Ley 30/1992 se les reconoce el

derecho a obtener copia de los documentos que obren en un procedimiento en el que
tengan la cualidad de interesados, como es el caso del procedimiento establecido en la
disposicin adicional primera de la Orden de 10 de agosto de 2007.
La solicitud de copia de las pruebas y exmenes que hayan servido para la evaluacin del
alumnado ser realizada por el interesado mediante escrito firmado dirigido al Director/a del
Centro.
6.5. Conservacin de pruebas escritas y otros documentos utilizados en la evaluacin

En relacin con la constancia documental de las pruebas de evaluacin conviene
destacar que, para evitar situaciones problemticas relacionadas con las reclamaciones contra
las calificaciones, el profesorado estar obligado a conservar todas aquellas pruebas y otros
documentos relevantes utilizados para la evaluacin del alumnado durante un periodo de seis
meses contados a partir de la finalizacin del curso escolar. En el caso de que un alumno
presente recurso contencioso-administrativo el Centro tendr que conservar los referidos
documentos hasta la resolucin judicial.
7. Comisin Tcnica Provincial de Reclamaciones
7.1. Composicin
De acuerdo con lo establecido en el apartado l de la disposicin adicional primera de la
Orden de 10 de agosto de 2007, en cada Delegacin se constituir una Comisin Tcnica
Provincial de Reclamaciones.

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La Comisin Tcnica Provincial de Reclamaciones estar constituida por un Inspector o

Inspectora, que presidir la Comisin, y por el profesorado especialista que designe el
titular de la Delegacin Territorial de la Consejera de Educacin.
7.2. Funciones
La Comisin Tcnica Provincial de Reclamaciones tendr las siguientes funciones:
Analizar aquellos expedientes y alegaciones que en ellos se contengan a la vista de la
programacin didctica del departamento(ciclo) respectivo, contenida en el proyecto
educativo del centro.
Realizar un informe de cada una de estas reclamaciones que incluir en todo caso la
correspondiente propuesta de Resolucin.
7.3. Aspectos a considerar en las reclamaciones sobre promocin o permanencia

La Comisin Tcnica Provincial de Reclamaciones elaborar su informe atendiendo a los
siguientes criterios:
Si la decisin de promocin o permanencia ha sido adoptada de manera colegiada por
el equipo docente y qu mayora ha sido alcanzada (unanimidad, mayora de dos
tercios, mayora absoluta).
Si es coherente con los criterios de evaluacin comunes de promocin recogidos tanto
en el proyecto educativo como en las presentes Instrucciones.
Si la decisin adoptada se motiva suficientemente describiendo al menos las
competencias bsicas, especialmente las instrumentales, no alcanzadas.
Si se ha seguido el procedimiento establecido en la normativa vigente sobre evaluacin
en Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autnoma de Andaluca
respecto:
a) la publicidad de los criterios de evaluacin comunes de promocin,
b) la constancia documental del trmite de audiencia y
c) los plazos y pie de recurso que aparecen en la comunicacin final de
resultados y en la contestacin del Centro a la reclamacin presentada en
primera instancia.
8. Garantas procedimentales de la evaluacin en la enseanza privada

En relacin con el proceso de evaluacin del alumnado en los centros privados o en los
privados concertados, es de aplicacin lo regulado en la orden de 10 de agosto de 2007, por la
que se establece la ordenacin de la evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado de
educacin primaria en la Comunidad Autnoma de Andaluca, la Orden de 17 de marzo de
2011, por la que se modifican las rdenes que establecen la ordenacin de la evaluacin en
las etapas de educacin infantil, educacin primaria, educacin secundaria obligatoria y
bachillerato en Andaluca (BOJA, 4-4-2011), as como las presentes Instrucciones en cuanto a
las garantas procedimentales de la evaluacin.

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9. Seguimiento
La Delegacin Territorial de la Consejera de Educacin a travs del Servicio de
Inspeccin de Educacin realizar un seguimiento del proceso de evaluacin del alumnado en
los centros, a fin de garantizar el estricto cumplimiento de lo establecido en las presentes
Instrucciones.
LA DELEGADA TERRITORIAL DE EDUCACIN,

CULTURA Y DEPORTE,
Fdo: Manuela Gmez Camacho

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Delegacin Territorial de Educacin,Cultura y Deporte

INSTRUCCIONES DE LA DELEGACIN PROVINCIAL DE LA CONSEJERA DE

La Ley 17/2007 de 10 de diciembre de Educacin de Andaluca en su artculo 7 apartado c) indica

La Ley 30/1992 de 26 de noviembre de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y

La evaluacin del alumnado en la Educacin Primaria aparece regulada en el Decreto 230 /

En la normativa sobre evaluacin en Educacin Primaria no aparece expresamente regulado

Toms de Aquino, 1. Edificio Servicios Mltiples. 14071 Crdoba

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1. Criterios de evaluacin y promocin

Los proyectos educativos establecern el sistema de participacin del alumnado y de

Los criterios de evaluacin establecidos en las programaciones didcticas de los

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Corresponde al equipo tcnico de coordinacin pedaggica elaborar la propuesta de

o El alumnado promocionar al ciclo o etapa siguiente siempre que el equipo

o Asimismo promocionar siempre que los aprendizajes no alcanzados no le

o Cuando no se cumplan las condiciones sealadas anteriormente, el alumno o

2. Procedimiento para la toma de decisiones sobre calificacin y promocin

Los centros docentes establecern en sus proyectos educativos la forma en que el

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Se entender que la audiencia al interesado se realiza para disponer de informacin

La evaluacin ser realizada por el equipo docente, que es el conjunto de maestros y

Los resultados de la evaluacin de cada rea se expresar en los siguientes trminos:

En el caso de haber adoptado medidas en el ACTA DE EVALUACIN FINAL DE

De conformidad con la disposicin adicional primera del Decreto 230/2007 de 31 de

En las sesiones de evaluacin se acordar tambin la informacin que sobre el

Al finalizar el curso escolar se informar por escrito al alumno o alumna y a su familia

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2.1. Sesiones de evaluacin ordinaria

2.2. Sesiones de evaluacin final de ciclo

Cuando el alumnado haya presentado dificultades de aprendizaje, deben detallarse las

La valoracin global del aprendizaje realizado y la decisin sobre promocin deben

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4. Permanencias ordinarias y extraordinarias en la Educacin Primaria

La etapa de Educacin Primaria comprende seis aos acadmicos que se cursan

Aos en el que se inicia el curso, cumplidos al 31 de Diciembre

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4.1. Permanencias ordinarias

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Cuando se decida que un alumno o alumna no promocione permanecer un ao ms en

4.2. Permanencias extraordinarias para el alumnado con n.e.e.

A tales efectos se consideran alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales

La permanencia extraordinaria debe emplearse una vez agotadas las permanencias

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5. Evaluacin del alumnado con necesidad especfica de apoyo educativo

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El alumnado ser evaluado teniendo en cuenta los criterios de evaluacin establecidos en

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6. Procedimientos de revisin y resolucin de reclamaciones sobre promocin

Los representantes legales del alumnado podrn instar el procedimiento de revisin de

6.1 Presentacin de reclamaciones.

6.2. Procedimiento de reclamaciones sobre promocin y permanencia ante el centro

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